英国大学的教育形式比较灵活

英国大学的教育形式比较灵活（精选3篇）

1.英国大学的教育形式比较灵活 篇一

不拘一格 重创新形式灵活 求实效

——靖边县大力推进干部教育培训工作

近年来，靖边县强化组织领导，不断创新干部教育培训机制和思路，以全面建设小康社会和提高党的执政能力为目标，在抓好常规干部教育培训工作的同时，积极探索通过政策引导、市场调节等手段，推进干部教育培训资源重组，大力改进培训方式，增强培训的针对性和实效性，力求从“管用”出发，使各级干部通过参加培训真正提高素质和能力。为加快人力资本向现实生产力转化，今年他们从县情出发，充分发挥短期培训的优势，依托苏州、珠海干部培训基地，采取“引出去，请进来”的办法共举办三期乡镇、部门主要领导培训班，累计培训80多人。参训人员在苏州、珠海等地系统学习了当地经济和社会发展战略、政府职能转变、招商引资、市政建设与规划以及新时期“三农”问题的难点和热点等内容，目睹了发达地区改革开放以来的巨大变化和所取得的突出成就，对“发展为第一要务，以人为本、创业为荣的理念，勇于解放思想、更观念的精神”有了更加深刻的认识，加快靖边县域经济发展的责任感和紧迫感大大增强。并邀请苏州专家来靖作报告，为发展我县民营经济建言献策，传金送宝，培训县乡科级干部1000多人。

在对党政干部进行培训的同时，靖边县加大对村级干部的培训力度，提出“洗脑”计划，决定借助杨凌农高会这一高科技平台，用两年时间集中对全县村党支部书记普遍轮训一次。去年已组织108名，今年再次组织110名村党支部书记赴杨凌农高会考察学习。农高会期间，广大村支部书记学习创业精神，感受科技氛围，了解高科技成果，获取高科技信息，带回了大量的致富信息和优良品种，开阔了他们的视野，拓宽了他们的致富思路。据统计，几年来村干部赴杨凌参加农高会达500多人次。先后引进俄罗斯菜、鲁米克斯草、加拿大紫花苜蓿、高产糖萝卜、脱毒马铃薯、新品种豆类以及牛、羊、猪等30多个优良的适用新品种，其中天赐湾乡天赐湾村引进的脱毒马铃薯引进试种获得成功，并开始大面积推广；杨桥畔镇引进了葡萄、大枣树、辣椒等，其中葡萄类的美国红提、黑提、户泰八号、巨大丰等品种，种植面积达10余亩；东坑镇小桥畔村与宝鸡向阳集团公司签订的投资1000万元、建设10万头无公害老黑毛猪产业化基地协议，年销售产值达1亿，成为我县今年在杨凌农高会上的最大亮点，该协议的签订对该村和全镇乃至全县肉猪产业化生产经营将产生极大的带动作用。

2.英国大学的教育形式比较灵活 篇二

一、激发学生兴趣, 点燃说的欲望

1. 从学生感兴趣的事入手。

教师要引导学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法, 乐于与人交流, 能就感兴趣的内容提出问题, 并结合课外阅读, 共同讨论。教学中, 教师要做到言语亲切、诚恳、贴近学生的年龄特点, 站在学生的立场, 与学生一起说、一起想, 缩短师生之间的距离。经常与学生聊天, 一起讲故事, 续编故事, 打开学生的话匣子, 引起学生的共鸣, 丰富口语交际的内容, 扩大口语交际面。

2. 在听的基础上产生说的欲望。

听是说的基础, 学生只有愿意听, 才能在听中学到知识, 学到说的方法。针对小学生年龄小, 注意力缺乏持久性, 传统的说教只会增加学生的厌烦情绪。教师可结合他们爱听故事的特点, 把一些知识性的内容转化成故事, 吸引学生注意力。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时, 可借助惟妙惟肖的讲解和生动形象的体态语言, 使学生爱听, 再在学生爱听的基础上创设情境, 使学生有说的欲望。针对一些学生胆小、不敢说的情况, 教师要善于锻炼学生的胆量, 有意识地在课堂上创造条件, 根据不同学生的各自特点, 有意识地让学生到讲台前回答问题。如每天利用晨读时间让学生用一句简短的话介绍自己、说出自己的爱好, 引申到用一句、两句、几句话介绍自己家里的情况、一天的见闻、高兴或伤心的事等, 或者把诗类、故事性强的课文让学生到讲台前宣读、宣讲, 培养学生敢于在正式场合说话的勇气, 从根本上提高学生的口头表达能力。

3. 创设情境, 达到训练说话的目的。

儿童时期是想象力表达最活跃的时期, 在教学中积极创设情境, 可以达到训练说话的目的。如在教学《小鸭子得救了》时, 可要求学生看图编故事, 将课本上的单幅图制作成复合幻灯片, 分步出现, 创设故事情境。课始, 用录音机播放小鸭子呼喊救命的呼叫声, 激起学生的好奇心:小鸭子怎么了?这时幻灯片出现在河边大树下小鸭子掉进坑里的情景, 把学生带入故事的情境中, 再引导观察周围的环境, 想象事情发生的原因。接着加上覆盖幻灯片, 出现提着小桶的小熊, 扛着竹竿的小猴以及长鼻子大象, 让学生观察小鸭子的喊叫声引来了谁, 想象他们会怎样救小鸭子, 并分组表演他们救小鸭子的情景。这样创设情境, 步步引人入胜, 紧紧抓住学生的好奇心, 使学生如临其境, 观察、思维、想象和表达能力都得到充分的发展。

二、创设交际条件, 激发交际欲望

口语交际是训练听话、说话能力的一种形式, 是一种双向甚至多向互动的言语交流活动。学生只有在动态的双向或多向的互动中才能增强口语表达能力, 形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。

1. 注重课前准备。

教师可以安排一些和教学内容有关的活动, 如安排游戏、课本剧、参观等, 或者制作一些教学工具, 如激发学生兴趣的图片、动画等。由于小学生的认知发展水平比较低, 所以学生的课前准备往往还是需要教师的安排和指导。因此, 在课前, 教师要事先安排一些活动作业, 让学生熟悉口语交际的内容。例如, 在上《春天在哪里》时, 教师课前可先让学生自己观察春天的特点, 然后带学生在学校内找春天。最后让学生把自己眼中的春天画下来, 这样, 学生在上课的时候就有了想表达的内容, 想交流的愿望, 对课堂的效果有了很好的促进作用。

2. 精心设计活动。

活动是小学生喜闻乐见的形式, 教师要根据儿童的心理特征, 精心设计和组织各种有趣的活动, 让学生在活动中锻炼口语交际能力。如组织“钉扣子”等比赛, 然后按先后顺序让学生说活动的经过、结果以及自己的感受。又如, 在组织手工剪、贴、画活动时, 由教师提供几个简单的图形或符号, 让学生通过手工剪、贴、画后, 再向同学们介绍自己完成过程及内容。活动中, 教师要组织、引导学生讨论活动中的感受, 为学生发表意见创造机会, 尤其注意让平时很少说话的学生发言, 发现学生的长处时要当场表扬, 让很少说话的学生敢说话, 说了话又得到大家的表扬与肯定, 让学生对自己说话的能力产生信心。

3. 课内多项互动。在课堂教学中要充分体现口语交际的互动性, 这样才能更好地培养学生的交际能力。

综上所述, 提高学生的口语交际能力是一项长期的教学实践活动。教师要从全面提高学生的语文素养出发, 把口语交际训练贯串语文教学的各个环节, 让每个学生都能感受到口语交际的魅力, 以养成良好的口语交际习惯。

摘要：“语文课程标准”强调“口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力, 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。因此, 教师要努力创设条件, 采取灵活的形式组织教学, 以提高小学生的口语交际能力。

关键词：小学教学,口语交际,欲望

参考文献

[1]朱作仁、祝新华.小学语文教学心里学导论.[M]

3.英国大学的教育形式比较灵活 篇三

一、大学生思想政治教育网络化的创新思路

1. 通过借鉴创新,创造出具我国特色的思想政治教育网络信息

在进行创新过程中,我们可以借鉴其他国家的思想教育方式,但不是一味地进行翻版,而是要通过借鉴来创造出具有我国特色的思想政治教育网络信息。传统的思想政治教育,太过于强调政治服务的功能,忽略了受教育者的人文情怀的发展,在一定程度上导致受教者产生厌学情绪。

在进行思想政治教育网络化创新过程中,我们要利用好网络的技术特性,有机地把情感、思想、教育的理念结合在一起,让当前大学生的思想真正意义上得到升华与启迪。在这方面,我们可以借鉴美国对公民的潜智慧的占有模式,把我国的文化与思想政治教学融合在一起,让我国大学生深感作为一名中国人的骄傲与自豪,从内心深处建立对国家建设与发展的使命感。增加一些情感教育在我国的思想政治教育中,让网络化思想政治教育更加具有强大的吸引力与爆发力。

2. 采用多元化的教育宣传形式,丰富思想政治教育内容

在大学生思想政治网络化建设中,要以多元化的教育宣传形式来对学生进行教育。正如哲 学家苏格 拉底所说:“美德即知识。”也就是说美德的形成,与落后没有太大关系,更多的关系是归于文化知识。通过文化知识的学习,可以拓展学生的视野,让学生转变陈旧的思想观念,从而来提高自身的思想政治意识。因此,道德建设可以说是思想政治教育的前提与基础。如何通过网络来进行道德教育,成为了现代高校教育的焦点。

笔者认为,网络化道德教育,需要根据本身大学所开设的专业以及特色,结合多元化文化知识的宣传与推广,来提高高校学生的文化素养。根据党中央所提出的号召,结合科教兴国的方针政策,更好地引导大学生发挥自身的特长,可以为校园文化提供更加丰富的网络信息,通过网站收集整理出更多丰富多彩的网络信息,给所有的在校大学生进行学习与获取,全方位地满足大学生的需求,引导他们正确合理地使用网络,从而占领网络阵营。大学生思想政治网络化,不仅能即时地对思想政治信息进行传递,还能让学生通过丰富的网络信息实现思想政治教育的价值导向的建立。从某个意义上来说,网络化已经不仅是一个工具,而是思想政治教育的一种强有力的生活方式。与此同时,对于大学生思想政治教育的内容也需要教育工作者进行规划。现在大学生的思想政治教育的内容,已经不仅局限于政治、社会新闻、突发事件等方面的信息,现在的大学生的思想政治教育的需求更多。因此,教育工作还需要结合学生的需求,整理出文学艺术类的信息,让当代大学生的思想政治教育内容更加丰富。

3. 加强制度调控,倡导文明健康网络风气

对网络中所出现的一些负面信息对学生产生影响的情况,学校应该及时建立起相关的责任制度。要求网络工作人员要时时对网上信息进行调控,并且在学生中要宣传相关的网络信息法律法规,对于网络内出现的负面信息要及时进行清除。当然网络的发展变化,随时都会出现新的问题。因此政府以及学校要加大对网络管理的投入,确保能为学生提供更好、更健康的网络平台,让高校能够更好地利用网络这个新型教育平台,设计出更多优秀的、生动的思想政治教育素材。对于此,我们可以效仿国外教学经验,制定相关的网络法,相关部门要与学校联手合作,定期针对学校网络进行检查,针对一些负面的、垃圾的、非法的信息进行过滤,有效地防止不真实的负面信息在学生中产生消极的影响。学校方面要加大相关法律法规的宣传,鼓励学生发布更多积极向上、健康绿色的信息,绝不浏览低俗、迷信、淫秽、反动等不良内容,让学生形成良好的网络道德,共同为建设网络文明而做出贡献。此外,一些大型的网站,要有社会责任的意识,杜绝不良信息的发布,提倡文明使用网络,让这些大型网站成为大学生思想政治教育的主力军。如果条件允许,这些网站还可以建立起思想政治教育的专栏,组织大学生思想政治大型活动,加快大学生思想政治教育网络化的步伐。

4. 优化教学资源,转变教育模式

对于大学生思想政治教育的教育模式,许多院校还保持着传统教育模式即课堂教学的形式。这种传统的教育模式,通常是以教师为中心,通过课堂面授的形式向学生进行知识的传授。这种教学形式局限于课本、教学大纳,形式较为死板枯燥,容易让学生产生一定的厌学情绪。同时,这种传统的教学模式,基本都是以全班面授的形式开展,老师无法对学生的需求以及个体差异进行了解,思想政治教育的信息量没有针对性,无法激发学生的学习兴趣与学习动力。因此,当前大学生思想政治教育需要采用现代网络多媒体教育模式。通过把思想政治教育网络化,让学生对事物的认知与辨别思维能力得到提升。通过网络化的教学,可以促进学生关注人性,凝聚社会焦点,并在某些方面使得网络社会比现实社会更具吸引力。

( 1) 利用计算机的无限时性、多元性、互动性、共享性等特点来进行教学。从根本上打破了传统的教学限制,转变了课堂教学的概念,让学生无时无刻不在接受来自不同学校、地区的信息指导。

( 2) 利用网络多媒体教学,还可以增加学生获取信息的渠道,丰富学习资源与信息,利用网络访问共享世界各地图书馆的资料信息,让学生通过网络获取更多与国际先进水平接轨的资料信息。

( 3) 老师可以利用当前的网络即时通讯方式,进行一对多的教学信息传播,还能实现即时沟通,增强师生互动性,有利于老师对学生进行及时的了解,把握学生的个体差异,更好地针对个体学生进行答疑与教育。比如: 可以利用网上微信、校内论坛等形式进行教育,有效地增强思想政治教育的双向交流,很大程度上扩充了学生获取思想政治信息的渠道,增强了思想政治教育的效果。

二、大学生思想政治教学网络创新中需要注意的问题

1. 制定网络管理制度,保证思想政治教育网络化进程

现在的网络信息具有正负两面的特性。对于网络中出现的一些负面信息以及“黑客”行为,要加大监控与打击力度。要制定出一套有效的网络管理制度,比如: 针对境外的有害信息网站,要进行有效的监控,设置强劲的防火墙,禁止访问存在有害信息的网站,为大学生思想政治教育网络进程提供强有力的后盾保障。

此外,还需要根据国家相关的网络法规建立起学校内部的网络管理规章制度,通过制度的约束来规范网络使用活动,有效地避免了不法犯罪分子对网络的利用,净化网络信息的渠道,加快了大学生思想政治教育网络化的进程。

2. 加强网络建设,重视合理配备网络技术工作人员

大学生思想政治教学网络化的建设,根本上要得到高校领导的重视,增加网络技术人才与技术设备的引进与投入。比如: 我国一些高校已经实现了千兆以太网的建设,把高速的网络铺设到了校园中的每一个角落,实现了校园中的教室、办公室、实验室等校园基础建筑中,都具有了网络接入口。

同时,除了硬件设施的建设之外,还要加强软件技术的开发。比如: 校内图书馆、计算机机房以及学生宿舍,都要提供相应的上网条件,并且在公共区域可以实现下载打印等配套服务,让在校大学生在校使用网络的机会增多,避免到校园外使用网络而受到一些不良信息的侵蚀。

此外,对于校内网站的工作人员,要重视其工作培养,要求网站工作相关人员不断地更新网络技术知识,增强自身的思想政治理论,从而满足大学生思想政治教育网络化的要求。校内网站要为老师以及学生提供丰富的资源信息,方便学生通过这些网络资源接受到更加全面的思想政治教育,提升校园网络的整体水平。让学生在一个安全、绿色的网络环境中,吸取到更多的思想政治营养,增强了学生对不良信息的免疫力。

3. 建设教育网站,增强思想政治教育吸引力

当前许多大学校园的思想政治教育类网站,都呈现出版块小、结构分散、影响力偏小的问题。对于此,有一些大学校园都单独建设了思想政治教育的网站,但也出现了一些问题影响到了思想政治教育的质量。比如: 这些单独的思想政治教育网站,都是各自为政,缺少一定的凝聚力,没有把优秀的资源进行共享,校际合作性不强等。针对出现的这些问题,笔者认为应该根据相关的法律法规,建立具有资源共享、影响力大的主流网络媒体。通过这些主流媒体的价值取向,来影响大学生的思想政治教育。从另一个层面上来说,如果加强了校际合作与资源共享,就可以节约网站的维护成本。让这样一个具有影响力的网站,成为学生们德育以及政治教育的重要窗口,为学生们提供一个信息获取、活动开展、了解社会的重要平台,真正意义上实现大学生思想政治教育网络化,促进大学生学习生活的健康发展。

三、结语

大学生思想政治教育网络化,是一种新型的教育模式,成为了新时代背景下提高大学生思想政治教育水平的有利手段之一。因此,大学生思想政治教育网络化已经成为了当前大学教育的重要工作。

摘要：随着网络技术的发展与教学体制的改革,网络对于大学生思想政治教育有着正负两方面的影响,大学生思想政治教育网络化还存在一定的问题。基于此,本文针对大学生思想政治教育网络化的创新进行探讨,希望能促进大学生思想政治教学网络化的顺利开展。