学校评估自查报告

学校评估自查报告（共9篇）

1.学校评估自查报告 篇一

学校督导评估自查报告

依据《督导评估方案》，我校组织相关人员，从教育思想、办学条件、学校管理、教育教学质量四大块进行逐项整改，现将自查情况报告如下：

一、学校的基本情况**一中位于**县**乡**村，始建于1965年7月，为**乡唯一一所公办中学，占地面积xx0平方米，建筑面积8000多平方米。

学校现有17个教学班，在校学生1300余名，教职工78人，学历达标率100%。适龄人口入学率100%，巩固率98.6%。学校建有仪器室、标准实验室、微机室、多媒体教室、图书室等，学校现有图书18000余册，17个教室全部安装上电脑并连接上了网络。

二、自评工作情况：督导评估方案》，我校组织相关人员，从教育思想、办学条件、学校管理、教育教学质量四大块进行逐项整改，现将自查情况报告如下：

一、学校的基本情况**一中位于**县**乡**村，始建于1965年7月，为**乡唯一一所公办中学，占地面积xx0平方米，建筑面积8000多平方米。

学校现有17个教学班，在校学生1300余名，教职工78人，学历达标率100%。适龄人口入学率100%，巩固率98.6%。学校建有仪器室、标准实验室、微机室、多媒体教室、图书室等，学校现有图书18000余册，17个教室全部安装上电脑并连接上了网络。

二、自评工作情况》要求；

室内各种固定设施齐全，符合《标准》要求，布置合理，整洁、完好。学校配备了符合卫生标准的净化水设施，能及时供应开水，满足师生饮水需要。

2、学校运动场地数量、面积基本达到《标准》要求。田径场跑道规范、平整、无杂物积水。室外体育设施安放科学、牢固，维修及时，维护良好，保证使用安全。

3、计算机教室配备基本达标，实现互联网班班通、建立了校园网平台。资源网使用良好，将计算机、多媒体、网络资源、教学软件等设备辅助教学，充分利用教育资源网上的各类资源，并且效果良好。按要求学生上好信息技术课。搞好信息技术教育与学科教学的整合，探索网络、多媒体、计算机环境下的教学模式及研究课题，有公开课、录像课、论文、课件等成果。结合本校教师实际，做好教师的现代教育技术的培训工作，80%以上的教师掌握现代信息技术，人人会使用现代教育设备。

4、实验教学与图书管理。实验演示率、学生分组实验开出率均达100%；仪器档案、帐目、制度健全，仪器设备、实验室设施（桌、橱、灯、水等）基本达到配备标准；实验教学效果好、学生能独立完成实验操作，并写出实验报告。图书室、阅览室全天开放，实行开架借书。

2.学校评估自查报告 篇二

当前, 自然灾害给全世界带来的影响正在持续增加。受灾害影响, 每年有数以万计的民众丧生, 数以百万计的人受伤, 很多人流离失所, 其中青少年儿童最容易受到伤害。学校减灾是国家综合减灾的重要组成部分。特别是汶川地震后, 我国明确提出优先安排学校、医院等公共服务设施的恢复重建, 严格执行强制性建设标准规范, 将其建成最安全、最牢固、群众最放心的建筑。

灾害发生时, 学校建筑、设施能屹立在那里, 这是最基本的、硬件上的要求。而新形势下的城市抗灾能力建设对学校提出了更高的要求, 即具有韧性, 应最大限度降低学校的脆弱性和风险, 保障其能在紧急情况下持续运转, 并对城市抗灾发挥更积极、广泛的作用;同时, 加强基本教学秩序的迅速恢复能力建设也是至关重要的。

对于学校而言, 灾情评估有助于及时了解学校师生的伤亡、教学设施的损毁、教学条件的破坏等直接数据, 有助于在第一时间进行应急响应和自救互救, 也为下一步的教学恢复提供参考。对于政府和相关部门而言, 在掌握了一定的灾害情报后, 可以根据灾害特征和评估结论启动相应的应急预案, 能更好地进入有序的救灾抢险工作和应急管理程序, 也有助于后续展开教与学的恢复工作。

2 国外学校防灾减灾和灾情评估的相关研究

1989年12月, 第44届联合国大会通过了关于“国际减轻自然灾害十年”的报告, 决定从1990年至1999年开展全球性减灾活动。事实上这项活动迄今已持续了26年, 每年都会提出一个主题, 其中3个都是直指学校的。包括1993年“减轻自然灾害的损失, 要特别注意学校和医院”, 2006年“减灾始于学校”, 2007年“防灾、教育和青年”。从这些主题不难看出, 学校在防灾减灾中具有举足轻重的作用。同时, 联合国国际减灾战略 (United Nations International Strategy for Disaster Reduction, 简称UNISDR) 还制定了一系列跟学校防灾减灾相关的指南, 启动了很多活动。例如《一百万安全学校和医院:评估并降低风险规划》鼓励社区、组织和个人采取行动保障学校和医院更安全, 指南使用者可以通过在其官方网站简单的点击和记录当地情况, 即可获得帮助学校和医院更安全的措施和建议。还有《学校减灾与备灾清单》、《安全学校施工指导原则》等很具体的减灾检查清单, 为学校制定抗灾施工计划和翻修计划的指导原则和步骤提出了指导性意见。

“跨机构危境教育网络” (Inter-Agency Network for Education in Emergencies, 简称INEE) 是一个由从业人员和政策制定者组成的开放性全球网络, 致力于确保紧急情况发生后直至恢复期间人们接受优质教育的权利以及安全的学习环境。其颁布的《INEE最低教育标准:预防、应对、恢复》是在广泛征求各方意见的基础上制定的紧急情况下的教育最低标准, 还是衡量教育提供者责任的关键工具。其明确指出, 除了校舍安全等基线标准外, 受教育机会、教学恢复能力、防灾教育、教育政策等对于降低学校灾害风险同等重要, 并且需要持续的监测与评估。该机构还颁布了《紧急状态下的教育———资源工具包》、《更安全的学校建筑指导说明》等, 归纳了学校所面临的特有的灾害风险类型, 为评估指标的确定和指标体系的建构提供了重要依据。

在学校的防灾安全教育方面, 日本文部科学省在《学习指导要领》中明确了安全与防灾教育的内容。具体内容为“学校的防灾教育是, 不仅让学生能够理解安全生活的必要事项, 而且根据学生的身心发育阶段养成其在地震等灾害发生时能够采取安全行动的态度, 以保健体育特殊活动为中心, 在与家庭、社区合作的同时, 通过学校的整体教育而进行的”。防灾安全教育是影响学校灾害风险的重要因素。

3 国内学校防灾减灾和灾情评估的相关研究

我国的灾情评估集中在两个层面, 一是履行减灾救灾管理职能的政府部门的灾情评估;二是研究层面对于不同类型灾情评估的探索和尝试。从政府管理层面来看, 民政、国土资源、水利、农业、地震等部门都开展了相关的灾情评估工作, 为管理提供决策依据, 其主要是依据基层上报灾情统计数据开展评估。在研究层面, 我国自然灾害灾情评估在理论和实践方面都取得了一定的成果。汶川地震的发生极大地促进了我国自然灾害评估工作和研究的发展, 其灾区范围综合评估、灾情统计评估、社会经济影响评估、生态环境和资源影响评估都有了开创性的进展。

按照学科划分, 在中国知网 (CNKI) 的中国学术期刊网络出版总库中, 用关键词“学校”、“评估”查找文献199021篇, 主要集中在教育制度评估、教学质量评估等方面;用“学校”、“灾害”可查找到41158篇以学校选址、校舍建设和灾害教育等为主的文献;以“学校”、“灾害风险评估”则仅有1816篇, 且主要以自然灾害、突发事件风险评估为主。国内的相关文献可谓丰富, 但多是在综合自然灾害风险背景下指出了学校防灾减灾的要点, 针对学校硬件和软件的专项评估较少。同时, 已有评价指标体系的特点是专业性很强, 多是在研究层面, 为专业评估人员做精准评价之用。而我国的现实是学校数量大、分布广, 尤其是农村地区的学校, 安全教育缺乏长效机制, 风险评估缺少科学指导, 国内外的建设指南和评估体系很难得到实际应用。

4 案例研究

2004年12月印度洋地震及海啸使印度尼西亚遭受了史上最严重的人员伤亡和财产损失。在亚齐省 (Aceh Province) , 超过四万四千名学生和两千五百名教师及教职人员遇难, 另有15万幸存的学生失去了教育设施。针对这一情况, 人们将“INEE最低教育标准”作为一种相关的评估、设计和实施工具, 在紧急情况下增强协作, 提供更好的救助。当地政府和国际机构根据“协调”的最低标准, 成立了教育协调委员会, 定期在班达亚齐 (Banda Aceh) 会面。机构间“最低标准工作组”负责培训机构工作人员使用最低标准, 分享经验和良好做法, 极大地促进了学校灾情评估、灾后重建和教学恢复。

此外, 联合国儿童基金会也十分重视灾情发生后评估、监测、报告和传达有关妇女儿童的情况。从其参与的历次国际救援和灾后评估的经验和案例来看, 多指标类集调查 (Multiple Indicator Cluster Survey, 简称MICS) 是联合国儿童基金会和其它机构所使用的最重要的统计工具, 用于确定问题、评估项目以及监测联合国千年发展目标的实现进程。如表1。

5 结语

由灾情评估理论的发展和案例研究, 不难看出其内涵更加深刻, 外延持续扩展, 已由最初的单一的人员伤亡、教学设施及学习环境的评估, 发展为重视受教育机会、教学能力恢复及教育政策协调等的综合性评估、人文性评估、可持续性评估。同时, 灾情评估的工具也得到了发展, 既有指导性强的通用标准, 又有极具针对性的应用指南。并且, 人们意识到灾情发生后较长时间内难以依托专业评估团队的指导, 更多的是依靠自救和自组织, 故基层教育人员的应急素质和稳定性对应急协调和实施过程至关重要, 针对评估工具对教育人员进行系统培训十分必要。

综上所述, 国内外关于学校防灾管理和风险评估已有的研究成果对学校灾情评估有很好的借鉴意义, 但是由于种种原因很难直接应用。一些通用的评估方法在面临地域宽广而情况复杂的特定环境, 技术环节需要更新, 评价体系需要创新。

参考文献

[1]国际科学理事会 (ICSU) 编, 灾害风险综合研究计划中国委员会 (IRDR CHINA) 译.灾害风险综合研究科学计划——应对自然灾害与人为环境灾害的挑战[M].ICSU, 2008.

[2]国际减灾战略署 (ISDR) 编.如何使城市更具韧性——地方政府领导人手册[M].ISDR, 2010.

[3]袁艺.自然灾害灾情评估研究与实践进展.地球科学进展, 2010 (01) .

[4]张欢.应急管理快速评估机制建设浅析.中国应急管理, 2011 (10) .

3.学校评估自查报告 篇三

2012年，OECD成员体中95%的15岁学生家中配备了计算机，但仅有72%的学生能够在学校使用计算机。总体而言，与很少使用计算机的学生相比，在校适度使用计算机的学生的学习效果稍好一点。即使考虑到社会背景、学生个人等方面的因素，频繁使用计算机的学生的学习情况也较差。OECD教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱克尔（Andreas Schleicher）说道：“学校需要找到更有效的方法将技术融入教学之中，为教育者提供有利于21世纪教学的学习环境，为学生提供在未来获得成功所需的技能。技术是显著扩展知识渠道的重要方法，为了发挥技术的潜能，各国政府应更加有效地投资，并确保教师处于开启并实施改革的前沿。”

为了评估学生的数字技能，该测试要求来自31个国家和地区的学生使用键盘和鼠标获取文本信息，并且制作数据表格或使用屏幕计算器。测试结果较好的是新加坡、韩国、中国香港、日本、加拿大和中国上海，这与2012年纸质阅读测试的结果相似。该结果表明，在使用标准、模拟阅读技术时，这种必要的在线操作技能可以被教授和学习。但是，报告也指出，两次测试存在一些明显差异，如通过在线测试的韩国和新加坡学生的成绩明显优于其他在纸质版阅读测试中表现相似的成员体的学生，如澳大利亚、加拿大、中国香港、日本和美国。波兰和中国上海的学生在纸质版阅读测试中获得了很好的成绩，但未能很好地将纸质阅读技能转移到在线阅读环境中。

4.新星学校督导评估自查报告 篇四

新星市新星实验学校坐落于新星市新垛镇，位于新垛镇施公路中段，创办于一九九五年四月，是一所寄宿制公办学校，现有教学班9个，在校学生522人，教职工55名，专任教师34名，校园占地面积11.4亩，校舍面积4760平方米。

几年来，以“深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力”为目标，以“建设规范加特色学校，培养合格加特长人才”为办学宗旨，以“精雅环境、精心教学、精细管理”为办学特色，以“创办一流学校，打造教育精品” 为办学理念。学校管理不断加强，办学条件不断改善，教育教学质量稳步提高。现将新星实验学校督导自评报告如下：

一、办学方向

（一）、办学思想

新星实验学校创办以来，坚持以“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻教育方针，以“好学、善思、明志、笃行”为学风，以“严谨、精深、博爱”为教风，以“求严、求实、求新、求真”为校风。一个校风正、学风浓学校已初步形成。教师树立了正确教育观、人才观和质量观，面向全体学生，尊重学生个性发展，因材施教，促进学生全面健康地发展，抓好每一个班级，提高每一名学生。

全面实施素质教育，积极推进课程改革，组织教师经常性地听课、评课，认真搞好本校课改教研活动，学习新理念，改革旧教法，校长亲自抓教学，学校认真制定推进课程改革方案、措施，目标明确。

（二）、计划制定与实施

学校制定了中长期发展规划，每制定学校工作计划，并有学校发展规划图。规划和计划，内容真实，有实效性、可行性，符合镇情、校情，各方面计划能有机整合，形成具体的日工作计划和周工作安排，每周一定时召开校务会议，商量学校管理情况，确定每周工作内容。各部门围绕学校计划创造性地开展工作，在计划实行中组织领导到位，实施到位，效率高，质量好，并能认真做好总结。

学校认真组织师生学习教育法规、教师法、未成年人权益保护法，全校师生知法、懂法、守法。聘请派出所副所长任法制副校长，定期到学校开展讲座。多年来，学校教职工和学生无严重违法，违纪现象，从未出现重大恶性事故。

如何让新生的新星实验学校能立足本镇、向外辐射？学校确立以“精雅环境、精心教学、精细管理”为办学特色，以特色求生存，以特色谋发展。在特色建设过程中，学校领导和教师形成明确的、有特色的办学思想，为学校的办学特色，奠定了坚实的思想基础，并制定了创建方案和实施计划，有步骤地推进学校特色建设，学校特色得到社会和主管部门认可，起到了一定的示范作用。

二、学校组织管理

（一）、班子建设

学校领导班子共有4人，其中正副校长各1人，教导主任1人，正副总务主任1人。其中本科学历3人，专科学历1人。新的领导班子能凝心聚力、团结协作，从坚持依法办学抓起，精心组织理论学习，从法律法规到有关文件，从会议精神到改革形势，人人认真学习，积极组织讨论贯彻《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等等，适时安排讲座和外出参观学习，努力使广大教职员工统一思想认识，提高素质水平，树立良好师德风范，为学校教育教学工作的正常开展打下坚实基础。

学校着力强化领导班子建设，完善领导队伍，使之配备齐全，结构合理，各司其职，各尽其能，校长带头端正思想，依法办学，教育观念与时俱进，工作开拓进取，有较高的政策水平和较强的组织协调能力。尤其是开展“党员先进性教育”活动以来，领导班子团结协作，敬业勤政，廉洁自律，充分发挥党员和预备党员的模范作用，充分调动入党积极分子和教职员工的主动性、创造性，带动大家共同进步，使领导班子成为学校工作的核心力量，进一步增强了校长为中层服务、中层为教师服务、教师为学生服务、一切工作为学校发展服务的主动服务意识，从而构建了一个积极向上、和谐奋进的集体，为学校的振兴提供了有力保证。

更为重要的是，学校领导都能服从命令、顾全大局，不计个人进退得失，全力以赴地为组建新校、发展学校做了大量的、卓有成效的工作。

学校班子成员学习教育法规、素质教育、创新教育理论、基础教育课程改革纲要，胜任领导工作。班子成员齐全，分工明确，具有合格学历，中级以上职称，身体健康，结构合理，能力互补，团结合作，民主平等的交际氛围，形成合力，为教师和学生服务意识强，在师生中有较高的威望。

（二）、教职工队伍建设

学校狠抓教师队伍建设，认真组织教师学习《教师法》，贯彻《中小学教师职业道德规范》，推行师德信用承诺制，校长向教师承诺，工作带头在前；教师向学生承诺，以崇高的师德要求来规范自己。所有老师还与学校签订师德协议书，向学生、家长、社会发出师德倡议书，净化灵魂、崇尚奉献，努力地、无私地关心好每一个学生。

学校实行民主管理和监督，校务公开，重大决策集体讨论，能征求家长委员会的意见和要求，并把家长的意见变为学校的自觉行为，在社会上树立了较高的学校威信。

以人为本，创造性地运用激励机制调动教职工的积极性，在物质分配，评优普级上坚持公开，公正，公平原则，实行事务公示制度。建立教师岗位责任制，有比较科学的教师考核制度，做到平时考核和考核有机的结合，定性考核与量化考核结合，尊重教师的创造精神，建立发展性评价制度，以学校考核小组评议为主，并让学生、家长共同参与，建立了教师业务档案，详实记录，教师成长发展的全过程。

（三）、后勤管理

学校后勤工作坚持为教学服务的宗旨，制定严格的财务管理制度。学校各类物品采购，保管制度健全，定期检查、清点。学校财产分类造册，帐物相符、专人管理，专人负责，后勤保障好师生学习、生活所需的物资供应，有消防、供水、供电生活设施，食堂有专人管理。

严格财经纪律，遵守财务制度。建立收费公示制度和收费卡制度，学校实行一费制：收费有标准收据，接受社会监督。让家长放心，让社会满意。学校综合统计、财务校产、文书等档案齐全，记载详实，立档规范。重视档案管理专档存放，专人管理，能及时检查，方便使用。防火、防盗等措施到位并经常性开展安全教育，有效地渗透在相应课程活动中，每学期至少集中教育3次以上，切实普及安全知识，培养学生安全意识、自我保护意识和自救、自护能力，安全工作，组织健全，责任到人，有值日、值宿教师和生活老师，24小时不离人，节假日不离岗，并配有带班领导。安全制度完善，防火、防盗、用电、值班、值宿制度齐全，对突发事件有应急措施和办法，学校无安全隐患，建校以来无重大事故发生。

三、德育工作

建立德育管理机构，我校坚持把德育工作放在首位，学校德育机构健全，有学校团总支、班主任、教师、家长、校外辅导员为骨干的德育队伍。学校每学期都制定德育工作计划。有措施、方法、总结经验，以爱国主义和社会主义教育为主线，以为人民服务为核心，集体主义为原则，诚实守信为重点，开展了德育系列活动。

（一）、抓常规促文明，抓好学生的养成习惯。学校结合学生身心发展情况、利用班团活动、升旗讲话等对学生进行养成教育，在抓好日常行为规范上下工夫，学生一日常规遵守好，到校见到教师问好，课堂教学有规章制度，学生尊敬父母，教师爱护学生已慰然成风。学校规定九月份是规范教育活动月，组织学生熟记《中学生日常行为规范》，举行“学规范、用规范”比赛。利用主题班会开展争为“做文明学生”，受到学生、家长及社会的好评。学校还实施一日常规评价制度，每天都有学生值日，从宿舍到教室、从学习到生活对每个班级、每名学生的一日常规进行量化考核，使常规管理做到了科学化、制度化、日常化，有效的发挥了学生的自我监督、自我管理的能力。

（二）、建立行之有效的德育工作制度，实行教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。政治课联系生活实际，各科教学均向学生渗透德育内容，寓德育与各科教学之中。每周一的国旗下讲话，都由学生收集信息、确立主题，编写内容。坚持经常，内容丰富，这样的形式更为学生所喜爱，内容也更贴近学生的实际。

（三）、利用积极评价来树立典型，影响、感染其他学生，在学生中掀起比学赶帮、百舸竞帆的学习热潮。学校定期开展“新星之星”、“进步之星”的评选活动，让学生参与，由学生评比，选出先进，学习榜样，用身边人、身边事来鞭策先进、激励后进。校园广播电台“新星之声”每周一、三、五开播，宣讲先进事迹，培育学习氛围。学校宣传栏也定期更换内容，奖掖典型，鞭策后进。

（四）、积极开展社区教育活动，定期到社区服务，到敬老院为做服务性工作，为老人送去温暖，配合社区开展公民道德教育和社会文明活动，开展警校共建活动，聘请派出所副所长胡瑞芳任法制副校长，每学期到校进行普法讲座2次。

（五）、指导家庭教育，成立家长委员会。每学期召开一次家长座谈会，形成家长、社会、学校三结合教育网，建立与家长联系制度，重视教师家访活动，解决学生学习上、心理上等负担。

（六）、开展常规教育，传统教育。每年清明节组织学生奠扫施耐庵陵园，经常性进行时事教育，重大会议和国内国际重大事件，都及时进行专题教育，并做到有活动、有实效。

四、课程实施

（一）、规范教学管理，执行教学法规

健全教学常规管理，对教师备课，设计教案，组织教学，教学评价，有明确的规定要求，对教学过程有检查、分析和改进措施，校级领导每学期听课不少于30节，教导主任不少于40节，学校领导班子成员全部参加主科教学活动，用自己的教育实践诠释新的教育教学管理理念和新课改理念。

全面执行国家课程方案和课程标准，开齐开全各类课程，无增减课程。认真落实国家、地方和校本课程，学校有总课程表，班级课程表，教师课程表，作息时间表。

（二）、转变教学观念，改变教学方法

转变传统教学观念，注重基础，探索符合课改要求的教学方法和模式，注重教学中基础知识和基本技能的同时，关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成，努力营造民主、平等、互动的师生关系和教学环境，引导学生独立思考、自主探索、合作交流动手实践，充分发挥学生的自主性和创造性。学校根据中心校精神，利用假期开展校本培训，教师做到全员课改培训，熟悉新课改，熟练使用新教材进行教学。

（三）、认真落实条例

认真落实学校体育工作条例，保证体育课，课间操，体育活动时间。开展丰富多彩体育活动，每学期举行篮球、乒乓球等比赛，开办绘画、书法、棋类兴趣小组活动，坚持常年篮球、乒乓球运动队训练，培训体育人才，为上级培养优秀人才。今年暑期，我校姚海燕同学在全市中小学乒乓球比赛中获得第一名，被楚水实验学校破格录取。

学校认真执行卫生工作条例，搞好校园和个人卫生，做到室内外卫生天天净，培养学生良好卫生习惯，学校落实常见病、多发病、传染病预防措施，并做到利用流水洗手。

按照《学校课程计划》，开设音乐、美术课，保证课时，有专职教师任教，有学校文艺表演队，合唱队，形成学校艺术教育氛围，开展丰富多彩校内文艺活动，定期举办校园文化艺术节。

（四）、重视微机教学。重视信息技术对教学的作用，年轻教师人人能制作课件，能熟练地操作微机，合理运用信息技术在教学中作用，极大地提高了教与学的效果。目前我校每个教室都配备了一台计算机，并都已联网，学生已经初步掌握使用微机的能力，随时可以了解各种教育信息，开阔了视野，促进了学校教育工作的发展。

五、学生发展

学生具有主动学习的愿望和兴趣，无厌学现象，学生学习刻苦，努力钻研，合作学习，主动参与学习，提高学习水平，自觉地养成对自己学习过程和学习结果进行反思的习惯，运用自己学到的知识，经验和技能，独立分析解决问题，初步的研究和创新能力。

能运用各种交流和沟通的方法进行合作，学生热爱体育运动和艺术活动，养成锻炼身体的好习惯。用各种方式进行艺术表现，形成健康快乐的生活方式。

六、教师专业发展

全校教师34名，大学本科学历18名，专科学历16名，高级职称5名，中级职称18名，各科均有骨干教师，各学科年龄结构合理，以中青年教师为主体。

（一）、加强教师专业道德建设

学校重视教师职业道德建设，经常性开展职业道德教育，有教育计划有内容，具体可行。有师德方面好的典型，教师能为人师表，从不接受学生家长的礼品和宴请，不委托家长办事，不搞有偿家教、教师爱岗敬业、具有高度责任感。教师早来晚走、教书育人、无私奉献、尊重学生、尊重家长，不训斥、不责备家长，严禁体罚和变相体罚学生。教师有自我发展意识，注重学习，更新观念，能在教学实践中不断总结、反思、改进和提高。

（二）、教师理念更新

理念是实践的先导，观念不转变，实践行为也不会转变，通过培训，丰富和提升教师理论水平和理念的更新。全体教师积极参与课程改革中，并形成新的教育教学方法。跳出了旧有的观念“框框”，倡导和鼓励教师勇于展现对教材的独到见解。教师综合素质水平较高，形成骨干教师队伍。教师熟练掌握课程标准，设计教学方案和实施教案，不断提高现代化教学手段，在课堂教学中应用和整合的水平，教师能应用现代化教育技术从事教育教学。

开发和利用校内外教育资源，适应学生已有的经验、知识水平、理解能力和兴趣爱好，教师善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探索、合作交流的机会，全面正确的了解，研究、评价学生、尊重学生，师生之间建立一种民主平等、相互鼓励，教学相长的师生关系，赢得社会的信任和尊重。

积极主动与学生家长、同事、学校等进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学质量进行反思改进，教师有明确自我的发展目标，坚持校本培训，重视通识培训、专业培训、信息技术培训，骨干教师培训，努力提高教师自身的综合素质。

（三）、加强校本培训，保证课改顺利进行

教师的理论培训水平和工作能力有明显提高，教学设计、课题开发、教学评价能力不断提高，教师学历、职称胜任教学工作，比例合理。专任教师信息技术培训率达100%，现任中青年教师人人普通话过关，并取得证书。

（四）、加强与上级教科研部门联系，借专家智慧，育自己新人，有效提高教育教学质量的全面提高，观看教育科研专题影碟片，学习、讨论。到市县名优校听课学习，交流体会，并作为汇报课，全校示范，达到一人学习，全校受益。

（五）、加强骨干教师的培养，树立典型，以点带面，有效地带动学校教学质量全面提升，提高学校办学知名度。

（六）、实施师徒结对的“青蓝工程”，师徒每年都签订结对责任书，明确各阶段的帮带内容，为青年教师的快速成长搭建平台。

七、学校环境与办学条件

学校原有面积较小，内部教学设施也极为不足，组建新校后，一方面请示上级领导，在学校北侧租地九亩多，用于运动场地建设，另一方面，不断添置教学、生活设施。现校舍总建筑面积4760平方米，其中2005年新建校舍1456平方米，用做食堂、宿舍、浴室。并建成一所多功能阶梯教室。

学生藏书量达近万册，音乐器材、美术器材、体育器材基本能满足教学需要。教学实验仪器标本，满足教学需要，实验药品齐全，常用药品充足，满足演示和分组实验需要。校园建设有规划，布局合理，建筑规范，有校门、围墙、旗杆、校牌、厕所等，校园绿化绿化面积600平方米，有花园面积540平方米，并设有图案镶嵌，学校周边环境良好，学校各部卫生责任区落实到班，到人，有日查、日检总结评比制度。200米以内无游戏厅、歌厅、台球厅、网吧和小摊点，师生身心健康和安全得到保证。学校环境充分体现办学理念，“打造幽雅育人环境，培养合格加特长人才”，形成特色的校园文化氛围。

八、存在的问题

1、由于经济条件制约，学校尚未建成合格的图书室，现代化教学仪器严重短缺，电教器材有待于增添更新。

2、音体美活动室没有单设，卫生室器材短缺，运动场地狭小，操场尚未建成。

3、课程改革意识在部分教师中认识不足，习惯走老路。

5.学校办学水平督导评估自查报告 篇五

根据莱州市人民政府教育督导室《2006年莱州市初中小学幼儿园办学水平督导评估工作安排意见》，我校对2006—2007的教育教学工作从办学方向、管理体制与领导班子、教职工管理与提高、教育教学工作、行政常规管理、办学条件、教育质量和特色活动等八个方面进行了综合督导评估自查。现将自查情况汇报如下：

姜家小学现有6个教学班，在校学生195名，教职工13名，一年来，学校在各级党委的正确领导下，深入领会江泽民同志“三个代表”的和胡锦涛同志“社会主义荣辱观”的重要论述，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为出发点，立足实际，在“规范加特色，合格加特长”的办学指导思想和育人目标指引下，确立了新时期的办学理念“夯实基础，注重养成，激发创造，以美育人”，加强学校管理，强化爱国主义教育，注重艺术教育，努力把学校办成培养学生聪明才智的校园，发展学生兴趣爱好的乐园，陶冶学生美的情趣的花园，办学特色更加突出，赢得了社会和群众的高度评价。

一年来，我们全校师生努力拼搏，取得了优异的成绩。

教师获奖情况：

姜华荣：莱州市数学优质课；

张爱君：莱州市语文优质课；

王培芹：莱州市“安全论文”三等奖；

王启成：迎奥运作文大赛辅导奖；

王启成：山东省“百佳论文”二等奖；

姜洪宾：山东省“百佳论文”二等奖（两篇）；

学生获奖情况：

迟颂宪：“根雕·麒麟”获寒假综合实践活动二等奖；

王哓健：“根雕·小鹿”获寒假综合实践活动三等奖； 姜黎娜：莱州市田径运动会第六名；

潘春霖：小学生读写征文大赛二等奖；

王婷婷：迎奥运作文大赛三等奖；

姜黎娜：迎奥运作文大赛三等奖；

王 铮：迎奥运作文大赛优秀奖；

潘春霖：迎奥运作文大赛优秀奖；

臧坤秀：迎奥运作文大赛优秀奖； 张小艺：迎奥运作文大赛优秀奖；

张栋杰：迎奥运作文大赛优秀奖；

张严文：迎奥运作文大赛优秀奖；

姜晓梅：迎奥运作文大赛优秀奖；

王笑峰：迎奥运作文大赛优秀奖；

这些成绩的取得，是与我校坚持正确的社会主义办学方向，明确学校的发展目标，扎扎实实地开展工作分不开的：

一是学校领导班子密切配合，工作作风务实民主，以制度建设与人文关怀相结合的管理方法，赢得教职工的广泛认同。

二是从办学整体功能出发，确定了学生素质培养、教师素养提升和学校内涵发展三个层面的目标，着眼于各方面的协同发展。

三是紧扣二期课改精神，在基础性课程得到较好落实的同时，以多种主题、多种方式的活动为载体，探索培养学生主体精神的有效途径。

四是搭建平台，为教师有效地开展教学活动、学生积极地参加教学活动创造条件，努力创建特色。

同时，我校领导带领广大教师，利用自身优势和成果的积淀，创造更好的成绩；在师资队伍建设方面定位在扩大骨干教师队伍，更好地发挥示范作用，培养学科带头人的目标上；在教育科研方面，将主题性活动为载体，培养学生主体精神，积累成功的经验，实现教与学两方面能力的有效迁移，引导学科教学和课堂教学的有机融合；在学校整体的发展方向上，志在挖掘内部潜力，坚持可持续发展，在促进我校的均衡发展中起到应有的作用。

一、办学方向

一年来，我校能以“邓小平理论”、“三个代表”和“社会主义荣辱观”重要思想为指导，以“三个面向”为宗旨，以培养“四有新人”为目标，全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面实施素质教育，坚持德育为主，五育并举，坚持“一切为了学生的可持续发展”，促进学生全面、协调和谐发展，不断提高学校的整体办学水平，办学方向明确，教育行为规范，教育教学效果硕果累累，办学特色引人注目。

1、办学理念先进，办学方向端正

办学的指导方向明确，在坚持“三个面向”同时，我们以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新客实践能力为重点，围绕“一切了为学生的终生可持续发展”和“全面构建和谐校园”为办学目标，提出“以人为本，以德树人，依法治教，依规办校，教研兴校，质量立校”和“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学理念，将“六个学会”（即：学会生活、学会认知、学会学习、学会思考、学会适应、学会做人）作为指引学生前进的方向，探索出“德育领先，面向全体，全面发展，发挥特色，依法办学”的一项办学原则，并且制订了学校可持续发展的长远规划和近期目标；建立了科学规范、操作性较强的规章制度，做到了有章可循，有规可依，保证了学校各项工作的落实。

2、坚持德育为首，五育并举

我们坚持德育为首，五育并举，一是建立健全的德育队伍，教职工全员参与，营造学校、家庭、社会全方位，多角度，深层次，细环节的德育网络，注重学生的理想前途教育和养成教育，使学生的学习目的明确，有理想，有进取精神，有较强的法制观念和自律能力，诚实守信，遵纪守法。二是坚持教学中心，狠抓教学常规优化，课堂结构，狠抓校本教研，转变师生关系，转变教师的教法，转变学习方法，培养一的自主探究，合计能力和分析自析解决问题的能力，不断提高适应修身学习的意识和基本能力。三是学校的德育、美术、音乐、劳技、卫生、健康教育、国防教育常抓不懈，注重学生的身体素质的全面提高和心理素质的教育，以及传染病的预防与检测，使学生的身体、心理得到健康的成长。四是充分发挥社会实践作用，让学生认识社会，树立为社会服务的意识。

3、坚持面向全体，促进学生全面发展

学校以培养学生全面发展为目标，在注重培养学生基础素质的同时注重培养学生鲜活的个性特征，针对不同学生的不同爱好和兴趣，开辟第二课堂，成立了音乐、美术、电脑、体育、语文、数学等六个兴趣小组，分类指导，有目的有计划地开展活动和竞赛，使学生个性得到张扬，特长和爱好得到发挥，并且效果较好。其次，我们还注意学困生的辅导，因材施教，收到良好的效果。再就是建立科学的评价标准，坚持面向全体，突出德育为首，注重知识，强调能力，注意实践。

4、办学行为规范，构建和谐校园

学校严格按照国家教育部颁发的课程计划开课，执行国家关于“纠片”、“减负”的有关精神，节假日不补课，不布置课外作业，不乱订、推销课辅读物，切实减轻学生的课业负担，期中期末考试不排位，减轻学生的心理压力的，严格执行“一费制”，不加收学生的一分钱，切实减轻农民的负担，不以升学率的高低和考试成绩好坏来评价班级、教师和学生的好坏。切实做到不片面追求升学率，由于我们规范了办行为，强化了学校的管理，教育教学质量高。

二、管理体制与领导班子

1、我校实行校长负责，党小组保证监督，教代会民主管理三位一体的管理体制。校长全面负责学校行政工作，必须对上级教育部门负责，对国家负责，接受上级教育行政部门的管理和监督，团结和带领全体教职工全面贯彻教育方针，执行上级党委、政府和教育行政部门的决议。按教育规律办学，积极稳妥地推进教育改革，不断提高教学质量和办学效益。制定学校工作计划和发展规划，并组织实施。定期检查、总结学校各项工作。负责向上级政府、教育主管部门、学校教代会和全体教职工报告学校工作。教导主任对校长负责，协助校长分管具体方面的工作。

2、学校党小组对学校教育实施政治领导，发挥政治核心作用、保证监督作用，为学校的教育改革保驾护航。完成好上级党组织下达的各项任务。对学校的发展规划、工作计划、重大改革方案等重大问题进行研究、参与决策。

3、教职工代表大会按党和国家的方针政策和国家有关法律法规行使职权：审议校长工作报告、学校工作计划、发展规划、改革方案、财务预算和学校其他重大问题，并根据需要作出相应决议；参与评议、考核学校教师；对学校教育、教学和管理工作提出批评、建议等。

4、学校制定了各种规章制度，工作中校领导严于律已，以身作则，得到教职工和师生的拥护。教师之间团结协作，岗位责任明确，全体领导班子心往一处想，劲往一处使，工作运行有序，著有成效。学校各班级、各科任教师均有计划、学期计划。学校根据各项规章制度对教师的各项工作进行检查、考核、落实。

三、教职工管理与提高

我校严格贯彻上级教育部门开齐开足课程的要求，除开齐开足了国家规定的所有课程外，还实施了具有我校特色的教育，使素质教育落到实处，学生的全面发展与特长提高得到统一。在日常工作中，我们重视教职工政治思想工作，学校始终把建设一支思想觉悟高、业务能力强、勇于拼搏的师资队伍作为首要任务来抓。要求教师一方面要适应素质教育的需要，另一方面又要适应社会主义新时期新形式下教育工作面临的新挑战，把教书育人工作做到社会上去，做到学生家庭中去。

1、针对我校教师队伍状况，我们提出了三个方面的建设目标：

①师德建设目标：树立严谨、求实、敬业、奉献的教师群体形象，以“向心凝聚校为家，求索创新图国强”为校魂，以“路石、人梯、红烛、春蚕”为师魂。

②专业培训目标：适应课改需要，掌握现代教育技术。

③育人能力培养目标：会做学生思想工作，会做家长教育工作，会做社会教育宣传工作，出色组织校内外教育活动。学校围绕上述目标坚持不懈地组织教师认真学习，进一步更新观念、树立教书育人、全面育人、全员育人、全程育人的观念。要求教师做好表率，注重导行，增强教职工的使命感、责任感、荣誉感、敬业爱生。重视了班主任工作，对班主任提出了“学、讲、带、导、行、评”的“六字”方针，为班主任工作指明方向，提高了班主任工作的科学性和实效性，逐步建立起一个团结务实、拼搏奉献的教育集体。

2、学校高度重视教师业务素质的提高。一是抓学习。学校继续为教师统一购买政治与业务学习笔记，开展向优秀教师学习的活动，组织教师参加“社会主义荣辱观”的学习与讨论，组织教师观看优秀教师师德报告会实况录像，并参加讲座交流，写出心得体会，进行征文比赛等。要求教师根据自己的教育教学实际和研究课题，有目的，有重点地记写，不断提高理论素养，并吸收消化运用到教改实践中，以发挥教育理论的指导作用；二是抓训练。主要是抓好基本功的训练，特别是抓好教师“现代教育技术”的培训。学校坚持“领导要懂，骨干要精，全体教师要会”的原则，使全体教师学会了运用多媒体辅助教学，学会了制作教学课件。

现在，我校教师学历达标率为100%，现有专科学历9人，中师毕业4人。并积极争取机会安排教师参加各种培训学习，例如：信息技术培训，英语教师培训，班主任培训，新课标培训等，想方设法提高教师的各方面素质，以适应现阶段的教育需要。

3、学校不断完善教师评价机制，根据教师的不同职责采取平时经常性考评与阶段性考评相结合的方式，综合评价教师的思想政治素质、业务文化、教学成绩等（考评结果与奖励、评优、晋级挂钩），切实体现优劳优酬的原则。我校着重开展了以下三项评选活动：科任教师评班级：学校组织科任教师采取无记名投票的方式，对班级的纪律、卫生、文明礼貌、学习习惯、作业等各方面的情况进行全面评价，每月进行一次，促进了班风建设。班级评科任教师：学校定期组织班主任和学生对科任教师的上课质量、施教态度、服务态度、责任心、迟到、旷工等各方面的情况进行评价，并做为评价教师的重要依据，有效地提高了教学效率。学生家长评教师：使学生家长参与到学校的各项活动中来，对教师的上课、作业批改、施教态度、职业道德等方面进行评价，并提出合理化建议，加强教师与学生家长之间的相互沟通。

四、教育工作

学校始终把德育工作放在首位。成立了由校长、教导主任、少先队等组成的德育领导小组，全面负责学校的德育工作。我们建立健全了德育工作的各种制度和计划，德育室、黑板报、宣传栏、广播站、等宣传阵地齐全。

1、学校狠抓德育管理，积极开展师德教育，以《莱州市教职工行为“十不准”》和《莱州市教职工“六禁止”》为依据，要求全体教师签订了《自律守则》和《师德承诺》。全体教师自学遵守《中小学教师职业道德规范》，关爱学生，无体罚或变相体罚及训斥学生等现象，班主任每学期对50%以上学生进行家访，学校每学期至少召开一次全体家长会。让家长及时了解学校的变化，了解教师，了解自己的孩子在学校各方面的表现。我们组织教师认真学习《小学德育纲要》，积极开展“孝德工程”建设，要求教师不仅在学校是个好教师，而且在家庭中、在社会上是个好媳妇、好女婿。学校采取调查问卷、走访座谈等多种形式，对教职工在孝敬父母、邻里相处等方面的情况进行评议，使教职工在社会上率先垂范，为学生做出表率，为家庭负起责任，为社会做出榜样，为学校争得荣誉。

2、学校以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等为依据，对学生进行科学严格的管理。结合重大节日，进行了四次全校性的德育活动。我们严格执行中小学升、降国旗制度，强化主题班会、队会的教育功能，认真实施德育与行为规范的养成教育，具体开展了“我爱家乡教育”、“环境保护教育”、“日常行为教育”等。

3、学校还进行了“德育要回归生活”的课题研究，让学生在生活中自然而然的受到良好的品德教育；我校“孝德工程”第一阶段建设以“孝敬父母、回报长辈”为主题，开展了“十个一”活动（即：给父母做一张生日贺卡、给父母写一封信、给父母打一个问候电话，为父母唱一首歌、给父母洗一次脚、为父母梳一次头、给父母做一顿饭，对父母说一句感谢的话，与父母谈一次心，承包一件家务劳动），得到家长的广泛好评，特别是部分从未体验过子女类似孝敬行为的家长感触尤其深刻。一件平凡琐细的小事让家长感动，反过来也震撼了学生，使他们对爱的体会更加深刻，增强行孝的自觉性，提高了学生们的思想道德品质。

4、我们重视家庭教育与学校教育的结合，建立了家长委员会，成立了家长学校，定期举办专题讲座，举行家校同乐会，开设了家长信箱，开通了校长热线，建立了家校联系册，实施家校一卡通，努力营造家校畅通工程，使家庭教育与学校教育同步。自家长学校开办以来，学校及时更新观念，提高认识，积极探索教育孩子的新方法，新思路。通过多种途径，依赖多种形式，形成了以德育大纲为依据，以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为导向的新格局；实现了家庭教育，社会教育与学校教育的整体结构协调，取得了教育教学最佳效果。

五、行政常规管理

1、计划制度

我们制定了各项工作计划或实施方案，并认真按工作计划和方案进行教育教学活动。学校对各项工作计划定期和不定期进行检查和督导，并记录存档。我们还制定了各项规章制度，并汇编成册，要求教师和学生严格遵守学校的规章制度，严格执行学校的规章制度。学校定期检查并督导规章制度的执行情况，记录存档，并和教师的考评挂钩。

2、管理与服务

①我们认真执行《学生学籍管理条例》和市教体局学籍管理的有关规定，学籍档案完整，有专人负责。

②我们认真做好档案管理工作，教育、教学、财务管理等各种档案资料准确、完整、档案种类齐全、分类正确，并有专人负责。

③我们严格执行财务管理的有关法规和制度，经费使用合理，使用情况记录规范，账目清楚，并定期公示。我们还严格执行收费标准，按卡收费。无卡外收费的现象，无向学生乱摊学习资料的现象，所有收费项目均予以公开。收费前开好家长会，邀请社会督学团逐项审核。

④我们建立健全了校产管理和维护机制，一物一卡，帐卡规范，物卡相对。每学期勘察鉴定一次，对校产能及时维修保养。

⑤学校电教工作有领导分管，有电教领导小组和教师。并且，我们还制定了各项电教管理制度，对电教器材能定期保养维护，有使用记录。

⑥我们认真做好学校的安全保卫工作，制定了各项安全规章制度，学校安全保卫工作制度严格，措施得力。我们还与教师、家长、学生签订了安全责任书，每学期对学生进行三次安全教育，无伤害、无重大事故。

六、办学条件

1、学校现有6个教学班，在校学生195人，教职工13人，学校占地面积3541.68平方米，校舍总建筑面积1075.48平方米，总使用面积928.83平方米，生均4.76平方米。

2、学校的仪器设备符合教学要求，符合国颁二类标准，种类比较齐全。

3、学校工具书、参考书150余种，订阅报刊30余种，图书室藏书5000余册，生均25.6册。

4、学校共有微机36台，达到学生1人1台。每学期每班授课数达20节以上；教师用机达到2人1台。

5、校园网络建设初见成效，“姜家小学校园网”已经开通，并正在紧张建设中，详情请登录：http://

七、教育质量

1、德育建设成绩显著。学生具备了基本的辨别是非能力和自我教育能力，能自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，学生对《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的知晓率达到了95%以上，基本养成了良好的行为习惯。

2、学生的心理素质得到发展。我们有计划地开展了心理健康及心理咨询活动，使学生得到了有目的有计划的教育，学生的心理素质良好。同时，我们认真做好学生的操行评定工作，让学生在快乐中得到更好的教育和发展。

3、教学成绩突出。在市、镇组织的各学科质量检测中，我校语文、数学、英语的成绩在全镇第3名，优秀率达到32.7%，及格率达到100%。

4、学校第二课堂活动内容丰富，我们成立了音乐、美术、电脑、体育、语文、数学等六兴趣小组，分类指导，有目的有计划地开展活动和竞赛，使学生个性得到张扬，特长和爱好得到发挥，并且效果较好。

5、我们认真上好体育课，学生达标率达到90%以上。

6、我们认真做好卫生工作。每天“两操”，积极教育学生养成良好的读写姿势，学生近视率低于10%。

7、美育教育成果显著。我们认真上好音乐和美术课，多次参加镇、市的文艺和美术作品比赛，并取得良好的成绩。

八、特色活动

为了深化素质教育，更好地落实新课标的要求，营造特色化校园文化，为学生的特色发展和实践操作能力的培养提供广阔的空间，我校积极响应市室《关于开展学校特色化课外活动的实施意见》，在全校开展了“根雕艺术”特色化课外活动，丰富了学生的课外生活，陶冶了学生的情操，增强了学生动手实践能力，利用校内外资源，创出有自己特色的校园文化。

通过课外活动，学生真正动了起来，在玩中发现问题、思考问题、解决问题，培养了学生创新精神，强化学生的主体意识。

同时，我们还利用艺术教育月、六一、十一等节日，布置展室或壁橱，宣传学生作品，对学生进行阶段性地奖励，使他们树立信心，体验成功的愉悦，从而创造了良好的校园文化。

九、存在问题与对策建议

从我校现实情况和进一步发展的角度出发，我们对我校办学过程中尚存的薄弱环节和应当采取的改进措施提出以下建议：

1、进一步加强理论学习，加大改革力度，真正实现以传授知识为本向促进学生发展为本的方向转变，实现以被动式接受性学习为主向自主式探究性学习为主的方向转变，创造新的成绩。

2、进一步整合教育资源，加强科研力量，凝聚新的发展动力，找到存在的问题，分析原因，作出新的部署，切实有效的实施，在新的领域创造更加辉煌的成绩。

3、进一步发挥教育设备作用，改善师生工作和学习条件。学校教师和学生的工作、学习模式还比较传统，需提升工作、学习水平，利用校园网络平台走电子备课、网络教学之路。

4、继续深化“孝德工程”建设，让学生走出去，让社会与家长走进来，真正把“和谐校园”建设与“和谐社会”建设紧密的联系起来。

5、教育教学资金严重不足，建议上级部门着力解决这一问题。

综上所述，我校在教育教学工作中有取得了一定的成绩，但也还有一定的不足，我们决心继续努力，使我校的教育教学工作再上一个新的台阶。

6.学校体育工作专项评估自查报告 篇六

根据《省教育厅关于2014年落实<学生体质健康监测评价办法>等三个办法有关工作的通知》(甘教函〔2014〕40号，简称“三个办法”)文件的精神，结合我校实际情况，成立体育工作评估自查小组，对照《中小学体育工作督导评估指标体系》的各项指标，开展认真地自查评估，现将自查评估情况汇报如下：

一、学校基本情况：

我校原名四闸小学，创建于1976年，现座落在张掖市甘州区城南郊、张党公路1.5公里处路边。2011年8月，学校易名为“四闸明德小学”。学校占地面积3440平方米，建筑面积1164平方米。2013-2014学：共有教学班5班。教职工8人,学生38人。

校园布局合理，教学区与运动区分区明确。操场平整，分别设有篮球场一个、排球场一个、直道50米，另外设有乒乓球台等。

二、加强领导，确保学校体育卫生工作正常开展。

我校一贯重视体育卫生工作，成立了以校长苟天茂同志任组长，教导主任邵晚霞任副组长，各班班主任为成员的体卫工作领导小组。由教导主任邵晚霞分管体卫工作，负责体育工作的日常工作，由后勤处负责卫生工作的日常工作。领导小组坚持学习贯彻国家有关体育卫生方面的政策和规定；制定贯彻落实体育卫生工作两个《条例》的规划；学校每学期都把体育卫生列为学校正常工作内容，召开体育工作专题会议，研讨怎样开展好一年一度的体育竞赛活动，总结先进经验，解决体育工作中的存在的实际问题，使学校体育工作不断加强和改进；每学期的计划、总结、考核、评比、督促检查中都有体育卫生工作，并列入校行政议事日程，实行目标管理，学校部门之间工作协调，齐心协办地搞好学校体育卫生工作。

三、指标完成情况：

1、教育管理方面：

（1）我们严格按教学计划开足体育课、健康教育课，并列入课表，保证学生每天有一小时体育活动时间。学校严格按《体育教学大纲》和课本规定内容

制定教学计划、写好教案、备好课，认真组织教学，教学效果好。

（2）积极推行《国家体育锻炼标准》。坚持了每天的两操，按照教导处的统一安排，各班在没有体育课的当天安排课外活动进行体育锻炼，做到了时间、学生、教师、场地器材及锻炼内容五落实。同时积极认真实施《学生体质健康标准》，各种体育活动，每位体育教师都制定了教学辅导计划，认真组织学生进行活动，培养了他们的各种兴趣、特长。由分管领导定期进行巡查。（3）学校每学年都要举办两次全校性运动会，建立了一个由乒乓球、篮球、跳远、跑步等体育项目组成的综合性运动体系，学生参与率达100%。通过这些活动的不断开展，丰富了学生的课余生活，既增强了他们的体质，又陶冶了他们的情操，同时也促进了他们对科学文化知识的学习和掌握，对全面提高学生的素质，提高学校的教育教学质量起到一个良好的推动作用。

（4）我们严格执行学生体育合格标准，切实抓好达标工作，施行面达100%，达标率确保98% 以上，优秀率逐年提高（备有原始达标记录、达标名册、报表）。学校建立健全了学生体育档案等。

2、条件保障方面：

（1）我校有兼职体育教师3人，平均年龄40岁，均达到专科学历，均为高级教师。我们十分重视体育卫生师资队伍建设，通过鼓励教师参加在职进修培训，不断提高体育教师队伍的素质。

（2）即使学校经费困难，学校仍坚持从公用经费中年年投入体育经费，用于场地、设施的维修改善，器材、教具、挂图的购置，体育教师业务培训及劳保待遇的落实等，基本保证了体育教学、课外体育活动和课余体育训练的进行。（3）学校落实专人负责卫生管理，学校卫生组织、工作计划（包括宣传教育工作计划）及管理制度齐全，职责明确。定期检查环境卫生、教室卫生、饮食卫生。检查及时到位，确保学生健康成长。但学校目前无专职校医。

（4）学校体育场地、设施、设备较齐备，但有待进一步建设更新。

（5）学校只有临时旱厕，下课时师生同用厕所，造成拥挤，需新建水冲式卫生厕所。

（6）学校临时食堂宽敞，清洁卫生，条件较好。

3、评价机制和体质状况

（1）实施《学生体质健康标准》及学生体质监测情况。学校对全体体育教师进行了《学生体质健康标准》的实施培训，使他们明确了此项工作的意义，掌握了测试方法，学会了表格的填写和统计。建立有学生体质健康卡，掌握了学生身体素质、发育和体能情况。

（2）学校配合梁家墩镇卫生院对入学新学生进行预防接种证查验。

四、存在问题和整改措施

1、学校体育场地简陋，体育设施太少，体育器材不足。由于经费紧张，不能按需添购，致使体育教学受到影响，学生的活动受到限制，有些运动项目不能正常开展。

2、学校没有厕所，目前使用的是学校库房改建的临时厕所，既不安全又不卫生。

3、体育教师严重缺额，影响了学校体育活动的有效开展。

4、缺少专职的校医，卫生工作比较被动。整改措施：

（1）、加强与上级的联系，搞好学校体育设施改建工程，尽快提高学校体育硬件等次。

（2）、进一步筹积资金，加大体卫工作投入，新建水冲式厕所1座。（3）、积极争取上级配备专职体育教师。（4）、积极争取上级配备专职校医。

过去一学年，学校体育工作在各级领导的重视和关心下，通过全校师生的共同努力，取得了一些成绩。尽管我们工作中还存在着这样或那样的不足和缺点，但我们决心在此基础上踏实的工作，不断进步，为努力开创学校体育工作的新局面而作出贡献。

7.中等卫生职业学校评估及应对策略 篇七

评估是依照一定的标准对评估对象的活动作出价值认同和判断, 以实现对评估对象活动的干预。自20世纪80年代以来, 中等卫生职业学校经历了如下4种评估形式的变化。

1.1 办学水平评估

办学水平评估是依据我国教育部制定的《国家级重点中等职业学校评估指标体系》, 从办学方向与质量效益、基础条件与合理利用、规范管理与改革创新3个方面, 利用15个二级指标条目和39个三级指标条目的内涵及标准, 对中等卫生职业学校的办学水平进行全面评估。根据评估结果确定国家级重点中等职业学校、省部级重点中等职业学校和合格中等职业学校。通过评估干预促进中等卫生职业学校全面落实科学发展观, 引导中等卫生职业学校健康发展并较好地履行社会职能。

1.2 专业设置评估

专业设置评估是依据省卫生厅、省教育厅制定的《中等卫生学校专业设置评审指标体系》, 从办学基础条件、基础学科条件和专业学科条件3个方面, 利用13个二级指标条目和39个三级指标条目的内涵及标准, 对中等卫生职业学校开设的或拟开设的专业进行评审认定。根据评审结果认定省级示范专业、骨干专业、合格专业和不合格专业。通过评审认定确定示范专业和骨干专业的示范带头作用, 指明合格专业的发展方向, 提出不合格专业的整改措施, 以促进中等卫生职业学校的专业建设和特色办学。

1.3 重点专业评估

重点专业评估依据省教育厅制定的《重点专业评估指标体系》, 从专业设置、专业师资、教学设施、教学管理与改革和质量效益5个方面, 利用13个二级指标条目和47个三级指标条目的内涵及标准, 对中等卫生职业学校开设的特色专业或品牌专业进行评估。根据评估结果确定国家级重点专业、省部级重点专业和市级重点专业。通过评估干预进一步发挥重点专业在一定的区域的示范作用, 为当地经济发展作出贡献。

1.4 信息化建设评估

信息化建设评估是依据省教育厅制定的《中等职业学校信息化建设评估指标体系》, 从硬件环境建设、软件环境建设、教学应用和学校管理4个方面, 利用9个二级指标条目和27个三级指标条目的内涵及标准, 对中等卫生职业学校的信息化建设进行全面评估。根据评估结果指导中等卫生职业学校信息化建设, 促进现代化教学手段的使用, 不断提升教育教学质量。

2 评估在中等卫生职业学校办学中发挥的作用

2.1 促进中等卫生职业学校遵循教育规律办学

中等卫生职业学校评估是一种促进学校内在规律和社会要求有机融合的运行机制。评估指标体系是中等卫生职业学校办学的“指挥棒”, 学校只有按照评估指标体系的内涵办学, 才能面对不断变化的社会需求;学校只有坚持按教育规律运行和发展, 才能保持这种运行和发展的稳定性和可持续性。通过评估, 促使各级主管部门重视和支持中等卫生职业学校的教育教学工作;促使中等卫生职业学校自觉贯彻执行党的教育方针, 按照教育规律进一步明确办学指导思想, 改善办学条件, 加强教学基本建设, 强化教学管理, 深化教学改革, 全面提高教育教学质量和办学效益。

2.2 促进中等卫生职业学校遵循市场规律办学

职业教育的本质是就业教育。为此, 中等卫生职业学校评估坚持“以服务为宗旨, 以就业为导向”的职业教育新理念, 引导中等卫生职业学校按照市场需求办学。通过评估, 促进社会更加重视并理解卫生职业教育;促进中等卫生职业学校在遵循市场规律的前提下, 主动适应社会发展和广大人民群众对医疗卫生服务的需求, 坚持“医疗卫生服务工作需要什么样的人才, 学校就培养什么样的人才”的原则, 加大专业结构调整力度, 注重培养学生的实践能力, 并进一步深化以就业为导向的卫生职业教育改革, 在招生工作、专业设置、教学方法、教学评价上突破常规、开拓创新, 不断拓宽学生的就业渠道, 以“出口”拉动“入口”, 增强办学活力。

2.3 促进中等卫生职业学校关注“特色办学”

评估主要从2个方面考察中等卫生职业学校的教育教学工作, 一方面是从总体上考察学校是否确立了与时俱进的职业教育新观念, 具有主动适应社会和当地经济发展需要的办学思想和能力;另一方面考察学校是否建立了符合医药卫生行业发展规律的自主、有特色、良性循环的发展模式和运行机制, 以促进中等卫生职业学校展示自身的办学特色。通过评估, 中等卫生职业学校根据自身办学优势, 结合当地实际, 在规模、结构、质量、效益方面进一步协调发展, 多渠道、多层次、多功能办学, 构建全方位的特色办学新格局, 积极培养具有良好职业素质、娴熟操作技能的技能型、服务型高素质劳动者和初、中级专门人才。

2.4 促进中等卫生职业学校不断加强师资队伍建设

评估的指导方针是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”, 其目的是帮助中等卫生职业学校通过“评”和“建”提高办学水平和教育教学质量。在评估过程中, 中等卫生职业学校都不同程度存在师资队伍建设与卫生职业教育发展不相适应的问题。为此, 通过评估, 使中等卫生职业学校重视师资队伍建设, 特别是“双师型”教师队伍建设, 以全面提高师资队伍素质为中心, 以培养中青年骨干教师和学科带头人为重点, 深化教师管理制度改革, 建立和完善教师考核制度和激励机制, 将“双师型”作为一项重要的考核指标和目标要求, 促进教师从理论型向“双师型”转变, 加快师资队伍建设步伐, 提高中等卫生职业教师的整体素质。

2.5 促进中等卫生职业学校提升文化品位

文化是学校之魂。评估引导中等卫生职业学校构建开放的组织文化, 促进学校形成自重自立、自我约束、开放创新的机制, 形成自识、自主、自觉和自律的文化氛围;评估有利于学校突破传统, 追求崇高的理想, 拓展“立足现实、适应社会、放眼未来”的思路, 从而促使中等卫生职业学校的文化不再只是组织记忆的产物, 而是在继承的基础上不断学习和创新的产物。

3 中等卫生职业学校应对评估的策略

中等卫生职业学校评估是政府转变职能, 加强宏观监控, 依法行政, 建立健全中等卫生职业教育质量保障体系的需要。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:“建立职业教育工作定期巡视检查制度, 把职业教育督导作为教育督导的重要内容, 加强对职业教育的评估检查。”因此, 中等卫生职业学校评估是促进学校提高教育教学质量的重要手段, 中等卫生职业学校必须积极应对, 切实发挥评估的导向和促进作用。

3.1 科学定位评估, 凸显职业教育新理念

科学定位评估是评估作用发挥的认识论基础。目前, 部分中等卫生职业学校对评估的定位理解还不全面、欠深刻, 仍表现出较浓的功利色彩, 存在违背教育规律的做法, 如有的学校为评估不惜影响正常的教学秩序;有的学校“以评代建”, 把评估当做“整材料”;有的学校在争创“国重”或“省重”目标的驱使下, 大做表面文章;有的学校存在急功近利的“暴发户”心理, 把评估视为促进“跨越式发展”“超常规发展”的机会, 急起直追的热情代替了对职业教育发展规律的尊重。所以, 中等卫生职业学校要以科学发展观为指导, 把评估定位于引导学校及学校教职员工提升学习能力、发挥主体功能、改进运行状况, 摆正评估与日常教学工作的关系, 做到以评估促工作、工作保评估, 推动学校办学能力建设和文化建设。

3.2 完善评估组织, 形成良好评估文化

中等卫生职业学校评估仍处于初级阶段, 营造浓厚的评估氛围, 建设良好的评估文化是当务之急。因此, 学校在评估过程中必须成立评估工作领导小组, 具体领导和安排评估工作, 并制订评估工作计划, 使评估工作有计划、有组织、有步骤地进行。与此同时, 正确认识评估过程以教育行政部门为主导的合理性, 按照教育规律办学, 围绕培养目标改进和加强各项工作。另外, 对评估要有耐心, 充满信心, 对于评估过程本身存在的技术问题与不足之处要宽容, 要用发展的眼光看待评估工作, 形成良好的评估文化。

3.3 明确评估内涵, 全员参与评估

8.英国高等学校的学术评估制度 篇八

英国高等学校评估制度实行多年，已成为英国政府和学校提高办学质量和效益的重要手段。高等教育质量保证局（Quality Assurance Authority，QAA）是英国高等学校评估的一个主要机构。此外，高等学校科学研究的质量评估由高等教育拨款委员会通过研究评价运动（Research Assessment Exercise，RAE）进行；英格兰教师培训局和教育标准办公室、苏格兰教育督导团、威尔士教育督导团以及北爱尔兰教育与培训督导团分别对所属学校教师培训项目进行评估；各高校也设立了内部质量保障程序；获得某种专业或职业资格的个别课程由专业、法定或监管机构进行鉴定。例如，英国医学总会对英国的医学课程和医师执业资格证书进行鉴定。

英国高校的学术评估制度（Academic Audit）是对英国高校教育质量和标准进行评价的重要评估制度。学术评估由QAA组织实施，通过学术审核，确保大学教育质量和标准得到维护和提高。学术评估采用一体化的新评审方法，侧重于教学质量和学术标准的设立、维护与提高。学术评估周期是6年。周期内，每个学校和所有学科都接受一次评估。现就QAA机构及其学术评估制度作以下介绍。

一、QAA简介

QAA成立于1997年。在此以前，英国有三个评估系统：（1）学术质量审核，于20世纪80年代后期由各大学设立并进行评审；（2）教学质量评估，由高等教育基金会进行评定，以确保政府投资用于提高课程的教学质量；（3）专业资格鉴定，由专业和法定机构对专业课程进行鉴定，以保证课程设置能够提供行业所需的部分或全部技能。1997年，在上述三个评估体系的基础上，英国成立了QAA，并开始实施高校学术评估制度。QAA是一个独立机构，其运行经费来自高校的筹款以及与主要的高等教育拨款机构所签署的合同经费。QAA董事会由14人组成，其中，4人由大学和学院协会任命，4人由高等教育拨款委员会指派，另外6名成员来自工商、金融或其他行业并由董事会任命。董事会制定政策和发展战略，聘请首席执行官负责日常运行。QAA定期出版《高教质量》。

QAA独立于政府，公立执行机构代表大学和学院协会，是具有独立地位的专门机构。主要任务包括：（1）评估大学教育质量和标准，确保高等教育的质量和标准得到维护和提高；（2）评审高等学校授权其他合作机构开设的课程和颁发的学历学位具有相同的学术标准；（3）审核与国外授予英国学位的学校之间的学术合作关系，评判英国学校在国外授予学位的标准和课程设置质量，增强英国大学和学院在海外办学的信誉；（4）审核继续教育学院、成人教育中心、社区活动中心或者大学设置的大学预科课程；（5）就高等教育学校申请学位授予权和大学资格向政府提供咨询。

QAA评审人员大多数是学术界人士，但必要时，评估组也会从工商业及其他行业吸收成员。QAA每年聘有大约1 000名学术界人士担任评审小组成员。通常，评审人员来自两方面：（1）专业评估员，需具有相关专业丰富的教学经验或相关领域和职业丰富的经验；（2）评估协调员，通常在多学科领域具有高教专业评审和质量评估方面的丰富经验。评估组通常由3~6名专业评估员和一名协调员组成，评估员数量将根据学校全日制学生数量来决定。所有评审人员在参与学校评审前都接受培训，培训内容与即将开展的评审类型相结合。通过培训，评估人员需了解评审的目的和目标，掌握评审程序、数据采集、分析和检测以及形成判断和准备报告的技能等。

二、学术评估方案和内容

QAA的中心工作是评估英国高等教育的质量和标准，评估共分两方面：（1）审核各大学和学院为管理其总体教育质量和标准所采取的手段；（2）审查各个学科领域的学术水准和教学质量。为做好大学评估，QAA编写评审手册，制定评审方案，确定评审内容。每年评审的程序、原则和内容保持不变，重点是保证学术标准和质量的确立、维护和提高。学术评估的主要内容包括如下几个方面。

第一，对学校的每一学科领域做出学术标准和水平的评判，包括：是否有清晰并且和学位学历框架及相关的学科基准表述相符合的学习结果；教学计划的设计是否能够实现欲达到的学习结果；评价学习结果时所用的评估手段是否有效；学生取得的成绩是否与欲达到的学习结果和学位、学历水平相符合。

第二，对学校学习质量做出评判，对照教学的总体目标和课程设置考察预定学习结果，在学校的每个学科领域内，对提供给学生的学习机会的质量进行判断。评审人员考虑以下几方面：教与学的有效性，即有关大纲内容和课程设置目的；学生进展，即招生、学术支持、学业的进步；学习资源，即图书馆、设备、住宿和工作人员是否充足，是否得到了有效的利用。

第三，校级评估涉及整个学校所承担的质量和标准管理方面的最终责任，尤其牵涉到学校作为发证单位对学位学历颁发权的使用。例如，考察学校批准、监督、评审学术课程的程序，学校对外界检查员、学科评审和其他外界审查的反应程序，学校评估程序的总体管理，学分制度的总体管理，与其他学校合作的管理等。

三、评估程序与评估方法

学术评估主要包括三个过程：评估前的准备、评估阶段和评估报告的发布。

1. 评估前的准备

评估前的准备包括根据学校提供的课程信息与学校共同确定考察的范围和内容，确定评审计划、评审小组和评审时间。步骤是：（1）学校自评。评审前，每所大学或学院首先要进行多次内部的自我审查，确定其自身优势和需要改进的地方，形成自我评估报告并提交给QAA，报告作为外部评审的一个重要条件和文件。（2）召开预备会议，评审协调人与学校指定的教职人员参加，要求校方准备诸如最新的学生数据，了解评审的方法等。

2. 评审阶段

在校评审时间通常为6周，其间，评审人员将充分收集有关材料并核实与自评报告是否相符，在此基础上对学校的学术标准和质量做出评价。

主要方法包括：（1）根据需要召开多种评审会，包括教职工会议、在校学生会议、往届学生会议，听取教职工和学生的意见；（2）收集材料，包括学生作业，学校各委员会、理事会和工作人员的内部报告以及外部考评人员和审计机构的报告；（3）教学情况评审主要通过学校的报告、课堂教学观察计划、学生调查问卷分析及反馈、教学资源的使用和学生的表现情况等进行；（4）根据对学校学术标准和质量的评审情况做出评价，其中，对学校学术标准和水平做出“值得信赖”、“部分值得信赖”或“不值得信赖”的评价；根据学习质量情况做出“值得表扬”、“通过”或“不通过”的评价，表扬——学校的工作绝大部分运作良好，极利于预定结果的实现，通过——能够实现预定的结果，但还有缺点需要改进，不通过——提供的条件不足以实现预定的结果，急需大幅度的改进；根据学校维护和提高学术标准和质量情况做出“总体可信赖”、“部分值得信赖”或“不值得信赖的评价”。如果评审组对学校做出“不值得信赖或不通过”的评价，则QAA将派员参加评审（价）会议以确保采用正确的评审方法，但不参与评价。

各评估类型中的评审内容及结果见表1。

3. 公布评审报告

评审结束后，评审组根据评审和评价情况形成报告并征求学校对报告的反馈意见，经修改后报QAA公布。其中，学术标准和水平的评审报告涉及预定学习结果的合理性（与相关课程基准表述、学位学历框架以及总体教学目标有关），教学计划的设计和评估安排的有效性（与欲达到的学习结果有关）和学生的实际成绩；学校学习质量的评审报告涉及教学资源的有效性和对促进学生学业和成绩的学术支持的有效性；有关学校在标准和质量管理方面的评审报告涉及学校颁发国内、国际承认的学位学历的程序和过程的健全性与安全性，尤其是课程的批准和评审，学分和学位学历安排的管理以及评估程序的管理。

报告列出的行动措施可以分为以下几类：危急——对学术标准、学术质量具有威胁，急需改正；可取——有威胁到学术标准和（或）学术质量的可能，需进行预防性或较缓和的改进；合意——有增强学术质量的潜能，并（或）能进一步保障学术标准。

评判结果是按照可信赖的程度给出的，这种方式可以用来评判学校在学位学历标准和课程质量管理上的有效性。如果学校诸多方面被归为“危急”（需要采取根本性措施）一类，造成整个质量保障计划效率低下，那么，学校的安排不可信任。如果只有少量记录归为“危急”一类并且这些措施易于施行，或者大量的记录是“可取的”，那么就只能说学校的安排是“部分值得信赖”的。其他情况下可以说学校“总体可信赖”。

四、评估结果的反馈

如果不同意评估结果，学校可以提出投诉或申述。投诉表示对评估的有关工作不满意，申述表示对评估的某种看法和决定不赞同。学校可以通过一定程序进行申述，条件是评估组对学校学习质量做出“不通过”或对学术质量做出“不值得信赖”的评估决定。如果评估结果是“不通过”或“不值得信赖”，一般来说，一年之内会再进行一次正式的评审。

如果不赞同评估决定，有关学校须在收到评估报告初稿时提出具体意见；如果意见被采纳，学校在收到报告第二稿一月内提出书面申述，提出评估方法上的问题导致“不通过”或“不值得信赖”的结果并说明理由。QAA董事会下设机构将负责学校申述问题的处理，根据具体情况，向董事会提出维持或修改评估决定，或选派新的评估组重新进行评估，给出新的评估意见。QAA董事会将在收到书面陈述三个月内答复有关学校。如果评估结果修改为“通过”、“值得信赖”或“部分值得信赖”，评估结果将被记录为通过。如果陈述程序完成，评价结果已做修改，评估报告即可发布。

五、高等学校评估的意义

评估可以确保公共教育经费有效地用于提高学校的教育质量，鼓励学校修正在教育质量维护方面的不足；同时，评估结果将作为高等教育拨款机构实施学校经费拨付的一个重要参考依据。发布评估报告，可以鼓励学校改进教育教学水平和质量，共享好的办学经验；也将为公众提供高等教育信息并促进公众对高等教育情况的了解。

需要说明的是，QAA不进行大学和学院排名，英国大学排名主要由一些报纸根据不同渠道的信息评选和发布。

（作者单位：中国驻英国大使馆教育处）

9.学校 初级中学督导评估自查报告 篇九

首先我代表**初级中学全体师生热烈欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。

一、自查工作的组织、实施

1、成立自查领导小组

2、自查领导小组人员分工

3、自查工作安排及进程

二、学校基本情况

三、学校自评分析

（一）遵守国家教育法律法规，依法办学，促进教育教学工作的健康发展

（二）健全组织机构，严格学校管理

（三）加强了教师队伍建设，努力提升师资质量

（四）注重了教育教学过程管理，努力提升教学质量

（五）坚持以人为本，抓好对学生的管理

（六）强化了校园安全工作，切实保障了师生的安全

（七）严格财务制度，改善办学条件

四、存在问题及对策

（一）师资问题

（二）校舍问题等

**初级中学 2014年04月 **初级中学2014年上半年督导自查报告

首先我代表**初级中学全体师生热烈欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。

为认真贯彻执行《**县2014年教育工作要点》、《2014年**县教育督导室工作计划》和《2014年上半年教育督导方案》等文件精神，切实加强学校管理、提高师生素质，推动教育事业的发展，我校本着“坚持原则，实事求是，全体动员，认真自查，自我认识，自我调节，自我完善，显优抑劣，发展创新”的原则，充分准备，统一安排，细致分工，对我校的教育、教学、管理等工作进行了全面、认真的自查，现将自查情况汇报如下：

一、自查工作的组织、实施

1、成立自查领导小组 组 长： 副组长： 成 员：

2、自查领导小组人员分工

**同志全面负责自查工作的组织安排，督促检查，召集有关会议，汇总自查有关情况；**2同志负责教导工作的自查、自查报告的草拟和各种档案资料的汇总归类整理工作；**2同志负责思想政治品德教育的自查工作；**同志负责总务后勤工作的自查工作。

3、自查工作安排及进程 第一阶段：学习有关文件，进行宣传动员，统一全体师生思想认识，成立学校自评领导小组，并进行分工。

第二阶段：对照督导方案查资料，归类整理档案。第三阶段：对照督导方案，草拟自查报告。

第四阶段：向全体教职工公布自查结果。反馈自查信息，研讨改进措施，审定自查报告。

二、学校基本情况

**初级中学创办于****年，现有占地面积****平方米，建筑面积****平方米，绿化面积****平方米。我校现有教职工58人，其中男42人、女16人，有57名专任教师、1名工人，专任教师中，中级职称22人，初级职称35人，大学本科39人，专科18人，年龄结构以中、青年教师居多；现有15个教学班，学生868人，其中男生****人，女生****人。校内外寄宿生：

近年来，学校领导班子审时度势，认真研究了学校的现状以及未来发展的方向，确立了“在困境中求生存，在生存中求发展，办人民满意的教育”的方针，狠抓教育教学管理，向管理要质量，要效益。

三、学校自评分析

（一）遵守国家教育法律法规，依法办学，促进教育教学工作的健康发展

大力宣传义务教育法，进一步巩固普九成果，让每一位学生充分享受平等的受教育的权利，关心爱护善待贫困生和后进生，保证进得来留得住，无流生。学校始终依据上级精神，不分快慢班、重点班，不办复读班，并注重后进生的转化工作。注重减轻学生负担，对学生作业实行量化管理，不加重学生课业负担，保证学生节假日休息时间，不举办任何收费补习班，不购买国家及省审定以外的任何教学用书、学习辅导资料，对学生不进行题海战，考试不排名，不纯粹以考试成绩论学生优劣，不放弃任何一个教育对象，认真贯彻素质教育的方针，培养一专多能的综合性素质人才。

我校严格按照国家的教育法规和方针政策依法办学。规范教育收费行为，严格执行“一费制”收费标准，我校没有发生任何违规收费案例，广大教师能自觉抵制经销商的利益诱惑，不为蝇头小利而加重学生的负担，侵害学生的权利；认真执行《义务教育法》和《未成年人保护法》，教育广大教师关心爱护学生，杜绝任何体罚和变相体罚学生的行为；按照国家课程标准，开齐开足各类课程，保证学生全面健康的发展。

（二）健全组织机构，严格学校管理

近年来，学校不断优化内部管理，根据学校规模，实行了校长主管下的分工负责制，成立了党支部、团支部、教导处、总务处、教研组、年级组、德育工作领导小组等。各机构管理人员既分工明确，又合作有致，做到人尽其职，职尽其能。校长及各级领导能不断加强自身业务修养，通过培训、自学，内强素质，外塑形象，规范办学，科学管理。

健全各种管理制度。近年来，我校立足校本实际，制定和完善了一系列切实可行的规章制度和教学工作考核办法，规范了师生的思想行为。学校工作做到了有章可循、有据可依，有力推进了学校的教学工作，激发了教师的工作热情。学校还通过领导轮流值班，教师配合管理，增强了教师参与管理学校的意识。

（三）加强了教师队伍建设，努力提升师资质量

我们坚持“人才强校”的意识，不断加强教师队伍建设。

1、我们将教师道德建设作为教师队伍建设的重要内容。每周一次的政治学习，我们组织全体教职工认真学习讨论《中小学教师职业道德规范》，引导教职工自觉遵守职业道德规范，鼓励教职工以强烈的事业心和高度的责任感，尽心尽职做好本职工作。我们还经常从报刊杂志中寻找一些先进典型事迹的材料，在全体教师会上带领教师学习。学校领导班子做到率先垂范，以自己的言行、人格魅力，潜移默化地影响每一位教师，营造了一种求进取、谋发展、团结和谐、奋发向上的人文环境。党员教师能充分发挥表率作用，在教育教学工作中，为普通教师树立了榜样。我们还开展了三评活动，通过召开学生和家长座谈会，了解教师在教育教学过程中的行为，并及时反馈给教师，表扬先进人物，总结存在的问题，提出改进建议。

2、加强了对教师的培训和管理。学校领导班子成员率先积极参加教育理论和业务学习，不断更新观念，掌握现代教育理论、教育法律法规、管理等知识，提高学校及各部门的管理水平。全体教师积极参加高层次的学历进修和新课程的新一轮教师培训。学校在教师的学习费用上给予了大力支持，每学期为此支出的费用逾万元。认真抓好教师的管理，制定了考核实施办法和教学实绩奖励办法。

（四）注重了教育教学过程管理，努力提升教学质量 我们把教学过程管理作为改进提高我校教学质量的重点来抓，切实地把管理措施落实到“教学五认真”的每个环节上，在“严、细、实”的工作作风上大做文章。

1、坚持教案签阅登记制度，严格备课要求，讲究备课实效，不搞形式主义。我们要求每周签阅登记一次。要求每个教师必须做到课前有备课。每周备课后，都及时送教研组和教导处登记、盖章。

2、坚持了听课、评课制度。凡是45周岁以下的教师，每人都按照要求上一堂校级公开课。上课的教师课前精心备课，教研组同仁出谋划策，上课时，全体教研组成员认真听课，课后大家共同研讨、探究。领导班子成员都参与了听课活动，较好地完成了既定的任务。

3、坚持教育教学工作检查制度化。我们都对教师的教案、班主任笔记、听课笔记、学生作业、教案检查记录等进行认真检查，每次检查都做好了详细的记载，在全体教师会议上，做认真的总结，表扬先进，指出存在的问题，并将检查结果纳入学期、考核。

4、重视了课题研究工作。鼓励教师积极参加课题研究申报活动和撰写教育教学论文。近年来教师共申报十余项课题研究和撰写并发表论文近每人一篇，有数十篇论文在各级论文竞赛评比活动中获奖。

（五）坚持以人为本，抓好对学生的管理

我们组织教师认真学习了《中共中央和国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认识到了未成年人思想道德建设的重要意义。要求广大教师切实转变传统的教育观念，尊重学生的人格，平等地对待每一位学生，建立和谐友好的师生关系。

1、加强了对学生的爱国主义教育、中华民族优良传统教育、正确的人生观和世界观教育。我们利用每周的国旗下的讲话，教育学生热爱家乡、热爱祖国、孝敬父母长辈、关爱同学、讲求诚信，教育学生遵守校纪校规、法律法规。充分利用班会课、专题教育活动、黑板报、橱窗等教育阵地，形成了一股教育合力，增强了教育实效。

2、做好对后进学生的跟踪督促教育工作。党支部和团支部针对各班的情况，将一些特别调皮捣蛋的学生集中起来进行教育，从《日常行为规范》、《中学生守则》入手，规范、强化后进学生的行为。加强了与家长的密切配合，发现问题及时处理，有效扼制了一些打架斗殴事件的发生。

（六）强化了校园安全工作，切实保障了师生的安全 我们一直牢固树立“学校无小事，安全重于泰山”的意识，抓好以“师生安全法制教育、食堂卫生安全、消防安全、校园周边治安、矛盾纠纷排查”等为重点的创建“最安全学校”的工作。全体教职工人人参与，校长室与所有班主任和各部门负责人签定安全责任书，建立了治安防控网络；完善了食堂卫生制度，加强了食品卫生管理；加强对后进生的转化和教育，有效控制了在校生违法犯罪、季节性传染病的流行和学生在校活动安全事故等事件的发生，制定了切实可行的安全事故应急预案，保障了师生的安全。

（七）严格财务制度，改善办学条件

严格执行财务制度和校长一支笔审批制度，重大开支都经过校务办公会议研究决定后执行，学校所有资金实行一本帐管理，做到日清月结。严格按照上级规定的收费项目、收费标准进行收费，做到收费许可证和收费票据的统一，学校从未发生乱收费现象。

总之，我校狠抓管理工作，近年来初显成效。学校学风、教风、校风有了很大改善，校园卫生状况有了显著变化，教育教学质量有了提升。2013年中考，我校按照计划超额完成了任务，整体录取情况创下了历年来的新高。在推行素质教育的过程中，我们还存在着许多困难，教师结构不合理，学校经费短缺。但以党员为核心的教师队伍正满腔热情地投入到教育教学工作中，为办人民满意的教育贡献自己的力量。

四、存在问题及对策

（一）师资问题 分析我们现阶段存在的问题，我们觉得主要的还是师资问题。尽管近几年我们加大了师资的培养力度，也取得了很大的成效，但是，师资问题，还是我校的一个主要问题。

1、骨干教师的流失，新教师的不断增多。

2、解决问题的策略：继续加大新教师培养力度。

（二）校舍问题等

虽然上级部门不断地对学校的教学设施进行修建，但是学校现在还存在着教师住房紧缺情况。

解决问题的策略：新建教师公寓和学生图书馆。

**初级中学