《大老鼠找小老鼠》说课稿

《大老鼠找小老鼠》说课稿（精选7篇）

1.《大老鼠找小老鼠》说课稿 篇一

大班上学期的幼儿有意观察的时间较短,观察时不够深入仔细,往往没有看清楚事物就急于表达,如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望,针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点,确定本活动的内容和活动形式,依照《纲要》精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,力图打破传统看图讲述的教学方法,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。现就此活动进行反思。

一、渗入故事情节

故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是是幼儿的天性,在枯燥无味的看讲中渗入故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以“小老鼠找房子”的故事贯穿其中,如开始部分以一只苦恼的老鼠没有房子引入,调动幼儿的学习欲望和学习积极性,为学习提供一个良好的开端;活动中以“帮小老鼠找房子”的促使幼儿仔细观察,大胆想象,勇于表达;活动最后以“为小老鼠布置新房”作为结束,使幼儿共享帮助他人的快乐。

二、互动式参与

三、动作式参与

语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇,词本身是抽象的概括,对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解,同时感受到这一动作所带来的乐趣。如“倾斜”先让幼儿立正站好,接着身体向一边倾斜过去,幼儿就出现了站不稳,摔倒的现象,从而体验了房子由于倾斜出现的不安全。用动作模仿冷得发抖,提心掉胆等。总之从活动效果看,本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束,圆满完成教学任务,不过由于一个课时的时间毕竟短暂,个别幼儿单独讲述的机会不算多,这就需要课后加以延伸,更多的孩子能够单独讲述,还可考虑创新式拓展,如引导幼儿根据图片提供的线索,创编一定的故事情节,故事的人物就是小老鼠皮皮,它本来住在什么地方,由于发生了什么事就要找房子,怎么找,找了几座房?为什么不满意?会说什么话?最后怎样?等,或将故事性的语言编成一种有节奏、有韵律、朗朗上口的诗歌语言“小老鼠找房子,1号房没门没窗不透气,2号房屋上无瓦会漏水,3号房一边倾斜不安全,4号房提心吊胆防小猫,我为老鼠来找房,有花有草风景好,有门有窗空气好,有砖有瓦不漏水,方方正正不倾斜,安安稳稳没小猫。”

附教案

一、活动目标:

1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述,培养观察和联想能力。

2、学习用“因为??所以??”的句式完整、连贯地表达自己的想法,并愿意与同伴分享交流。

二、活动准备:

1、图片5幅(1号房没有门和窗,2号房没有瓦片,3号房倾斜有裂缝,4号房隔壁有小猫,5号房外型完美)。

2、小老鼠图片一张(正面为不高兴的表情,反面为高兴的表情)。

3、各种小图片若干,如树、草、花、商店等。

三.活动过程:

1. 教师出示表情不高兴的小老鼠,讲述故事引入。

(老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里,有一天,下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子,它找呀找,找到了1号房子,看了看,转身就走了; 接着皮皮来到2号房子,走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激动地蹦起来,“吱吱吱吱,四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,

刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来,小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?)

2、为幼儿提供1―4号的房子,让幼儿自由观察,交流看法。

师:小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?

3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析,指导幼儿联想小老鼠的心理活动,并学习用“因为??所以??的句式大胆讲述自己的理由。

4、出示5号房子,引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。

(1)你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗?为什么?

(引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述)

(2)小老鼠看了看房子觉得不错,但看看房子周围又叹气了,为什么呢?它还有什么不满意的吗?

(启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法)。

5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片,让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。

6、幼儿自由讲述自己布置的内容。

7、小老鼠高兴地住进新房子,并向大家表示感谢。

[大老鼠找小老鼠教学反思]

2.洋洋老鼠娶亲说课稿 篇二

大家好！今天我说课的内容是大班的语言活动《老鼠娶亲》。

一、教材分析

根据著名心理学家皮亚杰的“心理建构理论”，大班幼儿正是对两性认识及对“结婚”这个社会概念的敏感期。如何让正在兴奋点上的幼儿了解更多关于中国传统文化及“结婚”的一些习俗和特点呢?我选择了《老鼠娶亲》这个活动。《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠小阿郎。故事画面具有浓郁的“中国风”，蕴涵了很多中国的习俗。

二、目标定位

根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感等方面的目标，目标为：

1、理解故事内容，了解人和事物都有自己的长处和短处。（重点）

2、幼儿能连贯的表述自己的长处和短处，懂得朋友之间要互相欣赏互相帮助，取长补短；（难点）

3、感受婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

三、活动准备

活动准备主要是：节奏明显的音乐《唢呐抬花轿》，图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。汉字：照、遮、吹、挡、打洞、捉、取长补短等。

四、说教法

新《纲要》指出，教师在活动过程中，要创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。要注意培养幼儿倾听习惯，能用清晰的语言表达自己的思想感情。为此，在活动过程中我主要采用了以下教法：情境教学法、视听讲结合法、启发联想法、交流讨论法、领域渗透法等。激发孩子自由表达的兴趣和激情，充分调动他们的参与热情和表演欲望，在体验中提升思维和能力。通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

五、说学法

根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我采用的学法有：多感官参与法、讨论谈话法、游戏表演法等。用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。与此同时，还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，体现了“以幼儿发展为本”的理念。

六、说教学程序

（一）激趣导入

1、欣赏唢呐演奏的喜庆音乐《唢呐抬花轿》。

以民族音乐引入，在营造“中国风”的热烈气氛中让孩子初步感受中国的民风民俗。喜庆的音乐，孩子的心弦将被扣动，思维将被激活，激发了幼儿主动学习的兴趣。

2、出示花轿图片，引发对故事的想象。通过展现活动的主要情节“娶新娘”，这件本属于成人世界的喜事，因为其所特有的喜庆、欢乐、甜蜜与神秘而令幼儿向往和憧憬，激起幼儿对接下来活动的热情。接着，介绍新娘想找怎样的新郎，带着 “找到了谁做自己世界上最强的新郎”这个疑问使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。

（二）欣赏、理解、感受

A理解故事的内涵

1、边欣赏幻灯片，边听故事。

幼儿由视觉与听觉相结合来欣赏故事，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容，理解各事物之间有各自的长处。（难点的突破）

2、通过展示与故事相关的图片，从而交代清楚故事中的角色，理解事物之间的强弱关系。

由于幼儿已经对故事角色有所了解，这时将幼儿的注意力集中在理解事物之间的关系特点，感受事物的强弱关系。故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系，为幼儿形成正确的对人、对己的认识观，提供了客观的认知基础，也有助于调适幼儿的失衡心理。

（3）、深入交流：故事中各角色的长处是什么?

通过深入交流故事中各角色的长处，能用故事中简练的字词表示出来，并对简单的字词进行认识。同时能更好的过渡到下一个环节。B、谈论感受：每个人都有自己长处和短处。

1、讨论：你有没有最强的地方。

首先请幼儿互相交流自己最强的长处，通过说说自己的“最强之处”，突出每个人都有自己的优势，要对自己有信心，从而激起些许的自信情感。

2.找一找自己的短处，懂得朋友之间要互相帮助，取长补短；

讨论如何让自己变得更强，形成一个朋友圈，感受扬长补短的道理，完成活动的核心目标。

（三）游戏感受

1、讲述故事结尾。

此环节回归故事，进一步感受婚庆的民风民俗。

2、游戏：抬花轿

运用故事中抬花轿的情节开展运动与游戏，将已获得的认知用行动表现出来，它需要同伴之间步调一致的合作才能完成。此环节面向全体幼儿，使幼儿在过程中体验中国传统结婚抬花轿的民间风俗，在游戏中深切地感受抬轿子的乐趣。可以说，活动最后安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。

延伸活动：

区域活动中继续玩“抬花轿”的游戏。

3.《大老鼠找小老鼠》说课稿 篇三

一、说教材 设计意图

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了，创造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此，要注意语言交往的发展、运用语言的能力，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。

整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了一个悬念“你给我做„„”做什么呢？作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。

中班幼儿有意注意开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。

二、说活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

（1）理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。（2）引导幼儿创造性地运用各种词汇（时髦、灰溜溜等），并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

（3）萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助的道理。

三、说重难点

重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。难点：引导幼儿创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

为了解决这个重难点，我主要是通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来。

四、说活动准备

1、知识经验准备：知道布可以做出漂亮的衣服；情感迁移：懂得关心别人、爱护别人的道理。

2、物质准备：《老鼠三兄弟》的课件；故事中有关的角色形象。

五、说活动过程

1、第一环节：出示主要角色，设置悬念。提问：三兄弟得到一块漂亮的布，他们准备用这块布做什么呢？幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中，教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。通过提问、讨论，引出活动的主题，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔。

2、第二环节：结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，老鼠三兄弟会对裁缝说什么？悬念的讨论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围，让幼儿充分发挥自己的想像，根据自己的经验来讨论，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性，想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地一问一答。这一环节中通过提问、讨论、观察、再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目标。

3、第三环节：看课件，完整欣赏故事。感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。

4、第四环节：活动经验的迁移组织幼儿讨论：为什么鼠妹妹穿着比我们好看？使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。

5、活动延伸：可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办？”通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。

六、说教法学法

1、在本次活动中，我主要采用了一下几种教法：

⑴提问法：引导性的互动提问鼓励幼儿将所听到的、看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来，培养思维的发散性和逻辑性以及语言表达能力。这也是解决活动难点的有效方法。

⑵直观法：通过故事的课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆。

2、学法是教师帮助幼儿领悟知识内容、掌握知识技能、体验情感态度而设计的学习方法。《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力。所以说，幼儿是学习的主体。因此，基于这些方面的考虑，在本次语言活动中，我主要设计运用了以下学法帮助幼儿学习。⑴感知、体验法：在活动中，幼儿通过故事情境表演的观赏来认识故事中的角色，感知故事内容的主要情节，体验其中的趣味。

⑵大胆表述法：在活动中，给幼儿提供自由、宽松的讲述空间，让幼儿大胆表达自己的想法，同时能让幼儿在答题时跳一跳都能摘到果子，体验到成功的喜悦，培养幼儿思维的独创性，提高实际解决问题的能力。

七、说亮点 说活动特色

1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。

2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。

4.幼儿大班老鼠娶新娘绘本说课稿 篇四

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。幼儿大班老鼠娶新娘绘本说课稿，我们来看看。

一、设计思路：

《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

二、分析作品：我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜欢自己”。

二、说准备：

1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。(知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节)

2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。(更好地认识到事物最强的.地方)

三、说目标：

1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。(难点)

2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。(重点)

四、说过程：

故事一开始就是一首比较有中华民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：

(一)、激趣导入

1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么? (喜洋洋的音乐)

2、引发对故事的想象。

《喜洋洋》音乐导入(出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗)

五、欣赏理解

1、边欣赏PPT边听故事。

2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎?

讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。(难点的突破)

六、迁移感受

1、自己最强的长处

2、记住朋友的长处。

3、让自己变得更强。

4、回归故事。

5、玩游戏“抬花轿”

5.幼儿园语言说课稿：贪吃的小老鼠 篇五

一、说教材

《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。

根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：

1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

2、丰富词汇：羡慕、神气。

3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。

重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

难点：设想故事结尾并讲述。

准备：投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。

四、说教学程序：

1、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。

2、经验讲述

出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。

3、让幼儿创编故事

提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

6.老鼠娶亲公开课稿（最终版） 篇六

浙师美院平湖艺术小学实习组 王一开

一、教材分析

本课程《老鼠娶亲》属于“设计·制作”学习领域。年复一年,十二生肖在不停地轮回。生肖“鼠”就自然成了我们课堂的主角之一。“老鼠嫁女”是我国一种独有的生肖民俗文化，在民间流传很广，它的内容通俗，有趣，深受人们尤其是孩子们的喜爱。多数地区的民间艺人都采用这样一个题材进行剪纸创作。加之老鼠的形象特征明显，不需要太过复杂的造型技术。因此，本课采用了这样一个题材进行剪纸练习。在教科书中，除了出示了山西民间剪纸《老鼠嫁女》的作品外，还出示了剪纸作品中经常采用的一些装饰剪法，如毛毛剪、月牙剪、柳叶剪等，提示了学生在设计和剪制老鼠形象时，可以采用这样一些样式和手段。

古老的民间剪纸艺术多流传在乡间，一般以剪刀铰出为主，趣味浑朴天然，多出于农家妇女之手。剪纸因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受到欢迎；更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。因此，全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，更蕴含着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，体现了劳动人民朴素真挚、直率的审美意识和精神品质。因此,我选取了“老鼠嫁女”为教学主题,引导学生手工制作,使生肖文化更具有时代感和趣味性,让学生在感受民间美术和民俗文化魅力的同时,培养动手与创新思维能力。

二、教学目标

1.知识与技能:初步了解“老鼠嫁女”的民俗文化及其艺术表现形式。并学习月牙剪等剪纸技巧,运用想象夸张等方法对老鼠的形体进行变化，体验剪纸的乐趣。

2.过程与方法：欣赏“老鼠嫁女”等剪纸艺术，了解民间剪纸的主要特点。学习剪纸的基本技巧。

3.情感态度价值观：学生愿意用剪纸的形式来表现自己喜爱的题材，培养对民俗文化的认同和喜爱。

教学重点：不同造型老鼠以及场景的设计、制作与装饰，学会剪纸的基本剪法。教学难点：能够运用多种剪纸表现手法，完成一个“老鼠嫁女”的喜庆场面。

二、教学设计

——环节设计

1、（老鼠是十二生肖之一，它是什么样子的？）——启发造型——欣赏剪纸（学习剪纸的基础知识）——剪纸的造型方法、表现方法（通过临摹剪纸）——分组创作 ——展示评价。

2.说老鼠——画老鼠——简化概括轮廓（剪影）——添加结构花纹——巧妙组合装裱—展示、讲评、描述，在创造互动过程中贯穿知识技能学习。

——教学过程 1）导入

故事《老鼠嫁女》让学生在故事中激起兴趣。（课件动画《老鼠嫁女》的片段）

师：我们都知道老鼠是十二生肖之一，那么请大家说说看，老鼠什么样子？住在哪里？它们怎样生活？

（说说老鼠的生活环境和习性，通过这些问题让学生能描述老鼠的形状对下面制作很有帮助）师： 老鼠嫁女的故事在民间流传很广，它的内容有趣通俗。人们经常用这个故事制作剪纸来美化生活，民间的剪纸有好多，下面我们就来欣赏几组剪纸： 2）欣赏启发：

课件：老鼠嫁女的剪纸

（在欣赏过程中让学生体会剪纸的美感，在薄薄的纸上人们用剪刀尽情的抒发情感，对美好生活的向往）3）展示探究：

师：是不是越像老鼠就越好呢？（课件欣赏生活中的老鼠和绘画中的老鼠）A、这些剪纸中老鼠的外型特征有什么变化？ 引导学生说出：

平面、简括、夸张、拟人化了 让学生感受到剪纸的外型变化。

B、老鼠身上都装饰有哪些纹样？（具体剪法指导非常重要，它直接决定剪纸的最后效果，老师可带学生一起剪，介绍单剪技巧及装饰纹样）

1> 毛毛剪（教师带领学生，处次接触剪纸，教师指出 2> 月牙剪 剪时注意哪些问题，让学生在自己创作时取得 3> 柳叶剪 良好的效果）4> 圆孔剪 5> 波浪剪 4）学生实践创作

师：好了，同学们看了这么多，也学了这么多，想不想自己动手用剪纸的方式大家一起创作老鼠嫁女的热闹情景呢？（同桌两人一组，共同创作，师指导）剪好后各组将作品自由组合在一张大纸上。（可以两组粘一起）

——教师指导

1.外剪：只剪形象的外轮廓，也就是“剪影”，概括简练，民间艺人称为“剪大样”，运剪时左手要灵活配合，剪刀旋剪，旋转纸的方向与运剪方向相反。

2.内抠：就是把剪刀尖伸进形象轮廓线内，抠剪结构花纹，也就是抠空，民间艺人称作“抠花”或“剜花”。可以讲解毛毛剪、月牙剪、柳叶剪等抠法。

（在内抠入剪时，要提供学生正确地使用工具的方法，并提醒学生注意安全，较细小的部位，可让学生选用刻刀。）5）展评

学生自己介绍作品，并说说创作的体验。注重学生想象力、创造力，多表扬、鼓励。

三、教学评价

7.《大老鼠找小老鼠》说课稿 篇七

一、设计意图：   〈指南〉和〈纲要〉中指出：幼儿绘画是一种快乐的游戏形式；是与人交流的形象语言；更是创新教育的最佳载体。而现今美术教育存在的着过分强调单纯临摹画和技能训练，想象力和创造力受到约束，无法利用绘画自如表达与交流等问题。为了让孩子更好地在活动中萌发对美的感受和体验。今天我就尝试着一种新的课程---绘本美术教学，这是一个集“绘本鉴赏”和“创意美术”于一体的综合性课程，它是以绘本为载体,充分挖掘绘本中的美术元素,以图文并茂的独特风格让孩子进一步了解美术，把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的绘画形式表达出来，最终达到有内容可说可画的境界。二、教材分析：绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事，它以老鼠画画为主题线索，生动的介绍了五种颜色的名称和根据这五种颜色想象出来的相对应物体，为进一步探索颜色提供机会。而中班第一学期的孩子经过小班一学年的学习，已进入了色彩的敏感关键期，而故事《小老鼠学画画》正可以萌发幼儿探索色彩的兴趣，使幼儿尝试运用色彩创作与表现，来激发孩子的丰富想象力和创造力，让他们用心灵去感受美，表现美和创造美。三、活动目标1、通过欣赏绘本《小老鼠画画》，对颜色进行大胆想象，感受色彩混合后发生的变化。（难点）2、大胆选用不同的色彩进行创作活动，体验玩色的乐趣。（重点）四、活动准备教师示范材料：绘本ppt，示范用操作材料（颜料、纸）幼儿操作准备：喷壶、颜料、画卷。五、活动流程整个活动我分成了四个流程：第一部分是小老鼠导入、激发兴趣；第二部分是情景呈现，引发联想；第三部分是发挥想象，大胆创作；第四部分是互相欣赏、作品讲评。六、活动过程：（一）、第一部分是小老鼠导入、激发兴趣：1、今天小朋友和老师一起来欣赏一本书，书中有一个可爱的小动物，看一看它是谁？2、观察封面：了解书名和主要角色小老鼠。师：小老鼠们爬上桌子想干什么，我们一起来看一看吧。”（二）、情景呈现，引发联想：1、在认识与想象的过程中我运用了观察策略、猜想策略、自主学习策略引导幼儿观察画面，想象相关的事物，开拓幼儿的思维。2、活动中采用重复提问的方式来帮助孩子理解故事内容，从而进一步引发联想，为下一步作画做好铺垫。3、我的问题是：a、第*只老鼠跳进*颜色的颜料桶里，画出了？b、想想还有什么也是*颜色的？c、最后小老鼠们手拉手碰在一起，会发生什么事情呢？（让孩子明白并不是很多颜色画在一起就会变得很漂亮，它们会变成黑色的哦！）师：小老鼠用颜色画画，真开心，你想试一试吗？（三）、创作活动：1、介绍材料，讲解创作基本要求。2、幼儿进行创作，体验玩色的乐趣，将自己想到的相同颜色的物品画下来。（四）、互相欣赏、制作绘本。作品讲评环节，师生共同来制作绘本，体验活动的乐趣。（五）、收拾整理，习惯养成。