高职学生就业现状分析

高职学生就业现状分析（精选10篇）

1.高职学生就业现状分析 篇一

高职学生思想的现状分析和对策

文章立足工作实际,针对当前高职学生思想的`现状进行了详细的分析,探讨其原因,提出了加强学生思想政治教育和管理的对策和建议,以期望提升高职院校学生德育工作的成效.

作 者：杨勇 方烨 YANG Yong FANG Ye  作者单位：江苏城市职业学院,江苏,无锡,214011 刊 名：无锡职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF WUXI INSTITUTE OF TECHNOLOGY 年，卷(期)： 8(3) 分类号：G711 关键词：高职学生   管理   教育  

2.高职学生就业现状分析 篇二

一、高职学生职业素养的内涵

职业素养就是职业人在从事职业中尽自己最大的能力把工作做好的素质和能力。中国知网 (CNKI) 的学术论文中, 有人将其定义为:职业素养是指职业内在的规范和要求, 是在职业过程中表现出来的综合品质, 包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养是从业者在职业过程中所表现出来的内在品质和外在行为方式, 反映了从业者在从业过程中的精神状态和能力水平, 体现从业者的综合素质, 它能很好地衡量从业者能否适应、胜任所从事的岗位, 是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化称为“职商” (Career Quotient) , 简称CQ。

职业素养培养是一种养成教育, 高职学生的职业素养具有丰富的内涵, 是指高职毕业生为适应社会经济发展及其从事某项工作岗位所必备的综合素养。在校企合作办学模式下, 将职业理念渗透到高职学生的日常学习和生活中, 通过校企文化熏染、技能训练、自我陶冶和锻炼, 进行潜移默化的培养和熏陶。高职学生的职业素养主要包括以下三个方面的内涵:

(一) 职业知识和技能

职业知识和技能是胜任职业要求应具备的专业知识和能力, 是基础文化知识、专业知识、普通性能力、专业性能力 (操作技能和智慧技能) 的总和。没有扎实的专业知识, 没有过硬的职业技能, 就无法很好地胜任工作岗位。高等职业教育培养的就是高端技能型专门人才, 高职学生在具备一定的专业知识的同时, 最显著的优势就在于具备精湛的工作技能, 动手操作能力较强, 能够更好地适应工作岗位。同时, 职业岗位也需要高职学生具备良好的学习能力, 能够主动发现问题、分析问题和解决问题, 注重自我修养, 懂得科学合理地规划个人成长与发展的道路。

(二) 职业道德

职业道德也称职业操守, 是从业者在职业活动中所应遵循的道德规范、道德准则、道德情操与道德品质的总和。它既是对本职人员在职业活动中行为的要求, 同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。高职学生要树立正面积极的职业心态和正确的职业价值观, 具备良好的职业操守和工作态度, 爱岗敬业, 诚实守信, 办事公道, 服务群众, 奉献社会, 有责任心。

(三) 职业品行

职业品行包括职业理想、职业兴趣、职业性格、职业意识、职业作风、职业态度、职业行为、职业习惯等。高等职业教育办学目标主要着眼于学生职业素养的培养, 主张“先教会学生做人, 后教会学生做事”, 以终身教育为目标, 坚持可持续发展, 重视关键能力的培养, 重视创业教育。诚实的品德、敬业的精神、团队的意识、负责的态度、顽强的意志, 是每个高职学生都应具备的职业品行。

根据美国学者提出的著名“素质冰山”理论模型, 高职学生的职业素养可以看作一座冰山。高职学生所拥有的职业知识和技能可以通过各种学历证书、职业资格技能证书来证明, 或者通过专业考试来验证, 是浮在水面以上的部分, 只占冰山的1/8, 属于显性的职业素养;高职学生的职业道德和职业品行处于较为隐蔽的状态, 只有通过相当的实践或相当的时间才能展现或检验出来的, 是水面以下的部分, 占整体冰山的7/8, 属于隐性的职业素养。显性职业素养是隐性职业素养的外在表现, 隐性职业素养决定并支撑着显性职业素养。显性职业素养相对而言也比较容易通过教育来改变和发展, 隐性职业素养则需要潜移默化的影响才可改变, 但却对人的行为与表现起着关键性的作用。作为高职学生, 只有完成职业道德的修炼、职业品行的提升, 才能实现职业技能的全面提高, 才能更好地实现个人的职业生涯发展。因此, 高职学生职业素养应以培养显性职业素养为基础, 重点培养隐性职业素养。

二、企业对高职毕业生职业素养满意程度情况调查

(一) 调查目的

本调查的目的在于了解企业对长沙电力职业技术学院毕业生的职业素养满意程度, 了解企业对学院毕业生职业素养培养的要求, 了解学院毕业生在企业实际工作过程中所表现出来的职业素养水平, 了解学院毕业生在从业过程中对社会需求的适应能力, 从而促进学院教育教学方法改革, 及时发现学院在专业设置、能力训练、素质教育等方面存在的不足, 进一步提高人才培养的质量与水平, 以便更好地为用人企业服务。

(二) 调查内容

首先, 用人企业对学院在岗高职毕业生的职业素养现状进行评价, 主要分为职业道德、综合素质、知识结构、工作能力、团队协作等五个部分, 而对每个部分的评价又分为优秀、良好、称职、不称职四个等级。其次, 用人企业对学院从业高职毕业生职业素养提出要求, 以及职业素养培养各方面要求的重要程度进行排序。最后, 用人企业对学院培养高职学生职业素养方面提出建议, 以及学院毕业生对学院工作提出意见和建议。

(三) 调查对象及方法

主要采用问卷调查或访谈的方式, 对湖南省火电建设公司、武汉凯迪控股投资有限公司、湖南创元发电有限公司、湖南永清环保股份有限公司、湖南省送变电建设公司等25家用人企业的人力资源部主任、相关专业部门负责人、现场专家等50余人展开调查。

(四) 调查情况分析

对学院241名2011级毕业生的调查结果如下 (见表) 。

单位 (人)

首先, 从调查情况看, 学院高职毕业生总体情况还是得到了用人企业的肯定, 用人企业对学院高职毕业生的满意率为93%, 学院的高职毕业生具有的职业素养基本能胜任工作。存在的不足主要体现在部分毕业生对现有工作岗位缺乏自豪感和热爱, 随意签约和毁约, 离职、跳槽频繁, 对工作岗位的薪酬待遇、工作环境过度关注。其次, 用人企业对学院从业的毕业生职业素养培养的要求, 主要集中在职业道德、职业品行培养方面, 排在前三位的依次是职业道德、职业态度、职业行为。再次, 用人企业对学院培养高职学生职业素养方面的建议是:加强思想政治工作、加强职业道德教育、注重综合素质的培养, 尤其是爱岗敬业、吃苦耐劳精神的培养, 创新能力、学习能力的培养, 团队协作、奉献服从意识的培养。学院毕业生通过一段时间的工作, 对用人企业的文化、工作岗位的要求有了进一步的了解, 毕业生对学院在教育模式、教学模式、专业教学、课程设置等方面给予了充分的肯定, 对学院工作的意见和建议主要集中在要加强毕业生的工作适应能力和竞争力方面。

三、高职学生职业素养培养现状存在的主要问题

(一) 高职教育观念的转变不到位, 传统教育观念、应试教育惯性地影响着高职学生职业素养的全面培养

虽然各高职院校这些年来, 一直在致力于探索具有鲜明高职特色的教育教学改革, 但由于大部分高职院校都是由中专学校升格而来, 有相当一部分教育者仍停留在传统的教育观念上, 即“重理论轻实践、重学习轻应用、重课堂教学轻实训”。理论教师受尊重, 实习教师受冷落, 当理论教师的不肯当实训教师, 无论是从职称评定还是薪酬回报上, 实习教师待遇都要比理论教师低, 教师担任实习教师的积极性差。为适应高考制度, 我国从小学到高中都是采用应试教育, 重考试成绩分数, 轻学生综合素质的培养。应试教育不仅影响着各高职院校教育工作者, 同时也造成了进入高职院校的学生综合素质较差的问题, 学生也缺乏主动提高自己综合素质的意识, 使得高职院校全面提升学生职业素养的难度加大。高职教育观念的转变不到位, 在一定程度上阻碍着贯彻落实全面培育学生职业素养的教育工作。

(二) 高职学生职业素养培养体系不健全, 系统性设计与统一规划不到位

高等职业教育作为一种新兴的高等教育, 由于办学时间短、办学经验不足, 在创建、探索、改革和管理高职教育过程中, 具有高职特色的应用型、大众化、全面的学生职业素养培养体系不健全, 系统性设计与统一规划不到位, 对高职学生职业素养的培育极易受到学科型普通高等教育理念的影响。高职学生职业素养的培养缺乏整体设计, 学生职业素养培养工作未纳入到学校统一设计、统一领导的轨道, 高职院校没有设立专门机构研究学生职业素培养存在的问题以及解决的途径, 团委、学工处等部门按照各自的特点组织一些活动, 没有具体的指标和任务, 没有具体的方法和内容, 各部门各行其职, 缺乏有效的统合, 偏重文艺活动, 质量高、有价值的职业素养培养活动少, 且参与面不广。其结果必然导致高职学生职业素养培养内容缺乏系统性, 重学生职业技能培养, 轻学生职业道德、职业品行的培养, 学生各种素质发展不平衡, 高职毕业生在就业竞争和职业适应上欠缺某些素质, 无法保证学生就业乃至终身发展的需求。

(三) 高职学生职业素养培养模式单一, 缺少真正意义上的校企联合培养

由于多方面的原因, 在各高职院校中真正意义上的校企联合办学还在少数。学校与企业联系不够紧密, 必然导致学校文化与企业文化相互融合、促进不到位。目前高职学生职业素养的培养主要偏重学校教育, 企业、社会和自我教育少。学生职业素养培养主要采用课程讲授、专家讲座、企业参观的模式, 其课程讲授一般由学校就业指导中心的教师担任, 内容一般是空泛的就业指导、职业生涯规划等, 讲课教师不了解学生特点, 不能与学生所学专业结合, 缺乏专业和职业特色, 导致学生职业素养培养针对性、实用性差, 对企业、社会和自我的认识非常欠缺, 很难整体提高学生职业素养的期望值。同时, 一部分高职院校没有切实树立人才市场经济理念, 未及时进行市场调研, 没有真正了解用人企业对人才的实际需求, 使得学生职业素养培养滞后于市场发展的需要, 不能做到有的放矢地培养人才。致使一部分高职毕业生不具备当前各类职业岗位所需的职业素养, 不能很好地适应社会和工作岗位。出现一方面高职毕业生要找到一份理想的工作比较困难, 一方面企业叹息“招不到合适的人选”的局面。

(四) 高职学生主体意识不强, 不利于高职学生职业素养的全面培养

近年来, 由于企业用人单位片面追求高学历, 与普通大学生相比高职学生处于劣势, 不少高职学生都有一种“非正规”大学生的感觉。高职学生自卑心理比较严重, 厌学情绪明显, 学习动机短视, 缺乏长远的学习目标, 功利行为占上风。随着高校毕业生的就业形势越来越严峻, 高职学生择业焦虑心理严重, 对自己将来能否找到称心如意的工作信心不足, 就业中急躁盲目, 跟风的思想比较严重, 缺乏个人主见, 主体意识不强, 职业角色意识较差, 缺乏对职业岗位的全方位理解和认识, 不能主动去适应用人单位的需要。同时, 由于现在大部分高职学生都是独生子女, 家庭条件相对较好, 成长环境相对独立, 存在自我感觉较好, 责任心较差, 组织纪律性不强, 缺乏与人交流合作的能力, 缺乏吃苦精神和奉献精神, 缺乏艰苦创业的心理准备等缺点。因此, 如何根据高职学生心理发展特点, 有的放矢、对症下药, 实施高职学生职业素养的全面培养就显得尤为重要。

四、结束语

充分理解高职学生职业素养培养的内涵, 客观科学分析高职学生职业素养培养现状, 对找到有效培养高职学生职业素养的实施途径具有十分重要的现实意义。这不仅能提高高职学院人才培养质量水平, 而且能提高高职学生的就业率及就业质量, 促进学生成长成才及职业生涯的发展。

参考文献

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3.医学高职学生思想现状调查分析 篇三

[关键词]高职教育 医学学生 思想道德 调查

高职教育是伴随市场经济的发展而发展起来的，随着我国高等教育改革的不断深入，高职教育呈现出蓬勃发展的态势，目前，我国高职在校生已接近800万。高等职业技术学院的学生的思想状况关系到学生自身健康发展，关系到高等职业技术教育的成效。同时，医学高职学生有其特殊的专业背景，他们思想道德的好坏直接决定了他们走上医学岗位后医德如何。

基于上述认识，经过精心准备，我们于2006年12-2007年4月对四川省6个地市9所中专或大学在校高职生的思想道德状况作了一次全面的问卷式调查。通过调查，结果显示：他们的思想道德状况从整体上来看是好的，主流是积极向上、健康进取的。但与此同时，在他们当中也存在一些不容忽视的问题，这就需要我们及早采取相应对策，加强引导和教育，以保证其全面、健康发展。

一、取样和背景资料

本次调查涉及四川省6个地市9所医学类中专或大学的11个专业，以问卷调查为主，并辅之以座谈和个别访谈的形式，采取整群随机取样的方法，共发出调查问卷1200份，回收有效问卷1109份，有效率为92.4％，年龄范围为16-21岁，其中男生占23％，女生占77％(因为护理专业都是女生)，来自农村的66％，城市的31％，3％拒绝回答，党员占3.2％。

二、调查问题及其结果

本次问卷设问题55道，分单选、多选和主观三部分，涉及政治态度、专业认同感、学习情况、价值取向、课余生活、思想品德和日常行为等方面，现择其主要内容总结归纳如下：

1政治态度

84％的学生认为高校开设“两课”很有必要，对他们形成正确的世界观、人生观、价值观有很大的影响，只有个别学生认为没必要，以后找工作用不上。在入党态度上，高职学生年龄较小，参加调查的学生中76％有积极入党的动力，只有3％不打算入党。93％的学生对邓小平理论和“三个代表”重要思想持不同程度的相信态度。92％的学生对国内国际时政表现出不同程度的关心，86％的学生认为2008北京奥运是我国各族人民的共同心愿，是中华民族的百年企盼，是全国的一件大事，非常关注。95％的学生相信只有共产党的领导，中国才能走上民主富强的道路，88％的学生表示对社会主义前途充满信心，对社会腐败贪污问题有自己的看法，77％的学生认为腐败贪污现象能够治理，只是具有一定的长期性和复杂性，23％的则认为难以铲除。对马克思主义过时论持不同反对态度的学生占56％，表示说不清楚的有33％，而21％的学生则认同马克思主义过时论，

2专业认同感

参加调查的学生中87％的认为当一名医生救死扶伤，很光荣，93％的同学表示对自己所学专业有兴趣，95％的学生在不同程度上认为自己将来会成为一名合格的医务工作者的，94％的学生表示当自己突然在路上或公共场合遇到有人发病时会主动上去，尽量利用自己所学的专业知识去抢救病人。就业时96％的学生选择从事自己的专业，只有4％认为无所谓。

3学习、课余情况

85％的学生认为自己目前的学习成绩很满意或还可以，87％的学生从不旷课或偶尔发生旷课情况，25％的学生认为目前学习压力较小，自己学得较轻松；56％的学生觉得自己目前在生活中最大的困难是学习紧张、压力大。41％的学生没有考虑过大学的学习方法，仅7％的学生认为自己对大学的学习方法掌握得很好，68％的学生认为学习计划很重要，91％的学生表示毕业后会根据情况尽早抓住机会继续深造。在业余时间里，32％的学生选择在自习室或图书馆度过，54％会和朋友们在一起玩，14％的学生则会经常上网聊天、打游戏。在业余时间上网时，28％的学生主要是新闻，30％的学习专业知识，而通常在网上聊天或打游戏的占到42％。

4价值取向

91％的学生认为人生最大的追求是做一个对社会有用的人或成就自己的一番事业，只有9％的学生选择做一个安分守己的普通人，84％的学生认为人生的幸福是为社会贡献自己的一切力量或自己不断努力向上奋斗的过程，14％则认为就是追求金钱、社会地位和荣誉。82％的学生认为在现时代还是应该提倡艰苦奋斗的精神，对于谈恋爱选择对象57％的学生表示个人品德、性格和感情是最重要的因素，17％的则认为长相最重要，26％的学生则看重对方的家庭经济实力和社会地位状况。在回答“写出你最敬佩的人的姓名或称呼”一题时，18％的学生写的是华陀、李时珍、白求恩、南丁格尔等古今中外著名医护工作者，45％写得的自己的父母、老师、亲戚或身边的同学，29％写的是国家领导人、国际知名人士或世界富豪，8％则写得是娱乐明星，甚至是极端人物。

5道德品质

诚信是一个人最重要的品质之一，35％的学生认为自己在日常生活中能够完全做到诚信，其余学生都认为自己基本能做到。对社会公益活动，60％的学生表示非常感兴趣，自己会尽力参加，37％的学生表示偶尔关注一下；对义务献血除个别同学已献过外，81％的学生表示打算在适当时候献，12％的学生则没有献血的打算，对学校和班级组织的集体活动有72％表示经常积极参加，26％的学生是偶尔参加一次；84％的学生认为在现时代搞学雷锋活动是非常有意义的，16％的学生则认为意义不大或已经过时了。对待考试作弊的问题，70％的学生表示坚决反对，28％持基本反对态度，有2％不愿表明自己的态度。如果在公共汽车上遇到老弱病残孕时，98％的学生表示会主动让座，2％则表示当别人说出来时会让座。

6日常行为

所有的学生都认为同学之间就应该经常相互关心照顾，给他人更多的理解和友爱。58％的学生非常喜欢住校的集体生活，67％的学生认为自己在生活上能够完全自理，84％的学生与同一寝室的同学能和谐相处，39％的学生基本适应集体生活，3％则不适应集体生活，88％的学生认为自己自我约束能力还可以，当出现心理问题时，82％的学生会采取自我调节的方式解决，16％的学生会去心理咨询部门，有2％则通过与朋友聊天、上网等其他方式解决。在学校食堂买饭时，有99％的学生表示会主动排队等候，遇到红绿灯时，88％的学生会遵守交通法，不闯红灯。当遇到自己的代课老师时，一半的学生会经常主动上前打招呼，另一半则表示会偶尔与比较熟悉的老师打个

招呼。在日常生活的穿衣、吃饭、购物中，有33％的存在一点攀比心理，其余学生则表示没有这种心理。

三、分析和建议

1通过本次调查，我们可以肯定，四川省绝大多数医学高职生拥有合格的政治素质，他们渴望加入中国共产党，坚决拥护四项基本原则；热心时事政治，关注国际国内的重大事件；积极关注各种社会现象；对民族、国家的前途充满信心。在对思想政治课表现出浓厚兴趣的同时，自己平时也能够阅读政治类或思想修养方面的书籍，注重自身思想素质的提高。

然而，由于高职生在阅历、知识等方面的局限，在认识、理解重大问题，尤其是一些复杂的社会政治现象时，还不能从本质上来进行严密的分析与推理，最终导致认识上的谬误。比如，在对待马克思主义过时论的问题上，只有56％的学生在不同程度上持反对态度；对于贪污腐败问题也缺乏深刻而全面的认识，这导致23％的学生认为这一问题无法铲除。这表明：他们热切关注时事政治，但又往往驻足于表面现象，缺乏深层次的探究；他们渴望加入中国共产党，却又存在入党动机上的模糊认识；他们主动阅读政治类或思想修养方面的书籍，注重思想素质的提高，但没有掌握正确的修身方法，不能学以致用，使得一些人的思想素质徘徊不前。因此，我们在继续坚持正确舆论导向的同时，必须注意高职生政治理论方面的抽象思维能力、学以致用能力的培养，注重理论联系实际，在充分发挥思想政治课主战场作用的同时，利用院内院外各种资源，激发学生的主体效用，为提高高职学生的政治修养创造一个更加有利的氛围。同时，充分发挥“两课”教学在思想道德教育中的主渠道、主阵地作用，要加强学生的思想道德教育，要把马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育同大学生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，教会他们运用马列主义立场、观点和方法去正确认识与看待社会现实问题，提高自己的鉴别力。

2从调查结果来看，四川省医学类高职生绝大多数对自己的专业都比较感兴趣，对自己将来成为一名合格的医务工作者充满信心，并且已经具有了一定的职业道德，愿意利用自己所学的专业知识去治病救人。这一点，与徐明等人的研究结果不同，笔者认为，这是因为所调查对象的专业类别的不同造成的，

3调查结果显示，四川省医学类高职生在学习方面的表现有忧有喜，大部分学生很少旷课，对自己的学习成绩比较满意，但却不注重学习方法，不太清楚学习计划的重要性。笔者认为这主要是由于高职学生年龄较小，而且是从初中考上的高职，他们还没有适应大学老师的教学和管理方式，中学和大学学习环境差异较大，没有完全给自己准确的定位，这就要求高校在对高职学生，尤其是刚入学的低年级学生的教学和管理中做好使他们尽快适应大学生活，转换角色，更加独立自主的工作。

在价值取向中，有一部分学生表现出了极端个人化、功利化、实用化。而令人欣慰的是，大部分学生可以认识到诚信是一个人最重要的品质之一，在实际生活中能够做到诚信。

4调查涉及的其它方面，高职生们也有不错的表现，他们精力充沛，对社会公益活动充满浓厚的兴趣，大部分学生热爱劳动，积极参加各种集体活动，在日常生活中基本能够做到尊老爱幼、热爱集体生活，同学之间能友好相处。生活自理能力和自我约束力都比较强，在生活、思想上都表现出较成熟的一面。但在某些方面，尤其是日常行为，高职生的表现又较为复杂。少数高职生不知该如何解决同学之间的矛盾或侵害；个别学生缺乏法纪观念，且有暴力倾向，将矛盾的解决寄希望于自己的拳头或别人的帮忙报复。有过喝酒、抽烟、夜宿不归、观看黄色传媒、破坏公物、盗窃等违纪行为的人仍占有一定比例。总之，高职生思想差距的加大，要求我们必须高度重视对良好思想、行为的鼓励与扶持，坚决压制住不良倾向，确保主流的健康发展，并争取使更多的学生纳入到正确的轨道上来。

4.高职学生就业现状分析 篇四

论文摘要：如何帮助高职艺体类专业学生学好英语是高校英语教师常常考虑并亟待解决的问题。本文对艺体类学生的英语学习现状及存在的问题进行了调查与分析，并提出了改进艺体类大学生英语教学的思路和相应的对策。

论文关键词：艺体类,英语,调查与分析

在我国高考录取过程中，音乐、美术、体育这三个专业因为其特殊性，被许多高校统称为“艺体类专业学生或特殊专业学生”。大体上看来，音体美群体学生个性突出，入学时文化成绩普遍偏低，加上认为英语学习与自身专业没有太大关系,普遍不爱学英语。多年来，大学外语老师们付出了很多劳动，开展了很多实验和研究，但是这三个专业的大学英语教学质量还是令人担忧。随着经济文化全球化的发展，对既懂英语又有专业特长的复合型人才的需求也更加迫切，所以加强对这一部分群体的外语教学已经成为时代的强烈要求，探讨如何提高艺体类学生的大学英语水平显得越发重要。本研究对艺体类学生英语学习的现状和存在问题进行了调查，并做了分析研究，进而提出了改进艺体类大学生英语教学的思路和相应的对策，以提高艺体类学生的英语水平，更好地为社会培养所需要的人才。

一、艺体类学生的学习现状与存在的问题

1.学生英语基础差，缺乏学习兴趣。

大多数报考艺体类专业的学生从高中起就把绝大部分时间和精力都投入到了专业课的学习和考试上，无暇顾及文化课学习，对英语学习的热情不高，只有少数的艺体类学生能在考试中达到及格分数线，在课堂上一般比较沉闷，经常逃课，即使来上课，也比较自由散漫，大多数同学的目标也只是能够考试不挂科，对于英语过级考试也只是抱着试试看的态度，没有明确的学习目标。其次，艺术类学生的大学课程安排的特点决定了他们无法在课程安排之外补习英语，其课程主要以专业课为主，音乐系学生课外要练琴、演出，美术系学生要出去写生等等，造成了他们本来英语基础就差，进了大学又没有时间补习的状况。另外教材难度大、容量大，学生上课听不懂，也是造成学生对英语缺乏兴趣的原因。目前，高校音体美特殊专业使用的英语教材有：《新视野大学英语》、《新职业英语》、《灵通高职高专英语》。这些教材虽选材多样、内容丰富，但其对象是通过了高考的普通专业学生。对于音体美专业学生来说，新教材的内容偏深、容量偏大，让他们无从下手。而且，教材中文章涉及的内容与音体美专业内容相差甚远，致使学生的学习动机和兴趣不足。

2.对英语重视不够，相信英语无用论。

大多数艺体类学生认为英语是只是一门公共课，只要考试时及格就行了。大部分学生看不到现阶段英语学习和未来职业选择之间有任何的联系，盲目地相信英语无用论，片面地认为自己上学的目的就是获得专业知识和技能，把专业课学好，毕业后能找到一份不错的工作就可以了。课外他们宁愿把时间花在做兼职和勤工俭学上面，用于英语学习的时间几乎为零，也有一部分学生为了将来发展想学好英语，但是短期努力没有看到效果之后就丧失了信心，没有勇气再坚持下去，艺体类学生对学习英语抱这样的态度，大大增加了英语教学的难度。

3.教师对艺体生普遍存在偏见，教学热情不高。

艺体类学生英语基础普遍较差，对英语学习缺乏兴趣，上课纪律松散，出勤率不高，即使坐在教室里表现也自由散漫，上课玩手机、聊天比较常见，多次制止无效后老师也逐渐对

他们失去了信心，上课只是讲给坐在前排想学习的学生听，或者只是为了完成教学任务而已，绝大多数英语教师们往往不情愿去教授艺体生，如果最后考试及格率不高，有些领导还亲自出面要求任课老师给学生成绩乘以系数，以保证学生成绩的过关率，这些都挫败了老师教学的热情，大大影响了大学英语的教学质量。

二、艺体类大学英语教学策略

1.激发英语学习兴趣，选择合适的教学内容及教材

艺体类大学生与普通大学生相比，的确存在许多的问题。但是艺体生也有其自身的优点，性格活泼、思维活跃、开朗外向、爱唱爱跳，对文学和艺术有极强的感受力和领悟力。兴趣爱好多，分散了他们对英语的兴趣。在艺体生的英语教学中，老师在教学方法和教学手段上如果方法呆板单一，学生自然不感兴趣。在课堂教学中，教师可借助日益繁多而丰富的多媒体，引进更多的文化艺术资源，创造更多了解文化使用语言的交流机会，使学生在艺术的熏陶和体验中，逐渐地喜欢上英美文化，从而有渴求学好英语的愿望。教师在课堂上教学方法要灵活多变，调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习热情，使他们从被动的接受者变为主动的参与者，成为学习的主人。教师也可以根据音乐、体育、美术不同专业学生的特点自编教材，自选文章，把艺术体育有关的信息引入英语教学中，投其所好，寻求专业学习和英语学习的结合点，上课的过程中，如何既讲述知识要点，又切中学生要害，是我们上课时临场发挥非常重要的事项。比如在体育系尽量举一些李娜、丁俊晖、姚明这样的人才例子，在音乐系上课，要多举贝多芬、莫扎特这样的人才例子，让学生感觉到我们之间的距离不是那么遥远，原来老师也知道一些我们这个专业的皮毛。如此，让学生上课发言，做课堂讨论，上讲台试讲，学生就非常乐意参与，师生之间的信息、知识、情意沟通就容易进行。另外教材的选用既要符合时代性，又要符合群体个性特征，做到因材施教。我校教师就根据学生的兴趣和专业要求选择了适合学生的《艺术设计英语》和《体育英语》，这些教材不仅激发了学生学习的兴趣和动机，更能使教师感受到教学过程中的愉悦和轻松。

因为这些教材与学生专业和兴趣密切相关，大大提高了教学效果。

2.教师应该摒弃偏见，加强师生之间的情感交流。

由于受传统观念的影响，英语教师们普遍认为艺体类大学生英语基础差，学习兴趣低，课堂上自由散漫等。教师对艺体生的这些偏见导致大多数老师不太愿意去教授艺体生，对艺体班级“避而远之”，一下课就感觉终于松了一口气，赶紧拿着课本逃离教室，根本不和学生有任何的情感交流，导致学生一学期下来根本不知道老师姓甚名谁。在英语教学过程中，老师如果真的想让学生爱上英语，就应该摒弃这些偏见，应该充分认识到艺体类学生与普通文理生的差别，在英语教学过程对艺体生积极引导，常言道：亲其师而信其道也。教师应该在课堂内外多和学生进行交流沟通，让学生能够从内心体会到老师是真正为他们着想，除了在学习上也可以在生活上多关心学生，让学生最终“loveme，lovemydog”教师可以通过人格教育将父母和老师的期望转化为对文化知识传承的责任感，使学生更有自尊心和自信心，把老师的尊重和爱化为学习的动力。

3.进行分层次教学，必要时可以开设新语种教学

针对学生的英语水平参差不齐这一情况，有学者提出了“分级教学，分类指导”的教学思路。音体美学生入学时文化成绩普遍偏低，尤其是英语成绩，新生入校后，可以对他们进行分班考试，根据学生实际情况进行分层次教学，对于那些基础实在太差的特招生，可以使用预备级教材，对于基础相对较好的同学可以使用普通教材。然而有的高校一旦分班，则整个大学英语学习阶段都固定不变，严重挫伤了学生的学习积极性，不利于教学质量的提高。还有少数学者大胆提出对艺体类新生进行新语种教学，他们认为，艺体类学生中学阶段本来英语基础就差，如果大学阶段再对以前的基础知识进行补差实在是浪费时间，还不如让学生根据自己兴趣爱好，选择一门自己喜欢的新语种，如韩语或者日语等，这样大家都处于同样的起跑线，没有优、中、差之分，反而能够增强他们对外语的学习兴趣，但是由于高校扩招后，许多院校师资严重不足及教学设备严重匮乏等因素的影响，这种做法实际操作起来比较困难。

三、结语

艺体类大学生作为艺术交流和文化传播的使者，不懂英语就很难把我国的民族文化和民族精神传遍整个世界，也将直接影响我国文化艺术和体育在世界各国中的影响力。艺体类大学生不仅要把专业技能放在首位，而且要把英语学习摆在突出的位置。作为艺体类大学生大学英语教师应该转变对艺体生的偏见，激发学生的学习热情，对其进行积极引导，做到“教学相长”培养学生学习兴趣，改善授课方法，结合音乐、体育、美术不同专业学生的特点，深入了解这些学生学习英语过程中所遇到的问题，探索最适宜的教学方法，做到因材施教。此外，应大力倡导广大英语教师群策群力，尽快编写出符合音体美专业特点的英语系列教材，同时借鉴国外先进理论并结合我国艺体类大学生大学英语教学实际，积极有效地展开研究，重视艺体类大学生的英语教学，以提高我国艺体类大学生大学英语教学水平。

5.高职学生就业现状分析 篇五

------------------调查研究发布时间：2007-7-19 上午 10:34:49admin点击：271

2共青团湖州市委员会湖州职业技术学院团委

近年来，随着经济建设的飞速发展和教育改革的不断深入，高等教育已呈大众化趋势，大学生的面貌也发生了很大的变化，其思想状态已日趋多元化。为了了解我校目前学生的业余生活状况，摸清他们的思想现状，便于加强思想政治教育和对学生业余生活的引导，更好地配合我校争创“省级文明单位”和开展“教育质量年”活动，经贸分院在本学期初就拟订了工作计划和调查提纲，通过对学校部分同学进行问卷调查和开座谈会、主题班会等形式，我们获得了我校高职学生业余生活的基本情况。

本次调查提纲共涉及了学生的消费现状、学生恋爱现状、学生在校时间的分配和学生现有校园文化生活等四个项目。问卷采取无记名的方法，调查结果比较真实地反映了当前学生的业余生活状况，也反映出了一些存在的问题，为我们今后如何针对这些存在的问题和学生对校园业余生活的需求，进行校园文化建设和对学生业余生活的引导和思想教育提供了依据和参考。

一、调查结果

（一）消费方面

随着我国经济实力和综合国力的逐步增强，人们的消费水平日益提高，与此同时，大学生的消费状况也发生了较大的变化。通过对问卷的量化分析，我们发现消费水平较低和较高的大学生较少，多数居于中等消费水平。在回收的 261份问卷中，月均消费低于250元的为 6 份，占2.3%；月均消费高于800元的只有 10 份，占3.83%；月均消费处于250～350元的问卷有 69 份，占26.43%，月均消费处于350～500元的问卷有88 份，占33.72%，月均消费处于500～800的问卷有 88 份，占33.72%。

四种消费水平的大学生的消费支出中，衣、食、住、行等基本生活方面的消费支出仍占较大比重，但在其他方面的消费支出则呈现出多元化的趋势：文化娱乐和旅游、应酬交际、上网、通讯等消费支出在各种消费水平的大学生中占有一定的比例；并且消费总额与通讯、上网等消费支出成正比关系。消费总额越高，这几方面的消费支出所占比例就越大。值得一提的是，电脑、手机等高档消费品已走进了大学生的消费范围，且比例较大。还有一点要引起我们注意的是，部分大学生消费支出中，香烟、零食等享乐品，应酬交际，上网聊天、玩游戏等娱乐支出比例较大，而购买书报、学习用品等消费额没有随消费总额的增加而增加。

（二）恋爱方面

根据调查显示，我校学生的恋爱现象较为普遍，在学校里成双成对的情侣也几乎随处可见，从回收的调查问卷中显示大学生对恋爱的认可程度也非常之高，达75.53%，而且大学生在选择自己恋人上已趋多元化，不只是以貌取人了，更看中对方的人品、学习成绩、家庭背景，综合考虑的人占调查总数的70.21%，这也说明当代的大学生已日趋理智。

调查结果显示，大部分同学的恋爱目的是正确的，但也有一部分人存在着某种问题，特别是男生，有个别同学恋爱是为了追风，也有绝少数是为了金钱，而女生中这种思想基本没有。从对恋爱与学习的问题上看，超过半数的同学能够把更多的时间放在学习上，能较为妥善地处理时间上的分配；从对恋爱中两人所谈论的话题和对恋爱的结果来看，大部分人对将来不抱多大希望（占63.78%），所以在平时交谈中也很少涉及到将来两人的打算。

（三）校园文化现状方面

从调查结果显示，现有校园文化生活远远不能满足同学的需求，有88%的同学认为学校的业余生活不够丰富；虽然学校通过多种途径在丰富同学的业余生活，如大力发展学生社团，以社团活动带动校园文化，而调查结果表明，有73%的同学认为参加学校社团和学校的一些活动，对丰富校园生活，培养兴趣和提高能力的作用不大。因为他们认为这些社团和活动不够实力，涉及面不广，活动质量不高，太形式化，有些纯粹是为了搞活动而搞活动。

（四）在校时间分配方面

贫乏的校园文化导致学生对课余时间的分配也十分不协调。在调查的学生当中课余时间中没有参加社团活动的占51%，这表明有一半的同学没有参加到学校组织的各项活动中去。而在课余同学花在学习、看书上的时间也很少，其中一天花在学习上的时间少于1小时的占了24%，而花在上网和其他娱乐项目上的时间远远超过花在学习和看书上的时间。

二、问题与思考

（一）大学生消费结果趋向多元化，有些同学片面追求高消费、贪图享受、赶时髦，有的同学经常成双成对地出入麦当劳、肯德基，与老乡经常出入饭店、酒家，不惜花大笔的电话费、上网费、娱乐费。根据调查和日常的观察，在一些同学中还存在着盲目攀比、摆阔追风，有的同学认为自己没有更多的钱买时尚的服装而缺乏自信心，觉得低人一等。还有一个问题非常值得考虑，调查结果显示很少有同学想过自己勤工俭学，通过自己的劳动来为自己创收，或是有部分同学想到过但并没有真正落实到行动中去。

（二）学业与恋爱都深深地吸引着当代的大学生，他们也想在人生的坐标上寻找着两者的结合点，大部分学生都有美好的愿望，既想学业有成，又想恋爱成功，一样都不想放弃。但实际上往往事与愿违，一谈起恋爱来，就把学业抛在脑后，尤其是感情出现波折的时候，更是心猿意马。同时在他们失恋的时候，不能冷静的面对，在自尊心受到伤害的同时产生了失望心理和报复心理，以至于产生一些过激的行为。

（三）现有的校园文化氛围，不能满足同学的日常需要，这也是校园的学生业余活动的场所

不能满足学校发展所造成的。在学校里学生的业余生活很单一，除了能去去图书馆、阅览室，大部分还是选择去网吧，学校周围的一些娱乐场所也比较低档，这些因素导致学生感觉业余生活单调、乏味。

（四）学生的学习目的性不强。从调查的结果显示，现在不少学生，学习目的性不明确，这样的学生，他们在学习上必然缺乏内在的驱动力，而处于被动、消极状态。另有一部分学生不能说他们没有明确的学习目的，没有追求的理想，但他们的学习目的是为了谋得一份好职业。这样的追求目标缺乏社会责任感和历史使命感，更缺乏崇高的理想，因而所产生的内在驱动力往往是有限的，特别当他们遇上困难时，往往会知难而退。在学习上的主动性就不会强烈和持久。从短期来讲，我校学生不明确每个时段自己所需完成的学习任务，没有竞争的紧迫感，等到毕业时才意识到自己的不足，而且反过来还责怪学校。

三、建议和措施

（一）面对校园内大学生消费状况的新变化和出现的新问题，经过分析和研究，认为当前必须重视和加强对在校大学生消费观的正确引导，应当把正确消费观的教育和引导，纳入到校园文化建设的重要内容中，具体应从以下几个方面去努力：第一，在大学生中适时加强勤俭自强消费理论观的正确引导；第二，为培养和形成正确的消费观营造良好的环境，多开辟一些体现大学生活动特点的消费场所、场地和活动，对大学生进行引导；第三，重视全社会消费观的正确引导，使家庭、学校和社会良好的育人大环境和小环境相统一。

（二）根据大学生生理和心理方面的特点，针对学生恋爱中容易出现的问题，拟提出以下几点教育与管理措施：第一，引导学生树立正确的恋爱观，学校的思想政治工作要把加强恋爱观教育放在重要的位置，通过教育，不仅帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观，还要帮助他们确立科学的恋爱观；第二，加强对学生恋爱道德、性道德的教育，教育学生以纯洁的动机、高尚的情操、充实的心灵和文明的行为对待爱情，用道德准则妥善处理恋爱中出现的各种矛盾与关系，从思想上纠正学生在恋爱问题及性问题上存在的模糊认识和错误观念；第三，结合校风校纪建设，严格处理学生因恋爱违纪行为，对在学生恋爱中出现的言语不文明行为，对恋爱晚归、不归等违纪现象，要即时记载和及早教育处理，以防“小洞不补大洞吃苦”。

（三）加大校园文化生活设施、场所的建设力度，丰富学生业余文化生活。业余生活设施、场所是校园文化的重要载体，按当前学生的现状及现有的校园文化设施，加大设施、场所的建设已迫在眉捷。但在建设的过程中要充分考虑学生的兴趣及社会文化的发展趋势，建学生所想设施，建学生所需场所，以做到建一个场所，满足一部分同学的需求，不建形式上的活动设施。

（四）做好导学工作。高职院校的学生相对于本科院校的学生而言，缺乏一定的学习主动性，因此，加强对我校学生的学习指导十分必要，而且要从新生入学开始抓，形式要多种。良好学习动机是引导学生自主学习的前提，这就要求我们以就业为导向，及时给学生讲清楚当前的就业形势和高职的培养目标，灌输在当今激烈的社会竞争中，知识和能力的重要性，使学生从进入校门开始就有一种紧迫感；在当前主要强调职业资格证书和外语、计算机应用能力的重要性（如作为经贸学生如果拥有了外销员、报关员资格证书的话，在就业的时候就要比一般同学容易的多），同时加强学习方法的指导和交流，本学期经贸每个月每个班级组织一次

6.高职学生就业现状分析 篇六

论文摘要：高职院校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用，本文结合本地高职院校的社团现状分析，提出了一些社团活动的对策。

论文关键词：高职院校 学生社团

高职院校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用，是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式。当前高职院校学生社团存在的主要问题是学生社团发展缓慢，受多种因素限制。

一、经费与场地的限制

(一)经费问题

学生社团的正常发展离不开经费的支持。就目前而言，高职院校学生社团发展的制约因素之一就是经费的问题。其一，政府和学校对社团的经费支持不够;很少有社团得到政府的经费支持，部分社团能够得到学校经费的支持，但是经费都相对较少。其二，学生社团筹集经费的渠道和能力有限。社团自身筹集经费的渠道主要是会员的缴费，少数的社团可以拉到一些校外的单位的少量经费赞助。

(二)场地问题

场地是限制社团顺利发展的又一个重要因素。第一，高职院校不重视社团的发展。第二，学校的场地资源比较紧张。第三，由于社团的种类较多，场地的使用和时间的配置上存在冲突。只有处理好场地的问题，社团才能正常顺利的发展。

二、社团指导教师存在的问题

(一)指导教师不够专业

根据访谈了解到，高职院校学生社团的指导教师的专业性不高。也就是大部分社团的指导教师都是高年级的学生来兼任，很少有专业的教师来担当社团的`指导教师。长此下去，一定会阻碍社团的专业性发展，有很多社团就是因此被迫逐渐取消的。

(二)指导教师参加社团活动的频率不高

原因主要有以下几个方面：其一，指导教师对社团活动不够重视。多数教师认为自己偶尔参与一下，对学生有个交代就可以。其二，指导教师的时间和精力都比较紧张。很多老师会同时担任好几个社团的指导教师，因此其精力非常分散，导致社团指导工作效果不好。

如果想要进一步开展高职院校社团活动必须做到以下几点：

第一、多角度保障经费和场地的良好使用。经费和场地是社团发展的重要基础，也是影响社团健康有序发展的重要环节之一。经费不足和场地缺少是制约高职院校社团发展的关键因素。具体操作如下。

首先，积极主动拓宽筹集经费的渠道。目前，我市高职院校学生社团的经费主要来源是学生缴纳的会费。立足社团的长远发展，仅仅靠扩大社团成员的而获得的经费是远远不够的。所以，社团应该打出自己的品牌，取得一些奖项和荣誉。

其次，加大校外经费的吸收。学生社团可以采取多种方式加大宣传力度，吸引社会各界的关注。社团应该立足校园，有意识朝着为企业服务的方向发展。社团也可以通过提供有偿服务的方法，吸纳一些经费。例如，文艺社团可以参加一些商场或超市的商业演出活动，为社团积攒一些经费。采用这种方式不断可以有效的缓解经费紧张的问题，而且还可以提高社团成员工作的积极性，有利于社团的健康稳定发展。 第二、加快社团场地的开发。学生社团如果没有场地，势必会影响到社团活动的效果。目前，我市高职院校很多社团都没有固定的场地。多数社团表示缺少场地，而且总是在不断地变化场地。高职院校解决场地问题需要做好以下几点工作。

积极争取场地资源，提高场地的有效利用率。学生社团应该积极树立自己的形象，提高知名度，增加影响力，以最佳的状态去主动争取场地资源。有条件的学校还需要配备一些与之相符的基本的设备和设施，用来保障学生社团活动的有效进行。

加大校外场地资源的开发。学生社团应该积极挖掘校外的场地资源，充分利用校外的活动空间。在必要的情况下，学生社团可以租用一些场地，为社团成员提供服务。

(三)提升社团指导教师专业化水平。学生社团的发展离不开学生的积极参与，但教师在社团中的作用也是不容忽视的。可以说指导教师是社团健康快速发展的一种监督和保障。因此，建设一支高素质专业的社团指导教师是非常有意义的。

加大指导教师管理力度。社团指导教师的管理是影响社团发展的关键因素之一。做好上述工作须注意以下几点要求。

首先，完善规范社团管理制度。高职院校应该根据学生和学校的实际情况合理制定一系列的有关社团的审批、经费的使用，成员的管理以及指导教师的管理等规章制度，确保学生社团的健康和稳定的发展。

其次，将指导教师的工作纳入评价体系。高职院校应该将指导教师的辛苦工作纳入学校的评价体系，把其在社团的工作量与评优和评职称挂钩，并进行定期的考核，按照考核成绩给予奖励，从而有效调动指导教师的工作热情。

(四)逐步实现指导教师专业化。由于指导教师队伍的建设对社团发展的影响巨大，因此，高职院校必须重视指导教师专业化的问题。高职院校应该配置一批专业技术水平高和思想理论觉悟高的教师加入到学生社团管理的行列，为社团指导教师专业化的发展打下坚实的基础，也有利于高职院校学生社团的可持续性发展。

三、结语

随着高校教育改革的不断深入，高校社团作为高校校园文化的重要载体，将会对广大的高校学生的知识、技能、人格的塑造起到重要的作用，高校社团管理中还存在许多问题，我们只有在实践中不断探索，才能走出一条科学的高校社团发展之路。

参考文献：

1.陈长虹.新时期高校学生社团的管理与创新思考[J].中国科教创新导刊，，(23)：222.

2.罗一娴.高职院校学生社团建设现状与对策[J].武汉电力职业技术学院学报，2008，(6)：22.

7.高职通信专业就业现状分析与启示 篇七

1. 调查形式及样本结构。

本次调查采用问卷调查的形式进行, 共向2009年到2013年连续五届的毕业生发出300份问卷, 收回有效问卷274份, 回收率为91.33%;其中男生187名, 占68.25%;女生87名, 占31.75%。

2. 内容设计。

本次调查内容包括个人基本信息、就业单位、工作岗位、薪资水平、发展空间、知识结构等六大方面。

二、调查结果分析

1. 就业单位。

如图1所示, 本次调查表设置了运营商、终端商、设备商和其他四个就业单位选项, 从学生的反馈来看, 运营商的就业人数始终小于10%, 其他单位的就业人数也基本在15%左右, 学生就业主要集中在终端商和代理, 并且终端商的就业人数呈逐年下降趋势, 而代理商的就业人数在逐年上涨。分析其原因, 主要在于近年来终端产品的使用已经非常普及, 2G网络的运行超过10年, 3G网络的建设也已经告一段落, 所以行业的利润增长点不在于新建, 而更多地集中在网络的优化与服务的提高, 所以大量需要网络运营维护方面的人才, 为运营维护或设备销售代理商提供较多的工作机会。由于历史沿革, 我院通信技术专业具有更多的电子学优势, 故专业设置偏于终端方向, 已经与就业趋势有所偏离。

2. 工作岗位。

本次调查表设置了终端生产、运营维护、产品销售和其他四个选项, 从事终端生产的学生逐年减少, 从事运营维护与产品销售的学生逐年增加, 但今年从事运营维护的学生较去年有所减少, 从事产品销售的学生却增长迅速, 可见毕业生所从事的工作岗位在发生转型。究其原因, 其一, 岗位需求发生变化, 其二, 我院2010级学生录取时文理兼收, 有些文科学生由于基础薄弱, 学习通信技术知识显得吃力, 所以毕业从事技术型岗位难以胜任, 转而选择销售岗位。

3. 薪资水平。

学生薪资随着工作年限的增加有所提高, 但基本处于1500元至3500元, 月薪高于3500元的寥寥无几, 而低于1500元的却大有人在, 反映出学生整体薪资水平较低, 并且薪资增长幅度较小。分析其原因主要由于学生的技能掌握并不扎实, 与中职学生的职业水准差别不大, 没能凸显高职学生的特色, 故而竞争力不强。

4. 发展空间。

本次调查表设置了发展空间很小、较大、很大三个选项供学生选择, 同时让学生列出原因。调查显示, 认为发展空间很小的学生占56%, 较大的占27%, 而认为发展空间很大的学生仅占17%, 不足五分之一。根据学生反馈原因分析得出, 限制个人发展的瓶颈主要是学历的提升, 但所学知识欠缺, 提升较困难。

5. 知识结构。

本次调查表设置了课程与岗位吻合度选项, 其中紧密 (吻合度大于60%) 、相关 (吻合度处于30%~60%) 、无关 (吻合度小于30%) , 并要求填写工作中需要哪方面的知识。虽然超过一半学生认为课程设置与工作岗位相关, 但也有高达38%的学生认为课程设置与工作岗位无关, 而认为课程设置与工作岗位紧密吻合的只占12%。通信技术发展迅速, 课程设置较为滞后, 系统性较差并且缺少工程实际相关知识是造成这一现象的主要因素。

三、改善措施

1. 紧跟市场需求, 调整培养目标。

从调查数据分析, 整个行业市场需求在发生转变, 高职院校的办学要密切关注市场变化, 培养市场需要的人才, 同时考虑到我院通信技术专业文理兼收的特点, 我们尝试将专业划分为两个培养方向, 运营维护方向和电信商务方向。两个方向专业平台课程相同, 能力训练课程有所区别。兼顾文理科学生的不同特点, 两个方向确立了不同的培养目标, 运营维护方向侧重于培养学生网络运营维护方面的能力, 电信商务方向侧重于培养学生营销能力。这种调整不但能很好地适应市场变化, 而且解决了文科生学习困难的问题, 激发了学习兴趣。

2. 加强校企合作, 构建课程体系。

调查数据反映出的另一个问题是课程设置欠缺合理性, 不能很好地与工作岗位相吻合, 于是我们加深了与企业的合作, 共同进行人才培养方案的开发, 重新确定了课程体系, 并利用暑假对教师进行了培训。将最新的技术引入课堂, 增加了工程相关的多门课程, 避免了课程与实际的脱节。

3. 理论实践并重, 彰显高职特色。

调查数据反映的第三个问题是学生的后续发展力不足, 究其原因是由于近年来高职院校重实践轻理论的理念走向极端, 只注重“职”而忽略了“高”, 造成学生只注重技能训练, 偏废理论知识, 最终只知其然不知其所以然, 理论基础薄弱, 发展后劲不足。因此, 我们及时纠正, 理论实践并重, 为学生后续发展打下良好基础。

以上是我院关于通信技术专业毕业生就业情况的调查, 反映出的问题也许是高职院校的共性问题, 得到的启示希望能予以共勉, 共同努力办好高职院校的通信技术专业, 提升学生培养质量, 提高就业满意度。

参考文献

[1]麦可思研究院.2010年中国大学生就业报告[M].北京:社会科学文献出版社, 2010.

[2]王冬云, 梁慧.高职电子商务专业客户关系管理能力培养的研究[J].电子商务, 2008.

[3]黄敬宝.人力资本与大学毕业生就业——基于2008年北京大学生就业状况调查[J].中国青年政治学院学报, 2010, (02) .

8.高职院校毕业生就业现状分析 篇八

【关键词】高职院校；毕业生；就业现状；策略分析

高职院校为国家和社会培养了一些专业性强的技术型人才，这对促进地方经济发展和社会发展起着重要的作用。但是近年来，随着各大学、各高职院校的扩招，学生们的就业越来越难，而这些学生能否就业直接关系到社会的稳定和家庭的和睦，为此，笔者将根据自己的教学实践和经验来分析一下当前高职院校学生们的就业现状。

一、高职院校毕业生就业现状分析

1.就业压力大

根据官方数据显示，近两年我国高职院校的毕业生已突破250万大关，并且还将继续呈现递增的趋势。但是我国现阶段并没有过多的岗位来满足这些毕业生的就业需求，这样以来，毕业生的人数和就业岗位就出现了矛盾，这在很大程度就增加了毕业生的就业难度。

2.工资水平低

大部分高职院校的毕业生还是比较喜欢事业单位的，但是就算进了事业单位工资水平也不是很高，大约在1600到2000左右，另外事业单位的学历门槛比较高，一般的学生根本进不去，所以大部分的学生们还是选择去一些企业上班。就算去企业上班也是选择的一些小型的私人企业，这些企业效益比较差，根本没有太大的发展空间，学生们刚开始工作的时候，基本平均工资在1800左右，这个水平代表了大多数的二线城市，北京、上海、广州还是比较高的，但也只是个例。

3.跳槽现象多

为了了解跳槽这一现象，笔者专门对我们班的40名学生进行了问卷调查，从调查结果中发现，这40个人中只有7名毕业生没有换过工作，有13名毕业生换过两次工作，剩下的毕业生都是换过两次以上的，更有甚至，在一年内换了四次工作。频繁的跳槽可能能积累一些表面的工作经验，但是也会使用人单位产生怀疑。所以，毕业生在跳槽时要综合考虑一下，看看到底是否需要频繁的换工作。

4.集中大城市

在问卷调查中发现，很多高职院校的毕业生都选择在一线或者二线城市就业，他们希望自己能在一个相对繁华的城市落脚，对于回家乡，一些毕业生是根本不考虑的。大城市的就业环境好、就业机会多，但是随着毕业生人数的激增，就业前景也是不容乐观的。

二、高职院校毕业生就业问题解决对策

1.加大投入，改善教学条件

教学条件的好坏直接影响了学生们就业率的高低，所以各个高职院校应该重视教学的投入。笔者认为教学投入应该包括两个方面，一是师资力量的投入。二是硬件设备的投入。高职院校需要大量的资金来购买硬件设备，但对于一些高职院校来讲，资金却是阻碍教学发展的一个瓶颈。所以，一些地方政府应加大对高职院校的投资，改善高职院校的办学条件。

2.校企合作，拓宽就业途径

校企合作是一种新的教学方式，它不仅打破了传统教学模式的局限性，还能拓宽毕业生的就业途径，这一教学模式可谓是两全其美的。现在有很多高职院校已经开始了和企业合作的新模式，学校培养人才，企业接纳人才。为了更好的进行校企合作，学校和企业应该共同努力。

首先，引企入校。高职院校应按照自己的教学目标去寻找发展目标一致的企业，双方在达成共识的基础上在进行合作。当合作达成后，学校可以再聘请企业的专家来学校进行专业技能方面的授课，从而提高学生们的实践能力。

其次，共同制定培养目标。原来的高职院校在制定学生发展目标时可能很迷茫，但是合作之后，发展目标就能很快确定了，只要企业需要什么样的人，学校就培养什么样的人就可以了。在制定培养目标时，学校和企业还是应该共同制定，只有这样我们的学校才能培养出既懂知识又懂技术的专业型人才。

3.自主创业，缓解就业压力

现在高职院校的毕业生就业困难，鼓励学生自主创业，不仅能提高学生们的能力还能有效缓解就业压力。在高职院校中，必设的一门课程就是《大学生就业指导》，高职院校的教师们可以在就业指导课上鼓励学生们进行自主创业，还有我们的教师还应对自主创业的相关内容告知学生，让学生们在了解当前就业形势的前提下，改变就业观点，进行自主创业。

4.回乡就业，分流就业人群

很多毕业生都选择在大城市就业，其实大城市的压力大，不一定就比家乡的小县城好，所以在平时的授课时，我们的教师可以适当的鼓励学生们回乡就业，如果学生们的技术过硬，不仅能找到一份还工作还能建设自己的家乡，这是一件两全其美的事儿。另外，当地政府也应该出台一些优惠政策吸引高职院校的毕业生，这样不仅能分流毕业的人群，还能加速当地经济的发展。由此可见，回乡就业也不失为一个好方法。

参考文献：

[1]富恩强.中国高职院校学生就业存在问题及对策分析[D].吉林大学，2010年.

[2]沈晶晶.新形势下提高高职院校毕业生就业能力的途径研究[J].教育教学论坛，2012年39期.

9.我国高职教材建设的现状与分析 篇九

张新美 张重阳 李素霞

(武汉生物工程学院 湖北·武汉 430415)

摘 要 教材建设是高等学校一项重要的基本建设,是一项系统而复杂的工程。针对高等职业教育发展的趋势,在调查现有高职教材现状及存在问题的基础上,分析当前高职教材建设应根据高职教材编写的基本原则与要求,深化教材改革,突出高职特色,为提高高职教育人才培养质量。

关键词 高职 教材建设 现状 分析

近年来,随着我国教育改革的不断深入,我国高等职业教育也得到了迅速发展。目前我国高职院校的规模之大,数量之多,专业设置之广,招生人数之多,以及办学条件越来越好,都大大超过了历史上任何一个时期。然而,作为高职院校基本建设之一的教材建设,却远远滞后于其发展的步伐,以至于许多高职院校的学生缺乏适用的教材,这势必影响高职院校的教育质量,也不利于高职教育的健康、和谐发展。

目前,国内部分高职院校在教育教学改革过程中已取得了一些成功经验,并逐渐形成了自己的办学特色,但纵观国外发达国家的高职教育,我国的高职教育尚处于起步阶段,特别是高职教材建设明显跟不上时代发展的需要。我国高职教材建设的现状存在以下不足并据以分析:

一、符合高职教育特色的“对口”教材严重不足

(一)借用本科同类教材,由任课教师进行适当的删减、增补而成。据调查,目前有些高职院校在选用专业教材时,有借用同类本科教材的情况,这种做法好像是用来提高高职教学水平,但由于高职教育与普通本科教育在培养目标上有较大的差异,教学要求和课时分配也有较大的不同,因而选用的本科教材根本不能满足高职教育的要求,也根本不能体现高等职业教育所应具有的特点。同时,因借用本科教材内容偏多,理论偏深,不能适应高职学生基础相对较差的特点,不利于教学,严重影响了教学质量,制约了其发展。

(二)改编中专教材或在其基础上增添部分内容。从全国范围来看,目前我国的高职院校有部分是由过去的中专学校演变而成的,因而有些院校在教材使用上仍延续了过去教育教学的优势,但利用这种中专时期的优势来进行高等教育是相当不足而又落后的。

(三)由部分院校教师联合编写。这类联合编写的教材大多数是以本科教材为蓝本,是“本科压缩型”或“本科压缩版”。这类教材在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上,往往只注重内容上的增减变化,过分强调知识的系统性,因而基础理论所占比例过重,而应用技能比例偏轻,没有从根本上反映出高职教材的特征,难以符合高职教学基本要求。

(四)特殊专业的一些教师自行编写校内讲义。部分高职院校的校内讲义在一定程度上也存在着较多的转抄内容。任课教师自行编写的讲义尽管可以作为教学的一种补充教材,但不能独立作为教学教材,毕竟它只是个别教师的经验总结,缺乏系统性、科学性,不够完善和成熟。另外,由于校内讲义加工不精细以及印刷质量不好等问题,影响了教材质量。

据调查统计,当前符合高职教育特点的“对口”教材还相当缺乏,目前我们乐观估计,真正符合高职教育特点的教材还不到1/ 2。专业主干课程的教材,情况更为严重。

二、缺乏科学理论的支持,缺乏行业支持,教材内容存在不足

高职教育是直接为经济建设培养高等技术应用性人才的教育,其生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求。因此,紧密依托行业或企业,建立产学研密切结合的运行机制,是高等职业教育健康发展的关键,这也是发达国家职业教育的成功经验。由于目前我国大多数高职教材缺少对生产实际的调查研究和深入了解,缺乏对职业岗位(群)所需的专业知识和专项能力的科学分析,缺少科学的课程理论支持,因而编写的高职教材难免出现体系不明、内容交叉或重复、脱离实际、针对性不强等问题。

三、与专业课程相配套的实践性教材严重不足

现用的实践性教材无论是权威性推荐教材还是自编教材,都只是供教师上课讲授使用。教育部门明确要求实践教学在高职教学中占有相当大的比重,因而专业实践教学教材建设在高职教育中应占有非常重要的地位。高职院校实践教学一般占总教学时数的三分之一到二分之一,虽有少量教材附有思考题和练习题,也只能供学生巩固课堂教学中学过的知识,缺乏实践训练,而且实践教学在各地也存在较大的差异,如教学规范性不强、内容繁杂、缺乏统一的标准等。目前还有一些高职院校对通用的实践教学教材建设不够重视,这已成为制约高职人才培养的薄弱环节。

四、同类教材建设缺乏统一标准,相关课程的教材内容自成体系、缺乏沟通衔接

早在1999 年,教育部组织专家制定了《高职教育基础课程教学基本要求》和《高职教育专业人才培养目标及规格》,组建了“教育部高职规划教材”编写队伍,计划出版500 种教材。出版后的教材将覆盖高职教育的基础课程和主干专业课程,而其他专业课程及辅助课程没有涉及到。

另外,当同一门课程由不同的教师讲授时,其重点、难点的把握,课时的分配,教学计划内容的编制与执行,差别十分明显。因此,同类教材建设缺乏统一标准。另外,相关课程的教材内容自成体系、缺乏沟通衔接。以“企业管理制度”为例,该内容在《企业管理》、《经济法》、《财务管理》等教材中均将其列为重点章节。因而在进行具体的专业课教学时,就会出现内容上的重复。加之任课教师对其理解的深浅与角度的不同,导致一方面由于重复讲述,造成时间上的浪费,另一方面由于表述上的不一致,增加学生学习的障碍。因此,围绕各种具体专业,制定统一的、规范性的高职教材建设标准迫在眉睫。

五、现行教材版本偏老或内容陈旧,不适应知识经济和现代高新技术发展需要

由于目前高职教材大多数是按传统教材编写的,往往周期较长,不能及时将新理论、新知识、新内容、新技术、新工艺、新装备、新材料、新案例反映到教材中来,而且大多数教材不符合新规范、新规程、新标准,不能及时与高职专业建设紧密联系,这与高职院校为培养生产、建设、服务、管理第一线所需要的应用型专门人才的实际要求不相适应。

六、教材内容与职业资格证书制度缺乏衔接

“双证制”或“双证互通”是高职教育的又一特色所在,它的实施要求学生不仅要获得学历证书,而且要取得相应的专业技术技能等级证书,即要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的高新技术和基本技能。但目前高职教材的编写与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。

通过调查研究,我们认为:高职教材建设是高职院校建设的一项基本内容,是一项宏伟复杂的系统工程,它既要涉及教育内外部因素,又要涉及各个学科问题;既有理论探索问题,又有实践研究问题。高质量的教材是培养合格人才的基本保证。目前虽然有关部门和单位组织编写了一批高职教材,但远远满足不了高等职业教育发展的需要。如何加强高职院校的教材建设,编写出突出高等职业教育为培养和造就适应生产、建设、服务、管理第一线需要的高等技术应用性人才特点的教材呢? 根据目前我国高职院校的实际情况和高职教材建设的现状,我们认为:必须加快高职院校教材改革与建设的步伐,理清高职教材建设的基本思路,根据高职教材编写的基本原则与要求,顺应高等职业教育发展的趋势,深化教材改革,突出高职特色,以厚基础、重能力、求创新为总体思路,优化整合课程内容,积极组织编写适合高职教育特征和高职院校学生特点的教材,以满足高职院校教学的需要,进而提高高职教育人才培养质量。(注:该论文为湖北省2005 年人文社科青年项目组课题的研究成果)

10.高职学生就业现状分析 篇十

关键词：高职院校；道德人格教育；人际关系

摘要：当今社会需要具有健康人格的人才，而高职院校担负着为社会培养大量高技能建设人才的艰巨任务，要想学会做事，首先学会做人，所以培养学生具备健康道德人格是社会经济发展的要求。当前高职院校学生的道德人格教育面临诸多困难和挑战，而我们首要的任务是了解并分析当前高职院校高职大学生道德人格的现状及成因。

一、当前高职院校高职大学生道德人格的现状

道德人格就是人们在社会生活中处理人与人，人与社会的各种关系中表现出来的思想品德方面稳定的特质，一个人的道德人格可以通过其行为、爱好、人际关系、利益关系等许多方面表现出来，道德人格包括道德认知、道德行为、道德情感、道德意志等几个方面。当前高职大学生的道德人格主要表现在以下几个方面：

（一）道德认知方面

道德认知由道德意识、领会道德价值观、理解别人、道德推理、作出道德决定、自我反思这几个侧面构成。中国的改革开放和社会主义现代化建设，使中华民族开始了一个新的历史进程，中国社会的巨大变革，带来整个社会价值观念的深刻变化，人生价值观也经历了一场除旧布新，尤其是高职大学生的人生价值观已不再是过去的单一价值理念，而是呈现出很多新的特点：

1。价值取向的多元化。随着世界经济文化的一体化，各种思潮不断的涌入，高职大学生的思想观念处在不断变化和更新之中，在信仰方面，由于市场经济的发展，高职大学生的信仰呈现了不稳定的现象，调查中反应出许多学生的人生目的是金钱第一，许多高职大学生在人生道路的选择上，尽管学生也赞同报效祖国，造福人民。但在怎样实现人生价值，怎样走好人生道路的问题上，许多学生则陷入了迷惘，有的甚至持一种消极的人生态度，如有些学生认为人生右旭就是吃喝玩乐，这些都表现出了当前高职大学生的人生价值观呈现出多元的不稳定态势。

2。社会交往以自我为中心。在市场经济社会的今天，许多大学生发现与人交往的规范发生了变化，许多学生认为与人交往的前提条件就是利益，针对社会中的一些不良现象，许多高职大学生交往没有安全感，认为别人不可信，只有自己可信，在交往中自认为很成熟，交往带有功利色彩，他们集体观念淡薄，喜欢独来独往，我行我素。

3。价值本位观念的为我性。高职大学生一方面表现出积极向上，追求自我价值的实现、朝气，个性张扬，但另一方面又表现出自卑、颓废、迷茫、叛逆，他们渴望成功，但实际行动又不愿意吃苦。

（二）道德行为方面

道德行为由道德能力、意志和习惯组成，是道德认识和道德情感的结合产物。许多高职大学生对自己的要求不高，行为举止比较自由散漫，自我意识膨胀，生活行为失范。当代高职大学生自我意识很强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，于是向社会发出“请相信我们”的呼唤。但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。在个人文明举止方面，有些学生过分强调个体行为的随意性。随意、庸俗被少数学生看作是一种“潇洒”，而对道德、纪律的蔑视与叛逆却被看作是有个性。在男女交往中，只注重感情体验、生理要求，面忽视男女双方爱情的义务和道德责任，甚至有个别学生对学校严令禁止的婚前性行为的做法漠然置之，认为这是个人的自由。在维护社会公共利益方面，不少学生对这一体现高职大学生责任感与文明程度的规范未加重视，甚至行为失范：考试作弊、损坏公物、随地吐痰、买饭加塞等现象时有发生，主要表现在上课纪律松散，注意力不集中，对学习兴趣不高，休息时间许多学生上网聊天、打游戏，对学校搞的各种活动许多学生也不积极参加，学校社团门庭冷落，对什么都不感兴趣，有些学生不喜欢读书，很少去图书馆看书，公德缺失现象在高职大学生中普遍存在。

（三）道德情感方面

道德情感由良心、自葬心、同情心、热爱真善美、自我控制、谦卑着几个侧面构成。现在的高职大学生大部分都非常有正义感，对社会上的假恶丑现象深恶痛绝，在许多问题上都表现出较高的爱国热情，与此同时许多高职大学生也表现出普遍缺乏贵任意识，有些学生对自己不负贵任，不能严于律己，不为自己的将来考虑，每天上完课就睡觉，其行为令人担忧，对家庭不负贵任，不考虑父母的辛苦，没有意识到自己将来对父母的贵任，许多学生互相攀比，爱慕虚荣，花钱如流水，不珍惜父母的辛苦所得，对社会没有资任愈识，没有意识到自己作为当代青年所要担负的社会贵任，更谈不上为“中华之崛起而读书”了，为中国的崛起而努力了。在择业就业方面许多学生急功近利，眼高手低，在工作中吃不了苦，受不了委屈，心里承受能力差，高职大学生的就业呈现出就业率高，但失业率也高的趋势。在恋爱问题上高职大学生普遍认为学生可以谈恋爱，只要不影响学习，恋爱动机多样化，有“满足心理需要”的，有打发无聊时光的，还有“随大流，不落伍”，学生中流行一句话“不求天长地久，只求曾经拥有”，但反应出学生实际上只强调爱的权利，而否认了爱的责任。

（四）道德意志方面

在调查中我们发现，大部分高职大学生普遍存在较为严重的自卑心理，认为自己和本科生比低人一等，有的学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神；缺少深入实际和脚踏实地的努力；信奉的是享乐主义的人生价值。有的学生注重物质享乐和感性刺激，沉溺于跳舞、影视、游戏、上网聊天之中；有的法纪观念淡漠，违纪事件时有发生，有些学生在道德品质方面现出很明显的不一致性和不稳定性，忽而做出捐款助人的善举，忽而又做出考试作弊的恶行，就恰恰说明其在道德意志方面的不坚定，部分学生不仅缺乏道德意志的锤炼，而且缺乏基本的道德情感与道德信念的培养，造成了他们的道德心理素养的残缺。正是这种残缺的心理素养使他们对道德规范的认识和内化缺乏深度，也影响了他们在道德生活中的抗惑力，进而在外界的干扰下就轻而易举就放弃了道德追求，使他们在道德生活中产生了“知行脱节”的现象。

二、高职院校学生思想道德问题的原因分析

（一）来自社会的影响

随着世界经济一体化、西方文化对我国的影响比较大，而高职大学生正是人生观、价值观形成的关键阶段，他们接受新生事务的能力比较强，但辨别能力又较差，分不清好坏，不能狼好的“拿来”，所以外来的.文化对年轻的学生有一定的影响，市场经济对大学生的影响犹如一把“双刃剑”，它一方面深刻的改变了学生的生活方式和价值观念，推动中国社会的全面改革；另一方面，它又击碎了一些美好的东西，阻断了一些优良的传统，从而使人陷入了拜金主义、享乐主义和极端个人主义的价值误区。

（二）来自学校的影响

目前，在中小学学校、教师关注的焦点是学生的分数、升学率，德育往往被虚化。高职高专教育培养模式在一定程度上弱化了对学生的思想道德教育。高等职业教育是适应大工业生产而兴起和发展起来的，旨在以适应社会需要为目标，培养高等技术应用性专门人才。因此高职教育在专业理论上以“够用”为原则，强化学生的技术操作。这在某种程度上增强了学生的就业竞争力，但其缺陷也显而易见，即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上，压缩思想道德教育的内容和深度，从而弱化了对学生的思想道德教育。与高职高专教育模式相适应，大部分高职高专院校都能做到加大对学生的专业技能知识的学习力度，但却容易忽视对学生的思想道德教育。

（三）来自个人原因

学生自我要求不高，高职学生正处于生理、心理急剧变化发展的时期，思想、道德品质、人生观等正在逐渐形成稳定的态势。从心理方面来看，一方面，他们从依靠性逐渐向独立性过渡，自我意识较强，个性突出；另一方面，他们的心理发育还不成熟，心理比较脆弱、稚嫩，轻易极端、片面，对自己的身心发展轻易感到困惑，对各种不良社会现象感到迷茫。因此，他们在成长过程中，稍有不慎就会染上不良习气。此时若不注重纠正。进而就有可能演变成为不良的行为习惯。概括地说，造成高职学生不良行为的内在原因主要表现在：

1。道德熟悉上的错误。高职生的道德熟悉还不够稳定，有时不理解或不能正确理解有关的道德要求和道德准则，不能明辨是非与善恶，常有较大的片面性。如把不违纪看作是“勇敢”，把积极参与各类活动看作是“出风头”，把向老师反睐情况；看感是“出卖同学：；，把抽烟、喝酒、打架斗殴等视作“男子汉”的象征等。这些道德熟悉上的错误，轻易导致不良行为的逐渐形成。

2。道德情感的非正常发展。有些高职大学生由于受不良的家庭、社会、学校等环境的影响，变得自私、任性。不懂得关心他人，不能建立良好的人际关系，经常和同学发生矛盾，和老师发生冲突，以致于发展为爱憎不明、感情用事、性情急躁、喜怒无常。情感的非正常发展也是导致不良行为产生的一个重要因素。

3。道德意志的薄弱。有些学生害怕困难。见到困难就退缩，有些学生缺乏抵制不良诱惑的能力，即使经过教育有了进步后，也往往因经不住诱惑而出现反复，失去控制自己的能力，这些意志薄弱的学生往往会演变成为行为不良的学生。

〔四）来自家庭的影响

家庭的价值观念和生活方式对学生的影响很大，会影响青年学生未来的生活，塑造着学生的人格，家庭教育要比社会教育更基本，内容更丰富，与道德人格的形成关系更大。家庭教育具有启蒙性。父母的一言一行都会在不知不觉影响青年学生的成长，在调查中我们发现许多学生的不文明行为，不良的思想都来自家窄卯影响和灌输，特别是一些单亲家庭长大的学生，出现的问题比较多，可能是由于父母疏于管理教育造成的，还有的家长自身素质差，他们的言行举止影响了孩子，另有一些父母过分溺爱孩子，不正确的引导教育，对自己的孩子放任自流，这些都是造成了年轻学生道德素质低下的原因。

（五）来自网络的影响

世间的许多事物都是利弊相生，祸福相随，网络也不例外。网络就像一条大河，挟裹着珍珠和泥沙翻腾而下，既传播文明又倾泻垃圾，既开启民智又制造蒙味盲目。一方面网络作为一种新的大众传播媒介、交往方式，极大地满足了人们信息资源共享、进行超越时空限制的交流等需求；另一方面，网络本身存在着一定缺陷，网络环境往往较为复杂以及缺乏有效的管理和保护。由于学生的心理发育还不够十分成熟，有的学生对“网络文化”、网络环境和网络交往等信息缺乏甄别过滤功能。因此，在当前学校教育侧重于学业成绩，部分学生跟不上学业和就业压力比较重的情况下，网络极易成为某些大学生躲避负担和压力的“防空洞”，使一些人沉迷其中不能自拔。因此，少数学生沉溺于网上娱乐而无心向学，有的学生上网造成道德水平下降，在调查结果中都有显示，对于“网络世界存在的三大危害：暴力游戏、沉溺聊天、泛滥色情”的观点都表示认同，网恋现象时有发生，网络已经影响到了大学生的学习和身心健康。