音乐教研活动的心得体会(共16篇)
1.音乐教研活动的心得体会 篇一
教学之道,有你导航
音乐课以歌唱教学为主,胡蓉老师的歌唱教学经验分年级,以学生的年龄阶段特点向我们介绍了她多年的经验。音乐教学很容易走入专业化的误区,忽略孩子阶段性的特点,低年级的孩子应该以兴趣为主,注重趣味性,多结合游戏、律动来教学,而中高年级的孩子则不同,胡老师告诉我们两个关键字:“实”与“美”。实,学生的音乐基本技能要扎实,培养学生识读曲谱的能力,引导学生从情感出发处理演唱的作品;美,训练学生学会倾听音乐欣赏音乐的美,并且懂得用轻声高位的发声方法唱出动听的声音。
除了歌唱教学,音乐听赏也是音乐教学密不可分的一部分,王玮老师接着向我们介绍了听赏教学的经验。一二年级孩子主要培养随音乐节奏律动,三四年级的孩子则锻炼他们体会音乐的情绪与速度,五六年级则要培养孩子分析音乐表达内容,了解音乐的创作背景。王老师还提醒我们要培养学生安静聆听音乐的好习惯,她向我们介绍了可情境创建的方式,将音乐课堂化身为高雅的音乐厅,让孩子们带着问题去聆听音乐,又或是运用自身良好的聆听状态引导并影响学生,言传身教。
看着几位老师倾囊相授的神情,我肃然起敬。初来乍到的我开始思考,除了从这些老师身上吸取这些教学法,更应该是学习他们对于教育的态度。初出茅庐的我应该拼命汲取营养,在今后的工作中多向各位老师请教,并且把握机会,把每一项任务认真完成,不管困难多大,做事一样务实求真,坚信“方法永远比困难多”。
通过这次交流我总结出当一个好的音乐老师,上好一节好的音乐课,首先要提高自己的专业能力,增加自己的知识面。是啊,作为老师我们首先要有一桶水,才能灌给学生一杯水:在教学改革的新形式下,我们老师要适应新课程,以学生为主,体现新课程的价值目标,特别在情感价值上教育学生,这样我们的音乐课就提升了一个档次,具有很好的教育意义,突显出音乐课的重要性,突显出我们音乐老师的重要性,提高我们音乐学科的地位.每一位老师体会的东西都不同,但是每一个人的收获却都是很大的,此次活动让我的教学思维得到了一次质的飞跃。在以后的教学中,我会更加用心不断提高自己的教学能力,让自己和同学们一起快乐的成长。
说到底,一堂好课的标准就是能够让人受益,能够引人反思,能够启迪智慧,能够锻炼能力。
我羡慕他们经过这场磨砺后,脸上绽放的光彩。我知道只有通过不断的磨练和自我突破才能像他们一样形成自己的风格,我强烈得期待着自己的蜕变。我要在今后不断的学习中慢慢得去努力、再努力……
2.音乐教研活动的心得体会 篇二
一、关于“活动单导学”模式简介
“活动单导学”是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作、探究学习, 实现教学目标的过程。该模式的基本模型一般包括情境创设、自主学习、合作探究、成果展示、自我完善、点评提升六个基本流程。“活动单导学”模式是以“活动单”作为学生的学习载体和引擎, 以“合作学习小组”为基本学习单位, 以“自主、合作、探究”为主要学习方式, 以“课堂反馈与评价机制”为保障, 充分体现了“教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展”相统一的教学理念。
高中音乐教学的内容丰富、形式多样、种类繁多, 涉及的知识面广、量多, 在平时的教学中, 虽然我们在课前做了大量的工作, 但课堂效果不佳, 往往教师在上面讲得津津有味, 学生在下面听得索然无味, 茫茫然然。为了响应新课程改革的号召, 我曾经也对新课改下音乐课堂教学的有效性进行了深刻的思考, 改变了以往老套的教学方法, 采取了一些积极有效的教学方法进行尝试, 课堂教学效果虽有一定的成效, 但学生在课堂中的主动性、积极性还是不够高涨。自从本人使用“活动单导学”模式进行教学后, 课堂上一改以前的状态, 大大提高了课堂效率。
二、在音乐教学中运用“活动单导学”模式的体会
1. 精心设计并充分利用“活动单”, 让学生在轻松、愉快的氛围中获得发展
“活动单导学”模式以“活动单”为学生的学习载体和引擎, 所以“活动单”是运用“活动单导学”模式进行教学的前提, 是教与学活动的依据。“活动单”的设计要求目标明确、层次分明、难易恰当。在音乐教学中, “活动单”的设计要在充分了解学生的基础上, 结合教材本身, 根据本校学生身心发展的特点进行有目标、有原则的科学合理的设计。在以往的音乐教学中, 我们对学生的音乐基本素质缺少调查, 对学生的音乐水平的差异性考虑甚少, 所以在备课时设计的问题比较笼统, 不够具体和明确, 不能有针对性地提出问题, 导致在音乐欣赏教学中, 学生在欣赏完一段音乐后, 面对教师的提问, 只有少数学生能积极的动脑筋, 而大多数学生则“默默无闻”, 甚者则哈欠连天、昏昏欲睡。运用“活动单导学”模式进行教学后, 有了音乐活动单, 学生在音乐课堂上就有“单”可依了, 他们对于本节课的目标和内容一目了然, 知道自己该做什么, 思路非常清晰, 音乐课上学得既投入又轻松。例如, 在运用“活动单导学”模式学习《音乐的悲剧美》这一课时, 在导入音乐的“悲剧美”的课题部分, 我选择了三组不同音乐情绪特点的音乐片段让学生进行欣赏和比较, 在选择音乐片段时, 我就根据新课改和教材本身的要求, 结合学生的实际水平, 精心挑选出了三种难易适中、对比鲜明的三个音乐片段让学生欣赏和分析, 课堂上, 学生在欣赏音乐时, 依据活动单的目标和要求, 随着音乐的旋律, 不知不觉中就在教师的引导下融入到音乐中去, 并很快在活动单上写出了自己的答案。有了“活动单”, 教师教得轻松, 学生也学得愉快。另外, 活动单是活动历程和真实结果的记录, 在上完一节音乐欣赏课后, 教师能根据“活动单”进行反思和整改, 从而有效地提高音乐教学的质量;学生可将“活动单”作为自己的学习成果保留下来, 同时成为自己对音乐知识掌握多少的依据, 也便于自己再学习时进行参考。“活动单导学”模式中, 有了“活动单”作为学习的载体和引擎, 学生学习积极而主动, 在这样的课堂学习中, 学生感受到了成功, 获取了音乐学习的动力。
2. 以“合作学习小组”为基本学习单位, 让学生在“活动”中激发音乐学习兴趣、提高音乐审美素质
“活动单导学”模式中强调以“合作学习小组”为基本学习单位, 以“自主、合作、探究”为主要学习方式。这就更明确地告诉我们:“活动单导学”模式下的音乐鉴赏课上, 学生以“小组”为学习的基本单位展开活动, 在音乐实践活动中既要自主独立的思考并发表自己的见解, 又要与小组的其他成员进行合作学习、积极探究, 找出最合适的答案, 这样学生在掌握音乐知识的同时, 又在无形中培养了与他人密切合作、团结一致以及自主创新的精神。这与新课标要求在艺术实践中培养学生丰富的情感、加强学生的音乐表现的自信心, 培养良好的团队意识和合作精神是一致的。我在运用“活动单导学”模式组织学习《少数民族民歌》这一课时, 课前我把学生分成小组, 让他们通过网络和书籍搜集各少数民族的人文、地理、历史、风俗等资料并进行整理, 在这节音乐课上, 每个小组的学生依据活动单的要求, 都能对自己课前了解和掌握的资料积极地展开讨论和研究, 认真地归纳和总结出各少数民族具有代表性的资料, 并以小组为单位派出代表在课堂上展示小组的搜集成果, 学生展示的资料各式各样, 有图片的、有文字的、有视频的, 内容和形式异常的丰富多彩。学生在展示的过程中也表现得很兴奋、很激动, 因为这是他们自主学习和掌握的内容, 所以他们都很有成就感。在欣赏各少数民族音乐作品时, 学生又能依据“活动单”和手中的资料, 并运用音乐中的各种表现要素去认真的欣赏音乐、分析音乐、探讨音乐, 欣赏时还不时地随着音乐的旋律有节奏的进行律动, 课上师生、生生互动, 其乐融融。课堂结尾时, 在我的引导下, 学生自己讨论和总结出各少数民族音乐的特点以及各他们各自形成的原因。一堂课下来, 学生的主体作用真正地得到了发挥, 兴趣得到了有效的激发。总之, “活动单导学”模式下的音乐课上, 学生由过去的被动接受变成主动地探究, 在教师层层指导下, 学生渐渐地能运用感知、比较、探究的方法, 在音乐活动中对音乐作品进行体验、想象、分析和判断。课堂上少的重要环节和组成部分。它是提高学生课堂活动质量的根本保障, 也是提高教师教学水平的重要途径之一。课堂教学效果的反馈与评价有多种方法、途径和策略。音乐教学中, 教学的“反馈与评价”可以在学生活动的几个主要环节来进行 (例如学生对音乐的比较、分析、探究等环节) , 评价的形式有教师对学生的评价、学生之间的评价和学习小组间的相互评价等多种形式, 尤其教师对学生的评价不能只是以他们掌握知识和技能的多少为评价标准, 教师评价的形式要多样化, 评价的内容要具体、有针对性, 评价的范围要广泛。学生通过反馈与评价, 可以及时对音乐学习效果进行自我认识和反省, 发现自身的不足, 并改进学习方法, 从而培养学生学习音乐的兴趣和审美情趣, 不断提升音乐的鉴赏能力, 提高自己的艺术修养。另外, 课堂教学效果的反馈与评价, 有利于教师根据音乐教学中收集的“反馈与评价”信息, 及时发现教学中存在的问题, 对教学内容和教学方法进行改进, 从而不断地提高音乐教学质量, 促进教学的有效发展。
“活动单导学”模式在音乐教学中的运用, 只是新课改浪潮中溅起的一朵小浪花, 有些地方还有待于我们进一步学习和研究。
参考文献
[1]王国安, 吴斌.普通高中音乐课程标准 (实验) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2003.
3.关于小学音乐教研活动的教学启示 篇三
关键词:小学音乐教学;教研活动;现状;教学启示
一、小学音乐教研活动的现状
小学音乐教研活动是指在小学音乐教学实践科研中,小学音乐教师以先进的理论、符合时代发展的思想观念为指导,运用科学的方法和有效的实践促进音乐教师自身素质以及教学水平的提高,是一个对自身工作反思、总结和提升的过程,目的是为了解决音乐教学主体在教学中遇到的问题。
随着经济的发展和人民生活水平、整体素质的提高,我国在小学音乐教师科研方面有了很好的成效。表现在:(1)音乐教育课题由无到有;(2)音乐教育课题所占的比例上升;(3)音乐教师论文获奖比率高;(4)在全国性的音乐教师科研活动蓬勃发展起来的同时,还形成了专门的音乐教师科研团体。但在小学音乐教研活动积极向前发展的同时,也出现了一系列的问题,集中表现为小学音乐教师主持的规划课题少、音乐教师论文质量不高、科研管理体制不健全等。这就需要教师积极参与小学音乐教研活动,提升自身的工作质量。
二、小学教研活动的教学启示
1.音乐游戏化促进成长,提升兴趣
音乐游戏不仅可以提升学生对音乐的兴趣,而且将音乐教研活动游戏化还可以提升音乐教研活动的档次,是小学音乐教育的重要组成部分;兴趣是学习的老师,在小学音乐教研活动中,教研活动游戏化可以为以后小学音乐教学游戏化做铺垫,提供经验、教训和方法,从而很好地激发学生对音乐的学习兴趣。在小学教学活动中,教师应积极借用教研活动中游戏化的经验和教训,将学生“要我学”的小学教育模式转变为“我要学”的教育模式,将学生由被动地位转为主动地位,注重培养学生的主体意识和自主性、能动性,促进学生的全面发展,使学生学得主动,学得轻松。同时对于教师来说,音乐科研活动游戏化还能够让教师快乐地学习,在学习和教学中不断充实自己,从而提高自身能力,为小学音乐教育做出更大的努力和贡献。小学音乐教研游戏化也可帮助小学音乐教师释放自身的压力,让教师在游戏中感受音乐教学的美,更好地了解音乐教学的内涵,从而更好地进行小学音乐教育。另外,小学音乐教研不应只是单一的进行报告和学习,还应该积极感受音乐教学游戏化的美,要注重教研内容游戏化的灵活性和多样性,在教研活动中进行改革,增加游戏的方式和内容,以此来丰富教师自身的知识和教学活动,另外,还可通过游戏来激发教师对教研活动的热情,减轻自身的压力,从而促使教师对教研活动产生浓厚的兴趣,加深其对音乐教育的认识和了解,为以后开展教学工作打下基础。
2.自主研究,打破常规
从小学音乐教研中得到的教学启示之一就是要培养学生的自主性。小学音乐教学活动不仅仅只是学习音乐的过程,更是一种感受美的过程,学生在音乐教学活动中表面上是在学习音乐,实质上是在感受美的存在、感受美的创造、感受美的可贵,因此,教师在音乐教学中要注重提高学生的自主能力,促进他们自身素质的提高。在课堂上,学生可以通过教师的提示,自主地探索自己想要弄清楚的问题,打破“太阳为什么就一定要是红的,草为什么一定要是绿色”的常规,因此,教师在教学中,需要做的仅仅是给学生创造一个良好的学习环境和一个较好的发展平台,适当地给学生提供些许线索,让他们主动地学习和探究问题。
3.去伪存真,创设真实的音乐课堂
在教研活动中,有一项重要内容就是通过评课促进音乐课堂教学改革,音乐评课是音乐教研活动的主要内容,需要音乐教师不断地学习和努力实践,这样才能促进音乐课堂教学改革和音乐教育事业的发展。音乐教研活动要求教师摆正角色,树立新的评课思维方式,创设一个和谐的评课环境,还音乐教研一个真评课。与音乐教研活动真评课相得益彰的是去浮华,留真实,创设原生态课堂。此外,在教学中,还有一种比较重要的教学形式,就是公开课。对于公开课来说,真实是其生命,课堂要着力于学生对真实的需求,着眼于生活实际、学科特点、知识要素和对知识的思考,而不是仅仅拘泥于课堂的表现形式。这就要求教师积极提升自身的智慧和素质,积极摸索创设原生态课堂的办法和方式。
参考文献:
[1]杨才裕.艺术实践应成为音乐教研活动的重要形式[J].中国音乐教育,2010.
[2]鲁明华.音乐教研呼唤“真”评课[J].中国音乐教育,2009(01).
4.幼儿音乐活动游戏化心得体会 篇四
一、音乐活动游戏化的意义
首先,游戏能够促进幼儿在教学过程中表现出开放性的思想,这种思想有利于促进幼儿各方面素质的发展。因此,游戏化的教学活动为幼儿园的音乐活动带来了巨大的影响,这也是幼儿园音乐教学要求使用游戏化教学方法的原因之一。
其次,喜欢玩游戏几乎是所有幼儿的天性。因此,为了结合幼儿身心发展的特点来进行音乐教学,采用游戏教学法更加适合。游戏不仅能够满足幼儿对学习新鲜事物的需要,同时还能满足幼儿的心理需求。如果能将音乐活动中融入丰富的游戏活动,音乐的教学也将更能丰富幼儿的精神世界。简单来说,音乐活动的游戏化就是将游戏融入进音乐教学过程,以达到对幼儿进行音乐教育的目的。
最后,游戏教学的核心价值是将幼儿的思想从“要我学”变成“我想学”,而实现幼儿园音乐活动的游戏化有助于帮助幼儿从“我要学”变成“我想学”。游戏教学有利于调动幼儿的学习兴趣,激发幼儿的学习兴趣和参与活动的积极性。
二、关于幼儿园音乐活动游戏化的思考
(一)重视音乐活动的游戏化内涵
幼儿园音乐活动的游戏化是指幼儿园音乐活动与游戏的有机结合。然而,作为幼儿园的音乐教师,必须要形成种认识,即游戏是手段教育是目的。这就意味着教师在进行音乐教育的过程中,不能盲目追求游戏化的乐趣,而是要在游戏中实现教育的目的,完成教学成果。因此,教师需要重视音乐活动游戏化的条件与任务,不能用“游戏”来标注音乐事件,音乐教育的游戏化不仅是为了让孩子们体验游戏的乐趣,更要的是要让孩子们通过游戏获得对音乐的感知。所以教师在进行儿童音乐活动游戏教学时,必须要认清游戏只是实现音乐活动目标的手段和力法这一重点,让孩子获得音乐知识和认知才是最终要实现的目标。
(二)遵循四项原则
要实现儿童音乐活动的游戏化,应遵循四个原则:游戏性原则、适宜性原则、精致性原则和流利性原则。游戏性原则是指所选的音乐活动内容必须以游戏为导向,教师也可以在原因的音乐素材上结合游戏进行教学;适宜性原则是指活动的内容和实施方式要符合幼儿的身心发展特点,所选的音乐素材必须满足儿童的发展水平,且教学活动中所使用的游戏也必须符合幼儿身心发展的特点;精炼性原则是指教师对语言的精炼程度要能够准确概括出教学活动中的重难点,且要让幼儿能够理解并且易于接受,这样才能更好地引起幼儿的注意;流利性原则是指音乐活动中各个环节的流畅程度,且要保证各个环节之间的联系密切。
(三)重视音乐活动的游戏化教学内容
首先,教师在进行音乐活动时,需要选择适合幼儿身心发展的音乐材料。幼儿园的学生正处于一个身体和心理都在发展的重要时期,教师选择的教育材料对他们看说具有明显的影响,因此,教师需要充分掌握幼儿的心理与爱好,结合这些信息正确选择适合幼儿的音乐材料。这也是实现音乐活动游戏化的基础和前提;其次,教师除了要注意儿童身心发展的特点外,还要正确认识和把握所选音乐教材的教育价值。而在游戏教学的课堂中,教师还应对幼儿提出合理的问题,控制好问题的难度和自己的语言表达,帮助幼儿积极探索音乐的世界。在音乐活动游戏数学中,教师提问的目的是帮助孩子理解歌词内容。但是逻辑是清晰的,语言精炼的问题可以帮助儿童充分理解问题;最后,教师还要结合音乐活动不同的知识内容,设计好辅助性的游戏内容。
(四)设计有趣的游戏
在确定好音乐活动的内容之后,教师就要开展对游戏进行设计的环节了。这环节的任务是教师应根据音乐活动的内容、不同年龄段的幼儿身心发展特点以及幼儿的理解能力来设计游戏的玩法,同时也要综合考虑游戏的难易程度。这就要求教师能够充分认识到幼儿的身心特点以及他们的爱好兴趣,这样才能设计出更好的游戏内容。此外,在设计游戏玩法的时候,教师应注意自己的指导示范作用和游戏的规则公正性,以帮助幼儿成功地进行游戏。
(五)明确游戏规则
游戏规则将直接影响幼儿参与活动的积极性和主动性。教师在设计游戏的时候一定要明确其规则性,避免游戏规则过于模糊,不然会导致幼儿降低对游戏的参与积极性。教师还可以再制定规则的时候,充分发挥幼儿的主体性,让幼儿参与游戏规则的制定,帮助幼儿在游戏规则的制定、验证和修改过程中逐步完善游戏规则。教师在展示游戏规则时,需要充分利用幼儿的模仿学习特点,因此教师也可以在制定规则的时候进行演示示范,这样可以有效地降低儿童理解游戏规则的难度,同时也帮助儿童更快地掌握游戏规则。
三、总结
5.小学音乐教学观摩活动心得 篇五
李 霞
三节课的执教教师风格各不相同。王娜老师注重学生学习习惯的培养,语言、动作简洁。崔冬霞老师年轻有活力,能够用自己的语言和动作带动学生。庞德老师幽默,有较强的驾驭课堂的能力和扎实的基本功,能够用自己的琴声和一举一动感染学生,使教学的难点迎刃而解。
下面谈几点自己的看法。
一、教学难点的设计。有的简单的歌曲,学生听几遍就会了,不需要采用很多花哨的方法,也就是说不用设很多的“坎”让学生去迈,如果迈过去了万事大吉,如果迈不过去,全盘皆输,结果会出现学生本来会唱的歌曲越学越糊涂的现象。
二、创编环节。所有活动的编排都是在完成歌曲教学的基础上进行。我们不能把创编环节流于形式,学生歌曲还没学会,就开始进入歌曲的升华阶段,有的时候这所谓的创编都是老师设计好的动作学生跟着做,学生没有被放到主体的地位。如果学生熟练掌握歌曲、了解歌曲的意境、掌握音乐形象时,老师可以大胆的把创编环节教给学生。
三、歌曲教唱环节。在歌曲教唱环节,我们发现学生唱不准的时候不防采用最原始的方法:一句一句的教唱。在教唱的过程中不能忽视琴的辅助作用。
四、打击乐器的加入。如果我们让学生为歌曲伴奏,那我们
6.音乐活动——孩子的“开心丸” 篇六
关键词:快乐,幼儿,音乐教学
在快乐中学习, 在快乐中发展, 实施快乐教育, 这是英国赫·斯宾塞提出的一个论点。在新纲要精神认真贯彻的今天, 我们越来越意识到让孩子成为一个快乐的人, 在快乐中成长对于幼儿的身心健康以及现在乃至今后的发展是多么有趣而且重要。
“教人未见意趣, 必不乐学”, 主张用歌舞、吟诗、讲故事等方法提高学生的学习兴趣。幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力, 肩负着培养幼儿对音乐的兴趣、爱好, 萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命。因此如何改变幼儿园音乐教育的方式、方法, 提高幼儿园教师的音乐素养、达到较好的音乐教学效果是幼儿教育专家和幼儿园音乐教育教师们共同关注的问题之一。从孩子的角度去看待教育理念下的音乐活动, 统筹安排欣赏乐曲的教学方法, 做好音乐和幼儿之间的桥梁, 我尝试了以下一些做法。
一开创积极的教学气氛, 主动感受音乐
1. 激发兴趣, 敢于表现
为了体现公平, 新课程要求教育要面向全体幼儿。但幼儿的个体发展都有其不均衡性, 特别是音乐欣赏方面, 有的幼儿表现为热情大方, 而有的幼儿则比较内向, 不轻易表达自己的看法。中央电视台有一档节目, 其中一个内容是这样的:一个人在一天用不同的声调、姿态、声音、语气以及态度重复说同一句话。刚开始的时候他显得比较内向, 非常害羞, 没有自信。但经过一周这样的不断重复训练后, 他获得了自信, 让自己的身体和心灵得到了解放, 释放出了自信的激情, 和一周前简直是判若两人。这种方法用来激发胆小幼儿的自信也非常有效, 要想让内向、胆小的幼儿能真正将自己表现出来, 能自信地歌唱, 就必须要把束缚他的恐惧、畏缩、自我疑虑等负面情绪解除掉, 让其个人的特点、强点以及闪光点得到发展, 教育的目的就是要引导幼儿发现和开发自身的特殊潜力, 达到实现自我的目的。
2. 给予鼓励, 获得自信
陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”教师要懂得尊重幼儿, 同时也要学会欣赏幼儿。在实际中, 一些纪律松散的幼儿非常容易让教师冷眼对待, 这是不对的, 对于这些特殊的幼儿, 更要努力发现并放大他们身上的闪光点, 让每个幼儿的才华都有展示的机会, 这样就能让幼儿在成就感中获得自信。一些调皮的幼儿, 他们喜欢做一些另类的事情, 如我们班有一位非常调皮的学生, 他非常喜欢踢地上的树叶, 对这样的情况, 大多数老师都会生气, 并会进行阻止和教育。但别忘了幼儿这个时期的心理特点, 他们捣乱的行为其实是为了引起老师和小伙伴的关注, 老师这时候要把阻止和教育转变成为他找个捣蛋的理由, 可以问他是不是想把这些落叶扫干净。这样他就会得到肯定和信任, 从而也能激发起自信。
二创设音乐游戏情境, 感受音乐的快乐
音乐中包含着丰富而深刻的感情内容, 需要欣赏者对音乐作品准确、细致地把握, 品味音乐的内涵, 挖掘音乐所要传递的感情信息, 这样才能充分体验音乐带给我们的快乐。我在上音乐欣赏课《网小鱼》时, 课前思考了几个问题:如何才能让孩子感受到“小鱼”的存在?如何让孩子感受到鱼儿美丽的眼睛、尾巴?如何让孩子学会聆听鱼儿的世界?在上课之前, 我提前在教室里布置了鱼池、鱼草、鹅卵石等和鱼塘环境相关的场景, 以便让孩子有身临其境的感觉。上课时, 我播放着优美的《网小鱼》, 孩子们边欣赏着音乐边快乐地讨论着小鱼的各种趣事, 一方面活跃了课堂气氛, 另一方面也加深了孩子对音乐环境对歌曲的理解, 从而让孩子更好地热爱音乐、热爱自然。
三创编身体动作, 激发音乐的潜能
同音乐一样, 舞蹈的艺术形式也非常擅长抒发感情, 可以说舞蹈与音乐是密不可分的。音乐的形象、情绪、旋律等能通过舞蹈的动作来更加形象地表现出来, 舞蹈的动作能将音乐的形象、情绪、旋律等更为形象地表现出来, 能对音乐进行形象解释, 从而更为直观地被人们感知, 让人们更加容易感受、感知、理解音乐。好动是幼儿的天性, 这也是其表达对音乐的感受和理解时最喜欢、最常用的形式。如我们在课堂放音乐, 放完后要给孩子创造动的机会, 让孩子随意做自己喜欢的动作, 让他们把对乐曲的理解以动的形式自己表现出来。充分调动孩子好动的特点, 动静结合, 以动的形式来充分激发他们对音乐欣赏的兴趣, 引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲环境的理解, 让孩子在动之中感受到愉悦和美好, 这样就能让孩子主动地走进音乐、喜爱音乐、欣赏音乐。
四结束语
目前, 中国的新课程在不断推进, 在这样一个环境下, 将每个幼儿的优势和潜能充分发掘出来, 为其发展提供最佳条件, 让每个幼儿各方面的素质都得到全面、和谐的发展, 才是教育的最终目的。
参考文献
7.音乐教研活动的心得体会 篇七
一、延展内容,拓展知识,自主选择,全员参与
以往的音乐课外活动,大多是为了应付学校及上级的各项工作,比如组建音乐团队等进行活动,参与面也非常窄,只培养了一部分的尖子生,内容也只是局限在合唱、舞蹈与器乐等方面。因此,从学生成长的需要考虑,从学校的实际情况出发,我们大胆地设计了一份音乐课外活动方案。先让教师与学生自主选择相应的音乐活动,然后根据教师的特长确定各个项目的指导老师、活动场地、活动时间,再根据学生的选择确定参加人员。这样,内容丰富了,知识延展了,参与面扩大了,学生的积极性更高了。
二、挖掘与利用各种音乐人力与物力资源,做到细水长流,潜移默化
1.充分挖掘与利用社会音乐人力资源
课外音乐活动的开展,仅仅靠学校的一两个音乐教师的力量是远远不够的,要充分调动与挖掘社会音乐人,成为学生课外音乐活动的教师。为此,我们一方面因地制宜、因师制宜,引导学生对音乐有良好的接触和愉快的体验,同时也鼓励学生到社会优秀的音乐教师那里,进行一些音乐知识与技能的培训,从而培养小学生的音乐素养,音乐的课外活动开展得更加顺利了,质量也有了明显的提高。
2.充分利用媒体资源
(1)利用学校多媒体教学设备,组织进行音乐知识普及讲座,让学生了解音乐的一些基础知识。
(2)弘扬中华民族的传统文化的同时,着力介绍和提供一些优秀、经典作品的录音录像带,CD、VCD唱片等,供学生欣赏与借鉴。
(3)利用校園广播有计划地播放优秀歌(乐)曲,让学生时时感悟到音乐的魅力,在潜移默化的过程中,学会用音乐来审美的能力。
3.充分利用宣传阵地
学校的宣传阵地是对学生进行素质教育的重要窗口。我们通过校园橱窗、黑板报、图书馆、阅览室等向学生介绍音乐知识,给学生创造成果展示的舞台,让他们学到更多的音乐知识,也从音乐家的身上汲取到许多优良的品质,陶冶情操。此外,还可以通过校园教育网等多种方式,为学生提供了展示的舞台,从而进一步提高学生参与课外音乐活动的积极性。
三、实效开展,形式多样,成效显著
1.拓展微型的音乐活动
这里所指的拓展微型的音乐活动是从音乐课堂上的教学内容发展而来的。学习完新的歌曲之后,可以建议学生把新学到的歌曲唱给自己的父母听,并且在家长的帮助下进行表演,带上丰富的表情做出各种优美的动作。这种微型的活动,不仅愉悦了学生自己,也给家庭带来了欢乐。
2.专题集体的音乐活动
此类活动以集体组织形式进行,基本上以班级为单位,具有教育对象的广泛性、教育内容的多向性、活动形式的时代性等特点。由于面向全体学生,又具有很强的德育功效。这类活动主要包括:一方面是与节庆相结合的音乐活动,另一方面是与学校的专题教育相结合的音乐活动。这类活动需要与学校的各个部门紧密合作开展。
3.张扬个性竞赛性的音乐活动
竞赛张扬个性的音乐活动是激发学生积极参与、选拔音乐特长生的最佳载体,可分为两类。(1)个体性竞赛。具体做法是:在班级选拔的基础上举行校园比赛。这样的活动,为有一技之长的学生提供最佳的表现舞台,同时也进一步激励他们在学习过程中磨炼意志和毅力,增强参与竞争的意识和能力。(2)集体性竞赛。为了遵循面向全体的活动原则,我们经常开展一些班级音乐活动竞赛,要求全班参与人数不少于总人数的98%,如“校园歌曲演唱”班级大比拼、校园集体舞等。
4.充满趣味性音乐活动
音乐活动富有趣味性,就会调动起学生参加的主动性和积极性。在艺术实践中,学生的听、唱、奏、跳等兴趣得到满足,才智才能得到有效发挥。我们曾开展过一个“音乐大闯关”活动,形式类似于游园:先在每个教室里设置关卡,然后每个学生根据自己的水平、兴趣和爱好选择闯相应的关,顺利通过的可以得到一定的奖励。学生积极性很高,活动效果不错。
5.营造全员性音乐活动
全员性音乐活动在我校具有代表性的是“校园集体舞”活动。该活动是全校性的活动,全校师生人人都可以参与。学校利用每天的课间操时间,先集体学习一套规定动作,再由教师带领各班的学生,根据本班的特点编排一套具有本班特色、与众不同的舞蹈。各班在队形、动作上都有变化,在区级比赛上获得好成绩。
6.坚持服务性音乐活动
音乐活动不仅能让自己得到快乐,同时也能服务于他人,服务于社会,这样就能真正做到学有所用,发挥音乐本身的服务性功能。此类音乐活动主要包括组织慰问演出,如到福利院演出,为孤寡老人、弃婴残婴送去快乐等。这样可以培养学生关心他人的良好品质,培养学生高度的社会责任感。
总之,小学的课外音乐活动让老师和学生的课余生活丰富多彩了,学生学习音乐的兴趣更加浓厚了,教师的自身素质也有了提高,学生的音乐素养得到了培养。我坚信:在我们这些音乐教师的不断实践与探索中,我们一定会培养好学生的音乐素养的。
(作者单位 辽宁省阜新市细河区民族街小学)
8.音乐韵律活动的教案 篇八
活动目标
1、熟悉舞蹈音乐的旋律及节奏特点,初步学会合拍地边做踵趾小跑步,边做摘果子动作,手脚配合比较协调。
2、借助游戏情境,理解舞蹈动作地含义,并会变化方位做采果子动作。
3、通过舞蹈,体验劳动及丰收的喜悦。
活动准备
已学会踵趾步。
活动过程
1、教师提问:苹果丰收了,果园里小朋友们正在摘果子,他们是怎么摘的?
2、学习摘果子的动作。
(1)教师示范作摘果子的动作。重点强调苹果很大,需用力摘,应将手腕
转一下,表示摘果子。
(2)引导幼儿在座位上创编向不同方向摘果子。
3、学习舞蹈。
(1)幼儿完整听音乐一遍,教师用语言讲解:小朋友背起篓子,来到果园
里,双手摘果子,摘下就放到背篓里。篓子装满了,他们心里非常高兴。
(2)教师完整示范律动“摘果子”。
(3)重点学习踵趾步:①启发幼儿迁移踵趾步地经验:小朋友们是怎样到
果园的?和以前学过的哪个步子像?②教师示范踵趾步:重点练习趾步,脚尖向后点地,同时两膝直起。③集体练习:要求姿态美。脚跟向前点地,身体略向后倾:脚尖向后点地,身体略向前倾。
4、启发幼儿创编不同的摘果子动作。
建议提问:果园里,树上结满了苹果,上面的苹果摘完了,其它地方苹果怎么摘呢?
教师反馈幼儿动作并带领幼儿集体练习。
5、启发幼儿用恰当的表情表现愉快的心情。教师提问:苹果摘完了,心里怎么样?用什么动作表现出来?
6、幼儿随音乐完整地练习一遍,教师注意在动作转换时提醒幼儿。活动建议
1、当幼儿掌握踵趾步后,①可改成两脚交换进行,则向前走三步,以便换脚。②可将摘果子和踵趾步结合同时做,如边做踵趾步,边摘果子。
2、本活动可分两次进行,第一学习基本动作,第二创编摘果子动作。
头发、肩膀、膝盖、脚(律动活动)
活动目标
1、随音乐、边唱歌边拍出身体各部位。
2、根据歌词的变化,在前奏速度的提示下,准确地做出相应动作。
3、与同伴友好地结伴做律动,相互拍身体各个部位时,应注意控制力度。活动过程
1、“拍身体”游戏。
(1)幼儿听教师口令迅速指出身体相应部位。
(2)先请幼儿讲述动作顺序及应拍身体哪些部位,然后边念歌词,边拍出
身体相应地各部位。
(3)幼儿随音乐拍出身体相应地各部位。
2、随音乐做律动。
(1)请幼儿用较慢地速度边唱边拍出身体相应部位。
(2)引导幼儿根据前奏速度提示,逐渐加快或放慢歌唱速度,并准确地拍
出身体相应部位。
3、创编动作。
教师提问:除了拍头发、肩膀、膝盖、脚,还可以拍身体的什么部位呢?启发幼儿拍出身体的其他部位,如耳朵、肚子、大腿等。提醒幼儿注意身体各部位的顺序性,要求幼儿边做边唱,做与唱要协调。
4、合作律动。
(1)教师示范:边唱边拍一位幼儿相应的身体部位。
(2)鼓励幼儿找到同伴合作律动,要求能友好地拍出同伴相应地身体部
位。
活动建议
1、在熟悉律动地基础上,引导幼儿学习控制性演唱:如在每次唱到“脚”这个字时只做动作不出声,并尝试把身体的其他一个或两个部位放到心里唱,只做动作。
2、本活动可分两次进行。第一次学习歌唱和律动,第二次创编动作,并尝试合作律动。
新疆舞(律动活动)
活动目标
1、在掌握屈膝动作的基础上,初步学会较合拍地做踮步动作,会两人配合跳邀请舞。
2、观察舞蹈,根据已有经验,辨认已学过的舞步及动作,幼重点地学习踮步。
3、舞蹈过程中乐意接受每位同伴地邀请。
活动准备
熟悉音乐旋律,并已掌握屈膝动作。
活动过程
1、学习踮步。
(1)幼儿边听新疆舞曲边拍手,初步熟悉节奏。
(2)教师示范新疆舞,引导幼儿观察,哪些舞步时没有学过地?
(3)教师重点示范动作,幼儿跟随学习。
2、学习新疆舞。
(1)教师示范新疆舞,引导幼儿观察,哪些动作是学过的?迁移已有经验,学习舞蹈中的踏点步、绕手腕动作。
(2)教师带领幼儿用整体跟学法学习舞蹈动作,对较难的动作,可采用分
步练习的方法。如:⑨~⑩小节的动作,可先练习踏点步,熟练后,再加上手部动作。
(3)在教师的带领下,幼儿完整地表演舞蹈。
3、学习邀请舞。
(1)幼儿散点站,自由结伴跳舞。要求幼儿乐意接受每位邀请者的邀请。
9.音乐活动可爱的蔬菜宝宝 篇九
一、活动目标:
1、乐意用身体动作表现蔬菜(黄瓜、番茄、茄子)的外形特点。
2、在音乐活动中,感受欢快的音乐旋律。
二、活动准备:
知识准备:学念“买菜”的儿歌,了解黄瓜、番茄、茄子等蔬菜的基本特征。物质准备:***围裙和菜篮子;黄瓜、番茄、茄子实物若干;音乐。
三、活动过程:
一、用儿歌“买菜”说说蔬菜
师:今天妈妈带你们去菜场逛一逛(踏步进入)音乐《我爱洗澡伴奏》 出示蔬菜黄瓜
师:黄瓜长不长?番茄圆不圆?茄子弯不弯? 幼:我喜欢黄瓜。师:今天妈妈去买菜 幼:买了什么菜?
师:黄瓜黄瓜长又长。番茄番茄圆又圆。茄子茄子弯又弯。幼:我爱吃黄瓜、番茄、茄子
二、用动作表现蔬菜(黄瓜、番茄、茄子)的外形特点
1、师:番茄、黄瓜、茄子,我们通通买回家。到家了,请坐吧。今天跟着妈妈买菜的感觉怎么样呢?买了什么菜?买了几样? 小手伸出来。一起来数数看。
2、师:谁喜欢吃黄瓜?黄瓜吃起来感觉怎么样? 师:谁喜欢吃番茄?番茄吃起来怎么样?茄子呢?
3、师:黄瓜长什么样?幼:长又长、绿又绿。师:谁来做一做长长的黄瓜的动作
师:看好了,妈妈来变黄瓜。***黄瓜怎么样?(引导幼儿发现踮脚)为什么要踮起脚呢?(更长)师:妈妈数123,你也来变长长的黄瓜。(幼儿学习)
师幼一起跟着音乐表演,念儿歌(黄瓜黄瓜长又长,我爱吃黄瓜)师:番茄长什么样?(圆圆的)
师:谁来做做圆圆的、大大的番茄。(个别幼儿)师幼一起做123变变变
师幼一起跟着音乐表演,念儿歌(番茄番茄圆又圆,我爱吃番茄)师:茄子长什么样?你会用动作来表示吗? 请个别幼儿示范,教师指点动作。(弯弯的)师幼一起做123变变变
师幼一起跟着音乐表演,念儿歌(茄子茄子弯又弯。我爱吃茄子)
三、律动游戏《去买菜》
1、师:妈妈今天买了几样菜?3样
师:长长的黄瓜在哪里?圆圆的番茄在哪里?弯弯的茄子在哪里? 引导幼儿用动作表示
2、师:现在请你变成一样你最喜欢的蔬菜宝宝。(鼓励幼儿自己扮演,123变)
3、师:现在妈妈还要去买菜,你们就是菜场里的蔬菜宝宝,听到妈妈买了什么菜,你就站出来,用动作告诉大家。
师:今天妈妈去买菜。幼:买了什么菜? 师:黄瓜黄瓜长又长 幼:我爱吃黄瓜
10.音乐课的活动化教学 篇十
关键词:激趣;互动;音乐;活动;主动
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)23-058-02
“互动”在音乐课堂教学中不可忽视。互动可让师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,进而达到良好的教学效果。
一、培养学习兴趣,使学生“乐”学音乐
歌曲教学是音乐教育的重要组成部分,是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。在传统的音乐教育中注重歌唱技能、技巧的训练,而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,结果老师教得枯燥,学生学得无味,逐渐使学生失去了学习音乐的兴趣。针对这种情况,我在歌曲教学中注重以“情”感人、以“美”育人,强调歌曲教学中的听赏作用,让学生在反复听赏的过程中,受到歌曲情感的熏陶,力图通过一个完整的音乐形象,来揭示歌曲的思想性、艺术性以及趣味性,从培养学生对音乐学习的兴趣入手,让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。
二、营造音乐氛围,让学生“读”懂音乐
乌申斯基说:“没有兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过:“兴趣是最好的老师”。新的课程标准让我们认识到:音乐教育首先不是教授技能技巧,不是造就一个提琴演奏家,一位歌唱高手,而是要借着具体的艺术欣赏活动,比如,一首乐曲、一支歌曲,使学生来亲近艺术,从而喜欢艺术和热爱艺术。音乐教育目的是培养音乐听众,合格公民。而不是培养音乐的专门人才。初中阶段教师就是要为学生创造宽松的氛围,良好的音乐学习环境,提供给学生最好的音响资料,使他们有更多的机会学习接触和亲近音乐,从而激发情趣,陶冶情操。
师生互动,创设与教学内容相符的情境,如:在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时,我带领学生共同扎起彩绸,在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下,扭着秧歌进教室。又如:利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野,引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。
为便于互动,在学生的座位排列上将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”、“圆形”的座位形式。这些做法不仅消除了教学中师生间相互交往,相互合作的心理障碍,而且还大大的缩短了师生间的心理距离。
三、多形式激趣,鼓励学生全员参与
1、以“演”激趣。在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系,坚持以学生为主,教师则普通身份加入,通过适当点拨,发挥向导作用,促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系,从而发展他们的聪明才智和健康的个性,使学生在更多的参与,合作过程中得到素质上提高。例如在音乐课上设计“小小舞会”这一活动环节,放手让学生尽情地唱、尽情地跳,让学生在无拘无束中展示自己的才能。教师也可以和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。或者提示学生积极思考进行创编,将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作,使学生在律动中充分感受创作的成就感。
2、以“赛”激趣。好胜心强是学生的主要性格特点之一,而在激烈的竞争氛围中,可让学生形成良好的竞争意识,从而养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上分组表演或采取打擂方式鼓励学生上台表演,教师提前准备一些奖品予以鼓励,会取得事半功倍的效果。在乐理知识教学中还可采用分组进行抢答等不同形式来争夺红旗,从而营造一种愉快、和谐、竞争的教学氛围。
3、以“活动”激趣。音乐活动课是音乐课的延伸。活动课除了完成基本教学任务外,更多的是把活动的主动权教给学生。如上器乐课时,教师可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时,教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外,还可以和学生一起演奏各种打击乐器,甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。此外,教师还可以给学生设计合适的伴奏音型,让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……这种做法不但使课堂变得生机勃勃,学生学起来兴趣更浓。
四、听、赏并用,提高音乐素质
音乐是情感的艺术。情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感受的动力,又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则。不时点燃学生的情感火花,使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。
列夫·托尔斯泰说:“音乐是人类情感的速记。”不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等,都能够给人带来一种不同的感受。在音乐教学中,通过让学生完整的听赏歌曲,不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌曲而产生的厌倦心理,而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望,使学生能够主动、持久的投入到音乐学习中去。
有些歌曲,在教学时,不必过多地介绍歌曲的背景和特点,而是直接让学生听赏,意图让学生在听的过程中,体会歌曲所表现出来的情感。学生在听赏过程中往往会被歌曲中欢快、热烈的情绪深深的打动而禁不住随着音乐的节奏舞动起来。
在教学特点鲜明的民歌时,可以先播放相关影片让学生欣赏,学生在听赏过程中,往往会被优美动听的旋律感染而纷纷在下面轻轻的模仿、视唱。教师便可以不失时机的带领同学们分析曲子的特点以及演唱风格等,同学们积极地发言、大胆地讨论,很快就能够准确、生动地演唱歌曲了。
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此,音乐教学已成为促进学生全身心健康发展的一个重要途径。音乐可以给人带来丰富的想象,但并不等于所有的音乐都必须描述一个场面或者表现一个场景。所以,在音乐教学中,要结合实际情况,根据音乐中的各种要素进行全面的分析、研究,有针对性地引导学生去想象。
教会学生唱一首歌并不难,重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来,使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此,教唱一首歌之前,教师首先要对作品进行深刻的理解,应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。如这首歌曲表达了怎样的思想感情?应该用怎样的速度和力度来演唱?用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感?总之,只有在课前做好充分的理解和准备,教师才能在课堂上通过生动的诱导,使学生在情感上有所触发。
11.美术活动中的音乐格调 篇十一
一、开辟艺术活动新视角,拓展美术活动空间
每个儿童都喜欢在音乐中游戏、活动和学习,在有音乐的美术活动中,不仅能够改变美术活动中的沉闷气氛,而且可以让幼儿用自己独特的方式想象、宣泄自己的情感,给他们大胆想象、自由创造的空间。我在小班线描教学初期,孩子对线条的感知能力和表现能力相对较弱,幼儿单一的一次一次模仿,屡次教学过后,幼儿逐渐失去绘画的兴趣和个性的表现能力。此时,我尝试让幼儿在倾听音乐中感受不一样的线条,在轻柔缓慢的音乐声中,我引导幼儿画出了比较圆润的波浪线、螺旋线、电话线等,在愉悦轻快的音乐声中,鼓励幼儿画出了锯齿线、虚线、半圆线等,用酷似火车鸣笛的音乐声趣味性地画出了直线……在美术活动中引入音乐元素,使原来枯燥乏味的教学活动变成生动有趣的美术体验活动,无形中增强了幼儿的参与热情,激发了他们的艺术创造性。
二、创设音美教学新学境,丰富美术活动情趣
美术与音乐之间有着一种必然的内在联系,共同陶冶人们的情操,不断地使人们在生活中发现美、创造美。为此,美术活动不仅仅要求幼儿掌握一定的绘画技能,更应该为幼儿创设新学境,在内因和外因的共同作用下达成美化幼儿心灵的目的。实践证明,在美术活动中引入音乐元素,可以达到图音并茂、声色俱全的效果。在大班美术活动《我喜欢的动物》中为幼儿配上了《狮王进行曲》的音乐,在音效作用下使幼儿对静止的画面产生动态的感受。活动在音乐中开始了,(轻快愉悦的音乐)“大森林里住着许多动物,有长耳朵的兔子、长鼻子的大象、扁嘴巴的鸭子……”“这一天,森林里的狮王要来了,听……” (播放狮子吼叫声)“突然,小猴子从树上滑了下来”(从高音到低音在钢琴上进行刮奏),“狮子的步伐稳健有力”(在钢琴低音区有节奏的敲击),“这时小狮子来了,狡猾的狐狸带领小动物们跳起了舞”(在轻快活泼的旋律,幼儿也开始随着音乐情不自禁地摆动起来)。在音乐声效的衬托下故事讲得有声有色,幼儿对动物的形象更加了解,在绘画过程中孩子们还沉浸在美妙的音乐故事中,在表现自己喜欢的动物时,有的画小兔子,有的画威武的大狮子,有的画出了大黑熊,还有的画出来鳄鱼……由此可见,将音乐元素融入美术教学中,能更好地拓展艺术空间,增强艺术趣味,培养了幼儿的艺术想象力与创造力。
三、展示音美教学新方法,整合美术活动资源
传统的美术活动模式已不能再适应时代的要求,如何在美术活动中体现幼儿的主体性,如何使幼儿体验美术活动的快乐等问题,成为我们关注的重点。在美术教学活动中,尝试音美互动的教学新方法,不仅可以给予幼儿多种感官享受,更能提升幼儿美术活动的参与热情。随着《水族馆》钢琴曲的播放,大班《美丽的热带鱼》开始了,我将事先准备好的“鱼”贴到了有水草、泡泡的展示板上,在幼儿享受视觉冲击时,随着琴键仿佛推动晶莹的明澄的水波微微荡漾,画面中五颜六色的小鱼就像活了一样,幼儿仿佛真的置身于水族馆中和鱼儿雀跃嬉戏,纷纷模仿着小鱼游水的动作。当弦乐渐弱,我随即引导幼儿观察展示板上各种鱼的形状、花纹、颜色,幼儿的表述变得十分丰富。在整个活动中,音乐活跃了气氛,幼儿从视、听、动等身体的多种感官中愉悦身心、诱发了幼儿的灵感,使得幼儿在表现美丽的热带鱼时,鱼儿的形象更加生动、花纹更加多样、颜色更加绚丽,陶冶了幼儿美术活动的情趣。
四、营造音美教学新互动,提升美术活动内涵
美术活动中不仅要让幼儿表现美,也要尝试让幼儿能用语言表达美,在音乐气氛的烘托下,美术活动中幼儿语言也能得到更好的互动和能力的发展,体现艺术教育多元整合的理念。在大班美术活动《多彩的秋天》时,为了帮助幼儿感受秋季的多彩,我收集了大量的秋景图——铺满红叶的林荫小道、色彩绚丽的梧桐树叶、金黄色的稻田、丰收场景图……并提前张贴在教室四周,除此之外我还准备了钢琴曲《秋日私语》。听着悠扬的音乐,幼儿在活动中变得特别安静,一双双小眼睛紧紧地盯着我,在我带领幼儿欣赏图片的过程中,幼儿仿佛真的是在秋天的田野里了,于是在我课堂提问时,幼儿用了好多好听的词、句来形容秋天。在幼儿绘画的过程中,让他们一边听音乐一边作画,教室里一改往日的沉静,幼儿变得十分活跃,只听见他们有的在小声交流画了什么,有的在介绍自己画了什么,有的孩子商量着画什么……从幼儿的作品中,我感受到了浓浓的秋意,每个幼儿心中都有一个自己的秋天。因此,在本次美术活动的评价环节,师生互动也变得精彩了。
12.中班音乐活动:音的高低 篇十二
培养幼儿听辩,感知乐音高低,音区高低的能力和准确灵活的反应能力;
通过创编音乐,知道乐曲里有高低不同的音符,培养幼儿对音乐的兴趣
活动准备:
幼儿自制的小蜜蜂头饰,音乐带,钢琴,卡纸做的彩色高楼,标有唱名的磁性音符,磁性黑板
场地布置:小花园(卡纸做的高低不同的花)
活动过程:
一,开始部分
跳蜜蜂舞进场
“春天来了,是谁在花丛中嗡嗡嗡的叫着,辛勤的采着花蜜呢?” “对!是小蜜蜂!今天我们都来做小蜜蜂,一起飞到花丛里做游戏好吗?”
复习歌曲<<小小音符>>
“小蜜蜂,我进来的时候发现了一样东西,很象我们头上的触角,你们猜,那会是什么呢?”出示音符, “是什么呀?” “还记得小音符的歌吗?小小音符多可爱…来,我们一边做手势一边唱…”
二,基本部分
“小小音符真可爱,跳来跳去真欢喜,跳得高的时候它的音就高,跳得低呢?”
1 感知高音和低音
“请你们听两个音”弹奏高低不同的两音,请幼儿说说高音和低音的感觉,并用动作表示高的音和低的音.
2 游戏:高低花
“小音符喜欢做游戏,它跳到花丛中,跳在长得高的花上,它发的音就高,跳在矮花上,它发的音就怎样?”
“现在请你们做花,小音符在两个音上跳,听听这两个音,最后会落在哪一朵花上,听最后一个长音,如果这个音在两个音中是高音的话,你就做朵长得高的花,如果这个音是低音的话,那就做朵怎样的花?”
游戏三至四遍.
3 游戏:蜜蜂找花
教师在高,低音区弹<<小蜜蜂>>音乐,幼儿根据音乐做高飞,低飞的动作,并飞向相应的花处.
4 游戏:小音符找家
“小蜜蜂飞累了,我们来休息一下吧.这里有一座彩色的楼房,是给小音符住的”出示各音符,请幼儿说出音高
“你会送这些小音符回家吗?住在最下面一层的是?”…
5 游戏:看手势找音. “这个手势表示什么音?请你在楼房上找出这个音!”
6 按音乐找音符,并排成一排
“谁记得<<小蜜蜂>>的乐谱呢?533,422…后面是怎样呢?” “好,请一只小蜜蜂帮我从高楼上拿出音符, 把它们排成一横排,音符在哪层楼的位置我们就排在哪层楼的位置”请一幼儿边唱边找音符,老师帮忙排列.
“哦,终于完成了!来看看,一排高高低低的音符,多好玩!来,伸出手指,指着音符,我们一起轻轻的唱一次吧”
试编乐句
“哈哈,小音符一会儿跳高,一会儿跳低,就变出了<<小蜜蜂>>这段好听的音乐,你们也想用高高低低的音来编一段好听的音乐吗?” “请你们先想一下,轻声唱唱,觉得好听,你就上来告诉小朋友你编的音乐!”
请几位幼儿找音符试编,编完后自己唱一遍,并带全体幼儿唱一遍.
小结:今天我们当了小小作曲家,虽然编的曲还不是很好听,但我们以后再多学一点音乐的知识,相信会编得很好听的!
三,结束部分:做蜜蜂飞离场
13.中班音乐活动《有趣的石头》 篇十三
活动目标:
1、幼儿初步感知四分音符与八分音符的区别
2、幼儿通过动手操作,运用不同的演奏方法体验石头打击乐器的声音
3、集体用自制打击乐器为音乐伴奏,培养幼儿对打击乐的兴趣
活动准备:
节奏图谱大、小石头若干塑料瓶若干啤酒桶波尔卡音乐小棒棒若干
活动过程:
一、实物导入。
宝贝们,今天老师给小朋友们带来了一个神奇的东西,看一下这是什么呀?咱们能让他发出声音吗?试一下(幼儿自由操作)。那老师有一个要求,能不能有节奏的敲击呀?试一下,我来看一下谁敲的是最有节奏的。
二、出示第一张节奏卡片。
那你们看一看,能不能敲出这样的节奏呢?试一下。而且还有半个石头的,怎么敲呢?试一下,我来看一下。那我们一起来试一下吧,做好准备,把小棒棒举起来。(教师用手指敲击图谱,幼儿根据教师节奏敲击石头,幼儿自己尝试。)看谁的小棒棒最听话。有没有信心跟着音乐一起来呀?(放音乐,幼儿根据音乐和教师指示按节奏敲击,并提示幼儿收起来的时候小棒棒要是最听话的,要轻轻的把它放下来。)还想不想和石头一起玩呀?
三、展示小石头,提出问题,并出示第二张节奏卡片。
看一下这些石头和刚才的石头有什么不一样?有谁能告诉我?那刚才大石头能发出好听的声音,我们来试一下小石头怎么才能发出好听的声音,好不好?那小朋友能有节奏的敲击吗?试一下。咦,老师这里也有一张节奏卡片,跟刚才的有什么不一样呀?应该怎么敲呢?(幼儿自由尝试)让我仔细听听,你们真棒!看谁的小石头最听话,那有没有信心跟着音乐来一次?做好准备。跟音乐和教师节奏卡按节奏打击,呀,小石头真听话,我们轻轻的把它放下吧。
四、展示碎石头,提出问题,并出示第三张节奏卡片。
看一下这是什么啊?那怎么才能让碎石头发出好听的声音呀?除了碰撞的办法还有什么办法?今天呢,老师还给小朋友带来了一样东西,看一下这是什么呀?那怎么用瓶子呢?分发瓶子,提示幼儿撞碎石头时不能把它撒在外面(10秒钟时间)那怎么才能发出好听的声音呢?那我看一下谁的`能发出有节奏的声音,试一下。哇哦,我这还有一张节奏卡片,怎么办呢?试一下。前面的怎么敲击?(1、2、)准备好了吗?幼儿根据节奏卡来有节奏摇晃,那我们跟音乐一起做游戏好吗?小瓶子做好准备,跟着音乐和节奏卡一起。我来看一下谁的小瓶子是最安静的。
五、音乐小游戏。
今天呀,我们认识了这么多石头,我们一起来给他们起个名字吧。那现在,我们每个小朋友就是一块石头。仔细听音乐,听听什么时候大石头出来?什么时候中石头出来?什么时候小石头出来?
石头小乐队。把幼儿分为三组(大、中、小石头组)并给每组节奏卡片,提示幼儿在游戏过程中注意安全,并管住自己的小乐器,让我来看一下哪一组的小乐器最听话。我来先听一下大石头的声音,准备(出示节奏卡)再听中石头声音,小石头的声音。那老师当小指挥好不好?看老师手势,老师指到哪边哪边的小朋友就开始敲击,那小朋友要仔细听音乐,做好准备。
活动延伸:
14.弘扬本土音乐 巧设音乐活动 篇十四
1. 选用乡土音乐教材
广东乡土音乐对于广州的音乐教师来说是音乐教学中得天独厚的资源, 它承载着广东的历史文化、风俗传统、民歌曲艺等独特的人文艺术景观。选用乡土音乐教材, 不但能使师生产生一种亲切感, 而且和现成教科书上的带有共性的内容形成互补。合理地开发利用好乡土音乐教材, 不仅能开阔学生视野, 更容易激发学生灵感和创意, 并让他们产生学习动力和参与的兴趣, 同时还发挥了教师的创新潜质, 使课堂教学充满生机和活力。
2. 利用校园环境, 创设乡土音乐文化氛围
学校是学生的“第二个家”, 良好的校园环境, 有助于学生的学习。我们把一些精美的演出图片 (包括声乐、舞蹈、戏曲、器乐等) 汇集起来, 通过橱窗向学生展示, 还组织器乐图展、民族音乐家肖像展等, 在学校广播室定期介绍一位中国音乐家, 欣赏一首乡土乐曲, 增加学生对广东及广东音乐的了解。在课间播放优雅的广东音乐, 能起到消除疲劳, 焕发精神之功效, 让学生时刻感受到浓厚的音乐氛围。
二、通过本土音乐教育, 发展学生的创新和实践能力
1. 在音乐创新活动中走进乡土音乐
现在的学生不但表演欲强, 而且创作欲也很高。在课堂教学中有目的、有选择地为学生创造实践活动的条件, 让他们有施展才华的机会。我发现学生认为广东音乐老土, 而流行音乐节奏感强, 通俗, 有活力。根据学生的喜好, 将流行音乐的伴奏形式引入广东音乐, 来激发他们对乡土音乐的喜爱。基于这一想法, 在教育中让学生尝试用改变伴奏形式, 变换演唱形式来演绎乡土音乐。例如, 将《彩云追月》配上伦巴节奏, 增加了乐曲的欢快感, 如将《步步高》配上迪士高节奏, 使这首活泼的乐曲更富有舞蹈性, 既增添了流行音乐元素, 给乡土音乐注入了新的活力, 又不失民族音乐特色。
2. 聆听家乡音乐, 产生自豪感
对于乡土音乐来说, 有些作品可能年久失传, 所呈现的艺术形式并不丰富, 然而有些作品却被艺术家运用了不同乐器的演奏或者人声歌唱方式进行了二度创作, 使这些音乐到现在仍然熠熠闪光。学习《落雨大》, 我找了独唱和合唱两个版本, 让学生聆听这两个不同版本的演绎。独唱那特有的清丽的音质让学生顿时记住了它的旋律, 合唱带来的更是一种无与伦比的气势。这样的一层层地聆听, 一步步深入的情感体会, 让学生不仅是在聆听一首我们自己家乡的乡土音乐, 更让学生感受到的是:这是一个伟大的音乐作品!
3. 利用乡音之情, 激发学生对家乡的情愫
我校有来自全省各地的学生, 方言丰富, 蕴藏其中的民歌也丰富。在教学中充分利用这一资源让学生了解家乡的民俗民歌、趣事秩人, 并在班级展示。有位来自潮州的学生用Power Point制作成一个简介, 他用一段潮州大锣鼓为背景, 向大家介绍家乡, 尤其是改革开放以来家乡发生的变化。有的同学介绍“客家山歌”, 还有的同学介绍“顺德水乡”等家乡民歌。同学们说得好, 听优美的家乡民歌, 仿佛有种回到了家乡的感觉, 激发了学生热爱家乡之情。
4. 发挥专长学生的作用, 使音乐课更加生动活泼
在介绍广东音乐《旱天雷》和《步步高》时, 我了解到有同学能拉二胡, 有同学会弹扬琴, 就让他们来唱主角。上课让他们为班级同学演奏, 并让他们谈自己对乐曲的理解和感受, 我来讲解并担任钢琴伴奏。师生交流合作的欣赏课, 既有新鲜感, 又有亲近感, 同学们很喜欢, 理解接受都很快。
三、发挥本土资源, 弘扬本地音乐文化的特色
1. 开展综合实践活动, 寻找本土音乐文化
音乐是那种“只能意会, 不可言传”的艺术, 本学期, 我校积极开展“整合学校、家庭、社区资源、深化小学生民族团结教育”的实践活动, 带领学生参观文化古迹、到商业街进行购物活动、走进社区帮助孤寡老人、到西关品尝美食……让学生走出教科书, 走出课堂, 走出学校, 大量参与社会活动, 在社会大环境里学习和探索。在商业街购物活动完成后, 我让同学们欣赏广东音乐《娱乐升平》, 同学们立即感觉到乐曲旋律的节奏明快活跃, 反映了人民群众对美好生活的向往。在品尝了西关美食后, 同学们兴高采烈地唱起广东童谣《椰子夹酸姜》。端午节在珠江两岸观看龙舟比赛后, 我不失时机地介绍了广东音乐《赛龙夺锦》。过新年时, 学生边在花市上观赏鲜花, 边唱着我教的《行花街》。实践证明, 音乐教师必须保持开放的态度, 才能拓宽学生的审美视野, 充分体验音乐的美和丰富的情感, 陶冶情操, 启迪智慧, 完成音乐课程所要追求的目标。
2. 利用学校的艺术节让学生展现才华
我校定期举办艺术节, 往年的艺术节各班学生上报的节目单上不约而同地有流行歌曲和儿童舞。今年在“弘扬乡土音乐”的主题活动的推动下, 学生对乡土音乐的情感在艺术节上充分表现出来。在校艺术节上, 铿锵激昂的《得胜令》、委婉动听的《平湖秋月》、活泼欢快的《步步高》、抒情优美的《彩云追月》……从学生手中奏出, 受到了广大师生的好评。利用第二课堂活动, 组织开展了“广东童谣演唱会”“粤曲卡拉OK大奖赛”等活动, 既给学生提供了展示自己的机会, 又使本土音乐真正进入学生的内心。
一个国家、一个民族的教育, 不能脱离本土文化的根。我们要充分利用小学音乐教育这片广阔天地, 不断探索, 不断开拓, 注重在各种形式的音乐活动中增强民族自豪感, 使音乐教学充满美的情趣。在孩子们的心中播下民族音乐的种子, 让这颗种子生根、发芽、开花, 并结出丰硕的果实。
(作者单位广东省广州市回民小学)
摘要:乡土音乐是地方文化的精髓, 它集中体现了一个地方人民的精神、气质、风土人情和审美情趣等, 具有非常鲜明的地方特征。通过乡土音乐教育, 学生直接感受并了解本地区丰富的音乐遗产, 领略岭南文化的清新明丽, 因此能激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情, 为先辈创造如此灿烂的民族文化而自豪。
15.浅谈幼儿音乐活动的兴趣培养 篇十五
一、在音乐教育中培养幼儿对音乐的兴趣
从兴趣入手,培养幼儿积极参加音乐活动,因势利导,是幼儿掌握基本音乐能力的关键。如何才能激发、培养幼儿参加音乐活动的兴趣呢? (一)教学组织的艺术化、多样化。 教师在组织幼儿进行音乐活动时,可以把注意力集中在幼儿音乐活动的过程上,使幼儿体会到活动的无穷乐趣,努力把“枯燥训练”式改变为“情景陶冶”式,使音乐教育充满情感色彩。如歌唱教学一直被认为是个难点,特别是幼儿跟唱时,乏味的重复训练容易使幼儿对歌唱活动不感兴趣。因此教师在设计歌唱教学过程时,首先就应该设计一个好的“头”,强烈的吸引幼儿。教师可采用多种手段,多种方法。例如:边出示图片边范唱;边唱边画能表达歌词大意的简单图画;或范唱时配以优美、节奏鲜明的钢琴伴奏,这样幼儿就会自然地受到感染;在幼儿跟唱歌曲时,教师可以逐层提出要求,让幼儿每一遍跟唱时都有一定的目标可依,等到幼儿会唱歌时,可以边唱边做合拍的、自由即兴的身体律动;教师也可提出更进一步的要求,提高幼儿对歌曲的理解和表现力。例如歌曲中音的高低、强弱、渐强渐弱的变化,二拍子、三拍子的区别等等,借助于游戏、手势等身体语言和彩带、纱巾、三角铁等教具辅助,大班幼儿还可以适当地培养幼儿轮唱、多声部合唱等多声部能力。教学方式的多样化引领幼儿逐渐喜欢上歌唱活动。
(二)变单一的课堂教学为一日活动各环节中的教育渗透
教师在音乐教育中要树立整体意识,善于抓住一日活动中的有利因素,综合运用多种教育手段,积极引导幼儿进行有目标,有计划的音乐活动。每个孩子都有一双音乐的耳朵,为孩子创设一个欣赏天地,让孩子多接触音乐是非常重要的。如在班上创设音乐角、小舞台,举办“小小音乐会”等等,让幼儿进行比较自由的小组音乐活动。这样给不同能力的幼儿提供了不同的表现机会。再如用音乐来贯彻幼儿的一日生活:早晨当孩子们陆续吃完早餐时,我播放轻音乐,让他们欣赏、倾听悠扬的歌声,优美的旋律;当幼儿午睡时,放一段舒展、轻松、优美的音乐,可以使幼儿的身心放松下来,在音乐声中进入甜蜜的梦乡;当幼儿起床时,可放一段节奏欢快、活泼的音乐,可以使幼儿提高兴奋度,精神充沛地迎接下午的活动;区域活动结束后播放舒缓优美的音乐,伴随孩子耐心、细致地将玩具收拾好;离园时,播放一些悦耳动听的儿童歌曲,在欢乐、愉悦的气氛中结束一天的幼儿园生活,让孩子们高兴地离园。
从世界名曲到幼儿歌曲,从中国民乐到西洋管弦乐,从高亢激昂到优美抒情,我们为幼儿选择了丰富多彩的音乐欣赏内容。久而久之,幼儿倾听兴趣慢慢地提高,孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐,从而喜爱音乐、体会音乐、表现音乐。如当幼儿听到《春雨沙沙》这首歌时,就会兴奋地边唱边手装作下雨的样子边表演,以极大的热情和高度的注意力去听、去想,感受歌曲欢快高兴的情绪。通过训练,现在孩子们无论在什么场合,只要听到音乐、歌曲,他们都会侧耳倾听,自得其乐。通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐,幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
(三)从机械模仿转变为创造性探索
对教师所传授的歌曲或舞蹈动作一直作不折不扣的模仿,最终会使幼儿感到厌烦。在音乐活动中教师要善于发现幼儿的创造性因素,即使是拍击出一个简单的节奏,或者表演了一个简单的动作,这些尝试的过程都应使幼儿体验到发现的乐趣与成功的喜悦。如在《颠倒歌》的教学中,幼儿在理解歌词结构的基础上,进行了一系列有趣的歌词创编:小小鱼儿飞呀飞在蓝天里,小小鸟儿游呀游在大海里;袜子戴头上,帽子穿脚上......在幼儿的笑声中,充分发展了幼儿的创造能力,激发了幼儿积极参加音乐活动的愿望。
目前,我们通常看到的音乐活动是这样安排的:让孩子听一遍乐曲后,马上要求孩子说感受,听两、三遍乐曲就要求孩子跟着音乐编动作。这样未免操之过急。孩子对基本的旋律、节奏和乐曲表达的情感还不了解,怎么编动作呢?孩子的思维需要有一定的时间,需要有一个过程。所以,教师要成为引领者,把幼儿带入到想象和创造的世界里,充分感受音乐的内涵与魅力。
(四)创设丰富多样的音乐区域环境
秋天到了,活动室都换上了秋天的主题墙饰,教室里挂满了片片金黄色的树叶,墙面贴上了孩子们的树叶贴画。于是,就在音乐教育活动中新授了歌曲《小树叶》,在活动中孩子们纷纷地不由自主转头去看他们喜欢的"树叶",这时我就抓住时机引导他们在挂满树叶的墙饰下学唱歌。在唱歌时,孩子们的情趣高涨,兴趣十足,不一会儿就学会了歌曲。接下来,孩子们在熟悉歌曲的基础上不由自主的为歌曲自编动作,并把树叶飘落的动作编了进来,还一边唱一边做小树叶飘下的动作,个个动作优美,兴高采烈。孩子们在不知不觉中轻而易举地掌握了歌词,趣味盎然地学会了新歌。还自编了这个歌曲的动作,为在表演区域活动做好了准备。孩子们在充满魅力的墙饰中身临其境的感受到了歌曲之美,感受到了唱歌的乐趣,并用肢体语言来表达自己的心情。在丰富多样的音乐天地中,激发幼儿爱歌曲的乐趣
其次在音乐角中,我们根据孩子的年龄特征,为孩子们提供了各种各样的成品乐器和半成品材料,随时向幼儿开放,尽情地让幼儿玩。很多孩子通过探索自制了很多乐器,比如:用筷子对敲,敲锅盖、桶、塑料瓶、纸盒做的拨浪鼓等。除此之外,我们还投放了一些动物头饰、纱巾、服装、扇子、雨伞、尾巴、披风等道具让孩子们自由玩耍,在音乐角中摸摸、敲敲、动动、打打、玩玩、跳跳,孩子们各自展现自己的表演才能。有的幼儿能用自己发明的乐器为歌曲去伴奏,为大家表演节奏乐,还有的小朋友担任小指挥呢!有的幼儿拿着扇子戴着树爷爷的头饰,随着优美的音乐自编动作尽情地表演,看着幼儿投入的表演,让我感受到了什么叫"乐在其中,其乐无穷"。我们班有几个小朋友特别喜欢跳舞,每次活动时,理所当然,常常往音乐区跑,有一次,我无意当中经过他们那里,竟然看到他们特别有序的排好队形,由豆豆来进行总指挥:"来,准备,出腿,不对不对,应该是这样,来,跟我做......"看到他们那么专注的排练,我没有打扰他们,当活动结束时,他们兴冲冲的跑道我的面前:"张老师,我们排了三个舞蹈,想给小朋友展示一下,好嘛",我听到后很吃惊,一口答应了,当看完他们排完的舞蹈后,我不由得为他们排起手来,他们跳得太棒了,完全出乎我意料的好,全班小朋友在看的时候,眼睛连眨都不眨,目光全被他们几个所吸引,从此以后,他们的兴趣更浓了,而且还吸引了很多起它的小朋友,在那里还有的幼儿拿着绸带随着优美的音乐扭秧歌。由于在音乐区中,自始至终都是孩子来跳、孩子来舞,是孩子即兴创造性地发挥,而不是机械、呆板地表演,充分激发了幼儿对音乐表演本能的喜爱,幼儿在这片天地里,玩中乐、乐中玩,真正做到乐在其中,其乐无穷。
兴趣是幼儿学习音乐的前提,我们要及时发现幼儿对音乐的兴趣,保护幼儿兴趣的萌芽,创造各种环境条件不断的给与满足,使其稳定并不断的发展。幼儿的生活离不开音乐,幼儿的发展需要音乐,让我们引领孩子走向音乐的王国。
二 、充分发挥幼儿在音乐方面的创造力和表现力
(一)注重幼儿的整体发展,引导其主动地进入音乐活动在音乐活动中,总有一部分幼儿当演员,一部分幼儿老当观众,那些天赋好的幼儿经常有机会表现,而那些略差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们顺其自然,这部分幼儿不仅失去音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺陷,失去对音乐的兴趣。我们应将音乐活动作为手段,让每个幼儿都积极,主动,自信地参与到活动之中。满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考,我把活动设计面向全体,使每个幼儿都有参与的机会,都是小演员。但各个环节由易到难,目的让每个幼儿都积极,主动,自信地参与到活动之中。满足幼儿自我表现的需要。。在难易程度不同的艺术表现中使全体幼儿共同体验成功。
(二)创设良好的音乐氛围 幼儿兴趣的产生与他们的环境有密切的关系,所以为幼儿创设良好的音乐氛围有利于音乐兴趣的培养。例如:在幼儿一日活动中有意识地营造音乐气氛,激发幼儿对音乐的兴趣。在幼儿早上来园时,为幼儿播放一些欢快,活泼的乐曲或歌曲。既渲染了气氛,又使幼儿感受到音乐本身的性质,使幼儿感到轻松愉快。午睡前,播放一些安静舒缓的音乐如:《摇篮曲》《摇啊摇》。。。。。。等,使幼儿产生安宁,亲切的感觉,孩子听着听着就睡着了。既达到了较好的午睡效果,又发展了孩子对音乐的感受能力。通过音乐环境的营造,幼儿音乐活动的参与。使幼儿在生活,学游戏,劳动等活动中都有音乐伴随,美化了幼儿的心灵,陶冶了他们的情操。长期的音乐熏陶,不仅可以培养幼儿对音乐兴趣爱好,提高他们的音乐素质,还有利于培养他们活泼,开朗的性格,促进身心和谐地发展。
16.音乐教研活动总结 篇十六
音乐教研活动总结1
XX年10月19至21日,浦江县研培中心组织了各中小学专职音乐教师教研活动。本次活动内容是赴上海参加XX年“爵士上海”音乐节的盛宴。接到此通知后,我兴奋不已,激动万分,盼望着那一天能够早日到来。
这次音乐节延续四天之久,10月18日晚是欧洲新爵士领域的大师级人物erik truffaz的四重奏表演;19日晚是世界级萨克斯风演奏家kenny garrett的四重奏表演;20日晚是格莱美最佳灵魂福音六人人声团体take 6的表演;21日晚是世界顶级爵士钢琴大师mccoy tyner的表演。
我们有幸欣赏到了世界级萨克斯风演奏家kenny garrett的四重奏表演。他们所演奏的作品都很有自己的音乐个性,驾驭音乐的能力也非常强。我想这与他们在多年的人生历练中同样踏实地付诸于音乐实践是分不开的。在他们的音乐中我仿佛听到了他们对音乐的呐喊,我仿佛看到了他们对音乐的执着与坚持,真是大饱耳眼福啊!到至今回想起当日的情景,心情还是澎湃万分。
10月20号上午我们来到了上海市建平世纪中学。在该学校直属教育局领导与该校办主任史老师的细心指引下,我们对上海的教育系统、管理模式以及上海建平世纪中学的教学模式也有了一个初步的了解。发现上海的教育模式还是比较开放式的。例如他们的学校都会组织每个星期“快乐半天”的活动,类似大学的选修课。学校开展各项专业课程提供学生们选择,中途学生如果发现该课程不适合自己也可以通过向学校上报退此专业课再选其他课程。真正做到了让学生们轻松的学、快乐的学。加上学生本身的素质也比较高,学校会提供给他们展示的平台,每月组织一次音乐会,供大家报名参加与观看欣赏。上海的教学模式也非常注重教师的综合素质培养,例如音乐课教材经过几年的试教已经正式定为由音乐、美术、舞蹈三和一的教学形式。这更考验了专业老师的综合能力以及教学水准。
听了史老师为我们上的《肢体语言 心灵律动--走进踢踏舞的世界》,我有以下几点感触。第一,我觉得在他们的课堂中老师与同学间的相处、互动非常之和谐。教师与学生的地位也非常平等,不会有教师高高在上,学生就是在下面听的感觉;第二,教师的提问都是由学生自主回答出来的,教师只是做了一个简单小结;真正做到了学生自主学习的目的;第三,整堂课的节奏教师把握的非常好,从导入到切入主题到初步学习踢踏舞到深入学习再到课后扩展部分还有教师的总结都环环相扣,紧密相连。时间把握的也非常好,内容也很丰富。整的来说整堂课教师上的非常轻松,学生听得也非常之愉快,真正做到了育教娱人。教师能够自我示范做与自己所教科目不相关的内容,从中也体现了教师自身的素质也非常高。
总之,“学无止境、教无止境、研无止境”。我会继续努力,在这浩瀚的教海中乘风破浪,为今后的教学生涯扎好基础,为自己的教育事业增添光彩。
音乐教研活动总结2
6月3日下午,区教研员俞老师莅临xx镇中心小学,指导我校音乐课堂转型教学工作。俞老师听了周x、林老师的课,全体音乐专职教师参与了此次活动。
周老师执教的是四年级的《山谷静悄悄》。课堂一开始,周老师就运用布谷鸟妈妈和宝宝的两个卡通形象激发了学生的学习兴趣,并学生运用竖笛来模仿布谷鸟的叫声。之后,周老师引导学生通过节奏练习读歌词,力求在变化体验中学唱歌曲。最后,学生扮演布谷鸟的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。
林老师上的是一年级的《理发师》。上课伊始,林老师从“粉刷匠”干活完后头发脏,需要到理发店去洗头理发为导入,让学生说出理发店里有哪些声音?学生们的注意力一下子被吸引过来了,纷纷发言:剪头发的声音“咔嚓”、吹风机的声音“喔”、洗头的声音“哗啦啦”“沙沙”……之后,林老师指导学生运用和这些声音相似的打击乐器参与到歌曲中来。学生们在玩中学会了知识。
课后,两位上课老师对自己课的设计作了简要的阐述。俞老师也表示了对这两节课的肯定,并指出了还需修改的地方,如:学生的声音应该大声的唱出来,再通过歌曲的不同表达来控制力度;课堂中学生创编活动中队伍形状的变化等。俞老师还希望老师们在教学中更关注学生,关注课堂。
相信在专家老师的关怀帮助下,我校音乐组老师将在音乐学科课堂转型方面获得更多的收获。
音乐教研活动总结3
在金马小学参加了裕华区音乐学科的培训,感到受益匪浅。我们总共听了两节音乐课,一节是迟老师讲的音乐课《小小足球赛》,还有一节是李老师教的《打字机》,这两节课一届比一届精彩。
第一节课《小小足球赛》,首先老师带领学生做律动《健康歌》,在提高学生学习积极性的同时,引导他们要做一个健康、快乐的人。唱歌教学中,教师时时刻刻注意提高孩子们的学习积极性,最感兴趣的“注意!射门!”、“十号!射门”这一句,学生的学习状态非常好。在孩子们学习完第一段和第二段歌曲时,又分别进行男女比赛和小组比赛,这样不仅提高了他们学唱歌曲的速度,也调动了孩子们演唱歌曲的情绪,课堂气氛很活跃。巩固阶段,我让学生充分发挥想象,联系实际,给学生创设了一个运动的氛围,让学生的生活融入到音乐中,仿佛就在激烈的比赛当中。
通过本节课的学习,让我充分认识到,学生学习的积极性调动起来了,学习任务会很快地完成,而且还能保证质量。在今后的教学中,我会继续研究如何调动学生的积极性,更好地表现音乐。
第二节课《打字机》,这首乐曲时由是美国作曲家安德森创作的管弦乐,它有着独特的魅力,乐曲在快速的旋律中用打字机作为打击乐器,诙谐有趣,表现出办公室里人们紧张而愉快的工作情景。它深受人们的喜爱。
在这节课里,表现出三大亮点:亮点一:尊重教材,深挖教材,根椐新课标中“采用多种形式引导学生参与音乐体验,培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求。亮点二:紧紧围绕音乐审美核心来设计教学环节,运用达尔克罗兹教学理论,使音乐要素的训练变成环环相扣的游戏。比如:当学生初听音乐时,先让他们自由律动感受音乐,虽然表现粗糙,但可自然轻松地由音乐感转入运动感;然后请学生说出感受,再给学生提示,并与学生互动,让由运动感返回到音乐感,更为生动地感受音乐。学生活跃起来了,最后启发学生把掌握的知识技巧还原到音乐表现中,将学生引领到音乐审美的更高层次。亮点三:真正做到面向全体学生,李老师设计的每个环节都能为胆小害羞的学生提供表现机会,让全体学生都能积极参与音乐实践。李老师十分尊重学生的创造精神,鼓励他们大胆探索、创新表现。
通过第二节课的学习,我发现师生对音乐的想象,贯穿全曲。让学生全身心地投入的音乐课当中,自始至终学生都在听在动。让我明白了一堂好课,要看学生学会了吗?动起来了吗?学完后课下是否还愿意唱。
建议以后多开展这样的教研活动,大家互相听课,互相评课,各抒己见,资源共享。逐渐形成浓厚的教与学的良好氛围。
音乐教研活动总结4
本学期老校区的三位音乐教师在11月中旬开展了一次教研活动,虽然我们人数较少,但是大家都以积极主动的态度来认真准备。三位教师针对歌唱教学分别在一、二、三年级上了组内教研课。
黄x洪老师上的是一年级《小树叶》一课,黄老师教态亲切大方,对待学生耐心细致,创设氛围激发学生学习兴趣。
杨x花老师上的是二年级《拍皮球》一课,针对低年级学生的年龄特点选择合适的教学方法,教学过程生动有趣,学生积极参与,学习习惯较好。
徐x波老师上的是三年级《动画城》一课,徐老师语言风趣幽默,课堂气氛较好,注重对学生的基础知识的培养。
课后大家还开展了认真的研讨,针对个人的欠缺提出了宝贵的意见,也把别人的优点当成自己学习的目标,争取更好的提高自身的教学水平。
音乐教研活动总结5
时光流转,一个学期的教学教研工作接近尾声了。本学期我们数学教研组围绕着开学初学校教导处工作安排展开活动,全体教师以整体推进素质教育为目标,以课程改革为中心,以课堂教学改革为重点,并在学校领导的大力支持和帮助下,我们加强教研力度,采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点,以促进学生生动活泼地学习为主攻方向,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下:
一、加强师资队伍建设,创建学习型、创新型的教师队伍。
1、组织教师认真学习了《新课程标准》,进一步领会新课标的精神,以基础教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。新老教师结对子,最近两年我们学校分配了两个刚毕业的老师,同时有个别老师从其他学科转岗过来,给学科工作注入了新鲜血液,他们年轻,工作有激情、有活力,教学观念先进,运用现代教学技术的能力强。当然由于工作经验不足,往往对教学重点的把握不准,和学生的关系过于亲近,这些因素都可能使教学效率不高。而这些方面却是老教师更有经验。因此,教研组里相互结对子,取长补短,相互促进,取得了很好的效果。
3、加强教师网络技术培训,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学,多数老师都能自制教学课件,熟练操作。同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。
二、加强课题运作,扎实开展教学科研活动。
1、为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个做为一个重要的教研活动。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动,听课前认真备课。设计教案,互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。
2、11月份,全组45周岁以下举行了片断教学比赛,在10月份时,沙县城三小学到我们学校“送教下乡”教研活动中,他们校长对我们老师进行了一次片断教学的培训,使我们对这种方式的教研有了正确的认识。在这次活动中吴莉、汤发东两位老师脱颖而出,代表学校参加了县里的技能大赛,并取得了很好的成绩。本次活动激发了老师学习教材的积极性,学校教研水平上了一个台阶。大力开展“以校为本”的教学研究,充分发挥教研组的教研力量。集体学习,集体备课,并且在全校分开课之前,都至少要试上一次,找出不足,不断修改教学设计,调整教学思路。通过对比,我们发现取得了较好的效果。上课教师能写好课后反思,听课教师还能及时写好听课评价。
三、大力推进新课程改革,继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想,积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系,每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求,切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。
2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式,提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,以实现向学生学习方式的多样化转变,把要我学变我要学,我能学,我会学,从而促进学生知识与技能,情感、态度与价值观的整体发展,为培养未来需要的人才打下基础。
3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行,与学生共成长”学习与研究课改的活动,组织教师在校园网上发表论谈或上传论文。
4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系,以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立自信。一个学期以来,我们完成了期初制定的教学任务,取得了一些成绩,但教学永远是一门学不完的学问,随着时代的进步,无论是社会、家长都对我们提出了更高的要求,同时面对现在孩子的个性化,多样化,家庭背景的差异性,对我们的挑战也是与日俱增。因此,为了更好的适应本学科教学工作的需要,教研组的工作必须走专业发展的道路,树立真正为学生服务的观念,采取先进的教学方法,为断激发学生的学习兴趣,切实做好培优补差工作,为学校教育教学质量的提高做出应有的贡献。
音乐教研活动总结6
在忙碌、惊喜、感慨、反思、困惑中,20xx学年第一个学期的工作又将接近尾声了。回顾本学期的教研组工作,让我感慨颇多。首先感谢领导的信任和支持,让我有幸担任了音乐教研组的组长,让我有了这样一次锻炼的机会。其次,我要感谢我们音乐组所有组员的支持和帮助,是你们积极踊跃的参与,让我的教研组长工作以及本学期的教研工作得以顺利的开展,让没有组长经验的我有了前进的动力。
幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动,与幼儿园保教工作同步相融,在幼儿园工作中占有十分重要的地位,是不可拙劣的重要组成部分。我们音乐组的教研活动以幼儿发展和教师发展为中心,以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神为指导,坚持理论学习和教学实践相结合。针对不同年龄段幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有计划地开展好每一次教研活动,从我园实际情况出发,充分发挥教研工作职能,开展多项互动研究,扎实有效地开展各项工作。我们所有成员本着“不断学习、不断摸索、不断实践、不断进步”的思想。积极参与、积极探讨,取得了教育理念的更新和教学实践能力的提高,给我们的音乐教育带来了新的起步,现将本学期工作总结如下:
一、队伍建设——教研组建设的起点
新的学年、新的起点,本学期我们与美术组共同协商,根据每位老师的特长进行了分组,本学期我们音乐组共有教师15名,园级名师4人,骨干教师6人,青年教师5人。大家互相学习,互相鼓励,互相帮助,青年教师发挥自己的特长,能虚心学习,积极进取,中年教师睿智而大气,毫无保留地将教育、教学经验与大家分享。本学期大家团结奋进、积极参与、值得高兴的是大家越来越重视音乐教学,而且大家都有了尝试音乐教学的勇气,相信我们今后的音乐教学工作一定能逐步凸显特色。
二、学习,教研组工作的源泉
课堂是教学的主要阵地,我们音乐组认真制定教研活动计划,使教研工作常规化、系统化、制度化、精细化,我们通过多种形式展开教学研究活动。我们认真组织学习、重温《保教指南》和《幼儿园教育指导纲要》,继续学习音乐教学的理论,将理论融入到日常的音乐教学活动中。学习教育的改革与发展等,相信只有不断提高教师的思想素质,才能潜移默化的去感染幼儿,只有不断的学习、不断的思考,不断的去探索问题,不断的更新教育观念,那么才能更好更快的提高教育教学技能。通过共同研讨学习,音乐教研组的整体教学水平有了一定的提升。
三、研讨——教研组建设的依托
1、名师课堂观摩
一直以来我园的音乐课堂教学一直是大家少于尝试的教学领域,很大的原因可能是大家缺少尝试音乐教学的方向,对音乐课堂教学的开展缺少观摩,本学期按照计划组织教师观摩了上海名师黄颖岚老师的《想唱就唱》通过观摩、了解音乐课堂教学的一些形式,了解老师教学的一些手法,观看专家的点评,让我们了解音乐课堂点评的方向。组员们还积极撰写了观摩体会,相信我们在观摩、反思中能对音乐课堂教学有所启发,更好的实践我们的音乐教学。
2、“行为跟进”教学研讨
“行为跟进”教学研讨是幼儿园近年来的教学研讨形式之一。研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。我们重点围绕音乐教学活动设计中目标和环节流程来展开研讨。同时我们还开展了听课评课活动。每次活动结束后教师们立即进行研讨。首先执教者提出自己在本次活动中的困惑和不足,然后由其他教师分别对活动进行探讨,大家共同分析诊断,寻找成功与失败的原因,帮助执教老师修改教案、教具等,为下一次的活动提出更有效的方案。通过老师们的建议,执教老师进行反思、修改、在实践,通过共同的研讨、实践,帮助执教老师更好的提升教学能力。帮助听课老师提升听课、评课的能力。本学期,小班组的高爱华老师、中班组的徐旭老师、大班组的马颖婵老师为大家带来了一堂堂精彩的教学研讨课,通过大家的共同探讨,有效提高了教师们的音乐教学能力,促进了教师的专业成长,增添了教研活力。
3、组长引领展示
本学期值得高兴的是,组长们都踊跃尝试音乐课堂教学的展示,本学期的组长引领课为组长们搭建了很好的展示平台,通过尝试、实践、反思,组长们提升的同时才能更好的带动教研组的建设。本学期何冬亚老师、张鸣霞老师、张凤娟老师、李英老师,分别进行了音乐教学的展示,相信大胆的尝试,一定能给我们带来收获,让我们的音乐教学得以更好更快的提升。
四、反思——教研组建设的新起点
首先要感谢各位组长对我这学期工作的帮助,但对于我来说,由于是新手,可以说对于如何更好的开展好教研组的每一次工作,还有待我不断的学习、不断的摸索。希望在今后的工作中大家还要给我更多的帮助和指导。
其次说说本学期工作中存在的问题:
1、继续加强理论学习,拓宽我们的思路、增强我们的知识面。
2、更好的关注我们的“常态课”教学,提高音乐课堂教学质量,提升教师对于音乐课堂的驾驭能力。
3、重视教师的基本功培训,采用更多的形式,提升教师在弹、唱、跳等的基本技能。
4、利用组内具有特长的教师,给老师以引领,帮助大家共同提升。
5、利用课堂实践,提升教师对音乐艺术课堂的评析能力。
6、重视对幼儿艺术技能技巧的培养,多开展丰富的活动,培养孩子对音乐艺术的热爱。
以上是我对一学期以来的教研组工作的总结,还存在着很多的不足希望得到各位老师的指正,我们的教研工作还在成长阶段,缺少教研资料和经验的积累。我们会不断反思与改进。相信我们的教研组工作会越做越好。
音乐教研活动总结7
策划、筹备了近两个月,在各项工作准备就绪的情况下,“音乐教研组课例研讨活动月”于11月初正式拉开了帷幕。活动具体内容如下:
每周安排2-3人作为教研主讲人,周初的教研活动时间内由全组成员为主讲人集体备课。周二至周四的教研讲授过程中,全员参与听课,在下一周的教研活动时间内进行组内互评,交流经验、看法。并且,每周的评课还要针对主讲人选择的不同课型、课例提出一个中心研讨问题,组员各抒己见,共同解决问题,积极反思。
通过这次课例研讨活动,组内提出了许多中心研讨问题。如:“多媒体课件在音乐欣赏课中的比重问题?”“歌曲教学中反复出错的乐句如何处理?”“歌曲、乐曲的大意应选择怎样的表演形式表现?”“音乐课主讲人在教学过程中的基调问题?”“单元教课主线如何贯穿于各课时教学始终?”针对这些问题,音乐教研组内展开了激烈的讨论,并提出了许多切实可行的解决方法,并及时将反思结果运用于日常课堂教学中,在实践中进一步丰富理论积累。
面对新课标以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造等全新教学理念的课堂教学要求,本次音乐教研组课例研讨活动无疑为每个音乐教师提供了一个实践的平台,让其充分展示对新课程标准的理解及日常教学实践能力,极大地促进了音乐组成员的教学能力和业务水平。同时,通过这次活动,也增强了音乐教研组的凝聚力、人文气息,为全组教师的共同进步和提高打下了坚实的基础。
通过这次音乐课例研讨活动,全体音乐教师积累了经验,同时也对课堂教学进行了深入的反思。以下是组内音乐教师此次教学反思摘录:
阿芳老师:音乐是不能用语言解释的,而要有感觉。在音乐教学过程中,注意挖掘学生的音乐才能与潜能,会增强他们对音乐的感悟力,让学生知道只有理解感悟音乐才能极好地表现音乐。因此,在教学中要想让学生的心理尽快地被音乐感染,尽快进入音乐的意境之中,提高音乐感受能力至关重要。
韩丽枫老师:在11月举行的音乐组的教研公开课中,我收获颇丰。每位教师展示了他们对音乐课的独到的认识。通过自己的讲课、听课和评课三个环节,让我对音乐课有了新的看法,对于怎样上好一节音乐课,怎样更好的师生互动,怎样讲解、评析音乐课中的各种课型,都有了不同于以前的见解和观念。历时教研课的过程就是学习的过程,我相信每一位教师都与我有同感!我认为,此次教研活动课对于每个讲课、听课人都有不同的意义,是一次成功的活动!
谢峰老师:此次教研课讲授的过程中我始终是理性的参与者,少了先前的急燥、慌乱,多了对备课内容的把握及课堂教学的实际操作。主讲结束后,我将更多的注意放在对课的自我评析、聆听他人的评价及对新课标的深层次领悟、反思上。通过这次活动,我体会到新课程标准的实施过程本身就是实践—矛盾-自我否定-重新审视-再实践-自我肯定-再矛盾-反思-重回实践的反复的认知过程,只有在课堂教学的实践中才会深入领会新课标要求。“走反复研讨之路,行坚持实践之法”,才会在不断的教学反思中得以成长!
刘旭玲老师:这次欣赏研讨课,我把教学前教学理念的.自我梳理作为重点。在备教材的同时重点备学生,每个问题的设计都经过反复推敲,目的只在有实效性,使每个教学环节丝丝相扣。我的教学理念就是:注重学生在音乐中的自我感受。我在课堂中的作用就是适合的引导和表达一些原作曲家的意图,让学生在自我感受的同时,进一步走入作曲家的创作心理,这样才能做到真正走进音乐、理解音乐。理解音乐的同时对名曲主题旋律的记忆也是教学目的之一。以上这些理论始终贯穿在我的各个教学环节当中,在实施的过程中基本达到了这些教学目的,但在细节问题的处理上,还需要在今后的教学中不断完善。
王爱荣老师:不同形式、不同内容的教研课使我在各个方面重新审视自己的教学,再一次地感悟新课标:音乐基础知识和基本技能的学习,应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中,从丰富精彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣,使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。
刘佳老师:音乐除了能扩大和加深学生对客观世界的认识外,还能促进学生形象思维能力、想象能力和创造能力的发展。伟大的科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。”可见,音乐艺术对促进想象能力的发展,具有极大的诱发力。小学音乐教学工作是一项复杂而细致的工作,教师在整个教学工作中,要认真地做好每一项工作。
音乐教研活动总结8
一、教研组基本情况介绍
我们音乐教研组是一支朝气蓬勃、团结进取、勇于开拓创新的年轻集体。现有9位专职教师,20余位兼职教师。其中专职教师均是小学高级教师,均专科以上学历。其中一名绍兴市教坛新秀,一名越城区教研大组成员。平均年龄31岁。教育观念新,创新意识强,教学水平高,爱岗敬业,师德高尚是我们始终如一的目标。
二、本学期教研组开展情况
(一)团队常规管理毫不放松。
以高度的责任心、饱满的热情、集中的精力投身到团队基础建设工作之中。从打击乐器的查漏补缺到乐器的添置,从制定招投标计划到钢琴调音,从专业教室管理制度的制定到学科调研计划的制定落实等等工作高效率,高质量完成。
(二)立足校本培训,促进教师专业成长
教师如果不学习,教研活动就会成“无本之木,无源之水。”为了有效促进研修,提高素质,我组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。
自我研习强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持写教学反思,通过反思表达自己对教育的理解,增长教师思考力和感悟力。
同伴互助即把个体的研究引向集体的研究,这也是我们教研组的基本组织形式。我们的同伴互助分为日常性和定期性两种:
(1)随堂课探讨,教师结对,问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。
(2)定期性的同伴互助包括公开课探讨、教学沙龙、理论专题学习、同构异课等方式。在这些活动中,教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨,提高教研活动的有效性。
特别是每个月中下旬,我们音乐教研组都会举行“校区联动,同课异构”音乐教学研讨活动或者其他主题教研活动。这学期,金华敏、薛沈、汤丽、陈薇等所有音乐专职老师分别以不同的教学思路和教学风格向大家展示了校级教研课的精彩课堂。活动中,授课教师们充分展示了深厚的教学素养、的教育理念和扎实的教学基本功,赢得了广大学生和听课老师的一致好评。课后,还进行了深入、热烈的互动评课交流。
三、狠抓团队建设,培养青年教师。
教研活动是我们成长的舞台,努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动,我们每个人均会积极参与,共同学习。我们的活动形式除了公开课课堂研讨、教学沙龙、理论学习外,还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。
四、积极组织艺术节个人比赛和年级组集体节目汇演。
从20xx年3月份启动,4月份动员报名,5月分集体节目的成功汇演,辛苦着并收获着,受到广大家长、师生的好评。
五、课题、论文研究情况
1.一个区级课题《小学音乐评价初探》已经结题。
2.一个校级课题《提高音乐欣赏教学聆听的有效性研究》正在进行。
3.袁治林老师的音乐论文《聆听就是歌唱》获得绍兴市二等奖。
4.汤莉老师的音乐论文《动态生成绽放音乐课堂别样精彩》获得越城区二等奖。
5.陈微老师的音乐论文《音乐欣赏课怎样让学生有效倾听》获得越城区三等奖。
6.金华敏老师的音乐论文《对音乐教育渗透“心育”的浅见》获得越城区三等奖。
成绩代表着过去,未来等待着开创,我们组将在现有的基础上,继续努力耕耘在教育一线这片乐土上,加强素质教育的研究和实践,努力使我校的音乐教学质量登上一个新台阶,不断学习、创新,努力创建一流教研组。
音乐教研活动总结9
这是本学期的第一次教研活动,我们音乐组的四位老师一起讨论制定本学期的教学进度计划。我们针对每个年级的教材,进行认真细致的学习,研究教师用书,并对教材进行挖掘,纷纷提了出切实可行的教学措施。
通过本次教研活动,我们明确了本学期的教学进度,加深了对教材的理解,并将按照所制定的目标和措施在课堂中实施。同时,更加明确了学校对学生课堂常规的要求,和具体检查方向,在今后课堂教学中,按学校课堂常规去要求学生,使课堂教学的质量进一步得到提高。本次教研活动,我们就如何让学生在生活和活动中体验音乐学习这一主题展开讨论。《音乐新课程标准》中指出:音乐可以振奋精神、陶冶情操、开发智力,是生活中不可缺少的一部分。因此,遵循音乐来源于生活,生活中充满音乐,又能反作用于人类生活的原则,音乐教学如何用生活、活动激活音乐课堂,让音乐点缀生活,让孩子们在生活和活动中体验音乐学习,领悟音乐的真谛,从而发现音乐、欣赏音乐、创造音乐,同时通过感受音乐来感受生活,成了音乐教师研究音乐教学的重要内容之一。最后总结出以下几点:
1、音乐教学内容要与学生生活和活动相结合。
2、音乐教学的方式要与生活相链接。
3、引导学生从生活中发现音乐,主动参与探究音乐。
4、以“活动”为支点,精心设计和组织音乐教学。
音乐教研活动总结10
转眼间,20xx学年第二学期也接近尾声,回顾这一学期,又是一个忙碌的学期,有付出,也有收获。总结起来,本学期的音乐组教研活动有以下几点特点:
一、抓住教学热点,确定课题研究
近年来,音乐教育的热点:
1、新体系在音乐教育教学中的运用。
2、音乐素养检测,提升学生的音乐核心素养。所谓的新体系,实际上指的是国际三大音乐教学法──奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法。我们组成员积极参加了国际三大音乐教学法在中国小学音乐课堂教学中的应用教法融合全体系培训。为此,我们音乐组围绕三大教学法展开教研活动,在上个学期成立课题《柯达伊教学法在小学低段识谱教学的运用与研究》。本学期的课题活动正在如火如荼地进行中。
二、围绕课题研究,开展磨课活动
为更好地将理论实践在课堂里,我们组员积极开展磨课活动。继王思思老师在20xx学年第一学期开出区公开《白头翁》及在区素养比赛中上《叮铃铃》与朱享琼老师在校研训周开课《打花巴掌》后,本学期上一开学,音乐组便紧锣密鼓地开始为朱享琼老师磨课————区公开课《过新年》;另外我们与状元二小韩雪雪老师开展了课题组内磨课研讨。一次次的磨课让我们对国际三大教学法在课堂教学活动中的融合与创新有了更深的体会和了解,课题研究走上正轨。
三、协作专业引领,促进教师成长
每一次的教研活动可没马虎。本学期我组开展了9 次教研活动。从开学初制定计划,共读《班主任兵法》、视频学习、介绍微课制作软件等活动,将我们的研训落实到实处,协同发展,共同进步。各成员积极响应积极动笔,取得了不错的成绩。开学初的区论文评比,全员参与,黄素燕老师的《聆听梅朵花开的声音——谈小学中段音乐学科过程性评价方法与策略》和王思思老师的《音律和谐 声美韵浓——谈小学合唱教学中的音准的培养》获得区二等,朱享琼老师的《巧用音符策略 扣开评价之门——谈小学一年级音乐课堂评价方式的有效运用》获区三等奖;黄素燕老师的案例《“乐艺章”在呼唤,音乐之星在闪耀》获得区二等;朱享琼老师的微课评比荣获龙湾区微课制作三等奖。
四、重视音乐素养,展示学生风采
学生方面:校合唱队《can you hear me》和《小星星》获区艺术节一等奖;戏剧《半夜鸡叫》获二等奖;陈漫妮的独唱《哦,香格里拉》获区二等,由舒文等同学的组合《我家住在黄果树》获独唱三等奖;陈丹垚的扬琴《春到清云江》获独奏一等奖;项乾的钢琴《舒伯特即兴曲》获三等奖;双人舞《曾经的同桌》获三等奖。
为检测音乐课堂对基础音乐知识的落实,根据大纲定的基本要求,结合我校学生的基本情况,各级段教师拟定音乐学科测试的年采用演唱和卷面检测相结合的方式对学生进行更全面的检测。
回顾过去,展望未来,我们音乐组全体成员将继续响应学校教科室的号召,不断充实教研内容,丰富教研形式,积极开展教研活动。我们会一直走在教研这条路上,风雨兼程!
音乐教研活动总结11
本学期,我们音乐组每一位老师对待工作都勤勤恳恳,认真负责,努力完成学校交给的各项教育教学任务。在教学上,认真学习新课程改革的教学理念,以创新的,灵活多变的课堂教学艺术为手段,通过各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的兴趣,发展他们对音乐的感受与鉴赏能力,表现能力和创造能力,从而提高他们的音乐文化素养,陶冶高尚情操。现将本学期的教研工作总结如下:
一、制定好教研计划是做好工作的前提条件:
根据学校的和各自的教材内容要求,制订出个人的教学计划,科研课题计划,及本教研组的,并在日常教学中严格执行。全组教师积极参与学校课题组的课题研究工作,认真完成各自所承担的工作。每位教师都注意加强自身基本功的训练。
二、认真备课,优化课堂
教研组内还通过公开课、研讨课、参赛课等活动来进一步提高老师的教学能力。本学期每位老师都能按时参加,活动中认真钻研教材,分析教材,人人都能积极发表意见,提出自己的教学,互相讨论研究,共同进步,本学期10月份,教研组进行了一课三磨的活动,由实验校区的肖贝老师和城南校区黄春娟老师分别执教了《小猴子》和《亲爱的回声》,全体音乐老师积极参加并纷纷发表自己的看法和意见。在12月份,学校举办了苏式课堂的研讨活动,我们舜湖校区的郭琳老师执教了《摘星星》一课,得到了在场人员的一致好评,在这次活动中,还请来了特级教师黄美华老师进行指导和点评,使大家受益匪浅。
三、认真对待校极、区级各种活动
9月参加了吴江市的集体舞比赛,6月份接到通知后,张龑老师主要负责此次活动,我们其他老师也相互帮忙,克服暑假里的种种困难坚持排练,最后获得了吴江区一等奖的好成绩。随即12月份又参加了吴江区组织的合唱比赛,在郭琳老师的辛勤排练下,同组成员相互协助下也喜得佳绩,获得吴江区一等奖的好成绩。总之,不管参与任何活动,我们音乐组所有成员秉着同心协力、互帮互助的精神尽力完成每一次比赛。
音乐教研活动总结12
本学期在领导的关怀信任和同事们的帮助支持下,我担任了大班音乐教研组长职务。时光飞逝,大班上学期的音乐教学工作转眼结束了。在杨主任的精心指导和带领下,在本组三位教师的共同努下,本学期工作画上了一个圆满的句号。现将本学期工作总结如下:
一、努力学习新方法,带领本组教师共同提高教学水平。
本组教师都是年轻人,富有朝气的袁老师,对工作充满热忱和激情,教学水平也明显提高。刘芳对待教育工作认真好学,音乐教育目标完成较好。我们三位老师认真对待每一次教研活动,认真做好每一次教育活动的准备工作包括备课、教具准备等。并经常浏览学前教育网站,查看学前教育研究等专业书刊,努力学习新方法、新理念,共同提高音乐教学活动质量。并在杨主任的带领下多次组织音乐教研活动,共同探讨好的教学方法,取长补短,共同进步。
二、结合主题区域活动的开展,大胆尝试新的音乐教育形式。
本学期区域活动的开展,弥补了集体教育活动的不组,将幼儿分组进行区域活动,让我们没有一直没有机会深入开展的集体舞教学得到了发挥,区域活动中,例如我们在集体教育“红绸舞”活动中,幼儿初步感受学习了红绸舞的风格特点、基本步伐“十字秧歌步”后,我们充分利用区域活动时间,分组带领幼儿到走廊、大厅、户外等地方的瓷砖反复练习十字步,因为区域分组活动个别指导到位,我们班级孩子的基本呢步伐掌握达到百分之95以上,同时,孩子在舞蹈过程中做到了看舞谱自主地变换队形。教师在区域活动的开展中,清晰地关注到了孩子的发展水平,并创设性的环境材料促进幼儿进一步发展,我们又利用孩子们掌握的红绸舞蹈动作让幼儿尝试用新的曲目“大中国”进行整首歌曲的系统动作创编并完整表演。
做为音乐教师的我们是真正感受到了区域活动的优点。
同时,本学期的教研重点是集体舞教学,我在10月份尝试开展了一次集体舞观摩课《瓷碟舞》,给了大家一些启示。活动中,教师利用生活中常见的筷子敲打瓷碟的动作表现出乐曲凤阳花鼓热烈欢快的情绪,并结合节奏图谱、队形图谱的使用,组织活动过程中教师真正做到了引导者,引导幼儿自主地看舞谱、尝试变队形、调整队形。孩子们通过舞谱的对比,掌握了横排、面向圆心、面向圆上等队形,并尝试单圈变双圈。提高了幼儿音乐表现力,孩子们在与伙伴合作舞蹈过程中,充分体验感受与伙伴共同舞蹈的快乐。
音乐教研活动总结13
本学期老校区的三位音乐教师在11月中旬开展了一次教研活动,虽然我们人数较少,但是大家都以积极主动的态度来认真准备。三位教师针对歌唱教学分别在一、二、三年级上了组内教研课。
黄z洪老师上的是一年级《小树叶》一课,黄老师教态亲切大方,对待学生耐心细致,创设氛围激发学生学习兴趣。
杨z花老师上的是二年级《拍皮球》一课,针对低年级学生的年龄特点选择合适的教学方法,教学过程生动有趣,学生积极参与,学习习惯较好。
徐z波老师上的是三年级《动画城》一课,徐老师语言风趣幽默,课堂气氛较好,注重对学生的基础知识的培养。
课后大家还开展了认真的研讨,针对个人的欠缺提出了宝贵的意见,也把别人的优点当成自己学习的目标,争取更好的提高自身的教学水平。
音乐教研活动总结14
11月20日上午,小学音乐一组合唱教学教研活动在实验小学如期举行。上午九点一刻左右,组员陆续赶到实小,办公室一下子多了五六个人,觉得热闹了许多。大家都精神饱满,兴致挺高。
这次合唱研讨活动由实小的石守蓉与马晓燕的两位老师执教,分别上了五年的《雨中》一课与四年级的《小小少年》一课,两位老师在公开课前都作了精心的准备,制作课件,大歌卡,图片等,还在自己教研组先作了试教,并作了试教后的讨论交流。为了使课的教学环节设计得更合理更有实效,两位老师最后执教的教学方案也是酝酿已久的,并在不断的修改中得到完善。
石守蓉老师的《雨中》。教师比较关注两个目标的落实,即知识技能目标与情感目标的落实。前者让学生掌握歌曲中的二部合唱,做到声音的和谐统一。并能准确理解运用歌曲中的力度记号,重音记号与休止符。后者使学生通过学唱歌曲,体验校园生活的无穷乐趣,读书乐趣,并能体验在大自然中雨中嬉戏的乐趣。在课中,教师善于创作情景,让学生喜爱音乐,体验音乐,并引导学生把自己美好的情感深入到歌声当中,以达到声情并茂的演唱歌曲的目的。在教学过程当中,比较关注让学生聆听自己的歌声,正确评价自己的歌声。整堂课学生比较轻松预约的氛围中学会了二声部合唱歌曲。
值得一提的是在本课堂教学中,教师对歌谱的学习有些疏忽,教师在培养学生识谱能力及合唱能力方面做的比较“粗线条,应该再细腻些,让学生在一步步的学习中逐渐明确合唱的方法,养成一种良好的合唱习惯,为以后学习更多的合唱作品打下好基础。
马晓燕老师执教的《小小少年》对四年级学生来说是一个挑战,有一定的难度。整堂课由老师生动的故事导入,在整个教学过程中,教师巧妙地安排了“三个烦恼”和“三个好朋友”,把枯燥的识谱结合到老师创议情景中,使学生的音乐学习变得生动有趣。在合唱的部分学习时,教师教学得比较扎实,到位,一方面用琴声伴奏,另一方面运用一的指挥手势,学生通过一节 的学习,比较复杂的一首歌曲已掌握得相当的不错。
但整首歌曲在情感处理方面谈到不多,如果在教学中,能有机地结合一些人文思想方面的引导,让学生能“以声传情”那就非常的好了。教师的教学语言应该再丰富些,有时需要教师 “煽情”的语言感染学生,有时需要教师幽默风趣的语言激发学生,有时又需要教师的 “娓娓道来”,这一切都能使课堂变得更灵动更有生气.
最后在课后的研讨中,大家就合唱教学达成几点共识:
1、在平时的课堂教学中,要准确定位合唱内容的地位,让学生逐渐养成良好的合唱习惯,也包括合唱能力、合唱方法、合唱声音及合唱鉴赏能力方面的指导与培养。
2、需承认平行班之间的差异,教师可以对合唱歌曲进行处理,或降低一下合唱部分学唱的难度,让学生体验一种“跳一跳摘到桃子”的成功喜悦,努力培养学生的合唱兴趣。让学生体验到合唱的魅力,歌唱的快乐,这将对学生终身受益。
音乐教研活动总结15
第一学期的教学的工作已经顺利结束,新的学期又将开始,为使今后的教研工作做得更好,为使教学工作更上一个新的台阶,就必须对上学期的教研工作做出总结,成绩应当发扬,差距进行改进,以利于今后的教学工作,现将上学期音乐教研组教研工作总结如下:
本学期在校领导的正确领导下,在高中教务的直接指导下,认真的做了教研工作,全体教师认真地总结了上学期的教学和教研工作,吸取上学期的好经验,重新制定了本学期工作计划,并取得了一定的成绩。
我们首先对当前要解决的问题,也就是校本教研问题进行探讨,根据我校学生的具体情况进行认真的讨论,改进了教学计划,这样从实际出发改进教学方法,在实际的教学中取得了一定的成绩,有了不少的收获。
我们还对音乐课达标问题进行了认真的研究,有难题,住址研究解决,并结合学生的思想,怎样进行教与学的关系?怎样启发学生,怎样活跃思想等问题进行研究,初步有了一定的方法,取得了一定效果,但还得从这几个问题多多研究,道理很深,有待于我们进行长期的研究。
我们还对音乐基础知识的授课问题怎样处理音乐课中发生的偶发事件问题,如何指导学生欣赏通俗音乐问题,民族音乐问题,外国音乐问题,等进行了教学研究,使我们的教学水平和业务等有了不小进步,对学校的教学效果也有了一定的改进,取得了一定成绩。
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