小学体育听课记录

小学体育听课记录（精选6篇）

1.小学体育听课记录 篇一

课题：投掷

授课内容：投掷——持轻物投准；拓展——直线折返跑 教学流程：

一、课前常规

1、体育委员整队，报告人数。

2、师生问好。

3、宣布本课内容、教学目标及要求。

二、学习过程

（一）队列练习。

1、立正。（教师提示立正要求）

2、成体操队形。（成体操队形站列做到快、静、齐）

（二）拍手操

1、伸展运动

2、下蹲运动

3、体转运动

4、体侧运动

5、全身运动

6、跳跃运动

（要求教师：

1、教师用口令指挥，口令正确响亮；

2、发现学生中动作不到位及时纠正。）

（要求学生：

1、学生积极参与，态度认真；

2、达到老师提出的要求。

3、认真练习，完成任务）

（三）勇往直前，共度难关

1、戏球

①抛高击掌接球（教师示范，讲解要求：单手或双手的快速向上抛球。学生分散练习，教师巡视）

②反弹比高（教师示范讲解抛高击掌的要领，抛和击掌协调配合。学生体会动作，分散练习）

2、打篮板练习（教师讲解练习要领：安全意识教育，学生分组练习）

3、运送物资（教师讲解示范动作，激发学生的练习积极性；学生集体练习，往返动作注意安全）

①折返跑放球 ②折返跑取球

三、小结

1、讲评，总结。

2、师生告别，下课。

3、归还器材。

课题：连续前滚翻

一、准备部分

1、整队，师生问好。

2、热身运动：

a、围绕操场跑步两圈。

b、头部运动、扩胸运动、腹部运动、跳跃运动、前后压腿运动、手脚腕关节运动。

3、宣布教学内容《连续前滚翻》

4、师让生在垫子前面站立，后让学生坐在垫子上。

二、新课教学内容

1、教师示范前滚翻动作

2、教师讲解、示范，组织学生进行练习，每生一垫，前后摆动，两手抱小腿： 团身滚动——抱小腿——撑地。

3、学习前滚翻，在教师的指导下，学生练习前滚翻。

4、纠正动作，用头的后部，蹬腿收腿、低头团胸。

5、连续前滚翻（下蹲，两手撑地，蹬腿收腿）讲解示范，学生展示动作、练习——挑战连续前滚翻。教师再次纠正动作:下蹲，两手撑地，蹬腿收腿。

6、教师小结：通过以上的练习，同学们终于完成了任务，同学们纷纷祝贺。

四、整理结束 让学生听轻音乐进行放松：让学生围成一个大圈，做丢手绢的游戏。小结，下课。

篮球直线运球

一：准备部分

师：同学们好！生：老师好！

师：今天老师刚刚和篮球交了朋友，以这位小朋友为基准，向左右展开。

师：下面我们来做一下热身运动： a,围绕操场跑步两圈；

b，踝关节运动、头部运动、扩胸运动、腹背运动、前后压腿运动。

师：现在我们带着篮球一起来做操，跟着老师一起做。举一举，弯一弯，摇一摇，滚一滚，跳一跳。

二，新课《篮球直线运球》，师：接下来，我们带着篮球，原地拍球。生练习2分钟。师：好，老师要问一下，你们手掌哪个部位最脏啊? 生：手指，手掌，手背，指甲。

师：好，老师告诉同学最佳答案，运球部位在主要在五指，所以运球后手指最脏。接下来小朋友继续运球。学生练习

师：老师还要纠正一个错误的动作。有的同学拍球的时候身体这里着，应该蹲下来一点。

师鸣哨叫停，师：老师又要纠正一个错误的动作，有的小朋友这样运球，停一下停一下的，我们应该—— 师生一起说：连续地运球。

师：好，同学们连续地拍球拍起来，左、右手单拍球，也可以交替拍球。

师：停，好，接下来老师给小朋友提要求，女生连续拍30次，男生40次以后，能不能做到。

生：能。

师：好，你们达到要求了吗？ 生报数字。

师：好，接下来，小朋友跟着老师高、低拍球，高——低，高——低—— 生练习

师：我们带着篮球学走路好不好，你们试一下，带着篮球走着拍。生练习，师巡视

师：那接下来，我们每组试一下，往前拍球，不要让球宝宝跑掉了。四列横队，每队依次拍球走20米，再依次返回。

接下来老师要提高要求了，老师告诉小朋友小秘诀，小朋友按照秘诀来练习好不好。

拍后方，落前方，走一走，拍一拍。师喊口令，学生再练习2次。

师请2位小朋友展示后：刚才这2位小朋友好在哪里？老师告诉你们，他们能连续地拍，现在小朋友们连续拍球到终点。师评价：有几位小朋友能慢跑着拍，老师请他来展示一下。学生展示。

师：请每队挑战自己，试着慢跑着拍。师口令，生练习，师适时点评。

师：同学们刚才会带着篮球走路了，接下来同学们挑战自己，带着篮球，直线拍球，边跑边沿直线拍球。师口令，生练习。师纠正，学生再练习。

三，整队小结：很多小朋友能走了拍球，已经没有问题了，今天布置作业，回家找个空地，能连续地向前拍球。

师：接下来我们带着篮球一起做放松操。总结，下课。

青蛙连续跳

一：课前准备 师生问好

师：小朋友们，你们喜欢小青蛙吗？ 生：喜欢

师：在哪儿见过？愿意学习它们的精神吗？ 生：水池，愿意。

师：老师也很喜欢，那这节课我们模范青蛙跳，好吗？ 生：好。

师：以中间为基准，向两边踏脚散开。

师：我们一起在音乐中练习青蛙的舞蹈。师生一起在音乐中练习青蛙舞蹈。

师：我们一起练习小白兔蹦蹦跳。在老师的鼓励下学生跳得更加有力、更加出色。

二，新课《青蛙连续跳》，师：看来模仿这小白兔蹦蹦跳太简单，接下来我们一起玩难点的。全体立正，看好了，老师模仿动作，你们来猜猜老师都做了哪些动物动作。

师做动作，学生猜：虎，牛，狗、青蛙。

师：接下来，老师讲解青蛙跳的动作要领：双腿曲伸，双手前后摆动，左脚向左跨出半步，双脚用力向前跳，老师边讲解边示范，小朋友们跟着老师一起做，看哪个小朋友跳的又像又快。学生模仿练习

师：好，现在老师想请一名同学上来，和大家一起完整地做一次。请上一名学生，师示意学生鼓掌鼓励。师生一起练习一次

师：接下来你们自己练习。学生个人练习，师巡视指导。

师：现在请你们为自己伙伴再展示一次。

师：接下来我们学习青蛙连续跳。教师讲解青蛙连续跳的动作要领并示范动作。

学生集体练习，教师巡视。

学生个人练习，师巡视指导鼓励学生练习。三，师布置场地，介绍游戏：

青蛙捉害虫比赛，讲解方法并示范 师组织学生比赛 师：准备，看哪一组青蛙先捉完害虫，鸣哨开始。4组的青蛙各自去捉害虫。

师：鸣哨，宣布比赛结束

师：好，小朋友们，今天老师和同学们度过了快乐的一节课分钟，老师想和你们说，你们是最棒的。好，下课！

2.小学体育听课记录 篇二

一、体育学科“有效听课”的实践探索

1.目的明确地听课。听课目的即听课的动机。对于一线教师而言, 按照听课目的划分, 听课可分为三种类型:学习型听课、交流型听课和指导型听课。听课者盲目地去听课, 和有目的、有计划地去听课, 其效果是迥然不同的。

(1) 学习型听课, “吸纳”为本。观摩课是一种经过特殊准备的课堂教学形式, 且不同的观摩课会展示出教师不同的设计风格。对于听课者而言, 要怀着学习的心态去听课。其主要目的是学习授课教师的教学设计思路及创新之处, 以便对自身课堂教学有所启示与借鉴。

(2) 交流型听课, “学法”为主。着眼常态课堂, 听“随堂课”既是教师间相互切磋技艺的基本手段, 也是学校进行校本研修促进教师专业化发展和提升教育教学质量的一种主要形式。其主要目的是要观察学生在课堂上的真实学习行为, 推测学法。

(3) 指导型听课, “点拨”为重。其目的在于发现课堂教学问题, 帮助被指导教师改进教学方法, 提高课堂教学效果。

2.过程完整地听课。

(1) 听课前———有“备”而来。要想真正发挥听课的实效, 体育教师听课除了携带听课本、笔、秒表等必备材料, 还应根据不同的听课目的与听课类型, 有选择性地做好听课前的准备工作。

(2) 听课中———“教”“学”兼顾。

①看整体, 关注教学效果。由于课前对教者的教学设计已经有所了解, 也初作做出预先的自我判断与分析, 因此从“教”的层面来讲, 此时看课更多关注的是教师是如何“教”的, 以及教师的基本功和教学智慧。而从“学”的层面来讲, 看课者在关注教与学双边活动的同时, 更要关注不同学生的学习活动, 也就是说既要关注群体学生的学习态度、参与程度、课堂氛围和学习效果, 还要关注个体学生的组织纪律、学习能力、团结互助及安全问题等。

②听语言, 捕捉课堂细节。体育教学中, 语言是师生双边活动进行交流最为基本的教学行为, 也是听课者能否获取尽可能多的课堂信息的重要环节。体育教学语言并非完全等同于教师的语言, 而是“教师教的语言+学生学的语言”。因此, 听课者在听教师教的语言的同时, 还应该听学生学习过程中的各种语言。

③记内容, 思考各有侧重。针对不同的听课目的和课型, 显然记录也应各有侧重。如学习型听课只要简略记录教学流程, 但对于一个有创新、有特色的教学亮点, 或者是听课前梳理的个人困惑等就要详记, 并加批注;交流型听课主要侧重于通过学生在学习活动中具体的行为表现, 去判断或推测学生的学法是否合理有效, 进而对学生的学法进行指导;而指导型听课, 主要是捕捉教师课堂教学中存在的问题与不足, 以及自己对问题的思考和剖析进行详记。

当然, 无论是哪类听课, 体育教师在听课过程中都要做到“教”“学”兼顾, 这样才能较好地把握课堂教学的脉络, 同时为听课后续行为的跟进提供第一手资料。

(3) 听课后———行为跟进。往往很多教师听课后即表示听课任务的完成。其实不然, 对于听课者而言, 无论是什么样的听课目的, 要想获得最大化的听课效果, 不容忽视对课后的现场交流、文字梳理和课堂实践等后续行为的跟进, 做到听课有始有终。

3.观测独特地听课。

(1) 看课方位的合适选择, 要达到纵观全局的最佳效果。体育课堂教学的主阵地是操场, 这种开放式的听课场所不同于其他学科的是便于听课者较为自由地选择看课点。但看课位置不同, 看课的效果也会有所差异。由于体育课堂存在着场地器材布局与运用、师生活动范围及队伍调动等动态因素, 这就要求听课者在看课现场选择看课位置时, 既要考虑能有利于观察到教师的教学行为与学生的学习行为的视角, 又要能纵观全局, 做到点面结合, 集中注意力去有效地看课, 这样的看课视角不失为最佳看课方位。

(2) 看场地器材的合理安排, 要达到一物多用的有效利用。体育课大多数在室外进行, 场地器材是体育教学必不可少的硬件设施。由于学校场地器材有限, 常态课中同一时间上课班级较多, 因此合理安排场地器材是教师上好课的前提与基础。对此, 听课者应根据本课内容, 课始及时关注课堂场地器材的选取与布局, 课中仔细观测场地器材的使用情况及学生活动的情况反馈;分析这样的场地器材布局是否存在安全隐患, 是否有相应的防范措施, 器材的选取是否经济实用, 现有器材能否得到最大化的有效利用, 所有这些将直接影响课堂教学效果的好坏。

(3) 看辅助练习的正确运用, 要起到事半功倍的“桥梁”作用。辅助练习是指为了掌握一个动作, 把这个动作与其他动作联系起来, 通过完成其他动作而达到掌握这个动作目的的练习方法。在体育课堂教学中, 针对不同水平段学生的身心发展与体育学习特点、现有的运动能力及运动技能学习与发展规律, 教师正确运用辅助练习, 对于一些难度较大或结构复杂的动作的掌握, 可以取得事半功倍的“桥梁”作用。

(4) 看练习活动的适宜负荷, 要体现“以生为本”的课程理念。课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中, 通过适宜负荷的身体练习, 提高体能和运动技能水平, 促进学生健康成长。运动负荷是体育教学区别于其他学科教学的显著特点之一。鉴于此, 听课者应密切关注群体学生在参与体育活动过程中的身体变化, 如呼吸、出汗量、面色、气喘等;利用秒表实测学生身体练习密度是否与本课练习强度相适应;还可以随机实测学生心率, 衡量运动强度是否适合学生实际及教学内容等。这种由表及里的看课, 有助于听课者尽可能多地获取课堂信息, 以及全面而深入的思考与分析, 并对课堂教学质量作出相对准确的判断。

二、体育学科“有效听课”的价值体现

“有效听课”是听课者根据不同的听课目的, 有计划地去听课, 并取得应有的听课效果, 以满足个体的教育发展需求, 即达到预期效果的听课。有效听课的价值取向决定了自我发展的空间, 价值取向越明显, 则自我发展的空间越大。

通常听课无非就是看、听、记、思的有机结合, 但有效听课则不然。除了听课过程中的看、听、记、思之外, 教师有针对性地做好课前准备, 以及课后行为的及时跟进, 是有效听课能否获得最大化的价值体现。有效听课可以使教师在听课过程中:根据不同目的类型的课前准备, 通过“教”“学”兼顾地看整体、听语言、记内容, 在关注教学效果、捕捉课堂细节时思考各有侧重, 从中发现问题, 或受到启发, 并且通过课后的现场交流和文字梳理, 在深入了解与反思中教师的思辨能力得到了很好的提升, 也有助于指导他人以取得更好的教学效果;对于听课所呈现出的具有借鉴作用与实用价值的不同亮点, 教师通过反思、实践、再反思与改进, 在课堂实践中努力改进自己的教学方法与手段, 提高课堂教学质量;同时在这种自我内化的过程中, 教师将听课获得的感性认识提升到理性认识的高度, 提高了技能水平, 促进了自我专业成长。

有效听课既是教研活动, 又是科研活动, 它在教学理论与课堂实践方面起到了不可替代的纽带与桥梁作用。实践证明, 有效听课能够获得与上课不一样的启发与收获, 可以提升教师的思辨能力, 促进教学技能的提高, 是体育教师专业成长的便捷通道。

摘要：文章通过体育学科“有效听课”的特性分析, 重点阐述目的明确地听课、过程完整地听课、观测独特地听课等方面的实践探索。有效听课能够获得与上课不一样的启发与收获, 其价值体现于可以提升教师的思辨能力, 提高教学技能, 促进体育教师的专业成长。

关键词：有效听课,体育学科,专业成长

参考文献

[1]徐邦桃.新课程理念下的有效听课理论构建[R].网络培训课程.

[2]石冰冰.看课、评课是提高体育教师教学技能的有效途径[J].中国学校体育, 2011 (10) .

3.小学语文听课记录 篇三

1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”

学生回答：“我喜欢„„是因为„„”

再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)

板书：11 金色的脚印

2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)

启发式提问，老师板书：

小狐狸

喂奶 放生

咬木桩

喂食

老狐狸 正太郎

拯救

评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!

3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。

“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情„„”

老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”

4、解释“脚印为什么是金色的?”

评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。

评析：

夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。

《金色的脚印》作为一篇 自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。

作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。

本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。

整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。

4.小学语文听课记录 篇四

1、出示图片，看到几个儿子?揭题：三个儿子

二、初读感知

1、引导学生自由读课文。

要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子?

2、检查识字状况

3、生字会认了，这些句子会读吗?

(出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的)

如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。

4、读下面的句子，练说“一个(只)――。一个(只)――。另一个(只)――。”句式。

5.引导学生再读课文

三、朗读交流，发现阅读乐趣

反馈：你都找到了哪几句话?

交流一：(出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。”)

(指名生读)

采访刚才读的同学。

四、写字

1、请学生说说哪个字书写时要注意。

2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

3、指生上来板书，指出优缺点。

4、学生书写。

听课评析

5.小学数学听课记录 篇五

(一)、创设情境，引入新课

1、复习：圆柱的体积公式是什么?

2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。

商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋，圆柱形冰淇淋每支3元，圆锥形的

冰淇淋每支0.8元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你认为

买哪一种冰淇淋比较合算?。

3.导入：那么，到底谁的意见正确呢?透过这天这节课学习圆锥的

体积计算之后，相信这个问题就很容易解答了。这节课我们就来研究圆锥的体积。(板书：圆锥的体积)

(二)、动手测量，大胆猜想

1.我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下头请同学们以小组为单位，动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么?(按四人小组动手测量)教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。

2.量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。

3.大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系?可能是这个圆柱体积的几分之几?(给学生充分猜想的时间和机会)

(三)、实验操作，推导圆锥体积计算公式

1.谈话：下头请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验，验证一下

你们的猜想对不对。(你们打算怎样做实验，先在小组内商量好办法)

2.学生分组做实验，师巡回指导。

3.交流汇报。

(1)你们小组是怎样做实验的?

(2)透过做实验，你发现了什么规律?圆锥体积与等底等高的圆柱体积

之间有怎样的关系?

师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的

4.提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系?

教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两学生上台操作实验。

提问：透过这个实验，你得出什么结论?(仅有等底等高的圆锥才是圆柱体积的)

5.启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。

提问：那么我们怎样计算圆锥的体积?

板书：圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积×

=底面积×高×

用字母表示：=(先让学生试着写一写，然后师板书，学生进行对照)

6.提问：要求圆锥体积需要明白哪些条件?公式中的底面积乘高，求的是什么?为什么要乘。

7.练习(口答)

(1)一个圆柱体积是27立方分米，与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米

(2)一个圆锥体积是150立方厘米，与它等底等高的圆柱体积是多少立方厘米

(四)、运用公式，拓展训练

1.教学“试一试”。

学生独立计算，指名报答案，共同评议。

2.做“练一练”第1题。

(1)指定2人板演，其余学生做在练习本上。群众订正。

3.决定

(1)圆锥体积是圆柱体积的13。

(2)圆柱体积必须比圆锥体积大。

(3)圆锥的底面积是3平方厘米，高是2厘米，体积是2立方厘米。

4.做“练一练”第2题。

提问：①谁能说一说做第2题的思路?

②计算圆锥体积时要个性注意什么?

5.完成练习八第2题。

(1)学生尝试做题。交流解答方法。

(2)提问：这道题为什么用“12÷3”能够直接得到答案?

(3)做实验加深理解。

6.考考你

一根圆柱形木料，底面半径是6厘米，高12厘米。要削成一个最大的圆锥形，削去的木料体积是多少?

7.此刻你能回答本课开始时那个问题了吗?

(五)、课堂总结

6.小学体育听课记录 篇六

我校的特色体育文化节与往届单调的体育运动有本质上的不同, 项目多、范围广、趣味性强, 主要体现在以下几个方面。

一、主题思想

健康第一永远是我们的宗旨, 我校每届体育节的主题思想各具特色。2007年我校举行“开明中学首届体育节”, 当时的主题思想是:为了全面贯彻教育方针, 实施全民健身计划, 加强校园文化建设, 希望通过体育节各项活动的开展, 营造和谐校园, 提高广大师生体育锻炼的积极性, 弘扬奥运精神, 达到进一步提高我校体育运动水平、促进师生身体健康的目的。同时, 发扬集体主义精神, 培养健全人格, 进一步巩固良好的校风和班风, 增强学校凝聚力, 争创一流名校。体育节口号:“团结、健康、奋进。”

第二届体育文化节主题:“我运动, 我快乐”。第三届体育文化节主题:“感受运动, 沐浴阳光”。第四届体育节主题:“健康·和谐·奋进”;第五届体育文化节主题:“健康·热情·和谐·奋进”;第六届体育文化节主题:“运动·健康·快乐·成长”。

二、比赛范畴

我校的体育文化节与以往单纯的体育运动会的不同之处体现在, 比赛的范围更广, 不仅有体育技能项目的比赛, 还增加了体育知识的竞赛, 甚至还有体育歌曲的演唱比赛、体育摄影和绘画的比赛, 等等。体育节不仅是体育老师的事, 而且涉及音体美等学科, 是全员参与的节日。每届的体育节, 我校的体育老师、音乐老师、美术老师都是主力军, 其他学科老师是我们坚强的后盾。

三、项目设定

我校的体育文化节在往届的基础上, 取长补短, 保留好的项目, 开拓新项目。每届都各具特色, 不仅设项多, 还具有趣味性强的特点。

例如:第二届体育节, 我们主要围绕“2008年奥运会”这个主题展开, 比赛的项目主要有:初三年级三项素质比赛;“我的2008”主题征文比赛;初一VS初二体育知识擂台赛;初二年级篮球联赛;初一年级学生体育技能展示;运动会会徽设计比赛;“我运动, 我快乐”演讲比赛;教工趣味运动比赛;入场式广播操展示田径综合比赛;闭幕式田径综合比赛颁奖仪式。其中, 最具特点的是初一年级校园体育吉尼斯技能展示。学生报的项目很多, 有个人踢毽子、跳绳花样表演;团体跳绳花样表演;斗呼啦圈;抖空竹;体育舞蹈;花样翻跟头;花样篮球;太极拳等。技能展示是发现和展示学生体育特长的一个较好的活动方式。为提高观赏性, 我们把参赛项目分为表演和计数两大类同时进行, 通过大家的共同努力, 成功举办了技能展示活动并取得了良好的效果。校园体育吉尼斯技能展示活动的举办, 使得许多学生更积极主动地参加体育锻炼, 校园内的体育气息更加浓厚。

例如, 2012年第六届体育文化节的项目紧扣“运动·健康快乐·成长”这个主题, 设立的项目有:体育文化节开幕式;初二年级三人制篮球赛女子投篮比赛;初三竞技专场;初一趣味体育游园活动;课间操评比;紧急疏散演习;“中国象棋、围棋、国际象棋”争霸赛;动感校园大型体育艺术汇演;“运动·健康快乐·成长”主题黑板报评比;体育文化节随笔;田径运动会教工专场;闭幕式。本届初一趣味体育游园活动项目形式多样, 趣味无穷, “体育猜谜”、“眼疾手快”、“看谁撑得久”、“矮子过杆”、“看谁骑得慢”、“抢凳子”、“保龄球”、“钓鱼”、“穿针引线”等应有尽有, 一个个游园活动项目场地摆满了整个操场。我校的上千名同学在老师的带领下秩序井然地进入了游园场地。随着播报老师的一声令下, 同学们都迫不及待地投入自己感兴趣的项目中, 每一个游戏项目前都人头攒动、呼声震天, 操场上顿时像烧开了的锅一样一片沸腾, 现场处处欢声笑语。放眼望去, 每一张稚气的脸都洋溢着幸福的笑容, 每一块场地都律动着青春的旋律。

趣味体育游园活动是我校体育节的一项传统活动, 深受学生的欢迎。此项活动不仅培养了学生对体育的兴趣, 增强了全校师生的感情, 而且给校园增添了一份活力, 让校园文化更加绚丽多姿。

四、评价、奖项的设定

在每届体育文化节前后, 老师都做了大量工作, 包括比赛前的策划工作, 比赛中的裁判工作, 比赛后的宣传、统计工作等。考虑到每位参加活动的个人和班级, 每届体育文化节除了竞技项目比赛获奖外, 还增设了“体育道德风尚奖”和“志愿者之星奖”, 表彰表现突出的集体和个人。

五、艺术气息浓厚

每届体育文化节不仅设有比赛类项目, 而且文化气息很浓, 有体育征文比赛、体育知识擂台赛、运动会会徽设计比赛、体育演讲比赛、体育漫画和摄影比赛、黑板报比赛等。

六、注重报道、宣传

经过几届体育节的举办, 我校的体育文化节日益完善, 为了让更多的学生参与进来, 自第四届体育文化节, 我们注重了体育文化节的宣传报道。

2010年4月由我校师生撰写的关于体育节的报道, 刊登在我市《淮海晚报》上, 主题是“我要飞得更高”。图文并茂, 它们都有好听的名字。例如:“欢乐在运动中绽放”———初一年级趣味体育游园活动;“青春在运动中飞扬”———初二年级篮球联赛;“灵感在运动中迸发”———体育漫画作品和摄影作品比赛;“团队在运动中锻造”———运动会入场式展示;“激情在运动中燃烧”———田径综合运动会……