大学课程总结报告

大学课程总结报告（精选12篇）

1.大学课程总结报告 篇一

北京交通大学海滨学院课程设计总结报告

单片机应用课程设计 专业： 电气工程及自动化 班级： 0906 学号： 09142063 姓名： 李健 日期： 2011-11-09 1

题目：北京交通大学海滨学院课程设计总结报告

一、单片机应用系统的设计过程：

1.1单片机应用系统

典型的单片机应用系统除主机外，还包括有：

1)

前向通道(即输入部分):数字量、开关量、模拟量信号(A/D)的输入。2)

后向通道(输出部分):数字量、开关量、模拟量信号(D/A)的输出。

3)

人机对话通道，即人机交互部分:键盘、显示器、打印机、看门狗(监视)电路等.4)

单片机应用系统组成：

1.2 单片机应用系统的设计 设计过程包括以下几部分： 1)总体方案的设计 2)硬件系统设计 3)软件系统设计 4)系统仿真调试 5)运行维护。

这5个部分不是孤立的，而是相互关联、相互依靠、互相制约的。

1.3 单片机应用系统的设计过程 ⑴.总体方案的设计

1)根据市场需求, 进行分析, 提出本项目的任务。2)熟悉和了解控制对象,确定合理可行的技术指标.3)确定系统功能具体实现形式, 选择出适合该项目，能迅速开发出性能价格比高的应用系统的单片机。

4)合理地划分硬件和软件两部分的功能要求。

5)确定总体方案，拟定设计任务书。按照软件工程的思想，列出各子系统的任务书, 以及软件、硬件及它们之间的接口标准、技术要求。

⑵.硬件系统设计 1)根据功能要求, 选择系统的CPU、存储器、I/O接口以及传感器、继电器、显示器、键盘等元器件。

2)原理图和PCB板(印制电路板)的设计。使用专门的EDA(电子设计自动化)工具软件(如Protel)。它们有强大的自动设计能力, 高速有效的编辑功能, 使得设计过程简便高效。3)制版和组装设计完成后,交付制版生产厂家。在PCB板和元器件齐套时，焊接组装。4)硬件调试利用电子仪器及编写测试程序，进行硬件调试。

⑶.软件系统设计

根据总体方案提出的要求和具体的硬件电路，设计出实现应用系统功能要求的控制程序。1)选择软件的开发环境，确定设计使用的编程语言 2)根据任务的要求，建立一个好的数学模型。

3)采用模块化程序设计方法。提高效率,保证可靠性。

4)软件设计开始，把软件要实现的功能结合硬件进行具体的定义。5)根据功能实现过程, 画出程序主流程图。6)编写程序。实现系统功能及抗干扰的要求。7)软件模拟仿真。调试。⑷.系统仿真调试



应用系统测试工作包括：

1)功能测评。根据技术指标要求, 逐项测试。完成功能测试, 指标测量, 追踪程序执行, 分析执行时间等。

2)系统优化。如硬件电路去除冗余器件,提升性能指标,降低功耗等。软件程序存储空间、循环优化等。

3)可靠性测试。检验其抗干扰能力、可靠性等。

系统仿真调试要在集成开发环境中完成。

软件仿真中, 在虚拟硬件平台上验证程序的正确性.硬件仿真通过仿真器、开发系统、ICE设备等，借助示波器、逻辑分析仪等电子测量仪器，对开发的目标系统进行实时在线仿真。

⑸.系统运行维护

1)应用系统在仿真调试环境中成功后, 确定硬件和软件基本正确，将程序代码固化到单片机的程序存储器中。独立运行该应用系统。

2)

在系统独立运行中，随时观察系统，有时需要对其进行改进。如果运行正常，就可以投入正常的工作中。

3)

一般来说，在连续工作的过程中，有可能出现调试中没有遇到的问题，需要设计人员进一步改进。经过一定时间的监护，系统运行正常，单片机应用系统的开发工作胜利完成。

二、89C51单片机系统的硬件电路设计

2.1 硬件系统设计过程

1)根据功能要求, 选择系统的CPU、存储器、I/O接口以及传感器、继电器、显示器、键盘等元器件。

2)原理图和PCB板(印制电路板)的设计。使用专门的EDA(电子设计自动化)工具软件(如Protel)。

3)制版和组装设计完成后,交付制版生产厂家。在PCB板和元器件齐套时，焊接组装。4)硬件调试 利用电子仪器及编写测试程序，进行硬件调试 5)89C51基本硬件系统的设计

为使硬件设计尽可能合理，应重点考虑以下几点。

1．尽可能采用功能强的芯片

1)单片机的选型。随着集成电路技术的飞速发展，许多外围部件都已集成在芯片内，本身就是一个系统，这样可以省去许多外围部件的扩展工作，设计工作大大简化。2)优先选用片内带有闪烁存储器的产品。例如，使用ATMEL公司的89C51/89C52/ 89C55，PHILIPS公司的89C58（内有32KB的闪烁存储器），可省去扩展单片机程序存储器的工作，减少芯片数量，缩小体积。

3)考虑EPROM空间和RAM空间。目前EPROM容量越来越大，一般尽量选用容量大的EPROM。89C51内部的RAM单元有限，当需增强软件数据处理功能时，往往觉得不足，这就要求系统配置外部RAM，如6264(8KB)，62256(32KB)芯片等。

4)对I/O端口的考虑。在样机研制出来进行现场试用时，往往会发现一些被忽视的问题，而这些问题是不能单靠软件措施来解决的。如有些新的信号需要采集，就必须增加输入检测端；有些物理量需要控制，就必须增加输出端。如果在硬件设计之初就多设计出一些I/O端口，这些问题就会迎刃而解了。

5)预留A/D和D/A通道。和I/O端口同样的原因，留出一些A/D和D/A通道将来可能会解决大问题。2．以软代硬

原则上，只要软件能做到且能满足性能要求，就不用硬件。硬件多了不但增加成本，而且系统故障率也会提高。以软带硬的实质，是以时间换空间，软件执行过程需要消耗时间，因此这种代替带来的问题就是实时性下降。在实时性要求不高的场合，以软代硬是很合算的。3．工艺设计

包括机箱、面板、配线、接插件等。必须考虑到安装、调试、维修的方便。另外，硬 件抗干扰措施也必须在硬件设计时一并考虑进去。

复位电路

时钟电路 89C51外部扩展电路：

89C51电源电路等

三、89C51单片机系统的软件设计和调试

在进行应用系统的总体设计时，软件设计和硬件设计应统一考虑，相互结合进行。当系统的电路设计定型后，软件的任务也就明确了。

一般来说，软件的功能分为两大类。

一类是执行软件，它能完成各种实质性的功能，如测量、计算、显示、打印、输出控制等；

另一类是监控软件，它是专门用来协调各执行模块和操作者的关系，在系统软件中充当组织调度的角色。设计人员在进行程序设计时应从以下几个方面加以考虑：（1）根据软件功能要求，将系统软件分成若干相对独立的部分，设计出合理的软件总体结构，使其清晰、简洁、流程合理。

（2）各功能程序实行模块化、子程序化。既便于调试、链接，又便于移植、修改。（3）在编写应用软件之前，应绘制出程序流程图。多花一些时间来设计程序流程图，就可以节约几倍于源程序的编辑和调试时间。

（4）要合理分配系统资源，包括ROM、RAM、定时器/计数器、中断源等。其中最关键的是片内RAM分配。对AT89C51来讲，片内RAM指00H～7FH单元，这128个字节的功能不完全相同，分配时应充分发挥其特长，做到物尽其用。

3.1 汇编语言程序设计过程

汇编语言程序设计是面向过程设计的典型方法。

汇编语言程序设计分为以下几个步骤: 1.分析任务

首先，根据任务的要求，进行全面的分析，以便对任务有一个整体的概念。通过分析，明确要求：本项任务要解决的问题是什么；工作过程是怎么样的；现在的条件有哪些；对运行结果的要求、包括扩运行结果的进度和运算速度等。

单片机的应用项目都是软件和硬件紧密结合在一起的，因此，根据任务的要求，合理地设计硬件电路，合理地分配软件和硬件锁担负的工作。对于总体的需求，还要考虑系统的可靠性，时间精度的安排及成本等。

在分析任务的基础上提出硬件的电路和软件的设计方案。2.确定方案和算法

在对任务的分析和对硬件电路了解的基础上开始软件的设计。首先要找出问题的规律性，归纳出数学模型，可能会有不同的算法，对此进行分析、比较，找出最合适的算法。可以直接或间接利用一些已有的计算方法和程序设计方法。如果没有现成的算法和程序可借鉴，那就需要自己摸索，建立符合任务要求的软件方案和算法。3.画出程序流程图

程序流程图是使用一些图形，符号和带方向的线段等，吧程序设计的过程、解决问题的先后顺序直观地描述出来的一种方法。4.编写程序

根据流程图中描述的各部分的功能，编写出具体的程序。然后，按照流程图中各部分之间的关系整理出全部程序。

在编写程序之前，要合理地确定存储器中存储空间的分配及各种单元的安排。编写过程中，在指令的使用上，要尽量节省存储器数据存放单元、使程序缩短、使程序执行速度最快，并以此为原则。5.调试程序

程序编写完毕，经历过汇编过程，没有语法错误以后，要进行上机调试，这样才能检查出程序是否有逻辑上的错误、是否满足系统功能的要求。

单片机应用系统调的试一般需要借助开发器、仿真器等硬件和软件来进行，这些工具给程序的调试提供了直观、方便的环境、有很大帮助。3.2 汇编语言程序的调试 ⑴ Keil C51开发环境

⑵ Keil C51开发调试过程 1)新建源程序文件

Keil C51软件的工作界面中游一个源程序编辑窗口，可以在其中编辑、输入和编写汇编语言或C语言的源程序，并建立和保存一个汇编或Ｃ语言源程序文件，该文件为扩展名.ASM 或.C 文件。2)新建项目文件

在Keil C51开发环境中，新建一个项目文件，该文件扩展名为.UV2的文件。把要调试的源程序文件添加到该项目中。

从器件库中选择一个所使用的器件，针对目标硬件设置工作选项。3)编译(Build)项目

对项目进行编译，直达没有错误并生成目标文件.HEX 的目标文件为止。4)调试程序（Debug）

利用Keil C51集成开发环境中的调试工具，对目标程序进行调试，排错。5)固化程序

应用系统调试完成后，可以将目标程序固化到单片机中德程序存储器ROM中，结束开发工作。程序的固化可以通过专门的编程器来完成，也可以通过专门的程序下载接口来实现。

3.3 汇编语言程序的调试实例 以一个程序为例说明开发调试过程： 1.新建源程序文件

2.新建项目文件，进行参数选项和环境的设置。3.将源程序文件添加到该项目（Project）中。4.编译链接程序

5.调试程序 点击按钮 Use Simulator 纯软件仿真

, 进入调试环境

Use：Keil Monitor-51 Driver仿真器的仿真

四、89C51的应用系统设计实例

例1 设计一个实时时钟

解：1．实时时钟实现的基本思想

如何获得1秒的定时，可把定时时间定为100ms，采用中断方式进行溢出次数的累计，计满10次，即得到秒计时。

片内RAM中规定3个单元作为秒、分、时单元，具体安排如下： 42H：“秒”单元 ；41H：“分”单元；40H：“时”单元

从秒到分，从分到时是通过软件累加并进行比较的方法来实现的。2．程序设计

（1）主程序的设计

1)进行定时器T0的初始化编程并启动T0，并允许定时器T0中断（开中断）； 2)对工作单元初始化——将小时工作单元40H、分工作单元41H和秒工作单元42H清零 3)通过反复调用显示子程序，等待20ms定时中断的到来。（2）中断服务程序的设计

中断服务程序（PIT0）的主要功能包括以下几个部分。

进行计时操作。程序开始先判断计数溢出是否满50次，不满表明还没达到最小计时单位1秒，中断返回；如果满50次，表示已达到1秒，程序继续向下运行，运行计时操作。当满1秒时则将记录“秒位”的42H单元内容加1，满60秒后向记录“分位”的41H单元内容加1，满60分钟则向记录“时位”的30H单元内容加1.当记满24小时的时候，工作单元40H、41H、42H单元的内容全部清空，重新开始计数。

（3）程序清单：

ORG 1000H AJMP MAIN

;上电, 跳向主程序;T0的中断入口

ORG 000BH AJMP IT0P MAIN: MOV TMOD,#01H;设T0为方式1 MOV 20H, #0AH;装入中断次数

CLR A MOV

40H, A;“时”单元清“0” MOV 41H, A;“分”单元清“0”

MOV 42H, A;“秒”单元清“0” SETB ET0 SETB EA

;允许T0申请中断;总中断允许

MOV TH0,#3CH;给T0装入计数初值

;启动T0 MOV TL0,#0B0H

SETB TR0

HERE: SJMP HERE;等待中断（也可调用显示子程序）IT0P: PUSH PSW;T0中断服务子程序入口, 保护现场

PUSH Acc

;重新装入初值

;1秒未到, 返回;重置中断次数;“秒”单元增1

MOV TH0,#3CH

MOV TL0,#0B0H

DJNZ 20H,RETURN

MOV 20H, #0AH

MOV A, #01H

ADD A,42H

DA A

MOV 42H,A

;“秒”单元十进制调整;“秒” BCD码存回“秒”单元

;计满60秒, “秒”单元清“0”;“分”单元增1

CJNE A,#60,RETURN;是否到60秒, 未到则返回

MOV 42H, #00H

MOV A, #01H ADD A,41H

DA A

;“分”单元十进制调整

;“分”的BCD码存回“分”单元;计满60分, “分”单元清“0”;“时”单元增1

;到24小时, “时”单元清“0”

MOV 41H,A

CJNE A,#60,RETURN;是否到60分, 未到则返回

MOV 41H, #00H

MOV A, #01H

ADD A,40H DA A

MOV 40H,A

;“时”单元十进制调整

CJNE A,#24,RETURN;是否到24小时,未到则返回 MOV 40H, #00H

;恢复现场;中断返回 RETURN: POP Acc

RETI

POP PSW END 例2 设计一个实用的数据采集和超限报警系统。

解： CPU：89C51单片机

主频：11.0592MHz 数据采集：16通道模拟量输入

多路选择器:4067(16选1模拟开关电路)A/D转换器: MAX187(12位串行接口A/D转换器)开关量输出：8路开关量输出。

看门狗: X5045(带E2PROM的看门狗定时器电路)实时时钟: DS1307(带64字节RAM串行RT电路）

串行通信接口：MAX485,提供RS-485标准接口

并行I/O接口：8255A并行I/O接口电路

显示器： 6位LED显示器和8个发光二极管。

键盘：4个按键，独立连接的非编码键盘

电源：DC+5V、DC+12V 软件：程序固化单片机中，采用汇编语言编程。数据采集系统功能框图：

单片机数据采集系统主流程图：

五、89C51单片机应用的新创意 LED点阵显示系统简介

随着图形点阵LED显示模块在各行各业的逐步使用，使得人机界面变得越来越直观形象，尤其对于国内大多数需要有汉字和图形显示的用户来说，显示界面的友好与否，将直接影响到其产品的形象和市场竞争力。

本文所介绍的点阵LED显示屏，显示汉字和各种常见字符等信息，可广泛应用于各种场所。具有结构简单、安装方便、字型美观、图案清析。采用高性能单片机控 制，性能稳定，可靠性高，具有掉电保护功能，可完全脱机运行，可以显示约2000个文字。经过一条RS-232串口线与电脑连接更换信息，操作简单，使用 方便。2 LED点阵显示系统的硬件设计

LED点阵显示系统由计算机、RS-232通讯电路、控制电路和LED点阵显示电路构成，结构框图如图1所示。

上位计算机可选择工业控制计算机或者普通个人计算机。单块条屏由控制电路和驱动显示电路组成。控制电路负责与上位机通信，可根据通信距离的远近选用RS-232或RS-485标准总线接口。本电路采用RS-232接口的3脚（TXD）和5脚（GND），计算机向控制电路发送汉字或字符内码；控制电路存储该 内码并在字库中对应汉字或字符点阵，向驱动电路发送行列选通信号；显示驱动电路负责根据行列选通信号，向指定LED发光器件提供驱动电流。3 软件系统

程 序可以实现与计算机的通信，可非常方便地任意修改所要显示的汉字；并使显示屏可 固定、平移地显示汉字。程序中将数据存储器分为三个区：显示缓冲区，数据存 储区和接收缓冲区[4]。单片机通过串口接收PC机传来的数据（包括显示内容，显示方式和显示状态）暂时放在接收缓冲区，处理后放入数据存储区保存，然后 再根据显示方式从数据存储区中读出数据放入显示缓冲区用于显示。显示方式的实现取决于数据放入显示缓冲区的顺序，左移是从数据存储区取出一位数放入显示缓 冲区，上移是每次取出一行数据放到缓冲区，时间显示是先把实时时钟的数据放到显示缓冲区。显示时并不识别显示缓冲区的数据，只是依次从显示缓冲区提取数据 向显示屏发送并送入相应的锁存消隐和行值信号，完成扫描。程序功能框图如图5所示。

软 件系统采用模块化结构，包括主程序、显示子程序和串口中断服务程序。主程序为顺序结构，完成堆栈、中断、串口的初始化设置后，循环调用显示子程序，以及响 应串行接收或发送中断；显示子程序从显示缓冲区取出字模，输出行选通信号至P0口并通过一个通用逻辑阵列GAL16V8D输出，配合列扫描信号，进行动态 扫描显示；中断服务程序串口接收PC机发送的汉字机内码数据，实现与计算机实时通信。程序各部分的功能，由各个模块分别实现。程序模块有: 串口初始化模块、数据输入模块、汉字首地址计算模块、取字模块、显示模块和移动模块。

2.大学课程总结报告 篇二

1 调查方法

本次调查主要以南昌航空大学的在校本科生和大学语文教师为主, 采用抽样调查的方法进行调查, 以各学院大学语文课程学习刚结束的大一学生为对象, 调查对象涉及到工科、理科和文科多个专业的学生和老师。共发放200份, 实际收回186份, 有效问卷179份 (部分问卷无效原因是有个别同学把单选当成了多选) , 其中学生166人, 老师13人。全部问卷经核查后删除了部分无效问卷通过人工统计分析, 分析类型主要为单变量的描述统计和双变量的交互分类统计。

2 调查内容分析

(1) 高校思想政治教育以相关文化素质教育活动为主, 教育手段多种多样。大学不同于义务教育阶段, 相比应试教育更重视素质教育, 调查表明, 南昌航空大学利用相关文化素质教育活动、高校校园文化和社团文化熏陶进行思想政治教育的手段占了58%, 而传统的马克思主义理论课和思想政治教育课及专业课程进行思想政治教育的方法只占了37%, 由此可见大学生思想政治教育的手段多样化, 并且更加注重在实际活动中对学生素质的培养。

(2) 教学资源丰富、受教育范围广是大学语文课程对大学生进行思想政治教育的主要优势。为什么选择大学语文课程进行思想政治教育呢?调查显示, 大学生中有32%的人表示大学语文教学内容蕴含着丰富的思想政治教育资源;有31%表示是由于大学语文覆盖范围广, 所以教育对象覆盖范围也相应得到了扩大;有17%的人表示是因为教学方法多样化, 思想政治教育本身比较枯燥无味, 多样的方法能增添课程的趣味性;师资力量强大和教材的统一更加便于教学活动的展开。

(3) 大学语文课程思想政治教育目标主要是提升品格素质与人文精神。我们在调查中发现, 在大学语文课程的教育目标中, 提升品格素质与人文精神这一目标所占比重最大, 达到了84%, 其次是学会鉴赏方法占了10%, 最后才是提升写作能力4%和其他1%, 这是因为当代社会和学校要求大学生的具有较高的道德水平, 重视自身修养的提高, 而写作能力和鉴赏能力经过高考的洗礼已经达到了一定的水平。

(4) 大学语文课程进行思想政治教育内容丰富, 手段多样。一般而言, 语文课程是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的学习。然而语文也是改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容的学习。人格观、仁爱观、爱国主义和义利观都被认为应该在大学语文课程中应该体现出来的教育内容, 虽然它们所占比重有所不同, 但是相差不大都在20%左右, 表明调查对象在大学语文课程承担思想政治教育功能的内容上达成了共识。

调查进一步显示, 大学语文课程进行思想政治教育的手段主要是教师对内容的解读与拓展占了34%, 这是最便捷和行之有效的方法, 而对相关多媒体手段的运用和在相关活动与作业中巧妙渗透两种方法各占了23%和21%, 这需要教师在备课上下工夫, 更需要学生主动的配合, 效果相比不如上一种。但是从总体上来看, 这说明教师和学生都有意识注意到了思想政治教育功能的重要性。

(5) 大学语文课程进行思想政治教育的效果显著, 但仍需进一步提高。调查结果表明, 80%以上的教师和学生认为教学效果较好, 这说明了教师已经有意识在大学语文课程中进行思想政治教育, 学生也从中大有收获。然而也还20%左右的教师与学生认为现阶段, 大学语文课程进行思想政治教育的效果一般甚至较差, 需要进一步加强或提高。

3 调查结论及建议

3.1 大学语文课程思想政治教育功能的加强必形成社会重视、学校支持、学生自主的三位一体模式

在中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就明确的指出要挖掘高校课程的育人功能, 特别是思想政治功能, 表明国家和社会高度重视培养大学生正确的思想政治意识。具体要求学校应该认真思考如何将思想政治教育融入丰富多彩的大学生活中, 既不增加学生的负担, 同时起到实际效果。而作为教育对象的大学生们, 更应该自觉以正确的价值观来指导自己的言行, 以更加积极和主动的态度将思想政治教育内化到自身的行动中。

3.2 微观角度:正确发挥课程资源优势, 将优势化为实力

(1) 案例配套:大学语文课程中缺乏相关案例的讲解来深化理解思想政治问题。因此可选择贴近生活, 生动易懂的案例, 让学生从中体味是非对错, 从而形成正确的观念。 (2) 教学方法改革:当前就南昌航空大学来说, 教学方法比较多样, 涉及时间范围广, 包括课堂和课后。但在师生互动方面还有欠缺, 笔者建议可以让教师充分融入学生中, 起组织引导的作用, 改变学生被动学习的不利地位。 (3) 拓展课本:当前教材涉及的语文性内容较多, 而思想政治方面的则不多。因此教师可以适当对课本进行拓展, 在讲解中潜移默化进行思政教育。 (4) 注重实践:充分将课堂延伸到课下, 教师要注重让学生学生在实践中对思想政治的解读与领悟。 (5) 教师发挥引导者作用:发挥大学语文思想政治教育功能的作用最终的执行者是教师, 因此溯本追源需要提高教师的相关意识是第一要务。

大学语文课程思想政治教育功能的建立, 更有利于社会人才的全面发展。相信大学语文课程在社会、学校、教师和学生本身多方的努力之下, 通过教材内容、教学方式、实践和教师意识等方面的调整和发展, 一定能将其思想政治资源充分挖掘与利用。

课程思想政治教育功能研究——以南昌航空大学为例〉, 项目编号:MS201113003

参考文献

[1]李金华.高校“两课”教学的思想政治教育功能及存在的问题与对策[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2008 (2) .

[2]苏解姣.试论“大学语文”教学对增强大学生民族文化自豪感之重要性[J].现代语文 (教学研究版) , 2010 (10) .

3.大学课程总结报告 篇三

教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清教授莅临论坛并做重要讲话，他深入分析了我国高等教育的体制改革和教学改革，强调要深化教学改革、提高教学质量。高等教育出版社张增顺总编辑、论坛组委会副主任西安交通大学马知恩教授、电子科技大学副校长罗正祥教授等出席论坛开幕式。

在前两届论坛成功举办的基础上，本届论坛紧紧围绕课程建设，以“中、美、俄大学数学课程教学内容与教学方法的交流与比较”为主题，特别邀请了中国、美国、俄罗斯三国的知名专家、学者作专题报告。

众所周知，中俄两国大学数学课程建设的渊源可以追溯到20世纪50年代，我国现行的数学课程教学内容、教学模式在很大程度上还保留着前苏联的痕迹。高等教育出版社从20世纪50年代开始翻译出版了大量的苏联教材，像菲赫金哥尔茨的《微积分学教程》这样经典的数学教材不仅仅在俄罗斯影响深远，同时也深深地影响了几代中国学人。如今，俄罗斯的数学教学发生了哪些变化，自然会成为国内数学教师十分关注的问题。来自俄罗斯圣彼得堡国立大学的ЛодкоыовАнатолийНаумович教授、СеменовАндрейАлексеевич教授、莫斯科国立大学的ΓнеденкодмитрийБориович教授以其严谨务实的风格全面介绍了俄罗斯数学分析、代数、概率论与数理统计课程建设的历史、现状与改革。

美国是世界上高等教育最发达的国家之一，在数学教学上注重引入计算工具和可视化软件，善于采用多种形式营造主动学习的环境。而我国在改革开放后较多吸收的是欧美高校的成功经验，引进了欧美先进的教学内容和教学方法。当前，美国数学教育改革的历程和实践对于中国的教学改革来说仍具有重要的借鉴意义。来自美国加州大学戴维斯分校的Joel Hass教授、耶鲁大学的RogerE.Howe教授、宾夕法尼亚州立大学的James Rosenberger教授和爱荷华州立大学的Leslie Hogben教授生动形象并富有感染力地展现了美国微积分、线性代数、概率论与数理统计课程的发展历程和趋势，尤其是在现代信息技术条件下开展数学教学的生动案例。

随着我国高等教育“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施和开展，我国的高等教育也涌现出一大批教学改革的成果，在我国高校课程建设中发挥了重要作用。本届论坛邀请的西安交通大学马知恩教授、北京大学李忠教授、首都师范大学石生明教授和华东师范大学茆诗松教授就是数学课程教学改革的亲历者和践行者。四位专家高屋建瓴地回顾和解读了中国工科高等数学教学改革50余年的历史以及中国数学分析、高等代数、概率论与数理统计课程内容体系的发展与变革。

中外专家的精彩报告，牢牢地吸引了会场中的每一位教师；踊跃热烈的现场提问，又不断地将会场气氛推向一个又一个高潮。很多一线教师激动地表示，能参加这样一个国际化的论坛，是一次难得的交流和学习的机会。他们深感教改大有可为，一定要把论坛上最新的信息带回所在学校。

本届论坛是一个登高望远的平台，也是一个开阔视野的窗口，不仅展示了中、美、俄数学基础课程建设的经验和成果，更有利于我国高等教育吸收国外高校的成功经验。相信在“质量工程”实施进程中，第三届“大学数学课程报告论坛”的成功举办，一定能有效推进和提高我国高等学校大学数学课程的教学质量。

4.重庆大学《认识生命》课程报告 篇四

《认识生命》课程报告 工程院院士巴德年称，“这个世纪是生命科学的世纪”。

生命科学早不仅仅局限于医学的范畴，它涉及到自然科学的诸多领域，也在人类自然社会生活上发挥着越来越重要的作用。生命科学将告诉我们生物物质的化学本质是什么？ 细胞是怎样工作的？形形色色的细胞怎样完成多种多样的功能？基因作为遗传物质是怎样起作用的？什么机制促使细胞复制？ 物种是怎样形成的？什么因素引起进化？人类现在仍在进化吗？记忆是怎样形成的？记忆存贮在什么地方？哪些因素能够影响学习和记忆？智力由何而来？除了在地球上，宇宙空间还有其它有智慧的生物吗？生命是怎样起源的？等等。

身边的自然现象一直都十分吸引我，而在通过一些途径了解到生命科学的奥妙后，我便很兴奋地参加了《认识生命》这门课。数周的学习让我了解到生命的奇妙与伟大，收获的不仅是好奇心的满足，丰富的知识，更增加了我求知的欲望。下面请让我和大家分享一下上完这门课后我的一些简单体会。

主题

一、你对转基因植物的认识及看法。

总述：有诸多利处，但扔存在许多问题，要发展，但须谨慎。

1999年10月12日凌晨0时2分，联合国秘书长安南（右）专程来到萨拉热窝的一家医院，看望成为地球村第60亿位居民的男婴。时至今日，世界人口已突破70亿。面对如此大的人口数目，人类首要解决的问题就是粮食危机。由于生物能源挤占粮食种植资源，气候变化影响粮食供给，国家指之间存在的贸易问题等，粮食危机一直未得到有效解决。而转基因作物的出现却为这一问题提供了1 /

4有力的缓冲剂。

转基因技术的出现使得人类通过自然方法无法实现的许多想法得以实现，其中就包括高产农作物的产生。通过给植物植入特定基因或进行基因改造，许多高产优质的农作物相继出现。

目前，世界种植的主要转基因农作物有4种：即玉米、棉花、大豆和油菜籽。其它转基因农作物如烟草、番木瓜、土豆、西红柿、亚麻、向日葵、香蕉和瓜菜类等也正在实验阶段。转基因作物往往有着比自然作物更高的产量或者可以有效抑制生理疾病或病虫害。这些转基因农作物的产生为农业生产带了新的活力。

此外，转基因作物还可用于稀有植物培植以及药物生产等等。

然而，转基因植物的产生也为人类社会到来了许多问题。部分转基因植物在使用后出现了预料之外的危害。诸如，印度在哈里亚纳邦的调查表明，大多数吃了转基因棉籽的水牛有并发症，如早产，流产，不育，并子宫脱垂。德国黑森州北部农民从1997年开始试种Bt-176玉米，并用作奶牛的补充饲料，2000年当农民开始提高该玉米在饲料中的比例后，所有的牛都死亡了。2004年瑞士联邦技术研究院地球植物学研究所海尔比克教授发现，Bt-176中的用来毒杀欧洲玉米螟的Bt毒素，无法分解，最终毒死了奶牛。

人们不禁担心，这些问题的出现是偶然现象还是人类违背自然的必然后果？现在转基因食品正面临着社会的考验，人们对其安全性正在重新考量，甚至有人担心这种技术会不会引起基因紊乱，进化紊乱，会不会被恐怖分子利用等等。

在我看来，转基因技术的出现是人类进步的表现。转基因植物的已经出现为人类解决了许多问题，其中出现的问题我们不可否认，但我们也不必过分排斥。转基因技术仍在发展当中，现在出现的问题只能说明我们的技术还不够成熟，但2 /

4只要科研工作者谨慎举措，其定能为人类社会创造极大利益。一项新技术的出现总要面对许多问题，但这些问题以及其发展进程是可以由人主观控制的。主题

二、就课程中的至少三个视频加以简单概括，择一谈谈你的体会。

总述：每个生命都是奇迹。

课程过程中，我们一共赏析了包括《Inside the cell》、《克隆人的诞生》、《求生本能》、《安乐死》、《未解之谜》等视频。

《Inside the cell》介绍了细胞内各种结构的运作过程，蛋白质如何除穿过细胞膜，DNA精细准确的复制，神经信号的传递，红细胞在血液中的活动等等。

《克隆人的诞生》内容为，Panayiotis Zavos和SeverinoAntinori博士宣布他们将着手开展人类历史上最疯狂的实验，他们声称将要克隆人。然而就目前的技术而言,科学似乎还没有做好克隆人的准备。视频对克隆人及其牵扯出的敏感话题展开讨论，揭示科学家们为什么认为他们的尝试将以失败而告终，以及人类是否会继羊、牛、猪、老鼠之后成为下1个被克隆的目标。

《求生本能》揭露为何我们都喜欢高热量食物，即使明知道它不见得有益；为什么宝宝懂得声嘶力竭的哭闹来获得想要的一切。对於毒蛇，有毒食物和疾病带原者，人类甚至能不加思索的做出反应，甚至无预警的状况下面对生死关头时，人类的求生本能可让我们有能力逃过劫难。

这些视频之中，我最感兴趣的是《求生本能》。婴儿时期智慧的啼哭，对食物有趣又明智的选择，面对险境的勇敢逃脱以及面对死亡的莫大勇气，这些都让我对生命产生了极大的热爱、敬畏和尊重。在出生以前，原来我们就有了那么多3 / 4

“天赋”，这是种对生命追求的天赋。面对这仅有一次的生命，我们当然不会轻易让它走过。生活中的种种挫折都不会算什么，因为我们有着对生的本能，这也是对追求胜利的本能。只是当今社会的很多情况下，孩童们被父母保护，他们也渐渐把自己保护起来，封闭起来，缺少了一种去尝试的勇气。什么时候都应该自信，姑且算那求生本能是自我安慰也未尝不可，结果很重要，但要试过才知道，做不做得到。

5.课程设计总结报告 篇五

现代分子生物学作为我们的主要专业课之一，虽然在大三开学初我对这门课并没有什么兴趣，觉得乏味，但在这次课程设计后我发现自己在一点一滴的努力中对分子生物学的兴趣也在逐渐增加。这次现代分子生物学课程设计我们历时两个星期，虽然时间较短，但经过这两个星期的实践和体验后，感觉即使是一个简单的实验设计也需要花费大量的时间和精力去做好。

作为一名生物技术的大三学生，我觉得做生物课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力？如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢？我想做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践平台。在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做课程设计，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。

其次，在这次课程设计中，我们运用到了以前所学的专业课知识，要做好一个课程设计，就必须做到：在设计实验之前，对实验原理必须了解，知道实验流程；要有一个清晰的思路和一个完整的流程图；在设计实验时，不能妄想一次就将整个设计做好，反复修改、不断改进是设计的必经之路；一个实验的完美与否不仅仅是实现功能，而应该让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流提供了方便；在设计课程过程中遇到问题是很正常的，但我们应该将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题的课程设计结束了，但是从中学到的知识会让我受益终身。发现、提出、分析、解决问题和实践能力的提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中。设计过程，好比是我们人类成长的历程，常有一些不如意，但毕竟这是第一次做，难免会遇到各种各样的问题。在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。我们通过查阅大量有关资料，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变，都受益非浅，交流经验和自 学，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生积极的影响。通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。我觉得作为一名生物技术的学生，分子生物学的课程设计是很有意义的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。虽然自己对于这门课懂的并不多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，也没有很有效的办法通过自身去理解，但是靠着这一个多礼拜的“学习”，渐渐对这门课逐渐产生了些许的兴趣，自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。我认为这个收获应该说是相当大的。觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点可以联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的一个过程。自身的动脑和努力，都是以后工作中需要的。这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。

通过研究报告的写作我初步学会查阅当前生物领域研究中所应用的分子标记手段，让自己学会独立思考与撰写相关方面的文献综述，并设计与此相关的某种分子标记在某方面应用实验设计方案，训练了自己分析问题和解决问题的能力及实际动手能力，培养了自己的创新思维以及对生命科学探索的兴趣和爱好。通过文献检索，了解到当前生物分类中的分子手段的方法。训练自己查阅文献能力。通过相关文献的查阅，确定某一分子手段的应用，进行某一方面的文献综述。训练了自己的科技论文的写作能力。根据文献综述综合设计某种分子标记的应用实验的设计，自己写出合理的包括实验目的、实验原理，实验仪器与方法、实验步骤、实验数据分析中可能应用的软件。训练自己独立思考能力和科研的基本素质。

6.大学课程总结报告 篇六

个人小结。毕业生必须做好在校期间的个人全面小结及自我鉴定，其内容德、智、体三方面(包括政治态度、思想品德、学习“三个代表”重要思想、参加政治学习、党团组织活动、集体活动;学习态度、学习成绩、参加体育锻炼、勤工助学、社会实践;遵纪守法，遵守校纪校规，团结互助等诸方面主要收获与不足)。个人小结与自我鉴定要求实事求是，肯定成绩，找出差距，明确改进方向，字迹端正，字数不少于1000字(用报告纸誊写或打印)。

交流评议。各班召开班会，在学生个人小结交流的基础上，进行班级评议，班级在评议过程中要坚持原则，团结友善，正确开展批评与自我批评，达到相互学习，相互交流，相互帮助，共同提高。

班级鉴定。由班委、团支部组成鉴定评议小组，在班级评议的基础上，对每个毕业生作出恰如其分的鉴定。鉴定必须实事求是，坚持原则，班组鉴定必须与毕业生本人见面，毕业生阅后必须签署同意或不同意、保留意见并签名，填写日期。

组织鉴定。由院(系)毕业生工作小组代表学校对毕业生作出鉴定。在班组鉴定的基础上对毕业生取得的成绩给予肯定，同时也要指出不足并提出希望。由主管学生工作的党总支书记签名并加盖党总支章。

时间安排：6月14日动员布置;14—16日毕业生写个人小结、认真填写“高校毕业生登记表”;17日进行班级个人小结交流，班组作鉴定;18日各院(系)作组织鉴定。

一、匆匆，太匆匆，时间真是跑的比兔子还快，大一穿着土不拉叽的绿军装在太阳下暴晒的情景还历历在目，转眼就到了大四。回想四年走过的路，感到收获不小，这四年没有白过，现总结如下。

政治上我积极向党组织*拢。我多次以书面或口头的`形式向班上的唯一的党员、团支书李小花同学汇报我的思想。尽管她一直恶意的认为我是心怀不轨，是在追求她，从而拒绝我的单独约会，对我交给她的书面汇报材料看也不看，随手就把它丢在风里。天地良心，从内心上讲，我确实对李小花怀有好感，但我绝不会把个人的伟大信仰和儿女私情搅和在一起。尽管我的追求一次次遭受打击，但丝毫也动摇不了我加入共产党的信念。

我为人正直谦逊。路见不平拔刀相助。我在家里的时候，看到一只大公鸡老是欺负小母鸡，几次想爬到小母鸡的背上，还用嘴拼命的啄小母鸡浅浅的、鲜红的鸡冠，这不是以强凌弱么，我气坏了，拿起一把锄头把公鸡砸了个粉碎性骨折。

还有一次在学校里，深夜3点上网查资料回宿舍，在距宿舍不远的树丛里传来一个女生哼哼唧唧的痛苦的声音，我想也没想就跑过去，发现一个男生骑在女生身上，岂有此理，深更半夜把我们的女生抓出来打，还有王法么?我当时就把那男的打的昏了过去，把那楚楚动人的、衣衫不整的小女生挽救出来。

尽管事后我出了4000多元的医疗费，但我一直认为这值得，我还时常为自己的这种英雄气慨所感动。还有关于学校食堂里吃出苍蝇，学校乱收教材费等问题在电视、报纸上曝光，都是我举报的。尽管没有人来嘉奖我，但是我觉得做人就要做一个正直的人。

我待人热情。上次李小花的爸爸来学校，是我事先打听到消息把他从火车站接到学校来的。我看到她父亲没地方住，就主动要把自己的床位腾出来，虽然李小花没有接受我的好意，但我待人热情的信条一只没有改变，我深信，只要人人都献出一点爱，这世界就会变成美丽的人间。

我乐于助人。为了帮助经济困难的同学，我把我打扫教室、寝室的机会让了出来，以出钱的方式包给了班上一位特困生，这远比光捐钱给他好得多，即顾全了该位特困生的面子，有培养了他自食其力的观念。

我热爱所学的中文专业，努力培养自己深厚的文学功底。四年来，我在网吧的电脑上没日没夜的观看碟片1XX多张，对世界影视艺术有了全面的了解。我还熟读金庸、古龙、温瑞安、梁羽生等现代知名文学家的作品，达到了到背如流的地步。为了提高自己的观察能力，我特意买了一架望远镜，暗中观察对面那栋楼的女生的生活情况。我的这些积累极大的提高了我的文学修养和写作水平，我曾在课桌上、厕所的面板上、寝室的墙上发表诗歌、散文、小说、顺口溜等各类文学作品300多篇。

为了全面提高自己的素质，以适应社会的需要，我自学了麻将、扑克、桌球、跳舞、喝酒等现代社会需要的必杀技，简直到了炉火纯青的地步。我也从这些技艺中尝到了甜头，基本上能养活我自己了。去年元旦，我没有回家，仅两天功夫，我就*麻将挣回了一年的学费外加三个月生活费。我爱好音乐，我的歌声具有极大的震撼力，同学们经常可以在深夜，听到我在卫生间、澡堂、走廊上发出的高亢而嘹亮的歌声，整栋楼也为我无眠。

我热爱体育，简直到了疯狂的地步。欧洲三大联赛我常常不落。我的乒乓球水平在全班是最高的。大二我们班组织了一次男女乒乓球对抗赛，尽管我们男生输了，但从输的比分上讲，我是最少的。我还擅长拳击、跳水，游泳，由于没有场馆和对手，我的水平也就无法展示了。

7.大学课程总结报告 篇七

“核心课程是学校提供给本科生的一系列基础课,学生须从中选出几门作为必修课。其目的,是让学生在进入知识的细枝末节之前,能够对其所置身的世界有一个框架性的理解和探索”。外国文化、历史学、文学和艺术、道德伦理、定量推理、科学和社会分析组成了哈佛的七大“核心课程”。以“道德伦理”课程为例,所给的课程包括《民主与平等》《正义》《自我,自由与存在》等14门课程;而“科学”课程则包括《宇宙中的物质》《爱因斯坦革命》《环境的风险与灾难》等11门课程。

刘瑜对“本科新生研讨会”的课程印象至深,在这份名单里,她感兴趣的就有37门之多。“对于一个求知欲旺盛的人来说,这些课程简直就是一场饕餮之宴,让你举着筷子,却不知该从何下手”。作者也因此发出心声:不知道我们的清华和北大,能给那些刚刚迈出人生中重要一步的18岁的青年,开出上述37门课中的几门?

我是一名高中教师,对于当前国内大学的课程设置知之甚少,但对于高中的课程改革还是略知一二的,尤其是我所任教的复旦附中。众所周知,复旦附中被誉为沪上最像大学的一所高中,“学在复旦附中”成为初中优秀毕业生的向往。我相信,不大的校区之所以有如此魅力,追求的一定不是“大楼之大”。复旦附中长期以来致力于探索全面推进素质教育的学校课程与教学目标的实现,非常重视拓展型、研究型课程的个性化、特色化和多样化。建校至今,不断通过适当的途径引导学生感受复旦附中的文化积淀,学习复旦附中特色课程,进而提升着学生们的综合素养。

2010年以来,为进一步满足学生发展的需要,在广泛调研和深入听取意见的基础上,复旦附中的校本课程建设最终确定了八个板块的核心课程,这个涵盖德智体美劳等诸方面的课程框架,突出“以兴趣促进学生,以理趣启发学生,以情趣打动学生,以知识丰富学生,以能力提升学生”的课程思想。其意图是让学生在开始研究树木之前,能够先看一眼森林。最好能够把这个森林的“地图”印在脑海里,以后走到再偏僻的道路上,也不至于迷失方向。

课程建设的终极目标是完善学生的知识和能力结构。无论是哈佛大学的七大“核心课程”,还是复旦附中的八个板块,其差异也许仅在于层阶不同而已。对于基础教育而言,一所高中的学校精神的本质,一定不是为了让人们变得如何深奥,而恰恰是如何恢复学生的天真。天真的人,才会意犹未尽地、孜孜不倦地追问关于精彩世界的道理,关于自然和社会之奥妙。我们基础教育需要造就的,应该是康德式的天真、达尔文式的天真、爱因斯坦式的天真、雨果式的天真等。

8.大学里的“古怪课程” 篇八

1.在美国乔治敦大学，你可以大胆地选“星舰迷航记与哲学”这门课，哲学专业的学生以前可是从来没有选过。借由讨论《星舰迷航记》这部大名鼎鼎的科幻剧集，课堂上大家讨论时空旅行的本质、计算机能否思考并具有意识以及进取号飞船船员所面临的哲学困境。这好比让一个男生通过分析他最喜欢的汽车模型来学习哲学，谁不是乐此不疲呢？

2.在威斯康星大学中开设的“日间电视剧：家庭与社会角色”课上，你不妨研究一下当奥珀尔离开布里克而与他邻居的好友的妹妹在一起时，布里克会是什么感受。课上学生们分析日间肥皂剧的情节、主题和特点，并讨论其对现代生活的影响。

威斯康星大学是美国有名的教育类型的学院，这课程要是开在北师大，估计可以拿《金婚》出来，讨论讨论1958年到2008年，在中国这特殊的50年里，几位主人公的社会和家庭角色的变迁。

3.如果你一直在渴望研究热狗、主题公园以及每周五天工作日是怎样影响美国人的休闲文化的，那就听听爱荷华州大学的“美国人的度假方式”课程吧。这门课着重研究美国人在不同的家庭背景下是如何决定其不同的度假方式的。

4.波杜瓦學院英语系的学生可以钻研一下“语境下的恐怖电影”。学生可以一边研读弗洛伊德和爱伦坡的著作，观看希区柯克和克莱文的恐怖电影，一边讨论恐怖片中对性别、阶级和家庭的处理。

艺术院校的“拉片课”都是这么上的，不过对于英语系的学生来说，能这样学习英美文学还真是有福气。

5.在威廉姆斯学院，选“集团犯罪比较史”这门课，学生就可以了解更多关于黑社会的知识。该课程对美国、意大利、日本和俄罗斯的黑帮成员的活动进行了比较研究。

学完这门课，你说不定也能像《教父》的作者马里奥·普佐一样，写出个有史诗气魄的小说来。

6.假如你迫切想体验一番浪漫的历险，那就选巴纳德学院的“公路电影”课吧。该课程研究《逍遥骑士》和《末路狂花》，并讨论该类题材电影的文学渊源，如《在路上》和《奥德赛》。

7.如果流浪还不能满足你叛逆的个性，那就报名参加布朗大学开设的“美国堕落者”课程。课上学生将讨论早期美国殖民地作家是如何接受其殖民地母国英国给他们造成的荒诞、畸形、“非我同类”的地位，以及他们如何在文学作品中反映出其对文化和行为堕落的追求。

8.罗德岛艺术设计学院那些故作艺术家气派的学生可以放下画笔，选“罪之艺术和艺术之罪”这门课，思索罪孽和艺术世界的关系。课程目录将邀你“与圣人一起放纵淫欲，与罪人一起同受火刑之苦”。

9．如果每周参加几次关于死亡的课堂讨论对你来说还不错的话，那不妨听听普渡大学的课程“死亡与十九世纪”。这门课上研究的诗歌和小说均反映了19世纪人们对死亡和死后世界的观念。

10.在肯塔基州丹维尔市的中央学院，学生可以选“散步艺术”课。课上学生不但会研读一些著名的漫步者，如康德和尼采的著作，还会和教授及他的狗一块在周边散步。

课堂挪到了幽静的林荫小道，语文课直接变成瑜伽课，深呼吸之下好好冥想就行了，真是舒舒服服学习，轻轻松松得A啊。

9.java课程总结报告 篇九

1.www是(worldwideweb)万维网，www的客户端程序:ie,foxfire.

2.什么叫web服务器，就是一段网络程序，让人们通过浏览器可以看到任何主机上的内容(通俗的说法).

3.微软开发的搜索引擎?Bing

4.B/S结构的知名缺点是什么?

受浏览器功能的限制。

C/S结构的优点，在实际中还有一部分地方需要它。

如:游戏。

5.老师说再过五年就没有操作系统了，搜索引擎是未来发展的趋势。

学JAVAweb就是做网站，保证以后活得比较滋润。

6.常见的web服务器

weblogic是bea公司

WebSphere是IBM公司

Tomcat是免费的，是Apache

7.建议使用压缩的TOMCAT的安装版，因为现实

中我们是这样用的。

8.安装tomcat的常见问题。

在这里要学习一门语言:批处理编程。

打开STARTUP.BAT.

1.说catalina_home没有配置

2.一安装完闪就没有了。

解决方法:

1.环境变量设置catalina。

还有JAVA_HOME的配置

2.端口被占有的问题。

10.Web课程总结报告 篇十

一、内容摘要

人类已进入信息社会，信息技术的应用渗透到各个领域。在当今的信息时代，蓬勃发展的计算机技术和信息技术随着 Internet 的普及，又一次给社会带来了巨大的影响，Internet 正在以超越几千年科学技术发展进程的速度席卷着全世界， 冲击着各行各业，改变着人们的工作、学习和生活。可以说 Internet 是人类历史发展中一个伟大的里程碑，它是未来信息高速公路的雏形，人类正由此进入一个前所未有的信息化社会。它正在向全世界延伸和扩散，不断增添吸收新的网络 成员，已经成为世界上覆盖面最广、规模最大、信息资源最丰富的计算机信息网络。

二、Web课程综述

Web是一种典型的分布式应用结构。第一阶段的Web,主要是用于静态Web页面的浏览。用户使用客户机端的Web浏览器,可以访问Internet上各个Web站点,在每一个站点上都有一个主页作为进入一个Web站点的入口。每一Web页中都可以含有信息及超文本连接,超文本连接可以带用户到另一Web站点或是其它的Web页。从服务器端来看,每一个Web站点由一台主机、Web服务器及许多Web页所组成,以一个主页为首,其它的Web页为支点,形成一个树状的结构。每一个Web页都是以HTML的格式编写的。这一阶段，Web服务器基本上只是一个HTTP的服务器，它负责客户端浏览器的访问请求，建立连接，响应用户的请求，查找所需的静态的Web页面，再返回到客户端。

三、课程主要内容及基本原理

Web课程的学习过程中，第一篇“Web技术基础”分为3章，主要内容是Web技术概述、Web应用环境构建技术和网上书店的系统设计。第二篇“Web客户端程序设计基础”分为3章，分别介绍了HTML、CSS和JavaScript技术。第3篇“JSP Web数据库应用开发”分为4章，介绍了JSP运行机制与基本语法、JSP内置对象、基于JSP的Web数据库应用开发和网上书店的实现。

HTML是超文本标记语言，是为浏览器设计的语言，用于在Web上传输信息。HTML的编写比较简单，只要记住基本的语法就可以。CSS是由W3C组织制定的一种用来定义样式规则(如字体、颜色和位置)的语言，能让网页制作者有效地定制、改善网页的显示效果。JavaScript是一种轻型的脚本语言，它与HTML相结合，可以增强功能，提高与用户之间的交互性。主要利用的是Java来进行编写。JSP全称Java Server Page，是由HTML语句和嵌套在其中的Java代码构成的文件，文件扩展名为.jsp。浏览器访问JSP页面时，Web容器把HTML原封不动地发送给浏览器，嵌套在 <%>之间的Java代码被解释执行，其中out.print(或println)语句输出的内容则被按顺序插入到该对<%>在JSP文件中的出现位置处，同HTML一同输出给浏览器。

四、实际应用

JSP内置对象：

(1)request对象：

该对象封装了用户提交的信息，通过调用该对象相应的方法可以获取封装的信息，即使用该对象可以获取用户提交信息。它是HttpServletRequest的实例。

request的常用方法：1、getParameter;使用如下 String str=request.getParameter();

2、setAttribute();getAttribute();removeAttribute();getMethod();getProtocol();

getReqeustURI();getRemoteAddr();getServerPort();getServerName();

(2)response对象：

对客户的请求做出动态的响应，向客户端发送数据。

(3)session对象

session对象是一个JSP内置对象，它在第一个JSP页面被装载时自动创建，完成会话期管理。从一个客户打开浏览器并连接到服务器开始，到客户关闭浏览器离开这个服务器结束，被称为一个会话。当一个客户访问一个服务器时，可能会在这个服务器的几个页面之间反复连接，反复刷新一个页面，服务器应当通过某种办法知道这是同一个客户，这就需要session对象。session对象的ID：当一个客户首次访问服务器上的一个JSP页面时，JSP引擎产生一个session对象，同时分配一个String类型的ID号，JSP引擎同时将这个ID号发送到客户端，存放在Cookie中，这样session对象和客户之间就建立了一一对应的关系。当客户再访问连接该服务器的其他页面时，不再分配给客户新的session对象，直到客户关闭浏览器后，服务器端该客户的session对象才取消，并且和客户的会话对应关系消失。当客户重新打开浏览器再连接到该服务器时，服务器为该客户再创建一个新的session对象。session对象存在一定时间过期问题，所以存在session中的名值对会在一定时间后失去，可以通过更改session有效时间来避免这种情况。同时编程时尽量避免将大量有效信息存储在session中，request是一个不错的.替代对象。

(4)application对象

服务器启动后就产生了这个application对象，当客户在所访问的网站的各个页面之间浏览时，这个application对象都是同一个，直到服务器关闭。但是与session不同的是，所有客户的application对象都是同一个，即所有客户共享这个内置的application对象。application对象常用方法： (1)public void setAttribute

(String key，Object obj);将参数Object指定的对象obj添加到application对象中，并为添加的对象指定一个索引关键字(2)public Object getAttribute(String key);获取application对象中含有关键字的对象。

(5)out对象

out对象是一个输出流，用来向客户端输出数据。out对象用于各种数据的输出。

很多人都说，没有Web,计算机网络就会变得少了很多东西，计算机网络在60年代就已经出现，而Web最早的创作思想却来源于为世界各地的科学家提供一个可以共享的平台。

当第一个图形界面的www浏览器Mosaic在美国国家超级计算应用中心NCSA诞生后，此后将近三十年的发展，使Web成为计算机网络发展的生力军，未来它也将影响着计算机网络的发展。

当93年第一款Web浏览器面向大众的时候，它只是一款支持书签，图标和一套光溜溜的用户界面。仅仅是这样一款小小的浏览器却从此改变了计算机网络发展的道路，因为它的最大革新，图片支持，从这一刻起，下载图片成为可能，并且改变了人们浏览因特网的方式。并且随着成为因特网的主流。很多人都说，如果没有Web，如今的网络可能会发展成另一番模样。下图为第一款Web浏览器Mosaic。

提到Web，必须要提到另外一个词，CSS。12月，世界万维网的一个工作组发布了CSS1.0规范。CSS允许开发者用外联的样式表来取代那些难以维护的内嵌样式，这几秒钟之内就可改变全站的设计。并不需要返回到每个html页去寻找需要单独改变的文本元素。应该说，正是因为有了CSS,才是今天的网络易于开发、维护、设计。并且从精英模式走向我们平常老百姓都可以应用。举个例子说吧，博客就是一个很好的平台，我想如果它在10几年前，我们要想改变一下博客的图像和文字，可能对与我们来说是一件不可能的事情，但是如今却是很容易实现的，只需根据提示要求，就可以改变，很方便。 未来，Web的发展必将是无可限量的，并且影响着计算机网络技术的发展

五、心得体会

Web这门课程让我们对编写网页产生了浓厚的兴趣，每次上课看着老师给我们展示不同的功能时，就觉得这是一门很神奇的学科。因为这是一门实践性很强的学科，所以课后自己也会对照着老师的PPT，试着完成不同的功能，每次做成了也非常有成就感。Web的前半部分，介绍HTML、CSS、JavaScript的部分相对来说比较简单，而后半部分关于web与数据库连接的内容有点困难，最开始做的时候一直出错。直到后来在老师和同学的帮助下才慢慢解决问题。

由于平时学习比较繁忙，时间比较少，对于网页设计软件的强大功能运用得还不够。在网页设计过程中，由于缺乏训练，所以在设计时也遇到了很多麻烦，有时插入一个特效脚本也是很麻烦。在网页制作过程中，想提高设计水平，想有个理想的网页，必须要勤奋练习，我将在以后的学习过程中不断努力。

六、结语

11.大学概率统计课程教学体会 篇十一

关键词：概率统计；教育环境；概念理解；教学效果

在当今的信息时代，数学知识在科学研究、工程技术、人文社会科学以及经济生活等领域中的作用越来越重要。而概率统计课程几乎是每所高等院校理工科与经管专业本科阶段的必修数学课程，它是研究随机现象的一门学科，它与实际问题联系非常密切，应用非常广泛，其重要性不言而喻。

但是在教学过程中，我发现学生在对某些内容的理解上颇为困难，尤其是一些概念和定理。为此我结合教育对象和教学过程，研究“大众化教育”阶段课程的教学方法与手段，这对提高课程的教学质量，提高学生的数学应用能力等都具有一定的意义。

一、课程面临的问题及课程的特点

1.概率统计课程面临的问题

近年来，我国高等教育发展迅速，学校的本科教学规模也快速发展。如何保证本科生的教学质量就成为高等教育发展中的突出问题，怎样提高概率统计课程的教学质量也是我们必须面对和研究的问题。

多年的教学经历告诉我们，概率统计课程的教学面临着以下几个问题。

（1）受教育的对象发生了很大变化。学生基础与学习积极性跟过去相比都有较大区别，学生之间的基础差异也较大，一些学生很难适应概率统计课程的教学要求，给课程的教学带来了一定困难，使课堂教学效果大打折扣。

（2）社会和大教育背景的变化。在当今商品经济高速发展、物质利益追求不断膨胀的环境中，学校的整体教与学的态度、目的和效果直接或间接地受其影响，而这种影响是复杂和持久的，其作用也是不能低估和忽视的。比如说，教师的讲授和学生的学习在很多情况下不够细致和扎实，而是像生产过程一样追求所谓“效率”和“功利”。很多同学只是应付考试及格，只满足于会做老师要求的几个简单习题。这种状况对学生真正掌握知识是极为不利的。

2.课程的特点

概率统计课程的内容分为概率和统计两部分，前者是后者的基础，同时前者是该课程最难之处，需要较多时间和精力才能保证学习效果。

从表面看，工科和经管专业的概率统计课程所用的数学工具只是中学数学知识和大学一年级所学的微积分，应该说学生对这些工具并不陌生。但是在概率理论中，有一个以往数学课程中所没有的关键而本质的概念，即所谓“概率空间”的概念。这个概念就是学生感到抽象而困惑的根源所在。

我们知道概率统计是研究随机现象的一门学科，而每个随机现象的背后都隐藏一个“概率空间”，它包含所有可能发生的结果和我们所关心的一些事件及对应的概率。这里就涉及一个集合与数字相对应的问题，而我们以往的数学课程往往考虑的是数字与数字之间的关系。比如高等数学中讨论最多的函数，就是实数到实数的映射。因此学生对于一个集合对应一个数字（概率）这样的数学理念比较陌生。

上述不同则造成了初学者理解“概率空间”的障碍。如果不能很好地理解“概率空间”的概念，那么就无法很好地理解“随机变量”和“分布函数”等概念，进而影响整个课程内容的掌握。

鉴于此，我们提出加强基本概念的理解，注意概念间的区别和联系。

二、加强概念理解，注意概念间的区别和联系

概念对于数学课程的学习至关重要，概率论与数理统计中的概念也不例外，从一开始就要引导学生重视理解概念。

比如在第一章的最开始，就出现了样本空间的概念，它是概率空间的一个基本要素，因此需要花一定的时间，举较多的例子让同学们理解好。接着提到了概率的三种定义：统计定义、古典定义、公理化定义。我们可以先让学生自己分析异同点，并在课堂上自主发言讨论。说的不完整甚至说错了都没关系，应鼓励同学动脑筋，大胆表达和交流，然后我们老师再来分析，举例说明异同。还可以布置学生课下写总结，并找出习题中或生活中一些不同场合下我们使用概率的不同定义的例子。对样本空间和概率的定义有了很好的理解之后，对概率空间的理解就水到渠成了。

根据多年的经验，我们觉得还有如下一些概念和定理尤其需要学生注意区别和联系，比如全概率和贝叶斯公式、离散型和连续型随机变量、分布函数和密度函数、一维和多维随机变量等概念。

对于这些概念的理解与区别，我们认为可以考虑采用如下线索进行：第一，课前预习，做到心中有数；第二，课堂讨论，做到是非分明；第三，课下自主总结，加深理解；也可布置學生找出习题或实例中牵涉的相关概念并分析区别，做到理论联系实际，这样比单纯地做出题目答案效果更好。

采用如上措施，至少具有下面以下意义：第一，从解题角度来看，弄清了概念的内涵、区别及联系，避免了张冠李戴，提高了解题效率和准确率；第二，从学习能力角度看，让同学们通过比较、分析、总结、表达、相互指正的方式来理解概念有助于培养他们自主学习和独立探索的习惯，提高表达能力以及透过现象得出规律的归纳能力，而这些是今后继续学习或从事科研工作所必备的品质；第三，从学以致用的角度看，只有真正透彻地理解了概念才能正确熟练地运用它们来解决实际生产生活中的问题。

因此，我建议在教学过程中从老师自身做起，带领学生脚踏实地地进行，避免社会和教育环境中浮躁、急功近利的做法的影响，重视基本的概念理解，基础打好，楼房才能盖得高。学习知识不可“速成”，需要耐心与恒心。

12.大学课程总结报告 篇十二

所谓课程资源, 指的是在课程编制过程中 (包括课程设计、课程实施和课程评价等一系列完整过程) 可以利用的一切资源的综合, 这些资源包括了校内资源、校外资源, 包括了课程编制过程涉及的一切人力、财力和物力资源, 包括了所有的原生教育资源、衍生资源、再生资源和创生资源。课程资源是课程顺利实施的基础, 也是课程所涉及的一切信息、教学经验和知识的载体 (魏荣, 2010) 。课程资源越丰富, 越适应学生群体的心理和学习特点, 课程的实施就会越顺利, 课程目标也能够快速高效地实现。值得注意的是, 课程资源具有多样性和不确定性的特点, 其具体的载体形式会根据主题的需要加以调整。不同的课程主体, 由于教育观念、课程理念等方面的不同, 导致能够进入课程的具体资源也有所不同。

二、大学英语课程资源建设的作用

1.大学英语课程资源建设迎合了新的大学英语课程教学要求。

新的大学英语课程教学要求提出:“大学英语课程的设计应充分考虑听说能力的要求, 并给予足够的学时和学分;应大量使用先进的信息技术, 推进基于计算机和网络的英语教学, 为学生提供良好的语言学习环境与条件。” (教育部高等教育司, 2007) 要为学生提供良好的英语学习环境与条件, 就必须重视课程资源的建设, 现代化的大学英语教学中要注重合理开发和利用校园内外的一切资源, 充分发挥好学校教学基地、图书馆、实践基地的作用, 并积极联系校外的图书馆、实践基地、博物馆, 以及其他的社会资源和自然资源共同开展人才培养工作。同时, 各个高校要立足于当前的英语教材, 积极开发其他教学手段和教学资源, 创造性地完成英语教学任务。由此可见, 大学英语课程资源建设是符合新的大学英语教学要求的, 是教育发展的主流趋势, 代表着先进的英语课程理念。

2.大学英语课程资源建设能够满足现代化英语教学的需求。

根据美国语言学家Krashen (1982) 著名的语言输入和Swain (1985) 语言输出理念, 要想学好英语, 就必须保证大量正确有效的语言输入和输出量。当代的大学生都比较追求和标榜个性, 有限的教材内容所涉及的语言输入和输出练习既不能保证学生实践需求, 更不能满足学生个性化学习的要求。英语课程资源建设可以很好地解决这一难题, 为学生提供大量的正确有效的语言输入和丰富的语言输出训练, 学生可以根据自己的学习特点和学习需求选择适合自己的学习材料和学习方式, 让现代化的英语教学真正“活”起来。

3.大学英语课程资源建设能够促进教师的专业化发展。

大学英语课程资源建设对高校教师提出了许多新的要求, 有助于促进教师向着专业化方向成长进步。要想将大学英语课程资源建设好, 教师就要对课程目标、学生兴趣、英语课程资源分类甚至程序开发等相关知识有所了解。可以说, 英语课程资源建设的过程, 就是教师知识结构优化的过程, 经过这一过程的洗礼, 教师会对教学、对资源整合、对学生都有全新深刻的理解, 形成科学有效的系统的课程资源观。

4.大学英语课程资源建设有助于培养主观能动有创造力的人才。

学生是教学工作的最终受众, 大学英语课程资源的建设, 离不开学生的主动参与, 教师要和学生一起共同探讨、共同梳理整理课程资源, 积极拓展适合当前大学生的英语课程资源, 打破英语教材的局限性。整个过程强调学生的主动参与、主动探寻, 更寻求与学生的合作, 学生的主观能动性、自主学习能力都会有明显的提高。

三、大学英语课程资源建设的方式与实践

1.培养和提高英语教师的课程资源开发能力。

教师本身就是一种重要的课程资源, 也是课程实施的主体, 因此教师直接关系到课程资源的开发、积累、整合。首先, 从教师自身角度出发来看, 教师自身必须更新教学理念, 努力跟上时代和科技的脚步, 不断尝试利用新型的信息技术武装自己, 积极引入新型的教学技术, 积极寻求课程设置、课程评价的高效的新方法。其次, 从学校角度出发来看, 学校要努力为教师营造宽松的环境, 鼓励教师参与进修提升专业性。比如可以组织青年教师出国轮训, 为教师提供继续教育的机会, 等等, 多方面着手改善教师的知识结构, 提高教师对信息技术、多媒体技术及其他先进教学技术的驾驭能力, 这都将直接影响教师的课程资源开发能力。学校的重视和引导, 将极大地促进教师专业能力的提升, 学校还可以将教师课程资源开发能力作为教师能力的重要考核标准之一, 与薪酬奖金挂钩, 鼓励教师不断加大对课程资源开发方面的研究。

2.构建外语学习资源库。

为了保证充足有效的语言输入和输出量, 需要为学生构建外语学习资料库, 这种资料库一般以网络教学平台的表现形式呈现在大学英语教学中, 以便学生实现一站式访问, 获取平台众多的外语学习资源。网络教学平台要注重在外语环境下运行, 以便为学生创设英语学习的有效语境。在完善外语学习资料库方面, 应该加强资源共享, 让学生通过网络平台浏览访问PPT课件共享资源、听力库、自主学习库、音频库、视频库, 等等。在音频和视频资源方面, 要注意对资源进行深度加工, 许多高校虽然建设了网络教学平台, 也共享了一些网络学习资源, 但是缺少对资源的深度加工, 没有发挥这些外语学习资源应有的作用。比如针对一些精彩的视频片段, 可以加上资深教师对文化背景、语言点等方面的精彩讲解分析, 电影片段要和学生自己在网上观看的有所不同, 要支持学生编辑、截取、批注、提问、交流等。此外, 学校还可以为学生提供一些国外优秀英文网站的链接, 针对反响较好的主题举办讨论和交流, 等等。

3.多渠道挖掘大学英语课程资源。

英语学习最终是为了交际, 单纯依靠教材的语言输入输出训练和网络自主学习平台的课程资源, 还是不能满足不同学生的学习需求, 需要不断扩展和深化大学英语课程资源, 努力将校园开辟成为“英语语言教学资源超级市场”, 让不同兴趣爱好、不同学习水平的学生都可以得到有效的训练。比如组织学生成立各种英语兴趣小组, 让喜欢英文歌曲、话剧表演、朗读、辩论的同学自由组合, 教师指导学生准备资料;举办全校范围内形式各异的英语竞赛;鼓励学生成立英语角, 指派口语水平较高的高年级学长组织参与英语角活动, 教师也定时参与其中, 以便培养良好师生关系, 提升英语学习的氛围。此外, 学校还可以在校园广播中开辟出专门的英语广播时间, 固定播放英语日常会话或者趣味竞答, 以吸引大家学习英语。

四、反思当前大学英语课程资源建设中存在的主要问题

1.师生互动和合作方面有待提高。

互动和合作不足, 是制约当前大学英语课程资源建设最重要的问题之一。受传统教学观念的影响, 某些大学教师不愿意放下身段与学生展开探究式合作, 缺少与学生之间的互动。课程资源包括了课程编制过程的一切人力资源, 学生就是其中最为重要的课程资源之一。当下时代的学生, 对待事物, 有自己独到的见解和认知, 对于创新的教学方法, 也可以较快地接受。而当下的教师, 虽然有比学生更加丰富的人生经验, 但是在接受新鲜事物方面有所不及自己的学生。教学任务的设计应该是基于学生现实生活的, 只有充分考虑学生的学习特点、学习水平, 才能提高学生的参与积极性。因此, 教师只有加强与学生之间的互动, 才能更深刻地了解学生。此外, 当代的大学生, 信息技术水平普遍提高, 教师完全可以让学生参与网络搜寻整合课程资源, 教师也可以从学生的身上学习到许多信息技术搜索技能。

2.过于依赖网络课程资源, 对自然资源的利用不够充分。

我们生活在网络时代, 学生和教师都比较习惯于或者是乐于通过网络寻找适合的课程资源, 容易忽略自然资源的课程价值。长期以来, 我们容易忽视自然资源的合理利用, 导致教学方式单一, 难以提高学生的学习兴趣, 这也是当前大学英语课程资源建设中普遍存在的一大问题。其实自然资源在创设语境、培养学生英文思维等方面具有显著功效。比如教师可以带领学生走出课堂, 游览参观一些自然风光, 每到一处, 让学生充当导游, 锻炼他们的英语表达能力。或者带领学生观看博物馆, 讲解各国的历史文化, 在拓展学生知识面的同时, 鼓励学生用英文进行展品讲解。这样, 既可以打破千篇一律的教学方式, 又可以提高学生的学习兴趣, 还可以增进师生感情。实践证明, 合理利用自然资源, 可以收到一举多得的学习效果。

3.教师对现有的校园内课程资源利用率不高。

近年来, 加强大学英语课程资源建设的呼声越来越高, 不少高校都在网络平台建设、图书馆建设等方面投入了重资, 但是这些硬件设施在很多时候都沦为了面子工程。比如不少院校虽然设置了网络学习平台或者校内英语网站, 但是网络上面的学习资料却鲜有更新, 根本无法满足学生的学习需求。还有一些学校虽然引进了语言实验室和英语资料室, 但是却常年关闭。这些都造成了资源和资金的浪费, 没有发挥课程资源应有的教学作用。此外, 大学教师的英语课程资源意识还有待增强, 很多教师宁愿鼓励学生多做几套四六级真题, 也不鼓励学生多利用校内外的课程资源, 使得学生英语学习的动机过于功利化, 图书馆的一些纯英文的报刊沦为摆设无人问津。

综上所述, 面对课程资源建设不合理和校园内课程资源利用率不高的局面, 学校方面和教师方面都有一定的责任, 这些都是当前大学英语课程资源建设中存在的主要问题, 值得我们在今后的教学工作中不断深入地反思和改正。

参考文献

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[2]S.Krashen.Principles and Practice in Second Acquisition[M].Oxford:Oxford University Press Language, 1982.

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