新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计

2024-10-11

新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计（共10篇）

1.新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计篇一

小语新课程标准认定“学生是学习语文的主人”，因而，“加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力”。孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获是微不足道的，所以在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生，把握训练题，注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活，在接受重知识的同时，又要提高学生的能力。

就拿口语交际这一训练来说吧。语文园地四中口语交际《我们的小制作》，我让学生回家，用橡皮泥捏出的图形，纸片可以叠成船、天鹅等，布头、树叶粘成贴画。废教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步弃的塑料瓶可以做花、机器人等„„在制作过程中，只要找到合适的材料，可以和伙伴商量，也可以请教大人，只要认真地想一想，动手做一做，有耐心，细致就可以做成自己喜爱的小制作。并把自己的制作过程写下来。

第二天学生在班上展示自己的作品，说一说自己是怎样制作的，再评一评，议一议，谁的手巧，谁说得最清楚，这下学生的积极性可高了。已有话可说，通过这次口语交际，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，无拘无束，畅所欲言，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。

2.新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计篇二

学习目标：

1、有感情地朗读全文，整体感知内容。

2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；

3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。

学习重点：

整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。

教学设计：

导入新课：

阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。

教师总结：

让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

查阅资料，扫清文字障碍

感悟内容：

1、作者在山中拜访了那些“朋友”？作者都是怎样称呼它们的？

2、本文表达了作者怎样的思想感情？

老桥——老朋友树——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟

这么多的“人”聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里，作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。这种哲理性的话也不难理解，人这所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作

用心爱心专心

者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地

研读赏析：

你认为文中的哪些语句令你有所感触，请你找出来，与同学们一同交流一下。

（小组讨论，全班交流，教师点评）

合作探究：

作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”？

在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵。在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想“作品”，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来，也不是真正的回归。最重要的是端正或净化心态与意向。人们啊，不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，这才是真正的回归，或曰与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。课后记：在阅读的过程中，我努力帮助学生们树立一种环保意识，提高学生们的人文素养。学生很喜欢这篇文章，让学生仿写一篇小文章，他们写得很生动。

3.新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计篇三

杨积春

一、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

二、本学期教学的主要目的要求

（一）、知识和技能方面

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

（二）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

三、全册课时安排：（约60课时）

（一）、长度单位（4课时左右）

（二）、100以内的加、减法

（二）（13课时左右）

1、两位数加一位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

2、两位数减一位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时左右

3、连加、连减和加减混合„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

我长高了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

（三）、角的初步认识（2课时左右）

（四）、表内乘法

（一）（13课时左右）

1、乘法的初步认识„„„„„„„„„„„„„„3课时左右2、2--6的乘法口诀

5的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右2、3、4的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„4课时左右

6的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

复习和整理„„„„„„„„„„„„„1课时左右

（五）、观察物体（4课时左右）

（六）、表内乘法

（二）（13课时左右）

7的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„5课时左右

8的乘法口诀„„„„„„„„„„„3课时左右

9的乘法口诀„„„„„„„„„„„4课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

看一看摆一摆„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右

（七）、统计（3课时左右）

（八）、数学广角（2课时左右）

4.新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计篇四

教学目标

从本组课文中学习一些教学方法，从而产生写作的兴趣，从“描写一个场景”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中，选择一个角度进行写作。教学重难点：

1、教学重点

（1）指导学生学习将场景描写具体清楚。（2）认识写梗概，指导脉络写清楚，语言简洁。

2、教学难点：

通过在读文中，丰富学生对写作方法的认识体验，从而激发动笔写作的兴趣。教具准备：

1、课件

2、写梗概下水文《西游记》教学过程：

第一课时

一、谈论《开国大典》一文的写作特点，导入“场景”描写的话题。

师：同学们，我们刚刚学过了26课——《开国大典》。你喜欢这篇文章吗？有人说，“真正会读书的人，不但能读书，还能品书，评书。”我们也来品评一下吧。你觉得《开国大典》的写作方法和作者的写作水平怎么样？（生发言）（师随即板书：有顺序）

师：作者除了写到典礼中的人，还写到了什么？

师：作者描写人物、典礼内容以及会场，都让我们感觉开国大典怎么样？

师小结：这就是作者的高明之处，不但整篇文章条理清楚，而且从各个不同方面进行了具体描写。给我们展现了热烈、隆重的一个宏大场面。

（师板书：人物、会场、内容）

师：同学们把课文读得很透，品得也准。对像课文中这样的场景描写一定有很多自己的想法了。咱们不妨小试牛刀!

二、学写场景，教师指导。

(师多媒体出示习作八，第一项写作要求——学写场景）

1、学生自由读写作要求，交流,指导选题师：你想到了什么感兴趣的场景？（学校庆六一，大课间，结婚典礼）

老师提示，我们选取的场景不一定是喜庆的，也可能是乱糟糟或可笑的，总之能给你留下深刻印象就行。

2、生再读写作要求，交流：

师：现在我们有了想写的场景，再看看写作的具体要求是什么？（一是按时间顺序，二是写具体，写清楚。）

3、指导写作顺序：师：咱们以六一文艺会演为例，研究一下写作顺序。你觉得怎样按时间顺序安排，先写什么，再写什么？

（先写上午大家坐在教室心不在焉了；再写中午，胡乱吃了一口饭就回学校准备；下午写节目内容；傍晚结束，大家依依不舍地离开。）

多媒体出示《开国大典》中表示顺序的词句，如下：

到了正午，下午三点整，宣布典礼开始，接着，升国旗，升旗的时候，礼炮响起来，接着宣读公告，宣读公告完毕，阅兵仪式开始，阅兵仪式完毕，已是傍晚的时候，晚上九点半„„

师点：在课文中，作者既用了具体时间，也用过程先后的方法写清了典礼顺序，因为没有过多地重复使用一种方法表示时间，所以显得很自然。我们在作文时，也要活灵活用。

4、指导写具体：

师：把握好写作顺序后，我们还差另一项写作要求——写具体有内容才能写具体，所以我们写些什么内容呢？仿照黑板上26课的思路，我们在小组内讨论，我们的场景应该写些什么？

生结组讨论师指名发言交流

师：如果写六一联欢会，不管写什么，都应该围绕什么中心？（人们的高兴、兴奋）

师：那谁来口头描述联欢会开始前的情景？看谁说得更具体生动。（生说）

老师也提前准备了一段，大家读一读。师投影片出示：

中午，大家匆匆回家吃了口饭，就赶回了学校。校园里比往日热闹了上百倍。孩子们就连打招呼好像也因为兴奋而比平时响亮了许多，甜蜜了许多。教室了，同学们早坐不住了。三五成群议论着节日、服装和刚看来的新闻，脸上挂着的全是笑容。此刻大家的心早就飞出了教室，飞到了那精心布置的会场。

师：在文中抓住一些重点，这样写具体，再有清晰的顺序，那你的文章一定会很棒！

三、构思提纲

师：下面给大家一段安静的思考时间，构思一下你的文章提纲。小组交流，发现问题，个别指导

四、小结

第二课时

一、谈话导入，揭示写梗概概念

师：读一篇文章，尤其是篇幅较长的文章，为了尽快地准确地把握文章内容，往往要做什么？（归纳课文的主要内容）师：归纳主要内容要注意什么？（语言简练，抓主要的内容）

师：如果把书、文章、影视作品的主要内容用简练的语言写下来。叫“写梗概”。（师板书写梗概）

二、师多媒体出示课文中的相关写作要求

1、生读

2、激励兴趣

其实不是新内容就一定是最难的。为了让大家踏实，老师也给大家写了一篇做个样子。

《西游记》故事梗概

《西游记》是描写孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧到西天取经的故事。故事虽以西天取经为主轴，但其中的主人翁并非唐三藏，而是孙悟空。全书从石猴诞生开始，便充满不凡的气概。（目发两道金光，射冲斗府，并惊动玉皇大帝）。自孙悟空诞生之后，历经拜师学艺，大闹天宫，以至后来保护唐三藏到西天取经，在取经的途中,徒弟三人各显本领,不惜生命地保护自己的师父(唐僧).历经九九八十一难,最后终于取得三十五部可以劝人行善的真经,修成正果。

全书情节可分为四部分：第一，从第一回至第七回，叙述孙悟空出生、求仙及得道大闹“三界”；第二，从第八回至第十二回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第十三回到第九十九回，描写孙悟空被迫皈依佛教，保玄奘西行取经，路遇八十一难。但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空，一路斩妖除怪，化险为夷，保护唐僧安全到达西天；第四，第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经成功回到东土，都得道成为真佛。师：把自己喜欢的电影、电视或读过的故事，像这样写一写，是不是很有趣？说说你喜欢的电影。

三、请生交流自己喜欢的故事、作品，分类引导：

四、师多媒体出示写作提示

1、熟悉文本内容

2、理清脉络，抓住重点

3、用简洁的语言归纳概括

五、在“写场景”和“写梗概”中选择一个进行习作

师：上节课我们学习了“写场景”，这节课我们又学习了“写梗概”，你更喜欢哪个角度呢？今天你有选择权。下面你选择其中一项，可以动笔尝试一下了，老师期待你的精彩。充分发挥智慧吧。

六、学生动笔拟稿，修改，誊写

下水文

田径运动会

2010年10月23日早晨8点，临沂四小第十四届田径运动会开幕了。

参加这次田径运动大会的有区教育局、五里堡街道办事处领导、，校长、主任和各师生总数达五千多人。

会场在临沂二中操场上。操场成方形，坐落在教学楼的东侧。主席台在东边，坐东朝西，在主席台正前方的10米处矗立着一根银白色的国旗杆。主席台的横梁上写着：“临沂四小第十四届田径运动会”。主席台两侧各有一个条幅，右边的条幅上写着：发展体育运动；左边的写着：增强人民体质。

跑道在操场的周围，六条椭圆形的跑道被白色的石粉划分得非常清晰。操场上，跑道的四周是参加运动会的学生，他们很早就在老师的带领下排着整齐的队伍来到预定的地点坐下，目视着主席台，企盼着运动会的开始„„

上午八点整，校长出现在主席台上，高声宣布：“临沂四小第十四届田径运动会开幕。”顿时会场上鼓乐喧天，鞭炮齐鸣，同学们举起双手欢呼起来，此时操场上已是一片欢腾的海洋„„随即五星红旗在悦耳的国歌声中冉冉升起，飘扬在操场的上空„„

接着检阅运动员，看吧：鼓号队阵容整齐，昂首阔步吹起了进军的冲锋号，在他们声声不息的号角中运动健儿们有了无穷的力量；彩旗方队扬起了五彩缤纷的风帆，打出少年儿童的宏伟理想——乘风破浪、努力拼搏，争创辉煌；各班运动员们排着整齐的方阵，迈着坚定的脚步，脸上洋溢着时代的强音，心理画出一个个圆满的希望„„

5.新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计篇五

儿》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受雨点儿的心灵美。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学过程

一、情境导入

（一）创设情景，揭示课题

师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）

师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。

（二）初步感知课文

师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读）

你听到了什么，看到了什么？（生自由答）

师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。

二、自由读文，认识生字

（一）师：现在，请大家自己大声地读三遍课文，第一遍要求读正确、读通顺，第二遍读，标出自然段，圈出生字，第三遍有感情的读，明白了吗，现在开始。（请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。）

（二）学习生字

1、老师看到小朋友们读得可认真了，真棒。你看，雨点儿也急着出来跟你们见面呢！（课件出示生字）

2、咦，细心的小朋友有没有发现，每个雨点儿的手上还牵着一个生字宝宝，这是怎么回事啊？原来，雨点儿们设置了一个难关，它们想考考我们小朋友，小朋友必须学会了他们手上的这些生字宝宝才能闯过难关，跟雨点儿成为好朋友，小朋友们，你们有信心闯过这一关吗？

3、这一关一共有十一扇大门，先打开哪一个生字宝宝的大门呢？（请学生回答：你最想先学哪个？）你认为哪个字最难记？剩下的这些生字宝宝中，你认为哪个字小朋友特别容易读错，请你当小老师来提醒提醒他们。其实，这些生字宝宝中还藏着一对反义词，它们是？

点：你能大声地读读这个字吗？——你有什么好方法来记住这个字？数：有几部分组成？你在哪里见过这个字？清：你能个它组组词吗？

彩：发挥你的想象，说说你是怎么记住这个字的

飘：不能忘记写三拼音节的介母，这些生字宝宝中哪个字可以跟她组成词语，成为好朋友阿？落：组词

空：什么结构、偏旁。我们学过的哪个生字宝宝也是这个偏旁？

问、答：仔细观察着一对反义词朋友，说说用什么方法能又快又好的把它们记住。方：a.请小朋友们仔细找找，作者把“方”字藏在了课文的哪里呀？

b.你的眼睛真亮，你愿意再大声地带着大家读一读吗？

4、小朋友们识字的方法可真多呀！在这么短的时间内就把那么多的生字宝宝学会了。现在咱们在一起把这些生字宝宝读一读好吗？老师把第一排奖给全班女生读，把第二排奖给全班男生读，比比看谁读的好，好吗？

（三）课间操：组词，找朋友

1、过渡：小朋友们表现太棒了，经过大家的努力，我们很快就把雨点的设置的这个难关攻破了，咱们把掌声送给自己吧！这会儿，我们终于可以和雨点儿交朋

友了，你看，他们来了，我们一起跟着音乐来跟雨点儿完成这个找朋友的游戏吧。（介绍游戏规则）

2、播放课件：小雨点找朋友，播放音乐：找朋友

3、咱们一起大声的叫一下这几对好朋友的名字吧

三、再读课文，随文识词

过渡：小朋友真会学习，在那么短的时间里学会了那么多的生字宝宝，真不错！瞧，雨点儿也从云妈妈的怀抱里出来表扬你们了。

1、出示动画雨点飘落的情景

师：a.这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？

b.我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？

c.是啊，雨点儿多的数也——数不清。出示：数不清

指名读

d.你知道还有哪些东西也是数不清吗？

2、数不清的雨点儿是怎么落下来的？

出示：飘落

（用纸片演示“飘落”，慢慢轻轻地落下来。说话练习：——从——飘落下来）

（1）还有什么也是飘落下来的？

（2）谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？

（3）你能读好这个词吗？

（4）指名读——齐读

3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）

（1）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”

（2）出示：云彩

（3）云彩还是雨点的妈妈呢！

（4）谁会读一起读。

4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。

5、作者也把这三个词语宝宝藏进了一句话中，谁来美美地读一读

（二）出示“问答”

1、有两个生字宝宝躲进了词语里，小朋友们还认识它们吗？

2、对啊，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？请小朋友选择自己喜欢的方式读课文，用“——”找到他们说的话。

3.交流：你都听到了些什么？大雨点在问小雨点什么啊？

是啊，在半空中，大雨点哥哥看到到小雨点弟弟急着要去哪里，关心的问——学生说：“你要到哪里去”

刚离开云彩妈妈，小雨点就急着飘落下去，大雨点见了有点儿不放心，于是大声而着急的问——

见到小雨点弟弟在半空中高兴的飘落下来，大雨点好奇的问——（学生齐问）

5、小雨点儿是怎样回答的啊？

A、连续请个别小朋友回答 b、咱们一起回答——

6、师：哎，我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？

生问：你要去哪里？

师：我要去没有花没有草的地方！

7、照着老师的样子，谁也愿意来当一回大雨点？

8、小朋友们读得真好听，老师情不自禁的想邀请你们当一回配音演员，来给一段动画片配配音看，你们愿意吗？女生当小雨点，男生当大雨点

9、读得真棒！不过，小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方啊？

大雨点儿，你为什么要去没有花没有草的地方啊？

10、.师：听啊，多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。——出示第一段，生齐读

11、师：雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，和没有花没有草的地方，大地发生了什么变化呢？谁来读读第5段。

五、巩固生字

1、现在咱们可爱的雨点儿相会云妈妈的怀抱了，我们一起把他们送回去吧！

2、我们以小组开火车的形式来送送雨点宝宝，你们准备好了吗？

3、出示课件

六、指导书写

过渡：还有最后一个小雨点宝宝不想回去，他想再和小朋友们多玩一会儿，小朋友们想不想把它记住啊？

1、学生自己看书，仔细看看“方”长的什么样？观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。

2、“方”一共有几笔，先写什么再写什么，点名回答

3、集体边说边书空。

4、那个小朋友愿意当小老师来提醒老师每一笔应该注意什么？

5、教师范写。

6、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

7、作业展示，评议。

（临沂第四实验小学

6.新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计篇六

课题：《开国大典》主备人：备课组长：备课组长：姓名：__________ 班级:__________ 时间:_________ 学习目标：

1、认识5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼、诞生、瞻仰”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

课时安排：两课时学习过程：

第一课时

一、创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

导入语：同学们，你们知道十月一日是什么节日吗？（国庆节）。国庆节是举国欢庆的日子，1949年10月 1日在我国的北京天安门广场上就举行了这样一场盛大的开国大典。

过渡语：今天，让我们通过学习课文《开国大典》来体验当年的盛会吧！

二、指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

学习指导：

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.快速浏览课文，整体感知课文内容。自学检测： 1.我会读：

典礼诞生瞻仰擎着肃立肃静飘拂排山倒海 2.思考：课文主要讲了一件什么事？

过渡语：同学们的回答得很棒！下面请同学们快速浏览课文，完成自学检测的内容。

三、引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

学习指导：快速浏览课文，边看边梳理文章结构，理清文章脉络。自学检测：

1.思考：课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？ 2.小组讨论：课文讲了几部分内容？

总结语：课堂上我们对这次大典有了整体的把握，下一节课，我们将进一步拉近视角，走进盛会，现在，让我们结合当堂训练的习题来检查一下本节课的学习效果吧。

四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

1、用线把搭配的词语连起来。

排山倒海的掌声徐徐上升的声音庄严雄伟的礼花五彩缤纷的国旗

阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式五年级语文课例

课题：《开国大典》主备人：备课组长：审核人：姓名：__________ 班级:__________ 时间:_________

学习目标：

1、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、学习场面描写的方法。

第二课时

学习过程：

一、创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

导入语：1949年10月1日，是中国人民永远纪念的日子。这一天，中华人民共和国成立了。同学们想了解当时的盛况吗？

过渡语：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧。

二、指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

学习指导：自由朗读课文，进一步感知课文内容。自学检测：

思考，课文描写了开国大典前后哪几个场面？

过渡语：请看下列一组图片，了解天安门广场，然后闭上眼睛听老师朗读第二、三自然段，想象一下：如果你身处当年的天安门广场，会场会是怎样一种氛围呢？

三、引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

学习指导：

1.仔细阅读课文，找出能表现会场气氛的语句，认真读一读。

2.小组合作朗读课文第5～14自然段，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句。自学检测：

1.会场的气氛是怎样的？你是从哪些地方感受到的？ 2.从毛主席与群众互动的过程中，你感受到了什么？ 3.为什么说“光明充满整个北京城”？

总结语：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了„„我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！

四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

1、选词填空。

陆续连续继续

（1）五年级三班（）三个月获得卫生红旗班。（2）下课铃声响了，大家（）回到教室。

7.新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计篇七

大地基明德小学：李德才

一、教材分析

本册教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。

二、教学目标及学习方法第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。

第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、教学重难点

（一）教学重点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

（二）教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。提质措施：

一、教学常规方面

1、认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。

2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“听写”、“基础、阅读（课内阅读，课外阅读）、课后习题、习作”阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如听写，基础，同步导学，也适当布置少量的能力型作业。

3、以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（讲读课文重点片段、略读课文写作技巧片段），经典积累重点是复习巩固词语盘点《读读写写》、《日积月累》。并增加在课本上方或下方加上每单元名言警句抄背的习惯。

4、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。

5、加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间。

二、教研教学方面

1、教学中努力体现新课标的理念，创造性地使用教材。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课中做好：精心设计关键性问题、科学策划学生活动、联系实际编写《学案》。

4、课堂教学中，一活动为主、学习活动以小组工作为主。小组工作落实好五个环节：明确任务——自主学习——组内交流——展示分享——梳理提升

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识；认真、及时地批改学生的作业。

6、平时注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，丰富个人的教学经验。

三、潜能生转化和优秀生培养提高

（一）潜能生转化

1、取得任课教师的协助，学生家长的配合（经常上门家访）。

2、感情投资

（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活；（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心；（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评；（4）多关注后进生的学习。

A、课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）；

B、课后作业的布置与众不同； C、作业尽量面批； D、利用课余时间辅导功课。

3、坚持不懈，持之以恒。后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

（二）优秀生培养提高

1、加强对优秀生的思想教育。优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。

2、要适当评价，正确引导。

教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。

3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

五、教学进度

第1、2周…………………………………………………第一单元

第3、4周…………………………………………………第二单元第5、6、7周………………………………………………第三单元

第8、9周…………………………………………………第四单元

第10、11周……………………………………………期中复习、考试

第11、12周………………………………………………第五单元

第13、14周………………………………………………第六单元

第15、16周………………………………………………第七单元

第17、18周………………………………………………第八单元

8.新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计篇八

学习目标

1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。

2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。

3、体会环境描写的作用。关于作者

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

1.生字学习

1）。字音

元勋(xūn)

鲜(xiǎn)为人知

鞠(jū)躬尽瘁(cuì)

孕(yùn)育

罗布泊(pō)

(xiòng)

黯(àn)

曛(xūn)

铤(tǐng)

2）．形近字

2.词语积累

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，一般指悲壮的事迹，使人非常感动。鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。

元勋：立大功的人。

至死不懈：到死都不松懈。形容坚持到底。

鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。瘁，过度劳累。已停止。

当之无愧：指承当荣誉时无羞愧之感。

家喻户晓：每家每户都明白。喻，明白；晓，知道，明白。

锋芒毕露：比喻锐气，才干全部显露出来。

自主学习：

1、结构特点

（1）本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。第一部分：“要放一个‘大炮仗’”。写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。第二部分：“艰苦创业的年月”。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。第三部分：“这里就是战场”。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。

（2）按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序？

以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。

（3）本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？

不能互换，因为本文是以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，先写接受任务，再写研制原子弹，进而写到氢弹的研制。

2、环境描写，烘托人物。本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。

合作学习：

1、文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。

文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。

2、“在印第安那州普都大学获得博士学位后，1950年他同二百多位中国留学生一起，冲破种种阻挠回到祖国。”这句话体现了人物的什么精神？

突出了邓稼先的的爱国主义精神，揭示了他思想情感的基础。

3、“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年,就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句话中的“1959年”，只是在交代时间吗？

这并不仅是简单的时间交代，更是强调了时间之短，可见他们工作的进度和成效，可以想见他们工作的投入。

当堂检测：

（二）奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些，佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

邓稼先则是一个最不引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格，在我所认识的知识分子当中，包括中国人民和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

1、（1）给加点字注音

哥廷根（）妇孺皆知（）难堪（）（2）结合句意解释词语截然不同：锋芒毕露：

2、这是一篇关于邓稼先的人物传记，然而作者却用了大量笔墨写奥本海默，其用意何在？

————————————————————————————————————————

3、作为一名科学工作者，邓稼先具有怎么样的性格特征？

————————————————————————————————————————

4、这段文字的结构关系是（）

A总--分

B总--分--总

C分--总

5、邓稼先能为国家做出巨大贡献，其根本原因是什么？（用原文回答）

（二）（二）

邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，1945年从昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学留学，学习理论物理。他得到博士学位后立即回国，1950年10月被派到中国科学院工作。1958年8月又奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。

这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。

1964年10月16日中国了爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

这些日子是中华民族五千年历史的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割的新生日子！1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。

1985年8月邓稼先做了直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。

“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。

邓稼先中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。

12、文中概括邓稼先一生的语句是。

13、对邓稼先给予高度评价的语句是。

14、第一段中“立即”一词表现了邓稼先怎样的思想品格？

1、答案：（1）tíng rú kān

（2）界限分明，像割断一样；指人的才干、锐气全部显露在外面,多指人有傲气,好表现自己

2、答案：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。

3、答案：忠厚朴实真诚坦白，从不骄傲，心胸开阔。

4、答案：B

5、答案：选文最后一句话，就略作改动。

12．鞠躬尽瘁，死而后已 13．两弹元勋 14．热爱祖国。15．略译文：

织机的声音连绵不断，花木兰正在窗户下织布。听不到织机的声音，只能听到木兰的叹息声。问木兰想什么、回忆什么。木兰既没有想什么，也没有回忆什么。昨天晚上见到了军中的文告，可汗大规模的征兵，征兵的名册很多，每卷都有木兰父亲的名字。木兰的父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，愿意为此去买鞍马，从此替父亲出征。

去东边买了匹好马，去西边买马鞍，去南变买笼头，去北边买马鞭。早上辞别了父母，傍晚投宿在黄河边上，听不到父母呼唤木兰的声音，但能听到黄河水流的声音。次日早上，离开黄河而去，傍晚到了黑山脚下，听不到父母呼唤木兰的声音，但能听到燕山上，敌人骑的战马的声音。

木兰不远万里，奔赴战场，像飞一样渡过一道又一道的关卡，越过一座又一座的高山。打更的声音夹杂在北方的寒气中，寒冷的月光照射在铠甲上。许多将军战死了，壮士很多年才归来。回来见皇上，皇上坐在明亮的大堂中。册封了许多官职，赏赐了许多立功的将士。可汉问木兰想要什么，木兰不愿意做官；愿意远足，回故乡。

木兰父母知道女儿回来，忙出门相迎；木兰的姐姐知道妹妹回来，马上化妆；木兰的弟弟知道姐姐回来，忙杀猪宰羊。开开我房间的东门，坐在我的西边床上，脱下我的战袍，穿上我旧时的衣裳。对着窗户整理头发，对着镜子贴花黄。出门去找朋友，朋友们都很吃惊：和木兰在一起十二年，不知道木兰是女郎。

9.新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计篇九

人教版）

第三课时

0周1节

教学目标：、培养学生良好的学习习惯。

2、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

3、培养学生搜集资料的能力。

教学重难点：培养学生搜集资料的能力。

教学过程：

一、读读认认

、出示六个词语，让学生认读。

2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。

3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。

4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。

二、宽带网

、组织竞赛讲故事活动。

A教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。

B竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。

教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。

2、开展推荐读物活动。

介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。

三、总结：你有什么收获？

16、找骆驼

第一课时

9周2节

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：

一、导入：

：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。（自由读）

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

4、具体学习课文。

（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）

指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）

（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。

（4）结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？

（2）教师根据学生情况点拨。

板书：

6、找骆驼

左脚跛

左驮蜜

右驮米

观察所得

果然找到

缺了一颗牙

练习课

9周3节

教学目标：

培养学生良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。

3、培养学生的自学能力。

教学重难点：复习相关的语文基础知识。

教学过程

一、画去括号内使用不正确的字

（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）

二、多音字组词

三、按课文内容填表

骆驼的特征

老人的根据

左脚有点跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

四、给下面一段对话加上合适的标点

老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

是的

是不是左边驮着蜜右边驮着米

不错

是不是缺了一颗牙齿

五、总结：你有什么收获？

语文园地四

第一课时

9周4节

学习目标、培养学生积极表达的愿望。

2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学过程：

7、先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。

8、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。

9、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。

0、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。

1、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？

2、总结：你有什么收获？

第二课时

9周5节

教学目标：、培养学生良好的学习习惯。

2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3、学习在生活中积累谚语。

教学重难点：在生活中积累谚语。

教学过程：

四、我的发现、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。

2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？

3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。

4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。

五、读读背背

、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。

2、分小组练习背诵。

3、说说这个儿歌知道了什么？

六、总结：你有什么收获？

第三课时

0周1节

教学目标：、培养学生良好的学习习惯。

2、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

3、培养学生搜集资料的能力。

教学重难点：培养学生搜集资料的能力。

教学过程：

四、读读认认

、出示六个词语，让学生认读。

2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。

3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。

4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。

五、宽带网

、组织竞赛讲故事活动。

A教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。

B竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。

教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。

2、开展推荐读物活动。

介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。

六、总结：你有什么收获？

7孔子拜师

0周2节

第一课时

学习目标

①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足

教学过程：

一、情境导入

谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

二、初读感知、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。

三、研读感悟、总结

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

第二课时

0周3节

学习目标

①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重难点：

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

教学过程：

一、复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

三、演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

四、总结

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。

板书：

17、孔子拜师

远近文明

风餐露宿

总觉

不够

日夜兼程

学无止境

10.新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计篇十

课前交流：师：同学们，昨天咱们已经见过面了就是朋友了，今天再见面就是老朋友了，是吗？

生：是。

师：那老朋友之间就来聊聊天吧。

2师：我知道咱们班同学除了努力学习还有很多的课余爱好，谁来说？

生1：我喜欢踢足球。

师：那你一定是想成为一名体育健将。生2：我喜欢美术。

师：老师祝你成为一名出色的画家。生3：我喜欢读书。

师：是啊，书籍是人类进步的阶梯。3 师：谁来猜一猜老师的爱好是什么？生：`````` 师：是的，老师喜欢音乐。还有哪些同学和我有共同的爱好，请举手。

师：你们为什么喜欢音乐？生1：音乐能让我心情放松。生2：音乐能让我感到快乐。

师：是啊，音乐具有如此神奇的魅力，那老师就送给大家一首非常优美的钢琴曲。请大家把你的心沉浸在这美妙的音乐声中。

[每个人都有自己的爱好，教师把爱好作为交流的话题，然后对每个学生的爱好都进行了肯定性鼓励性评价，最后巧妙地把音乐引入话题之中，让学生在美妙动听的钢琴曲中初步感受音乐的魅力，以愉悦的心情走入本课的主题。] 教学过程：

一．引入课题，预习探究

1．师：课前我们感受了音乐的魅力，这节课让我们再次走近音乐走近一首钢琴曲——〈月光曲〉。

2．师：请和老师一起写课题，齐读课题。3．师：〈月光曲〉这篇课文讲了一个美丽的传说，那它究竟讲了一件什么事呢？课前同学们已经预习了课文，现在请同学们再次走

进文本，放开声音朗读课文，注意读准字音读通句子，边读边思考课文讲了一件什么事。

[预习是搜集信息知识结构与储备的过程。预习前教师要做必要的要求，明确目标任务，掌握学习的方式方法。探究是相对于接受学习而言，是指学生对文本进行探究的阅读活动。] 二．合作交流，资源共享 1．检查生字过渡：通过刚才同学们那认真投入的读书神态我知道你们已经把课文读的非常流畅了，相信课文中的生字词也难不住你。

（课件出示词语）（1）同桌互读

（2）指三人读各读一行（3）重点指导：‚券‛的读音，‚蜡‛与‚烛‛部首的不同（4）齐读 2．概括内容

师：课文中出现了哪些人物？生：盲姑娘`贝多芬`皮鞋匠。（师板书）

师：谁能根据板书的提示用简练的语言概括一下课文的主要内容。

生：`````` [小组交流强化的是学生之间的合作效果。目的是实现资源共享，人人有进步有提高。‚教师点拨纠误引申‛强化的是教师与学生之间的合作效果。教师要善于捕捉学生思维的闪光点，敏锐发现稍纵即逝的智慧火花，哪怕是一点新见解都应给予鼓励。对于有思考空间的题目，不是要求学生随声附和，要引导学生在交流中敢于发表与众不同的见解。例如，在引导学生分析‘蜡’的部首为什么是‘虫’而不是‘火’时，我鼓励学生大胆分析想象猜测发表自己不同的看法。最后有学生通过查字典得到正确解释，‘蜡’原指小虫子体内的油脂。] 三．品读感悟，净化精神

（一）欣赏旋律之美过渡：〈〈月光曲〉〉究竟是一首什么样的曲子呢？它的旋律就藏在课文的语言文字中，请同学们快速浏览课文，找出描写月光曲旋律的段落。

生：课文的九`十两个自然段

生读第9自然段师：请同学们默读，边默读边想象看到了怎样的画面听到了怎样的旋律。师：画面美不美？旋律美不美？生：美！

师：但是有一种美是只可意会而不可言传的，所以我先不问你它美在哪里，而是请同学们用你的声音`动作`表情`情感把这种美表现出来。先请同学们自己试一试。

3指生读

（1）轻柔之美

师：你认为这段文字很美，它美在哪里，哪些词语让你觉得它很美？

生：水天相接`微波粼粼`轻纱（师点击课件显示词语），师：请同学们闭上眼睛此时你耳畔响起的月光曲的旋律一定是````` 生：轻柔的舒缓的。（再请一生读）（2）激昂之美

师：从你的读中老师听出旋律发生了变化，变的`````` 生：强烈了

（3）风平浪静之美师接读第十自然段

（二）走进人物内心

过渡：我们已经深深的陶醉在月光曲美妙的旋律中，贝多芬是如何创作出这样富有魅力的乐曲呢？让我们走进月光曲的创作的过程，走进音乐大师的内心世界。