高校学生常见问题

高校学生常见问题（精选10篇）

1.高校学生常见问题 篇一

(一) 自立性差, 依赖感强

当代的教育制度迫使的家长让大学生从小就走着一条重点之路, 即小学要市重点中学要省重点大学要国家重点。除了学习以外的事家长一手包办, 导致许多的学生心理发育不健全, 虽然是大学生了, 但是心智还停留在小学水平。当大学生面向社会的时候便有了许多的不适应和不顺心, 而他们又缺乏良好的心理素质。更重要的是目前在校学生独生子女较多, 家庭影响的因素较大, 一些在溺爱、娇惯的环境中长大的学生, 一旦离家求学, 远高父母, 很难适应学校生活, 这在低年级学生身上表现尤其明显。学生的自主意识、独立生活的能力亟需提高。

(二) 人际交往能力差, 易自闭

大多数有心理障碍的学生属于内向型, 他们不善言谈、不善交流、不善表露自己的情感、不愿意到公共场所与人、与同学、与老师交往, 长期以来, 就形成了自闭的性格。

有的学生上大学后, 想着要和别人交往, 在不知该怎样去交往或交往失败后, 而导致了性格孤僻或少言寡语。

有的学生家庭环境不好或者以前曾经受过挫折, 导致生活缺乏乐趣, 认为世界很可怕, 因此与人交往时表现出敌意。

有的学生表现为太在意别人的视线、为脸红而苦恼、过于猜疑、不相信别人、总注意周围的人。大学生多数都已明白人际关系的重要性, 能有意识的锻炼提高自已的交往能力。但由于一些学生过于注重个人形象, 唯恐出丑而造成心理紧张导致谨小慎为、束手束脚, 想交往不知怎么交往, 也有部分学生总想得到别人的称赞, 期望值太高而适得其反。

(三) 缺乏自信, 易自卑

缺乏自信和感到自卑的学生很多。心理研究表明, 心理健康不佳大多由于缺乏自信引起, 那些成功者往往都是自信的人。产生自卑的原因是多方面的, 适度的自卑感是人们进步的动力, 但自卑感过重则会影响一个人的精神面貌。情绪紧张, 忧心忡忡, 思维狭窄, 反应迟钝, 将使能力得不到正常发挥。自卑者对自身认识不足而又自尊心强, 会产生心理脆弱而容易受到伤害。自卑感占据了心灵的大半个空间, 造成的心理压力之大是其他人所难以想象的。

(四) 情绪稳定性差, 易焦虑

表现为情绪易被破坏, 情绪起伏过大, 易爆易恕。大学生处于青春发育期, 由于自身心理素质不够成熟, 情绪不稳定又缺少调节方法, 自制力不足, 一些学生容易受外界环境影响, 往往因为一些小事造成情绪大起大落, 不能沉着、冷静地面对现实问题, 少数学生会由此形成压抑、冷淡、对抗, 造成人际关系紧张等结果。还有的大学生过于担心将来的事情, 失眠多梦。很多学生明知过多担心于事无济, 但又很难摆脱, 过多的焦虑会干扰人的正常活动, 易导致较严重的心理障碍, 甚至会发展为躯体疾病。尤其是一些性格内向、不善表达的学生, 精神上负担沉重, 心神不宁、萎靡不振, 学习上穷于应付、反应迟钝;生活中意志消沉、寝食不安, 甚至产生恐惧感。

二、大学生心理障碍分析

大学生的心理困惑从何而来?概括来说就是一“高”一“低”。高, 大学生是个承载社会、家长高期望值的群体, 自我成才欲望非常强烈;低, 其心理发展尚未成熟, 缺乏社会经验, 适应能力较差。正是这欲与不能之间的矛盾造成了大学生的心理问题。2003年9月27日, 中国教育网展开了关于“何种原因引起大学生心理障碍”的调查, 截至04年2月13日, 共有1786名热心用户参与了调查投票。

调查结果表明, 34.94%的读者认为引起大学生心理障碍的主要原因是因为应试教育导致家长学校的过度保护, 学生缺乏应对困难及心理承受力等锻炼。同时, 有31.12%的读者认为学习与生活、就业的压力也是引起大学生心理障碍的一个主要原因, 认为大学生人际关系处理不当、属于敏感群体, 容易产生心理问题、难以排除的情感危机等为主要原因的分别占投票总数的12.5%、9.78%及7.47%。

三、对策

健康包括生理健康和心理健康两个方面。长期以来, 人们都很重视生理健康, 但由于不了解心理卫生知识, 缺少必要的自我调节, 容易导致一些心理问题和心理障碍, 而不知去找心理医生帮助。现在必须普及卫生教育, 以引起学生对自身心理健康的关注。针对当前的现状, 高校应逐步完善两个方面的工作:

(一) 建立专业化队伍, 强化心理咨询功能

心理咨询是一项专业性很强的工作, 没受过专业训练的人容易在引导方法上产生偏差, 因此建立一支合格的高校心理咨询队伍刻不容缓。心理教育课程化、多渠道开展。在大学阶段绝大多数学生碰到的只是些寻常心理问题, 对寻常的心理问题走预防之路远胜过“亡羊补牢”。学校应根据学生的心理健康状况, 有针对性地开设相关的课程, 开设“心理咨询”栏目, 利用校报或校广播站等校园媒体介绍心理健康知识;推荐心理专家们有关心理调节的文章;指导学生自我调节;回答学生的有关问题;将部分内容制成网页进入学校局域网, 方便学生调阅。这样, 能使学生尽可能多地了解心理知识, 学会自我心理调适, 消除心理困惑, 提高承受和应对挫折的能力, 尽可能快地走出自己的心理误区。

(二) 心理教育与成立大学生专业心理咨询服务站相结合

心理教育是面向全体学生的, 而不是针对某一部分人进行的。有些人认为, 只有那些心理上出了问题的人才需要进行心理教育, 这是一种错误的观点。它实际上是将改善提高心理素质与治疗心理异常混为一谈。我们的教育事业要培养合格的人才, 就必须全面地、全员性地提高学生的心理素质, 既着眼于整体提高又可以及时消除隐患。

当某些学生存在一些心理上的障碍、困忧时, 那些一般性的、面向全体学生的教育内容末必能马上有效, 这就需要进行个别辅导或心理咨询。通过那些有一定心理学训练的人员的辅导、咨询工作, 往往能帮助学生更好地解决困惑, 总之, 注重全面教育与个别辅导两种形式的合理结合, 是促进学生心理健康发展的重要措施。

四、小结

根据大学生心理特点, 采用有针对性的教育手段, 使学生保持身心健康, 提高学生心理素质, 有着非常重要的意义。当然大学生的心理障碍并不全是在大学时期来治疗的, 其实心理素质教育是人一生中都要进行的, 这不仅是社会问题, 而且是每个家庭的问题, 每个家庭都应把素质教育从娃娃教起, 国家需要的不仅仅是有知识的人, 更需要全面发展的人才。

参考文献

[1]陈立军.中专生常见心理问题和对策[J].机械职业教育, 2000 (9) .

2.高校学生学籍管理问题研究 篇二

关键词：高校；学籍管理；大学生；高校学籍管理人员

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-008-01

一、学籍的概念

高校大学生的学籍管理是否得当，关系着以后大学生的就学和就业的问题。所谓学籍，就是学生按照国家招生计划规定，经過高考择优录取后，经過学校全面复查并办理入学注册手续所取得的在校学习资格。学籍的有效管理关乎大学生在整个大学校园会享受到什么权利。

学生一旦被学校录取，便构成了学校依据校纪校规对其进行学籍管理的关系，双方是一种平等的双向选择关系。学生和学校存在着应尽的义务和所享的权利的双重关系。学校有管理好学生学籍的义务，如果学生的权利在求学中途遭到侵犯，那么学校就应承担所造成的后果。学籍管理包括的内容包括以下几个方面：一学生的入学管理。包括学籍资格的审核，分班，注册，学生证和校徽的发放以及学籍档案的建立等管理工作：这是学籍管理地最关键一步，高校学生以后享有的权利和所尽的义务都依靠学籍档案的最初建立。二学生的学业管理，包括课程的选修和与免修，以及毕业和结业的工作；这关系到高校学生以后的就业问题。在现今社会中，由于学籍管理人员的疏忽，造成学生学籍资料数据的丢失。故此造成学生不能顺利毕业。三学生学籍变动的管理。包括复学，休学等工作的办理；学籍资料变动最关键的一步，特别是高校大学生转学，跨越省区，手续复杂，这就需要学籍管理人员行政效率。四学生奖励与处分的管理。合理地记录学生的处分与奖励，这学籍管理的工作重心主要是围绕以上的内容，但是简单的行政工作，难免会有许多漏洞。目前许多高校学籍管理中就存在的问题有部分是学籍管理规定与国家法律不相符，学籍规章制度本身不完整、不健全、不严密，学籍管理与宪法精神有悖。

二、电子学籍注册的出现和所面临的问题

随着网络全球华的发展趋势，传统的纸质学籍管理档案已被电子学籍档案所代替。学籍电子注册，是省招办录取结束后，将各高校在本省录取的新生数据报至教育部，各高校经省级招办在网上录取的新生名单，各高校在新生入校后上网核对本校录取名单，网上有的学生即予注册，取得学籍。电子学籍代替传统的纸质学籍档案，有许多好处。电子学籍档案利用网络技术，快速地录入学生的学籍信息，提高了学籍管理人员的办事效率。但是电子注册学籍难免也存在一些问题，例如录入学生的数据丢失，造成学生不能顺利毕业；由于学籍管理人员的疏忽，学生大量档案被修改的情况也有所出现。电子学籍档案不像传统的纸质学籍档案，它被修改的机会较于传统学籍相对麻烦，网络上的数据也不易修改。

三、高校学籍管理者在管理问题上应采取的措施

在新形势下，学籍管理人员必须增强三种服务、人本、法律意识；和必须具备三个思想品质要過硬、工作作风需严谨，工作要耐心条件。学籍管理是一项复杂的工作，服务性比较强，这要求我们的管理人员对待工作时要一丝不苟，细心和有耐心；高校教学质量管理的重要环节是学籍管理，学籍管理人员应该坚持公平公正的原则，秉着公正处事的态度，以自己的高尚的品德让学生信服。一方面，学校通過学籍中的有关规定告诉学生他们在学校里享有什权利，在享有权利的同时，应尽的义务；另一方面，对于学生的合法权利应给予及时的保护。学籍管理的问题，在于管理人员本身的素质修养问题。我们的学籍管理人员除了熟悉政策法规条文，理解实质外，还应加强学籍管理技能的培养，只要学籍管理人员本身的专业技能過硬，才能使工作开展得更加顺利。学籍管理人员的专业技能包括三个方面的内容，一是从学籍管理原始数据的采集、学生注册、成绩记载、学籍变动等全過程的管理技能；二是计算机及网络操作的基本技能，例如办公软件的利用；三是利用“学生学籍管理系统”管理学籍的专业技能。现在每所高校都有自己独立的学生学籍管理系统。随着时代的不断进步和网络技术的发展，高校学籍管理应更加规范化和合理化，这样才能保证学生更好地享受在校权利。

四、总语

3.高校学生干部的成因和存在的问题 篇三

一、高校学生干部的成因

（一）价值取向

价值取向是指主体对价值追求、评价、选择、认同的一个倾向性态度，及一个人以什么样的态度对待社会价值和自我价值，并做出相应的选择。从价值取向角度来看大学生成为学生干部的原因主要有以下四个方面：

1、大学生成为学生干部是成长成才的需要

大学学生干部是大学生群体中的优秀分子，是大学生工作的骨干，是业余的社会工作者。担任学生干部从事一定的社会工作，在服务集体与他人中锻炼、培养、改造、提高自己和战士才华，是大学生成才的有效途径之一。

作为一名高校的学生干部，拥有着三个“特殊的身份”，需要我们能够在不同的时候将自己的定位找到。首先，是作为“学生”的定位。在定位为“学生”的时候，我们的定位指导思想就是学习，所以这时候就不要过多的强调自己是一名“学生干部”。其次，是作为“学生干部”的定位。学生干部不仅是部门的主心骨和成员的引导者、教育者，同时也是团学组织文化的缔造者。作为一个部门的主要负责人，肩负着部门楷模的角色，是部门思想、形象的主导者和教育培养着。最后，是作为一个“成年人”的角色定位。大学是社会给我们一个投身社会现实残酷竞争的缓冲地带，在这一时期的我们，为了能够更好地迎接社会现实激烈而残酷的生存竞争挑战，作为学生干部的我们就应该主动地、有意识地锻炼自己，运用作为一名成年人所应该具有的思维去解决和看待遇到的问题。

2、大学生成为学生干部是服务社会的需要

社会需要人才，反之人才需要服务社会，通过成为学生干部后得到锻炼和培养，把能力应用于社会，服务于社会，学生干部的优势也就得以在服务社会中得到体现。

3、大学生成为学生干部是积极表现的需要

大学生刚刚迈入大学校园，对于新的环境、新的人际交往都充满憧憬和向往，刚刚走出紧张而繁重的高中生活的学子们在相对宽松的大学校园里，很希望自己能够崭露头角，能够吸引别人的目光。

4、大学生成为学生干部是实际利益的需要

从个人利益和人的发展角度出发，大学生成为学生干部是学生实现大学生涯价值的

最有效途径。可以说，学生干部在大学中得到的充分锻炼，将为以后人才的发展提供良好的基础。

（二）家庭社会引导

随着社会的发展，家庭的教育和社会的引导对大学生选择成为学生干部起到了至关重要的作用，家庭教育、学校教育和社会教育在大学生人生价值观的形成过程中具有各自独立又相辅相承的影响作用。目前在这方面三者都存在着一定的偏差：首先，家庭在人生价值观教育方面与学校所倡导的人生价值观存在着较为严重的偏差。其次，我国现实社会多元的价值取向，对大学生的生活产生了多方面的影响，会降低学校人生价值观教育的效力，也严重阻碍了大学生对社会本身价值的认同，进而导致他们再价值取向上的满然和困惑。再次，学校教育亦存在偏差，以往学校教育内容空洞抽象，不足以使人信服，并且教学方式落后，缺乏吸引力。

（三）就业压力的影响

随着社会就业压力的不断增大，用人单位对人才的需求趋于多元化，更加注重大学生的思想道德修养、专业知识、实践能力、人际交往等综合性素质。同时，做学生干部能够掌握或者知道比一般同学更多的资源。在当前就业形势十分严峻的背景下，成为一名学生干部可以说从另一个层面上加重了就业的砝码，增强了学生适应社会的能力。

二、高校学生干部存在的主要问题

（一）热情阶段性

高校学生干部是学生干部体系中最成熟、最稳定的群体，富有朝气，思想先进，创新能力强，有理想目标和前进方向，工作热情十分高涨。但是大学生干部的工作人情却也存在阶段性，这种明显的阶段性也造成了大学生学生干部的分化，这种阶段性问题也成为了大学生干部现存问题中亟待解决的。大学生干部热情分为四个阶段，激情期、焦灼期、成熟期、冷淡期。

激情期：大学一年级，刚刚进入大学的学生，这一阶段的学生干部特点工作干劲足，工作热情非常高，但工作方法和经验略显不足。

焦灼期：大学二年级，在这一阶段，学生干部经历了一年的工作洗礼，工作热情仍然很高，但是在这个阶段的学生干部由于工作正处于新老交替中，造成这一阶段的学生情绪焦灼，工作状态和热情起伏不定。

成熟期：大学三年级，这个阶段的学生干部已经十分成熟，能够担当组织协调和计划活动等工作，这个阶段学生干部组织能力提高，但是工作热情锐减，课业加重也是工

作热情锐减的原因之一，所以学生干部这个阶段的工作热情相对前两个时期要降低很多，但工作状态区域稳定。

冷淡期：大学四年级，这个阶段学生干部已经面临就业或考研等人生关口，已经无暇顾及学生工作，在这个阶段的学生干部的工作热情基本已经消磨殆尽。

（二）价值功利化

功利主义就是把追求和现实人的幸福和利益看作是最根本的目的，把趋利避害当做人生的基本目的和一切行为的归宿。功利心态在某种程度上会起到激励作用，但是功利心态在高校学生干部中的出现从根本上来说，其影响是消极的。

大学生干部的功利思想严重。就像社会中发生在某些位高权重的领导身上的腐败现象一样，学生干部队伍中也有一些看中的是作为学生干部给自己带来的利益，而把学生干部的工作目标与职责置之不顾。大学生干部功利化主要体现在以下三个方面：

1、动机上的功利化倾向

动机是意识主导机能，主体需要是动机形成的内在原因，动机决定目的，目的在一定程度上反映动机，从大学生成为学生干部的成因上看，大学生对学生干部角色的追求动机主要有以下几个方面：

（1）希望通过担任学生干部在工作中得到锻炼，增强组织管理能力、社交能力、应变能力以及更快适应人才市场的竞争，找到能够实现自我价值的岗位；

（2）希望担任学生干部以满足个人的成就感，他们认为学生干部是大学校园令人瞩目的一批活跃分子，是令人羡慕的群体，当选学生干部多多少少是件“光荣”的事，况且拥有很大的指使普通同学的“权利”；

（3）希望担任学生干部后更好地完善自己，更快地解决“入党”问题，评到各种先进，他们认为学生干部有着“特殊化”的身份，比普通同学更利于赢得老师的“青睐”；

（4）认为当学生干部能为学校建设、为同学服务尽一份力。

可见学生干部都想通过自己的努力锻炼自己的能力，展示自己的才华，得到领导、老师、同学的肯定，得到学校的各种荣誉、激励，然而奉献和服务意识不强。

2、价值观上的利己主义心态

社会主义市场经济强化了竞争意识，也强化了讲实惠的思想，社会大变革的各种思潮，潜移默化地影响着思想活跃、对社会生活反应敏感的学生干部群体，这与我们所倡导的“讲理想、讲奉献”，以社会利益为重，大公无私、助人为乐，追求较高精神境界 的以集体为本位的价值取向相比还存在一定的差距。

3、动力上的实用主义思想

大部分学生干部把提高自身的素质和竞争力，找个报酬高、发展前景好的工作岗位作为自己学习工作的最大动力，比较注重个人的发展，缺乏一种为党、为社会奋发学习、励精图治的远大抱负。有的学生认为当学生干部有利于自己入党、有利于就业，他们把做学生干部当做是改变自己“命运”的机会和途径；有的学生希望通过做学生干部扩大交往范围，广泛建立各种联系，对自己有用的就主动接近，频于交往，对自己无用的，则能避就避，躲避不了，也只是勉强应付，交往中带有明显的实用性和功利性，还有的学生干部认为学生干部的工作应该是有偿服务，这充分表明了当前部分学生干部对国家意识、民族意识、集体观念的淡化，个人主义、实用主义思想倾向比较严重。

（三）作风官僚化

作为大学生中的佼佼者的学生干部，一般比同龄人更显得成熟，有较强的变通能力和适应社会的能力。学生干部肩负服务同学、服务学校中心工作、加强校园精神文明建设的重任，是高校开展学生工作的重要力量。大部分学生干部有较高的政治觉悟和优异的学习成绩，成为广大同学的楷模、表率。而所谓“官僚化”，是指个别学生干部忘记了自己的使命，忘记了为人民服务的宗旨，而异化为一个高高在上、脱离群众、搞形式主义、为官而官的特殊群体。主要表现以下几个方面：

1、权利欲望强

学生干部要求上进，希望能在为同学们服务中锻炼自己，使自己的大学生活有所建树，本无可厚非，但如果对权力过分热衷就背离了做为学生干部的宗旨。有的同学在入学伊始，就为自己定下了明确的目标，要做到学院或学校的学生会主席或部长，并为之努力。但是有些同学并没有通过自己的勤奋学习、热心为同学服务赢得同学的认可，而表现为拉帮结派、请客送礼、搞关系走后门，以便为自己谋得一职或在选举中取胜，或和辅导员套近乎，博得老师、领导的欢心，为自己谋取更大的利益。

2、搞形式主义，做表面文章

一些学生组织、学生干部在组织活动时，喜欢轰轰烈烈、海报满天飞，但忽略了活动的本质，从而导致活动场面热热闹闹，活动无内涵、不精彩，同学参与度不高。

3、眼眶朝上，脱离普通同学

一些学生干部每日奔波于活动、老师、上级领导，忙忙碌碌，唯独与同学打交道的

少。在同学们眼里，他们来也匆匆，去也匆匆，成了一群有很大优越感的孤独群体。

高校学生干部的大学生中的一个重要群体，其素质的高低、作风的优劣对于当代大学生有重要的引领作用，甚至对国家的政治文明建设和精神文明建设都有重要影响。

（四）学习敷衍化

只重工作，忽视学业。一些学生干部只意识到作为学生干部的身份，而忽略了自己也是普通学生群体中的一员，学习是自己最大的任务，将自己精力绝大部分投入到了学生活动的开展中去，废寝忘食、尽职尽责，学生工作做的有声有色，但学习成绩却很一般，有的甚至极差。青年从中学到大学的过程，其实是一个由被动学习向主动学习转变的过程。由于自身素质的差异，许多青年人在进入大学后都或多或少地表现出学习上的不适应。一方面是没有把专业学习放在首位。他们认为组织协调能力、管理能力和社交能力是当代大学生的必备素质，而忽略了业务素质特别是思维素质方面的学习和实践。另一方面不能正确处理专业学习和社会工作的关系。当二者发生矛盾时，他们想到的首先是专业学习为社会工作让路，从而落下了步子。

4.高校学生常见问题 篇四

高校学生社团存在的问题与对策研究

摘要：针对当前高校学生社团建设存在着社团功能和定位模糊、自身管理不规范、社团活动层次不高、经费和场地缺乏保障、学生主体地位缺失等问题，提出了普及社团知识、明确社团定位;加强规范管理，建立科学的内外管理制度;加强社团内涵建设，努力提高活动质量;加大社团扶持力度，保障其健康有序地发展;增强社团自主性，坚持指导与管理相结合等行之有效的措施。 关键词：高校;学生社团;存在问题;对策 中图分类号：G640?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-932423-0109-03 高校学生社团是由有共同志趣、爱好的学生自愿组成的并经学校批准认可的学生群体，是校园文化中不可忽视的一个方面，各种学生社团通过组织种种活动，对学生素质的提高起到了积极作用。随着我国社会变革和高等教育制度改革的进一步深化，大学生的学习和生活环境发生了根本的变化，如何适应形势的发展，做好高校学生社团指导和管理工作是值得我们思考的重要课题。 一、高校学生社团存在的问题 总体而言，当前高校学生社团在发展上呈现出持续、稳定、健康的态势，在丰富学生课余生活、扩大学生视野、活跃校园文化氛围、增强学生成才意识、拓展学生素质等方面发挥了积极的作用，已成为高等学校校园文化中不可或缺的重要组成部分。但是，同时我们也应该看到，学生社团的发展还不平衡，存在很多的问题： 1.社团功能和定位模糊。一些学校的管理者对社团缺乏正确的认识，比较注重传统的班级组织和学生会组织，看不到社团与这些传统组织的性质和职能的差异，往往忽视社团的发展及作用，对社团的发展采用任其“自生自灭”的态度，对社团的发展缺乏指导和必要的激励机制。同时，有些社团组建者或是管理者对于本社团的会员定位、活动定位、目标定位等，定位不准确，发展方向不明确，不知道干什么、怎么干、为什么干，最后导致社团没有真正有利于同学们各方面能力的培养，这样的社团就没有发展的持续性。 2.社团自身管理不规范。管理体制的不规范主要体现在以下两个方面：一是社团内部管理不规范。社团存在着组织不健全，责任和分工不明确，经常出现大家相互推诿的情况;社团活动随意性比较强，活动开展无计划等问题;社团对成员的管理比较混乱，缺乏必要的约束性，学生参加或退出社团比较随意，没有统一规范的入团、退团规定和程序;缺少有力的监督和奖励机制，社团成员的考核、奖励等都没有建立严格的考核制度，难以激发社团成员的积极性、主动性;社团没有完善的财务制度，也没有专业的财务人员，学生社团经费的筹集、使用方面随意性比较大，存在经费不足但花费浪费的`现象。二是学校对社团的管理制度不完善。虽然多数高校都成立了学生社团联合会，并且社团成立时很多都有挂靠单位和指定相关教师负责指导，但由于很多指导老师自身事务繁多，承担着繁重的教学和科研工作，精力有限，对各社团的指导和管理多有疏漏。加之，没有完善的激励制度来提高社团管理部门和指导老师的积极性，因此，在社团的管理和指导方面存在很多的欠缺，严重影响了社团的发展。 3.社团活动缺乏内涵，层次不高。高校学生社团活动的内容，总体讲，是丰富多彩、形式多样的，在丰富学生的课余生活、提高学生综合能力方面起到了积极作用。但由于受到当前人们急功近利思潮等诸多因素的影响，很多社团活动缺乏内涵，层次不高，出现了“三多三少”的现象。即文艺体育、娱乐型的内容多，启迪型、思考型的内容少;各种社团名目多，而真有吸引力的少;校内活动多，而能拿出去的东西少。很多社团活动就仅仅是形式上的热闹，而缺乏内涵，最终显得层次不高，效果不好，降低了社团本身在学生中的影响力。 4.社团发展的物质条件欠缺。当前，经费不足和场地不便是各高校社团面临的较为普遍的问题。现在，社团的经费主要有三个来源：一是社团成员所交的会费，这是社团最主要的资金来源，但只够用于社团的日常开支;二是学校拨款，这部分资金有限，分摊到各个社团就所剩不多了;三是企业赞助，这部分资金主要是用于社团的专项活动，但企业往往追求自身利益最大化，提出的附带条件比较多，经常很多合作很难促成。 另外，社团活动场所严重不足。除一小部分社团有固定场地外，很多学生社团没有自己的办公室和固定开展活动的场所，而申请学校的教室或相关场所通常困难，教务处等部门经常以教室是教学场地、开展活动容易破坏教室内设施等为由拒绝借出。 5.社团学生主体地位缺失。学生社团本应是学生实现自我教育、自我管理和自我发展的平台，理应是各种思想和文化得到交流和碰撞并产生火花的场所，然而由于在管理过程中，团委干预过多，政治化色彩较浓，官僚化趋向严重，以至于一些学生社团缺乏自由度和灵活性，学生社团活动通常由团委安排和组织，社团仅限于协助上级团组织开展活动，一切都是“听上面的”，缺乏自主性。学生的一些活动方案，送团委老师审批的时候，经常由于各种原因，没有通过，这无疑打击了学生的积极性。久而久之，学生的个性遭到抹杀，活动的吸引力下降，学生的参与热情大减，从而导致学生社团的存在只成为一种形式，这就违背了学生社团成立的初衷。 二、高校学生社团管理的对策与建议 1.普及社团知识，明确社团定位。现在大多数社团成员流动比较频繁，活动开展受阻，主要是学生对社团的不了解。大学生社团本身就是由志趣、爱好或特长相同的学生志愿组织的群众性团体，社团的立足点就是兴趣、爱好、特长，所以在社团招收成员时一定要向学生介绍清楚社团的立足点和特色，同时学院也要坚持科学发展观，帮助学生社团准确定位，并给予学生社团应有的重视，从实际行动中去鼓励和扶持学生社团发展，使社团对学生有吸引力，学生对社团有感情，促进学生的进步和社团的发展。 2.加强规范管理，建立科学的管理制度。学校要加强对社团组织的领导与管理。首先，高校党委要把加强和改进学生社团工作作为学校贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要组成部分;其次，学校团委要在党委领导下，加强对学生社团组织的引导工作，把学生社团文化引向正规化的发展道路;再次，要加强指导老师队伍建设。社团活动要有质量，上层次，离不开一批热心学生工作、德才兼备的老师进行指导。最后，建立有效的激励机制，要定期对表现优秀的学生社团、工作出色的社团负责人、积极参与社团活动的学生、成绩突出的社团指导教师给予表彰和奖励，以此来调动积极性和促进责任心，推动学生社团的持续健康发展。 强化学生社团内部的规范管理，重点抓好制度建设和队伍建设。一是建立和完善档案制度。档案制度包括社团章程、管理条例、会员名单、干部名单、会议记录、年度总结等。二是坚持例会制度。定期召开社团负责人会议，传达校团委的工作指示和任务，指导和监督各期活动的开展，并提供必要的帮助和支持。三是建立严格的财务管理制度。具体做法是：(1)建立统一的资金管理制度。管理权限应该在校团委，在学校财务处设立专门的账号，会员费、赞助费等由财务处专门管理，所有校外资助的活动经费由团委统一审核。(2)对争取到校外资金赞助的会员给予适当的奖励，保证其在争取赞助的过程的劳动得到补偿，有利于调动学生的积极性。(3)做好财务监督工作。按月公示拉取赞助的资金数额、来源、用途，接受本社团会员监督。四是建立严格的选拔、培训机制。建立一支高效的学生社团管理队伍。 3.狠抓社团内涵建设，努力提高活动质量。要充分发挥社团潜移默化的育人功能，吸引广大青年学子积极加入社团，参与社团活动，让学生在参与学生社团活动的过程中接受教育和熏陶，自觉或不自觉地学会学习、学会做人、学会与人交往。要想加强社团内涵建设，努力提高社团活动的质量，让其焕发出迷人的魅力，我们要从活动形式和活动内容上下功夫，通过专业指导教师精心辛勤的劳动，指导和策划好每一次活动，使每一次活动都能坚持思想性和教育性、活动内容与活动形式的完美统一，力求出精品、上档次，打造品牌活动，不断扩大社团文化影响的广度和深度。 4.加大社团扶持力度，保障其健康有序地发展。要保证社团组织健康有序地发展，我们各级社团组织和管理部门，要从组织上给予高度重视;政策上给予大力支持;工作上给予热情关心;活动上给予积极指导;资金上给予重点倾斜和保障，努力为社团的发展创造积极的条件。还要根据当前形势的变化，不断开创社团工作的新局面，鼓励社团自主发展，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与社团活动的积极性、主动性和创造性。此外，还要结合学校实际，加大对学生社团的扶持力度，积极探索社团管理的有效方法，研究社团建设和发展的规律。 5.增强社团自主性，坚持指导与管理相结合。在校园文化建设中，我们既要充分发挥学生社团文化的积极作用，同时要加强对学生社团文化的引导和管理。社团作为学生的群众性组织，学生在社团中应处于主动、主导的地位。具体应做好两个方面：一是引导社团组织开展内容丰富、形式多样、格调高雅、生动活泼的社团活动，二是引导广大社团成员充分利用课余时间参与社团活动，通过学习新的技能、新的知识以满足自身发展的需要，从而使学生在活动中学业有成、能力有长、生活有序、娱乐有趣。 总之，学生社团是校园文化的主要组织部分，同时也是学生观察社会、了解社会的窗口，是学生接触社会、服务社会的通道，是学生适应社会、促进社会人意识形成的催化剂。加强对高校社团建设发展的规律研究，对有效地促进高校学生成长成才具有重要意义。 参考文献： [1]罗琴.新时期高校学生社团管理模式研究[D].华中农业大学，. [2]霍宏.现代大学与学生社团[J].广西商业高等专科学校学报，，(3)：95-97. [3]冯友梅.高校学生社团的特点及其作用[J].学校党建与思想教育，，(5)：25-27. [4]王宏冀，蒋本桂.高校理论型学生社团管理存在安全隐患的原因与对策[J].当代教育理论与实践，，(02)：39-41. 作者简介：余靖华(1977-)，男，湖北应城人，武汉船舶职业技术学院工作，讲师，硕士，主要从事学生管理和机械设计与制造方面的教学与科研工作。

5.高校学生常见问题 篇五

西部地方高校大学生学风问题探析

作者：覃干超

来源：《教育与职业·理论版》2008年第04期

［摘要］文章从当前大学生学风问题的现状入手，分析其中的原因，提出了大学生学风问题对高校的影响，以及加强高校学风建设的策略。

［关键词］西部地方高校 大学生 学风问题

［作者简介］覃干超（1965-），男，广西师范大学学生工作部部长，副教授，研究方向为高校德育。（广西 桂林 541004）

［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）06-0045-03

高等学校的主要任务是培养高素质人才，而良好的学风是实现高校人才培养目标的重要保障，同时，大学生的学风问题直接关系到和谐校园的构建，关系到高校的发展和社会的进步。我们必须清楚地认识到新形势下大学生学风问题的重要性和紧迫性，科学分析和把握大学生学风的现状，积极探索高校学风建设的着力点，主动采取应对措施，努力营造优良学风。

一、大学生学风问题的现状

1.缺乏学习兴趣，学习动力不足。许多同学进入大学后，受社会上一些消极因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，过分强调自我意识和个人爱好，导致学习不安心，成绩不理想，进而出现厌学现象，对周围同学也产生了消极影响。部分同学理想脱离现实，缺乏脚踏实地的实干精神，对学习抱有急功近利的“实用主义”态度，忽视基础知识和基础理论。根据我们对广西本科院校在校学生的抽样调查，大学生对自己所学的专业兴趣指数在感兴趣之上的占50.60%，一般的占38.7%，不感兴趣的占7.5%。他们的行动往往受兴趣影响，但在很多场合，他们还会因考虑到就业所带来的压力及自身发展的需要而被迫学习。同时，学生也陷入了一种由老师带着走的思想误区，如50.9%的学生认为老师的讲课水平是影响自己课堂上积极性的主要原因，90.8%的学生认为老师讲课的质量也会影响到自己对该门课程的兴趣。由此可见，在提高学生学习积极性方面，教师的教学起着很大的作用。

2.学习方法不科学，学习习惯差。从学习态度来看，部分学生平时学习松垮，学习精力投入不足，主动性、积极性不高，不能有效利用课内、课外时间去学习，存在着期末考试临时“抱佛脚”的思想。在学习方法上，有的学生从来没有制订过学习计划，并按计划看书学习，有的学生没有阅读过与课程有关的课外书籍；为数不少的学生课后从来不与老师、同学就学习问题进行沟通。这些都表明，大学生缺乏学习计划及良好学习习惯的现象较为普遍。在调查中，我们发现有经常课前预习或课后复习习惯的学生只占16.5%，偶尔有的占69.4%，14.1%的学生从来没有过这种习惯。在调查对象中，46.2%的学生表示自己平时一般是考前花一个月的时

间去准备期末考试，33.9%的学生是考前花两三个星期去准备期末考试。另外，大学在教学条件、管理模式、学习方式、生活条件等多方面都与中学有很大差异，部分学生进校后对新环境不能尽快适应，在学习上缺乏积极性和主动性，也无法通过有效途径解决学习中遇到的问题，最终出现掉队现象，失去学习兴趣。

3.不能正确处理好学习、生活、工作三者之间的关系。目前，大部分学生是独生子女，他们思想活跃，关心国家大事，但部分学生心理素质较低，自主能力较差，自我意识较强，缺乏吃苦耐劳精神，不能正确处理学习与交友、学习与娱乐、学习与休息的关系，有些学生甚至把美好时光消磨在吃喝玩乐上，把学习抛于脑后。调查显示，61.8%的学生课余时间主要用于看杂志小说、上网、睡觉、逛街、谈恋爱和玩游戏，8.2%的学生用于工作，只有25.4%的学生选择学习或者写作业。在问及电脑的主要用途问题时，33.1%的学生回答“用于聊天、看电影、玩游戏”。

此外，部分大学生缺乏诚信意识，使考风考纪不良。在学习中抄袭他人作业、试验报告或他人论文，考试时有夹带、替考、手机短信作弊等舞弊行为，还有制作假证书、假文凭等弄虚作假现象，也严重破坏了大学生的学风环境。

二、当前大学生学风问题的原因分析

1.扩招后学生的素质和社会环境对大学生学风的客观影响。1999年高校扩招以后，高校在校生急剧增加，给学风建设带来了一系列的问题：一是生源层次参差不齐，不同地区、不同民族的学生在中学阶段受教育的程度不同；二是80年代出生的独生子女增加，大多数自理能力较差，以至于上大学后难以适应高校的学习和生活环境；三是由于扩招，学校师资、教室、图书馆、实验室等资源明显不足，不可避免地影响了教学质量；四是扩招后实行学分制，高校对大学生的教育注重目标管理，学生可自主选择教师、课程和学习年限，传统的年级和班级概念淡化，学生的自由度和灵活性增大，部分学生难以在学分制的模式下严格要求和约束自己，不能合理规划大学生活。

另外，社会大环境的变化对大学生的学风也存在一定的影响。目前社会上普遍存在的急功近利、物质至上、享乐主义等不良倾向严重影响了学校的文化氛围和大学生的学习心理。学校周边的环境也对大学生学风建设的影响较大，许多高校周围遍布网吧、饭店、迪厅等场所，致使部分自制能力差的学生游乐于其间，荒废了学业。

2.高校自身存在的问题。高校对学风的影响是最直接、最重要的，主要表现在三个方面：一是学校校园建设的原因。许多高校实行多个校区办学，导致在不同校区的人力、物力和财力资源分配难以均衡，既使总体资源显得匮乏，又使现有资源重新设置，不能最大限度地发挥资源的潜力和优势，顾此失彼，也给学校的教学和管理带来许多麻烦。二是教学方面的原因。有的教师工作责任心不强，照本宣科，不管课堂纪律，只追求上课数量，不追求上课质量；还有的教师将心思用在开公司、搞项目、做科研上，忽视学生的课堂教学质量。三是学生管理方面的原因，管理与教学相脱离。有些教师只知道向系或班主任反映学生课堂上存在的问题，根本

不管课堂纪律。专职辅导员所带的学生太多，工作无法深入细致。再加上有些辅导员工作责任心不强，不主动配合教师进行课堂管理，不深入课堂了解和发现问题，这都不利于良好学风的形成。另外，学生管理工作往往侧重于学生的学习、生活和文体方面的日常活动，而忽视学习过程的管理，导致教学与管理脱节。

3.大学生对学习重要性的认识不够。这是造成学风不正的一个主要原因。进入大学以后，学生的学习热情有所降低，缺乏学习动力，没有认识到大学是人生的一个关键点，没有认识到学习是为了提高自己，完善自己。另外，在思想认识上也存在偏差。相当一部分学生认为部分教师授课时照本宣科，上课与不上课一个样，以致这部分学生无心听课，甚至不上课。不少学生缺乏学习动力的原因在于没有考虑到毕业后的打算。他们不知道是为谁而学习，得过且过，缺乏对人生理想的追求。一旦毕业，才感叹浪费了大好光阴而后悔莫及。

三、学风问题对高校发展的作用

1.学风问题对高校发展的导向作用。加强大学生的学风建设是提高办学质量的头等大事。学风体现一个学校的办学理念，体现一个学校的校风和办学精神，体现一个学校的历史积淀和教学传统，同时也反映了一个学校的办学管理水平。学风建设一直以来对高校的发展起到一个导向作用，也是高校的一项基础性、长期性的工作。学风建设作为高校建设的一个重要方面，直接影响着学生的文化素质和思想道德素质。因此，加强高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程，必须抓紧抓好。高等学校的主要任务是培养高素质人才，而加强学风建设是实现高校人才培养目标的重要措施，同时，学风建设也是一所高校办学质量的目标。

2.学风问题对高校学生教育管理的中心作用。“教”与“学”是高校的中心，它们之间的关系应当是互相促进、共同发展的。学风建设的成败直接关系到教学工作的效果，教学工作的好坏也影响着学风建设的开展。这也就要求学生教育管理工作必须与教学工作紧密结合，把大学生的学风问题作为高校教学工作和学生教育管理工作的最佳结合点，整合教学工作和学生教育管理工作的力量和资源，以获得教风建设和学风建设的共同发展。因而，把学风建设作为学生教育管理工作的中心是学生教育管理工作服务于教学工作的具体体现。

3.学风问题影响社会对高校的评价作用。优良的学风是一所高校生存、发展的必要条件，是社会衡量学校品质的一个重要指标。近几年，我国教育事业蓬勃发展，教育改革有了突破性的进展，国民受教育的程度逐步提高。但我们也应看到，高等教育面临的挑战仍十分严峻。经济全球化的影响和综合国力的竞争对高等教育提出了更新、更高的要求。

新形势下高等学校提高人才培养质量，改善办学软环境，尤其是加强学风建设是社会对高校人才培养的必要条件。高校的校风直接影响着培养出来的学生素质，直接影响着社会对高校的评价。一所高校只有形成了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风，才会对生活其中的每个学生产生潜移默化的影响，使学生自觉不自觉地受到熏陶。这种熏陶和影响，对提高教育质量、促进人才培养具有直接的推动作用，进而对整个社会尊师重教起着直接作用。

四、加强大学生学风建设的策略

1.加强大学生的主体地位。新生入学阶段是大学生成长过程中的一个关键转折期，抓紧抓好这个阶段新生的思想政治工作，全面推进大学生的学风建设，显得尤为重要。刚刚踏入大学校园的新生在学习方法、生活习惯、思想认识等方面面临着一系列的变化和挑战，这给新生入学教育工作提出了较高的要求，同时也为全面加强学生学风建设提供了难得的机遇。因此，学校各职能部门必须齐抓共管，针对新生的特点，突出学风建设的科学性、针对性、主动性、实效性和时代性，从树立正确的理想信念、规范日常行为习惯、端正专业学习思想、树立正确的成才观和就业观等方面入手，全面推进学生的学风建设。同时，要发挥学生的主体作用，培养出一支学习成绩优良、工作能力强且能得到同学们信赖的班干部队伍。辅导员也要注意发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性，促进学生自我教育、自我管理，要求学生党员与学习有困难的同学结成“一帮一”的对子，主动关心同学们的思想、生活和学习，增强集体凝聚力，充分发挥学生党员的先锋模范作用。通过学习经验交流会和各种学习竞赛活动，形成浓厚的学习氛围。此外，学生干部要以身作则，以自身突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，在学风建设中起模范带头作用。

2.加强高校师德教育。“学为人师，行为世范”，教师是教育的第一资源，师德建设的好坏直接关系到学风建设的成效，关系到人才培养的质量。首先，高校要制定科学的师德规范，明确教师的价值导向和行为准则，引导教师正确把握高校教育教学规律，教书育人，爱岗敬业。其次，深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。这是建设优良学风的根本措施。高校应当着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯；建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生；加强课程的综合性和实践性，积极探索“产、学、研”相结合的途径，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。最后，完善教师的评价监督机制，将师德建设目标和师德建设的内容具体化，使教师的管理和监督有章可循。另外，实施全过程的民主评价，形成师德建设的制约机制。

3.加强制度建设和校园文化建设。首先，加强制度建设，做好学生管理工作。制度建设和严格管理是大学生学风建设的重点。学校的规章制度体现了治校的指导思想，对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进良好学风的形成。（1）加强制度建设，规范学生的日常行为，对学生进行严格的科学管理。学校必须围绕学风建设制定一套科学严格的规章制度，并狠抓落实。在对违纪学生进行处理时，要本着“治病救人”的原则，重在教育，使他们真正认识错误并积极改正。（2）建立长效的激励约束机制。一方面要建立学风建设的工作考核机制，要把学风建设作为院系学生工作的重要内容，常抓不懈，并将之列入学生工作考核指标体系，同时充分调动学生会干部，发挥他们的作用，形成齐抓共管、积极建设的良好局面。通过采取一系列奖励措施，在学生中大力开展“奖评结合、以评促建”工作，以表彰先进，树立典型，带动学风建设发展。另一方面要加强对学风状况的了解和监督。对于学习基础差、学习动力不足的学生，我们要有针对性地进行教育和帮助；对于学风不好的班级则要采取措施及时进行整改，由“要学生学习”转变为“学生要学习”。（3）以党建促学风。学生党员是广大学生中的优秀分子，应成为高校学风建设的排头兵，在学风建设中，要充分发挥学生党员的作用。其次，建设和谐校园，加大校园文化建设的力度。第一，构建人文素质教育。通过设置雕塑、建设人文图书室、开展读书周、寝室文化建设月等活动，挖掘人文教育资源，营造健康和谐的校园环境。第二，构建科技创新教育。通过学术讲座、科技作品竞赛、程序设计大赛等活动，培养学生崇尚科学、追求卓越的精神和勤奋严谨、求实创新的作风。第三，构建社会实践载体。通过建设社会实践基地，组织大学生科技、文化、三下乡活动以及帮残助残活动，培养学生认识社会、了解社会、奉献社会的主动性和自觉性。

4.开展广泛的社会实践活动。首先，要组织学生有计划地参加社会实践活动，将理论知识与实际运用相结合，使学生充分认识到实践的重要性。通过实践活动让大学生了解社会，服务社会，开阔眼界，找出自身不足，也使学生在日常学习中不断完善自己，提高自己，从而促进学风的形成。其次，通过就业教育和指导，促进学生重视学习，形成优良的学风。我们应让学生入校就有计划、有步骤地对学生进行职业生涯教育、就业指导和心理咨询，引导他们树立自主择业的观念，并围绕这个主题调整自己的学习方向，加强基础课，增加选修课，提倡文理渗透，拓宽知识面，学好专业技能，争取更多就业机会，这是加强高校学风建设的又一个重要方面。

总之，大学生的学风建设具有系统性、层次性、创造性，它涉及学风、教风、管理甚至社会等各个方面。高校学风建设是一项长期而艰巨的工作，它贯穿学生受教育的全过程，需要我们进一步统一认识并长期为之努力。

［参考文献］

6.高校学生入党工作问题研究 篇六

改革开放以来, 中央高度重视高校党建工作。在新形势、新任务的要求下, 提高大学生的思想政治素质, 促进大学生的全面发展已成为当代高校学生工作的重中之重, 而高校学生思想政治教育工作又与高校学生党建工作密不可分。大学生党建工作是高校学生思想政治教育工作的重要内容, 大学生党建工作与思想政治教育在根本任务上是一致的, 都是围绕育人这一根本、德育这一核心, 培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人这一根本任务而开展工作。

大学生党建工作是高校学生思想政治教育工作的重要内容, 而高校大学生入党工作又是高校学生党建工作的重要组成部分。在新时期, 高校大学生入党积极分子的选拔为提高党员的党性和树立党员的先锋模范作用奠定坚实的基础。

因此, 做好高校学生入党工作, 不仅是高校学生党建工作的需要, 也是高校学生思想政治教育工作的需要, 更是我国建设有中国特色社会主义事业的需要。

2 高校学生入党工作的问题

2.1 高校学生入党动机复杂

随着改革开放的日益深入和社会主义市场经济体制的逐步建立与完善, 社会生活方式及价值取向日趋多元化, 高校学生的生活方式和价值取向在各种社会思潮中也趋于多元化。高校学生入党动机复杂, 部分高校学生入党动机不纯, 功利性强, 其中既有理想主义的色彩, 也有功利主义的成分。有的大学生把入党作为获奖评优有利条件、有的大学生把入党作为一种个人荣耀、有的大学生把入党作为一种政治资本, 便于日后就业和工作。这些错误思想的存在, 严重制约着高校学生党员整体水平的提高。

2.2 高校学生入党工作管理及制度建设不完善, 落实不到位

(1) 在对要求入党的高校学生的前期教育管理上, 没有进行细致的工作。缺乏专业的学生党建工作者对要求入党的学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想基本理论的教育, 党的基本知识和党的基本路线的教育, 以及党的优良传统和作风的教育。导致有些要求入党的学生对党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则和纪律, 党员的义务和权利等基本原则和知识不了解, 没有起到帮助要求入党的学生端正入党动机, 确立为共产主义事业奋斗终身的信念的目的。

(2) 在入党程序上, 一些高校基层党组织没有严格地执行《中国共产党发展党员工作细则 (试行) 》以及学校相关发展党员工作实施细则中规定的程序, 在党组织对入党积极分子进行理论教育、培养、考察、政治审查、列为发展对象以及党支部对发展对象的审议、讨论等一系列基层程序环节中, 存在简约化和形式化等现象。

(3) 在入党制度上, 对学生党员的入党工作缺乏完善的制度保障, 程序不明确, 工作不细化。有的学生不了解该怎么办、做什么;基层党组织工作处于粗放状态, 有的支部要从上千名学生中挑选入党积极分子, 难度很大;没有相应的淘汰机制, 入党积极分子基本都能转正;会议讨论阶段时间短, 质量不高;一些培养联系人和入党介绍人缺乏对其帮助对象的培养和教育。

发展党员的一系列工作问题给大学生党员的素质提高带来了一定问题, 存在着鱼目混珠的情况。粗放的工作程序和松散的工作作风给学生群众造成了不好的印象。

3 如何解决高校学生入党工作的问题

3.1 加强高校大学生党建工作者队伍建设

从高校大学生党建工作者队伍建设方面来看, 高校大学生党建工作者的相对数量不足, 做细致工作的难度很大, 很难保证对有入党要求的大学生进行培养、教育、甄别、选拔等一系列工作的合理化, 要使之成为合格党员的目标较难实现。

另一方面, 大学生党建工作者的政治理论水平与工作需要有一定差距, 从事基层学生党建工作需要过硬的政治思想素质以及较高的政治思想理论水平, 同时还应具备一定的心理学、教育学、管理学等相关知识。建设高校大学生党建工作者队伍不仅要在数量上发展, 还应该提高队伍的专业化水平。

3.2 切实加强对大学生入党积极分子的早期培养教育

要努力引导大学生入党积极分子坚持正确的世界观、人生观和价值观, 不断追求更高的人生目标。要积极主动地开展工作, 采取党校团校培训、落实培养联系人责任、吸收入党积极分子参加党内活动等经常性培养教育活动, 强化入党积极分子的理论学习和实践锻炼, 不断提高他们的素质。

要解决好高校学生入党动机复杂的问题, 不能简单地排除、拒绝一些带有功利主义色彩的大学生入党积极分子到党内来, 而应该通过教育等方式培养他们成为符合党员标准的知识分子。事实上, 我们党历来重视那些积极向党组织靠拢的群众, 尽管他们最初的入党动机也许是低层次的, 但党组织的作用就在教育他们, 把他们的认识从低层次上升到党的崇高奋斗目标, 要通过细致的教育工作来发展党员, 帮助其不断成长。

3.3 不断完善高校学生入党工作制度建设, 将具体工作落在实处

完善合理的制度是公平合理地甄别吸纳优秀入党积极分子的根本保障。将制度真正地细化、落实在具体工作活动中, 体现在实际效果里, 才能保证学生入党工作公平、科学、合理。一方面, 在制定各项制度的时候要考虑到具体操作细节, 提高制度的可操作性, 如联系人制度中联系人多久与发展对象或入党积极分子联系一次, 是否要制定培养教育计划和记录联系时的谈话记录;分层集中培训制度中是否涉及到社会实践培训, 若有是否需做实践报告;“推优入党”制度中的“优”如何衡量, 怎样才能既保证公平公正又能最大限度地调动学生群众的入党积极性, 等等。另一方面, 对制度的实施要有约束或奖惩机制, 作为保证每项具体制度的落实, 如可考虑将基层党支部对制度的实施情况作为党委考评该支部的指标之一。另外, 还要加强宣传与学习, 使每一名大学生都了解入党组织程序, 了解各项制度, 使入党积极分子的入党意愿在客观上有可实施性。

对高校学生入党工作制度的细化和完善有利于学生对入党问题的正面认识、体会到党组织密切联系群众、关心群众的特点, 激发学生的入党积极性。

高校是优秀青年人聚集最多的地方, 是培养人才的摇篮, 不断将一批批优秀的大学生吸收到党的队伍中来, 是培养社会主义事业建设者和接班人的重要措施, 也是改善党员队伍结构, 使党保持蓬勃生机的重要措施。高校党建工作者应不断发现新问题, 解决新矛盾, 把更多更优秀的人才吸纳到党的队伍当中, 为建设有中国特色社会主义事业贡献更大的力量。

参考文献

[1]中国共产党发展党员工作细则 (试行) .中组发[1990]3号.

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发[2004]16号.

[3]齐卫平等.当代大学生入党动机问题的研究.思想理论教育, 2007.9.

7.浅析高校学生安全教育的若干问题 篇七

一、由目前高校学生中存在的主要安全隐患引发的思考

1、高校学生安全防范意识淡薄

从高校学生的成长来看，在中小学阶段，由于“应试教育”弊端的影响，重智育，轻安全教育，导致大部分学生普遍缺乏基本的安全防范知识和实际社会经验，自我保护意识薄弱，缺乏应对突发事件的心理素质和应变能力，以致不断出现财物被骗、被盗、被抢、人身遭受非法侵害等事件。

加强高校学生安全教育，能够弥补其在中小学阶段接受安全教育的不足，增强安全防范意识，提高安全防范能力，帮助他们在错综复杂的社会环境中明辨是非，提高综合素质。

2、缺乏法制观念，法制意识淡薄

缺乏法制观念、法制意识淡薄是高校学生中普遍存在的问题。一方面，部分学生不学法、不知法、不懂法，有的学生受到不法侵害不知如何寻求法律保护；有的知情不报或纵容、包庇有违法行为的人；另一方面，个别学生知法犯法，有的贪图私利，盗窃他人财物；有的意气用事，为琐事泄私愤而故意伤人甚至危及他人性命等等。

因此，在高校中开展法律法规知识教育，有利于增强高校学生的法纪观念，用法纪规范自己的言行，提高法律意识，在日常生活中知法律、明事理、懂荣耻、守纪律。

3、校园泛社会化带来的诸多安全隐患

随着我国高等教育改革的进一步深入，高校管理方式日益社会化，办学形式多样化，招生规模扩大化，学生结构复杂化，校园与社会相互交叉、相互渗透。与此同时，当前高校周边总体治安形势仍然比较严峻，引发校园及周边地区治安问题的消极因素大量存在，侵害高校学生人身及财产安全的治安、刑事案件时有发生。另外，随着网络技术的发展，网络中各个领域的有益信息给高校学生的学习带来极大便利的同时，因其本身固有的跨国界性、公开性，以及其间充斥的煽动性、诱惑性、黄色、反动等有害信息，使得网络负面影响及安全问题亦日益突显。

因此，面对新形势下衍生出的这些问题，高校安全教育也应该与时俱进，针对诸多安全隐患各自的特点开展工作。

4、各种竞争及就业压力导致各类心理问题

近几年来，高校学生中独生子女比例显著提高，由于优厚的物质生活条件以及长辈的溺爱等，造成部分学生吃苦精神欠缺，心理承受能力、自我调适能力较弱，经受挫折和磨难的能力低。当面对就业、学业、生活、人际关系和个人感情等诸多方面的竞争与压力时，一些学生易产生心理障碍和心理疾患，其情绪色彩与偏激行为十分强烈，如不及时加以积极疏导，极有可能导致各类安全问题。

因此，高校要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心态，加强学生的自我保护教育，提高学生自我防卫能力和安全防范的心理素质尤为重要。

我们今后的高校安全教育必须更加有针对性地、采取更为有效的途径和措施开展工作，从而在根本上提高高校学生的安全防范意识和能力。

二、深入开展高校安全教育的主要内容

根据当前高校学生的安全隐患的特点，有针对性地深入开展高校安全教育，建议从以下几个方面入手：

1、法律法规知识教育

法律法规知识教育是增强高校学生的法律意识和法律观念的重要途径，是预防和减少违法犯罪的有力武器。对高校学生开展法律知识教育，应从与学生们日常生活密切相关的法律知识人手，如《宪法》、《刑法》、《消防法》、《治安管理处罚条例》等法律知识教育，使他们知法、懂法、守法。同时，充分发挥高校公共基础课、法学专业课的作用，坚持课堂教学与社会实践相结合，通过举办讲座、法律知识竞赛、模拟法庭等活动来推进法律法规知识教育。

2、网络安全教育

高校应加强网络安全知识教育，在学生中广泛开展依法文明上网、严格自律、自觉抵制网上有害信息、不登录有害信息内容网站等的教育，提高学生对网络信息的甄别能力和网上行为的自律能力，自觉抵制网络上的各种渗透活动。

3、安全防范知识教育

高校应系统地对学生进行安全防范知识教育，其中应特别重视培养学生遭遇突发性事件、灾害性事故时的应急、应变能力；避免人身和财产受到侵害的安全防范能力；遇到人身伤害时的自我保护、防卫和自我救助能力；规避因职业危害产生公共安全、公共卫生事件时的应急救助能力。我们的近邻日本是一个多灾国家，他们高校的防地震、防火或防原子弹的演习，差不多每月都有一次，相信当灾害来临时，他们有能力减少一些不必要的灾害损失。因此，通过普及安全防范知识，使高校学生掌握必要的安全防范知识和应急方法，增强安全防范意识和应变能力，从而有效保护自身安全。

4、心理健康教育和辅导

高校应将心理健康教育全面渗透到安全教育的整个过程之中。在安全教育中加强心理健康知识教育、心理障碍防治教育、健康人格教育的同时，还应注重人际关系和谐教育、环境适应教育、挫折应对教育。这些内容将有效地帮助学生正确处理学习、生活、人际关系等方面的矛盾，培养学生具有较强的意志力、稳定的情绪和乐观向上的进取精神，积极引导学生开发潜能，完善人格，优化学生的心理素质。

三、开展高校学生安全教育的有效途径和措施

1、突出重点，有区别地教育

开展安全教育，要突出重点，有区别地进行。

一是抓好重点人员的安全教育，如对有不良行为的“后进生”要以防违法犯罪为主要内容，帮助、引导他们遵纪守法；对有心理障碍的学生要积极疏导，加强心理健康教育，帮助他们消除心理障碍，等等。

二是抓好重点场所的安全教育，主要是对防火、防爆有一定要求的实验室，要教育学生严格遵守实验操作规程，防止意外事故发生；对人群集中的活动场所，如食堂、礼堂等，要注重观察场所周围环境和安全通道，避免发生安全事故时无所适从。

三是切实加强重点时期的安全教育，如新生入学时的安全教育、节假日期间安全教育、学生外出实习、社会实践和毕业生离校之前的安全教育等等，强化安全教育实效，以防止各类事件的发生。

2、贴近实际，针对性教育

安全教育必须贴近高校学生实际，以生动活泼、灵活多样的形式，有针对性地开展。要善于利用发生在学生中的各种典型的事件和案例加强安全教育，以形象生动的事实和惨痛的教训警示学生，同时选择那些有代表性的事件进行大力宣传，教育学生引以为戒，以提高教育的针对性，增强教育的效果。

还可通过举办讲座、办黑板报(宣传橱窗)、张贴宣传画、播放音像制品、开设模拟法庭、旁听法院审判等方式，以案说教，有针对性地进行教育，从而真正使高校学生安全教育既有主渠道，又能发挥第二课堂的作用，多方位、全天候营造氛围，使学生在潜移默化中接受教育。

3、建立健全高校学生安全教育运行机制

建立健全高校学生安全教育运行机制，首先应建立高校学生安全教育领导机构，负责高校学生的安全教育，确定安全教育内容，制定安全教育计划，组织进行授课，考评教育效果等。第二是理顺高校安全教育体制，把高校学生安全教育纳入高校整个教学计划。第三是建立和完善保证高校学生安全教育健康运行的一系列配套制度。第四是明确高校学生安全教育的基本载体是系统的课堂教育与各种讲座及安全教育活动相结合，从而保证高校学生安全教育全面得到落实。

4、利用已有的教学体系，强化安全教育

发挥课堂教学的优势，在有关课程和教学环节中由任课教师结合课程内容适时对学生传授与该课程专业相关的公共安全知识，帮助学生提高防险避灾能力。诸如，在计算机课程中，讲授有关计算机安全、网络安全的内容；在专业课程中，结合本专业内容讲授安全知识，如在化学、物理等专业的实验课中，讲授相关防火、防爆安全知识；在毕业设计和毕业论文中，讲授知识产权保护方面的知识等。总之，应将安全教育的有关知识融合到高校专业课的教学之中，让学生在接受专业知识的同时受到安全知识的教育，增强其自我保护和安全防范能力，全面提高综合素质。

综上所述，安全教育是维护高校学生安全的一项基础教育，是学生素质教育的重要组成部分，是人才保障的根本教育。危险有时是如此之突然，生命有时是如此之脆弱。只有通过有效途径、有针对1生地加强安全教育，才能提高学生自我保护能力，防患于未然，才能维护我国高等教育的稳定发展，培育社会需要的、全方面发展的人才。因此，安全教育应始终贯穿于人才培养的全过程，做到常抓不懈，持之以恒。

8.高校学生常见问题 篇八

绿行－小志发表于2998-6-27

文/张坚

摘要：学生社团作为校园文化生活的重要载体，对广大青年学生知识、技能、能力的塑造和思想道德素质的培养起着重要的作用。正确认识学生社团建设的意义，重视其中存在的问题，采取相应的对策，对加强和改进大学生思想政治教育工作尤为重要。

关键词：学生社团； 意义； 存在问题； 对策

学生社团是高校校园文化活动的有效载体，是高校第二课堂的重要组成部分。参与学生社团，是丰富校园文化生活，扩大求知领域，培养兴趣爱好，丰富内心世界的重要方式，也是大学生全面发展的一个重要途径。目前，学生社团已成为高校校园文化中具有重大影响力的群体，社团在学生知识结构的完善、技能的成熟、能力的加强以及思想道德水平的提升等方面愈来愈发挥着独特的作用。因此，在中共中央、国务院出台16号文件，强调进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的今天，正确认识学生社团建设的意义、存在问题并充分发挥它在高校思想政治教育工作中的作用就显得尤为重要。

加强学生社团建设有着十分重要的意义，它有利于提高思想政治教育工作的实效性，有利于提高学生的综合素质和能力，有利于提高学生的思想道德水平，有利于加速学生的社会化进程。

一、学生社团建设中存在的主要问题

一是社团活动缺乏必要的规范性。目前，许多高校学生社团没有严格规范的章程，光凭社团成员的一腔热情在维持运转，甚至在社团活动中出现价值取向偏移，忽视或淡化精神支柱的倾向，这就势必影响到学生社团的健康发展。

二是社团物质条件欠缺。很多高校的学生社团普遍存在活动经费不足，缺少活动场地，社团指导教师配备不够等问题。据资料统计显示，目前上海高校80%的学生社团普遍存在着没有相对固定的活动场地和活动经费等问题，这也是一些社团活动不正常，一些社团昙花一现的重要原因。

三是社团活动层次较低。近年来，高校学生社团如雨后春笋般发展起来，但很多学校在学生社团建设上没有总体的发展规划，没有明确的发展目标，对学生社团建设听之任之，导致一些学生社团一哄而起，一哄而散，学生社团的作用没有得到很好的发挥。此外，许多社团活动缺乏整体策划，缺乏老师的指导，尽管大部分社团拥有自己的指导老师，但因为指导老师是义务为社团兼职服务，不可能投入全部的精力，使得一些社团活动在低水平上徘徊。

四是内部管理不善。主要表现在缺少必要的管理制度或制度不落实，社团没有形成有效的管理机制，分工不明确，管理不规范，组织过于松散。目前，许多高校的社团没有必要的章程、管理制度，结果造成了一个活动一个组织、一个会长一个组织的局面，一旦活动结束，会长卸任，整个社团就变成了一个空架子。这些情况都严重影响和制约了学生社团的健康发展。

二、新时期学生社团建设应采取的对策

1.进一步加强学生社团的自身建设

(1)要在提高社团骨干素质上下功夫。社团骨干是社团的组织者和管理者，社团骨干的素质如何是一个社团能否健康发展的关键。一个社团是否有战斗力和生命力，尤其是社团能否坚持正确的政治方向，关键就取决于社团负责人的素质。因此，高校要把社团干部作为学生干部的重要组成部分，纳入全校学生干部的管理之中。要有计划地举办社团干部培训班，着力提高社团干部的管理能力和综合素质。

(2)要在提高活动的层次上下功夫。开展活动是社团存在的主要目的。活动是社团凝聚青年学生的重要手段。很多学生带着浓厚的兴趣加入某一社团，但参加几次活动以后便再也没有了兴趣，其中一个重要原因就是社团活动的层次和质量不高，活动低水平重复。因此，学生社团活动必须体现时代性和创造性，不断提高社团活动的层次和质量，增强社团的吸引力和凝聚力，扩大社团的影响力。

2.明确学生社团的发展方向

(1)要把学生社团建设成为思想政治教育的重要阵地。高校思想政治工作者要把引导各类学生社团深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想作为社团活动的重要任务；要利用各种纪念日引导学生社团积极开展各种主题教育，弘扬主旋律；要通过鼓励社团团支部定期开展主题团日活动等形式，强化社团团支部的思想政治教育功能，增强社团的凝聚力和战斗力，使学生社团成为共青团组织开展思想政治教育工作的重要阵地之一；要坚持社团建设的多样性和层次性，满足广大学生多方面多层次的需求，使学生社团成为团组织凝聚青年学生的纽带，成为学校与学生之间沟通的桥梁，成为校园稳定的润滑剂。

(2)要把学生社团建设成为大学生自我服务的有效载体。高校要以“激发学生潜能，发挥学生个性，培养学生能力，提高学生素质”为宗旨，大力发展学生社团，使之成为大学生素质拓展的实践平台。要坚持用邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装青年学生的头脑，大力扶持学生社团的发展，使之成为学生自我教育、自我管理的“学习型团队”，成为学生自我锤炼意志的重要场所，让青年学生在丰富多彩、形式多样的社团活动中提高自身的文化修养和思想道德水平。

3.建立和健全学生社团的管理制度与运行机制

社团文化作为校园文化的重要组成部分，具有自身的文化特色和运行方式。因此，必须把握社团自身的特点和活动方式，促使社团文化发挥育人的最佳功能。对此，一方面要根据社团特点、学校的实际情况，建立一个直属于校团委等部门的类似于社团联合会等社团服务管理机构，建立起科学合理的运行机制，以加强对社团的宏观引导和有效管理，确保社团的健康发展。另一方面要制定规范合理的规章制度，如《学生社团管理条例》、《学生社团财务管理制度》、《优秀学生社团评比办法》等，从而使社团明确工作的目标，做到有章可循，避免工作的盲目性和随意性。

4.大力倡导积极健康的社团文化精神

社会主义市场经济制度的建立，不仅指明了我国经济发展的方向，也对新时期人才的培养提出了更高更新的要求。为此，社团组织作为高校学生活动中最活跃的群体，应该主动成为联系社会文化的纽带，成为学生走向社会、适应社会、辐射社会的桥梁。学生社团要根据社会发展和知识变革的需要，把握正确的政治方向，发挥自身的创造性，引导社团这一群体形成积极、健康、向上的文化精神，这不仅是社会发展对社团提出的客观要求，也是社团自身健康发展的“必由之路”。

总之，随着高校教育改革的不断深入，学生社团作为校园文化生活的重要载体，将会对广大青年学生知识、技能、能力的塑造和思想道德素质的培养起到越来越重要的作用，高校思想政治教育工作者必须给予高度的重视和关注。

参考文献：

［1］陈至立.十六大报告辅导读本［M］．北京人民出版社，2002．

9.高校学生常见问题 篇九

葛梦薇

摘要：高校学生档案是学生在校期间学习、考试、参加各种学生活动的真实反映，是伴随学生高校生涯及其人生旅程的重要记录，它不仅对学生本身有着重要作用，对未来用人单位选拔人才也有着重要的参考价值。而现如今，随着经济社会的快速发展，社会对学生档案的要求与日俱增，但高校本身的档案管理工作存在着诸多问题，例如档案管理方式落后、管理程序不规范等。为此，高校应对本校和学生负责，及时制定相应的对策，完善档案管理工作，使学生在进入社会时有个规范、实用的档案。

10.高校问题学生的归因分析及策略 篇十

关键词：问题学生 归因 策略

问题学生一般是指“心理健康程度上介乎于健康学生和心理异常学生之间的处于亚健康状态，在人格的个性差异上与正常学生反差较大和具有不良品质的学生”[1]，具体可以概括为两类：一类表现为敏感、自负、偏激、情绪失控、存在人际交流障碍等问题的学生，另一类则表现为夜不归寝、私拉乱接或参与打架斗殴等经常性违反校纪校规的问题学生。虽然问题学生只占高校学生的极少数，但如果不加以积极引导和教育，不仅影响到学生个人的成长与成才，也影响到和谐校园的建设和教育公平的实现。因此，本文从高校问题学生产生的原因入手进行分析，并结合自身工作经验，提出了问题学生的矫正策略，以便更好地指导工作。

一、高校问题学生的归因分析

高校问题学生产生的原因很多，主要有家庭环境原因、学生自身原因、复杂的社会原因以及高校教育等原因，概括起来可以从内部因素和外部因素两个维度进行分析如下。

1.内部因素

（1）家庭因素

家庭教育环境与学生的成长息息相关，一个完整、和谐、开明的家庭关系往往会使学生变得相对包容，理解和信任；相反，一个残缺、溺爱、专制的家庭关系则有可能会使学生变得敏感、自私、偏执，甚至在与异性交往中也存在情感障碍。在实际工作中发现，学生有“问题”的，在一定程度上，父母也有可能会存在或多或少的“问题”。如父母的离异、父母抱养、“棍棒出孝子”的拷打、无限制的溺爱或者放任自流的不管不顾，都会对学生成年后性格的形成和行为的养成造成影响，甚至形成阴影和创伤，而这种阴影和创伤在短期内很难得到改变，甚至影响孩子一生。因此，家庭因素是问题学生产生最为关键和深层次的原因之一。

（2）自身因素

大学的教育环境相对宽松，学生有更多自由选择和自我规划的机会。面对这种相对自由，很多学生在没有父母监督的情况下，会放松对学业的学习，加之又缺乏积极的兴趣爱好，很容易在精神上产生空虚感，且此类学生自我控制能力相对较差，很容易受周围环境和同学的影响，进而迷失自我。

2.外部因素

（1）高校因素

高校是学生学习和生活时间最长的地方，也是学生接触最多的地方，所以，高校便成为影响问题学生最为深远的原因[2]。一方面，目前高校普遍存在忽视学生的差异性教育，以考试成绩定终生的现象仍然存在。使那些有鲜明个性特征的學生很容易在身心上表现出明显的不平衡性，从而导致问题学生的产生。另一方面，很多高校更多的是采用行政手段来禁止学生各种不合理的行为，如有违反，多以“罚”的处理方式为主，很容易导致学生的逆反心理和抵制心理，从而加剧问题学生的产生。加之部分高校管理工作者，因受到工作经验、自身知识水平和人员结构的限制，在管理和教育问题学生时，往往表现为“心有余而力不足”的现象。

（3）社会因素

受市场经济和社会转型时期复杂环境的影响，社会上存在很多不利于大学生健康成长的因素。例如价值观的扭曲，道德的沦丧，个人主义、物质主义、享乐主义至上，不求进取，甚至盲目模仿等现象的存在，严重影响到学生身心健康的发展，从而使学生在行为和心理出现异常表现，为“问题学生”的产生埋下伏笔。

二、高校问题学生的矫正策略

如前所述，家庭因素是高校问题学生产生最为深层次的原因，而高校因素则是问题学生产生最为深远的原因。因此，有关问题学生的矫正策略主要从家庭和高校两个维度进行探讨。

1.发挥“家庭桥梁”的教育作用

学校和家庭对学生的成长与成才共同承担着责任，而且彼此互为影响。因此，在引导和教育问题学生的过程中，我们决不能忽视“家庭桥梁”的重要作用。首先，在了解问题家庭环境基础上，有必要建立学校和家庭的长效沟通机制[3]，可以通过电话、邮件、短信等方式让其知晓学生在校的近期表现。甚至可以组建问题学生家长QQ群，通过双向、及时的互动，共同分析学生产生问题的原因，从而采取适当有效的方式，有针对性地共同帮助问题学生克服困难。

2.树立以“学生为本”的工作理念

高校担负着大学生教育的主要责任，也起着决定性的作用。因此，高校应树立“以学生为本”的工作理念，承认学生差异性的存在，把学生的个体差异作为一种宝贵的“资源”来开发，从而打破传统的以学习成绩为主的评定方式，允许学生的自我实现和部分个性的发展[4]。其次，高校管理工作者要不断学习，不断的积累，通过广泛涉猎心理学、教育学、社会学等方面的知识，逐步提高应对和处理问题学生的能力，从而帮助其实现生理和心理的健康成长。

3. 建立以“奖为主，以罚为辅”的管理方式

面对问题学生所取得的进步或平时表现出来的闪光点，一定要通过奖励的方式进行积极引导。当然，这种奖励不定只限于物质方面，还要关注精神方面的鼓励。即高校和家长应重点通过“奖”的方式来积极引导问题学生，其核心是提高对于问题学生的关注和认可度，使得问题学生能深切的感受到自己被重视，被接纳。同时，对于问题学生在在行为上表现出来的不合理现象，也要适当的给予“罚”，即做出一定的警示和处罚，使其认识到自身的问题。只有将“奖与罚”这两种手段有效的结合起来，才能正确引导问题学生矫正其行为，收到最佳的效果[2]。

二、 总结

综上所述，高校问题学生的教育应以家庭教育为背景，高校教育为主体，将两者有机的结合起来，形成“高校-学生-家庭”三位一体的教育体系，从而更好地帮助高校学生健康成长与全面发展，这对于和谐校园的构建和教育公平的实现具有深远的意义。

参考文献：

[1]张毅.以转化高校“问题学生”为路径的教育公平研究[J]. 思想政治教育研究，2010（4）.

[2]沙宁.“问题学生”的成因与教育转化问题分析[J]. 青年文学家·德育研究，2012（10）.

[3]马文静.新时期高校“问题学生”产生的原因及帮扶对策研究[J]. 陕西青年职业学院学报，2011（3）.