二语习得评论文章读后感

二语习得评论文章读后感（精选4篇）

1.二语习得评论文章读后感 篇一

浅论二语习得中的意象

本文以双重代码理论为理论基础,分析了二语习得中的意象, 认为意象是认知材料内在的不容忽略的一个层面. 然而在以往的二语习得实践中,意象的作用没有得到应有的重视.本文提出:引导者应该用主要的`精力来帮助二语习得者对认知材料产生情感反应,并形成意象.该领域的深入研究将导致认知材料、习得者和引导者三方面的创新,因而具有广阔的前景.

作 者：房定坚 禹昱 FANG Ding-jian YU Yu  作者单位：同济大学,外国语学院,上海,200092 刊 名：同济大学学报（社会科学版）  PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF TONGJI UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCE SECTION） 年，卷(期)：2005 16(4) 分类号：H319 关键词：意象   情感   双重代码理论   二语习得  

 

2.二语习得理论对英语教学的启示 篇二

二语习得理论包含了多个学科的研究成果.本文探讨了其中对英语教学有着切实指导意义的三个理论:关键期理论成为目前外语学习低龄化的主要推动力;“i+1”理论对于教学材料的选择有指导意义;中介语石化理论有助于教师了解语言学习的规律, 从而改善教学效果.

作 者：姚凤华 作者单位：无锡职业技术学院,江苏,无锡,214121 刊 名：吉林广播电视大学学报 英文刊名：JOURNAL OF JILIN TV & RADIO UNIVERSITY 年，卷(期)：20xx “”(6) 分类号：H313 关键词：二语习得 关键期 输入 中介语 石化

 

3.二语习得评论文章读后感 篇三

二语习得中平衡语言输入与语言输出的策略

语言榆入与语言输出是外语教学中最为重要的两个方面.针对我国目前英语教学中存在的.语言输入与语言输出不平衡的现象,本文从英语教学的实践出发,分析了造成此现象的原因并提出解决问题的办法并探讨了两者之间的关系对英语教学的启示.

作 者：张婧 作者单位：沈阳音乐学院,公共基础部,辽宁,沈阳,110001刊 名：辽宁工业大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF LIAONING INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE EDITION)年，卷(期)：200810(1)分类号：H319.3关键词：语言输入 语言输出 平衡

4.二语习得评论文章读后感 篇四

二语习得过程中英语口语沟通焦虑的实证研究

采用问卷调查和访谈的方式,对大学生在二语习得过程中常见的英语口语沟通焦虑的现状进行了调查,调查发现,80.36%的大学生英语口语沟通焦虑程度比较高;大学生的性别不同在英语口语沟通焦虑上没有差异;年级之间差异也不显著;非英语理科、英语专业、非英语文科之间差异显著.另外,文章又提出了降低大学生英语口语沟通焦虑程度的四个策略:实施“以学生为中心”的教学模式,提高大学生对英语口语的`歧义容忍度,课堂上多采取“小组讨论”的活动和鼓励大学生课外积极参与“外语角”活动.

作 者：杜娟  作者单位：河南大学,河南,开封,475001 刊 名：郑州航空工业管理学院学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF ZHENGZHOU INSTITUTE OF AERONAUTICAL INDUSTRY MANAGEMENT(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 27(1) 分类号：H319.9 关键词：英语口语沟通焦虑   二语习得   以学生为中心   歧义容忍度