财务案例分析习题

财务案例分析习题（精选8篇）

1.财务案例分析习题 篇一

《财务管理案例分析》复习题

一、单项选择题

1．理想的财务管理目标应该是 2．IPO的优势不包括 3．IPO的不利之处不包括 4．债务融资方式不包括A

5、管理协同效应理论不包括 6．经营协同效应理论不包括

7、财务协同效应不包括

8、下列风险中，（）不属于企业并购风险 9．内部利益相关者不包括 10．外部利益相关者不包括 11.巴菲特的投资精髓不包括

12．证券投资基本分析方法不包括

13．财务管理效率高，便于实现资源共享，降低产品成本的财务管理模式是 14．有利于调动各子公司的积极性和创造性，财务决策周期短的财务管理模式是

1．现金作为一种资产，它的特点是（）。

A．流动性强，盈利性强

B.流动性强，盈利性差 C．流动性差，盈利性强

D.流动性差，盈利性差 2．下列财务比率反映资产管理效率的是（）。

A.资产负债率 B.流动比率

C.存货周转率D.资产报酬率 3．在杜邦财务分析体系中，被称为龙头的指标是（）

A.权益报酬率

B.总资产报酬率

C.资产净利率

D.销售净利率 4．在下列财务关系中，属于债权债务关系的是（）。

A.企业与政府之间的财务关系

B.企业与投资者之间的财务关系 C.企业与受资者之间的财务关系

D.企业与债务人之间的财务关系

5．下列哪一种筹资方式是集融资与融物为一身，具有借贷性质，是企业筹集长期负债资金的一种特殊方式。（）

A．吸收直接投资

B.发行债券

C.商业信用

D.融资租赁 6．按投资者的出资形式分类，下列不属于吸收直接投资的种类的是（）。A.现金投资

B.劳务投资

C.实物投资

D.无形资产投资 7．当债券的票面利率小于市场利率时，债券应（）。

A.等价发行

B.溢价发行

C.折价发行

D.向外部发行 8．当净现值为零时，可说明（）。

A.投资方案无收益B.投资方案只能获得平均收益

C投资方案只能收回投资

D.投资方案亏损，应拒绝接受 9．对信用期限的叙述，正确的是（）。A．信用期限越长，坏账发生的可能性越小

B．信用期限越长，表明客户享受的信用条件越优越

C．延长信用期限，将会减少销售收入D．信用期限越长，收账费用越少

二、多项选择题

1．企业收益分配应遵循以下哪些原则 2．企业收益分配的受益者包括

3、投资者保护的主要机制有

4．企业多元化主要是通过以下（）机制来增加企业价值的

5、股权融资方式有

6．并购协同效应理论包括 7．并购动机理论包括

8．企业并购的支付方式包括

9．根据投资经营对象的差异，投资战略分为三种类型 10．解决财务危机的基本方法有

11.巴菲特挑选价格能涨十倍股票的主要依据 12．影响资本结构的因素有

13．一般来说，公司的股利分配政策有以下几种 15．集团公司财务管控模式有

16．资金集中管理模式通常有以下几种

三、计算评价题

四、简答题

1、公司治理结构与核心：P37

2、大股东控制：P37

3、证券投资基本分析法P87

4、最优资本结构及影响因素P113 5．供应商管理库存（VMI）P121

6、企业并购的财务协同效应：P166

7、企业并购股票支付方式的利弊P170

8、资金管理内部银行职能：P214

五、分析论述题

1、财务管理目标与公司治理分析

（1）以雷曼兄弟公司为例，说明股东财富最大化与业务创新是什么关系？业务创新中如何有效控制经营风险？

（2）从追求股东财富最大化和证券投资的原则出发，你如何看待雷曼兄弟公司用税后利润购买本公司股票的行为？

（3）如何科学激励和约束代理人，使之服务与股东财富最大化？

2、投资管理分析

（1）企业多元化战略有哪些类型？该公司属于哪一种多元化？（2）多元化通过那些机制增加企业价值？多元化经营的陷阱何在?（3）对该公司多元化的优势、劣势及前景进行评价。3．营运资金管理

（1）四川长虹在2000-2004年的应收账款管理方面存在什么问题？（2）你认为应如何防止类似现象发生？

答：1）完善信用政策，建立内控制度。企业信用管理部门应科学确定赊销授信额度并进行资信调查，针对新老客户以及客户不同的实际情况制定了不同的赊销额标准。财务部门对应收账款应进行分析管理，树立坏账风险意识，防范财务风险。内部审计部门应发挥监督作用。海外市场开拓应慎重。

2)重视应收账款回收期的治理。从账龄分析与制定付款优惠政策两方面入手，设定账龄目标，规 定每一个客户归还应收账款的最长付款期。了解客户的回款状况，制定付款优惠政策,鼓励客户提前还款，以便缩短回款期。

3)控制超期应收账款。对于超期应收账款公司采取的措施是停止供货,直到款项付清。实施收款计划,假如在停止供货后客户仍拒付货款,公司将指定销售代表在财务部的协助下,与该客户磋商以求达成收款协议。对于无力偿付的客户,采取先帮助客户渡过难关的方式等,以期在日后可以收回更多的应收账款。假如在实施了上述措施后仍无效果,将诉诸法律以期在客户破产清算时得到清偿。4．股利分配分析

驰宏锌锗2006年超能力现金分红

（1）公司是否存在“超能力派现”？“超能力派现”如何衡量？

（2）驰宏锌锗2006的现金分红政策，是解决了代理问题还是体现了控股股东的利益？是对投资者利益的保护还是大股东对小股东的利益侵占？

（3）该公司的分配方案对公司发展有何影响？

答：有利的方面是，向投资者高额分派现金股息，传递了良好的企业盈利信息以及未来的发展潜力，可以增强投资者的信心。但是另一方面会降低企业的资金储备，在面对好的投资机会时，可能会由于资金不足而无法投资该项目，从而降低企业的盈利水平。该公司就是由于高额派息，影响了企业的经营活动的现金流，也影响了投资项目的进度。

在我国资本市场上，绝大多数上市公司都是重融资、轻（现金）股利。上市公司进行高派现，往往是由其特殊原因。高派现意味着上市公司必须动用以前积累的利润或现金来进行分红，不仅可能导致以后派现能力下降，而且其所带来的现金压力热血必造成上市公司发展的瓶颈，甚至可能错失投资良机，致使未来收益下降，不利于公司的长远发展，最终使投资者的受损。

5．公司治理分析

创始人被资本驱逐

（1）如何平衡创始人和资本投资者的利益矛盾。

答：创始人既然选择引入风险投资基金、私募股权基金和向社会公众发行股票，除获得更多的融资渠道外，也意味着创始股东放弃了对公司的绝对控制权，未来职业经理人、基金经理人的介入不可避免，股权多元化将成为趋势。既然为了发展引入了其他股东，就应该为其他股东负责。承担起保护全体利益相关者的责任。在自律上，创始人要带头守法。对于制度和规则，现代公司的治理精神是建立股东会、董事会、监事会的权力制衡机制，在此法制结构下，董事会接受股东委托，按照公司法、公司章程之规定行使对公司的管理，接受监事会的监督，对股东负有信托责任。通过公司的基本法——公司章程，体现法理精神。只要不违反国家《公司法》的制度规定，公司章程就可以优先适用，即所有的纠纷先依据公司章程处理。创始人和资本投入者都应当遵守。

（2）有哪些方法可预防企业创始人被资本驱逐事件的发生？

答：在公司章程中，可加入创始人保护条款，即创始股东的股权不管被稀释到什么程度，都要占据董事会的多数席位或由其提名的人占据董事会的多数席位；而创始人还可利用公司所设计的规则防止被恶意收购来予以反击。比如，在公司章程里拟定“毒丸计划”设定特殊投票权等。比如美国福特汽车公司，福特家族成员虽然只持有公司3。3%的股份，但他们持有的是创始人股（即B股），因此他们拥有公司发展40%的特殊表决权。谷歌公司创始人佩奇和布林，以及公司CEO施密特持有谷歌公司1/3的股票，但这些股票可不是普通的股票，它们每票拥有10票的投票权。如此计算下来，谷歌公司创始团队拥有超过80%的投票权。

6．营运资金管理分析

（1）什么是零库存管理，实施企业零库存管理应注意的问题？（2）如何提高企业的存货管理水平? 1)严格执行财务制度规定,使账、物、卡相符。

2)采用ABC控制法,降低存货库存量,加速资金周转。3)加强存货采购管理,合理运作采购资金,控制采购成本。

4)充分利用ERP等先进的管理模式,实现存货资金信息化管理。7.资金筹集案例分析

中兴通讯股份有限公司 结合案例回答：

（1）什么是风险投资基金？他们一般投资于哪个阶段的企业？采取什么方式退出？（2）中兴通讯公司为何选择在三地上市？对公司发展战略有何影响？ 8．财务失败与重组分析

（1）广发证券为什么不是直接IPO，而要采取借壳上市？对双方有什么好处？（2）壳资源是很多长期资不抵债上市公司长期存在的重要原因，降低了资本市场的资源优化配置。请问，该如何解决这一问题？

市场中的任何企业都有其存在的方式，不同的存在方式仅仅代表企业外“壳”的不同。在成熟的资本市场，上市只是企业获取融资一种方式。但在中国，上市是一种特殊资源。资不抵债就是资产小于负债，就是所有者权益小于零，公司的所有者在理论上已经失去了公司的资产支配权，资产的权益属于债权人所有。但拥有特殊上市资格的“壳”资源是企业一种重要的无形资产，为出现资不抵债后的资产重组提供了价值基础。正是这种“壳”资源的存在，给上市公司带来了继续生存的希望，这是中国证券市场低效率的直接表现，阻碍了资本市场的资源优化配置。

当上市不再成为特殊荣耀的时候，当上市资格是企业在公平竟争中凭借真实价值获取的时候，当上市仅仅是一个企业正常融资方式的时候，当不同类型的企业都能够找到合适的融资方式的时候，“上市公司”这一壳资源的价值就会大大降低，那些长期资不抵债公司按照市场规律退出资本市场也就是必然的了。这一切，就依赖于审批制改革为注册制。9．企业并购分析

民营企业美的电器集团公司以现金方式，用16.8亿元收购无锡国资委控股的小天鹅股份公司。回答问题：（1）该并购事件中，哪些并购理论具有解释力？（2）主并公司在选择现金支付方式时，主要应考虑哪些因素？

（3）美的集团采用现金支付有何利弊？

2.财务案例分析习题 篇二

一、习题课的教学方法有待改进

随着近年来我国高校教学体制改革, 大学物理课学时不断减少, 而大学物理的教学内容相对丰富。受到物理课学时数的限制, 物理习题课安排的课时少、内容多、时间紧, 因而教师往往“珍惜”引导和启发学生独立思考和解答的时间, 给出题目后就解释题意, 解释题意时就几乎全部“摊牌”, 过早给出解题思路、方法和答案。整个解题过程全程包办, 牵着学生的鼻子一讲到底。其结果是, 教师讲得多, 学生思考少;教师“一言堂”, 学生被动听;教师满堂灌, 学生记笔记;教师热情洋溢, 学生兴趣索然。这样的授课方式以教师的解题经验取代学生的主动思维, 忽视学生的主体地位, 忽视学习的主动性和能动性, 表面上看似乎课堂容量大、教学效率高, 实际上, 不仅阻碍了学生思维能力的锻炼和发展, 而且教学效果差、效率低, 达不到预期的教学目的。久而久之, 不仅“欲速则不达”, 而且会磨蚀掉学生的学习兴趣, 打消他们的学习积极性, 真可谓舍本逐末。

二、学生在求解物理习题时思维定势的“负迁移”影响严重

心理学认为迁移是一种学习对另一种学习的影响, 知识迁移是将所学知识应用到新的情境, 用已掌握的方法和技能解决新问题所体现的素质和能力。

我国的大学生经过中学时期严格的解题训练, 为大学物理的学习奠定了良好的基础, 同时, 学生在这种训练中形成了对同一类问题或同一种直观模式的惯性思维, 这种惯性思维对学习大学物理有积极作用, 也有负面影响。学生通过知识“正迁移”, 可以有效避免对知识死记硬背, 可以实现知识的贯通、理解和转换, 从而正确认识和理解物理学规律, 提高综合应用能力。同时, 思维定势的“负迁移”影响也很明显, 学生容易忽略知识迁移的条件、适用范围和问题的本质, 生搬硬套, 以一贯的思维定势去处理问题。比如, 用动量定恒的方法来解决涉及定轴转动的碰撞、打击问题, 用代数方法求解本应该用微积分方法求解的问题, 用经典力学的思维方式来思考相对论和量子力学问题, 等等。再如, 学生在高中时用代数方法做过大量物理习题后, 形成了以“选公式”、“解方程”的方法求解物理问题的思维定势和解题习惯, 在学习大学物理时, 下意识地沿袭这种惯性思维, 常以经验代替认真思考, 习惯于“依葫芦画瓢”, 机械模仿例题的解题方法和技巧、盲目套公式, 而不是着眼于全面、缜密分析物理问题, 透彻理解物理概念和规律, 主动建构知识体系, 导致对物理问题知其然而不知其所以然。这样, 解题便成了简单机械的方法的模仿和技巧的训练, 而背离了学习大学物理的目的和要求。这种思维定势的消极影响, 干扰了学生对新知识的学习、理解和掌握, 束缚了学生的思维和想象, 导致学生缺乏思维创新, 难以灵活变通。教师要通过习题课教学, 有意识地帮助学生尽早克服“思维定势”的负迁移影响, 重建知识框架和体系, 建立新的思维定势。

三、学生对学习大学物理和求解物理习题普遍存在畏难心理

当前, 我国教育教学体制不断改革, 但现阶段, 中学教育仍然以“灌注式”的应试教育为主。高中阶段, 学生天天和老师在一起, 老师抱着学生走, 对每个知识点, 老师都事无巨细地反复讲解、反复训练、反复测试, 学生往往不用去思考学习方法、不用去制定学习计划、不用去自主发现并解决自己学习中的个性化问题, 而只需要在老师规定的轨道上按照教师设置的规律运行。而大学阶段, 教师一般只讲解最重要、最关键的问题, 许多内容需要学生自学;学生也不再是在教师的监督下学习, 而有更多的时间由自己独立支配。因此, 从中学到大学, 在学习方式及对自学能力的要求方面, 都存在很大的跨度, 学生往往因不太适应大学阶段的学习方式而感到茫然无助, 从而滋生畏难心理。大学物理课是在大学低年级开设的课程, 学生还没能具备很强的自学能力, 还没能很好地适应大学的学习方式, 掌握适合大学阶段的学习方法, 而大学物理相对于中学物理而言, 理论性、抽象性、逻辑性、系统性更强, 对很多在高中就感觉物理难学的学生而言, 大学物理就更难学了。此外, 大学物理不同于高中物理的一个重要特点就是微分、积分知识的广泛应用, 学习大学物理要求学生能转变观念, 学会用微积分的思想去思考问题, 而学生虽然在大一第一学期学习了高等数学, 但刚开始接触大学物理, 还是有很多人没有真正掌握运用微积分处理变量问题, 导致畏难心理滋生, 学习兴趣减退。因此, 通过习题课, 教师不仅仅要引导学生在实践中深化对物理概念和规律的理解, 掌握概念和规律的应用, 将物理知识内化为能力, 更重要的是让学生切身感受分析和解决物理问题的过程, 从中获得愉悦的情感体验和学好大学物理的信心。

3.财务案例分析习题 篇三

一、在练习与习题中设置问题情境，激发学生学习数学的兴趣

新课标明确指出“学生是数学学习的主人”，“一切为了学生的发展”，教师的教要考虑以学生发展为最终目的。因而，施教之初，贵在引导。在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过学生自己的思维活动和动手操作获得知识。因此，我在进行练习设计时，注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点，设置问题情境，让学生去思考，在小组内展开讨论。教师通过巡视、诱导、启发，充分调动学生的积极性。

例如在教学生学习《19.4等腰三角形的判定》时，将教材上“如果有两个角相等，那么它是等腰三角形吗？”重新设置为如下问题情境：两救生员分别在游泳池边的B、C处，同时发现一少年在A处溺水，若∠ABC=∠ACB，则两救生员到A处的距离是否相等？两救生员同时跳入水中能否同时赶到A处？（假设两人游泳速度相等）通过置疑，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，积极主动投入到学习中。引导学生动手操作，构建等腰三角形的模型。学生通过自主探索、合作交流等形式，发现度量、折叠、圆规截取等方法都能找到AB=AC，较好地掌握了“等角对等边”的判定方法。这不仅培养了学生的转化思想、建构模型、抽象概括等数学思想方法，还是对学生进行游泳安全教育的好时机，使安全教育渗透到数学课堂中。因而，在教学中设置情境，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养乃至提高学生的探索思维能力。

二、练习与习题的设计应有利于培养学生的数学应用意识

新课标的“数学”强调的是“大众数学”。“大众”即“人人”，因此在“大众数学”意义下的教育目标就是让人人学“有用”的数学；人人掌握“必需”的数学；人人在数学上都能得到不同程度的发展。这充分体现了数学的应用性、普及性、和发展性，数学来源于实际，应用于实际，数学的应用是广泛的，各行各业对数学的应用有着不同的要求。因而教师在使用教材时，要有创新，使教材更贴近生活、贴近实际应用，更有利于学生的掌握，更有利于培养学生的数学应用意识。

例如在教学生学习《7.3二元一次方程组实践与探索》时，对问题1进行了如下重新设计：一个长方体包装盒由1个侧面和2个底面组成。已知每张白卡纸可以做侧面2个，或者做底面3个。

（1）若要做6个包装盒，需侧面____个，底面____个，共用____张纸。（C级同学做）

（2）要用20张白卡纸做包装盒，准备把这些白卡纸分成两部分，一部分做侧面，另一部分做底面。请你设计一种分法，使侧面与底面正好配套？（B级同学做）为了不浪费材料，你认为最多能配成几个包装盒。（A级同学做）

本题设计有梯度，既能满足不同层次学生的需求，又为学有余力的学生提供了更大的发展空间。在探索过程中，同学们对设计一种分法做得较好，但对于“在不浪费材料情况下最多能配成几个包装盒”这一问题有争议，我就让学生通过动手操作确认的方式来消除争议，使学生感受到数学在现实生活中的普遍应用，增强了学生的数学应用意识，让他们感受到数学的魅力。事实证明，穿插于课堂的应用数学教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的积极性和创造性。

三、练习与习题的设计应注重学生探索思维能力和创新能力的培养

新课标强调“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，“教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动促进学生思维能力的发展”，因而教师在教学中必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动。

（1）连续搭4个正方形需____根火柴棒；（2）连续搭10个正方形需____根火柴棒；（3）连续搭n个正方形需____根火柴棒。通过引导学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，把探索思维能力和创新能力的培养贯穿于教学的全过程。

四、练习与习题的设计应注意培养学生的数学思想方法

在新教材中蕴含了多种数学思想和方法，数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。在进行“大众”数学教学时，可通过抽象概括、建构模型、转化思想、分类讨论等数学思想方法的学习和训练，让学生体会到数学中的定义、概念、定理、公式等是从现实世界中经过逐步抽象、概括而得到的数学模型，与现实世界有着千丝万缕的联系，并且可以反过来应用于现实世界解决各种实际问题。通过把学数学和用数学结合起来，使学生学会用数学解决身边的实际问题，在实践中体验用数学的快乐，达到培养学生用数学的能力的目的。

总之，在新课程改革实验中，我们就初中数学新教材特点，在练习与习题使用上所进行的探索研究，都是为了激发学生的学习数学兴趣，培养学生的数学应用意识和探索思维能力，掌握抽象概括、建构模型、转化思想、数形结合、分类讨论等数学思想方法。让学生学会运用所学知识和数学思想方法分析、解决问题，使学生真正成为数学学习的主人。

（作者单位：福建省德化县第一中学）

在全国推进新一轮国家基础教育课程改革实施之际，对新的教材与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。本文就以在初中数学新课改实验之下对新教材练习与习题的使用研究为主题，谈谈自己的一些体会。

一、在练习与习题中设置问题情境，激发学生学习数学的兴趣

新课标明确指出“学生是数学学习的主人”，“一切为了学生的发展”，教师的教要考虑以学生发展为最终目的。因而，施教之初，贵在引导。在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过学生自己的思维活动和动手操作获得知识。因此，我在进行练习设计时，注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点，设置问题情境，让学生去思考，在小组内展开讨论。教师通过巡视、诱导、启发，充分调动学生的积极性。

例如在教学生学习《19.4等腰三角形的判定》时，将教材上“如果有两个角相等，那么它是等腰三角形吗？”重新设置为如下问题情境：两救生员分别在游泳池边的B、C处，同时发现一少年在A处溺水，若∠ABC=∠ACB，则两救生员到A处的距离是否相等？两救生员同时跳入水中能否同时赶到A处？（假设两人游泳速度相等）通过置疑，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，积极主动投入到学习中。引导学生动手操作，构建等腰三角形的模型。学生通过自主探索、合作交流等形式，发现度量、折叠、圆规截取等方法都能找到AB=AC，较好地掌握了“等角对等边”的判定方法。这不仅培养了学生的转化思想、建构模型、抽象概括等数学思想方法，还是对学生进行游泳安全教育的好时机，使安全教育渗透到数学课堂中。因而，在教学中设置情境，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养乃至提高学生的探索思维能力。

二、练习与习题的设计应有利于培养学生的数学应用意识

新课标的“数学”强调的是“大众数学”。“大众”即“人人”，因此在“大众数学”意义下的教育目标就是让人人学“有用”的数学；人人掌握“必需”的数学；人人在数学上都能得到不同程度的发展。这充分体现了数学的应用性、普及性、和发展性，数学来源于实际，应用于实际，数学的应用是广泛的，各行各业对数学的应用有着不同的要求。因而教师在使用教材时，要有创新，使教材更贴近生活、贴近实际应用，更有利于学生的掌握，更有利于培养学生的数学应用意识。

例如在教学生学习《7.3二元一次方程组实践与探索》时，对问题1进行了如下重新设计：一个长方体包装盒由1个侧面和2个底面组成。已知每张白卡纸可以做侧面2个，或者做底面3个。

（1）若要做6个包装盒，需侧面____个，底面____个，共用____张纸。（C级同学做）

（2）要用20张白卡纸做包装盒，准备把这些白卡纸分成两部分，一部分做侧面，另一部分做底面。请你设计一种分法，使侧面与底面正好配套？（B级同学做）为了不浪费材料，你认为最多能配成几个包装盒。（A级同学做）

本题设计有梯度，既能满足不同层次学生的需求，又为学有余力的学生提供了更大的发展空间。在探索过程中，同学们对设计一种分法做得较好，但对于“在不浪费材料情况下最多能配成几个包装盒”这一问题有争议，我就让学生通过动手操作确认的方式来消除争议，使学生感受到数学在现实生活中的普遍应用，增强了学生的数学应用意识，让他们感受到数学的魅力。事实证明，穿插于课堂的应用数学教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的积极性和创造性。

三、练习与习题的设计应注重学生探索思维能力和创新能力的培养

新课标强调“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，“教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动促进学生思维能力的发展”，因而教师在教学中必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动。

（1）连续搭4个正方形需____根火柴棒；（2）连续搭10个正方形需____根火柴棒；（3）连续搭n个正方形需____根火柴棒。通过引导学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，把探索思维能力和创新能力的培养贯穿于教学的全过程。

四、练习与习题的设计应注意培养学生的数学思想方法

在新教材中蕴含了多种数学思想和方法，数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。在进行“大众”数学教学时，可通过抽象概括、建构模型、转化思想、分类讨论等数学思想方法的学习和训练，让学生体会到数学中的定义、概念、定理、公式等是从现实世界中经过逐步抽象、概括而得到的数学模型，与现实世界有着千丝万缕的联系，并且可以反过来应用于现实世界解决各种实际问题。通过把学数学和用数学结合起来，使学生学会用数学解决身边的实际问题，在实践中体验用数学的快乐，达到培养学生用数学的能力的目的。

总之，在新课程改革实验中，我们就初中数学新教材特点，在练习与习题使用上所进行的探索研究，都是为了激发学生的学习数学兴趣，培养学生的数学应用意识和探索思维能力，掌握抽象概括、建构模型、转化思想、数形结合、分类讨论等数学思想方法。让学生学会运用所学知识和数学思想方法分析、解决问题，使学生真正成为数学学习的主人。

（作者单位：福建省德化县第一中学）

在全国推进新一轮国家基础教育课程改革实施之际，对新的教材与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。本文就以在初中数学新课改实验之下对新教材练习与习题的使用研究为主题，谈谈自己的一些体会。

一、在练习与习题中设置问题情境，激发学生学习数学的兴趣

新课标明确指出“学生是数学学习的主人”，“一切为了学生的发展”，教师的教要考虑以学生发展为最终目的。因而，施教之初，贵在引导。在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过学生自己的思维活动和动手操作获得知识。因此，我在进行练习设计时，注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点，设置问题情境，让学生去思考，在小组内展开讨论。教师通过巡视、诱导、启发，充分调动学生的积极性。

例如在教学生学习《19.4等腰三角形的判定》时，将教材上“如果有两个角相等，那么它是等腰三角形吗？”重新设置为如下问题情境：两救生员分别在游泳池边的B、C处，同时发现一少年在A处溺水，若∠ABC=∠ACB，则两救生员到A处的距离是否相等？两救生员同时跳入水中能否同时赶到A处？（假设两人游泳速度相等）通过置疑，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，积极主动投入到学习中。引导学生动手操作，构建等腰三角形的模型。学生通过自主探索、合作交流等形式，发现度量、折叠、圆规截取等方法都能找到AB=AC，较好地掌握了“等角对等边”的判定方法。这不仅培养了学生的转化思想、建构模型、抽象概括等数学思想方法，还是对学生进行游泳安全教育的好时机，使安全教育渗透到数学课堂中。因而，在教学中设置情境，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养乃至提高学生的探索思维能力。

二、练习与习题的设计应有利于培养学生的数学应用意识

新课标的“数学”强调的是“大众数学”。“大众”即“人人”，因此在“大众数学”意义下的教育目标就是让人人学“有用”的数学；人人掌握“必需”的数学；人人在数学上都能得到不同程度的发展。这充分体现了数学的应用性、普及性、和发展性，数学来源于实际，应用于实际，数学的应用是广泛的，各行各业对数学的应用有着不同的要求。因而教师在使用教材时，要有创新，使教材更贴近生活、贴近实际应用，更有利于学生的掌握，更有利于培养学生的数学应用意识。

例如在教学生学习《7.3二元一次方程组实践与探索》时，对问题1进行了如下重新设计：一个长方体包装盒由1个侧面和2个底面组成。已知每张白卡纸可以做侧面2个，或者做底面3个。

（1）若要做6个包装盒，需侧面____个，底面____个，共用____张纸。（C级同学做）

（2）要用20张白卡纸做包装盒，准备把这些白卡纸分成两部分，一部分做侧面，另一部分做底面。请你设计一种分法，使侧面与底面正好配套？（B级同学做）为了不浪费材料，你认为最多能配成几个包装盒。（A级同学做）

本题设计有梯度，既能满足不同层次学生的需求，又为学有余力的学生提供了更大的发展空间。在探索过程中，同学们对设计一种分法做得较好，但对于“在不浪费材料情况下最多能配成几个包装盒”这一问题有争议，我就让学生通过动手操作确认的方式来消除争议，使学生感受到数学在现实生活中的普遍应用，增强了学生的数学应用意识，让他们感受到数学的魅力。事实证明，穿插于课堂的应用数学教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的积极性和创造性。

三、练习与习题的设计应注重学生探索思维能力和创新能力的培养

新课标强调“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，“教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动促进学生思维能力的发展”，因而教师在教学中必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动。

（1）连续搭4个正方形需____根火柴棒；（2）连续搭10个正方形需____根火柴棒；（3）连续搭n个正方形需____根火柴棒。通过引导学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，把探索思维能力和创新能力的培养贯穿于教学的全过程。

四、练习与习题的设计应注意培养学生的数学思想方法

在新教材中蕴含了多种数学思想和方法，数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。在进行“大众”数学教学时，可通过抽象概括、建构模型、转化思想、分类讨论等数学思想方法的学习和训练，让学生体会到数学中的定义、概念、定理、公式等是从现实世界中经过逐步抽象、概括而得到的数学模型，与现实世界有着千丝万缕的联系，并且可以反过来应用于现实世界解决各种实际问题。通过把学数学和用数学结合起来，使学生学会用数学解决身边的实际问题，在实践中体验用数学的快乐，达到培养学生用数学的能力的目的。

总之，在新课程改革实验中，我们就初中数学新教材特点，在练习与习题使用上所进行的探索研究，都是为了激发学生的学习数学兴趣，培养学生的数学应用意识和探索思维能力，掌握抽象概括、建构模型、转化思想、数形结合、分类讨论等数学思想方法。让学生学会运用所学知识和数学思想方法分析、解决问题，使学生真正成为数学学习的主人。

4.财务案例分析习题 篇四

一、单项选择题

1、下列各项中，属于企业债务风险分析与评判的修正指标的是：

A、总资产增长率

B、速动比率

C、流动资产周转率

D、成本费用利润率

【正确答案】 B

【答案解析】 企业债务风险分析与评判的修正指标包括速动比率、现金流动负债比率、带息负债比率、或有负债比率。选项A属于企业经营增长分析与评判的修正指标;选项C属于企业资产质量分析与评判的修正指标;选项D属于企业盈利能力分析与评判的修正指标。

该题针对“企业绩效评价”知识点进行考核

2、通过分析其增减变化的幅度及其变化原因，来判断企业财务状况的发展趋势的这种方法选择的期数越多，分析结果的准确性越高，则这种方法是：

A、比较财务报表

B、比较百分比财务报表

C、比较财务比率

D、比较预测财务报表

【正确答案】 A

【答案解析】 比较财务报表是比较企业连续几期财务报表的数据，分析其增减变化的幅度及其变化原因，来判断企业财务状况的发展趋势。这种方法选择的期数越多，分析结果的准确性越高。

该题针对“财务趋势和综合分析”知识点进行考核

3、某企业在进行营运能力分析时计算出来的存货周转次数为10次，当年存货的平均余额是2 000万元，假定该企业的销售毛利率为20%，净利润为2 200万元，则该企业的销售净利润率为：

A、11%

B、8.8%

C、10%

D、9.17%

【正确答案】 B

【答案解析】 销售成本=存货余额×存货周转次数=2 000×10=20 000(万元)，销售收入=20 000/(1-20%)=25 000(万元)，销售净利润率=净利润/销售收入净额=2 200÷25 000=8.8%。

该题针对“财务比率分析”知识点进行考核

4、已知某企业20×1年营业收入为2000万元，平均流动比率为2，平均流动负债为250万元，则该企业20×1年的流动资产周转次数为：

A、8次

B、6次

C、4次

D、2次

【正确答案】 C

【答案解析】平均流动比率=平均流动资产/平均流动负债，平均流动资产=2×250=500(万元);流动资产周转次数=销售收入/流动资产=2000/500=4。

该题针对“财务比率分析”知识点进行考核

5、某公司末流动资产中货币资金余额为200万元，应收账款余额为350万元，存货余额为450万元;年末速动比率为1.1。则该企业20末流动比率为：

A、1.55

B、1.95

C、2

D、2.2

【正确答案】 C

【答案解析】 速动比率=速动资产/流动负债=1.1，因此流动负债=(200+350)÷1.1=500(万元)，所以流动比率=流动资产/流动负债=(200+350+450)/500=2。

该题针对“财务比率分析”知识点进行考核

6、下列经济业务不会影响流动比率的是：

A、销售产成品

B、偿还应付账款

C、用银行存款购买固定资产

D、用银行存款购买短期有价证券

【正确答案】 D

【答案解析】 销售产成品、偿还应付账款、用银行存款购买固定资产均会影响流动比率。选项D，用银行存款购买短期有价证券，流动资产不发生变动，流动比率也不变。

该题针对“财务比率分析”知识点进行考核

二、多项选择题

1、经营增长状况指标中的修正指标包括：

A、销售利润增长率

B、销售增长率

C、总资产增长率

D、资本保值增值率

E、技术投入比率

【正确答案】 ACE

【答案解析】 销售增长率和资本保值增值率是属于经营增长状况指标中的基本指标。

该题针对“企业绩效评价”知识点进行考核

2、杜邦分析体系主要反映的财务比率关系有：

A、股东权益报酬率与资产报酬率及权益乘数之间的`关系

B、资产报酬率与销售净利率及总资产周转率之间的关系

C、销售净利率与净利润以及销售收入之间的关系

D、总资产周转率与销售收入以及资产总额之间的关系

E、存货周转率与销售成本及存货余额之间的关系

【正确答案】 ABCD

【答案解析】 选项E不属于杜邦分析体系主要的财务比率。

该题针对“财务趋势和综合分析”知识点进行考核

3、评价企业营运能力的财务比率主要有：

A、应收账款周转率

B、存货周转率

C、成本费用净利率

D、流动资产周转率

E、总资产周转率

【正确答案】 ABDE

【答案解析】 成本费用净利率属于获利能力的财务比率。

该题针对“财务比率分析”知识点进行考核

4、下列关于产权比率的表达式中，正确的有：

A、权益乘数-1=产权比率

B、资产负债率-1=产权比率

C、资产负债率×权益乘数=产权比率

D、资产负债率/权益乘数=产权比率

E、股东权益比率*权益乘数=1

【正确答案】 ACE

【答案解析】 产权比率=负债/所有者权益，资产负债率=负债/资产，权益乘数=资产/所有者权益。选项A，权益乘数-1=(资产-所有者权益)/所有者权益=产权比率;选项C，资产负债率×权益乘数=(负债/资产)×(资产/所有者权益)=负债/所有者权益=产权比率;选项E，股东权益比率与权益乘数互为倒数，所以选项ACE正确。

该题针对“财务比率分析”知识点进行考核

5、下列经济业务会影响企业应收账款周转率的有：

A、收回应收账款

B、销售产成品

C、期末购买应收账款

D、偿还应付账款

E、销售退回

【正确答案】 ABCE

【答案解析】 收回应收账款、销售产成品、期末购买应收账款、销售退回会影响企业应收账款周转率。

该题针对“财务比率分析”知识点进行考核

6、当流动资产大于流动负债时，下列说法中正确的有：

A、流动比率大于1

B、流动比率小于1

C、速动比率大于1

D、速动比率小于1

E、不能判断速动比率和1的关系

【正确答案】 AE

【答案解析】 当流动资产大于流动负债时，不能判断速动资产大于流动负债;当速动资产大于流动负债时，则能判断流动资产大于流动负债。

5.财务会计练习题 篇五

（1）购入一批原材料，增值税专用发票上注明的材料价款为200万元（不含增值税），增值税为34万元。货款已付，材料已验收入库。

（2）工程领用生产用料8万元，该批材料的计税价为10万元。

（3）购进免税农产品一批，买价100万元已用银行存款支付，材料已到达并验收入库。

（4）购入一台设备，增值税专用发票上记载的设备价款200万元，支付的增值税额为34万元，款项已由银行支付。

（5）销售产品一批，销售收入为300万元（不含税），货款尚未收到。

（6）销售应交增值税产品给小规模纳税企业，应收取款项（价税合计）为58.5万元，已由银行收妥。

（7）从小规模纳税企业购入一批材料，发票上记载的货款175.5万元，材料已经验收入库，款项尚未支付。

（8）收到上月自营出口产品退回的增值税20万元，存入银行。

（9）出售厂房一栋，原价1000万元，已提折旧700万元，出售所得收入650万元，清理费用支出3万元，厂房已清理完毕，款项均已由银行收付。适用的营业税税率为5%。

（10）出售一项商标权，转让收入5万元已存入银行，该项商标权的账面摊余价值为2万元。适用的营业税税率为5%。

要求：根据上述资料，编制有关经济业务的会计分录（为简化核算，不考虑城市维护建设税和教育费附加）。（金额单位用万元表示）。

2.某企业2013年4月份发生如下经济业务：

（1）根据供电部门通知，企业本月应付电费5万元。其中生产车间电费4万元，企业行政管理部门电费1万元。

（2）购入一台不需要安装的设备一台，价款及价外费用100000元，增值税专用发票上注明的增值税额17000元，款项尚未支付。

（3）生产车间委托外单位修理机器设备，对方开来的专用发票上注明修理费用2000元，增值税额340元，款项已用银行存款支付。

（4）库存材料因意外火灾毁损一批，有关增值税专用发票确认的成本为8000元，增值税额为1360元。

（5）建造厂房领用生产用原材料20000元，其购入时支付的增值税为3400元。

（6）医务室维修领用原材料2000元，其购入时支付的增值税为340元。

（7）为甲企业代加工木箱40个，每个收取加工费50元，适用的增值税税率为17%。款项已收到并存入银行。

（8）接受乙企业委托，加工应税消费品。乙企业交来的原材料成本为14000元，发生加工费用6000元，消费税税率10%。两企业均为一般纳税人，适用增值税税率为17%。有关款项的收付已经银行办妥。

（9）出售一栋办公楼，出售收入640000元已存入银行。该办公楼的账面原价为800000元，已提折旧200000元；出售过程中用银行存款支付清理费用10000元。销售该项固定资产适用的营业税税率为5%。

6.《中级财务会计》习题(6) 篇六

（六）1、A公司2012年6月有关职工薪酬的业务如下：

（1）按照工资总额的标准分配工资费用，其中生产工人工资为100万元，车间管理人员工资20万元，总部管理人员工资为30万元，专设销售部门人员工资为10万元，内部研究开发人员工资为40万元（符合资本化条件），已通过银行支付。（2）根据所在地政府规定，按照工资总额的10%、12%、2%和10.5%计提医疗保险费、养老保险费、失业保险费和住房公积金；以银行存款向社会保险经办机构缴纳社会保险费和住房公积金管理机构缴纳住房公积金。根据2011年实际发放的职工福利情况，公司预计2012年应承担职工福利费金额为工资总额的5%；按照工资总额的2%和1.5%计提工会经费和职工教育经费。【要求】（1）按用途为标志，分别计算计入各项成本费用的职工薪酬金额；

（2）编制工资分配，支付工资、社会保险费和住房公积金的会计分录；

（3）编制计提职工福利费、计提工会经费和职工教育经费的会计分录。

2、乙公司为一家生产彩电的企业，共有职工100名，2012年2月，公司以其生产的成本为5 000元的液晶彩电和外购的每台不含税价格为500元的微波炉，作为春节福利发放给公司职工。该型号液晶彩电的售价为每台7 000元，乙公司适用的增值税税率为17%；乙公司购买微波炉开具了增值税专用发票，增值税税率为17%。假定l00名职工中85名为直接参加生产的职工，l5名为总部管理人员。

【要求】（1）编制该公司用液晶彩电作为职工福利发放的会计分录；

（2）编制该公司用微波炉作为职工福利发放的会计分录。

3、长江公司为增值税一般纳税企业，适用的增值税税率为17％，消费税税率为10％。存货计价采用先进先出法，期末计价采用成本与可变现净值孰低法，并按照单个存货项目计提存货跌价准备。2009年末，除A原材料发生减值外，其他存货均未发生减值。该公司2009年12月31日部分账户余额资料如下：“原材料—A材料”账面余额为100万元，“存货跌价准备—A材料”账面余额为10万元，“应交税费—应交增值税”科目借方余额为15万元，该借方余额均可用下月的销项税额抵扣。该公司2010年1月发生如下经济业务：

（1）从甲公司购入生产用的A材料一批，取得的增值税专用发票上注明的材料价款为500万元，增值税税款为85万元，货款已经支付。在购入材料过程中向铁路部门支付运费5万元（可按7％作为进项税额），A材料已经到达并验收入库。

（2）用A材料对乙公司投资。该批材料的实际成本为50万元，经协议，以作价60万元的A材料换取乙公司8％的股权。长江公司取得乙股权后，对乙公司无重大影响。有关资产转让及产权登记手续已办理完毕。假设该批原材料的计税价格也为60万元。（视同销售，取得股权按照A材料公允价值入账）

（3）接受丙企业委托，加工一批B产品，B产品系应税消费品。丙企业交来的原材料成本为38.1万元，该加工业务本期已完工，实际发生加工费用15万元（不含增值税）。这批B产品按照长江公司同类的B产品售价计算价值60万元。丙企业系增值税一般纳税人，适用增值税税率为17％。有关款项的收付已经办妥。

（4）销售B产品一批，不含增值税的销售价格为800万元，实际成本为680万元，提货单和增值税专用发票已交购货方，货款尚未收到。该销售已符合收入确认条件。

（5）本期建造厂房领用生产用A材料40万元，其购入时支付的增值税为6.8万元。该工程同时又领用本公司生产的应税消费品B产品，该产品实际成本为75万元，计税价格90为万元。（6）收回委托加工的C材料一批并验收入库，C材料系消费税的应税物品。该委托加工材料系上月发出，发出原材料的成本为15.2万元。本期收回时以银行存款支付受托加工企业加工费2.8万元（不含增值税），同时支付其代收代缴的消费税2万元，但受托加工企业无与C材料同类的物品。收回委托加工的C材料用于生产应交消费税产品B产品。

（7）月末，将“应交税费—应交增值税”科目结转“应交税费—未交增值税”科目。并于下月初上交。

【要求】（1）根据上述资料，编制长江公司有关经济业务的会计分录（不考虑除增值税、消费税以外的其他税费）；

（2）计算本月应交增值税额和应交消费税。

4、甲上市公司发行公司债券为建造专用生产线筹集资金。有关资料如下：

（1）2007年12月31日，委托证券公司以7 755万元的价格发行3年期分期付息公司债券。该债券面值为8 000万元，票面年利率为4.5%，实际年利率为5.64%，每年付息一次，到期后按面值偿还。

（2）生产线建造工程采用出包方式，于2008年1月1日开始动工，发行债券所得款项于当日全部支付给建造承包商，2009年12月31日所建造生产线达到预定可使用状态。

（3）假定各利息的实际支付日期均为下的1月10日；2011年1月10日支付2010利息，一并偿付面值。

（4）所有款项均以银行存款收付。

【要求】（1）编表计算甲公司该债券在各年末的摊余成本、应付利息金额、当年应予资本化或费用化的利息金额、利息调整的本年摊销额和年末余额。

7.雅思听力习题训练方法的分析 篇七

1 雅思听力难的原因

很多学生认为雅思听力非常难, 他们普遍具有这样几种心理:越想听, 越听不懂;听力过程中不能集中注意力;能听懂前几句话, 但余下信息都没听到;几乎能听懂每一个单词, 但就是不明白文章大意;在有背景音的情况下, 听不懂;听力中碰到生词或新的句型, 需要思考一下, 于是后面的信息就错过了;有时候感觉听力中的部分词汇似曾相识, 但需要时间思考才能想出其含义。

出现以上听力困难的原因主要有三个:一是心理因素;二是背景知识不足:三是语言基功不扎实。

1.1 心理因素

很多考生平时练习听力的时候感觉还不错, 但一上考场大脑就一片空白, 或者是越努力集中注意力听, 越是听不懂。其实, 是因为太紧张导致的。听力考试发挥最好的时候往往是在考生最为放松的状态下, 只有放松的时候才能自信, 才能放眼全局, 不至于顾此失彼。当然, 考试的时候, 听力只放一遍, 因此, 不能紧张, 但还是要有紧迫感, 这样方能把自己的最佳潜能激发出来, 达到最佳考试效果。

1.2 背景知识不足

雅思考试虽然是考语言水平, 但报名参加考试的学生几乎都是以出国留学或移民为目的的。简单地说, 雅思要考核考生是否具备出国生存、学习或工作的能力。因此, 雅思听力往往不是纯语言的考试, 与语言同时出现的是相关背景知识。比如, 考生出国必然要租房。因此, 租房的场景是雅思听力的常考话题。但如果考生从来没有过租房经历, 或对租房知识和相关词汇严重不足, 考试的时候自然就非常被动。又如, 研究课题的讨论和论文写作的相关内容也经常在雅思听力中出现, 但很多考生在中国学习期间没有学习任何相关知识, 即便是用母语表达出来, 也有听不明白的时候, 更不用说是用英语表述出来了。总之, 文化、背景知识的储备也是攻克雅思听力必不可少的。

1.3 语言基本功不扎实

听力往往是语言学习最后被攻克的一项技能。因为听力受制于读、写、说以及词汇、语法和语音。也就是说, 如果考生其他技能不好, 听力也不可能好, 甚至有的考生是其他技能还不错, 听力也觉得困难。因为听力, 除了以必要的语音、语法、测汇知识为基础外, 还要有较强的口语、阅读甚至是写作水平为支撑, 并需要一定量的听力训练。因此, 要想突破听力, 不能仅从听力着手, 必须结合各项知识和技能齐头并进, 效果方能最佳。

2 雅思听力习题训练方法

在雅思听力的训练中, 考生应掌握正确的方法。

2.1 听力的提高必须建立在一定的词汇和语法基础上

掌握至少相当于大学英语四级的词汇量, 是保证雅思考好的必要条件。结合雅思常考的场景, 多了解这些场景中的常用词汇。比如介绍体育场馆, 大家就要熟悉一些关于体育运动的基本词汇, 如court、badminton等。更为重要的是, 不仅要会辨认这些词汇, 还要能够拼写。

词汇方面还要注意英式英语和美式英语中这些表达的不同。在我国英语使用频繁的地方, 多采用美式说法, 但在雅思考试中, 以英式说法居多。如“地铁”美国人称为“subway”, 而英国人多用“underground”或“tube”。“秋天”美式说法为“fall”, 而英式说法是“autumn”。“两周”美国人一般说“two weeks”。而在英国还有一个说法叫“fortnight”。“在饭店预订房间”美国人经常说“I have made a reservation at the hotel”;而英国人则会说“I have engaged a room at the hotel”。

2.2 要注意语音的锻炼

听力归根到底, 实际上是辨音的过程。如果考生本人的发音和标准发音有差距, 那么一定要下工夫纠正自己的发音。最好的办法, 就是跟着标准发音的磁带练习, 然后录下自己的发音进行比较。

另外还要注意各种英语口音, 尤其是元音之间的细微差别。这方面的听力训练, 可以采取从一种音入手, 再逐步过渡到另一种音的办法。为了更快地掌握听好英国音和美国音的能力, 学习者可以主动归纳或对比两种英语在发音、语调上的差别。

2.3 要熟悉口语句子结构

提高口语对听力的帮助很大, 考生要熟练掌握常见的日常用语和句型, 结合语法部分的准备, 形成一定的条件反射。要特别留意记号字或句的出现和语气音调突然转变, 这样可以帮助说话者什么时候转换话题。

口语中常用的一些转移话题的句型有:

And now (we will) ...Now tell me...

Now tell me...

Before I move on to...And whathow about...

And what/how about...

Next, I’d like to...

Right, so the first thing...

I'd like to move on to...

Well, that’s about it.except for, ..

Finally, can you tell us...

To start/begin with...

One more thing...

On second thoughts...

当考生听到这些提示性的记号字句, 发现下个问题已开始的时候, 就算还未完成之前的问题, 注意力也应该转到后面的内容。

2.4 坚持练习听写的能力

在听力过程中, 许多考生反映:很多内容好像听到了, 但马上又忘记了。听到了, 却又记不下来, 等于没听到。所以, 考生平时要注意培养短暂的记忆能力。在磁带开始前, 先迅速浏览题目, 以最快的速度将所看过的选项或者关键词语在大脑中扫过一遍, 目的在于适应快速的朗读速度与记忆能力。

2.5“精听”与“泛听”相结合

除了每天坚持“精听”针对性比较强的材料外, 还要做大量的“泛听”练习。在听力训练中, 既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实, 又要兼顾把握大意的训练, 这就必须把“精听”与“泛听”结合起来, 交替练习。

平常练习时, 既可把“精听”和“泛听”分成各处独立的练习, 听时穿插安排, 也可把一个故事或报告分成“精”、“泛”段落, 有些部分“精听”, 其余部分则“泛听”。

在“精听”时, 首先要熟悉听力材料中的生词, 对有些难句可以反复听;而“泛听”则首先着眼于量大, 只求掌握大意, 不必了解每个细节。“精听”可以一句一句地听, 遍数不限, 直到完全听懂为止, “泛听”的遍数则由材料难度和自己本身的水平来决定, 但一般不要超过三遍, 否则就失去了“泛听”的意义。“精听”可在句子之间或困难之处停下机器, 倒带重听, “泛听”时, 则不宜中间打断, 要一气呵成。

2.6 不要完全依赖所谓的“机经”

雅思考试中, 普遍存在一种误区:听力不需要准备, 只需背网上考过试的人记录下的答案, 即所谓的“机经”。

很多考生把时间完全放在对难度和所谓版本号 (version number) 的猜测上, 殊不知这些“机经”只能参考, 但不能死记硬背。曾经有个学生, 背完某培训学校印发的“机经”文本后, 信心十足地进入考场, 觉得自己对所有正确答案了如指掌。但当真正考试的时候, 却由于不停回想背过的“机经”, 影响了自己本应该听到的答案, 或是发现听出的答案与自己背过的不一样, 拼命纠缠于谁对谁错中, 影响了整个听题过程, 造成频频失分, 考完离开考场时, 垂头丧气, 郁闷至极。所以, 对于以前的些考试资料, 只能去看它们考了什么场景的题目、涉及到什么样的词汇, 而不要盲目地背、记。

2.7 平时多看英文报刊

平常多看一些英文报刊, 既能提高英语水平, 又能扩大知识面, 了解英联邦国家的文化和一些基本生活常识。雅思听力考试的很多内容, 都与英联邦国家或美国的校园生活、风土人情息息相关。从英文报刊多了解一些这方面的知识, 对考试肯定有所裨益。

3 结束语

雅思考试其实是“实力与技巧”的结合, 考生不应该只为通过考试而抱有侥幸过关的心理;即使有的考生真的侥幸通过, 最后当他们面对外国大学里老师们的滔滔不绝时, 也只能用“沉默是金”来安慰自己了。

常言道, 熟能生巧。听力尤其需要大量练习。但是也不是说只要大量听就行。听力需要有策略地进行练习, 方能事半功倍。

另外, 听力练习的一个大忌是三天打鱼, 两天晒网。英语听力在没有形成能力之前, 容易出现一日不练十日空的情况。很多考生经常纳闷, 本来练习了一天的听力, 感觉很好了, 结果第一二天或第三天感觉又没了。因此, 听力的练习必须要有持续性, 最好每天都有, 但不必要每天太久。因为, 听力练习容易疲倦, 而疲倦之后再练习, 效果就不明显了, 最好每天练习30到40分钟, 也就是雅思考试的时间。这样也容易形成考试状态。

总之, 雅思听力的高分往往是听力基本功和考试策略的最佳结合。也就是说在苦练听力基本功的同时, 也要不断练习听力考试策略, 保证考出与听力水平相吻合或者高于自己听力水平的分数。比如, 听力考试中很多答案是可以在听前预测的, 或者是可以将填空题预测为更为简单的选择题。

参考文献

[1]剑桥大学考试委员会.剑桥雅思考试[M].北京:外语教学与研究出版社, 2012:3.

[2]章和升.雅思应试策略与训练[M].青岛:青岛出版社, 2003:41.

8.高中数学习题课教学有效性分析 篇八

关键词：高中数学；习题课；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-233-01

数学解题能力的训练，是高中生数学能力的集中体现。解题快、解得对、解得好，就说明学生理论联系实际的能力以及应用分析能力都很强。所以说学生解题能力的训练是高中数学教学的重要部分，教师在习题课上要关注学生的发展，突出学生的主体地位，最大限度调动学生的学习积极性，通过综合运用各种教法，达到教学理论与教学实践相统一的目的。

数学学习是一种经验习得性的活动。长久以来，我们都知道，无论是采用计算机辅助教学手段，还是传统的一支笔一张纸的演算方式，数学知识都不是靠拍脑袋突发奇想就能够学到的。有的人会说他是借助灵感解决问题的，但灵感还是有赖于实践性经验的积累的。因此，没有实际或思想的操作，数学概念将成为无源之水，无本之木。在习题课教学中，教师力图通过对典型习题讲评和指导学生解题练习，帮助学生巩固、深化基础知识，消除学习障碍，纠正存在的问题，梳理已学的概念和已有的知识结构，构建知识系统。因此，习题课在高中数学教学中占有重要的地位。随着教学改革推进，对于课堂教学质量的追求，也更促使我们把教育研究的重点逐渐放到了提高课堂教学有效性上。正因为习题课在高中数学中的重要地位，要提供数学教学的整体效率，就要改进数学习题课的教学，要让老师因此而少教，学生因此而多学，让学校充满快乐，而不是厌烦和高压。目前，随着课程改革的推进，数学教学内容不断地增加，教学要求也在不断地提高，而课时却在减少。要从根本上解决这一矛盾，迫切需要提升实践中的数学教学效率。习题课作为数学教学中的重要组成部分，对于数学教学效率的提升有着重要的作用。教育教学的发展需要对于数学习题课的研究。

一、习题教学的要点

1、审题。学生解题的第一步是审题，通过审题发现问题中的已知条件，并总结解题的思路，弄清楚所求的结论。“问题想得透，就意味着成功了一半”，所以教师在习题训练时，必须要科学选择例题，并做到精细分析，帮助学生掌握到正确身体，挖掘已知条件的方法，通过转化获得更多的解题信息。审题包括一下三大方面：

（1）分解题目中的“已知”与“未知”，“条件”与“结论”的概念。

（2）通过分析将题目中条件以及结论用直观的方式出来，如：概念公式化、文字图形化。

（3）充分挖掘题目中的隐含条件。

学生只要充分做到这三点内容，在审题能力方面就能够有很大突破，当然如果是难度较大的一些题目，教师应该进行合理的引导和启发，帮助学生更加准确的找到题目中的隐藏条件，同时注意例子的结合，通过正确做法与错误做法的对比，达到查缺补漏的目的，使学生建立良好的身体习惯，掌握正确的审题方法。

2、探索。教师要尽可能多的训练学生思维，通过各种探索活动，提升动脑、动手的能力，调动学生的主观能动性，一个题目常常有很多种解题方法，教师启发和鼓励学生，多多研究，多多探索，尽可能多的找到解题方法，从多个角度去思考问题，有的题目从已知条件中可以直接找到解题的方法，但是如果换个角度从结论中也可以找到问题，甚至可以引入问量进行搭桥，最终解决问题。

3、表述。除了审题、探索之外，书面表述能力也是非常关键，因为不管学生理解得多透彻，找到多少种解题方法，如果书面表述不明确，不清晰，不正确，那么依旧没有采分点，得不到高分。所以说，解题表述一定要逻辑严禁、层次清晰、步骤完整、理据分明。

4、同顾。同顾就是要求学生对上述各个环节作进一步的审查，以保证题目合理的解答，并从中发现解题规律，举一反三，触类旁通。

二、课堂练习案例分析

练习课教学，教师主要针对典型题型进行教学，学生通过教师的讲解，逐渐能够找到这类题的解题规律，最终建立触类旁通，举一反三的能力，同时还要进行“一题多解、一题多变”的训练，拓展学生思维。“恒成立问题”是高中数学教学的典型问题，下面针对这个问题进行具体分析：

己知函数f（x）1/3x3-ax2+x在（0，2]区间上是增函数，求a的取值范围。这个题目在作为例题进行分析时，可跟学生讲述以下三种方法：由题意知。

1、分离参数法。

2、构造函数分类讨论法（数形结合）。令g（x）=x2-2ax+a+1，x?（0，2]，其对称轴为x=a，则可分i：a<0，ii：1≤a≤2，iii：a>2进行讨论。

3、数轴法。这种做法需要解出原函数的单调递增区间，而a>2是所求的区间子集，这种方法最然不常用，但是学生了解还是非常非常必要的。

通过对普通高中学生和数学教师“数学习题课学习现状的调查，结合笔者多年的高中教学经验，对于高中不同阶段、不同类型的数学习题课以及不同教师的习题课课堂进行研究，以国内外相关理论文献为指导，提出一些有助于优化数学习题课课堂的教学策略，从而为提高普通高中数学习题课的有效性提供参考，优化中学数学习题课的教学，解决“怎样上好一节数学习题课”的问题，提升中学数学课堂教学的整体效率。高中数学在开展练习题教学的时候，教师除了教授学生案例题型的解题步骤与方法，还可以适当将案例题型进行简单的变化和改编，目的是让学生能够更加灵活的选择解题方法，活跃思维，提升解题的能力。

参考文献：

[1] 徐章韬，顾泠沅.师范生课程与内容的知识之调查研究[J].数学教育学报.2014（02）