体育教师学年工作业绩

体育教师学年工作业绩（15篇）

1.体育教师学年工作业绩 篇一

2012.9--2013.7学年个人工作总结

刘家中心小学

教师：娄

宇

在本学年中我任教本校三个年级5个教学班的体育教学工作和五年一班的科学课教育工作。现就本学年我个人个方面的情况作简要的总结：

一、思想认识

在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。

二、教学工作

在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对二年级和三年级的学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。通过体育课的锻炼，促进德、智，体等方面的全面发展。在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在两操工作中，开学初我重点抓了学习新的广播操（第九套广播操）内容和复习武术健身操（雏鹰展翅），因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓

紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。因此，本学期广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。今年我还和王少青老师一起依据《学生体质健康标准》对本学校全体同学进行了体质健康检测。为促进阳光体育活动的发展，其实增强学生的体质，营造寓教于乐、趣味健身、陶冶情操的校园氛围。根据学生年龄段的特征，认真组织、积极实施、开展了丰富多彩的校园阳光体育活动。本学年，我和马曜老师、王兵兵老师继续开展了少年宫兴趣活动小组的体育组的工作，本学年体育兴趣活动小组学习了小武术“五步拳”和“羽毛球”并在二课兴趣活动小组验收中表现良好。其次还参与筹划了“刘家镇第十一届艺术节”活动，并在校领导老师的支持帮助下圆满完成了本次活动。

此外，在认真完成本学年的教学任务的同时我还参加了榆树市教师学科教学大奖赛和长春市体育教师技能大奖赛，并取得了不错的成绩。

在教育教学中，有时自己的教学方法、工作方法还不是很成熟，教学工作经验积累少。所以今后更要积极参与每次的教研活动，吸取经验和教训，及时总结自己、完善自己，提升自己，不断的再学习。

三、其他方面

我在认真完成学校领导交给我的任务的同时，严格遵守学校的各项规章制度，认真遵守本校的教师岗位责任制。我将以更高的标准来要求自己，以更高的热情投入到教育教学工作中去，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。

2.体育教师学年工作业绩 篇二

中国青年报社会调查中心通过腾讯网教育频道, 对90964名公众进行了“中国教师健康状况调查”。调查发现, 85.3%的人认为教师是一个辛苦的职业, 78.1%的公众认为教师是一个受人尊敬的职业。调查显示, 公众认为老师身体健康问题的三大主要诱因, 分别是为学生操心 (66.0%) 、教学任务繁重 (60.6%) 、精神压力过大 (52.9%) 。老师心理健康问题的三大诱因, 分别是学生升学压力 (81.2%) 、家庭压力 (31.8%) 、经济压力 (29.5%) 。

通过走访和了解, 目前对于青年体育教师考虑的问题主要来源于两方面, 一方面是自身在学校的发展问题, 另外一方面是自己的经济收入和生活水准的问题, 首先我们来看自身在学校的发展问题, 对于大多数年轻体育教师而言, 他们在学校的发展考虑的主要是职称评审问题, 因为作为教师而言, 职称高低是自己在经济和福利两方面都都受益的, 所以职称评审被众多年轻教师看作是自己在学校发展的希望, 而面对职称评审众多青年体育教师都很无奈, 因为学校的评审制度是针对全校的教师的, 是没有专业和学历惠顾划分的, 在面对学校逐步走向稳定发展和师生比例趋于合理以及省人事部门给于的人数限制等方面的要求, 很多学校在进入稳定发展阶段之后, 对于评审的要求在不断的提高, 评审难度在不断的增大, 这就使得在很长一个时期内, 很多年轻教师在和其他专业人员进行竞争时, 因为学历和科研等方面的弱势很难有上升的机会, 这种在职称评审方面所带来的无奈使得越来越多的年轻教师对于自己今后很长一段时间发展都持怀疑态度。而这种态度的产生和蔓延使得很多青年体育教师在工作中就会分心, 在学校得不到很好的保障, 他们就要想方设法在外面得到经济上的支持, 所以相对于其他工科专业教师而言, 他们在寻求科研资金的过程中, 很多青年体育教师都在寻找其他赚钱的路径, 比如开设一些盈利的服务部门, 或者从事一些与体育经营相关的健身健美场所, 这些外来性的工作都会为自己在经济上给于支援, 因为很多年轻教师认为自己在学校可能会因为职称、学历等方面的弱势得不到太多的实惠, 所以在外寻找解决的办法, 这种差异性使得他们把自己更多的注意力和时间花费在自己的兼职上面, 而忘记了自己的第一职业是一名大学体育教师, 这就使得在教学中, 他们很难能真正的愿意花心思去帮助学生提高身体素质、掌握体育技能和树立终身体育思想, 在教学科研方面都没有心力去投入, 这种恶性循环的结局是他们在学校的教学和科研生活成为了一种形式, 对于学生、对于学校的发展都没有任何的益处。

问题出现了, 我们需要的想到解决问题的办法, 笔者认为在面对教师职称和学历等方面的问题时, 学校应该积极的给于支持和政策鼓励, 因为在现有阶段, 教师本身教学压力就很大, 经济上的负担如果再去投入进修研究生, 那么可能对于年轻教师而言, 他们认为在面对住房等压力下, 去花费一大笔钱去进修研究生, 职称还不一定有结果的情况下, 他们会选择放弃或者推后, 这对于学校而言都是不利的, 所以笔者认为学校在人事制度管理中应该积极的鼓励教师参与进修, 一方面对于自己今后的发展是一个准备, 另外一方面对于学校整体师资水平的提高也是有帮助的。作为学校领导, 也应该采取切实有效措施, 减轻青年教师的心理压力, 要特别关心青年体育教师的学习、工作和生活, 关心他们的情感世界, 积极引导他们学习教育理论和专业知识, 促进学校体育工作的蓬勃发展。

综上所述, 在面对青年教师工作和生活压力的同时, 作为青年体育教师而言, 应该看到这是学校和社会发展的必然趋势, 积极的适应社会的发展才是我们应该努力的方向, 作为教师, 教书育人是我们的本职工作, 学校的发展和我们自身的发展是相辅相成的, 学校离开了教师的发展, 也只是一个空壳, 而教师离开了学校的发展也得不到查看世界的能力和机会, 所以, 不管是学校还是青年教师本身, 都应该积极的为学校的发展和学生的学业负责, 努力营造宽松的人才培养环境。

参考文献

[1]郝力:《浅论高校教师压力来源及缓解压力的对策和建议》, 北京化工大学学报, 2006年。

[2]杨剑:《高校教师职业压力研究》, 北京体育大学学报, 2006年。

[3]谷成:《浅谈高校教师心理健康与师德完善》, 东北财经大学学报, 2007年。

[4]孙杰远:《新课程背景下教师职业压力的调查研究》, 广西师范大学学报, 2005年。

[5]林爱芳:《论高校教师的激励机制》, 广州广播电视大学学报, 2005年。

[6]张晓泳:《高校教师心理问题分析及心理健康维护》, 华东交通大学学报, 2005年。

3.浅谈小学体育教师工作 篇三

一、加强学习，争做研究型教师

做为一名教师，要始终牢记“不会科研的教师不是好教师，没有科研的教学不是高质量的教学。”在努力做好教学、训练工作的同时，体育教师要把自己的精力用在继续学习上，以不断提高自己。通过课外杂志，如《体育教学》等，积极参加学校的各项教研活动，不断丰富自己的专业知识。课堂教学是保证教学质量的关键。给学生一杯水，自己要有一桶水，可以说不断丰富自己知识，不断完善自己，才是王道。还要组织和指导能力，体育教师除具备扎实全面的专业理论知识，博采兼纳相关知识，还必须掌握全面的运动技术和技能，精于某一项或几项，使自己具备教育、教学、训练和科研能力，以及宣传组织能力，才能满足学生的求知欲，激发学生练习的兴趣和积极性，进一步提高教学效果。在现在科学技术迅猛发展的今天，知识更新的周期愈来愈短，各学科之间的横向联系日趋密切，学生的求知欲强烈，个性突出，体育教师要搞好体育教学就不能限于所教专业的狭窄范围，只有将各门知识综合起来，努力提高自己的专业水平，拥有广博和前沿性的科学知识，不断完善自身的知识结构，拓宽知识面，及时把新知识、新成果、新方法介绍给学生，才能培养出时代需要的人才

二、有高尚的道德品质

传道之人，必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自己首先必须具备高尚的道德品质和精神境界。人民教师是人类灵魂的工程师，因此必须具备高尚的道德品质和精神境界。体育教师的无私奉献，表现在工作上是严肃认真，不辞辛苦，在教学上是精益求精，一丝不敬。这是体育教师忠于党，热爱祖国的具体表现，也是衡量一个体育教师道德水平高低的标志。爱岗敬业不仅要求教师要有无私奉献的崇高道德品质，而且要求教师要以自己的实际行动表现出来。所以爱岗敬业对教师来讲，最终的表现就是教书育人。教书育人是人民教师的基本职责，也是教师完成教学任务的最终目的。体育教师与其他学科教师相比既有共性，也有其特殊性，这是由体育教师工作的任务对象和教学过程决定的，体育教师不仅要上理论课，而更多的是在操场上身体练习课，因此他们既是体力劳动者，又是脑力劳动者，另外体育教师除了担任繁重的教学任务外，还要担任大量的课余训练和群体竞赛工作。因此作为一名体育教师只有忠诚党的教育事业，热爱自己的专业，具备高尚的道德品质和吃苦耐劳的献身精神，才可能出色的完成任务，这也是体育教师所应具备的首要素养。

三、运用合理的语言

新一轮的基础教育课程改革，对体育教师提出了新的要求，相应地，对教师的教学语言也提出了更高、更全面、更具时代性的要求.在以往的体育教学中，教师往往只重视自己的教，忽视学生的学和情感体验；只关注教学环节的步步为营，忽视了在此过程中语言的引导、提示、激励、审美等重要作用.体育教师语言要准确规范、语言要简单明了、语言要抓住关键语言要形象生动。应启发学生的形象思维，语言幽默，比喻风趣，能引发兴趣，促进理解，加强记忆。用熟悉的具体事物及常见的形态动作揭示动作特征，用生活经验的钥匙来开“掌握要领”的锁。此外，教师在传授知识技能的同时，也要把思想、情感传递给学生。讲解学法应有情感因素的内涵。人体语言是非语言的特殊形式，包含表情、姿势、动作等。教师讲解时可充分运用人体语自，做到声情并茂。总之，体育教师要重视讲解技巧，提高语言表达能力，力求以完美讲解引起学生的求知欲及练习冲动，以高昂的情绪创造良好的教学氛围。提高语言的表达能力须平时多下功夫，处处留意，认真学习，勤于探索。要利用现代视听手段吮吸丰富广博的知识，提高文化素养，虚心求教，联系实践，使体育教学的讲解更上一层楼。

四、体育教师的教学要求

随着课改的进行，对体育课的要求要额越来越高。体育教师要做到一下几点：①认真备课，深研教材。②设计不同的背景，让学生顺利学习内容。遂宁抓好每节课，让学生在每节课上认真的联系，提高自己的体能。④加强自身的学习，服务好学生。⑤开展校本课程，让学生人人受益。

4.体育教师学年工作业绩 篇四

为了保证本次校本培训有步骤、有实效、有创新，成立了以学校专业优秀教师为组长的领导小组和以各学科为单位的培训小组。本次培训的内容包括：区教研员唐峰权专家的讲座、体育教师潘忠福的简笔画培训、青年教师说课及微型课展示，以及体育技能交流展示等。内容一：区教研员唐峰权专家的讲座

唐老师运用专业的体育素质与个人丰富的体育课堂经验，从需要怎样的体育课堂教学进入，明确体育与健康的性质，让我们重视技术教学，强化体能训练，以“课课练”的形式，增强学生体质。

内容二：专业教师潘忠福的简笔画培训

通过潘老师对体育简笔画的专业讲解与示范，使原本以肢体表现为主的体育课，增添了几份艺术色彩，也明确了简笔画的应用对体育教学的重要性。

内容三：青年教师说课及微型课表演

在体育组组长陈龙老师精心的安排下，通过对青年教师现场精彩说课与微型课表演，全组成员的学习与探讨，为以后同样的比赛打下坚定的基础，加强四中体育在各方面的专业能力。

内容四：青年体育教材技能交流展示

一场精彩的技能研讨赛在风雨操场拉开帷幕，各位老师都拿出各自的绝活，输赢不分胜负。在激烈的比赛中，也存在许多技能之间的差距，这次活动让我们明白了，各自技能的不足之处，还需继续努力。

总之，在此次校本研训中，我教研组做到了边学、边研、边讨，使培训与深化教育改革、强化学校管理和提高教师队伍整体素质结合起来，进一步提高了教研组教师的职业道德水平和实施新课程的水平，真正使这次学习成为推动我校体育教育事业快速发展的强大动力。

5.体育教师学年工作业绩 篇五

新世纪第二个年头又不知不觉的过去了，现根据工作目标任务作如下小结：

一、注重理论学习，力求学以致用。xx同志在xx大报告中指出：形势逼人，不进则退。新形势下，国际国内的发展日新月异。作为一名党的干部，思想上要适应形势要求，工作上要跟上时代步伐，就必须加强学习。无论是wto有关知识的学习，还是xx大文件的学习，自己能认真做好学习笔记，能结合实际思考一些问题，在小组讨论时积极发言。能自觉的撰写心得体会，并在支部学习会上作了“更新观念，开创人事工作新局面”的交流发言。上半年，在教育厅召开的高校人事工作会议上，就“抓住机遇，拓宽思路，构建跨越式发展的人才高地”作大会发言。

此外，能结合自己的工作职责学习有关文件。人事制度、分配制度改革不断深化，只有认清形势，掌握政策，才能做好工作，处理好有关问题。今年下半年承担了青年教师岗前培训的《教师职业道德论》课程，自己能利用双休日时间，对新编教材认真钻研，并且把当前形势下对教师的新要求以及自己的工作体会融入课堂教学之中。

二、加强团结协作，实现目标。作为处里的负责人，除了全面协调处理日常工作外，主要分管师资工作和人事档案工作。下半年，一位处长外出学习后，自己同时分管人事调配工作

和人才引进工作。在分管校领导的指导下，在有关科、室同志们的共同努力和各学院、校机关有关部门的支持配合下，除了本因时间上难以安排未召开人事工作研讨会外，基本上完成了工作目标的各项任务，包括职称评审工作、教师资格认定工作等。有些工作正在进行之中，如：博士后流动站的申报推荐工作、首批特聘教授的聘任工作、迎接省级高校干部人事档案目标管理考评、年终考核等。为了加强教师职业道德建设，在制定了《扬州大学教师职业道德规范》后，今年又起草了《扬州大学教师职业道德规范实施细则》。为了贯彻落实校领导提出的“外引内扶”的人才政策，制定了《关于稳定本校高层次人才的暂行办法》。此外，接受扬州电视台《关注》节目记者的采访，介绍我校人才引进的情况；应江苏教育电视台和江苏省大学生创业指导服务中心的邀请，走进电视直播室，介绍了我校的基本情况，宣传了我校人才引进政策，回答了就业大学生关心的有关问题；接受中国教育电视台《教育新闻联播》节目记者的采访，介绍了我校在江苏省首次mba硕士博士人才招聘会上的招聘情况。

三、满腔热情做好其他各项工作。今年我校隆重举办了百年校庆活动，自己能积极参与。人事处与研究生处合作举办了《扬州大学——扬州市中青年学术论坛》。校庆那天，负责接待了参加校庆活动的校友和来宾。为我校成功举办校庆活动和所取得的成绩欢欣鼓舞，对我校的明天充满信心。今年人事处接受校纪委党风廉政建设责任制考核，我处全体同志积极配合，共同努力接

受考核。

四、存在问题。从个人来说，学习研究不够，经过三年的摸索，对人事工作的职责、任务有了一个基本的了解，但是要做好这项工作，还需要付出很大的努力，而自己却往往陷在事务堆里，深入学习不够，深入思考不够、深入实际不够。今后自己要从事务堆里走出来，加强学习、加强研究，在机制上多思考，在管理上下功夫。从整体来说，工作的严谨、细致不够，有些工作抓得不紧。今后要加强管理，严格要求。

新的一年里，要继续认真学习xx大文件精神，以“xxxx”思想指导工作，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，为学校的发展做出新的努力。教师学年工作小结（2）：

日子过得真快，对于中国人而言，有特殊意义的这一年——XX就这么来了，回望过去的一年——xx年年，也觉得是糊里糊涂得过去了，但凡事情三省吾身，方能进步，现将一年的事情分教师、教研组长、工会工作三项简要小结如下： 在科学教师这个岗位上：

只能说一般而已，课堂上的效率还有待于进一步的提高，感觉抓落后生的力度不够，对于教材的钻研还须更深更透些，在学生的成绩上，总是差强人意，也许自己能找到一些客观理由，但想到“成功者为成功找方法，失败者为失败找理由”这句话，还是

不提理由，努力去找一些成功的方法更佳。在学生三小的竞赛方面，所组织学生撰写的小论文在各级竞赛中偶有斩获。在科学组教研组长这个岗位上：

6.学校体育卫生学年工作计划 篇六

以学校整体工作思路为中心，以坚持贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学生体质健康标准》为目标，全面开展学校体卫工作，努力提高全校师生身体素质和健康水平。锐意改革，开拓进取，使学校体卫工作在制度化，科学化，规范化等方面迈上新台阶，为我校大力推进素质教育，全面提高教育质量和水平做出应有的贡献。

二、工作任务、目标

（一）学校体育工作

1、体育工作的任务及措施

(1)、结合新课程标准的实施，抓好校本培训，校本教研工作，努力提高体育教师业务理论水平，更新教育教学观念拓展体育教学内容，协调保证各年级教学计划的连续性，逐步提高体育教学质量。

(2)、加强对新课程标准的学习理解运用，坚持以学生为本，改进教学方法，手段，重视教学评价的多元性，培养学生的自学能力，自我管理能力，创新能力。

(3)、抓常规，抓管理，抓教学，重点抓好大课间活动，抓好每天锻炼一小时、“阳光体育冬季长跑”，以及做好逐步推广校园集体舞的准备工作。

(4)、大力推动《学生体质健康标准》的全面实施。每年十月完成六年级建档工作，十一份完成全校学生体质健康测试工作，为上报国家数据库打好基础。

(5)、认真落实《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》，大力推广学校大课间体育活动，积极实施《初中学生开展大课间体育活动行动研究》课题研究工作。

(6)、抓好学校田径队业余训练工作，积极备战市中学生田径运动会。

(7)、组织开展好学校体育竞赛工作，重点组织好春秋田径运动会。

(8)、在进行教学训练，竞赛时，切实加强安全教育，制订有效措施，严防各类伤害事故的发生。

(9)、以校本教研为指导，抓好大课间体育课题的研讨活动。

(10)、加强教研组建议，积极开展教研活动和备课组活动，深入落实二期课改要求，探索创新发展惠农中学体育特色。

2、体育教学教研工作

(1)、以课堂教学质量工程为目标，在教学中认真实施《学生体质健康标准》，不断更新教育思想和教学观念，大力改革教学内容和教学方法，在教授体育与健康知识和技能的同时，注重培养学生的健康体育锻炼意识和卫生习惯，为学生提供主动学习的空间。

(2)、加强健康教育，提高学生抗挫折能力和情绪调节能力，培养学生良好的心理素质和创新精神。

(3)、以备课组活动为手段，积极探索，勇于创新教学方法和教学手段。坚持以学生为主体，为学生提供更宽松、更愉快的学习氛围，实现教学形式的多样化，趣味化和科学化，切实提高体育教学质量。

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(4)、加强体育课教学评价工作，注重教学结果的评价与教学过程评价相结合，科学评价学生的体质健康水平。

3、课外体育文体工作

统筹安排全校“三操”、课外体育活动、结合大课间体育活动开展课题研究活动，并成立各种类型的活动组织，保证人员场地内容时间和制度的落实，为开展大课间课题研究奠定良好的基础。

4、体育管理工作

（1）、依据《学校体育工作条例》，结合本校实际认真落实《良渚中学体育发展总体规划》、《良渚中学实施学校体育工作条例细则》和良渚中学贯彻实施《学生体质健康标准》方案以及《良渚中学体育伤害事故预防措施》，使我校体育工作的开展有制可依，并树立良好的依法执教意识。

（2）、结合学校实际情况，制订详细的学校体育工作计划，学期中按计划逐步落实，学期末撰写出工作经验与得失总结。

（3）、各任课教师依据《课程标准》制订出符合各年级实际的教学进度，上课有教案，课后有小结。

（4）、体育教研组定期开展教科研活动，集体备课活动，切实保证活动有计划，有研讨，有记录，有总结，尤其是大课间活动研讨长期开展并形成特色。

5、学校保证开展体育工作所需的经费，及时添置器材，确保传校工作顺利进行。

6、抓好学校田径队业余训练工作。

重点抓好七年级田径梯队的建设工作，下设年级梯队由课任教师训练，通过集训，有效提高队员专项成绩，为参加校内外竞赛打下坚实的基础。

（二）学校卫生工作

认真贯彻《学校卫生工作条例》、《中华人民共和国传染病防治法》、《食品卫生法》，结合我校实际情况，坚持树立“以人为本”、“健康”、“安全第一”的指导思想，注重预防为主，标本兼治，综合治理的原则.1、、工作目标：

切实抓好学校的环境卫生和个人卫生，努力提高学生的健康水平，促进学生养成良好的卫生习惯,积极开展传染病的防治宣传教育和预防接种工作，切实抓好学校卫生工作。

2、、工作措施：

(１)、认真学习，提高卫生工作的认识

认真贯彻关于加强爱国卫生工作的批示精神，组织教师和学校有关人员认真学习《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》，充分认识搞好学校环境卫生和个人卫生的重要性和必要性，明确学校是社会精神文明建设的重要阵地，只有搞好环境卫生和个人卫生，才能创设良好的育人环境，使学生健康地成长。

(２)、加强组织管理，充分发挥全员管理的作用

7.体育教师工作量认定的新思考 篇七

关键词：体育教师,工作量,认定方法

学校体育是教育的重要组成部分, 承担着发展青少年身心健康, 进行素质教育的重要任务。作为学校体育工作的主体和骨干力量, 体育教师常年在室外工作, 风吹日晒, 工作非常辛苦。可是由于种种原因, 体育教师工作量的认定方法一直比较混乱, 不够完善, 不能做到按劳分配, 至今还普遍存在着与其他学科教师同工不同酬的问题, 在一定程度上挫伤了体育教师的工作积极性。随着“阳光体育运动”的深入开展, 体育教师承担的工作越来越多, 对体育教师工作量的重新认定, 解决体育教师的待遇问题, 提高体育教师工作积极性, 成为迫切需要解决的问题。

1 目前体育教师工作量认定现状

1.1 体育教师工作量的界定

《学校体育工作条例》明确指出, 体育教师工作量应该包括课堂教学、组织课间操 (早操) 、课外体育活动和课余训练、体育竞赛等。但是很多地区和学校把工作量等同于课时量, 只计算教师课堂教学的工作量, 对于课堂教学之外的工作, 进行打折计算甚至不算。

1.2 体育教师工作量的计算

部分地区和学校制定了基本教学工作量, 超过即可拿到相应的课时补贴, 多上多得;还有很多地区和学校不设基本教学工作量, 上多上少一样。对于教学之外的工作量, 或者计算其中的项, 或者进行打折处理, 甚至不予计算。

1.3 与其它课程比较

和其它课程的教师相比, 体育教师的课时费普遍存在打折现象。有相当多的学校体育课课时费只是其他学科的0.8~0.5, 甚至0.2个系数;体育教师与其他学科在奖金分配上也存在较大差距, 往往处于学校的最底层, 严重挫伤了体育教师的自信心和工作积极性。

仅仅认定课堂教学工作量, 忽视课外工作量, 对体育教师课外大量的辛勤劳动视而不见, 不仅不能适应学校体育工作发展的需要, 更严重影响体育教师的工作态度和积极性。课外体育, 是课堂教学的重要补充, 是对学生进行素质教育的主要阵地;而科研又是体育教师提高自身素质, 加强内涵建设, 从而更好的促进体育教学的重要途径。

2 新形势下学校体育工作的发展决定了对体育工作量的重新认识

2.1 体育课程理论的发展

2002年以来, 随着新的课程标准的推行, 体育课程改革在全国上下如火如荼的进行。本次课程改革的基本理念就是充分强调了“健康第一、以人为本”, 这就要求学校体育工作必须以学生的需求为出发点, 把学生的健康放在首位。而课外活动能够有效地激发学生参与体育的兴趣, 提高学生的身体素质, 树立终身体育的思想, 因而显得格外重要。所以, 构建一个由课堂教学和课外活动共同组成的体育大课程体系显得尤为重要。新的体育大课程体系必然要求体育教师在课外活动上耗费更多的时间和精力, 而且课堂教学和课外活动同等重要, 仅仅计算体育教学工作量远远不能满足体育课程改革的需要。

2.2 中央7号文件、学校体育工作条例等法规对体育教师工作量的规定

2007年中央7号文件明确要求, “广泛开展‘全国亿万学生阳光体育运动’, 鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 形成青少年体育锻炼的热潮;指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼, 努力改善学生的身体形态和机能, 提高运动能力, 达到体质健康标准;把课外体育活动纳入学校日常教学计划, 使每个学生每周至少参加三次课外体育锻炼;举办多层次多形式的学生体育运动会, 积极开展竞技性和群众性体育活动。各级政府要定期组织综合性或专项性的学生体育运动会, 学校每年要召开春、秋季运动会, 因地制宜地经常开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛, 做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色;进一步办好体育传统项目学校和高等学校高水平运动队, 充分发挥其对群众性体育的示范带动作用。”这些活动能够顺利完成, 离不开体育教师辛勤的劳动, 必须纳入工作量计算的范畴内。而“学校体育工作条例”又明文规定了“对体育教师的职务聘任、工资待遇应当与其他任课教师同等对待;体育教师组织课间操 (早操) 、课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量。”所以, 对于体育教师课外工作量的计算, 要明确按照“条例”执行。

2.3 校园文化建设等要求对工作量认定的要求

现代教育理论认为, 学生接受教育的方式主要有课堂教育、社会实践和校园文化三种渠道, 其中校园文化起着潜移默化的作用, 特别在强调素质教育和人文精神的今天, 校园文化的作用是巨大而无可替代的, 尤其是体育作为年轻学生所喜爱的重要文化活动内容, 因此校园体育文化不容忽视。从文化传播的角度看, 体育教师作为文化传播的中介, 在传播体育文化过程中的全面性、系统性和针对性是其他教师难以替代的。从文化濡化的角度看, 体育教师无疑是最稳定的因素, 因此, 体育教师的身体力行直接关系到校园体育文化的形成和发展。在校园体育文化建设中, 体育教师无疑起到非常重要的作用, 所付出的劳动也显而易见。所以在工作量的计算上, 也应该有所体现。

3 体育教师工作量的认定方法

3.1 体育教师工作量计算的范畴

凡是为学生提供服务的, 包括直接的和间接的, 都应算入工作量的范畴。工作量计算的出发点和归宿, 都应该是学生的需求。体育教师工作量的认定应该包括以下内容:课堂教学、体育俱乐部 (社团) 管理和指导、课外体育活动的管理和指导、体育竞赛的的编排和运作、运动队训练、早操 (早锻炼) 、课间操、体育场馆器材的管理、体育讲座和相关宣传、学生体质测量与统计、体育科研。

3.2 计算方法

(1) 课堂教学工作量设定基本工作量, 因地区和学校差别可略有差异, 不宜过多。以1 2节课以下为宜, 超过部分应该按实际上课次数给予足额课时费, 不能打折或者变相打折。

(2) 课堂教学以外的体育活动可制定详细的工作量标准, 根据工作性质、工作时间、工作强度、学生人数以及实际发生的费用拟定标准, 并严格执行。

(3) 鼓励体育教师进行科研, 科研工作量可制定基本工作量, 教师在基本科研工作量之外的科研活动应根据项目的性质、级别、和实际产生的费用制定工作量, 并严格执行。

(4) 对于不能定量计算的工作, 体育部门领导或学校主管领导应酌情给予相应的工作量计算。

3.3 工作量计算的的具体实施

(1) 结合学校具体情况, 出台体育教师工作量管理办法。

(2) 每年度开始由专人预算每人每年应该完成的校内总工作量, 并告知每位教职工, 形成表格存档。

(3) 教师日常完成工作按规定和出勤情况登记工作量。

(4) 预算之外增加工作量由主管领导和教师本人共同签字存档。

(5) 教学、群体等工作量应分开计算。

(6) 学期结束统计每位教师实际产生工作量, 并进行公示。

(7) 视完成情况进行奖惩, 提高教师工作积极性。

3.4 工作量计算的一些思考

在进行工作量计算时, 要引进弹性机制, 注重人性化管理, 对于不同年纪、不同体质的教师要区别对待。对于工作量质的考核也要特别注意。上课时间要定期巡查, 提高教师上课质量。相对而言, 教学、科研、训练和组织竞赛的工作量、心血、水平, 可能都大不一样。应该在计算上有所区别。工作量计算要公平、公正、公开, 不搞暗箱操作, 给每个教师创造和谐的工作环境。

4 结语

体育教师工作量的计算一直以来就存在较大争议。尽管已经制定比较详尽的法规, 但执行起来仍遭到不少阻力。这与体育学科在学校里的地位以及社会对体育教师的偏见有关。体育教师应该从自身做起, 努力提高自身素质和业务水平, 踏实做好学校体育工作, 以有为换有位, 以出色的工作业绩提升自己的地位。

参考文献

[1]胡金秀, 周国强, 张炳烛.高校教师科研工作量化考核体系的建立与实践[J].经济师, 2003, 10.

[2]黄燕飞.体育教师工作的量化方法分析[J].宁波大学学报, 2001, 23.

[3]周晓东, 邹亚玲, 黄劲锋.高校教师科研工作量化评价探讨[J].昆明冶金高等专科学校学报, 2005, 6.

8.体育教师学年工作业绩 篇八

关键词:高校 体育教师 工作倦怠 对策

高校体育教师在复杂多变的工作环境当中,承受着工作、家庭与社会等各方面程度不同的压力。比如:工作负荷过重,工作角色模糊,工作角色冲突以及工作的挑战性和意义性的缺乏以及工作家庭冲突等等。从而导致工作倦怠。那么,造成工作倦怠的原因是什么呢?学者们众说纷纭,下面笔者根据自己多年的经验对此问题进行阐述。

一、高校体育教师工作倦怠的影响因素

1.工作与组织特性

目前,大部分高校体育教师内部关系较复杂,拉帮结派现象严重,给部分在关系竞争中落败的教师造成很大的思想压力,从而使他们工作积极性不高;加之很多学校体育教师严重不足,每个老师每周所带的课严重的超过正常工作量,而工资却不见涨,这也是造成工作倦怠的原因之一;更有工作不公平性的现象存在,做的多的反而没得到加工资或者表扬,而那些不做什么的反而步步高升;最后还有角色模糊,产生角色模糊的原因是因为体育教师不确定上司对他们的期望是什么,以及如何去满足他们的期望,或者是他们根本不知道本身的绩效是如何被评估和奖惩的,等等原因是让高校教师产生工作倦怠的直接原因。

2.个人特性:人格特质、社会支持、个人的预期等

人格特质分为内控者和外控者。内控者相信成功来自于努力工作,失败是由于自己的责任;外控者不相信成功或失败与自己的努力或能力有关。尤其是在遭受挫折后,内控者会积极的采取建设性的应对方式,外控者则会采取破坏性的方式。不过,内外控是一个连续性变量,大多数人都介于两者之间,每个人的内外控倾向程度都有所差异。社会支持的分类大体分为三种:第一,情绪支持:即在社会人际交往中能得到别人的尊重与接纳,被认为是有价值的人,如信任、关心与归属感等。第二,信息支持。即提供关于个人解决问题的建议与有效信息,包括忠告、建议等。第三,工具支持:即提供经济上的帮助或物质上的支援,包括金钱非物质上的帮助和行动的介入等。

二、对策研究

1.优化社会环境

社会支持系统是个体应对压力的重要外部资源,它可使个体减轻压力,延缓倦怠感的产生。通过本研究表明,社会支持与高校体育教师职业倦怠感的三个维度均存在显著性相关。体育教师的职业声望,是指体育教育职业在社会中的地位和影响。一般来说,职业声望越高,越容易吸引社会成员参加的积极性,从事该职业的人员也越感到自身较高的社会地位和社会影响,并从中得到优越感和自豪感。因此,积极提高体育教师的职业声望,给体育教师以强大的精神支撑,使其获得更多的职业幸福,这是预防与缓解高校体育教师职业倦怠的重要手段。

2.提高高校体育教师管理水平

各高校的体育学院(系)或体育基础部应关心体育教师的成长,保护体育教师的身心健康,预防与缓解他们的职业倦怠,各级学校组织责无旁贷。应加强思想政治工作,协调组织内部各种关系,建立良好的运作机制,为体育教师工作获得成就感提供良好的组织环境。思想政治工作,是体育教师队伍建设的生命线。在新时期做好思想政治工作,要满足他们的合理需要,注重解决体育教师的具体问题。思想政治工作者一定要从实际情况出发,根据社会发展和现实条件认真分析他们的需要结构,多下工夫研究他们的诸如婚恋、职务、家属就业等各种需要,以及由这些需要引发的各种思想问题,正确调解内部的各种利益关系,帮助体育教师疏通思想,释放压力,起到思想政治工作“生命线”的作用。加强人事管理制度改革,给体育教师工作增添动力。改革人事管理制度,激发和调动他们的积极性,增强体育教师队伍的生机和活力,是提高体育教师成就感、预防与缓解体育教师职业倦怠的动力之源。

3.积极进行个人调节,增强职业倦怠的免疫力

提高对体育教师职业角色的认同感,树立坚定的职业信念。体育教师在增强国民体质,培养健康的人格等方面具有很大的作用。对体育教师职业角色的认同,才能让他们从心理滋生和增强克服职业倦怠的动力。

对职业倦怠进行正确归因,寻找积极的应对策略。归因理论认为,人们把成功和失败归因于何种因素,对于以后的工作积极性有很大的影响。职业倦怠,对体育教师来讲是一种普遍的现象。怎样对其进行归因,关系到如何有效地消除职业倦怠和防止职业倦怠的再次发生。Farber(1991)研究发现:个人归因是内控点还是外控点的不同,影响职业倦怠的产生。归因外控点(即认为影响事情发生的因素是超出自己的控制之外的命运、运气和其他人)比归因内控点(即个人认为事情的发生是自己行为的结果)的人更容易产生职业倦怠。因此,高校体育教师个体必须为职业倦怠出现进行正确的归因,特别注意反省自身的失误,尽量从个人方面寻找原因。当职业倦怠发生以后,应该勇于面对现实,采取积极的应对策略,主动寻求帮助,化解各种问题,重新恢复生理和心理的平衡。如利用心理调节法,调整认知,加强情绪管理,适时休息,帮助自身提高心理水平,走出职业倦怠。提高自身素质,增强职业倦怠的免疫力。体育教师个体素质的高低与发生职业倦怠的几率密切相关。

三、结语

研究当前我国高校体育教师职业倦怠的现状及其影响因素,特别是有针对性地提出预防与缓解的对策,将对提高我国高校体育的身心健康水平和降低他们的职业倦怠水平起到现实而积极的作用。

参考文献:

1.李永鑫.工作倦怠及其测量.心理科学.2003

2.李永鑫,吴明证.工作倦怠的结构研究.心理科学.2005

9.骨干教师学年工作计划 篇九

屏边高级中学陈 琨

在这新的学期里，我决心更加严格的要求自己，起好骨干教师的带头作用，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。

（一）现状分析：在教学方面积累了一些经验，但离要求还有一定的距离，需要不断的加强学习充实自己，使自己的业务水平有更大的提高。

（二）预期目标。

1、要不断的提高自己在教育教学方面的能力，积极的参加学校的各种竞赛和教研活动，不断的磨练自己。

2、不断的提高自己的科研能力，平时多读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累。用新课标的理念不断的充实自己。

3、加强和结对教师的交流和切磋，发挥骨干教师的带头引领作用，注重培养学生各方面的能力。

（三）具体措施

1.加强教育教学理论学习，每学年至少阅读一部教育理论专著，并

撰写读书心得。撰写教育教学论文，每学年至少有两篇州级以上的获奖论文。

2.深入课堂听课，每学期至少听课20节（校外听课必须在6节以上），对本学科教学中存在的问题进行分析、提出整改意见，并及时反馈给教师、学校并报教研室备案。每学年上公开课、示范课不少于4节，专题讲座不少于两次。

3.制订本学科教学进度计划和教研工作计划，配合做好各项教科研计划实施和落实，做好本学科教科研工作总结，并积极带头参与学校或教研室组织的教研活动。

4.配合县教育局开展师资培训工作。每个学年须培养1至2名青年教师。

5.完成本学科学业水平检测的试卷分析工作，提出教学建议，进行学科教学发展动态研究。

6.参加全县学科竞赛和各类奖项的评比工作。

7.积极参加课题研究工作，在任期内至少完成一个县级或州级以上的课题研究任务。

8.每学期根据县教研室的要求，至少提供两套具有一定质量电子版的学科期末试卷（含参考答案）。

9.根据考核小组的有关要求，按时完成各项教学、教研任务，按时上交各类痕迹材料。

10.遵守考试、制卷、竞赛等工作的保密纪律。

10.政治教师学年工作计划 篇十

二、总体目标

以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想有道德有文化有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

三、具体教学目标

1、知识目标：知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势;理解人类生存与生态环境的.相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。

2、能力目标：学会搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会;学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观念为标准，做出正确的道德判断和选择。

3、情感态度价值观目标：热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。

四、具体措施

1、以《课程标准》为依据，把握好课程性质，全面落实课程目标;

2、以学生所接触的日益丰富的社会生活为基础，选取学生所关注的话题为切入点，精心组织教学;

3、充分利用好能够利用的各种教育教学资源优化教学过程，提高课堂教学水平;

11.体育教师学年工作业绩 篇十一

【关键词】体育教师；学校环境；工作满意度；工作绩效

【Abstract】Taking PE teachers in colleges and universities in Henan province as the research object， this paper analyses present situation of college PE teachers’ job satisfaction and job performance and their differences in demographic variables. At the same time， it discusses the influence of school environment on college PE teachers’ job satisfaction and job performance from the Angle of management，thus further optimizing the environment of school internal management and arousing work enthusiasm.

【Key words】PE teachers； school environment； job satisfaction； job performance

引言

当前，我国的体育事业已经站在一个新的历史起点之上，特别是2014年国务院〔2014〕46号文件《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》的出台，标志者我国体育进入了“改革元年”，我国从“金牌体育”向全民体育发展方式转变战略思维出发，将全民健身上升为国家战略，群众体育、学校体育将进一步发挥其在体育强国中的意义，社会大众重新认识了体育的意义和综合效应，全社会对体育的发展也提出了更高层次、更深一步的要求。无论是群众体育的发展，还是学校体育的提升，都和高校体育师资有分不开的关系，高校的体育教师作为专业培养体育人才的关键角色，对我国体育事业的发展起着至关重要的作用。体育教师是体育教学的主体，是体育人才培养的最重要的人力资源，他们的工作热情是学校教学质量和培养好学生的主要影响因素，而他们的工作满意度是其工作积极性的重要影响因素〔1〕。因此，体育教师的工作满意度和工作绩效近些年来被学者逐渐重视，也取得了许多的研究成果。高校的学校环境差异很大，对于学科的重视程度都存在差异，高校的软硬件在体育学科上的投入也不同，造成高校体育教师的工作满意度不同〔2〕，因此把高校体育教师的工作满意度和工作绩效作为研究内容是有必要的。本研究以河南省高校体育教师为研究对象，分析高校体育教师工作满意度和工作绩效现状及其在人口统计学变量上的差异性，同时从管理心理学的视角探讨学校环境对高校体育教师工作满意度和工作绩效的影响，研究结果将有利于高校领导层、管理层等制定相应管理措施，进一步优化学校内部管理环境，为管理者进一步调动教师工作积极性〔3〕、促进高校教师队伍的科学化管理提供一定的可操作性的建议，促进高等教育的持续发展。

1研究对象和研究方法

1.1研究对象

本研究以河南省高等学校体育教师为调查对象，共发放问卷400份，收回362份，回收率为90.5%，其中剔除未完整作答和明显重复的无效问卷34份，有效问卷328份，有效率为82%，其中男176人，女152人；博士34人，硕士173人，本科121人；高级职称82人，中级职称133人，初级职称72人。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

采用Hoy和Woolfolk编制的《学校环境量表》，该量表包括高校领导的影响、学校风气、工作所能提供的发展前景、人际关系和物质条件等五个维度，该量表的内部一致性系数为0.864。

采用Tsuietal编制的《教师工作满意度调查表》，包括对晋升机会是否满意，对同事关系是否满意，对和直接上级的关系是否满意，对所从事的工作是否满意，对单位所给予的劳动报酬是否满意，以及总体是否满意。该量表的内部一致性系数为0.824。

采用Motowidlo和Scotter编制的《工作绩效量表》，包括任务绩效、人际促进、工作奉献三个维度，共16道题目。该量表的内部一致性系数为0.85。

2结果与分析

2.1各量表描述性统计

2.1.1学校环境量表的描述性统计

由表1可知，高校体育教师在学校环境各维度的排序是：工作提供的发展条件、校长影响、人际关系、物质条件、学校风气。由此可见，高校体育教师对学校工作发展评价较高，对学校风气评价最低。

2.1.2工作满意度量表的描述性统计

从表2可以看出，高校体育教师工作满意度总体处于中等满意水平。

2.1.3工作绩效量表的描述性统计

从表3可以看出，高校体育教师工作绩效最小值为3.00，总体处于中等水平。

2.2不同人口统计学变量的单因素方差分析

2.2.1性别因素对工作满意度、工作绩效的差异性分析

从表4可以看出，高校体育教师工作满意度在性别因素上的Sig值为0.416，大于0.05，表示没有显著性差异，且高校男、女体育教师工作满意度平均值基本相等，差异不大；同样可以看出，性别因素对高校体育教师工作绩效亦没有显著差异，但男性教师工作绩效稍高于女性，差别不明显。

nlc202309012125

2.2.2学历对工作满意度、工作绩效的差异性分析

从表5可以看出，高校体育教师工作满意度在最高学历上的单因素方差分析的Sig值为0.177，大于0.05，表示没有显著性差异，但从平均值上看，本科和硕士学历的高校体育教师工作满意度稍高于博士学历的体育教师；相反的是，最高学历在高校体育教师工作绩效上的单因素方差分析的Sig值为0.010，表示具有显著性差异，同时，从平均值上可以看出，本科和硕士学历的高校体育教师工作绩效稍高于博士学历的体育教师。

2.2.3职称对工作满意度、工作绩效的差异性分析

从表6可以看出，高校体育教师工作满意度在职称上的单因素方差分析的Sig值为0.628，大于0.05，差异性不明显；与此相反，高校体育教师工作绩效在职称上差异比较显著，初级和中级职称高于高级职称和其他教师。

2.3各量表的相关关系

2.3.1学校环境与高校体育教师工作满意度的相关分析

从表7可以看出，高校体育教师工作满意度与学校环境各维度均呈显著正相关关系，工作满意度与校长影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系、物质条件在0.01水平上呈显著正相关，这表明学校环境对高校体育教师工作绩效具有显著影响。

2.3.2学校环境与高校体育教师工作绩效的相关分析

从表8可以看出，高校体育教师工作绩效与校长的影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系均呈显著相关关系，在0.01水平上呈显著正相关，而工作绩效与物质条件没有显著相关关系，这表明学校环境对高校体育教师工作绩效具有显著影响，但其中学校物质条件并不影响其工作绩效。

2.3.3高校体育教师工作满意度与工作绩效的相关分析

由表9得出，高校体育教师工作满意度和工作绩效两者之间的相关系数为0.254，在0.01水平上呈显著正相关关系。

3结论

1）本研究通过对量表进行描述性统计分析，得出高校体育教师对学校环境的总体评价及高校体育教师工作满意度和工作绩效总体状况。在学校环境量表的各项指标中，可以看出，高校体育教师在学校环境各维度的排序是：工作提供的发展条件、校长影响、人际关系、物质环境、学校风气。由此可见，高校体育教师对学校工作发展评价较高，对学校风气评价最低。在工作满意度量表的统计分析中，可以看出高校体育教师最小值为3.00，处于中等满意水平。在工作绩效量表的统计分析中，可以看出，高校体育教师工作绩效最小值为3.00，总体处于中等水平。

2）本研究通过单因素方差分析及独立样本T检验的分析方法，发现人口统计学变量在高校体育教师工作满意度、工作绩效方面存在差异性。①性别在高校体育教师工作满意度和工作绩效上没有明显差异，但男性工作绩效稍高于女性；②婚姻状况在高校体育教师工作满意度和工作绩效上没有明显差异，但离异和恋爱的高校体育教师工作绩效稍高于已婚和未婚；③最高学历在高校体育教师工作满意度上没有明显差异，但在工作绩效上存在明显差异，最高学历为本科和硕士的高校体育教师工作绩效高于博士学历教师；④职称在高校体育教师工作满意度上没有明显差异，但在工作绩效上有明显差异，初、中级职称高校体育教师工作绩效高于高级职称体育教师。

3）通过相关关系分析得出：①高校体育教师工作满意度与学校环境各维度均呈显著正相关关系，工作满意度与校长影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系、物质条件在0.01水平上呈显著正相关；②高校体育教师工作绩效与校长的影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系均呈显著相关关系，在0.01水平上呈显著正相关，而工作绩效与物质条件没有显著相关关系；③高校体育教师工作满意度和工作绩效相关系数为0.254，在0.01水平上呈显著正相关关系。

参考文献

〔1〕陈云英，孙绍邦.教师工作满意度的测量研究〔J〕.心理科学，1994，17（3）：146-149.

〔2〕周军红.学校组织气氛与教师工作满意度的相关性〔J〕.煤炭高等教育，1997，（4）：108-109.

〔3〕周毅刚.基于管理心理学的高校教师工作倦怠研究〔M〕.河南人民出版社，2013：10-21.

（责任编辑：李宏斌）

12.体育教师学年工作业绩 篇十二

工作满意度是指个体对他所从事的工作的一般态度, 也就是个体作为职业人的满意程度, 是组织成员对其工作特征的认知评价, 是员工通过比较实际获得的价值与期望获得的价值之间的差距后, 对工作各方面满足与否的态度和情绪反映。近年来, 知识经济的发展使得人力资源在经济发展中的地位日益提高, 主观能动性对于工作质量和工作效率的影响已为越来越多的管理者所认识, 并将工作满意度调查作为组织日常管理的重要工具。随着市场经济的发展和社会大环境的影响, 中学体育教师工作满意度也受到来自各方面的因素的影响。体育教师工作满意度直接决定他们的工作积极性水平, 从而影响到体育教学质量。因此, 本文旨在通过对南充市南部区域内的中学体育教师工作满意度进行调查, 发现存在的问题, 提出改善体育教师工作满意度的对策。

二、中学体育教师工作满意度调查设计

提高中学体育教师工作满意度可以提升中学体育教学效率和质量, 通过持续的工作满意度调查, 可以为学校了解教师工作状态和心理状态提供重要信息。中学体育教师工作满意度是一个综合性的指标, 它不仅受教师个体因素和相关工作因素的影响, 还受所在中学的总体发展状态和发展前景的影响。其中, 中学体育教师工作因素主要是指工作本身、工作回报、工作氛围、工作条件等因素 (图1) 。

为了能够科学有效地调查中学体育教师的工作满意度, 帮助学校检查内部管理存在的问题, 充分调动和保护好教师的工作积极性、主动性和创造性, 通过对中学体育教学特点和工作实际的分析, 自制中学体育教师工作满意度调查问卷 (表1) 。

三、中学体育教师工作满意度调查结果与分析

本次调查问卷的设计是建立在人力资源管理主要方面的研究方法和中学体育教师工作实际特点的基础上的, 主要包括方面工作回报、工作本身、工作条件、工作群体、学校本身等方面, 并结合社会研究方法中研究设计的理论知识设计的调查问卷。在对中学体育教师工作满意度的调查中, 共发放问卷150份, 回收有效问卷140份, 有效率93%。

显而易见, 中学体育教师对工作本身的满意度较低, 在具体的分析中发现:中学体育教师对工作回报不满意主要是由于教师对学校的晋升机会、认可程度、培训机会、工资待遇、福利待遇的不满意引起的, 特别是晋升机会和认可程度方面, 体育教师谈及学校晋升机会缺乏公平性, 工作业绩没有得到奖励等。中学体育教师对工作成就感、学习新的知识、自尊需要满足程度等的满意程度也较低。

四、结论与建议

中学体育教师工作满意是教师的一种主观价值判断, 是教师的一种心理感知活动, 它对于学校而言是相当重要的, 也是很多的学校用来衡量人力资源部工作成绩的重要绩效指标。经实证调查发现, 中学体育教师的工作满意度水平并不高。在今后的管理中, 要注重公平, 建立公开公正的校园文化。在薪酬福利管理方面, 不完全在于薪酬福利的绝对值, 而且还在于薪酬福利的相对值和公平性。调查中发现, 中学体育教师对薪酬福利的不满意主要是薪酬福利分配的不公平感引起的。因此, 在实际管理中不仅要在制度上公开, 而且在执行上也要做到公平、公正, 通过建立公平的文化氛围, 从内在自觉性上实现各项工作, 特别是在晋升、认可、薪酬、福利、岗位安排等方面的公平、公正、公开。同时, 应重视对员工的精神奖励。培养教师对学校的认同感、归属感, 不断增强教师对学校的向心力、凝聚力, 并使之树立主人翁意识, 自觉自愿地为教育教学贡献自己才智。

同时, 由于影响工作满意度的因素很多, 对于复杂的工作满意度状态, 可以将影响因素归结为两个方面:一方面是内在报酬, 包括工作的适合感、工作的成就感、安全感和挑战性, 是员工通过努力工作, 从工作中所获得的回报, 这些回报通常是无形的;另一方面是外在报酬, 包括薪资、奖金、津贴、培训、晋升及尊重以及同事、上级之间的关系等方面, 是教师通过为工作造价值而得到的实际回报, 内在报酬和外在报酬相辅相承, 共同作用, 构成了影响和衡量教师满意度的两个重要方面。由此, 建立一种内在报酬与外在报酬相结合的满意度管理模式就显得十分重要。

摘要：中学体育教师工作满意是教师的一种主观价值判断, 是教师的一种心理感知活动, 它对于学校体育教育而言是相当重要的。经调查发现, 中学体育教师的工作满意度水平并不高, 在今后的管理中, 要针对问题的原因, 注重公平, 通过多方面努力, 提高教师工作满意度。

关键词：中学,体育教师,满意度,调查

参考文献

[1]张庆.体育教师工作满意度调查分析[J].大众商务, 2010 (10) .

[2]陈维政.工作满意度与工作绩效的相关性[J].中国劳动, 2003 (6) .

[3]马明.员工满意度与敬业度关系实证研究[J].管理世界, 2005 (11) .

13.特级教师学年考核工作总结 篇十三

奔光明大道

乐此不疲

时间如流水，一晃又是一学期。回眸虎年春夏，夜以继日、忘我工作，功夫不负有心人，xx作为物理教师，除了出色完成物理教学任务外，还参加了广东省第八批物理特级教师竞选，经过各级领导全面考核评审，于XX年6月1日被xx市教育局推荐为省特级教师，为广东省民办学校申报特级教师开创了先河，也为xx中学赢得了特殊荣誉，深感欣慰。xx作为校长秘书，除了努力完成校长交办的各项工作任务外，还积极主动服务“两处一室”更新了各项规章制度，特别是在校园文化建设和对外宣传等方面做出了积极贡献。经常利用休息时间，工作到深夜三点，撰写计划、总结、宣传文档和各种文件，包括校刊、“八块展牌”、“四折页”等得到了董事会孙总和周校长的大力支持、帮助和充分肯定，赢得了广泛信任和尊重。

下面，引用xx市教育局特级教师评审组对xx晋升广东省特级教师的综合评审意见作为xx新一学期最合适的工作总结。

附件：中学特级教师推荐人选xx同志综合评价意见

中学特级教师推荐人选xx同志综合评价意见

xx市教育局中小学特级教师评审小组

经考察，我们认为，xx同志符合中学特级教师条件。对其综合评价意见如下：

海量资料分享

一、xx同志治学严谨，工作刻苦努力，课题研究成果及其论文等获奖级别高、数量多，在xx市民办学校名师队伍中堪称杰出典范，是具有独特物理风格的学科带头人，是物理学科的教学专家，不愧入选国家骨干教师词典，不愧为受到省政府表彰的优秀教师。

1、xx同志坚持自修，不断充实自己，为取得显著成绩奠定了坚实基础。他先后取得了中师、师专、本科及研究生学历，取得xx省首批新课程培训者结业证、xx省中学校长合格证。他连续20年担任省重点教研课题组负责人多次在物理年会上作典型发言受到一致好评。

2、xx同志长期坚持在农村工作，业绩显著。作为校长，他把一所普通农村中学发展成为地级市重点中学；作为老师，他受到省级以上奖励20多次，逐步成长为省级优秀教师；作为省课题研究组组长，多次获得xx省先进科研工作者。XX-9至XX-7在xx省重点高中附属初中分管教学工作，教毕业班物理兼班主任，创造了全市中考“四连冠”的奇迹。XX-8至XX-7在xx市翰林实验学校教毕业班物理兼任理科教研组长。XX-9至现在，在xx市xx中学教物理兼任校长秘书，为xx中学科研兴校做出了突出贡献。近两年，他活跃在广东民办教育前沿，配合校长总结和提炼xx中学办学成果及课题教研成果，获得国家级奖一次，省级奖四次，参加省级教育论坛四次，在我市享有盛誉。

3、xx同志工作勤奋、刻苦，业绩非常突出，堪称名师中的杰出代表。他于1998-9在xx受到省政府表彰，获得“xx省优秀教师”称号并入选《中国中学骨干教师辞典》和《中国当代中学教育名人大典》及xx省教育学会会员；1981-12在xxxx获得“xx县先进工作者”称号；1996-11和XX-11在xx孝感分别获得“xx”、“十五”“科研先进个人”奖；1995、1999、XX年在xx获得国家级、省级教师辅导奖，被聘为国家级月刊《实验与装备》特约通讯员；1994年获得xx县教学海量资料分享

“十佳”和“骨干教师”称号先后获得国家级、省级、市级县级奖励奖励有2次、12次、13次。

4、xx同志历任市级重点学校主任8年、副校长4年，校长4年，在省级重点学校主管教学4年，在xx市xx中学做班主任、校长秘书。他每做一个岗位，都能严于律己，出色完成任务，把工作做到尽善尽美，不愧为团队的领导、教学的骨干、育人的模范、师德的表率、学习的典范。他坚持在毕业班把关教学，教学成绩一直名列前茅，深受广大学生及其家长爱戴。教育教学教研成绩显著，在物理教师中影响很大，深得同行的尊重。

二、xx同志是“教学与课程论”的研究生，擅长省级课题研究并取得很多高级别成果，在科研促教、新课程推进的实践中硕果累累，是教研、课改的引领者。

xx同志工作之余，勤于笔耕，在各级各类物理期刊上发表大量论文并获奖；多次主讲县级、市级优质课、示范课、电教课等观摩课并获奖；多次自制教具获得县级、市级奖励；近几年为xx市xx中学获得国家级奖励一次、省级奖励4次立下了汗马功劳；特别是他无私奉献，把自己20多年的办学成果和科研成果带给了xx市xx中学，成为我市初中教育工作者的楷模。他撰写的论文《xx》获得《教育前沿》一等奖（XX.05.8）；《xx》获得《教育前沿》二等奖（XX.05.08）；《xxx》获得《商情-科学教育家》一等奖（XX.05.08）；《xx》在《内蒙古人民出版社》出版（XX.05.10与人合编）；XX.4.10《xx》获得xx省教学研究室三等奖；《xx》获得《中小学实验与装备》一等奖（XX.11.30）；《xx》获得《中小学实验与装备》一等奖（XX.4.10）；《xx》获得《中小学实验与装备》一等奖（XX.11.30）；《xx》获得省级一等奖（XX.5.20）；《xx》获得省级二等奖（XX.5.20）；《xx》获得省级三等奖（1996.1.30）；《 xx》获得省级二等奖（1994.11.20）； “生活中的理化生知识大赛”获得省级二等奖（1994.12.28）；《xx》刊在《xx》XX.6 p29（XX.11）；《xx》海量资料分享

刊在《xx》XX.6 xx（XX.11）；承担省级重点课题“ xx的科学探究 ” 实验学校负责课题研究，成果显著多次获奖(XX.11.30)；获得市级以下论文、优质课、自制教具等奖项48次。

近年来，他与人合作撰文 《xx》刊登在《师道》（XX年4月刊），《xx》获得国家级特等奖。他参加了广东省民办教育30年回顾与展望等省级教育论坛四次，撰写的《xx》在中国第二届民办教育和谐发展校长论坛会上交流。他撰写的《xx》、《xx中学五年发展规划（XX～XX）》等30多万字的演讲文稿和发表的文章，为xx市教育事业做出了特别的贡献！

三、xx同志精于传、帮、带，是培养青年教师的热心人和师资培训的主讲者。

任职以来，他十分注重对青年教师的辅导和培养。他培养过彭和平等十多名年轻教师，担任过多位实习生的辅导老师，帮助他们熟悉学校的要求和管理，熟悉教材和学生，学会课堂调控和班级管理，促使他们尽快提高教学业务。他用精湛的课堂表演艺术、生动多彩的课堂互动场面、技艺超群的课堂语言魅力和深厚无比的课堂驾驭能力赢得了广泛尊重。在他的感染和培养下，很多人已经成为了学校的教学骨干。比如：他辅导的年轻教师刘中平在市物理教师教学竞赛中，荣获一等奖，彭和平老师荣获省级优质课二等奖受到省市物理教研员的高度赞评。他培养赵章宏、李丹等青年教师获得市级以上奖励18人次。

四、xx同志爱岗敬业，教书育人，勇于探索，是师德高尚的模范教师。

xx遵守宪法和法律，忠实执行党的教育方针、政策，具有良好的思想政治素质和师德；具有系统、坚实的物理基础理论和专业知识，并具有一定广度的物理学科知识；物理教育教学水平高、能力强，能胜任物理循环教学，熟练掌握了物理教育教学的基本功，掌握了物理现代化的教学手段和教育技巧，在面向全体海量资料分享

学生，提高教育教学质量、培养学生具有创新精神和实践能力为重点的全面发展的基本素质、培优挖潜等方面取得了显著成绩；积极参与继续教育，不断追踪教育科研信息，独立开展或组织物理教研活动，具有物理教育教学课题研究和试验的能力，并在物理方面取得了突出的成果，指导和培养青年教师卓有成效，是学校的物理领军骨干教师。在教育管理和物理教育教学等方面，坚持科学的世界观、人生观和方法论,坚持言传身教,以身示范,严守工作岗位及各项制度,团结同志,勇于开拓进取,勇挑重担且出色完成各项工作任务。

在考核中，我们发现xx同志淡薄名利，甘当人梯，严守工作岗位，夜以继日忘我工作，为光明的教育科研和特色办学做出了非常突出的贡献！特别是今天他的讲课和说课精彩纷呈，惊喜不断，有目共赏，给全体听课者艺术享受，留下了难忘印象和美好回忆！

14.学年评优教师个人工作总结 篇十四

一、教学情况

（一）不断充电，紧跟高考命题的趋势。

“活到老，学到老”“朝闻道，夕死可矣”没有学习就不会有进步。为了提高自己的专业水平，我利用闲暇时间努力多读书。遇到问题及时用网络书籍查阅资料。教学工作是体力活，也是技术活，靠体力精力的付出是必须要的，但从长远的角度看，其危害是很严重的。所以为了避免教学的失误，尤其是方向上的失误。我挤出时间到图书馆借阅高考研究等高考研究的权威性刊物来研究高中语文教学，把脉高考命题的方面，以指导自己的教学。

（二）规规矩矩，遵守执行不打折扣。

（1）工作纪律

在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。

（2）课堂教学

根据班级的状况、学生的特点，结合自己的教学特点，力求活跃课堂气氛，改变班级沉闷的压抑情况。本人能够继续强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中既备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂50分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；利用活动的时间，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。取得了一定的效果。

（三）与人为善，创造和谐关系

尊敬领导，团结同事。对于学校、年级交办的工作尽自己最大的努力保质保量的完成，比如试卷的命题工作。为了命制一套学生满意、老师满意，可以检测出学生基础与能力的试卷。我往往要下载几十套试卷，研究比对，试做，调整，避免出现知识性错误，哪怕是排版的错误，做就做到最好。

与同事相处，友善为先，忍让为主。遇到问题对事不对人，大家的目的是一样的，把提纲编写，限时练的组编，课堂的操作搞好，把学生的成绩提高上去。

（四）待生如子，亲密师生关系。

语文课堂就是德育教育的最好阵地，我不放过任何一篇有教育意义的文章，给学生进行灵活多样的教育。除此之外，我经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

我的原则是坚决不把自己课堂出现的问题推给班主任，我的课堂我负责，我的课堂我做主。

二、存在问题

1对学生知识的落实抓的还没有做到一竿子插到底。主要体现在限时练的改错不能做到天天收交。对个别学生存在的知识问题不能一对一的知道，致使学生对知识的把握还存在空白。

2备课还不能做到尽善尽美，做到对课堂所讲内容的全面预设。

3课堂操作流程虽然在形式上没有大的问题，但在内涵上还欠缺。尤其是不能大胆放开手脚，为了完成教学任务而不能做到让学生充分展示解题思路，充分暴露思维偏差。

三、改进措施

1坚决抓好错后满分卷，无论是限时练还是周测还是调研考试。

2利用点滴时间，有针对性的对个别学生进行指导，消除语文学科的短板学生。

3进一步研究高效课堂的操作流程，优化各环节的具体操作方法；进一步放开学生手脚，充分发挥学生的积极性，让学生成为课堂的主体。

15.体育教师学年工作业绩 篇十五

关键词：小学体育,青年教师,教学能力

如何使教师尽快地理解新的课程理念, 用新的思维和具有创意的教学方法, 提高体育教师教学能力、提升课堂教学质量, 提高学生身体素质已经成为“十二五”小学体育教师培训工作的首要任务。在区教育行政部门的领导下, 分院以转变教师观念、增强课改意识、拓宽视野为着力点, 切合实际地开展师资培训。分院根据教师发展情况, 将其分为四个阶段:0~3年教龄的新教师培训, 3~10年为青年教师培训, 10年以上为成熟型教师的岗位培训, 优秀青年教师及骨干教师。

一、高效的课堂教学需要高素质的体育师资队伍

作为一名体育教师, 自己的特色和特点是什么?“使学生掌握基本的运动技能, 养成坚持锻炼身体的良好习惯”靠什么?这里面有一个必不可少的基本要素就是体育教师的专业技能———这是一名高素质体育教师的真本事。因此, 我们必须努力提高全体体育教师的专业技能, 这是作为一名合格的体育教师的必备条件, 更是全面推进素质教育的基本要求。

二、提高体育教师的专业技能是新一轮基础教育教学改革的要求

在《体育与健康课程标准》中对体育学科的课程性质作了明确的规定:“体育与健康课程是以身体练习为主要手段, 以学习体育健康知识、技能和方法为主要内容, 以增进学生健康, 培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。”

“体育课必须以身体练习为主要手段, 而且要有适宜的负荷强度。”身体练习不等于身体活动, 身体活动是先天就具有的本能, 是随意的行为。而身体练习则必须借助于一定的手段和方法, 这种手段和方法就是我们所说的运动技能, 它是体育课上身体练习的主要手段, 也是体育课程教学其他功能的载体。

三、体育课程改革的正确方向要求我们必须有正确的导向

中国教育学会学校体育研究会提出了九条对中小学体育课的基本要求 (以下简称《要求》) :

1.教学指导思想正确, 能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律, 从实际出发, 正确地贯彻《体育 (与健康) 课程标准》的精神, 促进体育课程与教学改革健康深入的发展。

2.教学目标明确、具体、操作性强, 对教学目标的达成情况, 可以进行检查和评价。

3.教学内容的选择, 符合学生的身心特点与发展需要, 能准确地把握教材的性质、特点和价值, 教材处理得当, 主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。

4.教学设计科学, 教学分段合理, 教学组织严密, 教学方法有效, 教学步骤;运动负荷适宜, 对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排;场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用, 经济、实用、有效、符合教学的实际需要。

5.能够充分发挥教师的主导作用、正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能够根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要, 正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式, 使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中, 能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法, 给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动, 都要以有利提高课堂教学质量为目的。

6.能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系, 既能做到面向全体学生, 解决好教学中的共性问题, 使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求;又能关住学生的个体差异, 做到因材施教, 区别对待, 使每个学生都能学有所用。

7.能够以运动技术与身体锻炼为载体, 切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强, 把几个方面有机地结合起来, 使之融为一体。

8.能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、洪亮;示范正确、优美;讲解简明、易懂;保护帮助合理、到位;指导练习与纠正动作错误有效、得法;队形调动便捷、合理、到位;指导练习与纠正动作错误有效有效、得法;队形调动便捷、合理;课堂常规贯彻认真、得当;安全措施得力、有效:突发事件处理及时、正确等。

9.农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况, 因地制宜、因人制宜地开展教学活动, 尽可能地使学生能够学到必要的体育知识和技能, 身体得到有效的锻炼, 体育意识与心理得到一定的培养。

其中明确提出了“运动技能”在中小学体育课中的重要性。该《要求》指出, “近一个时期来, 出现的一个比较突出的问题就是, 有些体育课不以身体练习为主要教学手段, 不以运动技能为主要教学内容。”并提出“学习和掌握运动技能与发展学生的身体, 既是体育课程的重要目标, 又是体育课程学习的主要内容, 同时也是实现体育课程其他目标的主要载体”。

四、关注常态教学有效性的研究

各级教育行政部门及教研部门对课堂教学评价、对教师的评价导向要有利于常态教学质量的提高。我们在关注评优课、观摩课等课堂有效性的同时, 更应长期关注日常教学的有效性。开展评优活动的目的, 不是仅为评出各种奖项。其核心目的在于激励教师, 在教学方式、教学方法、教法手段以及体育器材等方面不断进行研究、探讨与创新。激励教师将好的方法与成功经验不断总结积累并应用于实践, 还原于日常教学。将评优的成果应用于日常教学, 这样的研究才更加有价值、有意义。

为了让教师们对新课程的教育理念有更深的理解并渗透到具体的教学实践中, 我们多次组织教师学习与座谈, 通过互动式的学习交流让教师们把自己的教学体会、想法、困惑、见解和教学经验说出来大家再进行讨论, 不拘形式、自由组合、畅所欲言、相互补充, 最后达到共识。

下面就是青年教师培训实例的几个过程片断。

1.本节课采用讲练结合、分组讨论、互助学习等组织形式。既是完成了本节课的教学目标, 又使学员亲身体会并在讨论中谈谈自身的感受。

2.本节课在整个新教师培训过程中是一个综合性、总结性的内容。对学员前期教学文件制定、教材分析、目标制定有检测效果, 并对出现的问题予以辅导纠正。

3.课前让学员谈谈实际教学中还有哪些课堂设计方面还不清楚的容, 各组还选出代表发言。

要求:前面小组提过的问题, 后面小组不再重复。

以下就是发言提纲。

(第一组)

A.个别学生、学困生不好教 (你说你的他干他的) 。

B.谎称伤的, 装病怎么办?

C.队列稍息动作不同年级不同教法标准如何规定?

D.游戏比赛中, 个别学生失去兴趣不爱参加怎么办?

E.教师要求不在点, 不能即使找到动作错误问题所在。

F.后抛实心球中, 如何不借助教具纠正学生头后出手角度。

G.语言组织不规范, 不熟练。

(第二组)

A.行进间齐 (跑) 步走时向左看齐还是向右看齐?还是向内侧第一学生看齐?

B.教案里生理负荷的图形是课前写还是课后写?怎样测量算出?

C.对于低年级的学生 (一年级) , 怎样抓住学生的注意力?

(第三组)

A.教学过程中重难点的把握不清楚、不明确。

B.课上组织学生的方法、手段太少。

C.教案书写过程中, 对于组织图形, 图解不明确。

D.教案中, 教学计划表制订不清晰。

E.教师如何做到语言精简、精讲。

(第四组)

A.教师应对学生态度严厉还是温和?

B.教师上课时, 不能面向全体学生, 只能面向部分学生, 怎么提升?

C.怎样备家长?家校联系。

D.怎样纠正上操时大批量学生的错误动作?

E.对学情分析不准, 问题预设不全面。

(第五组)

A.特殊儿童在正常班里怎么办?

B.六年级学生即将毕业心里比较浮躁怎么教学?

总之, 在互动式学习讨论中教师们讨论的课题非常多, 学习场面热烈, 大家积极发言, 有争论、有共识, 在争论中得到提高, 在共识中寻求发展。但是, 新课改的实施仅靠理论说教是不行的, 还要在具体的教学实践中去论证和检验。有的教师是一包到底生怕学生学不会, 教学方法单一、枯燥、缺乏新意;有的教师是撒手不管毫无责任心;有的教师不知怎样启发学生思维, 调动积极性。再加上教师们对新课程理念支持下的课堂教学还没有真正的体验, 许多教师感到无从下手, 为课改的启动和实施带来了困难。为此, 我们组织课改指导组的老师和部分教学骨干一起设计各种类型的示范课, 由部分骨干教师执教, 并组织教师们对这些课进行分析、交流, 集中说课 (介绍自己怎样设计和构思此课) 、评课 (指出课中的优缺点, 指出这些课是否符合新课程标准, 是否有可操作性, 并针对学校、学生情况合理地取舍) 、专家点评 (对这些课有无需要进一步完善、怎样改动进行了指导性的评价, 并根据课改要求和学校体育发展趋势, 指出今后体育教学的方向和培养目标) 。这样, 教师们不仅对新课改有了明确的认识, 而且还在具体的教学实施上知道该怎样去教、如何让学生体验到愉快的体育, 如何培养起学生对体育的参与积极性和终身体育的意识, 如何把课改新理念渗透到具体的教学中。