创新学习型党支部实施方案

创新学习型党支部实施方案（共16篇）

1.创新学习型党支部实施方案 篇一

精苯车间党支部

2012年深化推进学习型党组织建设方案

根据厂党委文件精神，结合车间实际，制订党支部2012年深化创建学习型党组织实施方案如下：

一、创建思路

以党的十七大和十七届六中全会精神为指导，以持续学习为基础，以改善心智模式为关键，以不断创新为核心，以完善机制为保障，以发挥作用、推动工作为目的，围绕车间生产经营中心工作，重点把握学习、反思、改善、创新、共享、超越五个环节，完善创建机制，提高党组织的学习力、创新力、凝聚力、战斗力、文化力、执行力，发挥好“党支部战斗堡垒作用、党小组的前沿阵地作用，党员模范带头作用，引领车间职工群众，在工作中认真践行精细化管理理念，为实现安全绿色苯精制和各项生产任务目标提供保证，确保我厂 “打造精细品牌，构建和谐焦化”的总目标的实现。

二、创建模式 勤学习勤反思 勤工作、精细化管理 “4321”模式，即：围绕建立四个体系，确定三个层次，实现两个结合，明确一条主线。

建立“学习体系、愿景体系、创新体系和评价体系”；确定“学习型党支部、学习型党小组、学习型党员”三个层次；实现两个结合：与生产实践结合、与创建文明窗口相结

合；明确“差距与开拓创新”一条主线；达到提高 “学习力、创新力、凝聚力、战斗力、文化力、向心力”目的。

（一）建立完善四个体系

1、建立学习体系

继续倡导“全员学习”、“全面学习”、“终身学习”等理念，引导党员干部树立“大学习观”，提倡向书本学习、向实践学习、向群众学习。建立完善的学习体系，创新学习形式和方式方法，确定学习内容和目标，健全多层次的学习组织，建立考核和评价制度，保证学习效果，营造出“人人学习，处处学习、时时学习”的良好氛围。

2、建立愿景体系

为了支撑党委“作用充分化、力保六为零、永葆先进性”和支部“学习创新

创建安全绿色苯精制”共同愿景，向各党小组及党员个人层层征集愿景，引导职工树立“党员姓党，永葆先进性”、“一个党员一面旗帜”、“吃苦在前，享受在后”，“党员面前无难题”，“党员在危难险重面前走在前、冲在前”，“降本增效我先行”等理念，使每一名党员都明确自己的追求和目标，实现比一般群众思想觉悟高出一些；奉献意识牢固一些；业务能力突出一些；创新本领超常一些；工作业绩优秀一些。在车间营造齐心协力、积极向上的氛围。

3、建立创新体系

开拓创新是创建学习型党组织的核心，一个党组织的发

展取决于它的自主创新能力。党小组和党员是创新活动的主体、主角，管理模式、操作技能、生产实践、生产经营发展难题都是创新的资源，支部将挖倔党员的创新潜能，阶段性地整理创新案例，实现在总结中前进，在前进中收获的良性循环。

4、建立评价体系

对照先进找差距，检查、分析、评价学习型党组织运行中存在的问题，在学习中创新，持续完善和改进，不断加强学习型党支部建设水平。定期加强对党小组、学习型党员的创建情况的检查、评比，促使党小组之间在对比中找差距，不断创新工作，增强了支部工作的内动力。

（二）确定三个层次

1、党支部争四强：以争创“星级党支部”为内容，以“政治引领力强、推动发展力强、改革创新力强、凝聚保障力强”这“四强”为标准，制定措施计划，扎实创新工作，争创“四星级”党支部。通过四强党支部建设，带动车间班子，落实厂精细化管理理念，以“政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好”这“四好”为标准，加强班子建设，争创四好班子。

2、党小组创3A：以创建“AAA级学习型党小组”为内容，以“党员教育经常化、党员活动制度化、党员作用模范化、群众评价优良化”四化为标准，结合精细化管理、岗位

安全标准化、学习型班组的创建，对照先进找差距，不断学习创新，持续提高创建水平。

3、党员做四优：以“政治素质优、岗位技能优、工作业绩优、群众评价优”这“四优”为标准，通过党员职业生涯设计、党性实践、创先争优、党员突击队等活动，继续加强对党员的培养和教育，激发党员增强光荣感和责任感、保持先进性的内在动力，发挥党员在各项工作中的模范带头作用，形成党员人人争做“四优”良好氛围。

（三）实现两个结合 与生产实践结合、与创建文明窗口相结合。将学习型党组织与生产实践紧密结合，学习提升素质，更好服务生产经营，杜绝出现学习生产两张皮现象。“创建文明窗口”是车间及厂提高服务质量，树立焦化形象的重要工作，学习型党支部创建，要把创建文明窗口作为一项重点工作来抓，做好结合文章，确保创建成功。

（四）明确一条主线 以“差距与开拓创新”为主线，寻找党员表现与党章要求的差距，与先进支部的差距，通过找差距，破除对自身素质和能力的满足感，不断发现自身的不足并加以改进，提高党员履行岗位职责的能力，使学习型党组织成为创新型组织，推动车间各项工作。

（五）规划七个类别的学习形式，不断创新学习的方式方法

不断创新多种方式方法，解决好“工学矛盾、工休矛盾”，学习内容上不局限于思想理论学习、获取知识和信息，更加注重心智模式改善和良好品格、心态的培育，为创建活动注入不竭动力。

第一类别：分层组织集体学。党支部中心组成员每月集体学习不少于2次；普通党员以党小组为单位组织学习，每月不少于1次，具体时间由党小组根据生产实际情况，但要保证学习次数和学习质量。中心组成员既要参加党支部组织的中心组学习，又要参加党小组组织的各类学习，做到上级重要精神及时学、联系实际重点学，用学习统一思想、提高素质，提高运用理论解决实际问题的能力。

第二类别：党性实践活动学：围绕创建安全绿色苯精制目标，认真开展各类党性实践活动，让党员在实践中提高，在提高中强化党性意识。在党员中开展“我是党员、向我看齐”等党性实践活动，通过开展“党员传帮带”、“党员身边无事故、无违纪、无落后”和党员责任区、党员承诺等活动，为党员加强党性锻炼搭建平台，使党员身份亮出来、技能显出来、作用看出来、形象树起来。

第三类别：网络媒体开放学：正确利用好网络媒体优势，搜集创建学习型组织的先进经验和做法，从其中汲取最前沿的知识，用更加广泛的知识理论来武装党员的头脑。同时利用好车间的“宣传栏、学习园地、博通书苑”等资源，全面拓宽学习的覆盖面。

第四类别：互动交流共享学：根据生产需求，在全车间范围内成立党员攻关小组，针对生产中制约发展、影响降本增效的因素加以分析解剖，找出科学合理的解决办法，攻关小组发挥智囊团的作用，增强党员之间的互动交流，实现成果共享。

第五类别：成长成才引导学：进一步关注年轻党员的发展，组织新老党员座谈会，为年轻党员进行职业生涯设计，解疑释惑，促进他们的成长，发挥年轻人的优势。同时加强四德、社会主义核心价值观教育工作，引导年轻人树立正确的人生观、价值观和世界观，适应新形势下的各种理念冲击，保持政治上的统一和立场上的坚定，以昂扬向上的精神风貌投入到工作中去。

第六类别：典型引领榜样学：榜样就是力量，就是职工行动的标杆。季度评选车间四优党员的基础上，增设安全生产、学习创新、设备管理、节能降耗等岗位明星的评选表彰活动，树立标杆，让职工学有榜样，赶有目标，形成全体党员和职工“比学赶帮超”的良好氛围。

第七类别：百花齐放创新学。不拘泥于“规定动作”，积极创新“自选动作”，不断总结提炼出更多的学习方式和方法在生产实际中解决更多的问题。

(六)利用多种平台，扎实推进学习型党组织创建活动。

通过六个“新杏坛平台、交流创新平台、反思提升平台、区域交流平台、先锋擂台、和声平台”，促使党员工作中不断学习创新，创先争优，积极为车间工作献计献策，使党组织成为汇集整合全体党员智慧的高地。通过四个讲坛：主任讲坛、书记讲坛、技术讲坛、技师讲坛，发挥管理技术优势，强化培训教育，不断提升党员和职工队伍的整体素质和技能，全面推动车间工作。

四、要求及考核

车间创建领导小组对各党小组的创建活动进行过程指导和监督评价，每季度对创建情况进行了检查、考核、表彰、奖励。

2.创新学习型党支部实施方案 篇二

一、强化师生合编党支部学习型、服务型、创新型功能的必要性

1. 教工党员在党支部中充分发挥其专业特长, 成为学生们学习的向导, 能围绕学生们的专业知识、成长成才给予专业的指导。学生党员本身就是青年学生中的优秀分子, 更应该在学习中起到模范带头作用。在高校中培养优秀的有学习、服务、创新意识的党员, 更有效地在思想上引导现代大学生群体, 这是师生合编党支部义不容辞的责任。

2. 部分高校传统的学生党支部工作仅停留在党员发展和培养上, 学生党员缺乏积极性, 组织生活形式单一, 支部缺乏活力, 与学习型、服务型、创新型党组织的要求相差甚远。师生合编党支部在组织形式和成员组成上达到了创新的目的, 这一创新模式使支部不断壮大, 充满活力, 更加充分地发挥其战斗堡垒作用, 成为真正的“三型”党支部。

二、在创建学习型、服务型、创新型师生合编党支部过程中出现的问题

1. 部分党员的服务意识不够强烈, 在一些支部工作中, 只知道下达上级命令和注重事情完成的结果, 对全体党员在执行任务时的领会和心理感受重视程度不够, 出现“重管理、轻服务”的现象, 党支部的服务意识和整体的服务水平应进一步加强, 真正做到为青年学生服务。

2.“90后”大学生党员成为党支部的主体, 他们个性鲜明、思想活跃、不相信说教, 喜欢独立判断, 对一些错误的思想观念抵制力较差, 对党的理论知识掌握不够。

3. 党组织活动形式比较单一, 简单的每月集中理论知识学习与活动使得部分党员对组织生活会兴趣不高, 不能够达到很好的宣传党的思想路线、方针政策的目的。这种思想教育方式缺乏吸引力, 难以收到良好的教育效果。

三、建设学习型、服务型、创新型师生合编党支部的有效途径

1. 党员是党支部的细胞, 党支部的健康发展和活力的展现, 有赖于每个党员的健康成长。要建设学习型党支部, 应结合学生专业特点, 相同专业的教工党员和学生党员同属一个党支部, 这样更有利于党支部结合专业实际情况, 有针对性的选择合适的方式, 创建具有专业特色的专题活动, 寓教于乐, 支部的活动结合专业特色, 可以增强大学生党员对党支部的归属感, 同时增加了老师对学生的了解。他们自然地将支部与专业联系起来, 将支部活动与专业实践联系起来。党支部对他们来讲也不再仅仅是一个政治组织, 如此将大大增强党支部的号召力、感染力与吸引力。在此基础上, 师生合编党支部的凝聚力、战斗力会得到增强, 其联系师生的桥梁纽带作用将得到更好地发挥。

2. 要建成服务型党支部, 首先应加强党内服务能力, 高校师生合编党支部应为学生党员提供思想政治服务、教育培养服务和党内互助关怀服务;其次应加强其服务身边学生的能力, 可以根据教工和学生党员特点成立具有专业特点的党小组, 建立帮扶机制, 比如成立帮困党小组、网络党小组、就业党小组等, 让支部内部每名党员都能发挥自己的优势, 做到有职有责, 充分发挥其服务群众的功能, 增强党支部的感召力和影响力, 充分体现党支部的模范带头作用。

3. 党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确指出:“党的基层组织要适应新形势新任务要求, 创新活动内容方式, 找准开展活动、发挥作用的着力点, 在扩大党员参与面、提高实效性上下功夫, 增强创造力、凝聚力、战斗力。”高校党支部是高校党建工作的基层组织, 是党在高校全面开展工作的基础。传统的高校党组织生活形式在一定程度上影响了党支部的先进性、损坏了党支部的形象, 所以创新党支部形式和活动势在必行。师生合编党支部是在传统学生党支部基础上的创新, 要使师生合编党支部作用充分发挥, 需要进一步转变思想观念, 切实推动党支部的自身建设;要学习和运用科学发展观, 创造性地将科学发展观应用到实践中去。

参考文献

[1]许凌云.高校学生党支部建设创新问题探略[J].江汉大学学报, 2010 (4)

[2]王超群.论高校学生党支部服务型功能的强化[J].东华大学学报, 2013 (6)

3.实施研究性学习创新英语教学观念 篇三

关键词：研究性学习；创新；教学观念；创新型人才

［中图分类号］G642

［文献标识码］A

［文章编号］1006-2831(2008)02-0046-4

Abstract: The preponderance of five pairs of false stress and negligence in postgraduate English teaching set serious constraints on the development of postgraduate English skills, autonomous learning and innovative ability. To solve the problem and cultivate innovative talents with the ability to study autonomously and to inquire actively, inquisitive learning should be implemented to bring about changes in outdated ideas of English teaching.

Key words: inquiry learning, innovation, teaching ideas, innovative talents

20世纪以来，世界各国都认识到发展教育、鼓励创造和发明、培养创新人才对于提高本国竞争力的重要作用。我国政府也充分认识到未来的竞争归根到底是人才的竞争，因此制定了科教兴国战略和人才强国战略，力争到2020年使我国进入创新型国家行列。建设创新型国家的核心是培养创新型人才，培养创新型人才的关键在于教育，培养高层次创新型人才，关键在于研究生阶段的教育。研究生英语教学在培养创新型人才的大环境下，应该通过大力提倡研究性学习，促进英语教学观念的根本转变，引导教育目标、教育内容和教育方式等其它方面的变革，为培养创新型人才尽一份力、发一片光。

培养创新型人才的时代诉求呼唤新时期研究生英语教学的改革与创新。我国的研究生英语教学近年来已经发生了一些变化。但是毋庸讳言，研究生英语教学在培养学生语言应用能力、自主学习能力和创新能力方面还存在明显不足。究其根本原因，教学观念的发展滞后难辞其咎，这主要体现在英语教学中存在的五“重”五“轻”现象。

1. 英语教学中的五“重”五“轻”现象

1.1 重“教”轻“学”

我国很多学科长期以来都在一定程度上存在着重“教”轻“学”现象，即强调教师“教”的作用，忽视学生“学”的重要性，研究生英语教学也不例外。（杨小华，2007）随着最近20年来二语习得研究的进一步发展，很多英语教师都认识到学生在学习中的主体作用和教师的主导作用。尤其是研究生阶段的英语教育，更要培养学生的自主学习能力和探究能力，为今后的学习和研究打下坚实的基础。但是，在实际的教学中，由于多种原因，老师的行动和意识依然分离，仍然有相当多的英语课堂教学还没有摆脱传统的以教师为中心的知识灌输型教学，课堂上主要是教师讲解，学生静静地听课记录。老师对“怎么教”关注较多，而对学生“怎么学”思考得不够，对学生的学习自主性和主观能动性信心不足。这种“授人以鱼”的“填鸭式”教学，忽视了学生的自主学习潜能和自主探究的内在渴望。

1.2 重“知识”，轻“能力”

时至今日，还有不少英语教师认为，研究生阶段的英语教学的最终目的仍然像中学那样，就是教给学生一定的英语语言知识，培养他们的英语语言技能。老师在课堂上，常常会不厌其烦地认真负责地、反反复复地讲解某些词或词语的用法，分析某种语法现象和句型，细致讲解文章的内容，并以为这就是外语教学的全部。实际上，这种仅以传授英语语言知识为宗旨的课堂教学，忽视了学生自学能力和创新能力的发展，而学生能力的发展恰恰更应该是研究生阶段英语教学的重要使命。

1.3 重“控制”，轻“开放”

有人曾将中国的教育和西方的教育作了对比，并得出结论，影响中国学生创新能力发展的重要原因，就在于中国教育自始至终强调纪律，也就是强调教师对学生的控制和严格管理。这种说法也不无道理。正是因为长久以来的严格控制，剥夺了很多学生积极参与开放式学习的机会，减弱了学生的学习内驱力，影响了学生个性化发展和开放式思维习惯的建树。

1.4 重“统一”，轻“个性”

统一内容、同一步调的满堂灌式教学只能关注学生的共性问题，难以做到“分类指导、因材施教”的个性化教学要求。当然，在有限的课堂时间里讲解一些共性的知识，固然会更具效率。然而在今天以信息科学为支持的研究生英语课堂，最终要求教师凭借网络和多媒体的东风，向个性化因材施教发展。忽视个性化发展的教学难以培养出创新型拔尖人才。

1.5 重“接受”，轻“探究”

在英语学习过程中，传统的学习文化在很多同学身上根深蒂固，他们认为学习就是学习者对确定性的外部知识的寻求和把握，因此，很多学生习惯于被动地服从“权威”，消极地接受和理解教师用定论的方式传授给他们的人类已经积累的知识、经验和方法。在整个学习过程中，他们缺乏主动的参与意识和探究精神，他们没有意识到探究的能力比知识的获取更重要。

上述外语教学中的五“重”五“轻”现象，在当前的研究生英语教学中还占有相当大的比例，严重阻碍了研究生英语课程改革的前进步伐。要从根本上改变这一局面，就必须以教学观念的转变为先导，带动学习方式和教学方式的彻底革命。在这方面，我校已经做了一些有益的尝试和探索，尤其在部分非英语专业的研究生英语语言文化类课程中，实施“研究性学习”试点，取得了良好的教学效果，现在正在更广的范围内加以推广。

2. 研究性学习走进高校的课程改革

自18世纪末19世纪初以来，在世界范围内大规模地倡导“研究性学习”至少已有三次，研究性学习的本质涵义也顺应时代不断向前发展。（米珍，2006；赵晓霞，2006）目前国际上对研究性学习有两种理解，一是认为研究性学习是一种学习和教学方法，二是认为研究性学习是一门课程。不管是哪种理解，都是强调学生的独立性与主动性，强调学生通过个人探索和个人研究，发现问题和解决问题，强调通过学生自主探索和研究的过程，发展独立性、自主性和学习积极性，使学生的研究、探索需要得到满足，使学生学会学习。（李其龙、张可创，2003：300-301）

研究性学习的这些理念和上述研究生英语教学中的五“重”五“轻”现象正好相对，是治愈顽疾的良方。实际上，在我国中小学教育中，研究性学习已经开始发挥疗效。早在1999年6月中共中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议上，就出台了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，强调全面实施素质教育应以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新意识和研究能力为重点。《普通高级中学英语课程标准（试验稿）》也极力倡导任务型教学模式，强调用语言做事情，以完成任务作为学习的途径，体现了研究性学习的基本目标；另外，研究性学习还是国家教育部于2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项重要内容。

可喜的是，研究性学习除了在中小学受到广泛关注以外，也开始进入高等教育课程改革的视野。在建设创新型国家的形势下，21世纪的高等教育已经把培养高素质、创造型人才作为重要的发展方向，而研究性学习正是创新能力培养的根本途径。就英语课堂而言，通过开展各种有意义的以兴趣为导向的学习活动，吸引学生积极参与到整个教学过程中来；设计各种有意义的以问题为导向的项目，鼓励学生用自己的头脑去思考问题，积极自主地解决问题、完成项目、进行研究性学习，有助于从根本上解决上述外语教学中的五“重”五“轻”现象。

在研究生英语教学中实施“研究性学习”，就是要改变传统的以教师讲授为主的接受性学习模式，构建新型的以学生为中心、以学生自主活动为基础的研究性学习模式，帮助学生通过感知、体验、思考、探索、发现、完成任务等活动建构自己的英语知识体系，培养学生的语言实际运用能力、自主学习能力和创新能力，促进学生朝着个性化学习、自主式学习、探究性学习的方向发展。

3. 实施研究性学习，创新教学观念

3.1 实施研究性学习的方法

研究性学习的各种理念无疑有助于教学观念的根本创新。实施研究性学习，则需要根据微课程的特点和学生个性差异，选取合适的研究性学习方式。笔者认为，研究性学习从培养目标和组织形式等角度，可以分为基于课堂的开放学习、基于课程的发现学习、基于兴趣的探究学习、基于问题的研究学习、基于项目的自主学习、基于角色扮演的体验学习、基于团体合作的小组学习等等。（李其龙、张可创，2003：300-301）在研究生英语教学中实施研究性学习，就必须根据不同的教材、不同的教学内容、不同的教学对象（不同专业的学生）选择相对合适的研究性学习模式。

根据我校研究生英语的教改经验，笔者认为，在较大范围内开展研究性学习，首先要做好以下几项工作：1）遵循外语教与学的规律，做好前期理论研究，寻找研究生英语教学与研究性学习的契合点，为后期教改提供理论参考；2）精心设计教改操作方案，选择合适的班级、教师和课程实施“研究性学习”教改试点；3）建立基于网络的研究生英语研究性学习平台；4）建立学生研究性学习档案；5）采用问卷、座谈、学生网上评教和学生学习档案分析等手段评估研究性学习的效果，并对学习者进行形成性和终结性评估，及时修正原操作方案中的缺陷；6）撰写相关论文和研究报告，为进一步开展研究性学习提供经验。

3.2 实施研究性学习促进教学观念创新

通过在研究生英语教学中科学合理地实施“研究性学习”，可以促进以下教学观念的转变与创新。

3.2.1 变“以教师为中心”为“以学生为中心”

“杜威、皮亚杰等人提出来的建构主义心理学认为，知识是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果，因此知识不能由教师传授，而只能由学习者进行建构。就英语学习来说，英语不是教会的，而是学生学会的。”（李运萍，2007）罗杰斯的“以学生为中心”的教学理论认为，学生是学习活动的主体，他们具有内在的潜能，也能够自动发展自己的潜能，因此学什么、怎么学、学习进度都应由学习者自己讨论决定，教师只能起帮助者和参与者的作用。（吴立岗，夏惠贤，2001：221-225）“以学生为中心”的教学理念正是研究性学习的核心所在。（刘东楼、陈为民，2002）无论是哪种形式的研究性学习，都提倡学习主体积极参与学习活动。

3.2.2 变“知识传授”为“能力培养”

布鲁纳（1961）在《发现的行为》一文中指出，学习是一种过程，而不是结果。“学会如何学习”的意义比“学会什么”更为重要，这好比我们古代教育家所说的“受之以鱼”不如“授之以渔”重要。由此可见，以培养学生自主学习能力、探索创新能力为重要目标的研究生英语教学，关键不是讲授多少个语言点或几个语言知识结构，而是要培养学生的自学能力和学习策略，教会他们学会学习，真正体现“教”是为了“不教”的教学理念。研究性学习正是重视在学会学习的过程中获得知识、发展能力，尤其是可持续学习能力和创新能力。

3.2.3 变“控制性学习”为“开放性学习”

开放性学习是研究性学习的一种模式。开放课堂学习模式实质上就是要求学习者自己调节学习过程，让学习者为自己的学习行为负责的学习。开放性学习的开放包括学习思想观念的开放，学习时间、空间的开放，学习方式的开放，学习体会和感受的开放，学习决策过程的开放和学习环境的开放。这种研究性学习方式即有助于学生个性化发展和自主学习能力的提高，还有助于提高学习者的学习兴趣，发挥学习者多方面的潜能。

3.2.4 变“统一性学习”为“个性化学习”

未来社会将是个性飞扬的世界，研究生英语教学也必须适应个性化发展的实际需要。一个教学模式改革成功与否的重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。研究性学习可以通过对课题的学习和研究达到更自觉、更深刻、更持续的掌握，可以提高自主学习的能力，让学生潜在的个性特长得到充分的发展，激活、诱导学生学习的积极性，促进学生良好的学习态度和学习心态的形成。尤其是开放课堂学习模式，为学生独立性的发展提供了便利。在开放课堂学习的课堂上，同一时间内，学生们不再需要按照同样的步伐学习相同的内容，而是能够按照个人的意愿制定自己的学习计划，选择个性化的学习内容，确定个性化的学习进度等。

3.2.5 变“接受性学习”为“探究性学习”

接受学习虽然有别于被动学习和机械学习，但它只着眼过去，是掌握现成知识的一种学习方式，缺乏探索和发现精神，不利于创新能力的培养。（施良方、崔允漷，1999）相反，研究性学习强调的却是探索学习和发现学习。探究是人类的天性，通过探究，个体建构自己对于自然及人工环境的理解，乃至对自身的理解。探究包括模拟驱动的探究性学习（将某件事件或人物作为榜样进行效仿）、兴趣驱动的探究性学习和问题驱动的探究性学习。（李其龙、张可创，2003: 300-301）相对于接受性学习，探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性等特点，有利于学习者创新能力的发展。

综上所述，实施研究性学习，能够促进英语教学观念的根本转变，有利于进一步深化英语教学改革。当然，在开展研究性学习的过程中，师生在教学活动中的角色也需要转换。在研究性学习模式中，教师应该主要是启发者、引导者、组织者和评估者，学生主要是参与者、实践者和创造者。最重要的是，研究性学习还拓宽了英语教学的功能。从此以后，英语教学的目标不再只是传授英语语言知识和中西方文化，还应包括培养学生的自主学习能力和创新能力，由此拓展外语教学的育人功能。

参考文献

Bruner, J. The act of discovery[J]. Harvard Educational Review, 1961(1).

李其龙、张可创. 研究性学习国际视野[M]. 上海：上海教育出版社，2003：300-301.

李运萍. 接受性学习和研究性学习的差异及原因分析[J]. 教育与职业，2007(6).

刘东楼、陈为民. 网络时代大学英语研究性学习探讨[J]. 安徽技术师范学院学报，2002(4).

米珍. 论研究性学习及其历史流变[J]. 陇东学院学报（社会科学版），2006(1).

施良方、崔允漷. 教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M]. 上海：华东师范大学出版社，1999：119-131.

吴立岗、夏惠贤. 现代教学论基础[M]. 南宁：广西教育出版社，2001：221-225.

杨小华. 研究型教学在大学英语教学中的探索与实践[J]. 疯狂英语（教师版），2007(1).

4.创新学习型党支部实施方案 篇四

创建学习型党组织，是新时期加强和改进党的建设的一个主要途径，是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现，是十六大确立的全面建设小康社会奋斗目标的一项重要内容，是一种新思路、新观点。创建学习型党组织可以确保党的各项路线方针政策的贯彻落实，是创建具有坚强战斗堡垒作用的党组织的一种新型管理理论，是时代发展的要求。通过创建活动，形成全党学习，终生学习的学习氛围，从而达到不断提高党员整体素质，增强党组织的凝聚力和战斗力的目的。

为了实践好“三个代表”重要思想，全面提高全体教职工的业务素质和工作能力。根据中共义马市党委关于创建“学习型党组织”的实施意见，结合学校工作实际，特制定我校党支部创建“学习型党组织”的实施方案。

一、创建学习型党组织的目的。

1、通过创建学习型党组织，把支部建设成为学习型党组织。通过创建学习型党组织活动，使党组织成为党员相互学习的课堂，交流思想的精神家园和团结前进的战斗堡垒，增强支部的战斗堡垒作用。

2、通过创建学习型党组织，把党员培养成一支学习型队伍。通过创建学习型党组织，使党员干部不断挑战自我、超越自我、不断追求思想的新境界、不断提高各方面的素质，充分发挥党员在培养具有终身学习能力的社会成员中的表率作用和在日常工作中的先锋模范作用。

3、通过创建学习型党组织，在党员中建立一种崭新的思维方式。

一是通过各种有效的学习，使党员进一步完善反思、调整的思维习惯

和培养健康、向上的心里品格。二是通过系统思考，使党员自觉体会

到责任和危机，从而建立起为国家、为单位、为自我价值三为一体的共同利益的美好愿景。三是建立符合学校实际、利于学校发展、把握

时代脉搏的时代观念和理论体系。

4、通过创建学习型党组织，建立一种行之有效的学习体系。通

过创建学习型党组织，建立一个多层次、多形式、全方位、广辐射、多途径、开放式的学习体系，使学习成为每位党员工作中、生活中的重要需求和自然习惯，从被动学习变为主动学习，不断提高广大党员的学习能力，不断突破自己的能力上限，拓展自己的能力，聪明愉快

地学习、工作，最终实现共同的愿望。

二、创建学习型党组织的基本原则

创建学习型党组织，是体现与时俱进品格，实践“三个代表”重

要思想的需要；是转变落后观念，提升管理水平，促进教育教学工作的需要；是提高队伍创新能力，推动学校不断发展的需要；是党组织

团体学习，增强党组织学习力、提高群体智商为核心的需要。创建学习型党组织应坚持七个必须的原则：

（一）必须坚持党领导的原则。只有不折不扣地坚持党的领导，才能全面完成创建活动。

（二）必须坚持领导带头的原则。要将各项领导群体建成学习型的领导班子，党政一把手首先带头成为学习型领导。

（三）必须坚持全体党员参与的原则。只有增强全体党员自觉学习意识，才能增强团队的学习力。

（四）必须坚持创新学习的原则。不断改进学习方法，拓宽学习

领域，促进观念，智能的更新，增强党员的创造力。

（五）必须坚持实事求是的原则。创建工作紧扣单位工作实际，开辟新途经，突出新重点。

（六）必须坚持循序渐进的原则。创建活动稳打稳扎，决不搞“一

阵风”，真正使党组织增强活力。

三、创建学习型党组织的内容

（一）组织党员职工培训。在召开动员大会之后，组织党员职工

进行创建学习型党组织的理念培训。同时，根据各阶段的工作安排，结合教学工作进行业务知识培训。

（二）组织党员职工学习。在创建学习型党组织活动中组织党员

学习《党的十六届六中全会内容》、《干部法律知识读本》、《义务

教育法》、《教师法》。

（三）组织党员职工自学。在创建学习型党组织中组织党员自学

《中国共产党章程》及有关条例、《公民道德规范读本》等及有关业

务知识。

（四）组织党员职工写出心得体会。通过培训、学习，要求党员

职工结合自己工作情况写出心得体会。具体是领导班子要坚持“每天

一小时，每月一本书，每年写出两万字的心得”；一般职工要坚持“一

周四小时，每半年一本书，每年3000字的心得。

（五）组织党员职工写出读书笔记。通过培训、自学，要求每名

党员职工自学一本书，作一次读书笔记，一年中写出6篇读书笔记。

（六）组织党员职工进行学习经验交流。通过培训、自学、写心

得体会，组织党员学习心得经验交流，通过交流评出学习型先进党员。

四、创建学习型党组织的步骤

创建学习型党组织共分三个阶段：

第一阶段：时间：2月14日至3月1日。成立创建学习型党组

织活动领导小组，召开动员大会、进行培训和拟定创建实施方案。

第二阶段：时间：3月2日至11月30日。组织学习，每名党员

每年内写出读书笔记6篇和学习心得4篇。

第三阶段：时间：12月1日至12月30日。写出创建活动工作

总结、清理材料归档、迎接上级的检查验收。

五、创建学习型党组织的领导机构

为了抓好创建学习型党组织活动，决定成立创学习型党组织活动

领导小组：

六、创建学习型党组织采取的措施

（一）严格执行学习制度，加强学习的针对性和实效性，力求做

到学有所用、学以致用，并形成学习风气和学习制度。领导班子坚持

“每天一小时，每月一本书，每年两万字心得”。

（二）完善学习教育培训制度，为党员成才搭建平台、提供机会。

根据工作和党员的要求，加强岗位的学习培训；学习培训中采用集体

与个人相结合的方法进行。

（三）用“互动加体验”的学习模式进行定期或不定期的交流。

采用深度会谈的方式，启发大家在无拘无束的气氛中探索，自由交流

心中的想法，集思广益，使个人看到原先自己没有看到的更本质更深

刻的东西，从而超过各自的个人认识，促进大家对事物的深层面的思

考。

（四）制定学习型党组织的创建设评估制度。使创建工作有计划、有部署、有检查、有总结、有评估、有奖惩，确保创建工作的效果和

5.学习型党支部建设方案 篇五

阿左人社党支部发[2011]2号

中共阿拉善左旗人力资源和社会保障局党支部

开展学习型党支部建设实施方案

2011年是中国共产党成立90周年，是实施“十二五”规划的开局之年，为进一步提高支部全体党员的理论水平，充分发挥广大党员的表率和引领作用，积极营造浓厚的学习氛围，努力打造学习型机关，建设学习型党组织，扎实推进干部职工能力作风建设，现结合我局党建工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，贯彻落实党的十七届五中全会精神，通过开展创建“学习型党支部”活动，逐步形成党员重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，牢固确立党支部全员学习、党员终身学习的先进学习理念。通过认真学习党的方针政策和业务知识，使党员干部队伍综合素质和业务技能显著提高，为推动社会保障事业又好又

快发展提供精神动力、思想保障和智力支持。

二、创建目标

通过学习，建立起适合我局机关党支部的学习制度，达到学习型党支部建设的要求标准，形成全员学习、终身学习、全程学习和工学相融的良好学习氛围，使党员干部政治理论上水平、业务技能进一步、创新能力渐增长、综合素质有改善的目标。

三、学习内容

创建学习型党支部，应着眼于人的全面发展和党员干部综合素质的普遍提高，从政治理论、专业知识、法律知识、法律法规、科学文化等方面不断拓展学习内容，改进学习形式，增强学习效果。2011年主要学习内容如下：

（一）政治理论

1、党章

2、科学发展观理论

3、全旗四会精神

4、胡锦涛同志在十七届中央纪律检查委员会第六次会议

5、中国共产党党和国家机关基层组织工作条例

6、学习党的十七届六中全会精神

（二）业务学习

1、新《工伤保险条例》

2、阿左旗人才储备管理暂行办法

3、《中华人民共和国劳动合同法》

4、《中华人民共和国社会保险法》

5、《劳动争议调解仲裁法》

6、《劳动保障监察条例》

7、《就业促进法》

四、组织领导

为抓好创建学习型党支部活动的开展，局党支部成立创建学习型党支部活动领导小组，负责局机关党支部的学习活动的开展。

组长：王红霞（党支部书记、纪检组长）

成员：金艳红（党支部组织委员）

狄多贤（党支部宣传委员）

五、学习形式和方法

一是抓好自学。以党支部为单位，建立学习资料库并明确“一把手”是学习型党支部和学习型领导班子建设的第一责任人，党员领导干部要切实发挥表率作用，各党员要妥善处理工学关系，紧密结合工作实际开展学习，做到学习、工作“两不误、两促进”。具体要求：一是每周组织学习一次，每次不少于2小时，开展多种形式的学习活动。二是在学习过程中，党员要做到有学习笔记和心得体会。三是党员年内读书笔记不少于2万字，篇目不少于36篇。

二是完善集体学习形式。集体学习采取专题研讨，学议结合、重点发言、专家辅导和互动探讨待方式进行，把读、听、看、走、说、写有机结合起来。力求每次都突出一个重点，集中一个主题，解决一个方面的实际问题，适时安排专家辅导并与支部党员互动交流，参学

率要达到95%。要重视集中学习前的调查研究，增强学习的针对性，使支部学习不断取得实效。

三是抓好学习自查和“述学”、“评学”工作。年底，支部要对全年的学习情况进行自查。结合年终工作总结，开展“述学”、“评学”，总结经验，查找不足，提高改进措施。

二0一一年三月二十日

主题词：党建学习安排

抄送：旗直机关工委、创先争优活动办

6.创新学习型党支部实施方案 篇六

一、指导思想、基本原则和主要目标

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻落实党的十八大精神，十八大报告明确指出：“要建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。”我院学生党支部将以以更新学习理念，丰富学习内容，创新学习途径，健全学习机制，完善学习体系，形成优良学风为根本任务，着力提高党支部党员思想政治水平，不断提升党支部党员学习能力、创新能力和知识素养，充分发挥党员先锋模范作用，使学生工作部党支部的创造力、凝聚力、战斗力不断增强，为切实推进学校各项事业全面协调可持续发展，为学校“更名申博”提供强大动力。

二、基本原则

1.与时俱进、锐意创新的原则。坚持解放思想、实事求是、与时俱进，以改革创新的精神推进学习型党组织建设。适应新形势、新任务的发展要求，深入研究工作中遇到的新情况、新问题，不断拓宽学习领域，创新和完善学习型党组织建设工作的理念、方法、体制、机制，努力提升学习效力。

2.求真务实、学以致用的原则。弘扬党的优良学风，坚

持把学习活动与加强党的基层组织建设结合起来，与解决本单位、本部门的工作难题结合起来，注重在学习中思考，通过对问题的思考深化对知识的理解，力争通过学习增长知识、增长才干、增长解决问题的本领，通过学习提高促进发展的能力。

3.常抓不懈、持之以恒的原则。建设学习型党组织是新时期党的建设新的伟大工程的重要组成部分，是一项长期的工作，需要学生党支部和党员常抓不懈、持之以恒，确保成效。

三、主要学习内容

（一）坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑。深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，系统、准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位，深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法。把学习中国特色社会主义理论体系同研读马列著作、毛泽东著作结合起来，同认真总结党的历史经验特别是改革开放的经验结合起来，不断增强学习贯彻中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性。

（二）深入学习党的群众路线。认真总结深入学习党的群众路线，准确掌握群众路线的科学内涵和精神实质，扎实做好学习实践活动整改落实后续工作，不断推动学习实践活动向深度和广度发展。

（三）学习掌握现代化建设和岗位所必需的各方面知识。积极推动党支部党员学习人类社会创造的一切文明成果，切实按照“需要什么学习什么”、“缺什么补什么”的要求，努力学习和掌握现代市场经济、现代国际关系、现代社会管理和现代信息技术等方面的新知识，学习和掌握中国特色社会主义高等教育理论和规律及时了解世界高等教育的发展动态和最新研究成果，学习和掌握岗位所需的业务新知识、新技能。在学习科学知识上坚持走在前面，不断丰富学习内容、优化知识结构，着重提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，努力成为学生工作领域的行家里手。加强国家法律法规教育，加强国情和形势政策教育，加强以群众路线为重点的工作方法教育，切实提高党支部党员的学习实践能力。

四、主要学习形式及安排

（一）党支部学习活动。学生工作部党支部每学期至少组织2次学习活动，结合党和国家重大政策出台、重大活动开展和重大节庆日纪念日等契机，组织形式多样的读书学习、讨论交流、知识竞赛、实践考察等活动，不断丰富主题活动内容。从实际出发，灵活安排时间，采取个人自学为主，选学主要内容。统筹兼顾，合理安排，通过篮球赛、开展户外素质拓展以及到革命老区参观学习等活动，使党支部党员陶冶情操，提高审美能力，塑造新时期党员的新风采。

（二）党员个人自学活动。党支部党员保证每天半小时

学习时间，每年至少撰写1篇学习体会文章，同时结合本职工作，每年至少选读2本书。

（三）辅导报告会。每学期邀请1-2位有关领导、专家学者到学生工作部做形势与政策报告、理论学习报告等，科学规划和系统推进支部党员的理论素质培训。

（四）网络学习。利用学生工作QQ 群、博客等学习的平台，积极开展学习心得和学习经验交流活动。建立健全网络述学、评学、考学制度，完善网络学习机制，创新学习途径，推进党员学习活动及时有效开展。

7.创新学习型党支部实施方案 篇七

数学以抽象严谨的特色体现了她的简洁美, 可是也有一部分同学认为数学因为抽象严谨, 给人以冰冷的感觉, 甚至觉得她枯燥, 觉得数学难学, 没意思!同学们, 相信你们一定听说过数学泰斗陈省身先生吧, 早在1984 年, 他就获得数学界最高奖“沃尔夫奖”, 他是获得此项奖的第一位华人, 是中国人的骄傲、华人的典范!2002年, 在北京举行第二十四届国际数学家大会, 当时先生已91 岁高龄, 在会议期间他为少年儿童题词, 写下了“数学好玩”四个字. 这宝贵的四个字极大地鼓舞了广大中小学生对数学探究的热情!今天我们也追随大师的步伐, 在数学实验中探究, 感受“数学好玩”!

数学实验:

“数字黑洞”

实验目的:

1. 通过了解、验证、探寻数字黑洞的过程, 熟悉绝对值运算、有理数运算及法则;

2. 通过了解、验证、探寻数字黑洞的过程, 体验有趣的整数构成规律, 体会分类讨论思想, 培养阅读理解、提出问题、解决问题的能力, 积累探究的学习经验;

3. 通过实验, 了解与数学有关的故事, 拓宽知识面, 激发学习兴趣.

实验器材:计算器 (笔、纸当然不能少哦!)

活动方案:

一、感受黑洞, 唤醒兴趣:

1. 任意写四个不完全相同的数字;

2.用这四个数字分别组成最大的四位数和最小的四位数;

3.求最大的四位数与最小的四位数的差;

友情提醒:如果四个数字中有0, 在组成最小的四位数时, 要把它放在首位, 比如:由0, 3, 1, 7四个数字组成的最小四位数是0137, 不是1037哦!

4. 再用求得的差的四位数字, 重复第2、3 两步, 一直做下去……

你一定会有所发现!

二、走进黑洞, 延续兴趣:

活动1任取一个正整数, 依次写出组成它的数字中所有含偶数的个数、奇数的个数、偶数的个数与奇数的个数之和, 这样得到一个新的正整数.如此重复进行, 你有什么发现?

例如:组成9999 的数字中, 偶数是0个, 奇数是4 个, 奇数、偶数个数之和就是4, 得到的新整数就是044;接下去用同样的方法, 研究组成044 这个数的数字……

友情提醒:

①仔细读题, 事实告诉我们, 有的同学没读懂, 就发现不了新鲜事, 那就可惜啦!

②尝试着给它给个名字吧!

③有一个跟这个结论有关的古希腊神话故事呢, 想了解吗?问“度娘”吧!

活动2任取四个整数a, b, c, d, 计算|a-b| , |b-c| , |c-d| , |d-a| , 得到4 个新数.例如:若4 个整数分别是8、3、-7、-2, 则4 个新数分别是|8-3| =5, |3- (-7) | =10, |-7- (-2) | =5, | -2-8| =10. 对5、10、5、10这4 个新数再进行同样的运算, 又可构成另外4 个新数, 如此进行下去……请把你选的四个数和对它们进行运算的结果, 填写入下面的表格中:

多试几组数, 试试看!你将得到了什么? (小贴士:有人觉得最后得到的数字都是0, 数字被磨得光光的, 有人叫它“数字磨光黑洞”.)

活动3 数值转换机, 相信大家一定不陌生. 你按下面这个数值转换机的运算程序尝试计算, 会给你什么惊喜呢?

小任务:

①把你的发现写出来, 与同学们分享吧!________________.

②如果输入的正整数是128, 经过2015次计算, 结果是______.

小贴士:

这个数值转换机吸引了全世界很多数学爱好者的眼球, 它有好几个名字呢, 其中一个名字叫“冰雹猜想”, 至今其中的奥秘还没有解开!同学们, 好好学习吧, 说不定能解开这个谜的人就是你!

三、探寻黑洞, 提升兴趣

同学们, 以上一个个游戏规则都是老师给你们设计好了的, 尝试着“自创”游戏规则或“改造”现有的游戏规则, 探寻新的数字黑洞吧!

四、课尾留趣, 课后探索

8.在实践中创建学习型党支部 篇八

明思路、树理念、订方案，真心实意寻求员工共同心愿，是学习型党支部创建的思想基础

第一，确定“依法规制度管理，按规范标准行医，让矿区居民满意”的发展思路。通过学习教育，让每个党支部做到方向清，目标明，重点突出。

第二，树理念。根据医院的功能，结合企业医院的性质，树立“医院靠我发展、我和矿区依存”的工作理念，树立“精益求精、务实创新”的学习理念，树立“关爱居民、服务诚信”的服务理念，引导党员正确处理工作、学习、服务的关系，增强责任感。

第三，订方案。制订创建学习型党支部实施方案，深入思想发动，讲清意义目的，确定切实可行的工作目标，严格按方案要求分步实施。第四，党委组织党员、员工讨论，寻求共同愿景。形成了“员工与医院融为一体，员工价值与医院价值同步提升”共同愿景。这一愿景的形成，统一了思想，明确了责任，坚定了方向，使员工的向心力和凝聚力增强。

建机制、解难题、抓养成，聚精会神培育团队学习文化，是学习型党支部创建的保障机制

确立切实可行的保障机制，是推进学习型党支部建设的关键。

一是建立学习档案，建立学习考勤制度、学习笔记检查制度、学习课件管理制度、学习图书借阅制度。

二是建立反思机制，解决工作中的难题。在学习的基础上，不断反思中心在管理、医疗、服务和经营上存在的问题和不足；反思医疗质量和服务态度上存在的问题和不足；反思自己在岗位履职上存在的问题和不足。把查找的问题，一一列举，研究改正措施。针对居民“看病烦琐、挂号难、看病难”的问题，做到了“三个破解”。在破解挂号难上，挂号室提前一个小时上班，并实行了网上和电话预约挂号。在破解住院难上，成立“病友服务部”，建立住院绿色通道，由导医全程陪同危重、残障病人就诊住院。在破解检查难上，实行医疗机构功能检查单互认，开展功能检查预约，向就近医疗机构分流物理检查，减少病人的等候时间。这“三个破解”有效地缓解了患者“三长一短”和“来回跑腿”问题。针对群众普遍反映的“大处方、看病贵、住院贵”的问题，做到了“三剂良药”。一剂是门诊处方最高限额是200元。一剂是实行了32个单病种住院费用限价，住院病人1 980名，没有一例突破限价。另一剂是抗菌药物专项治理，把预防用抗菌药物由原来3天降为1天，心内科介入手术预防使用抗菌药物为0。抗菌药品使用强度由45DDD到32DDD，从2010年连续3年减少抗菌药物5 000万元。

三是建立激励机制。制订《学习型党支部的考核奖励办法》，坚持学分考核和进步指数评审制度，在工作学习上，奖励合理化建议者，奖励学习认真自觉者，奖励改革创新者，奖励工作学习取得成果者。同时，在评优评先中，实行一票否决制，没有学习成果就没有参评资格。

四是抓养成培育文化。党委从工作学习一体化中思考，指导党支部抓学习养成培育学习文化。党支部从加强思想教育着手，讲清医疗行业是终身学习的行业。让全科医师团队体验开展社区医疗卫生服务上还缺少哪些知识技能。让临床医护技术人员感受新设备采用、新方法治疗上还有哪些差距，使员工认识到学习的重要性。通过强化教育，严格考核，养成主动学习、自觉学习的风气，形成浓厚的学习文化氛围。

搭载体、设平台、树典范，点滴积累培养团队学习能力，是学习型党支部创建的有效途径

以建设学习型党支部为载体引领医疗团队学习，为员工搭建学习平台，建立学习室，完善计算机网络，购买新版医学图书，配发U盘和学习笔记本，创造必备的物质条件。采用灵活多样的方式组织学习，党支部规定党员和员工每月不少于2次政治、法律、医疗安全方面的集中学习，不少于一次知识技能方面的集中学习。同时还通过导师带徒和互助帮学活动，分层次组织员工参加专业培训，拓展知识面，改善知识结构，注重将学历转化为工作能力，将知识转化为诊治能力。为鼓励自学、导师带徒、互助帮学活动，党委分层面树立学习典型，进行宣传示范，带动学习型党支部创建。此外，医院还针对管理中普遍存在的问题发动党员和员工进行讨论，共同探讨对策；针对业务技能方面存在的问题组织有关人员探讨解决，培养员工自己动脑思考解决实际问题的能力。坚持不懈地学习，促进了医疗服务能力，在河北省卫生厅组织的4次医护专业知识技能竞赛中，总医院都取得了好成绩。

启心智、重实践、创品牌，凝心聚力谋求医院稳健发展，是学习型党支部创建的根本目的

创建学习型党支部的根本目的是引领医疗团队不断学习，提高服务创新能力，用精细管理的理念，促进科室精细、务实的工作作风。医疗科实施科室精细化管理和医师护士考核评价应用法，使科室养成了“精心管控、细致服务”的作风，科主任李建国被评为河北省“劳动模范”。急诊科面对急、危、重、三无病人，积极开通绿色通道，坚持永不放弃的抢救精神，形成了特有的“快速有序、技能熟练、尽心尽力”的急诊工作作风，被全国总工会授予“女职工建功立业标兵岗”“工人先锋号”等光荣称号。这些作风体现出了强烈的责任意识、科学的工作态度，使病人得到了更好的救治，让病人家属能亲眼看到、亲身感受到。机关社区卫生服务中心党支部根据社区医疗卫生服务实际，在实践中探索出“彩超精、体检强、保社区，助健康”的社区卫生服务特色，创出品牌；总医院心内一科和普通外二科成为河北省重点专科；沧州精神康复医院和中医院成为特色专科医院。总医院所属的13家社区卫生服务中心，以“五类”人群为重点，落实便民服务措施，在中石油企业介绍了经验，整合医疗卫生资源，进行一体化管理，在实践中探索社区医疗卫生有效途径的成果，获得石油企业创新成果一等奖。中央电视台对华北油田的社区卫生服务进行了专题报道。总医院被河北省文明办、河北省卫生厅授予“白求恩杯竞赛优胜单位”；总医院党委被河北省卫生厅授予“修医德、强医能、铸医魂”活动先进党委。

（责任编辑：罗志荣）

9.运输区创建学习型党支部实施办法 篇九

为贯彻我矿《关于创建学习型党组织的实施意见》得通知要求,深入推进企业文化建设，拓宽学习型组织的创建路径，发挥基层党支部和党员领导干部在学习型组织创建中的引领和示范作用，结合我区实际，特制定创建学习型党支部实施方案。

一、指导思想

以党的十七大精神、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以构建和谐文明区队为共同愿景，以提高党员的政治素质、思想道德素质和文化素质为目的，认真实施“素质工程”，引导党员树立终身学习理念，在区队营造“人人、处处、时时”学习的浓厚氛围，扎实推进党支部的思想建设、组织建设和作风建设，形成浓厚的政治学习和业务学习氛围，充分发挥支部在推进和谐矿井建设中的重要作用。

二、总体要求

通过学习型党支部的创建，建立起以党支部组织学习与个人自学相结合的学习体系，形成支部、党小组、个人学习网络。使党员干部、党员、班组长以上管理人员,科学管理能力不断提高，文化水平不断上升，广大员工、单位的文明程度显著提高。

三、基本原则

1、坚持长期目标与近期目标相结合的原则。着眼于建设文明模范区队的长期目标，确立学习内容，使党员从学习中得到实惠和启示，激发学习热情，增强学习自觉性，逐步养成自主学习、终身学习的兴趣和风尚。

2、坚持领导带动与党员争先学习相结合的原则。要通过领导干部带头、把党团员组织起来，树立学习典型，开展争做学习型干部和学习型党员活动，推动学习型党支部创建工作全面展开。

3、坚持思想政治素质、职业道德素质和科学文化素质提高相结合的原则。认真组织党员学文化、学科学、学技能、学管理，提高科学文化素质和工作能力。加强党员的政治觉悟和道德修养，组织学习党的路线、方针、政策和法律法规知识，组织学习集团公司和矿各项规章制度、职业道德规范，自觉接受形势任务教育，为我矿改革发展稳定提供精神动力和思想保证。

4、坚持基本技能学习和掌握先进实用技术相结合的原则。在立足于本工种、本岗位的基础上，引导、激励党员学习跨工种、跨技能知识和技术，做到精

一、会

二、懂三，努力培养和造就复合型人才。

四、组织领导

为加强学习型党支部的组织领导，确保各项任务目标的顺利实现，成立领导小组。

组长：曹吉文 李继玉

成员：运输区全体党员

五、学习制度。

1、据矿相关工作的要求和部署，制定运输区党支部学习计划，有计划地组织党员进行学习。

2、据支部工作计划要求和支部工作实际，制定党小组学习计划，认真做好学习笔记。支部定期对党员执行学习计划情况进行检查。

3、每周一次的政治理论学习活动，开展政治理论和业务学习，做好学习记录。

六．学习内容。

1、形势任务学习。深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位。学习践行社会主义核心价值体系，努力把社会主义核心价值体系体现到党员干部教育管理全过程，融入到党员干部日常工作学习生活中。以及学习掌握集团公司及矿重要会议和文件精神，掌握时代方向。

2、党的知识学习。把学习党的知识作为一项重要学习内容，充分了解党的历史和党的发展建设动态。学习内容包括党章、党史、党的最新要求、党发展建设的最新动态，党的重要会议及文件精神等内容。

3、专业技能学习。结合本单位的工作要求和特点，和自身岗位实际，学习岗位业务知识，增长业务技能，勇做岗位中的行家里手，并积极改革创新，在安全生产做好示范带头作用。

4、理论知识学习。党员领导干部要利用光盘教学，专题教学、研读相关书籍等各种途径，学习企业管理相关知识。并积极向周围的人学习管理经验，增强自身的管理能力，真正在工作中带好队伍，做好工作。

5、其他知识学习。党员要充分通过多种途径，学习科学技术知识、法律法规知识、经济文化知识，全面提高自身的综合素质。

七、学习方法。

1、开展学习实践活动,开展“四个一活动”，即党员干部每周至少参加一次集体学习，每季读一本好书，每半年举行一次读书报告会，每年搞一次学习标兵评选表彰。推行“入党纪念日制度”，即在党员入党纪念日进行一次谈话、重温一次入党誓词、赠一条格言、送一本好书、做一件好事实事。

2、用每周政治理论学习活动、党课、党支部会等集体学习形式组织党员学习政治理论知识、党的路线方针政策、党的基本知识、党章、法律法规知识等。

3、设立党员读书角、阅报栏，开辟党员学习室。

4、有效的学习激励机制，树立学习形党员典型，争创学习型“先进党支部”，通过党员的先锋模范作用，带动“学习型区队”创建工作，提高全体员工综合素质，为运输区文明建设提供强有力的智力保障。

八、学习要求。

1、制定党员学习规划和考核措施，对党员学习情况进行日常检查和考核。并做到“五有”，即“有学习制度、有学习阵地、有学习记录、有学习体会、有学习效果”，使学习措施落到实处。

2、加强对党员学习过程的管理，强化督促检查和考核，建立党员理论学习档案，记录党员理论学习考核的结果，制定奖惩措施，依据考核结果给予一定的奖惩。

十、保障措施

1、坚持党政一把手负总责，亲自抓，班子成员配合抓，制定学习计划，层层明确责任，狠抓落实，全力推动“创争”活动有效开展。

2、支部制定党员学习规划和考核措施，对党员学习情况进行日常检查和考核。并做到“五有”，即“有学习制度、有学习阵地、有学习记录、有学习体会、有学习效果”，使学习措施落到实处。

3、要加强对党员学习过程的管理，强化督促检查和考核，建立党员理论学习档案，记录党员理论学习考核的结果，制定奖惩措施，依据考核结果给予一定的奖励。

运输区党支部

10.创新学习型党支部实施方案 篇十

创建活动一季度总结

为贯彻落实党的十八大和矿党委一号文相关文件精神，巩固和发展学习实践科学发展活动成果，切实加强思想、组织、作风和制度建设，进一步提高服务员工的能力和水平，更好的为安全生产提供强有力的帮助，努力把综采一区党支部建设成学习型、服务型、创新型、和谐型党支部。现就我区一季度工作总结如下：

综采一区党支部就在建设成学习型、服务型、创新型、和谐型党支部活动中明确了六个重点：

一是把握一个工作定位：融入中心、创新创效、培育优势。二是突出一个工作重点：就是要以培养学习型党员、学习型干部为重点，着力建设学习型党组织。

三是贯穿一条工作主线：坚持按照集团公司党委及矿党委的工作要求，确保建设成学习型、服务型、创新型、和谐型党支部活动能抓到实处、抓到新处、抓到细处、抓到好处。

四是强化四个工作抓手：就是要切实抓好“四强”党组织建设、“四好”领导班子建设、“四优”共产党员队伍建设、“优秀”党务工作者队伍建设。

五是发挥好四个作用：就是要更好地发挥基层党组织的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用、党员干部的示范表率作用和广大党员的先锋模范作用。

六是提供重要保证：就是为一季度原煤生产任务、实现安全生

产。

七是积极主动宣传贯彻我矿各类文件精神，使我区干部员工紧紧凝聚在一起。

综采一区党支部

11.创新学习型党支部实施方案 篇十一

关键词：学习型学生党支部；理论；途径

中图分类号：D267 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 14-0227-02

党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，强调要把各级党组织建设成为学习型党组织。学生党支部作为高校基层党组织的重要组成部分，在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用。充分发挥学生党支部在学生工作中的核心作用，就必须根据实际，努力创建学习型党组织，不断增强自身活力，提升学生党员综合素质，树立党员先进性形象，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，这对促进高校优良校风学风的形成，推动和谐校园建设具有重要意义。

一、学习型党组织的理论内涵

20世纪90年代美国麻省理工史隆管理学院彼得·圣吉博士，以系统动力学为核心，在管理理论与实践基础上提出了"五项修炼"理论，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考。后来中外学者在此基础上进一步完善，使学习型组织理论成为一门新的现代管理理论。所谓学习型组织，是指"某一组织或某一群体的主体成员在共同目标指引下注重学习、传播、创新知识的组织，是一具备高度凝聚力、旺盛生命力的组织。"在这个组织中，"大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负"。

我们不难看出，学习型组织重点强调五个理念，就是坚持以人为本理念、终身学习理念、共享共建理念、全面发面理念、创新创优理念，这些理念都是邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观始终强调的，是建设和谐社会、和谐党建的意旨。

学习型党组织是由学习型组织借鉴、引申而来，是通过汲取学习型组织理念而形成的一种党组织发展模式，它是以建设学习型党员为基础，以建设学习型领导班子为关键，以创新学习方式为动力，以全面提高党员干部的能力素质为重点，以增强党组织创造力、凝聚力和战斗力为根本的党组织发展模式。它的特征是兼顾学习型组织和党组织两方面的属性，既有学习型组织的特点，又体现党组织的本质特征；既遵循学习型组织的基本要求，又发挥党组织的自身优势。它的核心元素是学习，更加强调要把学习作为马克思主义学习型政党的重要特征，作为党组织活动的重要内容，作为党员干部的重要标志，要求每个党员干部都要学习，要把学习制度化、规范化、常态化，通过提高学习力增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

二、创建高校学习型学生党支部的重要意义

创建高校学习型学生党支部，能充分发挥学生党员的先锋模范和骨干带头作用，使大学生党支部成为带动学生班级团结进步和开展思想政治教育的坚强堡垒。

1、有利于增强学生党支部的创造力、凝聚力、战斗力。现代科学技术日新月异，知识创造、知识更新速度大大加快，学生党支部如果不加强学习，不提高学习能力，势必落后于其他组织，不能彰显学生党支部的先进性。创建学习型学生党支部，能使学生党支部适应新形势、新任务、新要求，针对学生的学习实际、目标，找准开展活动、发挥作用的着力点，在扩大党员参与面、提高实效性上下功夫，创新学习内容、形式，能增强创造力、凝聚力、战斗力，充分展示学生党支部的风采。

2、有利于提高学生党员的自主创新学习能力。为适应信息时代、知识经济、实践科学发展观与增强学生综合竞争实力的需要，自主创新已成为人才培养、成长的重要关节。学生党支部应该在自主创新学习中发挥指导、组织、协调、保障的作用。学生党员应责无旁贷、高度自觉地由被动学习转为自主创新学习，在掌握科学文化知识、加强实践锻炼和日常工作生活中不断增强、提高自主创新学习能力，成为一名合格、优秀的党员。

3、有利于形成良好的班风、学风、校风。高校的根本任务是育人，学生的根本任务是学习。自主创新学习型学生党支部能有力倡导，认真组织、协调各方面自主创新学习活动的有序、持续开展。学生党员带头切实行动，入党积极分子和其他学生的积极响应、参与，必然推动、促进班风、学风及校风明显好转。学生党员增强自主创新学习的紧迫感、责任性、能动性，有利于提高自主创新学习的能力，成为综合素质强、全面发展的创新型人才，成为带动其他同学自主创新学习的促进者、激励者，形成自主创新学习的良好班风、学风，促进广大学生奋发上进、全面发展。

三、创建高校学习型学生党支部的优势和不足

创建高校学习型学生党支部，并不是撇开原有的党支部去创造一个新支部，而是对高校基层党支部原有的学习理念、行为、制度等进行更新和完善，不断强化其原有的学习机能，并赋予它以新的功能。因此，高校学习型学生党支部除具有一般学习型党支部的共性外，还具备以下几个基本特征:（1）具有更为浓厚的学习欲望；（2）具有更为丰富的学习资源；（3）具有更为强烈的创新意识；（4）具有更为完善的自我调控功能。

面对新形势、新情况和新挑战，高校党组织建设也显露了一些问题，影响高校学习型党组织的建立，一定程度上削弱了基层党组织的战斗力、凝聚力。

一是从学习的主体来看，一些学生党支部忙于日常事务工作，认为在学校工作就不必学习，也不愿学习，或对学习流于形式，"摆花架子"，缺乏有效的管理办法；一些党学生员不注意学习，思想观念陈旧，模范作用发挥得不好，团结带领群众前进的能力不强。

二是从学习的理念来看，一些基层学生党支部认为学习就是读读文件，传达会议精神，并没有深刻认识到学习型组织的真谛——系统的思考。

三是从学习的内容和形式来看，一些基层学生党支部学习形式单一，学习内容枯燥，缺少创新，不能激发起学习者的学习欲望；一些学生党员将学习限于理论学习，不能很好地将理论与实践相结合。

四是从学习的机制来看，一些基层学生党支部认为学习是个人的事，没有"团队学习"机制；一些基层学生党支部目标朝令夕改，缺少规范性，导致党员之间很难建立共同愿景。

四、创建高校学习型学生党支部的途径

1、确立共同愿景，是创建学习型学生党支部的基础

彼得·圣吉认为,学习型组织必须要有共同的奋斗目标,有了衷心渴望实现的目标,就能够鼓舞、凝聚人心,促使大家努力学习,追求卓越。这对于高校基层党组织来说更是如此。党的凝聚力,从政治上讲,就是全党在纲领、路线上的聚合。长期以来，各高校对学生党支部工作的重心落在何处认识不一。建设学习型学生党支部，应将学生党支部工作定位在促进、激励学生党员成为全面发展的创新、创业人才，以抓自主创新学习作为学生党员成才、学生党员先进性体现的首要环节。定位准确、方向明确才能吸引人心所向和发挥党员积极性、能动性，才能有力地改变学生的一些不良生活习惯心理与学习行为。

2、整合学习机制，是创建学习型学生党支部的动力

整合学习机制主要是对原来高校党组织的一些学习制度、阵地及学习载体进行整合和规范。具体做法是：第一，要建立"导学"机制。学生党支部委员要带头成为勤奋学习、善于思考的模范，解放思想、与时俱进的模范，勇于实践、锐意创新的模范。要建立开放型的学习模式，善于借助国际国内社会各种学习资源开展学习。要建立健全党组织的各项学习规章制度，进一步明确新时期党组织学习内容、方式和要求。第二，要建立"助学"机制。要组织全体学生党员开展团队学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员共同提高。要创造必要的学习条件，确保学生党员学习有其场所；要建立学习辅导制度，确保学习无障碍。要不断创新学习载体，开展反思式学习、研究式学习，努力改善组织全体学生党员的心智模式。第三，要建立"督学"机制。要明确新时期党员及党组织学习标准，制定切实可行的考学、评学制度，把学生党员学习的态度、效果作为衡量新时期这个党组织和党员保持先进性的标准之一，纳入到学习考评、激励约束机制中去，确保党组织学习的连续性、持久性。

3、变革创新,是创建学习型学生党支部的关键

根据学生党员年轻、活泼、好奇、求新等特点，在目标指导下不断创新工作模式、活动内容与形式，实现目标。活动应有连续性，贯穿主题，强化、实现目标。活动内容要切合学生党员的实际，激发兴趣，解决问题，确有所得、所益。活动形式应与内容紧密结合，相得益彰。改变内容陈旧、形式老套或照搬、跟风的情况。激励、促进、引导党员动心、动脑、动手，自觉参与，发挥特长。

4、善用资源，统筹奋进，是创建学习型学生党支部的保证

学生党支部成员以学生为主，经验缺乏，需要多方面的智力支持、指导。学校资源丰富，尤其老师的智力资源丰富，要善于发掘老师资源。高度尊重、热情邀请老师指导、参与支部工作、活动，有利于突破、创新，提高质量，增强效果；有利于师生交流、沟通、合作，改善、密切师生关系；有利于把握全局，统筹协调各方面关系，形成合力，共同奋进，发挥整体最佳效果；可以从根本上改变学生党支部工作、活动与老师脱离、孤立的状态，增强师生相互了解、相互信任、相互合作、互动发展的效果。

加强和改进大学生党支部建设，创建学习型学生党支部，是充分发挥党的政治优势和组织优势、做好大学生思想政治教育工作、培养和造就高素质人才的迫切需要，是党员教育管理的组织创新，是加强党的基层组织建设、构建保持先进性的长效机制的重要措施。

学习型学生党支部的建设，是一项长期和复杂的任务，需要付出艰苦的努力，注重工作与学习的融合，在循序渐进的过程中来真正体现其理论和实践的意义。

参考文献：

[1][美]彼得.圣吉.第五项修炼——学习型组织得艺术和实务[M].郭进隆,译.北京:三联书店,1998.

[2]徐春堂.高校创建学习型党支部的理论探索[J].世纪桥,2006,(2).

[3]谢丽辉.创建学习型大学生党支部的思考与探索[J].黑河教育,2006,(1).

[4]林成华.学习型组织理论与高校学生党支部建设[J].科教文汇:思想理论教育,2006,(21).

[5]夏学杰.学习型党支部建设[M].北京:红旗出版社,2006.

12.创新学习型党支部实施方案 篇十二

学习型党组织的概念发展至今已有十余年, 其核心内涵是学习, 是以团队学习的形式通过小组间的协作互助, 不断提高学习能力, 并不断对学习机制进行创新学习的一个组织。

二、建设高校学习型学生党支部的重要性

1. 建设学习型学生党支部是时代的需求。建设学习型学生党支部是时代的需求, 作为中国特色社会主义事业的接班人, 大学生党员所担任的社会责任更大。国家的建设离不开高质量且丰富的人力资源储备, 而党支部作为培养党员的基础组织需要担当起更多的责任。加强学习型学生党支部的建设, 不仅有利于高校党建的全面展开, 更是顺应新形势的体现, 同时也有利于优秀学生党员在高校内进行正面政治宣传, 吸引更多的优秀人才加入到学生党支部的大家庭中。

2. 有利于加强高校党建工作。学习型党支部的建设有利于加强高校的党建工作。学习型党支部的学习性意味着党支部可以根据学生的学习特点以及具体情况进行党建活动的展开, 有利于马克思主义精神在党组织之间的学习交流, 有利于学生党员在学习的过程中贯彻马克思主义精神, 并与同伴形成互相鼓励思考的学习氛围, 从而增强党支部在学生中间的影响力, 吸引更多的优秀人才加入到党支部的建设之中。

3. 有利于党员的学习成长。学习型党支部的建设有利于学生党员的学习成长, 在不断学习马克思主义基本理论的过程中掌握其基本观点, 并养成用辩证的眼光看待问题、分析问题的能力, 促使大学生党员加强社会主义精神的学习, 与此同时也可以增强大学生的社会责任意识, 促使他们健全人格的形成。并且, 优秀的大学生党员可以对周围的同学产生积极影响, 为学生党支部树立正面向上的形象, 吸引到更多的优秀大学生加入党组织, 逐渐壮大党组织的队伍, 结合理论与实际的实践过程中也可以带动周围的人加入到构建社会主义和谐社会的队伍中, 为我国的党组织吸引来更多优秀的新鲜血液。

4. 有利于优良学风校风的形成。高校学习型学生党支部的建设有利于优良学风的形成, 学生党员的言行可以在实际活动的开展中对周围的同学产生影响, 具有一定的榜样作用。有利于提高学生之间的互助凝聚力, 在学习的过程中潜移默化地对周围的同学产生积极影响, 带动周围的同学进行自主学习, 营造全校学生爱学习、勤思考的良好氛围, 利于优良学风校风的建设工作。

三、高校建设学习型党支部过程中存在的问题

1. 党务工作相对薄弱。在高校的学习过程中, 优秀党员在班级里会设立班级党支部, 然而由于学生党员对于党务的工作流程不熟悉, 对党务知识的学习不够扎实, 导致在具体开展党支部的活动过程中遇到很多问题, 只能满足一些基本的要求, 而不能发挥理想的党支部作用。

2. 学习氛围不够浓厚。在高校的党支部中, 一种现象就是部分大学生党员对党的政治意识不到位, 在学习的过程中不够主动积极, 没有尽心学习。少个别大学生党员认为加入党组织即是一种对日后就业考研的加分保障, 而没有从思想高度上对党建的学习产生深刻认识, 学习态度不端正, 学习内容不丰富, 对自己的学习要求也不够明确, 从而影响了整个党支部的学习氛围。

四、建设高校学习型学生党支部的实践途径

1. 增强学生党员意识, 注重激励机制。首先, 需要教导学生党员增强其主体意识, 使他们认识到成为党员, 加入党支部就意味着要对自身做出更高的自我指导和要求, 在工作学习中要发挥更多的作用, 积极参与到政治活动当中去。高校应当积极完善学生党员后续教育的培训机制, 并构建完善的激励机制, 激发学生党员在学习工作的过程中提高主体意识, 加强模范作用, 带动周围同学的学习积极性, 从而推动和谐校园的建设。

2. 创新学习手段, 健全学习制度。随着移动网络以及新媒体的高速发展, 在学习手段层面需要进行积极创新, 学习型党支部应当积极创新学习手段, 如新媒体平台的搭建, 利用网络课堂进行网络视频的共同学习, 并定期组织小组讨交流思想的活动。

3. 理论结合实际, 开展社会实践。学习型党支部的建设离不开理论的学习和实践。党支部应当积极开展社会实践活动, 在展开理论学习的基础上, 通过实践对学生党员的学习工作进行检验, 并且, 培养学生党员学习理论、运用理论解决实际问题的能力。高校应当为学生党员搭建更多的素质教育平台, 通过社会实践活动, 给学生党员结合理论在实际中解决问题的机会, 也可以通过社会实践活动传播社会主义精神文明, 从而提高大学生党员的综合素质。

五、结语

学习是一项长期的任务。加强高校学习型党支部的建设工作刻不容缓, 就目前存在的问题高校应当积极进行整改, 加大对基层党支部的学习氛围的建设, 提高学生党员的学习积极性, 通过完善学习激励机制对优秀的学生党员进行奖励, 同时优秀的学生党员也可以通过其影响力吸引到更多的优秀大学生加入到党支部, 为社会主义和谐社会的建设贡献一份力量。因此高校应当积极加强对学习型学生党支部的建设, 为新形势下的学生党员发展和教育管理工作做好充分准备。

参考文献

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[N].人民日报, 2009-9-28 (2) .

[2]柯江峰.基于态势分析法探讨高校学习型学生党支部的构建对策[J].重庆电力高等专科学校学报, 2010 (6) .

[3]田淑霞, 巩志娟.建设学习型政党背景下大学生思想政治状况调查研究[J].今日南国, 2010 (9) .

[4]李轶楠, 张贺明.试论高校在学习型政党建设中的角色定位研究[J].教育研究, 2010 (10) .

13.创新学习型党支部实施方案 篇十三

中学党支部“两学一做”学习教育计划及实施方案

中学党支部“两学一做”学习教育计划及实施方案

一、目标要求 1.明确开展“两学一做”学习教育的重要意义。开展“两学一做”学习教育，是党中央根据形势发展需要做出的重大决策，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党员教育从“少数关键”向广大党员拓展，从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是加强党的思想政治建设的重要部署。要求全体党员要充分认识其重要意义，自觉积极参与。

2.明确开展“两学一做”学习教育的基本要求。开展“两学一做”学习教育，要以尊崇党章，遵守党纪党规为基本要求，突出正面教育，严格、经常、扎实地抓好党支部和党员的思想政治建设，教育引导党员进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；进一步增强政治意识，大局意识，核心意识，看齐意识，坚定正确政治方向；进一步树立清风正气，廉洁自律，严守政治纪律和规矩的党内风尚；进一步强化宗旨观念和服务意识，巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”1

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专题教育的成果，使支部党员自我净化，自我提高，在各自的工作岗位上发挥党员的表率作用，为党的教育事业做出新的贡献。3.明确开展“两学一做”学习教育具体要求。学校党支部按照上级有关指示精神，重点抓好以下工作：（1）抓好学习培训工作。主要采取集中学习、分散学习，自主学习等方式，学习党章、党纪和总书记系列重要讲话精神。（2）抓好学习交流和讨论。组织广大党员座谈学习体会，学习经验，学习收获，相互交流，讨论，按照党员标准，找差距，谈进步，讲要求等。（3）抓好学习效果。注重将学习教育与培养党员党性素养、岗位工作和工作成效有机结合起来，从实际出发，增强针对性和实践性，提高学习教育活动效果。

二、主要内容 按照上级党组织的有关文件精神，结合学校自身工作实际和党员自身教育教学实践等，从实际出发，安排好“两学一做”学习教育的主要内容，增强学习教育针对性和实效性。

1.理性学习。全体党员必学内容为《中国共产党章程》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员权利保障条例》、《总书记系列重要讲话读本（2016年版）》、《福田区教育学党纪政纪法纪“三纪”教育文件汇编》，以及党的历史、革命先辈、先进典型等相关学习材料等。要求通读熟读党章，自律准则，纪律处分条2

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例和党员权利保障条例，深入领会党的性质、宗旨、指导思想、奋斗目标、组织原则、优良作风，深入领会党员条件和义务、权利，牢记入党誓词，明确做合格党员的标准和条件；学习领会习总书记系列讲话的基本精神，关于理想信念、“中国梦”、“中国特色社会主义”、“四个全面”战略布局、五大发展理念、社会主义核心价值观、全面从严治党等重要内容。学习方法采取集中学习与分散学习结合，学习培训与自学活动结合，学习讲座和交流讨论结合的办法，提高学习的灵活性、机动性和有效性。

2.讲座和培训。在学习教育活动中，有计划地请专家来学校进行理论学术讲座，讲党课；针对有关实际问题采取办短期培训班的形式，集中党员进行学习交流总结，指导党员根据自身实际和工作需要，制定好学习计划，利用业余时间认真选择自主学习内容和方式，认真搞好自学；组织党员积极参加上级党组织和学校支部举办的党员学习培训活动，为党员的学习创造良好条件。

3.教育实践活动。注重发挥实践活动的载体作用，在学习教育中组织党员参观附近一些革命老区及革命纪念馆等教育实践活动，缅怀革命先辈的英雄事迹，重温入党誓词，按照党员标准，对照检查自已，激励和鞭策党员发挥先锋模范作用。同时，促进学习教育与党员教育教学实践活动有机结合，提高3

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党员的岗位职责意识和岗位献身精神。

4.总结交流评价。在学习教育活动中，及时有效地组织党员撰写学习体会，总结学习经验，交流学习体会。并选择相关专题或问题进行学习、讨论、交流、研讨。以党小组为单位，组织一次党章学习测试，检验学习成果。

三、组织实施 1.全面动员，制订计划。五月中旬，制订“两学一做”学习教育计划及实施方案，召开党员大会，由党支部书记作动员报告，明确学校支部“两学一做”学习教育计划及实施方案的目标和要求，要求党员根据支部计划和自身实际制定全年学习计划。

2.发放资料，构建平台。5-9月，由学校党支部向全体党员有计划有步骤地发放相关学习资料或指定相关学习内容，部署学习任务。与此同时，利用学校内部校园域网，着力构建一个专供支部党员学习交流的平台，利用学校网络平台，丰富党员学习内容，积累党员学习资料，收集党员学习体会，交流党员学习经验，促进学习教育活动的深入开展。

3.讲好一至两堂党课。六月份，党支部将邀请区讲师团专家来学校给全体党员上一到两次党课，结合教育教学工作实际，推进“两学一4

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做”学习教育的深入。

4.组织一次红色教育实践体会活动。六月中旬，组织支部全体党员到东江纵队纪念馆参观学习，缅怀革命先辈，重温入党誓词，用革命先辈的英雄事迹进行鞭策和鼓励。

5.开展一次廉政警示教育。七月初组织全体党员观看廉政教育警示片，进一步增强守法意识，敬畏意识，筑牢拒腐防变思想道德防线，营造良好师德师风。

6.开办一场学习教育讨论会。九月下旬，组织支部全体党员以“在教育工作岗位上如何争做合格党员”为主题，进行集体学习讨论，对照合格党员标准找差距，促提高。

7.召开专题民主生活会。12月下旬，组织召开专题民主生活会，党员对照自己的岗位职责、党员标准和学习体会，谈进步，找问题，严肃认真地开展批评和自我批评，总结学习教育活动中取得的成绩和进步，并对查找出来的突出问题和薄弱环节进行整改。

四、保障措施

1.抓好计划管理。预则立，计划管理是学习教育有效管理的前提和基础，党支部，各党小组，党5

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员等各层面都要做好学习活动计划，按计划有目的，有内容，有次序地开展各项学习教育活动。

2.抓好责任落实。按照党支部制定的“两学一做”学习教育活动计划，层层落实职责，实行“统一指挥，各司其职，分工负责，责任追究”制度。

3.党员干部带头。学校党支部委员，党员身份的干部，要以身作则，率先垂范，带头自觉学习，积极参与讨论，交流评议，批评和自我批评等，起好模范带头作用。4.营造良好学习氛围。利用校园网络，各种媒体，宣传工具，宣传栏目，进行广泛宣传和交流，及时传送学习内容，学习资料，交流和推广好典型，好经验，好做法，着力构建基于校园网络“两学一做”学习教育交流平台，为党员学习教育交流提供方便和服务，营造积极良好氛围。

xx中学党支部

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14.创建学习型团支部活动实施方案 篇十四

利川市南坪乡长乐中学

创建学习型组织，作为当今时代一场管理的革命，在国内外方兴未艾。积极创建学习型团支部是顺应知识经济和信息社会的要求，是提升团支部组织学习力和创造力的有效途径，是提高广大团员青年整体素质和综合竞争力的活力源泉。为了创建学习型团支部特指定方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论，“三个代表”的重要思想和十六大文件精神为指导，积极创建学习型团支部是适应知识经济发展的要求，探索新形式下团支部履行教育职能所作出的实践，其目的就是优化学习氛围，推动互动式学习型群体的大量涌现，引导和教育广大团员青年树立终身学习的全新理念，并将自身所学辐射到学校、社区、乃至整个社会，用自己的实际行动倡导全社会共同参与，为我市创建学习型城市添砖加瓦。

二、工作重点

要卓有成效地搞好学习型团支部的创建活动，我们认为有必要把握以下几个方面的问题：

㈠、“吃透”理念。理念是行为的先导。创建学习型团体，第一要务是教育引导全体团员弄懂什么是学习型团体、学习型团支部有哪些核心内容，创建学习型团支部对学校、对个人所具有的现实意义和深远意义等等，特别要引导全体团员青年树立五种先进的理念。一是学习是发展的基础，即＂学习为本＂的理念；二是时时处处学习，终身接受教育，即＂终身学习＂的理念；三是学习与工作一体化，即＂工作学习化，学习工作化＂的理念；四是相互学习交流，即＂团队学习＂的理念；五是学习重在创新，改进思维方式和习惯行为，即＂创造性学习＂的理念，真正从源动力上激发起全体团员青年创建学习型团支部的主动性、积极性和创造性。

㈡、把握关键。学习型团支部的创建活动，必须抓住关键问题，解决主要矛盾。一要把握好学习型组织理论的核心内容。自我超越、改善心智模式、建立共同远景、团队学习和系统思考是学习型组织理论的核心内容，掌握了这些内容，就把握了学习型组织的内涵和真谛。二要抓好教师个人可操作性方案的实施。教师个人是创建学习型团支部的主体和基础，只有教师个人的创建活动抓得扎扎实实，整个创建活动才能逐级得到落实。三要结合学校的实际情况建立定性考核和定量考核相结合的评估考核机制和约束激励机制，将创建活动逐项落到实处。四要培育塑造典型，通过其示范作用，推动面上的创建活动。五要在创建活动中善于回顾、善于反思，不断总结经验、及时调整偏差，使创建活动始终沿着正确的方向发展。㈢、贴近实际。创建学习型组织的最终目的是消除学校发展的瓶颈问题，推动学校可持续发展。因此，要把学习型组织的一般原理同本系统、本部门、本单位的具体实际结合起来，使学习型团支部创建工作深深扎根和依托于学校各项实际工作之中，努力探索与自己学校发展水平相适应的创建之路。紧紧围绕学校工作和教育改革发展中的重要课题，开展丰富多彩的学习教育活动，全面提高青年教师的综合素质。

㈣、选好载体。建设学习型团支部必须有扎扎实实的载体，才能吸引团员广泛参与，才能不断增强这项工作的群众性、实效性、感召力和吸引力。学习型团支部的载体应该是多层次、宽领域的。我们将对以下几种形式进行探索和尝试：建立“学习日”、“学习周”或“学习节”；组织青年教师全员读书活动；利用学校局域网开设“网上论坛”；组织典型示范活动；开展丰富多彩的文化娱乐活动等等。有将学习型理论的内容与各种载体有机地结合起来，才能才能提高创建质量，才能使创建活动更加贴近群众、深入人心、富有成效。

三、实施步骤

1、抓政治学习。

坚持抓好团员青年的政治学习，利用每一次团组织生活对团员青年进行政治思想教育。主要学习邓小平理论，三个代表重要思想，党的十六大报告，《公民道德实施纲要》、，重大时事政策，团内动态等。要求每位团员青年制定个人学习计划，每月开展一次读书活动，年内进行自我小结。平时采取突击性督查方法：一种是收集摘记卡，另一种采用网上检查，查看读书笔记摘录情况，看学习效果，学习成绩显著者进行奖励。

2、抓师德建设。

教师以职业道德教育为主，学习师风规范，校团支部将配合工会共同开展以“展创比”为主要内容，结合“展弘扬爱生敬业精神，立做学习型、创新型教师”主题活动，举行教师、学生座谈会，家长问卷等活动，收集先进事迹，在学生中以班级为单位，以各种方式评选“好老师”，选票由评选小组汇总统计，多方结合，综合评比，评出“好老师”并进行公示。

3、抓业务理论学习。

为了引导教师进一步树立新的教育教学观念，特别是青年教师，配合学校积极投身课改实验，推进信息化教育工程。组织团员青年积极参加各项教研活动，认真学习新课标，多阅读教育教学杂志上的专家论坛，撰写读后感。同时开展“八个一”活动：每位团员青年都必须读一本教育理论著作，伴有读后感；独立承担或参与研究一个小课题；上一堂反映课题思想的研讨课；展示一项教学技能；编制一份试卷；制作一个多媒体课件；撰写一份优秀教案；发表一篇教学论文。

4、抓网络培训。

网络培训是二十一世纪教师的必修课。为了提高学校每一位教师在各学科教学中根据教学内容的不同特点，恰当地使用网络技术，进行“信息技术与学科课程的整合”的实践与探索，作为学校的生力军，团员青年应率先掌握此项技能。每周利用业务学习的时间，团支部组织团员青年认真参加网络技术培训。要求每个青年教师都要有自制的主页，鼓励每个团员青年积极参加校“网友俱乐部”，充分利用网上论坛、团员心声等栏目，调动团员青年的积极性，引导他们自愿参与，自我管理，自觉成为思想教育过程的参与者。作为团支部，将向团员青年推荐健康的、具有教育意义的网站，丰富他们的网络知识。

5、学习之星评比活动。

通过各项考评工作的顺利开展，平时大家的留心观察，团支部将在年末举行“学习之星”评比活动。被评为“学习之星”的团员青年，学校将根据他所取得的成绩给予奖励，颁发证书。评比时学校团支部将举行教师座谈会，广泛听取周围教师的意见，将一些突出的事迹整理成文，报上一级主管部门，涌现出的先进个人将参加区“学习之星”的评比。

四、主要工作安排：

1、团员组织生活：创建学习型团支部动员大会。传达学习领会上级部门有关指示精神和学习型组织的基本理论，学习“创建”活动的决定和《方案》；，通过本校团支部的《实施方案》和安排意见。

2、制定个人学习计划。

3、举办“爱生敬业在金阊”巡回报告会。（配合工会共同组织好）

4、网络技术培训。

5、开展每月一次的读书活动。（形式：校图书馆、上网查找资料、优秀文章 交流等）

6、开展义教活动。（本校学生、进社区进行志愿者活动）

7、积极参加学校组织的“走进新课程——新课标理念下的课堂教学”展示 活动。

8、网页制作展评。

9、论文交流。

10、制作课件评比。

11、青年教师基本功擂台赛。

12、开展“学习之星”评比活动。

长乐中学 团支部

15.创新学习型党支部实施方案 篇十五

一、学习型党支部的内涵

面对国际国内环境的迅速变化以及科技的迅猛发展,党的十八大确立了建设学习型党组织的战略任务,高校作为各类人才、知识、思潮的汇集地,积极响应党的号召并对此做出一些探索和实践,既是知识经济时代赋予高校的历史使命,也是高校适应新形势的迫切要求。

学习型党支部,以马克思主义和中国特色社会主义理论体系为指导思想,以团体学习、改善心智模式为基础,以系统思考为核心,以自我超越和共同愿景为向上的张力,五项修炼相结合,使组织处于最佳运行状态。学习型党支部的学习强调“工作学习化,学习工作化”,重视“共同学习”,要求学习后必须有所行为。与传统管理模式相比,学习型党支部更注重依赖党员队伍的自主自觉,依赖组织内部相对稳定的运行机制,而不是靠权力、等级和行政命令来达成目标。

二、高校学习型党支部建设的困境

1.思想认识不到位

学习型组织是21世纪最前沿的管理思想和理论之一,而有的高校从未认真研读过《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》《变革之舞——学习型组织持续发展面临的挑战》等相关书籍,便想当然地大谈学习型组织的建设;有的只是粗略浏览,并未深刻理解学习型组织的内涵和特征,便赶潮流般着手学习型党支部建设;有的只是将学习型党支部建设作为“往脸上贴金”的手段,并不贯彻落实;有的高校领导群担心学习型党支部的改革会影响自己的权力、地位而不敢实施。

这些现象皆是对学习型组织理论的忽视或误解,不利于高校学习型党支部的建设。

2.团体学习效果不佳

团体学习是学习型党支部建设的基础之一,团体智商远远大于个人智商,激发创造性的同时,又可产生协调一致的行动,同时也可以扩散到其他团体中去。

但是有的高校并未意识到团体学习的重要意义,没有处理好个人学习与团体学习的关系,也没有掌握克服习惯性防卫心理的方法,导致这种心理氛围笼罩在学习过程中,大大降低了团体学习的效果,使本来应发挥团体智慧共同研究问题、解决问题的会议变成了歌功颂德会、“捂盖子会”。具体体现在:为了保护自己,不提没把握的问题;为了维护团结,不提分歧性意见;为了不使别人难堪,不提质疑性的问题;为了使大家接受,只做折中性结论。

以上“四种妥协”,都是自我防卫的不同表现形式,其共同点是“以自我为中心”,它筑起一道保护自己的隐形墙,阻碍了团体深度汇谈的展开,影响了团体智慧的发挥,因此必须加以克服。

3.学习观念偏离正轨

学习型组织理论提倡的学习强调“学习工作化,工作学习化”,即把学习当工作一样看待,将工作当作学习对象去研究,并且要求学习后必须有所作为。

但是有的高校仍将学习只看作理论上、知识上的理解与把握,不注重在实践中加以检验;有的只将工作看作一件件具体事务,缺乏将工作当作学习对象来研究的意识,甚至认为行动后的反思浪费时间。

4.学习时间不足

目前,在高校学习型党支部建设过程中,很多党员干部要应付和处理大量的教学、科研、行政事务,再加上附加在党员干部身上的其他社会性角色的一应事务和日常的人情往来,这在客观上缩短了党员干部用在学习上的时间。有些高校领导层、基层党支部或党员,认为学习与工作无关,甚至是浪费时间,这在主观上加重了学习时间的紧缺性。

这些现象导致一些党员干部学习力下降,工作的科学性降低,很难完成创新性的工作,甚至知识迅速老化,跟不上时代的步伐。

三、高校学习型党支部建设的工作思路

1.更新理念,注重结合,建设学习型领导班子

学习型党支部建设是一场组织管理的变革,因此,要建成学习型组织,必须让层级制度最上层的领导、党建方面的专家领导、负责知识传递的网络领导真正共同行动起来,因为他们是学习型党支部建设的领导群。

要使领导群能真正共同行动,必须更新三大理念。第一,更新管理理念。高校传统党支部是以等级为基础,以权力为特征、只对上级负责的垂直型纵向线性系统,它强调“制度+控制”,使人更勤奋地工作;而学习型组织是以共同愿景为基础,以团队学习为特征,对广大党员和团员负责的扁平化的横向网络系统,它强调“学习+激励”,使人更聪明地工作。高校领导群必须首先从自身做起,转变管理理念,才能真正地推进学习型党支部的改革。

第二,更新学习理念。由原先的将工作看作是一件件具体的事,转变成将工作作为学习研究的对象,做出决策以及贯彻落实任务后,要进行反思;由原先的将学习看作是一种休闲和奢侈转变成将学习当成一项政治责任、一种精神追求、一项工作任务、一种生活方式;由原先的个人学习转变成共同学习,消除习惯性自我防卫心理,开诚布公地探讨问题,交流共享,以实现共同进步。

第三,更新思考方式。将原先的分析性思考方式转变成系统性思考方式。传统的分析性思考方式具有单向性、片段性、孤立性、分析性、局限性,它往往偏重于帮助人们分析造成目前困境各层次的原因,以便在寻找问题答案时有清晰的思路,但是却忽略了各种事物间其他重要的联系,同时也忽略了事物与时间要素有关的形成过程。而系统性思考方式却具有反馈性、过程性、相关性、综合性,能帮助我们更清楚地看到复杂事件背后运作的简单结构,使人类社会不再那么复杂。

2.培养习惯,营造氛围,打造学习型党员队伍

通过办培训、下文件、发通知、做活动、举办理论研讨会等多种形式让广大党员努力培养学习习惯,同时也要将学习氛围渗透到高校教学、科研和行政的方方面面,使学习氛围发挥出应有的作用。

要培养在工作中学习、在团体中学习的良好习惯。在工作中学习不但把工作作为学习对象,能提高了工作效率,而且将学习与工作融为一体,相互影响、相互促进,能从根本上消除学习与工作无关的弊病。在团体中学习的目的是要集思广益,使个人成长速度更快,使学习能力迅速转化为现实生产力。

要养成在团体中学习的良好习惯,必须克服习惯性自我防卫的心理障碍;其关键是配合使用深度汇谈和讨论方式。深度汇谈的目的是了解人与人之间思维的不一致性,增强集体思维的敏感性,使深度汇谈的结果超过任何个人的见解,其方式是提出不同看法以发现新看法;讨论时提出不同看法并加以辩论,通过分析,选择其中一个较佳的想法。要使深度汇谈真正地发挥作用,所有参与者必须将他们的假设“悬挂”在他们面前,所有参与者必须为工作伙伴着想。

3.批判性继承,创造性完善,完善学习型党务工作制度

组织制度具有根本性、全局性、稳定性、长期性,党务工作制度是党的工作顺利进行的有力保障,是推行法制化建设的必要举措,有利于促进党员干部的教育、管理以及各项职责的履行。但在知识经济时代,一部分党务工作制度已过时,必须在对旧制度批判性继承以及对新制度创造性完善的基础上,建设学习型党务工作制度。

如现在高校党支部对党员偏重灌输性、理论性、普遍式、传统式教育,忽视自我性、实践性、针对性和创新性教育,同时也存在以管代教、干部能力水平不高、工作内容与方式单一、党支部设置不科学、长效性教育机制不健全等现象,学习型党务工作制度要对传统党务工作制度的不合理和不合实际的部分进行摒弃、批判、改造,创造性地建设并完善充满生机、符合实际的学习型党务工作制度。

4.优化环境,重视能力,健全学习型人才培养机制

培养学习型人才是保证党支部永葆生机的必要措施,其建设要以优化环境与重视能力作为抓手,通过优化环境来保证学习型人才培养机制效力的发挥,将重视能力的理念贯穿培养机制的方方面面。

优化环境既指物质环境,又指学校的发展前景。高校建设学习型党支部,需要一定的物质基础作为支持,包括教室、教学设备、报告厅、活动广场、校园景色等,它们是学习型党支部得以存在和发展的保障和基础,是开展各项活动的场所。高校必须储备一定的资金,在优化物质环境与保证教学、科研、行政上取得平衡。

学校的发展前景与其综合实力、领导群的战略规划有关,良好的发展前景有助于从外部引进优秀人才,也能激励本校的党员干部和广大学生积极向上。能力包括学习能力、创新能力、实践能力,其中实践能力是核心能力。对从外部引进以及从高校内部提拔的人才进行培训时要重视提升他们的实践能力,教学上要看教学效果,科研上要看科研成果,行政上要看行政绩效,建立良好的人才培养机制。

参考文献

[1]本书编写组.中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社,2012.

[2]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海:生活·读书·新知三联书店,2006.

[3]谭婷,施恩望.高校学习型党组织建设路径探析[J].思想理论教育,2011,(7).

16.基层党支部建设工作的创新思路 篇十六

笔者从事党务工作多年，下面结合工作体会，仅从“主观”和“感性”方面，浅谈如何当好基层党支部书记，做好基层党支部工作。

支部工作要坚持“以人为本，教学相长”的工作理念

我们大家都知道：“以人为本”是现代企业管理伦理的核心，以人为本管理把人作为最根本的要素，主张人既是实现企业目标的工具，更是企业发展的目的。基层党建工作的主体和客体都是人，在法律、道德和论理范畴上来讲，人的尊严和基本权利是平等的。不能实现所有企业成员尊严和基本权利的平等，以人为本就是一句空话。因此，基层支部书记在实际工作中要注重提升支部工作的人文品位，丰富支部工作的文化内涵，增强支部工作的人文精神，注重职工的内心感受，尊重人、理解人、关心人，继而在此基础上教育人、引导人、培养人，积极为每位职工发展搭建平台，提供广阔的空间，唯有如此，才能使职工产生强烈的归属感和认同感，才能充分调动人的工作积极性、主动性和创造性，才能凝聚人心、鼓舞士气。只有这样基层支部工作才有活力和生命力。

党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系”。基层支部工作在坚持以人为本，坚持支部工作标准前提下，还要注重工作方法和工作艺术，重视“人性化”管理，让工作更富“人情味”，充分体现支部“柔性”管理的一面。支部书记要学会用一句鼓励的话，一次有意义的活动和一次恰当的表扬，充分体现人性化的管理魅力，使员工深切感受到组织上的关怀，更愿意与企业一同奋进。当然，强调“柔性”管理，并不是意味着要求放松支部管理，也不意味着管理制度的软化和随意性，而是在确保制度刚性的执行下，体现柔性的一面。

“教学相长”，教和学两者关系是相辅相成，互相促进的辩证关系。基层党支部工作主要体现在两个方面，一方面要善于围绕中心工作，抓好支部管理，服务好企业科学发展的工作大局。另一方面要善于带好队伍，带“好”队伍，才能充分发挥职工工作的主观能动性、工作积极性和创造性。“教学相长”这就要求支部书记要注重抓党员队伍的教育和培训，教育和培训应是多层面和立体的，通过教育培训提高党员队伍的政治素质、专业素质、文明素质。政冶素质是践行企业核心价值观的基础和保证。专业素质是工作质量和工作效率的保证。文明素质是文明行业创建和优质服务的保证。

“学”就要求支部书记要树立终身学习的意识，要提高自身学习能力。面对企业不断完善现代企业制度建设，不断创新体制机制，建立科学的治理架构，深化劳动用工、绩效考核、薪酬分配制度改革等新形势，基层党建工作将面临新情况、新问题和新的要求，职工固有的传统思维方式和惯性做法已不能适应当前管理变革要求，这就要求支部书记要进一步转变观念，不断学习新知识，以自身的变化应对管理上的变革，只有这样才能保证我们不被淘汰。学习既要读有字之书，又要读无字之书，向书本学习，向实践学习，向他人学习。缺什么，学什么、补什么，只有这样才能不断完善知识结构。我们要把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，选择了学习，也就选择了进步。

支部工作要坚持“扬长避短，人尽其才”的工作思路

木桶理论告诉我们：木桶最大容积取决于最短的那块木板。如何修补木桶，现实中不同的师傅有不同的做法。第一种做法是锯长就短，这时木桶的容积完全由短板长度决定。第二种做法是锯长补短，这时木桶的容积由木板的平均长度决定。第三种做法是向长板看齐，从外借板补长短板，这时木桶的容积则由长板的长度决定。将木桶原理运用到管理中，也就形成了三种不同的管理思路，形成三种工作结果。支部是做“人”的工作的。“人”是管理中最主要的因素，解决好“人”的问题，就等于抓住了管理的关键。因此，在日常的管理中，用人要因人而异，注重“扬长避短”和“长短互补”，管理中的每一项工种或每一项工作，要让最合适的人去做，只有这样才能充分发挥支部每位职工的特长和优势，让其既能够胜任和很好地完成工作，又能充分发挥其潜能。

支部工作要坚持“抓好落实，以质为先”的工作原则

俗话说：“一分布置，九分落实”。这句话强调的是科学的决策确定后，需要花更多的心思、投入更大的精力来抓落实，强调的是好的思路、好的决策、好的措施，要达到预期效果，必须在狠抓落实上下功夫。

抓落实，从支部工作方面的角度来讲，就是抓好上级党组织的决策部署和工作要求的落实。这是对支部书记能力的重要检验。抓落实首先必须抓具体，“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土，千里之行，始于足下”，伟大事业是由无数具体工作成就的，任何工作只有具体才能够深入，才能够取得实效。抓落实其次必须抓重点，重点抓住了，才能牵住“牛鼻子”，这是做工作的重要方法，也是一条成功的经验。抓落实最终必须抓成效，“花开有果，掷地有声”，干工作，抓落实，最终是见成效。在我们实践工作中，许多工作之所以达不到上级的要求，不能取得实效，究其原因，不是我们的制度不健全，不是我们工作人员的能力差，而是我们在实际工作中缺乏抓落实的意识。换句话说，我们缺乏的是如何抓好工作的意识，缺乏对一些工作的真正理解，以至于工作抓得不具体、不细致、不扎实，其重要的原因就是我们在日常管理中失之于“粗”，失之于“虑”，致使工作实效达不到要求。实际上，抓落实的过程，是积小胜为大胜、积跬步致千里的过程。作为基层支部书记，只有从细致人手，落实才会见成效。因此，支部书记要树立抓好工作落实的意识，建立健全抓工作、抓落实的责任制，真正形成并做到一级抓一级，层层抓落实的工作局面。

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牢固树立“以质为先”的意识。我们都知道，质量对于一个企业来说是其生命线，是企业生存和发展的根本命脉。作为支部的管理者，我们要树立质量意识，因为质量意识体现在每一位职工的日常工作中，是保证工作“硬件”和“软件”完成情况的自觉行为。“硬件”和“软件”的质量能真实体现我们的工作质量和服务质量。我们所做的每一项工作“放大”看都是一件“产品”，在实际工作中的各项工作总结、活动安排、故障抢修，甚至一份简单的工作报表等，都是我们的工作“产品”。这些“产品”的质量，真实体现着我们的工作质量。所以，支部书记要树立“以质为先”的意识，注重加强党的理论、法律法规、专业知识等方面的学习，注重工作实践经验的积累，以此促进和提高支部工作的质量。只有这样，我们的每一项“产品”才能合格，我们的工作才能取得实效。

支部工作要坚持“因势利导，不断创新”的工作追求

有一典故：战国时，魏国、赵国攻打韩国，韩国向齐国求援，齐国以田忌为主帅、孙膑为军师前去救援。孙膑对田忌说：“魏、赵军队强悍勇猛，一向看不起齐国，善战者应当因势利导之。”交战后，齐军采用计策，边战边退，从十万灶一直减到三万。魏将庞涓误以为齐国胆怯，于是孤军深入，紧追不舍。齐军设下埋伏，在马陵道击破魏军，庞涓见大势已去，刎颈自杀。“因势利导”给我们管理者的借鉴，是要学会顺着事物发展的趋势很好地加以引导。支部书记在做思想政治工作时，不仅要准确把握思想政治工作的规律和要领，注重思想政治工作形式和方法，还要善于发现工作中存在的问题，分析问题，“因势利导”解决问题。唯有如此，才能保证工作取得实效，保证职工思想稳定和队伍和谐。

创新是人类文明发展的一个永恒的课题，是一个国家一个民族发展的不竭动力，也是基层党建工作永葆生命力的源泉。党支部书记作为党的最基层党建工作的领导者，要在新的历史条件下发挥好党支部的战斗堡垒作用，就必须探索工作新思路，注重新形式，研究新情况，制定新办法，解决新问题，只有这样才能保证基层党建工作与时俱进，不断在丰富中发展，在创新中提升。对于基层党支部书记而言，创新就是要围绕上级党组织工作决策部署和工作要求，不断探索支部工作载体、管理方式和工作方法的创新，以创新开拓支部工作新局面，取得支部工作新成效。在企业科学发展进程中，切实发挥党支部的政治组织保障和文化引领作用，确保完成企业各项工作，这是基层党支部工作的出发点和落脚点。