淡淡的月光下作文

淡淡的月光下作文（11篇）

1.淡淡的月光下作文 篇一

记得七八年前，不经意间看过《意林》上的一篇文章，题目是《那块月光手帕》。文章中描写的是在一个夜晚，作者无意间看见一位小姑娘，在医院的阁楼处发现一片月光，那月光的颜色和形状大小像一块手帕，令她产生了一种据为已有的念头，于是她便弯下腰伸手捞了捞这片月光，当手触及到这片月光时，突然发现它不是手帕，是透过窗棱的一片月光，便羞愧地扭了扭头，惊讶地发现作者正在不远处望着自己，于是便转身消逝在黑夜当中。这篇文章我也记不清楚是哪年哪月哪天看到的了，但文中的那一幕却常常会清晰地浮现在眼前，那幅画面就像是被画家用精致的笔墨挥洒出来似的。我仿佛看见了在一个傍晚，主人公缓缓地将要通过医院的那条过道，看见前方蹲着一个小女孩，她正弯腰去捡拾身边的一块手帕，突然手又倏地伸了回来，原来那是一块月光。居然是月光，接着她便回过头望见了主人公，顿时脸羞红了，连忙像个小兔子一样地逃跑了，而主人公的心里却留下了一处温暖的地方。

原来月光是可以蛊惑人的，是可以被错认做手帕的，那块淡淡的月光就静静地躺在那里，是它差点怂恿一位小女孩产生罪恶感。捡，不能算是偷，既然不算偷为何要羞红了脸呢？这书却找不见了，不能细细地体会只是大约的记得了这则故事。此时，我为自己的粗心而自责，如果那本《意林》还在多好，但我是一个非常守旧的人，书很少拿去卖或者丢掉，所以也抱有一丝希望，或许那本《意林》被压在一些箱子里，只待时机成熟的时候，它会出现在我的眼前，于是心里多了一份等待。

在看了这篇文章后，我在家里也曾经遇到过类似的事情：那也是在一个夜晚，我悄然起身，可能是肚子饿了，也或许是有心事，而睡不着了。当经过厨房与卫生间的过道间，望见地上有一块淡淡的手帕模样的物，我便忍不住伸手去触摸了那块像手帕的物，但当手接触到它时，发现它竟然是一块月光，我静静地蹲在那里，重温了那篇文章里小女孩的心情，我的心情是和她一样的吗，应该不一样的啊。这时我十分感慨那位作家的灵感，他比我先发现了月光，我是在他的指引下才有了这种的体验。

月光是可以被误解的，它有时候躺在地上像手帕，真的像极了。几年后的白天，我急忙去寻找那本意林，但终究找不到，那本书丢了，或许是被扔掉了，再或许还在家里的某一处角落里，但残留的记忆里却令我如此牵肠挂肚。在没有看到这篇文章前，我似乎从没有发现过像手帕的月光，因为月光是出现在我的家里，我没有偷的感觉，只有一种想去触摸的感觉。那位小女孩竟然对一块手帕产生了强烈的好奇，她伸手了，但又惊讶地逃跑了，那是一种什么样的心情呢？作者好像用一千多字来描写两个人的心情，但我现在却无法准确地体会出来。有一点不可置疑，作家没有说谎，生活中确实有这样的现象发生，我验证了。

到后来又是一个夜晚，我又发生过类似的情况，那是在阳台旁边的客厅里，我的胃疼，起来翻药，正当蹲在那里扒药的时候，又一块神似手帕的月光横在面前，我还是被诱惑着伸出了手，有一种忍不住的冲动，第二次了，原来月光真的可以被看错，作者比我早几年发现了它。

现在想起那个故事，我的思想重心是在作家的内心，而作家的内心却在那个小女孩子身上，他把小女孩子的心理描写得如此生动，这里面或许掺杂了一些想象，便丰富了起来，这个取材令我折服。我先前没有发现这块月光，是后知后觉，他比我先发现了月光，并将这件事情整理出来写成了故事，好强大的思维。现在我连作家的名字也忘记了，但这故事却像昙花一样绚丽地绽放，深深地开放在我的心里。

于是在以后的日子里，我努力的回忆这位作家的笔名，但遗憾的是忘记了，只记得那则故事在某一天某一月的某一页的左上方，刊登了这则故事，被看书囫囵吞枣的我读到了，于是故事被记下了，但又好像模糊了一般。但从此便经常地被记忆提醒，有一块月光很像手帕，有位作家发现了它，比我早了几年。天下无难事，只怕有心人；天下无易事，只怕粗心人。说这句话的人叫袁枚，他是在诠释着一个千百年不变的道理，那位作家是有心人，我是粗心人，我不仅是后知后觉，还是个粗心的人，仅从那本找不到的《意林》和后几年发现了月光，就可以定论。最后在几经比较之后，我似乎有些灰心和泄气，因为我发现指引作家早些年发现月光的是他的灵感，这样的月光在大千世界里，估计出现过好多次，或许忙碌了一天的人们在历经多个夜晚，想到更多的是休息，没有注意到这份月光，作家却细心地捕捉到了这块神似手帕的月光，并且在一个很好的时机遇见了这位小女孩，于是文字像一根穿了线的针，将月光作家和小女孩子穿连在了一起，形成一个非常有层次的故事。我读到了它，还有更多的读者读了它，那更多的读者是不是也在这篇文章的启发下而发现了这块淡淡的月光呢，至今没有人和人联系，更或许我是第一次借助文字的力量渲染了这则故事后发生的两次事件，所以共鸣者并没有出现。

因为一位作家比我早发现了月光，所以我随后发现了月光，我是盲从者吗？还是故事的追随者，这位作家是谁？在哪里生活，他正在经历着哪些故事？下一则故事是不是有阳光再现？一时间，我想了很多很多，但有一点，确实有人比我早些年发现了月光，并且用一则美丽的故事，让这块月光存活在人们的视野当中。

2.淡淡的月光下作文 篇二

师:同学们, 我们先来听写词语。《月光曲》这篇课文是一个传说, 请写下———“传说”。这个传说讲的是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的, 第二个词语———“谱写”。下面听写一组词语, 注意先听后写———“盲姑娘、蜡烛、琴键”。

师:这组词语里面, 盲、蜡、键都是生字, 注意“蜡”字, 有的同学误认为它跟“烛”一样是“火字旁”, 其实是“虫字旁”。“蜡”古代的意思是动物的油。这位同学“键”字笔顺不规范, “键”是左右结构, 最后写“走字底”。

师:最后一个词“清幽”。你们觉得清幽的月光是怎样的?

生:就像轻纱铺在地上一样, 非常朦胧的感觉。

生:清幽的月光是皎洁的月光, 是宁静的, 有一种诗情画意的感觉。

生:我觉得特别柔和, 让人觉得舒服。

师:老师课前查了一下字典, 发现这个幽字有三种解释 (出示解释) , 你们觉得“清幽”的“幽”应该取哪一种解释呢?

生:第二种。

师:是的, 清幽的月光给人的感觉是沉静的、安闲的。同学们, 这个传说讲了一件什么事呢?请你选择刚才听写词语中的一个或几个来说一说。请大家先自己准备一下。 (生自由练说。师指名说, 并作了肯定。)

师:同学们, 究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心, 让他创作出传世名曲《月光曲》呢?请同学们默读课文, 到字里行间去寻找原因。

点评:《月光曲》一课从听写词语开始, 表现了老师对基础知识和基本能力的重视。本课安排的听写是具体语境中的复合型听写, 力求识记字形、规范笔顺、理解词义, 可谓一举多得。然后以这些词语为线索, 帮助学生抓住课文的主要内容, 使学生对全文内容有整体的把握。

听写之后, 教师提出了本节课的中心问题:是什么打动了贝多芬的心, 让他创作出传世名曲《月光曲》?这个问题没有再去重复课文的故事情节, 需要学生深入课文的字里行间, 有一定的思考价值;这个问题提纲挈领, 使得本节课教学的主体部分线索清晰, 脉络分明;这个问题从贝多芬的角度提出, 引导学生走进贝多芬的内心世界。在高年级的阅读教学中, “切入口”非常重要, 这节课正是找到了一个具有阅读价值的切入口, 才能引发教师、学生和文本之间比较深入的对话。

二、一番对话聆听心声

语段一:

“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍, 总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的, 那有多好啊!”

一个男的说:“是啊, 可是音乐会的入场券太贵了, 咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥, 你别难过, 我不过随便说说罢了。”

师:请同学们好好读一读这段对话。 (多种形式引导学生有感情地朗读课文) 贝多芬是一个音乐家, 有一颗敏感的心, 他往往能从别人的话里面听出言外之意。你认为他会从这句话里听出什么?

生:贝多芬从这句话里听出了盲姑娘渴望听到自己的曲子。

生:贝多芬从“那该多好啊”这五个字当中感受到盲姑娘对音乐的执著和渴望, 听自己弹一首曲子是她梦寐以求的愿望。

生:盲姑娘之所以不能参加自己的音乐会是有苦衷的, 她在压抑自己的情感。

师:你认为她的苦衷是什么?

生:她家境贫寒, 买不起票, 没有机会亲自听贝多芬弹琴。

师:你们是从哪些地方感受到盲姑娘家境贫寒的?

生:他们家点的是蜡烛, 烛光很微弱, 住的是茅屋, 钢琴也是旧的, 说明他们家家境贫穷。

生:盲姑娘的哥哥说“音乐会的入场券太贵了, 咱们又太穷。”两个“太”让我感到了他们家境贫穷。

师:贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明, 但依然热爱生活;虽然家境贫寒, 但从没放弃过对艺术的追求。他的心被触动了。我们一起带着这份理解再读一读盲姑娘和哥哥的对话。 (生读)

师:听到这里, 贝多芬又听出了什么呢?

生:我感觉贝多芬还听出了姑娘的善解人意, 因为想听贝多芬弹琴是她一直以来的愿望, 但她后来又说“不过随便说说罢了”。她想安慰哥哥, 她不想让哥哥为家里穷听不到贝多芬弹琴而难过。

生:这里的“随便说说”并不是真的“随便说说”。盲姑娘一直压抑着自己的内心情感。 (师建议把“压抑”改为“掩饰”。)

生:贝多芬还听出了姑娘一种难以抉择的情感, 一方面是情同手足的哥哥, 另一方面是自己热爱的音乐。但是盲姑娘特别善解人意, 还是选择了哥哥, 因为他家境贫寒, 不想再给他哥哥造成负担。 (师生分角色读)

师:同学们, 贝多芬就是从这段话里听出了盲姑娘不仅热爱音乐, 而且非常懂事, 我相信他被感动了, 所以他走进茅屋, 为盲姑娘弹了一曲。

点评:阅读课要主线清晰, 但又不能只有几根“筋”而没有血肉。好的做法是选好几个“点”, 让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动, 深入阅读文本, 在语言、思维、情感、认识等获得多方面的发展。

选什么“点”大有讲究。这节课选的教学“点”其实只有两个:一个是盲姑娘兄妹俩之间的对话, 另外一个是贝多芬与盲姑娘之间的对话。这两段对话文辞简洁, 意蕴丰富。反复阅读、体会, 可以悟出很多做人的道理, 同时养成听出弦外之音、言外之意的阅读能力, 是两个兼具人文内涵和语言因素教育价值的语段, 做到了“以少胜多”。

在阅读过程中, 教师着重启发学生交流“贝多芬会从这句话里听出什么?”透过文章的字里行间, 学生读出了自己的体会, 再通过与同学、老师的交流, 逐步形成比较完整、丰富的认识。教师在“对话”中的作用主要是引导、点拨, 在学生的认识已经水到渠成时适当小结。“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”这个环节的教学让我们对阅读教学的“对话”有了更深切的感受。

三、两次对话心灵互通

语段二:

盲姑娘听得入了神, 一曲完了, 她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您, 您就是贝多芬先生吧?”

贝多芬没有回答。他问盲姑娘:“您爱听吗?我再为您弹一首吧。”

师:这是贝多芬和盲姑娘之间的对话。读了这段话, 你有什么疑问吗?

生:贝多芬已经弹了一曲, 满足了盲姑娘的愿望, 为什么还要再弹一曲呢?

生:当盲姑娘问他是不是贝多芬时, 贝多芬为什么没有承认?

生:盲姑娘为什么会知道为她弹奏的是贝多芬?

师:同学们, 这些问题提得都非常好。我们先来思考, 盲姑娘双目失明与贝多芬素不相识, 为什么她能猜到弹琴的是贝多芬呢?

生:从她说“弹得多娴熟啊!”“感情多深啊!”我感觉到她听得很认真。

生:盲姑娘热爱音乐, 也是贝多芬的知音, 所以他能确定这首曲子确确实实是伟大的音乐家贝多芬弹的。

师:这位同学的发言当中出现了一个词———“知音”。上一篇课文《伯牙绝弦》是一篇传说, 这个传说里面写到钟子期是俞伯牙的知音, 因为他十分喜欢听俞伯牙弹琴, 而且能从他的琴声里面听出高山听出流水。那我们能从什么地方感受到盲姑娘是贝多芬的知音呢?

生:盲姑娘是第一次听贝多芬弹琴, 而且只听了一遍, 就听出贝多芬弹得很娴熟, 感情很深, 所以是他的知音。

生:我从“入了神”“激动”这些描写盲姑娘神态的词中感受到盲姑娘是贝多芬的知音。

师:盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐, 是贝多芬的知音, 所以盲姑娘会猜到是贝多芬为她弹奏的, 也难怪此时此刻她的心情是那样的激动。请同学们把这句话再读一读, 读出盲姑娘内心的那一份激动。 (指名读)

师:盲姑娘只是听了一首曲子, 为什么如此激动呢?只有我们走进盲姑娘内心, 我们才能真正把这段话读好。

生:我觉得因为盲姑娘梦寐以求的愿望就是能听一听贝多芬弹奏, 她的愿望终于实现了, 所以她非常激动。 (生有感情地朗读)

生:我觉得她难以置信, 贝多芬是非常著名的音乐家, 这样的大音乐家会为她这么贫穷的姑娘弹一首曲子?她几乎不敢相信, 所以她很激动。 (师指导第一个“您”表示猜测, 读音可以稍微拉长一些。)

师:知音难求啊!贝多芬没有想到在一间茅屋里遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样, 内心十分的激动, 所以他决定为盲姑娘再弹一曲。俞伯牙摔琴谢知音, 贝多芬再弹一曲为的也是知音!

师:刚才有个同学还问, 为什么此时贝多芬没有回答, 我相信各人会有各人的理解。谁来谈谈你的看法。

生:贝多芬可能觉得盲姑娘已经猜出他是贝多芬, 没有回答就是默认了。

生:我觉得贝多芬会想, 盲姑娘知道是他弹的了, 他们已经心心相印了, 所以没有必要非得承认他就是贝多芬, 只要让盲姑娘感觉到他的音乐是多么好听就可以了。

生:贝多芬是伟大的音乐家, 音乐就是他的生命, 就是他的语言。所以他并不想用语言来表达, 他只想用自己的音乐来回答。 (鼓掌)

点评:一节课的两个“点”, 如果教法相同, 难免让人有重复之感。蒋老师因文而异, 采用不同的方法展开对这两个“点”的教学。前一“点”以情境体验为核心、以朗读指导为重点, 让学生细读文本, 自读自悟。后一“点”让学生质疑问难, 引导学生抓住疑点进行研讨, 以探究性学习为主。对学生的质疑, 教师是有估计的, 所以能迅速把学生的问题归纳起来, 分步探究。

学生的感悟中, “知音”是一个亮点。其实, 刚学过《伯牙绝弦》, 学生不难想到盲姑娘是贝多芬的知音。教师准确地把握文本, 引导学生沿着“知音”这条线索去思考, 刚才提出的疑难问题都能迎刃而解, 学生的发言闪耀着智慧的火花。由此我们感觉到, 一堂好的课, 教师应当对学生的知识、能力有充分的估计, 在此基础上引导学生“跳一跳, 把果子摘下来”, 才是有效的教学。

四、释放心情曲终意犹

师:贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲, 这时候一阵风把蜡烛吹灭了, 月光照进窗子, 茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱, 贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩, 有所触动, 他想用音乐来抒发自己的情感, 这时候他心里究竟在想什么呢?请拿出作业簿, 联系上文展开联想, 把贝多芬内心的想法写下来。

(学生写, 师巡回指导。)

生:他心想:多么善解人意的姑娘, 多么痴迷于音乐的姑娘, 多么深的手足情, 让我满足这个姑娘的愿望吧, 让我谢谢这个知音吧, 让我为他们献上一曲吧。 (鼓掌)

师:三个“多么”, 一组排比句, 说明此时贝多芬百感交集。

生:贝多芬心想:知音难觅。能听懂音乐的人多如牛毛, 可是能听懂我的心的又有几人?虽然我没有力量让她的眼睛重见光明, 但是, 我能用音乐把她的心照亮。这是一首为知音弹的曲子, 这是我最幸福的时刻。 (鼓掌)

生:贝多芬想:兄妹俩如此热爱音乐, 我不能让他们失望。我要为他们创作音乐, 圆他们的梦想。真正的音乐是为知音创作的, 真正的音乐会是为知音开的。

师:是的, 贝多芬立下誓言, 一生一世要为贫苦人民作曲, 为知音作曲, 他心里想了很多很多……

贝多芬说过:“我为什么要作曲, 因为我有很多想法要释放出来。”最终他用月光曲、用音乐释放了自己的情感。同学们, 听———月亮正从水天相接的地方升起, 微波粼粼的海面上……涌过来。 (播放《月光曲》片段, 教师配音朗读。)

师:同学们, 这就是月光曲的片段。贝多芬在这首乐曲中表达了怎样的思想感情呢?下节课我们围绕这段话, 再次走进贝多芬的内心。

点评:近年来, 在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔”。这种练笔或是对文本的“空白”做补充, 或是让学生写下阅读后的感受, 如果组织得好, 既有利于深化学生对课文人文价值的认识, 也有利于学生语言的发展。蒋老师安排的这个写话练习, 引导学生通过想象, 再次走进贝多芬的内心世界, 体会一位伟大音乐家博大的情怀, 同时也是本节课学生学习成果的总结和提升。从现场看, 效果不错。

3.月光下的作文 篇三

这个男孩便是铁蛋，他的父母双亡，与爷爷相依为命。家里穷困，但每天过得也算是自在。日子一天天过去了，铁蛋在慢慢长大，爷爷的两鬓也斑白了许多。后来，爷爷生了一场重病，可家里没有钱买药啊！于是铁蛋瞒着爷爷，去工地当临时搬运工。

铁蛋每天早晨出门，傍晚跑着回家。每次回来后，爷爷也什么都不问，只是替他擦去身上的汗水，洗去他乌黑带伤痕的双手。在工人中，铁蛋是最年轻的，也是干活最卖力的。有时候，工头见了心疼，便让他稍休息一下。可铁蛋刚坐下，眼前就又浮现出爷爷那憔悴的面庞，便立马打起精神来，跑去干活了。炎炎夏日里，太阳把大地烤得那样烫，可铁蛋似乎感觉不到热，他觉得赚钱的口袋在一天天的加重，这种感觉使他安心。

终于，铁蛋凑齐了买药的钱。当他兴奋地跑到药店时，发现钱竟少了一半！“一定是在路上丢的”，他垂头丧气地回到家，爷爷向他走来，他也不敢抬头，觉得自己很对不起爷爷。工地已经停工了，爷爷的病情在一天天加重，到底应该怎么办呀？

第二天，铁蛋待在家里，天是那样的阴沉，乌云把太阳遮住了，没有一丝阳光。铁蛋将衣服口袋里的钱拿出来，觉得手上的钱好像重了些，连忙数了数。奇怪，少的一半又回来了！应该是自己记错了吧，他连忙跑到药店，给爷爷买了药。晚上，他看着爷爷喝了药，心里面踏实了许多。

后来，家里实在太穷了。于是，爷爷让舅舅来接走了铁蛋。铁蛋走的那天，是个月凉如水的长夜，他觉得自己的影子，比爷爷大了一圈。

过了一段时间，铁蛋和舅舅得知了爷爷去世的消息。他们赶回了小村庄。舅舅默不作声，叹着气，铁蛋问他为什么，舅舅看着铁蛋，说：“是时候告诉你了，其实爷爷一开始就不放心你，于是跟踪了你，你丢钱的事，他也是知道的，那一半钱是他向别人借的。你走后，他拿出了自己的钱，又卖掉了家里所有能卖的东西，才还清。”舅舅刚说完，铁蛋就跪了下来。

4.月光下的遐想作文 篇四

还记得六七岁那会儿，对什么都好奇，有一次，我手指着天上的圆盘问妈妈：“妈妈，妈妈，那个圆圆的是什么？”妈妈还没有回答我，就急忙把我的手拍打下来，痛的我惊呼一声，泪水盈眶，委屈的看向妈妈，妈妈抬起我的手给我呼了呼，很严肃的告诉我：“宝宝，那是月亮，是月亮，以后可别把手指着他，否则晚上睡觉月亮就会来割伤你的小耳朵……”我听得目瞪口呆，心中有些忐忑不安，怯怯地抬起头，望了望月亮，默默的在心里说了句对不起对不起啊月亮，我不是故意的，不要割我的耳朵好不好。第二天，我很早起来，双手轻轻碰了碰我的双耳，咦还在，我不相信似的又去照镜子，还是有些担心，问了问姐姐，还好还好，我的耳朵真的还在。

但自此以后，我对月亮有了一种敬畏。我不厌其烦的把妈妈说的话告诉身旁的同学朋友，我告诉他们晚上天上的大圆盘是月亮如果用手指他耳朵会被割伤……”但始终有人不相信，同学甲对于我说的话很不屑，亲自去实验了一番，可是上天像是为了印证我的话似的，同学甲的耳朵真的被割伤了，耳朵后面有一道大约一厘米长小口子。我那时也惊住了，更加无比庆幸之前给月亮道了歉。

对于同学甲的经历，我并没有想是否是巧合，只是觉得月亮更值得我敬畏了。在那以后，就算我无意间知道了月亮，我也会真诚的一遍又一遍的向月亮道歉。

时至今日，我仍然相信母亲的话，保持着对月亮的敬畏。

5.月光下的遐想作文 篇五

月光下的遐想

月影已经渐渐圆了，花香携着皎洁的月光埋在记忆的包囊里，我想携花的香囊，游荡在寂静的夜里，把那醉人的香飘洒在空气中，让风带着花香飘到远方，传递我的思念。

你还记得吗？我们首次相见，你拿着我的作业本，指著名字，问我，这个人你认识吗？与此同时，我正想向你打听，我手上的作业本是谁的，当我们明白我们互拿对方的作业本时，都笑了，而你那阳光般灿烂的笑容也烙在我的心上，我们的友谊之花在这一刻悄然绽放。

你还记得吗？我们为了考试，争分夺秒得复习，背诵，比赛着谁能更好的利用一分钟，秉着愚公移山的精神，行着悬梁刺骨的努力，怀着一较高下的心思，都想在分数上把对方撩倒。

快乐时光总是短暂的，而今我们已需各奔东西，恋着曾经的快乐，我是多么的不舍，离情别绪，敲痛我的心，王维的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”是对朋友的惜别；王勃的“海内存知己，天涯若比邻”是对朋友的宽慰；李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”是对朋友的珍贵；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”是对朋友的祝福。我也想作诗来为你送别，书到用时方恨少，我只能为你唱一首“祝你一路顺风”，来表达我真挚的祝福，“那一天，知道你要走，……祝福你，我最亲爱的朋友”

浸在如水的月光中，散步在风中，把花香埋在盛满月光的香囊里，让那醉人的香随着风飘在天南海北，让曾经的我们在月下一起享受这醉人的花香。

月光如海，友谊作舟，泛舟与海，方知海之宽阔。

月光是歌，友谊如曲，和曲而歌，方知歌之动听。

月光似水，友谊是鱼，游鱼戏水，方知水之柔和

月光下的遐想

今晚，月光非常皎洁。我仰望着它，思绪在脑海中漫无边际地游荡着。

小时候，我总是被一个问题所困扰：为什么无论我走到哪，抬头总是能见到月亮？我不明白，但每次问妈妈，她也说不清，只是唱着：“月亮走，我也走。”直到长大后学了科学知识才知道“月亮跟我走”完全是一种假像。

那天上的月亮古往今来都是美好事物的象征。传说中天上曾有十个太阳，可月亮永远只有一个，物以稀以贵，这表明月亮是十分珍贵的；再说嫦娥当初为什么不奔向别处，只选择“奔月”呢？这也只能证明月亮是块风水宝地。诗仙李白曾把明月比作是“白玉盘”和“瑶台镜”；如今人们把团圆的日子选在八月十五这一年中月亮最圆的时候；还有著名歌手邓丽君的那首《月亮代表我的心》，这些也都说明了月亮是“美好”和“温馨”的象征。

但有时，月亮却给人带来相反的感受，那就是寂寞、冷清和忧伤。同样是李白，他曾发出了“举头望明月，低头思故乡”的咏叹；东坡先生也曾有过“何事长向别时圆”的感慨。这种感情是难以理喻的，惟有当你带着感伤的心情，抬头仰望那明月时，才能得到想要的答案。

当今著名学者于丹曾讲过一种境界“花未全开，月未全圆”。它之所以是一种境界，是因为当花未全开，月未全圆的时候，你对它还会有憧憬，一旦花全开，月全圆了，你对它们还会有期盼吗？所以相对来说，我更喜欢那弯弯的月亮，不仅是因为它那个性化的形状，更因为它寄托着我对未来的美好向往。

月亮，它是黑夜里最亮的一盏灯，它照亮了整个世界，它在各个方面给予我们灵感，给予我们无限遐想的空间。仰望着它，我想，或许有一天它将成为第二个地球，成为我们人类的新“家”。

祝愿月长久，让离别的人们都能够“千里共婵娟”。

月光下的遐想

望着头顶那一轮明月，不自觉地勾起了心中的.往事。月光透过窗子，静静地撒在窗前的桌子上。

我坐在桌子前，抬头望去。月是如此的皎洁，不禁使人浮想联翩；月是如此之神秘，连嫦娥都愿投身子月；月是如此的圆，寄托了我对亲人的思念。

想起往日，我和爷爷还曾坐在屋顶上，望着头顶上的圆月，谈着我小时候的趣事，展望着未来。还记得爷爷问我，“你打算在未来做什么事呢？”我笑嘻嘻的回答着“我要赚很多很多钱，带爷爷一起去环游世界。”爷爷只是笑笑，又抬头看了看天上的月亮，久久没有回话。我们那时还是一起过中秋，赏月亮，如今，只剩我一人静赏着这轮圆而亮的月亮了。

今日，又迎来了一个中秋节。月光，柔柔的。像轻轻滑动在睡梦里年轻母亲的手，像婴儿芬芳的枕边甜甜芬芳的梦，像那无风淡阳里的一泓秋水。圆月一动不动地在空中悬挂着，比天下任何圆物都要圆，都要柔和，风轻轻吹拂着，水中的圆月仿佛碎了一般，此时，我望着月的倒影出了神。

我似乎隐约看到了一棵高大挺拔的大树下，一只可爱的兔子带着一身雪白的皮毛在树下蹦跳着。在兔子的身边，落花纷纷，一个白应慢慢寻来。

仔细看去，以为沉鱼落雁，闭月羞花的仙子，迈着轻盈的脚步珊珊走来，他好似流水，好似轻纱，穿着白色的古装跳起舞来，好比婀娜多姿的蝴蝶，翩翩起舞，与落花产生了共鸣，形成一种美的境界，结合出一支动人的舞。

月光下，我静静地望着前方，回想着以往的种种，直至月光消散被云挡住，我才回过神来。

月光下的遐想

万家团圆的中秋节又到了。

皎洁的月光让人心醉，窗外的一切在月光的抚慰下显得格外恬静。但在这美丽的夜晚我浮想联翩，有着一种莫名的伤感。

“每逢佳节倍思亲”，我的思念漂洋过海来到了宝岛台湾。

那里有浓浓的热带风情，有热情好客的台湾人民。但你是否曾想过，那里还有没安息的魂灵，他们静静地躺在那里，远离祖国大陆。他们曾苦苦期待与祖国亲人相聚，虽耗尽自已的青春与热血，却未能等到那一刻的到来，他们去了，带着永久的遗憾和不瞑的双眼离去了。落叶不能归根也许是人生中最大的不幸。无奈他们去得太匆，我只能在这个洋溢着思念的日子给他们送去人世间最亲切的祝福，让他们的灵魂得到慰藉。

海外是一片什么样的土地？我不知道。带着梦想的风帆和对海外侨胞的爱，我幻想着，希望将来一切会好。

上世纪五十年代，在新中国刚诞生的时候，有一个人毅然选择了放弃优越的工作环境克服，重重困难毅然决然地回到中国，即使被扣留，即使被关押，他也毫不在乎，当他终于踏上祖国坚实的土地，看着飘扬的五星红旗，泪水夺眶而出。他就是著名的科学家钱学森。

也许在国外的土地上有无数的侨胞正努力奋斗着，为了祖国的尊严；也许他们此时也正思念着远方的亲人，因为他们一定不会忘记自己是炎黄子孙，因为他们都有着黄皮肤、黑头发、黑眼睛。

抬头望月，月亮依然皎洁明亮，但愿这美丽的月光把我的思念、祝福带给思念祖国的海外华人，让思念洒遍神州大地。

月光下的遐想

又一轮新月升起，此时的你在月色中又将怎样呢？你是一个诗人，一个彻彻底底的诗人，高傲、狂放、不羁的你。却总爱与那温柔的月亮对视、低吟。

在世俗间你有朋友，王昌龄偏是一个知音，你或许曾经与他有过“酒逢知己千杯少”的欢乐。但你最好的朋友却是月亮。不然，怎有那“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的丝丝剪不断，理还乱的忧伤。

月亮是你的朋友，最好的朋友。不然，怎在你愁苦孤寂之时，给你一片温柔的光亮，让你以“举杯邀明月，对影成三人”的豪情，一舒胸臆。

你是那样的喜爱月亮，你想化作那月上的吴刚，与他相依相伴，直到永远。

在船上，哪个醉酒的夜晚，你坠入水中，似乎只有微微的挣扎，便沉入水底。或者说，你更本就是去找月亮了。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。人们纷传，你只是去捞月亮了，你还会回来的。与其这样自欺欺人，还不如说，你早已和月亮一起相守到永远、永远。

一轮新月的亮光拂开黑色的垂帘，此时你又会怎样呢？与你的月亮快乐的在一起吧。祝福你中秋之夜忆李白。

月光下的遐想

又是一个中秋节，一个太美好的节日！

月亮平静地挂在天上，那么素雅，那么高洁。我居住的小区远离喧嚣的市中心，一切好像沉睡了般的宁静。我就坐在椅子上，每年的这天，我都有一个特权，就是放下所有的作业，坐在椅子上，让思绪轻舞飞扬。

一切真的太美好，我进入了二十四中，遇到了新的同学，新的老师。小学时的我太平凡，太普通，从不担当任何职位，从不渴望进步。即使是做出了努力，也只是为了自己，我从来没有班级的概念。进了初中，我终于明白了，人活着不只有自己，还有他人。我竞选了学习委员，就自然参加了班长组织的班委会。所有的班委齐聚一堂，想着如何管理好我们的班级，创造良好的班风，带领大家增强对学习的兴趣。自从我参加了那次班委会，我感觉到了集体，我感觉到了责任，作为学委，我有义务帮助同学提高成绩，也必须提高自己的成绩。潘老师，也许您不知道，我发给您那条短信，我犹豫了多少次，我多少次打到一半就想退缩，但是我还是做到了，因为我是一名中学生，还是一名学委！

6.月光下的遐想作文 篇六

夜空就像一张巨大的幕布，无论是黑色的，还是蓝色的，或者是深色的，他总是在我们头顶笼罩着。小时候总是想用一种颜色来描绘夜空，怎么都找不到合适的语词。后来才想明白，其实他并不需要我去描述，因为他本身的存在就是最好的答案。我站在这个角落能够看到夜空的颜色，其他人站在千里之外，同样也能看到。

他不是我们的私有物，他是我们所有人的共同美景。

记得那一天在微博上还看到一个热搜，说日本的富士山，其实是私人财产。其实这件事情在之前我就听同学说过了，因为陈奕迅唱的那首富士山下，谁能将爱意将富士山私有？如果说国家想要用富士山开拓旅游业，还要向富士山的主人交钱。

听起来好像让人眼前一亮，但实际上却并不是那么的美好。

因为这些来自于大自然的美景，其实从一开始就应该是属于我们每个人的，每个人都可以看，每个人都可以去感受其中的美，这是天赋人权。

假如一开始这些东西都要划分上等级都要分成，有人可以看，有人不可以看这种阶段和选择，那么就会丧失它最初的美妙。

坐在月光下看着飘窗外的人们，其实我总是会陷入这样的瞎想。

与其发呆，与其走神，不如让自己的思想放空，去翱翔于天地。或许外表上看起来呆呆的一个人，就像一个木头人一样坐在那里，但是思想去广阔无边。

7.月光下的村庄作文 篇七

铁蛋是一个苦命的孩子，从小被遗弃，幸亏爷爷收养了他，养他成人，供他上学。日子虽清贫，倒也安稳平静。不幸的是，那天，爷爷背着筐上山砍柴，可一不小心踩到块湿滑的石头，摔坏了腿。从那以后，铁蛋日日夜夜守在爷爷身边，为了不给爷爷增添负担，他主动退了学，靠爷爷之前积攒的一点血汗钱，每天早上很早起床给爷爷爷烧饭，晚上守在爷爷身边照顾，艰难度日。

爷爷总是含着泪水，拉着铁蛋的手，喃喃的：“这都怪爷爷，对不起你，让你上不了学，遭罪啊！”铁蛋摇摇头，睁大眼睛，看着一脸无奈的爷爷，安慰他：“这不怪您，没事，我可以在家自学。”

几天后，整个村庄都知道铁蛋家的事了，大家都很同情铁蛋，时不时给她送一些衣物和吃的。后来有一天，天空湛蓝，微风轻轻地吹拂，阳光十分温暖，铁蛋的事情让镇里的学校知道了，老师找上门来邀请铁蛋复学，并且免学费。铁蛋十分惊讶，嘴巴张得大大的，他简直不敢相信，自己还可以重返校园。老师对铁蛋笑笑：“好孩子，不能让你缀学啊。爷爷听了好消息，老泪纵横，感激涕零：“去吧去吧，终于可以接着上学了，这是咱天天盼的啊！”

爱心医院的人也来了，免费为铁蛋的爷爷治病，爷爷感激地念叨：“这是天上掉馅饼了，感谢大家的爱心，感谢好心人的帮助，生活有盼头啦！”

8.月光下的村庄作文 篇八

铁蛋坐在火车站的椅子上，月光照在他那圆乎乎的小脸蛋上，额头光滑似水，头上的一撮小卷毛在月光下显出了几分调皮。

一辆列车呼啸而过，铁蛋双脚一直在发抖，时不时张望着，月牙似的眉毛皱成了倒八字。“我回来啦！”一个声音在铁蛋身后响起，铁蛋转过头一看，表哥！是表哥拍了拍他的脑袋。铁蛋激动地跳了起来，紧紧抱住了表哥。

回到家后，表哥先是让铁蛋看一些他在城里照的照片。“好美呀！”铁蛋不禁感叹着。他们沉思了一会儿，铁蛋从兜里拿出了一个玩具：“哥，我把你小时候最爱的玩具弄坏了。”铁蛋低着头。“你知道它承载着我们多少童年回忆吗？”表格一下子生气了，红着眼眶夺门而出，回来时已是深夜。表哥淌着鼻涕，身体冻得瑟瑟发抖，脸色铁青。表哥躺在床上不停地咳嗽。铁蛋一下子慌了，屋外寒风呼啸，又下着大雨，天又是那么冷，表哥难免要感冒，这该怎么办呢？铁蛋躺在床上，没有一丝睡意。

“喔！”一声响亮的鸡鸣声划破了长空。铁蛋思索片刻，于是，他在天刚蒙蒙亮时便跑向了张叔鸡舍。鸡舍里有几百只鸡，铁蛋看准一只，如箭似的冲了过去，一下抓住鸡的脚，但鸡太多了，鸡群扑倒了铁蛋。铁蛋立刻站起来，抓走一只，立马跑回到家，马上开始炖起了鸡汤。表哥已经醒了，他小心翼翼地来到厨房，看见正在忙碌的铁蛋，意识到原来昨天是自己错了。

9.月光下的影子作文 篇九

傍晚六点钟，我吃完了饭，到广场上，我看到了一个可爱的影子，它有着长长的两只耳朵和短短的尾巴，还有一双红红的眼睛，它是谁呢？哦！我知道了，它是我最喜欢的小白兔！

大概有七点钟，我正在广场玩，我又看见了一个影子，她有着长长的手臂，好多个手臂，还有着长长的头发，她好像小姐姐一样，你想知道她是谁吗？哦！我知道了，她是柳树姐姐！

不久，我又看到了一个影子，这个影子它非常的亮，它是什么呢？我仔细地看了看，瞧了瞧，只看到一个床上躺着一个人，他还戴着口罩和呼吸机，只看到旁边还有一个明亮的眼睛，好像被什么么给挡住了，一双灵巧的手，还有一对长长的翅膀，长长的头发不久就消失了，变成了短短的，但这个影子比以前更亮了！

我实在不知道它是什么了，我问了爸爸，他说是一只小鸟吗？是一只小鸟在吃一个小虫子吗？我又问了妈妈，妈妈说这是一只雄鹰吗？是从北京飞过来的吗？我又问了奶奶，奶奶说这是一只喜鹊吗？是有喜事来了吗？我又问了哥哥，哥哥说这是一个动画人物吗？是哪里在他灯光秀吗？我问了同学，同学跟我说这是一棵很奇特的树吧！为什么会长在这里呢？

10.月光下的童话作文 篇十

在一个静寂的夜晚，我和妈妈手牵手在洒满月光下的小路上走着。我抬头望着那闪闪烁烁的小星星，顿时我的头晕了，像头边有好多星星在我旁边转来转去，我拿起手机把这些美景拍了下来。

突然，我仿佛看见了一个用星星形成的人，再近些，好像看见是一个小孩子和朋友们玩的非常开心，哦!是司马光。咦?那些星星为什么分散开了。一个小男孩在藏，跑来跑去找不到适合的藏身之处，所以才跳到大罐里面，不料，缸里有水，小男孩拼命的呼救，大家都跑过来了，看见缸里有人，都在想办法，有的.人不知道怎么办，就哭了，有的人去找人帮忙，可司马光就不一样了，他正在安静的想办法，突然脑子一转，马上拿起大石头向缸里扔去，哗的一声缸破了，水涌了出来，小男孩的救了。

我看见灰姑娘正骑着马，急匆匆的去往舞会，穿越了黑暗的森林，到了皇宫里。在经过森林里的路上，马儿一下跑得很慢了，聪明的灰姑娘看着照灯跑了出来，在大门关了的一瞬间进去了。可是没走多久，门卫就拦住了，说：“没有卡，不能进。”灰姑娘说：“卡在这里给你，现在能进去了么。”门卫说：“可以啦。”灰姑娘进去了以后，有的人一直说她太丑了吧，灰姑娘心想：“你以为就你美丽。”等舞会结束了以后，灰姑娘就走回了家。让最厉害的魔法师弄一种可以变美的魔术药。魔法师说，可以但到了晚上12点以后，魔术药就会失效。灰姑娘说：“可以。”到了第二天，灰姑娘拿出药，把它喝掉了以后，灰姑娘真的变美了，她穿上裙子和人们开始跳舞了，王子看见后便跑过来急匆匆的牵着灰姑娘的手，上了舞台。快到晚上12点的时候，灰姑娘的表响了，灰姑娘赶紧走了。王子见了很惊讶，就追了上去，但是王子没有追上，只好拿了灰姑娘的水晶鞋当作纪念。

11.月光下的遐想作文 篇十一

来到小公园，我们看到许许多多赏月的人们，他们都用相机或手机对着月亮拍照，以记录下这美好的一瞬间，是啊，今天晚上的月色多么美丽呀！那边，几只蝙蝠忽上忽下地飞着，好像在捉迷藏；这边，挺拔的竹子在月光的照耀下显得更加清翠；那里，几片落叶悄无声息的飘落到了地上；那边还有……一切显得如此和谐。

我不经意间抬头一看，一轮圆圆的明月高高的挂在天空，宛如一个大大的玉盘。咦，月亮上怎么有一个小黑点，那儿也有一个，比这个大一点。妈妈说：“一个是嫦娥，一个是玉兔”。突然，我的身体仿佛变轻了，慢慢飞了起来，我离月亮越来越近了，我好像飞到月宫里，嫦娥正在向我慢慢的走来，告诉我她在逢蒙的逼迫下如何吃掉仙药，来到月宫的；月兔请我品尝了它捣的仙药；我还在月桂树下遇见了砍树的吴刚，帮他赶跑了乌鸦，并吴刚聊着凡间的趣事与科技的发达……