维护校园安全教学反思

2024-08-31

维护校园安全教学反思（共13篇）

1.维护校园安全教学反思篇一

专题维护校园安全做好自我保护

材料一 : 短短1个月零5天时间内，国内发生的四起校园砍杀事件：4月29日，泰兴一男子闯进幼儿园内,砍伤32人；4月28日，雷州男子砍伤16师生；4月12日，合浦男子砍死8岁小学生；3月23日，南平郑民生杀8名小学生;

材料二 : 校园血案，又是校园血案！4月29日上午9时40分，江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生恶性伤人事件，一名男子持刀冲入幼儿园，砍伤32人，包括29名幼儿、2名教师、1名保安，其中5人伤势较重，有生命危险。就在前一天，福建南平凶杀案罪犯郑民生刚被执行死刑，随后就发生了广东雷州小学砍人事件。

材料三: 面对频发的校园惨案，如何保障孩子们的安全？一时成为网民讨论的热点话题;教育部部长袁贵仁说:“安全不保,谈何教育?”袁部长要求各地教育部门要采取得力措施,切实加强校园安全;基础知识

1.创建安全和谐校园有什么重要意义?(党中央.国务院为什么如此重视校园安全工作?)

答:①创建和谐安全校园,既是《教育法,》《末成年人保护法》的要求,也是全面贯彻教育方针的需要;②既是构建和谐社会的重要内容,也是学校教育和发展的必然要求;③有利于保护学生人身财产安全,有利于教育教学活动的正常开展;④有利于保证学生安心学习,排除干扰,促进健康成长;

2., 全国各中小学,开展了丰富多彩的安全教育宣传活动有什么意义？

答:①有利于对中小学生进行安全知识教育,提高自我保护能力;②有利于保护青少年生命健康权,保障青少年健康成长;③有利于维护校园安全,社会稳定,构建和谐社会;

3.你认为如何减少安全事故的发生? 请设计三条交通安全警示语:

答:如何:①学校要加强安全法规宣传、学习, 提高师生安全意识;②国家要加大对教育的投入,完善校园安全设施;③公安部门要严格执法,加大力度,加强对青少年的司法保护和社会保护;④青年学生要自觉遵守安全法规,听从民警引导,依法自律;⑤当自身安全受到侵犯后,要学会自我保护,依法维权;

警示语: ① 超载超速, 危机四伏.② 酒后驾车,生命打折③生命只有一次,安全才能回家.④珍爱生命,对自己负责;⑤生命重于泰山,防患于未然;

4.,为了珍爱生命，安全第一，健康成长，请你为你的同龄人提几条好建议。

答：①增强自我保护意识，掌握安全自救知识与技艺； ② 遵守交通安全，不闯红灯，不横穿马路，不乘坐“三无”车辆； ③遇到恶劣天气不能冒险，迅速转移到空旷、安全地带躲避；④不食用“三无”食品，不抽烟，不喝酒；⑤不到（河、池塘）洗澡，不攀高，不触摸电线，不玩管制刀具；⑥不参与校园暴力，不接待陌生人投宿，夜间不单独行动； ⑦遇到地震不慌张，听从指挥，从安全通道有序疏散；

5.请你在校园里设计几条安全标语，增强同学们的自我保护意识。

①安全重于泰山，警钟必须长鸣！②生命只有一次，失去不会再来！③珍爱生命，安全第一！④尊重生命，安全为先;⑤保护安全，人人有责！

6.面对安全隐患,国家.社会.学校.青少年自身应采取哪些防范措施?或: 如何减少安全事故的发生? 或:为了“把学校建成最安全，家长最放心的地方”，你有哪些妙招？

答: ①国家要加强安全立法,加强安全管理;②社会要加强对校园周边环境的治理,确保学生人身,财产安全;③学校要完善安全设施,加强安全教育,提高学生的安全意识;④青少年要聆听教诲,依法自律,提高自我保护与防范能力;

或: 国家：加强安全立法.安全监管,加大教育投入,确保房舍稳固;社会：加强对校园周边环境的治理,确保学生人身.财产安全及教学活动的正常开展;学校：完善安全设施,加强安全教育,提高学生自我防范能力;自己：聆听父母老师的教诲,依法自律,不疯狂,不斗殴,不冒险,不外出,养成好习惯;

7.为了堵绝重大安全事故,我国政府采取了哪些措施?

答: ①完善安全法规,提高安全意识和责任感;②加强宣传.教育.监督.管理, 消除安全隐患;③执法必严,违法必究,加大治理力度;④各级政府都成立了安全督查小组,巡回检查,督办,减少安全事故;

8.在你身边有哪些安全隐患?举例说明解决的办法.答:安全隐患: ①骑自行车横穿马路;②部分学生不顾学校三令五申,到校门前小河里洗澡;③乘坐超载农用车.麻木车;④校园内驳岸高,护栏不完备;⑤食品卫生也存在着安全隐患;⑥社会青年在校门口勒索学生,到校园里殴打师生;

解决办法:①学习安全交通法规,依法规范自己行为;②聆听父母老师教诲,听从交通民警的引导,提高安全意识和自我防范能力;③遵守校纪校规,不冒险.不外出,把心思用在学习上;⑤遇到不法分子勒索时, 报警求助,依法维权;

9，当你突地震时,应该:： ①迅速躲在墙角、厕所、厨房里和桌子下，尽量寻找、靠近水源； ②不要

慌张、拥挤,有序、迅速转移至地势开阔地带。③沉着冷静，保持体力； ④

有人救援时，及时向外传递信息。[ 专题十七T 5 ]

当你遇到不法分子勒索时,应该：①交出钱物，保全自己；②巧妙周旋,设法脱身；③记住不法分子的外貌特征, 赶快报警。[导引 P31]

当发现有人尾追自已时: ①跑向人口集中的公共场合。② 及时与父母或老师联得联系;

独自一人在家,有陌生人敲门时:①不要轻信陌生人,不能轻易开门；②及时、设法与家长取得联

系。

陌生网友约你见面时: ①不能冒然赴约；②寻找借口拒绝。③征求父母的建议;

当发生火灾时,应该:①,迅速切断电源;②用湿毛巾捂住口鼻，迅速从安全通道逃生；③不能

乘坐电梯，不能跳楼;④迅速拔打110,119电话,寻求援助;[ 导引p 34页 ]

当遭遇交通事故时,应该:①拨打“110”“120”电话请求援助；②保持体力，争取时间；③鼓励同

伴，展开自救。

当煤气中毒时,应该: ①迅速打开门窗，使空气畅通； ②拨打“120”请求援助。③呆在室外;当不法分子闯进校园时: ①迅速拔打110电话,报警求助;②及时与老师取得联系;③不与他发生正

面冲突,保全自己;

2.维护校园安全教学反思篇二

一是要具备公民应有的安全意识和应付公共安全事件的能力。大学生已是成年人, 应当为自己的行为担负责任, 具备维护自身安全、防范公共危机事件的意识, 自觉地学习防火、防涝、防人身侵害等安全自救常识, 同时, 自觉遵守公共秩序和社会行为规范, 掌握必要的自卫技能。大学生不同于中小学生, 他们的身心状况已经具备了自我保护的能力。有些媒体一味地强调改进学校的教育、管理条件以维护大学生的安全, 这是一种过度保护的策略, 是有失偏颇的, 大学生应当增强公民意识, 学会为自己负责。大学在新生教育中也应加强公民教育, 增强大学生的社会责任感, 引导他们以一个正常的成年人的心态面对社会公共危机事件。

二是要营造公平、公正、宽容、诚信的校园文化氛围。校园文化氛围是大学生所处的小环境, 是影响他们心理安全最直接的条件。营造公平、公正、宽容、诚信的校园文化氛围, 能够提升人与人之间的信任感, 加强相互沟通与交流, 稳定校园环境。校园良好文化氛围的形成, 需要每一个大学生作出努力, 一个人的诚信尚且不能形成诚信的风气, 但大多数人的诚信所营造的良好风气却能改造许多人。同时, 校园文化氛围的形成离不开学校管理部门和思想政治教育工作者的共同努力, 学校可以通过组织多种形式的活动, 加深学生对校园文化氛围的理解和接受, 激发学生自觉维护校园文化氛围的热情。

三是要提高自身的应激能力, 学会承受挫折。上大学之前, 学习是青年学生的主导活动, 为了取得好的学业成绩, 学生几乎是全力以赴投入学习之中, 家长、老师及社会也常常会以学业成绩作为评价孩子的主要标准。简单而平静的学习生活使学生忽略了自我的成长、人格的发展, 缺乏对生活困境和挫折的心理准备。进入大学以后, 不少学生表现出与其年龄不相符的幼稚、脆弱, 遇到困难便不知所措, 导致心理危机的出现。因此, 大学生要提高自身的心理承受能力和应激能力, 以成熟、理性的心态面对出现的心理困境。

四是要积极寻求解决自身心理危机的途径。大部分高校都有心理咨询机构, 学生有了自己无法解决的心理问题或困惑时, 可以到心理咨询中心寻求帮助, 心理辅导老师会用专业化的方法, 为学生答疑解惑, 帮助其走出心理低谷。另外, 学校可以通过课堂、讲座、网络等形式, 宣传心理健康知识, 帮助学生解决自身心理问题, 预防心理危机的发生。

此外, 建议媒体更多地关注大学校园里阳光、积极的一面, 不要过分报道和渲染校园危机事件的过程, 以免使人们对大学校园的安全有过多的担忧, 产生负面影响。

3.加强校园安保，维护师生安全篇三

特警站岗特警，一般是执行重大、特殊任务时才会出动的警力。鉴于校园行凶案件的极端恶劣，目前国内许多地方启用了特警在校门站岗、在校园巡逻。全副武装的特警守在校门外，对犯罪分子无疑能起到很大的威慑作用，让师生们十分安心。图为江西新余特警支队队员在该市某小学外站岗执勤。（来源：江西文明网）

家校联动家长是做好校园安保工作的重要力量，目前全国各地都建立有“家长联勤护校队”“家长关爱团队”“家长志愿者团队”等校园安保新模式，加强家校配合，共同维护校园安全。图为福建石狮市某小学门口，家长义工手持“防护棍”在校门外站岗。（来源：福建石狮市教育信息网）

专职保安大规模、长期性动用军警资源，毕竟不是长久之计，于是不少地方开始尝试成立专职的校园安保队伍，为各中小学提供长期、全面、专业的安保服务。从2010年起，北京市多支由警方管理和培训的专职校园安保队伍已经进入各中小学及幼儿园执勤上岗。图为北京市专职校园安保队举行誓师大会。（来源：铁血网）

民警护航 “有困难，找警察。”人民警察是维护社会治安、保护人民群众生命和财产安全的中坚力量。在维护校园安全的过程中，人民警察总是坚守在第一线，是师生们最可信任的“安全保护神”。图为南宁市的一名警察在护送学生放学回家。（来源：南国早报网）

安全教育做好“外围”安全保护必不可少，让学生学会一些“内在”的安保常识也十分重要。安全防范意识较强、掌握一定防身技巧的学生，或许就能在危急时刻躲过一劫。因此，不少学校都注重做好安全教育，聘请专业人员为学生讲解安保知识。图为浙江桐乡市某小学请特警队员为学生讲解安全防身技巧。（来源：浙江桐乡教育网）

4.强化安全管理维护校园平安篇四

汉王镇初级中学位于汉水之滨，四周交通发达。现有师生762人。其中住宿生415人，乘车学生160人，乘船学生47人。为了切实保障学校师生人身安全，学校严格按照“预防、检查、创新”六字安全工作方针开展工作，努力推动学校安全工作向前发展。

一、加强组织领导，明确工作职责

学校成立了以校长为学校安全工作第一负责人，主管副校长、部门负责人和岗位工作人员均为直接责任人，各班主任是班级安全具体责任人的学校安全工作领导小组。领导小组与部门、年级组、班主任、科任教师层层签订责任书，形成了校长宏观抓、分管领导亲自抓、部门和岗位工作人员具体抓的工作格局。领导小组定期研究部署安全工作。校长作为学校安全工作的第一负责人，亲自关注安全工作，督促安全工作，形成学校安全工作层层有目标，人人有责任，事事有人管的良性工作机制。各班安全员对本班安全的突发事件必须第一时间报告班主任，班主任必须第一时间报告校长和主管负责人，做到及时处理。

二、健全制度，做到有章可循

1.健全各项安全责任制度。如安全管理制度、安全检查制度、安全考核制度、安全预案编制制度、警校共建制度、门卫值班制度、突发事件应急处理制度、巡夜巡江巡查制度、食品采购台账制度、责任追究制度、安全报告制度、学生乘车船接送制度、岗位安全责任制度。通过健全各种安全责任制度，明确岗位职责，夯实安全责任。

2.安全工作实行责任追究制。学校安全实行校务委员全员参与管理模式。每天由值日校务委员带队，部分班主任参与对学校进行安全检查，确保学校的安全工作万无一失。若因工作疏忽造成不安全事故的发生，将严肃追究责任。

三、加强安全隐患排查，努力做到防微杜渐

1.着力调解矛盾纠纷，构建和谐人际关系。

学校通过校长信箱，班主任通过心灵信箱等各种渠道广泛了解教师和学生的思想动态。对获取信息及时会诊，教师由党支部和工会负责与他们沟通交流，全力解决教师的思想问题、心理问题和生活问题等。学生由班主任和科任教师负责教育，努力把矛盾纠纷消除在萌芽状态。在管理过程

中，学校充分发挥教代会的作用，大力推进民主管理，避免因管理不善而

1产生学校与教师、教师与教师之间的矛盾

2.加强安全隐患排查，杜绝不安全事故发生。

学校不定期对全校食品卫生安全、校园设施安全、路途交通安全、用电用水安全、校建安全等进行排查，发现问题及时处理。同时协助卫生防疫部门、工商部门和公安部门搞好流行疾病防控和周边环境治理、管制刀具、化学药品、易燃易爆等物品的排查，让全体师生生活在一个安全文明的环境中。

3.创新夏季巡江制度，避免学生溺水身亡

每到夏季，学校派专人每天巡江两次，同时，邀请沿江居住的居民协助学校管理，发现有学生下河玩耍或游泳，迅速制止并报告学校政教处。政教处得知相关信息后，迅速前往处理，实施夏季防溺水安全校群联防。

四、加强安全知识教育，增强安全防范意识

1.每学期学校都要联合公安、司法部门对学生进行一次有针对性地安全法制教育，让学生明确法纪法规，养成良好行为，不断增强学生的安全防范意识和维权意识。

2.每学期积极开展“安全教育月”和“安全教育日”活动，通过安全教育主题班会、安全教育宣传栏、电子显示屏、安全教育黑板报、观看安全影视资料和安全实践演练等活动，不断对学生进行安全知识教育，提高学生自我保护的意识，增强学生自我救护能力。

3.心理辅导教师利用“亲情聊天室”对有心理问题学生和“留守儿童”进行有效心理辅导，对他们加强理想教育和感恩教育，让他们逐步变成心胸开阔、健康向上的人。

4.班会课上，班主任按班务工作计划，依托《安全手册》对学生进行防交通事故、防拥挤踩踏、防煤气中毒等安全教育，提高学生对事故灾害的辨别和预防能力，增强自我保护意识。政教处要求班主任每节班会讲授时间不得低于10分钟，讲授内容必须有记录，政教处按时检查通报。

五、加强交通安全管理，提高学生交通安全常识。

1.层层签订交通安全责任书，落实交通安全责任。学校分别与政教处、学生乘车、船安全专职工作人员、班主任和科任教师签订交通安全责任书，实行全员管理。

2.严格实行乘车“五定”制度。为确保160名乘车学生的人身安全，汉王镇初级中学联合政府、交警、运管及车辆司机制定了《汉王镇初级中学学生乘车“五定”制度》。即①定路线，每周星期五放学后，学生自觉到线路牌前集合，由教师护送学生上车交司机登记后发车。②定人数。根据

运营车辆核定准载人数，教师将学生送上车后，由学生、司机签字后放行。③定车辆。由运管部门、交警队选用具有运营资质、车况好、司机驾驶技术娴熟的车辆接着学生。④定地点。根据学生居住地和中部情况确定学生下下车地点，杜绝车辆驶入中部较差村组级公路；⑤定时间。学校实行各年级错时放学，以缓解运输压力。

3.严格实行乘船“五定”制度。即①定船只。由海事局指定船只按时接着学生。②定人数。由海事局依据船体大小核定准载学生数。③定费用。由海事局按航行里程核定合理船费。④定地点。由学校依据乘船学生居住地及人数确定下船地点。⑤定时间。由学校依据作息时间表安排船只准时接送乘船学生。

4.召开学生家长交通安全专题会。利用会议宣讲学生乘车、乘船安全知识及上级有关政策要求，呼吁学生家长高度重视学生交通安全，教育学生不坐超载车辆，不搭乘超员摩托车。私家车不超载、携带亲友子女，保障学生出行安全。要求学生家长严格遵守学校乘车“五定”制度，签订学生乘车承诺书。

5.强化学生交通安全，排除交通安全隐患。每周五送学生上船教师都要登记检查救生衣、救生圈配置情况、船体情况及学生过渡情况；每周通过调查走访，检查营运车辆接送学生情况，每周一将检查情况汇总归类，属学校管理漏洞及时整改弥补，属交警、海事、运管等相关部门管理的，学校将及时反馈学生交通安全信息，做好沟通协调，共创交通平安。

六、加强“营养餐”安全管理，夯实安全责任

“营养餐”是我省的一项惠民工程，它的实施有利于国家长远发展和民族振兴。本着及时把“实事做好，好事做实”的原则，我校在实施过程中，要求全体教师务必切实加强“营养餐”管理，夯实饮食安全责任，确保该项工程安全事故零记录，全力维护社会稳定。

1.成立以校长为组长的营养餐工程领导小组，负责安排、检查、监督营养餐工程的实施工作，严把食品质量关。领导小组成立后，组长及时召开领导小组成员会议和全体教师会，学习“营养餐工程“有关文件，传达上级对此项工程的相关精神，要求全体教师必须端正思想，统一认识，尽最大努力把此事做细、做实、做好。在此基础上学校相继出台了《汉王镇初级中学营养餐工程实施方案》、《汉王镇初级中学营养餐工程饮食安全应急预案》和《汉王镇初级中学营养餐工程食品安全管理制度》，确保营养餐实施规范、合理、有序、安全。学校通过家长会、义教职教研讨会、学生会、班会、黑板报等形式，大力宣传营养餐工程，使这项惠民工程深入民

心。正因为宣传到位，我校营养餐工程的实施得到全体学生家长的大力支持。

2.加强对营养餐工程实施过程的监控，确保学生食用安全。学校派专职老师严把食品原料采购关，对采购货物进行质量验收，检验合格建立台帐后方可入库，要求仓库干净、整洁、干燥、温度适宜，通风性能好，防止食品变质。同时对食用过程及加工过程进行全程监督。

①学校与操作人员签订了食品安全生产合同，严禁学生和操作人员用营养餐消费卡换商品，一经发现查证落实后，将追究相关责任。为了提高他们的认识，学校不定期召开操作人员培训会，要求他们务必“以服务为主，以质量为准，以安全为重”确保营养餐安全及质量。

②在实施过程中要求严格落实食品留样制度。

③设置营养餐工程质量反馈卡，了解学生对营养餐的满意度和管理意见，让这项工程真正成为社会关心、家长放心、学生满意的民心工程。

3．设置各种表册，规范营养餐工程实施过程，总务处依据相关政策相继设置了《汉王镇初级中学营养餐工程报账结算表》、《汉王镇初级中学营养餐工程实施情况统计表》。定期召开班主任会要求班主任明确责任，认真填写，及时上报，做到万无一失。

七、加强留守学生管理，落实关爱制度

1.落实开展“四管、四个一”制度。我校高度重视农村留守儿童的教育问题，于2010年10月召开第三届教代会第二次会议，专题讨论通过了《汉王镇中心学校关爱留守儿童工作实施方案》，方案中明确要求各班主任、科任教师及生活老师必须按照年级组的任务分配，当好班级留守儿童“代管家长”，做到“四管、四个一”。“四管”即：管思想、管学习、管生活、管身体；“四个一”即：一周与留守儿童谈心一次，一月到留守儿童家庭家访一次，一月与留守儿童家长通话一次，一学期指导留守儿童给家长写信一封。

2.推行《汉王镇中心学校留守儿童关爱及教育考核制度》。为了将《汉王镇中心学校关爱留守儿童工作实施方案》工作落到实处，我校开学初统一将全体留守儿童分配到各科任教师人头，实行“结对子”帮扶工作。科任教师开展帮扶工作记录一月一汇总，成果一月一公示。在此同时我们注重帮扶过程监控，政教处、教务处每月都通过留守儿童帮扶记录，问卷调查，走访学生、信息反馈卡等途径督促代管教师将关爱帮扶工作有效落实。帮扶效果与教师的绩效和年终考核挂钩。学期末，政教处与教务处组织年级组长、班主任成立留守儿童综合素质评价小组将对全体留守儿童一学期以来的学业成绩、生活自理能力、品德素养、个人能力等方面综合评价，肯定成绩，总结经验，寻找不足。每位学生评价结果作为代管教师帮扶的效果与考核挂钩。

3、开展“我留守，我自立”主题班会活动。通过体味留守，直面留守，超越留守三个环节的教育活动，稳定留守学生情绪，激发他们自主自强的精神。

4、举行形式多样的关爱活动。学校“扶困救助基金会”每学期对贫困学生及留守学生进行相应的救助。目前，捐助累计资金15万元左右，在受助的200余名学生中，留守学生占了大多数。同时，党工团利用传统佳节组织师生同娱同乐，让学生感受到家的温暖。我校留守儿童在爱和教育的呵护下，逐渐培养了良好的行为习惯，品德修养得到了提高，学生违纪率、辍学率明显下降，为校园的平安建设作出了突出贡献。

2013年3月，汉王镇初级中学顺利通过了市级“平安校园”验收工作。这既是对我校安全工作成绩的肯定，也是对我校后期工作提出的更高要求。加强安全管理，学校责无旁，维护校园平安，关乎师生幸福。在日常管理中，我们一定会紧绷安全管理这根弦，始终坚持“安全第一”的原则，努力创新工作思路，力争把我校建设成为省级“平安校园”。

汉王镇初级中学

5.维护校园安全教学反思篇五

构建平安校园维护生命安全

校安工程，是落实科学发展观、推动教育事业科学发展的重大决策，是体现以人为本、执政为民理念的重大举措，是坚持教育优先发展、促进教育均衡发展的战略部署，是一项民生工程、希望工程，体现的是对生命的尊重，对希望的呵护，对未来的向往。

6.校园安全伴我反思篇六

这节班会课的活动预设目的是达到以下三点：

1、普及安全知识、营造关注安全、关爱生命的氛围、进一步增强师生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，最大限度消除学校安全事故隐患，2、使学生懂得在校园中要注意哪些方面的安全，并能做到时时处处注意安全。

3、培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

我的设计方案是通过播放近年来校园踩踏事故的新闻链接，进而总结事故发生的重要原因，来引起学生学习安全防卫知识，提高自我保护意识能力的重视。打算从三方面说说：课间安全、体育活动安全、校园劳动安全。通过列举生活中的安全隐患事例，以图片的形式展现，让学生多说多思。之后以知识竞赛的形式，来加强孩子们的“珍爱生命，安全第一”的意识，做到警钟长鸣！最后在孙悦的《祝你平安》歌声里结束本次班会。整个教学流程顺畅，孩子们的劲头很足，心灵也深受触动。

但整节课下来，自认为有以下几点感触：

1、整个环节都是老师在传达信息，孩子们在接收，缺乏主动性，需要改进，让班会课真正成为孩子们的活动课。

7.维护校园安全教学反思篇七

近些年,校园一卡通系统可以被视为数字化校园的基础性工程之一,其已经成为数字化校园系统的关键性组成成分,而积极维护信息的安全性是校园一卡通系统存在的命脉,也是提高大学生对校园一卡通使用频率的有效手段之一。本文作者对现已经形成的校园一卡通整体方案进行研究[1],为促进校园信息化建设工程事业的发展提供理论性的支持材料。

1 卡安全

IC卡可以作为电子钱包以及身份辨别的基本媒介,是校园一卡通系统的基础组成成分,其安全指数的高低与整个系统是否有效、顺利运转息息相关,也就是说IC卡的安全性与学校和学生个体的利益有直接的关联。而在信息安全维护方案中,主要预防伪卡、卡中数据信息被随意改动现象的发生。据相关资料显示,如果IC卡信息安全维护方案中使用的是LEGIC非接触式IC卡,那么这一IC卡的所储藏信息的安全性就有了一定的保障,对其原因进行分析,本文作者做出了如下的概括:

一是IC卡的序号固定化,这样人为因素就很难对其进行改动,从而提高了校园一卡通信息的安全性;二是在IC卡、读写器两者之间,应用的是符合ISO9789国际标准的3次互感校验技术,此时IC卡与读写器对彼此的合法性进行有效的验证,这样学生在发送信息,进行数据交易处理时LEGIC非接触式IC卡自行的完成与读卡器3次相互认证这一工作内容,此外DSA算法的引进与应用,使信息在通讯的整个进程中处于加密的状态中,这样IC卡中的信息就不会被非法修改,此时最大限度的维护了校园一卡通系统信息的安全性;三是校园一卡通的IC卡采用授权方式对信息读写进行管理与控制,就是信息读写设施的启用之前必须获得设施授权卡的授予,继而完成对本系统IC卡信息读写的目标,而对于初始化的校园IC卡来说,其必须有上级授权卡的授权,而且其只能在专一性的授权设施上运。该授权形式所设置的密码永远不会被破解或者是被消除,此时校园一卡通的各级系统只要拥有授权卡、管理卡,并且其专用设施没有被非法盗取使用,那么校园一卡通系统信息的安全维护工作就落实到位了。

2 交易数据的安全性

2.1 POS机中的交易数据的安全存储

为了使校园一卡通中所储存的交易数据具有一定的安全性,POS机内部应该拥有较大容积的非易失性存储空间,其主要是对脱机记录与黑名单进行保存。如果校园一卡通数据存储器空闲的空间不足之时,POS机就会自动的发出预示信号;当存储器已经被大批量的数据信息填满之时,POS机就会自行的发出预警信号并拒绝一切消费行为的产生,借此去使已存储信息具有一定的安全性。

2.2 交易记录的安全传输

为了防止校园一卡通的交易记录在从POS机传送至数据通信网关的过程中被随意的改动,进而对交易记录的安全性造成威胁。而在寻常的POS机内部,当有一笔交易记录产生并上传之时,每一笔交易记录都采用了16位CRC这一校验方式;如果POS机内部设有PSAM卡,此时再有交易记录产生并传输之时,PSAM卡就对校园一卡通所记录的信息进行加密与校验工作,最后将其上传至数据通信网关中,此时数据通信网关在对信息的校验码进行验证,以提供信息的安全性、合法性以及完整性。

学生在对校园一卡通进行使用之时,在互相发送信息的时候经常会因为网络故障问题而使正在传输的信息数据丢失,那么在对POS机这一硬件设备进行设计的时候应该额外增设重复采集这一功能。这样即使在对脱机交易数据信息进行流水式采集时,发挥作用的只有移动指针,采集工作结束之时流水式的信息也能够完整的存储于校园一卡通数据存储器系统的内部,这一方案的设计使校园一卡通系统一次性的完成对所有信息或者是特定范围内信息的采集工作。众所周知,校园一卡通系统中信息丢失的主要原因之一就是存储芯片中数据指针丢失而导致的,那么就校园一卡通系统信息安全维护方案的设计人员就可以将数据指针在存储器的不同方位进行设置与保存,这样只要一处数据指针存在,那么系统信息读取的正确性就有了很大的保障,也就是说达到了对校园一卡通系统信息安全性维护的目标。

3 网络安全

校园一卡通系统可以被视为一种综合性应用服务管理平台,其可以将多种类型的信息采集在一起,并对其进行高效的运用,这一平台与学校正在应用的其他类型的管理信息系统有机的整合在一起,这是对长期处于分散模式的各种管理信息系统完善的重要手段之一,那么在对校园一卡通系统信息安全维护方案进行设计之时,其网络框架的建立健全需要有校园网的大力辅助与支持。而校园一卡通系统运行的最大特点之一是完成大数额的数据信息在系统中心服务器和消费子系统、各个服务子系统终末端之间的传输工作,因此,就应该在网络的方面去使数据信息传输的安全性、及时性以及顺畅性有更大的保障,此时校园一卡通系统的中心服务器就很难受到外界环境的干扰与侵害,这是构建安全性校园一卡通系统的关键性方案之一。对校园一卡通系统信息安全隐患进行分析,校园网内所带来的危害是极为严重的,此时网络分段、防火墙的设置于安装、防病毒体系的建立健全,上述网络安全策略的落实与应用,可以最大限度的提高网络的畅通性与安全度,那么我们可以推测的是此时校园一卡通系统运行的需求就有了基础性的保障,这是对系统信息安全性维护的最有效方式之一[2]。

(1)网络分段

这是对网络内部安全隐患问题解决的简易措施,其应用的价值是使无关用户与网络资源永远处于相对对立、互不干扰的状态中,这样无关用户就不可能达到对数据信息获取的目标。网络分段一般有两种形式,即物理分段与逻辑分段,VLAN技术的应用使逻辑分段的作用充分的体现出来,此时校园一卡通系统就根据自身的需求对虚拟网段进行适当的调整,以此去达到信息点地点变动的需求。

(2)防火墙的设置

防火墙可以被视为一个分离器、限制器,分析器。作为一种行之有效的网络安全模型,其可以将非信任网络与信任网络有效的连接在一起,而学生对风险区域的访问权限不会受到任何的制约。总之,防火墙的建设是提高校园一卡通网络安全性的有效对策之一。而防火墙的功能是多样化的,例如对进出口的数据信息包进行有效的过滤;对经由防火墙的数据信息进行详细而有效的记载;对特殊站点的访问权限进行约束,以阻止盗取校园一卡通系统信息的行为进行禁止。

(3)数据储存安全体系的建设健全

数据是校园一卡通系统的核心成分,其安全性的高低直接作用于该系统,影响整个系统运行的状态。数据一般是由人工输入以及系统自动产生。这一体系的建立健全使子系统中存在的交易消费等历史信息完整的记录下来。

4 结束语

校园一卡通系统与学生的校园生活密切相关,该系统作为目前中国高校信息化建设的首要内容,其信息维护工作的开展是迫在眉睫的工作项目,研究的方向是多样化的,本文作者只是浅谈几点而已,维护信息安全方案的科学、合理设计与规划,为众多高校建立健全校园一卡通系统提供一定的参考,在某种程度上发挥指导性的作用。当然新问题会不断的衍生出来,校园一卡通系统的维护管理者应该积极对新的信息安全维护策略进行探索。

摘要：校园“一卡通”,就是指学生身处学校之内,借助一张卡就可以对其身份进行识别与确认,这一卡是对现金与票证的取代,达到了“一卡在手,走遍校园”的目的。校园一卡通系统不仅仅是数字化校园的基础工程,也是教育信息化建设工程实现的基础工作。维护信息的安全性必须有相关的技术以及管理手段的配合,这就是校园一卡通系统长期处于安全的模式中,为数字化校园的建设工作提供优质的服务。

关键词：校园一卡通,信息安全,维护,方案,研究

参考文献

[1]李建,何志斌.基于校园网的校园一卡通系统信息安全策略[J].计算机安全,2008.

8.《维护生态平衡》教学反思篇八

授课教师《维护生态平衡》是五年级上册第一单元第八课，本节课是在学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义的基础上来学习的，是前七课内容的延续、深化和总结，本课围绕生态平衡这个主题，从建立概念（生态平衡）、列举实例（草原生态系统）、认识现状（沙尘暴），探讨保护（资料库）四个方面展开，于是有四大内容：建立生态平衡的概念，以草原生态系统为例了解人类对生态平衡的破坏及后果的形成（沙尘暴），介绍保护生态平衡的途径，从而引导学生研讨保护生态平衡的方法，让小学生认识到生态失衡的原因以及维护生态平衡的重用性

在本课教学中，全部教学流程都在多媒体教学环境在展开，通过实践教学，我认为达到了预期的教学目标，但不足的地方也不少，具体表现在一下几个方面：

一、多媒体网络教学帮助学生在新的教学模式下自主学习，共同研究，有力的提升了学生的自主探究能力和小组合作能力

本课力争通过多媒体网络教学等交互式教学模式把本课学习研究的视角推广到真实的大自然中，分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡的的变化，建立生物群落的概念。通过扩展生物与环境之间关系的认识，引导学生们加深对人类生活环境的认识，通过合作交流认识到地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识，便于更好的积极引导小学生在今后更好的、自觉的参与到维护生态平衡的行动中。

二、始终以学生的学习兴趣的激发为出发点，始终做到以学生为中心，为高效课堂的展开做了有效的支撑。

为了更好的激发学生的学习热情，紧抓学生的注意力。我根据教材、学生和教学环境实际在教学设计制作好上述内容相关的课件，进一步丰富了课堂教学内容，使得课堂教学在网络多媒体的环境中开展，这既为提高课堂效率作好准备，又为课堂教学过程中师生之间的有效互动打下基础。

由于很多学生没有到过草原，对于草原生态系统或多或少只是通过日常的生活经验的积累，对草原有片段的认识。为了让学生“走进草原”，我利用多媒体的优势，收集了大量的图片和相关的视频向学生进行展示，让学生去感受大草原的魅力。在学生如身临其境般的感受草原的魅力之时，突然画面一转，转向满目疮痍的大草原，把关于我大草原遭受沙尘暴影响的资料直接展示给学生看！当大家看到这样的报道时，有的脸露惊讶、有的则表现出了一丝恐惧。使学生明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的。通过多媒体打破了教学时间和空间上的局限，解决了教学的重难点，也让学生观察到直观、生动的画面给他们的视觉和幼小的心灵上都有一个很强的撞击，收到了预期的教学效果。

当然在本节课高效展开，顺利结束之后我也感到其中的两点不足：第一、分层教学的尺度没有很好的把控，没有很好的抓好少数学困生。对于不同的学生，使用不同的教法和不同的学习、评价方法，本应该是多媒体教学大有作为的一个方面，也是对传统教学的改革。但在教学设计，教学过程中，我没有根据不同类型的学生使用不同的软件和多媒体工具和学生进行很好的对接，而是把注意力更多的集中在学生的学习注意力和学习兴趣上，对不同学习兴趣和方法的应用还有待强化。

第二、根据我们学校的具体特点和学生对生态系统的理解程度，为避免学生讨论内容的肤浅、深度不够，我在教学中为学生呈现了丰富的教学资源，让学生在丰富的视觉、听觉感受中去感受看、去听、去感受，但是在丰富的教学内容面前，少数学生把过多的注意力停留在肤浅的图文、视频欣赏中，对教学资源背后所折射出的道理则关注不够，没有很好将课堂内容的丰富程度和良好的教学效果结合起来，为了讲求教学速度，我的讲解代替了学生的自主思考，没有给学生留出足够的时间让其独立完成。

9.维护校园安全教学反思篇九

我想这就是多媒体的作用吧！其实这也是我作为一名科学教师想看到的，至少这样能在他们的心灵深处留下一个深刻的记忆！并能在今后自己的一些行为中能注意到保护环境，这是科学课的目的，也是我们做教师想要得到的效果，当然光靠一节课是不可能做到的，所以我在课的结束时候用幻灯打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的课一定会在学生的心灵深处种下一颗环保的种子，相信他们将来都会是一名环境保护者！

10.维护校园安全教学反思篇十

华海小学洪荣疆

《维护生态平衡》是五年级科学上册“生物与环境”这一单元的一课，本节课是在学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义的基础上来学习的。这一课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡的的变化，建立生物群落的概念。通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识，认识到地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。

学生课前利用网络查找收集和沙尘暴有关资料，了解沙尘暴的形成原因、危害及治理措施等。而我根据教学设计制作好上述内容相关的课件，提供教学之用，这既为提高课堂效率作好准备，又为课堂教学过程中师生之间的有效互动打下基础。

根据我们学校的具体特点和学生对生态系统的理解程度，为避免学生讨论内容的肤浅、深度不够，我在教学《维护生态平衡》时着重做了以下2点：

一、利用问题给学生思维的空间：因为学生对草原、对沙尘暴不是很了解，这也为他们得讨论提供了更广阔得思维空间，教师在实际的教学过程中向学生提出的问题都是开放性的，这样就给学生提供了更广阔的思维空间，可以引起所有的学生参与到讨论之中去！结果我幸喜地发现：参与讨论的学生多了，他们的观点差异也就大了，激起了学生们思维的冲突，求异思维也就越来越丰富，课堂生成也就丰富多彩，这样的课显得精彩亮丽。

二、利用多媒体帮助学生思维：我们学校由于地处江南地方，学生不了解草原，也不了解沙尘暴的危害，因此我就利用多媒体的优势，收集了大量的图片和相关的视频向学生进行展示，使学生明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的，而且明白一旦环境遭到了破坏想要恢复原来的平衡那就不是一年二年那么简单的啦！这样一方面克服了时间和空间上的困难，解决了教学的重难点，也让学生观察到直观、生动的画面给他们的视觉和幼小的心灵上都有一个很强的撞击，特别是针对我们的学生中普遍都有的一种想法：“沙尘暴一般都发生在我国的北方，而我们是江南，跟我们关系不大”。我就利用多媒体便捷的优势，把关于我们江南遭受沙尘暴影响的资料直接展示给学生看！当大家看到这样的报道时，有的脸露惊讶、有的则表现出了一丝恐惧。最后讨论时播放的轻音乐《回家》，意在让大家知道：动植物都是我们的朋友，我们应该保护好他们生存的环境，让他们回到以前那样美好的家园，和我们一起和谐的生活！！我想这就是多媒体的作用吧！其实这也是我作为一名科学教师想看到的，至少这样能在他们的心灵深处留下一个深刻的记忆！并能在今后自己的一些行为中能注意到保护环境，这是科学课的目的，也是我们做教师想要得到的效果，当然光靠一节课是不可能做到的，所以我在课的结束时候用幻灯打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的课一定会在学生的心灵深处种下一颗环保的种子，相信他们将来都会是一名环境保护者！

纵观整个一堂课，学生精神饱满、讨论热烈、情绪激昂，时而为人们的行为而愤恨、时而为环境的恶化而担忧、时而为自己肩负的责任而振奋！我想这堂课的作用已经大大的超出了课堂的范围，我有理由相信我们的学生一定会把他们今天自己的感受用自己的方式向其他人进行宣传教育的！也一定会通过他们的辐射作用产生较好的社会效应！

《维护生态平衡》

教学反思

执笔人：华海小学洪荣疆

11.《校园里》教学反思篇十一

在学唱歌曲《校园多美好》时，为了让孩子们感受欢快活泼的歌曲情绪，并通过自己的演唱展示出来，我采用对比聆听的方法，让他们区别不同的速度，表达不同的情绪。为了让他们准确把握歌曲紧密的节奏并能够清楚的咬字吐字，就用多次模唱曲调的形式唱准节奏。我还让他们背唱歌曲，并根据自己的实际生活，创编歌词演唱歌曲。

在学唱《冬夜静悄悄》时，为了使孩子们能够充分表现“深情地”情绪，我就采用了模唱（跟我模唱）的形式，让他们尽量模仿我的演唱，表达对老师的情感。还通过学唱两声部，与我合作的形式，激发他们的演唱灵感，更好地感受对老师的热爱，和老师对他们的关心和爱护之情。

12.校园新童谣教学反思篇十二

童谣是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色我们平时还结合民间习俗开展各种活动，在中秋节活动时，教学生念童谣——《中秋博饼》，先教孩子们了解中秋节是全家人团圆一起赏月、吃月饼的日子，但对北方的孩子来说博饼就比较模糊，于是我拿来了一个碗和筛子，先和孩子们玩了摇筛子游戏，再告诉孩子到中秋节那天晚上很多人都围在一起博饼，还有奖品等活动来庆祝中秋节。

在学习童谣的过程中，孩子们在玩又好似在表演，玩中有表演，别有情趣，并且在玩的同时又培养了孩子的表演能力，而这些童谣念起来琅琅上口，很压韵，孩子们也比较容易接受。在活动中，我还采取了问答的形式，和孩子一问一答来学习这首童谣，而且没有运用到任何道具，只是让孩子边念边做动作，孩子比较好模仿、好表现，学习情绪也是很高的，孩子在边念童谣边表演的过程中也学到了有趣的语句，同时还能提高孩子们的语言表达能力。

校园新童谣教学反思

地方童谣以其稚朴、趣味的内容，朗朗上口的节奏，简单易玩的游戏规则，让每一个人的童年充满了欢声笑语。因此，孩子们从小就从祖辈、父辈那里传承了许多我们耳熟能详的地方童谣，以其稚朴、趣味的内容，朗朗上口的节奏，简单易玩的游戏规则，让每一个人的童年充满了欢声笑语。如：“丢手绢”“摇啊摇”“蹲蹲孵小鸡”等等，操场上、教室内常常会看到孩子们两两相伴，或三五成群，自由自在地享受着唱童谣、玩童谣的快乐。为了进一步满足孩子学习的愿望，促进认读、语言、交往、合作等能力的发展，我追随孩子的生活和兴趣，尝试选择一些适合孩子年龄特点、适合开展认读的地方童谣作为教材融进主题课程中，与各个领域有机结合，深入挖掘其蕴含的潜在教育价值。

引导学生通过自主观察、集体讨论、游戏体验等途径，建构自己的经验感受，提升了对民间童谣的兴趣。同时，教师还不断提供学生相互合作、交往的机会，促进了同伴间的互动交流，帮助学生进一步获得情感满足和认知需要，体验到与同伴合作游戏的快乐，从而成就了真实有效的课堂。

童谣反思

13.维护人格尊严教学反思篇十三

本课的教学不仅要满足于学生对法律条款的理解与掌握，更要对学生渗透“自尊与他尊”的教育，要注重引导学生提高思想认识。课文内容和学生生活联系紧密，在课堂教学中举了一些真实的事情和案例，和学生共同分析与讨论，以提高认识、明确观点。并引导学生认识自身在尊重他人方面的.不妥行为，分析这些行为的不妥之处，共同探讨改进之法。同时加大教学时空的开放性，课前组织学生多进行资料的收集工作，课后多进行实践性、拓展性活动，在活动中加强学生的自我教育。教学中应注意学生所面临的问题并加以指导。

① 针对部分学生不能认识和分辨侵犯自己人格尊严权的行为，不能维护自身的人格尊严权的现实。现实生活中侵犯学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权认识不足，因此不能意识或分辨出一些行为已侵犯了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权也就无从谈起了。所以，加强学生对人格尊严权的了解、认识十分必要。

② 针对部分学生不懂得尊重他人，侵犯他人人格尊严的某些不良行为。由于受来自家庭、社会的某些不良教育的影响，部分学生自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往上的障碍。使学生认识到自觉地尊重他人既是道德的要求，也是法律的要求;学会尊重他人，对学生的健康成长十分必要。

【维护校园安全教学反思】推荐阅读：

校园网络的管理与维护11-03

《维护校园环境卫生,从一点一滴做起》发言稿08-18