零花钱与我们的生活方案设计（共15篇）（共15篇）
1.零花钱与我们的生活方案设计 篇一
《塑料与我们的生活》教学设计
教材分析
本课是苏教版四年级上册《品德与社会》第三单元中的第三课，教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个板块。课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点及其为人们生活带来的便利;初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害;学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辩证地看待工业文明。结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，让学生能够了解塑料与我们的生活关系密切，它在我们生活中使用得非常广泛，同时也知道因为对废弃塑料制品的处理不当造成了相当严重的“白色污染”，从而让学生能用辩证的眼光看待塑料产品，寻找减少“白色污染”的方法，以实际行动来保护环境。
教学过程
一、展示――认识塑料的广泛应用
1.揭题
1909年，美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用两种化工原料合成了一种新型材料，它就是塑料。塑料一经问世在全世界迅速得到了广泛的运用，甚至超过了曾经称霸世界的钢铁。塑料在我们的生活中比比皆是。这节课，我们就来聊聊‘塑料与我们的生活’这个话题。【出示课题：塑料与我们的生活】
2.课前老师布置了一个调查作业，从学习用品、家庭用品、玩具三方面来寻找我们生活中的塑料制品，你们找到了吗？
3.同桌用1分钟的时间相互挑战，比比谁说得多。
4.学生从三方面交流、展示、介绍生活中的塑料制品。
小结：听了你们的介绍，老师感到塑料用品真是无处不在，它与我们的生活关系密切。【板书：关系密切】
5.塑料制品不仅在我们日常生活中大量使用，在农业、工业、医学领域、建筑、科技国防领域（相机出示课件：塑料大棚、汽车、摩托车、一次性针筒、塑料水管、神舟七号图片）同样得到了广泛的应用。随着抗菌塑料、纳米塑料等新型塑料的出现，它应有的比例还在不断提高。
[设计意图：导入新课时利用生活中的塑料废弃品制作“塑料。把塑料与我们的生活直观地联系起来，再通过学生列举及展示生活中的塑料制品，让学生充分感受到了塑料制品与我们的生活密切相关。]
二、情境体验，感受“白色污染”
1.老师还带来了一件塑料制品，就握在我手里，猜猜是什么？（拿出几只塑料袋）塑料袋在生活中广泛使用，它集中了塑料便宜、轻便、防水、色彩多样等特点，又被称为方便袋。你们用过吗？
可是大量使用塑料袋却产生这样的结果。（播放ppt）
2.看了这些画面，同学们有什么想说的？
3.大量的塑料废弃物污染着环境，给人们的视觉带来不良刺激，多难看哪！塑料废弃物有一个令人憎恶的名字，俗称【板书：白色污染】。（解释白色污染）它的危害还不止这些呢！请轻声读读书上64页的“小资料”。
看了小资料，你对塑料又有什么了解？（学生说，教师相机出示图片）
塑料的危害不仅多而且持久，所以英国的媒体把塑料袋称为“世界上最糟糕的发明”。
4.引导辩论：对于英国媒体的评价，你同意吗？说说理由。那白色污染到底是谁的错呢？（是人们过度使用和不当处理造成的。）
5.辨一辨：看这几张图，对他们使用和处理塑料制品的方法用手势作出判断。（出示ppt）
小结：塑料制品给我们的生活带来了许多方便，也给我们带来了“白色污染”，但塑料本身没有错，错在人们使用不当。我们只要合理使用和处理，【板书：合理使用和处理】就能做一个聪明的消费者。
[设计意图：本环节旨在通过多样化的教学活动丰富和提升学生对塑料的认识。以塑料袋这个最常用的塑料制品为切入点，进一步加深对塑料优点的认识，而后话题一转，通过图片对生活中的“白色污染”进行聚焦，将问题集中化，向学生展示一个个令人触目惊心的场景，引起学生对塑料厌恶的情感，然后引导学生对“塑料袋是否是人类糟糕的发明”进行辩论，让学生用辩证的方法正确地评价塑料，来提升他们的认识;最后通过对图片中的行为进行辨别，认识到我们要合理使用塑料，正确处理塑料垃圾。]
三、思考：合理利用塑料，减少“白色污染”
1.老师课前布置同学们做过小调查，说说我们自己或家人在生活中，常常会产生哪些塑料垃圾呢？你是怎么处理的？
2.科学家们已经在为减少“白色污染”做努力，他们正在研究可降解塑料，让塑料很快分解，减少污染。我们想想有什么办法既合理利用塑料，又尽量减少白色污染呢？
（全班交流）
小结减少“白色污染”的方法。（一是不用，二是少用，三是正确处理。）
[设计意图：“生活即教育。”通过让学生观察生活中产生了哪些“白色污染”，思考如何减少“白色污染”。让学生在合作讨论中找到减少“白色污染”的办法，增强学生的环保意识，也为环保行动打下认知基础。]
四、行动拓展。
1.在地球被白色污染包围的今天，许多人都已经行动起来了，让我们也行动起来，做环保小宣传员，把你的好办法、金点子写在作业本的《倡议书》上，回去读给家长听，也可以向周围的人宣传。
2.思考：课外调查一件工业品，从利、弊两方面思考它与我们生活的关系。例如：电脑与我们的生活，汽车与我们的生活„„
[设计意图：这一环节的教学是在小结整理本课所学所得的基础上，向他人宣传，让更多人达成共识：我们要有环保意识，减少“白色污染”要从我做起，从每一个家庭做起。借助课外拓展作业指导学生继续用辩证的方法去认识工业品，了解他们的优缺点，为下一课时的学习做准备。]
【作者单位：句容市袁巷中心小学 江苏】
2.零花钱与我们的生活方案设计 篇二
一
在博弈论中，纳什是完全信息静态博弈的代表人物，他在1950年和1951年发表的两篇论文中定义了非合作博弈及其均衡解，并给出了均衡解的证明，后来人们称它为纳什均衡，即是假设有个参与人博弈，给定其他人战略的情况下，每个人选择自己的最优策略(个人最优策略可依赖于也可能不依赖于其他人的策略)，所有参与人选择的策略一起构成一个策略组合。纳什均衡指的就是所有参与人的最优策略组合。为了清楚地了解纳什均衡，我们就以“囚徒困境”为例。据说有一位富翁家中财物被盗，警方通过此侦破此案，发现有两个嫌疑人A和B，将他们抓获后从他们的住处搜出受害人家中丢失的财物。但是，他们都矢口否认，于是警方将两人分开审讯。为了击垮他们的心理防线，警方告诉他们，如果主动坦白，可以从轻处罚;如果顽抗到底，一旦同伙招供，就要受到严惩。当然，如果两人都坦白，就不存在“主动交代”，两人都要受到严惩，只不过比抵赖要处罚轻一些。在这种情形下，两个囚犯都可以作出自己的选择，或者招供，即与警察合作，从而背叛他的同伙;或者保持沉默，与警察对抗到底。这样，就会出现以下几种情况：
在这个例子里，纳什均衡就是(坦白，坦白)，在给定B坦白的情况下，A的最优策略是坦白，同理，给定A坦白的情况下，B的最优策略也是坦白。实际上，这里的(坦白，坦白)不仅是纳什均衡，而且是一个占优策略均衡，就是说，不论对方如何选择，个人的最优选择都是坦白。比如说，若B抵赖，A坦白的话被放出来，抵赖的话被判1年，所以坦白比抵赖好;若B坦白，A坦白的话被判8年，抵赖的话被判10年，所以坦白还是比抵赖好，这样坦白既是A的占优策略，又是B的占优策略，结果是每个人都选择坦白，各判8年。“囚徒困境”反映了个人理性与集体理性的矛盾，虽然两个都抵赖各判刑1年显然比都坦白各判刑8年好，但是他不满足个人理性要求，即(抵赖，抵赖)不是纳什均衡。
“囚徒困境”的思想在我们的日常生活中有着广泛的应用，比如市场上的商家常常通过降价来争夺市场，假设商家A和商家B是某市场上的两个竞争对手，他们原来用同一种较高的价格销售相同的产品，若这两商家不满足他们原来的市场份额和利润，就都想通过降价来争夺更大的市场份额和利润。但值得注意的是，当自己的降价引起对手的报复时，这种目的就不一定达到。假设两商家在原来的高价策略下各可以获利200万元，若商家A单独降价可以获得250万元利润，此时商家B因为市场份额被商家A抢去利润将下降到80万元，此时商家B也采取了降价，则两商家都只能得到120万元利润，此时博弈可以由下表表示：
由此表容易看出，假设商家B采用高价策略，那么商家A采用高价的200万，采用低价得250万，由于250大于200，商家A应采用低价，假设商家B采用低价，那么商家A采用高价得益80万，采用低价得益120万，由于120大于80，因此商家A也采用低价，用同样的方法分析商家B，商家B也应选低价策略，因而这个博弈的最终结果就是两商家都采用低价，最终各得120万元利润，即(120,120)就是纳什均衡解。当然囚徒困境思想的应用不仅仅是这一个例子，它还应用在公共产品的供给、军备竞赛、股票市场等许多方面。
二
由于一个博弈的纳什均衡解不止一个，有些博弈可能有无数个纳什均衡解，于是泽尔腾在1965年通过对动态博弈的分析完善了纳什均衡的概念，定义了“子博弈精炼纳什均衡”，这个概念的中心意义是将纳什均衡中包含的不可置信的威胁战略剔除去，使均衡战略不再包含不可置信的威胁。他要求参与人的决策在任何时点上都是最优的，决策者要随机应变，而不是固守旧略。由于剔除了不可置信的威胁，在许多情况下，精炼纳什均衡也缩小了纳什均衡的个数。当然这里应该指出的是一个精炼均衡首先必须是一个纳什均衡，但纳什均衡不一定是精炼均衡，只有那些不包含不可置信威胁的纳什均衡才是精炼纳什均衡。例如：假如有一个富家千金爱上了一个穷小子，可是姑娘的母亲觉得并不门当户对，于是姑娘的母亲坚决不同意，并威胁说，若女儿与小伙子不断绝恋爱关系，她就与女儿断绝母女关系。若女儿相信母亲的话，女儿就会中断与小伙子的恋爱关系，因为恋人可以重新选择，而母亲则无法重新选择。问题是假设女儿坚持到底最终与小伙子结婚，母亲难道真的会去断绝母女关系吗?一般来说是不会的，因为断绝母女关系对母亲的损害会更大，这就是说，母亲的威胁是不可置信的。聪明的女儿当然会明白，一旦与男友生米煮成熟饭，母亲只好妥协。结果是女儿会勇敢地坚持恋爱并结婚，母亲最终承认那个她当初并不喜欢的女婿。这就是此博弈中唯一的精炼纳什均衡。
纳什均衡和子博弈完美纳什均衡所反映的博弈都包括了一个基本假设，即博弈的结构、博弈的规则、所有局中人的策略空间和支付函数都是共同知道的，满足这样一个假设的博弈称为“完全信息博弈”，但在现实生活中这一假设往往得不到满足。在非合作博弈中，局中人对博弈的结构和其他局中人的特征并没有准确的了解的情况叫“不完全信息博弈”。在1967年以前，博弈论专家对不完全信息博弈是束手无策的，直到1967年至1968年海萨尼提出了不完全信息静态博弈，并定义了贝叶斯纳什均衡，即在不完全信息静态博弈中，参与人同时行动，没有机会观察到别人的选择，给定别人的战略选择，每个参与人的最优策略依赖于自己的类型，由于每个参与人仅知道其他参与人的类型的概率分布而不知道其真实类型，他不可能准确地知道其他参与人实际上会选择什么策略，这样他决策的目标就是在给定自己的类型和别人的类型依从策略的情况下，最大化自己的期望效用。也就是说，贝叶斯纳什均衡就是给定自己的类型和别人类型的概率分布的情况下，每个参与人的期望效用达到了最大化。这种类型的例子在生活中也是无处不在，例如：某交通局有一段柏油路要包出去，通过招投标来进行。假设招标的办法为一级密封投标，让每个投标者将自己的标价写下并装入信封，一同交给交通局，信封打开后交通局选择标价最低者为中标者，此时不同的投标者之间进行的就是一场博弈。假定每个投标者都不知道其他投标者的真实生产成本而仅仅知道其概率分布，那么他在选择自己的报价时就面临着一种交替：一方面报价越低，中标的可能性越大，但另一方面，给定中标的情况，报价越低，利润就越小。分析证明，每个投标人的标价都依赖于他的生产成本，但一般来说，生产成本会低于贝叶斯纳什均衡标价，二者之间的差异随总投标人数的增加而减少，也就是说，投标人越多，交通局越有利。
三
前面说了静态博弈，其实在生活中还有动态博弈。在一个动态博弈中，行动是分先后次序的，后行动者可以通过观察先行动者的行动获得有关后者偏好、战略空间等方面的信息，修正自己的判断。就像日常生活中通过观察某人的行为表现来了解其品德一样，显然，先行动者知道自己的行为有传递自己特征信息的作用，就会有意识地选择某种行动来掩饰自己的真实面目。当然，在均衡状态下，理性人是不会被蒙混的。1975年泽尔腾和克瑞普斯(1982年)等人相继给出了不完全信息动态博弈的精炼贝叶斯纳什均衡的定义，即是当事人根据所观察到的他人的行为来修正自己有关后者类型的主观概率，并由此选择自己的行动。在我们的生活中，这样的例子也很多，例如：“黔驴之技”的故事就是一个不完全信息动态博弈：一头毛驴被带到贵州时，老虎从没见过驴子见它威武高大，心想它的本领一定很大。老虎就很好奇，于是凭着这个判断，老虎就躲在树林里偷偷观察毛驴，这是它的最优选择。过了一会儿，老虎走出树林，逐渐靠近毛驴，就想获得这个庞然大物的真实本领的信息。突然毛驴大叫一声，老虎吓了一跳，急忙逃走，这也是老虎的最优选择，因为毛驴的叫声是老虎意料之外的。过了两天，老虎又来观看，发现毛驴除了会大声叫之外没什么本领，可是仍然不敢吃毛驴，因为它还是不完全了解毛驴的真实本领。后来，老虎逐渐靠近毛驴，并故意往毛驴身上挤，毛驴实在忍无可忍，就往老虎身上踢了一脚，这下老虎反倒高兴了，因为它知道了毛驴不过就这点真实本领，此时，老虎对毛驴就有了全面的了解，于是扑过去就把毛驴吃掉了。在这个故事里，老虎通过观察毛驴的行为逐渐修正了对毛驴的看法，直到看清它的真实本领，最后把它吃掉，就是一个精炼贝叶斯均衡，而老虎的每一步行动都是给定它的判断下最优的。事实上，毛驴的行为也是理性的，它知道自己技能有限，不到万不得已它不会用仅有的一技，否则它早就被老虎吃掉了。这种博弈的思想在生活中也很多，比如：强者欺负弱者，信号传递模型，等等。
以上这些例子是我们日常生活中经常碰到的，这些博弈的思想也不知不觉地被人们使用，虽然博弈的例子数不胜数，但有一个共同特点，即参与者都是在每一场博弈中寻求自己的最优解。其实，人生就是一个不断合作和竞争的过程，在这些合作与竞争中，每个人都想使自己的利益最大化，从而得到一个自己认为满意的结果。由此看来，学习博弈论的目的不在于解法而在于寻求巧妙的策略，学习博弈论不是为了享受分析博弈的过程，而在于赢得更好的结果。博弈的思想来自现实生活，它既可以高度抽象地用数学来表述，又可以用日常事例来说明，并运用到生活中去，没有高深的数学知识，我们同样可以学习博弈论并成为生活中的策略高手，就像孙膑没有学过高数，但是这并不影响他通过最优策略来帮助田忌赢得赛马。
参考文献
[1]张维迎.博弈论与信息经济学.上海人民出版社,2004.
3.《我们这样生活》教学设计与反思 篇三
1.知识与技能:知道数千年的历史发展使人类生活发生了巨大变化;初步了解当前人类生活方式的多姿多彩;能有针对性地开展课前调查,学会整理相关资料,培养分析问题和解决问题的能力。
2.行为与习惯:简单了解当前人类社会所面临的共同问题,初步学会反思目前现代生活所带来的负面影响与困惑,能从自己的生活小事做起,做一个负责任有爱心的人。
3.情感态度价值观:初步了解人类生活所面临的种种困惑,激发珍视生活、热爱生活的情感。
教学重难点
1.重点:知道数千年的历史发展使人类的生活发生了巨大的变化,当前人类的生活方式多姿多彩。
2.难点:简单了解当前人类社会所面临的共同问题,初步学会反思目前人类生活所带来的负面影响与困惑,能从自己的生活小事做起,做一个负责任有爱心的人。
教学过程
一、认识人类生活的发展变化
(一)认识原始人的生活
1.导入:同学们,我们今天一起来学习《我们这样生活》一课,聊聊有关“生活”(板书)的话题。
2.初识原始人:先介绍几个朋友给你们认识(出示几张原始人的活动图片)。
3.说说原始人的生活:这节课就从我们的祖先——原始人的生活开始谈起吧!衣、食、住、行是人类生活最重要的几件大事,我们先来聊聊原始人的穿着。
(1)衣:原始人穿什么?这衣服怎么样?怎么不好?
(2)食:原始人一般吃什么?(引领学生认识原始人获取食物的艰难)
(3)住:原始人住哪?猜想一下住在里面感觉会如何?
(4)行:最后我们来聊聊原始人的出行条件!他们出行一般靠什么?
4.交流:同学们,通过刚才的了解,你们觉得原始人的生活过得怎么样?(引导学生初步体验原始人的生存状态:生存环境恶劣、过得很艰难……)
5.小结:同学们,虽然当时环境恶劣,但原始人仍以其顽强的毅力勇敢地生存着,并且在不断地改造着自然。
(二)谈谈爷爷、奶奶小时候的生活
1.导入:现在,让咱们穿越历史的长河,接下来聊聊你们爷爷奶奶小时候的生活故事吧!
2.交流:下面谁来介绍一下自己爷爷奶奶小时候的生活?他们在衣、食、住、行等方面的情况跟古人比有哪些变化呢?
(教师引领学生认识到爷爷奶奶的生活虽然过得比较艰难,但是和古人相比已经有了很大的进步)
(三)认识今日丰富多彩的生活
1.认识当前丰富的物质生活。
(1)小组交流:现在,可以谈谈我们自己的生活了。你觉得和爷爷奶奶小时候比,你们现在衣食住行的条件有了哪些变化?你们现在日常生活中常见的或常用的哪些物品是爷爷奶奶小时候没有的?请在小组内互相交流一下。
(学生汇报生活中常见的事物:手机、MP3、电视、冰箱、空调、洗衣机、私家车、地铁、自动取款机、麦当劳、大型游乐场等)
(2)准备组际汇报,教师引导学生在小组内互相协商,挑一个最想介绍的物品做重点介绍并写下来,看看这样的物品给我们的生活带来了什么影响。
(3)组际汇报,教师相机引导:
你们小组重点介绍的是×××,这种东西有什么功能?有什么特点?它的出现给我们的生活带来了什么?有什么好处?
想想人类为什么要发明这种东西?它的出现解决了人类生活中的什么难题?
你们用了有什么感受?爷爷奶奶小时候有这个吗?他们当时的条件是怎样的?
(4)老师补充资料,引导学生感受现代优质生活:从同学们兴奋的表情中,老师可以真切地感受到这些物品的出现极大地改善了我们衣食住行的条件,让我们的生活变得更加优质、更加舒适。下面就让我们一起去领略一下我们的优质生活,好吗?
(播放宣传片——《我们的生活》,内容为各种现代化的生活设施及其带来的舒适的现代生活场景)
(5)学生交流观看宣传片的感受,教师引领学生抒发热爱生活之情。
2.了解当前多姿多彩的生活方式。
(1)交流:人类过上了优质的物质生活,更追求精神生活的享受。你们平时都喜欢参加哪些文化、体育、娱乐、休闲活动?把你参加过的或者自己平时最喜欢参加的活动名称写在小题板上,先在小组内交流一下,然后上台展示。
(2)学生逐一介绍活动内容:看世界杯、踢球、登山、下棋、打篮球、旅行……
(3)教师与学生分享自己旅行的体验:是啊!说到旅行,老师也很喜欢。池老师曾经从青藏、川藏、滇藏等不同的路线进入西藏,足迹遍及青海、西藏、云南、四川西部的山山水水,深深迷恋着那里的人文地理景观。下面,老师带你们去看看老师在西藏旅行所看到的景观好吗?
(学生观看教师川藏旅行图片,老师讲解,师生交流旅行给我们的精神生活带来的各种收获)
(4)老师补充资料,引导学生感受丰富多彩的现代生活:有了这么多的活动,看来人类今天的生活真是过得多姿多彩。下面也让我们一起去感受一下这丰富多彩的生活,好吗?(播放宣传片——《多姿多彩的生活》,内容为人类参加的各种文化、体育、娱乐休闲活动的场景)
(5)反思:同学们,让我们回过头去看看,从古人的生活到我们今天的生活,你觉得人类的生活越变越怎样了?
( 首先引导学生认识到我们的生活的确是越变越好,板书“越变越好”,再引导学生深度思考我们现在的生活,真的所有的一切都越变越好吗?板书“?”)
(6)小结,过渡:同学们,当我们静下心来想一想,我们看起来越过越好的生活并不是都变得越来越好,生活中总有一些事让我们感到那一点点的担忧!你们有这样的担忧吗?
二、简单了解当前人类生活所带来的负面影响
1.学生讲述生活中让人忧虑的事情。
2.观看宣传片,内容为人类目前所面临的生存危机——城市塞车、大气污染、森林减少、沙尘暴、人口密集等种种问题场景。
3.初步反思:当你了解了这些人类必须共同面对的问题,你希望我们未来的生活会怎样?为了实现你们所说的那样的生活,我们可以做点什么呢? (板书:负责任)
4.小结过渡:未来会怎样?我们的生活与工作又会怎样呢?我想那是一个充满梦想与奇迹的世界。让我们共同走进——《我们的未来》。
三、总结全课,展望未来
播放宣传片《我们的未来》,内容为人类对未来生活世界的畅想,包括一组矛盾的画面,一段母女的对话:“妈妈,未来很美好吗?”“是的,未来很美好!但是我们得学会负责任有爱心地生活!”“妈妈,我会的!他们会吗???”……
教学反思
1.源于生活,回归生活
本课的主题——“热爱生活,珍惜生活,享受生活,反思生活,创造生活”,本身就具有很浓的“生活味道”。在课前,我围绕这些生活话题,通过观察、记录、访问等各种方式走进学生的生活世界,发现了学生对于生活方式与生活态度的一些令人深思的“真实故事”与想法。我把这些带进课堂,与文本内容进行了有机的整合,从课程资源上真正体现了源于儿童生活的课程理念。围绕教学主题,我设计了六大板块的活动,无论是“说说原始人的生活” “了解爷爷奶奶小时候的生活”“聊聊我们自己的生活”“简单反思目前人类的生活”“从生活实际出发去创造更美好的生活”,还是“展望我们未来的生活”,本课教学内容的确是回归了儿童的日常生活。同时,我和我的孩子们共同营造了一个生活味十足的课堂,在这样一个“生活课堂”中,学生在平等的氛围中共同感知,共同探索,“热爱生活,珍惜生活,享受生活,反思生活,创造生活”的德性追求再也不是抽象的概念,而是在学生的生活世界中得到了具体化。
2.对比生活,体验生活
在设计这节课时我不断思考:三年级的小学生对待生活方式、生活态度的概念是非常模糊的,通过什么方式才能激发他们对生活的珍惜与热爱之情呢?几经思考,我觉得“对比体验生活”是一种很好的教学策略,即在对比中呈现、在对比中体验。因为没有对比,就没办法让学生体验到自己生活的多姿多彩。因此,我大胆整合了教材,采用了对比生活的活动化教学,让学生在活动中体验生活的变化与进步,体验人类生活的多姿多彩。首先我从原始人的衣食住行四个方面着手,通过了解,学生发现原始人的生活过得非常简单,很艰苦。其次,我让学生在小组中交流,谈谈他们爷爷奶奶小时候的生活,在与古人生活的对比中体验到生活的进步与变化。接着,我重点引领学生通过小组合作交流、汇报,介绍了他们生活中的许多事物与爷爷奶奶小时候相比所发生的巨大进步与变化,认识了当前多姿多彩的生活。在如此层层推进的对比与体验中,学生加深了对人类生活的理解,热爱生活、珍惜生活的情感得到了逐步提升。
3.反思生活,创造生活
关于对生活作简单反思,学会负责任有爱心地生活,并从实际出发为创造更美好的生活尽己所能,是本课的提升与突破所在。通过调查与媒体再现,我让学生认识到,尽管目前人类的物质生活与精神生活条件得到了高度的发展,但是不可避免地出现了一些由于人类生活方式的改变而造成的负面影响。了解这些负面现象,并引导学生对生活作简单的反思,最后从自己的生活实际出发去创造更美好的生活,由此激发了学生负责任有爱心的生活态度,从而努力让自己的生活过得“有道德”。
(作者单位:平阳县中心小学
浙江温州325400)
4.《塑料与我们的生活》教学设计 篇四
教材简介：
《塑料与我们的生活》是苏教版四年级上册《品德与社会》中第三单元《聪明的消费者》中的一课，“聪明的消费者”顾名思义即能够科学消费，合理使用消费品的人。《塑料与我们的生活》这篇课文由 “生活中的塑料制品”、“白色污染”和“生活中的工业品”三个板块组成，对塑料与我们的生活的紧密关系进行了详细地阐述。这一课时，我选择了“生活中的塑料制品”和“白色污染”两个板块进行教学。结合单元主题，让学生了解到塑料的特点极其为人们生活带来的便利;初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害，探讨塑料的负面影响;充分体会“白色污染”带来的危害;能够采取行动减轻“白色污染”，争做环保小卫士。
教学目标：
1、从不同角度观察、认识塑料给我们生活带来的利与弊。
2、尝试合理地、有创意地探究和解决“白色污染”。
3、培养学生初步形成保护生态环境的意识。
教学重点：让学生在交流中体会到塑料在我们生活中具有广泛的用途，与我们的生活紧密相连，应用领域十分广泛，是科学领域、国民经济、国防军工、航天航空等部门不可缺少的材料，而且具有不可替代的作用。
教学难点：学生对白色污染的危害的认识，可能仅停留在事物的表面，如污染环境、影响市容等方面。
课前准备：
1、了解生活中的塑料制品。
2、掉查自己家每天用了多少个塑料袋。
3、调查身边的“白色污染”现象。
教学流程：
一、谈话交流，发现塑料生活
1、同学们，这节课我们就一起来聊聊“塑料”，好吗?(板书：塑料)
2、通过昨天的调查，你知道哪些东西是塑料做的，和大家说说。
同学们，看来，我们的玩具、学习用品、生活用品有很多是用塑料做的。其实，还有许多呢!老师也收集了一些图片，我们一起来看一下。
出示塑料补充背景图：一次性注射器，塑料下水管，家电产品，汽车，农民种菜的薄膜大棚，甚至于我们的`神州六号宇宙飞船等等，塑料也是不可缺少的材料。
3、同学们，此刻你有什么感想和发现吗?
小结：是呀，同学们谈了很多。确实，塑料与我们的生活真是息息相关!(板书：与我们的生活)
二、小组合作，探究塑料性能
1、发现塑料优点。
同学们，塑料在我们各个领域应用得这么广泛，人们那么喜欢用塑料制品，可见它有很多的优点。请你回忆一下，你所熟悉的塑料制品，可以和其它的材料比一比，爱动脑筋的你们，肯定会有许多发现!
(1)小组讨论。
(2)交流。
价格便宜。
轻便。
有弹性。
坚固耐用!(掉在地上不容易摔坏。)
不容易生锈 。
绝缘体。(塑料不导电，是安全绝缘的材料)
色彩多样 。
(3)小结：同学们都有一双会发现的眼睛!随着科学的发展，塑料的优点还会更多，难怪大家都喜欢用它。
2、了解塑料发展历史
拥有这么多优点的塑料是怎样发明的呢?我们来看一份小资料。(课件：塑料王国的兴起)
看了资料，你知道了什么?
小结：同学们真会思考。一句话，我们的生活离不开塑料，塑料也让我们的生活更加美好。(板书：美好)
三、情境体验，感受白色污染
1、塑料有这么多优点，那它是不是完美无缺的呢?有哪些缺点?
2、它的最大的特性就是难分解。据有关专家介绍，塑料垃圾在自然界中很难分解，一般降解周期为200至4。
你现在用了一个塑料制品，到你的第几代子孙才会分解掉?
3、计算塑料袋的使用量
日复一日，年复一年，我们会积累多少的塑料废弃品啊!以塑料袋为例，我们来算算。
你们家昨天用了多少个塑料袋?以这个数字去计算，全国大约3亿家庭一年要用掉多少个塑料袋?
4、除了这么多数目惊人的塑料袋外，我们每天还会产生一次性塑料饭盒、杯子、碗等大量塑料废弃品，它们难以分解，造成了严重的白色污染。你们看——(课件：白色污染图)
看着这些触目惊心的现象，你有什么想法?
5、你身边有哪些白色污染的现象?
小结：空气、水、土壤，植物、动物、最后我们人类自己，“白色污染”，让地球上每一个生命都面临着威胁。
6、、白色污染”让许多人对塑料产生了怀疑，于是，英国的传媒把塑料评为“人类最糟糕的发明”，有人甚至说：“我们应该禁止生产和使用塑料。”你同意这样的观点吗?
小结：你们都是有责任心的孩子!我们都听出来了，白色污染的真正根源：不是塑料，而是人类不合理的使用和处理方式。(课件)
四、合作交流，探讨理性使用塑料
同学们，我们每天都在制造塑料垃圾。那么，在地球被白色污染包围的今天，我们怎样做才是合理使用塑料，减少白色污染，才能让塑料为我们带来更美好的生活呢?我们能做些什么呢?请你们进行小组讨论，把你们的想法写在手中的那片绿叶上，共同制定一份减少“白色污染”的公约。
1、小组讨论。
2、汇报交流。
3、小结：同学们，此时此刻，我们许下神圣的诺言，制定了这份减少“白色污染”的公约，但老师更希望你们能将这些语言付诸于行动，从我做起，并把这份公约的内容带给身边的每一个人，大家一起行动，减少白色污染。美好未来源自今天的努力，让我们一起大声地呼吁“保护环境，从我做起!”
板书设计：
塑料
我们的生活 美好
5.零花钱与我们的生活方案设计 篇五
计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级下册第四单元第四课《装扮我们的教室》。
学情分析：
一年级的孩子们到了下学期在各方面有了很大的进步，尤其是对“集体”的认知程度。他们都能认知到自己就是集体中的一员，集体的荣誉与自己是有关系的。因此，我准备由“小家”引出“大家”，让孩子们更加直观地感受到班集体就是我们的另一个家，我们有义务让它更美，由此引出学生装扮教室的兴趣。
但是，光有兴趣肯定是不够的，如何让这些一年级的孩子们真正地参与到装扮教室这一活动中是有难度的。学生年龄小决定了他们的动手能力和思维能力有限，他们想到的可能与老师想达到的目标不太一致；在实施过程中，孩子们可能会随心所欲地，没有目标，没有主题地进行装扮，如何解决这些问题，我认为这是本节课的难点。而如何让孩子们真正的明白，我们每个人都是班集体的主人翁这是本节课的重点，因此，在活动中一定要注意调动起每个学生的积极性，不要让活动权只是落在少数学生手中，避免活动形式化。
设计思路：
1.由“小家”引出班集体这个“大家”，让孩子明白班集体的重要性，同时也激发学生活动的兴趣。
2.找找教室里喜欢的地方。这个环节是让孩子们自己去发现“美”，并再一次激发学生创造“美”的兴趣。
3.说说对教室的布置有什么不满意的地方。这个环节是承接上一环节内容，让学生们在发现“美”的基础上找出还需要改进的地方，让孩子们有参与感，有意识地培养学生主动参与的意识和兴趣。
4.收集装扮教室的“金点子”。此环节设为学生分组讨论，让学生们结合自己的生活经验及对“美”的认识来设计出装扮自己教室的“金点子”。教师可参与到学生的讨论中，适当地给予建议及补充。
5.创造“美”。此环节为前面内容的延伸，有了孩子们共同讨论得出的“金点子”，如何将它们实施完成时这一环节的重点也是难点。教师在公布各组的“金点子”后，可能会发现
重复的，或是相近的建议，如何有机地将这些建议进行整合、完善，是需要学生和老师来共同决定的，在定下最后方案后，学生能意识到“合作”的重要性。
6.完善“美”。这是本节课的最后一环节，让学生在发现和比较的过程中，认识到什么才是“美”。此环节也是这节课的一个延伸，也是为了促进学生的卫生习惯的养成。
教学目标：
情感与态度：增强主人翁意识，喜欢在集体中生活。
行为与习惯：能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完成集体任务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。
知识与技能：在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。过程与方法：通过活动，共同完成活动任务中的实际问题，积累经验。教学重点：
在完成集体任务承担责任中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。教学难点：
尝试用不同的方式、方法为班集体服务，提高实践能力；在参与集体劳动中，学习分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。
教学准备：
教师准备：收集部分学生家的照片；红花和黑花若干朵；一张教室的方位图；建议箱一个。
学生准备：为装饰教室用的物品、事先测量好的教室相应位置的尺寸以及教师上节课布置的一些必要的劳动工具。
课时安排： 2课时。
第一课时完成教材P62-P63页内容。第二课时完成教材P64页内容。教学过程： 第一课时
活动一看看我们的“小家”
1.师：同学们，想去参观一下咱们的家吗？（课件播放课前搜集的学生们家的照片。）2.师：这些家漂亮吗？哪里漂亮？
3.师：我想采访一下这些小家的主人，你们的家为什么这么漂亮呢？
（此时学生会说是因为整洁啦，因为家具摆放整齐啊，或是因为墙上的装饰画、柜子上摆放的饰物等等答案。）
4.师：那么，哪些是你做的呢？
（学生回答后，教室及时给予表扬，让学生明白参与的快乐。）
小结：我们每个人都有一个温馨漂亮的小家，作为它的小主人，因为我们也参与了对它的布置，所以，我们觉得很快乐。其实，除了这个小家外，咱们班的同学还有一个共同的大家，那就是？
【设计意图：在本单元第一个主题中，孩子们就对“集体”有了一个深刻的概念，明白了“大家”的涵义，此时再次提出，就是进一步加深学生对“集体”这一涵义的感知，为后面活动的展开激情激趣。这一环节做为铺垫，顺利的将孩子们对“小家”的爱过渡到“大家”来，同时也是让孩子们初步感受明白装饰带来的“美”。】
活动二聊聊咱们的“大家”
1.师：生活在这样一个“大家”中，我能看出，你们个个都很幸福。现在，咱们一起来看看这家，你们觉得它美吗？
（学生的评价参差不一。）
2.师：老师听了同学们的评定有点糊涂了，有的说美，有的说不美，老师给你们提个小小建议，咱们按顺序一起来找找教室里的美和不美，怎么样？
3.师：（老师拿出红花和黑花）如果觉得美得地方，咱们就贴上红花，不美的就贴上黑花，贴完了后，你们还得说说，为什么要这样贴？
（此活动分小组进行，活动前教室强调活动纪律。活动中，教室要引导学生按顺序观察，教学生做到细心。）
4.师：看来，你们观察得非常仔细，每个小组都找到了教室中的“美”和“不美”，现在我们就听听你们评定的标准吧！
（学生在汇报的过程中，教室引导其他学生进行观察，并给予肯定和强调。）小结：你们观察地真仔细！
【设计意图：这一环节中，学生能根据自己的审美观来辨析“美”与“不美”，他们都能以一个主人的角色来评定自己的“家”，正因为如此，学生才能将自己真正融入到课堂中。活动中，学生的意见肯定不一，教师设计的意图也就是要求学生能说出自己的真实看法，只有这样，才能为后面的活动展开拉开序幕。】
活动三说说大伙儿的“金点子”
1.师：（出示一些有特色的教室图片）看到这样的教室，你们想说点什么呢？你们想在这样的教室里生活学习吗？为什么他们的班级会这样整洁漂亮呢？你准备怎么来装扮我们的教室呢?(此处先让学生以个人为单位回答，教师给予相应的指导和肯定，也是为后面的小组合作做下铺垫。)2.师：你们设想得可真周到，那么，我们还能为班级做些什么呢？现在我们就以小组为单位，发挥咱们的聪明才智，为我们的教室设计一番，请同学们以小组为单位，将你们的建议写在纸上，然后投到老师为你们准备的“建议箱”中，下节课，我们将评选出咱们班的“金点子王”。
分小组讨论：
（1）各组为装扮班级做前期准备，确立意向。
（2）“争当金点子王”，设计代表本班特色的班牌、装饰出最有个性的电视柜、班级学习运抵、班级黑板报等。
小结：现在，同学们对于如何装扮教室的建议都装在这个建议箱中了，这里面到底装了些什么呢？咱们下节课再来揭秘。最后，老师给大家布置一个课后任务，请同学们以小组为单位准备好装饰的物品，并测量出你么需要装饰位置的尺寸，为下节课做好准备。
【设计意图：在这个活动中，每个学生都很积极，不仅因为有“评比”这一激励机制，更因为他们每个人都有话说，都有各自的见解要表述。通过这一环节，孩子们的合作意识进一步加强。活动开始出示一组有特色的教室图片的意图，一是为了激发学生装扮教室的兴趣，另外，也是为了给学生一个直观的示范，毕竟一年级的学生的生活经验有限，此时让他们欣赏这些图片，是为了给后面的“装扮教室”活动打下基础；运用“建议箱”的形式，学生觉得新奇的同时，还会自觉地将自己调整到一个严肃认真的状态，神圣地行使自己的权利。】
板书设计 我们心中的教室
红花（贴上一朵小红花）黑花（贴上一朵小黑花）（写上学生找出的“美”）（写出学生找出的“不美”）第二课时
活动一我们的“金点子”
1.师：同学们，上节课凝结着我们大家的智慧的小纸条还被保存在这个小小建议箱中，老师和你们一样迫不及待地想知道这里面到底都装着什么，一起来看看吧！教师抽中哪张纸条就请相应的小组派代表出来讲明设计意图，如果你们同意他们的设计，就请举起你们的小
手。
2.师：听了同学们的汇报，老师眼前仿佛就浮现出了你们设计的一幕幕漂亮的场景，（师做沉醉状）我们的教室里有了生物角，图书角，还有艺术栏，荣誉栏，神奇宫，真美啊！从你们一次次举起的小手中，我看出了你们的向往，老师觉得，有了咱们全班43位“金点子王”的美妙设想，我们一定能将我们的“大家”装扮得非常漂亮。”，但是，我们的教室不可能分成5块，我们是一个整体，所以，这节课，我们要集中集体的智慧，拿出一份全班的装饰图，你们看行吗？
（自己的设计得到了肯定，学生的劲头更大了。）
3.师：老师这里有一份我们教室的方位图，咱们按顺序先一起来完成纸上的设计。（老师在黑板上贴出一张教室方位图，教师和学生选出各组设计中可取的地方重新组成一份全班设计方案。）
小结：瞧，在我们共同的努力下，最后的设计稿产生了，老师从它这里已经看到了咱们装扮漂亮的教室了，真美！
【设计意图：上节课学生们虽然拿出了各自小组的设计方案，但因为其年龄等各方面的原因，有些设计会雷同或是不符合实际事物情况，这个活动中，教师和学生们共同定下了装饰教室的最后方案，再一次让学生感受到了合作的重要性，同时也体会到了其中的快乐。同时，在本着小幅度修改的原则下，对学生们的设计方案进行重新整合，可以让学生们学会对事物进行有条理的安排。】
活动二我们的教室我们扮
师：一张凝聚着我们全班同学智慧的设计稿终于完工了，想让它变为现实吗？现在，请你们拿出准备好的物品开始装扮我们的教室吧！
（学生拿出上节课准备的装饰物和测量结果，将装饰物品先进行分类整理，小组之间的资料要做到共享，教师在活动实施过程中一定注意强调这点。这样便于活动实施的安全性和有效性。）
小结：现在，就用我们的双手和大脑，将我们的教室装扮成我们心中最漂亮的“家”吧！（在音乐声中，装扮教室的活动开始。活动时间教室灵活掌握，装扮内容根据不同班级的设计情况而定。）
【设计意图：这个活动的开放性很强，在活动实施过程中，学生对此的表现肯定存在着差异，可能会出现动手能力强的学生包揽的情况，这个时候，教师应主动走进那些平时不爱劳动，不爱和别人商量合作的同学，和他们一起商量，一起动手。在他们活动的过程中及时地进行表扬和鼓励，这样他们的积极性得到了有效的提高，在共同活动的过程中，也开始乐
意交流，说出自己的想法。这个活动的目的是为了在培养孩子的动手能力基础上，体会在集体劳动中分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。】
活动三我们的教室清洁又美丽
1.师：经过我们共同的努力，大家一起欣赏欣赏吧！你们觉得我们的教室美丽吗？（经过刚才的一番活动，教室的地面上还有桌面上留下了一些废弃物，教师德目光投向这些地方时，学生也会注意到。）
2.师：是的，漂亮了很多，但还不够美丽！为什么？你们有什么发现？（学生观察教室，指出问题所在。）
3.师：那怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢？
（学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收拾得清洁、整齐、美丽。老师因势利导，让学生自己动手开始整理教室：扫地、整理桌椅、倒垃圾等等。）
4.师：再来看看我们的教室，现在的教室才真正叫漂亮又美丽。同学们，你们有什么话想说说吗？你想表扬哪些同学呢？
（老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结并表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品发给学生，将这些奖品贴到刚刚做好的“小小收获园”的各自的相片上面。）
小结：今天，在我们共同的努力下，我们的教室装扮得很漂亮，老师希望，咱们天天都成生活在一个洁净漂亮的环境中，你们愿意吗？
【设计意图：学生们在完成商议活动后已经有点累了，如何再次调动他们的积极性，让他们明白“保洁”的重要性呢？教师在这里强调，“教室虽然装扮完成，但是教室并没有真正美丽”。教师将“美丽”进行强调，将“保洁”这一环节放在最后，让学生自己去比较，比教师干瘪的说教更有说服力，学生们的体会也更深。活动中，不仅让学生明白了整洁的重要性，同时再一次激发了学生的兴趣，圆满地完成了活动内容。活动最后，教师还要注意对学生们平时的卫生习惯加以教育和引导！】
板书设计
6.我们的课余生活教学设计 篇六
第一单元“多彩的生活”，在学习了《我们的民族小学》后（5页），以学 生的口吻自主提出开展 “记录自己的课余生活” 的综合性学习要求，并提示记
录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画„„”，让学生可以自主
选择自己喜欢的方法。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山 游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。因为是初次安排综合性学习，因此教材在《爬天都峰》后（11 页），编排了“综合性学习提示”，以学习伙伴 的口吻提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提示示范、加以引导，在口语交 际课上，学生们根据自己的记录进行了交流，并形成了一篇习作。这样看来，综合性学习活动实际上就是不断地引导学生学会参与，激励学生愿意参与，让 学生在积极主动的参与中，激发学生学习的兴趣，彰显学生学习的自主性。
三年级的学生初次接触综合性学习，对综合性学习的内容、过程、方法缺
少一定的了解，因此，老师的指导很重要。通过指导，让学生明白：综合性学习其实是课内学习的拓展，大多数时间在课外进行。它是在学生感兴趣的自主 活动中全面提高语文素养的一种途径。教学时，老师可以为学生指点活动的途 径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，同时，在活动中途，老 师还可以检查活动进行的情况并予以相应的指导。我认为这一次综合性学习活 动如果开展的到位，不仅可以丰富学生的课外生活，还可以使学生在组织能力 以及合作精神等方面得到锻炼和提高。
活动内容：
我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？让我们将 自己的课余生活记录下来，可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画„„然 后，让我们交流交流吧。
设计意图：
该项活动是人教板语文实验教科书第一单元的综合性学习的内容，我认为
对学生有着较好的促动作用。经调查，学生具有一定特长的学生数量极少，爱 看电视的学生比例较高，甚至影响到作业的按时完成，部分家长似乎也不太重 视学生课余生活的质量，因此我想籍此项活动帮助学生学会合理运用课余时间，培养一定的兴趣爱好，充实自己的课余生活。
活动目标：
1、培养学生从小具有良好的兴趣爱好，学会合理利用课余时间，丰富自己 的课余生活。
2、从小养成珍惜时间的好习惯，具有良好的生活、学习态度，养成良好的 生活、学习习惯。
活动方式：
开展有意义的课余活动，如参加体育活动，文艺活动，看有益的书、报、影视片，学习一项或多项特长（如画画，书法，乐器演奏，表演，下棋类 等），学做家务活„„
活动时间： 2015 年九月至十月
活动安排：
此次活动分四阶段开展实施
第一阶段：讲解分析 , 记录自己的课余生活过程（第一周）、师生共同了解什么是课余生活。、学生交流自己目前的课余生活。、布置本次综合实践活动的主题：我的课余生活。
4、讲解记录课余生活的方法：日记、表格、画图等多种方法。、学生每天用喜欢的方式记录自己的课余生活。
第二阶段：探寻他人的课余生活（第二周）
1、通过观察，用多种方法记录身边同学的课余生活。
2、通过采访，用多种方法记录身边除同学外的人群的课余生活。、通过查询，用多种方法记录名人的课余生活。
第三阶段：
学生制定生活计划书，学会合理安排时间，充分利用课余时间。（第三周）
第四阶段：汇报展示（第四周）
1、学生写出自己本次实践活动的感受。、利用课堂时间，请学生展示、交流自己的记录或展示自己的特长、本领，介绍自己的收获（邀请家长参加）。
预期结果：
语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，希望学生能能在主动探 索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。本次综合性学习不但 与阅读训练有着紧密地联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，学生情感 态度、价值观引导的延伸和拓展。更重的是能够有丰富的课余生活！活动过程：
一、导入：
同学们，我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？ 你在课外学到了哪些有益的知识，学到了那些本领？
二、研讨综合性学习的方式
1、导语：
为了让我们的课余生活过得更加的充实、多彩，我们要合理安排 自己的课余时间。
2、研讨： 如何科学、合理安排自己的课余时间？我们可以学习制定生活计 划书── 1 〉制定生活计划书时注意劳逸结合。〉合理安排自己的课余时间，注意统筹安排时间。、讨论：课余时间我们可以开展哪些丰富的活动？
学生讨论时教师巡视予以指导，提出建议，集体交流，师板书归纳：
a、课余时间读有益的书、报、影视片；
b、参加体育活动或文艺活动；
c、学习一项或多项特长；
d、学作家务活；
„„
4、将自己的课余生活记录下来，可以用文字叙述，可以填表格，可以画图 画，可以动手展示„„请学生准备交流。
三、合理分组
有效合作
以学生自由组合为主，同学们可根据自己的喜好或家庭住址自由分组，教 师适当调整学习小组的综合实力。
四、学生利用自己的课余时间与小伙伴开展有益的课余生活并选择自己喜 欢的方式记录下来。
教师可选择三、四组参与指导，其他组的课外生活活动可请家长参与帮助。
五、交流展示
利用语文课开展一次“我能行”汇报活动，请学生选择自己喜欢的方式展
示自己开展的课余生活，自己学会的本领及收获、体会，邀请家长参与，为今 后孩子们持续发展作铺垫。
六、教师小结本次活动
引导学生在今后的生活中持续按生活计划书制定的计划去做，合理安排课 余时间，丰富自己的课余生活，努力培养自己的特长。
三年级语文综合性学习
班级
姓名
7.零花钱与我们的生活方案设计 篇七
一、“与桌子的约定”专题研讨——转变座位形式,走近生活教育
座位是幼儿园中供幼儿和教师坐的地方,一张桌子、一张椅子,多么平常,但幼儿坐哪里,怎么坐, 并不是小事,体现出一定的教育理念。提出“与桌子的约定”是基于实践中我们发现,教师组织教学活动时对桌子的依赖感很强,近十张桌子安置于活动室的中心位置,占据大片空间,很多活动都离不开桌子,严重束缚了幼儿活动的自由和自主,也束缚了师幼之间该有的平等和尊重。生活教育崇尚的是自然的教育,即幼儿在真实的生活中学习、游戏。所以, 对座位改革的意义重大,于是,我们与桌子约定:教师不依赖桌子安排幼儿的座位,而是根据教育活动的实际需要,灵活合理安排幼儿的座位,如双马蹄、 半圆形,也可以紧紧围绕在教师周围,幼儿可以是坐在小椅子上,也可以是坐在地毯、地板上……总之, 幼儿座位的安排要方便活动的开展,既能营造宽松和谐的氛围,又能为幼儿自主、自由地互动与操作提供充分的空间。
“与桌子的约定”实施一段时间后,我们组织全体教师进行研讨,大家一致认同灵活多样的座位形式适合幼儿身心特点和活动的需要,教师们还创意地运用图片、手势等方式,提示幼儿自主变换座位形式,不仅提升了活动成效,还养成了幼儿的规则意识、集体意识,使教学氛围更宽松和谐。研讨中教师也提出一些异议:各班教室的布局不同,空间大小不一,统一安排座位的形式较为麻烦。因此,我们决定不“一刀切”,给教师自主安排座位的空间,同时和教师共同探求不同活动室座位合理安排的形式。
研讨会后,我园的业务园长和教研组长组成调研小组,走进各班进行考察与调研,发现各班幼儿座位的形式丰富多样,有席地而坐的自由式,有半圆形或圆形的游戏式,还有围站在教师身边的亲切式……但也存在一些问题,如由于多媒体设备设施是固定不变的,使得屏幕高度和角度难以变化,造成处在某些座位形式中的幼儿有观看视频的障碍。更为关键的问题是,座位形式虽然丰富多样,但教学活动中的许多时间幼儿都是坐着的,是“坐中学”。所以, 我们不仅要把幼儿从桌子旁边解放出来,还要从椅子上解放出来,由此,我们生成了新的研讨专题“与椅子的约定”。
二、“与椅子的约定”专题研讨——以“做中学” 走进生活教育
陶行知先生的“教学做合一”理念重视“做”的重要,指出要想“教得好,学得好,就得做得好”。但实践中发现,很多时候我们会将孩子能否安静地坐在椅子上作为好好学习的标准,而对那些爱插嘴、爱动手的孩子会觉得有些麻烦。我们不全盘否定“坐中学”——很多时候需要幼儿的倾听和思考,但我们又如何落实“做中学”呢?以幼儿的年龄特点,能“坐” 多长时间,需要“做”多长时间,两者有机结合是必须深入思考的问题。于是,我们与“椅子”约定:教学活动的形式多样,使幼儿更多地做中学和玩中学,彻底转变在教学活动中幼儿从开始坐到结束的局面,不要让椅子陪伴幼儿的成长。
和“与桌子的约定”相比,“与椅子的约定”内涵要深刻得多,实施的难度也要大得多,我们组织和开展了以下研讨活动。
1. 网络论坛。我们通过园内网络开展“与椅子的约定”研讨,对于“做中学”大家是认同的,但同时又认为“坐中学”也有一定的道理,因为教学活动中很多时候需要孩子们安静地倾听和思考,必须“坐中学”,一位教师还用我园教师共同观摩过的、上海名师吴佳英老师组织的社会活动“屋顶上的秘密”加以佐证。在“屋顶上的秘密”活动中,孩子们基本都是坐着学习,但他们依然兴致很高,学习效果也很好。但更多的教师加以反驳说:“在吴老师的活动中,不难发现孩子们对现代高楼屋顶的再利用有一定的生活经验,如他们详细地介绍了空中百鸟园和屋顶停机坪。 吴老师说课时也强调上课前她曾组织幼儿调查身边各种屋顶再利用的情况,这说明这节课是‘做’在了前面,为课上的‘坐’奠定了扎实的基础。”最后,大家获得的共识是:教学活动中的“坐”与“做”是辩证关系, 是“做”在先“坐”在后,幼儿是通过“做”获得经验,借助“坐”对经验进行分析、推理得到相应的知识,所以就本质而言幼儿是“做中学”的。教师不仅在教学前要指导幼儿通过动手、动眼、动嘴、动耳获取经验,在教学活动的过程中,还要为幼儿提供更多“做”的空间和时间,帮助他们从经验中提取知识。
2. 案例研讨。我们组织教师设计和实施体现 “做中学”的教学活动,进行观摩和研讨。如在小班绘本教学活动“大卫不可以”中,教师运用多种方法, 突破绘本教学中常用的讲一讲、说一说、演一演的方法,尽可能让每个教学环节更具活动性,更贴近幼儿的生活,让幼儿在操作、活动中自主学习。当然也有些教学活动的“做中学”“玩中学”只是一种形式,如在一个科学活动中,幼儿在教师的指导下一步步地操作,看似是有序操作,本质却是机械模仿,幼儿没有自主探索的机会,没有真正“做”起来。“做中学”是一种理念,更是一种教育艺术,需要我们在实践中不断地探索与尝试,把“做中学”演绎得更好。
三、“与教室的约定”专题探索——“没有边界的教室”让生活教育充满活力
通过前面两个约定的研讨与实践,我们逐步摆脱了桌子、椅子的束缚,但是否真正体现了幼儿学习的开放化和生活化呢?我们又开始新的探索与实践。
1. 学习《指南》提出“与教室的约定”。我们组织全体教师深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,迫切感受到幼儿园教育生活化、游戏化的价值和意义。于是,我们设计和开展了“与教室的约定”专题探索活动。根据这个约定,我们首先把“教室”变成幼儿进行各种活动的“活动室”。一段时间后,我们受陶行知先生关于生活教育的要求,如“社会即学校”“生活即教育”“把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔”“要拆除学校与社会之间的高墙”“把学校里的一切伸张到大自然里去”的启迪,组织教师认真研读沈佳慧根据自己孩子在德国就读小学的经历和感悟而撰写的《没有边界的教室》一书。在德国,花园, 草地,森林,野外的任何地方都可以成为教室的延伸,参观博物馆,听音乐会,组织小足球队……这些都是小学生的学习。我们还了解到澳大利亚幼儿园教育最重要的特点是“户外的,游戏的”。这些都让我们深受启发,于是,我们将“与教室的约定”拓展到户外,将幼儿从教室中解放出来,能在户外进行的活动就不在室内进行,尽可能让幼儿接触更多的阳光雨露,而不是受控于图片、多媒体,我们追求的是“没有边界的教室”。
2. 尝试实践“没有边界的教室”,让生活教育充满活力。在把“教室”变成“活动室”的实践中,我们以一个班级作为试点,由园长主持,全体教师参与, 全面调整这个班级的空间,将“教室”划分为多个活动区域,把桌椅分散在各个区域内,让幼儿的游戏、 餐点、学习等活动都在区域中进行。试点工作取得成功后,又推广到所有的班级,将每个教室都变成活动室。实践“走出教室”的第一步尝试是设计和开展 “户外寻宝”活动。当孩子们手中拿着寻宝图,走出教室,走出幼儿园,来到大自然,像放飞的小鸟一样, 叽叽喳喳说着、笑着,激动着,兴奋着……孩子们十分疑惑地问:“老师,今天怎么不上课了?”“这就是在上课呀!”孩子们惊讶又兴奋:“太好玩了!”孩子们的反应让教师们感触万分:“看来,上课在孩子们心中有着多么重要的分量,并且只有坐在教室中,那才是上课,才是学本领,他们不知道从自然中学习,从生活中学习。”从“户外寻宝”活动开始,户外的教学活动越来越多,孩子们走进大自然、大社会,在“没有边界的教室”中体验生活教育的真谛。
8.诱使你花钱的10个“生活陷阱” 篇八
1.生活必需品：21世纪快节奏的生活让不少人家里的生活用品越来越多，算下来是一笔很大的开支，省钱的办法就是，明白到底什么是“生活必需品”。
2.悄然上升的价格：很多广告表面是一个便宜的价格，可当你真去消费时，你发现价格高出了一点，而你不愿放弃购买这个商品或者服务。记住原则：鱼饵可以吃，但不要上钩。
3.会员资格：哈佛大学最近的一项调查表明，报名参加健身中心可以成为健身者不锻炼的最佳理由。健身者不但不会在跑步机上跑步，每月还得多交29美元。
4.网络订阅：如果你订阅一些杂志，订阅后该杂志的网络版会吸引你再次订阅，你可能会以为网络版有些特别之处，实际上，你是多交了一份钱。
5.“包月”陷阱：一些包月的收费项目并不像我们想象的那么完美。在消费之前，一定要了解这个包月项目涵盖的内容，不然拿到账单会痛心疾首。
6.购物错觉：你以7.5折的价格买了一件高档的晚礼服，想象着穿上它你就像电影明星一样，但买之前你要考虑好，会不会有机会穿上它。
7.“物超所值”：“物超所值，50美元就可以全年使用健身中心的所有器材”，有时你会被这样的广告语打动，一番考虑后你终于决定花这50美元，但在一年之内只来几次。
8.不屑收“闲钱”：只要是老板给的钱，不管是医疗补贴，是分红，还是老板一时高兴，一定要拿，不然你又损失了一笔钱。
9.大量采购的后果：去超市大量采购商品是无可厚非的，因为这样会省不少钱。但别为省这点钱而故意去采购，要考虑好自己实际的需要，食品可是有保质期的。
10.网上购物：从网上购买商品一定要注意，如果不合适的话，你还要把这个商品送到邮局去退货，这也是一笔额外花费。
9.《我们的生活需要谁》教学设计 篇九
教学目标 ：
1.感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。2.通过观察并联系自己已有的生活经验，感受各行各业劳动者给人们生活带来的方便,认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。
3.初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。4．教育学生从小热爱劳动,懂得劳动最光荣的道理。教学重点：
认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。教学难点：
感受人们在生活中相互依赖，相互服务的共生共存。教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.看图片导入新课。提问：“你在看图片时心情如何，你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗？”。
2.师：孩子们，我有个小问题想请大家思考，请你开动脑筋想一想，我们每天从家里出发来到学校，这一路都有谁为我提供了服务？
学生交流。
（学生可能会谈到交警、清洁工、厨师、服务员、司机、修车师傅等劳动者。）3．揭题。从家到学校这简短的时间里，就有这么多人为我服务。回想我们每个人的生活，是那么丰富，在这多彩的生活中又有谁在为我们忙碌呢？今天我们就来探讨“我们的生活需要谁”这一话题。
4.板题：我们的生活需要谁
二、写写生活中所需的人，比比谁写得多。
1、借用书P40中图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。
2、小组合作，用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们，比一比，看哪个组写得多（一定时间内），在全班展示。
活动过程：
3、小组探讨：他们（各种劳动者）之间需不需要别人的服务？需要什么服务？说一说生活中没有他们会是个什么样子（使学生初步感受到，在我们的生活中需要各行各业的支撑，缺一不可）？
三、反向思考：假如„„
1、看图片（选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景），反向思考。
2、师：也许平时我们并没有意识到他们的存在有多么重要，可是假如有一天，他们都停止了劳动，比如，假如自来水厂的工人停止了劳动，假如医生不给病人治病?失火如果没有消防队员；交通堵塞如果没有交警；在滔滔洪水中如果没有武警官兵，人们会怎么样？
„„我们的生活会是怎么样？学生展开想象畅谈。
3、小组讨论：假如没有了他们中的任何一种行业，我们的生活会怎样？体会我们应怎样对待这些劳动者？
4、师生朗读诗歌《假如》
师：是啊，假如没有任何一种职业的劳动者，我们的生活将不堪设想。正像诗歌《假如》中说的那样——
假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠；
假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁；
假如没有邮递员叔叔传递信息，我们将如聋似盲。
假如没有医生为我们救死扶伤，我们将远离希望； 假如„„
有了各行各业的分工，有了各行各业劳动者的努力工作，我们的生活才能方便、舒适、顺畅，我们的世界才能如此灿烂、辉煌！
第二课时
一、模拟表演
1、选择小伙伴即兴表演，互换角色谈感受。
2、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演，是学生从中体会劳动的艰辛，老师巡回指导及时向同学们通报情况。
3、总结延伸。请学生表演并谈自己表演的体会。使学生从中感受自己也是社会大家庭的一分子，激发学生对生活的热爱，增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。
二、渲染气氛，感情升华
1.师：是啊，孩子们，通过体验，我们更深刻地体会到了各行各业的工作人员的辛苦，他们在自己平凡的岗位上辛勤劳碌，默默无闻、无怨无悔。我们的生活才越来越美好，我们的社会才越来越和谐！那我们应该怎样对待他们，怎样对待他们的劳动成果呢？请你想一想，写在这颗可爱的星星上。背景音乐《感谢你》）看！
学生结合生活写做法。
指名说。
2、教师即兴创编小诗《世界因为你„„》。
他们来了――
出示各行各业劳动者的图片，（医生图）因为你，使我们的身体更加健康；
（消防员）因为你，使我们的生命财产得到了保障；
（教师图）因为你，使得人类文明得以传承；
（组 图）世界因为你变得更加和谐美好！
3、师：同学们，此时你想对各行各业的劳动者说些什么？
4、总结延伸 师：说得真好，每一位劳动者都是我们心中一颗闪亮的明星！我们理应用实际行动去尊重他们的劳动成果。让我们打开书，将卡片夹入38页，下课中我们将怀着一颗感恩的心走进生活，走近更多的劳动者身边，去感受他们工作的辛劳。
板书设计：
我们的生活需要谁
司机
医生
10.我对零花钱的体验活动设计方案 篇十
教师指导设计
一、活动背景
随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案
1、活动主题：我对零花钱的体验
2、活动目标：
⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
(3)通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
3、活动形式 ⑴、组织形式
①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长 ⑵、实践形式
①调查访问 ②研究、设计和劳动 ③小组合作交流 ④规划、表达、反思
4、活动安排
本次活动计划分为四个阶段：
第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程
第一阶段：确定课题，制定活动计划
1、课题的确定
最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划
课题确定后，与全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
第二阶段：调查研究
1、学生情况调查
⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、用途
制定完计划，一组几位同学对中高年级的67位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计。同学们发现在调查的67人当中全部的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；67位同学中竟有63位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们都惊讶不已。
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况
采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊讶的是父母很少问他们用来干什么，好像这点钱不放在眼里一样。我们采访小组成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？
2、家长情况调查
在放学后，采访小组成员在校门口对家长进行采访。调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼„„
3、交流探讨
调查结束了，全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应：在调查的过程中被调查的同学都认为零花钱来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查，发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦，忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚钱。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，自己去赚钱，体验零花钱的来之不易，感受父母挣钱的辛酸。
第三阶段：体验赚钱
1、组织讨论
学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动前的准备工作。开始行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。
2、交流赚钱的体会
同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼„„（见附件二）
第四阶段：花自己赚的钱
“用自己赚的钱，感觉怎么样？”
学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不容易了。”„„
四、活动反思与评价
通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们打算怎样做？有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。”„„
1、学生的评价
2、教师评价
附件一：
小学生零花钱调查问卷
1、你每一天的零花钱大约是（）
A、一元以下 B、一元 C、2元以上
2、你的零花钱是怎样得来的？（）
A、父母给的 B、自己向父母或长辈要的 C、用压岁钱 D、自己通过劳动赚的
3、用自己的零花钱都买些什么？（）
A、文具 B、零食或玩具 C、上网或打游戏 D、买课外书
4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（）A、合理 B、不合理
5、你觉得一元钱来得容易吗？（）A、容易 B、不容易
6、你试过自己赚零花钱吗？（）
A、试过 B、没试过 附件二
家 长 调 查 表
1、您每一天大约挣（）元钱 A、50元B、100元C、150元
2、您每天给孩子零花钱是（）元 A、一元B、二元C、五元
3、您知道他的零花钱根本不买学习用品，用来买零食了吗？（）A、知道B、不知道C、有时过问
4、您觉得赚钱容易吗？（）A、容易B、不容易C、还可以
5、您的孩子用您赚来的钱去网吧吗？（）A、没去过B、去过C、不清楚
6、您自己买衣服时舍得买贵的吗？（）A、舍得B、不舍得
11.让好设计提升我们的生活品质 篇十一
重点推荐
《50件改变世界的裙装》《50双改变世界的鞋子》
《50辆改变世界的汽车》《50把改变世界的椅子》
作者：[英]伦敦设计博物馆
出版：中信出版社
出版日期：2010年8月
定价：46元/本
载着梦想驰骋
本身的外观似乎还蕴涵着心理暗示。纵观身边女友，开着SMART的苏珊是职场新人，个性可爱浪漫，而热衷于切诺基的米琳，性格则狂野冒险的倾向多些。无论是哪一种暗示，最终都可以总结为“我需要被尊重”。
在我的概念里，大多数女同胞买车的时候，首先会考虑外观是否中意，其次就是内饰是否有再造的潜力或者适合自己。内饰是否好看，有时甚至超过了外形的重要程度，要么时尚，要么漂亮，要么……几头牛都拉不走她们执着的心。
在过去的一个世纪里，汽车的确曾经显著地改变了我们的生活，它的影响力绝不亚于飞机或是芯片。
从最早的雏形开始，汽车就要求设计者对其外形和功能进行多方面的考虑。它具有雕塑般的形体，是先锋工业体制的产物，又是工程学的杰作。
《50辆改变世界的汽车》中，甄选汽车设计史上最顶尖的50个实例，从1908年福特T型车到1998年“精灵”车。在这本书中，企图从一种宽广的语境来理解汽车，比仅仅关注时髦汽车的形式与风格更加重要。在该馆的收藏中，不仅有1928年由建筑师勒·科尔比西耶设计的木制汽车原型，也有1987年的日产S型货车，这是最早一款由主流汽车制造商生产的富有感情和幽默感的汽车设计。
时尚，不仅是一个工业化现象，也是一个文化现象，是设计概念的核心。中信出版社推出的“改变世界系列”丛书，由伦敦设计博物馆编著，分别从裙装、鞋子、汽车、椅子四个方面，重温过去一个世纪的时尚发展简史。简洁的画面、不多的文字，给人犹如逛设计博物馆般的感觉。
蛊惑想象力的时尚单品
“站在高跟鞋上，我可以看到全世界。”这是《欲望都市》里的经典台词。当剧中的女人踩着Manolo Blahnik的高跟鞋神采飞扬地走在曼哈顿大街上的时候，眼神里满是自信和骄傲。女人钟情高跟鞋，正如男人迷恋越野车。女人脚踏高跟鞋，开始美丽之旅，而男人驾驶汽车，开始征服之旅。当年的性感女神梦露也曾踏着Salvatore Ferragamo的细跟鞋说：“虽然不知道谁最先发明了高跟鞋，但所有女人都应该感谢他。”
设计不是一种技能，而是捕捉事物本质的感觉能力和洞察能力，所以设计师要时刻保持对社会的敏感度。
在不同的历史时期以及不同地域的文化中，鞋子长久以来都被视为恋物者的迷恋对象。一双称心的鞋子，拥有无限魔力，它可以让你感到充满力量，使你备受瞩目，即使说一双鞋可以改变一个人的整体风格也不为过，再时尚的一身衣服也会因为配错一双鞋而被糟蹋。
好的设计可以提升我们的生活品质。《50双改变世界的鞋子》讲述了鞋子的发展历程，从尖头鞋到人字拖、豆豆鞋、UGG靴，还有Lady Gaga尝试过的无跟靴……在现代社会里，鞋品不仅让你的双脚温暖而舒适，还传达着穿着者的信息。它，无疑是最能蛊惑大众想象力的时尚单品。
《设计中的设计（全本）》
作者：[日]原研哉
译者: 纪江红、 朱锷
出版: 广西师范大学出版社
出版日期: 2010年9月
定价: 98元
《It Girl时尚品位100分》
作者：丝丝入扣
出版：中国画报出版社
出版日期：2010年11月
定价：29.80元
家居摆设中的艺术品
在装修之前，从未重视过椅子的艺术分量。而正是这个不起眼的小玩意儿，令我和先生在餐桌的选择上发生分歧：先生喜欢实木的质感，而我更看重外包棉布的柔软与温暖的视觉感。
的确，如果你坐在一把精心设计的椅子上，你的坐姿可能会变得优美。如果你用一只考究的杯子喝茶，你会提醒自己不出声音，轻拿轻放，这就是精致带给人的影响。
椅子所扮演的标志性、典型性的角色，已经发展成了某种自我应验式的语言。
这是因为，椅子已经成为设计风格改变或技术发展的重要标志，以至于无论是建筑师还是设计师，如果想要留名青史，就必须设计出至少一款经典的椅子来证明他们的地位。一把椅子所包含的意义已远远大于其自身。
许多设计师会选择设计一些其他产品来表达自己的设计观念与风格。比如罗伯特·文丘里，以其建筑而知名，但他也设计家具，安娜皇后椅就出自他的设想。在安娜皇后椅中，他利用18世纪早期室内风格的那种阴柔之美，创造了前后都有相同图案的椅子。大胆的线条和像折叠纸盒一样的外观，很容易令人联想起文丘里的建筑中充满力度感的轮廓。
在满目皆是高科技与光滑造型的设计世界里，我们的眼睛经常会为那些如万花筒般变幻无常的设计作品所困扰。树干长椅的诞生，无疑幽了世人一默：一段未经加工的圆木，在嵌进一个传统的椅子背之后，就被赋予明确的实用功能与更深刻的意义。它也迫使我们回想，椅子的前身就是一棵大树，以及转变成一件家居摆设时的那段经历。
伦敦设计博物馆在《50把改变世界的椅子》一书中，甄选了椅子设计史上顶尖的50个实例，从1859年的索耐特14号靠背椅，到康斯坦丁·格尔齐茨的椅子1号，椅子的历史非常悠久，可以象征着权威、身份或者家庭生活。它就像是一块空白的画布，令它的设计者自由挥洒。通过对这些经典椅子的审视，我们完全可以看穿过去150年的设计历史。
轮回的时尚之灵
塞林格在《麦田守望者》中写道：“如果一个女人出现在你面前的时候是那么漂亮，她迟到几分钟又有什么关系呢？谁也不会责怪她。”这充分说明了穿衣打扮不仅对女人，对男人也同样重要，毕竟他是“女为悦己者容”的对象。
女人对华服的追求，即使在困顿的历史时期，内心的渴望也是从未熄灭的。美国“ELLE”杂志主编近日出版了她的两套时尚配装书《我的100件时尚单品》和《我的风格小黑皮书》，她深情地叙述道：“它们在阴沉郁闷的暗夜里抚慰我，也令我沉醉在难以忘怀的精彩时光里。它们中的每一件我都记得，因为每一件上面都刻下了我独有的风格印记。”
相信感性的女人，都会有这样的体验：许多衣服带给我们的，不仅是外在的美丽，还有情感与记忆，很多时候一衣在手，会令你回想起许多动人的情景，即使物是人非，但记忆却如此永恒。
有的一生之衣，甚至可以作为礼物传给女儿。同时也印证了时尚风潮是轮回的，潮流来来去去，风格神话被建立又被摧毁。裙子一会儿变长，一会儿又变短，于是，最保险的便是接纳香奈儿的建议：潮流转瞬即逝，风格永存。真正的时尚中人都是驾驭服饰的高手，找到独属于自己的风格，才会屹立不倒。
在《50件改变世界的裙装》中，可以观摩到历史上那些受到顶礼膜拜的裙子，不仅反映了社会、经济的变迁，还折射出各个时期社会对于性别和性感变幻不定的立场。从1915年的特尔斐褶裥裙到2007年侯赛因·卡拉扬设计的LED裙，这些裙子浓缩了时尚发展过程中一些特殊时刻，它们吸引的不仅仅是那些穿着者，同样包括那些从事设计和制作的人。
《悦己，是一种态度》
像香奈儿一样做女人
作者：卡玛
出版：中国青年出版社
出版日期：2010年10月
定价：25元
编辑推荐：几乎没有任何一个女人不喜爱香奈儿的香水，却很少有人知道它的创始人可可·香奈儿有着怎样的故事。她给我们带来了“忠实于自己、不委屈自己、不浪费自己”的生活态度。
《创造自己的风格》
像杰奎琳一样做女人
作者：[美]弗莱贺迪
译者：贾毓婷
出版：中国青年出版社
出版日期：2010年10月
定价：23元
编辑推荐：我们无法像杰奎琳一样嫁给美国总统，目睹自己的爱人中弹身亡，又在非议中嫁给大自己29岁的欧纳西斯，但是我们可以坚持按照自己内心的渴望进行选择，这样才不会在以后的生活中后悔。
《年轻10岁！打造好莱坞女星的化妆造型书》
时尚教母Charla’s美丽之道
作者：[美]莎拉·克虏伯
出版：广西科学技术出版社
出版日期：2010年10月
定价：35元
编辑推荐：年轻时尚，是我们希望拥有的装扮效果，与之相对应的则是老气横秋。“完美女人不变老！”当我们大展拳脚成为社会主力军的时候，也要摸索出适合自己的时尚经，不能输给任何一个耀武扬威的年轻女孩。
《宋策亚洲风尚美》
作者：宋策
出版：中信出版社
出版日期：2010年11月
定价：58元
12.我们的“慢”生活 篇十二
初次写信源于一次偶然的机会,看到一个同学与笔友写信,我才恍然记起这样的交流方式。兴奋之余,我也试着给朋友写去了第一封信,没想到朋友竟然也喜欢这样的“慢”方式。我们把我们的感受通过笔尖记录下来,装进信封,寄往远方,尽管我们一个月只能通信两三次,但已经足够,我们的友情有了联系的方式。
每一次,只要收到来信,我就总是迫不及待地拆开细读,从朋友的笔尖之下去寻味关于她的喜乐哀伤。虽然不能天天见面,但对方的一切我们都相互分享过,竟然比以前更加无话不说。
最难熬的是收信之后期待下一封来信的时光,那时的我几乎每天都去门卫室看看有没有我的回信,一个星期要去五六次,虽然失望的次数众多,但最终收到信的那一刻却是幸福的。寄信的那一刻也是幸福,期待着朋友的回信,想象着她看信时的神情,我的内心就很满足。
13.法律与我们的生活 篇十三
我们的生活与法律是紧密相连的，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。我们知道宇宙中的星球都是按照各自的轨道运行，否则就会发生天体大碰撞；马路上的车辆必须遵守交通规则，不然就会发生交通事故。我们生活在社会上，也必须受到法律的约束，任何人在任何情况一旦违反法律，也会被追究法律责任。
谈到法律，那什么是法律？法律是国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。
法律的具体定义：
法律是一种公平的规则，即人类在社会层次的规则，社会上人与人之间关系的规范。它以正义为其存在的基础，以国家的强制力的保证实施为手段。法律需要逐渐变得适当宽容以利于社会和谐。法律属于上层建筑范畴，由经济基础决定，并为经济基础服务。法律的目的在于维护有利于统治阶级的社会关系和社会秩序，是统治阶级实现其统治的一项重要工具。所以，法律是阶级社会特有的社会现象，随着阶级斗争的产生、发展而演变，最终它也将随着社会阶级斗争的消灭而自行消亡。在古时候法律是指律令或刑法；由立法机关制定，国家政权机关保证执行的行为准则。法律是人类社会发展的过程化产物，从人类社会早期的行为和社会关系的习惯法的产生，到国家的诞生，诉讼与审判的出现，再到权利和义务的区别开来，在不同的国家在不同的时代，法律被赋予了不同的含义，但一成不变的是：法律是被国家赋予的强制性社会规范。
法律的其他解释： 广义的法律：是指法的整体，包括法律、有法律效力的解释及行政机关为执行法律而制定的规范性文件（如规章）。狭义的法律：专指拥有立法权的国家权力机关依照立法程序制定的规范性文件。在三权分立的国家，由行政机关为执行法律而制定的行政命令仅对该行政机关之公务员有拘束力，除法规命令外，原则上行政机关所制订之行政规则对于人民均不发生拘束力。而限制人民自由权利之法律必须由人民所选举之立法机关制定之。
其实当人类在这片大地上开始迈出第一步时，规则便伴随在人类的身边，不是为了禁锢限定人类的自由，而是为了匡正行为，弘扬正义。当汉穆拉比撰写了《汉穆拉比法典》时，规则被抬高了一个台阶，让人们不再是应该去遵守，而是必须去遵守规定，聪明的古罗马人深知只有踩上“法律”这一台阶，才能看见昌盛的罗马帝国的朝阳，也正因如此，罗马广场的十二块铜表向世人传达了法治精神。新一代的我们回眸历史，深感法律发展的不易，社会变革的不易。我们采撷古人的丰硕成果，创造出了自己的法律。
法是治国之本、安邦之基。国家要实现法治化，就必须有社会公众对法律的尊重、认可和接受。正如亚里士多德所言：“邦国虽有良法，要是人民不能全部遵循，仍然不能法治”。自党的十五大全面推进法治建设以来，全国各阶层都在努力提高自身的法律素养以适应时代的发展。法律素养指人们对法律的知识内化、实践运用并自觉提高的能力或素质。
法律保护了我们身边的很多人，维护着我们的秩序，然而很多人觉得法律是“冰冷”的，因为它是国家强制为保障实施的行为规范，给人以“无情”的感觉。其实不然。法律来源于生活中的每一个细节，从道德的角度规定了法律的宽度和力度。法律对社会大众当然是有情的,对违法犯罪的行为人的无情是必要的。如果法律不是对社会大众有情,政权就要崩溃,因为,没有大众的基础,作为上层建筑的法律根本不可能生存。所谓的法律无事法律(私法)是规范平等主体之间的权利义务关系,在实施和应用情还有一个误会是:刑事和行政法律(公法)在实施和应用的时候无情,而不是法律无情.而民商的时候不仅不是无情还是有情。还有一个误会是:法律的实施对冤假错案的当事人也是无情的,但是同上.那是法律在实施过程中的错位,而不是法律本身的问题.法律不是为了冤枉人而制定的,冤枉人的不是法律,而是执行法律的那些人 所以说，法律其实是有情的,但是对于违法犯罪的人是无情的。法律的双重功能决定了法律的性质,一个功能是保护大众(不仅指民事法律中对被侵权违约的大众的公力救济,还指刑事行政法律中对被害人的公力救济)。另一个功能是惩罚违法犯罪行为人(不仅指刑事行政法律中的违法犯罪行为人,还指民事法律中的恶意行为人)。
作为大学生要懂法守法。我认为法律是安全的眼睛，懂法就能辨明邪正，认清是非；法是知慧的窗口，对人的思想进行点拔，行为加以制约。21世纪是一个法制社会，所以我们一定要了解法律的重要性。法律是生活的百科全书，它要告诉人们为人处世之方，待人接物之法，安身立命之道。
法律这一词是严肃的，容不下感情的。在生活中，有很多时候，我们需要用到它可却不好意思开口说它，那就让它换个说法-------“履行义务”或者“或者成为义务的履行人”。然而有些时候履行法律需要你我掷地有声地说出。正如轰动上海的胶州路大楼大火事件，正是用人单位违规使用无证焊工，才酿造了如此悲惨的结局，多少生灵在此刻吐痰，多少家庭在此刻破碎，多少幸福在此刻消散。正是这么个漠视法律的念头导致了如此下场。身为大学生的我们从此次事件中获得教训：倘若我们忽视了法律，法律一定不会忽视我们。
让视线转移到我们熟悉的校园，法律其实在校园中也有不少脚印，这些脚印跟随在我们身边，只是有时我们并没有瞧见罢了。
我就曾有一次忽视了它。当时我在前排发本子，第一排有两个男生推推搡搡，一不小心将桌子掀翻，而更悲剧的是，我的脚正巧被砸中，当时那两个人连忙道歉，所以我才没有追究他们责任，反而是自己承担了医药费。如今六五普法活动正如火如荼地展开，我才意识到当时对于法律意识的淡泊和那种不好意思的想法让我自己成为事件责任的承担人。
我们青少年在身体发育成长的同时，也是世界观、人生观逐步形成的关键时期。我们面对的世界，有鲜花也有野草；有阳光灿烂，也有夜暗阴霾，有携手同歌，也有拼搏竞争；在我们渴求知识，崇尚善良的同时，也最容易受到不良社会风气影响，被愚昧左右和欲望诱惑,从而出现违纪、违法甚至犯罪的可怕事件.所以我们要从小就学法、知法，才能宏扬正义，远离邪恶。
14.物理与我们的生活 论文 篇十四
仰观浩瀚的宇宙，我们会为它的广阔无垠所震撼；俯察喧闹的尘世，我们会为它的复杂多变而困惑。在伟大的自然面前，每个人部会不由自主地感受到自身的渺小。然而，人之惭以为人，就在于拥有可以思维的大脑，能从纷繁芜杂的自然现象中总结出客观规律，并以此来更好地认识自然，改造自然。这些“自然之律”一一科学中的各种定理，乃是人类思想宝库中最绮丽的瑰宝。
科学定理，不仅体现了宇宙、自然、科学之美，而且蕴涵着许多科学思想、科学方法、科学精神的精髓。它们的出现极大地促进了科学技术的发展，在改善火类生活、改变世界面貌、推动社会发展的过程中显现出巨大的力量。万有引力定律与人类遨游太空，爱因斯坦质能方程与原子弹爆炸，就是这种力量最生动的体现。一代又一代的科学家们探究科学定理的过程，不仅包含着艰苦的探索、曲折的历程和动人的故事，还有成功与失败、欢乐与悲伤，甚至还包括血和泪。其中蕴涵的人文精神，堪称人类文明发展过程中最宝贵的财富。作为人类文明的传承者，我们应该了解它们。物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。例如我们每天出行的交通工具，给我们带来的方便和快捷。下面我们就从汽车谈起，汽牛已成为现代生活中最重要的交通运输工具之一，它包含着许许多多的物理知识。
一、力学方面
(一)汽车受到竖直向下的重力作用，其质量越大，重力也就越人，并且其底盘质量都较人，这样可以降低汽车的重心，增加汽车行驶时的稳度。汽车受到地面对车的支持力，在水平路面上时，所受支持力与重力是-x,t平衡力，大小相等，方向相反；同时汽车对地面有压力，对地面的压力和路面的支持力是一对作用力与反作用力，大小相等，方向相反。但汽车过拱桥时因要改变运动状态(可看作圆周运动，需向心力)，桥面对车的支持力小于重力，车对桥面的压力也就小于重力，而在过下凹路面时，则与之相反。(二)汽车的车身设计成流线型，可以减小汽车行驶时受到空气的阻力。在汽车快速行驶时，车的尾部会形成一个低气压区，尾部尘土飞扬，因此汽车后窗玻璃通常都是固定不能打开的。在高速小轿车后面还有类似飞机一样的尾翼，可防止高速行驶时因向上和向下的气压差而形成升力，减小了对地面的压力，从而使摩擦力减小，影响行车安全。(三)汽车前进的动力来自地面对主动轮(大多数汽车是后轮驱动)向前的摩擦力，而从动轮(前轮)与地面的摩擦力向后。(四)汽车在平直路面匀速前进时牵引力与阻力互相平衡，合力为零；加速时牵引力大于阻力，合力向前；减速时则与之相反。汽车转弯时，司机要转动方向盘，地面给车一个向内侧的摩擦力以改变车的运动状态(弯道处常常外侧比内侧高，同时使支持力和重力也形成一个向内的合力，防止因摩擦力过小不能提供足够的向心力，从而导致汽车转弯时出现向外打滑现象，以致引起侧翻)。而且汽车在转弯时，乘客会因为具有惯性向拐弯的外侧倾倒。汽车急刹车(减速)时，司机踩刹车通过增大压力来增大摩擦力，车轮与地面的摩擦由滚动摩擦变成滑动摩擦(急刹车时)，从而使车作减速运动，乘客也会闪惯性向车前方倾倒；加速或突然启动时，乘客又会因惯性向后仰。(五)不同用途的汽车，车轮宽度、大小和个数不同，与汽车对路面的门i强大小有关。车轮表面做成凹凸不平，是通过增大接触面的粗糙程度来增人摩擦。在冰冻的路面上行驶时，常在路面L撒盐或煤渣，在车轮上套上防滑链来增大摩擦，而且要减速行驶。(六)汽车的座椅都设计得比较宽大，这样就减小了对乘客身体的压强，使人乘坐着感觉舒服一些。汽车修理中用的千斤顶等利用密闭液体能够传递压强，用较小的力就能获得较大的动力。(七)大量应用了简单机械：①方向盘、车轮、开窗摇柄等都是轮轴，②刹车杆、调速杆等装置是省力杠杆。(八)汽车爬坡时要换成低速档：由P=Fv可知，在功率一定时，降低速度，可获得较大的牵引力。(九)汽车行驶中还涉及速度、路程、时间及计费方面的计算，参照物与运动状态的描述等问题。(十)认识限速、里程、禁鸣等标志牌，了解其含义。交通管理方面要求：
1、小汽车的司机和前排乘客必须系好安全带，这样可以防止惯性的危害；
2、严禁车辆超载，不仅仅减小车辆对路面的破坏。还能减小摩擦、惯性等；
3、严禁车辆超速，防止急刹车时，因反应距离和制动距离过长而造成车祸；④严禁酒后驾车和疲劳驾车。
二、热学方面
(一)汽车发动机常用柴油机或汽油机等内燃机，利用燃料燃烧把化学能转化为内能，再把内能转化为机械能对外做功。(二)发动机外装有水套，用循环流动的水帮助发动机散热，是因为水的比热容大。(三)冬天，为防止水结冰反常膨胀冻裂水箱，入夜时要排尽水箱中的水；而在寒冬时用冷水洗车比用热水洗车好，这样不易结冰。(四)小汽车的后窗玻璃板中嵌有一道道的电热丝，可防止车内的水蒸气液化后附着在玻璃七。(五)刚坐进汽车或有汽车从你身旁驶过时，因扩散现象会闻到浓浓的汽油味。(六)空调车车窗玻璃设计成双层的，在空调打开后要开好门窗，可减少热抟递。(七)环保汽车使用气体或液体燃料(如甲烷、乙炔、氢气、乙醇等)，可减小对大气的污染。
三、声学方面
(一)汽车喇叭振动发声，而发动机的噪声又要尽量减弱(发动机的烟筒上装配消音器，是在声源处减弱噪声)。(二)为减轻车辆行驶时的噪声对道路旁边居民的影响，在道路旁设置屏障或植树，是在传播过程中减弱噪声。(三)喇叭发声：电能转化为机械能，以声波形式通过空气向周围传播。
四、电学方面(一)低J玉对人体相对安全些(在干燥环境下对人体的安全电压为36＼7)，所以供电系统均为低电压（12、。或
24、)。汽车的发动机常用低压电动机起动，电动机的原理是根据磁场对通电导体的作用工作的，它把电能转化为机械能。(二)汽车电动机(汽车电机)常用车载电瓶(蓄电池)供电，汽车运行过程中又利用车轮带动车载发电机发电，给蓄电池充电。给蓄电池充电时，电能转化为化学能储存起来，此时蓄电池是用电器用蓄电池给电动机供电时，化学能转化为电能，此时蓄电池才是电源。(三)车载蓄电池还被用来为汽车上配装的空调、电扇、收录机、cD机及各种用途的电灯供电，方便地电能转化为机械能、声能、光能等等。(四)油罐车的尾部通常要挂一条铁链直达路面，这样做有利于使运输过程中因颠簸摩擦而产生的静电荷迅速传到大地，避免因静电堆积而放电引起灾难。
五、光学方面
(一)汽车旁的观后镜，交叉路口的观察镜用的都是凸面镜，可以开阔视野。(二)汽车在夜间行驶时，车内一般不开灯，这样可防止车内乘客在司机前的挡风玻璃上成像，干扰司机正确判断。(三)汽车前的挡风玻璃通常都不直立(底盘高人的车除外)，这是因为挡风玻璃相当于平面镜，车内物体易通过它成像于司机面前，影响司机的判断。(四)汽车尾灯灯罩：角反射器可将射来的光线反回，保证后面车辆安全。(五)汽车头灯：凹面镜反射原理，近距光灯丝在焦点附近，远距光灯丝在焦点上。(六)汽车的雾灯发黄光，是因为黄光不易被散射，在雾天更容易被远处的人发现。
六、汽车上的新技术现在许多汽车还应用了电子防盗报警器进行防盗，电子燃油喷射系统以节省燃油和减少排出的废气对环境的污染，安装导航定位系统(中国北斗导航系统、美同全球定位系统GPS、俄罗斯全球导航系统、欧洲伽利略导航卫星系统计划)进行定位、测速等，安装ABS(使车轮与地面之间保持接近滑动又未滑动状态，缩短刹车距离)+EBD(在汽车制动的瞬间，高速计算出四个轮胎由于附着不同而导致的摩擦力数值，然后调整制动装置，使其按照设定的程序在运动中高速调整，达到制动力与摩擦力的匹配，以保证车辆的平衡和安全)防止汽车在急刹车时出现甩尾和侧移。
15.信用与我们的生活 篇十五
随着互联网时代的到来，越来越多的消费方式也与信用产生了密不可分的联系。业内专家表示，随着信用体系建设的逐步推进，信用也将完全渗透到我们的生活方式中去。
信用如何影响我们的生活？在信用体系建设过程中，有哪些值得我们思考的案例？
“管民”也“管官”
2014年6月，国务院印发《社会信用体系建设规划纲要（2014年—2020年）》，要求健全全社会信用体系。
2015年9月，省政府印发了由山东省发展和改革委员会牵头编制的《山东省社会信用体系建设规划（2015—2020年）》（下称《规划》），作为山东信用体系建设的顶层设计，《规划》明确了山东信用体系建设的总体思路，提出建立“一网三库一平台”五大信用载体，打造更高层次的社会信用体系。
2015年12月31日，由山东省发展和改革委员会指导，山东省信息中心主办，并由浪潮软件集团有限公司提供技术支持及运维的“信用山东”官方网站（www.creditsd.gov.cn）正式上线试运行，该平台既是展现山东省信用建设成果的窗口，更是面向社会提供信用服务的名片，还肩负着弘扬诚信精神的使命。
与此同时，在有关市县党委政府的高度重视下，发改部门积极推动，山东一些县市区也在信用平台建设、综合信用评价、信用联合奖惩等方面进行了富有成效的探索。在这一过程中，个人的信用信息被“量化”处理，好的信用可以转化为实实在在的便利，坏的信用则会让其在社会经济领域的一些层面受到限制。
地方信用平台建设样板中，荣成市的做法值得诸多部门、机构学习。在构建信用平台的过程中，荣成市发改局积极发挥职能作用，推动了该市信用体系的落地和完善。
荣成市滕家镇的小企业主滕夕海曾有过资金短缺，但他仅用一天的时间就拿到了50万元的贷款。而他的抵押品是看不见摸不着的诚信。滕夕海说，现在其他的担保都不用，以诚信就可以了，方便企业。“我们什么时间用，什么时间银行就可以给办。”
帮助滕夕海办理无抵押贷款的便是荣成市建设的征信管理系统。这个系统里有全市所有企业、社会团体，以及18周岁以上市民的信用账本。荣成市社会管理服务研判中心主任黄春晖介绍，系统根据全市140个市直行政部门提报的所有的数据信息，汇总形成一个信用报告。有奖励信息给予加分，有不守信或失信行为，按照评价标准给予相应的扣分。
该征信系统同时还建立了信用黑名单制度，在信用荣成官方网站上，记者看到，荣成市某塑胶有限公司的信用等级被列为D级，其评级说明为：因其他有履行能力而拒不履行生效法律文书确定义务，被列入最高院失信名单，受到信用等级降级处理，直接降为D级。
据了解，目前，荣成市142个部门实行了信息互通共享，把全市近60万公民和企业的基本信息、信贷信息、违法违纪、荣誉奖励等方方面面的内容，全部汇集到了征集信息库。
荣成市征信办工作人员王燕锋介绍，每个社会成员都设定了1000分的基础分，根据社会成员行为的社会危害程度，设定了150多个扣分细则。根据所获荣誉的级别，和对社会贡献的大小，设定了20多个加分项。
“管民”的同时，这一信用建设体系同样“管官”。政府机关带头使用信用产品，凡是出台的政策性文件，全部标明适用的诚信等级；凡是财政资金扶持、申报项目、土地出让、工程招标、政府采购、招考工作人员等，同等条件下优先考虑诚信度高的企业和个人；凡是党政机关职务晋升、职称评定、评先选优等，都要审查个人信用等级，作为重要参考标准。
2014年，荣成市农村“两委”换届选举中，就有23人因信用等级达不到A级，被取消其提名党组织成员候选人资格。2015年，党政机关4人因信用等级不够被取消评先选优资格。
信用与农村金融
信用是金融的“基石”。构筑诚实守信的社会环境，建设社会信用体系，是推进金融资源“流向”农业的重要保障。
2016年1月4日，国务院办公厅签发了2016年第一份农业与农村的指导意见——《国务院办公厅关于推进农村一二三产业融合发展的指导意见》，该意见鼓励金融创新，制定农村信用评级方法体系。
业内专家表示，农村信用评级体系的搭建并不是一件容易的事情，但是拥有一套完整的评级体系不但可以增加金融运作效率，还可以在效率的基础上减小信贷风险，这对当地金融生态的良好运行有着非常重要的意义。
2015年12月，位于平度市东阁街道办事处的青岛福满地粮蔬专业合作社，从当地金融监管部门领取了“山东省农民专业合作社信用互助业务试点资格认定书”，这标志着平度率先在山东开展农民专业合作社信用互助业务试点，探路新型农村合作金融取得了实质性进展。
据全国农民专业合作社示范社、青岛福满地粮蔬专业合作社理事长李明东介绍，合作社被核准的58名自然人社员就可以按照110万元互助资金总额的5% 进行计算，获得最长1年、最多5.5万元的资金支持。“开展信用互助试点业务后，社员们再也不用为小额、分散的资金需求发愁了。”李明东说。
据介绍，在南村镇从事蛋鸡养殖和鲜蛋销售的青岛顺科农牧产销专业合作社，也是本次试点的受益者。作为该市第2个获批开展信用互助业务试点的农民专业合作社，合作社被核准的50名社员可获得最长1年、最多13万元的资金支持。
据该市金融工作办公室负责人介绍，开展农民专业合作社信用互助业务试点，是新型农村合作金融的重要内容，对于完善农村金融服务体系、更好满足农民金融需求、促进农业现代化具有重要意义。“开展农民专业合作社信用互助业务试点作为推进农村金融改革的重要内容，已经被列为平度市国家中小城市综合改革试点工作重点特色事项。”
在农村金融的建设样板中，寿光的金融创新颇为引人注目，而其农村金融的发展也离不开信用体系的建设。据了解，近几年，寿光结合创建全国文明城市，实施了“诚信寿光”工程，形成了以“两大工程、两大平台”为主要特征的诚信建设体系。
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据寿光市金融办副主任孟祥龙介绍，所谓“两大工程”，就是在农村实施农村信用工程，建设了信用户、信用村、信用镇相互衔接的农村金融信用体系；在企业实施信用评定工程，组建了14个中小企业信用联盟，发展成员300多家。文明信用户不仅可以获得信贷支持，利率也优惠，形成了“讲文明得利、讲诚信受益”的氛围。
所谓“两大平台”。一是信用信息管理平台。围绕实现社会信息共享，在人民银行征信系统基础上，整合40多个部门的信用信息，组建了寿光市社会信用信息服务中心，开展了全覆盖的社会信用信息征集活动，实行动态管理、实时更新，与金融机构信息联网共享。二是信用信息公示平台。组建了寿光信用信息网和寿光金融微信平台，在《寿光日报》、寿光电视台、寿光网等媒体设立“老赖”曝光台，对22家失信企业和63名失信个人进行了公开曝光，促其主动履行还款义务。
个人征信的市场化试水
除去央行和政府机构出台的信用报告和信用评级，一些民间第三方机构打出的信用分数也会成为考量个人信用状况的依据。
2015年1月5日，央行印发了《关于做好个人征信业务准备工作的通知》，要求8家机构做好个人征信业务的准备工作，这一动作预示着，未来个人信用会更加多维度、多层次，机构及交易伙伴有机会从生活的方方面面来掌握个人信用情况。
隶属于阿里平台下的芝麻信用便是这8家机构中的代表。据了解，芝麻信用从开始推出，就宣布自身是一个合法独立的信用评估以及信用管理机构，面向社会，运营大数据及云计算技术客观呈现个人的信用状况。
从一开始风靡朋友圈的秀芝麻信用分，到芝麻分在750分以上就可以办理卢森堡的“信用签证”。个人信用体系不再单纯只是作为在贷款、权益申请中的考核部分，而是保持良好的记录，能给自身带来切实的便利。
不过，相比央行征信系统主要收集以银行信贷信息为核心的个人信息，民营征信机构的数据来源更加宽泛，品种也更加丰富，但这也引发了关于个人征信机构权威性的争议。
由于各家机构的基因不同，因此在数据收集、评分体系方面也截然不同，例如，芝麻征信主要依靠蚂蚁金服实名用户在淘宝、天猫的消费和支付数据，还包括投资、理财、生活、公益等其他数据，并引入合作商户、最高人民法院等多方面的数据。腾讯征信则有强大的QQ用户、微信用户数据，在门户、娱乐等领域的用户规模庞大。
在分析人士看来，个人征信机构肯定希望征信源越来越丰富，但个人征信机构的评价标准是否权威，业内则存在疑虑。易观智库分析师郝竹婧指出，业内对于大数据个人征信的数据量是否足够大，基于互联网收集的数据是否与信用有很强相关性都有疑问，例如，某人在婚恋网站有诈骗行为并不能说明这个人的还贷信用低。
另一个重要问题就是信息孤岛，由于各家征信机构各自为战，“同人不同信”的问题也将凸显。网贷315首席信息官李子川认为，个人征信是征信市场最紧缺的一块，存在激烈的竞争。目前很多个人征信机构并非独立的第三方，比如蚂蚁金服有芝麻信用管理有限公司，同时也有消费场景，芝麻信用分可能在自己的闭环内通用，但是对于其他同样存在竞争的机构是否能通用则存在不确定性。