《一次有趣的音乐会》

《一次有趣的音乐会》（共17篇）

1.《一次有趣的音乐会》 篇一

炎热的夏天到了，我又可以吃到我最喜欢吃的雪糕了，可妈妈给我的零花钱是不给我买雪糕吃的，因为妈妈怕我吃太多会拉肚子。但通过一次有趣的发现，让我可以随意的吃到我最喜欢的雪糕。

有一次，我把没喝完的饮料放进冰箱里面储存。下午一打开冰箱门，我惊奇的发现早上放的饮料竟然结冰了!我看着结成冰的饮料突然想起了雪糕，有牛奶味的，有红豆味的，还有绿豆味的，想着都流口水。我脑子一转，有办法了，只要把牛奶倒进各种各样形状的小盒子里，然后放进冰箱里冰着，过一会等牛奶结成冰了，就可以变成美味的雪糕了!

于是，我按照这样的思路来制作雪糕。我先找来了各种各样形状的小盒子、牛奶和小牙签，然后把牛奶一点一点倒进小盒子里，再把牙签一根一根地放进小盒子里，最后放进冰箱里，就这样完成了所有的步骤。放学后我立马跑到冰箱跟前，我打开冰箱门一看，哇!今天早上放的牛奶冰成了雪糕。我狠狠地咬了一口，可真美味!

自从那一次有趣的发现以后，我经常用这种方法来制作雪糕。夏天就要到了，我又可以制作我最喜欢吃的雪糕了!

2.《一次有趣的音乐会》 篇二

我回到家后,在妈妈的帮助下,挑选了半斤饱满、滚圆的干黄豆。我把它们用凉凉的清水冲洗了一下,然后全部浸泡在装满水的陶瓷盆里。

第二天,我起床一看,喝了一夜水的干黄豆,身子膨胀了起来,变得胖乎乎的,里面的两瓣豆瓣好像要撑破薄薄的豆衣似的。透过豆子的外衣,我隐隐约约地看见了里面嫩嫩的、尖尖的小芽。

我小心翼翼地把黄豆捞出来,给胖黄豆搬家,把它们放进有洞眼的塑料篮子里,让它们吸收充足、新鲜的空气,防止它们在水中腐烂。妈妈又找来一块湿黑布,蒙在这些胖黄豆上面。

我奇怪地问妈妈:“为什么蒙住黄豆哇?”妈妈笑着告诉我:“遮住光线,既可以防止水分蒸发,还可以防止豆芽见到光线发青。”我半信半疑。

我按照妈妈的提醒,每天给胖黄豆浇三到五次水,连续浇了三天。今天,我轻轻地掀开布角一看:哈哈!黄豆都发芽了!

哟!两片豆瓣张开了嘴,豆瓣的外衣半连半掉。豆芽个个争先恐后,拼命朝上长。它们越长越长了!由于我昨天掀开湿黑布后没遮好,豆子见了光,豆瓣有点儿黄中带绿。不过,也验证了妈妈的话是真的。

几天后,豆芽成熟了。有的像精致的鱼钩,有的像细长的调羹,有的像大问号,有的像爷爷的烟斗,有的像微型的哨子,还有的像五线谱中的音符……

我从塑料篮里拿出一根豆芽,拉直后用直尺一量,呀!足有6厘米长呢!

3.一次有趣的探索 篇三

我正在书房做作业,这时从厨房传来妈妈的喊声“小培,快来呀!”我立即放下笔准备美餐一顿,来到厨房,只见妈妈拨动着一盆的鸡蛋,问我:“你知道这些蛋哪些是生的,哪些是熟的吗?”“这个……”我愣住了。“干什么?”“你爸爸把我早晨煮的鸡蛋和家里的生鸡蛋混在一起了。”妈妈解释说。我摸了摸这些蛋的温度,都是冷的,我抓耳挠腮了,咦!有了,“我们把这些鸡蛋逐个敲一敲不就知道了。”还没等我说完,妈妈就打断我说:“那不行!敲破了呢?你再想想。”

敲又不让敲,这怎么办呢?我盯着那盆鸡蛋,瞧瞧这个,摸摸那个,急得直发慌。忽然我灵机一动,对了,先查查资料,我跑进书房,把“尘封百年”的《百科全书》找了出来,嘴里直嘀咕:“现在你可派上用场喽!”我快速地浏览着目录,翻完一页又一页,可就是没找到关于鸡蛋的常识,我并没有心灰意冷,继续搜寻,最后终于在“生活之谜”栏目里找到了。“事情终于有头绪了!”我高兴地翻到那一页,“什么?转动鸡蛋即可分辨生熟!”我既高兴又疑惑,想立即验证一下。

我赶紧跑到厨房,随手拿了两个鸡蛋放在平整的桌子上,然后同时转动,奇迹出现了,一只鸡蛋平稳快速地旋转,而另一只却像喝醉了酒似的,东倒西歪地转了两下就停了。我拿起那个快速旋转的鸡蛋一敲,果然是熟鸡蛋,我按照同样的方法,把所有的熟鸡蛋都找出来了。

为什么用旋转的方法就能区分鸡蛋的生熟呢?虽然我找到了方法,知道了答案,但是它的原理书上却没有说明,看来只有靠我自己了,我拿着鸡蛋一边不停的旋转,一边认真地思考。“旋转,平稳,这中间到底有什么联系呢?”我自言自语道,继续琢磨着,“旋转,平稳……哈哈!真相大白了!”我立刻在纸上画了一幅示意图。这是一个“重心”问题,熟鸡蛋的蛋白蛋黄都已经凝固了,旋转时,鸡蛋的重心不变,使得鸡蛋能够保持平稳地快速旋转。而生鸡蛋却截然不同了,它的蛋白蛋黄没有凝固,是液体,在旋转的时候,这些液体一会儿转到东,一会儿转到西,重心不稳定,所以旋转的时候东倒西歪的。

我终于找到了答案!哈哈,我真是太高兴了,真没想到,一只普普通通的鸡蛋还有这么大的道理呢!科学真是无所不在呀!这次的探索也让我学到了不少的知识。

安徽省界首市顾集中心学校

简评:

本文是一篇很有特色的作文,它的特色主要体现在如下两个方面:一是角度小巧,开掘很深。我们知道“探索”的范围是十分广泛的,而本文作者却只写了自己一次区分生熟鸡蛋的经历,巧妙地表现了只有不断“探索”才能认清事物真相的哲理,读来让人耳目为之一新。二是心理描写细腻。作文中“我”的形象很突出,让人看了之后很难忘记,文章只所以取得了这种效果,这是得力于文中的细腻的心理描写的。如“敲又不让敲,这怎么办呢?”“旋转,平稳,这中间到底有什么联系呢?”等,就活画了一个天真、可爱、聪明的少年儿童形象。

4.一次有趣的比赛 篇四

今天，我们进行了一次抢凳子比赛。比赛规则是：同学们要随着音乐声向顺时针方向一圈圈地转着，裁判一说停，大家就立刻坐下，看谁没抢到就被淘汰。比赛开始了，同学们按大鼓的节奏兴奋地转着，节奏声越来越快，我们变成了小跑，突然，金老师一声令下：“停！”大家争先恐后地抢位子。呀，周瑨喆被大家挤了出去，现在只剩下我一个女同学了，我的心紧张得怦怦直跳，可我闯过了一关又一关，眼看快成功了，我放松了一下，可是我不得不紧跟，已经转得头晕、认不清方向的我只能跟在别人后面了，可谁知我一不留神，位子就被郦思宇抢了。现在我只能坐山观虎斗了，只剩下郦炳丞、郦思宇和赵柯嘉了，可没转多久，郦炳丞就晕头转向，把一把椅子看成了三把椅子，结果坐到了另外一把幻想中的椅子上了，我们哈哈大笑。

第二轮比赛开始了，杨帆姐姐给我们增加了难度，本来只要小跑，后来要单脚跳，又要学兔子跳。我们一边玩游戏一边比赛。最好笑的是周瑨喆，等我们都在抢凳子时，她却傻呆呆地站着，我们大笑。

这次抢凳子比赛真好玩。

生活中的第一次

在我们的生活中，有过许许多多的第一次：第一次走夜路，第一次去野营，第一次坐火车，第一次去外地旅游，第一次养小动物„„一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，使我们从中得到了启示。

我第一次学会拖地是在我八岁的时候，我记得那是一个星期六，妈妈又开始．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．象往常一样打扫卫生了。看见妈妈很辛苦，我又觉得没事干，于是，我对妈妈说：“妈，您教我拖地吧，马上我来拖，您休息会儿！”妈妈高兴地说：“行啊！太好了！”

妈妈一边拖一边教我：“拖地要这样，一排一排地拖，从里往外„„”妈妈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．耐心地说。

我拿过拖把学着妈妈的样子拖了起来。开始，我怎么也拖不干净，经过妈妈的再三教导和示范，我终于学会拖地了。拖的和妈妈差不多干净呢！我先把自己．．．．．的房间拖干净，把拖把冲干净又拖爸爸的房间，最后拖客厅。角落里也拖得干干．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．净净。．．．都干完后，我累得出了汗，看着自己拖得干干净净的地，心里美滋滋的。

5.一次有趣的游戏 篇五

湖北省荆门市沙洋县后港小学六（2）班秦玉烟

上课了，李老师走进教室对大家说：“今天的班队活动课，咱们来做蒙眼猜人的游戏。”大家听了都欢呼雀跃，欣喜若狂。

同学们争先恐后地举起了手，李老师先叫王余超到讲台前，用一条红领巾把他的眼睛蒙上，然后轻轻地拍拍鲁尔俊的肩膀，示意鲁尔俊到他的面前去。鲁尔俊马上像一只小猫一样，轻手轻脚的走到王余超的面前。王余超胡乱的摸了起来，他先是摸了摸鲁尔俊的头，接着又摸了摸鲁尔俊的屁股，然后说：“是周文豪！”大家异口同声地说：“不对！”这下王余超着急了，使出了他的看家本领，揉揉鲁尔俊的脸，捏捏他的耳朵，鲁尔俊咬紧牙，没发出一丝声音。王余超又摸鲁尔俊的脖子，这下鲁尔俊可就“遭殃”了：他的头随着王余超的手扭来扭去，想以此来减轻脖子上的痒痒，可后来脸都憋红了，还是忍不住“呵呵”的笑出了声。王余超马上说：“鲁尔俊！”“对了！”大家也为他高兴，教室里响起了热烈的掌声。

接着女同学张明轩上场了，她一丝不苟地摸着李安琪，从头摸到脚，从前摸到后。胆小的李安琪小心翼翼地低着头，弯着腰，浑身直发颤，大气也不敢出，生怕张明轩猜出了自己。过了一会儿，坐在下面的快嘴巴秦云冉沉不住气了，低声说：“李安琪，蹲下点！”张明轩恍然大悟，说：“是李安琪！”大家听了也前俯后仰地笑作一团，一直笑得上气不接下气，也停不下来。

下课铃响了，我觉得这节课真是过得太快了。蒙眼猜人的游戏可真有趣啊！

6.一次有趣的游戏 篇六

老师宣布了游戏规则：全班分成两组，每组选一个代表上去画鼻子，其他人当“观众”，上去画鼻子的人要蒙上眼睛，原地转三圈后才能画，谁画得好，那他(她)代表的一组就获胜。

比赛进行了三轮，但令我印象最深的是第二轮，由我们组的胥楚悦对另一组的何昭炜。在原地转了三圈之后，两位代表蒙上眼睛，把手前平举，摸索着前进。两位代表的手碰到了黑板，便举起粉笔准备画。顿时，教室里像炸开了锅一样，“观众”们纷纷喊道：“左!左!”“右!往右点儿!”“向上!向上”……在同学们的提醒下，两位代表有些丈二和尚摸不着头脑，不知所措，手举了好长时间也没开始画。只要代表的手与该画鼻子的地方差一点，“观众”们就高喊起来。但代表们总找不到合适的位置，“观众”们急得像热锅上的蚂蚁团团转。胥楚悦在“观众”的高喊声中大胆地尝试，鼻子画得不错，在嘴上面，眼睛下面，只是偏左了一些。何昭炜也把鼻子画了起来，哈哈，他把鼻子画到了嘴边，真像一颗大大的痣!我们第二小组胜利了，大家都欢呼起来。

7.一次音乐童话剧改编创演的实践 篇七

改编阶段

把创作视为一个音乐学习领域, 是音乐新课程的一个重要特点。改编是对作品的二度开发, 也是创作。在排练的过程中, 师生根据剧情的发展多次将剧本和音乐进行合理的改编, 从小学生的年龄特点出发, 以他们的视角去认识毛毛虫的命运, 用他们的语言进行表述, 用他们理解的音乐衬托剧情, 从而更深刻地理解剧情。

一、对剧本的改编

音乐童话剧《小青虫的梦》是根据冰波写的童话《小青虫的梦》改编的, 我们观看的视频是由苏州工业园区新洲幼儿园演出的。笔者根据自己和学生对剧本的理解进行改编。

1.听心声, 选剧名

剧名是呈现给观众的第一印象, 剧名中就含有思想和感情。笔者组织学生多次观看《小青虫的梦》, 观看后学生就对“小青虫”这一角色提出了自己的看法:“这里的小青虫很可爱, 为什么其他昆虫讨厌它呢?”“我觉得小青虫一点都不丑, 像蚕宝宝, 我很喜欢的。”他们的反应给笔者提供了选择剧名的一些思路。笔者根据学生提出的小青虫可爱这一问题, 组织了讨论。

师:那你们说怎么办呢?

生1:如果小青虫穿着灰糊糊的衣服, 就会变难看的。

生2:那就不叫小青虫了。

生3:像毛毛虫了, 我很害怕的。

生4:那就干脆叫《毛毛虫的梦》, 毛毛虫很令人讨厌, 可是变成美丽的蝴蝶就讨人喜欢了, 就像丑小鸭。

该生的发言博得大家的赞同, 师生异口同声地说好。于是《毛毛虫的梦》诞生了。

小学生是最能理解童话, 也最能走进童话世界的。所以, 应该相信他们的理解和判断力, 多听他们对剧本的理解和意见, 会收到意外的惊喜。

2.看效果, 调角色

蜗牛大叔是剧情中除星星姐姐外另一个关心毛毛虫的人, 它负责将每一幕进行串联。但是每一次蜗牛大叔出现时, 场面都较混乱。由于角色的限定, 蜗牛大叔的介绍单调, 对剧情的发展作用似乎不大。学生对“蜗牛大叔”的表演也很不满, 觉得“干巴巴”。于是师生合议后将蜗牛大叔的串演改成了音乐的串联。

实践是最好的老师。在编排的过程中查看实践后的效果是最能为编排提供参考依据的。这是一个不断实践和反思的过程, 这个过程加深了学生对角色安排的理解, 无疑为后面的创演开辟了良好的局面。

3.集众力, 排剧情

剧情的安排直接影响演出的效果。毛毛虫如何坚持梦想, 坚持不懈, 最后蜕变成蝴蝶, 是《毛》剧中的高潮部分。关于这一部分, 在排练过程中进行了多次改动。学生们在这个过程中献计献策, 群策群力。

改动例1:毛毛虫在受到蜻蜓姐姐的驱赶、其他昆虫的嘲笑排挤后仍旧坚持不懈, 在暴风雨中练习后感动了蜻蜓姐姐, 决定教毛毛虫跳舞。

改动例2:毛毛虫受到其他昆虫的嘲笑、蜻蜓姐姐的驱赶, 它从开始的快乐变得绝望, 用三个“谁都看不起我, 我就是一个丑八怪”来说明毛毛虫的伤心绝望。

二、对音乐的改编

音乐童话剧中的音乐至关重要, 对整个剧情的发展起着烘托、渲染、塑造形象的作用, 但是原剧中的音乐反差不够明显, 对剧情、角色的衬托作用不够明显。

1.根据学生积累和见解选择音乐

学生平时接触了许多经典的中外名曲, 对音乐的性质、情绪情感的表达有自己的理解, 在对童话剧情节、内容的理解把握后, 引导学生讨论给《毛》剧配置适宜的音乐。

生1:我认为在第一场开始的时候, 配上安静的音乐, 可以用我们学过的《森林水车》。

生2:在安静的音乐后可以加上《春天在哪里》, 里面有一句:这里有红花呀, 这里有绿草, 很好听, 也可以表现很多昆虫听到“舞林大会”消息后的快乐心情。

生3:毛毛虫被昆虫们嘲笑, 心里面很难过, 这个时候应该放难过的音乐。

生4:毛毛虫跳舞的时候, 可以配上《不怕不怕啦》这首歌, 边唱边跳。

生5:最后, 毛毛虫变成蝴蝶, 大家很高兴, 跟着《健康歌》跳舞。

结合学生的反馈, 教师在第一幕的开头部分就用上《森林水车》的A段音乐表现森林的安静和用B段音乐表现小昆虫听到“舞林大会”消息时的欢快激动。

现在有很多的学生, 由于学校和家庭的重视和培养, 具备了一定的音乐素养, 有积累, 有欣赏和把握的能力, 所以不要低估学生的潜力。选用学生提议的音乐, 一方面对他们是个激励, 同时也易于学生理解和把握。

2.根据剧情需要选用音乐

音乐对剧情的发展起着推波助澜的作用, 在《毛》剧中根据剧情的发展, 音乐不断地进行变换。

例1:第一幕中毛毛虫兴冲冲地去找蜻蜓姐姐学舞步, 为了表现毛毛虫兴奋、急切的心情, 就用了钢琴急速的敲击十六分音符的音乐, 毛毛虫也随着音乐迅速地爬动。

例2:毛毛虫遭到其他昆虫的排挤、蜻蜓姐姐的拒绝后非常绝望, 就用了大提琴演奏的《杜普蕾的眼泪》, 毛毛虫随着大提琴低沉哀怨的声音慢慢地、一步一步地爬动。

例3:在第二幕毛毛虫经过星星姐姐的鼓励, 重新鼓起勇气向其他昆虫学习舞姿却再三遭到拒绝时, 就选择了舞蹈《毛毛虫的梦想》其中一段节奏短促激烈、旋律重复再现的音乐来表现三组昆虫对毛毛虫的嫌弃和驱赶。

3.根据角色特点选择音乐材料

《毛》剧中的主角是毛毛虫、瓢虫、蜘蛛、蜜蜂。毛毛虫渺小但坚毅, 瓢虫、蜘蛛、蜜蜂一个比一个骄傲。教师出示四段音乐, 让学生选择哪段音乐适合哪只小昆虫。他们很快就听出《野蜂飞舞》适合表现蜜蜂的快速飞行, 小提琴演奏的波浪形音乐适合表现蜘蛛的张扬, 舞蹈《毛毛虫的梦想》的音乐适合毛毛虫爬行, 用排除法最后确定非洲鼓点音乐适合瓢虫。

在这一阶段要注意的是, 这种开放式的讨论突出了学生的主体作用, 他们非常地兴奋, 但由于学生年龄小, 往往容易天马行空, 会忽视音乐童话剧中音乐的特点, 只注意剧情不关注音乐, 也容易只强调个体的表演, 忽视整体的呈现, 导致剧情发展的不合理性。这时教师要体现主导作用, 和他们共同商讨, 使剧情、音乐更趋合理化。

创演阶段

改编剧本、音乐和排演是不断地循环、交替的, 当剧本或音乐有所改动, 学生的对白、歌唱、舞蹈内容就会有所改动;当排演中发现有更好的对白、歌唱、舞蹈可以表现剧情, 剧本、音乐也会有所改动, 所以排演的过程也是一个不断创新的过程。

(一) 把握内涵, 注重细节调整

《毛》剧中毛毛虫就是为梦想实现而努力的象征, 而瓢虫、蜘蛛、蜜蜂则是生活中那些自以为是的人。如何将这些形象刻画得更加生动, 就需要在每一个细节上做文章, 一个细小的动作、一个表情都要细致地把握。

1.角色分主次, 对比更强烈

反衬法是对比的一种。为了更能体现毛毛虫这一角色的形象, 我们将原剧中瓢虫、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓的单个改成四个, 其中一个是主角, 对白都由主角进行, 嬉戏、舞蹈时它们同时出现, 凸显出它们的快乐、骄傲, 从舞台形象看也更加饱满。而毛毛虫只有一个, 显得渺小、孤单, 更能凸显蜕化后蝴蝶的美丽、高贵、舞姿优雅, 前后形成鲜明的对比。

2.出场因剧情, 更显儿童心

毛毛虫是剧中的主角, 它的出场很重要。学生对毛毛虫出场的动作有很热烈的讨论。

生1:我觉得毛毛虫不应该飞进舞台, 虫子应该爬的。

生2:我觉得可以的, 毛毛虫都会说话, 我们也可以想象成飞。

生3:我觉得可以根据不同的地方用不同的动作。

结合学生的讨论, 我们决定根据剧情的变化, 毛毛虫特有的动作有四个:滚地爬;手脚并用快速爬;手脚并用慢速爬;脚尖垫地走。配上相应的音乐, 非常形象地表现了毛毛虫的心理变化。

(二) 发现问题引领个性突破

由于小学生年龄小, 认知受到限制, 对表情、神态的刻画不够深刻, 即使老师再多的示范学生也无法做到位, 所以某些环节总是把握不好, 而这些正是最能打动观众、震撼人心的地方。如何将这些难点突破, 成了排演中最难解决的问题。

1.表现有层次, 剧情显递进

毛毛虫一出场就受到了其他昆虫的嘲笑, 这时候蜘蛛、瓢虫、蜜蜂是用语言表达的方式:“你也爱跳舞, 哈哈哈, 笑死我了。看看, 看到没, 跳舞要有小细腰。”“跳舞要有花裙子。”“哎, 你有腿吗?丑八怪, 你连腿都没有。”语言可以弥补表情的不足。毛毛虫第二次受到昆虫的嘲笑, 如果仍旧用语言和肢体表现, 难以超过第一次, 对毛毛虫心理上的打击就不够力度。这里就安排其他昆虫的群舞, 围着毛毛虫摇头晃脑, 加上激烈的音乐表现对毛毛虫的嘲笑。

2.动作明心理, 表达更如意

毛毛虫破茧而出时, 其他昆虫从不屑一顾到深深佩服的情绪变化, 小学生很难将表情表现到位, 通过动作的协助, 随着蝴蝶的舞姿, 慢慢地移动脚步, 就好像被蝴蝶深深地吸引的一样, 最后呈半圆围绕着蝴蝶。这样通过动作展示很好地把内心世界展示出来。

8.一次有趣的调查 篇八

“你是独生子女吗？”

“你近视吗？”

“看不看跑男？"

……

只要来一个人，大家就像收费站似的，只有“过五关斩六将”才能回到位子上。

我统计的是最严重的近视情况，不知不觉，我们班戴眼镜的人越来越多，从最初的一个两个，直到现在的几十个，真是太可怕了！戴眼镜的有18人，占全班的40%左右，近视算比较严重的是：沈欣怡和金佳明了。

坐在第一排的金佳明，离得很近却还是看不清，眼睛都眯成一条缝了。最可恨的元凶就是电脑了，正所谓有其父必有其子，他的爸爸成天都在玩电脑，更别说他了。

近视会带来诸多不便。每每老师在黑板上写东西，他们却什么都看不见，作业自然也就不会，因此成绩也不好。

为什么越来越多的人都配上了眼镜？这个问题值得我们去思考，以下几点就是近视的罪魁祸首了：

1.长时间聚精会神盯着电子产品（眼睛不近视才怪呢）

2.用眼不当，趴在桌子上写作业，乍一看还以为在睡觉呢！

我们是不是应该少坐在电脑前，多出去走走，去拥抱大自然呢？

我们难道不应该反思一下？面对如此多的“四眼仔”，我想对他们同时也对自己说：“爱护我们的双眼吧！那是一扇心灵的天窗，别让她蒙上了灰尘！”

指导老师：孙惠芳

9.一次有趣的实验 篇九

我先把两个鸡蛋分别放在两个碗里，然后倒进了米醋，最后，我静静地等待，突然，我眼前一亮，兴奋地大喊：“起泡泡了！起泡泡了”好像哥伦布发现了新大陆似的。又过了一会儿，我见没什么变化，就失望地走开了。

星期一一放学，我就直奔厨房，想看看鸡蛋有什么变化，走近一看，哇，又有新的发现。鸡蛋周围围拢了一串泡泡。泡泡又小又密，都快盖过鸡蛋了。

星期二放学回到家里，我扔下书包，迫不及待地来到厨房，鸡蛋已经隐约有些变白了，我用手轻轻摸了摸，鸡蛋也变软了，为什么会这样？我带着疑惑去问了老师，老师说：“醋的腐蚀性很强，一般东西都会被它腐蚀，就是坚硬的钢条浸在醋中，过不了几天也会生锈的，有些地方还会腐烂掉。”哦，都是醋的杰作。

星期三，一放学，我又冲进了厨房，仔细一看，映入眼帘的是一个圆圆的透明的蛋黄，我高兴地手舞足蹈，并小心翼翼地拿起鸡蛋，慢条斯理地放在清水和盐水，因为作业多，我就马上离开了。

星期四，我看了一下鸡蛋，，咦？蛋黄怎么都流出来了，是不是我有什么地方做错了？我细细回忆着做这实验的过程……“没错啊？我明天问老师吧！”我自我安慰地说：“说不定明天鸡蛋就会变了。”

星期五，我向老师说明了原因，并问老师蛋黄为什么会流出来？老师听了，耐心地说：“那是因为你醋放的不够多，醋是要越过鸡蛋的。”

10.一次有趣的实验 篇十

我作为科学课代表，当然不能掉链子，于是一回家就开始做。我先拿出两个纸杯，用铅笔分别在纸杯底部中心扎出一个小孔。再从妈妈那里借来一团棉线，量出三米的长度以后用剪刀剪断。当我准备把线穿进小孔里时，发现了一个问题：孔太小了，线难以穿进去；孔太大了又容易掉出去。我灵机一动，用小刀在孔上割了一道小口子，把线塞了进去。为了加固，我又用胶带在底部正面将线粘牢。

你可别以为实验就这样结束了，本次实验最主要的部分还在后面呢！

开始测试这个电话的性能了。我和爸爸一人拿着一个纸杯，爸爸先对我说话：“喂？喂？能听见吗？”我在另一头却啥也没听清。经过研究，我发现是因为线没拉直所导致的。我和爸爸就用力一扯，想让线拉直，但由于我用力过猛，把纸杯拽破了。

我忍住心中的烦躁，用胶带粘好纸杯，再重来。可这次它更不争气，用手轻轻一碰就自己坏掉了。我只好再用胶带把它里里外外都缠了个遍。唉，这实验真难！但再难我也必须要坚持下去！我在心中默默地为自己加油。

第二次，我成功了。只见爸爸在大声叫喊：“啊！”我听见了。而我则用“悄悄话”的音量与爸爸进行了“通话”，也成功了！

11.记一次有趣的实验 篇十一

我迫不及待想证明我的实力给妈妈看，马上把鸡蛋放在右手心里，五指捏紧鸡蛋。刚开始我还有所顾忌，怕太用力，鸡蛋碎得四分五裂，蛋液弄得一手。可握了很长时间，鸡蛋也没有什么事。看来不发力不行，我咬紧牙关，憋红了脸，拼命用力握，怎么回事，这个鸡蛋还是毫发无伤。我用左手来帮忙，可还是没有碎。我换了一口气，使出吃奶的劲，可这个鸡蛋好像穿了一件坚硬的铠甲，任你十八般武艺，都无用武之地啊！

怎么可能握不破呢？看着手中的鸡蛋，我皱紧了眉头。妈妈看我着急的样子，得意地说：“小宝，别握了，你是怎么握也握不破的。”“为什么呀？”我奇怪地问。妈妈满足了我的好奇心，揭开了其中的奥秘：“鸡蛋是椭圆形的，你所施加的压力被均匀分布到鸡蛋壳的各个地方，使鸡蛋壳里外的压力相等，互相抵消，所以你再怎么用力也是握不破的。”“噢！原来是这样。”我恍然大悟。

妈妈说完这些之后就去忙活去了。正好这时爷爷来了，我准备现学现卖，忽悠下爷爷。“爷爷，爷爷，你力气很大的，你能用手掌心把这个鸡蛋握破吗？要是你握破了，我……”还没有等我说完，爷爷就发话了：“小宝，你可忽悠不了我，爷爷可没那么笨，我可不上当，鸡蛋握在手心是不会破的。”“咦，您怎么知道？”“看书啊！书中自有黄金屋！”唉，还没忽悠上爷爷，就被搞定了。

看来，知识真是无处不有。我用一双敏锐的眼睛去观察，去发现，去了解生活大百科。

12.一次有趣的尝试 篇十二

那天吃完午饭，外公就叫我去钓龙虾，一听钓龙虾我心里就慌了，心想：龙虾一钓上来不就会用钳子夹我吗?一想到这句话，心里就更慌了，可是又想到龙虾的美味，所以就只好带着一半慌一半乐的心情出发了。

到了池塘边，外公把带的田鸡挂在竹竿上，只见外公紧紧地抓住竹竿，向前方用力一甩，哇!外公扔得好远啊，不一会儿，外公就钓到了一只大大的龙虾。看到外公轻松的样子，我也忍不住学着外公的样子钓起龙虾来了，一眨眼的功夫，感觉鱼竿在动，我用力一提，一只龙虾被拉出了水面，可是我不敢碰它，怕它夹我，外公说：“没事，你抓住它的背，它就翻不了身，自然也就咬不到你了。”在外公的鼓励下，我伸出了手，果然，只见那只龙虾在我手中无可奈何的挣扎着，我哈哈大笑，原来龙虾是那么的不堪一击!我又接着尝试两只、三只、四只……直到有半桶龙虾收入囊中，我和外公才依依不舍地回家去了。

晚饭餐桌上，一边吃着美味的龙虾，一边说着我和外公钓龙虾的经过，妈妈和外婆直向我们竖起了大拇指。

13.一次有趣的尝试 篇十三

那是一个星期六的下午，残忍的太阳火辣辣地炙烤着大地，不放过每一棵花花草草，连顺路出来“打酱油”的风儿也被烧得热烘烘的。我和好朋友杨菲儿无力地坐在沙发上，看着钟表一秒一秒地转呀转呀。突然，杨菲儿心中产生了一个念头：“我们不是经常被电视上用水果做的沙拉馋得垂涎三尺吗?他们的做沙拉的样子挺悠闲自得的，搅来搅去，而且看到最后色香味极美的沙拉我晚上做梦都想到正在享受美味沙拉呢!不如这样吧，冰箱里还有一罐益生菌奶，草莓味的，再加点橘子，苹果、菠萝什么的，一起做吧!”我高兴地跳了起来，说干就干。

我们俩围好了围裙，从冰箱拿出那罐奶。一个碟子，两把勺子，一些水果，一些白糖。我们兴致勃勃地做了起来。我把苹果切成此小丁，她把香蕉、樱桃、葡萄去皮，去把掰成几瓣，然后再把油田又算的益生菌奶用勺子一勺一勺倒进碟子里去，把那些自认倒霉的丁丁水果哗地也倒进碗里。搅啊搅啊……砰，边上没有盖盖儿的酱油摔了一跤――它也许想凑热闹吧!咕咚咕咚，许多黑色的“杀手”(杀沙拉的杀手)走进了纯洁无暇的牛奶沙拉身边。“哎呀!怎么搞的呀!”杨菲儿大叫一声，立即将摔了跤的酱油搀扶了起来，“看啊!这怎么叫人吃呀?”我扫了一眼，简直和电视上诱人的沙拉天壤之别。很显然，这是不能吃了。

14.营造生动有趣的音乐课堂 篇十四

关键词：信息技术；音乐课堂；教学质量

教育现代化是邓小平同志提出的“三个面向”的内容之一。而今，以计算机为核心的现代教育技术正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。近几年来信息技术在学校教育中的应用也呈迅猛的发展态势，使我们都渐渐地认识到了它的优越性。在小学音乐教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情境，使教学内容更加具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地參与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，使音乐课堂真正地做到寓教于乐，乐中育人。下面，我就信息技术在小学音乐课堂中的作用进行一些粗浅的探索。

一、信息技术的运用促进了学生主动学习的欲望

兴趣是最好的老师，是一切学习的原动力。在教学设计中首先要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，将学生心理上“要我学”的观念转变为“我要学”的动机。因此，在备课时，除了要备学生、备教材，还要备资源。根据学生不同年龄段不同时期的兴趣爱好和心理特征进行分析，充分抓住小学生好奇、想学又爱玩的心理来设计教学情境，收集相关的网络教学资料，设计形象生动的教学课件，生动逼真的艺术情景会让学生产生身临其境的感觉，不仅使学习兴趣更浓，也产生了经验上的积极联想，拓宽了想象空间，思维空间。优美的图片、有趣的动画与愉悦的音响效果，能够将学生的无意注意变成有意注意，将学生的被动学习变为主动学习。例如，我在备三年级音乐课《小乌鸦爱妈妈》的时候，到网络上下载了《小乌鸦爱妈妈》的视频动画作为课堂导入，动画中还配有歌曲的歌词，果然，在课堂一开始就极大地吸引了学生的兴趣，同学们一边看着课件中有趣的动画，一边不由自主地跟着哼唱起来，这就使后面的歌曲教学变得事半功倍了。

二、信息技术的运用改变了学生的学习方式

信息技术不仅促使学生由被动学习变为自主学习，而且还让他们成为积极、活跃、创新的探究者。课堂变成他们研究讨论问题、获取知识、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。通过这样的教学方式，让学生对网络也有了新的认识，学会运用网络资源来获取自己需要的知识，将网络转变为自身的学习工具。这样的自主学习模式从手段上、形式上打破了传统的教学，得到了学生、家长和教师的一致好评。例如，在一次音乐课结束前，我布置了家庭作业——让学生回家收集有关音乐家莫扎特的有关资料。结果，学生从网络中不仅下载到了莫扎特的肖像图片还有有关他的各方面的消息和介绍。上课的时候，每一个同学都将自己查阅到的资料拷贝到教室的电脑中，并站在讲台上像个“小老师”一样通过投影向全班同学进行介绍，有的同学甚至还制作了简单的课件。从这件事中我深深地感受到，从网络中收集资料的方式，同学们很喜欢，而且收集的信息很全面也很详细，让同学们对莫扎特有了很深刻的印象。

三、信息技术的运用让学生科学地记忆知识

信息技术运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，还使抽象的事物变得更加形象，让同学们对新知识获得更科学、更深刻的记忆。例如，在三年级音乐课《春天举行音乐会》中，为了让孩子们更深刻地记住乐曲中出现的顿音记号，我精心制作了课件。首先，我出示了“春笋是个指挥家”这一乐句不带顿音记号的样子，然后对同学们说：“春笋和前面所出现的春雨、春风、春雷、春水不一样，它是指挥家，因此，要给它戴上一顶小帽子。”话说完，点击一下鼠标，课件中歌词的“指挥家”上面就弹出了“？茛”记号，这样就给“指挥家”戴上了“倒三角的小黑帽”，并同时对乐句进行了对比范唱，最后再用课件单独出示这个“？茛”（倒三角的小黑帽）就叫做“顿音记号”。而在之后的音乐教学中，只要碰到顿音记号，学生就能脱口而出，这说明同学们已经深刻地、毫不费力地记住了这个符号。信息技术让我深刻地体会到教学可以这样直观、这样的形象生动，不仅便于教师的讲解，而且还易于学生理解新知识，并对新知识保持深刻的记忆。这与传统的在黑板上画、讲等方法相比，具有极大的优越性。

四、信息技术的运用，减轻了教师的工作量，有利于提高教学质量

信息技术的运用不仅对学生的学习有很大的促进作用，对于教师来说，也是减轻工作量的一种很好的途径。传统的教学备课中，教师要么是做大量的教具，要么就是用口述或板书的方法来为学生进行讲解，却仍然显得不够生动。而信息技术能够轻松地替代这些繁重的教具制作和枯燥的讲解，这节省了教师不少的备课时间。而且在备课的时候，教师只需根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网络上多使用“拿来主义”，将已有的东西用于自己的教学，只要便于学生理解与掌握的，就应该说是所需的；如此一来，教师减少了自制课件所需的大量时间，从而间接地减轻了工作量，就能够把更多精力放在教学研究之中，有利于提高教育教学质量。这样的方式，对于教育教学和教师来说，无疑都是有益的。除了共享教学资源以外，教师还可以利用网络平台共同探讨教学设计以及合力解决在教学中所出现的困难和问题，让教师们也可以更轻松愉快的工作。

综上所述，信息技术在教育教学中的运用是适应时代发展要求的，同时也是信息教育技术自身前进与变革的需要。它有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用。而现在我们应该做的是从自己学科的角度来思考如何更好地使用信息技术来帮助自己的教学，如何合理地使用多媒体课件，如何把信息技术融入小学音乐学科的教学中，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

15.一次有趣的实验 篇十五

我小心翼翼把鸡蛋浸入装满白醋的玻璃杯。鸡蛋一被浸入白醋，四周冒出了些小气泡来，不一会功夫，气泡渐渐密起来。“第二天再观察并记录。”我读着报纸上的提示，满心欢喜得期待着第二天的来临。

“哇，又变身了!”第二天我一早爬起来就冲像实验区。瞧，杯子上有了层乳白色的泡沫了，鸡壳表面隐约看到几块小白斑。虽然蛋壳周围还在冒着气泡，但明显气泡比昨天少了.我用指尖点了点鸡蛋，有些软，一碰仿佛就要被弄破似的。

第三天，我仔细观察后，发现浅红色蛋壳成了白色。鸡蛋完全变得软了，真奇妙。这是为什么呢?让我告诉你吧，鸡蛋壳主要是碳酸钙组成的，白醋的成份是醋酸，醋酸可以软化钙质，所以鸡蛋壳就慢慢变软。最后实验成果就是这个白色的柔软的醋蛋。

16.一次有趣的春游 篇十六

4月30日，是春游。这一次我们来到了“成功岭度假村”。

刚一进村，我们就去观赏了冰雕。它们颜色五彩缤纷，而且形态各异，生龙活虎，就像是真的一样!接着，我们又陆续参观了一些地方，如：小型的动物园，植物馆等。参观完这些，我们便去抓蝌蚪。

我随手捡了个瓶子，倒掉里面的水，然后把它放到水里等待着蝌蚪游过来。突然，一只蝌蚪游向了我的瓶子里，我一捞，抓住了!接着我开始用另一种方法。我把手往水里晃一晃，让蝌蚪都浮到水面上，然后把手一捧，又抓住了!就这样，抓来抓去，开心极了!

接下来，我们就去玩了一个最好玩，最刺激的游戏――鬼屋!到了那，我们排着队，一批批进去，我看到前几批进去的同学，出来时个个都脸色苍白，有的“好心人”还劝我们别进去，我想：有什么好怕的`!我们那一批进去的女生，刚开始还行，但到了一个路口，全都堵在了那里，说是前面有东西，同学们一直推来推去，我也被挤得东倒西歪。没办法，我只能把曾舒渝叫过来，让她和我一起领头，曾舒渝到没事，但我尖叫了一声――我走着走着，突然感觉被什么东西拦了一下，低头一看，是一只骷髅手!啊!等我缓过神来，曾舒渝早跑前面去了!我赶紧追上去，忽然，只见从左边喷出一股浓烟，把我下一大跳!我疯狂的跑着，总算到了出口，我到口的喘着气，心想：管不得前面几批人出来时，个个都脸色苍白呢!

玩完了鬼屋，我们又玩了其他游戏，如：海盗船，碰碰车，跳跳床，射箭……

17.如何使音乐课堂更有趣 篇十七

【关键词】 音乐；趣味；教学

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学习的重要动力。”由此可见，趣味教学法在音乐教学中也是极为重要的。可是长期以来，我们大多数音乐教师不注重此类教学方法的研究。他们总是沿袭多年的陈旧教学方法，即：发声、识谱、视唱、教歌、听音、练耳、节奏、齐唱。然而这种教学方法早已程式化、呆板化，学生早已厌烦，如不改进，音乐教学怎能适应当前素质教育的需要？

一、借用器乐教学激发学生兴趣

我校的器乐教学已有十几年了，它的出现引起了学生极大的兴趣。在课堂上我每次都给同学们布置一些常见的练习曲，如“闪烁的小星星”、“我的名字叫中国”、“小白菜”、“小河”等，这些小曲生活气氛浓郁，同学们吹起来有声有色，大大提高了他们对音乐的兴趣。

此外我还及时购进了一些小型打击乐器，如“手鼓”、“串铃”、“响板”、“沙锤”、“三角铁”、“钹”、“撞钟”等，每次上课总利用几分钟进行节奏训练，有吹有打，使同学学习音乐的兴趣大大提高。

另外，在学唱“黄水谣”、“采茶舞曲”、“梁祝”时，我让同学们亲自将这些小曲吹奏一遍，通过这种练习，不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐内涵的领悟。尤其当他们演奏成功获得教师的夸赞时，他们更是喜出望外，从而拥有了有一种成功感、胜利感，增强了他们学习的信心。

此外，我还带一些其他乐器进行演示，使他们在实际示范中懂得更多的器乐知识。如我在讲中国戏曲时，我向大家介绍了京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器，并亲自演奏、演唱给他们听，让他们在具体的环境中体会什么叫“西皮”？什么叫“二黄”？各反映了剧中什么人物？什么性格？使学生在身临其境中自然而然的掌握枯燥的音乐知识。

二、因材施教、化难为易

过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力。堂课上，老师们要用去多半的精力去解决识谱问题，在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力，反而让学生感到音乐课枯燥无味，最终造成学生不喜欢音乐课。尤其在教五线谱时，老师为了完成教学任务，就让学生在五线谱上标出唱名，结果使得学生到初中毕业也不识五线谱，成了名副其实的“音盲”。

为了让学生喜欢音乐课，在唱歌教学中，我打破那种“节奏练习——读谱——唱词”的教学顺序，用先学唱歌曲，后学认歌谱的方式进行教学。学生的模仿力很强，只要多听几遍范唱，一首新歌不到十分钟就学会了。有了歌曲的旋律记忆，再学歌谱就比较顺利，歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。有关这些节奏的概念，我尽量讲得浅显易懂，并以学生容易接受的方式来巩固这些概念。如“X。X”节奏，让学生边打“XX|”节奏，边模仿知了的叫声：三连音节奏，让学生听着他们所熟悉的“国歌”前奏部分，打2/4拍节奏，或按2/4拍指挥图示指挥：我把“XXX|”节奏变为“XXXX|XX”两小节，让学生按“咚达达|咚达|”的维族舞蹈节奏读谱，然后让学生以铅笔盒当手鼓，敲出这个节奏句，并请能歌善舞的同学到前面表演舞蹈，电视上再播放一些新疆人生活的画面，真是人人参与，各显神通。这些趣味的教法不仅降低了课堂难度，增加了趣味性，而且学生学得快，记得牢，同时也体验到了音乐作品的表现力。

三、设置问题，让学生在学习音乐中思考，激发其学习兴趣

在欣赏“重整河山待后生”一课时，我先设置了几个小问题让同学在欣赏中找出答案，如：为什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”，表现了人们什么样的心情？为什么“月圆之夜人不归”？为什么“花香之地无和平”？我让同学们展开讨论，整个课堂气氛非常活跃，有时我还把几个小题分到几个小组，每组选一名代表大批前面来讲，既锻炼了他们的思维能力，又锻炼了他们的表达能力。此时教师再及时进行爱国主义教育，使同学真正体会到现在的生活来之不易，要珍惜宝贵时光努力学习，立志成为将来对祖国的有用之才。

在教唱“黄水谣”时，我运用前后对比方法告诫同学们，为什么会出现这种情况，那就是一个民族要兴旺发达、要自强不息，因为只有强大的民族才能不受欺负，落后就要挨打，由此激发了学生长大后建设祖国、保卫祖国的决心和信心。

四、在課堂上培养学生创造能力，也是趣味教学的一个重要组成部分

任何创造都来源于生活实践，实践是产生一切创新的基础。所以在音乐课中应该让学生充分体现自己，看到自身的价值所在，成为学习的主人。如学生在学完一首维族民歌后，让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏，例：2/4（XXXXX|XXXXX）|然后再填上旋律，当一次小作曲家，这既是对学生音乐素质的梭探，也是对其潜能的挖掘及创造思维的培养。

又如让学生为歌曲《采茶舞》创编几个舞蹈动作，我以小组为基本形式，为充分发挥学生的特长，让有舞蹈特长的学生当一回老师，带领其他学生一起来为歌曲出谋划策，比一比哪个组的活动既能体现歌曲的风格又新颖。这样使整个课堂气氛极为活跃，学生学习积极性较高，也让学生在实践中找到了创新的灵感，培养了学生的创新意识和创新能力。

总之，素质教育是当代教育的主流，音乐教育是素质教育的重要途径之一。音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。教师应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。愿音乐之花孕育学生心中，让音乐之声撒满人间。