放飞生命,放飞梦想（精选20篇）
1.放飞生命,放飞梦想 篇一
放飞青春的梦想，沉淀生命的重量
尊敬的各位领导，各位同事：
大家好！非常感谢各位领导给予这次锻炼的机会，站在这里，我的心情非常激动，也非常高兴，今天我演讲的题目是《放飞青春的梦想，沉淀生命的重量》。
青春是一杯好酒，浓烈而甘甜；青春一张白纸，等待谱写壮丽诗篇；青春是熊熊燃烧的火焰，愈演愈烈。可曾记得你初入社会时的懵懂莽撞、意气风发，可曾记得你冲破桎梏飞向苍穹的豪言壮语、远大梦想?也许你因一时的障碍困难模糊了双眼，也许因安逸舒适忘了来时的路，也许因复杂纷乱迷失了方向。
曾有这么一个故事： 佛堂里的大理石地面有一天抬起头来对佛像说：我们原本来自同一块石头，可现在我躺在这里，你却高高在上受人膜拜，这有失公道。佛像说：是的，虽然我们来自深山里的同一块石头，但是你知道我站在这个位置之前经受了多少时间、多少次的打磨！而你只是经历了简单的加工啊。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
作为银行的一线员工，当长年的程序化的工作使我们产生懈怠的时候，当累月的指标任务压得大气不喘的时候，当堆积如山的案头工作永无清理之日的时候，不敬业就有可能像蛀虫一样开始吞噬我们的职业神经，导致我们产生一种厌弃工作的习惯。无论是企业老板还是员工，都要以敬业的心态去克服困难，成就一番事业。
或许，工作久了你对 “敬业”二字都已经熟悉得有些麻木了，但你千万别在思想上真正有麻木的感觉，因为无论你是老板还是员工。敬业对于一个企业来说，绝对算得上是支撑企业立于不败之地的坚强柱石。而对于一名优秀的员工来说，即使没有什么标志或谁在耳边不时提醒，“敬业”早已是镌刻在他灵魂深处的精美的图腾。我们作为年轻人，要有激情昂扬的青春，热血沸腾的心态，无私奉献的敬业精神，在平凡的工作岗位上做个赢家。对于我们初入工作岗位不久的年轻人来说只有保持这样一种心态，才会走向人生的辉煌。
做好自己的工作获得事业上的成功，是每一个人的梦想和追求，然而要实现这一梦想和追求，我们年轻人不仅需要具备较高的情商和智商，也需要自身不懈的努力奋斗，更需要有良好健康的心态，在有巩固的专业思想，热爱本职工作，忠于职守，持之以恒的精神基础上，加注旺盛的进取意识，不断创新，精益求精才会有机会实现梦想。工作生活化，生活工作化。那么工作是什么？我认为：工作是一个施展自己能力的舞台。我们寒窗苦读来的知识，我们的应变力，我们的决断力，我们的适应力以及我们的协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。
与其千万百计延长生命的长度，不如脚踏实地增加生命的厚度，沉淀生命的重量。工作是我们需要用生命去做的事。这与工作仅仅是“为五斗米折腰”、“为别人干活”的想法完全不同。他揭示了工作的真正内涵，为点燃工作激情打下基础。
青春无悔，我们勇往直前，无所畏惧；大浪淘沙，我们挺立潮头。
是绿叶终将点缀蓝天，是海燕一定冲向风暴。让我们继续放飞青春的梦想，沉淀生命的重量，将平凡的大山凿成希望的碧石，同心同德，拼博进取，与工行同成长，一起走向辉煌！
谢谢大家。
2.放飞生命,放飞梦想 篇二
在教学中, 我们以人的发展为根本出发点, 把促进学生各项基本素质全面而各有特色的发展问题置于课程的中心, 全面辩证地反映社会、知识、学生三因素对课程的必然要求。如在《小泥人》一课教学中, 我们在课前让学生自主地收集资料图片, 使学生自觉、主动、广泛地了解人类远古时代的文化历史背景。学生收集到了秦代兵马俑, 东汉的说唱俑, 西汉的彩绘陶女舞俑, 唐代三彩骆驼载乐俑……这些陶俑以其完美的艺术形式, 生动逼真的神态, 深刻地揭示了各种人物形态, 不仅表明我国陶艺历史久远和古代制陶水平的高超, 还向世人展示了中华民族雄厚博大的民族风格。在课堂内, 有意识地创设情境, 在制作前让学生自愿选择扮演自己喜欢理解的角色, 或演或画, 利用所学艺术知识, 表现远古时代的用具、面具等古老文化。课堂效果生动活泼, 学习气氛轻松、浓烈。学生通过艺术学习活动, 可以深刻感受到古代文化的淳朴、自然、遥远。完整认识人类文明的变迁历史, 充分享受到自己发现、理解、创造、表现的乐趣。我们通过陶艺欣赏与制作, 形象地接受科学、文化、历史、经济的学习, 拓宽学生的视野, 增长学生的见识。在《海底世界》一课中, 我们有针对性地布置学生在课前了解海洋生物的有关资料, 在课堂里, 首先组织学生讨论“你认识哪些海洋生物”?学生们群情激昂, 各抒己见, 纷纷介绍自己所认识的各种海洋生物。教师在此基础上引导学生思考“海洋中不管小如拇指还是大如房屋的海洋生物, 它们都由哪几部分组成?你能画一画吗”?接着展示各种造型的海洋生物让学生欣赏分析, 使学生分析了解艺术家是如何利用艺术作品表达对自然界事物的情感。学生在理解的基础上, 充满激情地创作以《海底世界》为主题的陶艺作品。在取得较好教学效果的同时, 增强了学生的道德修养, 使学生的表现能力和创造能力得到开发, 通过技能操作和作品欣赏, 提高学生的审美能力。通过陶艺学习, 培养学生的专注精神及吃苦耐劳、团结协作和竞争进取的精神。
在陶艺教学中, 我们在不同的年级制订并实施了不同的教学计划。在低年级, 让学生去游戏泥土, 感受泥性。动手捏制作一些随意性的东西, 初步掌握泥板、泥条的若干种制作手法, 鼓励学生创作一些简单的作品。如在《我做的茶具》一课, 我们采用顺口溜的方法:“大茶壶, 尖尖嘴, 看着身边的小茶杯, 弯弯腰, 抬抬腿, 咕噜咕噜, 倒了一杯水”, 学生对课产生了兴趣后再动手去做。在中年级, 让学生学习陶艺制作的基本成型方法, 初步掌握泥土粘接与盘条共用的造型。如在《生日蛋糕》一课中, 学生本来对此题目较熟悉, 但必须强调泥板与泥条之间的粘接要牢固, 并注重陶艺制作的成型方法, 初步了解刻压、压印、粘接等纹理制作方法;《变化的罐子》一课中, 就让学生采用不同的技法去尝试、去创作, 效果也很好。欣赏优秀的陶艺作品, 如欣赏《中国古代陶器欣赏》与《中国现代陶艺作品欣赏》时, 让学生在欣赏中了解陶艺作品的历史与发展状况。在高年级, 让学生练习陶艺制作成型方法, 感受陶文化。在综合运用各种技法方面, 尝试制作大体积作品, 如《我造的未来建筑》, 就让学生坐下来、耐心做, 初步掌握坯成型的基础方法, 尝试用各种工具、特殊材料制作纹理, 制作一些空间性、抽象性较强的作品。如《形体的堆积造型》一课中, 让学生充分发挥自己的想象力和创造力, 用新的方法、新的可能性, 创造出有个性的作品, 引入釉料装饰、烧制等知识。欣赏精致的古典陶艺, 感受优秀的现代陶艺, 提高学生的欣赏、感知能力, 为以后的制作奠定更好的基础。
实施素质教育的过程中, 在我们近三年时间的不断探索与实践中, “陶艺教育”成为一个重要的突破口, “陶艺”在创新实践中, 已显露出其在有效开发学生的创新意识和培养学生的实践能力上的独特功能。
3.放飞“花儿”放飞梦想 篇三
“花儿为什么这样红？为什么这样红？……”当这首脍炙人口的歌曲流转于人们的耳边时，有谁何曾想过如此优美别致的旋律源于何处？当王洛宾在遥远的大西北为心爱的姑娘吟唱《在那遥远的地方》时，很少有人会留意这段经典曲调取自哪里？广袤的青海土地上，处处盛开着民间歌舞的奇葩，青海花儿便是其中最鲜美夺目的一朵。
“两片石头一个磨子，两个人是一个身子”
在大型音画歌舞史诗《秘境青海》筹备之后没多久，《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》这部戏也在紧锣密鼓地进行着。作为青海最具代表的歌曲形式，花儿是这次青海省政府倾力推出的重头戏。此次演出最大的亮点是整台演出用花儿演唱，动情的花儿将会在剧场内唱响，这是破天荒的一次尝试，也是此次创作戏最棘手的地方。
赵麟在忙于大型音画歌舞史诗《秘境青海》的歌曲创作的同时，也在为《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》的事积极筹备着。与他有过愉快合作的著名导演杨凤良也欣然加盟了此剧，担任总导演。为了了解此剧的筹备情况，记者与他们取得了联系。见到他们是在一次讨论剧本的会议间隙，当时，他们二人正为剧本的事忙碌着……
《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》主要题材是表现青海花儿。要搞好这部戏就得首先了解青海花儿。杨凤良说，他以前去过青海，接了这部剧之后又专程去了一趟，花儿的魅力让他对青海产生了无比的留恋与向往。他说，花儿是西北地区的青海、甘肃、宁夏独有的艺术形式。花儿是奇特的现象，非常珍贵。因为它是众多少数民族用汉语唱出来的。据考证，花儿有很多种。一种是撒拉族唱的，他们唱的带有明显的波斯语味道，还有一种是汉人和回族人唱的，带有江南的风味，各种曲调一路杂交流行到现在。赵麟说，如果你去了青海和甘肃，每个人都会给你漫上几句花儿。出租车司机放的碟基本都有花儿。可以看出，在青海，花儿非常普遍。
在谈到青海花儿吸引他们的是什么的时候，杨凤良特别感兴趣地说，曲调，唱词都非常有意思，相对曲调来说，唱词更有意思。它是跟生活特别紧密结合的一种形式，非常有民族的感觉。比如表达两人相爱，唱词是这样的，“两片石头一个磨子，两个人是一个身子”，这里面用了诗词的比兴手法，这是中国传统文化的民间化体现。有这种语言出现，感觉非常精彩。谈到这儿，赵麟也表现得非常兴奋，“可以看出，唱花儿的人想像力多么丰富，他们吃的任何食物都能联想到能唱的歌词中。而且他们唱花儿，都是即兴唱，没有提前写词、填曲什么的，比现在的歌手水平高多了。”他开玩笑地说，“在花儿的唱词中还有这样的描绘，‘阿哥是天上的白云，把白云挽个疙瘩，搁在自己心尖尖，很有感觉！青海有很多少数民族，其中藏族是比较大的一个民族，花儿吸收了各少数民族描绘事物的感觉，就像刚才说的那句，在藏族就有同样的现象。如藏族描绘两个人一见钟情就是用‘咱俩的目光在空中打个结。”
花儿最有意思的是，青海境内的撒拉族、土族、藏族等6个民族都用汉语言唱，只有一个另外，凤角雪花儿是用撒拉语唱的，但是中间又有一句汉语和一句藏语夹杂着。“就好像现在的中英文对照。但又不是同一句的重复。”杨凤良给我们作着比喻。
中国文人关注这种文化现象在上世纪20、30年代，后来很快就成为学者们研究的热潮，一直到现在。花儿作为一种独特的艺术现象一直为大家津津乐道。但是能把花儿搬上舞台尚属首次。以前出现过一些歌舞剧，只是引用了花儿的一些元素。《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》是首次将花儿搬上舞台、宣传花儿的一部歌舞剧。其实《冰川上的来客》中的《花儿为什么这样红》和王洛宾的《在那遥远的地方》都包含了花儿的元素。
“必须找到一个点，又能体现花儿，又能让大家坐到剧场去看”
《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》剧本是由导演完成的，没有采用编剧写剧本的模式。对此，杨凤良说，因为这个剧本不是供阅读的，是供演出的，所以导演直接写就可以。其实这个剧本等于是一个演出方案。
因为花儿的演唱是在民间、山野间，而这次演出要把这种原汁原味的艺术形式放在封闭的剧场中。其间的难度可想而知。“在我们做这个事情之前一直没有成功的东西，因为它不适合演出，它是山野间男女交流情感的方式，真的搬到舞台上有点不适合。因为舞台上的概念是提炼和升华，如果对花儿做过多的干预就会有问题。但你又不能把人都吆到山里去听花儿吧。”杨凤良谈到创作花儿的过程时紧锁着眉头，但是他又深深被花儿所陶醉，工作中时时这样给自己开着玩笑。“所以，我觉得最难的是必须找到一个点，又能体现花儿，又能让大家坐到剧场去看，这个事太有挑战性了。”
赵麟从作曲的角度谈了他的困扰，“以前做过一个电视剧，里面讲宁夏回族的事情也用了花儿的元素。花儿本身就决定了创作这部戏非常具有挑战性。花儿分为两大派，河湟花儿，在青海这一带，洮泯花儿，在甘肃的甘南，‘令不多。河湟花儿的‘令比较多。就花儿的旋律来讲，有上、前、中三种旋律，一般来说，差别比较细微。但是每一个的旋律都不是完全相同的。青海各民族的交融，也影响到花儿。比如藏族唱花儿，得先唱一些藏族的曲式，再唱花儿。非常不好搞。”
《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》选取了最具代表性的花儿曲调，在原生态的基础上做了艺术的加工，主要为了介绍这种民间艺术，把这种艺术推出来。该剧选用的演员以当地人为主，也有在全国范围内挑选的演员，因为剧本对花儿唱法要求比较高，该剧专门请了花儿皇后苏平作艺术总监。对此，杨凤良说，“如果只用当地的人来演，那么就担心观众听不懂当地的语言。所以基本上整个剧中有些重要的词用当地的，但是发音用普通话来唱。”
国外对花儿的兴趣也并不因时空限制而有所减少。所以《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》的公演也会在外国观众中找到共鸣。苏平曾经到德国阿尔卑斯山听到农夫唱的歌，竟然和花儿的曲调一模一样，唱法上也基本一样。
谈到花儿，赵麟还说起他的一段特别的经历。早在高中一年级的时候，赵麟就开始对“花儿”感兴趣了。一次乘火车出游，他在甘肃兰州的莲花山学了一曲洮泯花儿，后来，他考入中央音乐学院，在迎新晚会上，他就以这曲花儿绽放光彩，一鸣惊人，让老师和同学们都对这位多才多艺的同学有了深刻的第一印象，还因为这独特的技艺被选为校学生会宣传部部长。花儿在赵麟的人生经历中绽放着夺目的光彩，相信《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》也会给他以后的历程抹上重重的一笔。
4.放飞风筝放飞梦想作文 篇四
开始放风筝了，天上飞着一只风筝、两只风筝……渐渐地，天上的风筝越来越多了。
风筝的形状有的是“花蝴蝶”、有的是“飞机”、有的是“老鹰”、还有的是“哆啦A梦”……
我的风筝是“花蝴蝶”状的。我用左手拿着线轴，右手托着线，慢慢地，我的风筝飞上了天空。
我一看，风筝已经飞上了高空，我兴高采烈，更来劲儿了。风筝飞得更高了!可是，一只“飞机”状的风筝超过了我，我不甘示弱，连忙放线，可是，没风了，我的风筝摇摇欲坠，很快掉了下来。
我很失望，爸爸看出了我的心思，说：“孩子，不要灰心!”我听了，又恢复了信心，让风筝带着我的梦想飞上了天空。
5.关于放飞希望放飞梦想演讲稿 篇五
我曾看过一篇文章，讲的是正在初三上学的连晓晓不幸得了糖尿病，而当时她的母亲得了精神病，家境贫困，而她正处于中考冲刺阶段。她只能一边与病魔作斗争，一边以百倍的努力投入到学习中。在她爸爸的支持和期盼下，以优异的成绩考入县高中。暑假期间，她的爸爸带她到北京检查，在吕主任的建议下，她使用胰鸟素泵。可胰鸟素泵的价格对于晓晓的家庭来讲，简直就是一天文数字!
她的爸爸只能被迫到街头乞讨，一方有难八方支援，很快，她的爸爸有足够的钱给晓晓佩戴胰鸟素泵。但是，佩戴胰鸟素泵给晓晓的生活。学习带来了极大的不便。她看着同学们灿烂的笑容，总想起爸爸为自己而街头乞讨的情景，总想起自己被病魔缠绕的身体，一种无形的压力让她喘不过气。一天，无奈的她对爸爸说：“我不想读书了。”爸爸坚定的说：“孩子，不要被生活的困难压断了腰，你忘了自己的梦想了，记住，有梦想就有成功的希望。”
是啊，生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。于是，连晓晓带着父母的关爱，带着自己的梦想重回校园。
在漫长的人生旅途中，既有明媚阳光，也有雷鸣电闪;既有灿烂春花，也有荆棘密布。只要你真的尽力，那你一样可以在风雨中见到彩虹，一样可以尽情绽放自己的梦想，一样可以尽情抖动自己梦想的翅膀翱翔在蓝天白云之上!
记住，花开不是为了花落，而是为了灿烂!
6.放飞生命,放飞梦想 篇六
大家好!
书，孕育梦想，伴我成长;书，召唤未来，放飞梦想。人因阅读而高贵，我的人生因阅读而多姿多彩。
小时候，爸爸妈妈常常给我讲故事，那些故事都让我很痴迷。没事时我总爱捧着书懵懂地看着，遇到不认识的字会不辞辛劳地查字典，这使我对字词有了跟多的理解，慢慢地，我长大了，我学会了看书，也爱上了看书。有一阵子，我们班兴起了“阳光姐姐”的热潮。我的朋友借给我一本“阳光姐姐”的书。看完后，我感到“阳光姐姐”的书既能让我捧腹大笑，又能让人默默流泪。于是，我下定决心长大以后要当一名像“阳光姐姐”那样的作家。
我的作家梦使我爱书的程度达到了如痴如醉的地步。只要是好书，我都会千方百计地把书借回来阅读。从四大名著到报纸杂志，我无所不读。打开书本，我就像坠入了知识的海洋。无论在哪里，我都能看书。每次上厕所，我总不忘带上一本厚厚的书。妈妈常常笑着批评我：“你把厕所当书房了。”老师也经常提醒我：“看书要适当休息，放松眼睛。”但是每当我翻开书本的时候，我就把妈妈的批评，老师的提醒全都抛在大脑后。书上的每一个字，每一个词就像一个个跳动的音符，让我哭，让我笑，让我思索……书中那些精彩的情节，让我忘记了时间，忘记了自我。直到把一本书看完，我才发现自己已在厕所里待了好几个小时了。
“玉不琢，不成器;人不学，不知义。”在阅读中，我的作文能力有了明显的提高，受到老师的表扬，我信心倍增。书中的好词好句让我懂得了语言的魅力，使我的语句变得更加生动优美了;书中的文章结构让我懂得了写作的方法，使我的作文结构清晰，张弛有度;书中妙趣横生的故事让我积累了写作素材，使我的作文题材新颖，深受大家的好评。阅读，就像灌溉梦想的肥料，使我的作家梦根深蒂固。
“功夫不负有心人。”通过努力，我离我的理想更近一步。去年春天，我在一个作文竞赛荣获二等奖。在书香校园建设活动当中，我被评为了“阅读之星”，获得了“书香家庭”的光荣称号。阅读是一个一个的台阶，每当我成功地向上走一步，就证明了我离梦想又近了一步。
书不能给我颜如玉，更不能给我黄金屋，却能让我在成长的道路上埋下希望的种子，给我奋斗的目标。
7.牛背上放飞的梦想 篇七
此时此刻, 我的心情十分激动, 一股暖流顿时涌遍全身, 农业部国家首席兽医师于康震、中国兽医协会会长贾幼陵, 亲自为获奖者颁发了奖杯并合影留念, 台下三千多名参会代表见证了这一庄严而美好的时刻。
我出生在边远山区的一个兽医世家, 由于弟兄姊妹多, 家里太穷, 六个哥哥姐姐很早辍学, 受父亲的影响, 我很小就喜欢追随他出诊看病, 每当看到父亲救治牲畜, 畜主心怀感激的场景, 我就非常开心。
记得在我九岁那年农历三月的一个下午, 我和其他几个小伙伴在溪边放牛, 突然发现前面那头牛肚子胀鼓鼓的, 不时回头叫唤, 站立不稳, 当时我们都吓坏了, 连忙去叫大人。当牛的主人和我父亲赶来的时候, 牛已倒地多时, 奄奄一息!父亲经过一番努力后, 连声叹息:“胀气黄, 急症哦…太可惜了!”当时的耕牛所有权是生产队的, 放养者只有看管和使用权, 但是出了问题还得承担相应责任, 听说牛儿没救了, 他家大人小孩全都哭了起来, 那伤心的哭声深深地刺痛了我的心, 我也跟着哭了。打那以后, 生产队就再没让那个农户养牛, 我从此也少了一个牛背上的伙伴。
这件事情对我的影响很大, 有段时间老是不开心, 总想活生生的牛为什么说没就没了?为什么连我父亲也无力回天?我问父亲, 他总说:“医学很深奥, 你现在还小, 要用心读书, 将来如果你当上了兽医, 希望你能超过我们祖上三代。”父亲的话既平和又严肃, 我没敢再多问, 牵着牛走了, 之后的很长一段时间, 经常骑在牛背上的我逐渐产生了一个强烈的愿望:梦想自己长大后也要当一名兽医, 而且要当一名出色的好兽医!
1980年, 我高中刚毕业就跟随父亲学习兽医, 次年7月父亲退休, 18岁的我便顶替父亲成了簸峡乡畜牧兽医站的一名职工, 从事动物诊疗服务。从动物疫病防治员到站长, 我始终没有间断过对兽医技术的钻研和应用, 这一干就是三十二年。
每个人都有梦想, 但有时梦想与现实的差距很大。当时人们称兽医为阉猪匠, 社会地位很低, 加之自己刚涉足这个行业, 认识的肤浅和技术的匮乏, 使自己对童年的梦想产生了动摇, 不甘心继续像父亲那样一辈子只做个阉猪匠, 那时认为只有走出大山才会有出头之日。于是, 1982年我偷偷报名当兵, 当父亲得知此事时我已通过初检, 但此事最终在父亲的坚决反对下不了了之了。然而我并没有就此死心, 1983年又报名参加乡镇干部招聘考试, 结果还是因父亲的强烈反对而放弃。
父亲从事兽医工作62年, 他的心愿是希望我能将祖传的兽医技术发扬光大, 为乡亲们做些有意义的事。几番折腾之后, 我渐渐理解了父亲的心思, 放弃了转行的想法。通过多次参加县、市畜牧系统组织的兽医技术培训班学习, 我终于真正爱上了这个行业, 由于从小的耳濡目染, 我对中兽医学这门学科情有独钟, 爱不释手。
1991年我通过成人高考进入四川畜牧兽医学院中兽医专业学习, 在三年的半脱产学习中, 我竭尽全力, 不耻下问, 努力用最大的记忆空间储存老师们传授的兽医知识, 白天时间不够, 晚上我就悄悄把书和笔记本拿到厕所里去看, 总是一学到深夜。我还参加了四川省中兽医骨干班和全国中兽医技术讲习班的学习, 得到了于船、张克家、王天益、李克琛等专家、教授的悉心教导, 从他们那里我学到了不少受益终身的诊疗技术, 为后来的兽医临床实践奠定了坚实的基础。
然而1994年大专毕业后, 人事部门决定安排我到职中做实习老师, 专门上兽医基础知识课, 我高兴地将这个消息告诉父亲, 哪知父亲坚决不同意, 之后我自己也作了进一步的思考, 想到从教后可能就再没机会从事临床了, 十多年的学习, 我已经深深爱上了兽医这个职业, 于是我毅然放弃了教学, 从此心无旁骛, 全身心地投入到兽医工作中。
要当好一名基层兽医, 除了对兽医工作的热爱, 还必须具有过硬的专业技术和良好的职业道德, 要有一颗急群众所急的爱民之心。记得1990年的大年三十晚上10点, 下着雪, 原簸峡乡一个李姓农户的水牛病重, 请我出诊, 我毫不犹疑地背上出诊箱, 走了一个多小时山路, 为病牛诊断、打针、灌中药……守护8个多小时, 见病牛好转后, 才动身离开。为了确保牛的健康, 大年初一下午, 我再次到该农户家中对病牛进行了复诊, 一直追访到病牛康复。
作为一名基层兽医, 脏累不消说, 有时还有一定的危险。一次, 我准备为一头黄母牛做剖腹产手术, 在保定时母牛突然抬脚踢掉我腿上一块肉, 顿时鲜血直流。耕牛是农户的主要财产, 我当时根本没去多想, 只想尽快挽救母牛, 于是通过简单的包扎后, 忍痛三个多小时坚持将手术顺利完成。母牛得救了, 虽然我因此而承受了肉体上的痛苦, 但我的心情却格外轻松!在我执着追求并愿奉献终身的事业面前, 我无怨无悔!
2008年初, 一场特大的冰雪灾害袭击了南方各省, 九丝城镇受灾严重, 冰雪封冻了道路, 电杆倒塌, 水道被阻。我作为一个养殖大镇的兽医站长, 心情焦急万分, 立即组织全站防检员工, 投入到抗冰救灾第一线, 自己每天背着药物, 徒步往返山路几十公里, 奔走在边远高寒地区的农户家中, 抢救受冻畜禽, 督查防疫消毒, 指导抗冰救灾。经过40多天的艰苦奋战, 终于使九丝城镇的3万多头生猪、2千多头耕牛和16万只家禽安全地度过了严冬。
作为基层兽医, 最头疼的是防疫工作, 九丝城镇农户居住分散, 交通极为不便, 加之有些农户认识不够, 对防疫工作持消极态度, 而防疫员的工作面宽、量大, 报酬很低, 给防疫的密度和质量带来了隐患。于是我探索出一个办法, 由政府安排, 村上组织, 兽医站直接培训, 将一批有文化的年轻人、村防疫员和养殖大户集中起来, 采用现身说法的模式, 边学边做, 让参加培训的人员都能熟练掌握常规免疫技术, 当防疫员再次上门服务时, 他们既是支持配合者, 同时又是宣传带动者, 还是对我们防疫员免疫规范操作的监督者, 这样大大提高了防疫质量。我们还在有条件的规模养殖户中推行自主免疫模式, 特别是猪瘟三针免疫模式:使用猪瘟疫苗, 在乳猪刚出生时打第一针, 每头注射一头份, 间隔一小时后吃初奶, 35日龄时每头注射2头份, 70日龄时每头再注射2头份。通过多年来的实践证明, 效果非常显著, 所有推行此法的猪场, 猪瘟抗体检测全部达标, 无一头猪瘟感染病例出现。鉴于我所在的镇禽类养殖分散, 注射免疫难于操作的实际情况, 我们选用哈尔滨维科生物技术开发公司生产的禽流感、新城疫重组二联活疫苗饮水免疫, 方便实用, 既节约了人力, 又提高了免疫密度, 效果很好。九丝城镇的动物疫病防控工作十年来一直位居全县榜首。
也许在基层久了, 我对农民总是有很深的感情, 考虑到农民出门不易, 我就经常将养殖培训会开到农户家中;困难户找我出诊, 只收药物成本费, 甚至直接免费。25年来, 我坚持每年为特困农户免费阉割仔猪, 支持他们发展生产。因此乡亲们与我建立了深厚的感情, 逢年过节, 走亲访友之时, 我常常是他们的贵客。
我的执着追求与辛勤付出, 得到了广大养殖户的普遍认可, 更得到党委政府的充分肯定、行业部门的表彰奖励和同行专家的一致好评。十年来, 我先后在《中兽医医药杂志》和《中兽医学杂志》上发表了多篇兽医论文, 有的论文在全国学术会议上被评为“优秀论文”。先后荣获“宜宾市第一批骨干人才”, “兴文县第五、第六届拔尖人才”、“兴文县优秀科技特派员”、“兴文县敬业奉献道德模范”等26项市县级以上的荣誉称号。
在2012“哈药杯全国十大兽医先进人物”的颁奖典礼上, 颁奖嘉宾夏咸柱院士曾这样为我们颁奖致辞:“这次评出的十大人物大都来自基层一线, 你们既是先进人物又是功臣。养殖业要持续发展, 基层兽医工作最重要, 兽医工作主要靠你们, 没有你们的辛苦与付出, 一切工作都无从谈起, 你们是我国兽医事业的支柱和脊梁。”
8.激扬青春，放飞梦想 篇八
青春就好像是歌词中唱的：“走过欢喜，走过忧伤，走过那些莫名惆怅，青春的日记里应该充满阳光，照亮每一页年轻的时光。”青春是一段美丽的年华，校园是一方美丽的净土，美丽的时空营造美丽的梦想。在这里，色彩缤纷绚烂，氛围浪漫温馨。即使迷惘的眼神也深藏着希望，即使忧郁的声音也饱含着深情。我们穿过阳光也穿过阴霾，走出花丛也走出荆棘；我们收获欢乐也收获痛苦，珍藏笑容也珍藏泪滴。在时光的咏叹调中，人正如一朵花，有无自己的果实，全靠自己是否投入地去吸收大自然的营养。时光无情的平等，它时刻告诉你：肌体活过但仅此一生，青春有过但只有一次。
我很喜欢一句谚语：“我们人生不能去决定生命的长度，但可以决定生命的宽度。”我们生命的时长大概七十年，多到八、九十年。但我们究竟是一条小溪，还是一条大河？真正决定水容量的不在于长度，而在于河堤两岸究竟有多宽。这种宽宏是什么？就在于我们用青春为自己博取的生命的经历，在于青春让我们的生命更辽阔。
记得在于丹的《论语心得》中看过这样一个故事：英国的科学家公布过一个实验，一个真实存在的实验。他们为了试一试南瓜这样一种普普通通廉价的植物生命力能有多强就做了一个实验。在很多很多同时生长的小南瓜上加砝码，加的前提是它承受的最大极限，既不把它压碎，也不把它压得不再成长，在确保它在还能长的前提下压最多的砝码。只有一个南瓜压的最多，从一天几克、一天几十克、几百克，到一天几千克，直到这个南瓜跟别的南瓜毫无二致地长大。长成熟的时候，这个南瓜上面已经是压着几百斤的分量。最后的实验就是把这个南瓜和其他南瓜放在一起，大家试一试一刀刨下去是什么样的质地？当别的南瓜都手起刀落噗噗地打开的时候，这个南瓜刀下去弹开了，斧子下去也弹开了，最后这个南瓜是用电锯吱吱嘎嘎地锯开的，南瓜果肉的强度已经相当于一棵成年的树干。
这是一个什么样的实验呢？这是我们今天的一个生命寓言。这就是我们同学所处的外在环境跟我们内在张力最好的写照。其实“只争朝夕”这句话用在今天是再合适不过了，青春最终只有一个真谛，就是使我们的生命，在智慧光芒的照耀下，提升效率，缩短历程，让我们不管是现在也好，将来也好，对自己的生命都作出一种无愧的交代，让我们敢于大声地说：青春无悔！
美国有句著名谚语：“命运只垂青有准备的人！”这个“准备”就得用你的青春年华去搏取、去兑换，舍此别无他途。用自己青春之手去叩开命运之门，这应是你的选择！
青春易逝，辉煌前程要从脚下开始，这就是青春的哲学！
9.放飞生命,放飞梦想 篇九
放飞梦想 ”风筝比赛方案 一条线、一只风筝、几笔色彩就构成了理想的框架，理想期待你来放风，期待着能傲视大地，向目的地行驶。有着“鸿鹄之志”的你，是否苦于无处施展自己的才能，是否苦恼于碌碌无为的生活，那请加入到这个比赛中来，让风筝带着火你的梦想掠过黑暗，向光明进发。
一、活动宗旨：
本活动旨在借助风筝将同学们的理想以直接的展示形式得到表现，带给人们一种精神上的寄托，并助他们摆脱现有迷惑、困境，最终达到一种新的境界,使放风筝活动得到进一步的升华。
二、活动目的：
为了缓解紧张的学习和生活带来的压力，感受久违的童真、童趣，并以主人翁的姿态放飞心情和希望，放飞对学校的热爱及对前途的信心，放飞工程学子的昂扬风貌。
三、活动主题：放飞心情
放飞梦想
四、活动时间：2010年3月27日 14:30—16:40 活动地点：学校附近田坝
报名方式：各班将参赛人员名单，汇总后报校团委 报名截止日期：2010年3月25日
五、参赛办法
1、每班组织1支队伍参赛，每队两人、一个风筝，风筝类型不限，大小不限。
2、比赛分为上、下两场(每场约30分钟—40分钟)，4个赛区,评委上下两场采取逐个打分的方式对所有风筝进行评分；
4、在比赛过程中，参赛者必须听从工作人员安排，否则取消其比赛资格；
六、评分标准 总分为100分。
1、图案精美，颜色搭配谐调（10分），能够展示本学区或班级的特色（10分）
2、放飞（40分）(1)起飞（10分）
从风筝离手时开始记时，5分钟内将风筝放飞离地5米算成功。第一次起飞成功满分，第二次起飞成功得5分，第三次以后起飞得零分，但仍能继续比赛。
(2)留空时间（30分）
成功后，裁判开始记时。规定留空时间为10分钟。若参赛风筝无缠绕其他风筝，无断线，无坠地应评20分。如出现上述情况按照其正常飞行时间折扣记分（如正常飞行5分钟，即5/10×10）20=10，记10分）
(3)风筝的高度及远度（40分）
目测风筝高度。最高的得满分40分。依次类推。
七、比赛流程
（1）比赛不进行小组赛，直接参加决赛。（2）每队参赛队员比赛中途不得换人。参赛选手不得超越赛区放飞。
（3）比赛开始前，工作人员将各比赛队带入预定场地。各评委开始流动评分。各比赛队准备好后举手示意，裁判长吹响比赛哨声宣布比赛正式
开始，各裁判开始记时。每场比赛结束后，工作人员收集各评委打分，集中到记分裁判组。
（4）参赛风筝线长限定为100米。
（5）参赛风筝不得借助气球等助飞器材（飘带及其他装饰物不在其范围内）放飞，否则取消其参赛资格。
八、奖项设定
评出单个参赛队：一等奖2个，二等奖4个，三等奖6个,优秀奖4个；一个最佳技巧奖（参照放飞分），一个最佳高度奖。
校团委
2010年3月20日
2010年卡场镇九年一贯制学校“放飞心情
放飞梦想”放风筝
比赛获奖名单（62人）
第一名：（5人）
木如翁
左品胜
张永旺
屈生志
武必章
第二名：（11人）
沙凯峰
郭彩富
沙云湘
刘印伟
卢瑞
孙光华
李梓正
王继铭
王继荣
张喜旺
尤忠铭 第三名：（12人）
余有富
栋根国
栋志刚
武必诚
张治发
钏有生
李旺成 左灵福
岳加兴
左安佩
李有杰
徐建恒 创意奖：（21人）
赵兴华
张慧英
孙家旺
冯雨
左安南
卢瑞
沙鑫
曹文顺
李紫绒
武斌
栋根国
李艳
曹新慧
栋志刚
李亚飞
武必诚
杨进香
杨林叶
王继铭
杨乾坤 鼓励奖：（14人）
武必容
杨必娇
李有杰
杨必昊
岳明才
木如宽芳
吴帆
杨宽怡
张世文
曹营
孙加蕊
谭志军
李麻相
齐玉秋
卡场镇九年一贯制学校（小学部）
2010年3月27日
活动小结
10.收获喜悦 放飞梦想 篇十
合欢花开时节,又一群学子迎来别离日子。
7月1日上午，东大街小学小学全体师生相聚一堂，隆重举行2014届毕业典礼。毕业典礼由大队辅导员王小芬老师主持。
毕业典礼上，202名毕业生和老师们一起，回忆六年来的点点滴滴，满怀感慨。首先是毕业班教师代表周彦老师发言，她通过微电影式的深情回顾，表达了师生间浓浓的情谊和此刻的难舍难分，同时也对行将离去的学子们提出殷切的希望，希望同学们在以后的学习生活中不断进步，做最好自己。接下来是学生代表李颖璇发言，她深情地回忆了六年来老师在生活上无微不至的关怀和学习上兢兢业业地指导，表达了他们对老师的感激之情和对母校的无限眷恋，并表示将牢记母校教导，带着梦想上路，做最好自己！学弟代表表达了自己要向六年级大哥哥学习的决心，送上对对毕业生的深深祝福。紧接着各班学生表达心声的环节更是把离别愁绪推向高潮，使在场的老师们感动满怀潸然泪下。
毕业典礼的最后，牛桂珍校长给毕业生们带来了殷殷寄语。在讲话中，牛校长对毕业班学生的成长进行了回顾并对学生提出了希望，他希望同学们能带着新纪元的校训，扬帆远航，驶向未来美好生活的彼岸。
11.放飞梦想,激情一夏 篇十一
不愿意受拘束，追求人格独立和心性自由?热爱自然、热爱自驾游?OK!朋友，驾上你的爱车到这里来吧!在柔软的草丛和野花的芬芳中架起帐篷，繁星闪烁之下，感受着山间的凉风习习，倾听草中蛐蛐的婉转欢鸣，这是怎样的一种神清气爽、天人合一?又或者燃起熊熊篝火，奏起简单有力的摇滚，引吭高歌，尽情舞蹈，在欢乐的海洋中体会生命的律动，把平日工作中的压力和不快一扫而光，明天又是新的一天!
“食”尚先锋——美食周
日复一日的盒饭快餐是不是让你食之无味，不能下箸?露营的欢乐气氛里又怎能少了美食烧烤这一必不可少的美妙环节?烤羊肉串、熏驴肉、盘丝饼、荷叶饼、把子肉、甜沫这些经典美味和地方小吃将粉墨登场。美食和自然环境相得益彰，引起的绝不只是你的食欲，而啤酒嘉年华更让你在开怀畅饮、把酒言欢的同时获得视觉、品位上的极大享受。另外，富有南山特色的经典美食邀您共享，香山书院的山野风味美食赏心悦目，定会令你大饱口福!
放飞梦想。激情一夏——主题文艺晚会
逃离压抑，释放激情，精彩的前卫音乐、表演令人心潮澎湃，晚会上不仅有歌曲、舞蹈等精彩表演，还有时装秀、杂技、魔术、健身、相声等特色节目，让你在欢乐开怀的同时惊喜连连!
特别活动：七夕。浪漫携手
牛郎织女的不朽爱情神话伴随我们长大，在这个中国人自己的情人节里，让我们用行动来缅怀传承千年的爱情经典，共度浪漫之夜。
其一，游戏互动，才艺表演。你们曾有怎样的爱情经历，你们又有怎样的美好向往?牛郎织女的爱情故事，在今天会有怎样不同的结局?充分发挥你的聪明才智，通过唱歌或者其他才艺演绎牛郎织女故事的不同现代版本吧。
12.多彩童话放飞孩子的艺术梦想 篇十二
一、故事表演的作用分析
在教育教学中,故事表演往往是幼儿最喜闻乐见的,也是最能让幼儿掌握表演技能的一种形式。故事表演到底对幼儿有何促进作用呢?善于发现和掌握幼儿的兴趣点,增强其自信心。
故事表演具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点,能极大地满足幼儿的好奇心,深受孩子喜爱。我班幼儿就很喜欢故事表演,更喜爱模仿故事中的人物对话,但他们在大胆表现方面能力稍弱,会不好意思在众人面前表现。为了更有目的地进行指导,我在幼儿大胆表现能力方面进行了初测,结果发现,敢于表现的占21%,有表现愿望但又有些胆怯的占67%,不敢表现的占12%。根据调查结果,我觉得幼儿的个体差异比较明显。
如轩轩是一个很特别的孩子,性格较内向,不敢大胆表现,有时还爱发一些小脾气。在开展《拔萝卜》表演的过程中,轩轩对老爷爷这个角色十分喜爱,并积极制作了相关的道具,有想表演的欲望。但是当真正开始表演的时候,他却不肯演了。不管我怎样鼓励,他就是站在原地不动,最后甚至出现哭闹的现象。在和家长沟通的过程中,我了解到他很喜欢表演老爷爷,但怕表演不好,心理有负担。“怎样让他放下包袱,敢于实现自己的愿望呢?”在第二次《拔萝卜》表演活动中,在角色上,我添加了“萝卜地”里的小萝卜等角色,让许多孩子在一起表演,在动作上和台词上都没有过多的限制,幼儿可以自愿模仿其他角色的动作或对话,也可以站在台上什么也不做。轩轩自然地被邀请了,和许多小朋友一起扮演小萝卜。因为人很多,又没有过多的要求,所以他感到很安全,很乐意地加入了。在“老爷爷”上场表演的时候,我发现他很关注“老爷爷”的表演动作,而且跟着学生一起学说做了起来。虽然是在模仿,但有模有样,更重要的是我看到了他脸上的笑容。当活动完后,我走到他的身边,轻轻地对他说:“刚才你表演得很棒。”听了我的话,他走到小朋友身边,一直说:“老师说我表演得很好。”他的脸上眼里满是成功的喜悦。
通过这次指导,我发现轩轩比以前活跃了许多,能主动和老师说话了,并愿意接受老师的建议了。在接下来的表演活动中,虽然他还欠缺上台表演的勇气,但是在自己的座位旁,在小朋友中间他不再胆怯了,能看到他快乐地进行自我展现。
二、提高幼儿故事表演能力的策略
(一)在活动中学习语言。
集体教学时间是幼儿习得各种技能技巧的重要时间,教师要充分重视这样的时机,提高活动效率,多给幼儿表现、表演的机会。而语言教学中的故事表演是提高幼儿表演才能的有效途径,故事表演是指幼儿通过扮演某一文学作品中的角色,运用一定的表演技能(语言、动作、手势、表情),再现该文学作品的内容(或某一片断)的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足、追求表演的快乐为目的。所以我们不必过于追求表演效果,但这并不是说就不需要老师的指导,我们要帮助幼儿学习运用语言动作及表情开展表演。
(二)语言、语调、动作、表情等技能的学习。
如《三只小猪》有一情节是这样的:妈妈告诉猪宝宝必须自己去盖房子,三只小猪在树林里走着,小花猪说:我要用砖头盖间又结实又牢固的房子。孩子在表演这一情节时,一半的孩子都会直接说台词,很少有盖房子的动作,然后就很快直接表演房子盖好以后的情节对话,少数孩子会做砌砖等单一动作表现;只有个别的孩子会在做动作的同时做出劳累擦汗等动作。另一情节:小猪们与大灰狼对话时,孩子大部分只有对话或动作,缺乏动作、语言、表情的表现。
孩子的语言、移情能力等限制他们的角色扮演能力,表演以一般性表现为主,以动作为主要表现手段,对于故事情节是简单的再现,缺乏创新意识。对于孩子表演经验不足、表演动作单调缺乏想象空间,我觉得可以用参与游戏的互动方式动作示范,引导孩子互相学习。
(三)“互动式介入指导为主,隐性式介入为辅”的指导策略。
在表演过程中,我认为使用“互动式介入指导为主,隐性式介入为辅”的指导策略是适宜的,它让我们学会观察孩子的表情、言行,判断他们是处于积极主动的活动状态还是无所事事的消极状态,判断空间材料是否适合孩子活动发展水平不断变化的需要。针对性地在游戏中有重点地个别观察,注意个别孩子的需要,适时适度地提供帮助。虽然孩子依赖成人参与,但并非教师应一味地示范带领。当发现孩子表演偏离主题表演活动进行困难时,教师可通过扮演剧中的某一角色参与到孩子的表演活动中去,利用扮演的角色和孩子进行互动,从而自然地引导孩子开展活动。
通过与幼儿一起从小班成长到大班的这三年的探索和实践,我深深体会到,故事表演不仅提高了幼儿对文学作品的理解能力和兴趣,发展了他们的想象能力和创造能力,更重要的是促进了幼儿语言能力及幼儿合作能力的积极发展,为幼儿进一步学习和把握文学作品、提高合作能力打下了基础。
摘要：孩子们通过模拟角色行为,使用角色语言,不仅能促进言语交流,使心理需要得到满足,而且能学习一些优美的语言,明白一些生活中的道理。然而在现实教育教学生活中,一部分幼儿因为缺乏表演技能而被同伴排斥的现象时有发生,这引起思索:如何才能更好地帮助幼儿提高表演才能?作者围绕这一问题进行了积极的探索与实践。
13.放飞青春梦想 篇十三
青春是一座金字塔。生活要求我们不断向上攀登，生命要求我们不断实现人生的饱满，达到光辉的顶峰。青春是一把竖琴，青春的我们用自己独特的方式弹奏出属于我们少男少女的青春之歌。
充满阳光的青春
操场上，阳光下，一个个少年正向着终点冲刺，不远处，女孩们一边跳着皮筋，一边唱着“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一„„”在这片洋溢着青春气息的操场上，少男少女们快乐的跳跃着，呼喊着，对他们来说，这里，是散发自己独特魅力的最好场所。
阳光，不仅仅是活力，它还是一种兴趣爱好。现在，我们身边总是围绕着一股“流行风”。“什么服装最流行”、“最喜欢什么明星乐团”„„这些都是我们茶余饭后一直讨论的话题。“流行”充斥着整个校园，使我们的生活更加多姿多彩，不再乏味。
充满书香的青春
教室里，书声琅琅，美丽恬静的校园里随处都能闻到阵阵书香，这书香与窗外鸟儿的鸣叫声，树木“沙沙”的摇摆声相呼应，成为了独特的校园景象。书，贯穿了整个校园生活。午休时间，许多同学跑上跑下忙着去图书馆借书，也有些同学正手持一本书，或是小说，或是名着，悠闲地坐在长椅上看着，还顺便欣赏了一下周围怡人的风景。真可谓是“书香阵阵，不亦乐乎”。有些叛逆的青春
家长，老师期盼我们在他们所铺就的轨道中运行，可我们还是时不时的偏离，这就是叛逆。正值大好春光的我们无论什么事都有自己的想法，有时被家长们教育几下，在他们面前还一副低头认错的模样，没过多久就又犯了，不过，叛逆正是我们这些少男少女们特有的个性，不叛逆的青春会是多么乏味，随心所欲的感受正是我们所希望的，但却不太可能完全实现。
让我们用如火的热情装点青春，随着青春的旋律，踏着青春的舞步，登上成长的舞台，尽情地放飞青春！
14.放飞梦想 展望明天 篇十四
每一次心灵的成长，都充满辛酸，充满羁绊；
每一次梦想的实现，都充满探索，充满挑战；
每一次未来的展望，都充满渴求，充满期盼；
命运，不过是失败者无聊的自慰，不过是懦怯者的解嘲。人们的前途只能靠自己的意志、自己的信念、自己的努力来决定。成长中的一天，只要是有福气，很幸福，就该珍惜。当我们哭泣自己没有鞋子穿的时候，我们发现有人却没有脚……
命运总是喜欢创造奇迹般的玩笑，也许是在一个宁静而美好的下午，一个没有四肢的生命却诞生了。尼克·胡哲似乎被注定着要在充满痛苦和眼泪的心灵历程中成长，“其实每个人的生命都是有个目的的，明白这一点便能帮助他们克服生命中的许多挣扎”，他相信自己来到了这个世界必然有自己的价值所在，就这样他以自己生命的目的既在命运中挣扎和反抗来牵动着千千万万被感触着的心灵，留给我们的却是他对我们触及灵魂的提问“如果你一生都充满痛苦，充满眼泪，到人生的尽头时，你却救了别人的性命，你的生命过得有价值吗？如果你能拯救别人的生命，你的痛苦有价值吗？”
上帝赋予了每一个人同等的追逐梦想的权力，而在现实中却充斥着没有人宁愿用来编织梦想的泛滥的自由。梦想总是遥不可及，难道我们就该放弃？为何我们就不学会用那些泛滥的自由去开拓自己的梦想呢？ 为人类每天有光明的梦想,爱迪生发明我们今天认为一个再也普通不过的灯泡,将1600多种耐热发光材料逐一地试验下来，最后1879年除夕，爱迪生电灯公司所在地洛帕克街灯火通明;为富国强兵爆破第一颗原子弹,济身于世界优秀民族之林的梦想,邓稼和战友们仅凭两架手摇计算机和古老的算盘进行浩繁的理论运算，最终解决了原子弹结构和轰爆物理方面的全部理论计算,仅关键数据演算的稿纸就装了几十麻袋，堆满了一间仓库;为了缪斯女神和阿波罗游月的梦想,美国登月计划耗资近300亿美元，参加工程的有上百个科研机构，2万多家企业,历时10年,只要我们心怀梦想，我们就不应该用自己的另一种思维方式去扼杀掉它，我们要让其茁壮成长，并且我们应该坚信，我们只需付出行动，真正实实在在的行动，遥不可及的梦想也会有实现的哪一天„„
15.用灵动的音符放飞孩子音乐梦想 篇十五
关键词：小学音乐,音乐教育,音乐梦想
音乐作为人类情感、人生灵性感悟的艺术结晶之一,对小学生的情感教育、艺术教育、美誉与道德教育,都具有不可或缺的积极作用。本文以人教版小学音乐教材为例,研究小学音乐课堂教学的兴趣培养和音乐梦想培育的路径、内容与方法。
一、踏浪还踏浪———在音乐的享受中快乐学习和成长
对于几乎胎教就开始音乐熏陶的新时代小学生,开展系统的音乐课程教学,是培养他们美好的情感、高雅志趣的关键,有助于他们健康、阳光、快乐地学习和成长。
1. 君去芳草绿———兴趣启蒙润物无声
教师结合教材的相关内容,在现代教育技术的支持下,引导小学生在音乐氛围享受和音乐活动体验中,积极地接受音乐的滋养。此类教学内容,以小学生载歌载舞的内容为最佳。例如《打花巴掌》,小学生既可以用节奏卡也可以拍手的方式,去体验歌曲欢快的节奏,复习和强化节奏型的音乐;引导小学生在积极地肢体配合中,以全身心地投入精神去开展音乐的学习和同学之间的互动,使大家在相互的欣赏甚至错误发现中去培养音乐的兴趣。
由于小学生之间的表现欲、个性的不同,教师要尽可能地组织他们开展群体性活动,按照学习小组去开展表演活动,既创造活动的氛围,也让那些腼腆的学生能尽量地放开自己。如在《玩具交响曲》的学习活动中,极个别学生就怯于表现自己扮演的角色,教师可以根据学生情况采取结对扮演角色,使大家都得到尽情地释放。
2. 绿水清虚心———素养提升水到渠成
根据小学生爱表现、好奇心强的身心、年龄阶段特点,教师运用教材内容要有计划地引导开展多种音乐学习和实践活动,是全面培养他们音乐素养的体验过程生成性教法。如在学习《洋娃娃和小熊跳舞》,教师可以组织一年级小学生在洋娃娃和小熊的角色扮演中,一边舞蹈一边歌唱;在《多快乐呀,多幸福》的学习中,学生可以通过打击的碰铃等简单的乐器,去体验音乐演奏和自我表现相结合的快乐;在《玩具兵进行曲》的学习中,教师可以激发小学生大脑潜能,创造性地开发各种乐器,使课堂学习充满乐趣和快乐。
教学实施中,教师要注意运用教材内容自身的特点,引导他们开展多样性的体验,如歌唱、舞蹈、乐器演奏,甚至幽默剧或小品的模仿活动等,只要能激发小学生的兴趣都值得积极地尝试。如《保护小绵羊》的学习中,教师也可以按照“老鹰捉小鸡”游戏模式展开,让小学生在多样性的体验中去学习和体验音乐美和魅力。
另外,在教学中,教师要注意从低年级起,就要创造班级性的音乐氛围,尤其充分利用班级多媒体教学设施等,选择那些音乐类的综艺节目(某卫视的《音乐大师课》),为小学生树立一个学习的榜样,引导他们开展更加积极主动地音乐学习。
二、自绕行云飞———在音乐学习和创作中放飞音乐梦想
培养小学生的音乐梦和音乐兴趣是息息相关的,教师要注意结合小学生在人生理念的基础上,引导他们树立切实的音乐梦想。
1. 俱怀逸兴壮思飞———在学习中培育音乐梦
随着小学生音乐知识的增长、所能表演的音乐作品的增多,他们的音乐梦也就越来越明确。教师根据教学中对他们音乐天赋条件和个人努力情况进行判断,引导他们树立切实的音乐梦,以助力于他们未来的成长。
从教学的角度,小学生音乐梦的培育,是根据他们的个性和其他总数素质,引导他们去喜欢和学习适合自己的音乐类型,如性格细腻的学生可以去学习中国风,性格相对豪爽的可以去学习摇滚等,使学生准确地定位自己的音乐梦和兴趣方向。
2. 天地阔远随风杨———在创作中畅想音乐梦
在现代各种音乐选秀和音乐节目的刺激下,小学生树立音乐家、歌手等明星梦的屡见不鲜。出于保护、助力与成就小学生梦想的美好愿望,教师教育他们开展音乐创作和音乐表演的专业知识,既是教学内容,也是助力学生追求音乐梦的基础工作。如在学习《举杯祝福》中,去学习如何展现热情、欢快情绪的歌唱技巧;在《嘎达梅林》的演唱中,学习悲壮情绪的诠释方法;在《爱我中华》的歌唱中,学习欢快、自豪情绪的传达方式。其他的如音符、符点、休止符、旋律、节奏、曲式结构、情绪跳跃、切分音、二声部合唱等专业知识,需要教师在每一个针对的教学内容或歌曲教学中渗透性教给学生,使他们既学会某个歌曲的唱法、某个音乐演奏法,也能以专业的知识、技能去创作自己喜欢或擅长的音乐类型。
小学音乐教学是音乐发展、音乐人才培养的奠基阶段与启蒙阶段,教师要善于抓住任何教学的契机,去培育和发现每个学生不同的音乐梦,既为他们的音乐梦埋下切合实际的种子,也为他们的音乐梦实现做好基础知识教学工作。
参考文献
[1]陈颖.让音乐展开梦想的翅膀[J].北方音乐,2014(11).
16.放飞青春的梦想 篇十六
人的价值总是在流变中显现。
2012年4月末的一天，日本三大通讯公司之一的软银公司一间办公室里，部门经理向一位外表柔弱而内心坚强的中国女职员竖起了大拇指，原因是她每个月都拿奖金，每个月都当业绩冠军。
她，一位中国姑娘，怎么会在日本一家大公司获得不错的工作而且取得不菲的业绩？
青春如此的灿烂，缘于她勇于放飞自己的梦想，也缘于明智的父母在她人生的关键时刻作出的四个决定。
10岁时独立生活
她叫杨莹，出生在天山北部一个叫大河源的戈壁小镇，妈妈在镇上一家棉麻厂上班，爸爸在一家私立中学教数学。大河源镇地处新疆吐鲁番附近，是南北疆物资集散地。1997年，受世界金融危机的影响，这个小镇开始转变发展模式，原先靠政策吃饭的企业纷纷破产，工人下岗了，人们陆续移居到附近的城市。
那年，杨莹就读的小学也关闭了，大批的学生家长托关系找熟人，把孩子送到附近的吐鲁番或者天山以南的库尔勒去上学。杨莹被父母带到乌鲁木齐第一小学参加转学生考试，并以优秀的成绩被录取。
夫妻俩为女儿的事商量了两个晚上，因为，如果选择在乌鲁木齐上小学，考虑到距离问题，小杨莹晚上就不能回家了。最后，他们决定：不做女儿的羁绊，让杨莹自己去体验这个世界。为了让这个决定能够实施下去，夫妻俩约定：女儿毕竟还小，开始时如果她哭闹，一定要硬起心肠给她一段适应的时间。一段时间之后，若是女儿能够适应，自然再好不过；若是女儿实在适应不了，再另寻他法。然而，潜意识中，他们还是相信自己的女儿能够适应独立的生活。
小杨莹被安排住在一位老师家里。当时，乌鲁木齐的消费很高，小杨莹一天只有5元钱的生活费，早餐和晚餐可以在老师家里解决，午餐却很少能吃饱。为了省5角钱的公交费，小杨莹每天一路小跑，跟着老师徒步上学。
因为之前就跟老师约好了，杨莹只有周一至周四晚上可以住在老师家，每周五至周日三个晚上杨莹要自己解决住处。为了能有地方住，杨莹努力学习。每当她去同学家借宿的时候，她都会在功课上帮助同学，或者帮同学家做些家务。每到周末放学，就会有一群同学围着她问：“杨莹，你今天去谁家住啊？要去我家吗？”小学期间，几乎所有的同学家，杨莹都去住过，她成了同学们眼中最快乐的小天使，也是在班里朋友最多的学生。也许正是因为小时候这样的经历，才使得她长大后不停地奔波于不同的地方，四海为家，甘之如饴，以此锻炼自己的意志、追求人生的价值。
18岁时游遍新疆和西藏
2004年，上高一的杨莹第一次接触三毛的作品。三毛的故事那么新奇，令杨莹心驰神往。她完全被那位流浪在梦想之地撒哈拉的奇女子征服了。杨莹的内心也常会因为渴望流浪、渴望自由不羁、渴望拥有一个精彩丰富的人生而跃跃欲试。
她满怀激情地向父母讲述三毛的故事，并且小心翼翼地问：“爸，妈，我想，能不能在放暑假的时候让我也去旅游呢？我不会花太多钱的。就用我自己的压岁钱，再加上我平时省下来的生活费。”
看到女儿期待的目光，母亲没有说话，转头看向丈夫。杨莹的爸爸对女儿说：“莹莹啊，你有这个想法是好的，到底要不要去，我跟你妈先商量一下，晚上我们再谈，好吗？”
当天晚上的饭桌上，杨莹默默地吃着饭。她心里也明白自己的请求对于清贫的家庭来说有些异想天开，父母可能不会同意的。想到这里，杨莹甚至开始有些后悔把自己的想法告诉父母了：如果父母不知道，自己或许可以偷偷地出去。现在……正沉浸在自己的想法里，她听到爸爸开口了：“莹莹，你今天说的事啊，我跟你妈讨论过了。我们是这样决定的：你可以去，但条件就是，每到寒、暑假，你必须出去旅游！别的同学补课的时候，你不能补；别的同学在一起聚餐、玩乐的时候，你也要一个人在路上。只要你能坚持下去，我们就支持你！”
听完爸爸这番话，杨莹兴奋得跳了起来。杨莹搂住爸爸妈妈的脖子，激动地呼叫：“我太爱你们了！”
杨莹为自己的人生制订了旅游计划，她把计划写在纸上，贴在自己的床头：18岁之前，我要游遍新疆；40岁之前，我要游遍中国；然后，去国外看看！
杨莹实现了第一个计划：高一到高三，杨莹游遍了整个新疆。利用寒、暑假，杨莹带着平日省下来的零花钱和过年存的压岁钱独自走遍了整个新疆：最北到喀纳斯，最南到喀什，最西到霍尔果斯口岸和哈萨克斯坦交界处，最东到巴里坤草原、星星峡。
2006年，杨莹读高三，高考的压力、老师的叮嘱、同学的默默竞争，让杨莹觉得自己像笼中鸟一样，被禁锢了手脚。她渴望能够一展双翅，飞向广阔的天空。杨莹特别想去西藏，那个干净的高原，那个据说最接近天堂的地方。为了去西藏，杨莹抽空捡了一整年的饮料瓶、废纸。高考结束刚填完志愿，这个18岁、个子小小的女生，一路搭乘顺风车到了西藏，看到了魂牵梦萦的布达拉宫、纳木错圣湖、大昭寺、白居寺等。
就这样，杨莹被父母的决定推动着往前走。很多人感叹杨莹的大胆无畏，感叹她对梦想的执著。然而，只有她自己知道，每次出发前，面对前方未知的世界，杨莹的内心也会有不易察觉的抗拒，她也会感觉劳累和疲惫，甚至很多次坐在火车上的杨莹都有要跳下去、要停下来的冲动。但是，她一直记得自己的梦想，一如她的座右铭：没有什么能阻挡我对自由的向往。天马行空的世界，只有爱让我成长。
上大学时游历国内外
收到中南林业大学的录取通知书当天，杨莹的父亲将杨莹叫到面前说：“莹莹，你已经是大人了。我和你妈决定，从今天起，你外出旅游的费用我们就不会再帮你了。爸、妈相信你一定能靠自己的双手继续你的梦想。”
大学开学那天，杨莹只带了学费和少量的生活费去了学校。然而，机会从不会断绝有梦之人的路。
2007年，读大一的杨莹在博客上写了一篇关于自己租住屋的文章《爱屋铭》。文章被《华商报》的记者孙强看到了，孙记者特别欣赏杨莹的才华，将杨莹的文章推荐给了报社的《私房家》栏目。这样，杨莹在《华商报》发表了自己的第一篇文章。拿着300元稿费，杨莹的心飞了起来。
从没想过自己的文章可以变成铅字，杨莹从这篇文章中找到了自信。凭着对旅游的热爱，杨莹坚持写作。靠写作挣来的稿费，杨莹继续着自己的旅行生涯。当别的学生还在思忖向家里要钱的时候，杨莹用撰稿得来的钱不但养活了自己，还支撑了自己的梦想。大学期间，她几乎走遍了国内所有的景点，并且开始向国外伸出她的触角。40岁之后去国外旅行的梦想被杨莹提前了20年。
2008年大二结束后的暑假，杨莹到马来西亚和印尼一带旅行。在前往吉隆坡的飞机上，她遇到了一位伯乐。那是一位新西兰的大学教授，是马来西亚人，杨莹叫他林伯伯。交谈中，林伯伯非常肯定杨莹对于梦想的执著。他们互相留了联系方式，杨莹还把自己的博客地址告诉林伯伯。林伯伯看了杨莹的博客之后，对杨莹的文采和她在旅途中拍的照片倍加欣赏。等杨莹从柬埔寨再次回到吉隆坡的时候，林伯伯专程乘飞机从东马来的诗巫赶到西马来的吉隆坡。他为杨莹带来了马来西亚当地的华人报纸《马来西亚联合日报》，并把旅游版面给杨莹看。林伯伯激动地说：“你写的文章比他们都好得多，照片也非常美丽，你一定行！我会把你的文章推荐给他们！”
杨莹很感激林伯伯。但是，她并没有抱太大期望。然而，让杨莹感动的是：林伯伯真的做到了！他将杨莹的文章拷贝到光盘上，亲自带到马来西亚联合日报社，拿给编辑看。这样，杨莹很顺利地获得签约。从此，她有了自己的专栏。每个周四，她把自己写的旅行故事发给报社。林伯伯的善良和真诚让杨莹深深感动。至今，他们依然通过邮件联系。
很多大学生的大学生活是在学校里规规矩矩地学习书本知识；然而，杨莹却通过旅游完成了她的学业。大学期间，她在旅行中将英语口语练得非常流利，日语专业课也学得非常优秀。上大三那年，她被学校作为交换生推荐到日本琉球大学留学一年。
大学毕业时就职于日本
去日本这样一个高消费的国家上学，杨莹的父母只能提供给她2万元钱。杨莹明白这些钱已经来之不易，她心情沉重地接过父母手中的钱。机场大厅人来人往，母亲伸手拂过杨莹额前的发丝，眼神中充满爱怜：“孩子，大多数人都和你有一样的梦想。但是，太多人在面对你已经克服的困难时退却了。所以，爸、妈一直鼓励你去追求自己的梦想，任你去遨游。无论你要怎样为自己的梦想努力，我们都支持你！所以，我们知道你会在日本靠自己过得很好。”
母亲虽然话说得如此达观，却还是忍不住湿了眼眶。即使见惯了旅途中各种分别的场面，杨莹仍禁不住噙着眼泪上前抱住爸爸妈妈。
杨莹在日本留学期间，除了上课，其余的时间几乎全是用来找工作。她打过几份零工。机会总是眷顾有梦想的人。在一次留学生聚会上，杨莹的一位博士生学姐得知杨莹能说流利的英文，就找到杨莹邀请她去美军基地教育中心教授中文。对于美国大兵来说，多掌握一门外语就多拿好多工资。所以，很多留学生都被邀请去基地教学。因为工资特别高，很多学生都希望能去美军基地代课。但是，由于英语口语的限制，很多人没有通过考试。杨莹却以流利的口语被选在列。
这以后，杨莹开始在学校和冲绳唯一的陆军特种兵基地之间来回奔波。杨莹将课上得丰富多彩，六七个大兵学生在她眼里变得像孩子一样可爱。看到这些特种兵学生在学习上取得进步，杨莹非常开心。当这些特种兵学生在学习中闹出笑话的时候，杨莹更是乐不可支。
有学生会问杨莹：“莹老师，马马虎虎不就是horse horse tiger tiger吗？”后来，当别人夸杨莹中文很好的时候，杨莹也会开玩笑地回答：“horse horse tiger tiger。”有一天 ，杨莹让她的学生斯科特翻译“小高的个子很高”。他翻译成“Little tall is very tall”。杨莹只好无奈地笑着解释：“嘿！斯科特，小高是一个人的名字，直接叫人家Xiao Gao就好，干吗叫人家Little tall！”
通过当代课教师，杨莹知道了教书的辛苦，体会到教师工作的不容易，更懂得了应该为了知识和自己的未来而努力奋斗！所以，她进步很快，倍加珍惜学习的机会。
在日本，杨莹过得非常充实。2010年毕业前，她拿了“琉球大学留学生演讲比赛”特别奖。大学毕业，当不少同学还在为工作发愁时，她已被日本三大通讯公司之一的软银公司抢先高薪聘用，并委以重任。
2011年8月，因为业绩优秀，杨莹被软银公司邀请以工作签证的方式留了下来。2011年12月，杨莹在交通不便的冲绳，用自己的钱买了一辆尼桑跑车。
从2011年10月到2012年1月，杨莹每个月都拿奖金，每个月都当业绩冠军。因此，部门经理才向她竖起了大拇指。
丰富的经历和顺心的事业并没有使杨莹得意忘形，更没有使她忘记梦想、安于现状。她仍旧向往自己的梦想之境，渴望能够挣足钱供自己去环球旅行。
17.放飞梦想演讲 篇十七
大家好！
我今天演讲的题目是《放飞梦想，强我中华》
六千万年前的一次意外，生命退回到最初的蒙昧;六千年前的炎炎夏日，人类开始了最初的文明。经过岁月的洗涤，我们的祖国在风雨中成长，在毁灭里永存。
光阴荏苒，风光旖旎。
刀耕火种的远古时期，我们的祖国是一个刚出生的婴儿，不堪一击。而伟大的中华魂精神却在金戈铁马里扬帆。尧、舜、禹是我们的始祖，他们奠定了中华民族在万年之后立于世界民族之巅的基础，为我们的祖国写下了华丽的篇章。
封建王朝的中国，英雄人物倍出，个个天骄。秦始皇、汉武帝、唐玄宗、宋太祖.....为古代的中国描绘出一幅幅万类霜天竞自由的盛世天朝景象。沉淀了千年的的美丽，积累了千年万年的历史，在我们心中起伏，在我们脑海里徜徉。
“数风流人物，还看今朝。”毛泽东、邓小平领导中国共产党让我们的祖国迎来了新的气象。“社会主义”这个新名词闯入了我们的历史，“人民当家作主”道出了亿万百姓的心声。“中国”这个代名词正在走向世界国家排行榜的首位。
我们的祖国历尽沧桑，以万马奔腾之势袭入全球。它是伟大的，世界上最华丽的词语也形容不出它的华贵，世界上最美丽的乐曲也弹奏不出它的磅礴。它哺育了华夏文明，繁育了华夏子孙，壮大了华夏灵魂，点缀了华夏文化。经过千秋万代的锤炼，它在我们的心里生根、发芽，挥之不去。
祖国，我爱你！
你的发展之路是如此坎坷，但你却仍以你那博大的胸怀容纳了中国的亿万华夏子孙。百姓心中有你。古有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，他为国家甘愿牺牲生命，死得其所。有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，他以国为家，以全民利益为己任。有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，他豪心壮志，铁血丹心的精神在历史画卷里回荡。古人强国之梦，促使我们多灾多难的国家在艰难中前行。
中华民族是伟大的民族，中华子孙是坚强的人类，千秋万世，我们在困难面前永远不会屈服。
在当代，有雄赳赳、气昂昂的二万五千里长征；有拼死维护国家主权的抗日战争。2006年的雨雪冰灾，2008年的汶川大地震......中华民族在困难面前从未低过头。只有披荆棘的毅力，暴霜露的坚韧。因为我们都在为梦想而奋斗。苏格拉底曾经说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”是的，人，需要有梦想。是梦想给人的思想增添了翅膀，让思想飞得更高更远，让心灵更加自由自在。只有心中有了梦想，才能让自己的生活充满着活力，才能让自己对未来充满着希望。为梦想而活的人，生命会放射出无限的光芒。在通往成功的路上充满艰辛，是梦想在我们摔倒时告诉我们赶快爬起;是梦想在我们遇到风雨时告诉我们勇往直前；是梦想在我们失败时告诉我们永不言弃。
18.有关梦想的随笔：放飞梦想 篇十八
人，不在于你有多高的起点，而在于你是否能坚持自己的目标。
当你真心想做一件事情的时候，再高的山峰都可以翻越;而当你不想做一件事情的时候，再小的石子都会将你绊倒。
人生的道路有多长，生活的歌谣就会唱多久。人生的路有多难走，生活的歌谣就有多难唱!
为什么歌谣不好唱，因为它的内容丰富深奥，因为它的曲谱复杂多变，因为它的节奏跌宕起伏，因为不同的歌者，驾驭生活之歌的能力与技巧不同。
生活本就是一首歌，有人唱得很顺畅，有人唱得很勉强;有人唱得壮美，有人唱得很悲凉。但只要你还在人生的漫漫长路上，无论这条路有多长，你都要把生活的歌谣唱的响亮!
如果你勇敢，连世界都会为你让路;如果你无惧，连命运都会被你折服。你可以选择自暴自弃，你也可以选择无畏前行!你可以选择安逸享乐，你也可以选择不懈努力!
曾经的你，如今的你，做什么并不重要，重要的是未来的你在做什么!放弃很容易，但你最终会一无所得;坚持很难，但你最后一定会有收获!
19.放飞一个问题收获生命课堂 篇十九
问题一:陶先生还是一位怎样的老师呢?
走进王蕾老师的智慧课堂, 教学片断:
师:课后我们也可以学习课文这样抓住关键词语写清事物的特点, 看来陶先生真是一位有学问的老师。陶先生还是一位怎样的老师呢?默读课文, 划出关键词。
(生自学, 师边行间巡视边说:不动笔墨不读书, 有的学生不仅看的仔细, 还在旁边写下了自己的感受, 真会学习。)
生:我认为陶先生还是一位小心的老师。
师:你为什么说陶先生是个小心的老师?你能告诉大家关注哪一小节, 哪个句子吗?
生:请大家看第10小节, 陶行知将蜻蜓小心地翻过去, 指着它的尾巴说……
师:一个小心你们看出什么?
生:我看出陶先生对蜻蜓的爱护。
师:你能读好这个句子吗?
生: (读书)
师:你不光会读书, 还会思考, 请把小心写在黑板上。继续交流, 你还从哪里关注到陶先生是个怎样的老师?
生:请大家看第6小节, 我从“陶先生拉着孩子们坐在田埂上”感觉陶先生是一位温和的老师。
师:如果王老师拉你, 你感觉怎样?
生:高兴。
师:还有不同感受吗?
生:温暖、激动。
师:好, 我来让你激动激动 (师走到学生面前, 用手拉学生, 师生脸上洋溢着轻松亲切的笑容) 这一拉一坐间让我们看到陶先生和孩子们打成一片, 平等相待。
交流继续……
南京市江宁实验小学的王蕾老师, 就是围绕“陶先生还是一位怎样的老师呢?”这个问题带领学生展开学习, 我觉得她就像文中那位孩子们喜欢的和蔼可亲、循循善诱的陶先生一样, 让学生自己去阅读, 自己去思考, 自己去收获。王老师围绕一个问题, 大胆把课堂学习的主动权交给学生, 而课堂上“这个问题你有什么想说的?”“还有什么不同的感受吗?”“你还关注了哪个句子, 哪个词语?”老师这样的引导, 关注了学生的个体差异, 充分激发学生的主动意识, 营造自主、合作、探究的课堂氛围。在王老师鼓励的话语、期待的目光、巧妙的疏导中, 陶先生的形象一点点在学生的心中丰富起来, 我们看到学生们心思细腻地从一个词、一句话、一个动作、一个口吻中感受到语言文字背后所描写的陶先生。整节课王老师没有生硬地灌输, 小心、和蔼、慈爱等词语是学生自主阅读体会的呈现, 是学生、老师和文本之间思维共振、情感共鸣的呈现, 是学生灵动的智慧、生命活力的呈现。
问题二:课文是如何写出天游峰的“高”和“险”?
走进季宏老师的大气课堂, 教学片断:
师:课文是如何写出天游峰的“高”和“险”?请同学们默读课文, 画一画句子, 圈一圈词语, 写一写自己的发现和体会。
生:“九百多级石梯, 像一根根银丝从空中抛下来……心里好不得意。”这一段把天游峰比作银丝, 可以看出天游峰的险。
师:你很会思考, 关注了句子的写法。“银丝”是什么?有什么特点?
生:丝是弱的、细的、易断的。
师:为什么把石阶比作丝呢?恰当吗?
生:因为是从远处看, 所以看上去像丝那么细。
师:说的有道理, 不过这只是理由之一。
生:我觉得天游峰比较高, 山中云雾飘飘悠悠, 所以模模糊糊看上去像银丝。
师:你说出了第二个理由。多么形象, 多么生动的比喻啊!读着这样的句子, 你眼前出现了什么画面?
生:我仿佛看到游人小心翼翼地扶着栏杆的画面。
生:我看到武夷山像巨人在天地之间, 游人望而生畏。
……
盐城市毓龙路实验学校季宏老师, 是本次活动14位献课老师中唯一的一位男老师。季老师的课大气、洒脱, 他带着孩子们在课堂上畅达、驰骋, 让我们眼前一亮。他始终围绕“课文是如何写出天游峰的‘高’和‘险’?”这问题, 放手让学生学习2和7自然段。季老师让学生真正成为学习的主人, “银丝”这个词语的理解, 季老师把疑问抛给学生, 让学生自己去思考, 联系生活去体会, 敢于说出自己的真实感受。在他睿智、灵动地引导下, 学生从几个数字中关注了作者写景的方法、用词的恰当, 体会正面和侧面描写的妙处。季老师还带领学生看文字, 想画面, 学生们在文字间看、听, 心却在想象中驰骋, 在一次次想象和朗读中, 学生身临其境, 武夷山的“高”和“险”跃然纸上。在轻松、自由、融洽的民主氛围中, 师生平等交流, 共同完成了一趟心灵的旅程, 展示了一节生命活力的课堂。
20.放飞梦想，青春远航 篇二十
求职路果断抉择
大学毕业，对于每一个有过大学经历的人来说，都有着无穷的回忆，有酸甜苦辣、有悲欢离合、更有踌躇满志。2008年，对于陆玉秀来说同样也是一个难忘的岁月。因为此时的她必须对人生有一个清晰的认识。正像所有的大学毕业生一样，她不停地思考着自己的未来。我该做什么样的工作？我的人生该是怎样的？她不断问自己，直到有一天她看到学校“三支一扶”的宣传栏并听了老师宣传解读，才毅然作出了自己的人生选择。
当她把自己想参加“三支一扶”的想法告诉同学时，很多同学都劝她：“为何要选择‘三支一扶’呢，多辛苦啊！为何不给自己一个留在大城市发展的机会呢？基层条件艰苦不说待遇也不高！大城市大医院多好，机会多条件好，成就大！”虽然周围充斥着反对的声音，但下定决心的她，已经做好了充分的准备，毅然报名参加了“三支一扶”。经过几轮激烈的角逐，她脱颖而出，到广西南宁市良庆区良庆镇卫生院从事内儿科及常见外科的诊疗工作。
为梦想持之以恒
刚入职的情景还历历在目，虽然早就做好了下基层的思想准备，但是当真正面对现实时，她还是重新思索自己的选择。她还清晰地记得那段无比漫长的黄泥路，还记得那辆接自己的破旧面包车，还记得那看似有点凄凉的办公楼……
每当夜幕降临，她一个人不停地反复思索着。回想起曾经欢乐的岁月，回想起曾经对未来的憧憬，回想起曾经生活与实习的地方。每一个地方都是那么的富丽堂皇，每一栋大楼都是那么的雄伟、壮观！而一旦夜幕降临，她只能与寂寞同伴。为了迅速地融入这个环境，她全身心地投入到工作与学习之中，也在这个时候她才了解到艰难的环境仅仅是一个简单的开始。良庆镇是一个拥有5.7万多名常住居民、10万多名流动人口的壮族、汉族等民族人口混居地，这里的群众大多讲土白话、土壮话。虽然大家听得懂普通话，但除了年轻人会说以外，上了年纪的人交流都用当地的方言。沟通交流后她才发现自己完全融进这个陌生的环境十分困难。医生治病要通过问诊才能准确地诊断，而眼下自己连语言都不通，更别说实现价值了。语言关成了她工作的第一道门槛，为了突破语言关她付出了巨大的努力，尝试了各种方法，利用了一切学习机会跟当地人交流。那时候病房、菜市场都成了她语言学习的课堂。经过半年时间的刻苦钻研，她终于顺利攻克了语言关。
攻克了语言关，其他困难又接踵而至。这里不仅办公区简陋破旧，医用诊疗设备陈旧落后，医疗资源匮乏，而且地处偏僻。想起自己在大医院实习的日子，现实的落差感又一次呈现在脑海中，再想想眼下的待遇，每月700元的工资，根本无法应付日常的开支。这一切不断地敲打着这颗坚强的心，她甚至萌发了离开这里去市里大医院工作的念头。然而转念一想，当时参加“三支一扶”为的就是实现自己的人生价值。虽然乡镇卫生院没有好设备，却有充裕的实践锻炼机会。虽然没有多姿多彩的生活，但有一群相信她、关心她的领导、老师、同事，更有至亲至善的农民兄弟。她始终坚信，经过基层历练和经验积累，一定会有更美好的未来，一定能创造出幸福的明天。
基层路挥洒才干
服务期很快就结束了，医院的点点滴滴都已经融入了她的生活。她同时掌握了多种农村常见疾病的诊疗方法，积累了一定的临床经验，最终完成了从一个医学生到临床医生的角色转变。辛苦的付出使她赢得了医院的认可，更赢得了父老乡亲的认可。当地居民都说“卫生院来了个小医生，不仅学历高、医德好、态度也好。”
服务期结束，第二次选择工作的机会又重新摆在她的面前。一方面医院为了留住她，与当地政府及人社部门共同努力，在卫生院近10年来没有入编进人的情况下，经过多方努力为她申请到了编制。而另一方面是广东多家医院频频伸出橄榄枝，希望其去大城市发展。为了更好地服务基层、服务人民，更好地实现自己的理想，她再一次选择了继续留在基层做一名基层卫生工作者。
成功总是青睐有能力和有准备的人。2010年底，根据广西壮族自治区和南宁市医改的统一部署，基层卫生院实行全员竞争上岗，院领导公开竞聘上岗。陆玉秀经过严格考核，从6名竞聘者中脱颖而出，当选为卫生院副院长，成为良庆区卫生系统工作年限最短、最年轻的卫生院副院长。近期，她又经过层层严格选拔，入选国家人社部与教育部联合举办的国家优秀大学生“三支一扶”宣讲团。