科创学院学风建设

科创学院学风建设（共12篇）

1.科创学院学风建设 篇一

学风建设心得

——网络教研室：

学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现，是学生在学习过程中所表现的精神风貌，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。我认为，学风是指在一定的人生观和学习观的支配下，在学习态度、学习目的、学习纪律、学习方法和意志品质等方面的综合体现。因此，我想从如下几方面谈一下我的心得体会：

1、加强思想教育是优良学风建设的根本。大学生成为学习的主体，这是当代教育的要求，也是高等职业教育发展的趋势。加强大学生的学习志向教育“志当存高远”，高远的志向对学生学习的激励是长久的，荀子言“志不强智不达”，没有远大的志向，智力也会受到限制。因此要加强对大学生的志向教育，树立一个远大的理想，有一个明确的学习目标，对学生的学习态度将会产生深远的影响。

2、加强学科建设是优良学风建设的基础。人才市场是社会需要的指挥棒，高职院校应主动面对人才市场，优化学科结构调整与建设，对课程教育进行改革。但在改革过程中要保持理性，即要遵循市场这一指挥棒，同时又要对各种人才市场的信息进行思考，安排过滤那些虚假信息，设置一些新专业，调整一些就业形势不好专业的招生人数，合理地调整学科建设。

3、加强师资队伍建设是优良学风建设的主导。师资队伍建设包括两部分的建设。一是教师队伍的建设。抓教风、促学风，教师是关键的一环。要加强师德建设，“学博为师、德高为范”，一个有着良好职业道德的教师可以教会学生许多东西，让学生体会到做人与做学问的真谛；加强对教师教学方法的培训，以提高教学的艺术，激发学生的求知欲。二是学生工作队伍建设。按照比例配备够学生辅导员，尽量减少学生辅导员的日常性事务的处理，以便抽出更多的时间与学生交流，掌握学生的学习情况；加强对学生辅导的培训，以提高他们的业务水平，更新他们的思想教育观念，适应新形势的发展。

4、加强制度建设是优良学风建设的保障。优良学风建设，科学合理的制度是必不可少的。体现良好学习纪律制度建设，既要体现出对学生的真诚关怀，又要有利于对规范学生的行为，可操作性强；对于违纪的学生要用制度来制约他、教育他，对于违反学习纪律的学生，要给予及时的处理，及时矫正他们的行为。

5、实现角色转换，营造良好的学习气氛。要改变教师是“演员”，学生是“观

众”的填鸭式模式；变成教师是“导演”，学生是“演员”的启发式教学模式，使学生由“要我学”、“被动学”变成“我要学”、“主动学”的良好学习气氛。促进“教与学”的良性互动。

良好的学风建设可以带动全班学生齐心合力，共同打造学习氛围浓厚的、团结互助的班级。总之，学风建设是一个系统工程，只有标本兼治，才能迈向新台阶。

2.科创学院学风建设 篇二

独立学院作为按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院, 有别于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构。独立学院自1999年初创以来, 至2008年经教育部公布的独立院校已有320所, 在我国高等教育的组成结构中占有重要的一席之地。因此, 如何针对独立学院的学生特点、根据教育教学的要求, 对独立学院的学风建设进行探讨就有其必要性。

一、学风建设调查分析

为了对独立院校的学风问题进行分析, 我们在贵州财经学院商务学院的在校学生中开展了分层随机抽样调查。对各专业各年级进行随机抽样。组织相对集中的时间实施了网上答题, 避免了人为及其他因素造成的干扰, 本次调查有效问卷426份, 回收率为100%, 调查有效率为100%。主要是围绕影响学风的内因和外因展开了问卷调查。

1、影响学风的内因

(1) 对大学发展目标定位模糊

经调查我院大部分学生认为大学阶段的主要发展目标是全面提升自身素质, 掌握一技之长, 为实现人生目标而准备。可见大多学生对自己上大学的求学目标明确, 对自己上大学应该达到什么要求、获得什么结果有清晰的认识。但仍有近25%的学生认为大学仅仅是为了获得文凭, 更有极少数学生对自己的发展目标从来没有想过, 相当部分的学生对自身发展目标比较模糊, 甚至从来没有认真想过自己的未来, 学习积极性不高。

(2) 缺乏良好的学习习惯, 学习自觉性有待提高

调查中, 有4%的学生每学期旷课或迟到次数达到了30次以上, 有20%的学生认为旷课的原因是有其他事情。可看出学生很容易受到外部因素的影响, 他们热衷于各种社会活动, 纪律观念较为淡漠, 而少部分抵制力不强的学生容易随波逐流, 并且一直以来没有养成良好的学习习惯。在回答“在每学期开始时是否制定了本学期的学习计划”的问卷中, 制定了学习计划但没有严格执行的学生比例接近了40%, 另有20%的学生没有制定学习计划, 或是没有明确的学习计划, 随意性较强。另外认为个人努力程度不够而选择考试作弊的学生比重占到了20%。这些表明有相当学生的学习不能持之以恒, 学习中缺少恒心和毅力, 学习主动性、自觉性有待于提高。

(3) 学习缺乏诚信, 投机心理较为严重

在对考试作弊的原因分析中, 因为对成绩很在乎, 想取得好的考试成绩的学生占到了18%。也有部分学生对所学的课程或者专业没有兴趣, 只是为了应付考试。还有近10%的学生认为周围作弊的学生多了, 不作弊就亏了。可见, 有部分大学生对追求好成绩的途径没有正确的认识, 有比较突出的投机心理。大学生作弊已经成为了较为普遍的现象, 而且对这种不太好的现象也存在跟风的趋势。

(4) 基础较差, 影响了学习积极性

调查显示, 有20%的学生认为影响学习积极性的一个重要原因是由于进大学前基础较差, 尤其是英语、数学等基础课程。进入大学后学习就备感吃力, 有的同学虽然经过努力但仍没有取得好的学习成效, 影响了学习的积极性。

2、影响学风的外因

(1) 师资水平对学风的影响

教师的教学风格、教学水平和教学能力是影响学生学习积极性的另一个重要因素。30%学生认为老师讲课枯燥无味是导致学习积极性不高的重要因素, 25%左右旷课的学生认为老师讲课效果不佳是一个很重要的原因。这说明要培养高素质人才, 形成良好的学风, 教师应当在教学方法上有所革新, 具有一定的教学水平, 还应有强烈的责任感和敬业精神。

(2) 课程体系的设置对学风的影响

调查表明, 有22%的学生认为所开设课程能学到很多知识, 是满意的;有超过50%的学生认为目前教学培养方案的设置不能全面满足广大学生的要求, 有改革的必要性。可见切合独立院校办学定位和人才培养目标以及学生的特点, 在教学规划中对课程体系、教学方法不断进行改革和完善有其紧迫性和必要性。

(3) 加强管理, 营造校园文化氛围对学风的影响

在调查中, 大多学生对学院为加强学风建设采取的管理措施是认同的。如认为加强教学环节学生出勤考核有效地严肃了教学纪律, 但也有部分学生认为效果不明显, 甚至有学生认为学校没有必要规定出勤率, 没有充分认识到加强考勤对学风教风建设的积极作用。又如辅导员在管理过程中要重视与学生的思想交流, 与学生多沟通等是辅导员加强学风建设的重要举措。此外, 加强学生管理、加强学术交流和开设讲座、营造良好校园文化氛围以及加强学生自身素质等也是有效改善学风的重要措施, 可见要有效改善学风需要多个方面的努力, 是一个需要多方面协调的系统工程。

二、加强学风建设的建议

通过调查问卷, 我们对学生在学习过程中的思想状况及成因有了一个大致的了解, 结合我院学生的实际, 以学生为本, 对加强学风建设提出以下建议:

1、抓好学生的生涯教育

大学生在完成高等教育后大多会步入职业生涯阶段。进入大学之前大家会有共同的、几乎是唯一的目标—升学, 但进入大学后前行的目标模糊甚至消失了, 这会使很多同学在这一阶段的学习缺少动力, 影响了学习的积极性。而学风建设与学生个体的学习目的和学习态度息息相关, 因此抓好学生的生涯教育, 从根本上可促使学生由被动学习转变为主动学习, 激发学生的学习欲望。抓好生涯教育, 应在专业素质导师指导下, 进行学业规划和职业生涯的规划, 结合个体情况拟定近期远期计划, 将学生的学业成功、就业成功贯穿于大学生活的全过程, 对学风建设起到积极的引导作用。

2、加强学生管理队伍及教师队伍的建设

独立院校的学生整体呈现出自我控制和约束力差的特点。学生管理人员在对学生的思想教育过程中应注重对学生学习动机、学习态度的教育和引导, 培养学生形成良好的学习习惯, 倡导诚实守信的学习风气。注重良好教风形成的过程管理, 加强对学生学习过程的督促检查和管理控制, 尤其在学生到课、考试等关键点上加强督促和管理, 这样才能取得良好的管理效果。

建设一支适应独立院校教学工作需要的教师队伍, 是独立学院健康、持续发展的关键。独立院校的师资队伍主要是依托母体高校的教师资源, 存在着师资队伍不稳定, 结构不合理等问题。独立院校应建立健全师资队伍的建设机制, 搭建引进和培养优秀人才的人力资源平台, 加强教师队伍的建设, 通过教学督导、教学巡查、教学日志等对教师的教学工作进行质量监控, 提高教学水平, 提升师资队伍的整体素质, 促进优良学风的形成。

3、构建特色的人才培养模式

首先应优化专业设置。独立学院在创办之初, 其专业设置与母体高校保持了高度一致, 大多套用了母体学校的优势学科、热门专业等, 这可以使独立院校在短期内得到高水平的发展。但独立院校在自我条件发展成熟之后就必须要寻找自我发展的新出路。适应独立院校的学生特点, 围绕人才培养定位实施特色的专业设置, 保证学生的培养质量, 使独立学院有其生存和发展的空间。其次是要充分发挥独立院校在办学机制上的自主权, 改革课程体系设置。如为适应学生个性发展要求, 加大选修课比例, 丰富课程资源, 强化对学生应用能力的培养, 加强实践教学, 建立分类教学、分层培养模式等, 以适应学生全面发展的需要。

4、加强校园文化建设

3.独立学院学风建设刍议 篇三

[关键词]:独立学院;学风建设

十七大报告强调要“优先发展教育,建设人力资源强国”,并把教育称为民族振兴的基石。2008年4月1日,教育部下发了《独立学院机构设置管理办法》(26号令)文件,对于独立学院规范办学、科学发展指明了方向。随着科教兴国战略的全面实施和高等教育改革的不断深入,在20世纪末、21世纪初,以新机制、新模式办学的独立学院应运而生,作为我国高等教育改革的实验田和先行者,其发展之势有如雨后春笋。它有效地缓解了适龄青年入学的压力,满足了当前教育需求。同时,随着高校的扩招、社会大环境的影响和网络中不良因素的渗透,独立学院的学风建设存在诸多不尽人意之处。本文从独立学院学风建设的现状入手,调查分析探究所存在问题的主客观原因,在立足实际的基础上提出建设优良学风的思路和措施,以促进独立学院学风建设。

一、独立学院的学风调查结果与分析

笔者对南昌大学科学技术学院2006级、2007级学生进行了一次有关学习的问卷调查,调查了16个专业3000人,占总人数33% 的,收回问卷2986 份。其中,一年级学生1700名,二年级学生1300名。调查发现,独立学院学生的学风主流是好的,绝大部分学生珍惜时光,学习目的明确,学习态度端正,严格自律,自觉学习和掌握科学文化知识,提高自身综合素质。但是,由于受社会、学校、家庭、自身等因素的影响,独立学院学风建设也明显存在一些问题。

(一)学习态度方面:调查结果表明,56.4%的学生有明确的学习目标,但其中只有41.1%的学生做好了规划并为之努力,17.1%的学生表示对学习无所谓;43.6%的学生承认自己有过“偶尔逃课”,其中经常逃课的学生占22.3% ;能独立、按时完成老师布置的作业的学生只有38.2%,在多数情况下能完成作业的学生也只有62.9% ;40.2% 的学生每天玩网络游戏和上网聊天超过3小时。对于各种荒废学业的现象,譬如上课任意迟到、早退、无故旷课逃学、通宵达旦沉湎于网络游戏、玩扑克、热衷谈恋爱和搞营销、互相抄袭作业、考试舞弊等,90%的学生认为应该杜绝,但58% 的学生认为可以理解;60% 的学生把考试前突击作为通过考试的主要途径,抱着“分不在高,及格就行”思想,认为考试通过就可以。可见,大学生对大学生活没有规划、处于迷惘状态,已是一个不容回避的严峻现实。

(二)学习品质方面:大学生大都自我中心意识强烈,勤于思考,渴望成功,自我评价高,但却缺乏吃苦耐劳的精神。在不考研的学生中,61.4% 的学生认为主要是因为考研太苦。由于心理素质较脆弱,进入大学后又面临着竞争压力、学习压力、人际关系压力甚至经济压力,使得他们考虑问题过多、心理负荷过重,遇到挫折时容易自暴自弃。26.6%的学生承认在学习过程中曾有放弃学业的想法,73.4% 的学生认为自己在学习中缺乏恒心和毅力。种种情绪波动则使大学生的学习态度变化不定,学习成绩飘忽不定,学习风气亦随之大打折扣。

(三)学习氛围方面:大学同学之间特别是关系亲密的同学,彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互影响。调查显示,对于本班的学风,只有55.3% 的学生认为班级学风好或较好,而36.5% 的学生认为一般,还有8.2% 的学生认为班级学风较差。46.4% 的学生认为能遵守考试纪律,42.5%的学生认为对于作弊“应视情况而定”,8.8% 的学生认为“应放宽处理”。

(四)学习环境包括软环境(师资力量)和硬环境(办学设施等)两方面:软环境方面:近40.5% 的学生认为老师的素质和水平参差不齐,28.8% 的学生认为老师的素质与水平一般;23.6% 的学生认为教师的教学态度认真,7.1% 的学生认为教师对教学投入的精力不足;73.4%的学生证实自己的老师在大多数情况下能耐心解答问题,52.3% 的学生希望给老师提出改进意见,改进教学方法,48.3% 的学生认为目前的考试方式不能反映同学的学习效果。硬环境方面: 66.7% 的学生认为校园环境对学生学习积极性方面有很大影响,69.7%的学生对学校的办学环境很满意,30.3% 的学生对学校缺少认同感,其中近半的学生认为这是导致学生丧失学习动力、不合理安排学习的主要原因。

二、建设独立学院良好学风的举措

建设独立学院良好学风应围绕坚持教学育人、服务育人、管理育人这一中心,加强学风管理求创新的理念,重视优良学风的培养和建设,把学风建设工作做到实处。笔者认为,学风建设不是学生、辅导员、教师等单一层面上的工作,而是学校全体师生共同参与管理和实施的一个系统性长期工作,可以从以下几点着手:

(一)全院狠抓到课率,构建学生出勤情况监控和保障体系,切实保障学生第一课堂。独立学院的学生个性强,思维活跃,但在学习上缺乏自主性和积极性,要从学院、系部、班级、学生等多个层面着手,狠抓学生到课率。学院应严格执行任课教师考勤制度,建立院、系、班三级督导听课和反馈机制,院领导抽查到课率制度;各学科部组织辅导员每周开展互查到课率、建立学生干部检查制度;在所有班级建立辅导员听课及联系任课老师制度、班级设立工作台帐、建立学生考勤日报告制度等。

(二)加强领导,完善学风建设工作体系。独立学院在现有灵活高效的工作体制下,应加强领导和协调,教务、学工、团委等职能部门齐抓共管。在学科部可以配备党总支副书记和学工秘书,负责学科部学生的学风建设,切实解决好教学工作与学生思想教育工作“两张皮”的问题;建立“辅导员包班,任课老师包堂”的负责制,建立良好的教风,任课老师应作为学生第一课堂的第一责任人,教书与育人相结合,把班级学风作为教师教风的一部分进行考核、评估。

(三)建章立制,建立健全学生学风建设。独立学院的学生进入大学后,自我约束和自我管理能力比较弱,部分学生会自我放纵,逐渐堕落,所以建立一套完善的规章制度,坚持激励和处罚并重的机制还是很必要的。学院在制定如《专职辅导员队伍建设办法》、《专职辅导员考核办法》、《学生课堂考勤制度》、《宿舍管理规定》、《校园计算机网络管理办法》等规章制度时,都应把学风建设作为重要内容。学院要坚持依法治学,规范管理,发挥规章制度的育人功效。加重违纪处罚力度,完善奖惩制度。发挥榜样模范带头作用,定期开展优秀学生事迹宣传、优秀学生事迹报告会、优秀学生表彰大会等激励学生。

(四)加强考风考纪教育,以考风建设推动学风建设。学院教务处要令行禁止,加强考风考纪教育,组织学生学习《学生纪律处分办法》并签订《诚信考试承诺书》,对学生考试全程监督,定期向学生印发作弊学生警示录和考试作弊相关处理规定,做到“众人皆知,个个都晓”。设立考风考纪举报信箱和举报电话,提高学生诚信文明素养,引导学生说老实话,办老实事,做到表里如一。让学生意识到,作弊是不必要的付出,要付出沉重的代价。

(五)加强学院与学生及学生家长的沟通,形成院内院外包围式教育。辅导员要尽量多到学生班级、楼栋宿舍和班级活动中去了解学生,与学生本人多交流,结开学生心中厌学的心结,做好思想工作;学院通过建立家长联系卡、给家长的一封信、电话联系制度等及时将学生在校的思想、学习、生活等情况,及时告知学生家长,增进家长对学生、学校的了解,寻求家长的支持,达到家长与学校共同教育学生的目的。

(六)把准学生脉搏,建立动态学情监控体系。针对现代信息化特点,学院加强网络管理,实施对学院学生论坛网站的全程监控,以便及时掌握信息;建立学生工作调研小组,挑选思想政治好、工作认真负责的学生干部担任学工调研工作,及时收集和反映学生动态;辅导员应针对不同的学生群体,采取分类指导的方式开展对学生的思想政治工作,建立群体档案。对于贫困生群体、恋爱群体、厌学群体、有心理问题倾向的群体等各类群体,分别由辅导员与之结对,给予一对一的指导与帮助,使他们及早走出困境,把问题解决在初始阶段。特别是对于出现较多科目不及格的学生, 应及时向学生送达学业预警通知,加强过程管理,及时规戒,以免退学。

(七)加强学生党员、学生干部的队伍建设,以党风带学风。学院在选聘专职辅导员的时候,可以优先聘用责任心强、经验丰富的党员,这对于学风建设具有积极的作用。可以以班级为单位,将学习基础较好的学生和在学习过程中有困难需要帮助的学生组合起来,形成“一帮一”或“多人学习互助小组”的形式,开展“学业帮扶”活动。另外,学生党员、学生干部是建立良好学风的骨干力量,因此要切实加强教育管理、培养和使用。对学生党员、学生干部要更加严格要求,发挥他们的桥梁纽带作用和模范带头作用。

(八)营造良好的校园文化氛围。根据学生的实际搭建有效的平台,大力开展以理想、成才、自强等为主题的第二课堂活动,举办名人讲坛、学术报告和科技创新等活动,形成浓厚的学习气氛,激发广大同学的求知欲;大力扶持学生社团开展社团活动,强化学生社团的育人功能;通过科技文化艺术节、社团巡礼等大力开展各类科技、才艺、文体、创业等竞赛和实践活动,丰富与活跃学生课余生活,拓展学生的学习和活动空间,激发学生的学习兴趣,促进学生个性发展。

总之,学风是独立学院生存和发展的生命线,也是独立学院精神文明建设的重要内容。可以说,学风建设是思想政治教育与教学工作的有机结合,它是一项系统工程,需要学院上下多部门齐心协力才能做好。良好的学习风气的形成并得到巩固,需经长期努力,并通过学校有系统的教育培养和教职工的榜样示范,以及新老学生的相互积极影响,才能得以继承和发扬。

[参考文献]:

[1]田国强.关于改善学风、教风的建议【J】.中国大学教学,2006,(1)。

[2]郑毅,钱科娜.如何搞好独立学院学风建设【J】.安徽电子信息职业技术学院学报,2007,(5)。

[3]教育部社会科学研究与思想政治工作司.思想政治教育方法论.高等教育出版社,1999。

[4]刘湘桂,韦茜.独立学院学生工作新思考【J】.改革与战略,2005,(3)。

4.科创学院学风建设 篇四

建筑系教研室：

来到科创这个大家庭5年有余，在这几年的教学过程中，我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、师德，是热爱岗位的敬业精神，首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。、师德，是热爱孩子的赤诚之心

尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。

3、师德，是热爱事业的博大胸怀

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

4、师德，是以身立教的形象之本。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

5、师德，是孔圣人“学而不厌，诲人不倦”的伟大修养，精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业

务两过硬。

5.科创学院学风建设 篇五

一、专业建设的指导思想和目标建设指导思想

以温家宝总理在全国职业教育工作会议上关于大力发展职业教育的讲话精神为指导，以《高等教育法》和党中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据，以教育思想和教育观念改革为突破口，根据市场和社会需求设置专业；以培养技术应用能力和基本综合素质为主线设计学生的知识、能力素质结构和培养方案，培养学生成为生产一线需要的、德智体美全面发展的高级技术应用性人才。以“应用”为宗旨设置理论教学体系，以“技能培养”为中心建立实践教学体系，突出实践教学环节。建立以能力和综合素质培养为根本的教学模式。建设目标

结合学院“将我院建成国内知名的民办高职院校”的长远目标，从基础建设入手，以培养高水平的教师队伍为切入点，从培养学生的创新精神、职业技能、创业能力和综合素质出发，突出能力培养，以基本技能和专业特色技能培养为中心，合理构建理论与实践教学体系，体现高职教育特色；坚持以“就业为导向，以教学为中心，以精品建设为指导”，不断进行改革和创新，力争把机械制造与自动化专业建成立足渝西、面向重庆，走向全国，为现代制造培养高技能人才的特色专业。

重视师资队伍建设，抓好“双师型”教师的培养，建设一支具有“双师型”素质、从知识结构、学历结构、年龄结构诸方面优化的专兼职教师队伍；优化教学体系和教学内容；完善教学方法和手段；建立起满足高职教育教学体系要求的，在本行业较先进的现代化实验实训设施和稳定的校外实习基地。

三、机械制造与自动化专业建设思路与计划

（一）坚持高等职业技术教育方向

机械制造与自动化专业的建设本着如下原则：反映地方制造业发展的需求，探索和创建校企结合的办学模式；突破按学科系统划分的高等教育模式，突出职业型、应用型特色；以基本技能和专业特色技能培养为中心，合理构建理论与实践教学体系，体现高职教育特色。

（二）以技术应用能力培养为主线，构建专业人才的知识、能力和素质结构

高等职业教育强调的是以德、智、体、美全面发展为目标的全面性，以实际应用为重点的实践性，以熟悉掌握先进知识和成熟技术为标准的先进性，以适应市场经济和现代化社会交往需要的社会性，即强调人才培养的综合素质与能力。根据当今社会对人才的需求，机械制造与自动化专业的毕业生应具备较高的思想道德素质、身心素质、文化素质、业务素质并具备本专业基本理论知识与专业技能和就业、创业的综合能力。为此设定了政治思想、艺术修养、公共知识和专业知识、技能训练等教学环节。

（三）构建与职业技术应用能力相适应的理论教学体系

根据“必需、够用”的原则，设置理论教学体系，构建了以“基础文化知识—专业基础知识—专业知识—专业扩展知识”为主线的专业阶梯理论知识平台，使学生在学习中逐步提高，获得专业熏陶，得到机械制造与自动化专业所必须的专业知识，同时又能在今后的工作中根据职业的需要进行有目的的扩展。

1、专业基础课的设置是专业课的学习基础，基础知识教学强调“应用为主、够用为度、用有所学、学有所用”，形成纵向专业技术能力发展提高的基础，形成横向扩展能力的多项接口。

2、专业主干课程的设置是实现培养目标的根本。是实用能力的提高与岗位细化的体现。

3、开设选修课程，实行弹性化教学。为了适应学生个性发展需要，体现“以人为本”的教育思想，学生可视自身需要，有选择地学习。

4、在教学内容的安排上，根据具体情况作调整和整合。

目的是突出专业能力培养和主干课程改革。根据调研，对专业知识、专业能力培养进行恰当的定位。专业课教学内容改革的关键是与生产实际相联系，及时反映最新技术的发展；注意从应用的角度选择教学内容，强调针对性、实用性和先进性，大胆删除陈旧过时的、偏多偏深而又不实用的教学内容；强调课程的综合化，努力实现理论与实践、传统技术与高新技术在专业教学中的综合。

5、改革教学方法和考核办法，改善教学手段。

为了达到更好的教学效果，在教学中，尽量利用先进的教学设施和手段，利用现代化教学技术和网络资源。

6、推行以“双证书”为主，“多证书”为辅的毕业标准。学生毕业时除获得毕业证书外，还应获得基本技能证书（如绘图员、机加工或钳工职业资格证书）和专业特色技能证书（如数控机床加工或CAD/CAM）等，使职业教育真正与职业技能相结合。

（四）以“技能训练”为中心建立与专业培养目标相适应的实践教学体系 以专业培养目标为依据，注重学生的技能训练和能力培养构建实践教学体系。实践教学环节包括实验、基本技能实训、专项技能实训、专业综合实训、毕业综合实习、毕业设计等。理论课与实践课的时数比为6：4，对实践教学的具体安排、实践内容、能力考核应详细计划，以体现以能力为本位的职教特色。

1．实验与现场教学：开设实验教学与现场教学，以加深学生对课程理论与知识点的理解与把握，体现高职教育培养技能型人才和侧重工程技术应用的特点。

2．基本技能实训：利用校内实训基地进行专项技能练习，在实训教师指导下完成包括钳工、机工、电工等基本工种的实训，使学生初步认识各种材料，接触各种机械零件和工件毛坯，使用各种工具、量具和工艺装备以及电工仪表，获得各工种的基本操作技能，形成机械制造生产过程的系统概念。

3．专业技能实训：在课程中安排专业技能实训，通过实训，学生可以综合运用所学知识，发挥创造思维，以培养学生分析和解决具有一定复杂程度的工程运算、结构设计、图样表达、工艺规程编制、作业计划编制、数控机床编程操作与加工、CAD/CAM软件应用、等专业课题，使学生掌握本专业岗位群应具备的基本实践技能。

4、专业综合实习：综合实习是机械制造与自动化专业学生完成专业基础与专业课学习后的一次有针对性的专业实习。它注重于让学生将学到的专业理论知识充分融于实践并重新归纳总结，使学生进一步掌握实践技能、适应工厂生产管理、熟悉社会的良好机会，是整个教学过程中的一个重要环节。通过专业综合实习，学生可以将所学专业理论知识与生产实践相结合,进一步培养综合运用所学知识分析、解决生产实际问题的能力；树立实事求是的以发挥个人优势、依据个人特点自主择业、服务市场的新思想，刻苦钻研实践技能，适应市场发展需求。

（五）加强师资队伍建设，建立一支符合高职教育要求的教师队伍。现有师资主要是毕业于机械类及相关专业，知识理论结构满足教学要求，年龄呈梯次结构，相对较合理，职称以中级和初级为主，高级职称以上的教师很少，学历在大本及以上，搭配较适当，双师型教师所占比例较低，教师技术应用能力和知识更新速度与教学尚不能完全满足高职教学要求，多数青年教师不具有研究生学历或硕士学位，课程研究尚不够深入，教师科研能力和科研项目有待于进一步提高。

师资队伍建设走专兼职结合、高校深造和现场锻炼结合之路，建立一

支素质优良，年龄、学科、学历结构合理，理论知识和技能水平并重，能适应发展需要的师资队伍。重视并做好专业带头人及双师型教师队伍建设。师资队伍的培养主要通过以下几种途径来实现：

1、继承我院优良的教育教学传统，发挥老教师的传、帮、带的作用，鼓励教师之间的相互学习、取长补短，提高教师队伍的整体水平。

2、引进高层次人才，学院现制定了相关政策，引进硕士研究生及具有丰富现场工作经验的高级工程师，聘任具有较高学术水平的专家等，以提高专业师资水平和技能水平。

3．建立激励机制，鼓励教师的自我学习与提高，通过制定相关政策鼓励青年教师在职攻读硕士学位及到相关高校、企业学习新知识新技能等。近5年来，先后派出中青年专业教师几人次到深圳、北京、广东、天津、青岛等地的重点高校和企业进行学习和技能培训，以提高其动手能力，增加其知识储备。今后将继续鼓励和选送中青年外出培训或学习，以保证知识与技能的连续性和先进性。

4．实行课程负责人制度，将课程建设做精做细做强，建设精品课程，学院聘任具有高级职称或教学经验丰富、高水平的讲师担任课程负责人，负责课程的改革，授课计划的制订，对应实训内容的确定与优化等。目前正在落实《机械制造技术》、《液压与气压传动》、《机床电气控制技术》、《机械CAD/CAM》、《数控编程与加工》等主干专业课程确定了课程负责人。

5、实行实训项目负责人制度，对理论知识扎实、动手能力强的教师，安排其负责或参与学院的重点实验室、实训室的建设，在建设过程中教师的实践能力能迅速得到提高，尽快培养出一批双师型教师。

6、鼓励教师参加、参与科研课题的研究，学院设立了学院研究课题，使教师有机会参与到课题的研究中去。

（六）重视教材建设，建立完善的教材体系

针对目前高职教材特别是能切实反映岗位技术要求的专业课教材比较缺乏的实际情况，我们主要从两个方面入手加以解决。一是选用现有高质量高职教材；二是专业教师根据本专业学生的培养目标，进行内容的整合，自己编写教材或讲义。

机械制造与自动化专业将根据专业技能要求与学院教学资源，选用或编写出适应专业培养目标的高质量的教材。机械制造与自动化专业教材应具有与生产实际联系紧密的特点，教材的建设要从两方面着手：

1、立体化教材建设和主干课程教材建设；

2、适应本地经济建设需要和与学校教学资源匹配的校本教材建设，部分校本教材将进行重点投入形成特色教材。

（七）加强实验、实训基地建设

1、校内实验实训基础建设

实验室、实训场是机械制造与自动化专业教学必备的实践条件，学生通过实验、实训熟练课堂内容，通过具体实验、实训内容亲自动手操作，掌握一定的实践技能。配合专业建设水平的逐年提升，学院拟将机械制造与自动化实验实训室建成渝西一流的实验实训基地，逐年加大对机械制造与自动化专业实验实训室建设的投入。

专业实验室、实训基地情况见附表。

（2）校外实践教学基地建设

实训基地是教师和学生技术技能培养训练的场所和测试考核中心，是教学、生产和科研一体化建设的载体。将进一步加强与企业联系，建立了多处校外实训基地。以满足教学和学生实践的需要。

四、继续深化教学改革，逐步完善、促进机械制造与自动化专业建设不断深入

1、课程教学模式改革

机械制造与自动化专业课程的教学主要采用以职业岗位能力为中心的“学用一体化”的课程教学模式，强调知识和技能的针对性和实用性。在专业课之前开设基本工种实训，在专业课之后开设专项实训、毕业设计及毕业综合实习。改变“理论—实践—再理论”的做法，遵循“多实践，早实践，三年实践不断线”的原则，在课程教学模式上走“实践—理论—再实践”的路子。

2、分层教学

教育是一种服务，优质的教育应该是使受教育者以其能够理解和接受的方式构建知识体系，提高技术应用能力。在对高职高专机电类专业学生学习情况的专题研究中我们认识到，在学生各科学习成绩存在较大差距的情况下，要使课程内容适应不同类型的学生，进行分层教学是一个现实而有益的举措，所以机械制造与自动化专业在低年级学生所学习的数学、英语、机械制图等课程中进行了尝试，分层教学是为不同层次的学生学习提供优质服务的具体体现。

3、改进教学手段和教学方法

为了达到更好的教学效果，在教学中，尽量利用先进的教学设施和手段，利用现代化教学技术和网络资源。目前，课程配有上海的宇龙仿真模拟加工软件，可以在软件中进行切削参数与刀具的选择、加工轨迹控制与全角度机床加工过程的演示；数控加工工艺与编程课程采用了上海宇龙数控机床仿真操作软件进行仿真教学，可以直观地进行数控编程与数控机床的操作教学；气压回路设计及控制的多媒体演示，学生也可以用它进行模拟回路操作，增强了直观性和感性认识； “机械CAD/CAM”课程配有相应的设计与加工软件（Cimatron、MasterCAM等），在机房中上课，学生边学边练，最大限度地提高学生利用软件进行造型设计与模拟加工的应用能力。

5、改革考核办法

根据课程性质不同采用不同的方法：

（1）对基础类课程如“机械设计基础”，采取全系统考的方式进行。

（2）专业课程以能力考核为主导思想，每门主干课程都建立科学合理、便于实施的考核大纲和实施细则，理论考核中采用笔试、口试、实作等多种方式；

（3）实践性较强的课程以过程考核与结果（作品）考核相结合，以实作能力来确定考核成绩。如：“机械CAD/CAM”课程的期末考试采用了利用Mastercam软件上机考试，杜绝了学生作弊现象，真实的反映出其水平，保证了考试的公正性。

6、学、研一体，促进专业内涵发展

6.科创学院学风建设 篇六

工作安排

一、会议时间：2014年5月6日（星期二）14：00

二、会议议程（见附表1）

三、工作安排

1、会场布置（负责部门：志工站、宣传部，姜凯、赵贺总负责）

①场地租借申请（配备：投影仪、投影墙、演讲台、话筒及话筒架5个、桌子4张、凳子4张、桌布）及话筒音量调适

②横幅打印、核对及悬挂

③主席台桌椅布置及话筒、嘉宾牌、矿泉水摆放

④会场座位划分（打印并贴好以班级名称为标识的纸条）

⑤相关ppt（大会主题ppt及获奖个人、班级获奖情况ppt）制作、拷贝、调适

2、会场纪律（负责部门：纪检部、组织部，张晒总负责）

①引导各班同学到本班指定区域就座（尽量不安排墙角的座位）

②13：45统计各班应到及实到人数并在会后上报给徐老师

③各班区域安排一位带工作牌的学生会干部维持该班纪律

3、颁奖（负责部门：学习部，彭莹总负责）

①上台领奖代表提前到场通知、催台；获奖学生发言代表提前到场通知及着装提醒 ②礼仪小姐、证书摆放顺序、领奖代表上台顺序安排

③引导领奖代表下台

④证书发放

4、物品准备（负责部门：办公室、文体部，娄俊总负责）

①向各班同学核对姓名（获奖个人、寝室、班级名单见附表2），证书购买打印（见附表3）②嘉宾牌（学工处领导、郑鹏武、李星、周裕全）

③笔记本电脑1台（配电源）

④矿泉水一箱

5、会场清理及物品归还（除归还物品人员，其他工作人员清理会场，姜凯总负责）

药学院

2014年4月30日

药学院“学风建设奖”颁奖仪式暨推进学风建设动员大会

会议议程

地点：大学生文化会堂

时间：2014年5月6日14：00

出席嘉宾：学工处领导、药学院党委书记李星、院长郑鹏武、党委副书记周裕全、全院行政及老师

参会同学：药学院11级、12级、13级全体学生

第一阶段：

主持：周裕全副书记

第一项：郑鹏武院长作学风建设总结总结讲话

第二项：周裕全宣读13-14学年第一学期校奖学金获奖、院学风建设奖获奖名单 第三项：领导颁奖，老师与各奖项获得者代表合影留念

第四项：李星作推进学风建设动员讲话

第五项：校学工处领导作动员讲话

第二阶段：获奖学生交流发言

主持：徐同胜老师

第一项：寝室团队学习奖获得者代表发言： 13制药2班吴丹

第二项：寝室学习进步奖获得者代表发言： 11制药实验班 刘瑶

第三项：国家英语六级通过代表发言：11药学1班邹桂兰

第四项：一等奖学金获得者代表发言：12药学1班李玲

第五项：2010级考研录取代表发言：10药学1班刘亚兰

第六项：科研立项代表发言：11药学1班陈志超

第七项：院党委副书记周裕全作学生交流总结发言

药学院

2014年4月14日

药学院“学风建设奖”获奖名单

寝室团队学习奖：

11药学1班：6#107熊晓燕 石晗 张欢 鲍维维 李卫忠

11制药1班：6#301罗川 张晓鸣 李映红 刘俏 黄翩

11制药实验班：6#304刘瑶 鄢云辉 李荣杨筱邱冰冰

12制药1班：6#307莫桂兴 范时盼 谢慧云 李小洁 赵贺

12药学1班：2#517李玲 潘婷婷 王满玉 彭莹 魏仙荣 熊亚勤 13制药1班6#102吴征 金梦佳 侯媛 缪玉鹅 王朝娟

13制药2班：2#412吴丹 刘娟 黎梦霞 彭圆圆 李青君 李梦琴 13药学1班：5#108冯美娟 黄珂 夏雪 袁芳 和琪

寝室团队进步奖：

11药学1班:6#107熊晓燕 石晗 张欢 鲍维维 李卫忠

11制药1班:6#301罗川 张晓鸣 李映红 刘俏 黄翩

11制药实验班:6#304刘瑶 鄢云辉 李荣 杨筱 邱冰冰

12制药1班： 6#308夏琦 范丽婷 俞溪 潘以莲 高瑒

全国英语六级考试通过奖：

11药学1班：汪晓宇 黄志红 夏美玲 赵莉 马员宇 刘琦杞

郭芳芳 万丹娜 邹桂兰 李卫忠 石晗 黄华山 徐孟泽11制药1班：邹春阳 杨丹 张晓鸣 刘瑶 高燕 张郡卓

国家英语四级考试通过奖：

11药学1班（第一次过四级人数为29人 总人数56 通过率为51.8%）12药学1班（第一次过四级人数为20人 总人数45 通过率为44.4%）学科竞赛奖、科研立项、学术论文奖：

11药学1班：夏美玲（校级数学竞赛三等奖、省级化工院公共期刊）、陈志超、徐兆行、刘武平、童林、胡青青 赵莉、黄华山 11制药1班：董志江（科研立项、发表学术论文）、高燕、张晓鸣、11制药实验班：熊民强、王林燕、董梦伟、夏利华、胡利萍

学习进步奖：

11药学1班：黎涛、张欢、聂林群、石晗、李卫忠

11制药1班：江和宣、李映红、刘鹏玉

11制药实验班：吴莉婷、李荣

12药学1班：梅杰、王萍、李庆林

12制药1班：俞溪、王操林、潘以莲

药学院

2014年4月14日

寝室团队学习奖：

11药学1班 6栋107 熊晓燕 石晗 张欢 鲍维维 李卫忠 集体荣获 药学院“学风建设奖学金”寝室团队学习奖

特发此证，以资鼓励

药学院

2014年5月6日

寝室团队进步奖：

11药学1班 6#107 熊晓燕 石晗 张欢 鲍维维 李卫忠 集体荣获

药学院“学风建设奖学金”寝室团队进步奖

特发此证，以资鼓励

药学院

2014年5月6日

全国英语六级考试通过奖：

11药学1班 汪晓宇 荣获

药学院“学风建设奖学金”全国英语六级考试通过奖

特发此证，以资鼓励

药学院2014年5月6日 国家英语四级考试通过奖：

11药学1班 集体荣获

药学院“学风建设奖学金”国家英语四级考试通过奖

特发此证，以资鼓励

药学院2014年5月6日 学科竞赛奖、科研立项、学术论文奖：

11药学1班 夏美玲 荣获 药学院“学风建设奖学金”学科竞赛奖

特发此证，以资鼓励

药学院2014年5月6日 学习进步奖：

11药学1班 黎涛 荣获

药学院“学风建设奖学金”学习进步奖

特发此证，以资鼓励

7.科创学院学风建设 篇七

一、开展规范化管理建设实践工作

规范化管理建设是指为使我校档案馆对档案资源、工作流程、管理方法开展管理与服务的各项工作范围内获得最佳秩序, 取得最佳效果, 实现最佳目的, 对实际的或潜在的问题指定共同的和重复使用的系列规则而开展的系列科学有效的管理建设活动。

(一) 构建科学的管理体系。我馆根据学校的实际情况, 按照学校领导的指示精神, 针对读者的需求和我校的教学运行特点、人才培养模式以及学校发展规划, 在业务管理工作实践中形成了纸质档案管理、电子档案管理等工作模式。

1.档案收集: (1) 收集的材料包括:收集本校党政管理、教学、等形成的具有保存价值的文件、声像材料以及上级机关公文, 会议交流材料等。 (2) 内容要求:要求归档的文件材料齐全完整;载体和书写材料等符合标准。

2.档案整理:纸质档案材料整理分类→排列→编号→编制卷内目录→装订→填写软卷皮封面→卷内备考表→负责人签字、整理立卷人签字与立卷时间→分类入柜排序的整理工作流程。

3.档案保管安全管理要求:档案库房是存放学院档案的重地, 我馆严格按照库房“八防”——防盗、防火、防潮、防尘、防虫、防鼠、防高温、防强光和防霉要求加强库房管理。

(二) 实施规范化的管理工作。为提高接收、整理、加工、保管、借阅等各项管理工作的效率与质量, 有效地规范各项管理工作行为与操作方法, 我馆在学校主管领导的支持下, 制定了《档案规范化管理条列》等实施系列管理标准, 特别是《技术管理规定》, 以通俗易懂的文字、图、表的形式对档案的装订材质、尺寸、规格、字体、组装形式、组卷内容、立卷方法等都作了认真与详细的规范化规定, 具有很强的实用性和可操作性, 为提升我馆的档案工作规范化管理建设提供了技术保障, 使我馆的档案管理工作有章可循。

(三) 完善规范化的管理制度。科学有效的管理制度是开展各项管理工作的前提与保障。我馆针对档案管理工作的各个管理环节与管理模式, 围绕规范档案管理工作, 从实际出发, 结合学校规范化管理建设的总体要求, 先后制定了信工学院档案管理规定, 学院档案实体分类方案等为主的管理运行制度, 以确保各项管理环节的畅通、有序、到位;使我馆档案管理工作进入制度化管理进程, 做到了有规可依, 有章可循。

二、开展规范化管理建设实践的思考

通过开展档案工作的规范化管理建设, 我们虽然收到了一定的成效, 但要清楚地认识到我馆目前仍存在一些不足, 还有待于进一步的找出差距, 总结经验教训, 寻求科学的解决路径, 提炼出有效的解决方法, 形成科学的规范化管理建设思路。

(一) 要重视档案管理工作。学校各级领导要高度重视档案管理工作, 自觉提高档案管理意识, 将档案管理与各部门的工作管理结合起来, 将档案管理作为部门管理考核的一项重要内容。众所周知, 档案资源是为学校各项管理工作服务的, 所以, 学校各部门在强调教学工作的重要性时, 也不要忽略了档案管理工作的重要性。在思想上要树立档案资源保护意识, 在实际行动上要对档案管理工作抓严、管紧, 对档案资料要严格整理和保护, 坚决杜绝档案信息资源的流失现象。要认真研究档案工作中遇到的新情况、新问题, 加强档案工作的规范化管理建设, 提高档案工作管理质量与水平, 让档案资源更好地为学校发展服务。

(二) 加强档案人员培训。从总体来讲, 我校档案管理人员专业素质不高, 要适应学校的发展与变革中的档案工作管理, 还需要加强对档案人员的培训教育, 在实际工作中要做好以下方面的工作:

首先, 要加强档案人员的专业培训。档案人员必须具备最基本的档案管理的专业知识, 对档案工作内容、工作流程、服务方法有细致的了解, 对档案工作事务有清楚的认识。因此, 应不定期地对档案的分类、整理、立卷等一整套档案工作的规程进行培训, 让档案人员熟悉业务技能, 增加专业知识。。

其次, 要保持档案人员的稳定。由于档案工作相当繁琐、细致, 既有大量机械重复性的简单劳动, 还有精深细密的脑力劳动, 另外还存在繁重的体力劳动, 面对像收集、立卷、组卷等机械、单调、缺乏技术性与创造性的工作, 档案人员容易产生枯燥乏味的情绪;面对技术含量高的工作又表现出恐惧、厌烦情绪;而面对大量繁重的体力, 又会体力透支, 容易产生失落、悲伤的情绪, 所以, 档案工作的职业特性容易造成档案人员的不稳定性。

参考文献

[1]罗诗铭.浅谈基层档案工作中存在的问题及对策建议[J].重庆档案, 2013 (12) :15~16.

8.浅析独立学院学风建设实效性 篇八

关键词 独立学院 学风建设 实效机制

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 引言

近年来，独立学院招生和毕业生规模逐年递增。截至2009 年5月，全国共有独立学院318 所，在校生186.6 万人，每年毕业生近40万人，承担了近三分之一的本科生的培养任务。①随着高校不断扩招，独立学院顺应形势，办学规模呈现逐年上升趋势。但由于自身办学机制和条件还未完全成熟，对学生人才培养目标、教育教学质量、学生管理等方面还处在不断完善过程中，加上社会风气和周围环境的影响，独立学院学风建设面临诸多问题和挑战。

1.1 角色转变较差，学习目标不明确

进入大学之后，部分学生没有很好地完成高中生到大学生的角色转变，不能完全适应从一种高压、紧张的学习环境变成一种宽松自由的环境，不知道自己在大学怎样安排学习和生活。另外，部分学生没有明确自己学习的目标，不能合理规划大学生活，容易被其他的因素干扰，导致学习动力下降。

1.2 偏科严重，考试挂科现象突出

独立学院部分学生自身基础知识不扎实，存在一些偏科现象，对自己较差的学习科目存在畏惧心理，不敢克服困难，容易出现逃课甚至厌学，导致挂科现象比较严重。

1.3 学习态度不端正

由于受到周围环境的影响，部分学生以为大学考试很容易，可以通过各种非正常的途径获得考试通过，导致平时学习松懈，学习态度不端正。

1.4 自制能力较差，学习精力投入不足

进入大学之后，虽然有些学生有明确的学习目标，但由于受到各种因素的诱惑，加上身边同学的影响，很难坚持自己学习目标，容易分散精力，对学习投入精力不足，导致目标难以实现，往往产生一种挫折感。

2 独立学院学风建设实效性

2.1 以学生思想政治教育为主线，推动学风建设

2.1.1 分类指导，增强思想政治教育针对性

针对不同年级学生的特点确定主题，分阶段针对性地开展工作。（1）对大一新生开展新生入学教育，主要以适应性教育为主，通过专业介绍、新老生经验交流、校纪校规学习、大学生活规划等内容，更好适应大学生活，完成角色转变。（2）对大二学生加强专业指导，明确学习目标，鼓励学生参加学科竞赛，对学习困难学生，通过帮扶和谈心，增强学习动力，营造良好的班级学习氛围。（3）对大三学生要加强学生自我教育，自我管理，培养独立人格，开展诚信守纪教育和就业指导。（4）对大四学生分类别指导学生完成学业论文、继续深造、做好毕业前准备工作。

2.1.2 加强学生职业生涯规划教育

通过开设学生职业生涯规划课程，或者邀请知名学者、专家来校进行讲座，帮助学生从进校开始有明确的职业规划，从而有目的、有计划、有步骤地学习。

2.1.3 推行家校共建平台，建立学院-家长双向互动教育模式

从招生录取阶段开始，学院建立与学生家长沟通的平台，充分利用网站、QQ、邮箱以及召开学生家长会等形式，加强与学生家长沟通和联系，增进家长对学院、学生的了解；同时，学院也可以通过与家长沟通和交流，获得家长对学风建设提供的意见和建议，构建起学院-家长双向互动教育模式，达到共同教育学生的目的。

2.2 加强教师队伍建设

独立学院教师队伍质量高低，直接影响教育教学效果。加强教师队伍建设，一是要通过培训和业务指导提高教师素质，增强教师责任心，确保教学质量和教学效果；二是加强师德师风和工作作风建设，使全院教师员工懂得教书育人、为人师表道理，用自身的实际行动去影响和教育学生。任课教师作为学生课堂教学主体，负责对良好学风引导，做好课堂教学秩序管理；辅导员负责督促学生的出勤和班级学风情况。两者加强交流，齐心协力，共同做好学风建设工作。②

2.3 以强化制度建设为抓手，确保学风建设取得实效

2.3.1 建立学风建设考评制度

从教学管理方面来说，建立教学检查和课堂教学质量评估体系，将教育教学质量纳入到教师工作考核中。从学生管理方面来说，要加强对辅导员考核管理，将学风建设作为辅导员工作考核的重要指标。对学生而言，建立大学生综合素质测评的体系，将优良的学风与大学生综合素质测评紧紧联系，将综合测评结果作为学生的评优评先，发展党员的重要依据。

2.3.2 建立健全学风建设管理制度

通过制定和完善学生考勤制度、学生请假制度、學生宿舍管理制度以及学生综合素质测评制度等确保学风建设开展；同时，引进竞争激励机制，表彰优良学风班级、个人和宿舍，使学风建设取得实效。③

2.4 以先进典型为榜样，带动学风建设

发挥先进典型引导作用是学风建设的重要途径。一是注重通过广播、报纸、板报、宣传栏和网站等平台宣传学风建设中的先进典型，注重发挥典型示范作用。二是积极倡导广大师生学习先进、追赶先进，以先进典型为榜样，努力达到教师爱岗敬业，学生学习风气正的良好效果。三是要抓好学生干部、学生党员，发挥这些学生骨干的作用，使他们成为引领学风的重要力量。四是要积极重视大学生自我教育和自我管理，使他们自觉提升自身素质，要抓好大学生的自我教育、自我管理，创造条件让他们积极主动地进行身心的锻炼和修养，自觉地参与到学风建设的各项工作中来，形成学风建设的强大合力。

2.5 以校园文化创建为载体，提升学风建设内涵

积极健康的校园文化是学院精神文明建设的重要组成部分，是形成优良学风的载体，是激发学生学习兴趣、陶冶情操、培养能力、提高素质的有效途径。学风建设是校园文化建设的重要内容，学风建设有赖于校园文化的熏陶和感染。从学生入学开始，要加强对学生进行校园文化的熏陶和教育，让学生懂得校园文化的内涵，比如在学校主干道、重要场所设置名人雕塑，组织师生学习学校先进典型人物事迹、开展课外科技竞赛和各种学术讲座等，营造一种良好的校园文化氛围，使学生从内心接受学校办学理念，在潜移默化中提升学风建设的内涵。④

学风建设是一所学校的灵魂，更是一项持久的系统工程，学风建设的好坏关系到人才培养和教育质量，关系到学校的发展和社会声誉。因此，独立学院要高度重视学风建设，在扩大办学规模的同时要抓好学风建设，不断改进教育教学，建立健全学风建设实效机制，为学生营造一个良好的学习氛围，切实提升学生学习能力，促进学生全面、积极、健康成长成才。

注释

① 章海平，季柏新.浅谈独立学院建设方向[J].长沙铁道学院学报：哲学社会科学版，2011（6）：262-263.

② 王瑜.独立学院学风建设方法探析[J].江苏科技大学学报：哲学社会科学版，2011（10）：108-110.

③ 陈全成.齐抓共管大力推进独立学院学风建设[J].理论导报，2007（9）：27-28.

9.池州学院班级学风建设方案. 篇九

因此，结合上学期我班学风建设方面取得的成果和不足，本学期我班作出新的学风建设方案。

一、学风建设的指导思想

以“以孔子为师，以行知为友”的校训精神为目标，认真做好每一名同学的学习生活的指导和引领，培养个人学习的自主性，形成对自己负责的责任感。在我看来，大学的学习生活最重要的还是在于学生自己是否真正认识到学习是为了自己.为了合理的利用大学宝贵的时间，严格的行为规范，严密的学习计划和严谨的学习11太度是必要的。

二、各科具体学习方案

精读:课前5分钟自主命题演讲

外文随笔每周2~3篇，及每课后的Writing,依旧是请老师批改，讲解每周课后单词听写，词组释义，句意分析（针对上学期考试情况作出的改进）以学习小组为单位背诵优美选段

听力：认真完成老师布置的课堂课下作业，并仔细校订

课下班级集体购买《Listen to this》听力书，并定期检查进度复印专四单词集锦（针对我班同学单词基础薄弱而作出的要求）为迎合专四考试而增加了听力News，并推荐了相关的听力网站 泛读：本学期更加单词的构成方法的讲解，及行文的写作指导

口语：课前积极准备小故事，第二节课的游戏环节是我们了解了更多的外国文化

三、课下自主提高

平时休闲时间我们会多找一些外文的文献，公开课，影视资料。在欣赏的同时提高英语水平，增加课外知识。比方说来，我现在在看的耶鲁大学关于圣经的公开课，美国野外生存技能介绍，哈弗大学关于幸福的公开课。

由于大二会有二外课程，因此我们班有不少人报名了日语辅导班，以免到时候课程跟不上。我班还有部分同学报名了计算机二级辅导班，增加自己的技能。

四、规范生活行为

只有在一个和谐的班集体里同学们才有培养良好的学习习惯的动力和心情。因此和睦的班级关系，融洽的寝室气氛是保证。我班还要积极打造文明班级和谐寝室，让同学们们能够全心全意的将精力投入到学习中来。

五、丰富的课余活动

班委对院里，系里的活动做好宣传和组织工作，鼓励同学们参加各类技能文体活动。我班委为引领健康向上的学习生活心态，召开“珍爱生命”系列主题班会。关注生命，关注健康问题。我班委还举办了“健康心灵，幸福自我”的心理活动，使我们的生活更加丰富多彩。为了解西方文化知识，我班委自主开展“欧美文化交流会”，配合自己制作的课件为同学们讲解。我们还鼓励同学们参加十八大知识竞赛，院团支风采大赛，五月外语活动月表演，外语角，我的中国梦水果拼盘大赛等。

池州学院12级英本2班 卜亚男 方幸娟

10.人文学院学风建设规划 篇十

（改！）

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好院风、校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校（你这是在写咱们院的规划，不要扯学校，扯院系对学风的重视态度）办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。（上面所有的这一段话少说，这种文体最好不要大篇幅的排比，会给人跟做作的感觉，一句二句点一下它的好处就行）

总体工作思路：本学年（什么叫本学期？你写的不是2011年，一年的吗？）我们（尽量不要我们我们的，说我院就行，我们太亲热了吧，也不正式。就像说我部，我校，不说我们一样）将紧紧团结在院领导、院团委老师的周围，以《烟台大学学风建设实施方案的通知》为依据，深入开展工作，团结进取，敢于创新，切实认真的开展学院优良学风的创建活动以实现我院学风工作的较大突破。现将我院2011学风建设工作开展作出如下规划：（根据《》的相关文件精神+学风的重要性+我院领导重视+我院将在院领导和相关老师的引导下，开展什么什么样的学风建设，使院系形成良好的学风什么的，特制定什么什么规划，具体如下：）这类文章开头一定要言简意赅的说，把主旨目的说出来就行，以为重点是下面的规划，重要性谁都知道，不要你再说一遍，你就是写了，老师也不看，还突出不出重点。切记切记!

一、广泛宣传，全面部署，营造良好的学风建设氛围

学风建设是我校、我院工作中的两大工作要点之一，院团委各部室要在学院领导、团委老师的指导下把学风建设作为一项重要工作来抓。要召开学风建设专项会议，带领各班班长支书认真学习《烟台大学学风建设实施方案的通知》，明确工作职责，进一步完善学风建设体制，有针对性的制定学风建设任务并要求各班同学都要为建设良好的学风而努力。(少用这个要，要的。你用“应”也行啊。需也行，要太过口语化了，不好。而且，还有命令的口吻，不好。万不得已用务必什么的也行，但是不要用要干什么干什么。)

积极开展调研，继续深入了解学院学风现状四月份，我们要借红旗团支部评选的春风，（可直接说，借红旗团支部评选春风，四月份我院应积极开展„„，少用“的”和“我们”）积极开展关于学风建设的调研活动。我们（其实你试试不加这个我们，意思是一样的，而且还读起来更简单）可以（去掉这个以）在去年（2010年）完成的《烟台大学学风调查问卷》工作的基础之上要（去掉要）根

据我院实际情况，继续开展人文学院学风问卷调查，此次将在参考往年经验的基础上，综合各项数据，认真制定出针对性更强的《人文学院学风调查问卷的可行性报告》，使调研工作更加具体。同时，组织各班要利用班会或主题班会的时间，积极开展“为学风建设进言献策”活动，进行学风建设的交流，广泛征集意见，然后（太口语化了）由各班班长支书整理成一份班级学风建设可行性报告上交团委。

举办学风座谈，切实让学风建设深入人心为了使学风建设深入人心，我们要继续扩大活动宣传力度。在学风建设调查结束以后，我们要针对其中出现的问题开展几次座谈会，包括学风建设领导老师指导座谈会、学风建设任课教师指导座谈会、学风建设学生代表交流座谈会。针对我院学风建设问卷调查中出现的一系列问题、主题班会上各班班长反映的问题，听取院领导和指导老师的意见，综合学生代表的问题，进行解疑答惑，实现院领导、老师、学生的一次良性的互动，然后制定出一份切实可行的学风建设方案。（最后在点一下要达到的效果是——切实让学风建设深入人心）

二、加强管理,完善制度，建立良好的学习秩序。

科学严格管理是优良学风建设的重要保障。一方面实行学风协调督导，由学生会自律部、各班班委配合院团委老师，全面督促和检查学院学风建设的情况。另一方面，强化管理制度，规范和引导学生学习行为，为学风建设提供有力的保障。（这一段是从网上粘的吧，自己写的，按回车键，段落后面是弯的，这个转折标志是直的——

（1）学生干部定期培训制度我们将在四月份举行两次户外团会，（四月份将举行两次户外团会，试着把主语放在后面或是省略，不要总是我们我们的在前面，给人一种你自己在说，别人在听的感觉）针对大一大二年级各班主要班委特别是本学期新上任的班干部进行培训，提高学生干部的工作能力和工作水平，增强为同学服务的意识和能力，进一步明确学生党员、学生干部的工作职责，充分调动了每一位学生干部的工作积极性和创造性，发挥先锋模范作用，为营造良好的学风打下重要基础。

（2）早读管理制度结合我院自身人文特色，提倡诵读经典，各班要在班会时间讨论并制成《人文学院早读档案》，一周三天，一天半小时。由院学生会自律部对各班在早读工作的开展情况进行统计，作为班级评比工作的一项标准。（很好，这点可行性还比较强，且又是咱院亮点，你就把这一项扩展一下。）

（3）宿舍管理制度 深入开展文明宿舍评比，将宿舍学习风气作为一项重要指标，促进学生公寓良好学风的形成。（这样一句两句的怎么行。继续写哈。）

（4）请销假制度 严格执行学校制定的请销假制度，坚决杜绝未经请假擅自

旷课现象，由学生干部每天将班级情况向院团委办公室汇报一次，规范课堂纪律，优化课堂学风。（再例如去任课老师那里定期抽查旷课情况，对于情节严重的学生院系给予通报批评的警告什么的，加大力度，这样能杜绝一部分）

（5）诚信考试制度将诚信考试与做人教育联系在一起，通过生动的事例，深入浅出（百度词典解释：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂）地引导学生切实做到诚信考试，并发动导师、学生党员、主要学生干部、宿舍舍长开展诚信考试教育、特别是在考前每位同学都要在诚信应考承诺书上签字，努力营造诚信学习的良好风气。同时，我们将引导各班级在每学期期末至少开展一场学习经验交流会，让学生养成良好的学习习惯，有步骤有针对性的地复习，避免考试前紧张。（挺好的，能想到这点！）

三、打造品牌，锐意创新, 增添学风建设新内涵（好题目！）

评优选先，发挥典型模范作用我们（不说了，你懂的）将在4月份开展优良学风班创建活动、红旗团支部评比活动，在全院范围内树立学风建设的典型。同时通过座谈会、经验交流会、稿件宣传等多种渠道，深入进行先进典型的宣传推广工作，最大限度的发挥先进的模范带头作用，从而带动全院形成良好的学风。

强化第一课堂，丰富第二课堂第一课堂（教室）的教学始终是我院常抓不懈的一项重要工作，通过向课堂45分钟要成绩，绝不虚度每一分钟。常抓不懈，努力使我院旷课率、挂课率有较大幅度的下降。

以学校教授讲堂为依托，动员学生积极参与，认真聆听，补充专业知识的不足，拓展学科视野，同时积极发挥人文特色，开展一系列丰富多彩的文化活动，如中华美文朗诵大赛、读书笔记评选活动、最喜爱的书籍评选活动、母亲节征文比赛、等等，使第一课堂第二课堂丰富多彩、相得益彰。

四、树立目标，合理规划，保障学风建设惠及实处

有步骤 分层次，把学风建设落到实处

我们以依据自身状况制定的《人文学院学风建设目标牵引机制方案》为指导，有针对性的制定学风建设任务：

大一新生要了解专业特点、研究方向专业优势以及未来的职业方向，增强学院专业的荣誉感和认同感，引导每一位学生自大一开始就结合自己的所学专业和自身特点，树立人生目标和学年学习目标。

针对大二年级，则通过制定学年学习计划合理规划大学生活，激发内在学习动力。大力宣传考研、公务员及选调生考试的积极意义，制定切合自身的学业规划和职业生涯规划；

针对大三学生进行相关的考研公务员等经验的交流活动，使大三学生依据其

自身兴趣和专业特长选准方向，确定考研、公考或选调生的基本定位。

对于大四学生，特别是考研成功的同学我们要积极的利用，组织大家进行考研的经验交流。通过各方面的努力，让同学切实体会到学风建设的目的之所在，真正让学风建设的成果惠及到每个学生。

多形式 重内容，积极开展学业规划 我们要（删掉）积极组织力量开设《大学生职业生涯规划》和《大学生就业指导》课程，并将该课程纳入2011年人才培养方案，帮助学生树立明确目标、科学规划大学学习生活的主动性和自觉性。

我们将认真组织挑战杯系列科技竞赛、科技创新基金的申报工作，立足于哲学和社会科学，努力使我院的科技创新工作有较大幅度的改善，打一场漂亮的科技攻坚仗。

学风建设是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。提高学生的学习兴趣，改进学风，促进教学质量的提高（+更是我院）一项十分艰巨的工作，需要我们付出巨大的精力。振作精神，再接再厉，我院将进一步加强学院的学风建设工作，促进学院优良的学风氛围的形成，推动我院学风建设工作再上一个新的台阶。

11.科创学院学风建设 篇十一

关键词：独立学院；学风建设；策略

G641

一、独立学院学风建设的影响因素

1.独立学院因素

众所周知，独立学院对于母体学校的“依附性”是与生俱来的，其办学目标服务于母体学校的整体利益，具体表现为：一是服务于母体学校的高校扩招的需要，二是服务于母体学校增加收入的需要。这一依附性质，直接加重独立学院自负盈亏的生存发展压力，从而导致独立学院片面注重办学规模的粗放式发展，而有意无意地忽视学风建设方面的资源投入，“缺少立足于促进学生综合素质发展发面的考虑”，难以保障教学质量与学生素质的提高。这样，独立学院学风建设任重道远。

2.教辅管理责任

当前，在独立学院学生管理工作一线的辅导员，绝大多数是刚刚走出校门的大学生、研究生，他们苦于没有“传帮带”的优良产统和系统的上岗培训，以致学生管理工作毫无章法可言，对于违纪学生的批评教育更是平淡无力。加之辅导员的行政事务多、乱、繁、杂，若要进行学风建设则分身乏术。此外，一小部分专职教师疏于课堂管理，对于课堂上的打瞌睡、玩手机等行为听之任之，只教书不育人，甚至把育人责任全部推卸给辅导员，这就增大了独立学院学风建设的难度。

3.学生个人因素

独立学院大部分学生在大学以前就形成不良学习风气，他们在学习习惯、学习能力等方面的差距客观存在。在没有父母、亲人督促的情况下，他们既未能改掉不良学习习惯和纪律松散，又无法正确处理课堂学习与社团活动的关系，甚至对学习压力、人际关系压力、就业压力无力排解，心理负担过重。此外，他们对于独立学院认同感低，加之学费昂贵，遂有一种“学非所用”、“花钱买文凭”的错误认识，从而使独立学院学风建设困难重重。

二、独立学院以学生为中心的学风建设策略

1.创建优良学风必须优化独立学院师资队伍建设

从独立学院的师资结构入手，锻造独立学院自己的高素质师资队伍，才能避免推诿责任，促进建设优良学风。独立学院的專任教师主要有三个组成部分：一是母体学校的在职教师；二是包括母体学校在内的退休教授；三是独立学院自己的教师。首先，根据《独立学院设置与管理办法》和有关合作办学协议，按照市场原则充分有效地利用和盘活母体学校在职教师，“选聘教师时严把入口关”，不仅重视其业务素质和教学水平，还要考察其责任心和职业道德修养。一是加强教学督导工作，主要对课堂纪律、师生配合程度进行检查，要求教师不单要做经师，更要为人师。二是实行学生评教制度，主要包括教师教学态度和方法以及教学效果的评价，促使教师针对独立学院学生特点备好课，上好课。其次，适度聘用包括母体学校在内的退休教授，发挥退休教授余热，帮助培养独立学院自己的青年教师。一是启动精品课程评选工程，激发退休教授的教学热情，为独立学院学生答疑解惑。二是建立“传帮带”制度，促进退休教授与独立学院自己的教师之间的交流沟通，让独立学院自己的教师更快更好地获得教学的知识和技能。最后，也是最重要的一点，大力培养独立学院自己的教师队伍，关心和支持独立学院的建设和发展。一是增加独立学院董事会的教职工代表席次，努力确立独立学院自己的教师的“建设者”地位和主人翁意识。二是建立独立学院教职工代表大会制度，牢固增强对独立学院的归属感和共同价值观念，形成独立学院自主发展的向心力和凝聚力。三是加强辅导员队伍建设，加大辅导员培训力度，鼓励辅导员参加在职学习，提高工作能力和水平。

2.独立学院创建优良学风重在落实教学管理机制

独立学院要转变发展模式，适时推进教学改革，探索和落实能够“提升学生学习主动性、促进学生个性及共性素质全面发展”的教学管理机制，激发学生的学习热情。

（1）人才培养创新机制

独立学院的生源决定其培养目标和计划不同于公办院校，把培养目标定位在高层次的应用型本科人才，采用“1.5+1.5+1”人才培养模式，即第1-3学期学习公共必修课程和学科类基础课程，第4-6学期完成专业必修课程和专业选修课程，第7-8学期进行毕业实习、毕业论文等实践环节。在这种培养模式下，学生在完成公共必修课程和学科类基础课程的学习任务后，根据不同的兴趣爱好，在同一专业内找准自己的专业定位，选择不同的专业方向，自主选择学习内容，有效化解专业受限、学非所好的两难处境。

（2）上课出勤监控机制

独立学院健全上课出勤监控机制，包括领导抽查到课率制度、任课教师考勤制度、辅导员查课制度、学生干部纪检制度，在学校与班级、老师与学生之间形成共同监督、相互反馈的系统机制，确保学生上课的出勤率和考勤结果的真实权威性。上课出勤监控机制切实担负起监督员的角色，既敦促学生培养起自主的学习意识，又促进学生养成良好的学习习惯，还完善教师和辅导员齐抓共管的学风建设格局，促进优良学风的形成。教师主导学生学习，影响学风发展方向；辅导员监督学生出勤，促进优良学风建设的发展方向。教师和辅导员的紧密配合，共建独立学院优良学风。

（3）学业预警机制

独立学院建立学业预警机制。对于欠修学分多、挂科门数多、考试违纪作弊等学习困难学生建立困难档案，辅导员及时向他们发送学业预警通知，并安排校内优秀生进行一对一帮扶。对于迟到、早退、旷课且屡教不改的学生，辅导员为其建立批评教育档案，定期召开思想教育会议进行规劝和个别谈话进行引导，安排学生党员、学生干部随时跟踪督促上课出勤，并建立家长联系沟通渠道，达到共同教育目的。对于学习方面存在心理障碍的学生，辅导员为他们建立心理档案，交由心理健康中心给予心理咨询方面的援助，帮助他们克服心理方面的障碍，正确面对学习上的压力。

三、结束语

本文从独立学院学风现状出发，分析学风建设的影响因素，探索学风建设的有效措施，是独立学院求生存、谋发展的必由之路。

参考文献

[1]丁笑生.大学生公寓文化建设研究[D].南京师范大学，2014.

[2]冯国营.高校独立学院学风建设评价体系构建及应用研究[D].西南交通大学，2014.

[3]罗鑫.独立学院学生工作管理的长效机制研究[D].云南师范大学，2014.

12.关于加强高职学院学风建设的思考 篇十二

随着我国社会经济的发展, 出现了对不同层次人才的需求。社会不仅需要高科技的人才, 同时也需要高素质的蓝领工人。针对这种需求, 近年来涌现了大量的高职院校。与普通高校相比较, 高职院校有自己的特点:1.入学门槛相对较低, 学生的综合素质从整体上而言相对不高。2.培养目标是培养有一定理论基础同时兼有一定专业技能的高素质技师和其它应用性的专业技能人才。3.为了适应其培养目标, 高职院校的教学模式除了有一定的理论课, 还设计了相当的实践课程。总之, 高职教育是以基本素质教育为基础, 以职业能力培养为核心的教育。

学风是指一个学校的学习风气, 集中体现了学生的学习、生活、纪律等方面的精神状态, 反映出一个学校的文化内涵和价值的取向。树立良好的学习风气, 培养学生积极向上的人生观和价值观, 是高校建设的重要组成部分。对于高职院校而言, 由于其自身具有的特点, 认识和研究如何加强学风建设显得更加重要。

(二) 高职学院学风的现状

1. 缺乏明确的学习目标

学生进入高职院校后, 普遍感到就业压力大, 对前途感到迷茫。跟本科生相比, 高职学生在起点上就已经输了一步, 在以后的就业竞争中处于一定劣势地位, 所以大部分同学对前途感到迷茫, 学习失去了目标。还有的同学在高中阶段的学习基础本来就差, 认为到高职学院来就是为了混个文凭。一些学生将主要精力用在应付考试上, 实践技能差, 没有真正地做到学以致用。

2. 缺乏良好的学习习惯

部分学生把高中阶段的不良学习习惯带到了大学。大学的学习环境与高中阶段相比变得宽松自由了, 相当一部分学生学习上就变得更加懒散了, 课前不预习, 课后不复习。经常迟到、旷课, 上课不认真听讲, 摆龙门阵、看与课程无关的书籍等等。有的同学只重视计算机和英语过级考试, 忽视其他科目的学习;还有的同学片面重视某门专业课或者某种技能的学习, 忽视文化理论课的学习。

3. 集体荣誉感较欠缺

集体荣誉感缺乏主要表现在对班集体、院系的事情漠不关心。同学之间小团体意识严重, 不积极参加集体组织的活动, 认为与自己没有关系。此外, 同学间缺乏信任和理解, 过分强调个人利益。

4. 普遍有自卑感

高职院校学生普遍有自卑感, 认为进入高职学院学习是一件不幸的事, 认为自己是高考中的失败者, 是大学生中层次较低的群体。一些同学制定了较高的奋斗目标, 由于客观原因而遭受了挫折, 显得消沉、自卑。另外, 目前社会上还没有形成对高职教育的真正重视, 社会上的部分人群也用异样的眼光看待高职学生。部分学生家长也认为孩子读高职是下下之选, 很多用人单位也认为高职学生学历低而不愿意聘用。

5. 部分学生忽视专业课学习, 偏重社会活动

部分学生认为自己所学专业没有前途, 或者认为在校期间学不到实用技术, 认为“高职院校开设的课程对将来的工作没什么用”, 因而出现厌学逃学现象。甚至有部分学生认为, 新形势下“社会适应能力”最重要, 于是热衷于参加各种社会活动, 认为通过参加各种社会活动可以增强所谓的“社会适应能力”, 结果既没有增强能力, 又荒废了专业。

(三) 高职学院不良学风的原因分析

1. 外部原因

随着高校扩招, 部分高校, 特别是高职院校, 其生源的整体素质下降。一部分学习基础差, 甚至根本不喜欢学习的学生也跨进了大学的校门。高校扩招带来的另一个影响就是毕业生就业压力增大了。2006年高校毕业生达到413万, 2007年达到500万, 而2008年毕业生总数更是超过550万, 毕业生的就业形势十分严峻。特别是高职院校的毕业生, 学历层次较低, 就业情况很不理想, 这让很多学生都觉得前途渺茫, 产生了厌学情绪, 有的甚至放弃了努力, 自暴自弃。

2. 学生自身的原因

学生从高中考入高职院校, 开始了一种全新的学习生活。对这种学习生活, 如果老师缺乏指导, 学生在主观上又不努力, 就会出现不能适应的现象。有的学生对高职培养目标缺乏理解, 对所学专业和课程缺乏认识, 对高职教育教学方法不适应, 学起来比较吃力;有的学生面对以自主学习为主的大学生活, 不能正确处理学习与生活的关系, 自我约束力和自我管理能力差, 自己把握不住自己;有的学生学习基础差, 班内的学习气氛又不浓, 学习上就感到无所适从。目前的学生绝大多数是独生子女, 他们渴望成功, 自我评价高, 但是又缺乏吃苦耐劳的精神;有的学生不能正确地处理学习与交友、学习与娱乐、学习与休息的关系, 把大部分时光消磨在吃喝玩乐、谈情说爱和玩电脑游戏上, 把学习专业知识和技能抛于脑后。平时学习不努力, 考试时就铤而走险, 靠考试作弊过关。

(四) 高职学院学风建设的建议

1. 思想政治教育

加强对学生进行树立远大理想和明确学习目标的思想教育, 培养学生的社会责任感和时代使命感, 培养吃苦耐劳的精神, 鼓励学生充分利用现有的学习条件, 努力学习, 积极准备迎接以后工作中面对的各种挑战。

2. 积极向上的人生观和价值观

重视对学生进行人生观和价值观的教育, 引导他们正确认识和评价自己, 明白人生真正的价值必须通过辛勤劳动和奋力拼搏才能获得。树立依靠自己的诚实劳动来获得他人和社会对自己尊重的观念。培养学生良好的心理素质、意志品质。增强他们学习的主动性和学习动力的持久性。在开展教育的过程中, 可以根据不同年级、不同专业学生的特点, 采用专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等学生喜闻乐见的方式, 确保思想教育实效化。

3. 校园文化建设, 构建学风建设载体

针对高职院校的特点, 加强校园文化建设, 以促进学风建设。通过开展多种学术活动, 如大学生文化艺术节、各种素质技能大赛、专业学术讲座及学术报告、学习竞赛、学习研讨等, 把丰富多彩的文化活动和实践活动结合起来, 激发广大学生学习新知、投身社会, 从而推动学风建设。通过正确的舆论导向, 利用校报、广播、橱窗和校园网等手段, 加强校园文化的宣传, 对学生进行熏陶和教育。根据大学生充满活力、精力旺盛的特点, 积极支持、指导学生文化社团开展活动, 经常组织美术、摄影、音乐、舞蹈、书法讲座及欣赏等活动, 提高学生的文学艺术修养和审美情趣, 在健康有益的活动中陶冶学生的情操。还可以举办有特色的专业技能大赛, 或者组织同学到工厂和公司参观、实习, 引导学生热爱专业, 激发学生的学习热情, 让他们正确认识自己, 明确学习目标, 增加学习动力。

4. 管理, 建立科学的评价体系

学校应该加强对学生的管理, 建立科学的评价体系。明确制度, 增加奖励和处罚的力度。树立正面的典型, 加强舆论导向, 把思想教育和科学的管理相结合, 严格执行学校的各项管理制度。加强良好学习习惯的培养教育, 使学生在学习生活中由“他律”转变为“自律”, 通过自觉的努力促进学风建设。在学风建设中, 坚持奖惩结合, 完善激励和约束机制。在奖励过程中做到公开、公平、公正, 发挥奖学金及各类荣誉对学风建设的促进作用;改革和优化奖学金的评定、发放和表彰方式, 加大评优工作的宣传力度, 大力奖励品学兼优的学生, 激励更多的学生努力学习、全面发展。对于违纪学生, 要坚决进行批评教育。通过建立科学的评价体系, 充分调动学生学习的积极性, 形成积极向上的良好风气。严格考试制度, 加强诚信教育, 培养学生求真务实的科学态度。采取有效措施预防考试作弊行为, 严肃处理考试作弊者。研究分析考试的形式、内容和标准, 提高考试的科学性、公正性和客观性, 实现以考风促学风。

5. 加强就业指导, 提高毕业生的就业质量

加强对学生的就业指导, 根据学生的特点, 引导和帮助学生进行职业生涯规划。帮助学生了解社会, 了解用人单位选用人才的要求, 帮助学生树立正确的择业观, 明确奋斗的目标, 把被动学习变为主动学习, 从而推动学校良好学习氛围的形成。另外, 高度重视高职学生的“出口”工作, 一方面着力培养学生的专业技能, 使他们能成为用人单位愿意聘用的毕业生, 另一方面, 积极创造条件, 对有更高追求的学生给予鼓励, 帮助他们提高学历层次, 使他们在以后的工作中具有更强的竞争力。

总之, 高职院校的学风建设是一项复杂的系统工程, 通过加强和改进学风建设, 营造勤奋、严谨、求实、创新的优良学风, 促进高职院校的教学改革进一步深化, 才能培养出更多更好的适应社会需要的高素质专门人才, 才能使高等职业教育事业蓬勃发展。

参考文献

[1]林则田, 王苏琪.强化校风建设, 培养合格人才[J].中州大学学报, 2006, (7) .

[2]孙灿成.学校管理学概论[M].人民教育出版社, 1993.