高一会考语文作文

2024-12-09

高一会考语文作文（精选15篇）

1.高一会考语文作文篇一

如若没有压力，怎可欣赏到喷泉的澎薄之势；

如若没有压力，又怎会知道生命之真谛所在；

厚积才可薄发。

——题记

我喜欢莫泊桑，喜欢他隐忍中的坚强。他虽没有巴尔扎克深邃的历史洞察力、也没有司汤达敏锐的政治感，更不如老师福楼拜的缜密细腻、还不如左拉的视野宽广，但他有一个最闪的亮点：那就是化压力为动力，努力朝原定的方向坚持迈进。在很长的一段时间内莫泊桑的生活拮据，没有任何作品的诞生，他把自己关在房间，整日思索，研究当时的社会，终于有了批判现实主义的代表作《羊脂球》诞生。厚积才可薄发，如若没有压力，不追求成功，又怎会有“可流传于世的杰作”，更不会有“短篇小说之王”的称号。

我敬重余敏鸿，敬重他永不言弃的追求。从一名初中毕业的乡村拖拉机手，到一名乡村教师；从高考三次不中，到北京大学的高材生；从校园里内向自卑的丑小鸭，到英语系里耀眼的单词王；从被北大扫地出门的穷酸教师，到名动大江南北的培训界领军人物；从大街小巷刷广告的个体户，到亿万身家的上市公司老总；从付不起学费无缘出国的可怜虫，到学员遍布美国的“留学教父”……这就是俞敏洪，一个懂得化解压力，使之由压力转为动力的普通农民，终究凭借他的不懈追求取得成功。

我钦佩曾国潘，钦佩他忍辱负重的拼搏。他一介书生，却打造出晚清最具战斗力的湘军；他长着奸臣短命之相，却成为毛泽东，蒋介石都学习的盖世名相；他功高震主，令慈禧寝食难安，却能全身而退……他一步一步靠自己的努力走向了权力的巅峰，真正诠释了生命的真谛何在。

生命之所以美丽，是因为，他不会趋炎附势地扭曲自己，更不会修改自己原有的线条，除非有燃烧的熊火将他化为灰烬，才会消失殆尽，但是他高贵的以证明了他的魅力。

也许高处不胜寒，也许前方依然很渺茫，也许还将跋涉于人生的荆棘，但我无怨无悔，因为我知道，即使是黄昏，也必然有美丽的晚霞，所以我坚信，我还有梦，收拾起受伤的心，云散开了，我还将继续放逐自己。

我要继续奔跑，淡化压力，追逐属于我的速度与方向。

2.浅谈高一语文如何教篇二

【关键词】语文；兴趣；教学；培养

【中图分类号】 G633.6【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

新学期，又一批初中毕业生迈入高中大门。随着学习环境的变化，大部分新生会产生不同程度的不适应感，这种不适应，往往成为他们在新环境中学习和生活的障碍，成为初中、高中衔接过程中的断点，若不能给予及时调整，将影响其身心健康，阻碍学生学习主动性和积极性的发挥。

我通过调查，发现有较多学生表示对高中生活不适应，直接或间接地影响了他们的学习，主要表现为：

1、想家恋旧心理难以排遣

我校的假日，学生两个星期才能回家一次，寄宿生特别是初次住校的寄宿生普遍想家。根据调查结果显示，非常想家和有点想家的人数分别占55.38%和21.54%；怀恋初中旧友的心情强烈，面对新环境中一张张陌生的面孔感到不知所措，有67.69%的学生认为高中里的同学关系没有初中时融洽，甚至是关系冷淡。

2、难以很快完成由初中生向高中生学习角色的转变

一方面不能很快适应新的知识结构的教学安排。高中的学习量大，开设课程多，共12科，自学课少，不能很好的完成老师的作业，没有时间把学过的知识整理成片。另一方面难以适应新的任课老师新的授课方式、方法，主要是各科的学习要求与过去不同。据同学反映，初中时只要上课认真听讲，课后不用花太多时间就能轻松应付考试；但是高中就不同了，不仅需要上课时认真听讲，课后更需要大量的练习来巩固、复习，很需要有一套适合自己学习的方法。

当然，刚入高中同学们都会有一个适应过程，你也许不再是老师最关注的人物，你也许不再是班级里的最优秀的人物，你开始遇到了不会的题，你感觉好似别人都比你强，其实，你完全没必要和其他人比，做最好的自己，想一想今天我有没有虚度，明天我要做得更好，这已足够，相信这样很快就会适应高中生活。

要学好高中语文，我觉得培养学生的学习兴趣至关重要，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是一种重要的意向性心理因素。在语文教学中要想提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养兴趣的问题。心理学告诉我们：“学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向，这种倾向是和人的情感相联系的。”兴趣是求知的一种动力，学生如对某种学科有浓厚兴趣，常常就会推动他孜孜不倦地进行钻研，从而使兴趣成为打开科学大门的金钥匙。语文教师只有做到新《大纲》要求的那样，把“激发学生的学习主动性，使学生自觉学习语文”放到教法问题的首位，才有可能改变语文教学令人生厌的现状，并使语文成为备受欢迎的学科，这样才有可能提高学生的语文能力，从而提高该学科的成绩。而要激发学生学习语文的兴趣，并在兴趣中理解、领会所学知识，我认为要做好以下几点。

一、营造良好的师生关系

教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生“俯首称臣”，服贴在你在教鞭之下，积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥、谩骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。苏霍姆林斯基也说过，“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽”。

二、语言要顿挫，情感要投入

如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感感受。如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。

三、充分利用好电教媒体教学

在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，也是当前语文教师应该重视的问题。因为电化教学具有声、光、形、色同时再现的特点，能够对知识加以形象化、立体化展示。电化教学在培养学生素质方面起着独特的作用，充分合理地利用电化教学，是提高素质教育的有效手段。利用电化教学，使得语文知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生；利用電化教学能充分展示文中的语言环境，让学生身临其境，去感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣，变“要我学”为“我要学”。我认为只要依据学生思维特点，结合教学内容、教学实践，充分把握现代化教学媒体的功能，一定能实现课堂教学的整体优化，达到低耗、高效、优质的目标。

四、优化课堂结构，改革教学方法

优化课堂结构的关键在于教师做好课前的教学设计工作，充分发挥教师在这方面的主导作用。教师要依据教材的特点，着眼于激发学生的学习主动性来设计教法，据此，我改变那种以教师串讲课文为主的模式，在文言文教学中采用以诵读为核心的文言文教学法，培养学生对文言文语言感知能力。实践证明，根据教材特点，不断更换教法，容易集中学生的有意注意，激发学生的学习主动性和积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

只要我们能坚持做到以上几点，我相信总能提高学生学习语文的兴趣，从而提高语文科的成绩。

参考文献：

1、孔子《论语》十则有关谈学习态度的章节

2、《掌握学习的理论与实践》的文章

3.语文高二会考作文篇三

在妈妈的唠叨声中度过了一个月的中学时光，我迎来了第一次月考，没想到居然考出了全校大榜第一名的好成绩。在赞美声和羡慕的目光中，蓦然回首，我突然发现许多从前我没有体验过的感受，我懂得了感恩。

自从我升入了中学，妈妈对我的学习看得更紧了。每天放学回家一放下书包，妈妈就会立刻走来督促我赶快写作业。中学的作业比小学的作业多多了，几乎每天都要写好几个小时，这时候，妈妈总会一会儿走来一趟，监视我是不是真的在认真写作业。有时候还可能会走近些，突然冒出来一句：“字太乱了，好好写”之类的话唠叨不停。如果我正在思考，就会打断我的思路，我又烦恼又无可奈何，只能坐在那里听着，我觉得妈妈的唠叨就是一种难以忍受的煎熬。

时间一天天过去了，在妈妈的唠叨声中，不经意间月考随之来了。月考那天，妈妈唠叨了一个早上，告诉我考试时不要紧张，成绩好坏无所谓，答题不要马虎，不该丢的分一定不要丢……“哎，我知道了”我不耐烦地应了一句，拎起书包逃跑似的去上学了。

当月考成绩出来的时候，我震惊了，我居然考了个大榜第一名，妈妈听到后乐得不得了。妈妈笑了，开心地笑了，脸上的邹纹都舒展开了，笑得合不拢嘴。我看着妈妈开心地笑着，仿佛身上每一个细胞都笑了，那么灿烂，甚至头上的发丝也笑得颤微微的。

忽然，我发现妈妈的鬓角有了丝丝白发，眼角的皱纹也多了许多，我突然有了一种要哭的感觉。这些年，妈妈为了我学习熬尽了心血，那丝丝白发就是母爱无私的写照，那一声声唠叨就是一首首催我奋进的进行曲，那么优美动听。

看着妈妈那丝丝白发，听着妈妈句句唠叨，我体会到妈妈的那颗日夜为我操劳的心，我感恩妈妈为我所做的一切，我学会了体谅妈妈那颗心，解开对妈妈唠叨厌烦无奈的心结。

4.辽宁高二语文会考作文篇四

还记得圆明园吗?

一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在。

当你伫立在那西洋楼大水法的遗址前，你无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。剩下一人，静静地，在洁白的石块坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣。

忘不了那场让所有中华儿女悲愤的大火，忘不了圆明园昔日园中的满目春色。圆明园的毁坏，使中国人民更加深记国仇血恨，他使中华儿女更加坚强。勿忘国耻，我们会为祖国开创另一片天。

的的确确，从那之后，有多少的仁人志士抛头颅，洒热血，他们将自己的梦融注到国家的梦中，他们明白，“得其大者可以兼其小”他们知晓，国富则民强，国泰则民安。

朱光亚，一生为大事来，他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中，激烈奔涌的最雄壮力量，细推物理即是乐，不用浮名绊此生，遥远苍穹中，他就是那颗最亮的星。

杨善洲，绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓，老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任起，奉献，直到最后一天，六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。

当我们自豪于无垠的星际留下了中国人的足迹时，请不要忘记，这全是因为一种叫“中国梦，我的梦”的付出与脚踏实地。嫦娥奔月终于不再是我们仰望星空时的美丽遐想，出舱行走也不再是我们望他国而兴叹的遗憾。昔日的梦想今成真，而梦想成真绝不只是有梦想就可以的。这里，凝结了无数航天人的心血，这里汇聚了无数航天人的奉献。

5.高一历史会考复习计划有哪些篇五

新课标历史题重在探究

近年来的新课标高考历史试题体现了“观察”、“考察”、“研究”的近代历史学特征，背历史事件、记忆历史结论的时代已结束，迎来了探究历史的新高考。现在的高考历史试题设计，表现为要考生通过一套历史思维的方法对历史材料进行分析，考生自己推论出历史事件的因果关系、经过与结论，新课标高考表述为对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”目标的测量。

朝四个方向思考历史问题

实践中，有的考生越是到考前越是对做历史题没有底气，甚者无从下手，其原因就出在历史思维取向不清。历史思维有四个取向：即从历史发展规律和对历史事件做合乎逻辑的解释的方向思考问题;从人性的方向思考问题;从经验的或与经验相联系的推理及对有关系的历史现象作出因果关系的解释;从社会和文化是渐进的、一贯的进步方向思考问题，即历史思维的史学科学化、人道主义、理想主义和历史进步观取向。有了这样的思考问题的出发点，做题就有头绪。

以公认史学观评判事物

历史事件的评判是有标准的，那就是马克思主义的史学观、全球史观、文明史观。马克思主义的史学观是马克思主义地认识全世界历史发展的普遍规律、科学的阶级性、辩证的历史进步观;全球史观是指突破西方学术界根深蒂固的“欧洲中心论”(或称“西欧中心论”、“欧美中心论”和“西方中心论”)的限制为特征，超越民族和地区的界限，理解整个世界的历史观，公正地评价各个时代和世界各地区一切民族的建树，要把某个地区或国家放在一个更大的空间范围内来考察;文明史观是指一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史，横向看包括物质文明、政治文明和精神文明。纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代、铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。

用以上三个史学观全面梳理做过的所有试题，会使思路特别清晰。

复习多技巧

高度重视“边角知识”

6.高一上学期语文期末检测试卷篇六

1．下列词语中，加黑体字注音全都正确的一项是（）（3分）

A．虔诚（qián）钥匙（yào）

稽首（qǐ）隽永（jùn）

B．瞬间（shùn）铿锵（qiāng）

羽扇纶巾（guān）跌宕（dàn）

C．咆哮（páo）恪守（gè）

出殡（bìn）颓废（tuí）

D．人寰（huán）浑身解数（xiè）

拜谒（yè）一瞥（piē）

2．下列各句中，加点的成语运用正确的一句是（）（3分）

A．世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴叹，因为问题不在于数量。

B. 这件事对我无异于晴天霹雳—— 一块珍藏多年的价值连城的璧玉，顷刻变成了一块一文不名的瓦片。

C．我们少年时代，读书真的到了夙兴夜寐的快乐程度。我现在闭着眼能清晰地看到自己一面吃饭一面读书的“迷样子”。

D．旅居国外已30年的黄老先生思念故土，思念亲人，最近，他写信给老家的政府部门，表达他安土重迁的愿望。

3. 下列各句中没有语病的一句是（）（3分）

A．不但知识渊博的人见解比较深刻，而且对事物的发展前途常有远见。

B．具有创新思想，是能否发现新事物的关键。

C．论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比北平还差点事儿。

D．获得教养，能改善生存质量，能获得有价值的人生。

4．阅读下面的文字，完成后面的问题。（4分）

卑鄙是卑鄙者的通行证

高尚是高尚者的墓志铭

这是北岛的诗歌《回答》中的诗句，揭示了一种不合理的社会逻辑。调整该诗句的语序，使之分别符合下列要求。（不得增删或改换词语）

（1）反映一种更不合理的社会逻辑：____________________________________；

（2）表现一种比较公正的社会逻辑：____________________________________。

5．仿照下面的句子，仍以“幸福是”开头，写一组排比句。（5分）

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。

幸福是____________________________________，____________________________________，____________________________________ 。

二、文言文阅读（18分）

是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。

已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈，顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”

于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙；攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。余亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。

须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻！我知之矣。团昔之夜，飞鸣而过我者，非予也耶？”

道士顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。

（苏轼《后赤壁赋》）

6．下列各句加点的词解释错误的一项是（）（3分）

A．今者薄暮，举网得鱼薄：靠近，接近

B．予乃摄衣而上摄：整理，整顿

C．攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫危：危险

D．反而登舟，放乎中流放：不拘束，使任意行动

7．下列各句中的活用情况不同于其他项的是（）（3分）

A．顾而乐之，行歌相答

B. 时夜将半，四顾寂寥

C．适有孤鹤，横江东来

D. 戛然长鸣，掠予舟而西也

8．下面对文章解说有误的一项是（）（3分）

A. 这篇文赋，是《前赤壁赋》的姊妹篇。两赋抒情写意，大体相同，而此篇表现作者幻想超尘出世以求解脱的情思比前篇更为具体而深沉，末尾鹤化道士的幻觉幻境，更多具一层浪漫主义的艺术特色。

B. 全文以游踪为线索，以时空的变化，逐步推出新境，显现出作者文思奔涌、奇想联翩、幽情妙趣、随文毕现的艺术特色。

C. 苏轼秋天刚写完《赤壁赋》，由于情犹未尽，又在隆冬写了这篇《后赤壁赋》。

D. 《后赤壁赋》写的是月夜之游，但描绘的不再是江上明月，而是山间草木，景色也由清幽转为峭拔。

9．把下列句子翻译成现代汉语。（9分）

（1）我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。

译文：____________________________________

（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《荀子·劝学》）

译文：____________________________________

（3）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（苏洵《六国论》）

译文：____________________________________

三、古诗鉴赏（8分）

10．阅读下列宋词，然后回答问题：

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！

注：兜鍪móu：古代士兵的头盔，诗中借指士兵。

（1）上阕头两句一问一答，写诗人登楼所见之景。“何处望神州”说的是什么意思？（4分）

答：____________________________________

（2）此词即兴抒怀，借古讽今，通过历史上的哪一个人物来暗讽什么？倾诉了作者什么样的情怀？（4分）

答：____________________________________

四、名句名篇默写（8分）

11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）______________，非利足也，______________。

（《荀子·劝学》）

（2）吾师道也，______________？（《师说》）

（3）秦爱纷奢，人亦念其家。______________，______________？（杜牧《过秦论》）

（4）客亦知夫水与月乎？______________，而未尝往也；______________，而卒莫消长也。

（苏轼《赤壁赋》）

（5）携来百侣重游，______________。

（毛泽东《沁园春·长沙》）

五、现代文文本阅读（28分）

（一）阅读下面的作品，完成12~14题。（10分）

我现在想，正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样，那一座山将要在它对鹿的极度恐惧中生活。而且，大概就比较充分的理由来说，当一只被狼拖去的公鹿在两年或三年就可得到补偿时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到复原。

牛群也是如此，清除了其牧场上的狼的牧牛人并未意识到，他正在取代了狼用以调整牛群数目以适应其牧场的工作。他不知道像山那样去思考。正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去。

我们大家都在为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗着。鹿用轻快的四肢奋斗着，牧牛人用套圈和毒药奋斗着，政治家用笔，而我们大家则用机器、选票和美金。所有这一切带来的都是同一种东西：我们这一时代的和平。用这一点去衡量成就，似乎是很好的，而且大概也是客观的思考所不可缺少的，不过，太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。也许，这也就是梭罗的名言潜在的含义。这个世界的启示在荒野——这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。

12. 下列对文中加点的代词的分析，不正确的一项是（）（3分）

A. “牛群也是如此”中的“此”指狼的消失导致鹿群的数目增加而使草场受到严重损害。

B． “正因为如此”中的“此”指牧牛人杀死狼，不懂得像山那样去思考。

C． “这也就是梭罗的名言潜在的含义”中的“这”指人类用自己的奋斗换来了和平，但太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。

D． “这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵”中的“这”指这个世界启示人们不要为了自身利益而破坏自然界的食物链，要回归田园，善待自然。

13. 选文末段末句的含义是什么？（3分）

答：________________________________________

14. 这三段文字在结构上有何特点？请作简要分析。（4分）

答：________________________________________

（二）阅读下面的作品，完成15～18题。（18分）

老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹了一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家——苏艾和琼珊——的看家恶狗。

苏艾在楼下那间灯光黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有了二十五年。她把琼珊的想法——看到窗外那片叶子掉落的时候，我也该走了——告诉了老贝尔曼。

老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪，他对这种白痴般的想法大不以为然，连讽带刺地咆哮了一阵子。

“什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐，总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。天哪！是啊。”

他们上楼时，琼珊已经睡着了。苏艾把窗帘拉到窗槛上，做手势让贝尔曼到另一间屋子里去。他们在那儿担心地瞥着窗外的常春藤。

第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看到琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。

“把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令着。

苏艾困倦地照着做了。

可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。

“那是最后的一片叶子。”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。”

“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“如果你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？”

但是琼珊没有回答。那个玄想似乎更有力地掌握了她。

那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。

天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。

那片常春藤叶仍在墙上。

琼珊躺着对它看了很久。然后她喊喊苏艾，苏艾正在煤气炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。

“我真是一个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中有什么使那最后的一片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再——等一下；先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我想坐起来看你煮东西。”

一小时后，她说:“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。”

下午，医生来，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。

“好的希望有了五成。”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼──据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。”

那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色户巾，苏艾连枕头把她一把抱住。

“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去了。后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料，末了──看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”

（选自《最后的常春藤叶》有删改）

15. “啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”结尾揭示叶子是假的，而在前文已有多处伏笔。具体有哪几处伏笔呢？（6分）

答：________________________________________

16．最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？（6分）

答：________________________________________

17. 贝尔曼是小说的主人公，作品集中写他的只有两处。请依据这两处描写，分析贝尔曼这一形象。（6分）

答：________________________________________

七、作文（70分）

18. 阅读下面的文字，根据要求作文。

著名作家张洁在《我的四季》一文中写道：“秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……”你在这方面有什么样的经历和体会？

请以“收获”为题，写一篇以记叙为主的文章。字数不少于800字。

（命题人：张旭鸿顾卉宇）

参考答案

1． D（A项“隽”应读juàn；B项“宕”应读dàng；C项“恪”应读kè）

2． A（B项“一文不名”指一个钱都没有，形容非常贫困。此处应改为“一文不值”之类的成语。C项“夙兴夜寐”多形容做事很勤劳。此处写的是读书的勤奋和快乐，应改用“废寝忘食”。D项“安土重迁”指的是在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。此处应改用“叶落归根”之类的成语）

3． C（A项关联词语位置不当，应将“知识渊博的人”和“不但”调换位置。B项一面词和两面词搭配不当，应在“具有”前加上“是否”。D项动宾搭配不当。宜将“改善”改为“提高”）

4．（1）高尚是卑鄙者的通行证 / 卑鄙是高尚者的墓志铭。（2）高尚是高尚者的通行证 / 卑鄙是卑鄙者的墓志铭。

5．幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆，幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。

6． C 危：高

7. A（A项乐：意动用法，以……为乐；B项时：名词用作状语，这时；C项东：名词用作状语，从东方；D项西：名词用作动词，向西飞去）

8． C

9．（1）我有一斗酒，保藏了很久了，为了等待您随时的（意外的/预料不到的）需要。（2）君子广泛地学习，并且每天检查反省自己，那么他就会智慧明达，并且行为没有过失了。（3）等到李牧因为谗言而被杀，邯郸成为（秦国的一个）郡邑，可惜它使用武力却不能坚持到最后。

10．（1）神州在哪里？意思是说整个中原都沦陷敌手，已经非我所有。（2）借三国时的英雄孙权来暗讽南宋朝廷腐败无能、屈辱求和，倾吐了作者仰慕英雄，主张收复中原的情怀。

11．（1）假舆马者/而致千里（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（3）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（4）逝者如斯盈虚者如彼（5）忆往昔峥嵘岁月稠

12. D（此句中的“这”所指代的内容与“这也就是梭罗的名言潜在的含义”中“这”指代的内容相同，即人类用自己的奋斗换来了和平，但太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。）

13. 由于狼的消失导致鹿的增加，从而使大山伤痕累累。维护生态环境这也是山的愿望，但人类却为了短期利益不惜牺牲环境为代价，还没有认识到保护环境维护生态环境的意义，这是人类悲哀之所在。

14. 层层递进：先写对狼的消失，鹿的增多导致后果的直接认识，以此推测到牧牛人杀死狼，再联想到人类对大自然的破坏导致“长远的危险”，从而得出要保护环境，维护生态平衡，由浅入深，层层递进，发人深省。

15．（1）其他的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。（2） “仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字。（3） “他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。”（4） “他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料”。（5） “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”（答对其中三点即可得6分）

16．答：最后一片叶子关系到琼珊的生死，它的存在将燃起琼珊与病魔抗争而勇敢地生存下去的希望。（2分）最后的藤叶之所以能挽救琼珊的生命，是因为历经风雨的藤叶并未像琼珊想象的那样凋零，而是依然挂在窗外的藤枝上，这让琼珊找到了与病魔抗争的理由，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。（4分）

17．（1）初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；（2分）又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。（2分）（2）再见贝尔曼时，作者通过侧面描写让我们看到贝尔曼平凡得甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，他虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。（2分）

7.南阳市高二会考语文作文篇七

如果我们选择埋怨，那么，可能一时之间，我们会感觉到一丝的轻松与释然，但是久久埋怨后，苦闷会越发地强烈。痛苦会更加的大，你的埋怨只是在不断地提醒你，唤起你的失落感罢了，对事情的发展与内心的宽慰没有丝毫的帮助，显然，以我为鉴，苦苦埋怨实在是不可取。

那么，默默承受又如何呢?当失落、伤感袭来，一个人会受到强大的压力，这需要很大的勇气与毅力去接受。并且要有积极乐观心态的人才能够说服自己去面对去接受。而对于很多人，面对不成正比的结果，他们都难以以积极乐观的心态去面对。故，由此可见，默默承受也并非良策。

面对如此，奋力一搏可能就是冲出低谷，攀上高峰的唯一途径。不成正比的结果，可能就暗示我们要更加的努力去做好事情，以获得更好的结果。对于此，我们选择去更进一步的拼搏，很可能会拥抱成功，爱拼才会赢，成功是属于那些勇于拼搏的人的。显然，当我们遇到付出与收获不成正比的情况时，我们把其看做是一种激励，一种推动力，去拼搏一次，成功可能就在你的拼搏路上，与你相遇。

付出与收获不成比例的事情常在发生，这并不值得我们重视。值得让我重视，值得让我们去思考的是，如何对待，如何去应付。不同的方式往往会导致不同的结果。在我看来，与其埋怨，倒不如重整旗鼓，再次出发，与其默默承受，倒不如即刻启程，去追寻成功的脚步，把苦涩的泪化作欣喜的泪，不是更好吗?

如果付出与收获不成正比，再奋力一搏吧!你会有意想不到的收获。

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8.高一会考语文作文篇八

异养生物：不能将CO2、H2O等无机物合成葡萄糖等有机物，只能利用环境中现成的有机物来维持自身生命活动，如许多动物

2、细胞呼吸应用：包扎伤口，选用透气消毒纱布，抑制细菌有氧呼吸

酵母菌酿酒：选通气，后密封。先让酵田菌有氧呼吸，大量繁殖，再无氧呼吸产生酒精

花盆经常松土：促进根部有氧呼吸，吸收无机盐等

稻田定期排水：抑制无氧呼吸产生酒精，防止酒精中毒，烂根死亡

提倡慢跑：防止剧烈运动，肌细胞无氧呼吸产生乳酸

破伤风杆菌感染伤口：须及时清洗伤口，以防无氧呼吸

3、活细胞所需能量的最终源头是太阳能;流入生态系统的总能量为生产者固定的太阳能

4、叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光，绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同，乙醇提取的叶绿素只要结构没有被破坏，仍是可以吸收光能的。

9.语文高考备考要从高一抓起篇九

[关键词]高中语文高考备考举措模式

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674

一提到语文高考复习备考，大家就会自然而然地想，那是高三的事。

的确，按照传统的做法，高一高二年级主要任务是授完高中阶段必修课的课文，确保高三年级能如期进行总复习。为了完成这一任务，在高一高二年级我们一般是忙于课文授课赶进度。为了赶进度，我们不惜用节假日加班加点授课，甚至把阅读课、写作课、训练课等都挤掉了，还感到课时不够，可是到头来高考语文试卷中与课本所编课文直接相关的只有背诵默写的那几分，真是吃力不讨好。高三阶段主要是进行总复习，但与其说是总复习，不如说是上新课，因为总复习接触到的绝大部分知识点之前基本没有讲过，高中6册课本里基本没有编入这些内容。这么多年以来现行高考语文考试内容和高中语文教学内容严重脱节，严重削弱了学生学习语文的内需动力，难怪学生讨厌语文学习，对语文课兴趣不高，认为语文课可有可无。由此，笔者深刻地认识到改变语文高考备考观念刻不容缓：高考语文备考非得从高一抓起不可，而不能只把希望寄托在高三年级一年的复习备考上。

笔者所带的2014届高三（高2011级）2011年招生时，由于本县优质生源流失严重，本届学生2011年高一入学时只有13个学生中考成绩达到A+等第，生源素质差。对于这样的生源，如果我们按常规做法进行语文高考备考，想要在高考取得好成绩是不可能的事。经过再三研究，对于这一届学生，我们决定采取 “一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的措施。

首先，根据“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的思路，做好整体规划，力争做到语文高考备考三年一盘棋抓好。我们提出整个高中3年语文备考分4轮进行的思路。第1轮复习在高一高二年级进行，主要是将高考涉及的知识点有计划、有步骤地分解到高一二年级的日常语文教学中完成。第2、3、4轮复习主要是集中在高三年级突击进行，高三年级的第2轮复习主要是将《高考考试说明》涉及的知识点全面复习；高三年级的第3轮复习主要是将高考涉及的知识点归类、筛选、整合成专题的形式，以专题的形式进行复习；高三年级的第4轮复习主要是进行完整的套题强化训练。

其次，笔者组织该年级全体语文教师认真研究《高中语文教学大纲》和《高中语文考试说明》，在这基础上认真盘点《高中语文考试说明》涉及的知识点，将这些知识点进行分类、筛选，然后整合为32个专题，再把这32个专题有计划、有步骤地分解到高一高二4个学期中进行复习，并对这些知识点进行配套的训练巩固。但是要完成这32个专题复习和知识点的配套训练巩固，少说也得用140个课时以上。

再次，确定一个模式作为贯彻落实以上思路的载体。为了更好地贯彻落实“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措，在笔者的提议下，经过2011级（2014届高三）备课组语文教师讨论，结合该年级实际情况，决定以“读写练结合126工程”的高考备考模式为该年级备考思路实践的载体，探索语文高考备课的有效途径。

但是，贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考模式，我们也面临着许多新问题。

首先，贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，需要大量时间进行大量阅读、写作训练、古诗文鉴赏、经典现代文鉴赏及语文基础知识训练等。对于语文教学课时，我们想要通过增加每周的语文周课时数来解决是行不通的，因为在单位教学班周课时总数固定的情况下，增加语文的周课时就势必要减掉其他科的周课时，先不要说语文教师不堪负重，就是别的学科教师也不答应。对于所需的教材资料，也是没有现成的。我们既不能增加学生学习语文的课时，又没有现成的教学资料，这是我们实施这一备考模式碰到的两个大问题，怎么办？我校高2011级（2014届）语文备课组全体教师在笔者的带领下做出了以下大胆的决定：

1.大幅度压缩课文教学篇目，为贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，腾出时间。笔者组织该年级全体语文教师在认真研究《高中语文教学大纲》和《语文高考考试说明》，高考考题、考点和本校学生学情的基础上，大胆地对高中阶段6册必修课本编入的133篇课文进行认真的分析、综合、归类和整合，删掉其中三分之二以上的课文，精心选出其中的40篇经典课文作为精讲篇目进行教学，由教师指导学生进行自主鉴赏学习探究；其余的93篇课文转为自读课文，不在课堂上统一讲授。这么一调整就为学生自主阅读、写作训练、古诗文鉴赏、经典的现代文鉴赏、书法训练和语文基础知识训练等腾出了大量的时间，也给教师腾出了大量时间去研究教材、研究教法、研究学法、编写教学资料。

2.编写校本教材，满足学生语文复习备考的需要。

贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，需要有与之相配套的一整套校本教材供学生使用，我们没有现成的校本教材，怎么办？笔者组织备课组全体语文教师在认真研究《高中语文教学大纲》和《语文高考考试说明》，高考考题、考点和学生学情的基础上编写实用性强、针对性强、浅显易懂、见效快的校本教材供学生使用。高2011级在校三年间，我们语文备课组共编印了1600多页资料，用于日常语文教学，这一做法使该年级在校三年中的语文教学内容和高考考试内容紧密结合起来，学以致用。

贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，在很大程度上激发了广大学生语文学习的兴趣，也大大提高了全体学生学习语文的积极性，使得学生语文成绩得到大幅度提高，学生深有感触地说：“‘读写练结合126工程使我们在快乐中学习语文，使我们感受到语文学习的进步。”

尽管笔者所带的本届高三生源素质差，但由于我们深入贯彻实施“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，在2014年高考中，我校语文科仍然考出了优异成绩，语文高考平均分、及格率、优秀率及一本、二本、三本单科上线人数，均名列百色市同类学校前列。

“一年高考，三年备考；语文高考备考要从高一抓起”的举措和“读写练结合126工程”的高考备考新模式，是我校在语文高考备考中的一次成功尝试。这一做法和尝试得到了百色市教科所的肯定，指定本校2014届高三语文备课组代表全市2014届高三语文科做语文高考复习备考经验介绍（全市每个科目只指定一所学校进行经验介绍），市教科所的肯定也更坚定了我校语文教师在这方面继续进行探索的信心和决心。

10.语文会考知识点篇十

补充短语：包括动补短语和形补短语两大类。

语法特点：

①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用表示。

②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。

③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。

④有的补语前头常用结构助词“得”。

动+补。

动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。

形补短语

形+补，以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。

结构助词“得”是补语的标志，如：跑得快、走的急、机灵得很、密得不透气

11.初中毕业语文会考的试卷篇十一

一、积累与运用(29分)

1.根据拼音填写词语。(3分)

他是中国航天事业的diànjī( )人。在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的pāan dēng( )者。他是知识的宝藏，是科学的qízhì( )，是中华民族知识分子的典范。

——“感动中国”年度人物钱学森颁奖词

2.下列词语中有错别字的一组是( )(2分)

A.剽悍弥漫憩息鞠躬尽瘁，死而后已B.摇曳殉职孤僻己所不欲，勿施于人c.讪笑震摄许诺国家兴亡，匹夫有责D.阑珊累赘停滞生于忧患，死于安乐3.选出下列成语使用正确的一项是( )(2分)A.汹猛洪涝，罕见冰雪，特大地震……当我们面对这一切的时候，不由生出多

难兴邦的历史感慨

B.集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，这款新型手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓

C.现代社会信息量与日俱增，上网已成为追求时尚的当代中学生经常挂在嘴边的炙手可热的话题。

D.英国的一项科学研究显示，播放古典音乐能促进食客情不自禁地慷慨解囊，从而增加酒店收入。

4.下列各句中，没有语病的一句是( )(2分)

A.通过这次学校组织的捐款活动，使我深切地认识到：源于十三亿中国人的绵绵不绝的爱能战胜一切困难。

B.中国田径公开赛，是国家体育场“鸟巢”在今年举办马拉松和竞走比赛后又再度承办的大型赛事。

c.自6月1日起，我国开始在全国范围内实行“ 限塑令”，同时禁上销售、生产不符合规格的塑料购物袋。

D.作为国务院公布的第一批国家级非物质文化遗产，常德丝弦将在今年秋季首次进入市区各中小学课堂。

5.古诗文默写。(每空l分，共9分) .(1)晓镜但愁云鬓改，——。(李商隐《无题》)(2)伤心秦汉经行处，——。(张养浩《山坡羊潼关怀古》)

(3)——，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)

(4)《醉翁亭记》中，写朝暮之景的句子是——，——。(5)面对人生的坎坷与不幸，我们应该保持乐观自信的态度，要像李白在《行路难》中所写到的那样：——，——。

(6)班级举办诗歌朗诵活动，其中有一项内容是“古诗词接力”。要求同学们将所给诗词的最后一个字，作为衔接句的第一个字。请你完成下面的接力。——一水村山郭酒旗风-+——

6.她霸道泼辣，心理变态，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。她敢作敢为，甚至不惜与有钱的生父决裂。她可鄙而又可怜的命运让人感叹不己。她，就是老舍的长篇小说《——》中个性鲜明的人物——。(2分)7.阅读下面的文字，为在四川汶川特大地震中遇难的谭千秋老师写一段颁奖词。要求紧扣材料，语言凝练，富有文采，不超过l00字。(3分)

5月13日23时50分，中国地震应急搜救中心的救援人员对德阳市东汽中学坍塌的教学楼进行搜救，当救援人员挪开一块断裂的预制板时，他们看到头发花白、后脑内凹、被砸得血肉模糊的谭千秋老师，他伸开双臂护住一张已被砸得变形的课桌，而课桌下，是4个已经昏迷、尚有生命迹象的学生。他们连忙将孩子救出。迅速送往临时医院抢救。

8.某校开展了以“初识‘诸子百家’”为主题的探究学习活动。(6分)

(1)楚俊对道家进行了探究，他首先选出了课文中所涉及的庄子的文章，即《秋水》和《庄子二则》中的《》和《》。(2分)(2)芷兰将探究重点放在了墨家“非攻”和“兼爱”思想的现实意义上，并形成了以下两点看法：① ;②——。(2分)

(3)“诸子百家”中，尤以儒、道两系对后世产生的影响最为深远，佳晨对儒家学派的相关知识作了这样的整理：——。(2)

二、现代文阅读(25分)

(一)阅读下文，完成9—13题。(11分)

暴雪冻雨——全球变暖的另一种表现形式

201月27日下午六时，中央气象台发布暴雨红色警报。中国气象局启动重大气象灾害预警应急预案三级应急响应。

中国气象局预测减灾司司长矫梅燕说：“中央气象台自设立国家级气象灾害预警信号以后，第一次发布红色预警信号。这是一次50年来最强的极端低温、雨雪、冰冻的天气事件。”

在肆虐曲雪灾面前，许多人充满了困惑，不是说气候变暖了吗?

“这是全球气候变暖现象的另一种表现形式，现在是风和日丽、风调雨顺的日子减少了，极端冷和极端热的天气都增加了。总的变暖趋势并没有改变。”广东省气象部门首席专家、中国气象局广州热带海洋气象研究所吴兑解释说。“人类正在改变着自然界的收支平衡，自然的承栽力正在不断的下降，这必然导致生态环境的破坏或恶化。”中国气象专家、中国科学院院士秦大河多次在不同场合发出警告，‘‘气候变化，将是我们不得不面对的长期热点话题，有可能改变我们生活的方方面面。”

回顾20，我国气温继续攀升，为近57年来最暖的一年。新疆特强大风吹翻列车。淮河流城发生特大暴雨洪涝，“黑色三小时”的济南大暴雨，强对流天气频繁，雷击伤亡严重……在降水的同时，有些地方又出现了严重干旱。新年伊始.雪灾给人们又来了一个下马威。

“人类的活动，特别是大量的排放温室气体，造成全球性的降水异常。”著名气象学专家、中国工程院李泽椿院士说，“这次暴风雪发生的气候背景主要与大气环流异常及‘拉尼娜’现象有关。”李泽椿院士进一步解释说，造成极端天气事件的直接原因是大气环流异常，而环流异常与全球变暖的大背景是分不开的。

罕见的天气让以干旱著称的塔克拉玛干沙漠也变成了茫茫雪原。纷飞的雪花给昔日干旱的沙漠披上了4厘米厚的洁白冬衣。据专家介绍，自1990年以来，塔克拉玛干沙漠1月间还没有见到过这样的大雪。

年11月和l2月，我国呈现出明显的暖冬迹象，不过进入今年1月之后，大部分地区温度就突然下降，这跟12月到2007年1月，欧洲、加拿大、美国都遭到了暴风雪袭击惊人地相似。

这两起例子，说明全球气候变暖之后，暖的大气层跟海洋的地表作用以后，将产生出一种异常现象，也就是极端气候现象大量增加，某一个地方在某个时段，会突然变得非常冷。

全球变暖，不是每一个地方都变暖，它是一个平均状况。如何定义全球变暖?是把全球的温度取平均值与过去几十年的平均值进行比较，看高了几度。因为全球大气的能量、质量是守恒的，有的地方高，有的地方就低。如果全球变暖使得某个地区温度持续异常偏高的.话，那么肯定在周围的某个地方温度就会下降。在这种情况下，就会出现极端天气事件，打破这个地区气温异常偏高的状况，好比“不平则鸣”

(选自《青年文摘)年第3期，作者筱炽)

12.高一会考语文作文篇十二

【关键词】语文教学学习现状思考对策

随着课程改革的不断深入,许多一线的语文老师越来越不知道怎样上课。面对大量的教材,广大的高一新生学习语文的现状又是怎样的呢?笔者通过一学年的观察,发现高一学生在语文学习上存在着许多的问题。

一、思想上不重视,对语文学习的重要性认识不足

新课改的一个重要任务就是提高广大学生的语文素养,高一一学年即将结束,广大学生从考试的功利性出发,普遍认为学习文本没有用,因为考试不考。因而,他们认为文本可学可不学,学和不学一个样。

二、基础差,能力低,对语文学习兴趣不浓

高一学生语文基础参差不齐,很多同学语文基础不扎实,连最基本的语法知识都不懂,理解能力普遍较低。上课时不能集中注意力听课,不能很好地理解老师提出的问题,少数学生甚至还不具备基本的听说读写能力。这部分学生在学习语文时自然兴趣不浓,甚至影响周围的同学。

三、缺乏良好的学习方法和学习习惯

很多同学课前不预习,课堂中不能随时动口、动手、动脑,不知道记课堂笔记,部分同学不能与其他同学合作学习,课后不知道温习已学过的内容。很少有同学制定一天、一周、一个月的学习计划。平时学习语文没有明确的任务目标,随意性很大。

四、课外阅读量太少,写作水平低

从小学三年级开始学习写作,一直到高一,不少学生不会写一篇基本的记叙文。很多同学的作文内容干瘪、枯燥、乏味,没有鲜活的素材。凸显他们的阅读量太少,积累的素材太少。

五、学业压力大,语文学习时间受限

高一学生要学习九门学科,时间紧,压力大,再加上有的学校强调语数外(其实只重视数学和英语),有的科目布置大量的作业,学生学习语文的时间得不到保证,甚至直接被挤掉。语文作业、课外阅读等只能在课内完成。

六、整个外部环境直接影响学生学习语文

江苏高考改革使许多学校只重视语数外的教学,有的学校甚至提出“学好语数外,高考不失败”的口号。在语数外三门学科中,语文的学习高耗低效,直接影响其它两门学科的学习,有的领导认为“语文上一分,其它两门下十分”,可见,在语数外三门中,领导对语文学习的重视程度不够。学校领导不重视,年级组不重视,自然教师也就放松要求,学生对语文的学习可想而知。

面对这样的现状,作为一线的语文老师,我的内心非常焦急,不禁要发出疑问:到底是什么原因造成我们的学生这样厌恶语文学习?我们用什么方法来激发广大的学子们学习语文的兴趣和热情呢?我想只有彻底改变我们的教学现状,才能改变学生们的学习现状。那么,作为一线的语文老师应该怎样去做呢?

一、加强学习,确实提高自己的文化素养

作为一线语文老师一定要加强学习,除了要学习巩固自己的专业知识外,更要学习其他学科的知识,上至天文,下至地理,广泛地学习,课堂上要能够滔滔不绝,游刃有余。而许多一线老师上课时照本宣科,枯燥无味,不能调动学生学习的积极性、主动性,长此以往,学生将逐渐失去学习语文的兴趣。

二、加强备课,深挖教材,驾驭教材要做到得心应手

目前有部分教师,特别是少数的青年教师备课不充分,有的甚至是“火线”备课,匆匆忙忙走上讲台,由于对教材不熟悉,课堂中只能依赖“教学参考书”,“照葫芦画瓢”。这样的课堂,学生怎能感兴趣?所以,所有语文老师面对新教材,都应该认真阅读,刻苦钻研,细细品味,备课时应查阅大量的资料,做到准备充分。只有这样,上课时才能得心应手,沉着应对学生提出的一切问题。也才能让学生佩服、敬重你,产生学好语文的积极心态。

三、充满激情,以激情点燃激情

苏霍姆林斯基认为,情感是获取知识的土壤和动力。语文老师上课尤其要充满激情,以自己的情感去点燃学生的情感。上课切忌平铺直叙,缺乏生气、活力。对文本的分析,老师一定要将蕴含在字里行间的“情”表现出来,不能将一篇优美的、富有感情的文章按照预设好的所谓的“教学重点”“教学难点”,通过几个题目肢解开来教学。这样的教学学生对文本的理解只能是一知半解、挂一漏万。著名教育家叶圣陶先生早就说过:“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味,那就只看见徒有迹象的死板的符号,怎么能接近作者的旨趣呢?”

四、教学方法灵活多样,突出学生的主体地位

新课改要求改变灌输式的以教师为主体的课堂教学模式,代之而起的是自主、合作、探究式的学习方式,突出学生的主体地位。可是,现在的课堂教学仍然有部分老师不放心、不愿也不敢将课堂放手给学生。课堂中,教师讲的天花乱坠,学生听得昏昏欲睡。有的课堂看上去突出学生的主体地位,热热闹闹,但是,学生没有真正互动起来,没有真正有效地参与到课堂中去。所以,要想激发学生学习语文的积极性,让学生对语文产生浓厚的学习兴趣,必须运用灵活多样的教学方法,真正突出学生的主体地位。(1)教师要放下架子,变主体为主导;(2)建立民主和谐的师生关系;(3)把课堂的主动权还给学生,让学生真正成为课堂的主人。教师不能越俎代庖,学生能说的让学生说,学生能读的让学生读,学生能讨论解决的问题,教师决不包办。

五、严格要求,积极培养学生学习语文的良好习惯

高一学生还没有养成良好的学习习惯,作为老师必须严格要求。

(1)指导学生阅读,培养学生良好的阅读习惯;(2)严格把关书写,让学生写一手美观娟秀的字体;(3)培养学生课前预习,课后温习的良好习惯;(4)课堂上培养学生勤动口、动手、动脑的学习习惯;(5)培养学生写日记、周记的习惯;(6)培养学生严谨的做题习惯;(7)培养学生积累的良好习惯。

当然,这些习惯非一朝一夕能养成,需要老师长期的严格的要求,不然,语文学习的阵地将会逐步丧失。

学生学习语文存在的问题还很多,解决问题的方法也不止这几种,笔者提出的几点只是对平时教学实践的思考,可能有很多不当之处,望各位同仁批评指正。

13.2013年广西高中语文会考答案篇十三

1.C

2.B

3.C

4.A

5.B

6.D

7.A

8.A

9.C 10.D 11.B 12.D 13.(1)晋国，有什么好满足的呢？

（2）削减秦国的土地而使晋国得利，愿您仔细考虑这件事！14.（1）塑造了白梅的形象，特征是傲雪、孤高、清高、清香、报春。

（2）衬托，以冰雪衬托白梅的坚毅；对比，以桃李混芳尘对比，显梅之高洁守志；托物言志，把作者的理想追求借此形象表现出来，表达作者坚持自己的理想，不与世同流合污，愿留清香满人间的高格远志。

15.（1）清泉石上流（2）术业有专攻（3）杨柳岸晓风残月（4）千金散尽还复来（5）而青于蓝（6）天地一沙鸥

（7）秋水共长天一色

16.答：“我”在艰难的环境中认识到，只有让自己强大起来，才能追求更好的未来，只有自己双手创建的未来，才是唯一能信任的命运。

17.答：第五段主要写人应努力追求自我命运。

18.答：第一阶段为努力追求自我成功阶段，通过“努力改善自己是一股正面的驱动力，把思维、想象和行动谱成乐章，在科技、人文、商业无限机会中实践自我；将知识、责任感和目标融汇成智慧”实现；第二阶段为成功追求自我之后，通过“为人类谋幸福，即在追求无我中，推动社会改革进步。”实现。

19.“当年我们一家生活在战乱、父亲病故、贫穷三重合奏的悲歌中。”运用了比喻，将一家生活在三种苦难比作三重合奏的悲歌，形象生动地写出了苦难之浓之重；“未来跟明天是两回事，天命和命运是不同的。”运用了对偶，匀称工整，富于文采。20.15首降成功，将提升海军能力。21.示例：

14.八年级期中考试会考语文作文篇十四

——题记

每一个开始也代表着结束。我与你们的开始是相识、相聚、相知，结束代表分离。我与你们在一起的日子是快乐而又短暂的，在这段日子里，我用我的十个手指装着我们在一起所学到的东西和约定的诺言。

第一个手指我装着感恩。我要感恩你们。如果没有你们的帮助，也许我还是一个怕困难、怕吃苦、怕失败的女孩。如果没有你们的支持，也许我会一厥不振。

第二个手指我装着回报。我要回报你们，“滴水之恩当以涌泉相报”我不会令你们失望的。

第三个手指我装着友谊。我要随时随地带着友谊，不会忘记曾经的快乐，曾经的我们。我要让友谊之花开遍生活的每一个角落。

第四个手指我装着快乐。我曾经答应你们，要快乐，要坚强，绝不能脆弱，绝不能忧愁。

第五个手指我装着勤奋。我答应你们要勤奋，我就一定要做到，我不想让你们失望。

第六个手指我装着刻苦。我要刻苦学习，不再懒惰，我要为前途而刻苦。

第七个手指我装着宽容。正是与你们一起，我才学会了宽容，宽容别人等于是宽容自己。

第八个手指我装着忍让。正是你们忍让了我，我才学会了忍让别人。懂得了“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”

第九个手指我装着和谐。正是你们教会了我和谐相处，和谐地与别人一起快乐地生活着。

第十个手指我装着尊重。也是你们教会我尊重别人，我才会被别人尊重。

十个手指如同十兄妹，将会被我时时刻刻携带在身边，时时刻刻铭记在心。

15.高一语文导学案的应用与反思篇十五

关键词：高一语文；导学案；应用；反思

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0090

捷克著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找到一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学，这样老师就能解放”。新课改也提出了高中语文教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性，教师起辅助作用。在这样的情况下，我们的学校尝试运用了“导学案教学”的方法。经过一段时间的应用，我们发现“导学案”模式的确可以解放教师，提高学习效率。导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生自主学习的线路图、方向盘、指南针。目前“导学案”教学的优势已逐渐体现。课前学生预习效率高了，课上教师讲的少了，学生说的多了，课后学生更落实了。通过近几年的教学实践，我们也积累了一些经验教训，现总结如下：

一、导学案的设计与改良

语文导学案由我们集体研讨、分工合作、资源共享构成。最初的设计只是遵照固有的模式，将每篇课文按课时分成课前预习、课堂探究、当堂训练、课堂小结和拓展练习五大块。但是，在实际上课的过程中，我们发现语文是灵活性很强的一门学科，每本教材由不同体裁的文章组成。如本学期必修三就有：小说、诗歌、科普文与文言文。而每单元课文又分为讲读课文与自读课文。因此，课型的灵活性就决定了教学的灵活性，导学案的设计就必须体现这一点。否则，学生不仅会逐渐厌烦这千篇一律的学案，而且也达不到相应的学习效果。于是，我们语文组经过商议决定在同样保证以学生为主体的前提下对导学案进行小小的改良。课前有知识导学，课中有文本探究、有片段训练，课后有拓展迁移和学法指导，这样更加强了对学生的方法指导。

首先，对现代文单元的第一篇精读课文的导学案设计，我们注重多补充、多分析、多拓展。对于自读课文的导学案尽量简化，能自行完成的甚至干脆就不在课堂上讲。这不仅有利于学生掌握现代文阅读的方法，还节约了我们的教学时间。

其次，文言文是语文教学的难点和重点，被学生称之为第二外语，而每一篇课文都很重要，且大都要求背诵。导学案的设计必须针对学生和高考注重文言基础知识的积累和文言阅读能力的提高。因此，文言文的分析易少而精。我们将当堂练习和课后练习集中简化，改成符合我校学生实际掌握情况的学案。这样，既能及时督促学生落实，又便于教师检查，还能避免学生相互抄袭。

最后，为了使导学案更美观，更体现语文学科的特点，在导学案的页眉插入了相应课文作者的经典名言，如：在《苏轼词两首》导学案中插入苏轼的“发愤识遍天下学，立志读尽人间书”；在《师说》导学案中插入韩愈的“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。如果是两课时的学案就在第二课时设置学生“自创名言”一栏，训练学生自创名言的能力。

二、导学案的课堂应用和学生活动的开展

“导学案导学”是学生自主学习的重要方式，但自主学习不等于教师完全放手，更不等于放任自流。尤其是目前我们的学生学习缺乏自觉性、基础差。学生的这种主体地位要在教师的有效引导下才能实现。在语文教学中，我们教师一定要做好以下工作：

1. 把学习目标交代清楚，甚至用课件展示目标。2. 进行全班巡视，检查学生的学案，发现学生学习中的困难、疑惑和带有共性的问题，及时指导和进行二次备课。3. 与学生平等对话，成为课堂的组织者和参与者。4. 对学生学习中的困难、疑惑和带有共性的问题，如果学生自己解决不了，教师必须讲，而且要讲明、讲透，以突破重点难点。5. 在学生互动方面，很多学生在学案导学的课堂上，热衷于互动交流、讨论，非常热烈，学习气氛也十分活跃，有些学生为了争取分数，由小组共同合作。这样就使部分学生不思考就有答案了，没有自己的独立思考。

因此，在教学中必须强化学生独立自研、自做的能力和习惯的培养。我们可以采取以下措施：（1）把自学、自做与交流讨论严格区分开来，先让学生自学自查后，再进行讨论交流。（2）强化多人次的板书展示，反馈学生思维与结果的准确性，用板书促进学生认真独立的自研自做的习惯能力的培养。（3）对学案要收回认真查阅，从中发现学生学习中的问题，加以个别或整体的纠错辅导。训练独立学习的规范性，提升效率，实实在在地落实“学案导学”。

三、学生学习评价机制逐步完善

目前，我们大多采用的是学习小组捆绑式评价机制，其实这种评价机制在笔者所教的班级已经越来越显现其弊端，即各小组内总会有一两个“南郭先生”，积极回答问题的同学总还是平时学习较认真的那几个。“六个臭皮匠”能否合成一个“诸葛亮”，还是个问题。因此，语文组的教师为了解决这个问题给每个小组成员编订学号，由小组长列成表格，对每个成员回答问题次数，背诵默写课文情况详细记载。笔者认为这是切实可行的好办法。

总体说来，学案教学可操作性强，学生有准备、有侧重地听课，提高了听课的质量和听课的效率。学生能积极参与教学活动，有利于学生创造性才能的施展。当然，任何事物都如一把双刃剑，在发挥其优势的同时也存在一定的弊端，而学案与语文学科的融合也一定程度上存在一些仍需改进之处。如：1. 学生只顾完成导学案，常常会忽略课本，不在课本上做任何记录，甚至出现个别学生完全抛弃文本的情况。2. 语文导学案在一定程度上抑制了学生的思维。失去了语文味，在教学时间上有所滞后。3. 学生过度沉浸于讨论，答题加分，而对学案中一些关键性指示语句一扫而过，不能集中精神耐心倾听教师的点拨和指引，造成学习任务不明确，不能有效地展开与他人的合作、交流。4. 教师在编制导学案时需要认真细致、全面把握、重点突出，整合资料，精心设计。5. 同一份导学案要适应不同的班级，因而就存在学生不能全面完成，教师只能根据具体情况进行取舍，有选择地完成。

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