作文素材《 点缀》

作文素材《 点缀》（精选8篇）

1.作文素材《 点缀》 篇一

漫漫历史长河，亲情点缀了生命的长度，友情点缀了生命的宽度，爱情点缀了生命的厚度。朗朗乾坤，亲情、友情、爱情相互交集缠绕，使生命散发着无限光辉。

生命因为有了亲情的点缀，从而变得伟大。

还记得，十多年前，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36位乘客中有14位不幸遇难。潘子浩是幸存者之一。在缆车下滑即将坠落之际，父母合力将子浩举了起来，子浩得以活下，而他的父母却走了。子浩的父母，用他们的无私，用他们对子浩的爱，诠释了生命的意义，把普通微小的生命变得伟大。

生命因为有了友情的点缀，从而激情无限。

高山之巅，流水之边，伯牙与钟子期的《高山流水》奏响在天地之间，美妙的音符记载着伯牙与子期的相识相知。子期享受到了樵夫生命之外的美妙，伯牙体会到了生命的价值。子期离去，伯牙愤然摔琴。从此，《高山流水》不再响起，而子期与伯牙之间美好、纯洁的友情，却早已洒落人间为世人艳羡。如果子期没有伯牙，那么终其一生，他也不过是一个碌碌无为的樵夫。整日上山砍柴，又如何能聆听到那奔流激荡的音乐；如果伯牙没有子期这个知音，那他的琴声所传达的心声，又有何人知晓？不可疑义，伯牙与子期因为友情，奏出了荡气回肠的生命乐章。

生命因为有了爱情的点缀，才能化平淡为神奇。

李隆基，一个霸气十足的君王。杨玉环，一位拥有绝世之颜的女子。两人的爱情故事，至今令人动容。长生殿中，两人发愿世世为夫妻。马嵬坡下，杨玉环被赐死。从此，李隆基与杨玉环阴阳相隔。可是生与死的距离，并未切断两人手腕间的红线。时间的流逝，并没有冲淡李隆基对杨玉坏的.爱。正如后人所说的那样，他们在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。从古往今，他们的凄美感人的爱情故事广为流传，他们的生命因为爱情而永恒。

如果没有亲情，人的生命将是一片荒漠；如果没有友情，人的生命便是一潭死水；如果没有爱情，人的生命将缺乏闪光的火花；所以，生命因亲情、友情、爱情而彰显出它应有的价值，在亲情、友情、爱情的滋润下，永远充满朝气。

2.作文素材《 点缀》 篇二

每年6月的7~9日,国内大大小小的媒体关注的焦点差不多都集中到了一件事上,这就是———高考。 6月7日上午开考的第一门科目是语文,当考生还在考场上为平生第一大战役奋力鏖战时,网络上已经一浪高过一浪地热炒起语文学科 (其实也是所有学科) 中分量最重的一道考题——作文的标题。

今年全国15套高考语文试卷,共出了19道作文题 (其中北京卷出了5道题,包括“微写作”3道题,大作文2道题,学生分别从中选择一道题作答)。纵观这些作文题,无论是内容还是形式上,与往年相比均无大的突破。从形式上看,除了北京卷的“微写作”中的一两道题目,基本上都是清一色的“新材料”作文;从内容上看,差不多可以分为“社会”“人生” “科技”“文化”这四大类。而上述四大类中,“社会”“人生”方面的内容占据了四分之三, 继续保持着近年来高考语文卷触及社会、 关注人生的良好态势———尽管这种触及很 “温和”,很“哲理”;而科技话题,因其过于“专业”,高考作文一向较少涉猎,设计的文题也偏于所含“哲理”,这是可以理解的;至于文化类话题,仅北京卷中的两则 “微写作”作文题涉及,至多称得上是一种点缀。高考作文不太“文化”,多少让人觉得有些遗憾。

社会篇

说起借助高考作文引导考生关注社会现象、思考现实问题的作文题,当首推两份“国家级”试卷。其一是河南、河北、山西、江西、陕西5省使用的新课标Ⅰ卷。这份试卷提供的是一则稍作修改后的新闻材料:“因父亲总是在高速公路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博。经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。”试卷要求考生给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明自己的态度,阐述自己的看法。显然,这则材料所反映的问题不宜简单划归违反交规的范畴,也不宜简单理解为对要不要“子为父讳”、该不该“大义灭亲”这一涉及情感、伦理方面的问题的讨论,而应想到这是一位女儿在其父亲的行为已经对本人、对亲人以及对路人的生命安全构成潜在威胁的情况下该如何处置的问题。或许命题者是希望考生能结合这则材料从法纪、伦理、道德、情感等方面多维度思考问题;但我以为,在任何情况下, 生命安全都应当是第一位的,在生命安全受到威胁的情况下,情感、道德、伦理都应让位。至于警方事后是否应“将这起举报发在官方微博”倒值得商榷,毕竟保护举报人是他们的职责。

另一份“国家级”试卷则是有13个省市区共同参考的新课标Ⅱ卷,这份试卷给考生提供的是这样一则作文材料:“当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出巨大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王:爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的‘大国工匠’之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:‘你带我们品味大千世界’‘你帮我们留住美丽乡愁’……这三人中, 你认为谁更具风采?”显然,这是一道没有标准答案, 也毋须标准答案的问题。材料中列出的三人中,大李从事的是高端的科研活动,老王属于草根阶层逆袭———此二位皆属事业上的成功者,自然“风采”迷人;而小刘则是以其个人爱好带给了他人最美的精神享受。应当说小刘的入选,体现出某种观念上的突破,因为依据传统观念,他的这种人生“风采”完全是“玩”出来的———他能进入候选者的行列,本身就是当今社会人生观、价值观多元化的一种体现,值得玩味。

北京卷作文一向京味、文化味浓郁,而今年从内容到形式均来了个“大变脸”———一是大作文之外出现了极富时代气息的“微写作”,二是出现了三选一、 二选一的形式,给考生以较大的选择余地。在“微写作”中,有一道题是这样的:“乱涂乱贴、违禁吸烟、 赛场京骂等不文明的现象,与首都形象极不相称。请针对社会上的某一种不文明现象,拟一条劝说短信。 要求态度友善,语言幽默。”针砭不文明现象,并无新意;“态度友善,语言幽默”则值得点赞,因为环顾我们身边,那种硬邦邦、冷冰冰的警示语实在太多了。换一种态度,换一种口气,或许会收到奇效。至于北京卷的大作文,则是在灌输一种“正能量”: “在中华民族发展的历史长河中,从古至今有无数的英雄人物:岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……他们为了祖国,为了正义, 不畏艰险,不怕牺牲;他们也不乏儿女情长,有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬,是一代又一代华夏儿女的榜样。”试卷要求考生以“假如我与心中的英雄生活一天”为题,写一篇记叙文。 中华民族历史上的英雄人物数不胜数,他们处于不同时代,具有不同身份,拥有不同功绩,但既为“生活”,则需写出他们“不乏儿女情长,有普通人一样的对美好生活的眷恋”的“另一面”。如果没有对这些英雄的全方位的深入细致的了解和体悟,极易写成荒诞的“穿越剧”。

天津卷不是从某一社会现象入手,而是从一个流行词“范儿”切入:“近年来社会上流行一个词———‘范儿’,并派生出‘中国范儿’‘文艺范儿’‘潮范儿’‘有范儿’等一系列词语。‘范儿’多指好的 ‘风格’‘做派’,近似于‘有气质’‘有情调’‘有品位’的意思。一个民族有一个民族的‘范儿’,一个时代有一个时代的‘范儿’,不同职业有不同职业的‘范儿’,一个人也可能有一个人的‘范儿’……” 这段材料由大到小、分门别类地诠释了“范儿”的含义,命题者自然希望考生能从时代、民族、国家、集体、个人等维度切入,多层面展示对生活的观察、思考与感悟,叙说自己心目中“范儿”的风格、气派、 情调、品位。但是这则材料内容上稍显宽泛,如果没有对社会、对生活的观察和体悟,文章不免会流于空泛。

上述材料基本上都没有审题难度,与高考作文重点考“作”的考试宗旨相吻合。唯一可能给考生造成审题困难的是重庆卷中的作文材料:“一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈,过了一分钟,孩子妈妈还没到,车上乘客开始埋怨,说母子俩耽误了大家时间。这时,那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车,所有人都沉默了。”这则材料描述的是一件源自微博的真人真事。材料虽短,其富含的意蕴是丰厚的。比如:放慢脚步,等一等别人;宽容他人,拥有悲悯情怀;理性生活,提倡自我克制;学会忍耐,追求社会和谐等等。

高考作文触及社会,自然令人欣喜,但其深度、 广度尚难令人满意。当然,在考场上没有必要让考生的思维过于凝重,但唤醒他们的社会责任感和是非观应当是我们的职责。

人生篇

以人生哲理的咀嚼与品味为主题的作文题一直占据着高考作文中的最大“份额”。今年的19道高考作文题中,这样的题目就有9道之多。先看看四川卷的作文材料:“在一次班会课上,同学们围绕‘学会做人:我看老实和聪明’展开了讨论。甲:老实是实诚、忠厚,聪明是机智、敏锐。乙:老实和聪明能为一个人兼而有之。丙:老实是另一种聪明,聪明未必是真聪明。……”材料的中心是“如何做人”,而核心是做“老实人”还是“聪明人”。甲乙丙三人的对话分别诠释了“老实”和“聪明”这两个概念,阐述了两者的关系以及对二者内涵的重新解读。这道题的优点是人人有话说;但不足之处也很明显:难免空话套话。

上海卷的材料则一如既往地保持着固有的思辨性:“人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西。如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我。”这里的“坚硬”,可以理解为坚强、刚毅、果敢、执着,等等,当然再进一步,也可以解释为粗暴、冷酷、固执、鲁莽等等;这里的“柔软”,可以理解为柔情、温和、怜爱、悲悯,等等,亦可诠释为柔弱、怯懦、悲伤、畏缩,等等。欲求在内心深处处理好这两个方面 (甚至是四个方面) 的关系,成就出 “和谐的自我”,绝非易事。常言道:性格决定命运。 古今中外诸多名人和文学名著中的众多形象都是因为未能做到内心深处的“和谐”,而走向了末路———像梵高,像海子,像黛玉,像维特。只有做到“心有猛虎,细嗅蔷薇”,方可使我们的人生更丰满、圆润。

浙江卷作文讨论的是一个很小众的问题———人品与文品之间的关系。其材料是:“古人说:‘言为心声,文如其人。’性情偏急则为文急促,品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。金代元好问在 《论诗绝句》中却认为 “心画心声总失真,文章宁复见为人”,艺术家笔下的文雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。”这就像去年安徽卷作文讨论演员能不能改台词一样,都涉及到一些专业知识,可能会让考生一时犯怵;但毕竟戏剧、文章我们在日常生活中一直频繁接触,所以解读起来应该不会感到太难。至于人品与文品之间的关系,就像字与人的关系一样,古人曾有过“文如其人”“字如其人” 之说;但一些精美的篇章偏偏出自汉奸之手,优美的字体亦可能为奸臣所创。只要掌握了典型论据,站在哪个立场上均可写出好作文。

福建卷的作文题围绕关于“路”的三句话展开: “1.世界上本没有路,走的人多了,也便成了路。2.即使你走的路是错的,但是也很有意义。3.世上没有走不通的路,只有不敢走的路。”这三句话归结到一点就是:敢于从没有路的地方走出一条路来。这应该比2014年浙江卷的“路与门”简单一些。“敢”应该是这篇文章的文眼。张爱玲在《非走不可的弯路》中曾说过这样一句话:“在人生的路上,有一条路每个人都非走不可。那就是年轻时候的弯路。”即便是“弯路”,也非走不可,何况是创新之路、开拓之路、探险之路呢?

江苏卷作文材料避开了人品、性格,谈起了人生的“智慧”:“智慧是一种经验,一种能力,一种境界。和大自然一样,智慧也有他自己的样子。”前面的一组排比句好理解:智慧要从经验中萃取,智慧会转化成一种能力,智慧会让你这个人、让你做的事升华到一种更高的境界。可后面一句话就让考生颇费思量了:“和大自然一样,智慧也有他自己的样子”,这是要考生从大自然中去感悟智慧,还是仅仅就这么随意打个比方?按理讲,高考试卷上每句话都是字斟句酌的,特别是作文材料。所以,我在与几位同仁争辩这句话的意义时一直坚持这样的观点:这种人生的 “智慧”最好应当从大自然中去感悟。而且,师法自然,敬畏自然,爱护自然———这是今天我们最迫切要做的事情。在自然面前,我们都是小学生。

北京卷“二选一”作文题中有这样一道题: “《说起梅花》(考卷上一则现代文阅读题文本的标题———作者注) 表达了作者对梅花‘深入灵魂的热爱’。在你的生活中,哪一种事物使你产生了‘深入灵魂的热爱’?这样的爱为什么能深入灵魂?请以 “深入灵魂的热爱”为题作文。”看完这则材料,我们不妨思量一下,在现实生活中是否有一种“物”让我们“爱到语:‘丝瓜藤,肉豆须,分不清。’意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起,是很难分辨的。而有个小孩想分辨两者的不同,结果把自家院子里丝瓜和肉豆的那些纠缠错综的茎叶都扯断了。父亲看了好笑,说:‘种它们是用来吃的,不是用来分辨的呀!你只要照顾它们长大,摘下瓜和豆来吃就好了。’”理解这段话的关键是父亲的那句话:“种它们是用来吃的,不是用来分辨的呀!你只要照顾它们长大,摘下瓜和豆来吃就好了。”这句话的含义与胡适当年留下的那句名言“多研究些问题,少谈些主义” 有几分相近:人类不必庸人自扰,去作一些教条的、 形而上的、无意义的研究。不过,父亲的话同样可能扼杀一位孩童富于探求精神的心!由此,写作此文我以为更应当从呵护孩子的好奇心、探究精神的角度立意。一个单凭经验和习惯生活、一切从实用出发的民族是没有希望的,好奇心、探求精神和创新精神是一个民族健康发展的动力。

科技篇

科技话题进入高考作文,大概发轫于1999年全国高考作文《假如记忆可以移植》,之后每年的高考作文题中都会有一两道与科技相关的作文题。其内容一般与具体的科技内容关系不大,而重在借此引发考生对科技与文化、科技与伦理、科技与环境等关系问题的思考。还有一些作文话题,只是借助于科学现象,来阐述人生或生活的哲理。像今年安徽卷的作文材料讲述的是一种科学现象,揭示的却是一种生活哲理: “为了丰富中小学生的课余生活,让同学们领略科技的魅力,过一把尖端科技的瘾,中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间,科研人员特地设计了一个有趣的实验,让同学们亲手操作扫描式电子显微镜,观察蝴蝶的翅膀。通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜,同学们惊奇地发现: 原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩,显现出奇妙的凹凸不平的结构。原来,蝴蝶的翅膀本是无色的,只是因为具有特殊的微观结构,才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……”不少网友 (考生可能也一样) 初看这一材料时头脑都会懵一下:因为诸多科学术语和稍长的篇幅会让很多人顿感隔膜。其实只要静下心来再看一遍,这则材料的立意还是比较明晰的———从不同角度 (或通过不同方法) 看事物,事物会呈现出不同的面貌;在一定条件下,普通事物可以发生令人惊喜的变化;我们通常看到的事物的面貌, 其实不一定就是它的本来面目;眼见未必为实,等等。细加品味,科技中蕴藏着无穷的奥秘,甚至蕴含着不尽的生活哲理。岂止“三人行,必有我师”,世间万事万物有时都可以成为我们的老师。

今年的广东卷作文题基本上与去年“文艺”加 “科技”的风格一脉相承,去年黑白相片与数码照片的比对人们应该记忆犹新,今年的作文材料则将这一思路进行到底,只是将“黑白照片”换成了“眼观自然”与“漫步林间”,“数码相片”被换成了“打开电视”与“轻点鼠标”:“看天光云彩,能测阴晴雨雪, 但难逾目力所及;打开电视,可知全球天气,却少了静观云卷云舒的乐趣。漫步林间,常看草长莺飞、枝叶枯荣,但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标,可知生物的纲目属种、迁徙演化,却无法嗅到花果清香、丛林气息。从不同的途径去感知自然,自然似乎很‘近’,又似乎很‘远’。”考生如果把去年的作文做透了再做这篇作文,至少在结构和套路上应当是轻车熟路得心应手。这则材料的用意应当是启发人们全面感知自然。文章给了我们两种感知自然的角度:一是借助于“打开电视”和“轻点鼠标”去远观自然,这样我们可以眼观世界风云,了解大自然的演化变迁;但是没有真正与自然“亲近”,没有风花雪月的真切体验———这自然令人遗憾。二是与自然零距离接触,在花草树木间诗意地栖居,近观自然,享受自然;但是我们却无法从历史的维度和更广大的视角去深度了解自然———这亦会留下缺憾。所以最佳的感知自然的方法便是:我们既要借助现代科技手段去汲取知识,积累知识,储备知识,又要深入大自然,目之所及,亲身感知,细嗅花香,聆听鸟鸣,看云舒云卷……从中感悟自然的大美,陶冶自己的性情。让现代科技与生活相融,让获取知识与美育相契,这才是莘莘学子学习科学文化知识的最佳途径。

文化篇

今年高考作文的“文化味”与往年相比,可以用 “惨淡”一词来形容。唯一的安慰便是北京卷“微写作”中的一道选作题:“语文老师请同学们推荐名著中的章节或片段供课上研读。范围:《三国演义》 《巴黎圣母院》 《四世同堂》和 《平凡的世界》。你选择哪部著作中的哪个章节或片段?请用一句话表述推荐内容,并简要陈述理由。”其实,这道题目与其说是考作文,还不如说是考查学生的课外阅读情况,更何况考生未必会选择这道题来写。泱泱华夏,五千年文化,能作为作文材料的内容实在是太多太多了。借助作文,要求我们的考生像要求他们亲近自然一样亲近我们祖国的文化,我觉得是很有必要的一件事。比一比宝岛台湾的国文考试中甚至有时会要求学生用文言写作,作为一位大陆语文教师,我真的觉得有些汗颜。我们的国家领导人曾多次在公开场合强调重视对中小学生的传统文化的教育,这一点至少在高考语文卷中并未完全体现出来。这是今后语文教学和考试中应当引起重视的。

今年高考作文题中还有一道不能不说的微弱的光芒,就是北京卷的“微写作”中的一道以“圆”为题的小作文。文题无甚可议之处,但其文体要求却是今年高考作文题中最大的亮点———“写一首小诗或一段抒情文字”。在当今这个“文体不限,诗歌除外”的时代,北京卷借“微写作”这块小小的园地,让诗歌这一曾经称雄了多少朝代而今却极其落魄的文体重见天日。中国曾经是诗的国度,从两千多年前的《诗经》 开始,留下了卷帙浩繁浩如烟海的诗卷。可在今天的中小学习作课上,诗歌的地位已岌岌可危。谁是这出悲剧的导演?

结束语

3.时尚的点缀 篇三

工业设计：时尚女性的随身装饰

定位于时尚多媒体相机的蓝调i70拥有着与一般数码相机迥然不同造型设计，其采用了类似于手机般的抽屉式滑盖设计，并且拥有定位于闪耀Party的亮银、为俏皮女孩儿量身打造的櫻粉、气质高贵的金黄以及酷酷的炫黑四种颜色。笔者拿到的就是其中樱桃粉色版本，做工精细的粉红色不锈钢结构机身佐以暗花雕饰处理，颇有些LV肩包的感觉。当然，两者间本也有互通之处，那就是除去本身实用功能之外，带给使用者更多的是一种对时尚品味的追求。

i70工业设计上最大的卖点在于其采用的抽屉滑盖式设计。这种设计方式与之前同样采用滑盖机身的索尼丁系列、富士Z系列等完全不同，i70是将机身分为左右两部分。闪光灯系统、前盖以及按键操控部分完全整合在一起，而镜头、液晶显示屏又整合在一起，当机身合上时，只能看到闪光灯以及液晶屏，当机身拉开的时候才会露出镜头和操控按钮，而在滑动过程中便可完成开关机操作，这一点很有滑盖手机的感觉。当镜头合上时，机身背部显露于外的只有采用了16:9宽屏处理的3英寸液晶屏幕，初看上去难免会让人误会这是一款类似于索尼N2的触摸屏相机。事实上，i70并不支持这一功能，使用者需要将镜头滑开，才能看到机身右侧与手机按键相似的九宫格平板式操作按键，而其手感也与手机类似，甚至连顶部变焦处理也不例外，这也与目前的绝大多数数码相机大不相同。机身顶部也和整台相机的简洁，柔媚风格相统一，除了椭圆形的快门按钮，圓形的电源开关以及面部对焦／锁定按钮之外就没有过多的装饰物了。需要特别说明的是。电源开启后在快门按钮的旁边环绕着一圈蓝色的灯光，类似的设计在三星以往的相机上也曾经采用，似乎已经成了蓝调系列的一个“光荣传统”。此外，在机身侧面还有一个标准2。5mm耳机插孔，并且允许用户自行升级耳塞，这也说明了i70侧重于多媒体功能的定位。

当使用者在拍摄状态下按下MENU键时，可以进入功能设置菜单，使用者可以对操作语言、时间日期等参数进行调整。而当按下九宫格左上角的M键时，就会进入采用了层层递进设计方案的模式选择菜单。这个菜单一共分为上下三层，第一层为相机拍摄、视频拍摄等拍摄状态选择，第二层是夜晚、肖像、小孩，风景、日落、黎明、背光等拍摄模式选择，第三层则是多媒体功能选择，记有PMP播放，MP3播放、以及文本文档查看。

仅从外观而言，i70具有柔和的线条、小巧优雅的造型和抽屉式滑盖机身，并且带有暗花雕饰(只限金色和粉色版本)，更显得珠光宝气，完全可以当作随身饰品携带，这对追求时尚的女性消费者有着非常大的吸引力。

性能参数：主流的卡片机配置

i70采用1／2.5英寸720万像素CCD，使用等效焦距为38～114mm、最大光圈F3.5～F4.5的3倍光学变焦镜头。快门速度2～1／2000秒，感光度范围ISO80～1000，用锂离子电池供电，采用SD卡或MMC卡存储，具备最大支持800×592(SVGA)，30fps动态影像拍摄功能，并可以通过MP4格式和光学变焦显示出最佳动态影像。

此外，目前流行的脸部对焦技术在i70上也得到应用，它可以通过AF及AE调整表现人物，自动分析人的表情，体现人物的要点，并且能够在每个人表情上的不足点或在复杂的背景下，将人物拍摄的更加栩栩如生。

影音播放：随身的多媒体娱乐中心

前面说过，i70的多媒体娱乐功能分为PMP播放，MP3播放和TXT文本阅读三部分，基本含盖了目前MP4播放器除游戏之外的所有主要功能。不过，需要说明的是，用户如果想使用上述功能，首先需要在存储卡下建立MP3、PMP、TEXT三个文件夹，再将各文件分门别类的放入对应的文件夹中，否则相机将无法识别。这点个人感觉有些，如果能够自动搜索存储卡中的文件想来会方便许多。

首先来看MP3音乐播放，i70支持48～320kbps的MP3文件，并可以选择使用机器内置的扬声器或者附赠的耳机进行播放。此外，i70还具有SRS、古典、爵士、摇滚等多种均衡器效果，并有重播，正常、随机等5种播放模式。从实际试听中可以感觉到，三星在音质方面还是很下功夫的，声音还原自然通透，虽然无论高音上扬还是低音下潜都并不能算是出类拔萃，但也并不逊色于任何一款经济型MP3播放器。

PMP功能方面则有些繁琐，因为i70不支持直接播放任何格式的视频文件，必需经过随机附带的Digimax converte软件转换成三星PMP相机专用的SDC格式才能正常播放，而Digimax converter只支持转换Windows Media Player可以播放的影音文件，且转换时只有640×480和320×240两种分辨率可选，因而在在实际播放时，16:9宽屏会自动在上下空白的地方补黑，其优势完全没有发挥，实在有些遗憾。不过好在播放流畅度和清晰度都不错，基本相当于市面上MP4播放器的主流水准。

文本查看功能则只需要根据文档的语言种类在Language中选择相应的语言种类，就可以开始阅读了。i70支持最多99999页的文档，并可设置自动滚屏时间，还能实现边听音乐边看书，功能性上可以满足使用要求。

样张欣赏：拍摄需求的满足

笔者首先使用了相机内置的风景模式进行风景样张拍摄，拍摄环境为雨后清晨阳光腰眼。通过样张可以看出，i70在这种环境下色彩表现令人满意，画面的色彩还原很好，并且相比实际场景要稍微鲜艳一些，画面洁净度较高，锐度适中，对紫边的控制也比较好，但细节方面还不算出色。

在通过户外人物样张可以看到，i70总的来说还算令人满意，对人物肤色曝光算正常，细节表现也值得称道，但人物肤色的还原有些偏于深沉，背景色彩也稍嫌清淡。

i70的最近对焦距离大约是5cm，还算不错的锐度和舒适的背景虚化让其微距拍摄效果不错。不过相比于清晰度较高的拍摄主体，放大到100％显示时还是会觉得背景虚化中的颗粒感较重，需要将图片尺寸稍稍缩小来进行缓解。

i70的夜景样张表现超乎想像，虽然在画面的暗部还是可以找到微小的颗粒效果，不过整体的效果在同类产品中算是比较不错的了，曝光，色彩都比较令人满意。

事实上，笔者一直坚持认为对于一款便携的卡片机来说，要求有多么摄人心魄的拍摄效果无疑是强人所难。购买卡片机的用户所追求的也是漂亮的工业设计、尽可能丰富的功能、以及简单方便的拍摄，而对成像效果并没有纤毫毕现般的要求。从这个角度说，i70已经完全可以满足其定位购买群体的需求，甚至可以算得上出色。

结语

4.冬的点缀春的希望作文 篇四

生于北方，下雪不足为奇，可每年的冬天都那么期待。每年都可以看见雪。寒冬吹走了树叶，留下一颗孤独的大树。寒风把点缀城市的花朵吹的满地飘零。万物经过冬的洗礼，只剩下昏天与万物留下的枯萎的痕迹。冬天使万物沉睡。只有常青树依然常绿的伫立在那里。这个冬，仿佛使万物陷入沉睡当中。

冬过于贫瘠，寒风吹过桥头，给人的是透心凉般的感觉。那种寒冷渗透在骨子里。没有雪的点缀，终究不是一个完美的冬天。冬让人也溺在枯萎的边缘。没有精神，失了朝气。但听说这几天会下雪，感觉这座城都会因为下雪而变得美丽万分。但对我而言，那是幸运，那是希望。

清晨，走在去学校的路上，幸运开始慢慢的降临。开始悄无声息的降落大地。就像上天对大地的恩赐一般，它轻舞在树叶上、路灯上、树上……多想世界停留在这一刻，让我慢慢享受，享受这安宁美好。

两节课后，窗外大雪纷飞，有同学看到操场一片雪白，便大声喊到，出来看雪了。同学们激动的跑出教室，迫不及待的跑向操场，感受雪的来临。几人纷纷踏上脚印。以代表经历过这场雪。这时已经有人开始打雪仗，你偷袭我一把，我又“回报”你一把，更有一大群人，在雪地里合伙将其中一人，摔在雪地里，那人拍拍身上的雪，继续一伙人打斗。大家仿佛回到了小时候，打雪仗，滑雪。在这群人身上看到的，还是稚时的孩子气。我看到雪的最多感触就只是想拥有片刻，然后感受它的`足迹。

从四楼望去，大地被白色的点缀。这场雪，复苏了我们。让原本沉溺在寒冬的我们，打起了精神。然而惊喜总是不为人所知的。一晚的过去，清晨开窗，雪里已知春信至。我还是喜欢一个人静静的踏在积雪的路上，留下一个人的足迹，不被人打扰。清晨的路上，仿佛只剩下我一个人，静静的赏，远离尘世的喧嚣。

周末，在这座城市里踱步而行，这便是我认为的最美好的时刻，可以听一听这城市的繁华，看一看这座城会不会因为雪的到来而变得不一样，不经意看到田地里的庄稼，雪点缀了原本没有色彩的庄稼，庄稼也得到雪的眷顾，覆盖在庄稼上，待到雪化之时，庄稼受到融水的滋润，来年必定会长得更加茁壮，果然会应了这句老话：瑞雪兆丰年。由此看来，雪不光是幸运，希望，也是滋润大地甘泉。

多么想留住这洁白的雪天，可这雪只下了三天，午后，太阳探出了头，阳光也好像要感受雪的到来，到底是不可相融的。雪也在不知不觉的融化。房上小猫踩下的足迹也在消融。幸运把它自己融成水，升华在空气中。弥漫整个大地。

大雪褪去，大地渐渐恢复了它原有的颜色，天空渐渐变蓝。城市变得清澈明净，消雪的这几天，寒风加剧了它的力度，气温一度一度的下降，艰难过后就是幸运，幸运不可能让人轻易得到它，不能太容易，只有经历过一定的严寒，才能找到幸运。

5.点缀造句 篇五

1、灿烂的言语只能点缀感情，如果我沉默那是正因我真的爱你。也许我不是你的最爱，但我清楚你是我一生的最爱!经过千世情缘的折磨，今世我所爱的人仍是你。

2、烟云变灭，林泉点缀，草草而成，不失天真。意在笔先，正是古人作画妙处。

3、景观桥，顾名思义即点缀环境又方便行人的桥。

4、诚信，就像无数颗明灯，使它永远点缀在人们心中。

5、少女，为何你把旗帜升起，让思念寄托早风，向那方呼唤，对着偶然相遇的乌鸦，少女，今日也是红白色的，以蓝色点缀的旗帜在翻动。

6、一个堕落的失足少女站在街头点缀着这个繁华的城市，给我留下来了不可磨灭的影响。

7、湛蓝的天空上点缀着几朵白云。

8、皎洁的月光点缀的夜色是那么让人陶醉。

9、百花点缀的春天多美啊!

10、这草地上的野花，像点缀在夜空里的星星。

11、感情是一方织巾，用自然编织，用幻想点缀。

12、我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，(jidu)我们的存在只是一种悲凉的点缀。

13、她听说过，有一个人逛了庐山回来，带了七八只坛子，里面装满了庐山驰名天下的白云，预备着随时放一些出来点缀他的花园。为了爱而结婚的人，不是和把云装在坛子里的人一样的傻么!

14、风吹起花瓣如同破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。

15、你就穿这件没有任何点缀的黑色风衣吗?

16、在这样一个别致的景致中，星星点缀着夜空，惟妙惟肖的“巨蟹座”深深地印在幕布中。

17、盛开的鲜花需要绿叶来点缀。

18、我喜爱高山之上的野花，它们随风落地生根开花，无人栽花花自开，自得其乐的开怀开心，随处安家立业，点缀山林山野，点燃春日的激情。

19、曾风吹起如花般破碎的`流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。

20、多汁的三文鱼在菠萝中煎烤，点缀着酸甜，清爽，回味无穷的水果。

21、秋天到了，点缀世界的颜色变成了金黄色，甚至还有红色，紫色，白色等，收获的季节，连色彩也同时收获。

22、天空中点缀着亮晶晶的星星。

23、我们的生命存在于这样的小小的拥挤的温暖的时代之中庞大的背景音乐，悠扬地回荡在整个上海，为这个繁华的时代点缀着金边。还有更多我们并不知道的时刻，我们未曾看见的场所，这个时代并未停止转动。它用一种最冷酷和理智的方式，让每一个人的生命平行前进。

24、生活中需要一些个性的事来点缀才更有好处。

25、秋天到了，点缀世界的颜色变成了金黄色，甚至还有红色，紫色，白色等，收获的季节，连色彩也同时收获。

26、无数的星星点缀着夜空。

27、元宵节一到，盐水烽炮威力四射，把当地点缀成一个火树银花的不夜城。

28、他幽默风趣的谈吐点缀了整个聚会现场，让大家都仿佛置身于欢乐的海洋，那么美丽的一天直到此刻我还依稀记得。

29、曾几何时，我们扪心自问，是不是正因青春的呼唤，使生命的长河过早地澎湃?以至撑起飞翔的翅膀去冲击风雨雷电。是不是正因青春的呼唤，使盛开的理想花朵固守在生命的岸边点缀?以至绽放鲜艳之色去成为人们眼中一片美丽的风景。

30、只恨女子由来心眼浅，平白便点缀了众生，抬举了男生。

31、夜晚，黑黑的天空中点缀着明亮而透明的星星。

32、冬天迈着轻盈的脚步来到了人间，大地覆盖皑皑白雪，姿态万千。阳光照耀河面，雾气朦胧，几只野鸭点缀其间，生机盎然。

33、天上的星星，点缀着宇宙，就像镶嵌在皇冠上的宝石，炫目明亮。

34、碧绿色的草丛中，点缀着不少鲜艳的花朵。

35、在荒凉的原野里，一两朵粉色的小花点缀其间，显得格外漂亮。

36、这儿需要用一些装饰品来点缀一下，显得更洋气!

37、这座屏风上方点缀着山水，树木，人物等，他们共同构成了一幅和谐美丽的图画。

38、生活是一袭华丽的锦袍，她终究只是一朵锦上花，点缀在他姹紫嫣红的过往，静静凋谢了芳华。

39、晃，成为了我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。

40、让阳光送去完美的期盼，让清风送去我们深深的祝福，让白云和蓝天永远点缀你的饿生活，愿你的生活充满快乐!

41、无数颗星星像一颗颗闪亮的夜明珠一样点缀在夜空之中，为夏日的夜晚增添了魅力。

42、这草地上的野花，像点缀在夜空里的星星。

43、灿烂的言语，只能点缀感情，如果我沉默，正因我真的爱你。

44、它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

45、男生最大的财富是苦难，我说的苦难是指无法避免的苦难，而不是寻找苦难。及时行乐和享受只是生活的点缀。将来的孩子面临最大的痛苦是感情和金钱,伤感语录，他们没有经历灵魂上的苦难是他们最大的苦难。

46、百花点缀的春天多美啊!

47、皎洁的月光点缀的夜色是那么让人陶醉。

48、美，不是外在的点缀，而是人性人情热的精选形式。在社会上，政治和经济是在争取生命的强大和自尊，而美，则在争取生命的品质和等级。

49、日子总是有好有坏。从某种程度上说，这正是我喜欢涪陵的原因：这是一个充满了人性的地方，既闪耀着光彩，又点缀着瑕疵，而这样的城市注定总是有魅力的。

50、我是一朵为爱永不低头的的野蔷薇，任自由纷飞点缀我整个城市的灰;我是一朵被爱洗涤后盛开的蔷薇，任坚固柔情保卫我不被原谅的罪。

51、幸福的体现，不必须要洋溢表现于外观，而在于自我是否真实触及到幸福的肌肤与灵魂。幸福不是用有形的东西装扮与点缀出来的，而是需要在用心灵感受与发现里，保存在自我的心之最深处，静静的欣赏这朵朵幸福之花绽放的姿势和馨香。

52、雕梁画栋最好少之又少，只做局部点缀之用。

53、让星星点缀成最浪漫的夜晚。将泛黄得夜献给最孤独的月。

54、风吹起花瓣如同破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。

55、广阔的绿茵草地上点缀着朵朵白花。

56、点点繁星点缀了湛蓝的夜空，也点缀了安睡孩子的美梦。

57、无数颗星星像一颗颗闪亮的夜明珠一样点缀在夜空之中。

58、叙述或者回忆并不点缀生命。被阅读的仅仅是时刻轮廓。

59、天上的星星就像他们脚下的沙粒一样无穷无尽，点缀着夜空。

60、实木雕刻及手工描金点缀，卓尔不群，一派沉稳贵重的王者之气。

61、撇开友谊，无法谈青春，正因友谊是点缀青春的最美的花朵。

62、灿烂的语言，只能点缀感情，如果我沉默，代表我真的喜欢你。

63、诚信，就像无数颗明灯，使它永远点缀在人们心中。

64、风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。

65、像眼睛一般的星星用自我的闪亮点缀了浩瀚的夜空，成了夜晚一道独特的风景线。

66、又过了一会儿风渐渐平息了，大片灰色的云层向西方卷去，蓝色的苍穹显露了出来，上方点缀着明亮的星星。

6.月空下星光的点缀 篇六

那是个物质困乏的年代。一斤红糖或白糖一家人能够吃一年，一家人一年吃两罐油也是很正常。买猪肉都是买肥膘，回来炸油。油炒菜，油渣撒盐用馍夹着吃，或包饺子和放到面条汤里吃，那可绝对是美味，现在那个味道和感觉还能够刺激味蕾，产生一定的反应。对于从穷日子经过的人，都知道这道美食。

过年走亲戚，去一家亲戚，礼物是一斤或两斤点心，几个小孩子步行用个小棍子抬着去，多去个人就可以多得1到两毛的压岁钱，那可是一笔不小的收入，不过很多的时候还是要上交的，但至少混顿熬菜和白馒头还是有可能的。

两位姑姑有时会给爷爷买斤鸡蛋糕、芋头酥、好一点的饼干，来感谢爷爷奶奶的养育之恩。爷爷舍不得吃，就放到上下两层的老式桌子下面，然后上锁，主要是孙辈人多、东西少，一人一个也不够。

那时父母经常到生产队地里劳动。家中剩我一个人看门，我就锁上门到街上找爷爷玩。

街上的老人、小孩子很多。

每每我和爷爷独处的时候，爷爷就领我到家里给我蛋糕吃。我狼吞虎咽的吃着，爷爷赶紧给我端水，让我慢点吃。吃完了擦擦嘴，嘴上不要留鸡蛋糕沫渣子让别人看到。

现在到超市见到表面暗红、里面深黄的鸡蛋糕，就想起当那个味道，也想起了爷爷看我吃蛋糕时的眼神，眼睛微翘、满脸微笑，是那么的慈祥，一下子定格到我的大脑中，让我终身难忘。

7.一堂用“花生”点缀的课堂 篇七

开场白, 系列图片登堂亮相, 从赏心悦目的植物景观, 到吸人眼球的花朵, 再到大家喜欢吃的水果和蔬菜。于是, 我打开那一大袋水煮花生, 吩咐四人一组的小组长分别领取分发。这下子, 学生们可高兴了, 整个场面热热闹闹。一会儿工夫, 每人桌前都摆好至少三颗水煮花生。

我刚想继续上课, 不料有一个学生打起小报告, “老师, 胡××把花生都吃光了。”我赶忙用眼一瞧, 原来是倒数第二排那个最胖的男生胡××, 正低着头, 嘴巴快速地咀嚼着东西。发现自己已经被举报, 不好意思地抬起头, 看着我笑了笑。我再往周边一看, 发现正在偷偷地吃着的学生, 还真是不少, 同学们好像都在偷着乐。我马上意识到, 如果不赶紧采取措施, 花生真的要全被吃光了, 到时候还真不能继续开展课堂教学了。

“好, 请大家先看老师这里。”我急忙, 也抓起一颗水煮花生问:“这是什么?”

“花生。”大家兴奋地齐声答道。

“这是植物的哪一个部位?”我继续问。许多学生开始迟疑了, 有的说种子, 也有的说果实, 还有的还真不知道答什么好。

我抓住机会在黑板上写下“果实”两个字, 接着用力把花生壳掰开, 先把两片花生外壳展现给学生, 追问:“这又是植物的什么?”

“花生壳”“花生荚”……

“还不够确切, 应该叫果皮。”我及时纠正过来, 说完随手拿起一粒花生放入嘴巴, 嚼了一下, 笑着说, “要知道, 我现在吃的才是种子。”学生们全乐开了怀, 七嘴八舌地叫起来:“老师你也吃的。”“老师能吃的呀。”“唔, 熟的, 很好吃。”我补充了一句, “大家照着老师刚才的动作, 都来一次, 但千万别全都吃光哦。”接下来, 学生们的积极性可高了, 终于可以安心地吃花生了。

几分钟过去, 我及时喊停, 并在黑板上补充上“果皮”和“种子”两个词语, 顺便再拿起一颗花生种子。第二次, 面对学生小心翼翼地剖离下花生外面的一层红色薄膜, 然后问:“大家瞧, 这一层红色的又该叫什么?”

学生们已经学乖了, 思索起来不轻易回答。稍许, 我又在“种子”后面写上“种皮”两个字。本来应该到此为止, 但看到学生们还是一副意犹未尽的样子, 我马上决定把水煮花生继续下去。随即, 花生又被我分成两瓣, “这两片呢?”……我不断补充着, 解释着:“应该叫子叶, 花生属于双子叶植物, 在一颗花生种子中有两片子叶。”最后, 我的指甲又轻轻地挖出子叶内侧的胚, 再问:“是什么?”

还有个别学生抢着回答:“是芽。”我表示默许, 再作必要的指正:“应该是胚, 不过这里面的确含有一种叫胚芽的结构。”为了巩固不断探究水煮花生的成果, 我还示意学生也分别去找一下种皮、子叶和胚。于是学生们又积极动手忙起来了, 仍然是一副非常认真的态度, 当然, 他们也没能忘记顺手放一颗花生到嘴巴里。

看到学生们完成得都差不多了, 于是我向开头被检举的那个胖子胡××提问:“胡××, 你吃得倒是挺快的, 知道你刚才吃的是花生的哪个部位吗?”

“果实, ”胖子回答得很快。“真的是整个果实吗?”我一愣, 继续提醒他, “看来你真厉害, 整个儿全吃掉了。”其他同学都跟着笑了, 因为大家都意识到了问题的实质, 若按胖子的回答, 那就是连花生壳一起嚼着吃了。“不对, 不对, 是胚。”看来胖子也知道自己错了, 急忙抢过去又回答一次。

“哈……”又引起一阵哄堂大笑, 我也跟着笑了起来, 善意地说:“胡××, 你也未免吃得太细致了!真的只吃用指甲挖下的那一点点胚, 是不是觉得只有胚的味道才最好吃?”

值得庆幸的是, 随后生的毛豆、红富士苹果的果实、种子、果皮的区分问题上, 学生再也没有继续犯下可笑的“错误”。

虽然这只是一节普普通通的随堂课, 却有许多令我意想不到的地方。一个学生“偷吃花生”的行为, 竟然成为课堂教学一种催化剂, 激发起学生的注意点, 点缀了课堂的精彩。无形中, 学生们轻松而愉快, 在完成吃花生过程中, 不知不觉地突破了难点, 找出果皮和种皮的区别, 学会对被子植物和裸子植物的分类。

几颗并不甜美的花生、毛豆满足学生强烈的“吃”的欲望, 也勾起了学生探究的欲望, 这是我平时未曾想到的。原来初中学生的嘴还是很谗的, 孩子们贪吃的天性, 在学校里经常深受压抑。特别是一直以来, 我们的教师比较喜欢居高临下, 在学生面前更是一本正经, 现在, 老师在课堂上当着学生的面, 带头吃起花生, 竟然受到学生如此欢呼, 带给学生一种更真实的快乐, 这是值得反思的。

摘要：本文结合作者教学经验, 描述了如何利用学生的兴趣点开展课堂教学的情境, 并对如何提高课堂效率进行了探讨。

8.标点不是“点缀” 篇八

一、标点，点出趣味

让学生对标点符号有感觉，首先要让学生感知标点符号的趣味性，引导学生感受标点符号的妙用，所以在平时的课堂上我们要做个有心人。教学《清明》这首诗的时候，我就不失时机培养学生对标点的感情。

师：这是一首诗，但是老师把其中的标点改一下，就能变成一首词，同学们觉得可行吗？（接着我将黑板上的诗歌加上了这样的标点）

清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。

借问酒家何处？有牧童遥指——杏花村。

师：请同学们读一读，这两个版本的《清明》有何不同？

生读后交流发现：诗和词的停顿不同，意蕴也就不同，但是同样韵味十足。

对于学生对标点感情的培养并没有止步于此，我又让学生将《清明》一诗，不加一字，不减一字，只是改变了标点符号，变成电影里的一个镜头。不多久，电影版的《清明》新鲜出炉，时间、地点、场景、对话皆有：

{清明时节。雨纷纷}

（路上）

行人：（欲断魂）借问酒家何处有？

牧童：（遥指）杏花村。

我又让两位学生根据这个小剧本上台演一演，在学生的精彩演绎中学生对小小的标点符号充满好奇，这小小的标点确实不可小觑。通过老师有意而为之，让学生感受到标点的魅力无穷，为学生关注标点，准确使用标点奠定了良好的基础。

二、标点，点出意义

标点是有“意”的，它所表达的“意”，相对于语言文字往往是抽象模糊的，但静静思考、咀嚼，用心会意，便能真正读出它的魅力和神韵。

《爱如茉莉》一文中，作者曾经对妈妈所说的“爱如茉莉”不以为然，但在看到病房中父母执手而眠的场景，听到父母甘心为对方付出的朴素表白后，怦然心动，发出由衷的感叹——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

师：假如请你给这两句话加上你的标点，你想用什么？

生：“爱如茉莉，爱如茉莉！”我觉得这样能表达我的激动。

生：“爱如茉莉！爱如茉莉！”我用两个感叹号表达对这种真爱的赞扬。

师：假如说他（指第一个发言的学生）的激情有十分，那么你的激情有百分。标点是有感情的。

生：“爱如茉莉？爱如茉莉！”第一句是对爱的思考，第二句是肯定的回答。

生：“爱如茉莉，爱如茉莉……”作者一开始对妈妈说的那句“真爱就像茉莉”不以为然，现在，她终于认识到流淌在生活细节中朴素的爱才是真爱，她对爱的思考是无止境的，用省略号能表达这个意思。

生：我也用省略号。真爱像茉莉一样散发着幽香，它袅袅地钻进我们的心田。

师：标点是有个性的，它表达着对爱的理解，作者用的是什么标点？

生：“爱如茉莉，爱如茉莉。”

师：那么激情洋溢的感叹号，不用；那么耐人寻味的省略号，也不用。偏用这么平常的逗号、句号，为什么？

生：真爱就像茉莉一样平淡无奇，用朴实无华的逗号和句号就足够了。

生：真爱和茉莉一样是默默的，不张扬的。

师：平平淡淡才是真，爱到深处却平常啊！

生：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（感情齐读）

由“加上你自己的标点”，到比较、品味文中所用标点的意蕴，学生通过小小标点感悟到语言文字背后隐含的深意，不仅捕捉到那种言语之外的“可解不可解”之意，还升华了对爱的认识。

三、标点，点出实践

标点符号的正确使用是要训练的，单单靠老师上课讲一下，对很多学生来说是没有效果的，听完就忘。在平时的写作、练笔训练中必须要强化。

《花瓣飘香》中有一段人物的对话，我设计了这样一个练笔：

第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，我跟小女孩之间会有怎样的对话？一盆放在母亲的阳台上，当母亲看见这一盆月季，会怎样对我说？请选择其中一个场景，想象人物之间的语言，完成一篇练笔。同时，要注意用上正确的冒号、双引号，在写人物对话时可以分段。经过指导，大部分学生的练笔写得很成功——

第二天早晨，我从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

当我把花送给小女孩时，小女孩一脸惊奇地问：“你为什么要把这盆花送给我？”

“我被你那懂事、敬重父母的孝心给打动了。我把它送给你，表示我的谢意，也希望你妈妈的病快点好起来……”我轻轻地说。

小女孩眼睛里闪动着泪花，感动地说：“嗯，谢谢。我也希望我妈妈的病快点好起来，爸爸快点回来。这样，我们一家就团聚了。”

“希望你妈妈闻到月季花香会高兴。”我微笑着说。

接着，我缓步向家走去，小女孩看着我离去的身影，流下了眼泪……

在这样的练笔中，学生不但能够使用丰富准确的提示语，而且能够训练标点符号的正确使用，对于冒号、双引号的使用有一个训练的过程，那么在以后的写作中学生就能够提醒自己。

标点符号的掌握与运用是学生所学知识结构中最薄弱的一个环节，也是小学语文课堂教学往往最容易忽略的环节。作为小学语文老师，在阅读教学中要关注标点符号，并有意识地去引导品味、咀嚼、想象，使其变成丰富的教学资源，切实提高学生使用标点能力的同时，促进语文素养的全面提升。