心理咨询师培训对象

心理咨询师培训对象（共14篇）

1.心理咨询师培训对象 篇一

心理咨询师培训学习心得

2009年在教育局组织下，我在电大进行了为期七天的三级心理

咨询师培训，虽然这段时间显得比较忙，但我们了解到了很多以前从未接触过的东西，学到了很多对我们个人和工作都非常有用的知识，就犹如给我原来的生活开了一个天窗，使我看到了一个以前从未看过的全新的世界。

以前在学校时我只是涉及过普通心理学、教育心理学，对心理咨

询这一块所需的心理学知识知之甚少，而且以前学习过的东西差不多都忘记了，而教师恰恰是一门非常需要心理学知识的职业，所以在很多日常的工作中我都会感觉到自己这方面知识的贫乏。来到培训班后，在老师尽心尽力的辅导教学下，通过课堂教学，加上自己的自习领悟，对当今社会有重要影响的精神分析、认知、行为和人本主义四大学派有所了解并对基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学、健康心理学、咨询心理学、心理测量学、心理测量技能、心理诊断和咨询技能作了全面的学习。学习期间，众多老师讲的认真,很专业也很敬业，让我受益匪浅，我知道学习时间不是很长,所以在学习中始终一丝不苟，不敢掉以轻心。在这短短的几天里，我接触到了许多知识，要想完全整理出来是不可能的，所以我只能简单谈谈自己

参加培训后的一些浅见，也算是对自己这段时间学习的一种总结吧。

一、最重要的一点，和我们这次所有学习的学员一样，我们不能

忘记我们学习心理咨询师的目的，那就是更好的将我们学到的知识应用到我们的工作中，简单地说就是利用学到的这些心理学的知识为我们的学生服务，提高我们的工作能力，将工作做的更好。我想这有三方面的意义，首先是在学习了心理学知识以后我们更能调整自己的心理状况，在自己的心理出了一些问题后我们能够及时的调整自己，避免将自己的不良情绪传递给学生，给学生造成不好的影响。其次我们能够更了解学生的心理状态，根据他们的心理特点来进行日常教学，及时发现他们的一些心理问题，针对问题进行教育，这样肯定能够事半功倍。再次在儿童心理问题越来越严重的今天，我们能够起到及时预防、发现作用，不管对孩子本身还是对国家的教育事业来说，这都是意义非凡的事情。

二、正确把握人的心理现象，不能因为学了心理咨询就觉得每个人都有心理问题了。是的，现实生活中每个人都可能存在着一定的心理疑惑，但是，人自身有一套自我调节系统，很多问题都是自己能够解决的，这不能称之为心理问题，没有必要把它上升到心理问题的高度。以前总觉得自己偶尔有些心理不适，如一时的烦恼，郁闷，很担心自己是不是心理健康出现了问题，存在心理疾病。通过学习才让我放下了包袱，是自己对号入座了。所以说，学习的过程不仅只是知识能力的提高，同时对更好的把握好自己的心理也大有益处。

三、学习的目的不仅是为了通过心理咨询师的鉴定，更在于学以致用和实践。通过鉴定只是一项指标，一个阶段性的工作，而心理咨询的理解则是一个持久的过程。所以，不深入的去理解知识，去运用它，那学习心理咨询的意义就大打折扣了，是自己的悲哀也是这个职业的悲哀！要想成为心理咨询师，必须先改善和提高自己对自我、外

界事物、环境的认知，调整好自己的心理，提升自己的生活品质，这样才能更好的服务来访者。其次能够把所学的心理学知识和技巧应用到实际的心理咨询工作当中，这才能达到学习的目标。通过学习和培训我们只是跨进心理咨询门槛的一半，只有通过不断的实践总结和自我探索才能得以提高。

四、心理咨询学习是一个“合理认知”的过程。为什么这么讲呢？我们知道埃利斯“合理情绪疗法”有三阶段：诊断、领悟、修通。我觉得对心理咨询的学习也好，还是对其他知识的掌握也罢，也可以拿这三个步骤来简单诠释：诊断就是结合自己的知识结构、性格特征、兴趣爱好等多方面对自己下一个初步的断定；领悟就是在初步断定的基础上通过学习，对感性的知识加以理性认知；修通就是把知识内化了。如果不能对自己和心理咨询之间有一个合理认知，或许原先你的学习预期效果和功用就会失之毫厘，差之千里！

培训虽然结束了，但是对我来说工作才刚刚开始，怎么样能够把自己学到的这些知识更好的运用到工作当中去，这是我接下来要思考的问题。衷心感谢领导给我们这次学习的机会，让我有机会去了解更多的知识，学会更多的方法来充实自己，也才有机会在未来的工作中更好地运用这些知识和方法来提高自己的教学能力。我会不断思考不断创新，争取把自己的工作越做越好！

刘伟

2.心理咨询师培训对象 篇二

做《都市倾诉》版5年以来, 我深切感到, 情感倾诉版记者掌握一些心理咨询方面的知识非常有必要。职业与社会的需要, 迫使情感倾诉版记者有理由扮演好倾诉者心目中的理想角色, 至少要做好半个心理咨询师。如果记者在采访中适当运用一些心理咨询的方法与技术, 一定会收到事半功倍的效果。

把采访当成是摄入性会谈

摄入性会谈是心理咨询的一种基本会谈方法, 主要目的是收集资料, 即通过会谈了解病史, 了解健康状况、工作状况和家庭状况等。通过这种以问题为中心的会谈, 咨询师可以获得求助者个人的背景资料、咨询目的及对咨询的期望等。

从心理学的角度来看, 情感倾诉的采访其实就是摄入性会谈。二者都是获得倾诉者 (求助者) 的个人资料和事件来龙去脉的过程, 都要围绕五个“W” (Who、W h a t、W h e n、W h e r e、W h y) 和一个“H” (How) 进行, 只是摄入性会谈多了一个“Which” (与哪些人相关) , 因为心理学更加注重个人成长环境与社会支持系统方面的因素。

古希腊哲学家希波克拉底说过, 了解一个什么样的人生病比了解一个人生了什么样的病更重要。这是从心理学的角度来说, 从新闻的角度来说, 恐怕得反过来, 因为从重要性、趣味性等新闻价值的构成要素来分析, 显然后者的新闻价值更大一些。

由于二者的联系与区别, 在采访中可以借鉴摄入性会谈的一些方法与技术和倾诉者沟通、互动, 以达到较好的采访效果, 并为写好稿子奠定基础。

在采访中, 听比说更重要

倾听是心理咨询的第一步, 也是心理咨询的一种参与性技术。在心理咨询中, 倾听被认为是建立良好咨询关系的基本要求。因为倾听既可以表达对求助者的尊重, 同时也能使对方在比较宽松和信任的氛围下诉说自己的烦恼。

在情感倾诉的采访中, 倾听对记者来说同样重要。一方面他们希望向记者倾诉内心的烦恼, 另一方面又担心家丑外扬, 或者觉得面对陌生人不好意思袒露自己的内心。许多倾诉者是带着不安、紧张和犹豫而来的, 他们常常会表现出拘谨、手足无措, 这时, 如果记者用采访新闻事件的方法, 不停地打断对方的谈话或加入责备性评价, 就会使倾诉者觉得更加被动和不安, 从而导致采访难以顺利地进行。

这时, 倾听就显得尤为重要。因为耐心细致地听倾诉者叙述自己的故事, 本身就是对他的一种安慰和鼓励, 只有很诚恳地、全神贯注地去听, 倾诉者才会在记者面前敞开自己的心扉, 讲述自己的情感故事。况且, 许多倾诉者的目的只是想倾诉一下内心的苦闷, 并不指望解决什么实际问题, 因此我认为, 在做情感类采访时, 记者的听甚至比说更加重要。

与倾诉者沟通时, 多使用开放式提问

开放式提问与封闭式提问是心理咨询的另外一种参与性技术。所谓开放式提问, 就是允许求助者自由发挥的询问, 通常使用“什么”、“如何”、“为什么”、“能不能”、“愿不愿意”等词来发问, 让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。所谓封闭式提问, 就是事先对求助者的情况有一种固定假设, 而期望得到的回答只是印证这种假设的正确与否, 通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”、“有没有”等词发问, 答案只能是“是”、“否”等简单限定式答案。

一般情况下, 在会谈中应多采用开放式提问, 少采用封闭式提问。在情感倾诉的采访中也是如此。因为, 如果过多地使用封闭式提问, 就会使倾诉者陷入被动回答之中, 其自我表达的愿望和积极性就会受到压制, 会使之沉默甚至有压抑感和被讯问一样的感觉。既然是倾诉, 就应使倾诉者有机会充分地表达自己, 而封闭式提问则剥夺了倾诉者的这种机会。因此, 在情感倾诉的采访中, 记者不妨尝试多使用开放式提问与倾诉者沟通, 一定会有不一样的收获。

运用多种写作手法, 讲好一个故事

情感版讲述的是小人物的情感世界, 设置上多放在副刊。副刊的特点决定了它的性质:文学性大于新闻性。因此, 在写作时, 要充分调用多种写作手法, 讲好一个故事。在事实准确真实的基础上, 尽量提供给读者一种心灵的触动和美的享受。

采访结束后, 记者扮演的不只是“录音机”的角色, 每闻必录, 从倾诉者落座后的第一句话开始, 一直“回放”到结束。这样固然真实, 文章却往往不忍卒读。由于在写稿前缺乏设计和构思, 在有限的文字里充斥了太多的鸡毛蒜皮, 文章就会没有主次, 就事论事, 结果只是抖落了一地鸡毛, 让人看后味同嚼蜡, 好好的素材就这样被轻易浪费了。

同样一个素材, 也会因写作手法的不同而呈现出迥异的风貌。比如, 情感版里最常见的素材就是诉说爱人的背叛。这种事情具有很强的隐私性, 有的记者却用直白赤裸的语言把它写得像地摊上的黄色小报, 让人看了很不舒服。其实对读者来说, 背叛的情景并不重要, 重要的是当事人的感受。如果在采访和写作时注意捕捉并细化这一点, 一定会更打动人。

情感版记者有个“雅号”是“情感垃圾桶”, 很多人在对待情感版记者的态度上存在着一个误区, 认为像这种没有时效性和现场感的稿子谁都可以写。的确, 与新闻版记者跑现场的辛苦相比, 情感版记者在体力上确实要轻松一些, 这种版的稿子也确实谁都能写, 但要写好却很不容易。

与新闻版相比, 情感版记者要更多地加强文学、艺术、美学修养。在下笔前先构思好稿件的结构和叙事手法, 根据倾诉人的身份、特点, 运用不同的语言风格, 在写作时注意适时制造阅读悬念, 注重细节的刻画和雕琢, 在真实的基础上, 把每一篇稿件都当作小小说来写, 这样才能讲好一个故事。

(作者单位:大河报社)

3.心理咨询师培训学习总结 篇三

1、“丰富理论，提升经验，选择行动” ，作为本次活动的宗旨。

武汉市教育局主持会议，基教科强科长最后做出要 求，要求大家珍惜本次学习机会，多听，多问，多交流，把好的经验 带回去，起到传送带的作用。从这些不难看出，市局非常重视本次会 议，也挖空心思，想学校之所想，科学治校，学生健康学习，培养好 种子教师， 点燃教育心理机制， 带动广大教职工提高认识， 统一思想， 空前绝后，意义重大。

2、学习内容理论层次高，深入浅出，贴近实际。

要先了解学生的心理疾病，教师首先学习高层次的理论，化理 论为经验，实施心理帮助，为求助者提供合理的心理协助，制定一套 适合求助者的解决路径，使求助者真正内心解扣，行为有节，生活愉 快。

3、“讨论沙龙”是本次研讨会的一大亮点。

13 日晚和 14 日下午我们交流小组进行了组内学习交流，各抒己 见，案例分析，反复推敲案例中每一个心理问题产生的根本原因，发 展趋势，解决途径。最后，有专家面对面的解决老师们的疑惑，使我们大开眼界，升华了自己的理论知识，同时为今后参与这一新型课程 打下良好的基础。大家一致表示，不枉此行，感受终生。

4、每时每刻，学习是永不变的真理。

任何职业的成功，都有为人不知的艰难。通过专家介绍国内外的 成功人士的案例，心感自己的渺小，认识浮浅。所以，我将把研讨会 的精神深入领会，反思自己，帮助身边的同事、学生解决各方面的心 理问题，真正把大会精神落实到实处。

怀着几分生活的倦怠，敞开微微干涩的心灵，吸吮着盼望已久的甘甜，让他，美美的滋润着我的心田。

精彩的案例，精到的点评，幽默睿智的语言，让我沉醉于其中。我唯恐听掉了一句话，奋力的拿着笔头，不停的做着笔记，但我手中的烂笔头，哪里赶得上教授们的妙语连珠!

“心理素质是一切素质的核心的归宿。”

4.心理咨询师培训学员备考心得 篇四

来参加学习的学员大都是心理咨询专业的业余爱好者，要在短短几个月的培训中，囊括如此繁杂和系统的知识量，并要通过考试，不是一件轻松的任务。何况大部分同学是在紧张的工作中，其中更有许多年轻的妈妈学员还要承担拖家带口的重任。

以有限的精力来完成紧迫、繁重的学习、考试任务，借鉴一些他人行之有效的方法可能会有所帮助。下面的若干心得、经验是自己和同学相互交流所得的汇总，以供参考：

一、尽可能将培训书籍，草草浏览一遍，粗枝大叶，不求甚解，只求对教程的框架和心理学有个大致的了解，此事越早越好。

二、认真听老师的课堂宣讲老师会根据自己的教学经验，对学员难以理解的概念、理论、方法，以比喻、结合现实的方式破解，相当生动、有趣，会激发学员对心理学的兴趣，比自己看书硬啃，效果好的多；另外，在授课的同时，老师，也会考试涉及的重点考点提醒大家注意。

三、上机的模拟试题要格外重视，认真做尤其是那些无暇看书，甚至连上课也要跑冒滴漏的同学，一定要抓住这最后的突击机会，临阵磨枪。模拟题的来源主要是考试的题库和历年考试的试题，单选题、多选题、是非题所涉及的知识点都是心理学的重要常识，做完模拟题，可以对心理学各科目的知识重点基本了然于心，再去看书，就会轻松的多。

四、要细心揣摩模拟题库中的操作技能部分的解答。该部分解答针对案例采用相应的理论进行了完整到位的解释。就我本人来说，通过对该部分模拟题的操练和阅读，我得益颇多。关于一般心理问题、严重心理问题、神经症的分辨，教材上语义模糊、分界含糊其辞，逻辑表达不严密，看完之后，我一头雾水，但将模拟题库中的操作题操练若干后，思路逐步清晰、条理日渐分明，回答问题时的格式也相对有序、严密，减少了在实际考试中因为表达疏漏而失分的可能。

五、考前辅导课，不可缺失。在课上，身经百战的老帅会根据历年的考试经验和对今年考试内容、模式的预测，勾画重点，如此秘笈，是必须要抱紧的“佛脚”.六、要听韦老师的话。韦老师作为班主任，耐心、愉悦地操办班务，和风细雨地对学员耳提面命，曾带领数代学员征战考场，战绩辉煌。

5.心理咨询师培训学习心得体会 篇五

乌兰陶勒盖镇幼儿园----肖燕

周末（5月23.24日），在教育局、活动中心乌兰图雅老师的组织下，我旗几十位心理咨询师及各中小学、幼儿园分管心理健康教育的领导来到乌一中进行为期两天的培训，这次培训真是令人受益匪浅。培训期间，老师在讲解知识的同时，还结合了自身的经验案例，让我对苦涩难懂的心理学理论有了形象的理解。

培训的吕老师从四个模块开始介绍，然后慢慢过渡到心理技能、评价等心理学知识。经过此次培训，我才分清，心理的正常与不正常。一般所说的心理问题是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理则是指有心理疾病，这就需要去医院进行诊断治疗了。我们通常所说的心理咨询对象是心理正常人群中不健康的。

在这期的培训中，我受益颇多，感慨万千。

一、领导重视，关心倍至

近几年来，心理咨询工作引起了基层中小学、幼儿园的高度重视，工作自然成了新时期教育工作的排头兵与特种兵。要做好心理咨询工作就需要有一定的专业性，为了更好地开展好此项工作，在教育局领导高度重视下，我有幸参加了这次心理咨询师学习培训。开班仪式上，我旗教育局局长肖海福同志作了重要讲话，苏雅拉图老师专门部署了相关工作，学习期间对我们的学习情况还经常过问，充分展现了上级领导对基层的关爱之情，这一切无不让大家深深为之动容，温暖着、激励着我们。

二、学员勤奋努力，受益匪浅

这次培训，大家一致认为，收获太多。培训前，我们进行预习；培训中，我们认真听课，记录笔记；培训后，继续大量的习题练习，发现不懂的地方或有疑问的地方，及时向老师或学员请教。觉得学习心理咨询，还能学习到很多与我们日常学习、生活、工作有很大帮助的知识。

6.心理咨询师培训对象 篇六

近年来, 随着我国建筑、装饰、房地产业的快速发展和民主化、法制化、市场化历史进程的加快, 房屋质量问题与相应的投诉、纠纷接连不断。如何化解这一涉及国计民生的问题, 成为备受社会关注的又一热点。在此背景下, 2010年11月, 国家人力资源和社会保障部主管部门批准成立全国房屋查验咨询师课程发展中心作为职业培训机构, 组织专业师资力量, 编纂职业教材, 在全国范围内开展房屋查验咨询师职业培训工作。中国建筑装饰行业2010年产值已达2.1万亿元人民币, 全行业企业总数达15万家, 从业人员近2千万人。在工程施工和交验过程中, 与监理和相关机构专业人员的业务十分密切。为了更好地解决工程交验、特别是家装施工中产生的问题, 在装饰行业中, 培训一批优秀的房屋查验咨询师十分必要。经中国建筑装饰协会研究决定, 从2012年3月份起, 协会与全国房屋查验咨询师课程发展中心合作, 在全国装饰行业中陆续开展房屋查验咨询师职业培训工作。有关事宜通知如下:

一、组织机构

为了使培训工作顺利开展, 特成立全国装饰行业房屋查验咨询师培训工作领导小组:

组长:中国建筑装饰协会副会长兼秘书长刘晓一

副组长:中国建筑装饰协会副秘书长陈新、刘原、张京跃、艾鹤鸣

领导小组下设管理办公室 (常设机构)

主任:中国建筑装饰装修杂志总编辑华敬友

副主任:全国房屋查验咨询师课程发展中心主任常彦泽

办公室人员:毕明荣、宋万召

电话:010-88139385, 63922482

传真:010-88139385, 82073147

管理办公室负责与地方协会等相关机构合作, 招收行业内具备相应条件的人员, 参加房屋查验咨询师培训。

二、教材

培训统一使用国家人力资源和社会保障部认可的全国房屋查验咨询师课程发展中心职业培训教材, 合理安排课程, 使其符合企业对于技能人才的实际需求, 并严格保证教学质量。

三、招生、培训

1. 各省市协会可组织地方生源, 统一向管理办公室报名

2. 企业也可直接向管理办公室报名

3. 超过50名学员, 原则上在本地组织培训

4. 培训时间5-7天, 具体安排如下:

5. 参加培训并考核合格的学员, 颁发国家人力资源和社会保障部CETTIC房屋查验咨询师证书 (初/中/高/师资) , 全国通用。

根据《职业教育法》的有关规定:该证书可作为培训学员从业的凭证和申请职业技能鉴定时接受过相关职业资格培训的证明, 是国家对申请人具体岗位专业知识、技术、能力的认可。其中, 师资证书还是教师双师认证、机构培训资质申请等的有效证明, 也是人社部职业资格系统的师资证书。

四、费用

1. 经人社部相关机构核准, 培训部门向学员收取相应的培训费用 (中装协不介入收费) , 用于教材、

教师、场地等项目开支。

2. 学员若当期考试未合格可免费参加第二次培训。

3. 每期评出5%的优秀学员, 按培训费的50%予以奖励。

7.心理咨询师技能培训心得体会 篇七

2016年5月22日至29日，我有幸参加了xxx心理咨询技能培训班，与来自西藏、四川、重庆、广西、贵州等总队的心理咨询师共同学习、交流经验。通过七天紧张而又充实的学习体验，我与各位同学一起，既学习了技能，提升了素质，又开拓了思路，明确了目标，在学习过程中，收获很多，在此与各位读者做一个分享，希望对大家有所启发。

一、进一步夯实了心理工作的知识和技能。

2015年底，我参加了xxx的心理咨询师资格考试培训，虽然顺利结业并考取了执业资格证书，但受限于培训的时限性与应试性，回到单位后并没能充分的将课本上的理论运用到工作生活当中，只是把一些常用的心理健康知识运用到调适自己、调整人际关系、服务自身工作上。更多的是开展心理健康知识宣讲，对基层部队存在的心理问题并没有进行有效的介入和引导。我想这一方面与自己工作的积极性主动性欠缺有关，另一方面也是因为仅仅把知识停留在书面上，在面对具体的心理问题时，不知如何照准切入点进行有效介入、采取何种方法进行有效疏导有关。此次培训，通过各位老师的精彩讲解和亲自示范，我重新复习了学过的重点内容，各位老师着重对心理咨询过程中的具体操作方法进行了深入浅出的讲解示范，进一步将理论知识与实践应用相结合，使我对在面对求助者时如何介入和进行有效干预有了一个较为直观的理解。在短短一周的学习时间里，解亚宁教授、陈嵘教授、蒋忠亮主任、任忠文主任、董芮依老师等专家分别为我们带来了短程焦点解决技术、认知行为疗法、心理调控快速导入、心理危机干预实务、早期精神障碍识别、心理剧与心理治疗等方面的课程。授课过程摆脱了以往培训老师在上面讲，同学在下面听、记的形式，更多采用了体验式教学和行为训练，老师和同学们打成一片，身体力行，用幽默风趣的活动和示范教学，给我们传授操作方法，这种方式极大激发了同学们的学习热情，也让我们感同身受的理解了如何在工作中运用相关技能开展咨询和干预，为下一步开展好基层部队心理健康服务工作奠定了基础。

二、进一步优化了心理工作的方法和理念

在之前的工作中，无论是开展团体心理宣教还是单独来访者的心理咨询，我们更多是照本宣科，根据书本上的方法步骤，一视同仁的开展工作。通过这一周的技能培训，老师们带领我们领略了许许多多的心理工作方法，这些方法不一而同，不能说孰好孰坏，老师们也一再强调，要具体情况具体分析因人而异的选择合适的方法。心理咨询是与人打交道，最难以把握的就是人的心理，因此，如何选择合适的方法进行疏导，不仅要靠咨询师细致入微的观察，更要培养自己发散性的思维，如何引导来访者进行自我探索，才是永恒的主题。例如在心理调控快速导入这部分授课中，老师就强调，我们加以引导的，不应该局限于来访者描述的内容，而是要引导来访者关注在不同状态下的自身体验，要让他们尝试之前没有实践过的做法，在做的过程中引发感悟。我想，这种观念上的改变，正是我这次培训收获最大之处。

三、进一步增强了开展心理工作的信心和决心

当前，BF工作任务繁重，尤其是我所工作的xxx总队，边境线长、接壤国家多、民族构成复杂、边境管控形势严峻，官兵在日常执法执勤工作中，时刻面临高强度的工作压力和人身安全威胁，而且现役部队的工作性质导致对家庭的投入相对缺乏，部分官兵出现了一些心理问题，即影响了个人和家庭的幸福，也影响了正常工作的开展。虽然各级纪检保卫部门一直对官兵的思想问题进行疏导，也陆续建立了心理健康工作机制，但是一直以来，官兵对心理咨询有一定的偏见，认为“心理咨询是治疗有病的人”，更有一些人认为“做心理咨询的都是心理有问题的人”，这些看法一定程度上影响了心理咨询工作的开展，影响了心理疾病预防和心理危机干预机制的建立。当前，部局、总队以及各支队级单位党委对心理工作高度重视，以xxx总队为例，总队每年都会组织心理咨询师资格考试培训，为基层培养了一大批具有执业资格的心理咨询专业技术人才，总队党委更是投入大量经费，在各支队级单位建立了心理健康服务中心，规范了心理咨询室、心理宣泄室等场所，配备了减压设备、宣泄设备、测评设备等工作设施，可以说从组织领导和经费分配上都是付出极大投入。这一次部局更是以xxx为单位，组织各个总队的心理咨询师齐聚一堂，聘请心理领域的知名专家为我们授课，这让我们深切感受到各级党委对心理健康和心理咨询工作的大力支持，使我们获得了做好这项工作的强大动力，增强了进一步开展好这项工作的信心和决心。

8.心理咨询培训心得 篇八

参加完国家心理咨询员的资格鉴定考试后，我进行了一次真正意义上的心理咨询。第一次咨询的经历对我启发很大，尽管现在我已做了二三十例学生心理咨询，但第一次做咨询的感受还记忆犹新。我的第一次独立咨询，来访者是一高二学生，主诉症状：头疼，记忆力下降、学习成绩下滑厉害。咨询前我用教师的惯常思维设想了导致学习成绩下降的种.种因素，准备咨询时再一一解剖，结果刚进入咨询，我就发现自己的思路错了，于是我及时调整了咨询思路。通过引导启发，来访者他讲出了他的心事，主要是因为对手淫的恐惧，担心自己手淫会影响身体健康，可自己又无法克制，心理极度的矛盾和困惑。找到了问题，我就着问题告诉他了一些科学的性知识，澄清了他的片面认识，于是我结束了咨询。看到他神情轻松走出咨询室的背影，我对自己所做的咨询很满意，我为自己的第一次咨询的胜利感到非常满足。可在回访中他说还是头疼，我纳闷了，难道来访者还有别的问题，我没找到问题的症结?在反复分析、反思自己的咨询过程后，我还是不知道自己问题出在哪，没办法，我只好向指导我的高级咨询师杨老师求教，他说，“我们做心理咨询的是要帮助别人，在没有彻底帮助来访者解决问题前，千万不能草草结束咨询，否则，就是对来访者不负责任的表现，我们心理咨询工作者一定把帮助求助者当成己任。做任何事情都不是容易的，要想做好心理咨询，首先就得调整自己的心态，其实帮助来访者的过程也是自我成长、自我提高的过程。”在老师的指导下，我硬着头皮再次约了来访者，在上次的经验教训基础上，加上杨老师的指点，我较好的完成了我的第一个咨询案例。第一次的教训和经验，让我明白，做咨询千万不能浮躁，不能急于求成，因为心理问题远比生理的病症复杂得多。

后来，在学校心理咨询室，我又做了不少学生的心理咨询。在实践中，我感悟到换位思考与开放的态度对顺利进行心理咨询尤为重要。

咨询中有一个印象特别深刻的案例。我校曾举办过一个高一年级学习经验交流大会，校领导觉得该年级学习成绩排名第一的李某，其经历对我校学生很有启发，准备让该生给年级同学讲讲他的体会和感受。起初该生同意了，可就在预定开会时间的前两天，却突然不愿去了，年级主任和班主任分别找他长谈过几次，可他怎么也不愿意去。后来领导把这个学生的思想工作交给了我，我了解到该生曾一度中途辍学，辍学后的种.种经历让他体会到学习的重要，决心重返学校，好好学习。现在他只想埋头学习，不想参与其他事，该生性格倔强。要做通这个学生的思想工作有很大难度。

该生对来找他谈话的老师抱有极强的防卫心理，不愿自己的经历被其他同学知道，怕被他们嘲笑。在知道其原因后，我真诚地与其交流，言明作为心理老师，能理解他的想法和担忧，但学校方面保证能给全校学生正面引导，而对其本人没有任何负面影响。对他的尊重、理解缩短了我们之间的心理距离，在40分钟左右平等的交谈中，让他认识到了内心的困惑和冲突，最后他自愿答应给大家谈自己的人生感悟。其人生经历让同学们感触很深，激起了全体同学学习的热情，效果十分理想。

心理断乳期的学生，有着许多的矛盾和困惑，如何帮助他们消除困惑和疑虑，以让他们顺利度过人生的“多事之秋”，这是学校心理学教师经常面临的问题。象高中生“早恋”就是常遇到的。还记得，一天下午放学后，高一一女生来咨询，她说，自己与同桌的男生因为两人经常在一块讨论学习问题，交往较多，被其他同学造谣说他们俩在谈恋爱，消息传到班主任那里，班主任也认为他们在恋爱，昨天老师把他俩狠狠地教训一顿，还把两人的座位调开了。其实，起初两人并没有谈恋爱，被同学笑话和老师批评后，强烈的逆反心理使他们真的“恋爱”了。可现在觉得“恋爱”影响了学习，想跟他断绝关系，但又割舍不了对他的那份情，心里十分困惑。我明白了这女孩的心思后，经过引导，让她面对自己，学会了如何正确处理自己的困惑和矛盾。一个星期后女孩跑来告诉我，“老师，我已经想明白了，我的问题已经解决了，我会好好学习的，现在我觉得心里舒服多了，谢谢你!”看到学生在自己的帮助下，走出了困惑，心中顿时拥有了一种难以言表的成就感。

9.心理咨询师培训对象 篇九

上海市教育委员会发布了《上海市2010年教育现代化指标体系及说明》，有关人士表示，该指标主要反映学生心理与体质健康状况。据了解，总课题组收集了大量国际国内教育现代化资料，不仅借鉴了联合国教科文组织、美国、英国、日本、德国、新加坡等国际组织和国家教育发展指标，还吸收了中国其他省市教育现代化研究成果。

根据有关部门制定的《2008～2010年上海市学校心理健康教育三年行动计划》，上海将建立“学生心理咨询师”职业准入制，专职心理教师专业培训和督导制度。

10.心理咨询骨干培训学习总结 篇十

学习总

东

疏

镇

中

心

小

学

2010年11月

结

心理咨询骨干教师培训研讨会学习总结

11月13日至14日，在上级领导和学校领导的安排下，我参加了泰安市心理咨询骨干教师研讨会。会上聘请了国内知名的专家2名，曲阜师范大学张怀春教授和武汉大学刘维新博士后，专家从不同侧面，不同领域，结合教师自身，恰如其分的为我们分析人的心理认识及对人生的嬗变规划，会后感受颇多，特总结如下：

1、“丰富理论，提升经验，选择行动”，作为本次活动的宗旨。泰安市教育局张衍伟同志主持会议，基教科强科长最后做出要求，要求大家珍惜本次学习机会，多听，多问，多交流，把好的经验带回去，起到传送带的作用。从这些不难看出，市局非常重视本次会议，也挖空心思，想学校之所想，科学治校，学生健康学习，培养好种子教师，点燃教育心理机制，带动广大教职工提高认识，统一思想，空前绝后，意义重大。

2、学习内容理论层次高，深入浅出，贴近实际。

要先了解学生的心理疾病，教师首先学习高层次的理论，化理论为经验，实施心理帮助，为求助者提供合理的心理协助，制定一套适合求助者的解决路径，使求助者真正内心解扣，行为有节，生活愉快。

3、“讨论沙龙”是本次研讨会的一大亮点。

13日晚和14日下午我们交流小组进行了组内学习交流，各抒己见，案例分析，反复推敲案例中每一个心理问题产生的根本原因，发展趋势，解决途径。最后，有专家面对面的解决老师们的疑惑，使我们大开眼界，升华了自己的理论知识，同时为今后参与这一新型课程打下良好的基础。大家一致表示，不枉此行，感受终生。

4、每时每刻，学习是永不变的真理。

任何职业的成功，都有为人不知的艰难。通过专家介绍国内外的成功人士的案例，心感自己的渺小，认识浮浅。所以，我将把研讨会的精神深入领会，反思自己，帮助身边的同事、学生解决各方面的心理问题，真正把大会精神落实到实处。

11.心理咨询培训学习心得体会 篇十一

我有幸被我所选派参加了省局组织的心理咨询师实操培训班，经过这一周的培训学习，对我来说意义重大，让我进一步了解了心理咨询师各种实操技能，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动中以及对于未来的一些想法谈谈自己的几点体会:

一、我不仅学到了一些心理咨询师实操技能，也学到了正确对待生活的方式，如怎样释放压力，调整自己心态，与他人如何沟通、如何相处的方式，建立积极向上的健康心态，以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极，想办法解决。

二、在参加培训的时间里，使我感受到这个团体也是一个家，这个团体是温馨的家，是联系团体成员情感的纽带，是避风的港湾，是温柔的港湾。让我们感受到了每个人都可以与众不同，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功。

三、如果说当初来报心理咨询师班的意图还有点朦胧，目标也不明确，可随着学习的深入我越来越有一种冲动想把掌握的科学观念宣传给周围的人，去帮助别人增进心理健康，提高生活质量。尤其当得知当今中国有那么多的人存在心理问题，有那么多孩子心灵扭曲地成长着甚至夭折了，我的使命感油然而生，我的人生理想由此确立，我要帮助周围的人顺利地渡过人生低谷。当然我也非常清楚我们管教工作责任重大，并不是那么容易的事情，所以我必须努力地学习，认真地实践，不断地成长。我的路还很长，我会活到老学到老，做一个合格的心理学工作者。心理学的路也还很长，许多心理现象还不能得到合理的解释，许多心理疾病还不能得到有效的治疗，但是只要同道们携手并进，勇于探索，总能实现学科的发展。

心理咨询是一个特殊的心灵修炼过程，是我一生一世的功课，我会一如既往地去学，去做，为了我的自助，为了助人。

12.心理咨询师培训对象 篇十二

一、对当前大学生面临的心理压力分析

1、学业压力

根据本文所研究的压力类型中, 不论从年级、性别或是出身来看, 都认为学业的压力最大。大学生毕竟还是在校学生, 学习始终是最重要的事情。根据调查, 大一新生感受到的学业压力最大。大一学生刚入学, 暂时还不能从高中的学习模式中改变过来, 对大学的学习方式并不习惯, 自然会感到力不从心。大四是感到学业压力最小的年级, 此时大多数同学都把注意力放在择业方面。通过研究发现, 城镇与农村的对比中, 城镇学生感受到的学习压力占63.3%, 比农村学生 (36.7%) 要大。

2、就业压力

调查数据显示, 对于就业压力, 大四学生感受到的压力最大, 大一感受到的压力最小。但从总体来说, 仍有72.28%的人认为具有较大的就业压力。从这可以看出, 现在竞争日益激烈, 就业问题对学生产生的压力不容小觑。具体而言, 城市学生相对于农村学生来说对就业前景更有信心。

3、人际交往压力

人际交往压力方面, 大一学生所占比例最大, 为48.81%。大一学生刚进入大学, 最初接触到的大学生活与中学有许多不同, 很多学生是初次离开父母的怀抱独自在外生活, 感受到的心理压力相较于已熟悉了大学生活的高年级学生而言更大。城镇学生感受的人际交往的压力相对于农村要小, 这是因为城镇学生比农村学生接触得到更多丰富多彩的学校生活和社会生活, 人际交往能力较强一些。

4、经济压力

感受到经济压力最大的是大一学生, 为44.64%, 大四学生感受到的家庭经济压力最小。大一学生刚走进大学, 对于大学生活的开支掌握不好, 容易造成超支现象。随着年级的增加, 逐渐熟悉了大学校园生活, 对生活中各项开支的掌控会顺畅许多。据调查显示, 感受到经济压力较大的农村学生占57.14%, 城镇学生占42.86%。

二、当代大学生的心理健康状态分析

1、年级方面

据调查分析, 大一学生的心理健康状态水平最高, 所占比例为47.06%, 其次是大二学生, 比例是24.12%, 大三学生占19.41%, 只有9.41%的大四学生认为心理健康状态很好。因为随着年龄的增长, 需要考虑的东西越复杂, 更加地感觉到自己的责任重大, 所要承受的压力就会越大。

2、性别方面

根据性别研究分析, 认为心理健康状态水平较好的男生占42.02%, 低于女生的57.98%。调查发现, 在应对压力方式上, 大部分女生会采取积极应对压力的方法, 如积极向心理老师咨询相关问题或者向朋友倾诉等。而男生大多数则选择顺其自然, 对产生的心理压力不予理睬。

3、家庭背景方面

在对城镇与农村的调查中, 认为心理健康状态很好的城镇学生占61.04%, 大于农村的38.96%。城镇学生的生活相对于农村学生要丰富, 在接触到的一些人和事方面相较于农村学生也比较多, 在处理事情的能力和承受压力的程度上自然比农村的学生要强。

4、心理压力与心理健康的关系

调查结果显示, 心理健康状态水平越低, 感受到的压力越大。具体而言, 在心理健康水平的比较中, 大一的心理健康水平最高, 而对感受到压力的不同年级比较中, 也是大一感受到的压力最小;在对不同性别的比较中, 女生的心理健康水平要高于男生, 并且女生感受到的压力相较于男生也较小, 女生感受心理压力较大的占据42.86%, 男生占57.14%;城镇的心理健康状态水平相对于农村比较好, 城镇的学生感受到的压力也小于农村, 城镇感受到的压力为37.5%, 农村为62.5%。根据这些调查可以看出, 压力的大小与心理健康状态水平紧密相关, 压力越大, 心理健康状态水平越低。反之, 心理健康状态水平越高。

三、大学生应对压力的方法、提高心理健康的措施

1、大学生应对压力的方法

依据调查数据显示, 在选择应对压力的方法上, 31.13%的学生选择运用积极的态度应对心理产生的问题;33.61%的人选择顺其自然;32.79%的学生则选择转移压力, 比如唱歌, 大叫或打球等方式;只有3.3%的学生会消极对待。从这可以看出大学生在对于缓解自身产生的心理问题上已有较好的自我调节方式。在选择倾诉来释放压力的方法中, 45.67%的学生更愿意选择同学朋友;选择向老师或心理咨询师倾诉的, 分别只占据3.28%;另外分别有8.36%的学生也会选择不向任何人诉说或用其他的方式解决。

2、提高大学生心理健康水平的措施

针对大学生存在诸多如上的心理压力, 学生在自身对待心理压力时应该找到正确的调适方法, 可以采取如下方法:及时合理宣泄、自我暗示、变压力为动力。另一方面, 学校应积极开展有关心理教育的活动, 注重学生的综合素质的培养。学校老师应积极与家长联系, 相互了解学生的生活及学习, 从根本上给学生创造一个适合发展的环境。同时, 学校还应予以学生正确的疏导并建立完善的各类学生突发事故应急预案, 加强家长和教师的责任心教育。

摘要：文章从学业压力、就业压力、人际交往压力及家庭经济压力等四个方面认真分析了当前大学生所面临的心理压力、心理健康的状态及所采取的解决方法。

关键词：大学生,心理压力,心理健康,调适方法

参考文献

[1]崔国发:《对当前大学生心理压力及心理调适方法的分析与思考》, 《铜陵学院学报》, 2007年第3期。

[2]杨江水:《大学生心理压力及其缓解途径》, 《黑龙江高教研究》, 2005年第10期。

[3]张淑熙、尹海兰:《大学生心理压力问卷的编制》, 《内蒙古师范大学学报》, 2003, 16 (5) 。

13.心理咨询师培训对象 篇十三

陕西省心理卫生协会是我省心理卫生工作者的专业组织，由省科协主管，挂靠在西安交通大学医学院第一附属医院心理卫生中心。协会自1992年成立以来，积极发展会员，建立健全协会组织，开展学术交流及心理卫生科普宣传，积极参与社会活动，在省科协的关心支持和广大常务理事、理事、会员的共同努力下，各方面工作成绩显著，协会组织由小到大，逐渐发展成为在省内外颇有影响的专业组织。

2003年元月，经中国心理卫生协会推荐，陕西省职业技能鉴定指导中心审查同意，国家劳动与社会保障部批准，成为我国心理咨询师国家职业资格鉴定首批试点培训机构。2004年12月，经陕西省劳动与社会保障厅批准，成立陕西省心理卫生协会心理咨询培训中心（后改名：陕西智源心理培训中心），代表协会开展心理咨询师培训工作。

为做好心理咨询师培训工作，协会积极整合我省心理咨询专业力量。经多方协调，最终形成了由陕西省心理卫生协会组织管理，陕西省心理学会积极协助，西安交通大学、第四军医大学和陕西师范大学等高校心理咨询专家共同参与的局面，这种各路专家共同参与的机制确保了协会培训的专业性和权威性，是搞好培训的重要基础。

高水平师资是提高培训质量的前提。协会培训教师既有在我省心理学界德高望重的老专家老教授，也有年富力强，专业素质好的中青年教师，主干课程授课教师均有副高以上职称或博士学位。协会培训的师资力量最强，培训质量最高，在多年的心理咨询师培训中受到学员的一致好评。

心理咨询是一项实践性很强的工作，需要充足的实习见习，为提高学员实践操作能力，在培训中一方面邀请在学校、咨询机构长期从事心理咨询工作的专家来中心开展专业实务讲座和案例分析，另一方面组织学员到咨询机构见习、实习，并组织学员到学校]社区开展心理健康教育，另外还在课堂上模拟咨询过程，力求使学员掌握各种咨询技巧，做到学后会用。获得心理咨询师国家职业资格证书是每一位学员的愿望，为了提高考试通过率，在每次考试前，协会均组织考前辅导，帮助学员回顾所学知识，了解考试答题技巧，巩固各种咨询技能。在学员和老师的共同努力下，多年来协会培训学员的考试通过率一直居全省前列。我协会的培训工作得到了培训学员和社会各界的一致认可。由于有较高的培训质量，学员在培训中受益匪浅，认为参加培训既掌握了一种职业技能，又有利于自身心理健康水平的提高。学员对培训的内容、教学安排及实习见习等环节均十分满意，经我们的初步调查，学员对培训的满意率达到90％以上。

14.参加三级心理咨询师培训心得体会 篇十四

新街小学 王天永

2012年2月至2012年11月，我很幸运的参加了六盘水市教育局组织的教师“三级心理咨询师”的第二期培训。培训内容有《普通心理学》、《社会心理学》、《发展心理学》等心理学理论知识和《三级心理咨询技能》。在《普通心理学》的学习中，我知道了什么是心理学，清楚了心理学的几大流派与心理学的特点，了解了研究心理现象的原则和方法；在《社会心理学》的学习中，我了解了社会角色的相关理论和社会直觉与归因等相关知识；在《发展心理学》的学习中，我懂得了一个生命个体在从出生到发展中的心理发展规律；在《变态心理学》的学习中，我了解了健康和不健康的区分，学会了病与非病三原则以及了解了一些临床病状；在《测量心理学》的学习中，我知道了心理测量的定义和在心理咨询中心理测量的具体使用流程和注意事项；在《三级心理咨询技能》的学习中，我掌握心理咨询相关的理论与三级咨询的技能和使用各种智力量表和心理量表的技能，并能进行三级咨询案例的分析……

有了以上的理论知识的储备，我的心态和为人处事的方法有了很大的转变。面对问题时不再束手无措，而是积极的找出各种“问题”的症结所在，并进行妥善的处理，从而提高了自身修养和教育教学能力，下面具体谈谈我本次学习的体会。

一、通过本次学习，我对问题有了新的看法，学会了透过现象看本质，提升了自身修养。

㈠拥有了更加健康的心态。

自己曾经是个很急躁的人，每天都过得很累也很心烦，却似乎总也达不到自己的成功目标，长此以往，总免不了唉声叹气，以至于怀疑自己，自尊心严重受挫，脾气也就越来越大，产生了恶性循环。

学习了《社会心理学》之后，我从詹姆斯“自尊=成功/抱负”的公式中找到了了自己不良心态的原因，即对自己的期望值太高，明白了增强自尊心，让自己变得自信的重点就是降低自我期望值。

在《三级心理咨询技能》中，我学会了爱丽斯的ABC的合理情绪疗法，这才发现让我烦心、急躁的原因其实并不是事情的本身，而是自己的不合理情绪。所以我采放松的办法调节自己的情绪，不仅提高了工作效率，同时也塑造了一个自信、淡定的全新的形象。

㈡增强了人际交往能力。

参加工作以来，我经常被“紧张”的人际关系而苦恼。经常为了他人的冷脸而自寻烦恼，以为别人是针对自己，使得相互关系很尴尬。但在“社会心理学”中所学到的凯利的因果归因理论，令自己茅塞顿开，不再是从表面去看“冷脸”，而是进行三个维度的分析，找到本质的原因，也就发现了：“冷脸”要不与他人自身性格有关，要不与不幸事件带来的负面情绪有关，再者就是某种误会所造成的，总之，不需要自己那么烦恼。

二、通过本次学习，我对“教育教学要以学生为主体”的原因有了根本上的认识，提高了教育教学能力。

㈠明白了为什么备课必须要备学生。

从前以为小学生的身体一天天的长大，心理越来越成熟，但是却忽略了是否每个阶段都是相同的发展速度，所以在每个新学期伊始，都会觉得学生还是原来的学生，但突然间对你的教学方式已经开始不适应了。学习了《发展心理学》，也清楚了儿童心理发展的不平衡性，我才意识到：如果不备学生年龄段的心理发展特点而上课就相当于强迫学生“穿上不合脚的鞋子”是多么的不负责任呀！

㈡清楚了为什么要进行分层教学和设计分层作业。

之前接触“分层”一词时，自己是有抵触心理的，认为是增加了教师的负担，更会带来麻烦。但参加了本次培训，我才清楚这是由于儿童不仅有心理发展的普遍性还有智力和能力方面的差异性，还有同一年龄段不同儿童心理发展速度的差异性，这多重差异的存在，也就是说明了千篇一律的学习任务和同一层次的作业设计确实是违反儿童的心理发展规律的，对学生的能力发展是一种遏制。

总而言之，通过参加此次心理咨询培训，我完善了知识结构，提升工作理念，并在教学意识、沟通意识、创新意识方面有了积极地转变。正像培训时一位教授说的那样，学有所获远比考取资格证书重要。

今后，我会将那些“吸收”了的但还没有“消化”的心理学知识同学习和实践相结合，尽快进行消化。而已“消化”了的知识，我会尽可能多的运用到的生活和教育教学工作中，进一步提高自己的业务水平，提升个人素养，在生活和工作上都再上一个台阶。

参加三级心理咨询师培训

心

得

体

会