政府应充分发挥其主导作用

2024-09-18

政府应充分发挥其主导作用（精选10篇）

1.政府应充分发挥其主导作用篇一

充分发挥教师的主导作用

当好课堂的主持人

新课程的标准告诉我们学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。

学生所参与的学习活动方式是多样的，学生如何能主动学习，这有耐于老师充分发挥主导作用，对学生的学习活动给与科学的指导。课堂上，教师应当做启动机，激发学生的学习兴趣。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，教师应给学生提供活动的充足时间，放开活动的空洞让学生积极参与合作。当好主持人控制教学过程，控制教学方法，引导学生学会思考，学会发现，学会学习，给学生提空探究的基本技能。

那么如何发挥教师的主导作用，当好课堂的主持人呢？笔者从以下几个方面做了尝试

一．激发情感，调动学生学习的积极性

教师要根据教材内容采多种多样的方法，在教学的各个环节中激发学生的情感，调动学生的参与意识，使课堂教学赢得学生共鸣。不断给学生提供愉悦的空间。

导语激情：感从情中乎于情。教师是导体，是主持人。教师通过眼神，脸色神采，让自己的热情感染学生，诱发他们求知的欲望，尝试强烈的心理冲动进入角色，如教学《找不到快乐的波斯猫》一文中，我是这样设计的，同学们，你们知道快乐是什么吗？你身么时候觉得快乐呢？生：我得了100分，妈妈表扬我，我很快乐。我把教师打扫得干干净净，看到同学们坐在明亮的教室里，我很快乐》师：回答的很好。可是有一只波斯猫却不高兴，它找呀找，可是没有找到快乐，到底是怎么回事呢？我们走进童话故事吧。

这样的主语激发了学生求知的欲望。

活动情绪：小学生的生理心理特点表明他们长时间处于某一状态时，注意力极其

分散，精神容易疲劳。教学中教师根据教学内容，让学生演一演，唱一唱。这样可以以生之情激生之绪。

二．鼓励实践，指导学生学习方法

许多教育论著都强调课堂教学中教师是主导，学生是主体。学生的主体作用得以

发挥的首要条件是学生进行实践。

以往的语文教学，教师设计的面面俱到，学生按老师的思路去思考，严重制约了

学生的思维，妨碍了学生自主学习能力的发挥

2.政府应充分发挥其主导作用篇二

一、语文教学中,教师在课堂中的角色定位

新课标明确提出:“语文教学要以学生为主体,教师为主导,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这里所说的平等指的是两者人格上的平等。在教学中,教师和学生是双主体关系,师生间的对话应该是一种思维上的碰撞。因此,教师的主导性应该是学生主体性的前提和基础。教师主导作用的发挥与学生的主动性密切相连。可以这样说,学生的主动性是构成教师主导作用的主要任务,同时也是衡量教师主导作用的重要指标。在语文教学实践中,教师主导作用的发挥主要表现在:教师要从整体上把握教学方向,帮助学生明确学习目标,在教学过程中引导、规范、提升学生对文本的认知水平,帮助学生完成学习任务。此外,教师主导性作用的发挥尤其应该体现在教师如何为学生搭建平台,如何把学生对文本的初感引领到文本深处,如何引领学生一步步走进文本,抵达文本思想内核等。

二、语文教学中,教师主导作用缺失的表现

1.“包揽式”教学。在语文教学实践中,有些教师在备课时未能完成对教学资源的重新整合,只顾把所查到的知识一股脑“倒出来”,完全忽视学生的接受能力。教师没有引导学生一步步走进文本,学生没有获得独特体验,更不能使学生自主地完成学习目标。这样的课堂虽然看起来充实,内容丰富,教师也是兢兢业业地教书育人,但是教学效果却不尽如人意。这种教学模式与其说教师发挥了主导作用,倒不如说教师发挥了“主宰”作用。

2.“无作为”式教学。与“包揽式”教学方式相反,有些教师在语文教学实践中基本处于“无作为”状态。他们认为,在新课程标准中已经明确提出,语文教学要以学生为主体,要充分尊重学生的主体地位,因此,在语文课堂上完全放任学生自己去学习。教师在课堂上只扮演一个组织者的角色,主要任务是分配小组,管理课堂纪律等,而对与语文教学相关的任务,基本“无作为”,主要让学生自己去理解,认为这是尊重学生的独特感受。可想而知,这样的语文课堂必定是低效的、偏颇的,因为大部分学生没有明确的学习目标,缺乏独自完成学习任务的能力。

3.“假作为”式教学。在语文教学实践中,有部分教师错误地认为,以学生为主体就是把学生充分调动起来,因此课堂氛围一定要“活跃”。有的教师为了达到此目的,甚至不惜在课堂上花费大量的教学时间来讲一些与教学内容无关的幽默笑话或是娱乐八卦新闻。这些教师特别看重学生的情绪反应,认为课堂气氛活跃就是学生的思维活跃,也就代表着学生学习积极性高,但事实上两者之间存在着本质的差别。

三、语文教学中,教师应如何发挥其主导性作用

在语文教学实践过程中,教师主导作用的发挥体现在方方面面。笔者简单列举一二,希望能给广大语文教师一定的启发。

1.教师要为学生解读文本搭建平台。孟子有云:“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。”[1]在语文教学中,无论是古诗词鉴赏还是阅读教学,“知人论世”这一主张是十分必要的。但是这里的“知人论世”是要把那些学生容易忽视,但对文本理解又十分重要的内容加以介绍,为学生解读文本搭建一个广阔的平台。例如,《项链》一课的教学,在读完文本后,学生关于作者对女主人公的情感偏向问题持有不同看法,有的认为作者是把马蒂尔德作为批评的对象,有的则认为作者对其持有同情的态度,并且双方都能在文本中找到相关依据。这时教师就应该发挥其主导作用,引导学生从知人论世这一角度来思考这个问题,而不是仅局限于文本中的只言片语。首先,教师简要地介绍莫泊桑的女性观,并指出莫泊桑曾把女性衰老的过程当做一种酷刑。所以,他其实是更喜欢年轻时的马蒂尔德,他认为年轻女子对于美丽的追求是理所应当的。在此基础上,学生们在解读文本时就不会一味地认为,作者是在批判马蒂尔德,相反,取而代之的更是一种同情。其次,教师还应介绍莫泊桑的人性批评理论。在这种理论影响下,莫泊桑笔下的女性有很多都是灰姑娘的类型。只不过《项链》中的马蒂尔德结局没那么幸运罢了。从这点也可以看出,作者对马蒂尔德更多的是一种同情,他批判更多的是当时那个物欲横流的资本主义社会,而不是可怜的马蒂尔德。

2.教师要有效引领、规范、提升学生的初感。一位教师在讲授庄子的《秋水》时,老师带领学生初步学习了文章,梳理了字词句。于是老师提出了一个早已预设好的问题:同学们,学完这篇课文,你们有什么启发?学生不要拘泥于一己之见而固步自封;要保持谦虚的美德,谦受益,满招损;人贵有自知之明等等。这些学生的回答基本上都是学习了文本后的初步感受。这时候老师总结道:你们的启发基本上是从儒家的角度出发,但是庄子是道家学说的代表人物,所以他的文章应该是从某个方面宣扬道家的基本思想的。然后老师又简要地介绍了儒道两家学说在思想主张上的区别,又指出了道家“大中见小,小中见大”的辩证思维观。接着老师又逐步地提出了以下三个问题:河伯真正觉悟了吗?我们怎样走出这样的怪圈?我们如何摆脱这种心态?最终引领学生们领悟到:强弱大小都是相对而言的,关键在于你看待这个世界的心态,唯有做到“内求”,追求本心,方可逍遥自由地存活于天地之间。教师以问题为线索,师生间在一问一答中逐渐加深了对文本的认识。教师潜移默化地引领,提升了学生对这篇文章的理解。学生通过学习《秋水》一文,对庄子辩证思维观也有了一个比较具体的了解。

3.教师要高瞻远瞩,掌控全局。根据新课标要求,教师在教学中,应该最大限度地把课堂主动权留给学生,充分调动学生的参与热情,坚决避免“一言堂”“满堂灌”现象的发生。但是把课堂主动权留给学生,并不是意味着教师要做旁观者。事实上,教师要适时、适量地参与其中,在其中起指引、调控的作用。教师在学生自主学习的基础上必须发挥其主导作用,引领学生逐步完成学习任务,达成学习目标。一位优秀的语文教师在课程上应该做到“有放有收”“先放后收”,并且能够充分尊重学生的多元解读,并对他们有些偏颇的价值观念给予正确的引导。

总之,教师主导作用的发挥应该贯穿于教学过程的始终,无论是课前导入,还是教学过程中的引领,教师都应该发挥其不可替代的作用。但在教学过程中也要正确处理好师生主体的“间”性关系,教师的主导性是学生主体性的基础和前提。

参考文献

3.政府应充分发挥其主导作用篇三

一、渗透“方法”，了解“思想”

初中学生的数学知识还相对贫乏，抽象思维能力还有待于训练和提高。因此必须将数学知识作为载体，把数学思想和数学方法的教学逐步渗透到数学知识的教学中。教师要把握好渗透的时机和渗透的程度，举一反三循序渐进。重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程。使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题的能力。忽视或压缩这些过程，一味向学生灌输知识的结论，就必然失去渗透数学思想、方法的一次次良机。如初中数学七年级上册课本《有理数》这一章，与原来部编教材相比，它少了一节——“有理数大小的比较”，而它的要求则贯穿在整章之中。在数轴教学之后，就引出了“在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大”，“正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数”。而两个负数比较大小的全过程单独地放在绝对值教学之后解决。教师在教学中应把握住这个逐级渗透的原则，既使这一章节的重点突出，难点分散；又向学生渗透了数形结合的思想，学生易于接受。

二、训练“方法”，理解“思想”

数学思想的内容是丰富多彩的，方法也有难易之别。因此，教师在渗透数学思想和数学方法的过程中，必须遵循循序渐进的原则，有重点有步骤地进行渗透和教学。教师要全面熟悉初中三个年级教材的编排体系、知识结构、能力层次、重点难点。认真钻研教学大纲，吃透教材，努力挖掘教材中进行数学思想和数学方法渗透的条件和因素。对数学知识从思想方法的角度进行认真分析、系统归纳、科学概括，形成全面完整的认知和梳理。同时要对三个年级不同学生的年龄特点、认知能力、接受能力、知识能力基础有一个全面而准确的了解和把握。由易到难、由浅入深、分阶段、分层次地进行数学思想和数學方法的渗透。

如在教学同底数幂的乘法时，引导学生

先研究底数、指数为具体数的同底数幂的运算方法和运算结果，从而归纳出一般方法。在得出用a表示底数，用m、n表示指数的一般法则以后，再要求学生应用一般法则来指导具体的运算。在整个教学中，教师分层次地渗透了归纳和演绎的数学方法，对学生养成良好的思维习惯就会起到重要作用。

三、掌握“方法”，运用“思想”

数学知识的学习要经过听讲、复习、做习题等才能掌握和巩固。数学思想、方法的形成同样有一个循序渐进的过程。只有经过反复训练才能使学生真正领会。另外，使学生形成自觉运用数学思想方法的意识，必须建立起学生自我的“数学思想方法系统”，这更需要一个反复训练、不断完善的过程。比如，运用类比的数学方法，在新概念提出、新知识点的讲授过程中，可以使学生易于理解和掌握。学习一次函数的时候，我们可以用乘法公式类比；在学习二次函数有关性质时，我们可以和一元二次方程的根与系数性质类比。通过多次重复性的演示，使学生真正理解、掌握类比的数学方法。

四、提炼“方法”，完善“思想”

教学中要适时恰当地对数学方法给予提炼和概括，让学生有明确的印象。由于数学思想、方法分散在各个不同部分，而同一问题又可以用不同的数学思想、方法来解决。因此，教师的概括、分析是十分重要的。

教学中那种只重视讲授表层知识，而不注重渗透数学思想、方法的教学，是不完备的教学。它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握，使学生的知识水平能力水平难以提高；反之，如果单纯强调数学思想和方法，而忽略数学知识的教学，就会使教学流于形式，成为无源之水，无本之木，学生也难以领略深层知识的真谛。因此数学思想的教学应与整个数学知识的讲授融为一体。教师要正确处理知识和能力的关系，精心组织课堂教学，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。坚持不懈地照着一个目标迈进，就一定能够实现教育教学的改革和创新，就一定能够完成素质教育的光荣任务。

4.政府应充分发挥其主导作用篇四

7月13日至14日，中宣部召开全国爱国主义教育示范基地工作会议。会议总结了爱国主义教育示范基地工作的经验，部署了下一阶段的任务。河北等7个省市和西柏坡纪念馆等7个示范基地的负责同志在会上发了言。这里刊登的是与会者的发言摘要。

努力在建管用上创全国一流

西柏坡纪念馆

西柏坡中共中央旧址是全国百个爱国主义教育示范基地之一。西柏坡纪念馆多方筹集建设资金1亿多元，相继建成了领袖风范雕塑园、西柏坡纪念碑、五大书记铜像、西柏坡石刻园、西柏坡青少年文明园、西柏坡影视厅等教育项目，三次修改陈列展览，使各项工作上了一个新台阶，成为功能齐全、内容丰富、手段先进的教育基地。

西柏坡是我们党夺取全国革命胜利的最后一个农村指挥所，老一辈革命家在这里留下的每一件革命文物，都是进行爱国主义教育的生动教材。西柏坡纪念馆始终坚持重在建设的原则，抢抓机遇，力争每年都上新项目、好项目，不断充实教育内容，完善教育功能。

新的历史时期，西柏坡纪念馆树立“服务就是效益”的观念，从管理体制入手，大胆进行改革，积极探索新的管理模式和管理体制，加快推进市场化运行模式，打破事业单位用人制度坚冰，探索灵活多样的用人机制，强化管理，提高服务水平。

近几年，我们在巩固提高阵地讲解基础上，坚持“三贴近”，不断改进创新，取得了良好的宣传效果。我馆组建了西柏坡精神宣讲演出团，把教育内容贯穿在舞台艺术当中。演出团积极走出去巡回演出，足迹几乎遍及全国各地。近几年，我们把固定的陈列办成流动的展览，主动走近观众。几年来，共推出《中国命运的决战》、《华人华侨与新中国的诞生》等8个展览在全国各地巡展。

每逢“七一”、“十一”、伟人诞辰等重大节日和纪念日，我们都邀请社会各界在西柏坡举办有纪念意义的活动，近年来共举办此类活动100余场。

挖掘古田精神提高服务水平

古田会议纪念馆

古田会议纪念馆位于福建省上杭县古田镇，自1964年建馆以来，共接待观众300多万人次，获得“全国文化工作先进集体”、“全国百家爱国主义教育示范基地”等多项荣誉称号。

今年我们投入1300万元启动了“旧址群维修保护工程”，一方面把这些旧址捆绑申报全国重点文物保护单位。另一方面，我们又想方设法做好旧址群的维修以及周边的环境整治绿化美化和产权收回工作。同时，我们的文物征集工作也取得了较大成绩，至目前为止，共征集了1万多件文物。

近几年来，我们先后出版了《闽西革命史文献资料》、《闽西人民革命史》、《军魂——古田会议纪实》等几十本研究著作或资料汇编。我们还积极开展古田精神的研讨与宣传，主办或参与举办了多次古田会议专题学术研讨会，影响广泛。

我们认真做好固定陈列展览的宣传教育工作，坚持实行全年全天候开放制度，无论观众什么时候到我馆，都能接受优质的服务。甚至经常有讲解员晚上打手电筒为观众讲解的情景，受到观众高度评价。我们还充分发挥自身的文物藏品优势，先后举办了《亲切的关怀》、《我们的总设计师———邓小平》等大型图片展览，提高了展览的品位及文化内涵。

我馆自建馆以来就一直对中小学生实行免费开放，并与40多所大中小学校签订了《德育教育协议书》，开展了一些有益尝试。今年 5月1日，我们接待的未成年人就达3000多人次，占参观总人数的40％。

发扬好井冈山精神

中共井冈山市委

井冈山是中国革命的摇篮。在这块红土地上孕育了伟大的井冈山精神：“坚定信念，艰苦奋斗；实事求是，敢闯新路；依靠群众，勇于胜利”。井冈山人民正以此为动力，精心建设这座融“红”、“绿”于一体的新兴旅游城市。昔日革命摇篮地，如今正全力打造全国精品爱国主义教育示范基地。

在实际工作中，我们贯彻“抢救第一，保护为主”方针，正确处理好保护和利用的关系，大力修缮散落的红色遗址，将其科学规划、串珠连线、统一推介。为配合中国·井冈山干部学院的兴建，我们先后恢复和维修革命遗址20余处；重新改建了井冈山革命博物馆；兴建了井冈山精神文明活动中心及井冈山革命斗争史微缩景观全景画馆。

为加强未成年人思想道德建设，我们在全市各中、小学校普遍建立和健全了爱国主义教育制度，并注重从娃娃抓起、从小抓起，把爱国主义教育与革命传统教育、理想信念教育、文明礼貌教育等有机地结合起来。

我们利用纪念地点多、面广、影响大的优势，发展旅游业，创“红色之旅”品牌。近年来，到井冈山参观的游客每年都达百万。另一方面我们广泛地汲取红色文化的精华，制作成大家喜爱的视听读物奉献给游客。

去年10月以来，我们运用声、光、电等现代化展览手段，到北京、上海等地举办井冈山精神展，受到广大观众的普遍称赞。

树立精品意识建设精品工程

中共福建省委宣传部

福建省目前有省级爱国主义教育基地49个，全国爱国主义教育示范基地10个。近年来，福建省委、省政府高度重视爱国主义教育基地建设，树立精品意识，精心设计、精心施工、精心管理，取得较好成效。

福建省革命历史纪念馆从建设初期开始，就注意美化环境，主体建筑以福建民居土楼为模型，整个建筑与鼓山风景交相辉映，被评为福建省双十佳建筑单位和福州市十佳建筑景观。

首先，在突出特色上下功夫。福建爱国主义教育基地的特色可以大致归纳为：红土地特色，侨台特色，人文历史特色。这些爱国主义教育基地都注意从各自特有的角度，不断充实和丰富教育基地的内涵，以此来吸引人、感染人、教育人。

其次，不断扩充爱国主义教育基地的内容，增大容量，努力做到与时俱进，常看常新。

再次，充分运用先进的展示手段，不断提升爱国主义教育基地的教育效果。省革命历史纪念馆通过声、光、电、影等多种展示手段，强化了陈列的动感、烘托了气氛、增强了展览的感染力。

为了更好地发挥爱国主义教育基地的作用，爱国主义教育基地自身的科学管理，创新机制工作十分重要。

各爱国主义教育基地坚持以人为本，从培养高素质讲解员入手，抓好爱国主义教育基地的软环境建设。各教育基地普遍要求讲解员着装整洁、普通话标准，透彻掌握解说的内容，并为不同对象特别是专门为未成年人编写解说词。

不断增强教育的吸引力感染力

中共重庆市委宣传部

红岩精神同井冈山精神、长征精神、延安精神一样，都是中国共产党人和中华民族的宝贵精神财富。红岩精神深入人心，革命文化生机勃勃，红岩精神成为了重庆独具特色的宝贵政治文化资源。

2000年以来，我市教育基地建设累计投入1.26亿元，新建和收回馆舍3.07万平方米，新增占地面积约200亩。

重庆作为红岩精神的所在地，要担负深入研究红岩精神，广泛宣传红岩精神，使红岩精神世代相传的历史责任，就必须按照“三贴近”的要求，不断增强红岩精神教育的吸引力、感染力。

目前，我市各级各类80余个教育基地已成为我市推进党的建设、班子建设、精神文明建设的重要阵地，全市形成了干部群众自觉参观爱国主义教育基地，接受爱国主义教育的良好氛围。

为了进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我们充分发挥教育基地主阵地作用，大力开发革命文化资源，创造性地推出新的教育形式，扩大了教育覆盖面，使红岩精神在全市乃至全国的影响力得到了进一步增强。

据不完全统计，近十年间，我市教育基地接待观众3000万人次以上，通过各种“走出去”的巡回展览、演出、报告，在全国各地接待观众超过了3700万人次。

我们以改革的精神推进体制转换，以创新的干劲开拓文化市场，以市场的意识促进教育基地建设，并在实践中逐步探索出了一条以弘扬红岩精神为思想内核、以服务城市发展为根本任务、以开拓文化市场为切实手段的爱国主义教育基地建设新途径。

发挥育人功能实施免费开放

侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆

为进一步发挥全国爱国主义教育示范基地的功能和作用，加强对人民群众特别是未成年人思想道德教育，南京市委、市政府贯彻落实中央文件精神，决定侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆（以下简称“本馆”）自今年3月1日起对社会公众免费开放。

我们从着眼长效管理，充分发挥纪念馆的育人功能，特别是加强对未成年人的思想教育和道德养成出发，从以下几个方面进一步强化了管理工作：一是合理调控参观人流，每天进馆参观的总人数控制在4000人左右，平均每10分钟进馆100人。二是实行预约登记制度，每天接待参观团体的总人数控制在2000人以内；个人参观者也可向馆方预约，此外，每天向未预约的零散观众发放参观券2000张。三是进一步加强教育和管理的力度，营造良好的教育氛围。四是积极吸纳和招募志愿者参与场馆管理，通过注册的方式，逐步实现志愿服务群体的服务时间定期化和服务内容岗位化，通过志愿者集中服务活动，引导观众增强文明素质。五是不断完善基础设施，增设服务项目，定期组织市民开展参观评估活动，积极吸取和采纳合理化建议，不断提高管理水平。

自今年3月1日免费开放至6月30日，4个月来，接待观众人数已达57万多人次，其中青少年达38万人次，是去年同期的6倍，实现了教育基地社会效益的最大化。

注重制度创新拓展教育空间

中共南京市委宣传部

南京市有全国爱国主义教育示范基地5家，省级教育基地14家，市级教育基地20家，形成了覆盖全市的爱国主义教育基地网络。

1996年以来，我市先后在6家主要教育基地实行“三联单”制度，对青少年集体参观教育基地给予费用减免。到今年5月，全市教育基地大都对中小学生实行了集体免费参观。

教育部门把参观教育基地的软要求变成了硬规定，要求各中小学校与教育基地做到组织联系、活动内容、检查考核三落实。

近年来，市各教育基地选择青少年普遍感兴趣的内容举办了很多专题展览。每年清明节，全市中小学生代表都要在雨花台烈士陵园隆重祭奠先烈。

各市教育基地普遍与学校、企事业单位和部队开展共建活动，做到有协议、有计划、有活动，形成了全方位共建教育网络。

开展史料征集和研究，既是教育基地自身的需要，也是吸引未成年人走进教育基地的基础工作。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆曾5次开展史料寻访活动。在以“留下历史的见证”为主题的寻访征集活动中，26名日本学生及其家长与我市的万名学生参加了活动。近几年，我市用于主要爱国主义教育基地场馆建设方面的资金累计约2亿元，修缮扩建项目资金1662．19万元，布展投入4642．6万元，许多改建扩建项目成为“精品工程”。

充分发挥馆藏资源优势

韶山毛泽东同志纪念馆

韶山毛泽东同志纪念馆作为全国爱国主义教育示范基地，是全国唯一系统展示毛泽东同志丰功伟绩的专题性纪念馆。

遗物是我馆最具特色的馆藏，反映了毛泽东同志伟大一生中工作和生活的片断，从不同侧面体现了毛泽东同志崇高的人格风范。《毛泽东遗物展》作为韶山馆最具特色、最富感染力的展览，1993年推出后，一直备受观众欢迎。该展览展出遗物200多件，从“勤政为民”、“清廉如水”、“博览群书”、“雅情逸趣”、“亲情友情乡情”五个方面反映了毛泽东同志忘我工作、心系群众，艰苦朴素、廉洁奉公，生命不息、读书不止的崇高风范和人格精神，有着十分巨大的教育意义。

毛泽东同志一家6位亲人舍小家为大家，舍自己为人民，投身革命，英勇牺牲的光辉事迹对广大人民尤其是青少年是十分生动的教材。多年来，我馆不断征集六烈士的文物文献资料，不断丰富《毛泽东一家六烈士》专题陈列，大大增强了陈列的教育效果。我们在坚持阵地宣传的同时，创造各种有利条件，将展览推向全国、推向世界，取得较好成效。上个世纪90年代初，我们成立了面向农村的宣传小分队，深入湖南桃江、安化、湘乡等县偏远农村，足迹遍及6县50多个乡镇，深受农民群众欢迎。1994年我们制作《毛泽东遗物巡展》，至今已巡回展出十个年头，足迹遍及除台湾、香港、澳门、西藏、青海、甘肃以外的所有省市，接待观众1200多万人次。

2002年春节，我们与新加坡还乡宗会、新加坡大华银行联合举办《毛泽东图片展览》，在新加坡、印尼、马来西亚等东南亚国家引起轰动，展出十多天，观众达数十万人。

为未成年人思想道德教育服务

中共上海市委宣传部

上海是一座具有光荣革命传统的城市，是中国共产党的诞生地，有许多珍贵的历史遗址、遗迹和革命纪念地。

近几年，我们不断拓宽思路、创新载体，精心设计各种形式多样、喜闻乐见的教育活动，充分挖掘教育基地所蕴含的历史内涵、文化内涵、精神内涵和思想内涵，使教育基地成为未成年人思想道德教育的大课堂。

1．整体策划，组织实施全市性主题教育。我们以市委宣传部、市教委、团市委为牵头单位，每年整体策划全市性的主题教育，并针对未成年人的特点，提出具体活动要求，有计划、有步骤地组织实施。

2．因地制宜，广泛开展未成年人思想道德实践活动。目前，上海已将参观爱国主义教育基地的内容纳入了全市学生素质教育活动方案中，根据教育基地的不同类型和青少年的不同年龄层次，科学地安排参观内容，使爱国主义教育由浅入深，逐步深化。各教育基地也从各自实际出发，以重大历史事件、历史人物纪念日、重大节庆活动为载体，组织开展了一系列有影响、有声势的活动。

3．主动出击，开辟未成年人思想道德教育社会课堂。各教育基地走进社会，充分利用丰富的教育资源对未成年人开展思想道德教育。有的教育基地在学校开设文物普及课程和讲座、建立文博教育基地、举办夏令营活动等，将教育内容直接送到青少年身边。

做强做大首都爱国主义教育基地事业

中共北京市委宣传部

北京是祖国的首都，全国政治中心和文化中心。目前，北京市有市级爱国主义教育基地87家，其中入选全国爱国主义教育示范基地的有14家。这些爱国主义教育基地以博物馆、纪念馆为主体，是对广大群众特别是未成年人传播历史文化和自然科技知识，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的巨大资源。

由于受体制影响，管辖范围不同，隶属系统不同，条块分割严重，资源浪费较大。因而，我们从整合资源，健全网络入手，抓首都爱国主义教育基地事业建设。我们主要采取爱国主义教育基地与所在社区、周围单位学校共建，印发北京地区博物馆通票，共同开展活动等形式，不断建立健全爱国主义教育基地网络。

充分发挥爱国主义教育基地的作用，要靠丰富多彩的教育活动来支撑。形式不断创新完善才有生命力，系列性、品牌性活动效果更佳。2002年以来，北京市推出了“爱祖国、爱北京———看京城、逛京郊、游爱国主义教育基地”系列活动。活动开展3年来，已形成品牌。活动寓教于乐，寓教于游，社会反响强烈。

随着文博事业的发展，不断有新的文化设施建成；随着现代化建设步伐的加快，不断有新景观、新事物、新典型涌现。我们及时发现、精心培育，将其纳入爱国主义教育基地范围。我们的基本做法是，先纳入“看京城、逛京郊、游爱国主义教育基地”参观线路，然后，在有一定知名度、对其工作人员进行培训、对工作进行严格考核后，如果符合标准，便及时纳入爱国主义教育基地范围。这些新设施、新景观、新发现不断丰富和扩展爱国主义教育基地的内容和范围。不可忽视的是，这些非公有性质的爱国主义教育基地也从各自特色出发，以不同的形式为广大观众特别是青少年提供了长知识、受教育的机会，是爱国主义教育与市场经济相结合的新生事物，有较强的生命力，必须纳入视野，及时引导，培育壮大。

坚持“两个务必” 建设一流基地

中共河北省委

作为革命老区，目前河北全省共有重要革命纪念地、纪念建筑物113处。

为贯彻落实胡锦涛总书记在西柏坡学习考察时的重要讲话精神，进一步发挥西柏坡这个全国爱国主义教育示范基地的作用，从2003年开始，我们对西柏坡纪念馆进行了大规模的改陈建设。在中央领导和中央有关部门的指导支持下，经过各有关方面共同努力，西柏坡纪念馆和馆区面貌焕然一新。

省委高度重视西柏坡改陈建设工作，将其作为坚持“两个务必”、加强党的执政能力建设的一次生动实践，作为全省的“重点工程”来抓。

我们组织成立了专家组，积极争取中央和国家有关部门的指导和支持，科学研究制订方案，使改陈改展的内容和形式日臻科学和完善。我们多次赴北京、天津、上海、沈阳等地搜集资料，征求专家意见；先后参观考察了全国20多个纪念馆，形式设计方案经过九次论证和修改，吸收了全国一流专家的智慧和设计理念。同时，按照有关规定，进行公开招标选优，做到了工程建设程序的公开化、规范化和科学化，保证了改陈改展工程的科学定标和科学施工。

参与改陈建设的各有关部门和单位在时间紧、任务重、要求高的情况下，高度负责，团结一致，艰苦拼搏，无私奉献，用西柏坡精神推进西柏坡改陈改展工作，形成了强大的凝聚力和战斗力。为管好用好改陈建设资金，我们专门成立了资金审计工作小组，制定了资金管理办法；设立了公开举报箱，使改陈建设工程真正成为“阳光工程”。

改陈建设工作坚持以人为本，树立品牌意识，注重展览的教育性、观赏性、参与性，倾力打造亮点。展览中有四处属全国首创，填补了纪念馆陈列空白。

西柏坡改陈建设为全省爱国主义教育基地建设树立了样板，创出了品牌，产生了良好的示范带动效应。据不完全统计，从2000年至今，到教育基地参观的总人数已达5000多万人次。特别是最近我省在北京举办的《牢记“两个务必”，永葆政治本色———西柏坡精神巡展》取得巨大成功，引起强烈反响。在北京首展期间共接待观众25万多人次。

重在建设提升功能

辽沈战役纪念馆

辽沈战役纪念馆是一座集历史文化传播、艺术博览、风景园艺为一体的大型军事专题纪念馆，开馆14年来共接待中外观众1000万人次，充分发挥了爱国主义教育示范基地作用。

我们十分重视文物的征集、注录和研究。多年来，我们组织人员走遍了全国十几个省、市，使我馆文物由建馆时近千件，达到目前的11000件。我们不断改进陈列艺术形式，采用了景观复原、光导纤维、电动沙盘、闭路电视、大屏幕投影、大型雕塑、巨幅油画等现代陈列手段，填补了多项国内陈列艺术上的空白。

《爱国主义教育实施纲要》颁布后，我馆每年围绕一个主题，先后举办了“百年沧桑”、“中国革命之路”、“青少年时期的周恩来”、“红岩魂”等10个专题展览。

面对市场经济发展的新形势，我们不断更新观念，我们树立“大辽沈馆”观念，加大新资源的开发力度，把目光由展馆投放到辽沈战役的整个战场，寻找“千里辽西”著名的战争遗址，作为辽沈馆主阵地的“外围工事”，进行资源整合，推出以辽沈馆为主，塔山阻击战遗址、东野司指挥所、黑山阻击战101高地遗址为辅的“红色之旅”线路，既开发了旅游市场，也使各个战争遗址充分发挥了社会效益。

2003年，锦州市委、市政府全面启动了辽沈战役纪念馆改陈改造工程，省、市预计投资6000万元。

大力打造“红岩魂”品牌

重庆歌乐山革命纪念馆

重庆歌乐山革命纪念馆以传播红岩精神和民族精神为宗旨，立足红岩文化资源保护与研究，大力打造“红岩魂”品牌，使纪念馆成为了一个强有力的爱国主义教育主阵地。

近年来，我们对旧址、遗址、展览进行了大规模修复整理和复原改陈，以功能定位来指导参观区硬件建设，如渣滓洞、白公馆区域，主要突出其文物的遗址性，保留和恢复遗址原貌，推出了现场情景剧，让观众产生身临其境的感受。烈士墓区域主要突出纪念性和启迪性，强调为党团组织生活会和各种纪念集会提供场所，建起了占地约22000平方米的红岩魂广场。

我们一直把加强文物资料收集研究，注重将研究成果转化为“两个效益”作为根本性工作常抓不懈。为使征集的文物资料最大限度发挥其使用价值，我们成立了技术部，加强对文物资料的技术性开发。

我们以把握观念需求为指向，坚持“三贴近”，通过喜闻乐见的新载体，不断推出新的展示形式，使“红岩魂”得到更大范围的推广。每年“五一”、“七一”、“十一”，特别是“11·27”歌乐山革命烈士殉难日等重要节日和纪念日，教育基地都面向社会免费开放，举行盛大的纪念活动。我们长期面对观众开展问卷调查，针对调查结果改进和创新工作，不断开发新产品，推出新项目，实现了社会效益与经济效益的双丰收。

5.政府应充分发挥其主导作用篇五

文化馆应如何发挥主导性作用

文化馆作为基础性的公共文化机构，主要职能和定位包括：提供基本的公共文化服务，满足基本的公共文化需求；承担一定的社会教育功能，组织和引导反映主流文化精神的公共文化活动；整理和保护民族民间文化遗产。民族民间文化遗产即非物质文化遗产。非物质文化遗产是民族文化个性的重要标志，保护非物质文化遗产对于保持民族文化独特性，维护世界文化多样性具有特别重要的意义；保护非物质文化遗产，对于建设和谐文化，构建和谐社会具有特别重要的作用；保护非物质文化遗产是繁荣社会主义先进文化的非常重要的内容。保护非物质文化遗产作为文化馆主要职能之一，是时代赋予我们群文工作者的重要责任和崇高的历史使命。那么文化馆在非物质文化遗产保护中应如何发挥其主导性作用呢？作为从事非物质文化遗产保护的工作人员，我认为在实践工作中应做好以下几方面：

一、对本地区的非物质文化遗产开展普查、分类归档，进一步确定为非物质文化遗产保护项目

开展非物质文化遗产普查工作，既是非物质文化遗产保护的基础性工作，更是非物质文化遗产抢救与保护的重要环节。首先应对本地区内的非物质文化遗产开展全面普查工作。充分运用现代化科技手段，开展调查、登记、摄像、录音，及时取得第一手资料，并确保资料真实性。其次是将普查结果分类认定，归档整理，撰写普查工作总结报告，提交本地区保护项目清单，然后将普查成果确定为本地区的非物质文化遗产保护项目，并逐级上报。

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二、培养一支专业素质过硬、工作能力强的非物质文化遗产保护工作队伍

组建一支专业素质过硬、工作能力强的非物质文化遗产保护队伍是做好保护工作的重要保证。队伍的规模实力、素质，决定着保护工作的质量和工作进度。通过申报国家级和省级非物质文化遗产项目工作，我们已经基本形成了一支具备专业素质的队伍，但由于开展非物质文化遗产保护是一项非常复杂，而又没有经验可以借鉴的工作，我们目前的知识储备还远远不够，这就需要向这方面的专家请教，多参加省、市部门举办的非物质文化遗产保护的会议和培训班，进行专业性的学习。将学到的知识应用到工作中，用来指导实践工作。

三、对确定的非物质文化遗产项目进行抢救性的保护

非物质文化遗产中贯穿着一条抵御时间销蚀力，保护民族文化连续性的血脉。而如今这些非物质文化遗产因受到多元化文化的冲击都面临着失传或濒危的境地，急需抢救。我们必须对已确定的非物质文化遗产项目进行抢救性的保护。以二人转为例，经过我们进行的大量艰苦扎实、卓有成效和的申报工作，XX二人转被国务院批准为第一批国家级非物质文化遗产。为了更好的保护XX二人转，我们将发掘出资料、音像、实物搜集起来，分类整理，以专室和专柜予以归档陈列；对老艺人进行个别访谈，全面记录口碑资料，重点是老艺人的艺术特点和师承关系、行艺经历、演艺的经验和体会、基本特色；为XX现有的著名二人转艺人立传，将收集、编辑的XX二人转的史、志、论资料进行整理，出版系列丛书；开展二人转曲目、音乐及表演技巧的研究、录制音像专辑，并有计划地把XX二人转研究成果进行展示。

四、对已进入国家级或省级非物质文化遗产名录的项目合理利用，传承发展

对于已经进入国家级或省级非物质文化遗产名录的项目，国家和省里都设立了专项保护经费。设立专项保护经费是非物质文化遗产保护工作的重要保障。我们要将专项保护经费合理利用，重点用在老艺人的保护和传承上。对于有一定艺术成就的老艺人和年轻一代继承较好的传承者，给予培训和经费方面的支持，促其提高技艺；集中对这项非物质文化遗产的爱好者，进行专业培训，培养一批传承非物质文化遗产队伍，将其传承发展下去，给予动态的持续性保护。

五、营造良好的保护氛围，加强非物质文化遗产保护的理论研究和宣传展示

保护非物质文化遗产要营造良好的保护氛围，引起社会各界的广泛关注和参与。如邀请国内专家召开学术研讨会，发掘非物质文化遗产的文化内涵，让其历史、文化、科学价值得以体现；举办非物质文化遗产保护成果展览，让广大群众了解非物质文化遗产保护的意义和目的；建立特殊的舆论宣传机制，加强保护，促进传承。

6.政府应充分发挥其主导作用篇六

今后一个时期, 是江苏由率先全面实现小康向率先基本实现现代化迈进的关键时期。工业经济是江苏经济的主体, 是江苏现代化建设的发动机和火车头。按照省第十二次党代会对江苏全面建成更高水平小康社会、开启基本实现现代化新征程的战略部署, 对照我省基本实现现代化的指标体系, 研究提出江苏工业现代化的目标值、时间表和路径图, 明确项目化推进、工程化管理和实体化运作的具体思路和举措, 对推动江苏在全国率先基本实现现代化具有重大意义。

一、现代化工业是实现现代化的产业基础

作为工业大省, 江苏的现代化进程从根本上取决于工业现代化的进程, 高水平的现代化工业是江苏基本实现现代化的产业基础和经济支撑。从现代化的理论内涵看, 工业现代化是指一个国家或地区的经济现代化过程中工业质量和效率不断提高、逐步达到世界先进水平的发展过程。从这个意义上说, 工业现代化是现代化的内在要求之一, 是现代化的一个具体方面的特征。只有首先在全社会范围内实现工业的现代化, 创造出高度发达的工业文明, 才具备了全面实现现代化的基本条件。从现代化的实践历程看, 工业领域的科技和产业革命是现代化建设的强大推动力与“加速器”。蒸汽机引发工业革命, 使英国最先踏上了现代化之路, 此后每次科技革命都引发新的产业革命, 进而带来社会深刻变革, 在世界范围内掀起多次现代化浪潮。第一次浪潮是以机械化为标志, 英国成为跨越两个世纪世界发展领头羊;第二次浪潮是以电气化为标志, 美国跃居世界第一经济强国地位并保持至今;第三次浪潮是以自动化为标志, 日本在二战严重破坏中恢复起来并迅速成长为世界经济强国;第四次浪潮是以信息化为标志, 包括中国在内的一批新兴工业化国家迅速崛起。对于后发国家或地区而言, 现代化实质上就是工业化的过程。从江苏省的自身特点看, 江苏基本实现现代化的根本是经济现代化, 实现经济现代化的关键是工业现代化。江苏整体上已进入工业化中后期阶段, 进入了由工业大省向工业强省转变的阶段, 这个转变过程的实质就是工业现代化。工业经济通过转型升级率先实现现代化, 能够从根本上改变江苏经济增长的动力结构和运行特征, 推动经济领域逐步实现现代化, 进而引领和支撑社会、民生、文化、生态等各方面加快现代化进程, 最终在总体上基本实现现代化。

二、推进江苏工业现代化进程需要解决的问题

伴随着工业化进程的快速推进, 江苏工业现代化水平也在逐步提高, 部分行业已达到国际先进水平, 一大批现代化的大型工业企业日趋活跃, 但工业现代化的总体水平还相对较低, 经济结构性矛盾仍然比较突出, 资源环境约束加剧, 科技创新能力还不够强, 主要表现为“四组矛盾”:其一, 自主创新能力弱与高新技术自主化要求之间的矛盾。技术来源过多依赖国外、研发投入不够、自主创新能力薄弱已经成为制约江苏工业现代化水平提升的关键。电子及通信设备制造业是江苏目前第一大产业, 苏州已成为全球IT硬件生产中心, 但关键技术掌握在跨国公司手中, 江苏企业只能从事低附加值的加工、组装环节。目前, 江苏工业企业自主开发总体上还处于外围, 产品设计、关键零部件及工艺装备主要依赖进口, 制造业对外技术依存度高达60%。主要技术来源依靠外部, 全省大中型工业企业引进与消化吸收经费比例仅为1:0.44。企业创新投入总体较低, 与发达国家3%以上的差距明显。自主创新能力偏弱, 意味着产业技术进步路径有可能被锁定为外生型, 导致产业结构低位固化、在世界资源配置格局中占比减少, 以及持续创新机会丧失等潜在的中长期风险。其二, 工业结构高度化不足与结构优化升级要求之间的矛盾。产业层次总体偏低, 具有领先优势的龙头企业不多, 区域集聚集约发展不够。江苏工业发轫于乡镇工业和外资工业, 诞生之初即打上了加工工业的烙印, 时至今日仍占据相当比重, 具有规模小、分布散、产品附加值低、经营粗放等特点。传统产业在全省工业经济中的比重仍然很高, 高新技术产业规模相对较小。在新兴产业培育上, 各地区选择的重点行业存在重叠的势头, 低水平重复建设在一些领域仍然存在, 导致资源的低效率配置。产业集中度不高, 龙头企业数量少, 产业带动力有限。其三, 资源要素制约趋紧、环境压力加大与工业平稳较快增长之间的矛盾。目前江苏工业发展中重工业主导趋势明显, 苏北、沿海地区工业化进程不断加快, 导致经济的高碳特征明显。霍夫曼系数由2000年的0.76下降为2010年的0.36, 工业发展中重工业主导趋势明显;沿海开发战略和苏北振兴计划的叠加效应日益显现, 昭示着工业发展对资源要素的需求不断增长。此外, 近年来我省在节能减排上取得了突出成效, 进一步提升的空间不断缩小、难度不断增加。有限的资源难以支撑支持未来工业经济的持续、高速增长。其四, 体制机制先发优势不断弱化与制度创新要求之间的矛盾。江苏是全国改革开放的先行者和领跑者, “苏南模式”、“昆山现象”等均成为江苏工业经济体制机制创新的有力彰显。但随着时代的前进, 体制机制方面缺乏根本性、全局性的创新和突破。在政策制定方面, 部分产业、财政、税收、金融、保险等政策已不能很好适应工业发展尤其是部分战略性新兴产业发展, 促进工业由大变强的政策体系有待进一步完善;在机制建设方面, 新兴产业发展要求的风险投资管理机制、人才引进培养机制等亟待完善, 都是现阶段面临的突出问题。

三、加快推进江苏工业基本实现现代化的思路举措

在“十二五”乃至更长一段时间内, 工业作为全省经济的主导力量, 能否在现代化建设中充分发挥主导作用, 在新起点上又好又快推进“两个率先”, 关键取决于能否依靠转型升级构筑先发优势, 以发展高速化、技术高级化、结构高度化和分工高端化为方向, 率先走出一条以创新驱动为支撑、以转型升级为核心、以低碳制造为特征、以制度创新为保障的现代化新路径。

(一) 明确发展方向

按照省第十二次党代会确定的我省基本实现现代化的主要目标内涵, 我们将全省基本实现工业现代化的总体目标定位为:经过“十二五”、“十三五”两个五年计划的不懈努力, 到2020年左右, 总体建成以发展高速化、技术高级化、结构高度化和分工高端化为特征的新工业经济形态, 初步实现工业发展由要素驱动为主向创新驱动为主转变、粗放式增长向集约型发展转变, 在全国率先走出一条具有江苏特色的工业现代化发展之路。

(二) 确定奋斗目标

到2020年, 全省工业增加值超过50000亿元 (2010年价) , 年均增长10%以上, 占地区生产总值比重保持在40%左右;研发经费支出占GDP比重达2.8%, 百亿元GDP企业专利授权量达到330件;全省高新技术产业产值占规模以上工业产值比重达45%;全省自主品牌企业增加值占GDP比重达15%, 对外技术依赖度下降到40%以下。体现区域发展差异, 苏南等有条件的地区要当好第二个率先的先行军, 到2015年率先基本实现工业现代化;苏中地区要全面提高工业化水平, 不失时机向基本实现工业现代化迈进;苏北地区要加快工业化进程, 为基本实现工业现代化打好基础。

(三) 聚焦工作重点

1. 以加快企业“走出去”为重点, 全面推进工业对外开放, 重点实施“企业‘走出去’工程”。

2. 以创新型企业建设为抓手, 着力推进自主创新能力提升, 重点实施“万企升级工程”。

3. 以战略性新兴产业跨越发展为突破口, 加快推进产业结构调整, 重点实施“新兴产业跨越发展工程”。

4.以品牌建设为载体, 切实推进产业层次提升, 重点实施“品牌创建工程”。

5.以生态工业和绿色制造为方向, 有效推进工业经济发展方式转变, 重点实施“低碳制造工程”。

(四) 完善保障措施

1. 提高重视程度, 加强组织领导。

强化政府在工业现代化推进过程中的战略决策能力和宏观调控能力, 构建和完善促进全省工业现代化发展的工作机制。尽快成立工业现代化建设工作领导小组或相关机构, 并聘请国内外知名专家提供咨询和评议意见, 协调推进工业现代化发展中的重大问题, 统筹开展日常工作。系统梳理近年来出台的促进工业经济发展的政策措施, 适时调整和完善, 有效激发人才创业、企业创新和区域自我发展活力。

2. 发挥规划作用, 统筹产业布局。

未来的工业布局应以主体功能区规划为基础, 以推动城市群的形成为依托, 以发展循环经济和生态工业为要求, 推动各类区域转型升级, 着力改善苏中苏北地区投资环境、培育内生发展能力, 引导苏南产业有序转移。要按照高端引领、优化空间布局、集群集聚发展、完善规划体系的原则, 强化工业发展规划的引导作用, 有序推进现代化进程。

3. 提升创新能力, 增强竞争能力。

以提高整体技术装备水平和自主创新能力为目标, 引导和扶持战略性新兴产业取得技术突破, 大力推动传统产业技术改造, 强化工业现代化建设的技术引领和支撑。坚持把企业自主创新作为实现工业现代化的关键环节, 围绕产业升级目标和重点新兴产业, 以开展前瞻性、原创性研究和重大战略产品研发为目标, 研发一批拥有自主知识产权的技术成果, 有效提升技术自给率。

4. 完善载体功能, 促进集聚集约。

提升、新建一批高水平的发展载体, 实现工业经济在空间、资源、人力资本等方面的有效集中, 进一步提升集聚集约发展水平。加快开发区转型升级步伐, 扎实推进大学科技园和科技产业园建设, 大力推进科技基础设施建设, 着力推进科技中介服务平台建设。重点建设新兴产业特色产业基地, 按照有发展重点、有重大项目、有创新载体、有系统支撑的要求, 重点建设一批产业链长、资源循环利用、基础配套完备、集成创新能力强的新兴产业基地, 强化专业分工、降低创新成本、优化要素配置, 形成新兴产业发展的集聚效应。扎实抓好“两化”融合试验区和示范项目建设, 加快信息化与工业化深度融合。

5. 构筑人才高地, 强化人才支撑。

坚持把人才引进、培养和使用与工业现代化紧密结合起来, 实行高层次人才队伍建设、高科技创新成果转化、高新技术产业发展“三高联动”, 以高素质人才助推工业转型升级。

6. 加大支持力度, 加强运行协调。

7.政府应充分发挥其主导作用篇七

一、主动摸清情况，制定家校共育规划

接手之初，班主任要运用现代教育理论，采取科学研究的方法调查了解学生的家庭情况、家长对学生的期望观及家教方式方法，调查了解学生的行为习惯、道德品质、心理素质、性格爱好等。尤其注重对单亲家庭、困难家庭、身体心理特殊学生、表现异常学生的了解。然后对信息进行分析整理，结合学校、班级的具体情况，对班级教育、家庭教育进行全方位、综合整体的考虑和设计，确定本班家校共育的工作思路和目标，拟定具体详细的实施规划。

二、主动创新培训形式，当好家教指导教师

班主任要发挥好在家校共育、立德树人这一系统工程中的主导作用，就要用先进的教育理念、科学的教育方法引领家长，当好家庭教育的指导老师，普遍提高家庭教育的水平。在召开家长会或家长学校授课之前，班主任可以制作问卷，主动了解每一个家长在家庭教育方面的困惑、需求，倾听教育合作伙伴——家长的意见和建议，归纳整理成一个一个问题或专题。然后结合自己所学所知，广泛查阅资料，编写家长培训的讲义文稿。班主任要创新家长会、家长培训的方式，充分利用现代教育技术，将讲义内容变成文字、图片、视频等生动形象的综合形式，让培训喜闻乐见，通俗易懂，易学易做。班主任也可以邀请专家来班上给学生家长举办讲座，还可以主动去发现和收集班上的家教成功案例，邀请这些家长上给其他介绍经验，交流心得体会。在家长会或家长学校培训前，班主任可以将讨论的话题提前告知每一个家长，请他们提前准备。在会上或培训时，班主任可以组织讨论交流，也可以安排其他家长与主讲家长或专家互动。班主任还可利用QQ群、微信群、手心网向家长宣传家教理念、家教方法，推荐一些优秀的家教文章、书籍、家庭教育计划供家长阅读学习。

三、主动精心准备，扎实办好家长开放周活动

对学校开展的家长开放周活动，作为具体执行者的班主任务必高度重视、精心准备，扎扎实实地把家长开放周活动办成家校共育的一次盛会。

1、精心建设好适合班级学生的、个性鲜明、美观雅致的班级文化，并向家长展示。邀请家长、学生、任课教师共同参与班级文化的提炼、设计、制作。

2、精心设计好开放周活动的内容。既要有跟班听课，又要有课后的讨论评议；既要有师生的双边活动，又要有家长学生的亲子活动；既要有反应学生学业发展的活动，又要有反应学生品德行为习惯、身心健康的活动；既要展示出班级集体的水平和风貌，又要展示出学生个体的风采和特长；既要展示教师的教学及管理水平，又要给家长展示成功家教的平台和机会；既要让学生得到发展，又要让家长受到启发和提高。

3、利用家校联系卡等提前征求家长的建议，收集他们的一些想法，在汇总的基础，将班主任的相关计划告知他们，以便他们提前准备。

4、精心设计好调查问卷，及时掌握家长对开放活动及班级教育管理、学科教学的意见反馈。

5、精心收集和编辑整理活动的图片及影像资料，留下资料并为今后的活动开展留下借鉴的经验。

四、主动招募家长义工，增添家校共育新合力

班主任要善于了解发现学生家长中的各类人才，通过交心谈心、阅读资料，在帮助他们提高对家长参与学校管理、参与班级管理重要意义的认识的基础上，通过鼓励动员招募家长义工，组建家长义工小队，并为他们发放标志。家长义工凭标志可以进课堂讲课，可以协助维持上学放学时段校门外的交通秩序，可以协助兴趣社团活动的管理，可以替一些家长照管孩子，可以宣讲家庭教育的理念和方法，可以参与或组织学校或班级的主题活动……用他们的义工精神和义工形象为学生树立榜样，激励学生的感恩之心，激发全社会关心重视教育的热情，增添家校共育的新合力。

五、主动创新评价，促进家校共育深入持久

班主任主动创新多元的评价方式，用评价激励家长主动投入、长期参与家校共育工程。定期组织家长参与对学生的评价，主要负责对学生在家、在社区的道德品质、行为习惯、学习方法、学习能力、学习效果的评价，以督促家长自觉留心孩子在家、在社区的表现情况，及时有效地教育管理孩子。

在班上表彰优秀家教案例、家教进步奖、亲子阅读奖、家校共育特色奖、优秀爸爸（妈妈）奖、优秀家长义工等，激励先进，引领班上其他家长学习进步，进一步调动起广大家长主动育人、科学育人的积极性，促进家校共育、立德树人活动深入持久地开展下去。

8.政府应充分发挥其主导作用篇八

关键词：学讲方式；主导作用；地理教学

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0028

随着教育现代化的推进和课改的深入开展，2014年1月徐州市推行了 “学进去讲出来”教学方式即“学讲”方式，提倡以学生自主学、合作学、质疑学为主要学习方式（即“学进去”），通过同伴互助的“做、讲、练、教”手段，用所学知识帮助同伴解疑释难（即“讲出来”）。自“学讲”方式推行以来，作为从事教育教学工作的一线地理教师，笔者有机会进入到课堂听课研讨，感受最深的是：地理教师过于强调教学中学生作为主体的“演员”地位，忽略了作为教学主导者组织者的“导演”作用，导致把尊重学生的独特感受和发挥教师的主导作用完全对立起来，结果捆住了自己的手，封住了自己的口。在课堂教学中，地理教师不敢“问”，不敢“讲”，不敢对学生说“不”。地理学科是一门综合性、区域性、实践性很强的学科，而学生的生活经历和知识的积累毕竟还是有限的，他们对地理教材的理解还是浅层次，与地理教材的对话还是低水平的，非常需要地理教师有效的组织、正确的引路和学习方法、策略上的适时点拨、及时指导。因此在“学讲”课堂改革的新形式下，地理教师的主导作用，不但不能有丝毫的削弱，还应该强化。我们不能排斥“讲”，不能排斥“问”，该讲的时候一定要“讲”——精讲，恰到好处，画龙点睛；该问的时候一定要“问”——巧问，如石投水中，激起波浪千层；需要对学生说“不”的时候就必须说“不”——该出口时就出口。精当的讲、巧妙的问和对学生错误理解的否定，有利于教师对课堂教学宏观上自如驾驭，微观上及时调整，有利于真正达成“学讲”方式的目的。因此，地理教师的“导”应该如春风化雨、悄无声息。这对地理教师素质提出了更高的要求。

一、地理教师要深入研究课标，对教材有准确的把握、理解

地理教师首先应该是一个研究者，要认真钻研《地理课程标准》，与地理教材进行深入对话，要达到与课标、教材、编者心心相通的境界。要把准地理课标的脉，理清编者编写的路，以便抓住地理教材的“眼”。“眼”即组织地理课堂教学的切入点、支撑点或着力点。阿基米德曾说：“给我一个支点，我可以撬动地球。”那么，我们找到了地理教材“眼”，也就找到了地理教学的最佳切入点、突破口和骨架支撑。

我们只有深入地钻研地理课标，与地理教材进行深层次的对话交流，才能有效地组织教学，引导学生与教材对话，随同教师一起进入与教材内容心心相通的境界。如此，教师的主导作用和促进者的角色才有可能得到最大限度的体现。

二、地理教师需要对学生有一个更深入、更全面的了解

地理教师不但要深入地吃透地理课标、钻研地理教材，还要更深入地研究学生，全面真实地了解学生的认识发展水平，在学生与地理教材的对话交流之前，就能够把握准学生与地理教材对话的可能深度和广度。这样才能使自己的预设方案更切合实际，才能更有利于找准教师、教材、学生三者之间进行对话的最佳切入点和支撑点。

例如，在学习世界地理七年级下册《非洲》的地理位置时，笔者认为在前面已经过学习《亚洲》，学生初步掌握运用地图等资料描述亚洲地理位置的方法，有了一定的知识储备，已经达到了一定的高度。因而《非洲》的教学设计就不能像学习《亚洲》那样按部就班地开展教学，就很难激发学生的学习期待，就很难深入地进教师、教材、学生三者之间的对话交流活动。为此，笔者设计如下两个问题：1. 温故知新：运用亚洲简图，谈谈从那几个方面描述亚洲的地理位置。（这个问题，多数学生应该已会，起到温故知新的作用）。2. 学以致用：观察非洲地形图，说说非洲的地理位置特点。（这个问题，有一定难度，但更能激发学生自主学习、小组合作学习的兴趣，并让学生“学进去讲出来”，教师的点播、指导成为学生的一种内在需求。如学生认识非洲的纬度位置时，教师及时点播，首先设问：为什么说非洲是“热带大陆”？说说你的判断理由。其次寻找根据：在非洲简图上画出穿过该洲的三条特殊纬线圈。最后深入思考：为什么把撒哈拉以南的非洲成为“黑非洲”。）

这样的设计，才会一石激起千层浪，才能成为师生与地理教材对话的最佳切入点，才能为“学讲”课堂教学模式提供最有利的支撑。教师的主导作用、组织者、指导者、促进者角色在此得到了充分的证明。

三、地理教师的主导作用应该贯穿于课堂教学的始终

地理教师要做好学生学习的组织者、合作者、指导者，要引导学生一步一步、不断深入地与地理教材进行对话。

上课伊始，需要地理教师巧妙设计，创设问题情景，让学生产生学习期待，自然而然地进入到自主学习的探究阶段。在自主学习阶段，则需要地理教师方法的指导引路。地理教师要认真巡视，准确了解学生与教学内容对话的程度，做到心中有数，成竹在胸，以便及时制定措施，调整方案。如在需要帮助的学生桌旁驻足观察，及时发现问题，实现“一对一”个别辅导，并把握火候，适时地转入下一个教学环节。

在合作学习、讨论交流阶段，在师生的成果汇报总结阶段，更需要地理教师的的有效地组织调控，需要教师创设一个民主和谐、严肃认真、活泼热烈的氛围，需要搭建一个师生对话交流的合适的平台。可以说，在地理课堂教学的每一个阶段都离不开教师的主导，它的学习促进者角色也凸显其中。

总之，我们要领悟“学进去讲出来”课堂教学改革的内涵，努力构建和完善地理课堂教学的新方式，最大限度地发挥地理教师的主导作用，尽快从根本上消除困扰我们许久的地理教学中的高耗低效现象，开创地理“学讲”课堂教学的新局面。

9.政府应充分发挥其主导作用篇九

建设高水平大学对于完善我省高等教育体系，推进河南高等教育整体发展，充分发挥河南高等教育在服务国家发展战略、区域经济社会发展中的作用意义重大。

一、发挥好“十三五”规划的服务、引领作用

2016年是“十三五”规划的开局之年，高水平大学建设应结合国家发展需要、河南省情、学校实际和高水平大学建设的目标、任务要求，科学编制好“十三五”规划，充分发挥好“十三五”规划的服务、引领作用。为科学编制“十三五”规划，河南大学要求规划编制顺应国内外教育改革发展趋势，符合国家“十三五”规划编制相关要求，注重与学校“十二五”规划衔接，充分体现学校第十次党代会精神，服务“国家一流、区域引领、中原风格”的高水平大学发展目标。同时，注重加强校内外调研，认清发展形势、把握发展机遇、明确发展问题、确立发展目标、理清发展思路，编制具有前瞻性、科学性的高质量发展规划。

二、发挥好综合改革方案的动力、引擎作用

“改革是发展的根本动力。”党的十八大和十八届三中全会对全面深化改革作出了重大部署，提出“深化教育领域综合改革”的总体要求。《河南大学综合改革方案》提出了坚持创新发展、改革发展、协调发展、开放发展、可持续发展的理念，提出了把完善校内外治理体系、推进治理能力现代化作为综合改革的根本任务，把深化人事管理和分配制度改革、全面提升创新能力摆在综合改革的核心位置，提出并形成了“12343”的综合改革体系：“1”是坚持高水平大学建设主线不动摇；“2”是在加快高水平大学建设的目标的基本办学思路下，继续实现学校核心竞争力的重大突破，实现服务河南社会发展、服务区域经济社会发展能力的突破；“3”是实施优势学科冲顶、特色学科振兴、新兴学科跨越三大学科发展战略；“4”是打造创新人才培养高地、科学研究创新高地、国际合作高地、文化建设高地四大高地；“5”是推进现代化管理、高层次人才队伍建设、基础条件提升“大学治理三大工程”建设。

三、发挥好高层次人才的主体、基石作用

培养、引进、留住大师级高层次人才，并充分发挥好其作用是建设高水平大学的核心要素，是建设高水平大学的主体、中坚力量，在建设高水平大学的过程中发挥着不可替代的基石作用。目前，学校正着力实施卓越人才发展计划和教师队伍国际化计划，加大学术领军人才和具有海外学术背景人员等高端人才培养、引进力度。实施“四个计划”：实施“杰出人才特区计划”，培养和引进一批学术领军人才；实施“青年英才培养计划”，每年遴选30名30～40岁之间的学术英才；实施“学科带头人提升计划”，每年遴选10名40～50岁之间的学科带头人；实施“创新团队建设计划”，每年遴选3～5个校级创新团队。不断完善研究型学院、学科团队、学术领军人物、学科带头人、学科骨干、项目首席科学家（PI）构成的卓越人才发展体系。

四、发挥好一流学科建设的支撑、平台作用

学科建设是建设高水平大学的重要内容。高水大学建设应牢牢把握一流大学建设尤其是一流学科的建设机遇，结合省情和学校实际，组织实施好《河南省优势特色学科建设工程实施方案》，优化学科结构，凝练学科发展方向，突出学科建设重点，创新学科组织模式，充分发挥好优势特色，打造更多学科高峰，充分发挥好一流学科建设的支撑、平台作用。

五、发挥好国际优质教育资源的提升、带动作用

国际交流与合作是实现建设高水平大学奋斗目标的重要途径。河南大学高度重视国际交流与合作，龙子湖校区国际学院正在加快建设，河南大学迈阿密学院已经正式获得批复，与俄罗斯莫斯科大学合作共建河南莫斯科大学研究生院正在加快推进，学校正在按照本科生提倡交流、硕士生应该交流、博士生必须交流的原则，大力提升学生培养国际化水平。

六、发挥好高水平大学在河南省高等教育发展中的示范、辐射作用

10.政府应充分发挥其主导作用篇十

很多时候，人们对于从IPv4向IPv6过渡存在一些误解，后者的确更具技术优势，在安全性、自动配置等方面变得更好,但决定这种变革的实际上是互联网的规模和增长速度，后者的地址空间可能人类一个世纪都用不完，这能够让互联网获得更快的发展速度和发展空间。

互联网获得了太大的成功，极大地促进了经济和社会的发展，已经成为国家战略层面上的问题。如今，各国政府都比较关心IPv4到IPv6的过渡和进展，这的确是个比较重要的问题。我觉得，政府应该创造一个非常有利的环境来支持互联网的发展。可能在不同的国家，这种形式和表现会有所不同，但在过去的这么多年中，这种做法还是非常成功的。

政府应在IPv6部署方面发挥领导作用，因为它也是互联网的使用者和受益者。政府可以做的事情之一就是在政府采购中明确相关的要求。比如在采购互联网设备的时候，政府应该明确要求设备必须支持IPv6。政府可以通过营造一个积极的环境，促进该领域的竞争，创造更多的需求，促进该领域的发展。

日本是在这方面采取行动比较早的国家，十年前就开始了，目前处于领先地位。因为日本政府在主动推动这件事情，刺激国内的IPv6需求，让更多人了解它的优势和带来的好处。现在，全球有很多国家已经制定了相关计划。在亚太地区，中国内地、中国香港和澳大利亚是在不同领域做得比较好的。

走进新时代，中国面对着一个“甜蜜”的挑战。中国的互联网发展速度非常快，连接到互联网的用户，连接到互联网的设备和互联网技术都是巨大的推动力，而挑战是由这些巨大的增长带来的。另外，中国在过渡期也面临一些挑战，比如在人员培训和技能方面，但是我认为这同时会给中国带来巨大的机会。

中国是互联网增长的引擎，在全球的贸易和制造业方面发挥着非常重要的作用，我认为中国的一个特别的机会就是，有可能在IPv6的技术、产品和服务方面成为一个领导性的国家，但中国必须要尽早采取行动。

中国对于互联网有大量需求，如果这些网络、设备和服务主要是由中国企业提供，那么，中国就会积累大量经验和能力来提供IPv6的产品、设备和服务。这样，在IPv6的部署方面，中国就具有巨大的优势，可以成为全球的领导者。

无论是中国的企业还是其他国家和地区的企业，我的建议是要做好三方面的准备：一是规划，二是预算，三是抓住好时机。

对于任何一个组织或企业而言，它的IPv6部署情况取决于它对互联网的依赖程度。如果它对互联网的依赖程度比较大，现在就应该从其产品和服务提供商那里知道自己的产品和服务是否已经能够支持IPv6了。如果它对互联网的依赖程度比较小，了解其产品和服务提供商什么时候能支持IPv6也是很有帮助的。

另外，过渡的时机也非常重要。有些企业可能觉得自己并不是立刻就需要IPv6，但是在进行设备采购的时候，它们应该知道自己购买的这些互联网产品和服务是否已经能够支持IPv6，而且在采购的时候，应该购买这样的互联网产品和服务。

对于提供互联网产品和服务的企业来说，当客户询问你们关于IPv6的问题时，你应该有相关的资料，告诉客户什么时候能够支持IPv6。

目前，亚太地区和欧洲已经分配了大量的IPv6地址，我们接触到的50%的互联网服务提供商都制订了相关计划，这是一个令人鼓舞的好消息。接下来的这一年，那些还没有制订计划的互联网服务提供商可能需要作出更大的努力。

总之，无论是互联网产品还是互联网服务，无论是客户还是供应商，这些环节都应该考虑IPv6的问题。

从IPv4向IPv6的过渡已经开始了，很难说这个过程什么时候会结束，这要等到互联网服务提供商开始归还IPv4地址，可能需要花5-10年的时间，也许那个时候大家都已经忘记IPv4了，因为它已经不重要了，这也是我们希望看到的情况。现在IPv6的使用量还比较小，我们希望在未来2-5年里能够取得较大进展。