自己去吧旧

自己去吧旧（共13篇）

1.自己去吧旧 篇一

《自己去吧》第二课时教学设计

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在学生认识了本课生字、初读了课文之后，我决定，把第二课时的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子、鹰的科普常识来突破难点，领悟应该自己独立自主学习生活本领，通过观察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。让学生在角色中感悟文字，在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标：

1.巩固认识12个生字。会写“东、西”两个字。2.正确、流利的朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：识字、写字和练习朗读

教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、情境激趣，导入课文

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一个动画故事。（课件演示要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的事？

（揭示课题，板书课题。）

二、质疑

读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）

三、复习巩固

导语：在解决这些问题之前，我们一起来做两个游戏。

1、做游戏：摘气球。

2、做游戏：你能叫出小青蛙的名字吗？这样青蛙才会和你交朋友哦！

四、初读课文 请小朋友们用你喜欢的方式读读课文，并用自己的笔标出自然段。想一想，小鸭子和小鹰都学会了什么本领？

五、朗读感悟，指导学习第一自然段。

1.出示课件

伴着着音乐，老师讲述：你们看那里有绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。鸭妈妈也带着小鸭子来到那里散步。小鸭子高兴地“嘎嘎”的叫起来。它看到清清的小溪会想什么呢？

（1、想下水玩一玩。

2、多想到水里游一游呀。

3、真想跳到水里去洗个澡!）

2、师引导：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

（学生开始读书。）

3、师引导：小鸭子说的是哪句话？

（小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”）

4、师引导：你们从这句话中体会到了什么语气？（急切的语气。恳求的语气。）

5、师：谁来当小鸭子读一读？

（生读。生评。）

6、师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。

（生齐读。）

7、师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？

（生读。）

8、师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？（很亲切。有鼓励的语气。）

9、师：谁再读一读？（生读。生评）。

10、同桌分角色表演读。

11、.出示课件：

这时，有只鸡妈妈听到了鸭妈妈和小鸭子的对话，她对鸭妈妈说：你真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。让孩子自己去游泳，要是淹死怎么办？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢!

12、师：同学们，听了鸭妈妈和鸡妈妈的话，你们喜欢鸭妈妈还是鸡妈妈呢？为什么？ 我喜欢鸡妈妈，因为她很关心孩子，处处为自己的孩子着想。我喜欢书上的鸭妈妈。

13、师：为什么呀？（学鸡妈妈）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？ 因为我很想去游泳啊。因为我喜欢游泳。我很想自己去试试。

14、师：（笑了笑）鸭妈妈是不是不爱自己的孩子呢？她这样做是为什么？我们来听听鸭妈妈是怎么说的吧。出示课件：

播放鸭妈妈的话：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了锻炼它自己生活的本领。我的鸭宝宝身体扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾间有蹼，就像小船的两只桨，一划动，就可以到处游来游去。这些会帮助它自己学会游泳的。

15、师：结果怎么样啊？

16、齐读第一自然段。

六、自主学习第二自然段

1.师：刚才大家的表现真是太棒了。课文后半部分小鹰学会飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说

课件出示：老师，您能带我们学习小鹰学飞翔的故事好吗？

指名生读。

2.师：你觉得我会怎么说？ 生1：你去学吧。生2：你自己去学吧。

生3：这个故事不难学，自己去学吧。

3、师：这正是老师想说的。那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事吧。好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有几个要求：

a，小鹰怎样对妈妈说？

b，妈妈怎么回答？ c，想想小鹰怎么做的？

d，最后小鹰会对妈妈说些什么？

4、指名读、齐读。（点击出示第二段话）

5、齐读这段。

板书：小鹰 飞翔

6、请各小组带着问题合作读。

7、老师带领同学们解决问题。

七、总结全文

学习这篇课文你有什么收获？

师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？

八、读一读

小鸭子，小鹰都是好样的，其实我们身边的小朋友也很棒哦！你们瞧！老师为你们准备了两首儿歌，你会读吗？这两首儿歌让你明白了什么呢?

九、说说写写

儿歌中的小朋友可真了不起啊！同学们，你们在生活中都学会了什么本领呢？（课件出示）[板书设计]

小鸭

游泳

14、自己去吧

学会了

小鹰

飞翔

2.自己去吧旧 篇二

《自己去吧》是人教版语文一年级上册的一篇童话故事。课文主要写了小鸭妈妈让小鸭自己去小溪里游泳。过了几天, 小鸭学会了游泳;小鹰妈妈让小鹰自己去山那边看美丽的风景, 过了几天, 小鹰学会了飞翔。课文图文并茂, 行文流畅, 内容浅显易懂, 而且整篇课文都注上了音节, 很切合一年级学生的年龄特点和认知特点, 深受学生的喜欢。编者选编该课文的意图是教育学生要像小鸭和小鹰一样, 从小就养成不依赖父母, 独立自主、自立自强的生活态度。课文教学的重难点在于如何引导学生理解并认识到“小鸭”和“小鹰”获得“会游泳”和“会飞翔”的本领绝非一件轻而易举的事情, 而是他们勇敢地去尝试练习, 克服了重重的困难和挫折, 历尽千辛万苦才获得的。因此, 教师要紧紧围绕“动手去做”和“不惧困难”这条很隐匿却又很重要的价值主线, 引领学生对文本进行“发掘”:挖掘出小鸭小鹰“学会了”的背后所隐藏的无尽困难和艰辛, 挖掘出小鸭小鹰习得本领的“秘密”之所在, 挖掘出有利于学生成长的“营养素”, 让学生懂得要想真正获取本领、长大成才就不能过于依赖父母, 就得“自己去吧”的道理。

教学过程

一、创设情境, 导入课题

1. 回答问题。

(1) 小朋友们都拥有哪些本领呢? (预设:骑小自行车、折纸飞机、打电子游戏、跳绳……) (2) 你们的这些本领是怎么获得的呢? (预设:爸爸妈妈教我的;跟电视上学的……)

2. 谈话导入。

小朋友们真了不起, 小小年纪就学会了这么多本领。尽管大家学习本领的方法和途径各不相同, 但可以肯定的是, 你们的本领都是通过你们亲自动手实践才获得的。这节课, 我们去认识两位可爱的动物小朋友“小鸭”和“小鹰”吧!

设计意图:每个学生都拥有一些自己拿手的“本领”, 从他们拿手的本领入手, 容易激起他们思考与表达的欲望, 自然而巧妙地引导学生实现从“自己的本领”到“小鸭、小鹰的本领”的过渡。

二、初读课文, 学习字词

1. 自读课文, 整体感知。

(1) 自读课文, 标出自然段序号。遇到不会读的字可以借助拼音读, 也可以同桌相互请教。 (2) 同桌互读, 互帮互助。 (3) 朗读展示, 师生共同评议。 (朗读时力求做到发音正确, 吐字清晰, 语速适中, 停顿恰当, 不添字漏字。) (4) 说说课文主要写了什么。

2. 学习字词。

(1) 学读词语。出示词语:

①带着音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读。②隐去音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读等。

(2) 学读生字。出示生字:

①带着音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读。②隐去音节自读, 同桌读, 小组读, 开火车读, 全班读等。③交流识字的方法。

(3) 学写生字。田字格出示:自摇己摇东摇西

①同桌说说四个字的意思, 给生字宝宝组词, 用自己组的词语说话, 知道“东边”和“西边”在哪儿。②练写生字。教师在田字格中范写指导, 学生先描红再练习书写。

设计意图:识字、写字是阅读和写作的基础。本环节主要强化学生识字与写字能力的训练与提高, 对要求会认与会写的字词进行形式多样、重复多遍的读写训练, 让学生较为扎实地读写相关字词, 以夯实语文基础, 提高语文素养。

三、精读课文, 理解感悟

1. 学习第1自然段, 感悟小鸭学游泳之不易。

(1) 图文对照, 朗读课文, 说说这一自然段主要讲了什么。 (朗读指导:读小鸭的话要读得谦虚而有礼貌, 读妈妈的话要读得肯定仁慈又有力量。)

(2) 感悟理解, 体会小鸭学游泳之艰辛与不易。课件出示并朗读句子:妈妈说:“小溪的水不深, 自己去游吧。”①感悟溪水到底深不深。想一想, 对小鸭来说, 小溪的水到底深不深呢? (引导学生图文结合并联系生活实际理解:小鸭刚出世不久, 还长着嫩黄的绒毛, 对于这样的一只小鸭而言, 小溪的水其实已经很深很深了。) ②感悟鸭妈妈的心意。为什么小溪的水明明很深很深, 鸭妈妈却要说不深呢?难道她不担心小鸭遇到危险吗? (引导学生感悟:鸭妈妈是为了鼓励小鸭勇敢地去练习游泳, 学习本领, 才故意说水不深的。其实她心里也非常担心, 一直在岸上紧紧地盯着小鸭, 时刻准备扑进溪水里救小鸭。) ③感悟小鸭学游泳过程中遇到的困难。是呀, 小鸭还那么小, 还从未游过泳, 甚至连走路都还跌跌绊绊的, 那他到小溪里游泳会遇到哪些困难呢? (引导学生联系生活实际想象感悟:小鸭心里十分紧张, 直打哆嗦, 都不知道该怎么游泳;被水冲得东倒西歪, 甚至掉进漩涡;被其他小伙伴嘲笑、欺负;遇见水蛇, 慌不择路……)

(3) 交流感受, 体验心情。出示句子:过了几天, 小鸭学会了游泳。教师引导:是呀, 小鸭历尽千辛万苦, 克服了重重困难, 终于学会了游泳, 真是太不容易了!①小鸭的心情会怎么样, 会说什么呢? (太好啦, 我终于可以在溪水里自由自在地玩耍了。) ②小鸭妈妈的心里会想什么, 又会说什么? (谢天谢地, 我的小宝宝总算平安地学会游泳了。) ③你想对小鸭说点什么呢? (小鸭, 你真勇敢, 那么小就自己去小溪里学会了游泳, 真是我学习的好榜样!)

设计意图:通过对“感悟溪水深不深”“感悟鸭妈妈的心意”“感悟小鸭遇到的困难”等环节的思考讨论, 让学生直观地感受到小鸭游泳之艰辛与不易, 感受到要学会某种本领也绝非易事, 要吃很多苦, 克服很多困难, 才会有所收获。

2. 学习第2自然段, 感悟小鹰学飞之不易。

(1) 参照第1自然段的教学流程和方法学习第2自然段。

(2) 对小鹰练习飞翔中遇到的困难做一些提示。①在练习振翅中翅膀受了伤, 疼痛难耐;②为了飞起来, 奔跑中磨破了双脚, 鲜血淋淋;③独自飞在空中, 心里极度紧张, 掉了下来;④被其他鸟禽嘲笑、追逐欺负……

3. 表达训练。你能仿照课文的表达方式说几句话吗?

(1) 小鸡说:“妈妈, 我想吃虫子, 您带我去___?”妈妈说:“小虫就在___, 自己___。”过了几天, 小鸡学会了捉虫。

(2) 我对妈妈说:“妈妈, 我想___。”妈妈说:“___, ___。”于是, 我学会了___。

4. 朗读全文。回顾小鸭和小鹰学习本领的历程。

设计意图:通过对“仿照课文的表达方式说几句话”这一语文实践的训练, 提高学生的想象能力和表达能力。通过对小鸭与小鹰学习本领历程的“重走”与“体验”, 让学生懂得要想真正获取本领、长大成才就不能过于依赖父母, 就得“自己去吧”之道理。

四、拓展延伸, 总结升华

1. 拓展延伸。

小鸭和小鹰很小的时候就要学习本领, 这样才能生存下来。你们还知道其他小动物是从什么时候开始学习生存本领的? (学生交流)

2. 观看视频。

草原上的斑马、角马等食草动物出生后必须在很短的时间内自己学会站起来, 学会走路, 学会奔跑, 否则就无法随同迁徙大军一同前行, 就会失去保护而成为狮狼的盘中餐;同一窝孵出的几只小鸟, 只有那几只尽力张大嘴巴嘶叫挣扎的, 才能得到鸟妈妈嘴里的食物, 否则就会被活活饿死;河里的小鱼从一出生就失去了父母的陪伴, 要靠自己找东西吃, 要学会自己保护自己……

3. 启发思考。小鸭、小鹰、斑马、角马等动物都是很小就要学习本领, 学习生存了, 小朋友们又该怎么做呢?

4. 朗读儿歌。

我自己干

妈妈别帮我梳头,

爸爸别帮我穿衣,

爷爷别帮我洗脸,

奶奶别喂我吃饭,

我都已经长大了,

自己的事情自己干。

5. 抒发情感。学了课文, 你有些什么话特别想说? (同桌交流)

6. 总结升华。

的确, 花盆里长不出参天松, 庭院里练不出千里马。不经历风雨, 怎么见彩虹?同学们, 就让我们从现在开始, 学着不依赖父母, 学着独立起来, 学会学习, 学会生存, 学会做人。尽管我们会经历无数的困难挫折, 会跌跌绊绊甚至伤痕累累, 只要大家有一颗独立自主的心和百折不挠、锲而不舍的执着意念, 再加上自己的智慧和勤奋, 就一定能比小鸭游得更远, 比小鹰飞得更高。

3.《自己去吧》学习工具制作综述 篇三

1.精美的动画情境

整个学习工具共有九个界面，画面美观、生动形象，集知识性、趣味性、参与性、激励性为一体。动画制作精美流畅，指向性强，能起到寓教于乐、启智无形的作用。

2.智能交互结构

学习工具支持教师、学生双入口，既可作为教师上课的教具，又可作为学生自学的学具。导航精准，学习内容取舍自由，学习过程即开即停，学习效果及时采集，克服了传统课件“多媒体软件一线牵”的弊病。

3.“营养餐”式微课程

学习工具里精心录制识字、写字、课文朗读指导等原创微课程，学生可以根据自己的学习水平点击不同的学习内容，在探究中掌握知识，在思辨中形成能力。

4.课程评价优化

为了考查学生的学习成果，学习工具内置了游戏互动环节，有效检查了学生的学习效果。

制作背景

动漫类学习工具是适用于低年级学生学习的学习媒介。此类学习工具以动漫形式呈现，精美的画面、生动活泼的动画、妙趣横生的游戏，寓教于乐，能充分体现“人机对话”的互动功能，能有效改善低年级学生的学习效果。

《自己去吧》学习工具是我跟随樊甜甜老师从事“动漫学习工具优化低年级语文教学”的一项阶段性成果。此成果努力将低年级语文教学与动漫相整合，力求实现小学语文课堂的“美丽转身”，打造出“生本高效”的现代化课堂。

设计理念

《自己去吧》是一篇童话故事，选自人教版小学语文一年级上册。新版《语文课程标准》对小学第一学段教学重点的定位是：识字、写字、课文朗读。

基于课标要求和一年级学生的认知特点，本学习工具以动漫形式原创研发，制作工具为Flash 8.0，全部界面用数位板手绘完成，作品的设计理念是：借助动漫手段，紧密贴合一线教学，建设富有互动性、探究性、延展性的现代信息化生态课堂。

设计思路及内容结构

《自己去吧》学习工具主要采用Flash 8.0研发，配合Photoshop、GoldWave等软件进行制作，所有素材，包括图像、动画、录音、按钮、视频等均属原创。自由跳转的导航按钮将各个学习板块关联在一起，让学生根据自身水平，随时调整学习进度。

1.课前预习

本学习工具最大的亮点就是设置了预习环节，并且在预习环节中给出了要求学生对课文进行有效了解的作业，后附答案。同时，全程都设置了语音提示，这对于识字少的一年级学生来说，大有裨益（如图1、下页图2）。完成不了预习环节，将无法进入到其他环节进行学习。

2.情境导入

导入环节是有趣的动画情境：鸭妈妈和鸭宝宝在对话，小鹰在天空飞翔……学生在观看时，可根据画面提出自己的疑问，如鸭妈妈对鸭宝宝都说了些什么？可带着问题进入课堂学习（如图3）。

导航部分在界面的底部，可随时进行切换，进入各环节的学习。它包含“课文学习”“认一认”“学一学”“写一写”“玩一玩”“资料袋”六个学习板块的点击按钮。

3.动画切入

对低年级学生而言，课文内容不仅是学习生字词的材料，也是指导朗读的语言载体。为了更好地突破重难点，我在此环节精心制作了动画（如图4）。在动画的展示过程中，学生对课文内容有了比较细致的了解后，也对朗读产生了兴趣。

4.先学后教

生字学习以集中的形式即时出现，随意点击生字的苹果按钮，可以展示学习过程，反复练习，直至熟练（如图5、图6）。这样的设计，将学习活动悄然内化在人机互动的活动及游戏中，激发了学生的学习兴趣，增强了学习成效。另外，本学习工具添加了组词造句的语言，以便让学生在语境中更好地体会字词的意义，充分体现出“以生为本”“以学定教”的先进理念。

5.学习写字

点击相应要书写的字，可以观看字形结构及笔画顺序微课程。本学习工具在指导书写时，不仅关注学生的书写能力，更关注学生的动手能力，跟着动画练笔顺，在很大程度上让学生了解了字的书写顺序，减少了书写错误，从而逐步形成独立读帖、自主写字的能力。暂停播放按钮可以随时暂停，随时播放，同时附加的教师书写汉字的微视频，能更好地指导学生做练习，提高他们的摹写水平（如图7、图8）。

6.视频解说

本文是一篇童话故事，只有两段内容，适合“进入角色，换位朗读”。为了让学生理解主旨，明白“自己去吧”的真正含义，我专门录制了视频解说，让学生从中得到启发（如下页图9、图10）。

7.资料宝袋

在资料宝袋环节中，我添加了几个内容，着重让学生理解课文的主旨。特别是《自己去吧》《两只小狮子》的动画的添加，拓展了学生的知识面，加深了他们对父母良苦用心的理解（如图11、图12）。

8.游戏检测

为了检验学生的学习效果，我特别设置了这一游戏环节（如图13、图14）。通过游戏，学生们不仅掌握了本节课的主旨，更增强了词语的运用能力，而语言的及时评价也给学生的练习增加了无限的乐趣。

评价与反思

为了制作出更加精美、高效的动漫学习工具，课余时间我投入了大量的精力。单单制作本学习工具，我就用了2个月的时间。但当我在课堂上使用它开展教学时，在看到学生脸上的笑容、积极参与的热情的那一瞬间，我觉得这2个月的时间花得值！课程改革提倡“先学后教、以学定教”“自主合作交流”，本学习工具贯彻了这一思想，对课堂进行了优化：学生时而自主学习，时而交流识字方法，时而请“电脑老师”督查纠错。哪里学得不扎实，可以随时切换到与之相应的学习场景。学生们在与小伙伴、“电脑老师”互动的过程中，个性得到了彰显，探究欲望得到了充分满足。

如果采用传统的授课方式，一年级学生每节课集中注意力的时间往往不足二十分钟，有的学生注意力保持仅有五六分钟，每节课仅是组织教学就耗去了大量的宝贵时间，使得课堂“浅显低效”。而在教学本节课时，我充分利用了动漫新颖、直观的特性，将每一部分学习内容做成生动、活泼的动画，以“电脑老师”的形象辅助、激励学生学习，使学习历程在“合作探究”“多维互动”中悄然升华，在“拓展升华”“反馈争鸣”中拉伸张力。

实践证明，优秀的“动漫学习工具”，因其富有生动性、趣味性、游乐性，在课堂教学时，往往能收获“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”的情智多赢。我的低年级语文课堂由于动漫手段的介入，迸发出了无与伦比的智慧与色彩！

幕前幕后

南昌之行，是我和我的团队第二次参加如此系统、严谨的高层次比赛。此前，我也在2014年参加过比赛，那时参加的是班主任技能评优项目，很遗憾，由于自己的操作失误，我仅仅获得了二等奖。而2015年，我和我的同伴，分别参加了学生赛项和教师赛项两个项目，两项比赛都获得了一等奖，这对我来说，是一次极大的鼓舞。回想参赛的点点滴滴，我感慨颇多。

1.“团队”的力量

说是一人比赛，其实每个人背后都有一支强大的团队。从课标的把握到技术的突破，身边的同伴都对我的作品献计献策。尤其是区技术科的程化军科长，我校的樊甜甜老师从风格、切换、交互、互动等方面提出了不少建设性的建议，我根据这些建议做了反复修改，最终得到了与会专家的一致好评。

2.向青草更青处漫溯

通过此次比赛，我看到了众多的优秀作品，为同仁们高超的教学艺术、精湛的动画制作技术所折服，更感叹自己在动画制作领域的不足。感慨之余，我也更加坚定了自己的信念，我们所做的，不就是以自己的形式撑起学生“信息化生态课堂”的天空吗？这是大赛的宗旨，也是我们毕生的追求！追随大赛，向青草更青处漫溯吧！

评委印象

单纯从技术方面来讲，教师们学教育信息技术的热度似乎要降温了，因为技术的发展速度实在是超出了教师们的学习速度，PPT作为傻瓜软件已经上不得台面，以iPad不再支持SWF为标志，Flash必将成为昨日黄花，HTML5方兴未艾，以APP为名的移动设备软件开发已经火爆了。iPad、微信也全面换代升级。

可以说，Flash作为专业的前台工具，在软件行业已经逐渐被边缘化了，如今只有页游还在使用Flash，手游已经是HTML5的天下。而行业的动向必然在一个长时间内影响到教育软件产业。

整体来说，移动设备进入教学是趋势和必然，而老师要转变思路，却需要一段时间。在这段时间里，学校的教育信息技术骨干们可能在忙着学习新的技能，而一般的教师们很可能短时期内无所适从。

Flash学习工具的开发也处在一个转型阶段。技术上没有再进步，但是理念上正努力面向未来。《自己去吧》学习工具，就是在这样一个大背景下产生的。

该学习工具使用环境是小学一年级语文自学，其设计理念“支持教师、学生双入口，既可作为教师上课的教具，又可作为学生自学的学具”就是非常典型的时代造就的产品，是交互时代与教师展示时代的一个过渡产品。

该学习工具共有导入、认、学、写、玩、资料袋七个学习模块，这七个模块各自独立又相互关联。每一个环节，都配以相应的教学策略，如问题先导、先学后教、进入角色、换位朗读、游戏化练习等。

小学一年级的教学重点是识字、写字、课文朗读这样的技能训练。围绕这个重点，学习工具非常贴心地设计了预习环节，并且在程序上设计成完不成无法进入下一环节，这种方式旨在保障学生的预习率。在其他环节，也设置了以“认、学、写、玩”为主要方式的练习。相信在教师的引导下利用这一学习工具进行学习，学生的技能会有极大的提高。

在使用该学习工具时，除了导入环节，其他环节都是离不开教师的。无论是学生的行为习惯养成，还是自学能力的养成，都需要在教师手把手的指导下完成。但我坚信，总有一天，技能练习部分是可以交给教学工具完成的，这一点如果能实现，将标志着教育软件换代的完成。

4.《自己去吧》教案 篇四

1．指导学生认识 12 个生字。会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识 “学字头”1 个新偏旁。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。

教学重点：

认识生字以及练习朗读。

教学难点：

领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：

生字卡片,小鸭子、小鹰图片，PPT

课时安排：

2 课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师：同学们，大家还记得前段时间学校举行的运动会吗？(PPT)在运动会上我们班的龙祥瑞和杨紫凡同学获得了男女子200米的冠军，黄哲轩和钟馨怡同学获得了男女子仰卧起坐的冠军。还记得当时同学们可佩服他们啦，你们现在还佩服他们吗？今天啊，又有两个小冠军要到我们班来做客，他们是谁呢？它们是怎样学到好本领的呢？这节课我们就一同走进它们的童年去了解它们的故事。(PPT)故事的题目叫：自己去吧。注意看老师板书课题，可不要画倒笔哦。（师板书课题）

二、识记生字，游戏巩固。

师：课前，同学们在家预习了课文，生字都记住了吗？现在我们要进行生字闯关游戏，，大家有信心吗？有信心的同学可一定要把握机会呀，我们赶紧坐端正了开始吧。

(PPT)第一关：卡片

1、出示带拼音的卡片认读，指名读。

2、说说你记住了哪个生字，是怎么记住的？认读时重点指导：您（尊敬之情）、那（哪）、景（北京城很美，在太阳的照射下就更美了）、美（大口咬掉羊尾巴）、学（学子头），适时学习“学子头”。

3、开火车读。

(PPT)第二关：人兔赛跑

师：做好准备了吗？哪个小组的同学敢于和小兔赛跑？每个字读2遍。做好准备，预备，跑!

(PPT)第三关：走迷宫 （出示词语）

师：没想到，这样也没能难住同学们，邹老师要使出绝招了，走迷宫。看看同学们是不是能顺利地走出来呢？……谢谢这些同学带我们走出了迷宫。

小结：同学们，通过闯关，老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。邹老师啊也不由得佩服你们了，你们真棒！（生拍手）请很棒的孩子坐端正。

三、学习课文第一段

1、创设情景：

①师：生字学得这么好，我相信课文也一定难不倒大家了。

师配乐范读，生一边听，一边思考：课文里讲了谁和谁的故事？

②生答师贴小动物图片。

2、过渡： (PPT)瞧，清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。

(PPT)看，谁来了？小鸭看到这么美的景色，它最想做什么呀？（游泳，和小鱼嬉戏）我们来看看，小鸭对鸭妈妈说了什么？ 指名说。

3、（PPT）像老师一样用横线把小鸭说的话划下来。

4、小鸭子特别想去游泳，你能把小鸭子急切的心情读出来吗？……同学们，它怎么不自己去？（它还是一只缺乏自信的小鸭，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去。因此读小鸭的话要用商量的口气。）

5、可是，鸭妈妈是怎样回答小鸭的呢？像老师一样用波浪线把鸭妈妈说的话画下来。(PPT)谁愿意来读读鸭妈妈的话？指名读。（出示鸭妈妈说的话：自己去游）

6、师：读得真好，可老师觉得鸭妈妈对自己的孩子太狠心了。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈的做法还是喜欢邹老师的做法呀？为什么？（你觉得鸭妈妈为什么要这么说？为什么要小鸭自己去游泳？二人小组讨论讨论（先读后讨论）①鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。②因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。

师：同学们说得多好呀！老师现在明白了，这位鸭妈妈不是不爱自己的孩子，而是想让孩子自己去锻炼，你能读出鸭妈妈对孩子的爱吗？（从你的表情、语气来看，你很爱自己的孩子，但又是严格要求孩子的好妈妈。）

7、启发想象，尝试拓展

①、引读：最后，小鸭学会游泳了吗？你是从文中哪里看出来的？（学生齐读最后一句。）请像老师这样用括号标出（板书：过了几天 学会游泳）

②、启发想象：小鸭第一天就学会了游泳吗？你是从哪里看出来的？（从“过了几天”这个词可以看出，小鸭没有马上学会游泳。）

第一次去游泳，小鸭可能会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？（小组讨论，大胆发言）

③、(PPT)就这样，通过不断地练习，小鸭终于学会了游泳，瞧，它游得多开心啊。你们为它高兴吗？那我们一起用高兴的语气来读这一句话。

现在，同学们了解了小鸭和鸭妈妈的内心世界，知道了它们的心情，我相信，你们的朗读会更加生动了。

8、PPT配上音乐，在小组内生分角色读（自己加动作，表演读），指名读。

四、自主学习，感悟课文。

师：哦，现在同学们应该了解了小鸭就是这样练就一身游泳的好本领的，小鸭的好朋友知道后也想学习本领，小鹰的本领学得如何呢？赶快按照我们学习第一自然段的方法自己学习课文第二自然段，老师相信你们一定能够找到答案的。

1、出示自学要求

①先自己读课文，用“ ”画出小鹰说的话，用“ ”画出鹰妈妈回答的话；

②和同桌一起分角色把这个故事读一读；说说小鹰为什么要飞到山的那边去？小鹰学会了什么？

③学完“小鹰学飞”的故事，你知道了什么？（小鹰在鹰妈妈的鼓励下，张开翅膀，飞上了蓝天，成了一只真正的雄鹰。）

2、检查交流，教师评价学生自学情况。

五、拓展。

1、现在，你知道了小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！

2、小结：经过它们的努力，小鸭终于学会了游泳，小鹰终于学会了飞翔。回想当初它们请妈妈帮助时，它们的妈妈说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》，齐读课题。你也会自己去学本领吗？

3、出示PPT，用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

六、总结全文。

在本节课上，同学们既学到了知识，又懂得了道理，有谁能把他懂得的告诉我们大家？

自己不会的就要去学，对自己要有信心，勇敢地去尝试，刻苦锻炼自己，不要依赖他人，一定要培养独立生活的能力。可不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，只要努力了，就能成功。（板书：只要努力，就能成功。）

七、课外拓展

1、课后，你能像小鸭和小鹰一样，学一样新本领吗？……两个星期后，请把你学到的新本领告诉老师。但一定要记住，什么事情，我们要——自己干。

5.自己去吧 说课稿 篇五

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖别人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。

根据课文和本学段的特点，我制定了本课时的教学目标：

1、认识12个生字，会写自己两个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

本课的教学重点是识字、写字和朗读训练。

教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。

二、说教法

1、以学生为主体。

现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。

2、以读为本。

在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。

三、说设计思路

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、等活动，让学生参与学习的全过程。

四、说教学过程

我先创设情境导入本课的学习，接着利用多媒体范读课文，让学生边听故事边看动画，激发了他们的学习兴趣。我再引导他们自主学习生字，在汇报学习成果时，在学生交流的基础上，有意识有目的地引导学生自主发现一些记字规律，从而丰富和提升学生的记字方法。）学好生字，我让学生再次读课文，然后说说自己读懂了什么？目的是开始培养学生读懂课文的能力。下一个环节就是细读第一段，我充分地让学生读，启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。在读中还渗透教育：让学生懂得从小不依赖父母亲，自己学会生活的本领。

下一个环节是写字，我重视培养学生写字的习惯。

6.《自己去吧》说课稿 篇六

今天我说课的内容是语文S版第一册第11课《自己去吧》（板书：自己去吧）

一．内容分析

本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

教学课时：两课时（本次说课为第二课时）

二．教学目标

1.复习、巩固生字的认读。

2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上，培养学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会做事。

三．教学难点：

领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领

四、设计思路

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、等活动，让学生参与学习的全过程。

五、教学过程：

（一）、复习

导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。首先复习这一课的生字。（教师出示生字卡片，学生开火车读）

（二）、新授

过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示幻灯片）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，看课文第一节，想一想：第一节写了谁？它想干什么？

1.学习第一节：（精讲）

①第一节中写了谁？（小猴）（板书：小猴）

②小猴想干什么？（吃果子）（自由朗读）

③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读）

④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？（为了锻炼它的爬树能力）

⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？（自己去摘，学会了爬树）（板书：学会。爬树）

⑥分角色朗读第一节。

过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题）

2.学习第二节。（引导）

①第二节写了谁？（小鸭）（板书：小鸭）它想干什么？（洗澡）

②它的妈妈是怎样说它的？（自己去吧）

③它的妈妈为什么让它自己去呢？（培养它独立的生活习惯）

④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？（自己去洗，学会了游泳。）（板书：游泳）

⑤男女分角色朗读第二节。

过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。

3.学习第三节。（自学）

〈1〉幻灯片出示填空题。（以小组为单位讨论，派一个代表答题。）

①第三节写了，它想（）。

②它的妈妈说：“（）。”

③它学会了（）。

〈2〉集体订正。幻灯片出示答案。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？<为了让它学会飞翔>）。

〈3〉齐读填空题。

4.有感情地朗读课文。（齐读）

5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。（对照板书）

6.戴头饰上台表演。

三、拓展延伸

7.走自己的路让别人“黑”去吧！ 篇七

从《宫锁珠帘》开始，袁姗姗便承受了数不尽的争议，然而，争议越大，越是受人关注。日渐成熟的袁姗姗索性以自黑、自嘲的方式巧妙地将各种负面新闻转变成坚持的动力，并依旧用开朗的笑容传递着豁达的心态，以“倒数人生路”的理论激励自己积极向前。经历了这一切，不少人纷纷表示：袁姗姗也该转“正”了。

近期，于正亲自操刀的“宫”系列连续剧第三部《宫锁连城》正在热播，袁姗姗一改以往的角色形象，将“连城”活泼可爱的个性表现得入木三分，不但没招来大面积的吐槽，反而获赞演技有所提升。

“连城这个角色带有我自己的烙印”

记者：《宫锁连城》开播当天，你在微博上说这是你第一次在开播当天像个观众一样看自己的作品，看着剧中自己的演绎是一种什么心情？

袁姗姗：我也会像观众一样跟着剧情走，会被吸引。看着自己参与的作品与大家见面，很开心，而且连城这个角色带有我自己的烙印。

记者：看得出你很重视这部作品，有什么特别的意义吗？

袁姗姗：人都在慢慢成长，剧中的“连城”会成长，我也一样会成长。这次的角色可能与以往有些不同，但与我自身的性格更像一些，而且剧里会有多样的展现，我觉得很充实，也是大家认识我的一个过程。

记者：对于“连成”这个角色，网上也出现了一些调侃的声音，比如剧中的小西瓜头，还有“西红柿蛋花汤”，有什么话想说？

袁姗姗：对于任何东西大家都有自己的感觉，我觉得西瓜头挺萌的啊！我也看了蛋花汤的照片，真是觉得网友挺有才。其实有时候我与大家的心态是一样的，也会觉得有趣。

曾经也是“丫鬟专业户”

记者：或许是因为你红得太快，你的作品和角色似乎都会让你经历一些争议、调侃或是骂名，可是你却以自黑、自嘲的方式来回应这一切，这让大家很意外，能否谈谈你心里的想法？

袁姗姗：每个人都会有争议，第一次听到都不会太好受，但是慢慢的你经历了才会懂得。我觉得要把争议转化成一种动力，我现在的心态对这些已经很平和了，开始作为一个旁观者去看待问题。有时候去嘲笑别人其实很容易，但是给别人微笑却很难，不是每一个人都可以做到的。有人赞美，有人则不，网上的那些声音是不会打倒我的。

记者：其实大家也看到了你的努力，你的付出，你的坚持，你的动力是什么？

袁姗姗：我觉得动力有很多，亲人、朋友和粉丝的关心支持，还有自己的坚持，当然还包括那些受争议和被骂的经历。我喜欢表演这份事业，所以不会轻易放弃。

记者：虽然争议不断，但是你的人气却是直线上升，饰演女一号的戏也是一部接着一部，你认为这是一种幸运吗？你如何看待？

袁姗姗：能参与到剧中是我的荣幸，每一部戏我都很用心在演，我一直在努力。我也不是一开始就演女一号，我算起步晚经验少的，毕业半年内跑了三十几个剧组，演了几部戏的丫鬟角色，当时也是“丫鬟专业户”。表演需要努力，我不断地去拍戏，尝试各种角色，不断地磨炼，才能提高。

记者：接下来的工作重心是什么？对于以后的发展有什么目标或愿望？

袁姗姗：工作重心还是在表演上，这是我喜欢的工作，希望能有机会演更有挑战性的角色。我也会更努力让自己以后变得更优秀，让大家看到一个不一样的袁姗姗。

网购要选择好评多的网店

记者：女人天生爱购物，听说你很喜欢网购，你觉得网购的乐趣是什么？

袁姗姗：网购在等待东西寄来时会有一种期待感，很有乐趣，而且淘到自己喜欢的东西也会很有满足感。

记者：你有没有一些疯狂的网购经历？

袁姗姗：有啊，以前我一上网看就会买一大堆东西回来，我还试过在片场休息的时候上网搜罗新货。不过现在会稍微理性一些，不再那么疯狂了。

记者：虽说网购很方便，但也存在不少弊端，比如容易买到假货，货不对板，售后服务难保证等等，你会不会有这方面的担忧？

袁姗姗：网购不免有一些风险，但是在家就能购物的确很方便，节省时间，可选择的范围也广。所以大家网购时要选择好评多的网店，担忧自然也会少一些，最重要是有保障。

结语

采访中，记者不止一次地思索：这位青春开朗的女孩为何会引来那么多的非议？不过，答案已经不重要了，重要的是她面对非议的勇气和骨子里的那股坚持得到了越来越多人的肯定。

8.《自己去吧》教学设计 篇八

《自己去吧》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。过程与方法

1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。

2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。情感态度与价值观

懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领.教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：课件 生字卡 图卡

一、激趣谈话 导入课题

1、小朋友们，我们到森林运动会去看看吧。现在游泳和飞翔比赛已经结束了，告诉大家一个好消息，小鸭获得了游泳冠军，小鹰获得了飞翔冠军。（贴图）你们想知道他们是怎么练就一身好本领的吗？这节课我们就一同走进第十四课，到小鸭小鹰的童年去看一看吧！（出示课题。）

2、学习课题中的三个生字：自 己 吧 指导写“自己”两字

学习“吧”吧读轻声时，是个语气词，一般放在句子末尾

3、指名读题，齐读题目

二、初读课文 认识生字

1、你们想读这个故事吗？请大家翻开书111面，自由读读课文，注意借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、课件出示本课带拼音的生字，学生自由拼读。

3、教师出示字卡，学生拼读：重点指导 “您 吗 深 那 景”的字音。

4、开火车拼读

5、齐读直呼

6、生字朋友跑到了课文中，等会儿你们还认识吗？带着这份自信，咱们出发吧。我们先到小溪边看看，草坪上都有谁？他们在干什么？

三、读中感悟，随文识字

（一）学习第一自然段

（1）他们在说些什么呢？谁来读读第一自然段。

这段中有许多生字宝宝，你们都记住他们的样子了吗？出示：您 谁会读。你怎么记住这个字的？（把你放在心上）。这是叫我们懂礼貌的一个字，在称呼爸爸妈妈等长辈的时候，我们要用您，表示你对长辈的尊重和礼貌。你会用这个字吗？

小鸭子称呼妈妈为您，你觉得小鸭子怎么样？小鸭子很有礼貌！

认读“带 吗”，交流识字方法

指名读小鸭子的话，谁来读读小鸭的话？指导读出礼貌的语气，和妈妈商量的语气。

听听妈妈怎么说的？教师范读。出示深，认读识记 谁会读妈妈的话？练习读出妈妈亲切、鼓励、信任的语气

妈妈为什么让小鸭自己去学游泳呢？因为小溪的水不深，小鸭子脚上有璞呢，妈妈相信孩子能自己学会游泳。

练习分角色朗读，老师和学生分别读鸭妈妈和小鸭的话。

小鸭子在妈妈的鼓励下，鼓起勇气下河游泳了。他一次一次落水，一次一次爬起来在练习，不怕苦不怕累。过了几天，小鸭学会了游泳。

出示学：识记

组词

读第三句。读出小鸭的高兴。

课间操

（二）学习第二自然段

1、来到山上，大家看到了什么？指名读第二自然段。

2、识记生字，练习朗读

出示那 和哪比较识记。小鹰要飞到山那边去，在指离你比较远的地方或东西就用那。

谁来读读小鹰的话？读出问的语气 妈妈怎么回答他的呢？

学习生字：景 美 老师出个谜语你猜猜，看是那个字。太阳照北京。景 山那边的风景怎么样？很美。出示美。生活中哪些东西很美呢？我们看看谁有一双善于发现的眼睛?（公园里的花儿很美 妈妈的头发很美 姐姐的裙子很美 我们的学校很美）同学们比比看谁的坐姿最美？

谁来读读妈妈说的话。在妈妈的鼓励下，小鹰学会了飞翔。练习读第三句，读出高兴的语气。

（三）夸夸小鸭和小鹰

1、你们喜欢小鸭和小鹰吗，谁来夸夸小鸭和小鹰呢？

2、小结：我们要向小鸭和小鹰一样，自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手。妈妈也相信孩子能学会，就放手让他们学习，妈妈也很会教育孩子的。

3、下面让我们用我们 的朗读来夸夸他们吧。（分角色朗读）

（四）说话练习

那么最近你们学会了什么呢？是怎样学会的呢？ 这些同学也是我们学习的榜样。表扬他们

（五）巩固识字

小鹰告诉我们山顶有许多苹果，你们想去找吗？开上我们的小火车吧。开火车认字

四、课堂小结

同学们，让我们也来做一个像小鸭小鹰一样的孩子，自己能做的事情就自己去做，让自己更加能干吧。

板书设计：

14、自 己 去 吧

9.《自己去吧》教学设计 篇九

理小 李多强

一、概述：本课共2课时

本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

二、教学目标

知识与技能：

1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、读懂课文内容，理解鸭妈妈和鹰妈妈的用心。过程与方法：

1、2、激情引趣，导入新课，识记生字，朗读课文。结合插图，理解内容，观察示范，指导书写。

情感、态度与价值观：

在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、重难点

1、教学重点： 认字、写字练习朗读。

2、教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们自己的孩子去学会生活的本领。

四、学习者特征分析

这个时期学生已经有了初步的识字能力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字方法，所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用，自已来识字，这样效果可能会好于教师的全部传授。

五、教学资源

小学一年级语文教材；ppt课件。

六、教学策略

1.自主学习策略：

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何引导学生“学”。2.以游戏带识字策略：

一年级的孩子们都喜欢玩,我设计了“摘气球”的识字游戏，让孩子们既认识了生字，又读准了字音，最重要的是节省了时间，提高了效益。

3.创新学习策略：

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。让学生获得多层次的教育，在美的意境中尽情地遨游，在老师的指导下，发挥自己的想象，独创出不少作品。

第一课时

一、教学目标：

1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、初步朗读课文，整体感知课文。

二、教学重难点

1、教学重点：认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。

2、教学难点：会写“自、己、东、西”4个字。

三、教学资源：

小学一年级语文教材；ppt课件。

四、教学策略：

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

五、教学过程：

（一）激情引趣，直接导入（3分钟）

1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？

2、今天我们学习第14课《自己去吧》，请大家齐读课题。

3、老师给你们带来了两个好朋友，（出示小鸭子和小鹰的图片）你们看看他们是谁呀？你知道它们有什么本领吗？

4、我们一起去看看小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？

（设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）

（二）、看图读文，学习字词。（17分钟）

1、学生通过看图试读课文。

（1）提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形„„)，出示本课生字。

（2）用自己喜欢的方式把生字学会。（3）有不会的同桌互相请教。

（设计意图：这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。）

2、检查自学生字情况

（1）提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。（2）集体认读。（3）指明读，开火车读。

3、记忆字形，介绍好的识记方法。

4、指导写字，体验成功。

（1）出示本课要求会写的字“自、己、东、西”，认读。（2）选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。（3）仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。（4）指导书写，教师范写“自、己、东、西”。（5）学生练写。

1）在书上描红.2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

5、组员互查、共同帮助有困难的同学。

(设计意图：通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)

（三）快乐拼读、拓展阅读（10分钟）

（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）刚才，同学们又认识了好多生字，而且学会了写四个字，现在老师要你们读文章《一双手》《小熊过桥》《自己的事自己做》检验一下这节课的学习效果，你们要大声朗读，读完后想一想：你最喜欢哪一篇？多读一读，一会读给同桌听。

（四）复习巩固、说话练习（10分钟）

（设计意图：既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。）

1、说说你最近学会了什么？你是怎么学会的？

2、用

一、两句话写下来，不会的用拼音代替。

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读短文。

2、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重难点：

1、教学重点：借助拼音，正确、流利地朗读短文。

2、教学难点：在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学资源：

小学一年级语文教材、ppt课件、生字卡片。

四、教学策略：

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

五、教学过程：

（一）、复习检查、引入新课。（2分钟）

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、引入课文。

（设计意图：通过复习检查引入课文，可以巩固本课生字。）

（二）、动情朗读，文中体会。（18分钟）

1、初读课文：

（1）默读课文，标出文中的自然段。（设计意图：整体感知课文。）

2、读讲新课：

（1）、学习第一自然段。

1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

4、自己读一读鸭妈妈的话。

1）、出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧”！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2）、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

5、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

6、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。（2）、方法迁移，学习第二段。

（设计意图：此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）（3）、小结。

1、学习这篇课文你有什么收获？

2、师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

（三）自主学习、拓展阅读（10 分钟）

（设计意图：让学生在阅读中进一步巩固对生字的识记，并深化本课的情感目标。）这里有几篇儿歌《小骆驼》《小猫学本领》《小公鸡学本领》《马莎长大了》，孩子们自由阅读，不会的字拼拼音或问同桌，把你喜欢的句子划出来。

（四）看图说话、口头练习（10分钟）

（设计意图：学会语言的运用。）

1、ppt出示案例。

2、自己有没有帮家里或者给自己做过什么力所能及的事（例如：洗碗、洗手绢„„），在做的过程中有没有遇到什么困难，你是怎么样克服的？

10.《自己去吧》教学设计 篇十

二、初读课文

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

三、自读自悟，领会课文内容

出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)

教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)

第二段可以放手让学生自读自悟自演。

四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

五、复习巩固生字词

六、指导写字

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。

提醒学生注意以下几个字的写法。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

七、实践活动

1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。

11.《自己去吧》教学设计 篇十一

1.认识12个生字。会写“自、己”两个字

2、在具体的语言环境中理解“不深”、“风景”“ 好吗”等词语。

3.体会小鸭小鹰的有礼貌，鸭妈妈鹰妈妈的鼓励语气。能正确流利地朗读对话。

4.理解课文内容，初步懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

重难点分析：

1.教学重点是认字和练习朗读。

2.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领这是教学的难点。

教学过程：

一、形象导入，板书课题

1、谈话引入，认识小动物

师：小朋友们，老师给你们带来了两个新朋友，看看它们是谁?

(课件出示：小鸭游泳和小鹰飞翔的图片)

2、揭示课题，轻声指导

师：小鸭在湖里自由自在地游泳，小鹰在天空自由自在地飞翔，那么它们是怎么学会这些本领的呢?今天，就让老师和大家一起来学习第14课，看老师写课题。

二、初读课文，整体感知

1、 初读课文：

师：请小朋友们自己读读课文，读的时候要注意两点(读课件中的注意点)，请小朋友们把书翻到第111页，自己开始读吧。(生自由读课文，师巡视)

师：看到小朋友们读得这么认真，生字宝宝们等不及要和大家见面啦，瞧，生字宝宝来啦。

(课件出示)

自己 学会 那边 很美

不深 您好 风景 带走 先自由拼读―指名读

去吧 好吗

①、带拼音----去拼音

2、读句子(指导读好停顿)

A、山那边风景很美，自己去看吧!

B、妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?

检查课文

师：我们的小朋友可真了不起，才读了一遍就把这么多生字给认会了。现在请小朋友们再快速地看看课文，共有几个小节，请小朋友们用手势告诉老师。

师：那老师就请两个小朋友们来读读课文，其他小朋友边听边想小鸭和小鹰学会了什么本领?

过渡：现在先让我们一起去看看小鸭学游泳的故事吧。

三、精读课文，体验情感

1、品读第一节(小鸭学游泳)

师：一个晴朗的早上，鸭妈妈带着小鸭来到了小溪边散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱一首动听的歌。小鸭子可开心啦，它会对妈妈说些什么呢?(指名读小鸭说的话)

1、学习小鸭的话：

出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗?

(1) 指导朗读

(2)学习生字“您”

(3)句式训练：_____________,好吗?

2、学习鸭妈妈的话：

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

(1) 指导朗读

(2) 抓“水不深” 体会

3、同桌分角色读小鸭和鸭妈妈的对话

4、小鸭在学习游泳的过程中又会遇到些什么困难呢? (看课件，谈感受)

5、学习第三句

出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。 (指导朗读)

6、想象：小鸭学会了游泳，会怎么对妈妈说?

7、分角色读第一小节

四、自读自悟，发现课文

1、自读感悟

自学小鹰学飞翔的故事

2、交流反馈并指导朗读

3、课件出示风景图(欣赏)

4、交流：看完了美丽的风景，如果你是小鹰，你会怎样感谢你的妈妈呢?

5、师生分角色读第二小节

五、总结延伸，自主书写

1、小鸭和小鹰通过自己的努力学会了本领，在我们的生活中你自己又学会了哪些本领呢? 创设情境，并用“(谁)_______会自己______(干什么)。”的句式说一说。

2、自主书写生字(自、己)

板书设计：

14自己去吧

小鸭 游泳

学会

12.中班语言活动诗歌《自己去吧》 篇十二

设计意图：

这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。

本活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼儿很快熟悉诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验，明白不依赖成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。活动目标：

1．在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

2．知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。活动准备：

诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗 活动过程

一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)师：今天，老师带来了一个好听的故事。秋天到了，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着哩，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）

师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？

师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。。），这样，小鹰学会了什么本领？

师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。

二、学习朗诵诗歌。1．完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容

师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领？

师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的欣赏)。2．再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。

以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”

指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成哪只小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)小猴说。。，小鸭说。。小鹰说。。。(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。

指导语：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？

幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。

三、表演诗歌。

1、尝试模仿不同角色的语气

师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样吗？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）

2、幼儿跟着配乐诗表演诗歌。

师：现在，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的哦。四．迁移经验

师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本领？

师小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。

（四）延伸活动

师：回家后请小朋友尝试一件新的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。

自己去吧

小猴说：

“妈妈，我要吃果子。” “树上多着哩，自己去摘吧。”

这样，小猴学会了爬树。

小鸭说： “妈妈，我要洗澡。” “池塘大着哩，自己去洗吧。”

这样，小鸭学会了游泳。

小鹰说：

“妈妈，山那边有什么呀？” “风景可美哩，自己去看看吧。”

这样，小鹰学会了飞翔。

中班语言活动：诗歌《自己去吧》

时间：2012年11月25日

班级：中三班

执教者：冯彩玲

设计意图：

这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。

本活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼儿很快熟悉诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验，明白不依赖成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。活动目标：

1．在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

2．知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。活动准备：

诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗 活动过程

一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)师：今天，老师带来了一个好听的故事。秋天到了，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着哩，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）

后面两幅同上。

师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。

二、学习朗诵诗歌。

1、完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容

2、再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)（1）学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”（2）学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。

三、表演诗歌。

1、尝试模仿不同角色的语气

师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样吗？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）

2、幼儿跟着配乐诗表演诗歌。

师：现在，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的哦。

四、迁移经验

师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本领？

师小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。延伸活动：

师：回家后请小朋友尝试一件新的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。

自己去吧

小猴说：“妈妈，我要吃果子。” “树上多着哩，自己去摘吧。” 这样，小猴学会了爬树。小鸭说：“妈妈，我要洗澡。” “池塘大着哩，自己去洗吧。” 这样，小鸭学会了游泳。小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？” “风景可美哩，自己去看看吧。”

13.《自己去吧》评课稿 篇十三

1、闯关情景设计的很好。陈老师在教学自、己、吧等12个生字时，设计了一个“过河翻山得胜利”的情景，比较有效的调动了学生学习的积极性。我针对最后的指名闯关和大家一齐闯关提一个建议，就是可以把指名闯关和一齐闯关变为分组闯关，这样比赛的气氛会更浓一些，也更容易调动学生参与的积极性。

2、多种形式让学生熟悉生字。

(1)音形义的结合。例如教学“您”时，问到了是前鼻音还是后鼻音(音)、什么的您(什么情况下用您?组词，属义)、数笔划空写(强调了竖勾和卧勾，属形)。

(2)多种形式读。例如教学“带”时，用到了师范读、开火车、齐读等形式让学生反复的读生字词，以便让学生在不断的读中熟悉生字。

在教学生字方面，我针对陈老师每个字都带着学生学提个意见，就是一些简单的字，如吧、吗等，可以试着放手让学生自己说“我是怎样记的”，这样有松有弛可能会比较好。

3、“景”字的“日(ri)”字头教错了说成了“曰(yue)”字头。

4、陈老师的课堂管理能力很好。我们去听课的时候大部分学生纪律都很好，我认为这对于一年级来说很不容易，要是在个别同学起来回答时，其他同学能认真倾听就更好了。

最后是针对陈老师的示范板书的。因为这一课时学生需要学写两个生字，所以黑板上画了两个田字格(上下连接的)，我认为两个格子连的太紧了，我在下面看时，都看不太清，觉得会影响到教学在田字格中写生字的效果。这点陈燕飞老师提了个办法就是干脆直接用投影仪在纸上示范，我觉得这个办法不错，以后可以试试。