《百合花》教学设计

《百合花》教学设计（共15篇）

1.《百合花》教学设计 篇一

一、对文本的解读越来越透彻

在不断地解读中，我们对文本的理解更加深刻。从一开始的抓“别人的鄙夷——困难与挫折——自我的不懈努力”三方面到最后以“信念”为主线，紧紧围绕百合花说的三次话，对文本的理解越来越透彻。

二、对教学的设计越来越清晰

遵循着学生认知与情感体验的规律，我的教学环节体现为“导入课题——整体感知——品味语言——倾吐收获”四个环节。这四个环节紧扣教材且环环相扣，以“信念”为主线，紧紧抓住围绕百合说的三句话，以读为主，在读中感受语言，理解语言，发展语言，感悟百合花的形象，感悟人生的意义。

1、引出所要学习的《心田上的百合花》，这是一株生长在特殊地方的百合花，在她开花的背后又凝聚着什么呢?

2、学生自由读文，读准生字字音，了解课文描写了这是一株怎样的百合。

3、整体感知，学生交流的多元感受。教师激情总结：这些都源于坚定的信念。

4、抓住品味百合先后三次说的话，感悟百合花那坚定的信念。

5、欣赏百合开花的图片，懂得信念的力量，形成积极向上的人生态度和正确的价值观，为学生情感的升华奠定基调。

6、以阅读作为铺垫，寻找文本空白点，安排写话练习：如果在这多么多的百合中，就有这样一株百合，它认为他和杂草没有什么两样，他没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它重拾信念，给他信心，给他力量吗?这样，抓延伸，由花及人，畅写心中百合，从而升华了百合精神。

三、对课堂的驾驭越来越轻松

在不断地细读中，教学环节设计丝丝入扣，整个教学流程清晰自然，老师对课堂的驾驭能力越来越轻松。学生在课堂上会出现各种各样的问题。于是，我在课前预设好每个环节的细致问题，从学生的角度思考在问答时可能会出现的各种情况，对每一个问题所涉及到的种种答案都做好充分准备，对学生的回答给予正确肯定的评价，更好地驾驭课堂。

在课堂中，我给予学生充分地读书时间，让学生自我感悟，自我品味，学生的参与率高，充分发挥了学生的学习主体地位。通过这次活动，我觉得只有老师深入地探究文本，充分地了解学生的情况，这样我们的学生的学习才会更有目的，我们的课堂教学才会更有效。

2.《百合花》教学设计 篇二

我国百合切花生产中的种球主要依靠从荷兰进口, 每年耗资过亿元。荷兰百合种球昂贵, 占百合花生产成本的70%组左右, 因此实现百合种球国产化已成为我国花卉界人士的强烈愿望。百合种球采后的规格分级, 是切花品质的保证。研发分级精度高、振动性小、性能稳定、自动化程度高、使用效果好的分级设备是种球国产化的关键技术。目前, 我国花卉及其它农产品生产经营者中使用的种球分级机均由国外进口, 价格昂贵, 因此开发适合我国国情, 技术上达到国际同等水平的种球分级机是非常必要的。

云南省农科院花卉研究所在引进、消化、吸收国外先进技术和成功经验的基础上, 结合国内球根花卉种球生产经营现状, 集中自动化、机械制造、电器控制等技术力量, 设计开发了一种适合我国国情、低成本的种球新型分级机, 通过试机运行, 可对百合种球进行分级包装, 提高了生产效率。

1 结构设计

新型百合种球分级机主要由主机 (包括底架、振动筛、转动辊组、驱动电机、滑槽等) 和附属设备 (包括筛网、输送带、计数装箱系统等) 两部分组成, 如图1所示。

底架上通过摇杆座及摇杆安装有振筛架, 振筛架上通过支撑块安装转动辊组。转动辊组的下方设有出口为低位的多条倾斜20°的滑槽, 每一滑槽的轴线与转动辊组的轴线垂直, 滑槽内表面设有一层橡胶垫, 将分级后的种球经各自的滑槽低位出口滑入箱内;在转动辊组的尾端设有滑板, 使最末一级的种球经滑板滑出。转动辊组的间距自入口端向出口端逐渐增大, 即呈扇形分布, 以对不同外径的种球实施分级。转动辊组的入口端设为高位, 出口端设为低位, 高、低端的倾斜度设为2°左右 (可调整) , 在入口端的转动辊上设有皮带槽, 皮带槽上装有柔性皮带, 柔性皮带的另一端扭转90°套装在转动辊下方的正反转电机的输出轴上, 即可在电机带动下, 通过柔性皮带直接带动转动辊做正反向转动, 使种球在转动辊的正反向转动中完成分级。振筛架的一端通过连杆与摆轴相连, 摆轴上安装偏心套, 并与从动带轮相连, 从动带轮通过转动皮带与连接在驱动电机输出轴上的主动带轮相连, 可在驱动电机带动下, 通过传动皮带轮以及偏心套、摆轴、连杆带动振筛架振动, 使种球在振动过程中完成分级。

2 工作原理

需分级的种球首先经过筛网滤掉达不到标准的小种球, 然后经人工疏理进入输送带, 再经输送带匀速送入呈扇型分布的分级机的转动辊组控制器控制驱动电机分别驱动转动辊组转动和振筛架振动。转动辊组由高位入口端向低位出口端倾斜设置 (2°～3°) , 且在转动辊组下方按分级要求规格、间隔设置滑槽。振筛架的往复振动以及转动辊组的正反向转动, 带动种球不停地自转动辊组高端入口向低位出口端移动, 并在移动过程中使小于转动辊间距的种球由小外径向大外径逐步落入对应的滑槽内, 再经倾斜设置的滑槽顺利滑入箱内 (或进入计数装箱的输送带, 经分质计数后, 按数量包装入库) , 从而完成种球分级。通过底架与振动筛架之间的减震处理和带橡胶垫的滑槽设置, 可以保证分级过程中种球不受损伤。

由11根滚筒组成的转动辊组在分级不同规格的种球时, 可根据需要, 调整转动棍组的间隔距离, 使其符合种球分级要求。以百合种球分级为例, 分级机可设为5个分级标准, 即种球周长在11～12cm、13～14cm、15～16cm、17～18cm、18cm以上5个等级, 10cm以下的种球经过筛网时就过滤掉, 使其不进入输送带。

1.滑板 2.底架 3.支撑块 4.皮带槽 5.正反转电机 6.动带轮 7.偏心套 8.摆轴 9.连杆 10.转动辊组11.滑槽 12.振动筛 13.摇杆座 14.摇杆 15.出口端 16.入口端 17.传动皮带轮 18.驱动电机

3 分级机特点

种球分级机通过样机试验, 已申报国家专利。目前正进行推广应用, 总体来说有以下特点:

1) 造价低廉, 经济适用, 价格是进口设备的1/4, 填补了国内空白。

2) 由高位入口端向低位出口端倾斜设置的转动辊组的倾斜角度为2°～3°。

3) 滑槽以15°～30°的倾斜度设置于转动辊组下方, 起轴线与转动辊组的轴线相对垂直, 使转动辊组分级筛选落下的种球经滑槽低位出口滑入包装箱 (或计数系统) 。

4) 滑槽内表面设有一层弹性好的软质橡胶垫, 以缓解种球落入滑槽内的冲击力, 护种球不损伤。

5) 底架与振筛架之间通过隔离橡胶垫固定, 以减小振筛架工作时对底架的影响, 有利于减小噪音, 提高整机稳定性。

6) 正反转电机的转动轴两端固定在底架上, 转动棍的一端设有皮带槽, 皮带槽上装有柔性皮带, 柔性皮带的另一端套接在转动辊下方的正反电机输出轴上。在电机的驱动下, 通过柔性皮带直接带动转动辊做正反向运动, 使种球在正反向移动中完成分级。

7) 振筛架通过摇杆及摇杆座安装在底架上。摇杆座与底架之间加有减振隔离橡胶, 振筛架的一端通过连杆与摆轴相连, 摆轴上安装偏心套, 并与从动带轮相连;从动带轮通过传动皮带与连接在驱动电机输出轴上的主动带轮相连, 以便在驱动电机带动下, 通过传动皮带轮以及偏心套、摆轴、连杆带动振筛架振动。振筛架的振动幅度可通过偏心套大小的更换进行调整, 大则振动幅度大, 使种球在转动辊上的运动速度加快, 并在振动过程中完成分级, 反之则相反;振筛架的振动幅度还可以通过调整摆轴驱动电机的转速实现。

4 分级机优点

在振筛架的往复运动以及转动辊组正反向转动过程中, 带动种球不停地自转动辊组的高位入口端向低位出口端移动, 并在移动过程中, 使小于转动辊间距的种球由小外径向大外径逐步落入对应的滑槽内, 再经倾斜设置的滑槽顺利滑入箱内, 从而完成种球的分级。通过减震及带橡胶垫的滑槽的设置, 可保证分级过程中不会损伤种球。这样, 既提高了分级率以及分级精度, 又较大程度地简化了分级机的机构, 有利于降低成本和运行费用。本分级机还适用于水果、土豆等球形果蔬农产品的分级, 可实现这些产品的自动化分级包装, 提高工作效率, 降低劳动强度。

5 应用前景

我国在种球分级机方面的研究相对比较薄弱, 特别是对花卉种球方面的分级分拣设备, 基本上都是从荷兰进口。由于进口的分级设备价格昂贵, 一般的生产经营者均难以接受, 加之该设备受生产季节影响, 一年闲置率在3/4左右。云南省农科院花卉研究所从该设备国产化着手, 结合科研和中小规模的生产经营者种球分级所需, 进行了分级机的研发, 利用机械制造技术, 电器自动化控制技术, 减震消噪技术等, 根据不同规格的种球周长、质量, 设计出的种球分级机。通过试用, 普遍认为该种球分级机操作简便, 运行稳定, 分级效率和精度较高, 适合种球机械化和规模化分级处理, 能够大大降低劳动强度, 减少生产成本, 适用于大、小规模生产经营者种球分级需要。

随着农业现代化步伐的加快, 设施农业将得到更大的提升和发展, 该分级机适应花卉、水果等球型农产品的分级需要, 具有良好的发展情景, 其推广应用将大大提高我国设施农业的配套设备的技术水平, 给生产经营者带来良好的效益。

参考文献

[1]宋井玲.圆筒筛玉米种子分级机的设计[J].农机化研究, 2007 (1) :146-147.

[2]曹乐平.卧式转鼓水果多头分级机输送及翻转机构研究[J].农机化研究, 2007 (10) :25-28.

3.恋恋百合花 篇三

与吕丹约好下午两点的采访，就在她所在的博德维网球馆的会所里。我准时到达，见一向守时的吕丹不在，就向前台的服务员询问。“她最近特别忙，还要照顾培训班，现正在一号球场帮忙呢”。服务员的回答顿时让我轻松了。隔着玻璃幕墙，看见吕丹认真、开心、仔细地照顾每一个参加培训班的小朋友，十几个孩子的笑脸写满吕丹的成就。

吕丹是80后，与她接触最大的感觉就是亲切、理解和宽容。从某种角度说，86年出生的她，性格更像70后，这也让她广受好评。

加入博德维网球馆，也是一年多以前的事情。回忆当初，吕丹想说的有很多。那时的她还没有经验，不懂管理，误打误撞地进入了陌生的网球领域。

吕丹回忆说：“来网球馆工作之前，做过酒店经理，经营过服装，都是与网球完全不同的行业。刚来的时候让我负责前台的服务管理和客户维系，为了尽快熟悉并做好工作，需要付出更多的努力。”

吕丹那个时候体会最深的就是“隔行如隔山”这句话。不过很快，她就找到了突破的方法，开始学习打网球。“刚开始来的时候，前台工作也不太熟悉，尤其是流程。之后我每天在前台观察，然后结合自己之前做服务业的心得，一周之后写了一份前台管理规范。在此前的基础上我加入很多自己认为需要改进的地方，小到会所桌子上的摆设等等。”

不过吕丹的工作并没有那么简单，前台的服务才是最体现价值的地方。让吕丹印象最深刻的是一次“化险为夷”的停电事件。那次的突然停电，让大家都乱了方寸，会员的不满更是大家最担心的。果然，当通知一位李姓先生晚上7点的球取消时，受到了对方的严厉苛责。“我订了晚上的场地，约了很重要的客人一起打球，现在说停电了，我无法接受，今天不管怎么样，我一定要打球。”

听同事讲了李先生的投诉，吕丹想了想，觉得还是应该给对方打个电话，并做了充足的思想准备。20分钟后，等对方情绪稍微平复些，她再次拨通了对方的电话，“我先是道歉，接着又说了我们的无奈，既然事情已经发生，我跟他说这里有室外场地，作为补偿，我们可以为他安排来室外打，这时他情绪稍微好转了，但是他又说外面热，容易出汗。于是我建议他下次再过来，会给他提供更周到的服务，说了一会，李先生就显得没那么急躁了。最后他说，听口音，我俩应该是老乡，给我一个面子，不追究了。”因为这样的小事件，拉近了俱乐部与李先生的距离，交流的话题更多了。那之后他再到球馆打球，不但态度比以前和缓，还关心球馆的经营情况，也经常对会所的经营提一些建设性意见。尤其是每次见到吕丹，李先生更会主动询问情况，吕丹常说，自己负责前台的服务和管理，会员的权益就是她的权益，她会时刻以保证会员权益作为工作的重心。

除了前台的工作，吕丹还有一项重要工作，就是网球培训班的策划和执行。为此，她开始学习打网球，吕丹说：“做培训班就是要了解学员的感受，如果自己会打网球，就知道学员在学习过程中会遇到什么问题，可以更好地站在学员的角度，为他们设计合理的课程。每周二、周四的员工培训中，我是最卖力学习的，慢慢地，自己的水平逐步提高，跃居全馆第一。除了到球场上实践，平时多看网球比赛和与网球相关的杂志的技术栏目，也很有效，这些都可让我在为小朋友开设的培训班中用到。我策划的网球夏令营，加入了特有的多种形式，比如游戏、体能训练以及动作分析等等，这让小朋友们开心不已，还能真正地体会网球的快乐。不过目前还在不断创新和摸索，相信以后我策划的培训还会花样百出，争取开发更多有创新价值的内容，让俱乐部培训专业且实用。”

总体来说，做培训策划之前，就要想到活动的效果。如果对学员多几分叮嘱和关注的眼神，学员会更加认真，每次听到孩子们叫老师，吕丹都会很感动，也会不停地在心里叮嘱自己，要对得起这个称号。每次培训班开班，吕丹都会关切地站在场地旁观看学员们学习，有时也会自动加入，跟孩子们一起打球。孩子们的快乐总会感染她，让她更能感觉到生活的快乐和自己的价值。

一年前，和大多数女孩一样，吕丹喜欢逛街，但如今，她更喜欢积极地投入工作，然后回家美美地睡上一觉。“我自己给自己加班，都是发自内心的，球馆给我提供了很好的平台，要做就做好，追求尽善尽美。”

4.《百合花》教学设计 篇四

教学目标：

反复朗读课文，品味清新语言;体味百合形象，感悟人生哲理;

教学过程：

一、导入。

初看这个题目，你心里涌起的是什么感受?(生谈)

师：我也有这样一个疑问，那我们共同欣赏百合花开。

二、赏花。

1、自由默读一遍，想想写了一个怎样的故事。(生朗读)

2、自己首先对自己大声的说一说。

3、交流：谁能说说写了一个怎样的故事?

(生说)(师评：避免过于全面，或过于简单)

总结：一株百合努力生长，终于开满山谷，赢得世人的尊重;概括要力求言简意丰，不能走向两个极端：过于全面，或过于简单。

4、按照自己的理解朗读文章，用你认为最恰当的词语来说说，通过你的朗读，你看到了一株怎样的百合?(生读，想)

5、你看到了一株怎样的百合?把你想到的词语想到黑板上。(生写)

三、品花。

1、请大家再一次静静的默读文章，圈画出你认为最能体现这些品质的词语和句子，耐心的读一读这些词和句，在旁边写一写理由。(生赏析)

2、与自己的同桌合作，交换看法。先向同桌读读自己画的句子，再说说自己的理解，最后听听同桌给你的好建议。

3、全班交流，相机引导，由理解促朗读，由朗读促再理解。

教师预设：

(1)我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

(2)百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，竖立地挺着胸膛。

(3)我要开花，是因为我知道我自己又美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!

(4)我们要全心全意默默地开花，以花来证实自己的存在。

4、刚才我们读了，理解了好多百合品质的一些词语和句子，自信、坚强、执着的百合，想必在大家的头脑中形成了一个完整的印象。那我们是否还记得一开始上课时有一位同学提出的问题：百合花很美。但为什么会开在心田上?

(生思考、小组交流)

5、全班交流。

6、师结：刚才在大家的发言中，大家都是从百合的品质这一个角度入手的。

其实我们还可以从另外一个角度去想问题。百合生存的环境。

7、请大家快速的浏览，找出百合生存的环境。(偏僻遥远)

8、说得好，百合要和偏僻遥远的环境作斗争，他还要经历更为严峻的考验--受到风言风语的打击。百合忍受了那些风言风语的打击呢?快速的找出来。

(生找)

9、四人自由组合一个小组，分角色朗读。(旁白、野草、蜂蝶、百合)，如果你觉得声音还足以传达你的感情，还可以尝试着加一个神情、动作!

预设--

第一句--重音：明明、偏偏、真、长瘤了(拖音)。语气：嘲笑、轻视。

语调：长瘤了，要上扬。

(生试读、生依据情景在读)

第二句--讥讽。

第三句--奉劝。

10、大家读的非常精彩。我愿意和大家合作一起来读。

它们在私底下嘲笑百合--朗读嘲笑的内容。但是百合却坚定地说--全班齐读“我要开花……”。

公开场合，它们则讥讽百合--朗读“讥讽”的内容。但是百合却执着地说--全班齐读：“我要开花……”

后来呀，蜂蝶鸟雀也来劝百合--第三个同学朗读“劝”的内容。但是百合很坚定、执着、自豪地说--全班再齐读--“我要开花……”

11、大家读的非常的精彩。多少年之后，百合终于得到了人们的欣赏，那里，被人们赞为“百合谷底”。那此时漫山遍野的百合花的心态发生变化了没有?(生说。师问：何以见得?)

12、从第一株百合到满山的百合，无论是生在偏僻遥远的地方，还是在别人的嘲笑讥讽下，还是功成名就的时候，百合都是始终如一，默默开花、以花来证明自己的存在。

三、悟花。

1、能写出如此美妙的文章，林清玄绝对是“大家”，看看林清玄真人。

(你为什么惊讶?)

百合花是早就开在林清玄的心里的。他是从贫穷的农村走出来的作家，人生有很多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，他总是淡然一笑，说：“他们是一面镜子，同时也显露了他们自己。我每天写作从不间断，他们的努力程度都比不上我。这也是我成功的原因。”林清玄就是靠自己的执着从一名年轻记者，成功转型为个性鲜明的作家，作品也得到了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的赞誉。

2、此时此刻，你想对林清玄说点什么?

3、我想说，套用最后一句话，林清玄一直在全心全意默默的开花，用他那美丽的文字来证明他自己的存在。

3、如果我们把第一株百合的教导--送给一个人的话，你愿意送给谁?为什么?

(师生讨论交流)

送格言：大其愿，坚其志，虚其心，柔其气

师：送给大家，我们要全心全意默默地工作、学习，以我们的成就来证明自己的存

在。

5.百合花开教学设计. 篇五

迁安市第五实验小学

王新秀

教材分析

《百合花开》是台湾著名作家林清玄写的一篇托物言志的散文。写的是偏僻遥远地方一株被人忽视的百合，它破土而出时长得和杂草一模一样，可是它心里清楚地知道自己不是一株野草而是一株百合。凭着对自己的信心和开花的信念，不顾周围环境的偏见和风言风语，努力地生长，终于开出了美丽的百合花，并且开遍了山野，开遍了“百合谷地”，为人们带来美丽与幸福的祝福。告诉我们，信念的力量激励人们走向成功。正是这种守正执一的信念，使百合最终战胜了环境的压力，开出了美丽的花朵。百合“以花来证明自己的存在”，那么人呢，自然引起我们反观自身。

学习目标：（两课时目标）

1.会写9个一类字，会读6个二类字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏百合的美丽。3.能够联系上下文或结合生活实际理解含义深刻的句子。4.理解作者运用借物喻人、托物言志和衬托的写法。5.背诵八到十自然段，积累课后的词句。教学重点：

学习借物喻人写法和衬托的修辞手法。

《百合花开》第一课时教学设计 学习目标

1.会写“僻、苞、鄙、夷、莹、籽、侣、誓、谨”9个一类字，会读“僻、鄙、夷、嗅、侣、誓”6个二类字。

2.概括文章的主要内容。

3.会正确、流利、有感情地朗读课文，体会百合坚定、顽强、执着等特点。教学流程

一、欣赏百合，了解作者，检查预习。（5分钟）

1．欣赏百合图片。可播放课件

2．教师板书课题，学生读课题，看看怎样停顿合适。3．学生介绍林清玄的资料。4.听写两组词语，想想分组原因。

二、、初读课文，整体感知，理清思路。（5分钟）

师生合作读文，思考分工原因，理清文章写作思路。

三、了解百合的经历，感受百合的美丽。（20-23分钟）

1．重点研读1-8自然段，思考百合的生长环境如何，百合是如何应对的，这是怎样一株百合。

2．交流——汇报展示 A百合的生长环境

环境恶劣：偏僻遥远的山谷，数千尺高的断崖 自身起点/条件：低/差（长得和野草一模一样）社会环境：受尽鄙夷和嘲笑 B百合的努力成长

百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷嘲笑下，百合努力地生长着。年年春天，百合都努力地开花、结籽。C百合的坚定执着

我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。4.梳理百合的成长历程

（设计意图：进一步培养概括文章内容的能力，欣赏百合花，感悟美的同时指导学生朗读。）

四、归纳总结 盘点收获（5分钟）

回忆本节课内容，你的收获是什么？请用思维导图画出来。

五、布置作业 巩固拓展（2分钟）

1.熟读课文 2.背诵抄写第八至十自然段。3.完成练习册1-6题。

第二课时教学设计

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏百合的美丽。2.能够联系上下文或结合生活实际理解含义深刻的句子。3.理解作者运用借物喻人、托物言志和衬托的写法。教学流程

一、问题导入，渗透写法。（5分钟）

如果以《百合花开》为题写一篇文章，你打算写些什么内容？ 指导审题、选材、详略安排。

二、研读课文，欣赏百合。（25分钟）

1.默读9-15段，边读边批注。

边读边勾画出写百合花开的句子，圈出给你感触最深的词语，用一两个完整的句子写写你的感受。

2．交流——汇报展示

A终于——不容易——生长环境——信念 环境恶劣：偏僻遥远的山谷，数千尺高的断崖 自身起点/条件：低/差（长得和野草一模一样）社会环境：受尽鄙夷和嘲笑 B泪滴——喜极而泣——情景想象

C灵性、洁白、秀挺、风姿——美丽（感悟美丽）D关于野草与蜂蝶

E人们的欣赏——侧面描写，衬托 3.用心赏百合，感悟百合的美丽。4.借物喻人，托物言志的写法。

（设计意图：通过抓关键词与批注感受等方法进一步培养学生理解文本的能力，培养全文意识，努力做到词不离句，句不离段，段不离篇。渗透写法，借物喻人、托物言志的写法概念不易懂，力争让学生在理解的基础上自然的认识。）

三、归纳总结，升华情感（5分钟）

1.关于题目的赏析

2.小诗的形式展示读文感受

四、布置作业 巩固拓展（2分钟）

1、仿写几句小诗。（选做）

2、搜集与百合经历、品格相类似的名人名言或事例。（选做）

3、完成练习册阅读题。（必做）

（设计意图：针对训练，作业分层，学有所获。）板书：

心赏 有理想 不屈不挠 永不放弃 努力自信 意志坚强 百合花开 美 丽 有责任心 心怀希望 洁白秀挺 不甘平庸 执 着 乐观向上 谦 虚 默默奉献 知难而进

欣赏 人们 侧面描写 衬托

6.《百合花开》教学反思 篇六

《百合花开》是一篇寓言性散文，特点是语言优美，富有哲理。秉着“教材不是孤本而是范本”的原则，让学生感受文章语言的优美和从中得到启示。本文的重点是以正确的情感来朗读课文，领会信念对于人生的价值。难点是在朗读中的感悟。

而本单元的主题是“为生命喝彩”，每一个故事都唱响了一曲生命的赞歌。而本节课是“为生命喝彩”这一部分重要的一篇寓言体散文，也是六年级学生信念教育的重点。它也是与初中中、高年级散文学习的焊接点，又是整个六年级散文学习知识技能的伸展点。学生通过学习这篇文章可以培养自己的朗读能力、问题研讨、分析感悟文章思想内容的能力，培养自己高尚的人生追求。对学生树立坚定的人生信念，理解信念对于人生的价值有着推波助澜的作用。

二、教学模式、方法与教学策略反思

为了激发学生的情感，适当运用多媒体，在教学过程中播放音乐，以音乐的节奏来控制学生朗读的节奏。同时以PPT形式播放百合花图片，营造课堂氛围。

另外还设计了个别读、小组读、齐读、分角色读等多种形式，尽可能使更多的学生参与到课堂活动中。还设计了学生点评，形成师生、生生互动。

三、对学生的反思

本次授课对象为六年级的学生，他们经过六年的积淀基本具备了一定的阅读能力，能够根据不同类型的文章，在文中圈点、勾画，作简单的批注，同时表达自己的感受或看法，本文恰恰为学生提供了的交流的平台。通过读、品、悟的过程。

四、教师自身的反思

（一）驾驭课堂的能力亟待提高

1、要吃透教材、钻透教材

在课前，我已经反反复复的研究教材，并与同组的教师共同钻研。可是在课上，我面对学生突发其来的回答，总是显得有些无助：有时不知从何下手帮助学生感悟；有时面对学生精彩的发言，不能给予不同层次的鼓励、表扬。只是一味的“好、不错……”，极不准确，也不到位。失去了教师正确、及时的评价作用。通过实践，使我深深的对自己的教学有了更深的认识，我想问题还是出在自对课文的理解、把握是否真的到位；是否真的从本质上吃透教材、钻透教材，每一个问题的设计是否准确、科学、合理；是否真正充分尊重了每个学生独特的个体感受……因此在备课时，此环节是不容忽视，粗枝大叶的，应是反复钻研，细之又细，一个环节一个环节紧密联系，并从多个角度分析设计、考虑。记得赵景瑞老师曾经说过：“教师教一篇课文，首先自己先要读上10遍，每一遍还要不断的为自己提出问题，看看每次的读有什么不同，发现了什么？……”我想如果在每次的教学中教师都能这样做，不断钻研，真正把教材作为一个例子，活教、活学、活用！不仅自身有利提高，对于学生更是受益非浅！

2、课程时间的安排还应有张有弛

本课设计分为两大部分，感觉时间的分配较为均匀，节奏平稳，我想精彩的课堂还应是有张有弛的，这从另一个侧面再次反映了，自己驾驭课堂的能力亟待提高，从而也充分的证实了自己自身素质亟待完善、提高。

（二）在教学中关注学生的道德生活和人格的养成课堂不仅仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅仅要充分挖掘展示教学中的各种道德因素，还要积极的关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识的增长的过程同时也就成为人格健全与发展过程，学生也就会变得越来越有爱心、同情心、责任感……

（三）刻苦钻研努力提高自身素质

7.百合花也有春天 篇七

提起小邦, 真是无人不知、无人不晓, 他可是出了名的调皮捣蛋, 而且还有诸多不良行为, 好打架斗殴, 到处惹是生非, 是个人见人愁的“问题学生”。正如某位老师说的:“小邦一天不闯祸他就不正常。”我也常常被他弄得一个头两个大。面对这样的学生, 该怎么办?总不能放任他不管吧, 那这孩子不就毁了吗?

“没有教不好的学生”, 冲着这句话, 我也要试试看!

“我去向胡磊道歉!”

一切从源头开始。首先得了解小邦的家庭环境。对他的家境我早已了如指掌:他的父母离异, 他跟着父亲生活。他的父亲是个包工头, 忙于工作, 无暇顾及孩子, 而且性格暴躁, 对孩子轻则粗暴批评, 重则拳打脚踢。孩子处在这样的环境里怎么会健康成长?怎么能不出问题呢?

记得有一次, 刚刚下课不久, 许斌就来报告说小邦打胡磊了。不一会儿, 胡磊被几个同学簇拥着来到了办公室, 只见胡磊哭哭啼啼, 嘴角都出血了。我连忙找来“肇事者”———小邦, 这时的他也在低声抽泣, 低着头, 手不住地拉扯衣角。当我问他为什么打人时, 他竟然“哇哇”大哭起来, 边哭边说:“胡磊骂我是个没妈的孩子!我气极了, 就打了他……”原来如此, 他最忌讳提这件事。是呀, 妈妈不在身边, 孩子多孤单啊!顿时, 我的心像被揪了一下, 连忙用手轻轻抹去他的泪水, 抚摸着他的头说:“孩子, 别哭!不管怎样, 打人是不对的!由于某些原因妈妈跟你分开了, 但她永远是你的妈妈, 她是世上最疼你最爱你的人, 所以你要做个好孩子, 要让妈妈放心、宽心, 好不好?“”好!”低下的头终于抬起来了, 他望着我回答, 声音虽然不大但很坚定。“现在知道该怎么做吗?“”我去向胡磊道歉!“”真棒, 老师跟你一起去。”……

自那次之后, 小邦犯错越来越少了。其实小邦头脑挺灵活的, 反应也很快, 只是因为缺乏自信, 做事马虎没耐心。于是, 课堂上我时时关注着他, 哪怕是点滴闪光点, 我将之放大, 大加鼓励, 让他重拾信心, 真真切切感受到班集体的温暖、老师的关怀、同学们的关心……渐渐地, 小邦的脸上笑容增多了, 也越来越可爱了, 他在慢慢地改变自己……

“我只是想叫您一声!”

一天早上, 我刚到学校门口, 就听见身后有个学生在喊我:“刘老师!”我回头一看, 原来是小邦。“有什么事吗, 小邦?”“没什么事, 只是想叫您一声!”

“只是想叫您一声!”多么简单的一句话, 却如一股暖流涌入我心田, 让我感动不已。这可是小邦, 曾经的他是那么调皮捣蛋, 那么不招人待见呀。

“我没事, 搬得动!”

“发新书了, 603 班的同学到多媒体教室去搬书。”我连忙招呼几个男生跟我一起去多媒体教室, 其中数小邦同学跑得最快。他一眨眼就跑到我的前面, 哧溜一下就跑进了多媒体教室。

终于轮到我们班了, 小邦一马当先, 搬了一大摞书就要走。我见他个儿小, 忙叫他少搬点, 可他冲着我羞涩地一笑, 说:“我没事, 搬得动!”不由分说, 就搬着走了。

接着, 小邦又来了第二趟、第三趟……一趟又一趟, 竟然有五六个来回。从多媒体教室到我们教室要上下四次楼梯, 一上一下, 一下一上……通红的小脸, 湿透的衣衫, 瘦小的身影, 这一幕已深深地定格在我的脑海。可爱的孩子, 你又感动了老师……

8.静静的百合花 篇八

——题记

远山四围，一水长流。

这里，山也安静，水也安静。偶尔，会有鹧鸪的鸣叫打破寂静，会有白色水鸟的掠影画下美丽的弧线。

山野间，有淡淡的花香，随风飘来，那是百合花在开放。

她的窗外也开着百合花，是她从山野挖来的。那白色的花朵，黄色的花蕊，常常让她的眼睛留恋很久。

她的眼睛干净、清澈，像山上的溪水一样。很少有人能在这样的年龄依然拥有像她这样纯净的眼睛。

校园很安静。一到周末，学生就像一群叽叽喳喳的鸟儿瞬间飞离，只留下空空的林子。

她将上午在河边捡回的小鹅卵石摆进花盆。石子多数是白色的。她喜欢白色。每到周末，她都会到河边坐一会儿。远山，水岸，绿草，白鸟，空气中飘满清新的味道。她喜欢这里。

当年，她和好友小慧一起来到这里。小慧是有大志向的人，她向往大都市，希望像个都市白领那样，工作能干，穿着优雅，闲时听听音乐，喝喝咖啡。而这偏僻的小镇，这简陋的校园，跟她的梦想简直有天壤之别。小慧是个说到做到的人，没呆满三年，她就离开了。

几年后，小慧开着车来看她，她剪着干练的短发，穿着得体的衣衫，一举手，一投足，都是那样优雅。小慧除了来看她，还希望带她一起出去，带她离开这被现代文明遗忘的山野。她其实是有些心动的。父母年龄大了，有钱什么都好办。丈夫的腿，因为家访，不慎滚落山崖，至今都没有治好，如果有了多余的钱，说不定能治得更彻底。儿子将来读书也都少不了钱。

但她最终还是没走。她教的学生正在准备中考，如果她一走了之，怎么对得起那些眼睛亮亮、渴望点燃梦想的学生呢？这些学生，带给她很多的欢乐，也带给她很多满足，她在他们的身上看到了自己的影子，因为他们是她一点点雕琢出来的，正如陶行知说的“先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。她觉得只要自己过得充实、愉快、有价值，就很满足了。

现在，她已经不教语文了。因为学校缺英语老师，而她一直都会抽空读读英语，觉得曾经学过的英语丢了可惜。校长说：“为了这些娃们，你就改教英语吧。”

改个科目，一句话的事。可要教出个名堂，不误人子弟，就不是一句话的事了。

她每天早晨提前一个小时起床，读音标，练口型，学外国人的发音习惯，那个咬舌音还真咬到了舌头。“魔法ABC”的讲座，她一期不误，做笔记，反复记忆。李阳的疯狂英语，她也不放过，时时、处处都有她练习的身影。夸张的手势，高声的朗读，连树上的鸟儿也吓得扑棱棱惊飞了。

鸟惊飞了，她笑了，继续喊着：

“I？enjoy？losing？face（我热爱丢脸）！”

“It？is？impossible？to？defeat？a

？person？who？never？？gives？？up（打败永不言弃者，不可能）！”

她，很快成了一名合格的英语老师，一名受学生喜爱的英语老师。她，在课堂上，像个点燃激情的火把，所到之处，学生学习的干柴冒出了火星，爆出了烈焰，燃出了青春的火花，涌出了生命的岩浆。

学生们突然发现，虽然他们在乡野，但很有学习英语的动力，因为——一个有魔力的英语老师来了。

学生送了38朵有字的百合花给她。她开心地拍了照片，然后养在清水里，加几粒盐保鲜，再配上鹅卵石，放在案头，让百合花的清香弥漫整个屋子。

这时，她想起了小慧，想起了小慧的都市生活。小慧是否过着自己想要的生活呢？她不知道。她只知道，这百合花的生活就是适合她的，属于她的生活。她，要在自己的道路上，留下自己的脚印，欣赏自己创造的风景……

上完课，她在电脑上写今天的《教学札记》。写完《在现实的土壤播种梦想的花朵》，她关掉电脑，站起身。窗外，一阵风吹过，空中弥漫着百合花的清香，让她心醉……

责任编辑 严 芳

9.《心田上的百合花开》教学实录 篇九

文登市实验中学 王淑芹

教学目标：

1.学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。2.领悟文章运用衬托手法塑造百合形象的写作方法。教学重点：

学会从平淡的语言中品味深刻内涵的方法，加深对百合形象的理解。教学难点：

学会用多种方法，品味本文有深刻内涵的的语言，感悟百合的形象。教学用具：

多媒体 教学时数：

一课时 教学过程：

一、导入新课，初识作者魅力

师：同学们，今天老师给大家带来一个故事：排名台湾“十大杀手”第一的死囚在临刑前，把生命中的最后一次探视的机会给了一位陌生的作家，并且对他说，如果有人能提前告诉我读您的书是这么好的事情，这么让人感动，我就不会成为一个杀手。

想不想见一见这位感动杀手的作家呢？（出示作者照片）他就是台湾著名作家林清玄。他的作品文字简单，却蕴含着感人的力量，以至于感动了杀手。今天我们来学习林清玄的这篇散文，看我们能不能读出感人的力量。

二、初读课文，感知标题魅力

师：有人说好的标题就是凝聚了精华的风景。从这个标题你读出了什么疑惑？（老师在课题上用问号标示）

生：为什么百合会开在心田上？ 生：百合是怎样开花的？ 生：百合花有怎样的特点？

师：这节课我们就重点解决这三个问题。现在让我们带着“百合是怎样开花的”这个问题放声的读课文，大家边读边思考。

生：自由朗读课文。

师：读的很投入，现在静静的思考：百合是怎样开花的？用简练的语言概括开花历程。

生：老师我找到了百合开花的过程，断崖上长出第一株百合——结出第一个花苞——百合开花了——开出一朵一朵——形成百合谷地。

师：简练，还有补充？

生：老师我想补充一点：我感觉还要加上时间。不知道什么时候，断崖上长出第一株百合——一个春天的清晨，结出第一个花苞——有一天，百合终于开花了——年年春天，百合都一朵一朵的开着——几十年后，形成“百合谷地”。师：这样脉络更清晰了。我们从百合花的经历中得到了什么启示？ 生：我们要努力的去绽放生命，实现自己的价值。生：要执着的去追求自己的梦想。

师：大家了解了百合开花的历程，并且对百合的形象特点有初步的感受，但要全面，还需要静静的再来默读课文，按照大屏的要求圈点批注。（屏幕出示）

我从——中感受到这是一株——的百合

要求：抓住关键词、关键句子，归纳出百合的形象特点。生：默读课文。

师：大家读的很用心，现在各组在组长的带领下交流，各组派代表上黑板写下你的发现。

生：“是，不是。唯一”：自信。生：“努力地”“深深地”：努力。生：“美丽”：美丽。

生：“我要开花”排比：执着。

生：生：“全心全意”“默默”：谦虚。

师：这些同学们非常的了不起，抓住了修饰性的词语、抓住了关联词、抓住了修辞去赏析，品出了百合的形象特点？咱们一起回顾一下。

生：执着、努力、谦虚、自信。生：美丽。

三、研读课文，品味语言魅力

（一）教师出示范例，引领学生学会品味言平意远的词语：

师：总结出了百合这些特点就打动了我们的心吗？看来百合花还有内在的感人的力量我们没有品味出来。那些被你忽略过的词语，那些看似平平淡淡，却意味无穷的词，老师给起个名字叫做“言平意远”。现在我们就从言平意远的文字中寻找“百合花为什么会开在心田上”的秘密。我们看刚才一个最简单的句子：刚才赏析过这个句子的同学为大家读一遍。

（屏幕出示）

它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。师：你听出来了她重读了哪几个词？ 生：灵性，秀挺，美丽。师: 谁还有补充？ 生：断崖。

师：“灵性，秀挺，断崖”这三个词刚才没有品,那我们就来品一品这些词蕴含着怎样的韵味？

师：你能再告诉老师从这个句子中你读出了这是一株怎样的百合，从哪个词看出来的？

生：这是一株美丽的百合，从“美丽”这个词品出来的。师：这株百合的美丽还能从哪个词看出来？ 生：最美丽的颜色。

生:灵性的洁白和秀挺的风姿。师：大家表述中又重复了这几个词，老师还是不懂这几个词语的含义，谁能帮帮老师的忙？

生：句子中的“灵性”，我理解成智慧。

师：这个词语的含义我理解了。桑德瑜，老师说你是个有灵性的孩子，你读出来了我这句话饱含着怎样的情感？

生：喜欢。生：疼爱。

生：还有一些尊敬。

师：那我们再来理解“灵性”的含义，谁能概括？

生：这个灵性还表明作者赋予百合人的灵气，还充满着赞美和喜欢，甚至到了对神灵的顶礼膜拜的程度。去掉这个词语就表现不出百合开花的大智慧。

师：刚才这位同学去掉了这个词来赏析，理解就更深入了。老师写下这个方法“删”。（板书：删）

师：我再来问一问，“秀挺的风姿”，什么叫做“秀挺”？谁帮我一下？ 生：俊秀挺拔。既可以看出百合的美好姿态，还写出了百合的自信。师：她理解的时候把这个词变为了几个词？你来说？ 生: 两个词。

师：这增加了它的内涵，老师再把这个“增”字写下（板书：增）

师：那么这个时候我们读懂了百合的形象了么？还有一个词“断崖”。这个词还有什么意味，谁能帮我的忙？

生：我把“断崖”换成了“悬崖”。“断崖”比“悬崖”更险峻，似乎是绝境。百合长在这里已经无路可走，好像一出生就被判了死刑，这是多么悲哀的事情。

师：百合站在绝路上，但是它悲哀了吗？

生：它并没有悲观绝望，甘愿忍受孤独、寂寞，凭着自己的努力开辟出了一条新路。

师：看来百合这份美丽有内涵，你能给我总结一下这份美丽凝聚了什么？什么和什么？

生：灵性、自信和坚强。

师：“灵性”刚才我们解读了是什么含义？ 生：智慧。

师：我们再调整一下。美丽有什么内涵? 生：智慧、自信和坚强。

师：我们在品味这些平淡的语言当中，用了什么方法？一起来说一下： 生：删词法，换词法，增词法

（二）练习教师指定句子。

师：我们从平淡的语言中品味出了力量。（屏幕出示）

1、百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

2、百合花一朵一朵地盛开着。

刚才同学们还在黑板上展示了这样一个句子：

“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛”。师：这个句子是谁品的？你为大家读一读。

生：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。师：你给大家讲一讲，你是怎么品的？

生：我从“努力，深深”这两个词中品味出百合开花的努力。师：还有哪些词可以品一品? 生：直立。

师：你给大家说说你的想法。生：直立写出了百合的自信。

师：我们大家都把身板直立起来。好，大家都自信了，看来你的想法是对的。生：我们小组认为这个句子“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛”表现了百合的努力，我们决定用换词法品味 “扎”字的巧妙运用：

原句是：深深地扎根 改句为：深深地长根

我们是这样想：扎字比长字更能写出百合具有钉子精神，咬定青山不放松，从断崖上努力汲取能量。一个“扎”，把百合努力的形象刻画的栩栩如生。

师：这个字分析的透。我们一起来读一遍。生：深深地扎根。

师：扎进去了，这个句子还可以怎么品？

生：“挺着胸膛”中的“挺着”，体现出百合非常自信的吸收水分和阳光。师：我们再把小胸膛挺一下来。是不是自信更强了。那么这时候努力当中还有了什么？

生：自信。生：信念。

师：那么现在我们品味的这个句子把“扎”字换了个长字，把“挺着”和“直立”做了个动作。联系了我们的生活实际（板书：联），品味的格外地透。继续，谁再来？

生：我们想品一品“百合花一朵一朵地盛开着”这个句子。我们采用了删词法：

原句：百合花一朵一朵地盛开着。改句：百合花一朵朵的盛开着。

我们小组在读的时候发现快读慢读这个“一朵一朵“读出了不一样的味道，于是我们采用删词比较“一朵一朵”比“一朵朵”更能突出百合开花的自信和艰难，突出百合的执着。

师：你们小组将朗读和删词结合品出了这个词语的妙处，了不起。

师：我们都来读一读(集体）“百合花一朵一朵地盛开着”。大家读出了开放的艰难，你还读出了什么？

生：它一直在开花，从未停止过。师：百合从未停止过，开成了什么？ 生：百合谷地。

师：开成了百合谷地，它停了吗？ 生：没有。

师：它为什么不停止呢？ 生：它有自己的信念。

师：这份信念是什么样的？ 生：执着坚定。

师：这时候百合花的形象在我们心中又升华了。你发现没有，平淡的文字我们仔细的一品内涵就更深入了。

（三）自主选择言平意远的句子，自主探究，品味其妙处。然后全班交流。师：那么现在，请大家再跳读课文，请你们用自己喜欢的方式在文中找出那些被你忽略过的文字，用刚才学过的方法品一品，看它背后蕴含着怎样深奥的东西。

师：我欣喜的发现有不少同学在书上记录了自己的思考。同桌交流一下。师：看到大家若有所思的样子，一定有很多收获。你来？

生：我找到这一个句子“百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样”采用换词法，将“诞生”改成“生长”，体会“诞生”所体现出的作者对百合的敬仰之情。

师：他说的你同意吗？

生：同意，电视上都是对重大事情用“诞生”，更体现出的作者对百合的赞许之情

师：谁还有？

生：老师“许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳”这个句子我用换词法法赏析“跪”的妙处。我尝试换成 “蹲”，我发现不好，不如原句更能表达出百合的美让许多孩童不自觉地顶礼膜拜。

师：好，电视当中看到了臣子对国王下跪的姿势了吗?闭上眼睛想一想。睁开眼睛你会发现百合花在人们心目中的位置有多重要。谁再品一品？

生：老师，第六段“几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花”我从“千里迢迢”“几十年后”等词语，发现和前面的“偏僻遥远”“断崖”呼应。

师：这位同学联系上下文品评了这几个词语，不过品的不深，大家再来思考百合谷地人们的表现和百合生长的环境到底有什么作用呢？我们一起研究一下。谁告诉老师什么叫“偏僻”？你说？

生：人迹罕至。

师：那后来为什么“许多孩童”“许多情侣”“无数的人”都纷纷的来？ 生：因为这里变成了美丽的百合谷地，许多人慕名而来。

师：“遥远”照应着千里迢迢，无数的人为什么“千里迢迢”还要来？ 生：因为这里有百合谷地，百合盛开美丽壮观，所以人们不辞辛苦。师：百合花开的美丽，但是开在断崖，什么是断崖? 生：断崖就是悬崖。师：对么？

生：断崖比悬崖更恶劣。师：那么断崖有路走吗？ 生：没有。

师：那人们为什么还要来呢？

生：他们心中充满了对百合谷地的憧憬。师：那么这条路是谁开辟的？ 生：百合。

师：百合是怎样开辟出了这条路？

生：百合花坚定自己的信念，在一个清晨结出了第一个花苞，开放出灵性的洁白和秀挺的风姿的花。

师：百合止步了么？

生：没有——因为“一朵一朵”地盛开着，“落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合”。

师：他有没有就此止步？

生：我感觉百合绝不会满足于“一个谷地”，它不会在自己开创出来的路上止步。它会把目光，放在千里之外的“整个世界”，因为这样更能突出百合的执着。

师：这时候我们明白了作者写人们“几十年后，千里迢迢”，及前面“偏僻遥远”这些环境描写有什么作用？

生：更能体现出百合生长环境的恶劣，更能侧面衬托出百合的努力和执着。师：原来醉翁之意不在酒，在乎“衬托”也。（板书：衬托）

师：这份美作者没有直接描写出来，却给我们无限的遐想，那么我们闭上眼睛想象一下，百合谷地到底是怎样的美丽？请用生动的语言描绘出来。（屏幕出示）

生：百合依然在与蜂蝶野草争阳光水分。

生:百合洁白的花朵在青草的衬托下更加清丽，淡雅脱俗。

生：百合花一朵一朵的盛开着，那洁白就像天使翅膀上的羽毛。师：这个描写真恰切，这种美是我们从未见过的美。到底美到什么程度？（屏幕出示）（百合谷地开花的画面）

师：是这样一份美丽吗？不一定。师：是这样一份美丽吗？也不一定。

师：那就让我们发挥自己的想象，让百合绽放无比的美丽。（板书：想象）师：烘云托月让百合美不胜收，文章中还有衬托的写法吗？跳读课文，请找出来读一读。

生：第二段，用衬托写百合和蜂蝶鸟雀的嘲笑，写出百合开花的努力和自信。师：你能为大家朗读吗？ 生：朗读第二段。

师：你感觉她读的怎么样？

生：我觉得读的挺好的，有几个地方他重读了。更能体现出嘲讽。师: 在嘲讽中百合开花了没有？ 生：开花了。

师：开花之后，蜂蝶的态度改变了吗？ 生：应该变了吧。师：应该变了，书上有么？谁能帮助他一下？ 生：这时候野草蜂蝶再也不敢嘲笑他了。

师：让我们发挥我们自己的想象，如果野草蜂蝶他们来到了百合谷地，会发生怎样的故事呢？现在让我们拿起笔来，根据你对课文的理解，写下你的文字。

师：有几位同学写的很有自己的见解，咱们一起来听一听。

生：“错了吗？真的错了吗？”野草似是在自言自语，“难道我先前的所作所为都是错的？可它„„也许这才是它的价值吧，这漫山遍野的美丽，不也正是它带给我们最好的礼物吗！如果我也是它们中的一员，那不正是我毕生的梦想吗！可世上有那么多的梦，不是多半都只能是梦吗，我终究只是一株草，这美丽永远不会属于我，那荒凉的山谷，或许才是我终身的归宿吧！”

师: 你说说为什么这样写？大家听听有没有不同的意见？

生：野草先前那样嘲讽鄙夷百合，突然看到百合开出这样美丽的花朵。先前的失落和愧疚同时出现，所以变的失望和绝望。

师：谁有不同的意见？

生：我感觉是表面服气，有可能内心不服吧。

生：我感觉野草蜂蝶被百合开花的美丽感动感化了。师：读一读你的描写。

生：来到百合谷地，野草蜂蝶鸟雀都被百合开花的美丽震撼了。原来是我们错了，百合真的开花了，还是这么美的百合谷地，原来百合当初的坚持是正确的。它不但凭借自己的努力实现了梦想，开出了美丽的花朵，还为前来观赏的人们带来一份宁静和幸福，实现了自我的价值。百合谢谢你的执着，你的自信，你让我们懂得了美的真谛。

师：能告诉大家你为什么这样写？

生：野草蜂蝶鸟雀在百合开第一朵花的时候，书上原句说不敢嘲笑他们了，还有后面百合谷地触动了人们内心最温柔纯净的一角，我想那些蜂蝶鸟雀也会被触动了吧。何况课题是《心田上的百合花开》给人们的应该是正能量，不能是负能量吧。

师：大家都认可是正能量的举手？ 生：举手。

师：那么你现在明白了第三个问题“百合为什么会开在心田上吗？” 生：是因为这株百合美好的品质深深地打动了我们每个人的心。师：你能明白都是哪些美好的品质吗？

生：这株百合努力、执着、谦虚、自信等美好的品质深深地打动了我们每个人的心。

师：老师发现这朵百合花开在我们教室里面了。（板书：画百合花）生: 谁还有补充吗？

生：这株百合虽然生在山谷长在断崖，虽然有野草蜂蝶的嘲笑，虽然有无数人的赞美，但是百合仍然自信、执着、坚强地朝着自己信念，努力奋斗！就是这些深深地打动了我们每个人的心！

四、拓展延伸，感悟“百合”魅力

师：更深刻了，我们从这株百合身上吸取了怎样感人的力量了？ 生：他的无私奉献和为人们做的贡献深深的打动了我们。生：像百合那样有自己的梦想，并为之奋斗。

生：天生我材必有用，不能为一点挫折就放弃了。

生：遇到困境不能悲观失望，要看到美丽的一面，改变自己被动的局面。生：是金子总会发光。走自己的路，不用管别人说些什么。师：这位同学，你今后会不会追求自己的梦想？你会放弃吗？ 生：不会。

师：老师相信你一定会成功。

五、归纳总结，领会方法魅力

师：这节课，我们就从一些平实的语言当中吸取了感人的力量。那么这份感人的力量我们是怎样得到的？回顾一下。

生：这节课我们学过的方法：删词法、换词法、想象法，增词法，联系实际法。（板书：画百合花柄）

师：还发挥了我们的？ 生：想象。

师: 林清玄确是一位伟大的精神导师，他的美文深深的打动了我们。他唤醒了那些丑恶的东西，感动了杀手，同时让我们增加了无穷的力量去面对人生。

六、作业（屏幕出示）师：课后让我们继续模仿本文写法，把自己心中那一株百合的故事写下来，然后选择自己最喜欢的句子，用本节课学到的方法，加以点评。阅读林清玄的《寻找心灵的故乡》，相信大家这节课以后同学们能如百合那般执着努力绽放美丽，如林清玄那般信念坚定，书写美丽人生！

10.作文《百合花百合心》 学生作文 篇十

我的眼睛为此很是生气,它恨不得拿桶油漆把那些树干都给涂绿了,在画上几朵花儿,好让她享受这大自然的气息。

在那个雨后的早晨,我一蹦一跳的下了楼,脑海中又浮现了楼下熟悉的景象。可当我跳下最后一级楼梯后,不禁为之一怔：多了几朵花!六朵百合花!六朵粉红色的百合花!我的眼睛一亮,一下子就被刷新了,我的`脚步急匆匆地向百合花靠拢。

六朵百合花静静地开着,各自开向不同的角度。五片花瓣打着卷儿张开,露出中间金黄的花蕊。奇异的粉色与深红色呈现在花瓣上,给毫无生机的土地带来一份活力。

很显然这花是被插进去的,却也照样能开花,并且更为美丽。也不知这是谁栽的花,应该是一位富有生活情趣的人做的吧!他不只想把这花的美留在自己家中,也要把这美与大家一起分享。全楼道的人都会这样想的。

这一天,我的心情因此而舒畅,即使是在阴雨蒙蒙的天气里,心中也是阳光明媚。

放学回家后,心中又想着那六朵百合花,当我走到楼下时,看见一朵百合花因受不起风的力量而倒下了。

我走过去,把它扶好,花瓣上残留的雨珠滚落到我的手上,却无一丝凉意。看来她还只是个孩子,花那么小,颜色那样淡.我站起来,这六朵百合花又随着风儿摇曳了。

百合花,你为我们带来了生机;你把土地装扮得美丽;你给我们的心灵擦净一层尘埃。

美丽的百合花,百合花一样的心灵。

花美,人更美。

11.清香美丽的百合花 篇十一

一部优秀的文学作品，之所以能长久不衰，每每读起来让人唇齿留香，除了它丰富的思想内涵外，还有它独特的艺术风格。

《百合花》独特的艺术风格之一是善于运用细节描写来表现人物性格，展现人物丰富的内心世界，表现人情美和人性美。

细节一，他肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰。

细节二，“我”看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖的颤动着。

战斗即将打响，这个只有19岁的憨厚朴实的小战士，却还有这种生活的情趣。树枝、野菊花是希望，是美好生活的象征，更是生命的象征。这个充满青春活力的小通讯员，在女同志面前，局促，羞涩，腼腆。但是，他对美有着强烈追求，有一颗对自然、对生活无限热爱纯洁质朴的心，有一双发现美得眼睛。这是一个多么可爱的战士啊。可是，他却牺牲了，牺牲在他深深爱着的土地上。小说通过这一细节描写，除了表现小通讯员丰富的内心世界外，还反衬了战争的残酷，同时也谴责了战争对美好生命的摧残。

细节三：小通讯员衣服上的撕破的大洞。

这撕破的大洞，在小说中出现了四次。

第一次是小通讯员向新媳妇借被子后，慌慌张张的转身就走，就听见“嘶”的一声，衣服被门钩挂破了。这个细节简洁传神地表现了小通讯员见到新媳妇后紧张、拘促、慌乱的心理。

第二次是小通讯员归队了，“我”还看见他肩上撕挂下来的布片，在风中一飘一飘的，这一细节写出了“我”对小通讯员的挂念。

第三次在负伤的担架上。“他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。”这个细节使人又想起了借被子的事，给人一种特殊的亲切感。对新媳妇来说，更是一种牵动人心的“后悔”与“牵挂”。第四次，当小通讯员牺牲后，新媳妇“依然拿着针，细细地，密密地缝着那个破洞”。这一感人的细节描写，这衣服上的破洞，既表现了“我”对小通讯员的关心更含蓄的表现了新媳妇对小通讯与的内疚自责的心理和深深的敬意。

这四次衣服上的破洞的细节描写，深刻地表现了人物复杂的内心世界。

细节四：两个馒头，第一次是小通讯员要回团部去，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，说“给你开饭了！”说完就脚不点地的走了。第二次是小战士牺牲了，我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……这个令人难忘的细节，生动的刻画了小通讯员关心同志，善良、可爱的本性，也更加写出了我对小战士的怀念之情。

细节五：那条“枣红底，上面撒满百合花”的被子，前后出现了三次。被子是联系两个主要人物的纽带，除了用它来体现新婚少妇的特殊身份外，还用它来展现新媳妇的思想发展过程。刚开始，小通讯员去借被子时，新媳妇有点舍不得，因为那是她唯一的嫁妆。再加上小通讯员拘谨，羞涩，说话结结巴巴，新媳妇故意气他，不借被子给他，所以有了小误会。但最后，新媳妇却把这条百合花的新被子盖在了小通讯员的身上。平时羞涩温柔的新媳妇气势汹汹地对要取掉被子的村干部嚷了句：“这被子是我的。”这发自内心的呼喊，是对小通讯员刻骨铭心的思念和对革命战士无限崇敬的深情。由刚开始犹犹豫豫的舍不得被子到毫不犹豫的盖在牺牲的小战士身上，新媳妇内心复杂的感情淋漓尽致通过被子表现了出来。“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的被子，盖上了这位平常的拖毛竹的青年人的脸。”

被子的细节描写既是对小通讯员崇高品质的歌颂，也是对新媳妇美丽心灵的赞美。白色本身就有象征纯洁美好的意蕴，而这白色的百合花更是人与人之间生离死别所产生的纯朴、圣洁的美好人性和情爱。同时，白色也代表着祭奠，用白色的百合花的意象，暗含了祭奠这些美好而又年轻的生命为革命事业而夭亡的意义。

《百合花》是一曲赞歌，一曲挽歌。它獨特的艺术魅力，长久地感染着许许多多的人。

这是一部没有爱情的故事，但却处处透着情。“我”对小通讯员的同志情，战友情，新媳妇对通讯员的兄弟情，革命战士与老百姓的鱼水情。这些美好的情是通过一个个细节展示出来的。细节美让《百合花》清新，淡雅，永远散发着芬芳。

12.《百合花》教学设计 篇十二

(一)《百合花》的故事概要

小说《百合花》是茹志鹃的成名作,这篇小说以解放战争为历史背景,以第一人称的口吻讲述了“我”与一位十九岁的通讯员之间的故事。小通讯员性格内向、不善言辞,却朴实善良,他为了掩护几名抬担架员而壮烈牺牲,而与他结婚才三天的新媳妇用自己的“枣红底上面洒满白色百合花的被子”为他送了葬。

(二)《百合花》的创作背景

《百合花》是战争时代的产物,是茹志鹃对当时的战争环境的感触,根据茹志鹃后来的回忆,这篇小说中的小通讯员和新媳妇等人物虽然是虚构出来的,但是茹志鹃本人却实实在在的参与了战争,而借被子事件也是茹志鹃本人亲身经历过的。可见,《百合花》虽然是虚的,却无不透露着真实的影子,虚中有实,假中有真。

二、《百合花》中的军民骨肉情

《百合花》中的主要人物有两个:一是质朴英勇的通讯员,二是淳朴善良的新媳妇。两者之间表现出来的纯真质朴的情感如同一朵纯洁的百合花,这可谓是“小感情”,然而其中表现出来的军民骨肉情却是实实在在的“大情怀”。

(一)质朴英勇的通讯员

年仅十九岁的小通讯员质朴善良,却又英勇无比。一方面,当小通讯员得知好不容易借来的被子是新媳妇唯一的嫁妆时,就“突然站住脚,待了一会”,要送回去,听了“我” 的话后,又说“用了给她好好洗洗”,这反映出小通讯员的纯真善良,他对百姓群众十分关心和体贴;另一方面,小通讯员在战场上为救担架员而英勇牺牲,担架员的强烈的负罪感以及请求“我”尽力救治通讯员,则表现了小通讯员敢于为人民群众牺牲的骨肉亲情以及强烈震撼的军民骨肉情。

(二)淳朴善良的新媳妇

《百合花》中的新媳妇是广大农村妇女的代表,她美丽羞涩,淳朴善良。新媳妇从最初的不借被子,到后来的借被子,再到后来的到战勤帮忙,最后把自己的新被子给了牺牲的小通讯员,每一次的变化都是新媳妇对抗战的理解的加深,每一次的变化都体现出了浓浓的军民鱼水情。

三、“百合花”缘何永开不败?

(一)独特的取材——新视角

对于文学作品而言,取材的好坏直接决定着成败。回归到《百合花》的创作年代而言,当时的文坛主要从正面集中反映中国共产党的良好形象,如《红岩》、《红日》等,此时的文学作品中的主人公也倾向于“高、大、全”,而《百合花》 却另辟蹊径,从小人物、小视角出发,可谓“万绿丛中一点红”,独特的取材必然给人一种耳目一新的清新感。

其实,茹志鹃的《百合花》虽然从小视角取材,但却能够反映出大问题。不知名的小通讯员是平平凡凡抗战人士中的一员,正是有了他们敢于牺牲的革命精神,才会有抗战的胜利;而新媳妇则是普通农村民众中的一员,她对于抗战士兵的认识转变过程实际代表了我国广大农民对革命以及共产党的认识过程。

(二)朴实的叙述——接地气

在《百合花》中,我们似乎难以找到多么华丽的辞藻, 然而朴实的叙述却如同一记重锤深深印在我们心间。《百合花》中没有激烈的战争场面,也没有多么伟大的人物形象, 有的只是一个拖毛竹的年轻人和一个刚过门三天的新媳妇, 然而朴实的叙述却显得人物形象无比高大。如,得知被子是新媳妇唯一的嫁妆时,“他听到这里,突然站住脚,待了一会, 说:‘那!……那我们送回去吧!’”,如此波澜不惊的叙述却深刻的表现出了通讯员的歉疚以及对群众的关爱。几句简单的话为我们勾勒出了浓厚的家乡中秋节氛围。

朴实的叙述是茹志鹃的写作特色,而正是这种不加修饰的“原生态”最接地气,感动着我们每一位读者。

(三)细腻的描写——情趣多

《百合花》中的细节描写很多,看似不经意的描写实际是作者经过深思熟虑思考过的,细腻的描写对于故事情节的开展起着推动作用。

如小说中反复出现小通讯员肩膀上的那个破洞,这一细节描写是作者刻意安排的。刚开始时,小通讯员“绷了脸”、 “垂着眼皮”去接被子,慌慌张张中衣服勾破了,而“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线”,“通讯员却高低不肯”; 当新媳妇看到牺牲了的通讯员的时候,“他安详地合着眼, 军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里”,这一细节描写让人感觉非常辛酸;最后,新媳妇“像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞”则将情节推向高潮,此时,新媳妇的感情已经彻底爆发,表现出了浓厚的军民情怀。

(四)精致的结尾——品余香

小说最后,“在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”简简单单的叙述却掀起了我们内心的波澜,战士的勇敢、生命的易逝、战争的残酷……各种复杂的情感深深触动着我们, 引发我们的思考:多少不知名的“小通讯员”牺牲在炮火中? 多少默默奉献的“新媳妇”支撑着我们的抗战?

四、结束语

“香心淡染清华,似花还似非花”。洒满百合花的被子带走的是平凡的英雄的躯体,却带不走他那勇于牺牲的精神, 更带不走浓厚的军民鱼水情!读来《百合花》,留得一袭香!

摘要：茹志鹃的小说《百合花》展示了人与人之间的纯真和美好,成为我国文坛史上永开不败的百合花!本文主要在深入研读《百合花》的基础上,从通讯员以及新媳妇两个关键人物身上分析了《百合花》中透露出的军民骨柔情,并从《百合花》的取材、语言、内容、结尾四个方面研究了茹志鹃的小说特色。

13.《百合花》教案 篇十三

一、教学目标：

1.理解小说题目的含义和主题。

2.体会细节描写在小说中的作用。

3.培养学生速读小说，概述小说的能力。

二、教学重点：细节描写在小说中的作用。

三、教学难点：用细节描写的方法刻画身边某个人的性格特点。

四、课时安排

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、活动导入：

1.课前布置学生从网上找出百合花的图片，并概括其特点。

2.让学生在10分钟内速读全文，划出字词。

3.划分段落，概括大意。

4.初步理解小说题目的含义。

二、活动过程：

1.读准音，读顺文。在读的过程中划出字词（10分钟）。

①给加点的字正音.撂(liào)讷讷(nâ)忸怩(niŭní)憨憨(hān)执拗(niù)髻(jì)尴尬(gāngà)讪讪(shàn)瞅(chǒu)挟(xiã)嬷嬷(mó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)（bàn）

②解释下列词语.张皇

忸怩

憨憨

执拗

尴尬

讪讪

虔诚

2.读情节，理结构。学生先思考，再讨论交流。

划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

根据情节的阶段性，可以分为四部分。

一部分：开端

带路（1—23）

二部分：发展

借被（24—45）

三部分：高潮

牺牲（46—60）

四部分：结局

献被、盖被（61—62）

3.学生讨论交流：鉴赏小说的构思。

具体理解百合花被和百合花在小说中的地位和作用。

① 媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。）

请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅„„

②理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读33段描写百合花被的一段文字和35到40段的内容。

再请学生复述被子的最后结局。

总结：

①被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

②被子与人物性格关系。

思考讨论：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？

明确：美丽、纯洁、娴静、淳朴、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感合情合理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着„„半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞涩判若两人„„

一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。

当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子„„” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不 满。

总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

三、活动延伸：

分组思考问题： “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？

四、作业：

抄写本课字词。

板书设计：

百合花

茹志鹃

百合花

清丽

纯洁

高雅

新媳妇

娴静

淳朴

善良

纯真

高洁

人性美 性格美

第二课时

一、活动导入：

1.讨论上课思考题：

①“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？

②全篇主题是什么？

2.讨论细节描写及其作用。

二、活动过程：

（一）先讨论小通讯员的性格。

由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。

（看“带路”的情节，即课文5节～23节）

小通讯员：

一个极其可爱的普通战士，从即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。表现他天真、乐观、对生活充满情趣、对自然和生活中美好事物的热爱，从“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写可看出他，（“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。）

但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。

“借被”的情节中，更看出通讯员的憨、不善言辞。

更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。

“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。

新媳妇献百合花被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？

有。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。

那么，百合花在文中还有什么寓意?

纯洁高尚美好的军民之情。

（二）讨论“我”在文中的作用。

以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处。

生气

兴趣

亲热

爱上

后悔

心跳

强忍泪水

想推开

沉重

作用：栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如11节写

“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。

（三）总结归纳：

由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。

百合花为题的寓意：

百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。

（四）讨论细节描写及其作用：

学生先找出，老师再归纳。

（五）概括主题：

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

三、活动延伸：

1.试根据人物性格合作探究：通讯员去借被子时与新媳妇发生了怎样的冲突。

2.新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时，没有说话，但她的内心是不平静的。试揣摩其心理，写一段话，写出此时她的心里所想。（50字左右）

3.三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。（本周作文练习）

板书设计：

百合花

茹志鹃

小通讯员：天真

乐观

对生活充满情趣

对自然和生活中美好事物的热爱

憨厚朴实

拘谨腼腆

关心同志

不善言辞

对革命事业无限忠诚

有着高度的阶级觉悟和革命责任感

我对小通讯员心理活动变化：生气

兴趣

亲热

爱上

后悔

心跳

强忍泪水

想推开

沉重

百合花为题的寓意：小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵

军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好

战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好

附：百合花简介：

全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带 地区。中国是世界百合的分布中心，约有42种，北至黑龙江有毛百合,西至新疆有 新疆百合，东至台湾有台湾百合，其中以西南地区和华中为多。

鳞片的外形是种的分类依据之一。多数百合的鳞片为披针形，无节，如野百合 众鳞片多为紧密覆瓦状重叠，大多数百合种类，由鳞茎中的芽长出地上直立茎，在土表下也能生根，这 种根叫茎根，寿命仅一个生长季。在茎根簇附近能形成一些次年即可独立生存的小鳞茎，但有些百合种类，则无茎根。百合茎通常从鳞茎中直伸出来，但有些种类形成部分期甸状地下茎，向前 伸延一些距离，或形成小鳞茎，或向上伸展到地面上。

耐受极度严寒。生长季节内，日光充足、有花荫的环境对大多数百合更为合适，尤以幼苗期更为明显。喜阳，喜肥沃、腐殖质多的深厚土壤、略倾斜而多孔隙疏松良好的砂质壤土坟地。在具有 少量砂砾或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些种类也能生长良好，如蜗江百合。员忌硬粘土。大 多数种类以微酸性土壤为好。

14.百合花 篇十四

在二幢教学楼下面就有一株这样的百合花。清晨时分，在朗朗读书声下缓缓走向教室，就快到教学楼时，我的鼻尖闻到了一缕淡淡的幽香，它不像桂花和桅子花那样浓烈，就是这淡雅的清香，让我突然之间变得神清气爽。

它的颜色不像玫瑰和牡丹那样艳丽，而是那种淡淡的黄，淡淡的白。它的花形优雅大方，花朵皎洁无疵，晶莹雅致，能散发出隐隐幽香，被人誉为“云裳仙子”。

它象征着圣洁和吉祥，所以新娘喜欢它，它象征着纯洁和天真，所以孩子们喜欢它。它是那样的淡泊高雅，坚定执着，追求完美，所以它也是我们学校的校花。

我喜欢它那淡淡的清香，更喜欢它这种高雅，坚定执着，追求完美的精神，这才是我所追求的，这才是我们的人生！

15.百合引种栽培试验 篇十五

1 材料与方法

1.1 试验品种

亚洲系:普瑞头、白天使、精翠、玻丽安娜、新中心5个品种, 铁炮系:雪皇后1个品种。按直径分每个品种5个级别分别是D=1cm、D=2cm、D=3cm、D=4cm、D=5cm。

1.2 试验方法

每个品种每个级别 (水平) 选15个种球, 小计为:15×5×6=450个。每个品种按直径D=4cm的级别 (水平) 选150个种球, 小计为:15×6=900个。在普瑞头、玻丽安娜、精翠3个品种中, 每个品种按直径4cm选5个种球, 所需种球小计:15×3×3=135个, 该种球用于另外3个点以作比较。6个品种中每个品种选3个种球D=4cm, 用鳞片扦插, 所需种球小计6×3=18个。

以上各项共需种球450+900+135+18=1503个。

1.3 注意事项

由于百合种球形状不十分规则, 测量时, 易造成较大误新式, 特别是最大直径与最小直径差值大, 为使测量更有效, 特设置:1cm (0.8<X<1.2) ;2cm (1.8<X<1.2) ;3cm (2.8<X<1.2) ;4cm (3.8<X<1.2) ;5cm (4.8<X<1.2) 。

2 选点

根据清水县实际, 在上邽乡马沟、温沟、县农场选不同地域、交通方便的3地点。海拔1470~1680 m, 年均温8.9℃, 日照时数2079小时左右, 年降雨量480~600 mm, 土壤以河淀土、黑垆土为主, p H值为6.8左右。

3 种植

3.1 整地

土壤喷施40%福尔马林100倍液消毒后整地作畦。

3.2 种植时间及种球筛选

土壤解冻后 (3月中旬) 。选种球饱满、无病虫、无机械损伤的优质种球, 用多菌灵800倍液浸泡20分钟。

3.3 种植深度

10~13 cm;株距10 cm;行距为10cm×20 cm, 行间朝南都需用标记牌, 并记录最大、最小直径, 在以上3个点上都实施, 并记录作比较。

4 结论与分析

4.1 适应性调查

百合耐寒性强, 耐热性差, 喜冷凉湿润气候, 生长适温白天为20~25℃, 夜间10~15℃, 5℃以下或28℃以下生长会受到影响, 亚洲百合杂种系生长前期即生根期和花芽分化期, 白天适温保持在18℃左右, 夜间适温10℃, 土温12~15℃, 花芽分化后温度需升高, 白天适温23~25℃, 夜间适温12℃, 铁炮百合属于高温性百合, 白天生长适温25~28℃, 夜间适温18~20℃, 12℃以下生长差, 易产生盲花, 生长前期适当低温也有利于生根和花芽分化, 清水县牛头河中下游河浴川地, 冷凉湿润, 非常适合亚洲系列百合生长、发育, D=2 cm的种球种植后当年开花, 川水地管理较好的切花高品率达30%左右, D=3 cm以上种球和种植后, 在清水县牛头河中下游流域完全可以生产鲜切花, 具体见表1、表2。

注:高度:土壤到花序的边缘的长度。春天种植, 环境温度14~16℃。种植周期:从种植到收获的时间。该数据基于春天种植, 环境温度14~16℃。花芽数:该据基于春天种植, 环境温度14~16℃。叶烧和花芽败育:“r”表示该品种有叶烧现象或花芽败育现象。硬茎度:“r”表示品种茎杆硬度大。

从上表可以看出, 百合喜肥水, 喜光照, 特别是铁炮系百合雪皇后, 要求更严, 从本次不同类型试验地情况看, 百合能在任何土质的土壤中生长, 但在肥沃、腐殖质含量高, 保水性和排水性良好的沙质土壤中生长最好, 百合不是深根性植物, 因此排水良好十分重要。另外亚洲百合和铁炮百合 (麝香百合) 适宜p H为6~7的土壤, 在清水大面积种植土壤还需改良。从引进2个品系6个品种来看, 精翠、普瑞头、新中心、玻丽安娜适应性好, 雪皇后表现也好, 但具有一定的选择性, 白天使表现较差, 为了保留不同花色, 满足市场需求, 应通过加强管理提高切花质量。

4.2 种球繁育高品性调查研究

百合种球繁育有扦插、分球、组织培养、种子、珠芽等繁殖, 鳞片扦插是中国百合繁殖传统方法之一, 百合鲜茎中鳞片很多, 繁殖时每一片鳞片基部都能产生几个小鳞茎, 每个小鳞茎又能形成一个新个体;其次为分球繁殖, 即采用植株基部生长出来的小鳞茎来繁殖。据调查, 处理D=1 cm的小鳞茎, 种植后当年可以成为花球, 个别鳞片通过扦插繁殖也当年形成花球。

清水县因凉爽湿润, 光照充足, 小鳞片露地培养, 小鳞茎周茎可达5~7 cm, 第2年再露地种植, 可成为花球 (周径15cm以上) , 但有些全出现花蕾, 应及时摘除这些花蕾, 以利于地下鳞茎的培养。

4.3 百合病虫害防治的调查

据调查, 百合引进脱毒原种种植, 病虫害发生非常轻, 除不同品种特点出现叶焦外, 很少发病, 但虫害受周围植物虫害影响, 有蚜虫、蛴螬、蝼蛄等危害, 但随着种植品种退化, 百合有叶枯病、根腐病、炭疽病、鳞片尖腐病、鳞茎腐烂病、疫病、病毒病等发生, 在防治上首先要轮作倒茬, 种子消毒, 加强病虫害的综合防治, 加强土肥水管理, 培育壮苗。

5 结论

百合栽培历史悠久, 野生百合山丹、卷丹花在清水县满山遍野, 百合切花栽培在中国处于发展初期阶段, 生产技术、水平落后于荷兰、日本等世界先进国家, 近几年清水县通过引种试种取得成功, 因此普及和推广种植百合栽培技术非常必要, 特别是已筛选出了适合清水栽培的亚洲系品种:精翠、新中心、玻丽安娜、普瑞头、铁炮系雪皇后等品种, 今后需引进东方百合进行引种试验, 不断掌握其生长习性, 使清水以百合、唐菖蒲为主的花卉事业蓬勃发展。

参考文献