奇异的琥珀的600字作文

奇异的琥珀的600字作文（共10篇）

1.奇异的琥珀的600字作文 篇一

在一个炎热的夏天，一只可爱的小苍蝇飞出洞，去外面找食物。已经到中午了，太阳火辣辣地烤着大地，散发着一股浓浓的树枝的香味。小苍蝇实在受不了，这火炉般的太阳，正好，眼前有一棵大松树，树叶虽然很小，但也密不透光。所以那儿就成了小苍蝇的“避暑山庄”。它悠闲地停在了松树的一根树枝上，掸了掸它的翅膀，享受着这天然的凉亭。

这时一只母蜘蛛，正在为它那年幼的孩子寻找食物，它一眼就看见了那只正好在休息的小苍蝇。它飞一般地向那只小苍蝇扑过去。这时一大滴松脂在阳光的摧使下滴落下来，把小苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。蜘蛛拼命地挣扎着，她还要去为她那年幼的孩子寻找食物呢。可是她再也看不见她的孩子了。她落下了一滴伤心的眼泪。小苍蝇再也不能在空中飞翔了。黏稠的松脂把两只小虫子重重包裹在里面。就这样，几千年，几万年过去了。慢慢地，这片原始森林被大海淹没了。那几颗参天大树甚至被波浪的冲刷连根拔起。那颗装着小苍蝇和蜘蛛的琥珀变成了化石，也落到了海里。

几百年后，一个小姑娘和爸爸到海里游泳。小姑娘发现海底有一个亮晶晶的东西，便潜下去把它挖出来。“爸爸快来看，这是什么呀?”“呀，这是琥珀。你瞧，里面还有两个小家伙呢：一只苍蝇，一只蜘蛛，这是很罕见的。”

在琥珀里，这两个小东西安静地趴着，它们毫发未损，这颗琥珀很具有研究价值，可真是自己送上门来的“天然史书”啊!

2.《奇异的琥珀》教学实录 篇二

第一课时

（出示如下投影，检查自学情况。）

1．看拼音写字词：（略）

2．根据意思写词：

（1）大概、估计（）

（2）形容身体前后晃动。（）

（3）概据已经知道的事情来想象不知道的事情。（）

（让学生质疑问难，学生主要提出如下问题：）

1．为什么琥珀里有蜘蛛和苍蝇就特别奇异？

2．为什么这篇文章要通过小故事的形式来写？

3．为什么把渗出的松脂比喻为黄色的泪珠？

„„„„„„„„

师：同学们提出的这么多问题主要靠谁解决？

生：靠我们自己。

【教者运用“看拼音写字词”和“根据意思写词”的方式来检查同学们对生字词的预习情况，这既能检查学生是否读准字音，又通过“写”检查学生是否掌握字形。让学生“质疑问难”，就可以根据学生的实际情况来调整教学的内容和方式，学生通过自读课文能懂的就不讲，自读课文后仍感到困惑的才讲，而这些“讲”，主要还是教师引导学生“靠自己”去理解。这样可避免面面俱到的从内容到内容的繁琐多余的分析。】

师：为什么说这块琥珀是奇异的？（出示琥珀挂图）课文中哪一段是直接描写这块奇异的琥珀的？（生：最末一段。）

师：请读出描写琥珀样子的句子。（生：在那块透明的琥珀里面„„显出好几圈黑色的圆环。）

师：在所读的句子中，哪一个分句不是作者看到的而是想象的？（生：它们当时在粘稠的松脂里是怎样挣扎的。）根据是什么？（生：因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）从什么地方可以看出这块琥珀是透明的？（生：我们可以看见它们身上的每一根毫毛。）根据什么知道那时就有蜘蛛和苍蝇？（生：奇异的琥珀就是物证。）下面大家再齐读最末这一整段。

【上面的教学片断看似问答法，实为提问式的引读法，只要学生能根据老师的提问“读”出文中有关语句，教师则不再“繁琐多余”地分析，最后又通过齐读整段加深对“奇异的琥珀”的特点及价值的认识。】

（讲读末段后，教师对重点词“推测”作如下练习）

选词填空：推测猜测

1．气象台的工作人员根据卫星发回的气象云图，可以准确地（）出天气的变化。

2．教室里的破桌椅修好了，我（）是班里的活雷锋李明干的。

3．公安干警冲进匪巢，发现杯子里的水还是热的，于是（）匪徒刚离开不久。

（在老师的启发下，同学们经过讨论找到了正确答案，并懂得了“根据是否充分”是“推测”与“猜测”的主要区别。）

【“推测”是本课的重点词，通过先前的“根据意思写词”已初步了解词义，又通过与“猜测”的比较性选词填空，既加深了对“推测”的理解，又旁延理解了“猜测”的词义。往下，又引导同学们看看科学家们根据这块“奇异的琥珀”作了哪些科学的“推测”，就把 “推测”放到更具体的语言环境中去理解，这样，对“推测”一词的理解就非常深刻了。】

师：咱们的科学家、作家根据这块奇异的琥珀作了哪些科学的推测呢？我们读读1——12节，这一段写了琥珀形成经过的两个阶段：首先变成包含蜘蛛和苍蝇的松脂球，然后再变成化石。大家把这一段中描写太阳的句子找出来，想想作者写了几次太阳，为什么要这么多次的写太阳？

（学生分别找出三处直接描写太阳的句子，每找出一处便朗读一次。）

师：读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？

生：太阳光照一次比一次热。

师：作者为什么要反复地写这太阳光呢？

（学生经过讨论，懂得了琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必须要有松脂不断地往下滴，而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光，而这热辣辣的阳光不会是冬天的阳光，只能是“一个夏天”的阳光。通过讨论，大家还认识到作者的思维方式是非常严密的，“推测”是非常科学的。）

师：大家再默读课文，想想这个特殊的松脂球的形成要有哪些必要的条件？

（教师出示“形成过程”与“必要条件”的表格式板书，让同学们讨论并分别填写和说出“包有苍蝇和蜘蛛的松脂球”的四个必要条件。）

师：能不能把这四个条件连在一起说？

生：如果没有夏天的烈日，没有松树，没有松脂不断地往下滴，没有蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，就不会形成奇异的松脂球。

师：说得很好。还可以怎么说呢？

生：只有夏天的阳光火辣辣的照射，只有松树的松脂不断地往下滴，只有出现蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，才会形成这奇异的松脂球。

师：上面的同学是先说必要条件再说结果，还可以怎么说？

生：要有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，就必须要有夏天阳光火辣辣的照射，有高大的松树，有松树脂不断地往下滴，有蜘蛛扑向苍蝇被粘住的一瞬间。

师：一句话的意思，表达时既可以从正面说（只有），也可以从反面说（没有）；既可以先说条件，后说结果，也可以先说结果后说条件。可见，语言表达的方式是多种多样的。

【在上述的教学片断中，教师先让学生单项条件的说，然后又要求把四个条件连起来一块说；既让学生用充要条件和必要条件构成不同的复合判断，又可把条件与结果互换位置进行表述，如此多法的训练，对提高学生的逻辑能力和口头表达能力都是十分有利的。这样的语文课，其语文味的确是很浓的。】

第二课时

师：通过上节课的学习，我们已经知道了松脂球形成所必须的几个必要条件。我们学习过《黄河象的化石》一课，还记得化石的形成一般要有哪些条件吗？

生：两个条件。一是地壳变化，二是时间漫长。（教师板书：地壳变化时间漫长）

师：“地壳变化”书里是怎么写的？（生读：后来，陆地渐渐沉下去„„淹没在泥沙下面。）

师：“时间漫长”有多长？

生：有一万年左右。书里说“几十年，几百年，几千年一转眼就过去了”。下文又说“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石”。所以说有一万年左右。

师：为什么又写“海在很远的地方翻腾怒吼”，而不写出怎么样呢？

生：因为后面写“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”，所以前面就必须要对海水的情 况作交待。

师：说得好。这样前面与后面就相互照应了。作者又是凭什么推测到陆地沉下去，海水漫上来的呢？

生：因为这块奇异的琥珀是在海滩边发现的。

（教者让同学们齐读“海风猛烈地吹„„这是很少见的”这一段，然后要求同学们用“什么时间，什么地点，什么人，干什么”简要地概说这一段内容，当学生普遍举手发言时，教者又要求“还没得发言过的同学把手举高一些”，最后老师和学生又分角色分别读了“爸爸”和“孩子”的对话。）

师：陆地沉下去，海水漫上来，有没有根据？（生：有）是不是“猜测”？（生：不是）哪是什么？（生：推测）

【再一次强化了对重点词“推测”的理解。】

师：拿出笔，根据化石形成的必要条件用下面的关联词语写一个句子。（打出投影）

如果没有„„就„„

只有„„才„„

师：（约两分钟后）写好后就自己读，要读出感情。请还没有发过言的同学读自己的句子。

生1：如果没有经过漫长的时间，没有地壳的变化，就不会有琥珀的形成。

师：有没有比她说得更好、更严密的？

生2：如果没有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，没有地壳的变化和经历了漫长的时间，就不会有琥珀的形成。

师：什么样的琥珀？（生：奇异的琥珀）

师：再修改，改得更好、更严密一些。（再动笔）

【长期以来，阅读教学中“君子动口不动手”的现像是很严重的，教者在这里让学生先动笔写，再动口读，最后又动笔修改，把读与写、动口与动手较好的结合起来。】

师：到现在为止，我们学习了这篇课文，知道本课主要讲了哪些方面的内容呢？

生：1.琥珀的形成；2.琥珀的发现；3.对琥珀的推测及其科学价值。

师：我们就可以按这几部分给课文分段。（学生分段）

【划分段落仍然是中高年级的学生应该掌握的，教者不落“分段——讲解”的窠臼，而是采用“讲读——分段”的方式。理解了课文主要内容后，分段也就水到渠成了。】

师：科学家的推测是非常严密的。这是科普说明文非常重要的特点。（板书：严密、准确）科普说明文还有什么特点呢？大家再默读琥珀形成这一部分，用笔划出描写生动、传情的词句，然后再好好地读一下，要读出感情来。（学生默读课文，勾划词句。）

师：没有发过言的同学优先请说。（请一生说）。

生：“两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里”这一句写得好，因为作者用拟人的写法，把松脂比喻为泪珠，把松树写活了。

师：为什么说是“泪珠”而不说“汗珠”里？

生：老松树看到两个小虫子挣扎的情景心里是非常痛苦的，就很可怜它们，所以流下了泪珠。

师：说得好。下面大家读这一节，要把老松树对小昆虫可怜、同情的感情读出来。（生读）

生：“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞”这一句写得好。（品析、品读略）

生：这一段也写得好——“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了„„挂在一棵老松树上。”

（在这一片断中，教师引导同学们讨论体会了时间的漫长及内含两只小虫的琥珀的奇异，然后老师范读，再让同学们感情朗读，要求读得慢些，要读出时间的漫长，读出对这两个小东西淡淡的同情，读出这块琥珀的珍贵。）

（学生再提出第6节、第7节中描写生动传情的句子，老师顺势打出投影片）

a．许多老松树渗（流）出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

b．蜘蛛刚扑过去„„一大滴松脂„„把苍蝇和蜘蛛一齐包（盖）在里头。

师：上面语句中的“渗”能不能换成“流”，“包”能不能换成“盖”？为什么？

生1：不能换。“渗”的速度比较慢，“流”则太快了。

生2：“盖”是从上往下，可能盖住头，脚还露出来呢。“包”就是把全身都包住了。

师：从这里我们可以看出，作者用词准确，描写生动、传情。这就是这篇科普说明文的第二个特点。（板书：生动、传情）

【在上面的教学片断中，教者引导同学们运用换词比较的方法进行“品词”，如“泪珠”与“汗珠”比，“渗”与“流”比，“包”与“盖”比等，通过换词比较，体味作者用词的准确性和生动性。在一般情况下，换词往往是为了证明不能换词，而这“换——不能换”的过程，就是语言的品味、感悟的过程。品词后，教者又让同学们进行品读，即把划出的生动传情的语句语段读出感情来。张老师的教学给我们以启示：品词与品读是紧密联系在一起的，一般应先品词，后品读。品词是否到位，理解是否深刻，又要通过品读来检验。】

师：课文学到这里，还有什么问题吗？

（让学生再次质疑问难。略）

师：你们能不能把今天学到的知识用到写作中去呢？（出示投影图片，图中桌上有一花猫，桌下的地板上鱼缸已破碎，两条金鱼平躺在地板上）大家根据这幅图进行合理的想象和推测，用五分钟的时间写成一百字左右的短文。

（五分钟后分别请两位同学念所写短文，其中一位学生写的短文如下：）

一只小花猫看见鱼缸里有两条小金鱼快活地游来游去，它馋涎欲滴，不管三七二十一用爪子就抓，可什么也没抓到，它恼火了，用头一顶，一个悲剧发生了，鱼缸被跌落在地板上破碎了，可怜的小金鱼也一命呜呼了。

（教师引导同学们适当点评。要求同学们回去后再修改短文。这次写作练习可以有两个档次，一是进行合理想象写一段话，一是可用《上学以后》为题，写小明上学后家里发生的事，要求想像要合理，推测要严密。）

【让同学们根据“小猫——鱼金——碎鱼缸”的内在联系进行想像和推理，把阅读教学与片断写作有机地结合起来。】

【总评】

综上所述，本课的主要特色是：

（1）面向全体，全员参与。在这两节课中，教者除注意组织全员参与的说、读、写的训练外，让学生回答问题时十分注意发言面的广泛，在多人举手发言的情况下，曾多次提出“请还没有发过言的同学说”，“请还没有发过言的同学把手举高一些”，“教师与优生对话，大部分学生当陪客”的现像在这两节课中荡然无存。在最后的想像推测作文中，注意依据学生的个性差异提出两种不同要求、不同档次的作文，这就使不同层次的学生都能“在其最近发展区获得发展”。在课的前后两段均让学生质疑问难，充分地体现了教者“以学定教”、“以人为本”、“自主学习”的教育新理念。

（2）注重多式的变说训练。在品词品句的基础上，着重让同学们依据松脂球和琥珀所需的必要条件进行不同句型的变说，且“说”的训练是非常到位的。

（3）注重多式的品读，加强语感训练。阅读教学离不开读，这两节课中读的方式是多 种多样的，如默读、齐读、师生分角色读、教师动情范读、学生悟情仿读、品读等，真正地做到了以读为本、以读代讲，能有效地增强学生的语感。

3.七年级奇异的作文600字 篇三

因为刚刚好吃懒做，已经丢了往日的威风，差不多一贫如洗了，连小蚂蚁都开起了“宝马”，住起了舒适的别墅，吃上了大蛋糕。这让刚刚气得半死，他下定决心，准备找份工作。

可是以前是别人为老虎服务，刚刚这下不喜欢别人提意见。到理发店，把小花猫的小卷发剪成了爆炸头，把老黄牛的脸也染得绿绿的，他被老黄牛骂得稀哩哗啦的;到食堂端菜的时候，他头上顶个碗，下马夹个碗，手臂上排放着好多碗，一不小心，一下子滑倒了，全身被汤倒得像溶化的冰淇淋一样，这儿一块“草莓味”，那儿一块“芒果味”，被老板的“骂人炸弹”打到十万八千里外去了;他还去做衣工厂，把礼服做成了破洞的小内裤，老板送他了一顿臭骂。

刚刚忙了一天，一点儿成果都没有。刚刚正郁闷着，突然一家店铺把刚刚吸引了过去，原来是“职业介绍所”!他一下子钻进了那家店里，刚刚问店员：“我要一个轻松、纯洁、简单又舒适的工作，有吗?店员凑到刚刚身边，对他说了些话……第二天一则火爆的消息传出了好远，那就是：动物王国游乐场边老虎让大家摸他的屁股啦!以前是“老虎的屁股摸不得”现在只要买了票，就能摸老虎屁股了!

大家都不相信自己的耳朵，于是大家派小乌龟去试一试。小乌龟小心翼翼地摸了摸老虎的尾巴，结果不是老虎动，是小乌龟吓得抖了一下，接着小乌龟又踢了踢老虎屁股，确定没问题，尝试了几次又开心的玩起来了。

4.奇异的琥珀读后感 篇四

这是一件多么神奇的事情呀!这块琥珀讲述的是一个故事：一万年前的一个炎热的夏天，有一只小苍蝇在海边飞，它太热了，想找个地方歇歇脚，它看见前边不远处有一片树林，于是它飞了过去，树林找着高大的松树，枝叶很茂密，亭亭如盖，小苍蝇想：“哎，这倒是个午睡的好地方。”于是它选了一株大树，在树干上停了下来，拍拍翅膀，伸个懒腰，正要美美地睡一觉。这时候，一只小蜘蛛悄没声息地从小苍蝇身份慢慢爬过来，它轻轻地，轻轻地伸长了瓜子，脸上露出得意地微笑“多丰盛的一顿午餐呀!”它的爪子慢慢近了，近了......就在这关键的时候，突然，一滴松脂滴了下来，正巧滴在小蜘蛛和小苍蝇身上，真烫呀!小苍蝇惊醒了，小蜘蛛也不想它的午餐了，两人拼命挣扎，可松脂很快就被太阳烤干了，两人最终没逃脱，一同被关进了老松树的“眼泪”里。于是，今天，我们看到这样一块神奇的琥珀。

读了这篇文章，我改变了从前的很多看法，原来，小苍蝇和小蜘蛛也曾那么可爱，那么快乐地生活在大自然里，小蜘蛛和小苍蝇努力保护自己，防范敌人，可它们没想到大松树也“有一手”呢!最终被大松树的眼泪给“吃了”。

在没有人类的一万年前，地球上的生物是平等的，不分益虫和害虫，它们共同生活在一起，物竞天择，适者生存，是人类使各种动物有了益和害的感情色彩。可是，这两只小动物真死了吗?我觉得没有，它们很幸运地住在琥珀里，一直住到现在，住了一万年，而且还将一直住下去，被一代又一代人类欣赏、惊叹、保存，而它们的同伴早就不存在于世上了。

5.琥珀作文600字 篇五

蝴蝶手舞足蹈地给绣球花讲述着今天有趣的见闻，绣球花听得津津有味，她们的手握得紧紧的。突然，发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，蝴蝶还没来得及挣扎，便被松脂黏住了，绣球花扭动着腰肢想解救可怜的蝴蝶，又是一大滴松脂像黄色的露珠从天而降，把三枝花和蝴蝶重重包裹在里面。

后来陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，海水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起，树断绝了生机，慢慢的腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。

又是几百万年过去了，那些松脂球成了化石，海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

6.琥珀作文600字 篇六

琥珀潭的大门就是一座谜宫般的假山。钻进这里面，就听不见城市的嘈杂。穿过大门是一条幽静的小径，小径铺着鹅卵石供人按摩。顺着小径一直往下去。眼前豁然开朗是一片倾斜的草坪。一到春天各种花争奇斗艳，婀娜多姿。有的伸着洁白无瑕的“手臂”，向人们招手致意；有的扭动着纤细的腰肢，扯起纱衣翩翩起舞；还有的晃动着脸蛋，得意洋洋。

和草坪相接的是广场的喷泉。每天下午五点钟，喷泉都会开放。穿过喷泉是蜿蜒曲折的五曲桥。那为何叫五曲桥呢？因为每走几步就有一个弯道，共有五个弯道因面得名。五曲桥的桥面、栏杆都是用大理石做成的，可以并行四五个人。五曲桥的栏杆十分低矮可以供游人在上面休息。桥下是清澈见底的潭水。潭水分为两大块，其中一块是观赏区，这里有许多小金额鱼游来游去。有的身体是红的一条薄纱般的尾巴布满红色花纹；有的鼓着圆圆的两只眼睛像打着两只灯笼；还有的头戴金黄的项圈好像它是高贵的国王。这些可爱的小鱼，每天都吸引很多小孩来。潭水另一块是垂钓区每天也有许多老人钓鱼。

琥珀潭不仅有草坪、五曲桥、潭水还有一座巨人般的假山。从远处看假山的颜色如汉白玉般的纯洁。假山一共有四层楼那么高，中间全部是空心的。潭水静静地穿过假山。登上假山顶整个琥珀潭就能尽收眼底。极目远眺草坪、广场、五曲桥、潭水错落有致、互相呼应。

7.六年级语文上21奇异的琥珀教案 篇七

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教学

要求

.会认会写本课的生字,理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3.了解琥珀的形成过程及作者的想象依据,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的想象力。

重点

难点

.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

2.了解琥珀的形成过程及作者的想象依据,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的想象力。

教学

课时

两课时

奇异的琥珀

􀀋这个故事发生在很久很久以前,约摸算来,总有一万年了。[①“约摸”一词能否去掉?为什么?]

段导读:第1自然段点明故事发生的时间久远。

􀀌一个夏天,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼,绿叶在树顶上飒飒地响。[②这句话的描写方法是什么?作用呢?]

段导读:第2自然段说明当时炎热的环境,为下文“松脂掉下来”作了铺垫。

􀀍一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味。[③这句话在文中有什么特殊作用?]

段导读:第3自然段讲小苍蝇出场,在松树林中飞舞。

􀀎那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸❶掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天,身上已经沾满了灰尘。[句导读:“停”“掸”“拂拭”写出小苍蝇一心一意地在打扮自己,可想而知,它当然没有注意到别的事物。]

段导读:第4自然段写小苍蝇在一棵大松树上停歇着。

􀀏忽然,有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。[④这两句运用了什么修辞手法?写出了什么?]

段导读:第5自然段写一个蜘蛛发现了苍蝇,打算吃掉它。

􀀐晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。[⑤这两句话在文中有什么特殊作用?]

段导读:第6自然段讲“火热的阳光”“渗出松脂”,介绍了琥珀形成的必要条件。

􀀑蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。[句导读:“刚好”说明事件发生得非常巧合。就在蜘蛛还没来得及扑住苍蝇,而苍蝇也没来得及飞走的一刹那,事情突然发生了,促使了这块奇异琥珀的形成。]

段导读:第7自然段讲正当蜘蛛扑向苍蝇时,它俩一块儿被松脂包在里面了。

􀀒小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。[句导读:把滴落的松脂比作“黄色的泪珠”,非常形象,富有强烈的感情色彩,似乎是在为两只小虫的悲惨命运而叹息。]它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。

段导读:第8自然段生动地描述了被包在松脂里的两只小虫挣扎时的状态。

􀀓松脂继续滴下来,盖住了原来的,最后积成一个松脂球,把两只小虫重重包裹在里面。

几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。[⑥这句话说明了什么?]成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了,谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。[⑦“谁也不会想到”这句话能去掉吗?为什么?]

后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。[句导读:这是讲地壳变动。科学家根据地壳变动的原理推测出琥珀的形成过程。]有一天,水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷,甚至把树连根拔起。树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。

段导读:第11自然段描写了大地发生了桑田沧海的变化,松脂球被埋在泥沙中。

又是几千年过去了,那些松脂球成了化石❷。

第一部分:作者通过丰富的想象,生动地描述了这块奇特的琥珀形成的过程,具有很强的趣味性。

海风猛烈地吹,澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

段导读:第13自然段讲海浪把泥沙卷到岸边,预示着泥沙深处的琥珀也能被冲到岸边。

有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚,他踏着了沙里一块硬东西,就把它挖了出来。

段导读:第14自然段写琥珀是怎样被发现的。

“爸爸,你看!”他快活地叫起来,“这是什么?”

他爸爸接过来,仔细看了看。

“这是琥珀,孩子。”他高兴地说,“有两个小东西关在里面呢,一个苍蝇,一个蜘蛛。这是很少见的。”

段导读:第15~17自然段讲孩子问父亲硬东西是什么,父亲告诉他是一块奇异的琥珀。

在那块透明❸的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛❹。[⑧这句话能去掉吗?为什么?]还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀,我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。[⑨这句话在文中的作用是什么?]

段导读:第18自然段详细描述了琥珀里两只小虫的形态,指出了作者想象琥珀形成的依据。

第二部分:讲述了这块琥珀被发现的经过,点出了想象琥珀形成的重要依据。

.会认会写本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。

2.通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及的写作思路。

3.引导学生在初读课文的基础上,采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。

琥珀资料图片;语文。

一 导入新课,激发兴趣

.同学们,你们知道这是什么吗?是的,琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品。它是怎样形成的呢?

2.本课就向我们介绍了琥珀的形成过程。为什么说是“奇异的”呢?让我们去看看课文吧!

二 初读课文,学习本课的生字、新词

.学生默读课文,画出本课的生字,以及不好理解的词语。

2.教师正音:“珀”字读pò,不要读bó;“脂”读zhī,不要读zhǐ;“湃”读pài,不要读bài。

易写错的字:“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”;“湃”字中的“拜”字左边不要多一横,右边不要少一横;“黏”字左边笔画较复杂,左半部不要丢掉中间的一撇一点,不要把下面写成“水”。

3.借助工具书理解词语。

约摸:大约,估计。

飒飒:拟声词,形容风、雨的声音。

热辣辣:形容热得像被烫着一样。

淹没:漫过;盖过。

前俯后仰:形容身体前后晃动的样子。

黏稠:像胶水那样又黏又浓的样子。

推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

远古:遥远的古代。

4.想一想课文大意。

主要写的是人们根据一块奇异的琥珀推测出它是怎样形成,怎样发现的,以及这块琥珀的科学价值,是一篇说明文。

理清课文层次,课文共分两部分。

第一部分:写这块奇异的琥珀的形成过程。

第二部分:写这块琥珀被发现,点出了想象琥珀形成的重要依据。

三 整体感知

.默读课文第一部分,采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如,列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等。

2.说一说文中的琥珀是怎样形成的。

在十分巧合的情况下,一只正捕食苍蝇的蜘蛛同苍蝇一起被松树上滴落的松脂粘住或包住,渐渐形成一个松脂球,苍蝇和蜘蛛被裹在里面。千百年后,经过沧海桑田的变化,森林逐渐被淹没。松脂球沉到海底,被层层泥沙掩埋。泥沙越积越厚,压力也越来越大,在这样巨大的压力下,经过上万年的演变,松脂终于变成了化石。

3.现在,让我们看看作者是怎样描述这个奇异的过程的吧。

学生有感情地朗读课文第一部分。

4.琥珀形成的条件是什么?

学生交流总结:

必须是炎热的夏季,必须是老松树,这样才会滴下较多的松脂。

必须在蜘蛛扑过来的那一刹那,不然只会包一个昆虫,或者一个没有。

树林的不远处必须有海,这样地质变迁时才会形成化石。

必须要很长的时间,形成化石。

5.琥珀是怎样被发现的?找出文中的句子。

海风猛烈地吹,澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚,他踏着了沙里一块硬东西,就把它挖了出来。

6.琥珀有什么价值呢?

课文最后一个自然段说了它的价值,我们可以从琥珀中了解很多关于远古的事情。

四 课堂小结

.学生默读课文,感受作者丰富的想象在文中的作用。

2.师:同学们,我们这节课了解了琥珀的形成过程和它的价值,可还有个疑问没有解开,你知道是什么吗?

生:为什么说是“奇异”的琥珀。

是啊,为什么呢?请大家带着这个疑问,课下讨论交流,咱们下节课再来解决这个疑问。

1.让学生欣赏图片,激发学生学习的兴趣。让学生整体感知课文,了解琥珀的形成过程。

2.学习最后一个自然段,了解琥珀的科学价值,并通过交换词语位置和去词练习让学生体会科学小品文在遣词造句上的严谨、准确。

.有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

2.深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

3.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

重点语句的幻灯片。

一 回顾初读内容

.上节课我们初步认识了一种化石,它叫什么?

谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀?

2.课文围绕琥珀写了哪些内容?

3.作者把文中写的这块琥珀称为“奇异的琥珀”,“奇异”是什么意思?你们课下是如何交流的?

跟寻常的不一样,奇怪而特别,与众不同,令人惊奇而诧异。

二 深入学习课文

.透过“样子”,感受奇异。

我们大家一起来看看这块琥珀,它奇异在哪儿呢?

相继出示图片和文字,指读。

在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

交流“奇异”之处:

“两个小东西”:苍蝇和蜘蛛,是一对天敌,同处一室,实属不易。

“仍旧好好地躺着”“身上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”:完好无损,清晰可见,就像是昨天刚发生的事一样,不得不为之惊叹。

带着惊异之意,我们再来读读这几句话。指读、齐读。

2.揣摩“形成”,感受奇异。

今天,我们不妨跟随科学家们,本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神,以文字为依托,去想象一下这块琥珀的形成过程。

在上节课初读课文的基础上,再次认真默读课文的第一部分,完善你的想象,然后讲给大家听。

这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程?

谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的?

指名讲:在听讲的时候可以在书上做一些标记,谁知道做什么标记?

为什么要做标记?

听后评议:针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法。

时间漫长:约摸一万年。

自然环境:夏天正午阳光强烈,树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂,松脂不断地往下滴。

主人公:苍蝇一心一意打扮自己,心情愉悦。蜘蛛一心一意寻找美食,神情专注。

他刚才的讲述深深地吸引了大家,他哪儿讲得绘声绘色、富有情趣?

大家把这样的句子找出来,有声有色地读一读吧!

所有的条件都具备了,松脂球就能形成了吗?

这个时机在什么时候出现了?发生了什么意想不到的事?谁来读读第7自然段?听后谈感受。

“几十年,几百年,几千年”都过去了,这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛,而且是“成千上万”只?

自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。

松脂球又是如何变成化石的呢?

地壳变化:淹没在泥沙下面。

时间漫长:又是几千年。

3.谈论“发现”,感受奇异。

一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程,那它的发现是否也存在着一种巧合呢?

自读第二部分之后进行交流。

4.分析“推测”,感受奇异。

这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时,我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢?指读第18自然段:能够从哪儿感受到?

“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么?不知道的又是什么?

科学家们就是依据这些,进行了合理的想象和推测。

我们再来看看描写琥珀样子的语句,和前文中的哪些描写相吻合?你从中感受到了什么?

作者的这段描写也是很有层次的,我们不妨试着把它背下来吧!

三 揣摩写作特点

.这是一篇说明文,与你以前读过的说明文在写法上有什么不同?

有很多生动形象的语言,富有文学色彩,动植物富有人情味……

2.本单元也要求我们写一篇说明文,到时可以采用这种写法试一试,一定会有不错的效果。

1.在交流过程中,教师应注重引导,多留给学生自由思考的空间。

2.教师应将板书与学生记笔记的时间有机结合,提高效率。

3.课后布置小练笔,让学生根据课文内容写一篇童话。

.看拼音,写词语。

2.比一比,组词语。

3.你知道文中的琥珀是怎样形成的吗?

4.对比阅读:找找课文与《黄河象》的异同点。

柏吉尔 德国作家。著有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》《琥珀的故事》等。

本文是根据柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中的故事改写的。从大体上看,本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣,吸引了许多小读者,所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。

《乌拉波拉故事集》是一本集聚科学知识与想象情节于一体的可读性非常强的科普读物,一共由十五个非常有趣的故事组成,包含的范围相当广泛,是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。

琥珀 深受人们喜爱的一种装饰艺术品。琥珀是由千万年前的植物所分泌出来的树脂,经过地壳变动而深埋地下,逐渐演化而成的一种天然化石。

黄 河 象

北京自然博物馆的古生物大厅里,陈列着一具大象的骨架,这就是古代黄河象骨骼的化石。这具大象骨架高四米,长八米,除了尾椎以外,全部是由化石骨骼安装起来的。看,前端是三米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是很少见的。人们站在骨架前面,似乎看到一头大象正在昂首阔步向前跑。那么,这头大象的化石骨架是怎么形成的呢?

大约二百万年前的一天,碧空万里无云,太阳炙烤着大地,蒿草丛似乎要燃烧起来了。远处,几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去,岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。

一群大象,在一头老年公象的带领下,扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴,把它们折磨得有气无力。一望见前面有一条小河,它们就高兴地跑起来。

老象跑在前头,最先来到了河边,它伸长了鼻子去吸水。可是河水很低,它够不着。它想,要是跨进水里,美美地饱喝一顿,再洗个澡,那有多好哇!于是它又往前走了一步!没想到它的右脚正好踩在一块椭圆的石头上,石头往下一陷,它抬起的左脚来不及往回收,一下就踏进河底的淤泥里,深深地陷了进去。又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢?老象侧起身子使劲挣扎,但是越挣扎身子越往下陷。它抬起头呼救,但是水立即向它的嘴里猛灌进去。

紧跟在后边的象都停住了脚步,惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水,呆呆地站在岸边,又毫无办法……

陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。

日子一天天过去,老象被河水冲积的泥沙掩盖起来。它的尸体腐烂了,骨骼和大牙慢慢地变成了石头一样的东西。

二百万年间,大地起了巨大的变化,往日的草原上升为高原,一座座山岭耸出了地面,在老象安息的地方出现了一条新的大河——黄河。又不知过了多少万年。1973年的春天,甘肃省几个农民在这里挖掘沙土,忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。他们立即向上级报告。后来在考古工作者的指挥下进行发掘。化石全部露出来了,人们可以清楚地看到一头大象的骨架,它斜斜地站在沙土里,脚踩着砾石。从它站立的姿势可以想象出它失足落水那一瞬间的情景。从它各部分骨头互相关联的情况可以推想出它死后就在原地没有被移动过,所以能保存得这样完整。

8.奇异作文600字 篇八

空间在我眼前扩大了，细细的草丛成了大森林。我看见一只小虫，好像是一只蟋蟀。我随着一只蟋蟀走到一个空旷的场地，那儿有一块大石头，石头下是许许多多的昆虫嘉宾。原来，它们是准备全国盛大的音乐会。那只蟋蟀是支持人，到后舞台去打扮去了。

我蹲在那里，看到蟋蟀手持话筒，在许多的嘉宾面前发话了：“大家好!我是你们人见人爱，花见花开的蟋蟀姐姐。上一届是我，现在还是我，你们说好不好?”

我看见下面的观众都张大嘴巴大声喊：“好!”

“下面是我们的蟋蟀组给我们带来了一首好听的歌，叫《哥只是个传说》。”话音刚落，下面掌声一片。

“不要疯狂的迷恋哥，哥只是个传说……”

好多美女嘉宾都齐声喊出：“帅哥帅哥，我爱你!就像老鼠爱大米!”

蟋蟀姐姐开始在舞台上唱起了歌：“啊!给我一杯忘情水，忘掉……”“你们知道下面这一位是谁吗?知道的请大声说出来!”

“蝉仔!”

“对，这首歌本来是我们的华仔唱的，而这时我们的“蝉仔”，奇异的旅行有请!

“出来了，出来了!”我差点喊出声来了。之见蝉仔唱的那么动听，那么优美。我多么想融入它们的舞台，可惜我唱的没有它们那么动听，没有它们那天籁之音般的嗓子。

随着蟋蟀姐姐的介绍，有一位出来了，它模仿的是“小沈阳”我听见：“风吹稻花香，小河水流淌……”

萤火虫给我们带来了《天女散花》，只见萤火虫在天空中旋转了几圈，然后一齐美丽鲜艳的花瓣洒下，我多么想站在舞台上，美丽鲜艳的花瓣洒落在我身上。

后面的明星都纷纷展现了自己的才华，最后一位带来它们国家的国歌：“哒哒哒哒哒……

多么好听的音乐，让我如醉如痴，它们不愧是一代音乐天才家!

9.奇异作文600字 篇九

小恐龙也惊住了，它非常感谢我的救命之恩，它为了表达对我的感激，它就带我到它的家族里吃了美味佳肴。从此以后，我们俩成了比亲姐妹还要亲的姐妹。晚上，我们睡在“床上”，谈自己怎样为未来打算、长大想当什么、未来的世界是什么样的。我和妹妹你说一名，我说一句，说的一句比一句精彩，一句比一句有趣。几个小时后，我们便慢慢地入睡了。

第二天早上，我和妹妹来到了街上，许多人见了我们都纷纷逃跑，我想：看来，我“英雄”救美的事都传开了。第三天，有好多恐龙都带着礼物来到我们的家族，说要跟着我们打败霸王龙，夺回自己的领土。我越听越糊涂，就问妹妹是怎么一回事儿。妹妹说：“霸王龙想霸占我们的领土，成为恐龙之王。那天欺负我的就是霸王族派来的手下。”哦，原来是这样的。

10.一次奇异的游历作文600字 篇十

我的目光追随着它，作了一次奇异游历。空间在我眼前发生了变化，方形的铁盖变成了一毛不拔的荒芜之地，一只黑乎乎的小蚂蚁，闲逛在荒芜之地上。很快它闻到了一阵香气，径直地朝面包前进。我想它一定是美食家吧，对美食有灵敏的嗅觉。他来到面包前，不停地摆动触角，围着这庞然大物，绕了一圈又一圈，似乎在对它进行测量。测量了好一会儿后，就以极快的速度穿过这不毛之地，踏过大广场，朝自己的村子奔去。我想他一定是招兵买马去了。

他们的村子隐藏在哪呢?我带着疑问，跟着它的脚步前进，很快它来到花坛前的空地上。我发现不时有同伴来来往往，我想估计是到村子了，果不其然它停下脚步，频频挥动触角与同伴打招呼，接着它攀上小山堆，钻进大树下的村口——这是一棵树叶茂盛的小草，没过多久就领着组建好的运输队出发了。

伴着知了吟唱的《进行曲》，它们浩浩荡荡地排着队列，穿过大广场，踏过不毛之地，来到“美食山”前，它们纷纷爬上美食山开工了，美食山上很快布满了黑压压的身影，它们各司其职，彼此间没有纷争、斗殴，更无踩踏事件，扯下食物的蚂蚁一只又一只地排着队往回走，很快美食山由大变小，慢慢被他们一扫而空。