为中华之强盛而读书

为中华之强盛而读书（13篇）

1.为中华之强盛而读书 篇一

为中华之腾飞而读书

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天，我演讲的题目是《为中华之腾飞而读书》。

中国是我的祖国，是世界的强国，是一个富饶而美丽的国家。祖国，我爱您！我爱这美丽的国家。

我们不能忘记祖国今天的繁荣富强，更不能忘记祖国往日受到的耻辱！1840年，由于当时清政府的腐败无能，英国对中国发动了鸦片战争，中国战败，被迫签订了丧权辱国的《南京条约》。从这以后，美、德、日、萄、法、俄等列强开启了祖国的大门，扑向了祖国的大地，强迫清政府签订了各种不平等条约；如《马关条约》、《虎门条约》、《天津条约》、《天北京条约》…….，我们的国土就是在这样不平等条约中被帝国主义强占强租下四分五裂、山河破碎，这些恶狼般的帝国主义真是贪婪、强暴、野蛮、恶毒！

随着列强铁蹄的践踏，中国名园胜迹顷刻间变成废墟。成千上万件珍贵文物被他们疯狂掠夺，流散他乡。这不仅是中华民族的耻辱，也是人类文明史上一场空前的浩劫。1860年10月，恶毒又贪婪的英法联军对园明园进行疯狂的掠夺，他们抢走无数珍贵的宝物、字画、瓷器，搬不动的文物，就被他们打得粉碎，侵略军掠夺完成千上万的宝物后，他们就放火烧了园明园，大火烧了三天三夜，从此，园明园就变成了一片废墟。1931年9月18日晚，日本恶寇条开了中国的大门，侵略我们中国，对中国人民犯下了滔天罪行。9.18事件，对中国战俘进行解剖和毒气实验；最让人忘不了的是1937年12月，日本恶 寇对南京人了的大屠杀事件，日本侵占南京市之后，进行了长达6周的血腥的屠杀，集体枪杀和活埋手无寸铁的南京市民，南京超过30万军民先后被杀！不管哪国人，都知道什么叫“惨无人道、灭绝人性”，真是令人气愤悲伤。

面对外国列强的野蛮行径，中国人民进行了不屈不挠的斗争。为了不沦为亡国奴，为了祖国的强大，一百多年来中华儿女不怕牺牲、不畏强暴，英勇地反抗外来侵略者；林则徐虎门销烟，广州三元里同众抗英，黄海海战邓世昌与敌人同归与尽…..，这种种事迹都是中国人民反抗帝国主义者的英勇事迹，这真是为中国人民争了一口气。

面对日益破败的祖国，许多爱国志士以拯救中国为已任，努力探索和寻找一条救国之路。洋务运动，戊戍变法，国父孙中山的辛亥革命，五四爱国运动，废除二十条条约，这些人都为祖国的未来在拯救祖国，建设祖国。

为了不受欺凌，摆脱贫穷落后，许多仁人志士仍然为祖国的明天奋斗着。在不断探索中，他们找到救国之路。1921年7月1日，中国共产党诞生，彻底改变了中国的命运。共产党建立根据地后，招兵买马，组成红军。红军长征一路消灭敌人，最有名的是几个事件是：平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等等。杨靖宇、狼牙山五壮士、董存瑞、方志敏、江姐……，这些英雄人物为了消灭日本鬼子，为了中国赶走日本人而壮烈牺牲，他们真是勇敢，奋勇灭敌。天安门广场中矗立着人民英雄纪念碑，它纪念着那些为了祖国英勇献身的革命英烈们，提醒着人们世世代代缅怀他们。

回顾了昨天，让我们把目光投向今天。今日的中国已不是那个曾 经受人欺侮的国家了！2008年北京成功举办了奥运会，并取得了优异的成绩；2010年广州亚运会，中华人民共和国是联合国安理会五个常任理事国的一员，2001年加入世界贸易组织，1964年10月第一颗原子弹试爆成功，2012年6月16日神舟九号发射，搭载两男一女，并成功进行与天宫一号实施交汇对接，中国导弹射中目标的精准达百分之九十九，连美国听了都闻风丧胆。这种种事迹表明，中国已不再是其它国家口中的“东亚病夫”，而是世界强国！

“少年强，则国强；不年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界。”同学们，我们是祖国的未来，是祖国明天的希望，让我们好好学习，长大之后做一个有用之人，为祖国更美好的明天打扎实的基础，为中华之腾飞而读书！

我的演讲完了，谢谢大家！

2.为中华之强盛而读书 篇二

师:课文的结尾是这样写的———

生:是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。

师:“那时”是什么时候?

生:周恩来少年时。

师:“那时”是距现在一百多年前的1911年。当时中国国家贫穷、民族衰弱,中国成了被外国列强侵略、争夺和瓜分的对象,人民的生活痛苦不堪。所以,当时中国人看外国的东西都不一样,用现在的话来说就是高端大气上档次。租界内楼房不叫楼房,叫洋房、枪叫洋枪、炮叫洋炮、碗叫洋碗、香烟叫洋烟、铁铲叫洋铲、火柴叫洋火、雨伞叫洋伞,甚至和我们长得不一样的外国人都叫洋人。多么得高大上,怎么就没有本民族的?没有中国的?没有中国制造呢?

(师板书:国家贫穷、民族衰弱、人民痛苦)

师:所以,周恩来那时就明白了读书的目标,他读书的目标是什么呢?

生:让中国不受帝国主义列强的欺凌。

生:振兴中华。

(师板书:振兴中华)

师:我们再来感受少年周恩来的志向吧。

生:是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。

师:周恩来为什么会立下“振兴中华”的读书目标呢?

生:是因为“中华不振”。

(师板书:中华不振)

【评析】引领学生理解课文的最后一段,理解“那时”的时代背景,让学生明白当时的中国“国家贫穷、民族衰弱、人民痛苦”。带领学生进入到具体、直接的文字背景之中,不仅让学生把刚认识的“帝国主义”一词带入文中,进一步理解和体会———中华不振,更让学生明白了周恩来读书的目标———振兴中华。此设计巧妙、灵动,初次发挥了阅读激情的作用,紧扣文章主题中心,抓住文章主线,为下文的学习和学生的情感体验做好辅垫。

二、创境激情,痛恨“中华不振”

1.巧妙引领诵读,体会“中华不振”

师:那么,课文中哪些地方表现了“中华不振”?请同学们带着这个问题,一边思考一边听老师朗读,并用笔勾画出表现中华不振的句子,并尝试提出问题。

(生汇报表现“中华不振”的句子)

师:大家试着“戳着那个洋人的脊梁问”。

生:你这个耀武扬威的洋人,你明明看见那个人就在你的前方,你为什么不能让他们走过了再开过去,你难道有什么急事吗?你也不能轧死他(她)呀!

师:请用此时的心情再读这段话。

生:她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。

【评析】抓住文章的重点句段,激发学生充分想象,主动、自然地走进文本,让一个离我们近百年的、刚形成的、模糊的历史画面在学生脑海中逐渐形象、生动、具体、清晰,师生犹如亲眼所见、身临其境。教师顺势引读,伴随着伤感、悲愤、无奈的音乐,学生的情感得到最大程度地激发,愤怒之情油然而生,课堂的第一次高潮在此出现。

2.反复追问,突出“中华不振”

师:这个轧死中国人的洋人被惩处了吗?

生:没有。

师:我们看到的却是———人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。

师:这是为什么?

生:中华不振!

师:中国的巡警局给中国人撑腰了吗?

生:没有。

师:这是为什么?

生:中华不振!

【评析】学生逐渐进入文章描述的故事情景之中,在学生产生了“愤怒”之情后,教师的几次追问,让学生“愤怒之情”一次一次升温,为课文的第二次高潮做好了铺垫。

3.多感官参与,体验“中华不振”

师:在场的人,除了衣衫褴褛的妇人、得意洋洋的洋人和不敢伸张正义的无能的巡警外,还有谁?

生:还有围观的中国人。

生:围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?

师:此时,你握紧拳头,你想干什么?

生:揍洋人和中国巡警。

师:用文中的一个词就是想要干什么?

生:惩处。

师:举起你的手,我们一起书空“惩”字。一撇愤,一撇怒,一竖恨,公正何在?我们只能把对洋人的痛恨放在心里。

师:该不该惩处?

生:该。

师:但,敢不敢惩处?

生:不敢。

师:这是为什么?

生:因为“中华不振”!

师:所以我们只能干什么?

生:劝劝那个不幸的妇女。

【评析】把“惩”字的书写分解引入,是本课的第二大亮点,学生带着一次又一次升温的“愤怒”之情和教师一起写“惩”字,此举动把学生的愤怒激发到了极点,此为本课的第二次高潮。从语言到情绪,从情绪到动作,学生内心深处迸发着对帝国主义势力的愤恨。

4.拓展延伸,感悟“中华不振”

师:同学们,在当时的中国,这样的事情难道只有一件、两件吗?

(师出示图片)

图一:在上海的一处租界,公园门口摆着这样一块牌子,上面写着“华人与狗不得入内”。

图二:在汉口租界,中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”来伺候这些洋人们。

师:从这些事情当中,我们可以感受到屈辱,为什么?

生:中华不振、国家贫穷、民族衰弱。

【评析】教师板书“国家贫穷、民族衰弱、人民痛苦、中华不振”,引导学生反复诵读,课文主线在学生诵读中逐渐清晰、明了。板书的有效设计和巧妙运用,让学生对文本的感悟更加深刻,让情感更加深厚,让课堂更加深沉,板书是本课的一大亮点。

三、回归主题,立志“振兴中华”

师:周恩来亲眼目睹了租界发生的一切后,内心再也不能平静,他决心拯救这个贫穷的旧中国,正是因为如此,在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”,周恩来站了起来,清晰而响亮地回答———

生:为中华之崛起而读书。

师:12岁那年的沉思,决定了周恩来一生的道路,这九个字是他一生信守的诺言!他是这样说的,也是这样做的。

【评析】教师深悟课文主题,引领诵读恰到好处,顺势而起,让学生真切感受周恩来“为中华之崛起而读书”的豪情壮志。

四、指导诵读,升华“振兴情感”

师:让我们一起来追随周恩来读书的志向吧!

生:是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。

师:同学们,不解决为什么而读书的问题,读书就是盲目的,就是漫无目的的。那你又是为什么而读书的呢?现在,时代的主旋律是中华民族伟大复兴的中国梦,那么,中国梦的含义是什么呢?

(师板书———国家富强、民族振兴、人民幸福)

生:为国家富强而读书、为民族振兴而读书、为人民幸福而读书、为中华之崛起而读书。

师:我相信在我们所有人的努力下,我们中华民族伟大复兴的中国梦一定能够实现,因为中国的复兴不可阻挡。

(播放视频《中国的复兴不可阻挡》)

3.为中华之强盛而读书 篇三

教学目标：

1.认识“崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵”等8个生字，指导书写“嚷”。通过查字典、补充资料、联系上下文等方法理解“帝国主义列强、租界、耀武扬威、铿锵有力”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

3.抓住关键语句，体会理解“中华不振”，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。

教学重点：抓住关键语句，体会理解“中华不振”。

教学难点：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。

教学过程：

一、课前交流，理解“诸生、周生”

师：同学们，大家好！该怎样称呼我呢？

生：张老师。

师：真有礼貌，不直呼我的姓名。在我的姓后加上老师两个字。知道以前称怎么称呼老师吗？

生：先生。

师：你叫什么名字？

生：我叫李琳。

师：古代的时候，把正在学习的人称为“生”。为了表示对你的尊重，我该叫你李生！我又该怎么称呼你呢？

生：老师，您可以称呼我为王生。

生：老师，您可以称呼我为姜生。

师：如果一个学生姓“周”，我们又该怎么称呼呢？

生：周生。

师：为了表示尊重，那我该怎么称呼大家呢？不知道呀，我称大家为诸生，诸位学生，就是全班同学，各位同学的意思。能够和大家度过这40分钟的学习时光，老师感到非常荣幸。现在可以上课了吗？

二、揭示课题，质疑导入

师：知道我们今天要学习哪篇课文吗？好，伸出你的小手，和老师一起写课题。

师：“崛起”就是“兴起”的意思，“之”就是“的”，课题的意思就是——

生：为中华的兴起而读书。

师：知道是谁说的话吗？

生：周恩来。

师：了解这个人物吗？

生：他是我们国家的开国总理。

生：他一生俭朴，为了祖国的强大操碎了心。

师：相信通过这篇课文的学习，你对周恩来总理会有更深的了解。看到课题，你有什么疑问吗？

生：周恩来为什么立下了“为中华之崛起而读书”的志向呢？

师：真好，带着问题读书是很好的学习习惯。

三、初读课文，整体感知

1.自由朗读读文，注意读准字音，读通句子。

师：下面就请同学们打开书，翻到121页。在读课文之前，老师想提醒大家注意一个字的读音。在第八自然段“训斥了一通”，“通”是个多音字，在这里当“训斥了一番”讲，所以读四声，标在书上。好了，放声读吧，注意读准字音，读通句子。不好读的地方多读几遍，明白了吗？

（学生自由读课文。）

2.检查读音。

师：课文读完了吗？文中的生字新词大家都认识了吗？老师想考考大家，行吗？请看第一组，谁来读？如果你认为他读得对，就请和他一起读。

（屏幕出示：多音字：背着大伯、奔了过去、惩处洋人、训斥了一通。）

（“背着大伯”的“背”，有的读一声，有的读四声。）

师：好像都能说得通，那到底该读一声还是四声呢？怎么办？

生：读课文，联系课文内容来确定它的读音。

师：好，默读课文，联系上下文思考一下吧！

生：我觉得应该读四声，因为课文第一自然段，大伯告诉周恩来没事不要到租界地去，周恩来不想让大伯知道，所以这里读四声。

师：是呀！当我们不能确定一个字的读音时，把它放到文章中，结合具体的语境就能读准了！

师：注意这个“惩处”，“惩”是二声，“处”当“处置”讲，读读这个词。它和“训斥了一通”在一个自然段，读读这两句话。“一问才知道……训斥了一通。”

3.想象画面理解词语。

（屏幕出示：衣衫褴褛、铿锵有力、灯红酒绿、得意扬扬。）

教师相机指导。

师：读了“衣衫褴褛”这个词，你想象到了怎样的画面？

生：我仿佛看到了一个人衣服破旧、到处都是补丁。

生：我想到了这个人一定很贫穷，家境贫寒，连一顿饭都吃不饱，衣服也不能御寒，生活很艰难。

生：我想到了这个人在当时的社会上一定很没有地位，会受到别人的欺负。

师：同学们说得真好，你们想象到了文字背后的画面，想到了人物的家境、地位。用这样的方法和同桌交流一下其他词语的意思。

4.联系文章理解词语。

（屏幕出示：帝国主义列强、租界地）

师：知道这两个词语的意思吗？不借助资料，这篇文章就能够帮助你理解。租界到底是个什么地方？看看描写租界地的语句，想象租界地的情景，里面有什么样的人？发生了什么样的事？

生：租界里大多都是外国人。

师：那是他们的独立王国，过着奢侈的生活。

生：中国人受尽了屈辱。

生：在租界中，中国人被欺负却没有人来伸张正义，在租界中国人没有权利，没有保障。

生：从第七自然段，我知道租界是一个非常繁华的地方。

师：隐藏在繁华背后的又是什么呢？是中国人无止境的苦难啊！其实，我们还可以联系当时的背景来理解。在第一自然段中，有这样一句话，读读。“当时的东北是帝国主义列强在华争夺的焦点。”endprint

师：当时中国政府腐败无能，许多帝国主义国家用大炮轰开了我们的国门，闯进了我们的国土，掠夺我们的资源，霸占我们的土地，他们就是帝国主义列强。因为东北是一个资源非常丰富的地方，所以当时许多的帝国主义国家都对这里虎视眈眈，东北就成为了他们在华争夺的焦点。他们在一些比较繁华的城市，圈出一块地方来作为他们的独立王国，这个地方就叫做——租界地。

5.初步把握课文内容。

师：同学们，刚才我们学习词语，还捎带着读了课文的一些句子，相信同学们对课文内容又有了一定理解，看看课文主要写了什么，小组交流一下。

生：这篇课文主要写了周恩来在租界看到了一位妇女的亲人被害，却无人伸张正义，他受到了深深的触动，于是立下了为中华之崛起而读书的志向。

师：说得不错，你关注到了周恩来看到的一件事。（板书：国人被欺。）还有补充吗？

生：周恩来听了伯父的告诫，看到了中国人被杀害却无人主持公道，内心受到了触动，立下了为中华之崛起而读书的志向。

师：说得多好，这位同学又把内容进行了补充，不仅国人被欺，中国的国土也被帝国主义列强抢占。（板书：国土被占。）这时，周恩来才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义，于是立下了为中华之崛起而读书的志向。

师：谁能借助板书的内容再来试着概括一下这篇课文的内容？

生：主要写了少年周恩来耳闻目睹了国土被占、国人被欺，深刻地体会到中华不振的含义，于是立下了为中华之崛起而读书的志向。

四、细读品味，感受少年周恩来的博大胸怀

1.默读，批注，体会“中华不振”。

师：通过概括内容，我们知道了少年周恩来立下为中华之崛起而读书这个志向的原因是中华不振。那文中的哪些语句让你感受到了中华不振，请你拿出笔来，画出你感受最深的词语和句子。一会我们来交流。

2.全班交流。

生：我找到的句子是“只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么”。她的亲人被洋人轧死了，只能哭泣，却没处说理，我感受到了中华不振。

生：我从“衣衫褴褛”这个词语体会到了当时普通中国人的生活是非常贫穷的，人们的生活没有保障，从这儿也能看出中华不振。

师：说得真好，带着你对妇女的同情来读一读。

生：我从“一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁”，从“得意扬扬”这个词，我体会到了这个洋人一点儿都没有悔过之心，杀了人还这么理直气壮，真是太可恨了。正是因为中华不振，帝国主义列强才能这样嚣张。

生：“她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”这一段话让我非常气愤，中国巡警不帮着中国人，反而做洋人的鹰犬。中国有这样多的“走狗”，我看出中华不振。

生：我读了“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又能怎么样呢？”感受到当时的中国人内心也充满了气愤，都想为这位妇女鸣不平，但是却无能为力。

师：是啊，中华不振啊，中国人连自己的胸膛都挺不起来。带着这种无奈，读读这个句子。

生：我从“只能劝劝那个不幸的妇女”中的“只能”，也看出了围观的中国人软弱，不敢去伸张正义。

师：孩子，那不是软弱，是一种无奈啊，原因就是中华不振！

生：那当时的周恩来为什么不挺身而出呢？

师：这是逞一时之快，匹夫之勇，是解决不了根本问题的。所以，才会继之以沉思，一连好多天的思考。这正表现出少年周恩来的与众不同，优秀之处。其实，周恩来的做法，终其一生，都是在为“中华不振”挺身而出呀！

生：我从第七段中的“这一带和别处大不相同”，看出了在租界里的洋人过着花天酒地、奢侈的生活，而租界外的中国人却生活在苦难之中。

师：看着租界内的灯红酒绿，热闹非凡，我们想到的却是租界之外的饥餐露宿，饿死街头啊！读着，真让人揪心！这就是中华不振啊！谁来读一读？

生：我找到是第一段，伯父指着一片繁华，热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”中国的土地，竟然限制中国人的自由，这也体现出中华不振。

师：是呀，因为那是外国租界地，惹出麻烦——可就糟了，没处说理去！那位妇女亲人的死去就是没处说理的见证啊！所以伯父叹了口气，说中华不振啊！

3.串联朗读。

师：同学们，文章的字里行间都让我们深刻地感受到了中华不振的含义。因为中华不振，所以伯父才指着一片繁华、热闹的地方，说——

生：“没事可不要到那个地方去玩啊！那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”

师：因为中华不振，租界外的中国人民生活在水深火热之中，而租界内却大不相同——

生：“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”

师：因为中华不振，这个妇女的亲人被洋人轧死了，她原指望——

生：中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

师：因为中华不振，围观的中国人都紧握着拳头——

生：“只能劝劝那个不幸的妇女。”

师：因为中华不振，所以才——

生：“国土被占、国人受欺！”

师：正因为如此，周恩来才立下了如此远大的志向，齐读课题。

生：为中华之崛起而读书。

师：清晰而坚定地读！

生：为中华之崛起而读书！

师：铿锵有力地读！

生：为中华之崛起而读书！

五、教学小结，拓展延伸

师：了解到少年周恩来成长的故事，作为和他年纪相仿的孩子，我们又该为何而读书呢？同学们不用急着回答，你可能已经有了思考，也许还需要几天、几个月、甚至几年！就让我们带着这样的思考走下今天的课堂。

4.为中华之崛起而读书 篇四

《为中华之崛起而读书》教学设计

一、出示课题，导入新课

1、上课。看黑板上的这两个词语：中华 崛起 连起来读一读！

2、“中华崛起”是什么意思？（指中国一天天繁荣、强盛起来。）

3、有一个人，他在少年时期就以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标。板：为中华之崛起而读书

他是谁呢？对，他，就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。简介周总理。周总理在12岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。这是他一生信守的诺言，也是他终生奋斗的目标，请大家再读课题，周总理为什么这么小就立下这样远大的志向？那就让我们学习课文来解答这个疑问吧。

二、初读课文，自主学习

1、读通课文，生字新词多读几遍，并且思考问题。

2、检查词语。

老师检查一下部分词语。出示： 帝国主义 租界 伯父 非凡

（帝国主义列强：美国、英国、德国、日本等对外有很强的侵略野心的资本主义国家。租界就是强行租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去。１６个租界：上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等沿海的交通使得的城市。）

铿锵有力 衣衫褴褛 肇事 轧死 振兴 惩处

红色的几个字有什么共同点？（多音字）他们还有一个读音分别是什么？ 吵嚷 巡警 模范

耀武扬威

红色的几个字书写时特别要注意什么？“耀武扬威”这个词语本学期我们是第三次学习，相信错误会越来越少。

3、是什么让周恩来产生了这样的想法？课文中的一个词语能回答这个问题，快速浏览一下课文，看谁能找到。板书“中华不振”

三、感悟“中华不振”

1、老师先给大家看两段资料，也许能帮助大家理解“中华不振”意思。那么课文中又是哪一件事集中反映了“中华不振”呢？再次浏览课文，给这件事加上括号。

2、重点研读：（大屏幕出示）

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只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

这件事中你从哪些地方体会到中华不振的？

★只见人群中有个衣衫褴褛 的妇女正在 哭诉 着什么。一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

“衣衫褴褛”是什么意思？（就是衣服很破旧）她在哭诉什么呢？（她的亲人被洋人的汽车轧死了）这位亲人可能是她的，她的？她的？可能她们早上出门时还高高兴兴的呢，这真是一个不幸的妇女啊，祖国贫穷落后，人民怎么可能过上幸福的生活呢？

（1）得意洋洋写出了洋人的神情，从洋人得意洋洋的神情可以看到，他是怎么想的？同学们 如果你不小心踩了别人一脚，你会—— 如果你不小心碰到了别人的铅笔盒，你会——

（2）连我们小孩都知道做错了事要道歉，可是这位洋人呢，在我们中国的土地上，闯下了人命关天的祸，不但不道歉，反而意扬扬，此时此刻，你的心情怎样？这是为什么呀？ 板书：中华不振！

★她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

（1）这句话作者用了一个关联词道出了一个是非颠倒的事实。面对这件事，中国巡警本来应该怎么做？可是，他们„„ 这正验证伯父说的“没处说理去”。

（2）巡警们不给自己的同胞作主，却成了帝国主义的走狗，同学们，这又是什么造成的呀？

板书：中华不振！

★围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。

（1）围观的中国人都“ 紧握着拳头”说明了什么？（心里无比愤怒）这个洋人该不该惩处？想不想惩处？敢不敢惩处？

（2）但是，“在外国租界里，谁又敢怎么样呢？” 也就是说在外国租界里谁都不敢怎么样。出示：围观的中国人紧握着拳头，谁都不敢怎么样。

谁都不敢怎么样又说明了什么？（很无奈）男女同学分开读。这两句话哪句显得更无奈？（反问句语气更强烈）

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（3）同学们，这就是“敢怒不敢言”啊，为什么我们一大群中国人在自己的土地上，眼睁睁地看着自己的同胞遭受洋人的欺凌却什么也不敢做？ 板：中华不振！！

3、有感情地朗读。

在当时的社会，我们愤怒但又很无奈，让我们带着这样复杂的感情再读一读这件事

指名读——师读——齐读

三、参读“中华不振”

1、身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎能不激动不愤怒呢？其实发生这样的事情，在当时的中国，又何尝只有一件、两件呢？大屏幕出示补充材料《华人与狗不得入内》，《火烧圆明园》等。

2、看了这样的材料，你想说什么？（帝国主义侵略者实在可恨；当时清朝政府都干什么去了呀，怎么任凭侵略者胡作非为呢；我们一定要为祖国的强大而努力学习；祖国的强大太重要了„„）

四、总结

目睹了租界里的这一幕，少年周恩来和我们一样感受到了中华不振，然而他不仅仅是愤怒，那么他又是怎么想怎么说怎么做的呢，让我们下节语文课再来学习。

五、作业

1.抄写课文中的词语，摘录多音字并组词。

2.课外更多了解周恩来。向你推荐一个关于周总理的网站：（http://zel.chinaspirit.net.cn）

这里有周恩来的生平介绍、日记、作文手记等。

语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！租界：就是强行租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去。

耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。

到公元1世纪左右时，中国已经成为当时世界上最发达的国家之一，在公元13世纪达到顶峰，成为当时世界上最繁荣的文化及贸易中心。以四大发明为首的众多发明对世界的历史与科技发展有重要贡献，并拥有发达的农业及手工业。唐朝是当时世界上的超级大国,就像现在的美国.唐朝文化尤其繁荣,李白杜甫,唐诗三百首,这些文化传承上千年我们还在学习.还有著名的唐三彩都是那时期的.日本派人学习唐朝文化,连日本京都的构造都和长安一模一样.唐朝军事就更不用说了,当时波斯求助唐朝出兵到波斯，帮助波斯收复了失去的领土然后归还波斯, 从15世纪末开始，由于旧中国的腐败、落后，帝国主义的炮火无情地轰炸在我国华夏的大地上，软弱无能的清政府先后与各国列强签定了1415份不平等条约，涉及赔款金额13亿两白银。当时，全中国只有4亿人口。每人要拿出2两半白银。一个农民三年挣不到一两白银。当时的政府被迫同意侵略者在中国的大地上圈土地、建房屋、永久居住，形成了国中之国，这便是“租界”。这是租界内豪华的建筑。再看，这帝国主义的军队、军舰在中国的大地上横行，可怜我们的华夏子孙啊，受尽了苦难，他们流离失所、背井离乡、惨遭杀戮„„中国人民是当时世界上最苦难的民族。

（随着配乐，配上反映旧中国的图片，图片顺序：帝国主义的入侵——外国租界的豪华——中国百姓的苦难，师深情介绍）由于旧中国的腐败、落后，帝国主义的炮火无情地轰炸在我国华夏的大地上，当时的政府被迫同意侵略者在中国的大地上圈土地、建房屋、永久居住，形成了国中之国，这便是“租界”。这是租界内豪华的建筑。1849年，英、美两国在伤害的租界，面积多达8万亩以上。不仅占地面积大，而且书来年感之多也令人触目惊心。这样的租界有十几处之多，遍布我国的大江南北。看吧，这帝国主义的军队、军舰在中国的大地上横行，可怜我们的华夏子孙啊，受尽了苦难，他们流离失所、背井离乡、惨遭杀戮„„）http://

圆明园是清朝帝王在150余年间创建和经营的一座大型皇家宫苑，它的陆上建筑面积比故宫还多一万平方米，清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被誉为“一切造园艺术的典范”“万园之园”。1900年八国联军入侵北京烧杀掳掠，使圆明的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。至今奇迹和神话般的圆明园变成一片废墟，只剩断垣残壁，供游人凭吊。

5.为中华之崛起而读书 篇五

生：（齐）为中华之崛起而读书。

师：崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。

生：（齐读）

师：读了课题，你想知道什么？

生：周恩来是怎么产生这个想法的？

生：什么情况下产生这个想法的？

师：大家的疑问都是同一个问题，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开书的２１页，自己读吧，不要齐读。按照自己的速度读，自己读自己的。

生：（自由练读）

师：我看有的同学已经读第二遍了。课文读完了，词语会读吗？

（出示投影）

生：帝国主义列强 租界

师：知道什么是租界吗？租界就是租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去??继续读。

生：衣衫褴褛，耀武扬威。

师：大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？

生：一个人在地上哭诉着，他的衣服很破旧。

师：再一起读。继续。

生：铿锵有力。

师：大声读?? 生：铿锵有力。

师：这就是铿锵有力。这个词?? 生：惩处。

师：放到句子中。“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”

生：（读）

师：是什么让周恩来产生了这样的想法？

生：中华不振。

师：一起读。

生：中华不振。

（师板书：中华不振）

师：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？我们请同学来读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。

生：12岁的那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”

“为什么？”周恩来不解地问。

师：读的很好。后面一位。

生：“那是外国租界地、惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”

“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。

“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。

不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要亲自去看个究竟。

师：驱使着他，你读出了周恩来的疑惑不解。请另一位接着读。

生：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

师：真喜欢听你读书。谁接着再读？请你读。

生：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在常思（此处与课文不完全符合）那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”

同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”……

师：是不是只有这些答案？

生：不是，因为后面有省略号。师：后面的谁愿意读？

生：（都举手）

师：这么多啊，还是请你读吧。

生：周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：

“为中华之崛起而读书！”

魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

“为中华之崛起而读书！”

周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”

师：好，老师也要为你的朗读喝彩。老师们也为你鼓掌了。最后一段，我们一起来读。

生：（齐读：是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。）

师：谁来读读你画的句子。从哪些地方感受到了中华不振？

生：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

师：租界里的这一幕，让周恩来感到了中华不振。

生：（其他句子，如，“又能怎么样呢？”）

师：伯父的话也让周恩来感受到了。

生：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

师：这里让你感受到了。现在就让我们到租界去看看，究竟是个怎样的地方。课文哪一段写到了租界？

生：第七段。

师：谁来读？

生：（读）师：（示范读第一句）你知道了租界是个什么样的地方？

生：不容许中国人随便进入的地方。

生：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

师：是的，这就是租界，就是不让中国人随便进入的租界。现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。

（投影出示第八自然段，学生自由练读）

师：孩子们，透过字里行间，你仿佛看到了什么？你看到怎样的画面？

生：一个衣衫褴褛的妇女，蹲在汽车旁边；一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让中国巡警帮助她，不但没帮她，反而骂了她。

师：（指导读）这鲜明的对比一定刺痛你的心，请你再读一读。

生：（读，较为投入）一个衣衫褴褛的妇女，蹲在汽车旁边；一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让中国巡警帮助她，不但没帮她，反而骂了她。

师：你看到了，你看到了那个可恶的巡警了吗？

生：看到了。（读有关句子）

师：亲人被轧死，却遭到训斥。你能体会她的心情吗？

生：她肯定很委屈。

师：她此诗心一定觉得？

生：非常难过。

师：带着你的体会再来读读这句话。

生：（再读，感情到位）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

师：听得出你对妇女的同情。我也想替她鸣不平。（师范读）请同学再读读这几句话。

生：（再读，感情饱满）

师：你也在替这妇女控诉这不公的世道。（师生接读这一段）

师：除了可怜的妇女，可恨的洋人，你还看到了怎样的画面？

生：中国人都紧握着拳头。

师：是什么让人都紧握着拳头？

生：愤怒。

师：读出你的愤怒。

生：（读）

师：我们一起紧握着拳头，一起读。

生：（齐读）

师：此时你紧握的拳头最想揍谁？

生：揍那个洋人。

师：让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩处”。但是我们只能把这些放在心里。在你的本子上也写一个“惩”字。

写好的同学，我们再读这个词。

生：惩处。

师：该不该惩处？想不想惩处？

生：该。师：但是谁又能怎么样呢？因为这是在洋人的租界里。

（接读本段）正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

师：走近百年前的中国，感受那段历史。

（播放电影片段，内容为租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比）

孩子们，谁再来读读这段话？

生：……但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？

师：这就是租界。这就是洋人灯红酒绿，热闹非凡的租界。这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切都让我们体会到了?? 生：中华不振。

6.为中华之崛起而读书 篇六

我提起笔来，轻轻一点，一篇800字的美文草稿诞生了，我本想一鼓作气誊抄完，但只觉得两眼异常沉重，一个大大的哈欠，再一看已经是11点了，我正准备洗洗睡觉的时候，妈妈语重心长地说：“明日复明日，明日何其多?你知道周恩来总理小时候是怎么学习的吗?”

他坚持不懈。周总理每天都会坚持练100个大字，有一天，他出去探亲，回来的时候已经很晚了，但他还要写，拿着笔眼皮就在打架，陈妈妈见状，心疼地劝他，他却拿来一盆凉水，说：“今日事，今日毕”。说完把头埋在凉水里，等有了精神才把100个字写好。就这样，他才能进步的如此之快!

他志向高远。周总理小的时候有一次，老师问学生为什么而读书?学生们有的说为懂道理而读书，有的说为了发财致富，而周总理说：“为中华之崛起而读书!”这样的回答，说明周总理从小就有一颗炽热的爱国心，从小就立下了高远的志向。

他刻苦好学。周总理几乎每门学科都名列前茅，尤其是作文和书法，不仅在班上，在年级和全校也是首屈一指，后来他进入南开学校后，因交不起学费，就挤出时间为学校刻蜡板，由于英语基础不牢，他想方设法奋力追赶。“功夫不负有心人”，经过大半个学期的努力，他的英语水平像坐火箭一样上升，一下子跃居班级前列。

俗话说的好：读书破万卷，下笔如有神。对我们来说读书更是重要，以后我要少玩游戏，多泡图书馆，一定要好好学习，学好了才能回报祖国，天高任鸟飞，海阔任鱼游，我正准备继续向前冲!

7.中华强盛在路上 篇七

像这阳光一样明媚和温暖的，是不久前中共中央召开的三中全会：小政府、大市场、发展民营经济、城乡一体化、司法纪监独立、逐步取消户籍、环境保护立法……这些清新的字眼从遥远变为现实，似曾缥缈的“中国梦”撩开了面纱。

地球人都看到了中国这30多年的前进脚步。从文革后期国民经济濒于崩溃，总值实际排在全球几十位，人均可能全球垫底，到今天国民经济总值跃居全球第二，戏剧性地成为美国的最大债权人，似乎比什么都能说明问题。嫦娥三号着陆器和玉兔号月球车伴随着2013年的晚霞腾空，正缓缓漫步在月球的地表上，更标志着今日中国达到的高度。

中华强盛在路上，每一位华夏子孙都值得自豪和欣慰。

然而，我们还只能说是在路上。我们的人均GDP，我们的民主、文明、法制、社会、环境等软件工程，与发达国家相比差距遥远。社会腐败、贫富悬殊、法制淡薄、环境污染，道道关隘横亘在中国的未来道路上。当北京市的副市长坦言蓝天和空气都成为奢侈品，遑论国民的幸福值感受。重庆10龄女摔童案，更摔伤了全国人民的心。中国这个文明古国经过“文革”等阶级斗争运动的“洗礼”，何以东西文明皆丢，恶逆虚假横行？南非前总统曼德拉微笑着走了。我们在缅怀这位为消除种族隔离奋斗一生的老人时，听到了新疆民族分裂分子闹事的新闻。如何化干戈为玉帛？中国并不轻松。朝鲜和东海、南海风云变幻。在坚守原则与和平睦邻之间如何定位？不仅仅是国家领导人思考的问题。

发展是硬道理，创新是定盘星。中关村作为中国改革开放的前沿阵地和创新文化的策源地，几十年依靠民营经济打天下，在科技转型、自主创新、清洁能源、市场机制等方面走在了前列。十八届三中全会前夕，习近平总书记带领政治局全体成员来到中关村集体上课，绝不是偶然的。

本期“封面故事”《方正IT：医疗大数据的领导者》，说的是方正IT转型和创新的故事。34年前，当方正主要创始人王选从激光照排机上成功输出第一张八开报纸底片时，中国的第二次印刷革命开始了。而后，方正又涉足电脑、手机等业务。就在方正电脑如日中天的时候，方正IT却做了一个出人意料的战略转移，放弃PC转向IT服务，进军与民生息息相关的医疗信息化领域。方中华和他的队伍，誓言要为民族健康做中国医疗大数据的领导者，我们应该为他们擂鼓助阵！

中关村作为科技型中小企业成长壮大的沃土，培育出了不少参天大树。2013年底，百度李彦宏新任中国首富、小米雷军荣获CCTV年度经济人物，是最突出的例证。本期“特别报道”聚焦昌平园孵化器，通过采访孵化器的管理者和代表企业，挖掘其腾飞的“秘诀”。“经济”版《中关村核心区：创新驱动绿色GDP》，“科技”版《陈卫的中国式创业》、《维思平建筑设计：切入中国城市化的风格之旅》等文章介绍的，都是奔跑成长的创新人物和企业，这样的足迹多起来，中国强盛可期。

“经济”版《蒂姆·库克：改变苹果的“船长”》和《不让任何人因贫穷得不到医疗服务》等文章，也值得一读。他山之石，别谷之径，可资可鉴。

中国强盛和民族振兴，离不开教育和文化的滋润。当你读过“教育”版《心香一瓣：怀念“方正之路”的铺石人》、《创新教育与企业家精神——2013年海淀区“名家校园行”侧记》和“文化”版《海淀精品文化：为中关村擂鼓助阵》、《<踏歌行>：一个80岁老诗迷的人生检阅》等文章，一定会产生这样深切的感受。

中华强盛在路上，民族复兴看今朝。就让我们满怀豪情和斗志，走进新的一年吧！

8.为中华之强盛而读书 篇八

《为中华之崛起而读书》写的是，在中国东北成为帝国主义列强在华争夺的焦点环境下，12岁的周恩来进了东关模范学校读书。当时外国人欺压中国人，就连一部分中国人也惧怕外国人，帮着外国人欺负自己的同胞。在同学们对“为了什么而读书”的问题各抒己见时，少年周恩来清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书!”

少年周恩来的回答是多么勇敢，是多么有志气，又是多么鼓舞人心。在中国人饱受帝国主义欺凌的时候，在“中华不振”的时期，一个十二岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀!难道不令人感动吗?难道不令人欣慰吗?难道不令人为之振奋吗?

9.为中华之崛起而读书教案 篇九

教学目标：

1、认识9个生字，会写16个字。正确读写部分词语。

2、有感情地朗读课文。能抓住重点词句、发挥想象，深入体会文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学流程：

本文的切入点：周恩来为什么立下了为中华之崛起而读书的志向？

一、出示课题：为中华之崛起而读书。

齐读课题，解题：“崛起”是兴起的意思。“之”，的。指名说说题目的意思。这句话是谁说的？清晰而坚定读课题，用铿锵有力的语气再读。

二、检查预习，理清思路。（初读）

课前老师布置大家对课文进行了预习，首先我们来交流一下你的收获。

1、出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意扬扬，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。

请同学来读一读。

有哪些字的读音或字形你想提醒大家注意。重点解决前面知识点中需要强调的生字词。

提出你不理解的词语共同探讨或谈自己理解到的词语。

2、交流自己收集到20世纪初中国的社会现况和周恩来的生平。

3、通过预习，你知道课文写了哪几件事？（学生交流）

第一件事：周恩来回到家乡和伯父的对话

第二件事：少年周恩来看到一系列不公平的事，中国人在租界受洋人的欺负。第三件事：立志

4、切入点：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向？

[设计目的：学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，所以课前指导学生搜集相关资料，在这个环节交流展示，为深入理解课文做准备。引导学生初读课文时，把握课文的思路，知道文章写了哪几件事。对字词的检查，目的就是为理解课文扫清障碍。]

三、精读课文，了解立志原因（议读）

1、在课文当中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找。

2、请同学们默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，写一写。一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。(学生默读课文，教师巡视课堂，相机指导。)

3、交流读“中华不振”的感受

指名汇报朗读。说说“你从哪儿看出中华不振？”

可能感悟到的几个方面：

——从伯父的话语中看出“中华不振”。

——从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。

——从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出

“中华不振”。

——从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。

——从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。

——从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。

——从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”

——从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。

[设计目的：紧扣“中华不振”，整体解读文本。通过找句子，谈感悟，加深学生对“中华不振”的认识。]

4、从学生的回答中，适时导读。

（1）少年周恩来和伯父的对话，找出来。同位读出感情来。学生读书。指一组同位分角色读第一部分。他们读的怎么样？如果好，问：你为什么用这样的语气去读伯父的话呢？（因为中华不振，华人的地位低，所以要用低沉的语气来读。）中国处于什么情况下？此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗？（焦虑，悲伤，哀愁，无奈„„）少年周恩来的心情是怎样的呢？（疑惑）周恩来的话应怎样读？生练习朗读这部分。

[设计目的：用指导有感情朗读的方法引导学生体会。]

（2）此时，年轻的周恩来心中充满疑惑，他想到了几个问题？只有三个吗？(引导学生感悟)

引导学生读好周恩来心中的疑问。

（3）有一段话几乎每一位同学都把它划了下来（点出该段话）。

A、指导朗读学生把这段话再读一遍。（生朗读）学生闭眼想象。你仿佛看到了什么？学生谈。再请他读一读“一问才知道„„只能劝劝那个不幸的妇女。”指导朗读。

师：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读----(生1)

这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读----(生2)

这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读----(生3)

读了这段话，你心情怎样？(生：伤心、气愤„„)齐读。

B、激发情感，质问人物

读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑子里一定会有许多许多的问题。学生提问。寻找答案。师请生朗读这段话，适时插问，请学生回答。并说说为什么。中国的巡警局给中国人撑腰了吗？围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？你们说，这到底是为什么？

师小结：是的！中华不振啊！！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？可是，你们看看这些围观的“中国人”！他们，他们究竟在干什么啊？“中华不振啊！”，其实，发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊——

[设计目的：剖析文本语言，洞察内心情感，深入感悟文本。紧扣重点词句，引导学生反复朗读，深入体会洋人、中国巡警、围观的中国人三种人物对被轧死亲人的妇女出乎常人的态度，从而引导学生体会中华之不振，激发学生的情感，学生也自然而然地感悟到了周恩来当时的心情。对这一事件的深深触动，学生才能真正走进周恩来的内心世界，也才能领会周恩来立志要为中华之崛起而读书的原因。]

C、补充材料，谈感想

1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”。

提问：面对“华人与狗不准入内！”这块牌子，你想说什么？学生交流感受

[设计目的：让学生对文本有更深的体会。]

5、师：从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，他在想一些什么呢？他始终忘不掉什么呢？同学们，请你们写下来！（学生自由抒写并交流“周恩来的沉思”。）

[设计目的：让学生结合文本内涵，发挥想像，学生在写的过程中，又进一步地感悟到了周恩来当时那种迫切救国的心情，也自然地理解“为中华之崛起而读书”这句话的意思。这样把语言训练与情感的激发比较有效地整合在一起。]

6、比较周恩来与其他同学的读书目的的不同，你有什么感受？引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。师引读：

他在少年时就立志——为中华之崛起而读书！

这可是周恩来一生信守的诺言啊——为中华之崛起而读书！

这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊——为中华崛起而读书！

四、拓展文本

1、阅读拓展：其实周恩来不止这一次表明自己的心迹，请同学们读一读后面的阅读链接。并补充周恩来后来怎样实践自己的誓言。

2、那今天，你们将为什么而读书呢？

学生自由表达，师相机鼓励，引导结合中国现状。

[设计目的：拓展文本，联系自我。适当地拓展了人物，不仅丰满了人物形象，也让学生明白光立志还不够，更要用实际行动去实现自己的誓言。让学生明白读书的真正目的。]

3、人物：体会周恩来的品质

4、写法：体会过渡句、段的用法。

五、课后作业：

1、课后收集有关周恩来的故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事，为“综合性学习”做准备。

10.教案《为中华之崛起而读书》 篇十

.【教学目标】

１、能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。２、深入体会少年周恩来立志的原因。

３、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点和难点】

１、重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。２、难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【教学过程】

一、导入新课

通过上节课的的学习，我们了解到了周恩来刚到沈阳时，伯父就告诉他没事不要到租界去玩，可好奇周恩来想知道为什么，于是伯父告诉他──打开书，自己读读伯父的话，伯父告诉他这是为什么啊？

板书：中华不振

.二、研读“中华不振”

１、为了解开这个疑惑，周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了“中华不振”呢？请你用心读课文７、８自然段，作上记号。２、交流反馈：

⑴ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。体会得意洋洋。这位洋人在什么情况下得意洋洋？ 句式练习：这位轧死了中国人的洋人不但不（）反而（）。用表情来演示一下这位洋人当时的神态。你看到的是一个怎样的洋人？ 为什么敢得意洋洋？

从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。周恩来看到后当时的心情是怎样的？朗读体会。板书：哭诉 得意洋洋

⑵ 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

通过“不但不…反而…”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。巡警局本该怎样做？你为什么认为要这样做？

换词体会：“训斥”能改成“批评”吗？

想像：巡警局是怎样训斥的？注意语气和神态。那这些巡警又是怎样对待这位洋人的呢？ 听了这几位巡警的训斥，你现在最想说什么？能把这种心情融入到朗读之中吗？朗读体会。

小结：本该为民服务的中国巡警却成了洋人的走狗，真是中华不振啊！

⑶ 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。这些围观的中国人应该怎样做？为什么不这样做？朗读：读出无奈。３、导读：

这位被洋人轧死的妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，可这位洋人竟然还──生读。（得意洋洋。）

可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，可这些中国巡警不但不安慰，还要她对她进行──生读。（训斥。）可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，可这些围观的中国人却只能──生读。（敢怒不敢言。）４、补充资料：

⑴ 是的！中华不振啊！！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺？其实，发生这样的事情，在当时落后的旧中国，哪里只是这一件，两件啊──学生看资料。⑵ 交流感受。

三、研读立志

１、周恩来看了内心也很不平静，从租界回来后一直在沉思。你知道他究竟在想什么吗？默读课文１１～１７自然段。

２、提笔写话。周恩来在沉思些什么？ ３、交流。

４、引读周恩来的话：

引：（他决心拯救这个贫穷的旧中国，立志要：）“为中华之崛起而读书”！生齐读。

引：（这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答：）“为中华之崛起而读书”！女生读：

引：（这九个字是他今后的学习的动力，因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答：）“为中华之崛起而读书”！男生读： ５、看图感受：

（这九个字是他一生信守的诺言啊！）出示一组图片：教师讲述。图一：这是青年时期的周恩来，在法国勤工俭学，之后加入了中国共产党。图二：这是红军二万五千里长征时期的周恩来。

图三：这是新中国成立后的周恩来，他在视察煤矿，一心建设国家，发展经济，提高人民生活水平。

图四：这是身患癌症晚期的周恩来，他在第四届全国人大第一次会议上抱病作《政府工作报告》，重申我国实现四个现代化的宏伟目标。

正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。

小结：这是为什么？就是因为周恩来从小就是为中华之崛起而读书。

四、课外延伸

正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们，那我们又是为什么而读书呢？

② 出示中国人民和帝国主义生活地对比图。

③ 这些耀武扬威的外国人在中国的土地上有可能干了哪些缺德的事情呢？ ④ 朗读指导。

⑤ 回归到中华不振并加叹号。⑷ 从妇女的哭诉声里看出“中华不振”： 出示句子：“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”

① 自由读，说说你的脑海里能看见什么？听见什么？ ② 老师配乐范读，学生闭上眼睛想象画面。③ 反馈感受：你仿佛看见什么，听见了什么？

④ 引读：是啊，妇女是那样的可怜，这巡警和洋人是那样的可恶，但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（引读。）

⑤ 激发情感，质问人物：

师：一个鲜活的生命就这样没了，帝国主义在我们中国的领土上这样的横行霸道。师插问：中国的巡警局给中国人撑腰了吗？ 插问：这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？ 师（面向其他同学）：你说，这是为什么？指板书。师：围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？

师：是啊！这一切的一切就是（教师手指板书。）一齐说── 生齐答：中华不振啊！！

四、拓展延伸、表达情感

１、过渡：是的！中华不振啊！，其实，发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊。２、补充材料：

出示：１８６８年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”。

３、配乐书写感想： ⑴ 配乐写话。

⑵ 老师想听听你们的心声：（反馈交流。）

⑶ 总结：面对这么一块侮辱中国人 的牌子，当时的中国政府出来阻止了吗？（没有）是啊，他们为什么敢怒不敢言啊？（中华不振啊！）

⑷ 师：同学们，这一切的一切到底是为什么啊？！生齐答：中华不振啊！

⑸ 我们不能仅仅只停留在痛恨上，面对这么一块牌子，我们还应该对我们的中国人说些什么呢？（是啊，落后就要挨打啊！我们要兴起啊！）

五、总结

11.《为中华之崛起而读书》教案 篇十一

让学生了解我们国家近代历史，了解我们的先辈为中华崛起而奋斗的信念，激发他们热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定他们为振兴中华而认真学习，努力奋斗的信念，树立崇高远大的理想。

二、活动准备：

1、让学生收集我们先辈努力学习，顽强奋斗为国家做出贡献的人物。并在活动时讨论。

2、在黑板上写上“为中华之崛起而读书”九个大字。

三、活动过程：

1、由主持人读一段话，引入班会的主题。

女主持：在抗战胜利60周年之际，我们国家到处是欣欣向荣的景象。在60年前，我国处于日本帝国主义的侵略压迫之下，民不聊生，在经过许多先辈不惜抛头颅，撒热血，艰苦抗战，才终于结束了那段屈辱的历史。

男主持：经过了众多有志之士的多年奋战，才使我国傲立于世界民族之林。才有我们今天的幸福生活。

齐读：我们需要继承先辈遗志，为我国的社会主义建设贡献力量，“为中华之崛起而读书”。七(二)班主题班会现在开始。

女主持：首先请听这个有关“为中华之崛起而读书”的故事吧。(张沁同学)

2、分组举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。

男主持：我们的国家经历了太多的苦难，正是在众多的先辈共同努力下，才把祖国有如今的成就，现在，请同学们举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。

学生分成四组，每组都举出两个例子来。

给表现好的组加分。

3、歌唱《大刀进行曲》

4、诗朗诵(两位男生：顾豪君 刘泽轩)――《灵魂》

女主持：从林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的豪情到国歌声中“起来，不愿做奴隶的人们”的悲壮

男主持：从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不屈不挠到王昭君“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”的民族团结，都凝结着这些伟人的苦苦追求。下面请听诗朗诵《灵魂》。

5、小品《阿q外传》〉表演者：朱海晓 徐佳艺

女主持：的确，人常常为着理想去苦苦追寻。可就在我们的周围却还有少数同学仍没有醒悟学习的重要性，为此也在生活和学习中闹出不好的笑话。下面请看有朱海晓、徐佳艺等同学表演的小品《阿q外传》。

6、上面一个小品生动形象地从反面告诉我们读书的重要性。那为了我们国家的兴旺发达，我们又该如何做?

男主持人：我们的祖国是个大国，我国有丰富的资源，但我们国家人口太多，国家每一项的人均值相对较低。跟发达国家相比，我们国家在很多方面都处于劣势。为了我们国家能够迎头赶上，我们的怎么办，该如何去做。请同学们踊跃发言，把你自己的想法说出来告诉大家。

学生参与讨论、发言。

男主持：同学们刚才的发言都很精彩，很多同学都提到了，在现阶段，我们学生的主要任务是学习，只有掌握了科学知识，才能为我们国家的发展建设贡献更大的力量。

6、教师寄语

同学们，作为二十一世纪的学生，作为社会主义建设的生力军，我们应该怎么做呢?以天下为己任。为中华之崛起而读书!

学生的义务就是学习，我们要把强烈的爱国之情投入到学习中去，知识才是力量，没有科学文化你何以谈报国?出了这道校墙，我们要面对的是社会的纷繁复杂。是我们单纯稚嫩的思想所必须接受的。只有在校园里学好知识，打好基础，才能在这场激烈的竞争中立于不败之地。正所谓：看世间风云变幻，谁主沉浮?

中国，这条东方巨龙已腾飞，“振兴中华”的伟大任务就由我们来承担，同学们，明天的太阳一定会由我们托起，让这句不朽的名言不再成为空谈，不再成为口号。

为中华之崛起而读书!

7、主持人宣布

女主持：我们这次的爱国主义教育主题班会在经过同学们精彩的论述后到此结束。

齐读：感谢各位同学及老师参与!

参考资料：

周恩来从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。

19年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人，特别是年轻人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。

魏校长讲到精彩年突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书?”

教室里静静的，没有一个学生回答。

“如果没有人回答，我就一个个问了!”

魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书?”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书!”“就是为了光宗耀祖。”魏校长又向第二个学生，回答是：为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。

为了这些回答都不满意，摇了摇头又起到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书?”

周恩来在学生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命刚刚成功，他在同学们中第一个剪掉了长长的辫子，这是很不简单的一件事，因为满清政府规定，所有汉人男子都必须像满族人一样留长辫子，以表示忠于清朝朝廷，不留辫子就要杀头。周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。

周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书!”

12.为中华之崛起而读书作文 篇十二

一天，在学校上课，校长问了个问题“你们为什么而读书呢?”当即有同学们抢答：“为做官而读书!”，“为吃饭而读书!”大家七嘴八舌地讨论着，只有周恩来安静的坐着，我想他心中在冷笑，嘲笑他们的觉悟之低，校长也是，问过一圈，回答没有让他特别满意的，这时，他注意到有一个同学默不作声。

“这位同学，你为什么要读书?”

“为中华之崛起而读书!”少年周恩来用他尚显稚嫩但无比坚定的呐喊震惊了在场所有的老师和同学们。

今年是周总理诞辰120周年，也就是说，这个故事发生在一百多年前。虽然它的真实性无从考证，但在那个风雨漂泊的年代，这样的声音着实令人感动，下面就让我们来讨论这个问题————你为什么而读书。

读书，这是一个很笼统的概念。古人读书，莫过于学好文学，考取功名，苦读名人著作。而现代人理解的“读书”二字，恐怕要和学习画上等号，那么我们读书学习获得知识，长大后都有用吗?请让我用我的理解来解读这个问题。

如果，你学好语文，那你在交流写作上就高人一等。

如果，你学好数学，会少了许多购物上的麻烦。

如果，你学好英语，走遍世界也可以与人交流。

如果，你学好历史，浏览名胜古迹时就知道与之相关的故事来历，而不是一味的赞美。

如果，你学好地理，你就知道各国的风土人情。

如果，你学好政治，你就可能成为一个品德高尚的人。

如果，你学好生物，你会感受到大自然的奇妙。

综上所述，如果你还是不好好学习，你的觉悟可能还不如一个小学生。

一百年后的今天，中国人民站起来了，各行各业都在积极进取，最近热播的《厉害了，我的国》中展现了中国近几年来在造桥、造高铁，甚至造卫星中取得的举世瞩目的成就。

若是周总理看到这一幕幕，心中一定是很欣慰的吧!同学们，让我们为实现中华民族的伟大复兴不断前进，为中华之崛起而努力读书吧!

13.为中华之强盛而读书 篇十三

今天我在网站上阅读了周恩来的为中华之崛起而读书，周恩来仅有十二三岁，却能够想着为中华的伟大复兴而奋斗。而我已是一名马上不如高中的少年，却从未想过为国家尽一份力。

如果让我来回答“为什么读书”这个问题，我一定也会说一些肤浅的话是为了以后的发展，为父母而读等等一切为自己的利益。而说不出周总理说的那么深远的话。现在的中国是一头腾飞的巨龙，迟早有一天会翱翔而上飞上天空。作为中华大地的人民，我们应开为祖国尽一份力量，虽然一个人的力量并不能代表什么，但中国是一个大国，是一个有千千万人民组成的国家。中国有一句古话“群众的力量是伟大的”只要我们每个人都献出一份力，中国前进的脚步能更快，人们的生活水平也会日益增高。

虽然中国还处于社会主义初级阶段，但我想只要我们努力，我们很快就会冲破这个阶段，走向更好的发展。中国一直在使用人才强国战略，所谓人才就是从我们这些学生中选拔出来的，挑选出人中之龙为祖国做贡献所以我们应该向周总理学习，争取做国家的栋梁，为祖国的明天而奋斗。