西安市基础教育小课题研究管理办法

西安市基础教育小课题研究管理办法（共10篇）

1.西安市基础教育小课题研究管理办法 篇一

关键词：基础教育；信息化；信息技术；区域推进

中图分类号：G629.21 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）19-0071-03

一、引言

教育信息化是在“社会信息化”的背景下，为了促进教育改革和发展而出现的，是信息化社会对现代教育的发展提出的更高要求，教育现代化是教育实现信息化的最终目的。

基础教育信息化的“区域推进”，是信息技术在教学过程中，培育一批全面而有创新的应用典型，发挥其示范和引领作用，从而推动整个地区基础教育信息化。

区域推进是渐进的、发展的过程，是具有本地特色的创新过程，是动态的、开放的过程。本文研究如何结合淮安市基础教育信息化的“区域推进”现状，查找存在的问题，研究加快基础教育信息化推进的策略，迎接基础教育现代化的挑战。

二、淮安市基础教育信息化区域推进存在的问题

近几年，淮安市基础教育信息化建设取得了很大进步，但还存在着诸多问题。[1]

1.意识不到位，体制不完善

基础教育信息化在淮安市的一些学校，尤其是农村学校，还停留在理论的认识和研究上。传统的教育观念有着根深蒂固的地位，升学率仍作为评判教育工作好坏的标准，认为信息技术是可有可无，或摆样子，重成果，轻效果，领导和教师没有深刻认识教育信息化建设的紧迫性和重要性，市、县（区）一级基础教育信息化主管部门，存在着职能交叉等问题，使信息化建设工作在贯彻执行中受到了极大影响。

2.硬件不足，软件滞后

几年来，淮安市基础教育信息化的硬件建设，除了教育主管部门或社会捐赠的硬件设备外，部分学校没有能力配备新设备，计算机数量不足30台，而且机器硬件配置档次低，所使用的盗版软件质量和实用性都差，重建轻用，不重视配套的软件资源建设，大部分学校在自建资源库方面仍是空白，缺少具有本校特色的校本资源供教师交流、学习，导致教育信息化建设进入死角。

3.没有发挥课程教学的作用

目前，信息技术因不是中考、高考的主考科目，而得不到学校的足够重视，课时无法得到保证，教学所需的软、硬件支持也难以得到保障。信息技术教师的教学观念、教学方式、教学内容和学生学习评价也相对滞后，重视传授学生信息技术理论知识，忽视了信息技术的实践应用，培养学生把信息技术作为工具来提高学习能力，忽视了对学生正确判断网络信息的道德教育。

4.课程整合水平较低

目前，信息技术与课程整合水平较低，第一，落后的硬件设施支持不了信息技术与课程整合的需要。本地部分学校的计算机房只能满足信息技术课，其他课程很少能用到。第二，匮乏的教学资源影响了教师将信息技术引入教学过程的积极性。第三，信息技术应用到其他课程的成功示范作用没有影响力。

信息技术与课程整合的主要目标：教学环节中教师的主导作用、学生的主体地位，没有真正被教师理解，整合出现了误区，课程整合只停留在表层的信息技术环境搭建层面，流于形式。

5.信息化人才匮乏

教师信息化水平参差不齐，城区学校的教师计算机水平相对较好，有些偏远地区的学校，教师对计算机的拥有率和利用率不高；部分教师虽然信息化基础不错，将信息技术整合到课程教学的热情很高，可是缺乏将信息技术用于课程教学的经验，往往关注了形，而忽略了质；部分教师的信息技术水平提升的力度不够，延展能力不强。

三、淮安市基础教育信息化区域推进策略

针对淮安市基础教育信息化区域推进的发展现状和存在的问题，提出如下策略。

1.彻底更新教育理念

教育理念上的彻底更新，是保障基础教育信息化的前提，学校领导层面、教师、学生家长三方都要全面更新教育理念。[2]

（1）领导的引领作用：教育部门要根据本地区基础教育信息化的现状，制定市、县（区）一级长远的发展规划，各个学校要以此为依据，并立足于本校的实际情况，制订切实可行的校本计划，在信息化过程中领导要起到引领作用。

（2）教师的主导地位：教师要营造一个信息化教、学氛围，在这个氛围中能够让学生自主学习，探究协作，培养学生自主学习的能力，帮助他们学会学习。

（3）家长的评价标准：学生家长对孩子的学习不应只看成绩，应重视学生的综合素质、动手能力和创新能力的提高，合理引导孩子利用计算机、网络等进行自主学习。

2.多渠道筹措资金

在基础教育信息化建设中，资金也是个关键问题，因此，要多渠道筹措资金，合理地运用资金。

（1）政府加大经费投入

一是市、县（区）两级政府要加大教育经费的投入，统筹规划基础教育信息化经费占教育总经费的比例；二是学校在保障基本教学经费的前提下，应将有限的经费优先用于信息化建设。[2]同时，经费使用监管制度要到位，保证经费使用的合理性。

（2）社会资本参与

目前，基础教育信息化建设资金，仅靠教育主管部门的拨款已是杯水车薪，社会资本的参与是成功的案例。

在实践中解决筹资难题比较可行的方法是融资租赁。由租赁公司根据教育部门对厂家和设备的要求，向指定的厂家购买设备，再将设备租赁给教育部门使用，租赁期满后，设备所有权移交给教育部门，这样可以最大程度地保证基础教育信息化工作的顺利开展。endprint

在资金的投入方面，要注意城乡信息化建设的均衡，要注意建设中的硬件资源、软件资源、师资培训经费的合理投入。针对淮安市的建设现状，经费应侧重于软件资源建设和师资培训，实现硬件、资源、师资协同发展。

3.强化过程管理

（1）完善组织机构和管理制度

淮安市的基础教育信息化建设要想取得更好发展，组织机构和管理制度要完善。市、县（区）一级，成立基础教育信息化领导小组，各学校由校级领导牵头，成立信息技术管理中心（处），根据本市、县（区）、校的实际情况，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，制定各级可行的建设目标和实施方案，并定期研讨和督促检查。

（2）完善评估体系和激励机制

目前，淮安市基础教育信息化处在应用融合阶段——制定并完善其评估体系和对应的激励机制，评判基础教育信息化建设成果并进一步推进建设。区域的教育主管可以和教育信息化专家一起，对信息化建设成果进行专项评估与综合评估、过程性评估与终结性评估，分析成效和存在的问题，推广成功典型，还要进行必要的表彰，以此调动学校和教师的积极性，充分发挥他们的能动作用。

（3）完善资源管理制度

信息化资源应有专人负责，定期清点和维护，建立资源管理台账，防止资源丢失；建立资源档案，包括硬件设备的说明书、驱动软件、参数配置等技术资料，软件资源的功能、使用说明，保存档案；要有专职人员定期和不定期地对设备负责检查、维护，设备和资源的使用情况和运行状况要有详细的登记，确保信息资源的正常运转。

4.加强教学资源建设

（1）加强硬件建设

目前，校园网、班班通和电子白板三大要素构成了主流的基础教育信息化硬件基础。快速、稳定的校园网为资源共享提供了保障，班班通能够有效发挥校园网的功能，电子白板是人机与人际进行交互的智能平台。这三要素构建了信息化教学平台，为教学改革和提高学生学习的积极性提供了硬件和技术支持。

（2）加强教学资源建设

首先，教学资源的建设，要根据课程改革的新理念更新建设思路做如下几个转变：①助教型资源（面向教师）--->学习型资源（面向学生）；②传统的教学资源库--->基于知识点的积件库；③静态的技术型资源--->动态的智慧型资源。[2]

其次，构建资源管理平台，如依托淮安教育网并将其作为淮安的资源管理平台，实现所有资源网站管理，内容由教育局审核，全市教师共建共享，避免资源重复建设和资金浪费，实现真正 “共建共享”。

第三，完善奖励机制，为了调动教师开发和共享特色资源的积极性，营造长效开发资源的氛围，要建立和完善配套的奖励机制。

5.提升教师信息化水平

教师是基础教育信息化的执行者，教师的主观能动性和教育技术能力很大程度上决定了基础教育信息化的进展。

（1）制定合理的培训内容，革新考核方式：要适时调研教师现有的教育技术能力和教学工作中的重点需求，针对不同需求的人，确定有针对性的培训内容，逐步将教师教育技术能力培训的重心转移到信息技术与课程整合上来。改变似有似无的传统考核方式，以应用成果看培训成效，实现“以用代考”的新评价方式。

（2）建立远程网络培训平台：明确和提高远程网络培训平台的针对性和实效性，促进教师间的交流，推进资源共享，使教学资源的利用率最大化和最优化。

（3）鼓励继续教育：鼓励教育信息化相关人员攻读在职教育硕士；教育主管部门要积极委托本市内、省内的师范院校，有计划地对基础教育信息化相关人员开展现代教育技术专业培训；将培训与个人的学位提升相结合，全面而快速地提升基础教育信息化人才队伍的整体水平。

6.加大信息技术与课程整合力度

加大信息技术与课程整合的深度和广度，探索一种既能发挥教师主导作用，又能充分发挥学生主体地位的教学模式，这是推进基础教育信息化的根本，同时也是教育信息化的“杠杆支点”。我们要选择好这个支点，处理好教学系统中教师、学生、媒体、教学内容四个要素之间的关系，使之在教学中发挥最佳作用。

参考文献：

[1]朱跃龙， 张永军，相东升.推进苏北地区基础教育信息化建设的研究[J].中国电化教育，2007（8）：30-33.

[2]苏理.本溪市基础教育信息化现状分析与策略研究[D].辽宁师范大学，2010.

2.西安市基础教育小课题研究管理办法 篇二

教学常规管理制度

（试行稿）

教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。

学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理。加强教学常规管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成学校教育教学任务的基本保证。

在教学常规管理的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、精细化、规范化、科学化。

一、教学常规管理的基本要求

1、各部、年级组、教研组及全体教师，每学期期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真地制订教学工作计划，制定完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好教学工作的总结。

2、全体教师必须认真地抓好教学过程中的六个基本环节

(1)备课：每堂课前都要认真地写好教案，充分做好教学的各项准备（包括直观教具、实验、实训器材、活动器材、电教用具、制作课件等），不上无准备之课。杜绝不备课、无教案进教室上课的现象。各任课教师要精心钻研教材内容，精心设计教学环节，精心设计提问和练习，精心设计教学手段，精心设计学生活动等。认真写好教案。教案要整洁，条理要清楚，能切实指导上课，不抄袭、不搞形式主义。教案要以课时为单位编写，内容包括：①教学目标要求；②重点、难点；③教具准备；④教学方法和过程；⑤板书设计；⑥课堂练习；⑦小结；⑧作业布置；⑨课后反思等。每课时教案结尾要留适当空格，以便及时记载课后教学反思。必须提前一周按课时写出教案，交部主任、教研组长查阅，部主任、教研组长要把好备课关，部主任、教研组长的教案交职教或基教主任查阅。提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。

(2)上课：教师应严格按课表进教室上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课 或擅自改上自习课。因请假、或其它原因需调课、停课者，须隔天提出，经职教处或基教处批准；确实临时需要调课的，必须向职教处或基教处补办手续。高度重视课堂教学，想方设法提高课堂教学效率。教师必须预备铃响出办公室，组织学生做好课前准备，正式铃响开始上课，精心组织课堂教学，下课铃响准时下课。严格上课纪律，做到上课不迟到、不会客、不接听电话、不抽烟、不坐教、不拖堂。上课时要关掉手机。杜绝上课迟到或提前退课现象（包括辅导课、晚自习）。教师要尊重、爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。

教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，特别是要照顾到后进生，力求使他们能掌握本课时的基本知识和基本技能。职中的课堂教学，按内容可分为理论课、演示课、实验课、操作课、模拟课、检查巩固课，教师要根据不同的课型、采取不同的教学模式和方法，把讲、议、示范训练有机结合起来，加强对学生能力培养和专业技能的训练。课堂上要加强直观、形象教学，充分利用幻灯、投影仪、微机、视听设备及多媒体等现代化电教手段辅助教学。重视实物标本、挂图、模型等各类教具和实验仪器、设备在教学中的应用，充分利用各专业实验室、实习基地、实训基地，突出实践性教学环节。

课堂教学目标明确，重点突出、内容正确、板书工整、语言规范，表达清晰、课堂结构安排合理。教学方法和教学手段择宜而用，提倡启发式，讨论式的教育方法，提倡利用现代教学设备组织教学。树立学生为本观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣、学习方法、学习习惯和创新思维能力的培养。加强基础，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学的效果。

(3)作业的布置和批改：各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。必须培养学生良好的作业习惯，强调格式、强调订正。作业必须由教师自己认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学。初中和艺术部各科作业批改量分别是:语文2次/周,作文1次/2周,数学4次/周,外语3次/周,理、化、生2次/周，政、史、地1次/周。职中各科作业批改量分别是:专业课不少于3次/周，公共基础课不少于2次/周。部主任、年级组长按实际批改次数每周统计上报，职教处或基教处每月复查批改次数。杜绝只有布置、不作批改或不及时批改的现象；提倡各学科教师进行作业面批。

(4)预习和复习：教师应根据学科的特点和教学内容的需要，认真布置好学生每天的预复习工作，要提出具体要求，给予具体指导，并且落实检查，培养学生良好的学习习2 惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料、拓展学习内容作为预习和复习的要求。

(5)辅导：教师应重视课外辅导，根据学校的安排，认真上好提高和补缺辅导课，抓好“培优补差”工作，提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

(6)考试：全体教师都应按照职教处或基教处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、总分、统计、分析、讲评工作。学校规范期中和期末两次考试，流水阅卷，统一总分，严格考场纪律，限时做好教学质量分析、各种表格上交等考试的常规工作。月检测要精心组织，要有分析，有小结，有改进措施。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅自离开试场，或在试场内吸烟、看小说、看报纸等。

要保证期中和期末学校考试期间的正常秩序，有监考任务的教师一般不能请假，没有监考任务的教师须正常到校工作。

4、全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革。

(1)要积极改革课堂教学方法，尽量采用现代教学手段，给学生以勤动脑、勤动口、勤动手的机会，充分调动学生思维的积极性，使学生学得生动活泼。教师要端正教学指导思想，正确处理教书与育人的关系，根据各专业特点，结合课堂教学，对学生进行思想政治和职业道德教育，将德育寓于教学之中。并注意把政治思想教育和道德品质教育有机地贯穿于各学科的教学之中。

(2)听课：积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。可以在部内、教研组内听课，也可以跨年级、跨学科、跨专业听课。任课教师都应该欢迎和接纳其他老师听课。任课教师每学期听课不少于20节，教研组长不少于25节，教导主任不少于40节，主管教学副校长不少于45节，中层以上学校领导不少于30节。

(3)开课：根据各部、各教研组确立的课堂教学改革的专题或重点，主动争取，积极上好交流课、研讨课、示范课、评优课、汇报课等，每位专任教师一学期内至少承担一次。不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法，涌现一批积极改进课堂教学方法、在全区有影响的骨干教师。

(4)课题：每位教师都应该加强教学理论学习，都应该结合自己教学工作，有经常性的学习和钻研的专题，应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平，以教学科研来促进教学质量提高。

(5)论文：每位任课老师都要认真总结自己的教学实践和教学经验。根据自己的钻研 3 专题或研究课题，每学期撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的老师要积极撰写教学研究论文，参加学校、区级和市级教学论文评比活动。积极向《灞桥教研》投稿。

(6)课件：每位任课教师都要积极学习现代教学技术，在课堂教学中积极采用现代教学技术手段，充分利用我校现有的教学设施，提高教学效率。注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。青年教师必须学习多媒体课件制作，每位任课教师每学期在多媒体教室最少上一节课，35岁以下的青年教师每学期应该至少完成一个课件的制作，并积极参加学校或市、区的多媒体课件评比。

二、教学常规制度的管理

为了进一步加强教学常规管理，学校以职教处或基教处为主建立教学常规管理小组。管理小组负责日常的宣传、指导、检查、督促、考核、评价，提出奖惩意见，每月进行一次教学检查，每学期末负责做好教师的综合考核工作。

1、对教师执行基本要求情况作常规检查。不能根据学校规定按时完成和上交教学工作计划、教学工作总结、教学专题总结，不能根据学校要求完成听课、课件制作、多媒体教室上课等情况的，根据检查结果，及时公布，学期末进行汇总，并记入教师业务档案。

2、对教师认真备课情况作常规检查。课前缺乏准备，甚至无教案进教室上课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。各部、教研组每周检查，教导处每月复查。

3、对教师作业的布置和批改情况作常规检查。作业无布置，或者有作业布置而经常不及时批改的情况，查实后，作为一次工作事故予以记载。各部、年级组每周检查，教导处每月复查。

4、对组织考试情况作常规检查。平时的阶段考查工作不负责任，一学期不进行阶段考查；或者考查全部采用外来试卷、不能够根据教学实际需要出卷；期中和期末两次考试不能认真做好考试质量分析、不能认真进行试卷讲评，或者考试成绩弄虚作假的，查实后作为一次工作事故予以记载。

5、对尊重爱护学生情况作常规检查。课堂上讥讽、嘲笑和侮辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后作为一项师德事故予以记载。

6、对调课情况作常规检查。未经职教处或基教处同意，擅自调课或改上自习课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

7、对准时上课情况作常规检查。没有特殊情况，不准时进教室上课或提早退课（包 4 括辅导课、自习）的情况，查实后作为一次教学事故予以记载，并记入教师业务档案。

8、对忠于职守情况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常教育教学工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

9、对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中期末考试，发生监考教师不能准时领取试卷进入试场，或擅自离开试场放任考生，或在试场内吸烟、看小说、看报等，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

10、对遵守作息制度情况作常规检查。不能够自觉遵守学校作息制度，经常迟到、早退，擅离学校的情况，查实后批评教育，作为一项师德事故予以记载。

上述违反学校教学常规要求的各种情况，将作为教师在校工作表现的重要依据，在学期工作考核和学工作考核中得到反映并与每月绩效挂钩。

三、说明

1、教学检查每月进行一次，主要检查形式：收集、分析、汇总教学检查资料，学生评教，学生座谈会等。教学检查每月反馈一次。

2、本《常规》于2009年10月试行。未尽事宜，由学校教学工作领导小组在实施过程中研究处理。重大变动，待实施一段时间后，再修改、完善。

3.西安市基础教育小课题研究管理办法 篇三

瑞安市水利基础设施管理维护存在的问题及对策

从考虑新时期新形势下水利基础设施产业不断需要加强为出发点,通过全面细致的调查研究,分析当前水利基础设施管理维护面临的新问题和主要任务,概括认识了本市水利基础设施的建设情况,亦对现状的水利基础设施管理维护存在的.问题进行原因分析,并提出了一些新的思路及主要措施对策.

作 者：黄文彪 陈士亮 作者单位：刊 名：中国科技信息英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(15)分类号：关键词：水利 基础设施 存在问题 对策措施

4.西安市基础教育小课题研究管理办法 篇四

第一章

总

则

第一条

为进一步加强市级工程技术研究中心（以下简称“工程中心”）建设和管理，充分发挥其工程化研究开发、人才培养与科技成果转化等方面的作用，根据《山东省工程技术研究中心管理暂行办法》，结合泰安实际，制定本办法。

第二条

组建工程中心旨在加强我市工程化研究平台建设，培养并聚集一批高素质工程化技术带头人和技术骨干，促进产学研结合，提高科技成果的成熟度、配套性和工程化水平，带动相关行业或领域的技术进步，提高自主创新能力和市场竞争力，为调整优化经济结构、转变经济发展方式和实施强市名城战略提供技术支撑。

第三条

工程中心主要依托在本行业或相关技术领域内具有较强影响力和研发实力的骨干企业、具有独立法人资格的研发机构或高校、科研院所等组建。

第四条

工程中心的主要职责和任务是：

（一）根据我市经济、社会特别是高新技术产业发展需要，持续不断地针对重大关键性、基础性和共性技术问题，进行系统化、配套化和工程化研究开发，为企业规模生产提供成熟配

—1— 套的技术工艺和技术装备，并不断地推出具有高科技含量、高增值效益的系列产品，推动相关行业、领域科技进步和新兴产业发展。

（二）培养集聚行业或领域需要的高水平工程技术人员和工程管理人员，为行业或领域培训急需的各类技术人员和技术管理人员。

（三）运用工程化研究开发和设计优势，协助企业引进急需的国内外先进技术，开展科技合作与交流，开展消化、吸收和再创新活动，激励自主研发拥有自主知识产权的核心技术和装备。

（四）接受委托开展工程技术研究、设计、试验和咨询等工作，提高产学研结合、技工贸一体化、自我良性发展的能力，培植发展科技产业。

第二章

管理机构及其职责

第五条 工程中心的组建工作，由市科技局统筹规划，统一安排。各县（市、区）科技局和市直有关部门（以下简称主管部门）协助市科技局做好相关工作，具体负责调度工程中心日常运转情况，协调解决运行期间存在的相关问题。市科技局成立工程中心审议专家组，为工程中心的组建及运行提供决策咨询。

—2— 第六条 各管理机构的具体职责是：

（一）市科技局的主要职责是：根据我市科技发展的总体部署和要求，组织编制工程中心的总体建设规划，制定有关建设方针、布局原则、优先组建领域和政策措施；负责对工程中心进行定期考评。

（二）各主管部门的主要职责是：根据市科技局发布的有关建设规划，负责组织本部门的工程中心建设申报工作；调度工程中心日常运转情况，协调解决运行期间存在的相关问题，并提供必要的人、财、物等保障条件；配合市科技局对工程中心进行定期考评。

（三）工程中心审议专家组的主要职责是：对全市工程中心的建设方针、总体规划、建设计划和保障实施等提出决策咨询意见；根据市科技局的统一部署和安排，参与并协助对工程中心进行定期考评。

第三章

申请与批复

第七条 拟申请筹建工程中心的单位，应具备以下基本条件：

（一）属于我市重点发展的主导产业、优势产业及新兴技术领域，符合工程中心总体建设规划和布局原则。

（二）具有雄厚的科研实力，拥有较好的工程技术研究、设计基础及丰富的成果转化背景及经验。

（三）拥有技术水平高、工程化实践经验丰富的工程技术

—3— 带头人；拥有一定数量和较高水平的工程技术研究和工程设计人员；工程技术人员占工程中心总人数的比例不得低于50%。

（四）基础设施条件良好，有必要的检测、分析、测试手段和工艺设备等工程技术试验条件，具备承担综合性工程技术试验任务的能力，能够面向全社会提供产品检测、标准制定、成果推广、质量监督及技术信息等公共服务。

（五）拥有较雄厚的科研资产和经济实力，有筹措资金的能力和信誉。

（六）已初步形成自我良性循环的发展机制；有改革意识强、敢于创新、高效精干、科学化管理的领导班子，有强有力的组织管理机构和管理队伍。

（七）密切联系一批企业，并与之有良好的合作伙伴关系，有向这些企业辐射工程技术成果的成功经验。

（八）鼓励企业和高校、科研单位联合组建工程中心。第八条 工程中心的申报按以下程序:

（一）依托单位根据工程中心建设指导意见和依托单位基本条件，自愿提出工程中心建设申请。

（二）主管部门根据工程中心建设部署，结合所在行业、地区技术创新和高新技术产业发展的需要，择优推荐符合申报条件的依托单位作为申报单位。

（三）申报单位按要求如实填写《泰安市工程技术研究中心建设申请书》，并提交相关附件和证明材料。

（四）主管部门审核申报材料并签署推荐意见，按技术领

—4— 域转报到市科技局相关业务科室。

第九条 市科技局原则上于每年9-10月定期审批工程中心。第十条 工程中心的审批程序是：

（一）市科技局相关业务科室对申报材料进行形式审查和资格审查，研究提出工程中心论证名单。

（二）相关业务科室会同发展计划科组织专家对申报材料进行评审论证，并根据需要进行现场考察，提出工程中心建设意见。

（三）发展计划科汇总相关业务科室的工程中心建设意见，经局长办公会研究确定后统一编号下文批复。

第十一条 相关业务科室代表市科技局与主管部门和依托单位共同签订《泰安市工程技术研究中心建设计划任务书》（一式四份），作为工程中心建设项目执行和验收考核的主要依据。

第十二条

工程中心的设立采取竞争择优的办法，原则上每个专业领域只设立一个工程中心，不重复建设。对竞争性强、具备招标条件的工程中心建设，采取招投标的方式组建。

第四章

运行管理

第十三条 工程中心在国家产业政策和技术政策的指导下，实行开放、流动的运行机制，主要通过面向相关行业、企业承接工程化研究开发任务，实行有偿服务，逐步实现自我发展的良性循环。

第十四条 工程中心建设周期一般为3年。工程中心与依托单位和其上级主管部门的隶属关系不变，业务上相对独立，经济上实行单独核算，可以是独立法人，也可与依托单位共有一个法人代表。

—5— 第十五条 工程中心实行主任负责制。工程中心应成立主要由依托单位和有关成员单位组成的管理委员会，负责制定有关发展方向、规划计划，监督和审查财务预决算，协调成员单位及合作单位间的工作。

第十六条 工程中心应成立专家指导委员会，一般为7—10人。专家指导委员会由市内外的高层次技术、工程和管理专家组成，每届任期3年。专家指导委员会成员中依托单位和本中心的专家人数原则上不超过三分之一。

专家指导委员会负责审议有关工程技术研究开发工作计划，评价工程设计试验方案，提供技术经济咨询及市场信息等。

第十七条 工程中心应建立健全以下各项内部管理制度和运行机制。

（一）对外实行设备资源开放、研究项目开放、学术交流开放和人才使用开放；

（二）建立良好的人才流动机制，吸引市内外科技人员携带科研成果进行成果转化；

（三）在机构组建、项目申报、课题研究时应加强产学研结合，充分发挥各方优势；

（四）根据国家现行关于技术转让、知识产权等规定，签订有关技术转让或合作研究合同，建立互利互惠的开放合作机制，加强技术标准的研究实施。

（五）建立健全诚信监管和责任追究机制，规范职业道德行为，预防和纠正科研和服务中的不端行为。

第十八条 工程中心应加强知识产权的保护，对工程中心完

—6— 成的专著、论文、软件等研究成果均应署工程中心名称，专利申请、成果转让、申报奖励按有关规定办理。

第十九条 工程中心建设采取多元化的投入机制，经费来源主要依靠依托单位，积极争取银行贷款和市场融资，各级主管部门给予适当的补助。

第二十条 工程中心建设经费实行独立核算，单独列帐，专款专用。每年应按有关规定编制预决算报告，接受有关部门监督与检查。

第五章 验收与认定

第二十一条 成立工程中心专家评审委员会，负责对全市工程中心的建设方针、总体规划、建设计划和保障实施等提出决策咨询意见，参与省工程中心的推荐论证和市工程中心的检查、验收与考评。

第二十二条 工程中心的建设管理采取在组建期间实行中期检查、组建完成后实行验收评估、通过验收后实行动态考评的方式。

第二十三条 工程中心建设期间，依托单位应于每年12月底之前向主管部门书面报告建设进展情况，主管部门审查并签署意见后报市科技局。

第二十四条 市科技局委托工程中心专家评审委员会对在建的工程中心进行中期检查。如发现未按建设任务书执行的，督促整改。整改无效的，取消建设立项。

根据市场变化和发展需要，确需调整建设任务书内容和进度的，依托单位应提前书面申请，经主管部门审核后报市科技局批准。

—7— 第二十五条 依托单位按建设任务书要求按期完成建设任务后，应及时向主管部门提出验收申请，并撰写工程中心建设项目验收总结报告，经主管部门审查同意后报市科技局。对按照建设任务书要求提前完成建设任务的，经主管部门审查同意后依托单位可申请提前验收。

第二十六条 市科技局组织工程中心专家评审委员会进行验收。验收的程序是：

（一）依托单位根据建设任务书的条款自我检查后，填写《泰安市工程技术研究中心建设项目验收申请表》，向主管部门提出验收申请。

（二）主管部门认真审查验收材料并进行实地考察，向市科技局提出验收建议。

（三）发展计划科会同相关业务科室组织召开工程中心专家评审委员会会议，对工程中心的验收材料进行评审论证，并根据需要进行现场考察，形成验收建议意见。

（四）发展计划科根据验收计划和验收建议意见，提出工程中心验收意见，经局长办公会研究确定后批复公布。

第二十七条 验收意见分优秀、良好、较差三个等级。获得优秀、良好等级的工程中心，视为通过验收，给予正式命名，授予 “泰安市×××工程技术研究中心”匾牌；获得较差等级的工程中心，限期1年整改，整改期满后通过验收良好以上的，视同通过验收，否则取消资格。

第二十八条 对通过验收的工程中心实行动态管理，每两年委托工程中心专家评审委员会对工程中心运行情况及绩效进行 —8— 考评，并向社会公布考评结果。对考评较差的，限1年内整改。整改期满后仍不能通过验收的，取消其资格。

第二十九条 通过验收的工程中心必须于每年12月底之前将本总结和下的工作计划，连同相关统计报表一式二份报主管部门审查后报市科技局。

第三十条 对申请中止、强制中止、撤消项目的，市科技局将面向社会公布取消其组建的工程中心，收回匾牌。

第六章 扶持措施

第三十一条 对验收获得优秀等级的工程中心，市科技局将给予一定数额的项目建设补助资金。补助资金的使用范围参照《泰安市应用技术研究与开发资金管理暂行办法》（泰财教„2005‟6号），各级不得截留、挪用和挤占。

各县市区应建立本区域工程中心建设补助资金。主管部门负责落实不低于市建设补助资金的匹配资金。

第三十二条 作为独立法人的工程中心，可视同市级科研机构直接向市科技局申请科技计划项目，市科技局在科技计划立项时，优先支持工程中心申报的科技计划项目。对于具有较好产学研合作基础、能够进入市以上产业集群、特色产业基地、产业技术创新联盟的，给予优先支持。

第三十三条 工程中心的仪器、设备及成套试验装备应纳入省、市科研基础条件平台网络。

第三十四条 依托单位在人才引进，在职人员攻读硕士、博士学位，进修学习，参加国内外专业性学术会议，晋升职称等方面，应优先考虑工程中心科技人员。

第三十五条 对具备申报省级以上工程技术研究中心条件

—9— 的工程中心，市科技局将择优推荐其申报。

第七章 附 则

第三十六条 本办法自2010年5月10日起施行，原《泰安市工程技术研究中心暂行管理办法》（泰科字„2005‟5号）同时废止。本办法施行前立项批准组建的工程中心，按原建设任务书或项目合同要求进行考评验收，验收通过后，按本办法进行管理。

第三十七条 本办法由市科技局负责解释。

5.西安市基础教育小课题研究管理办法 篇五

10管理科学与工程

研究方向代码及名称

指 导 教 师

（职称）

计划招生人数

考试科目

备  注

01 战略管理与管理决策模型

郭  伟（教  授）

15

①101思想政治理论

②201英语一

③303数学三

④809管理学基础

复试科目：

数理统计

杨文鹏（教  授）

姜  铸（副教授）

02 质量控制、技术

创新管理及工业

工程

李  霞（教  授）

刘瑞霞（教  授）

赵小惠（副教授）

郑  煜（副教授）

潘颖雯（副教授）

张克英（副教授）

03 信息系统规划与

管理、电子商务

与供应链管理

张  彤（教  授）

杨文鹏（教  授）

陈立军（副教授）

王  渊（副教授）

04 金融工程决策技术

薛  红（教  授）

周  镭（教  授）

李云飞（副教授）

05 项目管理

郭  伟（教  授）

李  霞（教  授）

刘瑞霞（教  授）

鄢  飞（副教授）

06 图书馆服务与管理

成爱武（教  授）

11会计学

研究方向代码及名称

指 导 教 师

（职称）

计划招生人数

考试科目

备  注

01 会计理论与实务徐焕章（教  授）

20

①101思想政治理论

②201英语一

③303数学三

④810财务会计

复试科目：

财务管理

李军训（教  授）杨  彬（高级会计师）02 财务理论与公司

理财

杨孝安（教  授）徐焕章（教  授）高民芳（副教授）03 会计信息系统财

务决策

张  彤（教  授）李军训（教  授）陈立军（副教授）高民芳（副教授）04 资本运营郭  伟（教  授）张爱香（教  授）胡庆平（副教授）120202企业管理

研究方向代码及名称

指 导 教 师

（职称）

计划招生人数

考试科目

备  注

01 战略管理、企业

决策及组织创新

郭  伟（教  授）

6.西安市基础教育小课题研究管理办法 篇六

根据西安市学籍管理相关规定，学生报名时应持全家正式常住户口(学生户口随父母(法定监护人)在同一户籍，户籍与常住地产权证相一致)、父母产权证、出生证、儿童预防接种证。

如遇户口、住址不一致情况，则需按照规定办理相关手续。

1.外地户口入学

外地户口入学主要针对进城务工人员，西安市对进城务工人员界定：

(1)非本市户籍在本区居住务工的人员;

(2)本市城十区(含沣东新城)以外户籍，即蓝田县、周至县、户县户籍到主城区务工的人员。

进城务工子女入学需持“四证”到居住地所在学区办理入学手续。“四证”包括：

(1)户籍证明：父母双方身份证及父母与子女户口簿或其他能够证明其法定关系的有效材料(出生证或父母结婚证)。

(2)居住证明：随迁子女父母双方在本区的居住证或者在本区居住的证明。

a.租房户：父母双方或其他监护人身份证、租房合同、房主房产证明、社区证明。

b.买房户：父母双方身份证、房屋产权所有人为其父或母的房产证(或购房合同)、社区证明。

(3)务工证明：适龄随迁子女父母双方劳动务工合同或者个体经营执照等务工的相关证明。

(4)无监护条件流出证明：由户籍所在地乡镇人民政府或者街道办事处出具的在当地没有监护条件的学生流出证明。

具体办理程序如下：

(1)报送材料。随迁子女父母持“四证”及相关材料，按照规定时间报送居住证(明)所在区县教育局或区县教育局指定的`单位;受理单位应及时向社会公布受理申报材料的时间。

(2)审核派位。由区县教育局组织审核，对通过审核的随迁子女发放《随迁子女入学通知书》(以下简称《通知书》)，实施派位。审核结束后，及时发放《通知书》。

(3)登记入学。申请人持《通知书》，按照规定时间到派位学校办理入学手续。

2.西安市集体户口入学

陕西省、西安市人才交流中心集体户代管户主子女，实行在居住地按学区划分范围入学。

需提供居住证或居住证明(租房合同、房东房产证或购房证、购房合同)。

3.多处住房入学

根据西安市相关规定，凡是有两套以上住房的家长，父母应以一处(有产权证的)作为相对固定居住地。

三人户口在一起且实际居住在有产权证的住房里。报名时，凭该居住地的产权证及户口本到所在施教区的小学报名。

4.孩子户口与老人在一起

父母在西安，持老人房产证可办理入学情况，需同时具备三个条件：

一是孩子的父母双方都未购房或分配住房，确实没有自己的住房;

二是父母婚后，孩子出生后三人户口一直都与老人在同一户籍上，且从未迁移过;

三是父母、孩子与老人实际常住在一起。

注意：如果父母有住房，即使孩子出生后户口在老人处从未迁移过，也应回到孩子父母产权证所在地的施教区学校入学。

父母不在西安，孩子的户口与老人在一起可正常入学的情况：

若父母双方都在不是西安地区的现役军人(含武警)及公派出国工作的专家、技术人员及父母在外地工作的，要有相关证明材料方可按正常入学办理。

5.西安城区改造、拆迁过度居民子女入学

持“三证”到现居住地对应学区学校登记入学。

7.基础教育小课题研究结题报告 篇七

摘要-“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量起着举足轻重的作用，值得探讨和研究。于是,我们选择了《初中数学课前预习有效性的研究》，通过有效预习的指导，培养学生的预习意识，提高对预习的兴趣，让学生带着问题，带着自己的思想自己的思维进入课堂，培养学生良好的预习习惯。指导不同的学生制定不同的预习方案，教给学生正确的预习方法，促进学生学习效率、自学能力的提高，为其终身学习打下良好的基础。指导学生多角度预习，拓展思维空间，注重培养学生的观察、思考、评价的能力，从而提高学生自主学习的能力，培养学生良好的自学习惯。

结题报告-

一、课题背景及界定（1）研究的背景和意义

《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。但是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每天都在进行着，但是收效甚微，没有达到预习的真正目的，是“伪预习”。它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。更不要说培养学习能力和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，逐渐产生“厌学”情绪。因此 “学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和研究。

针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力。

（2）课题名称的界定

预习的有效性是指学生在老师讲课前自学教师要教授的新课的内容。初中数学自主预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养学生的数学预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。

二、理论依据及意义

(1)理论依据

预习,主要是指学生在教师讲述新课之前的自主学习过程,是学习新知的首要环节。它要求学生在学习新课前自己预先对有关内容进行自学,以排除障碍,了解重点、难点,拉近与新知的距离,在学习的同时，展现自己的能力，增强自信心，从而激发兴趣，将学习化被动为主动。通过预习，在知识上做好准备，是接受和掌握新知识最便捷，最有效的一环。

《新数学课程标准》指出，在学生学习数学时，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。在中学教育教学中，要立足于学生终身、可持续发展的角度，努力使学生学会学习。教师作为教学活动的主导，以教学的内容、方法和管理等因素共同构成了学生的学习环境，而且学生就是在与这种环境的互动中来完成学习任务的。预习在整个学习知识的过程中有着不可低估的作用。可见课前预习是必不可少的。所以培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。预习更是学生建立终生学习习惯和方法的重要途径。

（2）研究的实际意义

预习可以使学生在学习新知识前，做好心理准备，降低非智力因素对学习的影响。预习把学生的学习推到了一个全新的求知领域，学生通过自奋其力已有所悟，有所识，有所得，教师再加一点拨，学生就能更好地领会和学懂知识。通过预习，学生可以知道上课时需要准备什么材料和学习工具等，便于学生做好更充分的学习准备。预习还可以作好知识的准备，并及时复习补救，实现新旧知识的良好过渡。因此，预习具有以下多方面的积极意义：

1、预习有利于课堂内容的掌握与巩固。

预习可以明确学习的重点、关键、难点等中心问题。这些问题，当教师在课堂上讲解时，学生会集中精力，专心听讲，积极思考，因而学生易于突破知识难点，更易于学生理解和掌握有关的知识。

2、预习有利于学生主动学习习惯的养成。课前预习有助于提高学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的兴趣；激发学生的学习动机，提高学生自主学习、主动预习的能力；使学生乐于学习，善于学习，并养成良好的学习习惯；对学生的终身学习都将会有重要的影响。

3、预习有利于培养学生的自学能力。预习，就是学生课前自学，需要学生自己动手、动脑。在预习过程中，既有知识与方法的准备，也有学习方法的加深与创新，预习日久，自学能力便会形成和提高。

4、预习有利于“差转中”和“中转优”。

一部分学生的学习状态是没有课前预习习惯，由于课前不预习，导致学习兴趣下降，成绩继续下滑。这样的学生应尽可能让他学会预习。通过预习让他们找到与新课内容有关的旧知识，使他们明确这些旧知识哪些他们不懂，明确自己应该思考什么，从什么角度入手。通过预习使他们对新课的内容有个概括的了解，重、难点大体明了，减少了课上因听不懂而浪费时间。学生有了学习兴趣，就有了学习动力，被动学习的局面就打开了，差生的学习有了明显的变化，中等生更是进步很大，有利于“差转中”和“中转优”的目标顺利实现。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

（一）研究的目标

１、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。

2、使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。

3、使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学生的数学习惯，全面提高课堂教学的效率。

（二）研究的内容 学生课前预习的有效性。这一研究中，我们关注的是学生预习情况的效果如何？课文内容理解得怎样？例题理解的怎样？概念、法则、公式、性质有没有理解？有没有掌握预习方法？这些问题都是我们研究过程中关注的内容。

（三）研究的方法

1、访问法：访问师生，有什么提高预习有效性的良策。

2、观察法：观察学生日常的学习情况。

3、调查问卷法：采取问卷方式进行学生、家长问卷调查，针对问卷结果分析摸清学生学习习惯现状，围绕养成良好课前预习习惯的实验内容开展小组竞赛，增强学生自主意识。

4、文献研究法：学习有关教育理论，更新教育观念，吸收最新的研究成果，不断调整研究方案。

（四）研究的步骤与过程：

1、准备阶段：

2013年8月课题组成立，并投入课题申报环节中。经过反复的会议讨论，依据课题研究目标设计调查问卷，进行调查分析，了解学生预习兴趣，预习态度，预习能力，预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上研究制定学生课前预习可行的实施方案。

2、调查分析阶段

针对我校课前预习方面出现的问题，以对学生课前预习情况的了解为宗旨，以了解教师对课前预习的看法为背景，以提高课堂教学的实效为目的，征求理科组教师的意见，特订出《初中数学课前预习有效性的研究》学生调查问卷。收阅调查问卷后进行研讨。

在研究中，我们通过调查研究了解学生的预习情况，针对本校七年级、九年级学生的年龄特点、学习目标、学习课程、学习规律、学习能力等研究设计出目标明确、任务具体、易于操作、适合本校的预习导航。接着进行理论学习，再结合理论指导实践操作，在实践中不断发现、探索、创新，寻求最理想的有效预习方法，通过一定的预习方法，引导学生深入地思考，使预习有效，能够为课堂教学服务，使课堂教学真正事半功倍。

3、方案实施阶段

（1）尝试建立适合学生预习的方案；

在这个阶段我们利用集体备课的时间研究预习方案的结构，导语的设计、预习方案的指导性和具体可操作性，熟悉预习方案的写法和操作流程，使每位参入者都能进行熟练的编写预习方案。

（2）做好案例研究，并不断调整不同基础的学生的预习方案；

针对“学生不知如何预习，教师要求不明确，对预习的方法指导不到位，对预习的结果不能进行及时的检测，学生预习的积极性和有效性低，学生缺乏预习的动力等”问题，我首先教给学生正确的预习方法。研究中，我们重点从任务落实预习法方面指导学生进行预习。即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。让学生先独立完成。在预习中发现问题，先同桌交流，再小组交流。还是不能解决的，再请求老师帮助。

布置预习任务时注重具有诱发性和趣味性，预习要求明确，可操作性强。预习中我们要求学生在书上做简单的笔记。开始时教师都需要抽出一定的课内时间带着学生进行，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让学生独立预习、做笔记。

注重指导学生预习的方法和策略。针对不同学生学习能力不同，我们在指导时注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生预习的能力。对不同层次的学生要有弹性要求。

（3）调整研究方案，探索体现课前预习策略的最佳方案。在这一研究中，为了帮助学生学会预习，教师有目的的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤。我们经常在学生中了解他们的预习情况，结合预习作业，进行分析，研究设计适合学生预习的预习方案，经过“预设计划→实施计划→回顾反思→调正方案→再预设计划“的过程，寻找最佳的课前预习方案。持之以恒，努力培养预习习惯。为了让预习真正成为学生学习的一种习惯，我们坚持做到将每部分要学习的新内容都引导学生去预习，而且重在鼓励大家认真对待每次预习，让学生能持之以恒，慢慢养成预习的良好习惯。

4、总结阶段

1、结合教学实际继续设计和修改使用课前预习方案，并分析整理作为资料保存；

2、每位参入者撰写一篇研究小结，上交一份优质预习方案；

3、撰写一份优质教学研究论文。

5、结题总结阶段：

搜集课题研究的过程资料，统计相关数据，分析综合，填写课题研究申请表，撰写实验总结报告。邀请上级领导、专家进行课题结题鉴定。

四、研究结果与成效

1、提高了学生预习兴趣

预习是学习过程中一个很重要的环节。学生掌握了预习的方法，课前预习就有了兴趣，预习的积极性就高，预习的速度也就快了，预习好了，完成预习作业的效果就好。通过课前预习来促进学习方式的转变，使学生学习兴趣浓厚，促进教学效果的明显提高。

2、培养了学生预习习惯 在研究过程中，学生初步养成课前预习的好习惯。课前预习扫除了课堂学习的知识障碍，极大的提高了课堂听课和学习的效率。课前充分的预***拓宽了学生课堂学习的时间和空间。课前充分的预习使优生更优，学困生也得到不同程度的发展。大部分学生能够自觉进行预习，预习效果较好。大多数学生有了较好的预习习惯，具备较强的自学能力，为将来探究科学，获取新知识，为终身学习打下扎实基础。

3、学生预习能力得到发展

预习要求学生自己独立地阅读和思考新知识，经过长时期的实践训练，加快了学生阅读的速度，提高思维的敏捷性。在研究过程中，我发现大多数学生能独立完成课前预习任务。一部分学生在课前通过和别人交流、探讨，也能完成学习任务。大部分学生动手实践能力得到提高，自主探索与合作交流成已成为学生课前预习的主要学习方式。学生预习能力得到发展。使学生在课内能消化所学知识，获得情感体验，放飞自我潜能。

4、教师的教育观念得到更新，科研水平得到较快提升 通过课题研究，教师更新了教学理念。在预习指导的实践过程中，通过观察、指导、探索与创新，找到了提高课堂效率的有效方法。初步带动了教师们的科研行动，激发了教师们的科研意识。提高了教师自身的知识水平和教育教学能力。

经过我们课题组老师的努力实践，适合本校特点的课前预习模式已出具规模。教师成为课堂的组织者引导者，在关键时候做一些点评、纠正、补充和总结。整个课堂气氛活跃，学生热情较高，表现欲望强烈，参与度较高。当堂训练、当堂达标减轻了学生课后作业负担。

五、存在问题及改进

1、部分学生在预习中不阅读教材，不动脑筋思考，使预习流于形式。

2、预习中部分学生应付差事，抄别人的作业，交差了事。

3、预习作业错误很多，及时改错的学生很少。

4、少数学生不能真正深入进行预习，提出的问题浅显易懂，提出问题的目的也就是为了应付老师布置的任务。

5、个别学生基础差，预习困难重重。今后，我们还需要做的工作：（1）继续加强理论学习，丰富教师的教育教学理论知识，提高业务能力和教育教学水平；

（2）完善和改进课前预习的方法，探究更好更利于学生课前预习的预习方法，促进学生的学习；

（3）提升课前预习的有效性，大面积提高教学质量。（4）耐心的指导学生深入的进行课前预习，使学生能从课前预习中得到学习的快乐,感受课前预习所得到的成就感!

8.淮安市深小幼儿园后勤工作行事历 篇八

二月份：

1.购入所需物品，为开学做好准备；

2.深入全园，进行安全隐患排查；

3.检查新插班生的健康体检证和预防接种证；

4.与供菜商续签合同；

5.每月定期召开后勤各部门工作会议和学习培训； 6.全园卫生大扫除；

7.继续做好区创建学前教育示范区准备。

三月份：

1.做好春季传染病的防控和宣传工作；

2.加强卫生、安全检查和管理，确保园内环境整洁，清除卫生死角；

3.随时做好迎接上级领导对我园食堂卫生工作的检查；

4.定期检查班级卫生和保育工作的落实情况；

5.配合工会做好庆“三八节”活动的准备工作；

6.继续做好区创建学前教育示范区准备； 7.做好幼儿春季体检准备。

四月份：

1.全园安全大检查，全面检查教室、大型玩具、器械使用情况；

2.协助做好幼儿春游和教师春游的物质准备工作；

3.继续做好春季传染病的防控工作，加强消毒和隔离措施； 4.继续做好区创建学前教育示范区准备；

5.做好“五一节”小长假的园安保工作。五月份：

1.配合保教部门做好迎“六一”活动； 2.查看保育员和食堂人员的一日工作情况； 3.抽查食堂各类台账的记录情况；

4.开展各类设施设备的检查和维修； 5.继续做好区创建学前教育示范区准备。六——七月份：

1.保育食堂人员洗餐具比赛；

2.做好各类设施设备的检查和维修，做好防暑降温工作；

3.清点班级以及其它园内财产，做好财务稽核工作，归还出借物品；

4.食堂和卫生保健组做好资料的整理和归档工作；

5.根据各班上报做好幼儿园暑期维修工作；

9.西安市基础教育小课题研究管理办法 篇九

一、课题研究的背景和意义：

背景：

实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，是学生认识物理规律的感性基础，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。许多物理教育工作者进行大量的教改实践，都是想加强物理实验教学，注重从“应试教育”向“素质教育”转轨。但由于应试教育的强大压力，传统教育思想的束缚、实验设备的不足及实验技术的落后等因素，在当前物理实验教学中，演示实验仍是极其薄弱的环节，这种状况将影响学生的知识能力结构和非智力因素的发展。必须强化演示实验教学，提升演示效果。因此，本文从当前中学物理演示实验教学存在的问题现状出发，从改革物理实验教学入手，深入了解演示实验的意义和操作技巧的基础。增强每一个学生学习物理的自信心、主动性和竞争意识，为不同层次的学生营造自主活动的空间，培养科学精神，提高学生科学素养。

意义：

1.以高中物理演示实验的研究为主线，根据教学内容、教学目的和教学要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。实验能否达到最优目的，关键问题是演示实验能否能激起学生较大的兴趣，生动有趣，富有魅力的演示实验，容易激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。

2.培养学生的自主探究的精神。新课程改革要求新的理念，充分发挥学生的主体性，在教学中逐步培养让学生自己去发现，自己去体验。使学生各方面的能力都有提高，使他们得到全面的发展。

二、本课题研究的基本内容、重点、难点

关键词：中学物理 演示实验创新

本课题主要以高中一、二年级演示实验为研究对象。

基本内容：

1.挖掘课本教材上的演示实验内容。

对教材中每个实验进行细致研究，对实验器材在实验中的作用，做到了如指掌；针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式；使实验效果更显着、更富趣味性，更加突出新课标要求，更具探究性和启发性。

2.利用日常生活中的物品开发与教材内容相关的趣味物理实验。

引导学生了解日常生活中物品的物理性能，结合初中物理知识，将物理课堂与日常生活二者有机结合，显现其物理特性。通过对这些问题的思考和讨论，既有助于学生理解物理原理，对物理知识与生活的联系有了更深的认识，同时也培养学生的动手实践能力，增加学生学习的动力

重点：

对现有实验资源的开发和利用，使得实验更具有趣味性，成为激发学生兴趣，引导学生探究的切入点。

难点：

很多实验存在效果不明显，现象不直观的缺点，学生观察之后看不懂，我们要对这样的实验做深入细致的研究，努力做到由繁入简，使实验现象变得简单直观，生动有趣，引人入胜，这样才能抓住学生的心。

三、课题研究的步骤和举措：

1.准备阶段：2013年8月

理论学习、搜集相关资料并撰写研究方案；组织论证、修改、完善方案，填写申请表。

2.实施阶段：2013年9月-2013年10月

全面启动课题研究，注重过程动态管理、调控、在实践中不断修正研究思路，定期进行成果展示，经验交流。

3.总结阶段：2013年12月

以实验目标为标准，对课题实验进行科学的分析与归纳，收集、整理实验教学案例、器材等研究资料，撰写实验报告，邀请专家及上级主管部门结题论证。

四、课题成果的预期和呈现：

1.研究报告，包括调查报告、实验报告、个案研究报告。

10.西安市基础教育小课题研究管理办法 篇十

晶胞 上坡扩散 形变强化（不太确定）交滑移

离异共晶 动态再结晶 不全位错 珠光体相变

变形织构 非均匀形核

二、简答题（40‘）

1.（1）按条件画出晶胞，并说出属于哪个晶系（2‘）

（2）说出此金属的晶体结构（1‘）

(3)此晶胞中（001）（010）（100）是否属于同一个晶面族，并说明理由（2‘）

2.列表说明刃位错、螺位错、混合型位错中位错线l柏氏矢量b、晶体滑移方向与柏氏矢量、位错线运动方向与柏氏矢量b、使位错运动的外加切应力与柏氏矢量之间的关系（5‘）

3．何谓晶界？写出晶界的分类（2‘）

4.热过冷与成分过冷有什么区别？合金在凝固时如有成分过冷会有什么影响？

5.何谓反映扩散?影响反映扩散的因素都有什么？

6.（1）画出面心立方与体心立方中的八面体间隙（2‘）

（2）说明面心立方中，体心立方中八面体间隙个数（2）

（3）铁在912℃时由α-Fe变成γ-Fe，已知碳存在于铁的间隙中试解释为什么碳在γ-Fe溶解量（最高可达2.11%）比在α-Fe中碳溶解度（最高只有0.0218%）大？已知γ-Fe、α-Fe和碳的原子半径分别为0.129nm，0.125nm和0.077nm。(4’)

7.何谓显微偏析？正常偏析？能不能通过后续工艺将其消除？如果能说明怎么消除或减弱。

8.何谓回复?说明回复过程中性能变化（4‘）

9.为什么很高和很低的位错密度都能够材料强度升高，是说明其原因

10.稀土族元素原子排列有何特点？为什么所有稀土族元素都位于一个框里（2‘）

三、根据铁碳相图回答下列问题（15）

1．依次写出室温下随碳含量逐渐增加时组织组成物，并据此说明其性能变化特点（5‘）

2．计算变态莱氏体中共晶渗碳体，二次渗碳体，共析渗碳体及三次渗碳体含量（4‘）

3.示意画出750℃Fe-Fe3C合金系中各相的自由能-成分曲线，并以此图阐述该温度时合金系中的相平衡状态

（6‘）此为10年原题

四、图为Al-Cu二元合金相图，今将W（Cu）%=4的合金棒在固相中无扩散液相中完全混合相图可参见09年最后大题的图

1.从左到右定向凝固，当凝固到一半时，求液相中Cu的浓度（5‘）

2.将凝固完的固体部分从界面出切下重新熔化，再次凝固，求（大家补充）凝固后单相中Cu原子平均浓度（5）

3.在上述两个合金凝固过程中是否产生成分过冷？为什么？（5‘）

五、某三元A-B-C三组元在液态完全互溶，固态完全不互溶，且具有共晶反应，其三元相图的全投影图如（可见08年交大真题第四题，只是B和C的位置变了）（15‘）

1.示意画出投影图，在图上标出10%A-30%B-60%C成分的O点并分析该点成分的合金自液态平衡冷却到室温平衡结晶过程并写出室温时相组成物及组织组成物（8‘）

2.计算室温时各相组成物，组织组成物的相对含量（在图中用字母标出，字母表示即可）（5‘）

3．写出成分点G,H两点的室温组织组成物（2‘）

六、扩散相关问题（给了一个表，两组数据，根据数据计算扩散激活能，扩散系数没有直接给出，但可以算出）（15‘）

1.根据已知条件计算扩散激活能

2.何谓间隙扩散？空位扩散？间隙扩散空位扩散激活能大小与其扩散机制有什么联系？

七、（引入一段文献，大概意思是低碳钢有时效强化，碳化物，氮化物在高位错密度处析出，并会减轻时效强化的作用）（15）

1.什么是时效强化?时效强化有什么不利影响?

2.为什么碳化物，氮化物能够减弱时效强化？