上海：高考不再一考定终身

上海：高考不再一考定终身（2篇）

1.上海：高考不再一考定终身 篇一

北大招生尝试“不再一考定终身”

北京大学招生办公室25日正式对外发布的.《优秀中学生素质养成手册》,将试点把过程性综合评价纳入招生考量。这套由北大自编的手册,首批印刷5000册,将向获得北大“中学校长实名推荐制”推荐资质的中学发放,高二学年结束后,统一由北大招办回收,以作为当年“校长推荐”和自主选拔录取的重要依据。

北大招办负责人认为,高中阶段教育是学生个性形成、自主发展并形成世界观、人生观和价值观的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。《优秀中学生素质养成手册》的目的就是把考试成绩以外的各种智力和非智力因素,特别是道德品行和价值观教育,真正纳入高校招生考核维度,以期扭转目前中学过度关注学习成绩、“唯分数论”的现状。(记者 王庆环)中国大学网 (责任编辑：卜范龙)

2.到底如何打破“一考定终身” 篇二

“一考定终身”言过其实?

一年一度又逢高考,有关高考的议论再次热闹起来。有学者近日撰文称,“‘一考定终身’是一个不准确、也与实际不符的提法,是有关高考诸多误解中最明显的一个”。他认为,一次考试失利而终身一蹶不振并非高考制度的错误,而主要取决于考生自己的态度和选择。以一年一次的考试为主来录取高校新生,在现阶段仍有合理性和可操作性,只需要根据条件逐步减少高考成绩在录取中的权重,而不能轻言废止高考。

这位学者主要从高考的制度安排,论证“高考并非一考定终身”,比如现行制度已取消报考年龄限制,允许多次复读、多次高考,而考上高职高专的学生可有机会读本科继续深造。类似的说法,我还在多个场合听到过:学生今年没考上或没被理想的学校录取,可以复读,这怎么是“一考定终身”?有人退休后60多岁也参加高考呢!学生进了一所不理想的学校,3年之后可以“专升本”、4年之后可以考研,这也不是“一考定终身”嘛!退一步说,不“专升本”、不考研,还可以退学回家重新高考呢!

“其他选择”要浪费多少资源?

我们当然得承认,现行高考制度已经不是那么“绝对”地决定一个人的命运,留出了一些“修正机会”。但是,这“修正机会”本身存在问题。

其一,复读是学生无可奈何之下做出的选择,造成很大的资源浪费。我国目前每年有约200万学生复读(去年达270万,占高考报名总人数的26%),以复读花销每人每年1万元计算,就是200亿。而复读并不能增加知识提高能力,只是为了再次高考。选择复读的学生,有相当一部分是由于被录取在不理想的学校和专业;而这背后的根本原因是,我国集中录取的高考制度,只让每个学生获得一张大学录取通知书,考生和学校之间无法充分地“双向选择”。如果高考录取时,每个学生可以获得多张大学录取通知书,然后根据录取学校的办学质量、教育服务水平(比如奖学金)等做出选择,复读比例是不是可以大幅下降?社会资源是不是可以大为节约?

教育数据咨询和评估机构麦可思公司对2009级入学的大一新生所做的有关学校满意度、专业满意度的调查显示,从2009年11月16日至2009年12月15日,本科和高职(专科)新生对专业“非常满意”、“很满意”的仅为2%、3%;而对专业“很不满意”的分别为30%、27%。这种不满意,也是集中录取制度造成。对专业“很不满意”,会造成学生多大的负面情绪和教育资源浪费?我们可以教育学生,要他们端正态度,要认识到专业学习和未来就业的关系,甚至可以指责学生:你们不努力学习,将自讨苦吃。但实际的教育效果又如何呢?

其二,复读之外的“其他选择”,同样让学生付出很大代价,不管是转学、插班,还是专升本等等。在现代大学制度健全的国家,受教育者这么做是不用经受太多折磨和曲折的,因为有“自由转学制度”:对一个学校的教育质量不满,可以申请自由转学;而一校之内,换专业更无多大障碍。

应当扩大考生和高校的选择权

制度的局限和个人愈挫愈奋、自强不息等等的奋斗精神是两个层面的问题。我们当然要鼓励学生直面制度局限,努力奋斗以“改变自己的命运”,要以积极的态度面对社会问题和教育问题;但是,我们不能以个人奋斗来掩盖制度之弊,甚至指责这是个体的错误。高考录取制度“一考定终身”的弊端有目共睹,这在国家制订《中长期教育改革和发展规划纲要》时已经取得共识——《规划纲要》指出,要以考试招生制度改革为突破口,克服“一考定终身”的弊端,推进素质教育实施和创新人才培养。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则,探索招生与考试相对分离的办法,政府宏观管理,专业机构组织实施,学校依法自主招生,学生多次选择,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度——现在,我们不应该再讨论“一考定终身”是不是要打破,而应该讨论如何打破,如何扩大考生选择权和高校选择权,建立新高考体系。

我从来不赞成打破“一考定终身”就要废止高考——这才是目前高考改革的最大误区;我认为,应该改变的是统一高考的功能,变目前的“选拔”功能为“评价”功能,而且不再采取单一“评价”,建立多元评价体系。也就是说,统一高考(今后可能是统一的学业水平测试、统一的高水平大学联考)可长时间存在,而按计划集中录取的制度却要打破,改成高校依据学生参加统一测试的成绩(这可保证录取的基本公平)、中学学业成绩(这把对学生的评价变为多元的与持续的)、大学自主招生面试考察成绩(这体现高校选择生源的个性化要求),自主录取;并且,学生和学校双向选择,学生可以得到多张录取通知书。