精读一本书（精选16篇）
1.精读一本书 篇一
阅读的层次共计五章。
第一章第二章阅读的概括
主动的阅读，阅读好比是一项互动的体育活动，目的是做到读者与作者的高度配合，包含了目标，技巧，方法，练习等等，以及讲述了，辅助与非辅助类型阅读的共通性，都必须经过自我的思考，才能到达理解的目的，其次是讲述阅读的四个层次。
第三章，基础阅读
讲述了基础阅读的四个阶段，基础阅读是最简单的阅读方式。默认本书的读者是具备基本读书能力的人。
第四章，检视阅读
检视阅读是具有一定时间限制读完一本书的阅读方式，目的是确定本书是否值得细读。分为略读和粗读。
略读，要通晓大意，具体步骤
1，阅读书名和序，以确定本书的主题是什么。
2，阅读目录，以确定本书有哪些内容。
3，阅读索引，有哪些重要词汇。
4，阅读外包装，了解本书的主旨大意。
5，挑几个和主题相关的篇章来看。
6，把全书翻一遍，随时注意论点与脉络，不放过最后两三页。
态度，主动，集中。通过略读后，大意知道书中篇章孰轻孰重。
粗读，
1一气呵成的读一遍，碰到不理解的跳过。
2阅读速度上各有针对，慢不该慢到不值得，快不该快到对书丧失理解。
3可以使用手指指字的方式提升速度，阅读专注度。
第五章，做一个有自我要求的读者
1，知道阅读的目的。
2，自问4题
这本书讲的是什么?
它的各个部分是分别讲的什么?它怎么讲的?
有道理吗?是全有道理还是部分有道理?
这本书和我有什么关系?
3，做笔记是让书属于你的最好方式。
原因，提升专注力。写作是思考的一种表达方式。写下来更易记住作者思想。
做标记，略。
结构笔记三问
这是本什么样的书?谈的是什么?如何架构发展观点的?
培养阅读习惯
技巧必须变成行为习惯，否则毫无意义，各个突破，多加练习。
2.精读一本书 篇二
关键词：小学语文,第一课时,夯实基础
一、阅读教学须发挥学生主体作用
在强化素质教育的今天, 在第一课时培养小学生的阅读兴趣就变得十分重要, 激发孩子们的阅读兴趣, 在阅读过程中进一步发挥学生的主体作用, 从而更好地培养小学生的阅读能力, 从小养成良好的阅读习惯, 成为一笔巨大的财富, 使其受益终生。在小学语文教学改革过程中, 要特别重视发挥学生的主体作用, 充分调动学习积极性, 以更好的教学方法激发每一个学生的兴趣, 通过互动合作的教学方法, 引导学生进行探索性学习, 有利于素质教育的发展。在教学实践中有了浓厚的学习兴趣, 学生就会有正确的学习动机, 才能谈及发挥学生的主体作用, 有效实施教学互动, 提高学生积极主动探索语文知识奥秘的兴趣, 引导学生围绕生活实践, 应用所学知识主动解决一些生活中存在的问题, 坚持“学以致用”的原则, 必然有利于提高学生的能力和素质。孩子们有了兴趣, 就会有明确的学习方向, 就会积极主动探究语言知识的奥妙, 学生可以根据自己的不同兴趣和其他因素自由组合学习小组, 共同探讨学习过程中的难题。教师能够调动起学生的学习兴趣, 就为实施成功的语文课堂教学提供了思想意识方面的保障, 才有利于构建高效的课堂教学情境。高效的语文课堂教学必须强调愉快的教学过程, 在师生共同参与, 积极互动下, 让孩子们以高昂的激情, 主动探索生活周围存在的那些趣味性词语秘密, 让孩子们自己发现, 在同学的互相帮助下自己解决问题, 教师做好组织和引导工作, 这样的教学互动才有利于培养学生的素质, 这种教学互动有利于激发新的学习兴趣和求知欲望, 有利于实施高效的课堂教学。为了提高语文课堂教学效率, 必须发挥学生的主体作用, 构建和谐的课堂教学情境, 始终以提高学生的学习积极性为前提, 在整个课堂教学过程中要保障孩子们愉快的心理状态, 教师以风趣幽默的教学语言, 尽可能活跃课堂气氛, 抛弃一切情绪化的干扰, 以积极的心态调动每一个学生的兴趣, 激发孩子们的求知欲望, 促进语文知识的有效传授。教师面对不同层次的学生, 要以极大的耐心和热情, 针对每一个学生的实际情况做到因材施教, 不至于使个别学生失去听课的兴趣。构建人性化的高效率课堂教学情境, 有利于提高教学实效。
二、阅读教学过程要强化素质教育
为了适应教育教学改革的需要, 在基础教育实践中融入素质教育理念, 探索有利于提高学生能力和综合素质的教育教学方法至关重要。教师在教学过程中要发挥学生的主体性, 通过各种方法调动学生的学习积极性, 培养小学生探索生活中的语言奥秘, 让孩子们感受到语文是一门很有趣味的学科。随着教育教学改革的深化, 在小学语文教学过程中强化素质教育, 就要落到每一节课堂, 落实到每一个孩子身上, 打消孩子们被动学习、应付考试的心理, 提高学习效率和兴趣, 培养小学生主动学习的良好习惯。通过构建有趣的语文课堂教学情境, 尽可能激发学生探索新知识的兴趣, 教学中要紧密联系生活实践。让语文知识更加形象化、趣味化, 这需要教师的高超教学艺术和高度的责任心。实施素质教育要从长远发展考虑, 要对每个孩子的终生发展负责, 教师要做到问心无愧, 学校要对社会发展和人才战略勇于担当。教学实践过程中, 教师在第一课时, 要拓宽教材广泛联系生活实际, 鼓励孩子们积极参与社会实践活动, 在生活实践中进一步强化素质教育, 巩固所学知识, 提高学生应用所学语文知识解决问题的能力。在小学语文教学实践中, 鼓励学生把语文知识与生活实践结合起来, 激发学生应用所学知识解决一些简单的生活问题, 在实践中提高能力, 逐步强化素质教育。
三、阅读教学要夯实语言基础
教师在第一课时必须解决学生观念的问题, 提高课文教学, 夯实语言基础。实施素质教育首先要解决人的观念问题, 多年来受应试教育的影响, 无论教师还是学生甚至家长, 唯分数论的观念已经长时间左右着教育教学方式, 教师一言堂和师道尊严的传统观念仍然在一定程度制约着教育教学改革。要使教育教学方式创新, 更加有利于促进素质教育的发展, 必须在教学实践中探索新的教学方法, 抛开传统观念的束缚, 从学生的实际出发, 以激发学习兴趣和提高自主学习能力为主, 结合生活实践把教材中的难点尽可能趣味化、形象化, 让孩子们在快乐成长的过程中夯实语文基础知识。改变传统意义的教学程序和方法, 以学生为主体, 以课本中的基础知识为要点, 以提高学生的能力和素质为中心, 构建和谐愉快的课堂教学情境, 尽最大可能激发孩子们的学习兴趣, 培养自主学习习惯, 提高应用所学知识解决生活问题的能力。随着教育教学改革的深入发展, 素质教育的呼声越来越高, 但在教学实践过程中, 学校对教师工作业绩的考核, 家长对教师水平的评价, 社会办各种名目的强化训练班, 快速提高分数班, 无形中使孩子们在强迫和无奈的情况下, 站在了不同的起跑线, 有的富裕的家长花高价雇名师补课, 有的学校为了竞争和树立品牌, 免费为分数高的学生进行培优。这在某种程度对其他孩子是一种无形的打击, 对促进学生综合素质发展是一种遏制, 对全面实施素质教育有弊而无利。之所以出现这种现象, 无论从学校到社会, 从对教师的考核评价到学生未来的就业问题, 以及诸多历史原因, 都需要我们认真对待, 以对下一代负责任的心理严肃认真地思考这些问题, 从改变思想观念入手, 探索有利于对学生综合素质培养的一切创新途径。
四、结语
3.精读一本书 篇三
【关键词】小学语文；第一课时；夯实基础
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、阅读教学须发挥学生主体作用
在强化素质教育的今天，在第一课时培养小学生的阅读兴趣就变得十分重要，激发孩子们的阅读兴趣，在阅读过程中进一步发挥学生的主体作用，从而更好地培养小学生的阅读能力，从小养成良好的阅读习惯，成为一笔巨大的财富，使其受益终生。在小学语文教学改革过程中，要特别重视发挥学生的主体作用，充分调动学习积极性，以更好的教学方法激发每一个学生的兴趣，通过互动合作的教学方法，引导学生进行探索性学习，有利于素质教育的发展。在教学实践中有了浓厚的学习兴趣，学生就会有正确的学习动机，才能谈及发挥学生的主体作用，有效实施教学互动，提高学生积极主动探索语文知识奥秘的兴趣，引导学生围绕生活实践，应用所学知识主动解决一些生活中存在的问题，坚持“学以致用”的原则，必然有利于提高学生的能力和素质。孩子们有了兴趣，就会有明确的学习方向，就会积极主动探究语言知识的奥妙，学生可以根据自己的不同兴趣和其他因素自由组合学习小组，共同探讨学习过程中的难题。教师能够调动起学生的学习兴趣，就为实施成功的语文课堂教学提供了思想意识方面的保障，才有利于构建高效的课堂教学情境。高效的语文课堂教学必须强调愉快的教学过程，在师生共同参与，积极互动下，让孩子们以高昂的激情，主动探索生活周围存在的那些趣味性词语秘密，让孩子们自己发现，在同学的互相帮助下自己解决问题，教师做好组织和引导工作，这样的教学互动才有利于培养学生的素质，这种教学互动有利于激发新的学习兴趣和求知欲望，有利于实施高效的课堂教学。为了提高语文课堂教学效率，必须发挥学生的主体作用，构建和谐的课堂教学情境，始终以提高学生的学习积极性为前提，在整个课堂教学过程中要保障孩子们愉快的心理状态，教师以风趣幽默的教学语言，尽可能活跃课堂气氛，抛弃一切情绪化的干扰，以积极的心态调动每一个学生的兴趣，激发孩子们的求知欲望，促进语文知识的有效传授。教师面对不同层次的学生，要以极大的耐心和热情，针对每一个学生的实际情况做到因材施教，不至于使个别学生失去听课的兴趣。构建人性化的高效率课堂教学情境，有利于提高教学实效。
二、阅读教学过程要强化素质教育
为了适应教育教学改革的需要，在基础教育实践中融入素质教育理念，探索有利于提高学生能力和综合素质的教育教学方法至关重要。教师在教学过程中要发挥学生的主体性，通过各种方法调动学生的学习积极性，培养小学生探索生活中的语言奥秘，让孩子们感受到语文是一门很有趣味的学科。随着教育教学改革的深化，在小学语文教学过程中强化素质教育，就要落到每一节课堂，落实到每一个孩子身上，打消孩子们被动学习、应付考试的心理，提高学习效率和兴趣，培养小学生主动学习的良好习惯。通过构建有趣的语文课堂教学情境，尽可能激发学生探索新知识的兴趣，教学中要紧密联系生活实践。让语文知识更加形象化、趣味化，这需要教师的高超教学艺术和高度的责任心。实施素质教育要从长远发展考虑，要对每个孩子的终生发展负责，教师要做到问心无愧，学校要对社会发展和人才战略勇于担当。教学实践过程中，教师在第一课时，要拓宽教材广泛联系生活实际，鼓励孩子们积极参与社会实践活动，在生活实践中进一步强化素质教育，巩固所学知识，提高学生应用所学语文知识解决问题的能力。在小学语文教学实践中，鼓励学生把语文知识与生活实践结合起来，激发学生应用所学知识解决一些简单的生活问题，在实践中提高能力，逐步强化素质教育。
三、阅读教学要夯实语言基础
教师在第一课时必须解决学生观念的问题，提高课文教学，夯实语言基础。实施素质教育首先要解决人的观念问题，多年来受应试教育的影响，无论教师还是学生甚至家长，唯分数论的观念已经长时间左右着教育教学方式，教师一言堂和师道尊严的传统观念仍然在一定程度制约着教育教学改革。要使教育教学方式创新，更加有利于促进素质教育的发展，必须在教学实践中探索新的教学方法，抛开传统观念的束缚，从学生的实际出发，以激发学习兴趣和提高自主学习能力为主，结合生活实践把教材中的难点尽可能趣味化、形象化，让孩子们在快乐成长的过程中夯实语文基础知识。改变传统意义的教学程序和方法，以学生为主体，以课本中的基础知识为要点，以提高学生的能力和素质为中心，构建和谐愉快的课堂教学情境，尽最大可能激发孩子们的学习兴趣，培养自主学习习惯，提高应用所学知识解决生活问题的能力。随着教育教学改革的深入发展，素质教育的呼声越来越高，但在教学实践过程中，学校对教师工作业绩的考核，家长对教师水平的评价，社会办各种名目的强化训练班，快速提高分数班，无形中使孩子们在强迫和无奈的情况下，站在了不同的起跑线，有的富裕的家长花高价雇名师补课，有的学校为了竞争和树立品牌，免费为分数高的学生进行培优。这在某种程度对其他孩子是一种无形的打击，对促进学生综合素质发展是一种遏制，对全面实施素质教育有弊而无利。之所以出现这种现象，无论从学校到社会，从对教师的考核评价到学生未来的就业问题，以及诸多历史原因，都需要我们认真对待，以对下一代负责任的心理严肃认真地思考这些问题，从改变思想观念入手，探索有利于对学生综合素质培养的一切创新途径。
四、结语
课文阅读的第一课时教学中要以兴趣为基点，教师需要研究课文的核心内容，需要准确把握学生的心理，设计相应的阅读指导，多渠道激发学生对课文的兴趣，使同学们的学习探索情绪自然高涨，在最佳心理状态下取得良好教学效果。在语文教学实践中结合实际情况，探索有利于提高小学语文教学实效的教学方法。第一课时以强化培养素质教育理念为中心，改革传统教育教学方法，通过有效阅读指导，激发孩子们的学习积极性，有效发挥学生的主体作用，进一步夯实语言基础。
4.乌鸦喝水 精读引领课第一课时 篇四
【课 型】
精读引领课 写字指导课 【教学目标】
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁一个偏旁。会写“几、见”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程，能够复述故事情节。
3.能用“渐渐”说句子。
4.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。【教学重点】
1.认识“乌、鸦”等11个生字。会写“几、见”等6个字。2.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。【教学难点】
1.体会乌鸦的心理变化。理解“到处”、“终于”、“渐渐”等重点词的意思。【课前准备】学生提前预习课文，教师准备生字卡片、水杯、石子等实验用品。【课时安排】 2课时
第一课时
备课人：寿光市明珠小学 高哲辉 修订人：田柳镇实验小学 殷志敏
【教学目标】
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁一个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程，能够复述故事情节。
3.能用“渐渐”说句子。
4.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。【教学重难点】 1.正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。
2.能用“渐渐”说句子。
【课前准备】学生提前预习课文，教师准备生字卡片、水杯、石子等实验用品。【课时安排】 1课时 【教学过程】
一、激趣导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗？竖起耳朵仔细听：
身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟
师板书（乌鸦），生齐读。2.认识乌鸦，揭题。
师：同学们真聪明，是乌鸦（出示“乌鸦”词语卡片）。我们一起来把这个词语读一读。（生齐读词语）
请同学们看这个“乌”字，跟哪个字长得很像？（板书：鸟）
师：对，有点是“鸟”，无点是“乌”，这一点就像是鸟儿的眼睛。大家再来看“鸦”字，你能用什么方法记住它呢？对，它由牙和鸟组成，乌鸦是鸟类的一种，所以是鸟字旁，我们称黑色的鸟为“乌鸦”。“鸦”字与哪个字很像啊？对，“鸭子”的“鸭”。老师来考考大家，看你们能把这两对好朋友区分出来吗？
师：好一群聪明的孩子！这堂课，我们要学习一则关于乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。我们一起来把课题读一读。（生齐读课题：13乌鸦喝水）
同学们想听这个故事吗？（生：想）
二、初读课文，学习生字。
1、学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。
2、出示课文第一句，一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）想想乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园、、、、、去了很多地方叫“到处”，读准处的翘舌音。
（2）找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给“找”组组词。
3、出示词语：办法、旁边、许多、放进
（1）区分韵母，读准“办、旁、放”，“进”要读准前鼻音。（2）辨析字形 办：熟字“力”加笔画 法：熟字“去”加偏旁 许：熟字“午”加偏旁。
放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。进：利用形声字的构字规律来识记。
4、再检查带生字的词语。
师：生字宝宝藏在了词语里，你还认识它们吗？（带拼音齐读，然后开火车读）
去掉拼音你还认识它们吗？各种形式读：小老师领读，指读，分组读。
三、细读课文，随文识字。
过渡：看来，小朋友刚才读书读得很认真，生字都学会了，让我们一起走进故事吧。
（一）学习第一自然段
谁来给大家读一下第一段呢？（指名读）读得非常好，大家齐读一下吧。读完后请大家思考几个问题：
1.出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：这句话写了一只怎样的乌鸦呢？（口渴的乌鸦）
师：是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了那儿，有水吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词“到处”，明白到处的意思了吗？，对，就是处处，各处，每个地方的意思。
指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦到处找水喝，通过读表现出来呀？
生朗读，师点评。
2.出示第二句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。师：谁来读读这个时候的乌鸦？（生读）
师：我从你的朗读中听出你很高兴。你为什么这么读啊？（或者用评价引导学生说出心中的体会:乌鸦很高兴）
3.出示：可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀?快来读读最后的这句话吧！
生读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。师：看着图，想象一下乌鸦喝不到水是什么心情啊？ 再指名有感情朗读。
（二）学习第二、三自然段
过渡：乌鸦有没想出办法呢？请同学们自己读读第二、三自然段。这两段共有几句话？（3句话）
请三个同学分别读这三句。其他同学边听边想边划，乌鸦是怎样想出办法的？他的办法又是什么？用“——横线”划出有关句子
点多名同学朗读相关句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。实验演示，以演促读：
师：乌鸦到底是怎么喝到水的，那就请一个小朋友来学着乌鸦的样子放。你看，乌鸦是怎么放石子的？（一个一个）
师：大家注意观察：这时瓶子里的水又有什么变化？（水升高了）师：水是怎样升高的？书上用的是哪个词？（渐渐）是什么意思？慢慢，一点点升高。
为什么是渐渐升高呢？（与“一个一个放”对应）师：谁能够用“渐渐”说一句话？ 出示：春天来了，小树苗。渐渐。
师：水渐渐升高了，想想这时候乌鸦心情怎样？那该怎样读呢？
终于乌鸦喝着水了，我们真为乌鸦感到高兴，小朋友，此时此刻，你想对乌鸦说什么？
让我们一起带着自己的感受，齐读第二、三段。
四、讨论思考、复述故事
1．赞美：你喜欢这只小乌鸦吗？请你用一句话来夸夸小乌鸦吧！（聪明、爱动脑筋等）让我们再来大声读一遍课文，感受一下小乌鸦的聪明吧！
2.同学们，既然你们这么喜欢这只小乌鸦，那你能不能把这个故事用自己的话给大家再讲一遍呢？这里有几个帮助你们记忆的词语“找水喝、喝不着、想办法、放石子、水升高、喝着了”，谁愿意上台来给大家边讲边演呢？（抽2个学生上台）
五、总结
师：今天小朋友认识一只聪明可爱的乌鸦，你从乌鸦那学到了什么呢？（不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。）希望小朋友在生活中也能这样去做！
六、课外延伸
同学们这节课表现很棒，你知道这只聪明可爱的乌鸦之后发生了什么故事吗？语文主题丛书中有一篇《“乌鸦喝水”的新故事》，看看这只乌鸦这次能喝到水吗？说说你的看法？ 【板书设计】
乌鸦喝水
找水喝——喝不着
想办法———放石子
水升高------喝着水
5.一个人,一本书,一种态度 篇五
几米，一位用画笔描绘梦想、吸引无数读者画迷为之疯狂，知名度迅速窜升的当红绘本作家，同时却也是一个腼腆善良的中年男子，偏好简单的居家生活，低调而淡泊。
几米的个性害羞内向，不擅长用言语表达，他用敏锐细腻的心去感受周围的人与事，藉由「绘画」传达他对大千世界的看法，作品风貌多变，创作力源源不绝，因此看几米的作品，就像是走入他的内在，几米的故事引领着每一位欣赏他作品的人看到并相信世界上的美与善，同时也反应了现代人生活中的点点滴滴，因此每个人都能在他的故事中找到一个映照和寄托，或许这就是几米作品的迷人之处。
1998年开始创作，发表《森林里的秘密》和《微笑的鱼》，拿下当年度中国时报开卷最佳童书、民生报好书大家读年度最佳童书，以及联合报读书人最佳童书奖。1999年出版《向左走．向右走》，开创出成人绘本的新型式，兴起一股绘本创作风潮。本书获选为1999年金石堂十大最具影响力的书，并已改编成电影、电视剧。之后陆续推出《听几米唱歌》、《月亮忘记了》、《森林唱游》、《我的心中每天开出一朵花》等作品，展现惊人的创作力和多变的叙事风格。2001年出版《地下铁》，获选2002年金鼎奖推荐优良图书，并改编成音乐剧和电影。次年《照相本子》、《1.2.3.木头人》和《我只能为你画一张小卡片》获选2002年行政院新闻局推介中小学生优良课外读物图书类推荐读物。2002年《布瓜的世界》甫上市便登上各大书店畅销排行榜第一名。2003、2004年陆续出版《幸运儿》、《你们我们他们》、《又寂寞又美好》、《履历表》、《遗失了一只猫》等作品，内容风格上更形突破。2005年的《小蝴蝶小披风》和《失乐园》开始经营角色，多变的故事节奏有不同于以往的阅读趣味。作品风靡两岸三地，美、法、德、希腊、韩、日、泰等国皆有译本。学界和媒体多次以「几米现象」为主题分析评论。2003年Studio Voice杂志选为亚洲最有创意的五十五人之一。
几米的绘本大多数都是色彩缤纷的，例如《布瓜的世界》《1.2.3.木头人》《照相本子》等等，从他获得那么多奖项不难看出，他被认为是很有童心的一个人，像个孩子一样快乐悲伤，把读者也带入孩子的世界。
他描写爱情的作品《向左走，向右走》、《恋之风景》等也广为人知。几米的作品我虽然没有全部读完，但是也看过一半了，其中给我印象最深的一本叫做《又寂寞又美好》。几米在这本书中写道：在画画的过程中，我无法描绘出外在的真实世界，我也几乎完全不去观看真实的情境，我只能描绘出作家透过文字所勾勒出的种种风景。我画我阅读时所捕捉到的意象，我画我天马行空的幻想与梦境，我话我所愿意暴露的内心世界，而我就在这样不知不觉中，不甘不愿地画出了太多秘密„„他的风格的确天马行空：不成比例的景物、比人大很多的动物屡屡出现，但每一张图画都与旁边的文字相辅相成，让人觉得很安心。
《又寂寞又美好》是几米生病后、成名前的创作集结，是作者在1996年至1999年与血癌抗争的日子里，重新体验与领悟生活，那段“又寂寞又美好”特殊岁月的记录。与之前色彩缤纷的几米作品有很大的不同，本书色彩灰暗，简洁的文字以日记方式存在。没有太多修饰的画面却有一种动人的真诚的张力，伤感的视觉冲击真实地传达出当时创作者寂寞萧瑟的心境。
高中的时候，大家都忙里偷闲地听音乐看小说玩游戏，我因为过敏身体不适还有成绩的不尽人意而跟我的朋友抱怨不已，于是她推荐我看几米的这本《又寂寞又美好》，她说，你看的时候也许会觉得世界一片黑暗，但是你看完之后就会觉得你现在的难过根本就不算难过。起初看这本书，是被素净的封面和安静的标题所吸引，一页一页的慢慢翻完了它。最开始看的时候，我本来就不太好的心情被书中灰暗的基调感染的更加抑郁，但是看到最后却发现，经历了挣扎、呐喊、愤愤不平，终于安静了，豁达了，忍耐了。虽然痛苦，但是安静而美好。于是甚至开始抱有希望，那种阴天时一个人坐在病床上从窗口望向院子里偶尔开放的小白花时所能抱有的希望。这是一个美丽而哀伤的场景。但寂寞的人到了最后已经不会再顾影自怜。一切都在寂寞之中淡了，超脱了。所谓美好。
虽然整本书色彩灰暗，但总有人面带微笑。就如几米在后记里说的那样：“看着这些作品，我回想起那段陷入绝望，又重燃希望的错乱生活。如今，惊恐消退了，悲伤不见了，而那段低潮的人生，只留下淡淡的愁思，又寂寞又美好。”
书评：有力呐喊，就别无病呻吟
这话不是对作者幾米说，而是对我，或不知是哪位的你。
高三，因为整天没心没肺的打篮球，我因为运动过度受伤住进了医院，休学了大概两个月。想着那些同学在上课，那些平时不喜欢的同学的脸都变得亲切。没有经历过的人很难想象躺在病床上的日子有多难受，整天的昏昏噩噩，连阳光是什么颜色的都要忘记了。
幾米的这本书，《又寂寞又美好》，里边的画和一些文字，那些无可名状的忧伤，我也算是有感受的。再灰色的回忆，再寂寞的过往，现在也能从中找到美好。但那些所谓美好，不过是对以往的回忆和感叹。如今想起来，那些又算得上什么？日子还是那样过。
如若不甘心于平平淡淡的白开水的日子就要好好为自己的生活加料添彩，这些得靠你自己的努力。现实的残酷不是什么可以用简单的无病呻吟的字眼所能描写，也不是用阴郁的图画就能瓦解。日子还很长很长。这样的日子还在考虑着那么多无谓的忧伤干嘛？能活着就好好活下去，能有力呐喊就别无病呻吟。生活的理想是为了更理想的生活。
我只是想告诉那些看了这些图文，就很容易把自己迷失在压抑无助的内心深处几个月或一年的同学们，包括我和你，日子说长着可也短着呢，你能有几个热得要死却又如此迷人的6月？
当一个人完全陷入思考、陷入绝望时不如像几米一样画出来；当一个人从低谷走出、积极生活时不如再翻的看看这本《又寂寞又美好》，你可以找到自己的影子，你可以理解画中人的眼神。
1995年春天，几米得知自己患了血癌。接受一整年的治疗之后，他过着几乎是与世隔绝的日子。可是他熬过来了，并且告诉我们，要坚强下去。每个人都会有痛苦的时候，都会遇到困难，你可以抱怨，可以哭泣，可以踟蹰不前，但是一定不能失去希望，不能一味的陷在寂寞里，看不到身边的美好。即使遇到了特别大的挫折困难，也不要灰心气馁，我们还有梦想，还有希望，还有追逐目标的那一颗心。尝试不同的道路和方法，也许你会发现会有很多不同的收获。不管如何，开心也好，忧伤也好，都要告诉自己，要笑得灿烂，令世界黯然。
那年的冬天特别寒冷，整个城市笼罩在阴湿的雨里· 灰蒙蒙的天空，迟迟不见着阳光，让人感到莫名的沮丧，常常走在街上就有一种落泪的冲动····
但是冬天总是会过去，春天总是会来···· ——《向左走、向右走》
希望井
掉落深井，我大声呼喊，等待救援…… 天黑了，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光。
我在最深的绝望里，遇见了最美丽的惊喜。
回家的路
回家唯一的路，被昨夜粗心的流星撞落了，我无法跨越失落的那一段。还好月亮还在，还好想象还在，还好天使还在。
我每天重新打造一条秘密小路，在蜿蜒奇诡的归途中尽情冒险。
6.同读一本书 篇六
第四届广东省中小学“暑假同读一本好书”活动的通知
为支持和鼓励广大中小学生开展健康有益、形式活泼的读书活动，根据中共广东省委宣传部等单位发出的“千万少年快乐阅读”活动的倡议，依据市教育局的相关要求，为促进“多读书、读好书、善读书”的良好校园氛围的形成，丰富学生的暑期生活，同时以读好书这种形式向建党90周年献礼，经研究，决定继续举办第四届“暑假同读一本好书”活动，现将有关事项通知如下：、活动内容：
1、各班根据活动组委会推荐的优秀书刊，组织学生利用暑假时间认真读一本好书刊，写一篇读后感。
2、自愿参加“一句话党史”知识竞赛。（知识竞赛试卷见《千万少年颂党恩小学生读本》，或从小伙伴网下载）、征文要求：
（一）征文主题鲜明，立意新颖，内容真实，感情真挚，结构全理，字数不限。
（二）征文必须是学生本人的真实作品，凡在报刊杂志上公开发表的作品不再参评。、推荐书目
7、《爸爸的灯塔》（张洁）
9、《天使在身边》（商晓娜）
10、《茉莉的假期》（庞婕蕾）
12、《住在地里的小房子》（郝月梅）
13、《五头蒜》（常新港）
14、《虚狐》（薛涛）
15、《拯救行动》（刘海栖）
16、《生命流泪的样子》（伍美珍）
17、《我的山野朋友——追踪雪豹》（刘先平）
18、《站成一棵树》（方卫平）
19、《科学技术史少年读本——科学精神的觉醒》（意 安德烈·伯兰奇）
20、《少年阅读新视野——古代文明》(法 罗尔·冈布纳克)
21、《发现与探索——古罗马揭秘》（英 克莱夫·吉福德）
22、《出卖笑的孩子》（德詹姆斯·克吕斯）
23、《查理和巧克力工厂》（英 罗尔德·达尔）
24、《埃米尔擒贼记》（德 埃里希·凯斯特纳）
25、《姆咪爸爸的回忆录》（芬兰 托芙·扬松）
26、《千万少年颂党恩小学 生读本》（邝丽湛）
29、《最后一滴水》（美国迈克尔·波根）
30、《血染的王冠》（沈石溪）
31、《遗传的奥秘》（美国凯瑟琳·辛普森）
上述书刊可到网上（网址：）、小伙伴网（,注意用本人姓名命名。
2、日记数量每个同学自己清楚，每篇400字，保证质量，开学时上交。
3、、曹文轩美文读本，六年级上册语文书中的推荐书目是《绿山墙的安妮》、《根鸟》、《小海蒂》、《第七条猎狗》《小战马》《红脖子》《荒野的呼唤》《海狼》《孤岛野犬》《赤鸟》 大家可以作为带到班级的课外书，每人买三本新书，推荐数目里的也可以。
4、8月23日下午4：00带好开学要带的生活、学习用品、纸巾一包、垃圾袋一卷、暑假作业、素质报告手册、暑假倡议书、课外书三本准时回校，先到宿舍放好行李、再回教室报到。
5、暑假期间要做好妥善安排，A作息有规律。B保证每天看书1、2小时，做好积累或写写读后感。C不沉迷电脑电视。D注意安全，听从父母的教导。E坚持锻炼身体，保证1小时，适当的运动量。
附件：读后感范文格式
母亲的笑
思思东华小学509班通讯地址：广东省东莞市东华小学
联系方式：林海燕 ***
明天就是母亲节了，我该送妈妈什么礼物呢？想来想去，却还不知道送什么好，就这样一直挨到了晚上。晚上，我在家里走来走去，忽然看见了放在一旁的颜料，对呀，画画是我的强项，我可以画幅画送给妈妈啊，我怎么就没想到呢，真笨！于是我便拿起笔和纸专心致志地画了起来。
过了许久，我才画完。这幅画名叫《春暖花开》，我用颜料画了一朵大大的幸运草，再在上面点了许多不同颜色的点，表示不同颜色的花，还特别多画了几朵紫色的花，紫色花边上还勾画上了一道天蓝色，好看极了！我又画上了蓝蓝的天，蓝天上飘着几朵可爱的小白云，这幅画看上去很温馨。所以，我迫不及待地把它送给了妈妈，并向妈妈介绍了画的含意：幸运草呢，就祝妈妈天天都很幸运；一点点的小花呢，就祝妈妈天天都很漂亮；蓝蓝的天嘛，则是祝妈妈心情天天都是晴朗的。妈妈听了后开心地笑了，我也笑了。
指导老师：林海燕
备注：
1、读后感文件名为：《母亲的笑》509姓名
2、页面设置：上、下、左、右边距为2厘米，文字行距为1.5倍。
7.精读一本书 篇七
为了适应教育教学改革的需要,在小学语文精读课第一课时的教学实践中,融入素质教育理念,结合课文内容,重视培养学生的道德情操,从情感深处挖掘动人的因素,让孩子们自觉接受时代先进文化的熏陶。每一篇精读课文都包含中华文化之精粹,健康向上的思想感情和先进文化足以促进孩子们健康成长。教师要围绕课文中心内容探索有利于促进学生综合素质发展的教育教学方法,想方设法调动孩子们的学习积极性,逐步培养学生探索生活中语言奥秘的兴趣。对一些具有典型意义的词句进行分析讲解,以此激发孩子们学习语文的兴趣,让学生在学习实践中体会语文知识的情趣和理趣。为进一步强化培养孩子们的自主学习意识,在小学语文精读课教学过程中,要从思想感情这一角度培养孩子们健康向上的求学心理。要结合课文思想内容,提高学生的精神境界,变被动学习为主动学习,从心理上彻底改变孩子们应付考试的学习态度,培养良好的学习习惯。第一课时非常重要,教师不仅要从宏观上引导学生成功走进文章,同时要通过构建与课文内容相适应的有趣教学情境,首先从思想上感化学生,激发孩子们主动探索课文新知识的欲望。教师在第一课时要紧密联系生活实践,让精读课文内容更加形象化、趣味化。在精读课第一课时实施素质教育,需要教师具有强烈的责任心和培养人才的长远目标。实施素质教育主要是对每个孩子的终生发展负责,教师要有爱心、信心,能够做到问心无愧。构建和谐的课堂教学情境,始终以提高学生的学习积极性为前提,在整个课堂教学过程中要保障孩子们愉快的心理状态,教师以风趣幽默的教学语言,尽可能活跃课堂气氛,抛弃一切情绪化的干扰,以积极的心态调动每一个学生的兴趣,激发孩子们的求知欲望,促进语文知识的有效传授。构建人性化的高效率课堂教学情境,有利于提高教学实效。
二、提高第一课时的教学效率
教师要力求把第一课时的课堂打造的精彩动人,这样孩子们会在最佳精神状态下投入到课文的学习中。教师面对不同层次的学生,要以极大的耐心和热情,针对每一个学生的实际情况做到因材施教,不至于使个别学生失去听课的兴趣。在第一课时的教学中,老师首先要围绕课文把写作背景作简短而生动的概括,然后引领学生通读课文,并在概括文章大意的基础上强调学习重点,把课文内容和结构分成若干部分,帮助学生理清文章线索。对于文中出现的生字生词要重点标注,提醒学生把容易错的地方进行课下反复记忆,尽可能做到眼、口、脑、手并用,通过多种形式的练习,把生字生词牢固掌握。第一课时一定要把课文读通读熟,设置理想的课题切入,对文章的关键内容提出质疑,鼓励孩子们在阅读过程中自己探索。引导学生从整体上感知和把握课文的中心思想内容,对文章的大意和各部分讲的内容有个大概印象,把重要的优美的语句标出,对文中的主要人物进行形象化复述,这样在进行二课时的教学就更加轻松自如,学生也去愉快的氛围中能够感悟到文章的精彩之处。教师在第一课时教学时要尽可能照顾到不同层次的学生,通过练习和检验,对每个学生的情况都了若指掌,对不同程度和学习水平的学生布置相应的任务,让学生把文中的生字尽量在课堂掌握。老师在第一课时教学实践中必须遵循教育教学规律,根据学生的实际情况,把课堂时间最大限度地利用起来,提高教学实效。在师生共同参与,积极互动下,让孩子们以高昂的激情,主动探索生活周围存在的那些趣味性词语秘密,让孩子们自己发现,在同学的互相帮助下自己解决问题,这样的教学互动才有利于培养学生的素质,这种教学互动有利于激发新的学习兴趣和求知欲望,有利于实施高效的课堂教学。
三、精读课文更要发挥学生主体作用
在强化素质教育的今天,培养小学生的阅读兴趣尤为重要,为了提高语文课堂教学效率,在精读课第一课时激发小学生的阅读兴趣,教师用设置问题的方法,让孩子们带着问题在课文中求答案,有效实施教学互动,提高学生积极主动探索语文知识奥秘的兴趣。孩子们有了兴趣,就会有明确的学习方向,这样能更好地发挥学生的主体作用,从而有效提高理解能力。课堂上教师做好组织和引导工作,进一步发挥学生主体作用,学生可以根据自己的不同兴趣和其他因素自由组合学习小组,共同探讨学习过程中的难题。让孩子们从小养成良好的阅读习惯,必须发挥学生的主体作用,这对每个孩子的成长有很大帮助。因为要强化素质教育,所以在小学语文精读课教学改革过程中,要特别重视发挥学生的主体作用,让孩子们在阅读课文的过程中培养健康向上的思想感情,充分调动学习积极性。在精读课第一课时也可以通过互动合作的教学方法,引导学生进行自主学习,有利于素质教育的发展。教师要引导孩子们围绕生活实践,应用所学知识主动解决一些生活中存在的问题,帮助学生积极主动探究语言知识的奥妙,构建高效的语文课堂,实施愉快的教学过程。第一课时的教学过程,教师要尽可能围绕教材,广泛联系生活实践,拓宽知识领域,引导孩子们在生活与学习实践中强化素质教育。在第一课时巩固和总结相关所学知识的同时,鼓励学生把所学语文知识应用到生活实践中,提高学生的综合文化素养和语言应用能力。
四、结语
在小学语文精读课的教学过程中,强化第一课时与素质教育的结合,以提高学生的阅读兴趣和综合素养为中心,以提高学生的能力为主,鼓励学生积极参与各种阅读实践活动,引导学生应用所学知识解决生活中的一些问题,让小学生在语言的应用过程中进一步体会到语文学习的乐趣,感受语文知识的魅力。在第一课时培养了学生探求知识的兴趣,结合语文基础知识,激发孩子们自主学习的积极性,充分挖掘每一个学生的潜能,有效促进素质教育发展。
摘要：随着教育教学改革与发展,重视素质教育已经成为基础教育阶段的主要任务,小学语文精读课第一课时的教学工作也要围绕素质教育展开。基础教育必须抛开应试教育的束缚,以素质教育为目标,为学生的今后发展奠定语言文化基础。在小学语文精读课教学实践中,教师要结合学生的实际情况,围绕课文中心内容,培养学生高尚的道德情操,激发学生的学习积极性,强化培养学生的综合素质。
关键词：小学语文,精读课文,第一课时,素质教育
参考文献
[1]张文芳,刘根民.新时期教育教学改革与学生素质培养的探索[J].考试周刊,2015(3).
8.一个人·一本书·一段人生 篇八
直到有一天，我看到了一本书，可以说这本书给予我“毁灭性”的打击。
几年前很多报刊杂志连篇累牍地报道《第56号教室的奇迹》的缔造者——雷夫！我很疑惑，甚至怀疑媒体是在恶意炒作，唯一同时获得美国“总统国家艺术奖、英国女王M.B.E勋章和全美最佳教师奖”的老师……他有那么“神”吗？一位美国的“乡村”教师，能创造出什么“奇迹”？
性急的我马上在“朋友圈”发布信息：“我想看《第56号教室的奇迹》，我十分想见雷夫，哪位朋友能满足我的请求呢？”随后，一位本地的朋友把这本书借给了我，满足了我的愿望。于是，我便迫不及待地读了起来。
如果能用什么词来形容我读这本书时的感受，那么只有“醍醐灌顶”最为恰当，而媒体给予它的任何赞美之词都不为过。《第56号教室的奇迹》的确让我热血沸腾，雷夫天堂般的课堂、这间教室的不可思议确实让我感受到了教育事业蕴含着的无限潜能。读着，读着，有些话更惊涛骇浪般地捶打着我那颗敏感而又稚嫩的心。
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫一般给人以震撼与惊叹，在长达20多年的教学生涯里，他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人数不胜数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的第56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……那些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生因此改变了走向，改变了高度。
艾伦曾经是雷夫的学生，在一次采访中她告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不是已经讲过了吗？你根本没在听！’可是我有听呀！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。”
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢。他拥有智慧，拥有力量，所以他能够创造奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展、健康成长的乐园。“全美最佳教师”不仅美在对教育事业的激情，甘做“麦田守望者”，更是美在有“讲解500遍”的耐心！
而我呢？题讲过三遍，学生还不懂，我便火冒三丈地大声训斥；我女儿学舞蹈，如果教她三遍后动作还不到位，也免不了受我一通责罚。一直以来我竟然没有意识到，我的做法伤害了学生脆弱、敏感的自尊心，教学成绩也每况愈下，就连女儿也越来越烦我！而我却不得其解，还因被别人称作“女汉子”而沾沾自喜，我的爱人常常笑着提醒我：“脾气不养人！”哦，我得上网找“度娘”问问。于是，搜出了这样的答案：做人心态一定要平和，千万不要为小事生气，据科学家分析，人每生气一次体内产生的毒素足以毒死一只老鼠。
哦，太可怕了！“害人害己”这等傻事，我决心以后尽可能不做。我知道，改变是痛苦的，但不改变则更痛苦。痛定思痛后，我决定“改变”！
每次学生向我请教问题的时候，我都事先调整好情绪，让自己进入良好状态，脸上尽可能地堆满微笑，语气尽可能地低缓一些，因为雷夫告诉我，教育是慢的艺术，它要求教师要有这种耐心：耐心地告诉他们错误，耐心地看他们改正，缺一不可。还要懂得怎样挖掘孩子的潜质——让每个孩子都能抬起头、直起腰做人，让他们在信任中成长！
当学生的“慢”让我愤怒的小火苗一个劲儿地往上蹿时，我心底就会有一个声音告诫我马上停下来。透过窗户眺望远方，慢慢平复心情，想想雷夫耐着性子能“讲解500遍”，再想想那只老鼠是怎么死的，我随即又能乐乐呵呵地回答学生提出的问题了。
说来也怪，一年后，我悄悄地发生了变化，性子不再急躁了，脾气也没有过去那么坏了。女儿说：“妈妈，好可爱哦！”学生说：“老班不发火了，更有耐心，越来越漂亮了！”就连我的爱人有时候都说：“现在的老婆好温柔啊！”听出弦外之音后，我笑着打趣道：“过去的老婆是和为夫你学的，现在老婆的耐心是和雷夫老师学的。”
真没想到：一本书，一个美国人，竟然改变了我的性格！每当身边的朋友或同事向我“取经”时，我总是即兴演讲般地向他们推介这本书，让雷夫带领更多的人“向青草更青处漫溯”，领略教育的真谛！
9.读一本书征文 篇九
龙镜小学五年级罗瑞璘指导教师：张丽清
在一个大雨像断了线的珠子的暑假里，我读了一本让人伤心，又让人幸福的书。这本书的作者是曹文轩，书的内容写的是一个男孩和一个女孩的故事。男孩叫青铜，是一个乡村孩子，也是一个哑巴。女孩叫葵花，是一个机灵的城市女孩。一个契机，让这俩个城市孩子成了以兄妹相称的朋友，他们在农村一起生活，一起成长。12岁那年，女孩葵花回到了她以前居住的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方„„
这本书写“苦难”－大苦难，将苦难写到深刻之处。故事里的主人公之一青铜小时候是一个活泼，健康的孩子，可是有一天家里发生了一场大伙，把家里仅有的一块麦地给烧了，青铜被吓坏了，变成了哑巴。在这本书中，不断地有痛苦的事情发生，让我心中十分酸楚，十分可怜书中的人物。写“美”－大美，将美写到极致：在第一章中有一段我认为作者把大麦地写得很美，是这样写的：“太阳照着大河，水面上有无数的金点闪着光芒。这些光芒，随着水波的起伏，忽生忽灭。两岸的芦苇，随着天空云彩的移动，一会儿被阳光普照，一会儿又被云彩的阴影遮住。云朵或大或小，或远或近，有时完全遮蔽了太阳，一时间，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄灭了，就只有蓝汪汪的一片，但又不能长久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的明亮与锐利，刺得人眼睛不能完全睁开。有些云朵只遮住太阳的一角，芦苇丛就亮一片、暗一片，亮的一片绿得翠生生的，而暗的一片就是墨绿，远处的几乎成了黑色。云、阳光、水与一望无际的芦苇，无穷无尽地变幻着，将葵花迷得定定的。“读着读着，我仿佛自己就在这本书中看见了这画面，让我目不转睛。
10.一本书在两岸 篇十
如今,台湾的许多出版社逐渐与大陆的出版社携手,大陆的许多出版社也积极向台湾的出版社取经,合作出版已经成为两岸出版人的期待和愿望。2010年,一本《方道·文山流》,更是将两岸出版携手合作体现得淋漓尽致。本刊有幸采访这本书的策划人,即台湾卓著出版社的卓锦汉副总经理(以下简称卓)和大陆湖南文艺出版社的刘人博编辑(以下简称刘),与读者共同分享这本书在两岸从策划到出版的艰辛与愉快历程。
书名:方道·文山流
作者: 方文山
出 版 社: 湖南文艺出版社出版台湾卓著出版社共同策划
出版时间: 2010年1月1日
定价: 29.80元
内容简介:怀念多年前关于打拼的“那一整个消失的年代”,找寻潜藏心底的“那好几个我”,关于亲情与友情,以及堆积纯个人喜好的私密空间……这些不是故事的故事,最让你了解歌词背后的方文山。在这本书的图文疆域里,尽性驰骋的尽是方文山个人多元的文字创作,可谓包罗万象、天马行空,其内容可以说很“方文山”。
方文山
台湾著名词人。擅长拆解语言使用的惯性,重新浇灌文字重量,赋予其新的意义,纺织出新的质地,建构后现代新词风。其创作的词中充满强烈的画面感、浓郁的东方风,是华语歌坛“音乐文学”的创作才子,更是各种音乐奖项的常客。曾连续六届入围金曲奖“最佳作词人奖”。
卓著出版社
台湾地区出版流行音乐读物颇具影响力的出版社。从1993年创社至今,以乐谱写日记,用18年的时间,纪录着华语流行音乐文化产业的演进与蜕变。本着“音乐教育”与“文化传承”的理念,以“迅速、正确、专业”为出版导向,现今已成为台湾最多元的乐谱出版公司。
相识:出版是红线 音乐是桥梁
书香:湖南文艺出版社与台湾卓越出版社是怎么从相识走到战略合作的?
刘:说起来话长,但总的来说,我认为用一句“出版是红线,音乐是桥梁”的话来总结,是一个比较生动贴切的答案。
在联系上对方之前,本社就曾制定过一个出版华语乐坛明星图书的选题规划,同时制定的还有一个实现该选题规划的基本策略,即“高起点、高水准、高要求”的三高策略。在第二届全国音联体(全国音乐图书发行联合体)会议中,通过本社的大客户之一,台湾“音乐家书坊”的掌门人刘东黎先生介绍,我们有幸结识了台湾卓著出版社的卓锦汉副总经理。卓锦汉先生精通多种乐器,在台湾音乐圈拥有广泛人脉与影响力,是一位资深策划人、经济人、出版人。也正是在那次会上,我们两家因音乐结缘,因出版缔约。在那之后,我们一起合作了《海上钢琴师与他的情人》钢琴曲谱,双方感觉不错,之后结成了战略合作关系。
卓:2009年7月24日由湖南省副省长郭开朗率团,成员包括了湖南广播影视集团、湖南出版集团、上市动漫公司、知名演艺剧团等“四大湘军”赴台考察。湖南文艺出版社的编辑老师来电,希望我能前往台北参加京华酒店的餐会。我当下毫不考虑的,立即电邀方老师一起出席,餐会上学识广博幽默风趣的朱局长,还当场作诗,并力邀方老师有机会访湘,再次为这次的合作种子浇了水,并萌芽。
书香:当初是怎么发现出版《方道·文山流》这个选题?
刘:当时我们两个社一同策划了一个周董(即周杰伦)的选题,叫《无与伦比——周杰伦最新图文写真》。结果这个项目在同周董所在的杰威尔公司洽谈时,碰到了一些暂时不好解决问题,后来我们就很自然地把目光从周董投向了同是杰威尔股东的方文山老师。具体情况是卓总去谈的,他代表我们两家出版社去同杰威尔谈,他可以介绍得更具体一些。
卓:在20年前,我还在担任乐队领班时,我们乐团当时的吉他手就是Again老师,他目前已担任周董的音乐总监,也是杰伦世界巡回演唱会的Band Leader,透过他的安排,我把《无与伦比——周杰伦最新图文写真》企划案,送到杰威尔音乐公司,与方文山老师开会讨论。但周董实在太忙了,暂时没有出书计划,方老师不忍心我们“入宝山而空手回”,就提出他的出书构想,由他的创作中选出相关中国风的歌词,配上简谱乐谱书与个人写真或文章,会是一个不错的卖点。能跟方老师合作出书,也是我们梦寐以求的事。当下我们就决定了合作内容,由方老师提供30几首关于中国风的歌曲,卓著出版社负责扒谱与制作简谱,书名暂定为《方道文山流·乐谱中国风》,繁体版由方老师的第一人称公司自己出版,卓著除了繁简体乐谱制作外,在台湾并可协助营销,但简体版方老师授权,由卓著出版社取得大陆出版代理权。
合作:共担成本风险共享革命成果
书香:两家出版社如何达成共识?
刘:作为大陆最著名的音乐图书出版商之一,我们社早在上世纪九十年代就开始了与德国朔特出版、骑熊人、布赖特科普夫等国际顶尖的音乐出版社的合作,出版业务在版权引进、合作出版、版权输出等全领域进行,在国际音乐出版市场上享有崇高的声誉。
在这样的前提下,在对台合作的项目制定、合作伙伴的选择方面,我们制定了一个“高起点、高水准、高要求”的三高策略。所谓“高起点”就是说选题策划的起点要高,一般的平庸选题一概不予考虑。所谓“高标准” 就是说合作出版的图书产品,在内容与形态方面一定要达到较高的水准。所谓“高要求” 就是说对合作伙伴的选择上比较谨慎,对合作方的资质要求比较高,讲究要门当户对。所以我们合作的第一个选题就是直奔周董去的。后来在具体操作的过程中,发现方文山老师的项目可以立即上马,双方也就很有默契地把这个选题作为努力的方向。
书香:之后在这个选题上如何进行合作?
卓:2009年9月25日,卓著出版社与方老师结束了与上海文艺总社的访谈后,联袂抵达湖南。在湖南的宴席中,方老师终于拿出U盘,给了我们两社第一次的七篇文章与小部份照片。我与刘老师如获至宝,迫不及待地打开观看,内容虽不满意,但此书至少已长了几片枝叶了。(在此也预告一下,我们两社合作的下本新书:迪克牛仔+乐谱书+写真集+DVD,书名暂定:《迷路的男人》。由“情歌制造机”——许常德老师,为“老爹”量身打造,内容精彩可期,让迪克牛仔迷们,探窥“老爹”不受束缚的音乐与中年男人感情的秘密。)
刘:我们双方选择了合作开发这个项目,所谓“合作开发”,说简单点就是“共担成本风险,共享革命成果”。我们之后制定了一份详细的合同,约定了两方的义务与权利。只是到目前为止,我们还处在“共担成本风险”的创业阶段,离收获还比较远。
书香:合作过程有没碰到一些矛盾?
卓:我们彼此分工,湖南文艺出版社负责图文编辑、出版、发行,卓著出版社负责简谱书、图文取得、沟通,定位很清楚。时间是最大压力,执行困难点在于三方协调。虽然整个交稿过程诸多不顺,但我们终于能在仅仅的12个工作日里,日夜赶工,让这棵种子顺利地成长开花,艰巨地完成此项“不可能的任务”,连方老师都赞叹有加,对着媒体,直称这书以后可当作编辑教材。
刘:这么大的项目,操作起来千头万绪,即使事前我们都做足了功课,但仍然存在很多不确定因素,矛盾虽谈不上,但在合作过程中碰到了一些小问题。既然是合作出版项目,那么我们遇见的问题也无非就是集中在编、印、发(包括企宣方面)三个环节上,从总体上来讲,在宣传方面碰到的问题又会更多一些,但这些问题,都可以通过双方充分的沟通理解来化解。
书香:图书出版后,双方在宣传方面如何进行配合?
刘:1月9日,我们先在北京西单搞个了图书预售,当时把方老师也请到了会场,会场气氛很热烈,大概二个小时左右,签了大约有五百来本。第二天下午,在国展举行了盛大的图书首发式。中南出版传媒集团的领导、合作双方的社领导、大约一百二十余家媒体参加了图书首发式。当天我们社的展台成了全场的绝对焦点,当神秘嘉宾张靓颖出现时,现场气氛达到了高潮。一百平方不到的展台,为了维持现场秩序,光是保安人员我们就请了二十多名,由此可以想象现场的火爆程度。春节前,我们社也安排方老师去了青岛、胶州签售。在当地受到主办方与粉丝们的热烈欢迎。到达青岛当天,方老师就接受了青岛传媒网的视频直播采访。青岛一行,共签了一千多册;仅在胶州这样一个县级市,就签了三百多册,效果应该说是相当不错的。
网络宣传是这本书的营销宣传重点之一。我们分别在新浪读书频道、当当、卓越、百度方文山贴吧、豆瓣、方文山新浪博客等主流网媒上发布新闻与书讯,与其它传统媒体相互配合,反响热烈,取得了不错的效果。
卓:方老师的确太忙,在台湾活动行程就排得满满的。他又要拍电影、写新书、创作……每次湖南文艺出版社发行部打来电话跟我要方老师的空档时间,我就头痛。方老师也深知,新书还是得多办几场媒体宣传与签售会,对新书的发行量最有帮助,所以活动行程的安排与沟通协调,是我们两社目前最主要的工作!
期待:求同存异 共创双赢
书香:通过本书的出版,感觉两岸合作出版图书应该注意哪些问题?
刘:作为一种出版行为,我感觉两岸合作出版图书首先应该注意的还是一个政治导向层面的问题。当然,音乐图书的出版属于专业出版领域,一般的选题自然不存在这方面的问题,但在做这本《方道·文山流》的过程中,我们对这一点还是深有体会的。其实,方老师是一个在政治上很成熟的作家,用我们资深校对的话讲,就是“方老师还是很注意的”,毕竟方老师也是个出版人,而且之前在大陆出过五本书。但尽管这样,也难免在文章中顺口讲一些不合适的话。你要知道,我们曾有为一句“国家代表队”(后改为“地区代表队”)而半夜三更顶风冒雪重做一套版的经历。
卓:在台湾,早已废除出版法了,除了情色等违反善良风俗刊物外,一般市井小民都可以著作出书,任何言论都受到法令的保护。两岸应该搁置政治议题,朝文化、经贸交流发展,胡锦涛主席提出十六字方针:“建立互信,搁置争议,求同存异,共创双赢。”这就是最好的指导原则。两岸人民同文同种,兄弟一家亲,唇齿相依,21世纪是咱们中国人的世纪,合作都来不及了,更何况音乐是世界共通的语言,无须将音乐出版物硬要去扯上政治。
书香:对未来两岸的出版合作有什么看法?
刘:两岸合作出版图书,那就基本上脱不开两岸文化人之间合作交流的范畴。这样的话,其实就存在一个同根同源的自然便利条件。尽管台湾与内地双方在对很多事情的看法与操作手法上有着很大的差异,对此,合作双方需有一定的思想准备,但如果双方都还是思“仁义礼智信”于前,行“温良恭俭让”于后,那合作一定会和谐,且出好成果。我认为共同的文化基础让我们的这种愿景成为可能。
卓:对于两岸流行音乐图书出版的交流与合作,我认为还有很大的发展空间。由于大陆长期接受欧洲古典音乐文化的熏陶,一般音乐科班学生养成教育很扎实,各单项乐器,演奏功底更是了得。近年随着媒体慢慢开放,经济实力起飞, 音乐不再只局限于科班的音乐系学生,一般市井小民学习流行音乐,也兼具了娱乐、休闲、赏析、把玩的多元面相,尤其是年轻人,对于平易近人的流行音乐歌曲,更是“趋之若骛”。由大陆电视台歌唱选秀节目与港澳台知名歌手内地演唱会的成功,证明了这点。
音乐是无国界的,台湾早期音乐人受到日本演歌、校园民歌、西洋英文歌曲的影响,建立了深厚的流行音乐创作与编辑能力,再加上东南亚地区,如新加坡、马来西亚、香港等地,华语歌手又纷纷到台湾发片,如此造就了华语流行音乐产业链在台湾的蓬勃发展。流行音乐歌手,先在台湾发片,后到大陆开演唱会,更是比比皆是。因此流行音乐在内地受到欢迎的程度与市场需求,更是创造了相关产业无限商机。
近期,卓著出版社已将庞大的音乐乐谱数据库,进行“数码化”,朝电子书、数码乐谱方向努力,结合现代科技,提升平面乐谱产业的进化,希望逐年递减纸张的使用,响应全球“节能减碳”目标,期待让更多音乐同好,能更迅速方便地使用乐谱。由于传媒科技网络的进步,CD/DVD影像声音文件的传播,两岸是没有距离的,但实体乐谱图书的交流与发行,两岸尚称起步。所以卓著出版社希望做两岸音乐文化出版的桥梁,让流行音乐出版品能“同步发行”。
湖南文艺出版社
11.精读一本书 篇十一
小学语文阅读教学中, 特别是在第一课时, 一般情况教师都会让学生阅读一遍课文。在阅读的过程中引导学生逐步走进课文中。第一课时要完成的任务很多, 而且非常关键, 但能够有效激发学生的阅读探究兴趣是至关重要而不可轻视的一个环节。在小学语文的重点课文教学实践中, 要大力弘扬学习课文中的先进文化, 激发学生崇尚课文中的英雄人物, 热爱祖国的万水千山, 钟情行云流水般的语言文字……学习各民族先进人物, 激发孩子们崇尚美的兴趣, 强化对小学生精神文化素养的积极影响。通过第一课时的课文阅读指导, 让学生对各民族优秀的传统文化和风俗习惯产生浓厚的兴趣, 有了进一步探索学生的欲望。通过有效的阅读指导, 让学生对优秀的历史人物, 各民族的风土人情等一切课文中涉及的内容, 产生极大的关注热情, 并且以此为契机, 有了进一步探索学习的主体意识。第一课时教学以激发学生的学习兴趣为重要任务, 通过各种渠道激发学生的学习热情, 让同学们在兴趣的支配下, 积极主动地学习, 改变传统学习方式, 有利于学生在新奇和愉快的状态下学习新的知识。兴趣化教学有利于促进学生思维的发展, 语文教师在第一课时, 必须抓住这一良好契机, 让同学们在愉快和新奇的过程中学习课文内容, 帮助学生制定适宜的阅读计划, 让孩子们带着问题在兴趣中阅读课文, 符合小学生的心理需要。有了兴趣的潜在因素作动力, 语文教学变得轻松而且活跃, 教师在第一课时, 要引导学生以探索精神进入良好心理状态, 以确保以后课程教学的顺利进行。
二、利用多媒体营造相应的教学情境
随着现代信息技术的发展, 应用多媒体为小学语文课堂教学提供了极大的方便和良好的辅助作用, 使传统的课堂教学模式更加丰富多彩。在第一课时, 教师针对课文内容设计相应的教学课件, 用形象的、活泼的、生动的教学情境, 把学生的注意力牢牢抓住, 为后面的教学过程夯实基础。多媒体技术的广泛应用, 能够在语文学科信息化的高效课堂教学过程中起到较好效果, 这对教师的计算机信息技术应用能力的要求也越来越高。多媒体信息技术应用于语文教学的第一课时, 能够让孩子们在愉快的氛围中快速融入新课文的情境中, 有利于课堂教学高效化的实施。现在, 多媒体辅助教学正在向传统的语文课堂教学渗透, 在促进小学语文课堂教学实践中, 结合课文的背景和作者的创作动机, 有效应用多媒体技术, 合理安排第一课时, 在开始接触课文时先让孩子们观看一段相关视频, 既能提高同学们的学习积极性, 又能激发学生的好奇心, 有利于引导学生进行探索性学习。在第一课时应用多媒体技术, 必须提高教师的信息素养和综合实践能力, 改变传统教学观念, 探索多媒体与语文课堂教学结合的途径。教师可根据课文教学内容和学生的实际情况, 增强多媒体信息技术应用的范围和时间, 营造相应的教学情境, 实施高效课堂教学管理模式。语文教师要充分认识到多媒体信息技术的优势, 在第一课时教学改革过程中, 不断探索信息技术与课文教学结合的途径。现在的孩子们都对电脑比较感兴趣, 所以教师要利用这种心理因素, 大胆尝试在第一课时的课堂教学实践中, 把课文内容的重要部分通过多媒体给以演示, 能够增强课文内容的趣味性。在小学语文精读课第一课时应用多媒体辅助教学, 围绕具体教学内容设计一些趣味性很强的教学情境, 把相关知识融入其中, 这样很容易激发小学生的学习热情, 能够充分调动孩子们的学习积极性。
三、正确引导学生进行课内外阅读结合
小学语文精读课第一课时, 教师在与学生充分沟通的基础上, 针对所学课文的需要, 特定设计安排一些必要的课外阅读活动, 在促进课程学习的过程中, 进一步拓展教学资源, 有利于培养学生的综合素质, 实现教学相长和共同发展的目标。教师在课外阅读指导实践中, 面对浩繁的课外辅导资料, 一定要为学生把好关, 通过课外阅读教学的应用实践, 让同学们在良好心理状态下加强学习效果。加强课外阅读必须构建和谐师生关系, 教师在课外阅读指导过程中, 结合学生心理素质培养和课外阅读的特点, 引导孩子们进行有意义的阅读训练, 有利于提高学生对语言的感悟能力。在指导课外阅读过程中, 发现心理素质与课外阅读教学结合能够产生更好的效果, 教师应该加强对心理素质教育的理解, 把对课外阅读指导的实践能力和培养良好心理素质结合起来, 为强化阅读教学的有效性, 提高学生独立发展的思维能力, 教师应熟悉并掌握不同年龄段学生发展的心理特点, 培养学生在良好心理状态下进行课外阅读, 教师一定要具备心理学知识, 才能使课外阅读与心理素质教育进行优化组合, 才能提高学生自主阅读的能力, 有利于素质教育的发展。另外, 在第一课时, 重视心理素质教育与课外阅读的结合, 通过科学有效的阅读指导, 有利于语文基础知识的传授, 更重要的是在阅读实践过程中培养学生的探索精神, 强化小学生综合文化素质的培养。
四、结语
提高阅读教学第一课时的有效性, 是每一个负责任的语文教师面临的重要课题之一。笔者在教学实践过程中, 探索总结了教师在阅读教学的第一课时应该必须做好的几方面工作, 希望与同行共勉。教师在第一课时紧扣课时目标, 通过激发学生兴趣, 营造教学情境, 指导课内外阅读结合等措施, 合理组织课堂教学活动, 提高阅读教学的有效性。
摘要：为提高语文教学实效, 在有限的课堂教学时间完成教学任务, 教师在小学语文阅读的第一课时, 一定要激发学生的学习积极性。通过多种渠道, 焕发起孩子们对所学课文的浓厚兴趣, 使学生成为课堂学习的主导者, 在兴趣的支配下, 积极主动探索课文内容。教师通过对第一课时的把握, 围绕课文内容和学生的心理, 营造形象生动的课堂教学情境, 科学指导学生进行课内外阅读的结合, 合理有效的控制课堂教学进程, 提高阅读教学第一课时的有效性。
12.读一本书 篇十二
读张爱玲的书能让我感到真实，享受一份独一无二的体验。文字在她的笔下，才真正的有了生命，直钻进你的心里去。喜欢张爱玲的人对她的书真是喜欢，阅读的本身就能给读书的人莫大的快感。阅读的快乐只有在她那里才可以得到，至少对我是这样。读别的书你或许能知道道理，了解知识，得到震撼，但是只有读张爱玲的文章你才是快乐的。即便是有点悲剧意味的《金锁记》依然如此！
有人这样说过，当旧上海铅华落尽，张爱玲却俨然成为那逝去的传奇的唯一见证和代言人。多么高的评价啊!是啊！张爱玲的艺术像一把魔梳、墨镜却进一步把旧上海的腐朽、庸俗化成了神奇！
在我的眼中，张爱玲这样标榜前卫的城市少女，她有着别人没有的大胆和突破。尤其是张爱玲笔下的女性，一个个具有独特的性格、命运。张爱玲把他们写的特别出色，有特具代表性。这些女人不是被男人对象化、静静接受男人注目的物件。他们擅长在自己的生命力制造戏剧化场面。因为他们知道只有在自己制造的戏剧化起伏里，才有一点点希望摆脱不公平、不平等的命运。
比如说《金锁记》里的曹七巧就是戏剧性极浓的女性人物。只可惜她千钻万找，逢不到一个可以发挥的舞台。站在当今的社会来看曹七巧这一个角色，我并没有厌恶她，反而很同情她，她是当时社会女性中牺牲品的一个代表。就如文章中这样写到“七巧似睡非谁横躺在烟铺上，三十年来，她带着黄金的枷。他用那沉重的枷角劈杀了几个人，没死的也送了半条命。她知道的而怒狠毒了她，她婆家的人恨她，她娘家的人恨她„„ 七巧挪了挪头低下的荷叶边小洋枕，凑上脸去揉擦了一下，那一面的一滴眼泪她就懒怠去揩拭，有它挂在腮上，渐渐自己干了。”这就是她争了一生最后得到的——别人的怨恨和自己擦不尽的泪水。
小说中这样写到，榴喜打起帘子，报道：“二奶奶来。”曹七巧一手撑着门，一只手撑住腰，窄窄的袖口里垂下一条雪青洋绉手帕，下身穿着银红衫子，葱白线镶滚，雪青闪蓝如意小脚裤，瘦骨脸儿，朱口细牙，三角眼，小山眉四里一看笑到：“人都齐了，今儿想必我又晚了！怎怪我不迟到——摸着梳黑的头！谁叫我的窗户冲着后院呢？单单就派了那么间房给我，横竖我们那位眼看是活不长，我们净等着做孤儿寡妇了——不欺负我们欺负谁？”这就是曹七巧的出场，有点像红楼梦中的王熙凤，一出场就把她的形象推倒了极致。看到这我就在想曹七巧到底是一个在怎么样的人呢?会有什么样的人生呢？
13.你是一本书 篇十三
溶溶月，淡淡风，那曾经艳压群芳的花儿早已烟消风逝，但你却名垂青史。——题记
若要问我，最为佩服的古人是哪一位，那么，我一定会毫不犹豫地告诉你，是欧阳修。欧阳公，你是一部流传千古的书，伴我十载，终身受益。你是我的一本书，品读你，读出你令人敬佩的洒脱。你曾经贬官至滁洲太守，偶得山之僧智仙所作之亭，酒酣之间，自号醉翁，名之醉翁亭也，曰：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。醉翁亭中，太守醉于此，滁人游与此，众人宴于此，“宴酣之乐，得之心而愈之酒也”。官民如此其乐融融，足以看出你治理之功。敬重你，这份洒脱，千年来，何人能及?你是我的一本书，品读你，读出你让人崇拜的大度。你身为宰相，位高权重，却不忘忧国忧民，提拔新人。曾忆否，王安石，那个曾被列宁称为“中国十一世纪最伟大的改革家”的青年才俊，当年不也是你一手提拔的吗?后来，他位居你之右，你却无丝毫之嫉妒，尽自己最大的努力去帮助他;你奖掖“三苏”，让他们一家人成为时代的明星，流芳千古，位列唐宋八大家，这之中，不也有你的功劳吗?敬重你，这份大度，千载来，又何人能及?你是我的一本书，品读你，读出你令人钦佩的才华。且不论你那万世流传的佳作，单单是你对书籍的了解，就让人佩服得五体投地。你曾说，家中藏书千万卷，有人问：“如此多书，你全看过么?”，你回答说，任君选考，若有答不出的，便不号这“六一居士”。那人故意从书架中取出一本布满灰尘的书问你，你仍然对答如流，令人不得不佩服。敬重你，这份才华，千古来，几人能及?你是我的一本书，品读你，读出你那无人不知的豁达。你自号“六一居士”，时人问之：“何谓”六一“也?”，你答曰：“家中古籍一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶“，人问之曰：“此“五一”也。”醉翁笑曰：“一老翁处其间也，此六一也。”好，好一个“六一居士”，豁达如斯。敬重你，这份豁达，古往今来，谁人能及?你，是一颗星，一颗光芒万丈的耀眼明星!北宋王朝的风流人物，不是天子皇帝，也不是王侯将相，而是你——欧阳修。你，你是我的一本书，一部永远也读不完的书;品读你，千年有滋味。
14.与孩子共读一本书 篇十四
2009年, 我接手了三年级的语文教学工作。面对着60双渴望知识的炽热的眼睛, 心中便想着, 我要和这些孩子们一起学习了, 我要试着走进这些孩子的心里。
三年级的孩子开始接触作文了, 看到他们面对着作文无从下笔的困境, 我发现, 孩子们读的书太少了。于是, 利用学校图书馆丰富的资源, 我借来了许多适合三年级孩子看的书籍, 一本一本下发到孩子们的手中。一开始, 孩子们非常开心, 手不释卷, 但渐渐地, 孩子们的目光不再停留在书本上, 下课嬉戏玩闹成了他们的主打戏。
一次偶然的机会, 下课了, 我看到班里一个女孩子——喻湘, 坐在走廊的小角落里, 捧着一本书细细地品读着。我悄悄走过去, 原来她在看《假如给我三天光明》。喻湘看到我走近, 很不好意思地把书合上。“这么好看的书, 不介意和老师一起分享吧?”于是, 我就静静地和她坐在一起, 跟着海伦·凯勒的脚步, 走进她心中的“光明世界”。没想到, 这一举动, 吸引了很多孩子, 不知不觉, 周围的孩子越来越多, 都静静地看着喻湘手中的书。“原来老师也喜欢看书啊!”孩子们觉得很新奇, 更觉得和老师一起读书是一件独特的事情。于是, 从那个时候起, 我决定, 要和孩子们一起阅读。
与孩子们共读一本书的计划, 就这样应运而生了。我们读的第一本书, 就是《假如给我三天光明》。每天中午, 听着学校悠扬的乐曲, 我端坐在讲台上, 静静地看着书, 而下面, 也是一群安静看书的孩子。
如今, 这群孩子们跟着我, 已经是第四个年头了。在这三年多的时间里, 我们一起跟着海伦·凯勒, 体验过别样的光明;跟着法布尔, 到过昆虫王国旅游;跟着汤姆·索亚, 经历刺激的冒险;跟着淘气包马小跳, 玩转校园;跟着梁山好汉, 一起“路见不平拔刀相助”……
我们一起阅读的书越来越多, 我们的心也走得越来越近, 孩子们越来越喜欢向我打开心扉:“我觉得当大人就是幸福, 什么事情都能够做主!”“我也想着有一天, 能够去外面大冒险呢!”……孩子们稀奇古怪的想法, 让你忍俊不禁。在如朋友一样的谈话聊天中, 我悄悄地把我的一些“成熟”的想法送给他们, 供他们去斟酌, 去探讨。
在阅读量增大的同时, 我也鼓励孩子们用笔记录下自己的心情日志, 不限字数, 不限篇数, 你想写就写, 愿意分享就分享。孩子们面对这一项额外的作业, 没有抗拒, 反而喜欢。从三年级的50字开始, 到现在洋洋洒洒的500字。在文字里, 孩子们发表着自己独特的想法和感受。我相信, 这都是他们将来独一无二的财富。
随着孩子们阅读量的增大, 渐渐地, 他们已经不再满足共读一本书, 他们开始了自己的大量阅读。如今, 他们更乐于介绍书籍给我阅读:沈石溪的动物小说, 是他们的最爱;《狼图腾》也成为孩子们追逐热捧的书籍。孩子们在阅读中, 已经爱上读书了。
15.一本书的诉说 篇十五
新的学期，我被一个小朋友领回了家。小主人买了一个漂漂亮亮的书皮，小心翼翼地把我包上，我很高兴，有一个爱我的主人。
预习功课了，小主人拿出笔哥哥和我，小心翼翼地把我翻开，生怕我的四个角损坏，生怕我变得脏兮兮的。小主人在记笔记时，字迹特别工整，别的书都很羡慕我，当然，我很高兴，也很自豪。
一个月后，小主人厌倦我了，不再对我那么百般照顾，而是变得毛手毛脚、随随便便。我那可爱的笑容没有了，变成了一个整天愁眉苦脸、破烂不堪的我。
我发现，小主人开始觉得因为我他才得上课学习、写作业，于是开始疏远了我，记笔记时也不认真了，字迹潦草，上课时还在我的身上画起了小人儿，我伤心极了，那颗看不见的泪滴终于掉了下来……
挨过了一个学期，小主人说：“终于解放了！”我也学着说：“终于解放了！”小主人不再学习、不再理我，把可怜的我扔到了一个阴暗的角落。我揉了揉眼，发现这里全是和我一样破破烂烂的书。有一年级数学、二年级语文等，这些书的遭遇和我一样，我看见了这一切，又一次流出了眼泪。
这天，晴空万里，可空气中弥漫着一股火药味——又是一個暑假，小主人又扔进来两个小伙伴，它们和我们有着一样的遭遇……
主人啊，我们也是有感情的，我们会哭泣、会伤心、会高兴、会自豪。我们为了你们的学习，不怕铅笔的袭击，不怕修正带的占领，为你们一心一意地奉献，却换来这样的“回报”。我们真的很伤心，请你们学会尊重我们，学会尊重生活中的一草一木、一点一滴！
（作者：河南省舞阳县南京路昌平小区学生；指导教师：李景超）
16.人生一本书作文 篇十六
五岁——
这是一个相对天真的年龄，我还能在与小伙伴吵架后，躲到我的书架边，找一本我能看懂的小人书，慢慢地阅览。那时，我的书架上基本上全是这些童话故事的书，或者是漫画书。我特别喜欢看《海的女儿》，书中她是那么的美丽动人。我仇恨那个夺走“海的女儿”的幸福的女人，我也曾把插图上的她画成老太婆。那时的我开始与书为友，那时的我不想看到任何不完美的东西，但我却无能为力。
十岁——
我的书架上开始多了一些只有文字而没有漂亮插图的书，我试着去阅读鲁迅、老舍、冰心的文字，虽然有时会琢磨不清其中的道理，但我仍喜欢去阅读。一次不经意间，让我又发现了那本带有拼音的《海的女儿》，我开始重新阅读。我开始对故事的结局产生看法，“海的女儿”应该与王子幸福的生活在一起，而那个会骗人的公主应该失去所有的幸福。于是，我在故事的结尾重新添加了一个结局，一个足够让我不再难过的结局，一个属于幸福的结局。那时的我仍与书为友，那时的我试着去改变生活中的不完美的地方。
十五岁——
现在，我喜欢自己在空闲的时间里去寻找我喜欢的书。我开始在韩寒的叛逆中，郭敬明的忧愁中，饶雪漫的浪漫中寻找属于我自己的一片天空，去抓抓青春的尾巴。无意间，我又发现了那本《海的女儿》，我再一次打开它、浏览她。看见了那张被我涂黑了的“坏”女人，和故事最后用幼稚的字体书写的结局，我笑了。现在的我尝试着在书中寻找属于自己的一部分，其实海的女儿的命运并不悲惨，她为自己心爱的付出了生命，她是幸福的。而那个抢走王子的女人也并不是恶毒的，她为了自己的幸福不懈努力，她并没有错。其实世界上并不存在什么对与错，好与坏，换一个不同的角度，对事物也就会有不同的见解。
二十岁——
……
仍与书为友
二十五岁——
……
仍与书为友
……
……