天然药物化学郑州大学

天然药物化学郑州大学（共12篇）

1.天然药物化学郑州大学 篇一

中国医科大学2016年12月考试《天然药物化学》考查课试题

一、单选题（共 20 道试题，共 20 分。）

1.中药补骨脂中的补骨内酯主要具有 A.抗菌作用 B.止咳作用 C.解痉利胆作用 D.光敏作用 E.抗病毒作用 正确答案：D 2.可以作为分配色谱载体的是 A.硅藻土 B.聚酰胺 C.活性炭

D.含水9%的硅胶 E.含水9%的氧化铝 正确答案：A 3.用于区别甲型和乙型强心苷的反应是 A.香草醛-浓硫酸反应 B.乙酸酐-浓硫酸反应 C.三氯乙酸反应

D.亚硝酰铁氰化钠反应 正确答案：D 4.能使β-果糖苷键水解的酶是 A.转化糖酶 B.苦杏仁苷酶 C.均可以 D.均不可以 正确答案：A 5.强心苷的分配薄层色谱，常用的固定相为 A.甲酰胺 B.纤维素 C.硅胶 D.氧化铝 E.硅藻土 正确答案：A 6.挥发油薄层色谱展开后,一般情况下首选的显色剂是 A.三氯化铁试剂 B.高锰酸钾溶液

C.香草醛-浓硫酸试剂 D.异羟肟酸铁试剂 E.2,4-二硝基苯肼试剂 正确答案：C 7.下列物质水溶液用力振荡可产生持久性泡沫的为 A.蛋白质 B.氨基酸 C.粘液质 D.甘草酸 E.多糖

正确答案：D 8.黄酮结构中，三氯化铝与下列哪个基团所形成的络合物最稳定 A.黄酮5-OH B.二氢黄酮5-OH C.黄酮醇3-OH D.邻二酚羟基 正确答案：A 9.用酸水提取生物碱时，一般采用 A.渗漉法 B.回流法 C.煎煮法

D.连续回流法 E.沉淀法 正确答案：A 10.在水和其他溶剂中溶解度都很小的苷是 A.氧苷 B.氮苷 C.硫苷 D.碳苷

正确答案：D 11.活性皂苷化合物一般不做成针剂，这是因为 A.不能溶于水 B.产生泡沫 C.久置产生沉淀 D.有溶血作用 正确答案：D 12.小檗碱的结构类型是 A.喹啉类 B.异喹啉类 C.哌啶类 D.有机胺类 E.吲哚类 正确答案：B 13.Molish试剂的组成是 A.β-萘酚-浓硫酸 B.硝酸银-氨水 C.α-萘酚-浓硫酸 D.氧化铜-氢氧化钠 正确答案：C 14.下列各组溶剂，按极性大小排列，正确的是 A.水＞丙酮＞甲醇

B.乙醇＞乙酸乙酯＞乙醚 C.乙醇＞甲醇＞乙酸乙酯 D.丙酮＞乙醇＞甲醇 正确答案：B 15.用溶剂提取环烯醚萜苷时,常在植物材料粗粉中拌入碳酸钙或氢氧化钡,目的是 A.抑制酶活性 B.增大溶解度 C.中和植物酸 D.A和C 正确答案：A 16.不适宜用离子交换树脂法分离的成分为 A.生物碱 B.生物碱盐 C.有机酸 D.氨基酸 E.强心苷 正确答案：E 17.采用铅盐沉淀法分离化学成分时常用的脱铅方法是 A.硫化氢 B.石灰水 C.明胶

D.雷氏铵盐 E.氯化钠 正确答案：A 18.一般情况下，认为是无效成分或杂质的是 A.生物碱 B.叶绿素 C.蒽醌 D.黄酮 E.皂苷

正确答案：B 19.从植物药材中提取鞣质类成分最常用的溶剂是 A.乙醚 B.丙酮 C.含水丙酮 D.三氯甲烷 正确答案：C 20.评价挥发油的质量,首选理化指标是 A.折光率 B.颜色 C.相对密度 D.气味 E.比旋度 正确答案：D

二、简答题（共 4 道试题，共 20 分。）

1.简述区别挥发油和植物油的简单方法。

答：挥发油又称精油,是存在于植物中的一类具有芳香气味、可随水蒸气蒸馏出来而又与水不相混溶的挥发性油状成分的总称.挥发油为一混合物,其组份较为复杂.主要通过水蒸气蒸馏法和压榨法制取精油.挥发油成分中以萜类成分多见,另外,尚含有小分子脂肪族化合物和小分子芳香族化合物.挥发油多为无色或淡黄色油状液体,多具特殊的香气或辛辣味.比重在0.850—1.180之间,易溶于无水乙醇、醚类、氯仿、二硫化碳、和脂肪油中,难溶于水.挥发油均有一定得旋光性和折光率,折光率是鉴定挥发油品质的重要依据.放置过久易氧化聚合,是颜色加深或成树脂状,故应密闭、低温和避光保存.脂肪油：主要是C18的不饱和酯

2.黄酮类化合物的溶解性与结构有何关系？受哪些因素影响？

答：一般规律是黄酮苷亲水性，游离黄酮苷元亲脂性。①黄酮苷因为糖分子的连入，增大了极性，表现为易溶于热水、甲醇、乙醇、正丁醇、乙酸乙酯等溶剂，难溶于三氯甲烷、乙醚、苯等亲脂性有机溶剂；②水溶性规律：二糖链苷＞一糖链苷，多糖苷＞双糖苷＞单糖苷，羟基糖苷＞甲氧基糖苷＞去氧基糖苷；C3-OH苷＞相应的C7-OH苷。黄酮苷元难(不)溶水，易溶甲醇、乙醇、乙酸乙酯、乙醚等有机溶剂；具有酚羟基，可溶于碱水、吡啶、二甲基甲酰胺等碱性溶剂；花色素以离子形式存在，具盐的通性，极性大。黄酮苷元因交叉共轭体系的原因，使其分子呈平面型或非平面型，分子间排列紧密度不一，故以水溶性为例有下列规律：花色素＞二氢黄酮(醇)＞异黄酮＞黄酮(醇)。

3.简述硅胶、氧化铝和活性炭的吸附特点和应用时的注意事项。

答：（1）硅胶：层析用硅胶为一多孔性物质，分子中具有硅氧烷的交链结构，同时在颗粒表面又有很多硅醇基。硅胶吸附作用的强弱与硅醇基的含量多少有关。硅醇基能够通过氢键的形成而吸附水分，因此硅胶的吸附力随吸着的水分增加而降低。若吸水量超过17％，吸附力极弱不能用作为吸附剂，但可作为分配层析中的支持剂。硅胶是一种酸性吸附剂，适用于中性或酸性成分的层析。同时硅胶又是一种弱酸性阳离子交换剂，其表面上的硅醇基能释放弱酸性的氢离子，当遇到较强的碱注化台物，则可因离子交换反应而吸附碱性化合物。不适用于碱性物质的分离。（2）氧化铝：氧化铝可能带有碱性（因其中可混有碳酸钠等成分），对于分离一些碱性中草药成分，如生物碱类的分离颇为理想。但它不适用于酸性成分的分离。（3）活性炭：是使用较多的一种非极性吸附剂。活性炭主要用于分离水溶性成分，如氨基酸、糖类及某些甙。活性炭的吸附作用，在水溶液中最强，在有机溶剂中则较低弱。故水的洗脱能力最弱，而有机溶剂则较强。例如以醇-水进行洗脱时，则随乙醇浓度的递增而洗脱力增加。活性炭对芳香族化合物的吸附力大于脂肪族化合物，对大分子化合物的吸附力大于小分子化合物。利用这些吸附性的差别，可将水溶性芳香族物质与脂肪族物质分开，单糖与多糖分开，氨基酸与多肽分开。

4.从结构上分析,三萜皂苷水溶液能产生持久性泡沫的原因是什么？

答：作为表面活性剂分子，降低了表面张力，且增加了液膜的刚性，不容易破裂

三、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。）

1.煎煮法

答：煎煮法是将药材加水煎煮取汁的方法。该法是最早使用的一种简易浸出方法，至今仍是制备浸出制剂最常用的方法。由于浸出溶煤通常用水，故有时也称为“水煮法”或“水提法”。

2.一次代谢产物

答：指植物、昆虫或微生物体内的生物细胞通过光合作用、碳水化合物和柠檬酸代谢，生成生物体生存繁殖所必须的化合物，如糖类、氨基酸、脂肪酸、核酸及其聚合衍生物医学|教育网搜集整理（多糖类、蛋白质、酯类、RNA、DNA），乙酰辅酶A等的代谢过程，这些化合物称为一次代谢产物。

3.苷

答：苷又称糖苷、配糖体，旧称甙。苷大多为带色晶体；溶于水；一般味苦，有些有毒。苷广泛分布于植物的根、茎、叶、花和果实中。

4.端基差向异构体

答：端基差向异构一般存在于糖类中，是差向异构的一种。

5.苷键

答：苷键是苷类分子特有的化学键，具有缩醛性质，易被化学或生物方法裂解。

6.Liebermann-Burchard反应

答：取乙醇提取液l~2ml，挥去乙醇，残渣溶解或悬浮于乙酸酐中，滴加1滴浓硫酸，如呈紫红色，并且在溶液上层逐渐变绿，证明含有甾体、三萜类或皂甙。

7.先导化合物

答：是指具有某种生物活性的化学结构,由于其活性不强,选择性低,吸收性差,或毒性较大等缺点,不能直接药用.但作为新的结构类型和线索物质,对先导物进行结构变换和修饰,可得到具有优良药理作用的药物．获得先导化合物可有多种途径,例如在自然界生物中分离得到活性物质；基于受体蛋白的三维结构设计先导物；用组合化学方法制备化合物库经高通量筛选；以及随机筛选和虚拟筛选等方法获得

8.浸渍法

答：浸渍法古称溻渍法，是把药物煎汤淋洗患部，使疮口洁净，祛除病邪，从而达到治疗目的的一种治疗方法。

9.苯丙素

答：是天然存在的一类苯环与三个直链碳连接(C6-C3基团)构成的化合物。一般具有苯酚结构,是酚性物质。

10.重结晶

答：是将晶体溶于溶剂或熔融以后，又重新从溶液或熔体中结晶的过程。

四、判断题（共 10 道试题，共 10 分。）

1.糖和糖连接的化学键称为苷键。A.错误 B.正确

正确答案：A 2.所有的黄酮类化合物都不能用氧化铝色谱分离。A.错误 B.正确

正确答案：A 3.硅胶、聚酰胺和Sephadex LH-20是分离黄酮类化合物常用的柱色谱填料。A.错误 B.正确

正确答案：B 4.大孔吸附树脂法分离皂苷，以乙醇–水为洗脱剂时，水的比例增大，洗脱能力增强。A.错误 B.正确

正确答案：A 5.纸色谱分离黄酮类化合物,以8%乙酸水溶液展开时,苷元的Rf大于苷的Rf。A.错误 B.正确

正确答案：A 6.聚酰胺对黄酮类化合物通常在水溶液中表现出最强的吸附能力。A.错误 B.正确

正确答案：B 7.具有内酯结构的化合物，均可与异羟肟酸铁反应，生成红色配合物。A.错误 B.正确

正确答案：B 8.Liebermann反应是甾体皂苷类化合物的专属反应。A.错误 B.正确

正确答案：A 9.中草药的有效成分都很稳定。A.错误 B.正确 正确答案：A 10.易溶于水的成分可采用水蒸汽蒸馏法提取。A.错误 B.正确

正确答案：A

五、主观填空题（共 8 道试题，共 20 分。）

1.苷中的苷元与糖之间的化学键称为苷键，苷元上形成苷键以连接糖的原子，称为。

苷原子

2.季铵盐及其氢氧化物是一类乳化剂，可以与形成不溶性沉淀，用于多糖的分离和纯化。

酸性糖 酸性

3.甲型强心苷元为元环的不饱和内酯；乙型强心苷元为元环的不饱和内酯。

五 六

4.五碳吡喃型糖C4位羟基位于面上的称为型糖，六碳吡喃型糖C5-R位取代基团位于面上的称为型糖。

L D

5.用葡聚糖凝胶Sephadex LH20分离黄酮苷化合物时，分离主要原理是，当用此凝胶分离黄酮苷元时，则主要是依靠作用，这种作用强度大小取决于。

分子筛作用 吸附作用

羟基的数目和位置

6.总生物碱的提取方法大致有以下三类：、、。

溶剂法

离子交换树脂法 沉淀法 7.甾体成分在无水条件下，遇酸产生各种颜色反应，包括、和反应。

醋酐－浓硫酸

三氯化锑或五氯化锑 三氯醋酸

8.天然醌类化合物主要类型有、、、。

苯醌 萘醌 菲醌 蒽醌

2.天然药物化学郑州大学 篇二

《天然药物化学》是我制药工程系学生的一门选修课, 但其是实践性很强的一门学科[1], 实验教学是该课程的重要组成部分。通过实验教学可以帮助学生进一步检验、巩固和掌握天然药物化学的基本理论知识和前期所学的专业知识, 培养学生的动手能力, 使学生能理论与实践相结合, 增加其对天然药物化学课程的兴趣, 有效地提高教学质量, 更重要的是提高学生分析问题和解决问题的能力, 同时实验教学也是培养学生动手能力、创新能力的重要途径。我们本着应用性和创新思维能力训练相结合的原则, 从强化学生的操作技能和创新能力入手。

1培养学生科学的实验态度和提高本学科的兴趣

在实验教学中, 以往学生带着报告进实验室;看着报告做实验; 对照教材填报告;为了应付实验而实验, 因而报告千篇一律的状况。有的学生实验做完了还不知道实验是怎么回事。要使学生在实验过程中仔细观察, 认真分析, 从而避免学生一边看实验教义一边做实验, 在实验中做到用眼观察、用手操作、用脑思考, 从根本上改变了一贯稀里糊涂做实验的状况, 从而逐步养成认真和思考的实验态度。本人认真分析现状采取以下方法:实验老师在实验中首先准备大量的有关每步实验问答题和思考题, 在实验中要求学生回答和解决, 老师对每次提问情况做记录并把它纳入学生平时实验成绩。

比如芦丁的水解过程中, 烧瓶中变化是先混浊的, 然后变成了澄清的溶液, 溶液沸腾后一段时间, 溶液的颜色有黄色变成了鲜黄色[2]。这个过程要学生记录, 并要学生解释这种现象, 然后写进实验报告。如果有的学生观察不认真, 有的现象就看不到, 更不用说解释了。

2调动学生的主观能动性, 培养动手能力

在实验过程中多给学生动手的空间, 同时也可给学生创造实验创新空间。老师在实验中要潜心设计好实验方案。

在槐米提取芸香甙中, 实验中每次都有几个人的烧杯中没有絮状结晶物产生。于是学生就会问老师:实验是按教材要求操作的, 为什么没有产品?然后提示学生要有结晶生成, 也有条件, 其条件是什么?学生一下就恍然大悟, 有的学生把装有产品的烧杯放进冷水中, 有的学生用玻璃棒接种, 有的学生把产品放进冰箱。

在黄连的提取与分离试验中, 也会在几个实验台上, 不给他们层析柱, 而是酸式滴定管, 看他们对柱层析分离的掌握和应用。如果学生对课本中药柱层析原理掌握得好就能得心应手地使用酸式滴定管代替层析柱做实验。

在丹皮中丹皮酚的提取、分离和制剂鉴别实验中, 当实验在冬季时期做时, 有的学生实验做了快一个小时也没有产品出来。学生就要问老师我一切是按教材来做的, 为什么没有产品。老师就提醒他们实验室的温度很低, 水蒸汽发生器水蒸汽进入到提取瓶, 提取瓶中温度很难达到所需的温度。学生就要思考怎样才能达到所需的温度。于是就有学生就会想到要给提取瓶保温, 因此出现了很多的保温方法, 他们的产品也迅速出来了。在水蒸汽发生器装置中, 按实验教材中操作方法, 实验过程中有一定的危险性, 因为导气管在提取瓶中经常会堵塞, 一堵塞就会导致水蒸汽发生器中压力过高, 水蒸汽就会从水蒸汽发生器中冲出, 这时间很短, 学生在实验过程经过思考想出通过延长放气管来解决这一问题。其中学生一项创新的解决办法被我用到以后实验改革中。通过这样一系列的措施而达到培养学生的动手能力, 还可进一步完善教学实验。

3重新检验所学过的专业理论知识

我在芸香甙的提取、分离和鉴定的实验中, 每次实验时, 当学生见到槐米时会说“好香啊, 这槐米炒了”, 于是我就会提问槐米为什么要炒。学生就会思考, 一片寂静, 大家很紧张。过一会儿, 有人就会说:槐米的有效成分属于甙类化合物, 炒是破坏槐米中水解甙的酶;紧接着问学生黄芩受潮后为什么会变绿, 而不能入药等。这些问题同时显示了天然药物化学在实际中的应用。然后我问在这次槐米的提取时应注意什么问题。于是大家激情就被调动起来了, 纷纷说出课本上提取甙类化合物的几点注意事项, 同时也提醒本次实验中学生应注意的问题。

这个实验需用到紫外光谱鉴定。学生在做紫外光谱实验时, 因为紫外光谱是他们在学分析化学用过的仪器, 现在基本都忘了操作, 于是得重新温习仪器, 分析化学教义, 同时学生在配制溶液时要使用到分析天平和容量瓶, 这对化学分析知识是个重新检验。学生在做芦丁甲醇溶液紫外光谱图时, 图谱两个峰分别在258nm和358nm[3], 于是我就让同学根据仪器分析化学紫外光谱知识先推算出两个峰大致范围, 看这两个峰是否在大致范围内[4]。然后问学生根据教材中芦丁的溶解性, 能否换成用乙醇做溶剂进行芦丁的紫外光谱测定, 学生会说理论上应该可以, 于是就让学生用乙醇做溶剂来测定芦丁的紫外光谱, 看是否有所区别。这样平时教学中非常枯燥的有机波谱知识在这里具体化[5], 会极大调动学生们对波谱知识学习的热情。

4药品的回收循环利用, 控制药材的用量

在我们的几个实验中, 黄连的提取要用到乙醇, 柱层析分离中要用大量的分析乙醇, 如果按教材所需操作, 一个学期八个班下来将要耗费60瓶左右的乙醇, 这是一个很大的数量, 我把第一个组实验过后剩余黄连提取液和过柱时用的乙醇全部收集起来, 在学生进行黄连提取的过程中同时蒸馏浓缩回收其乙醇, 回收得到的乙醇作为下一组黄连的提取溶剂, 这样一组组地进行下去, 一个学期可以节省乙醇40瓶, 一年就是80瓶, 这是一个不小的数目, 同时也培养了学生的节约意识。黄连是我国珍贵药材, 属于保护品种, 现在资源比较匮乏, 价格也很昂贵, 在实验讲义中黄连提取黄连素的用量是30g[6], 实际在讲义规定的用量上可再减半, 一点也不影响实验效果, 同时还可以在讲义的基础上再减少5min的提取时间, 从而缩短实验操作时间。

5做好实验产品的收集工作

在我们平常的实验中, 实验结束后, 得到的产品一般都是丢弃掉。其实在实验中很多实验产品可以收集起来。黄连提取中得到的提取物可以作为分析化学课堂和实验中柱层析演示的实验药品。丹皮提取中得到的丹皮纯度很高, 我自己每次都收集起来, 以备学生在毕业设计中用到, 比如可作为杞菊地黄丸等成药分析实验的对照品, 也可用作中药药理实验的药品。

6结语

天然药物化学是一门实验性学科, 我院天然药物化学实验教学注重学生基本实验技能训练与综合创新能力培养。为此, 我院精心选择了具有代表性的四个实验:①板蓝根的提取与鉴定;②芸香甙的提取、分离和鉴定;③丹皮中丹皮酚的提取、分离和制剂鉴别;④黄连的提取、分离和鉴定。使学生在有限的实验课学时内充分掌握天然药物化学成分的常用提取、分离、精制、检识等操作技术, 全面训练学生纸层析、薄层层析、柱层析三大基本色谱的操作方法及其在药材提取分离技术及紫外光谱测定及结构解析。在天然药物化学实验中要有基本操作知识的内容, 又要给学生一定的自主思考、发挥想象力和创造力的空间。我院天然药物化学实验安排有利于激发学生实验学习的兴趣, 培养他们的实验能力和创新技能。通过不断更新实验教学理念, 我们相信一定能够培养出更多的富有应用型与创新型能力的制药人才。

参考文献

[1]谢平, 罗永明.天然药物化学[M].南昌:江西科学技术出版社, 1993.

[2]吴立军.天然药物化学[M].北京:人民卫生出版社, 2008.

[3]裴月湖.天然药物化学实验指导[M].北京:人民卫生出版社, 2009.

[4]王佩琪.天然药物化学实验课内容设计初探[J].卫生实验与实习教育, 2006, 24 (2) :123-124.

[5]陈剑, 刘频健.天然药物化学实验教学改革初探[J].九江学院学报, 2006 (1) :125-126.

3.天然药物化学课程教学方法初探 篇三

天然药物化学教学方法探讨

天然药物化学是运用现代科学理论与方法研究天然药物中化学成分的一门学科，其研究的内容包括各类天然药物中化学成分的结构特点、理化性质、提取分离及结构的鉴定等。天然药物化学作为药学专业一门重要的专业课程，起着不可或缺的作用。天然药物化学以化学为手段，以天然药物为研究对象，以寻找治疗疾病的单体化合物为目的。传统的天然药物化学研究，主要集中在活性成分的分离、鉴定和活性筛选，随着时代的发展，现代天然药物研究又加入了结构修饰、生物合成与转化等多个要素，使现代天然药物化学逐渐融入化学生物学领域，如近年出版的大型参考书《ComprehensiveNaturalProductsⅡ：ChemistryandBiology》已将三分之二的篇幅用于介绍天然产物的化学生物学。天然化合物结构复杂多样，天然药物化学成分研究又涉及到多学科的知识，因而，学生普遍感到这门课程比较抽象和枯燥，较难理解和掌握，造成学生产生厌学和抵触情绪。我们在天然药物化学课程教学实践中，注重理论与实践的有机结合，从多个角度进行改革与尝试，取得了较好的教学效果。

一、理论教学

1.生动演示化学结构

天然药物化学课程讲授过程中，学生首先要面对的是大量的化学结构式。天然产物本身元素较少，但结构复杂，如三萜类化合物，往往具有多个手心中心，对于刚刚开始接触天然药物化学的同学比较难掌握其结构及分类特征。针对上述问题，我们在教学中充分利用了现有的教学手段，如多媒体工具等。除了利用幻灯片给学生展示化合物的二维结构，在授课过程中，还利用jmol、Spartan等分子图形演示工具，使学生从三维角度观察分子的特点，通过在不同方向观察旋转的分子，更好地把握每类化合物的立体化学特征，结合球棍模型和教师的课堂讲解，归纳总结，可以使学生对每一类结构复杂的天然药物化学成分的特征都有一个深刻的认识。同时，还结合学生已经掌握的有机化学知识，利用多种记忆方法，如对比、联想、会意等方法，帮助学生加深印象，深刻记忆这些化学结构。

2.系统介绍结构鉴定

天然药物化学课程中，各类化合物的结构鉴定是授课的一个重点，也是一个难点，学生普遍感觉比较抽象、难理解，这也是造成学生对天然药物化学逐渐失去兴趣甚至出现抵触情绪的一个原因。随着分析仪器的发展，各种波谱技术在天然产物结构鉴定中起了举足轻重的作用。在天然药物化学课程中，各类化合物结构分析的比重在增加，特别是一些先进方法的引入，如在第6版教材中，黄酮类化合物的结构鉴定中，增加了CD谱确定黄烷醇类化合物的构型，在生物碱章节里，增加了核磁共振谱的应用。而在相关实验教学中，学生很少能接触到核磁波谱仪、质谱仪等大型精密仪器，这也造成了学生对化学成分结构解析的陌生和畏惧心理。

针对上述情况，考虑到学生在分析化学及高等仪器分析课程中，对波谱解析特别是对相关仪器及原理有了一个初步的了解，因此，在教学过程中，我们注意与相关课程的衔接，结合自己的科研经验，重点讲授相关方法在天然药物化学中的应用。如在讲授三萜皂苷类化合物一章时，作者利用自己分离获得的三萜皂苷类化合物的NMR数据，通过Spinworks软件，从自由衰减信号fid开始，经傅立叶变换直至各种信号峰出现，从甲基信号到糖端基信号，从氢谱、碳谱直至二维谱，逐步分析，并归纳总结，使学生能够彻底了解一个化合物的结构解析过程。通过演示，学生易于接受，掌握了该类化合物的波谱特征，不再对化合物数据感到无从下手。

3.丰富内容增加学生学习兴趣

天然藥物化学课程本身比较枯燥和晦涩难懂，学生在学习中兴趣不是很高。基于上述情况，我们在具体介绍每一类化合物时，充分利用多媒体教学工具，在课件中加入大量原植物、药材的原色图片，展示化学成分的一些性状，相关的天然药物，通过色彩鲜明的图片打破天然药物化学讲授中的枯燥，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，加深对各类成分的印象。同时，在涉及一些重要的化合物时，通过重点介绍其发现过程，激发学生对天然药物研究的热爱。如在讲授萜类化合物时，我们介绍了青蒿素和紫杉醇一波三折的发现过程，鼓励学生克服困难，积极探索。

4.举办讲座扩宽学生视野

现代天然药物的研究发展迅速，从单纯的化学模式逐渐过渡到化学生物学综合领域。除了基本理论课教学，我们教研室还为学生开设了进展性讲座，包括一些现代分离新技术、新的筛选方法、新的结构鉴定技术的介绍，如超临界流体萃取技术，逆流色谱分离方法，高效液相-核磁共振联用技术及FRET方法在天然产物活性筛选中的应用等，此外，还有生物合成研究的进展及天然产物化学生物学的研究概况等。通过介绍，开阔了学生的视野，可以使学生从更广的角度理解和看待天然药物化学，激发学生对天然药物研究的兴趣，从事相关工作。

二、实践教学

1.优化实验教学

天然药物化学本身是一门实践性较强的课程，需要通过实验加强对理论课内容的理解。传统的实验教学模式，是学生通过连续地几次实验，完成一类化合物的提取及分离。该过程主要是要求学生通过亲自动手操作，掌握天然药物化学的基本实验技术。但学生往往按实验讲义操作，主动思考不多，失去主动性，实验效果不佳。针对上述情况，我们采取了一定的改进措施。一方面，改变考核方式，不再是单纯地以实验报告确定实验成绩，而是将学生在实验中的表现计入实验操作成绩。同时，以课堂提问、学生讲解、教师总结的方式督促学生预习和思考，实践证明，这种方式可以使学生有效地。另一方面，改变传统实验课教学模式，在实验课教学中加入开放性实验，通常是在最后一次实验课让学生设计实验，确定可行的分离方法，如“从茶叶中提取咖啡因”、“从丹参中分离丹参酮”等。这些开放性实验，可以锻炼学生的创造力，增加学生对天然药物化学的兴趣。同时，我们在学生的综合技能实验中加入天然药物化学内容，使学生能够进一步了解天然药物化学和其他学科的相关性。

2.学生实践与教师科研相结合

同实验课教学相比，天然药物化学在科研方面往往更要求系统性。为了使学生能够了解天然药物化学研究的思路和方法，我们通常将科研实验室对学生开放，同时选取部分同学参与到本教研室老师的课题当中。将科研与教学相结合，即调动了学生学习的主动性和积极性，又有益于课题的顺利进行。例如，让学生参与到“南岭荛花抗肿瘤活性成分的研究”、“儿茶素氧化聚合物的化学结构及其对糖耐量异常（IGT）阶段干预活性研究”等课题的研究中来，通过一段时间的学习，学生可以熟练掌握各种填料的使用范围，各种色谱的操作规范，中、高压液相色谱仪及酶标仪、紫外分光光度计等仪器的操作方法，能够在教师指导下进行化合物的分离，并取得了一定的成果。同时，使很多内容不再是停留在理论课上，能够让学生亲身体会。此外，教师的科研课题在这种模式下也可以取得一定的进展，达到了双赢的目的。

总之，天然药物化学的教学过程也是一个不断改进的动态过程，只有通过不断改进理论和实践的教授方式，才能取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]吴立军.天然药物化学[M].第6版.北京：人民卫生出版社，2011，1.

[2]赵素容，霍强.天然药物化学中化学结构教学的探讨[J].中国医药导报，2010，7（11）：101-103.

[3]娄红祥.药用天然产物的生物合成[M].北京：化学工业出版社，2007，1.

[4]陆维丽，彭磊，程文明.天然药物化学教学模式的改革探索[J].生物学杂志，2011，28（5）：100-102.

[5]赵烽，姜勇涛，戴胜军，等.天然药物化学的实践教学改革[J].中国中医药现代远程教育，2010，8（1）：62-63.

4.天然药物化学郑州大学 篇四

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测试时间：--单选题

简答题

论述题

判断题

主观填空题、单选题（共 20 道试题，共 30 分。）1.游离2,6-二去氧糖显阳性的反应是)A.香草醛浓硫酸反应 B.呫吨氢醇反应 C.三氯乙酸反应

D.3,5-二硝基苯甲酸反应

满分：1.5 分

2.用活性炭对黄**类化合物进行纯化，在下列哪个溶剂中的吸附力最强？（）A.8%的酚水 B.8%的醇水 C.醇 D.水

满分：1.5 分

3.下列化合物中，具有升华性的是：（）A.单糖

B.小分子游离香豆素 C.苯丙酸 D.木脂素苷 E.香豆素苷

满分：1.5 分 4.碱性最弱的生物碱是 A.季铵生物碱 B.叔**生物碱 C.仲**生物碱 D.伯**生物碱 E.酰**生物碱

满分：1.5 分

5.从水溶液中萃取皂苷,最适宜的溶剂是：（）A.乙醚 B.乙醇

C.三氯甲烷 D.丙**

E.正丁醇

满分：1.5 分

6.天然香豆素成分在7位的取代基团多为:（）A.含氧基团 B.含硫基团 C.含氮基团 D.苯基

E.异戊烯基

满分：1.5 分

7.下列生物碱属于有机**类的是 A.一叶萩碱 B.苦参碱 C.喜树碱 D.**黄碱

E.小檗碱

满分：1.5 分

8.可以作为分配色谱载体的是（）A.硅藻土 B.聚酰** C.活性炭

D.含水9%的硅胶

E.含水9%的氧化铝

满分：1.5 分

9.纸色谱属于分配色谱，固定相为（）A.纤维素

B.滤纸所含的水

C.展开剂中极性较大的溶液 D.水

满分：1.5 分

10.请选择下述反应的条件：（）A.B.C.D.满分：1.5 分

11.下列基团极性最大的是（）A.醛基 B.**基 C.酯基 D.酚**基 E.甲氧基

满分：1.5 分

12.下列生物碱碱性最强的是 A.伯**生物碱 B.叔**生物碱 C.仲**生物碱 D.季铵生物碱 E.酰**生物碱

满分：1.5 分 13.巴豆苷属于)A.C-苷 B.O-苷 C.N-苷 D.S-苷

满分：1.5 分

14.黄**结构中，三氯化铝与下列哪个基团所形成的络合物最稳定？（）A.黄**5-OH B.二氢黄**5-OH C.黄**醇3-OH D.邻二酚**基

满分：1.5 分

15.连续回流提取法所用的仪器名称是（）A.水蒸气蒸馏器 B.薄膜蒸发器

C.液滴逆流分配器

D.索氏提取器 E.水蒸气发生器

满分：1.5 分

16.在生物碱酸水提取液中，加碱调pH由低到高，每调一次用三氯甲烷萃取一次，首先得到

A.强碱性生物碱 B.弱碱性生物碱 C.季铵碱

D.中等碱性生物碱 E.水溶性生物碱

满分：1.5 分

17.聚酰**对黄**类化合物发生最强吸附作用时，应在什么溶剂中？（）A.85%乙醇 B.酸水 C.水 D.15%乙醇

满分：1.5 分

18.甲型强心苷元与乙型强心苷元主要区别是)A.甾体母核稠合方式 B.C10位取代基不同 C.C17位取代基不同 D.C13位取代基不同

满分：1.5 分 19.下列溶剂中溶解化学成分范围最广的溶剂是（）A.水 B.乙醇 C.乙醚 D.苯

E.三氯甲烷

满分：1.5 分

20.活性皂苷化合物一般不做成针剂，这是**为)A.不能溶于水 B.产生泡沫 C.久置产生沉淀 D.有溶血作用

满分：1.5 分

中国医科大学2013年1月考试《天然药物化学》考查课试题 试卷总分：100

测试时间：--单选题

简答题

论述题

判断题

主观填空题、简答题（共 5 道试题，共 20 分。）1.Smith裂解法

满分：4 分

2.Liebermann-Burchard反应

满分：4 分 3.端基差向异构体

满分：4 分 4.先导化合物

满分：4 分 5.Keller-Kiliani反应

满分：4 分

中国医科大学2013年1月考试《天然药物化学》考查课试题 试卷总分：100

测试时间：--单选题

简答题

论述题

判断题

主观填空题、论述题（共 3 道试题，共 20 分。）

1.请介绍生物碱的检识方法和其各自的应用。

满分：6 分

2.简述碱溶酸沉法提取分离香豆素类化合物的原理及应该注意的问题。

满分：6 分

3.简述三萜皂苷水溶液大多能破坏血红细胞而具有溶血作用的原**。并说明三萜皂苷溶血作用强弱与其结构的关系。

满分：8 分

试卷总分：100

测试时间：--单选题

简答题

论述题

判断题

主观填空题、判断题（共 10 道试题，共 10 分。）1.糖醛酸苷是难酸水解的苷。()A.错误

B.正确

满分：1 分

2.多伦试剂和斐林试剂对还原糖和非还原糖都呈阳性。()A.错误

B.正确

满分：1 分

3.Sephadex LH-20分离苷类化合物时，通常是单糖苷首先被洗脱出柱。()A.错误 B.正确

满分：1 分

4.蔗糖是二糖中的还原糖。()A.错误 B.正确

满分：1 分

5.木脂素类化合物大部分具有光学活性。（）A.错误 B.正确

满分：1 分

6.黄**与二氢黄**相比，黄**在水溶液中的溶解性更大。（）A.错误

B.正确

满分：1 分

7.在糖的浓水溶液中逐次按比例由小到大加入乙醇，可以得到聚合度不同的粗聚糖。()A.错误

B.正确

满分：1 分

8.丹参素属于木脂素类成分。（）A.错误 B.正确

满分：1 分

9.酸催化裂解苷键时，去氧糖苷较非去氧糖苷难以水解。()A.错误 B.正确

满分：1 分

10.未取代的蒽醌在IR谱上1675～1653有1个νC=O吸收峰，取代蒽醌(α-OH)则在此区域内有2个吸收峰。（）A.错误 B.正确

满分：1 分

中国医科大学2013年1月考试《天然药物化学》考查课试题 试卷总分：100

测试时间：--单选题

简答题

论述题

判断题

主观填空题、主观填空题（共 6 道试题，共 20 分。）

1.糖的纸层析时，以n-BuOH-AcOH-H2O(4∶1∶5)上相为展开剂，此时固定相为。

试题满分：1 分

第 1 空、满分：1 分

2.缩合鞣质根据分子中黄烷类结构单元连接方式的不同，可分为、、三类。

试题满分：3 分 第 1 空、满分：1 分

第 2 空、满分：1 分

第 3 空、满分：1 分

3.根据试剂的作用部位，可将强心苷的显色反应分为三类、和。

试题满分：3 分

第 1 空、满分：1 分

第 2 空、满分：1 分

第 3 空、满分：1 分

4.根据可水解鞣质化学结构特征，可分为、、、四种。

试题满分：4 分

第 1 空、满分：1 分

第 2 空、满分：1 分

第 3 空、满分：1 分

第 4 空、满分：1 分

5.凡水解后能生成和化合物的物质,都称为苷类。如蔗糖加酸水解生成和。

试题满分：4 分

第 1 空、满分：1 分

第 2 空、满分：1 分

第 3 空、满分：1 分

第 4 空、满分：1 分

6.根据结构可以把皂苷分为皂苷和皂苷；已发现的三萜皂苷苷元结构中常含有基团,故又称这类三萜皂苷为皂苷,甾体皂苷则又称为皂苷。

试题满分：5 分

第 1 空、满分：1 分

第 2 空、满分：1 分

第 3 空、满分：1 分

第 4 空、满分：1 分

5.天然药物化学郑州大学 篇五

一.写出下列结构的药物名称和主要药理作用

1.ClNHCH3HClO

盐酸氯胺酮 静脉麻醉药

3.CH3NCH3CH3NNOCH2SO3Na安乃近解热镇痛药

5.NCH3HClHOOOH

盐酸吗啡 麻醉性镇痛药

7.HClNSNHH2NO2SOO

氢氯噻嗪 利尿药

2.SNClHClCH2CH2CH2N(CH3)2

盐酸氯丙嗪 抗精神病药

4.OHOCNHNSNCH3

OO

吡罗昔康 非甾体抗炎药

6.OCH3NNCH3ONN CH3

咖啡因 中枢兴奋药 8.ClOHHClH2NCHCH2NHC(CH3)3

Cl

克仑特罗

平喘药

10.HCH3CH3OOO9.CH3OOCH3HSCH2CHCNCOOH

O

卡托普利 抗高血压药

青蒿素

抗疟药

二.写出下列药物的化学结构和主要药理作用 1.盐酸丁卡因

2.苯巴比妥

ONHCHCl4H9OHNCOOCH2CH2N(CH3)2CH3CH2NH

O

局麻药

镇静催眠药或抗癫痫药

3.地西泮

4.乙酰水杨酸

CH3NOCOOHClNOCOCH3

镇静催眠药或抗癫痫药

解热镇痛药

5.布洛芬

6.盐酸哌替啶

COOHCH3NCOOC2H5HCl

非甾体抗炎药

镇痛药

7.螺内酯

8.硫酸阿托品

OONCH3CH2OHOSCOCH3OCOCH2H2SO4

利尿药

解痉药

三．回答下列问题

1、如何改善丙戊酸钠的吸湿性？

制备片剂时，环境湿度小于41%；加入少量有机酸如硬脂酸，枸橼酸等，生成丙戊酸-丙戊酸钠复合物。

2、比较咖啡因、可可豆碱和茶碱的中枢作用的强弱，并说明原因。

咖啡因> 茶碱>可可豆碱，取代基的多少与位置有关

3、肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素和沙丁胺醇各作用于什么受体？

肾上腺素：αβ受体；去甲肾上腺素：α受体；异丙肾上腺素:β受体;沙丁胺醇:β2＞＞＞β1受体

4、说明利多卡因较普鲁卡因化学稳定性好的原因。

利多卡因以其结构中的酰胺键区别于普鲁卡因的酯键。酰胺键较酯键稳定，另外利多卡因酰胺键的两个邻位均有甲基，有空间位阻，使利多卡因的酸或碱性溶液均不易水解，体内酶解的速度也比较慢。因此利多卡因较普鲁卡因作用强，稳定性好。

5、说明耐酸青霉素的结构特点。

耐酸青霉素酰胺侧链的α-碳原子上都具有吸电子基，由于吸电子基的诱导效应，阻碍了青霉素在酸性条件下电子转移不能生成青霉二酸，故对酸稳定。

6、吩噻嗪类药物N10与侧链N之间间隔2，3个碳原子，各有什么样的药理作用？

吩噻嗪母核与侧链上碱性氨基之间相隔3个碳原子是本类药物的基本结构。碳链延长或缩短则活性减弱或消失，若相隔2个碳原子则抗精神病作用减弱而抗组胺作用增强。

7、如何增加咖啡因在水中的溶解度？

为了增加溶解度，制成注射液使用，可用有机酸或其碱金属盐，如苯甲酸钠，水杨酸钠等形成复盐。

8、说明鸦片受体的结构特点。

a、一个平坦的结构，可以和药物的苯环通过范德华力连接； b、一个阴离子部位能和药物的正电中心以静电结合； c、一个方向合适的空穴与哌啶环相适应。

四．写出下列药物的一种主要代谢产物的化学结构

1CH3NOCl

2HCONCOC2H5CONH

3CH3NHCOCH2N(C2H5)2CH3

4CONHNH2N

5OC4H9ONN

答案：

CH3H1NONOOHClCl

CH3NO或OHCl5

2COHNCOHOCOHNCCO2H5CONC2H5HCON

H

3CH3CH3NHCOCH2N(C2H5)2NHCOCH2NH2CH3

CH34CONHNH2CONHNHCOCH3N

N

6.天然药物化学试题 篇六

1.生物技术：

生物制药练习题A答案

生物技术是以生命科学为基础，利用生物体（或生物组织、细胞及其组分）的特性和功能，设计构建具有预期性状的新物种或新品系，并与工程相结合，利用这样的新物种（或品系）进行加工生产，为社会提供商品和服务的一个综合性技术体系。2． 疏水层析：

是利用蛋白质表面的疏水区域与固定相上疏水性基团相互作用力的差异，对蛋白质组分进行分离的层析方法。3.生物技术制药：

采用现代生物技术可以人为地创造一些条件，借助某些微生物、植物或动物来生产所需的医药品，称为生物技术制药。4.疏水层析：

是利用蛋白质表面的疏水区域与固定相上疏水性基团相互作用力的差异，对蛋白质组分进行分离的层析方法。5．生物反应器：

在体外模拟生物体的功能，设计出来用于生产或检测各种化学品的反应装置。或者说，生物反应器是利用酶或生物体（如微生物）所具有的生物功能，在体外进行生化反应的装置系统，是一种生物功能模拟机，如发酵罐、固定化酶或固定化细胞反应器等。6．贴壁培养：

细胞的生长必须有给予贴附的支持物表面，细胞依赖自身分泌的或培养基中提供的贴附因子才能在该表面上生长。

二、判断题：

1．细胞工程操作主要对象是细胞。（对）2．细胞工程理论基础是细胞的全能性。（对）

3．细胞核移植是指将一种细胞的细胞核转移到另一种去掉了细胞核的细胞质内，然后将不同来源的细胞核和细胞质融合组成新的细胞。（对）

三、填空题：

1． 生物技术制药的特征包括：（1）高技术；（2）高投入；（3）长周期；（4）高风险；（5）高收益。

2．基因工程药物主要包括:（1）免疫性蛋白；（2）细胞因子；（3）激素；（4）酶类。3．细胞物理破碎包括：（1）高压匀浆法；（2）高速珠磨法；（3）超声破碎法；（4）高压 挤压法。

4．酶在医药领域的应用：（1）在疾病诊断方面的应用；（2）在疾病治疗方面的应用；（3）在药物生产方面的应用；（4）在分析检测方面的应用。

四、简答题：

1.现代生物药物包括哪几类？

（1）应用重组DNA技术制造的基因重组多肽、蛋白质类治疗剂；（2）基因药物；

（3）来自动物、植物和微生物的天然生物药物；（4）合成与部分合成的生物药物。2．次级代谢产物的特征。（1）有明显的分类学区域界限；（2）合成需在一定的条件下才能发生；（3）缺乏明确的生理功能；（4）是生命的多余成分。

3．B淋巴细胞杂交瘤技术中常用哪种选择性培养基和细胞融合剂？ 常用的选择性培养基为HAT培养基，细胞融合剂为聚乙二醇，即PEG。4．提高质粒稳定性的方法。

（1）选择合适的宿主菌；（2）选择合适的载体；（3）选择压力；（4）分阶段控制培养；（5）控制培养条件；（6）固定化。

5．基因工程产品纯化前的性质。

目的产物在体系中含量较低；体系中组份复杂；目的产物稳定性差。

五、问答题：

1．成纤维细胞型细胞的特点及来源。特点：细胞生长时胞体呈棱形或不规则的三角形，中央有圆形核，胞质向外伸出2～3个突起。细胞群常借该突起连接成网，生长时呈放射状、漩涡状或火焰状走行。

来源：中胚层组织来源的细胞，如成纤维细胞、心肌细胞、平滑肌细胞和成骨细胞等。2．正常细胞体外培养在原代培养期的特点并举例。

特点：①原代培养细胞呈活跃的移动，细胞分裂不旺盛，并多呈二倍体核型；②原代培养细胞与体内细胞在形态结构和功能活动上相似性大；③细胞群是异质的，即各细胞的遗传性状互不相同，细胞相互依存性强。

例如：鸡胚细胞、原代免或鼠肾细胞、以及血液的淋巴细胞。3.免疫毒素可用于治疗哪些疾病？优点是什么？

可用于治疗肿瘤、自身免疫病，并能克服组织移植排斥反应，可单独给药也可以包裹在脂质体及其他微粒中给药。由于重组免疫毒素是在胞浆物质代谢中发挥作用，相对分子质量又小，渗透力强，故效果好。4.发酵过程的溶氧变化。

在发酵过程中，在已有设备和正常发酵条件下，每种产物发酵的溶氧浓度变化有自己的规律。发酵时生产菌大量繁殖，需氧量不断增加，此时的需氧量超过供氧量，使溶氧浓度明显下降。从发酵液中的溶解氧浓度的变化，就可以了解微生物生长代谢是否正常，工艺控制是否合理，设备供氧能力是否充足等问题，帮助查找发酵不正常的原因和控制好发酵生产。5．固定化酶的优点。（1）酶的稳定性提高。

（2）反应后，酶与底物和产物易于分开，产物中无残留酶，易于纯化，产品质量高。

（3）反应条件易于控制，可实现转化反应的连续和自动控制。

（4）酶的利用效率高，单位酶催化的底物量增加，用酶量减少。

7.天然药物化学课程的趣味教学 篇七

1 教学游戏辅助复习基础知识

天然药物化学的学习以有机化学、分析化学、波谱解析等课程为基础, 其中单糖的立体化学、分子振动形式、电子跃迁、电子云密度与化学位移值的关系等基础知识的掌握程度直接影响学生对本课程的接受程度。有必要引导学生复习重要的基础知识, 但是如果只是重新讲解一次, 会导致掌握好的学生厌烦, 掌握不好的学生依然不懂, 为获得到更好的复习效果, 除之前报道的“人体单糖分子模型” (8) 外, 教学组设计了“红外健身操”、“头顶电子云”等协助复习。

1.1 红外健身操

分子振动是产生红外吸收光谱的必要条件之一, 主要振动形式包括称伸缩振动、反对称伸缩振动、面内弯曲振动和面外弯曲振动。教学组设计健身操动作模拟这四种振动:两臂同伸同曲代表对称伸缩振动、交替一伸一曲代表反对称伸缩振动、两臂合拢分开代替面内弯曲振动、弯腰代表面外弯曲振动。利用课间休息时间带领学生稍做活动, 锻炼身体的同时学习知识, 也有助于保持较好的听课状态。

1.2 头顶电子云

化学位移是核磁共振谱中极其有用的信息之一, 屏蔽效应是产生化学位移的根本原因, 电子云密度与屏蔽效应密切相关。教学组设计教学游戏:将头比作原子核, 头发比作电子云, 戴上帽子比拟电子云密度高的原子核, 采用激光笔照射比拟外加磁场, 不戴帽子的同学照射一次, 头就动一下, 带薄帽子的同学照射两次动一下, 带厚帽子的同学照射三次才动一下。可以直观地看到, 要达到“原子核”均动两次的效果, “电子云密度”低的照射两次、中等的照射四次、高的照射六次。直观地显示不同化学环境的质子受的屏蔽效应各不相同, 因此它们发生核磁共振所需的外磁场B0也不同, 帮助同学理解电子云密度高、屏蔽效应强的质子需要的外加磁场强度大。

2 顺口溜提炼知识框架和要点

天然药物化学各章的内容比较多且杂, 同时在总体框架上又存在一定重复性, 容易产生感官疲劳。教学组采用归纳法对重要章节的内容进行总结、提炼, 取得了较好的教学效果。延续以往报道的“单糖顺口溜” (9) 的思路, 编写了“黄酮类化合物之歌”、“萜类化合物顺口溜”。

2.1 黄酮化合物之歌

授课教员将这段黄酮类化合物之歌套用“学习雷锋好榜样”的曲唱给学生听, 激发了学生的灵感, 现场即兴演绎了“好汉歌”、“伤不起”版的“黄酮类化合物之歌”, 在轻松活跃的课堂氛围中记忆原本枯燥的知识, 更唤醒了学生的人文情怀。

2.2 萜类化合物顺口溜

这段顺口溜概括了第六、七章中重要的结构类型和代表性化合物, 并涵盖了部分结构类型之间的联系, 便于学生在其引导下理解教材内容, 同时注重押韵, 可以采用快板书等方式进行演绎。

3 学员授课擂台赛综合考察教学效果

采用多样化的教学方法, 自然希望获得全面的教学效果, 而传统的考核方式更注重对知识、技术和态度的考核, 尚缺乏对综合能力的考核。教学组综合分析教学内容, 发现海洋天然产物中涵盖了多种结构类型的天然产物, 而且因为该研究方向起步较晚, 很多知识尚未形成共识性的结论, 如果让学生自学, 无论效果如何, 都不会影响学生的知识构架。同时我校药学本科学员较少, 适合应用TBL教学理念组织教学。于是在前期互动式教学 (10) 的基础上, 设计了“围绕海洋天然药物的学员授课擂台赛”, 教师针对每种结构类型准备两篇英文文献, 开课初发给学生, 学生3人一组, 每组围绕一种结构类型进行分组准备, 接近课程结束组织学生现场授课。目前已形成完善的评分标准, 从内容、实施、效果、态度、答疑等方面进行量化评分;规范的评委设置, 由专家评委和学员评委共同进行现场评分;量化的评分计算方法, 专家评分=专家评委平均分×50%, 学员评分=去掉最高分和最低分后的总分/ (学员评委人数-2) ×50%, 最后得分=专家评分+学员评分。

学员授课擂台赛可以对教学效果进行全面考察:从授课内容看, 能够将之前学习的知识融会贯通;从形式看, 多媒体课件制作精美, 内容贴近前沿, 个性展示充分, 演讲各具特色, 有视频导课、互动提问、现场板书配合讲解及全英文课件;从效果看, 比赛组织紧张、有序, 全面体现了学生的能力, 同时使学生有机会体验备课的繁琐, 有利于融洽师生关系。

4 结语

经过三个学年的探索, 本教学组初步形成了自己的教学特色, 探索出了“趣味教学”的方法路径, 为天然药物化学课程的理论教学增加了“调味剂”, 同时也发现了继续努力的方向。如加强归纳, 使顺口溜在形式上更朗朗上口, 并引导学生主动参与编写和演绎过程, 增强演绎方式的艺术性, 并形成配套的电教教材, 在内容上进一步丰富内涵, 增强概括力。对教学游戏进行更精细的设计, 实现严谨的科学内容与活泼的教学方式的有机融合, 形成独具特色的天然药物化学教学风格。

注释

1穆青, 华志明.药学专业基础课程天然药物化学的教学探讨[J].中国高等医学教育, 2007.6:64-66.

2杨云, 冯卫生.天然药物化学教学方法探索[J].中国实用医学, 2009.4 (30) :239-240.

3董磊, 赵芬琴, 刘蕾.《天然药物化学》实施双语教学的探讨[J].中国科技信息, 2009.14:230-231.

4程力惠, 卢丽霞, 王建壮.《天然药物化学》双语教学的探讨与实践[J].中医药导报, 2009.15 (2) :93-94.

5唐万侠, 张卫民.天然药物化学课程双语教学探讨[J].教育探索, 2011.243:50-51.

6郭群.课堂演示法在天然药物化学教学中的应用[J].职业教育研究, 2006.6:94.

7赵芬琴, 董磊, 韩光.讨论法在《天然药物化学》教学中的应用[J].中国科技信息, 2009.16:268-269.

8刘艳霞, 刘蕾, 刘俊康.马蹄形投影式结合教学游戏、顺口溜协助学习单糖构型与分子结构[J].中国医药导报, 2012.255 (13) :157-158.

8.天然药物化学郑州大学 篇八

关键词：天然药物化学；结构识别；教学方法

天然药物化学的研究内容主要包括各类天然药物的化学成分（主要是生理活性成分或药效成分）的结构特点、理化性质、提取分离方法、主要类型化学成分的结构鉴定和生物合成途径等。天然药物之所以能防治疾病，其物质基础就在于天然药物所含有的化学成分即有效成分。其中，化合物的结构起着主导作用。根据结构决定化合物的理化性质，而理化性质又决定化合物的提取分离方法，提取分离的结果又需要阐明其化学结构，从这一关系来看，对有效成分结构特征的掌握是本课程的一项基本要求。因此，如何搞好天然药物化学结构和分类的教学也成为一项重要的教学研究内容。

一、掌握结构识别的一般思路和分类规律

天然药物成分的一级结构一般以基本母核分类，二级结构一般以取代基而分类。讲解结构分类时，务必先交代清楚分类依据，再讲具体类型，以此最大限度地避免学生对结构产生混淆。

1.明确化合物定义

天然药物化学成分按照其结构类型的不同分为糖及其苷、苯丙素类、醌类、黄酮类、萜类和挥发油、三萜及其苷类、甾体及其苷类、生物碱等八大类，除萜类化合物是直接根据生源途径定义的外，大多数天然药物化学成分根据其母核结构来定义，如香豆素的苯骈α-吡喃酮结构，黄酮的2-苯基色原酮，醌类化合物的醌式结构，甾体化合物的环戊烷骈多氢菲。所以，掌握每一类化合物的定义对识别天然药物化学成分的类型有重要意义。

2.注意分类依据的不同

如乌头碱、紫杉醇即属于生物碱又属于萜类，这种情况在其他某些类型的化合物中与萜类有交叉的现象。再如三萜、甾体皂苷、强心苷三类化合物，有些教材将其分入皂苷类和强心苷类两章中，而亦有将其分入三萜及其苷、甾体及其苷两章中的。这就是分类依据不同造成的差异，甾体皂苷从理化性质上其水溶液与三萜皂苷有相似的起泡性，因此都属于皂苷类。

3.二级结构掌握分类规律，化繁为简

以黄酮为例，黄酮的二级结构类型可分为14小类，各种黄酮二级结构的区别就在于吡喃酮环的变化：B环苯基取代位置在2 位或3 位上为黄酮或异黄酮；吡喃酮环若开环则为查耳酮；变成5元环则为橙酮；吡喃酮环的2，3 双键变单键则为二氢类的黄酮；吡喃酮环3位有羟基的为黄酮醇，4位羰基消失的是黄烷或花色素。看似复杂的黄酮二级结构分类，只要弄清了它们的分类依据，问题就变得简单了。

二、具体方法及应用

1.骨架特征识别法

不同的天然药物化学成分在植物体内具有共同的前体物质，经由不同的生源途径合成而来，因而同一类型化合物往往具有共同的骨架结构。骨架特征的识别对判断化合物结构类型非常有用，笔者总结了基本化合物的类型，并编写了识别歌诀：结构先看糖苷环，看糖区分糖、苷元 ；看环辨别氮、氧、碳；氮杂环，生物碱；氧杂环：邻香对黄C63；碳环四大类：醌丙菲萜随；环下三甲甾萜辨，同有多氢菲骨架；萜类骨架无特征，C5H8是通式。

2.排除判断法

天然药物化学成分中只有生物碱含氮原子，因此判断生物碱类化合物最简单的方法，就是看是否含氮；如果某个化合物，结构中不含氮，那么可以肯定此化合物不是生物碱。因此当一个化合物较难划归结构类型时，不妨使用排除法，通过骨架特征一一排除后，剩下的一般就是萜类化合物了。

3.数碳法

同有多氢菲结构的几类多环苷类化合物，如三萜皂苷、甾体皂苷、强心苷，有学生反映容易弄混，这几类的辨别不妨数一下苷元部分的原子。三萜皂苷的苷元属于萜类化合物，当然是30个碳原子，甾体皂苷的苷元为27个碳原子，甲型强心苷23个碳，乙型强心苷24个碳。此方法对于萜类化合的二级结构判断同样适用。

4.形象记忆法

将抽象的化学结构与汉字形象相结合，可以使学生对化学结构的记忆变得容易和生动。如甾体化合物的“甾”字就是一个象形文字，很形象地表现了这类化合物的化学结构。甾体结构讲述时不妨先对学生提问：甾体基本结构特征是什么？ 结构中有几环几侧链？ 然后教师对“甾” 字形进行“说文解字”“甾”上下结构，下为田，分四块，即含4个稠环（环戊烷骈多氢菲）。上为“巛”像田里长出的三株植物，结构上寓意甾体上连有3个支链取代（10、13位各有1个角甲基，17位有侧链）。再由“甾” 字字形，编出顺口溜：四环三侧链，多氢菲骈环戊烷；山窝窝里两根葱，高山顶上一棵松；10、13，加17，步步登高去山峰。

5.口诀记忆法

口诀突出的特点：可将杂乱无章的知识，通过字、词、数、字母等少量文字，概括出大量内容，进行组合编串，使之韵律化和意义化，应用时再经过联想、展开，使知识再现。实践证明，在天然药物化学结构的识别和分类中，口诀是一种行之有效的教学方法。下面仅举几例，供大家参考。

（1）生物碱的分类口诀

“氮杂环类生物碱，吡莨喹哚有机胺”。生物碱一般为含氮杂环类化合物，其二级结构的类型主要包括：吡啶类、莨菪烷类、 异喹啉类、吲哚类，及有机胺类等。

（2）甾体类化合物的类型及区别口诀

强心苷：四环三侧链， 17 内酯环； 甲型 5元 乙 6元。甾体皂苷： 四环三侧链， 17 变螺环；异螺25平伏D，螺甾烷醇L 站。甾体类化合物包括强心苷和甾体皂苷。结构的共同点都具有四个环和三侧链的取代。两者区别在17位取代类型的不同，强心苷17 位取代基为内酯环，其中五元内酯环的为甲型强心苷，六元内酯环的为乙型强心苷。而甾体皂苷的17 位接的是螺环，二级结构看25位取代基的构型，直立键（L型）为螺烷醇型，平伏键（D型）为异螺烷醇型。

（3）三萜及其苷的区别口诀

四环三萜：“侧链同甾羊毛脂，碳8取代达玛烷”。五环三萜：“偕二齐墩邻乌苏，五元羽扇有天线”。四环三萜中10、13、17有侧链取代的为羊毛脂烷，而13的甲基移位到8位上时为达玛烷型。五环三萜中20位有偕二甲基的是齐墩果烷型，29和30有邻二甲基的是乌苏烷型，羽扇豆烷型E环是五元环19位有一异丙基，就好像插了一根天线。

（4）环烯醚萜特征的概括口诀

“五六1 、4、 8， 1位羟基挂；环烯醚萜样样有，找啥就有啥；7、8容易断，裂环开了花；裂环内酯多，另有4 去甲”。指环烯醚萜由五元环和六元环骈合而成，其中1 、4、 8有取代基，1位常为羟基取代。第二句话形容环烯醚萜结构包含了环状结构、双键、醚氧原子等。第三句说7、8位碳碳键容易断裂，开裂后叫裂环环烯醚萜。最后一句说的是环烯醚萜的其他一些类型，如开裂后7位与4位常缩合成内酯，4 位的甲基也可降解脱掉。

好的教学方法总在实践中摸索和总结出来。不同方法对学生学习效果的促进作用也因人而异，上述方法只是笔者在教学实践中的一些总结，具体适用与否，还需广大师生亲自实践。

参考文献：

[1]吴立军.天然药物化学[M].北京：人民卫生出版社，2008.

9.天然药物化学郑州大学 篇九

提高天然药物化学实践教学实效性的策略

天然药物化学是一门实践性很强的学科,通过实验不仅能够验证和巩固课堂学习的理论知识,而且可以培养学生动手能力和创新能力.本研究通过运用多种实验方法、充分利用空余时间、改革考核方式等策略旨在提高实践教学的实效性.

作 者：黄小蕾 作者单位：漯河医学高等专科学校,46刊 名：中国实用医药英文刊名：CHINA PRACTICAL MEDICAL年，卷(期)：4(12)分类号：G71关键词：天然药物化学 实践教学 实效性

10.天然无害，化学必伤？ 篇十

国家质量监督检验检疫总局发布的《化妆品标识管理规定》和国家质量监督检验检疫总局及国家标准化管理委员会发布的国家标准《消费品使用说明化妆品通用标签》（GB5296.3-2008）规定：从2010年6月17日起，所有在中华人民共和国境内销售（包括国内生产的和进口报检）的化妆品都需要在产品包装上真实地标注产品配方中加入的全部成分的名称。成分标识的成分表中，加入量大于1%的成分名称应按加入量由多到少排列。排位越靠前，表明这个成分在该化妆品中占的含量越高。成分加入量小于或等于1%的成分，可以任意排列顺序。化妆品成分名称需要按照《化妆品成分国际命名（INCI）中文译名》统一命名。

化妆品全成分标识的规定早在十几年前就开始在国外实施了。全成分标识保护消费者知情权，提供更全面的信息，以方便消费者选择需要和喜爱的产品并避开过敏的原料，选择适合的产品。

有的消费者不关心成分标识是因为大部分都是她们看不懂的化学名词。确实，对于不具有化学专业背景的普通消费者，即使看到了成分表中的化妆品原料标准中文名称也未必能够知道这些成分是什么，有什么作用。但现在网络资讯十分发达，有一些网站专门解析化妆品成分，只要输入产品名称，就会详细列出成分表和每种成分的作用。消费者就能在了解产品功效的基础上，根据自身需要选择适合的产品，避免盲目跟风。

“100%纯天然，无任何化学物质，温和不刺激”，这样的宣传口号大家应该都不陌生，但事实上，这就是一个谎言，多年来一直忽悠着广大消费者。有的消费者因此把化学物质视为洪水猛兽，认为化学物质都是有毒有害的，会引起过敏。事实上化学物质在我们的生活中无处不在，合成化学在人类社会的发展过程中作出了巨大的贡献，衣食住行都离不开化学。即使是某某植物精华，提取的方法也属于植物化学的范畴。一种成分是天然提取还是化学合成，和是否有毒有害，是否会导致过敏一点关系也没有。很多天然植物，包括某些中草药，都是有一定毒性的。在19世纪以前，90名以上的中毒案件都与植物有关，毒药都是“纯植物配方”的。日常生活中常见的夹竹桃、水仙、杜鹃花都是有毒的。

从科学的角度出发，任何成分的安全性都是相对的，即使是水，如果不恰当地使用也有可能对人体造成伤害，如水中毒。化妆品中化学成分的安全性与其使用量、使用方式、使用部位以及化妆品中各种成分的相互作用密切相关。为了保护消费者，我国卫生行政部门在《化妆品卫生规范》中发布了化妆品中的禁用成分表，还规定了限用成分的使用浓度限量、规定的使用目的或相关的警示用语等，从多角度确保化妆品的安全性。

过敏与人的体质差异有关，和周围环境物质有关，甚至和个人的生理状态变化有关。想想花粉、梧桐树飞絮这些天然成分让多少人痛苦不堪，就不会相信纯天然不过敏这种无稽之谈了。消费者总是怀有美好心愿，希望能找到绝对不过敏的产品，但实际上，号称经过皮肤敏感性测试的产品并不能代表任何人都不会对其过敏，在使用新产品之前，皮肤敏感测试是必不可少的。

接下来介绍一些容易被误会的护肤成分：

泛醇 大家对这个名称或许有些陌生，但是对它的另一个名字——维他命原B₅就熟悉多了。泛醇主要用于配制护发制品和局部使用的化妆品，可以防治小皱纹、炎症、日晒、糜烂，防止脱发，促进生发。由于泛醇能穿透毛下形成的弹性薄膜，留在毛干的内外侧，在内侧可显示毛发柔性和弹性，在外侧显示毛发的光泽。泛醇能使头发增稠，并能修补已损坏的头发。此外，泛醇还能改善指甲的生长和色泽。

生育酚 有人或许会将其与“雌性激素”联系起来。其实生育酚就是人们熟知的维生素E，能增强卵巢功能，对习惯性流产的女性尤为适宜。化妆品中的维生素E是作为一种抗氧化剂，具有保护机体细胞免受自由基的伤害、促进微循环、抗衰老等多种生物学活性。

神经酰胺 和“神经”其实没有什么关系，它是皮肤表皮角质层的天然成分之一，用在化妆品中的神经酰胺，能起到很好的保湿、维护皮肤屏障和抗老化的作用。护发产品中使用神经酰胺能减少毛发损伤，同时它能修饰毛发表面，增加毛发的疏水性，给头发带来明显不同的光滑感觉。

有一些化妆品成分也能用于工业生产，一些消费者就觉得把化工原料用在了自己身上。比如凡士林，是提炼石油的副产品，有人会想象成把石油擦在皮肤上，护肤品中的凡士林经过精制，无刺激、低敏感，能在肌肤表面形成一道保护膜，十分适合干燥肌肤使用。洗发水中常标识有硅酮，有的消费者会联想到硅酮玻璃胶（俗称硅胶），硅酮有多种衍生物，作为常用的头发护理成分，能修护头发的毛鳞片，赋予头发柔软、光滑的手感，增加头发的光泽。

让人产生不好联想的还有尿素和尿囊素。尿素能作为植物的氮肥，但这并不等于是把肥料涂在皮肤上。其实尿素就存在于肌肤的角质层中，是天然保湿因子NMF的成分之一，具有保湿和软化角质的功效。尿囊素是尿素的衍生物，具有促进上皮细胞生长、软化角质、保湿和修复的作用。

就像工业酒精和饮用酒，工业用盐和食盐不是一回事，这些成分用于工业和护肤品的品质和等级是不同的，只要符合相应的质量标准，盲目的恐慌是完全没有必要的。

11.天然药物化学的教学体会与分析 篇十一

1 强化基础知识, 拓宽学生的知识面

天然药物化学是运用现代科学理论与方法研究天然药物中化学成分的一门学科, 毫无疑问其研究的对象是天然药材中的化学成分, 因此有机化学、分析化学以及波谱学的基础知识对于学习本课程至关重要。医学院校和化学化工院校的学生相比, 在化学专业知识方面显得薄弱, 因此在讲授天然药物化学课程时, 需要随时补充有关的化学基础知识。例如黄酮类化合物, 其母核结构是5-羟基色原酮, 碳原子环状结构多, 取代基多, 取代基的位置按照环的顺时针方向依次命名, 实际应用中容易混淆, 因此有必要补充介绍国际纯粹和应用化学联合会 (IUPAC) 通用的化合物命名规则。黄酮化合物的骨架上连接的各种取代基侧链种类各不相同, 有些具有供电子效应, 有些具有吸电子效应, 这些取代基的位置、种类都和理化性质有关, 也影响到提取分离工艺, 有必要补充介绍有机化学中有关电子效应的理论知识。

天然药物化学教材中涉及的化学结构复杂, 种类繁多, 提取分离方法各异, 结构鉴定难度大, 往往需要多种谱图综合运用。再加上教材中许多知识从文献资料中引用, 缺乏一定的关联性。在这样的情况下, 学生往往会产生畏惧情绪, 继而对该门课丧失学习兴趣。补充讲解波谱学的基本原理以及应用领域, 对于学生消除疑惑、克服畏难情绪有很好的帮助[3]。例如介绍红外光谱的分子振动原理, 引导学生根据特征峰辨别化学结构中的羟基、羧基、羰基、苯环等特殊官能团结构;讲解紫外光谱的电子跃迁原理, 引导学生辨别黄酮、二氢黄酮以及查尔酮的紫外峰带Ⅰ和Ⅱ的强度差别;讲解质谱的洛伦兹效应, 引导学生运用化合物的质荷比 (m/z) 判断准分子离子峰, 进而确定化合物的分子量, 并扩展介绍串联质谱、液质联用技术在天然药物化学中的应用, 拓宽学生的知识面, 培养学生全面分析问题的能力。

2 增强互动, 答疑解惑, 激发学生的学习热情

有经验的教师应该能通过各种方式吸引学生的注意力。笔者一般先简要复习前面讲授的内容, 针对教学大纲的要求对重点内容进行提问, 或在黑板上写结构, 再找同学判断对或错, 这样可以调动学生的积极性, 然后介绍现实生活中的典型事例及大家熟悉的天然药物等引入新的内容, 激发了学生的好奇心和学习积极性。如在讲解黄酮类化合物时, 笔者先提问, 为什么称为黄酮, 学生回答因为提取到的化合物呈黄色, 继而问道, 为什么会呈现黄色呢?是不是所有的黄酮类化合物都是黄色呢?用一连串的提问, 引导学生思考化合物的外在颜色和化学结构的关系, 并从教材中寻找答案。

授课期间, 有些学生可能因为性格原因不愿提问, 而是喜欢在课间休息时和老师单独交流, 在这个过程中, 听取学生的问题并解答是非常重要的一个互动环节。例如2009年9月国家药品不良反应监测中心报道称, 标示为黑龙江多多药业有限公司生产的双黄连注射液在使用中出现严重不良事件。双黄连注射液引起同学们的关注。有同学联系到生物碱章节中的天然药材黄连, 问到双黄连和黄连的区别。这里教师就能结合实际问题, 很好地解决学生的疑问:药典中双黄连的处方包括金银花、黄芩、连翘这三味药材, 其中金银花又称双花, 按照国内中药命名的惯例, 分别取这三种药材的首字, 合并称为双黄连。药典中黄连是指毛茛科植物黄连、三角叶黄连或云连的干燥根茎[5]。双黄连中金银花的有效化学成分是绿原酸, 黄芩的主要成分是黄芩素、黄芩苷等, 连翘的主药成分是连翘酚、皂苷等。黄连的主要成分是小檗碱、黄连素、巴马亭等生物碱。很显然, 双黄连和黄连有本质的区别。这种问题具有代表性, 教师也可以在课堂上向全体同学做讲解, 从而激发学生的学习热情。

3 结合行业内的热点问题, 联系实际, 引导并提高学生分析问题的能力

笔者在教学中发现, 专业课的讲授如果能结合社会热点问题, 往往能很好调动学生的学习兴趣。在教课中穿插现实案例, 经过教师的讲解, 有利于培养学生分析实际问题的能力。例如最近几年引人关注的中药注射剂不良事件。目前我国在使用的中药注射剂主要有茵栀黄注射液、板蓝根注射液、鱼腥草注射液、丹参粉针、苦参注射液、银杏粉针和清开灵注射剂以及紫杉醇、三尖杉酯碱、喜树碱、川芎嗪、地高辛、灯盏花素等有效单体成分的注射剂等。导致严重不良反应事件的鱼腥草注射液、双黄连注射液等或被封杀, 或部分被限制使用, 北京等大城市的一些大型综合性医院甚至将中药注射剂清除出药房。

教师在课堂上讲解实例, 引导学生分析问题, 了解我国的药品注册管理制度、天然药物的制备、分离工艺以及检测技术。例如中药注射剂的安全事件, 从注册管理的角度分析, 原有的百余种中药注射剂产品, 主要存在的问题在于质量标准低, 可控性差;工艺相对落后;质量控制手段落后;原料质量的均一性得不到有效控制。大多数中药注射剂的质量标准无法控制产品的内在质量。比如对总成分的控制, 除粉针剂外, 现在生产和销售的中药注射剂没有一个将总成分即固形物纳入质量标准的。实验研究发现, 同一品种、同一标准、不同厂家生产的注射剂产品, 其固形物差异巨大, 最多的差5.5倍之多, 而同一厂家生产的不同批次的注射剂产品, 其固形物相差也达20%以上, 这种情况下很难体现处方疗效。而且, 中药注射剂对有效成分的控制指标也很少, 有些甚至无含量指标。在对有害物质控制方面, 除中药粉针及少数新批准的中药注射剂对有害物质进行严格的控制并纳入质量标准外, 其他的中药注射剂产品均不控制, 这也是中药注射剂在临床中出现不良反应及毒性反应的重要原因。如中药注射剂中的蛋白质, 由静脉直接进入血液可引起致敏, 鞣质可引起红血球凝聚, 重金属能造成蓄积毒性, 树脂及草酸盐能产生脏器损伤, 砷盐能产生神经毒性等等。从合理用药角度分析, 中药注射剂在原料、生产工艺、质量控制等方面尽管存在固有缺陷而带来风险, 但临床上不合理使用已成为中药注射剂不良事件频发的重要原因之一。这些不合理使用包括超范围应用中药注射剂、超剂量、长期应用, 中药注射剂配伍不合理等, 这些不合理应用都会发生一些不良反应和输液反应, 给患者增加不必要的痛苦和经济负担。从检测技术角度分析, 应大幅度提高质量标准, 对中药注射剂进行总成分、有效成分及有害物质的全方位控制, 只有高标准的要求, 才能带动制造工艺的进步。指纹图谱是控制中药注射剂质量较为有效的手段, 它的实施将带动中药注射剂行业的全面进步。

通过联系实际, 对这些社会热点问题的讲解、分析, 激发学生学习本课程的兴趣, 有利于培养学生面对问题、分析问题、解决问题的能力, 从而树立学生学习的自信心和社会责任感。

4 重视实验课的安排, 注重直观实验现象, 提高学生的动手能力

天然药物化学是一门实践性强的学科, 通过实验教学, 可进一步验证和巩固理论知识, 增强感性认识。我们一直非常重视实验课的教学, 保证实验课的课时数, 培养学生的动手能力和观察能力, 安排了多种验证型实验, 增加了应用性强的综合型实验。具体的实验教学安排有黄酮的提取与分离、生物碱的提取与分离、中草药化学成分预实验等。通过这些专题实验, 学生们能熟练掌握煎煮法、回流法、超声提取法等常规的提取方法, 以及过滤、蒸馏、浓缩、结晶、重结晶、薄层层析、柱层析等基本实验操作技能。上实验课, 笔者比较注重对相关的理论进行补充与讲解。例如在黄连中小檗碱的薄层层析试验中, 将学生的试验结果和药典中记载的薄层色谱图片对比, 讨论学生试验过程中的问题。同时, 学生通过对实验现象的观察, 分析理解理论课中所讲授的原理。

通过实验教学, 可进一步巩固和加深对理论知识的理解, 锻炼学生的操作技能, 优化实验方法, 同时培养学生良好的科研素质。

5 采用多媒体教学, 贴近学科前沿, 培养学生科研材料的学习能力

多媒体教学已逐渐成为主导的教学手段, 其兼具文字、图像和视频效果, 具有清晰、美观、生动、信息量大的特点, 非常有利于《天然药物化学》的教学。近年, 科学技术的迅猛发展对天然药物化学的发展起到了巨大的推动作用, 尤其是在天然产物的提取、分离及结构鉴定技术上出现了诸多新的技术和方法, 核磁共振二维谱、液-质联用等技术仅仅依靠传统的教学方法、教学手段很难给学生讲解清楚;再者, 本课程的特点是各种中药材、各类化合物的立体化学结构、提取分离流程图, 鉴定各种化合物的图谱等, 经多媒体演示后, 直观、清晰, 便于理解和掌握。

天然药物是国际药物研发的热点领域[6], 从天然植物、动物以及海洋生物领域发现的新药成分不断被报道。这些前沿的研究内容多是用英文报道, 因此我们在课程学习中要十分重视英文词汇的学习掌握, 培养学生对科研材料的阅读能力。

以上是笔者近几年关于天然药物化学课程的教学体会与分析。天然药物化学教学改革具有较强的条理性和系统性, 值得长期关注与探讨。

摘要：根据天然药物化学的教学特点, 按照教学大纲, 从强化基础知识, 拓宽学生知识面;增强互动, 答疑解惑, 激发学生的学习热情;结合行业内的热点问题, 联系实际, 引导并提高学生分析问题的能力;重视实验课的安排, 注重直观实验现象, 提高学生的动手能力;采用多媒体教学, 贴近学科前沿, 培养学生科研材料的学习能力等五个方面介绍了教学体会和分析。

关键词：天然药物化学,教学,分析

参考文献

[1]吴立军, 王锋鹏, 易杨华, 等.天然药物化学[M].5版, 北京:人民卫生出版社, 2008.

[2]纪耀华, 李淑惠, 白雪洁.天然药物化学教学改革的思考与实践[J].中国医药导报, 2009, 6 (10) :144-145.

[3]魏德模, 胡明, 蒲剑.我国高等药学教育的发展、存在问题及对策研究[J].药学教育, 2002, 18 (4) :6-8.

[4]国家药典委员会.中国药典 (一部) [S].北京:化学工业出版社, 2005.

[5]罗焕敏.我国药学教育的现状及应注意的问题[J].药学教育, 2005, 21 (3) :8-10.

12.药物化学学习心得 篇十二

生老病死是自然规律，是每个人都要经历的过程。人类为了自身生存，在与疾病作斗争的过程中，发现和发展了药物。因而，药物与每个人的生活都是息息相关的。

幼年时的我总是对药有很强的好奇心，总想弄清楚为什么那小小的药片是怎样制成的。随着年龄的增长，学到的知识越来越多，对药物又有了一些基本的了解。

生病要吃药是基本常识，而药物能治病的原理并不是人人都知道的。进入大学后，学校为了丰富我们的知识，给我们开设了药物化学课。

药物化学课的开设填补了我们对药物知识方面的漏洞，也改正了我们生活中用药的一些错误方法。因为这门课不是我们的专业课，老师没有将特别专业的内容。为了便于我们理解药物化学知识，老师经常会在课程内容中穿插些生活中用药小知识，这使药物化学课充满趣味。

这引起了我对药物化学的兴趣。在课余时间我阅读了一些有关药物化学的资料，了解了了一些药物化学的历史，以及本专业与药物化学的关系。药物的历史可追溯到上古时代，人类在与疾病作斗争的过程中，发现和发展了药物。由于受到当时自然科学发展水平的限制，早期药物主要来源是自然界存在的物质及其粗加工产品。从19世纪开始，有机化学的迅速发展及实验医学的兴起，促进了药物的研究，是药物发展进入了一个新阶段。其主要成就是从具有治疗作用的植物药物中分离，提纯得到有效成分。如从罂粟中提取吗啡；从颠茄及洋金花中分离得到阿托品；从草麻黄和木贼麻黄中分离麻黄碱。这些成就是人们认识到：药物其治疗作用的物质基础是存在于早期药物中的一些化学物质。进入20世纪后，有机化学的发展，是人工合成化合物成为获取新化学物质的重要来源；实验医学的发展，使大量合成的新化合物可在实验模型上筛选，以获取有治疗作用的化合物。20世纪中叶以来，自然科学和技术得到了蓬勃发展，有了许多新的发现，使人们对药物结构及核酸、蛋白质、酶等大分子化合物的结构与功能有了深入了解。

那一粒粒的药片包含着许多人的心血，正是因为有那么多人的辛苦付出，那小小的药片才有着那么大的作用。一个药物从发现到临床应用，一般要经历下列阶段：候选药物的发现和发明，药理作用筛选，药效学评价，工艺学研究，制剂研究，质量控制，临床研究等。

虽然这门课的课时并不长，但我们从中学到了很多的知识。通过一个学期的学习，我对药物有了更深的了解。以前一直都想知道药物是怎么使人们的身体恢复健康，这个问题现在也得到了答案。这门课的学习也为我们的专业课学习奠定了基础，现代生物技术用于研究新药，开辟了一条药物研究的新途径。

药物化学这门课与其他课程最大的区别就是贴近生活。以前买药时并不清楚要注意些什么，只知道听从药店店员的介绍。通过学习才知道有些要是处方药，这些药必须要有医生的处方才能用。俗话说：“是药三分毒。”药物存在一些毒副作用，在使用时要注意。课程中记忆深刻的是姜片能够治晕车，这方法可以是晕车的我不用再担心旅途问题。

相信在今后的生活中药物化学知识会起到很大的作用，这才体现出了学习药物化学的重要性。

生物技术082

张丽梅