粉刷匠教学设计

粉刷匠教学设计（精选6篇）

1.粉刷匠教学设计 篇一

在这节音乐课的教学中，我对多媒体教学走进新课改课堂有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在现代化的课堂的教学中，我们应该抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，利用多媒体的现代化设备带给学生更广阔更直接的空间和画面，让学生有充分的自我表现机会，让他们尽情地发挥出他们学习主动权，并给学生想象空间。再利用多媒体带来的新颖活泼生动来唤醒学生对音乐课堂的热爱和喜欢。重视学生的参与和实践，鼓励学生积极参与探索和创造，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。在这节课上，我觉得好的开始是培养学生学习音乐兴趣的起步。一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看老师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我多媒体设置了四个关卡，以童话故事为背景来吸引学生进入课堂，不但与学生建立起和谐的师生关系，还很快激发了学生的学生兴趣。为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，接着再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面和精彩的闯关内容中一步一步吸引到音乐学习中，这样不再是传统的音乐课模式，而是通过童话闯关的故事来完成了所有的音乐学习任务，律动，练声，新歌教学，舞蹈编创，歌词创编拓展等内容。完全让学生感觉不到以往音乐课堂的枯燥死板机械，而是用一种新颖独特的音乐课教学方式。不但完成了整堂课的教学内容，还让课堂充满了欢乐激情，让学生充分的展示自我表现自我，让他们从传统的被动接受的学习习惯转变成为自主、探究和创造性的学习习惯。最终在这堂音乐课中让他们找到真正的音乐之乐。让他们从小对音乐的认识有了全新的开始。这就是一个质的飞跃和转变。当然我也知道这节课还有一些不足的小细节，还要多加完善和改进，所以我会继续在这条音乐路上探索努力。让音乐之花真正从小就开在学生的心中。

2.粉刷匠教学设计 篇二

师:同学们见过粉刷匠吗?

生:见过。

师:谁来给我们演示一下? (生演示)

师:粉刷匠刷墙的时候会有“刷”的声音。让我们去做一次粉刷匠吧。随着音乐的节奏做出粉刷匠刷墙的动作。

示范:

在以上教学中, 我们可以看到教师为了让学生动起来, 要学生去体会粉刷匠的刷墙动作。但是, 当我们再次回想整个教学过程时, 是否应该思考一下:学生通过这样的律动练习学到了什么呢?我们的教学目的是什么?难道仅仅是了解粉刷匠刷墙的动作吗?

很显然, 这样的教学是存在问题的。首先是练习过于单一, 《粉刷匠》作为课时中的律动练习, 应该追求实效性。课件中《粉刷匠》的音乐一共是两遍, 这两遍是一模一样的, 让学生一直不停地重复一个相同动作的四分音符节奏, 非常单调。我们的教学对象是小学一年级学生, 他们注意力的持续性不长, 这样一味地重复学生会疲惫, 教师的教学目的也未必能达到。

其次是为动而动, 过于形式化。音乐教育家柯达伊说过:“音乐教育是通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们对音乐的本能, 培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力, 进而获得体验和表现音乐的能力。”许多的音乐课是为了调动课堂气氛, 只要能让学生动起来的就都要加点动作。这样的教学就会浮而不实。

最后, 学生通过一个有节奏的“刷”的动作来体验音乐的一个节奏。是不是过于单调了呢?有没有可能在单一中寻求多变呢?

于是, 我想将书本上的律动练习与奥尔夫教学法中的节奏练习相结合。利用奥尔夫的教学原理, 通过律动练习, 让学生体会节奏的变化, 培养学生的音乐感。我的教学如下:

师:随着音乐做粉刷匠的动作, 让学生跟着老师的动作说“刷”。体验四分音符, 即刷=×。

第一遍音乐:

间奏时, 让学生停止动作, 以便让学生学会听懂“间奏”。歌曲重头反复一次。

第二遍音乐:

师:歌曲重头反复, 在体验了四分音符的基础上, 体验八分音符, 即刷刷=××。师右手表示四分音符, 左手表示八分音符, 走右手交替, 学生根据变化来说出“刷”和“刷刷”。

师:同上, 这里的音乐在速度上有了明显的变化, 随着音乐做粉刷匠的动作, 动作放慢, 让学生跟着老师的动作节奏说:“刷———”。

师:随着音乐做粉刷匠的动作, 由于音乐《粉刷匠》的最后有一个渐快的过程, 于是教师的动作要随着音乐转入结尾, 让学生跟着老师的动作节奏说:“刷”。在练习四分音符同时, 感受十六分音符。即)

师:刚刚我们和粉刷匠一起刷了自己的新房子, 谁能告诉我, 粉刷匠是怎么刷墙的?

生: (用刚刚老师的动作来表示)

师:那么, 粉刷匠每次刷墙的节奏是一样还是有不同的地方呢?

生1:有变化的。学生边做动作边说出了节奏, 有“刷—”, 还有“刷刷”。

生2:还有刷———。

师:同学们说得都很好, 其实, 我们的生活中处处充满了音乐, 刚刚在我们的劳动中就有着丰富的节奏, 请大家看黑板:

教师带领学生读出节奏, 将每个节奏的名称告诉学生。再次播放音乐《粉刷匠》, 让学生看着黑板上的节奏, 再次感受不同音符的变化。

3.当了一次粉刷匠 篇三

我房间摆写字桌的那一面墙壁，确实脏得不堪入目：写字桌上方的墙壁，被我贴上了许多修正贴，还有铅笔、钢笔、圆珠笔乱涂乱画的痕迹。桌子下方的墙壁呢，全是我双脚乱踢的鞋底印，黑乎乎的一团。

“别骂孩子了，请粉刷匠来刷一下吧！”爸爸建议。“请粉刷匠？”妈妈望了望爸爸，又马上转头盯着我，说：“我倒想就由儿子自己来粉刷，谁让他弄脏的！正好库房里有刷子和滚筒，还有半桶乳胶漆。”“好，我就当一次粉刷匠，将功补过吧！”我毫不犹豫地接受了这个安排。

我先把写字桌移开，把脏兮兮的墙壁前的障碍物清空。一切就绪之后，我就把乳胶漆倒进盆里，拿起滚筒插进盆里滚滚，拎出来就可以开始刷墙了。我决定从上往下刷。于是，我高高地举起滚筒先滚桌上方的墙壁，够不着的地方就拿只小木椅垫脚。我一排排地滚，一行行地刷。刷到墙壁上的湿淋淋的乳胶漆，不时形成一条条小溪沿着墙壁流淌下来，还有一部分零星乳胶漆直接从滚筒上掉落下来，有些滴到我身上（幸亏我早有准备，粉刷之前穿上了一套爸爸穿旧的灰色外褂外裤，头上还戴了顶外公的草帽），有些滴到地上，地上顿时绽放朵朵白花。

上方的墙壁刷好后，又刷下方的墙壁，其实，下方的墙壁早已被流淌下来的乳胶漆打扮得花里胡哨了，我只须均匀地滚刷滚刷就可以了。滚刷下方就容易多了，不用垫脚，甚至不用举手，只要抬下手就可以了。不一会儿就刷好了。

我退两步仔细端详，发现有些污迹还隐隐呈现，我又从上到下滚刷了两遍。望着墙壁越来越干净，越来越亮堂，越来越美观，我情不自禁地哼起歌来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”

中午，妈妈来喊我吃饭。一进我房间，就被雪白雪白的墙壁惊呆了。哈哈，真是超有成就感啊！

指导老师/周伯文

发稿/庄眉舒

4.粉刷匠教学反思 篇四

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时的喜悦情绪以及忘我劳动的精神。这首歌曲旋律多使用重复的手法，十分简单，对于中班幼儿来说就应不难掌握。

教学设计：

在进行活动设计时，我在想如何能摆脱刻板学念歌词，一句句跟唱的模式，让幼儿能够自然习得歌曲。于是我想到游戏化教学，让孩子们化身为一个个小粉刷匠，在边玩边唱中自然地掌握歌曲。

实施过程反思：

活动设计和实际教学还是有很大差别的，因为孩子们不会完全按照你的设计一步步达成你预定的目标，很多环节都要依据教学情境及时调整。

这节活动下来，我真实的感受是一个字：累。因为孩子们的游戏热情太高，而歌唱情绪较弱，若想调动他们的歌唱情绪，我务必先要压制住他们的游戏热情，而孩子一旦情绪高涨了，便很难再压制下来，这就是为什么整节活动我感到累的原因。在设计中我的确是想要调动孩子们的活动热情，但是只是在最后一个游戏环节，我没想到幼儿对白板操作那么感兴趣，以至于活动刚开始不久“玩心”就被激发了。在我请他们念歌词帮忙我增加力气好让我粉刷房子的时候，孩子们都只顾着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌词。在请幼儿上前操作白板时，我要求她们嘴巴里必须要念能增加力气的词，但是他们还是只顾着在白板上“画”，下面的小朋友也只顾着看她有没有全部画完整，而不关注歌词本身。活动结束后钱老师推荐事先隐藏颜色，用点的方式使其显示，这样或许能够将幼儿的注意力集中在学念歌词上，而不是“涂色”上。

游戏环节的进行有点急促，在幼儿尚未平复情绪的时候我便请他们群众游戏，这样更助长了他们高涨的情绪。在他们明白立刻要进行游戏时，心里其实已经完全听不进老师的要求了，第一遍游戏时只有我一个人在唱，幼儿只顾着玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他们大声唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子们情绪始终高涨，于是我请他们回到座位，请了两个小朋友来示范边唱边演。其实在群众游戏前我就应先请一位小朋友来协助我示范，这样幼儿就不至于只挥舞刷子了，并且在示范的时候还能够暂时压制一下幼儿的情绪，并且给幼儿一个集中注意演唱歌曲的时机。

另外，活动结束后有很多老师推荐我范唱声音要大点，这个一方面受我本身声线限制，唱歌的时候发不出很大的`声音，若清唱可能能让幼儿听得更清楚点，也更愿意跟着学。但是另一方面在一次我请他们唱的时候我发现很多幼儿都是会唱的，所以在后面很多地方我都故意压低声音好让他们把自己的声音放出来，但是他们被白板和游戏吸引的过多，导致都不愿开口。

5.粉刷匠教学设计 篇五

小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思

教学目标：

能力目标:能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边演唱边表演歌曲《粉刷匠》。

技能目标:通过聆听歌曲《我有一双万能的手》，让学生体会劳动的光荣，培养学生对劳动的热爱之情。

德育目标:通过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。

教学理念：

本课的设计，紧紧围绕新课标“以聆听为主”的教学理念展开教学。在每个环节，都设计不同的问题，让学生带着一个问题，一个任务去聆听音乐，感受音乐，使学生能主动参与其中，并得到相应的审美体验。最终使学生得到“劳动创造美，热爱劳动最光荣”等思想品德教育。随着各个教学环节的循序渐进，将本课主题深化落实下去。

教材分析：

《粉刷匠》是人民音乐出版社出版的义务教育一年级第九课的内容。这一课主是培养孩子动手能力的单元。音乐是一门综合的艺术，学生学会唱了一首歌曲，并不代表他就学懂了音乐，如何挖掘音乐潜在的特殊魅力，培养学生内在的音乐修养，才是音乐课的关键。《粉刷匠》是一首波兰儿歌，二拍子，F大调。仅用五个音组成，旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律，易于演唱和表演。歌曲由三个乐句组成，简洁的音乐乐段能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的粉刷匠在快乐的粉刷他的小房子；全曲都采用一样地音型和节奏，朗朗上口，孩子们很容易背诵。

学情分析：

对学生来说，动手劳动是孩子们的乐趣。小小粉刷匠工作地愉快心情给孩子们留下了深刻的印象。这一课题从不同的视角审视、赏析小小粉刷匠的勤劳天性，了解粉刷匠工作地过程，培养学生辛勤劳动、热爱生活、创造幸福的.品质和优良习惯。

设计理念：

音乐来源于个体对生活的感知，并通过音乐符号的形式表现出来。在这一课堂中，让学生在演唱、表演。实践的过程中，运用欣赏、模仿、创造、想象的艺术活动，调动学生参与音乐活动的积极性，让孩子们不仅把握课本身的知识并且把自身的思想、情感，想象融入课中，体现了学生自我创作的风格、张扬个性，而且增强了热爱生活、热爱劳动的美好情感。

教学重、难点：

一、用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参与表演。

二、发挥想象创编动作理解歌词。

一、猜谜导入；

师：新的一年了，小朋友们都长大一岁了。有没有变更聪明了呢？让老师来考考你们。首先请你们猜一个谜语吧！

五 个 兄 弟

住 在 一 起

各 有 名 字

高 矮 不 齐（学生猜迷）

师：真聪明！每个人都有一双手。

【反思一】本课的导入，我考虑到学生喜欢游戏，好奇心强的身心特点，设计了《谜语猜猜看》的导入内容，不仅创设了轻松愉快的学习环境，拉近了师生之间的距离。

二、新课教学；

1、学习歌曲《粉刷匠》

师：今天我们来认识一位新的小朋友看看他在做什么？

初听； 师：他在做什么？

复听；

师：刷了房顶又刷墙。。刷着刷着，突然发生了什么事？（鼻子变了样）

师：为什么鼻子会变样？小粉刷匠当时心情怎么样？

师小结：粉刷匠他不但本领强，而且还是个勤劳的小朋友，现在，我们用开心的心情来读一读歌词吧！

读歌词；

跟录音小声跟唱歌曲，找出你认为难唱的部分；

师：有没有哪里比较难唱的？

解决难点；

师：老师也想表达一下自己对小粉刷匠的心情！

师范唱；

师：老师歌声中表达了对小粉刷匠怎样的心情？（赞美、喜爱）生演唱（用赞美的心情）

师：你们想不想成为一名本领强的粉刷匠呢？

三、表演；

师小结：同学们表演的真不错你们都是爱劳动的粉刷匠。

四、拓展；

师：我们除了可以刷墙，还有哪些是爱劳动的行为？

师：下面有位小朋友他有一双万能的手。

请同学仔细听，听完后告诉老师，他都做了哪些事情。

播放《我有一双万能的手》

师：谁能告诉老师，他做了哪些事情？生答

师：这位小朋友做了这

么多爱劳动的事情啊，老师想知道你们都能做哪些事情？生答

师：原来小朋友们的手都这么能干，那接下来就让我们跟着音乐，把你会做的事全部都展示出来让老师看看吧！播放《粉刷匠》

【反思二】听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授内容《粉刷匠》。设计拓展聆听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出来）去感受音乐，体会生活处处离不开劳动，引出新授内容《粉刷匠》。

在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先通过故事导入，目的是让学生对歌曲内容有进一步理解。为感受粉刷匠热爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后通过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还可以是什么地方变了样’？”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，通过对歌词最后一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的创造力。

在教唱歌曲环节中，我采用听唱法教法，通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。通过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创造力、合作力和积极参与的能力，营造出了良好的课堂氛围。

6.粉刷匠教学设计 篇六

活动目标：

1、引导幼儿熟悉歌曲旋律，并学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。

2、鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。

活动准备：

相关课件(刷子、油漆和各色房子等)，音乐背景。

活动过程：

1、通过平时观察，发现小区里房子的特点。(形状和颜色)“东亭家园的房子是怎么样的?”“如果是你你想让它变成什么颜色的?”

①出示课件，用猜谜的游戏引出刷子和油漆。

“五颜六色的，用来刷墙的。”――油漆

“毛儿长长的，用来刷油漆” ――刷子

②学习粉刷匠刷墙的动作。

③“粉刷匠带来了油漆，我们看看这里有哪些颜色的油漆?”，结合课件中房子的颜色一起熟悉歌曲的后半部分。

2、①教师完整地演唱歌曲，请幼儿听歌词。提问“谁来了”“今天来干什么” 再听一遍，“刷匠是怎样介绍自己的?”请幼儿学习。

②边听边看，猜猜最后的动作表示什么意思。

③结合课件内容，试着一起唱一遍。

3、①通过大家想出的各种方法进行歌曲的练习。“教案来自：屈;老师教;案网.”(幼儿与教师分唱，最后一句一起唱，交换。

②教师示范演唱自己喜欢的颜色，请幼儿根据自己的颜色练习唱歌。

③教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱，并两两组合，交换角色进行。

教学反思：

《粉刷匠》是一首风趣活泼的幼儿歌曲，并且孩子们也很喜欢。在引题部分，我利用幼儿用书，让他们回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且让孩子们动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，让他们充分表现自我。在欣赏歌曲环节中，孩子们听得可仔细认真了，有些小朋友还随音乐跟唱起来，足见这首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花费很多的时间去解释不等我开口提问孩子们就能回答。