物理学习经验交流材料

物理学习经验交流材料（共15篇）

1.物理学习经验交流材料 篇一

初中物理复习的策略和几点想法

中考物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近几年天津市物理中考情况的基础上，结合我校实际，谈谈自己的一些复习策略及方法。

一、精心制定复习策略，分阶段进行总复习。

第一阶段：在全面了解学生知识的基础上，根据新课程标准狠抓对基础知识和基本技能的训练。在这一过程教师要帮助学生复习所有学过的基本知识、基本概念、基本规律以及基本技能。对概念、规律的复习不要死记硬背，只有懂得产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和注意点等，才能更为准确、长久地将知识点记住记牢。而对于公式、单位及换算、常量、实验目的和原理等知识点更要单独列出，重点掌握，形成知识的网络结构，在脑海中形成完整和深刻的印象，做到心中有数。只有这样，在真正做题时才会得心应手，相应的举一反三的能力也才会得到进一步的增强。

第二阶段：模拟考试训练。这一阶段主要以做综合模拟试卷为主，是中考前的实战演练阶段，目的是希望能够通过模拟训练，提高中考应变能力，适应中考。教师应根据试卷，分析学生掌握的不足之处，再进行有针对性的补救，在有限的时间内提高复习效率。

第三阶段：针对初中物理教材中的重点、难点、考点来进行专题复习。根据新课改的要求，近几年的试题在重视基础知识与技能的同

时，更注重考察能力，这类题型着重考察同学们在实际生活中发现问题、探究问题的能力和应用学过的物理知识解决实际问题的能力。复习过程中应让学生多思、多问、多讨论交流，注意积累方法。

专题复习可分成实验操作训练题、设计性实验题、问题解决题、情景信息题、推导判断题等多个板块。根据不同板块的特点，教师提前编写教辅以及匹配的专题训练题，在课堂上进行有顺序的专题训练、讲解，然后让学生自己归纳出本专题的考点、题型特征、解题方法和技巧，课外让学生完成相应的专题训练题，让学生做到学一专题就掌握一个专题。例如我们在设计性实验题的复习中又可以分成未知电阻阻值的测量、物质密度的测量、杠杆的实际应用等几课时进行专项训练，使大部分学生掌握这些特殊测量方法。

第四阶段：在中考前最后一周教师安排学生进行基础知识的再现训练，课前教师要归纳出初中物理重要的概念、规律、常量、工具、探究实验、演示实验、基本公式等的名称，让学生自己就能说出这些概念和实验的具体内容和具体的操作过程，从而使学生再次回顾知识。

二、强化方法的指导，突出能力的培养。

在总复习中指导学生掌握正确的、有效的复习方法，就能有效提高学生的复习效果。我们在复习过程中指导学生掌握以下方法：

指导学生正确使用教材、指导书和复习资料的方法。教材是重要的教学资源，是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，在复习过程中教师要依托于教材，对教材中所涉及的实验、原理、图

片、想一想议一议、科学世界等，凡是与初中物理有关的都要要求学生弄明白，增加学生的知识量，而且大家也会发现中考试题的大部分图片和材料也来源于教材。教材又不是唯一的教学资源，我们要把缘于学生生活以及缘于学生应当达到的思想认识的材料组织起来进行训练，使学生能正确运用教材范例解决实际生活的具体问题，从而提高学生解决实际问题的能力。

指导学生做好知识归类，形成学生个体的物理知识体系的方法。我们要求学生在复习中对每一部分知识进行系统化的整理，真正把书读“薄”，使学生感到物理并不复杂，使他们在解决具体问题时，能根据所研究的物理现象，能迅速地反应联想、找出规律、找到解决问题的方法。例如在电学复习中，我们可以把电学分为连接电路、动态电路、故障电路、电学实验、电学计算等几大板块来复习，对每一板块进行分类训练，这样学生就能够逐步分析清楚电路，解决电学问题。

指导学生区别易混知识的方法。对于易混淆的物理概念，教师要进行整理和比较做出归纳，以便于学生更准确地掌握。例如：实像和虚像、温度、内能和热量、伏安法测电阻和测电功率的实验等，通过比较和整理，学生能够更为深入准确的对相应的知识点进行认识和把握，在做题中才不会模棱两可。

三、追求实效、贯彻精讲精练的原则，提升复习质量。

教师要精讲，就是要突出重点、难点，指出解决问题的方法，复习课所讲的内容一定要紧凑，题目难易适中，有代表性，教师讲的越精，越少，学生记忆越深刻。学生要精练，精练的前提是教师要精编、精选练习。我们精编的依据是根据新课程标准中对各章知识点的能力要求；符合学生水平，一步一个阶梯地组织题目，不急于一步到位。在练习、考试、测验中出错多的知识点作补缺补漏工作。这样在精练的过程中发现问题，又对存在的问题进行多练，可以达到减少学生畏难情绪的目的。

四、结合学生认知水平，分层次辅导，全面提高学生应试能力。

针对学生学习水平参差不齐的现状，个别辅导的工作是大量的。如果光是靠课堂的整体复习，是不可能达到学生能力的全面提高，中考成绩的整体提高。为了克服这个困难，我们实施因材施教，分层次辅导。

第一层次的对象是针对分数比较低，学习品质和能力较差的学生，我们想方设法提高他们的学习兴趣，从最基础起，要求这部分学生采用机械式的学习方法，争取在复习课上解决问题。比如：指导他们做知识归类，对概念、定律做强迫记忆。并记忆简单的计算方法，用排除法做选择题的方法等，这样在强迫记忆的基础上逐步达到理解。从而增强了后进生的学习信心和自觉性，避免了在初三后期可能出现的后进生放弃学习的现象。

第二层次的对象是分数较高，成绩较好的学生，对他们进行重点难点知识的辅导，提出进一步的要求作更严格的训练。为他们在物理学习中能更上一层楼，成绩达到优秀以上的水平提供帮助。

第三层次的对象是学习尖子。让这些学有余力的学生进行有针对性、难度比较大的强化训练，在学生原有的知识水平上，进行加深扩

展。为尖子学生提供更深入学习物理的机会，培养这些学生在中考中取得优异成绩，夺取高分。

五、注重综合能力的培养，促进非智力素质的发展，提高中考成绩。

在总复习期间抓学生的综合素质的提高对各层次的学生都是非常必要的，如果抓不紧、抓不好，就是平时学习成绩好的学生在中考中也会败下阵来。每一场的考试都是综合素质的较量，学生的心理素质、学习品质，越来越严重影响学生考试的成败。我们把非智力素质的培养贯穿于整个复习过程的始终。

复习前期阶段，对学生进行形势教育以增强危机感、紧迫感和责任感；教育学生把树立远大理想与树立正确的学习态度结合起来，教育学生自强自立。复习中后期阶段，是学生感到最辛苦、最难熬的时候。我们教育学生要正确对待成绩和挫折，锻炼自身的意志和毅力，胜不骄败不馁；教育学生树立扎实严谨的学习作风；教育学生树立竞争意识，对于后进生采取多关心、多鼓励、多辅导，疏通思想、克服自卑心理。帮助树立起战胜困难的信心与决心。复习后期阶段，教育学生要注意吃饱睡好，注意劳逸结合保持良好的身体状态；教育学生注意调节保持良好的心态，信心百倍的迎接中考的到来。教师在教学过程中平等对待各层次的学生，对学生满腔热情百问不厌，帮助学生度过一个又一个难关。坚信“要取得超人的成绩，就要吃得超人的苦”。以上是我们在中考物理总复习方面所做的一些探讨和实践，也取得了一些成绩，但方法还不够完善，不足之处还请各位老师批评指正。在今后的教学中我们将不断的总结经验，找到更好的方法，争取更好的成绩，提高我校的物理教学水平。

谢谢大家!

周良庄中学物理组崔立伟王利

2.物理学习经验交流材料 篇二

一、用爱心唤真情, 建立平等民主的师生关系

1. 在学习与生活上要多一颗爱心。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中, 笔者要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度去体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。以关爱学生的态度教育学生, 这样的教育才会让学生有安全感, 有安全感的教育才会有效, 学生才会有自信, 才会有追求, 才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱, 然起学生一分自信。这也是所谓的亲其师, 信其道。

爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室, 笔者先看看学生有没有到齐, 遇到天冷或天热的时候, 提醒同学们增减衣服, 早上上学路上是不是注意安全了。学生感受到老师对他的关心和爱护, 让学生体会到老师很在意每一位学生, 让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。除了关心学生的生活, 还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况, 在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的, 考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的孩子等等。笔者常常用语言开导、鼓励、教育他们, 不断与他们谈心, 既掌握他们的心理活动, 又消除了他们的精神压力, 还取得了他们的信任。

2. 对待学生要公平。

对违纪犯错误的学生, 班主任应先查明事实, 然后耐心细致的作思想工作, 做到晓之以理、动之以情、导之以行, 使学生口服心服, 乐于改正。同时注意发现这类学生身上的闪光点, 并要及时表扬, 以增强其自信心, 自觉树立改正错误的决心。相反, 若是不明事理就乱批一通, 会使学生产生抵触情绪, 甚至产生破罐子破摔的想法, 引起恶性循环。班主任也要站在学生的角度去想问题, 尽可能地理解学生的思想和行为, 做到将心比心。

二、对学生进行思想品德教育

笔者对学生说, 最关心你们的是三个方面, 一是每个学生都要注意安全, 不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正, 俗话说, 海宽不如心宽, 地厚不如德厚, 一个人, 要成才, 必须先成人, 你的学问再大, 如果没有德, 也就是缺德, 那他也不可能成为对社会有用的人。笔者经常利用班会课以及其他机会对学生进行道德规范的教育, 让他们明白什么事能做, 什么事不能做, 提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真, 笔者让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的, 告诉他们, 父母挣钱不容易, 把你们培养长大更不容易, 父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财, 更倾注了他们的心血, 你们要懂得感恩, 用优异的成绩来回报父母。

三、制定完善的班级规章制度, 用制度约束人, 用制度管理人

1. 精心选拔优秀得力的班干部。

班级的管理离不开班干部的配合。首先, 笔者把选拔班干部放在了首位。选班干部不一定是学习好的学生, 但必需是认真负责、责任心强的学生。因为得力的班干部是班级工作的灵魂, 良好的班风树立主要靠的就是优秀的班干部。这样, 选取优秀的班干部帮助我们管理班级就显得尤其重要了。这项工作是一定要多花心思, 多花时间, 要多管, 而且要一管到底。

2. 制定切实有效的规章制度职责和细则。

接下来就是各自讨论并拟定班级规章制度和职责, 形成文字, 当然都是暂行的。这个拟定过程学生参与进来, 笔者把关, 但有些还要根据班级实际做出修订。

3. 分工合作, 责任到人。

轮流值日责任制。让学生参与管理班级, 树立主人翁地位。值日班长由学生轮流担任, 每天一人, 班级一天的工作全部由值日班长来完成。由于学生管理没有经验, 而且每天不同的同学轮流, 容易造成管理的任意性和盲目性, 因此, 对工作进行具体的细化, 制定了值日班长的具体职责, 并要求明天即将担任班长的同学写好《班长日记》, 让值日班长的工作有据可依, 能有条不紊地进行。收效显著。如今, 持怀疑态度的同学也自觉地加入到维护班级荣誉的行列中来, 全体同学真正担负起了管理班级的职责。

全班同学每天轮流的值日班长为学生的自我管理提供了平台, 班级的荣誉不再是一句空洞的说教。值日班长制也调动了学生管理班级的热情, 做一天的班长, 对学生与其说是一个尝试, 倒不如说是一种考验。今天我是班长, 我只能做一天的班长, 班级的荣誉不能坏在我手上。同学们做得格外认真, 都想给别的同学留下一个好的印象, 都想把自己最好的一面展示给大家, 学生也从中学会了理解和尊重别人。值日班长促进了同学间相互理解和信任, 促进了同学对集体的关心和爱护, 学生把自己的行为与班级的荣誉紧密联系在一起, 学生责任感明显加强。

卫生轮流之值日责任制。开学初在卫生方面不尽人意。苦恼将近一个月还没有本质上的改变, 班级也是因为这个问题屡次被扣分而没有拿到卫生先进班级。

在没有有效措施之前, 笔者只好亲力亲为, 亲自监督学生扫地, 但学生的卫生习惯没有养成怎样督察也不能彻底改变现状, 于是笔者一直在寻求一个有效而又轻松的方法来管理班级的卫生。后来, 笔者联想到在读大学时班主任的一个做法, 让每个学生轮流值日一天, 负责本班教室及卫生区的卫生工作。当在班级公布这一想法时, 全班同学都非常惊讶, 这怎么可能?于是笔者把具体想法进行解说, 一个人干这么多活是不可能, 但我们可以发动同学, 共同来打扫, 当然, 这还要看你的人缘如何, 人缘好的话, 可能人人都在帮你, 反之, 只有自己打扫。此时, 同学们豁然开朗, 表示赞同。于是, 同学们自发组织分工合作, 共同维护了班级的卫生。同时, 也加深了同学之间的友谊。这样一来, 教室每一天都有学生监督、管理, 就不会存在某些盲区 (过道) 无人问津的状况。同时也不存在上课吃零食的问题。实施了一段时间之后, 卫生情况有了很大的改善。

纪律承包责任制。在纪律方面, 从班干部中选出一个纪律班长, 负责全班纪律, 同时又对其他班干部进行分工, 协同纪律班长公共管理班级。对纪律问题开始了新一轮的管理, 也同样得到了些许成果。

笔者制作了一张表, 是每一节课每一位同学的课堂纪律记载表, 有负责人记载每位同学课堂表现情况。每一位同学遵守纪律情况一星期统计一次, 并且算在德育分里, 班会课通报每个同学的德育分。得分低的同学单独谈话。这样一来, 班级纪律大为好转。

宿舍承包责任制。一个班级的情况如何, 住校生是关键。住校生的管理制度非常严格。学校有专门的寝室管理员, 但客观上管理员对学生的不太了解, 最有效的还是班主任管理。为了提高住校生自我管理的积极性, 笔者对每个寝室具体划分, 制定了详细的寝室管理细则, 指定了认真负责的同学担任寝室长, 并指派班干部进行监督, 做到每天汇报, 发现问题, 及时处理。一段时间后, 寝室卫生和纪律明显改观。

四、结语

3.合理选择材料丰富感性经验 篇三

摘要：在幼儿园数学教育活动过程中，教师应尽量为幼儿提供有目的性、趣味性、科学性、层次性以及多样性的操作材料。这样才能在操作活动的开展过程中真正调动起学生的多种感官，加深幼儿的印象，并使之获得丰富的感性经验，激发幼儿学习数学的兴趣。基于此，本文笔者就幼儿数学活动中该如何选择操作器材做如下探究。

关键词：数学活动；操作材料；幼儿教学

【中图分类号】G613.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0165-01

在科学的领域中，数学活动较之其他领域相对困难一些，尤其是幼儿园数学活动更为抽象和枯燥。因此，在幼儿进行数学教学时，我们应充分满足幼儿需求，为其提供充足的操作材料，并通过孩子们的亲手操作，使其获得丰富的感性经验，促使其原本具象的思维向抽象性思维发展。那么，数学操作材料该如何选择，活动该如何设计才最合适幼儿呢？

一、活动区域概述

所谓活动区域主要是指幼儿园中的兴趣角以及活动区角，大部分是在幼儿园活动区域外进行设置，让幼儿在自由活动和主动练习的过程中掌握相应的知识经验，从而促使幼儿得到更好的发展。其中，创设活动区域的主要目的是为了创设良好的游戏环境，鼓励幼儿积极探究，让幼儿在良好的环境中获得情感、认知水平以及社会性等方面的发展[1]。因此，活动区域并不是进行简单的环境装饰，而是一种有效的教学方式，是当前幼儿教育课程中非常重要的组成部分[2]。

二、幼儿园数学活动中选择操作材料的途径

（一）具有目的性

在幼儿进行数学教学时，我们应充分满足幼儿需求，为其提供充足的操作材料，并通过孩子们的亲手操作，使其获得丰富的感性经验，促使其原本具象的思维向抽象性思维发展。幼儿在学习中能获得什么样的经验，那些方面能得到发展是由材料本身结构以及特点所决定的。因此，选择活动材料应以包含教育目标，并对幼儿关键经验获取有帮助为主。如：在小班開展物品分类活动时，可以向幼儿提供“图形宝宝找家”、“喂小动物”等立体及平面图片的材料；在中班教幼儿认读十以内数学活动中，以数字棋、接龙卡片等材料为主进行教学。

（二）趣味性与启发性相结合

好玩、热爱探究是幼儿的天性，对遇到的新鲜事物都会产生浓厚的兴趣，都想弄明白。因此，数学操作材料要根据幼儿的兴趣特点来选择，并且操作方便、形式多样以及色彩鲜艳，将数学内容融汇到操作游戏中，让幼儿主动参与其中，在玩乐中学习。如在教幼儿“按形状分类”时，可以将贴纸中动物的嘴巴制作成各种形状贴在纸盒上，小朋友则根据形状喂小动物吃饼干，以此形式进行分类教学，会让幼儿产生浓厚的兴趣。教师所提供的材料不仅能吸引幼儿，还为幼儿进行探索发现提供了帮助。其次，要选择蕴含规则的操作材料，便于保存结果，利于教师观察并记录。这样才能在操作活动的开展过程中真正调动起学生的多种感官，加深幼儿的印象，激发幼儿学习数学的兴趣。

（三）操作性和探究性结合

幼儿园应有规范的设置数学区角，并充分认识其重要性。同时，在教学过程中，要提高幼儿的数学经验与技能，数学区角活动材料的应用是数学教师可利用的有效途径之一。但如果只是一味的关注活动材料的操作性，也无法对幼儿数学思维进行有效的发散性培养。因此，材料的选择在体现操作性的同时，其探究性也要得到体现。以上述目的为目标，就要求教师应选择多样、灵活的材料作为数学区角活动的器材。例如，教师可以为幼儿理工细绳、泡沫板、扭扭棒等材料，并引导幼儿在泡沫板上用扭扭棒与细绳摆出蜘蛛结网的形状。通过这种方式，不仅使幼儿的实践动手能力得到了提高，同时也对相关空间、与单位的基本概念有了初步的了解。

（四）材料的层次性

幼儿在操作过程中，将其核心的概念进行转化，变为自身经验的过程便是科学。在这个转化的过程中，幼儿所表现出来的差异性尤为明显。不同的环境导致每位幼儿之间都存在其个体差异，教师应充分尊重幼儿发展水平的不同，在科学区投放材料时，要分层次投放。同样的游戏材料，针对不同的认知水平，合理科学的摆放，以帮助在速度与准确度上存在差异的个体，让先操作完的幼儿能尝试探索更深的层次，给孩子反思消化留下足够的空间，从而真正调动起学生的多种感官，并使之获得丰富的感性经验，激发学生学习数学的兴趣。

（五）遵循科学性

幼儿最初的数学认知主要是建立在对实物的认识上，通过内化数学概念的需要来发挥表象的作用。其中，幼儿数学概念主要经过“个别到一般”的过程，而对认知能力的巩固主要依赖于练习的活动。因此，在幼儿园活动过程中，选择操作材料主要从具体到一般，从三维到二维，再到图画，再到纸笔，坚持遵循幼儿的数学认知规律，从而促进幼儿更好的向前发展。

例如：组织大班幼儿认识单双数活动时，老师便可以从家里带一些石子、玉米粒、花生粒等多种物品，然后再组织幼儿根据自己的理解，以小组为单位，通过操作活动，引导幼儿正确理解10以内的单双数意义，从而加深幼儿对单双数的认识。

（六）针对性、计划性原则

在幼儿园开展活动区域的过程中，应该根据幼儿各个年龄阶段的实际情况，坚持针对性和计划性的原则。例如：在建构区，便需要根据小班幼儿具体的发育功能，以及幼儿的模仿心理特点，坚持选择投放体积大和便于取放的建构材料；针对大班幼儿具有较强的操作能力和敏捷的思维，便需要在投放建构材料的过程中，充分突出多样性和精密性的特点，从而激发幼儿的探究兴趣，有效提升幼儿的独立操作能力。但是，在选择操作材料的过程中，应该根据幼儿的兴趣爱好，合理开展区域活动。

三、结论

在社会不断发展的今天，幼儿教育改革的推进和不断涌入的国外先进经验使得活动区域已逐渐成为我国幼儿园普遍采用的一种教育活动形式。教育工作者还需在日常时间活动中继续深入对幼儿园活动区域材料投放的原则进行研究，以全面提高我国幼儿园教育教学质量为目标，使幼儿得到全面的发展。

参考文献：

[1]岳慧兰. 城市幼儿园户外活动区域现状的调查与分析——以湖州市某区为例[J]. 教育探究， 2008（4）.

4.中学学生学习经验交流材料 篇四

尊敬的各位老师、同学们：

大家好！

我是八年一班的鞠晶莹，今天，很荣幸的在这里与大家交流，我关于学习的一些浅见。

作为学习，学习对我们居于首要地位，不容忽视。下面我想就此谈一下我的心得。

首先，必须有主动的学习态度与进取的精神。米卢说过：“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球，同样也适用于学习。拥有一个主动的学习态度十分重要。主动可以使你比别人多做许多需要做的事情，多许多做事的时间。进取可以使你人停地向上，防止人变得堕落，向上看，至少能不往下走。

有些同学平时也很刻苦，用功，但不一定有好的成绩。由此，大家对“一分耕耘、一分收获”产生了怀疑。事实上问题就出在学习效率上。要想提高学习效率，必须改进学习方法。学习方法因人而异，必须与自身实际相结合。关于学习方法，我平时会注意以下几点：

1、制定合理的目标，目标可大可小，同时给自己一定的压力以完居目标。

2、合理安排学习时间，劳逸结合。只有合理安排时间，充分利用时间，才能全身心地投入到学习中。学习过程中需

要清理的大脑与敏捷的思维。因此不必苛求自己日日挑灯夜战，适当的休息与放松是有必要的，要保证自己精神状态的良好。

3、灵活处理知识，不要仅仅依赖于死记硬背。记忆要建立在理解的基础上。

作为补充，课外知识的积累也是必不可少的，语文方面，广博的阅读积累对我们大有裨益，所以读书不能被我们荒废。英语方面，听、说、读、写同样重要，大家可以多读些英语书籍报刊、或考看一些英文原声电影等等。把学习与自己的举结合起来。

最后，需要我们做到的就是正确的对待考试。面对考试，既不要给自己太大的压力，也不要太功利化，考试前有条理地积极备考，考试后则要善于寻找问题，总结经验，再接再励。总之，我们确信，努力与收获永远是成正比的。以上就是我本人对学习的一些经验之谈，有不当之处还请大家见谅。

5.小学数学学习经验交流材料 篇五

巫

彩

霞

习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。数学教学新大纲明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。所以，我建议广大数学教师应该培养学生下列良好的学习习惯。

1、认真“听”的习惯。

为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。

2、积极“想”的习惯。

积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。

3、仔细“审”的习惯。

审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。

4、独立“做”的习惯。

练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。

5、善于“问”的习惯。

俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点、问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。

6、勇于“辩”的习惯。

讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。

7、力求“断”的习惯。

民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。

8、提早“学”的习惯。

从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。

9、反复“查”的习惯。

培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。

10、客观“评”的习惯。

6.创建学习型企业经验交流材料) 篇六

公司党委将创建学习型企业与创建学习型党组织、争当知识型职工相结合，坚持以学习团结力量，以学习提升能力，以学习推进创新，以学习驱动发展。

一、明确学习目的，完善学习制度。

捷龙公司党政领导班子清醒地认识到：创建学习型企业、培养知识型员工，对公司持续发展、提高企业的核心竞争力将起到积极的推动作用。为此，公司办公会制定了“学习日”制度，明确了建设学习型企业主要内容和工作措施。完善了相关的学习制度，在每年初均制定详细的学习、培训工作计划，对全年的工作做出全面部署。

二、坚持分类指导，构建全员学习体系。

公司在建设学习型企业过程中，结合公司实际，针对不同人员提出不同的要求和学习内容，增强学习的有效性。

1、公司领导班子以学理论、学政策、学法律法规为主，增强创新意识。

2、中层干部和管理人员以学企业管理知识为主，重点增强管理意识。

3、普通员工中以提高素质和技能培训为主，重点提高职业道德素质和业务水平。

三、丰富学习形式，增强学习有效性

1、坚持完善的学习制度。公司党委坚持把理论学习摆上重要位置，党政领导高度重视，齐抓共管，从四个方面抓好落实，保证学习效果。一是学习制度落实。每年年初制定学习计划，对学习的内容、方式、考勤等都作了明确的要求。二是学习人员落实。在学习过程中根据实际需要，选择不同的学习讲解员。三是学习时间落实。将每周四下午定为学习时间。四是学习资料落实，根据学习计划，我们及时购买下发各种理论书籍和学习材料。

2、坚持开展各类主题教育。先后开展丰富多彩的党员及群众性活动7次（“亮身份、亮职责、亮承诺”活动、重温入党誓词活动、“捷龙发展我发展，我为捷龙作奉献”活动、“大战九十天、誓夺四十万”活动、“双升比赛”活动等）。

3、坚持开展读书活动。公司阅览室坚持定期向职工开放，供职工学习充电。

4、坚持集中学习与自主学习相结合，理论学习和交流研讨相结合。除集中学习以外，要求各级员工充分利用业余时间进行自学，做到集中学习与自主学习相结合。公司自办《捷龙人》报，提供平台给职工交流、发表文章。

5、丰富多彩的群众活动寓教于乐。公司开展的征文比赛、卡拉ok比赛、双升比赛等丰富多彩的群众活动既能丰富员工生活，又能寓教于乐，使枯燥的学习变得生动有趣，职工在活动中受到潜移默化的影响。

四、坚持学以致用，以学习促进企业发展。

1、大力开展企业文化宣传教育活动。公司广泛开展以企业核心价值观、企业精神为主要内容的宣传活动，如制作宣传展板、自办《捷龙人》报纸等，积极发挥企业文化的凝聚力和引 领力。

2、做好岗位技能培训。公司注重做好全体员工的岗位技能培训，根据公司需要适时开展培训，如2013年开展的高级物流师培训等，努力将公司全体职工培养成知识型职工。

3、开展职工技术创新活动。公司党委积极引导广大职工在学习中提高，在提高中创新，深入挖掘职工潜力，充分发挥广大职工和党员的积极性和创造性。

7.物理学习经验交流材料 篇七

一、造型的经验

自然材料天然而又独特的几何形状, 能很好的激发幼儿因其形状而造型的灵感。每一种材料从不同的角度, 都能创作出不同效果的作品。比如石头, 孩子们根据石头各不相同的颜色、精美的纹理、明暗不同的光泽以及不同的质地与形态, 能表达自己对周围环境与生活的认知和情感, 他们用凹凸不平、姿态万千的浆石猴创作的《不服输的小犀牛》和《神气的小恐龙》、用光滑而又棱角分明的鹅卵石做的《勇敢的大鲸鱼》等;又如, 孩子们能用同一种形状和颜色的康乃馨花瓣, 从不同的角度, 在一幅作品中展示出不同的效果:一会儿用来表现舞动的小辫子, 一会儿表现漂亮的小靴子, 一会儿又是盛开的花朵;她们还巧妙地运用月季花花瓣正反面的凹凸变化创作了《狐狸偷葡萄》、《七星瓢虫》、《秋游的毛毛虫》、《小蝴蝶的家》等栩栩如生又赋予童趣的作品。此外, 还有蔬菜水果的造型更是千奇百怪, 为孩子们提供了创作的源泉, 如《土豆小县官》等。

有的自然材料软硬适度, 可塑性强, 能很好地满足幼儿造型需求。比如:秸秆儿 (高粱杆) , 我们将它的皮儿与瓤儿分开, 皮儿薄而有韧性, 瓤儿厚而柔软, 孩子们可以借助工具, 随意地改变形状进行插接, 它们的巧妙连接, 为幼儿提供了美妙的创作空间, 孩子们用秸秆插接的《好朋友》、《小猫钓鱼》等作品栩栩如生;又如百玩不厌的泥巴, 在孩子们的手里会像变形金刚一样不停地变换形状:刚才还是猫的一家, 转眼就变成了热热闹闹的老鼠娶亲。

二、色彩与装饰的经验

自然材料种类繁多, 而且每一种材料都具有自己独特的颜色。鼓励幼儿大胆用色, 在与自然材料对话的过程中, 巧妙的运用自然材料的天然美色, 不断的丰富幼儿色彩搭配与装饰的经验, 进行艺术创作。我们把收集来的自然材料进行分类整理, 在整理的过程中引导幼儿发现自然材料的天然色彩和不同质地的美, 并组织幼儿展开讨论能用这些材料做什么?在整理与讨论的过程中幼儿对自然材料有了感性的认识, 创作的兴趣得到了进一步的提升。比如:农村的秋天, 我们随处可见堆得像小山儿一样的玉米, 玉米皮儿柔软有韧性, 与金灿灿的玉米棒子巧妙相连, 为幼儿提供了很好的创作空间。于是, 我们开展了一次别开生面的《快乐玉米娃》装饰活动, 用玉米棒子作娃娃的身子, 用玉米皮儿作娃娃的头发, 经过孩子们的精心打扮, 一个个制作精美, 洋溢着童真、童趣, 极富创意的玉米娃娃诞生了。

又如幼儿将各种豆子、小麦、花生、稻草杆等通过贴贴、画画、剪剪等形式, 做成漂亮的项链、衣服、小吊饰等;将各种形状的叶子制作成标本或挑选叶脉较明显的叶子进行涂色、拓印、拼贴练习;将萝卜、土豆、红薯、黄瓜等装饰成各种小动物、小玩具, 既好玩, 又可以布置活动室……通过这些活动, 孩子们的作品内容丰富了。

三、选择材料的经验

在操作活动中, 选择不同的材料, 作品就会产生不同的视觉效果。自然材料的丰富可以满足幼儿任意选择的需求, 但又会引起孩子眼花缭乱, 不知如何下手。那么如何帮助幼儿掌握选择材料的经验呢?关键是要让幼儿成为材料的主人, 首先教师要引导幼儿参与材料的收集与整理, 其次是活动室的材料要向幼儿开放, 再次, 当发现有的孩子举棋不定时, 教师要适时的给予建议, 引导幼儿从材料的软硬、颜色、质感等方面感受不同材料产生的不同的表现效果, 从而真正学会自主选择。比如, 玉米皮儿的飘逸、果壳的坚硬、秸秆儿的挺拔等等, 使幼儿在与材料对话的过程中主动获得了选择材料、连接及色彩搭配的关键经验, 实现了自然材料间、自然材料与废旧材料间的完美结合, 逐渐使幼儿的作品能大胆、充分地表达自己情感以及对生活及周围环境的理解与想象, 比如《我会跳绳儿了》作品中, 贝壳与塑料管的完美结合使人物显得更有跳动的感觉。

四、布局的经验

由于自然材料的丰富多彩, 能保障幼儿与材料反复互动, 幼儿在与材料充分互动的过程中, 根据不同的材料特点自然形成以下几种布局方式:单独模样、中心布局、线条布局、左右布局、上下布局、“八”字布局等, 这些经验教师要做到心中有数, 但不能强加于孩子, 要在幼儿发展的当前水平上给予适当的引导。比如《帽子被风吹走了》, 小朋友们开始就在画面的最下方只做了一个背面的头, 使得整个画面布局下重上轻, 于是教师根据画面进行引导:“它在做什么?是在向上看么?”“它在看帽子。”“帽子在哪里?”“帽子被风吹走了。”于是在画面里又出现了一顶漂亮的帽子, 使得整个画面上下饱满而有内容……陶行知先生说过:“活的乡村教育要用活的环境, 不用死的书本。”我们应该充分利用本地自然资源, 引导孩子去观察、去发现、去创造、去超越, 使幼儿在运用自然材料进行美术创作的过程中, 与大自然及自然材料尽情对话, 在充分接触自然、接近生活过程中, 体验“快乐”情感, 促进幼儿主动获得了美术创作的关键经验。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) [Z].

8.物理学习经验交流材料 篇八

测量

1．测量工具越精密越好。

2．测量越准确越好。

3．处理实验数据时，保留的位数越多越好。

声现象

4．声音越大，其传播速度就越快。

5．优美动听的音乐就是乐音。

6．声音在真空中传播最快。

光现象

7．人走近平面镜时，像越来越大。

8．照相机拍照时，若突然有一只小虫飞到镜头上，则拍出照片上就有一个小虫的像。

9．天文学上的“光年”是时间的单位。

10．放映幻灯时，屏幕上成的像是正立，放大的实像。

11．水中倒影是岸上物体倒立的影子。

热现象

12．冬天，手摸室外的铁块和木块，铁块感到很凉，是由于铁块的温度低。

13．夏天，用棉被包裹冰棒不易熔化，是由于“冷气”不易出去。

14．夏天，人们用电扇感觉凉快，是因为吹电扇时，空气温度降低了。

15．冬天，人口中呼出的“白气”，是人口中呼出的水蒸气。

16．物体温度升高，一定是吸收了热量。

17．物体吸收了热量，温度一定升高。

18．温度高的物体含有的热量多。

19．水沸腾时的温度一定是100℃。

20．教室扫地时，灰尘飞扬，这是分子运动，是扩散现象。

21．0℃ 的物体没有内能。

力现象

22．人用力推桌子，推不动，是由于推力小于阻力。

23．大人和小孩互拉，大人把小孩拉过来，是因为大人的拉力比小孩的拉力大。

24．摩擦力一定是阻力，并阻碍物体的运动。

25．自行车轮胎没有气时，骑起来很废力，说明两物体间的接触面积越大，磨擦力越大。

26．铁一定比棉花重。

27．物体受力才运动，不受力就要静止。

28．重的物体比轻的物体下落快。

29．物体在每秒内通过的距离都相等，这物体一定是作匀速直线运动。

30．物体受到的力越大，其运动就越快。 

31．压力就是重力。

32．吊车将物体匀速吊起时，吊车的拉力大于重力；匀速下降时，拉力小于重力；在空中静止时，拉力等于重力。

33．由于物体在太空中不受重力，所以在宇宙飞船中的物体都是上浮的。

34．由于地球是自西向东转的，所以人站在地上，向西跳，会跳得更远。

35．高速公路上，车辆要限速，是因为车辆速度越大，其惯性就越大，越容易造成追尾事故。

36．汽车刹车后，还会继续运动，是因为汽车受到惯性力。

37．在匀速行驶的车厢内，人由于受到车厢的摩擦力而和车一起运动。

38．轮船由河里驶入海里，受到的浮力变大,所以要上浮。

39．在水中上浮的物体，受到的浮力大；在水中下沉的物体，受到的浮力小。

40．功率越大的机械，机械效率就越大。

41．机械效率越大的机械，越省力。

电磁现象

42．一个开关控制三盏电灯，这三盏电灯一定是并联，且开关接在干路上。

43．两个电灯接在电路中，若通过的电流相同，则这两灯一定是串联的。

44．物体不带电，是因为物体内部没有电荷。

45．100W的灯泡一定比60W的灯泡亮。

46．求总电阻就是求各用电器具电阻之和。

47．夏天，在家里打开空调器时，室内灯光变暗，这是由于线路的电阻变大了。

48．家里白炽灯通常在开灯的瞬间，灯丝被烧断，这是由于开灯的瞬间，电压很大。

49．保险丝经常被烧断，可改用铜丝代替。

50．火线，零线上都接保险丝，一定比只在火线上接一根保险丝更安全。

51．钢条接近小磁针时，吸引磁针，说明钢条一定有磁性。

9.物理学习经验交流材料 篇九

打造技术过硬学习型团队

刨煤队创建学习型队组经验交流材料

一、刨煤队简介

刨煤队是在我矿3#煤优势以渐进枯竭，9#煤开采成本居高不下，多经三产令人堪忧的严峻形势下于2003年4月1日成立的，是我局2003年十八项重点工程之一。刨煤队引进德国DBT公司刨煤机，是

当今世界wenmi.net上最先进、设备复杂程度最高、科技含量最大的采煤设备。刨煤队现有职工134人，其中高中以上学历100，大专以上学历50；班组长以上干部20人，大专以上学历80。

二、创建背景

起步就与世界发达国家采矿技术同步的刨煤队，其技术难度和科技含量在全国是首屈一指的。现代企业的发展要求我们必须应对知识经济、信息时代的到来和我国加入WTO的新形势。如何吸取国内外众多知名大企业在经营管理和发展中的经验教训，保持强劲的发展动力，在煤炭市场激烈竞争中立于不败之地，推动矿山的可持续发展已成为急需解决的问题。刨煤队作为集团公司2003年十八项重点工程之一，矿领导对刨煤队的成立给予了更多的关心与支持，同时也寄予了很高的厚望。

2003年6月为响应集团公司和矿党政创建学习型组织的号召，刨煤队决定创建学习型队组，把这种当今世界最先进的管理理论运用于队组管理。6月30日，我队召开了创建学习型队组动员会，组织相关人员对学习型组织理念进行了学习，在矿党政亲切关怀和结对子单位——宣传部帮助下，充分发挥自身优势，创建了凤凰山矿原煤生产井刨煤机学习型队组。

三、刨煤队学习型队组情况

1、共同愿景

建设政治合格、纪律严明、技术过硬、敢打硬仗，富有创新意识和团队精神的王牌队伍

2、工作目标

召之即来，来之能战，战之能胜的王牌队伍

3、工作方针

工作学习化、学习工作化

4、学习型队组牵头负责人

许晋斌、张德彦

5、学习型队组具体负责人

杨永宏

6、学习型队组成员

全队所有职工

四、具体做法

1、高起点入手，全面导入学习型组织理论

刨煤队成立于2003年4月，正值我矿3#煤资源枯竭、9#煤加大开采力度之时，刨煤机工程能否顺利上马关系着赵庄矿井建设、大本营的稳定和沁秀公司发展。虽然，刨煤队成立初期人员素质较高，但刨煤机是当今世界上最先进、设备复杂程度最高、科技含量最大的采煤设备，完全掌握和使用维护好这套设备并非易事。刨煤队自成立以来，牢记使命，把职工学习教育摆在首要位置，使职工明白企业竞争归根到底是人才竞争，而人才要通过学习来培养。我们的工作要与时俱进和创新发展，单靠原来的思维定势、教育方式是远远不能满足科学技术日新月异的时代要求的。我们必须顺应形势变化，不断调整自身，不断进行学习，提高竞争力和创新力。“终身学习、全程学习、团队学习”是新世纪新阶段对工人队伍的必然要求。创建学习型队组是全面提高职工队伍素质,大力实施科教兴队战略,造就高素质职工队伍和一大批拔尖创新人才的必然要求，是贯彻和实践“三个代表”重要思想的具体体现。

基于这种认识，刨煤队站在与时俱进的高度，对刨煤队工作的发展前景进行了全方位的系统思考，以创建学习型组织为契机，适时导入当今世界最前沿的管理理论——学习型组织理论，并结合队组实际，制定了创建学习型队组创建规划和实施办法，做到“十有标准”即有组织、有制度、有阵地、有资料、有重点、有形式、有计划、有创新、有课题、有考核，从组织、机制、运作等方面保障创建活动的顺利开展。

2、分类别循序渐进学习，开放式教育见实效

刨煤队根据职工文化素质和业务能力，将职工队伍划分成ABC三类对象，因材施教。A类职工要培养成“一专多能”的复合型人才；B类职工要培养成专业型技术能手；C类职工要培养成有一定技能的熟练操作工人。根据这个原则，刨煤队对ABC类职工学习提出了不同的要求，并针对他们所从事的工种进行分工种培训，先后开办了机工、电工、皮带司机、支架维护工等培训班，不但及时补充了刨煤队急需各类人才，而且为矿培养输送了大批人才，并进入科教中心人才储备库备案。原刨煤队生产副队长田志勇现任原煤井副总工长；原刨煤队机电副队长牛海明现任安调机电室主任工程师；原刨煤队在工人岗位上锻炼的大中专生李宏山、秦东平、刘晋斌现已充实到一线各个技术管理岗位；刨煤队还为新成立的皮带运行队输送了十几名优秀人才等等。

3、在内涵上，确立“一个愿景”。

10.毕业班物理教学经验交流材料 篇十

各位老师: 大家好!我们学校物理教学在今年中考中取得了比较好的成绩，原因是多 方面的。首先得益于教科所老师的精心指导，上学期郁老师在发了一些有关初三毕业班物理复习的指导性信息。例如，初三物理学科复习指导意见、中考物理信息题解题策略与方法、中考物 理冲刺阶段复习要点、备战中考----物理复习四大应考建议等，我们都从中获益匪浅，其次，我们向成绩一直很好的先进学校的老师学习教学经验，例如学校组织我们多次到其他学校听课学习；在以往学科会上听取其他老师作经验介绍。在此，我先向郁老师及各位老师表示感谢。下面我将上学年在 物理教学中的一点做法向各位老师们汇报一下，谈不上什么经验，不足之处，请多批评、指正。

一、教学上我深入研究复习模式，提高课 堂效率。洋思中学的成功经验给了我很大启发，在学校借鉴的基础上，结合我校学生实际，在课堂教学上我逐步形成了“先学后教、当堂训练、及时巩固、高频复习”的课堂改革思路。

1、先学后教。充分调动了学生主动性，逐步培养学生的学习能 力，课前为学生设计好学习内容，在学生学习讨论、获得感性认识的 基础上，通过“师生合作、生生合作”体验知识的形成过程，完成对 知识的系统认识。

2、当堂训练。把设计好的分层次训练内容交给学生，通过形式 灵活的训练完成知识的迁移。

3、及时巩固。遵循记忆的规律，在帮助学生养成每天所学知识 的学习习惯后，坚持每周一测，测试内容是本周复习过的知识点，不 过关的及时辅导。

4、高频复习。除周测外，结合学校组织的月考，设计周测与学习过程中出错率高的知识点，达到牢固掌握知识的目的。

二、重视学生学法研究

1、按照教研室要求，让每位同学建立错题本的同时，建立典型 题汇集簿，要求学生每天反思自己的学习，整理易错问题的同时，每 三天整理一类典型题、热点题。在学生学习过程中起到了很好的效果。

2、重视非智力因素在学生学习活动中的作用，培养学生健康的 心理品质。日常教学训练中，教会学生做笔记，重视答题规范性的培养，并 引导学生计算了自己身上的“三闲”问题，教会学生控制“三闲”，培养学生“细节决定成败，知识改变命运”的认识。

三、认真研究考纲、考题，把握中考动向。在边老师的指导下，我认真研究中学物理大纲与中考说明，并通 过研究近三年来的中考题，把握复习的难度、深度和广度，预测中考 命题方向，将考纲和中考题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在练习中。

四、对学生管理上努力做到爱与严的结合，重视学生的思想问题。对学生严格要求，以严导其行，以爱暖其心，积极与学生加强情 感交流，时时处处做学生的表率，我们学校倡导“师生心灵零距离活 动”，由每位任课教师帮扶 3 名待优生，关心他们的生活、学习，并 结合我校毕业班学生全体住校的实际，在每个学生宿舍中，设立一名 生活指导教师，及时洞察每一个同学的思想动向，及时解决思想上的 问题，随时进行中考动员，思想调节，让学生从细微处感受到老师的 关心。

今年又带初三毕业班，今后的计划与打算:

1、继续做好教学常规。

2、改进教学方法，提高课堂教学效率。针对学生实际，本级学 生基础比较差，课堂教学不可贪多，采取小步走、高频率的教学方法。

3、认真研究学生学法，培养学生答题规范。

4、认真研究中考，及时把握中考动向。

5、在教学计划上采用“长计划、短安排、勤检查”的措施，即 在制订学期教学计划的同时，制订月计划与周计划、周反思。每周将 上周教学中的回顾与反思以及本周教学计划形成文字，张贴在班内，让每位同学都认识到自己学习中的不足与任务。

6、做好周测与月考的协调、统一。

7、进一步提高学生错题本、典型题汇集本与教师的学业问题归 类本的整理并及时批阅。

11.物理教学经验点滴 篇十一

【关键词】兴趣 求知欲 个体差异 主体作用 价值观

随着教育改革的不断深入，给教师的教学提出了新的要求。新的教育理念是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。教师必须构建新的课堂教学模式，以适应时代发展的新要求。因此教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须从教学态度、教学艺术等方面进行更新。

一、培養学生的学习兴趣

在物理教学中要注重学生学习兴趣的培养。因为兴趣是最好的老师，是求知的动力，是产生注意的基础。学习兴趣的培养是发展非智力因素的重要途径。在物理教学中，不断去强化知识联系实际的教学指导思想，通过联系实际，培养和激发学生学习物理的兴趣。我在教学浮力时，让学生自己动手实验，把一个乒乓球放入水中，了解乒乓球的浮沉情况，探究物体的浮沉与哪些因素有关。乒乓球能浮在水面，一块石块为什么不能浮在水面上呢？我们在加强理论联系实际的同时，就在激发学生学习物理知识的兴趣，使他们充分感觉到物理知识不仅形象直观，而且非常有用。在另一方面也有助于学生更深刻地理解和掌握所学的物理知识，获得学习、理解物理知识的方法。

二、提高语言艺术，激发学生的求知欲

现代教师不仅要有广博的知识，而且要有精湛的教学艺术。其中，教师讲课时如果能让自己的教学语言既显得诙谐、风趣，又不乏逻辑性和科学性，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增长技能。那么对中学生而言，学习欲望是很容易被激发出来的。物理教学中要注重形象化的语言艺术。如果能很好将抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，书面语言口语化，那么就一定能使物理教学语言通俗易懂，富有直观性，便于学生理解和接受。我在教学两种电荷时，将两个气球吹满气，它们相互紧挨着，然后用毛皮分别摩擦两个气球，再让它们紧挨着，松手后两个气球不再紧挨着。我问学生：“它们怎么不友好了？”一下子就把学生逗乐了，学习氛围油然而生，进而激发一种对物理学科学习的强烈愿望，其主动积极的学习态度则自不待言。由此可见，语言生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，进一步激发学生的求知欲。

三、注重学生个体差异，对症下药

学生素质的个体差异是客观存在的，我们必须实事求是地对待。在备课的时候，不但要备各个知识点，备重点难点，而且要备学生。根据学生不同的学习状况、学习水平及反应速度，因材施教，挖掘潜能，发挥个性特长，使每一个学生学有所得，有所进步；在掌握基本知识的同时，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。有的主张集体备课，不同水平的学生用相同的教案上课，我认为是不行的。因为每个老师所教的学生有不同的个性特长，每个班有各种不同的实际情况，如果都用相同的教案，相同的教学模式，可能在某个班，学生基础好，学得非常轻松，学习效果好，而在另一个班，因学生基础差，学生听不懂，学习效果差。2013年秋，某重点中学的一位优秀物理教师到我们学校用多媒体课件进行了一堂物理观摩课教学。老师讨论时指出，课堂气氛不活跃，老师讲得多，学生参与少，效果不佳。究其原因，是这位老师没有很好地了解学生，不知道学生的基础，老师提的问题学生答不上来，教师只好一个人唱独角戏。老师上课失败的根本原因，就是没有注重学生个体差异，做到因材施教，对症下药。

四、充分发挥学生的主体作用

在中学物理教学中，应用主体性教学，充分培养学生的主体性，有助于更好地教学生学会学习、学会做人、学会创造。要提高物理教学质量，必须强化学生的主体参与，发挥学生的主体性。学生是物理教学过程中的主体，是物理课堂教学活动的主人，必须保证学生的主体地位，体现学生主体特征，使学生在教师的组织、指导下，独立思考，自主实践，主动学习。教师担负着启发、诱导、扶助、传播知识的作用，应充分激发他们的学习动机，最大限度地发挥自主性、能动性和创造性。只有学生成为课堂的主人，学生才会积极主动参与，以苦为乐，充分发挥自己的潜能，积极主动地学习。

五、注意学生价值观的培养

以“情境”诱发学生情感。学习是一种有意识的活动，学生意识强弱往往依赖于情感，运用多种教学方式进行教学，有利于提高学生的创造思维，提高教学艺术。学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三者并重。把德育目标渗透到物理学科教学中去，如在教学中让学生了解两弹一星，了解神州飞船，了解深潜技术，了解创微技术等，逐步培养学生热爱学习、终身学习的习惯。为以后担负起建设祖国、保卫祖国的重任打好基础。

总之，我们在物理教学中，不光要指导学生学习基础知识、基本技能，更重要的是对学生学习兴趣的培养，指导学习方法，使他们自觉学习，充分发挥主体作用，成为课堂主角。只有这样，物理教师才能上好物理课。

12.物理学习经验交流材料 篇十二

数十年来, 北京工美集团一直承担着国家级礼品的设计生产任务, 在国家的重大任务中屡屡做出重大贡献。作为北京市乃至全国工艺美术行业的领军企业, 工美集团近年来不断调整产业布局, 大力发展文化创意产业, 在经营规模、经济效益、设计研发能力、品牌影响力等方面均取得较大幅度提升, 销售收入、利润总额和上缴利税连年提升。2015年工美集团实现营业收入100.5亿元, 实现利润4015万元;工美集团旗下所属企事业单位20家, 控股公司20家, 参股7家, 有资产关联的单位16家。

立足自身要素优势, 整合产业价值链条, 在抢抓奥运、上海世博、APEC会议、联合国国礼等市场机遇的同时, 借力发力, 积极整合内部资源, 创新商业模式和营销模式, 创新宣传推广形式, 提高资金利用效率, 升级管理, 优化转型, 整合形成了设计、生产、销售相衔接的产业链和价值链。

依托政府平台优势, 充分利用政策平台支持, 积极落实中央关于京津冀协同发展的战略部署, 统筹利用技术、资金、文化、市场等优势资源, 与唐山、承德、辛集市政府和相关企业签署战略合作协议, 进行广泛合作。充分利用北京传统工艺美术保护发展资金等资金平台支持, 实施了“世纪精品工程”项目, 企业的研发设计水平得到极大提升, 人才队伍建设得到显著加强, 大师级领军人才聚集, 玉雕《燕京八景》、《大道之行》、雕漆《颐和园胜景》等优秀作品绽放夺目光彩。充分利用基金平台支持, 出资参加组建工艺美术发展基金。工美集团与北京工艺美术行业发展促进中心、北京工业发展投资管理有限公司以基金的方式、以一期注册资金一亿元的资金、以4:3:3的出资比例成立了有限合伙的北京玖尊工艺美术品中心。这是将北京市关于发展工艺美术相关政策与投资的市场化运作相结合, 积极响应北京市发展工艺美术行业的战略目标, 推动北京工艺美术行业的升级发展, 为北京市地方经济发展和产业结构调整做贡献, 努力打造人才辈出、传承有序、精品荟萃、结构合理的创新型工美产业, 为构建我市“高精尖”经济结构贡献力量。

集聚社团组织优势, 积极开展京津冀三地学会的交流合作, 促进京津冀工艺美术协同发展和创新。2015年5月19日, 根据《京津冀协同发展总规划》和《京津冀三地文化领域协同发展战略框架协议》精神, 在中国工艺美术学会指导下, 北京工艺美术学会、天津工艺美术学会、河北工艺美术学会在廊坊国际会展中心就推动区域工艺美术行业一体化发展召开了座谈会, 并联合签署《京津冀工艺美术行业一体化发展合作意向书》, 充分发挥了社团组织在社会经济发展中的积极作用支持, 大力推进了京津冀工艺美术行业一体化发展, 并初步形成各富特色又协调一致开展工作的机制;2016年6月16日至20日, 由京津冀三地工艺美术学会共同组织主办的“京畿文化·魅力燕赵——京津冀工艺美术之窗”在唐山国际会展中心隆重举办, 这是社团组织主动融入京津冀协同发展的又一次成功尝试;2016年10月27日下午, 由北京工艺美术学会主办的“京津冀工艺美术协同发展座谈会”在中国国家画院 (国展) 美术中心贵宾厅成功举办, 明确了以文化的软实力助推社会经济发展的方向。

利用行业发展优势, 整合行业内外资源, 牵头成立了北京工美联合企业集团, 现在成员企业已经达到了298家, 成为全国工艺美术行业规模最大的经济联合体, 初步实现了以技术、业务和资本合作为纽带, 搭建业务骨干平台、共同发展平台和创新孵化平台, 分享“北京工美”品牌, 优化产业结构, 实现规模经济。为了便于开展协作, 我们成立了创新研发、玉器石雕、文化经济等十二个专业集团, 正在努力做实做强经济实体, 真正把工美联合企业集团打造成以北京工美集团为核心、主导全国工艺美术行业发展、具有较强核心竞争力和国际影响力的大型文化创意产业航母。

“大鹏之动, 非一羽之轻也;骐骥之速, 非一足之力也”。工美行业的发展需要更多的发力点, 在现有的资源要素、政策支持、社团协作和企业联合的基础上, 加强联社间的分享和合作, 将会推动相关资源的进一步整合和优化。对工美集团来讲, 其工艺拥有特殊的皇家文化色彩, 易在国际性、国家级文化盛会上打出品牌, 研发和营销的优势明显;对津冀地区来说, 其拥有劳动力的成本优势, 对工艺美术产品生产制造的支撑作用显著:两地的资源优化配置将较好的促进工艺美术行业的发展, 同时要素流动对整个工艺美术市场的拓宽也将起到重要作用, 最终达到京津冀三地企业优势互补、合作共赢的目的。

13.学校交流学习汇报材料 篇十三

学校交流学习汇报材料

学校交流学习汇报材料

按照市教育局“城乡教师援助工程”的实施方案，市三中将在未来的三年时间对我校实行援助。今秋开学，市三中生物教师到我校开始支教。9月21日，我按照学校的安排，被派往市三中学习交流，9月30日学习结束，在三中学习期间，我先后听了10节课，查阅各处室资料20余本，参加了学校的一次行政例会，一次教师集中学习大会，观摩了学校团委组织的“红歌庆国庆”活动，先后和党办主任周功军、校办主任陈卓、教务处主任付红、政教主任陈翔兰、三个年级主任、学籍管理员老师、教务员老师、政教员老师、校办工作人员老师进行了

广泛交流，收获很大。

一、教导处的工作值得我们借鉴的是教学研究中的推门听课制度、涉江文学、校本课程的开发三个方面。

推门听课：自从我第一天到三中学习，我就想走进三中的课堂去听听老师们是怎样上课的，他们的学生和我们的学生在课堂上有什么不同的表现，但我的心里有顾虑，因为我在等待教导处能够安排几节课，可当我找到教导处时，他们告诉我可以随便听，无论哪个年级，无论哪个老师。当时我就在心里想，这样好像不是很好，于是过了两天，我又找到年级主任，可三个年级主任的说法和教导处一样，无论哪个班都可以随时听课，他们历来都是推门听课，就这样，我试着从我比较熟悉的701班数学老师陈卓开始，听了他的一节数学课，整个课堂教学设计非常合理，气氛也很活跃。后来我放下了心中的顾虑，推门听课，三中教师对于推门听课可能是习以为常，并不以此为推脱。九年级的年级主

任告诉我，学校中层以上的干部在9月1日就要求两人一组走进九年级的教室推门听课。在我的听的这10节课中都是在教室里上的常规课，课堂上最大的特色就是学生参与面光，课堂上几乎每个学生都有发言的机会，尤其是在作业的评讲课上，在我听802班的语文课上，学生已经养成了一个接一个回答问题的习惯。

校本课程开发：三中是一个办学历史悠久的学校，三中曾是湖北省实验中学，但那已经是过去，在这一点上和我们猇亭中学相似，过去两所学校都曾经辉煌过，但近几年三中被划为农民工子女定点学校，生源发生了很大的变化，所以在三中提的最多的就是要创造“适合现在学生的教育”。教导处的主任告诉我，三中的校本课程是在充分征求教师和学生意见的基础上开设起来的，让学生自由选择、尊重学生间的差异，提高学生的能力。主要由三个方面组成，一是凸现学科特色，二是兼顾学校特色，三是学生社团活动。安排的时间是：七年级周二下午16：15—17：15，八年级周三下午16：15—17：15，内容课程是书法、音乐欣赏、塑胶翻样、集邮连着你和我、英文歌曲与影视欣赏、十字绣六个方面的内容。校本课程老师可以是任何学科的老师，在自愿报名基础上通过学校选拔，担任教学。根据老师个人的特长，开学初在学校出公告招生，每班控制在8-10人左右选择一项校本课程，在规定的时间学生自己带凳子到固定的校本上课地点上课。其中塑胶翻新和十字绣开设的比较好，深受学生的欢迎，特别是塑胶翻新，学生在课上翻新后有的甚至还拿到街上拍卖。校本课程的开设没有统一的教材，教材内容的选择和编写，各门都是“八仙过海，各显神通”。凡是被聘请的任教教师同时都担负起编撰教材与纲要的任务。每个教师根据自己制订的计划，根据每一讲座的主题去查找资料，通过上网，跑书店、图书馆等各种方法，选定材料然后编撰教

材。该校书法教师钱月丰老师编写的 《书法》校本课程教材以编排得当、突出重点、思路清晰、循序渐进、符合初中生学习书法的需求等特点受到国家与省市书法教育学会的肯定与表扬。该校的校本课程开发对我也有很大的启发，一是让我感受到教师中蕴藏着极大的积极性和创造力。从课程目标的确定，课程内容的选择、编排，教材的编写，课程评价等各个环节都是教师在积极创造，校本课程开发凝聚着教师的创造性活动和智慧。二是每一个学生都有着巨大发展潜能。学生之间本身就有差异性，有时候只是兴趣不一样，甚至可以说是天赋不一样，能让每一个学生在成长的道路上学自己喜欢的东西，感兴趣的东西，让他们在不同的领域有所发展，找到一种成功的喜悦，可能还是我们每一个教育者长期需要探索的问题。

涉江文学：涉江读书节是三中今年春季创办的一项特色活动，教导处的主任付红告诉我，自12月起，三中的校园

里，悄然兴起了一股读书之风，课前课后，同学们谈论最多的是最近读了什么好书，交流自己的心得和感悟，茶后饭余，家长和孩子一起探讨教育成长的感受，从书中探求科学育子的方法——一代学子，以先贤为楷模，争做知识的追寻者，尊名家为典范。读书节的启动仪式安排的非常隆重，邀请了张永红副市长、市委副秘书长陈朝银、苏开美局长，副校长覃江红主持了三中首届“读书节”启动仪式，校长王涛致欢迎词，市委副秘书长陈朝银亲自宣布开幕，家长和学生代表分别发出了读书倡议，一千多名师生满怀激情，在肖涛、黄琼、韩煦三位主持老师的引导下，读《论语》、颂《涉江》、吟唐诗、颂《水调歌头·长沙》、赏《沁园春·雪》……千人诵读，场面很庞大壮观，撼人心魄。市教育局长苏开美还提笔留言：办好读书节，引导学生遨游知识的海洋！整个读书节活动安排的很完善，包括“我的读书名言征集及手抄报比赛、书香满校园读书演讲比赛决赛、我最喜欢的一本书征文比赛、美文经典诵读比赛决赛、英文诵读比赛、亲子阅读交流、名师名家讲坛、书香班级、书香少年、书香家庭、书香办公室评比”。其中名师名家讲坛活动，他们邀请的是市教研中心的李祖贵老师。在整个活动中，该校编撰了名为《守望》的教师文集，《春天的消息》学生文集。

二、政教室工作值得我们学习和借鉴的主要有两个方面，一是档案资料非常规范齐全。政教室的档案资料主要有13个类别，每个类别按照学期汇总成册。主要有：1班主任德育工作手册、2德育研究会、3德育活动、4、留守子女、农民工子女教育专题研讨、5、教师家访、6、青春期教育、7心理咨询资料、8、学生社会调查报告、9、安全工作、10、家长育子心得、家长读书心得、12、未成年人思想道德建设工作档案资料。四是各年级组参加的年级集体活动均由年级主任负责。比如，在9月30日举行的“红歌会”筹备工作中，各班先自行拿出一个

节目，在规定的时间由年级主任审阅，年级主任还要负责本年级的集体合唱的训练。所以在三中我时刻可以看到年级主任忙碌的身影。

四、党建工作、团委工作扎实有效：三中的党建工作、团委工作是非常扎实的，学校专门设有党建办公室，负责学校一切党务工作。学校团委是学生开展活动的主阵地，学校很多活动都是依靠共青团这个组织开展的，团委有些常规性的工作，一是负责升降旗，二是负责团校培训工作，发展新团员，三是负责学校广播站工作。

14.路基学习交流材料 篇十四

铜九线软土路基处理总共四段，分别为：DK0+877~DK1+870、DK5+114~DK6+018、DK28+933~DK29+670、K65+400~DK66+550，线路总长为3134米，其中旋喷桩1.7万米计1091根,水泥搅拌桩90万米计9.7万根。

铜九线开工前建立了开工报告制度，并把软基处理作为重点工程进行监控管理，严格执行先报批后施工的原则。在施工过程中，指挥部定期进行平推检查，严格把好施工质量关。

铜九线复合地基检测要求：１、成桩28天后抽芯取样进行无侧限抗压强度试验，抽检数为2﹪，并不少于３根，其无侧限抗压强度不得小于1.2MPa（旋喷桩无侧限抗压强度不得小于2.0MPa)。

2、地基加固28天后进行荷载试验，检验数为桩总数的２‰，复合地基承载力不得小于150KPa且应满足上部路堤附加应力要求。

3、施工前应做工艺性试桩。

但DK29段软基处理仍然出现了问题，归根原因，主观上认为水泥搅拌桩是一项成熟的软基处理方式，不应该出现问题。但通过原因分析及重新试桩检测，该段软基按照设计参数施工确实不能成桩或强度达不到设计要求，这就证明软基地质的复杂性，人们的认识、认知水平还有待进一步提高。但是如果施工前按要求认真做好工艺性试桩工作，认真、正确的做好检测工作，这种事故完全是可以避免的。DK29软基出现问题后，指挥部迅速组织设计、监理以及施工单位对其它三段软基进行复查，对其软土处理检测资料进行复核，对其沉降观测资料进行检查，没有发现问题。目前已铺轨并作为工程线运营一年多，从观测资料来看，沉降值在允许范围内，未发现异常。

二、过渡段施工情况

为了保证过渡段的施工质量，铜九线工程建设指挥部于二OO五年九月份发布了《关于确保路基与桥涵隧等过渡地段施工质量的通知》，要求各施工、监理单位严格按照设计标准及规范施工，精心组织、精心施工，从严自控、从严监控，确保填筑质量，严控工后沉降量。要求各施工单位必须根据不同的过渡段、不同的填料及不同的工程特点明确技术标准和工艺要求编制详细的、切实可行的施工方案并进行书面技术交底；要求各施工、监理单位成立专门的检查指导组，项目部领导要明确分工并明确施工作业单位和责任人，对作业人员要有针对性的岗前技术培训，从加强管理、提高作业人员素质及责任心方面保证填筑质量；要求施工单位必须制定出相应的自控措施，明确检测手段及检验方法，确保填料及压实度符合要求，对大型压路机械无法碾压地段必须强制性的采取内燃或电动冲击夯打夯，并认真做好各项检测记录；要求监理单位必须根据设计标准和技术要求，认真审核施工单位的施工方案，制定出有针对性的监理细则并明确责任人，认真做好监理记录；要求各施工单位必须先填筑试验段，总结施工经验，并经指挥部派员检查合格后方可全面推广施工。指挥部在平推检查中，都将过渡段施工作为一项重点工作来抓。

三、沉降观测情况

为了及时了解路基的变化情况，保证今后的运输安全，指挥部分别于二○○六年五月发布了《关于做好路堤工后沉降观测的通知》、二○○七年四月发布了《关于进一步加强路基工后沉降观测工作的补充通知》的两份文件，要求各施工单位加强对全线高路堤、软土路基、路桥过渡段的工后沉降观测，加强对设计要求观测的路堑地段进行位移观测。凡是路堤设计高度10米以上（含10米），必须设置工后沉降观测，每100米设置一个观测断面（一个断面左右路肩上各设一点）；软土路基、路桥过渡段以及设计要求观测的路堑地段必须按设计要求设置观测断面并定期观测。

要求各施工单位派专人负责此项工作，按规定定期观测并认真做好观测记录，保证观测资料的完整性及真实性；各监理单位应定期派专人检查施工单位的观测情况，如发现下沉异常应及时报告并采取有效措施，如累计下沉量超过预留沉落量应及时调整预留沉降量。

要求各施工单位对本标段的沉降观测点每月统计分析汇总一次，格式及内容按指挥部统一的表格进行认真填写，并经监理复核后报建设指挥部工程部。要求各施工、监理单位应建立健全巡视制度，尤其是雨后及铺架通过后必须加强路基巡视。如路基出现异常沉降或位移，施工单位应及时向指挥部反映并增加观测频次，绘制沉降曲线，分析原因，及时采取有效措施，确保运输安全。

从二○○七年四月份开始，沉降观测工作纳入指挥部劳动竞赛评比活动内容，各施工单位在每月调度月报中必须反映路基沉降观测情况。

15.物理学习经验交流材料 篇十五

关键词：生活语言,生活经验,物理学习,干扰及其对策

生活语言中有许多都是习惯用语，是几千年传下来的，是学生从懂事起就会描述的，而物理又来源于生活，服务于生活。许多物理术语与生活语言并不一致，也有许多生活语言在物理学中是不严密的，还有的生活语言在物理学中甚至是不科学的，所有这些都会造成学生对正确理解物理概念、规律产生严重的干扰。

学生在学习物理规律之前，从日常生活中已积累了一定的生活经验，对一些问题形成了某些观念，也会用许多丰富固定的语言来描述事物。在这些观念中，有的虽比较正确，但往往有一定的表面性和片面性。另外，学生在生活中还形成了某些错误的观念，这些“先入为主”的、错误的前物理观念，有时会对学生正确理解物理概念、规律起着负面的干扰作用。

一、生活语言对学习物理的干扰及其对策

物理语言与一般的生活语言有很大区别，物理语言比平常的语言更具有严谨的科学性、准确性、简炼性等特点。

1. 生活语言和物理语言的不一致导致的干扰

生活中人们把质量叫做重量，如：你重多少公斤?这些菜重多少斤?公斤就是千克，是质量的单位，所以我们上菜场买菜问重多少，实际上指的是菜的质量，是物体所含物质的多少，而物理学中重多少指的是重力的大小，单位是牛顿。

物体所受重力的大小就是重量，也称物重，因为学生从懂事起耳闻了这个习惯用语，并且也会自然而然地表达出来，所以在学习“密度”这一节内容的时候，就不由自主地先用起“重多少”来，如水的密度的物理含义，很多学生错误地写成“1立方米水的重为1000千克”，而等学了“重力”以后，又会和质量混淆，将要求重量的问题求成质量。每每遇到这些状况，我首先采取把质量和重量的区别一一罗列出来(定义、是否随地理位置改变、单位、称量工具等)，然后使学生从本质上将它们区分开来;其次，直接向学生讲解清楚生活中所说的重多少指的是物体质量，物理学中所说的重多少指的是地球对物体吸引力的大小，要正确区分生活语言和物理语言不一致的地方，学会用物理语言表达、纠正生活习惯用语。

生活中类似的情况还有很多，如“女高音”和“高声唱”，两个“高”含义不同：“女高音”的“高”指音调高，“高声唱”的“高”指响度大;平时说开灯、关灯，与物理学中的说法刚好相反。开灯实际上是闭合控制电路的开关，而不是断开(或打开)开关。

2. 生活语言的不严密导致的干扰

“铁比棉花重”在物理学中的含义是铁的密度比棉花大，显然，生活语言“铁比棉花重”这句话是不严密的，我在批阅下面练习时，发现相当一部分同学会误选A。

题：一块铁与一堆棉花相比…………()

A.铁重;B.棉花重;C.一样重;D.无法比较

教师有必要正确引导学生“在体积相等时，铁才比棉花重”，让学生比较“一大堆棉花和一小块铁哪个重?”，从而加深学生对密度知识的正确认识。

3. 生活语言的不科学导致的干扰

“书包带越宽压力越小”，此说法不科学。这里“压力”实际物理意义是“压强”。单位面积上受到的压力叫压强，压强表示压力作用的效果。教师可以逐步引导学生：当书包重力一定时，背在肩上对肩的压力也是一定的，背带宽可以增大受力面积，从而减小对肩的压强，使人感到舒适。

“跷跷板总是重的一侧下沉”，此说法也不科学。小人和大人坐在跷跷板的两侧，如果小人离转轴很远，大人离转轴很近，小人就能把大人翘起来。小人下沉显然不是由于小人比大人重，而是因为小人的重力与力臂的乘积比大人的重力与力臂的乘积大。教师应启发学生找到跷跷板的物理模型是杠杆，杠杆哪一侧下沉，并不是单单决定于力的大小关系，而是决定于力和力臂的乘积的大小关系。

二、片面的生活经验对物理学习的干扰及其对策

1. 片面的生活经验对学习物理概念的误解

即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”，这其中包含了理解和误解。初中生在认识周围世界各种事物和现象的属性时，一般会注意那些明显的、易见的、直接作用于感官的属性，容易忽略那些隐蔽的、不易觉察的属性，这就导致了对一些物理概念的误解。

配套练习中有这样一道试题：一人站立在平面镜前，然后慢慢后退，则：A.他在平面镜中的像越来越小，像离平面镜越来越远;B.他的像越来越大，像离平面镜越来越近;C.像的大小不变，但像离人却越来越远;D.像的大小不变，像与人的距离也不变。错选A的比例竟占40%。进一步的分析发现，这么多的学生之所以错选，是因为在解该题时凭借视觉的生活经验，而没有根据问题的需要进行必要的思维活动。教师应结合教材的演示实验耐心引导学生：“像的大小与看到的大小是两回事”的本质。由此可见，片面的生活经验在学生接受新知识时，对问题进行分析和判断时起到干扰的作用。

2. 片面的生活经验对思维定势的消极影响

思维定势在习惯上又被称作思维上的“惯性”，是指人们用一种固定思维考虑新问题，其积极的一方面：有助于学生对物理基本概念的掌握，但也有其消极的一面：学生学习物理时思维陷入固定模式，造成思维的惰性和呆板性，压抑了学生进行创造性思维的形成。

例如，数学中a=c/b表示a与c成正比，a与b成反比。学生对这个知识根深蒂固，当学习物理知识电阻R时，不假思索地以为R与U成正比，与I成反比。事实上，在物理中，电阻R是表示导体导电性质的物理量，是导体本身的一种性质，它的大小与U、I的大小无关。

这就要求在教学中首先要讲清每个物理量的概念，并且与规律加以区别，强调概念常用比值来描述，但不存在比例关系。规律常用比例和比例常数来描述，存在比例关系;物理规律一般可以用文字表述，即用一段话把某一规律的内容表达出来;物理规律有时也可用数学公式或图像来表示(欧姆定律的规律表达式I=U/R，又可以说成I与U成正比，I与R成反比)。其次，引导学生理解物理规律的真正含义、适用条件和范围，不能从纯数学的角度加以理解，否则就可能导致错误的结论。

再如，由于思维的定势，很容易找错支点，把阻力作用点、圆心、重心，以及凡是标有“o”的点当做支点。用羊角锤拔钉，学生会把与钉相接触的锤尖当做支点;分析动滑轮时，往往把圆心当做支点。所以在教学中，一要强调支点的特征：绕着转动的固定点。二要逐步培养学生的观察能力，注意观察物体究竟绕着哪个点转动。同时，加强学生应用解决实际问题的训练和指导，加深对物理知识的理解。

总之，在教学中完善、纠正生活语言，改正错误、片面的生活经验是平时教学工作的一项重要环节，用科学准确的物理语言去转换学生头脑中错误的物理观念的过程中。教师阐明物理概念、物理规律的物理意义时要准确无误、符合科学性，措词要严谨，不能含糊。如果课堂教学语言不准确、不科学，将直接影响学生的学习态度和学习效果。

参考文献

[1]物理课程标准.北京师范大学出版社, 2001, 7.