班级学生特色情况分析

班级学生特色情况分析（精选6篇）

1.班级学生特色情况分析 篇一

试后六（1）班学生思想状况分析

期中考试的成绩出来了，我班各科平均分取得了3个第一，1个第二和1个第四，班均分年级第一，成绩比较乐观。好成绩固然出于学生的勤奋努力，但也与学校的严格管理和老师们的精心教导分不开。期中考试检测出了学生的学习情况，同时也反映了这段时间以来学生们的思想状态。所谓“人能改变环境”，同样，“好环境也能造就人才”。因此，好成绩必然要有优良的班风来培育，班风决定学风，勤奋努力、虚心好学的学风是我做好班级管理工作的核心。

开学第一节可，我就给学生上好了入学的第一课：端正思想。要

一、以中学生的要求严格规范自己的言行，要有组织纪律性，要养成文明礼貌的好习惯，最重要的是要把学习搞上去，不能仅仅满足与课堂45分种，而是要把更多的功夫花在课外的学习上，要从一开始就养成积极主动的学习习惯。坚持“快乐学习，快乐成长”的班级理念，在这个目标下度过在周溪二中的学习生活。

思想决定行动，首要的是制定出一系列的班级管理制度，如：中学生守则、中小学生日常行为规范、班干值日职责、值日生职责、安全制度、班级财产管理制度等。要以这些制度为准绳，规范学生的言行举止，要让学生明白“无规矩不成方圆”，以制度约束

人是为了更好的学习。让学生端正学习思想，要让学生发自内心地认真学习、热爱学习。

思想决定行动，关键是要时刻掌握学生的思想状态。发自内心的想法往往是具有强大力量的，学生的思想状态决定着他的学习生活，说简单一点，学生的心情好，在学习上也会觉得很开心，就能够认真的学习。相反，学生如果有心理负担，心情沉闷，那他学习起来就没有积极性，学习就很难有成效。随时关注学生的言行，并且可以随即找一些同学聊聊天说说话，不但可以了解他们的近况，更能促进老师和学生之间的情谊，以便老师更好地开展工作。

思想决定行动，就要做到在了解学生的思想状况不平常之后采取一定的方式来改正。我班有个学生的父亲因为意外去世，可能有别的同学笑话她或者无意伤害了她，使得这个学生在学校常常沉默寡言，心情很不好。于是我就找了个机会借故支开她，跟其他的同学讲了几句话，希望同学们能够好好的关心她，不要有意伤害她，并且还发动了捐款，这个学生就逐渐走出了失去父亲的阴影，积极的投入到学习中来了。还有

2.班级学生特色情况分析 篇二

一、注重班级文化建设, 有助于开发学生智商

开展丰富多彩的班级文化, 是对本班的学生进行集体教育和培养学生素质基础的基本形式。在活动中让学生体会快乐, 获得知识, 提高各方面的能力, 所以培养学生的参与意识, 创建并形成优秀班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级文化活动而展开。如制作班旗、班徽等。班旗、班徽是一个班的标志, 是班级凝聚力的象征。让学生充分发挥想象力、进行独立思维、自行设计, 锻炼学生的动手能力, 为班级建设贡献自己一份力量。鼓励学生谱写班歌, 宣扬他们的个性, 体现班级的主题, 通过谱曲、填词、讨论等系列活动, 陶冶学生的情操。广泛开展社会实践活动, 鼓励引导学生把生活中发现的趣闻轶事用所学知识进行分析。

二、注重班级文化建设, 有助于培养学生情商

我们经常遭遇这么一种尴尬:有的初中学生升入高中后由于环境、人群的改变, 原本成绩很好的学生, 一落千丈, 厌学、失眠、自闭。有的高中升入大学后, 同学之间老死不相往来, 天马行空, 独来独往, 生活不能自理等。给家长和老师带来了无尽的烦恼, 给学生带来终生的痛苦。由此说明在过去我们没有很好的培养学生的情商。也就是在环境适应力、情绪调节力、意志控制力、目标明确力方面缺乏认识。通过班级文化建设, 充分体现个体在群体中的地位与作用。以活动为牵引, 让更多的人去体验一个角色, 理解一个位置, 有意识地创造一点误解, 让学生自行开展理解, 之后引导他们互相谅解。在潜移默化中引导学生换位思考, 懂得配合、感恩。我们适时地结合母亲节、父亲节等节日, 向学生传递一种信息, 一束鲜花表达的是你对母亲亲情, 一双袜子体现你对父亲的回报。在点点滴滴中, 让孩子懂得友情、亲情、爱情, 学会怎样合适地表达自己的情绪, 起到了良好的效果。

三、培育鲜明的班级特色文化, 以鲜明的班级特色

文化引导学生他们殊途同归目的却是一个:培养良好的学风、班风, 奠定学生良好的人格基础, 使他们养成良好的情感品质、行为习惯, 在自求、自悟、自觉的大道上前进。班主任根据自己的特长以及学生的特点, 确立了自己班级的文化特色, 有班级文化名称、班级文化标志、班级文化格言、班级文化载体和班级文化活动计划。如, 一个班以“儿童漫画”为班级文化特色, 确立了“你的快乐就是我的快乐, 让快乐伴我们成长”的活动格言, 以“搜集漫画”“画漫画”为载体, 以“漫画激趣, 漫画益智, 漫画育德”为目标, 聘请专业老师做指导, 创建了漫画特色文化。他们在教室一角设立了“天天漫画”专栏, 给学生提供临摹、创作、欣赏的机会;在教室开辟了“漫画角”, 大批展示学生的漫画作品;通过晨会、班会、美术课让学生自评、互评学生漫画的优缺点;谈画漫画的心得体会, 评出“漫画小明星”挂牌激励, 从而使学生感悟到:画一幅好的漫画作品, 不但要有画漫画的技能, 还要有良好的品质和习惯。从中悟出了做人做事、做学问需有好态度、好作风、好习惯的道理。一幅幅漫画成了自找、自画、自悟、自求的桥梁, 成了形成良好的学风、班风的奠基石;一幅幅漫画成了一面面镜子, 学生从中悟出了刻苦学习、互相帮助、努力上进的真谛。

1.班级精神的培养

一个班级要有班魂, 也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养, 逐步让学生理解和接受, 并根植在全体学生的心里。我在每天的课间操总结时间, 都对学生进行有关人生价值、团队合作、乐于奉献精神的教育, 班会上我总是宣读一些有教育意义的文章, 对学生进行理想教育、挫折教育、心理卫生教育、劳动教育、意志品质教育等, 以积极健康的情感塑造学生的人格, 陶冶学生的情操, 引领学生健康成长。

2.班级凝聚力的培养

我的班级是一个团结、有高度凝聚力的集体, 全班同学亲如一家, 彼此相爱, 打造出融融乐乐的学习环境和勤奋浓郁的学习氛围。学习上, 班里成立了“互帮小组”, 学习成绩好的学生会耐心帮助在某门学科上有欠缺的学生, 认真辅导, 百问不厌;也会时常看见几个尖子生聚在一起, 共同探讨问题, 刻苦钻研, 共同进步。生活中, 学生们互敬互爱, 运动会上能听到同学们整齐的加油声, 艺术节上能看到同学们积极活跃的身影, 捐款活动中能感受到同学们浓浓的爱心。

3.班级活动的开展

班级精心设计和开展了丰富多彩的活动, 如主题班会、学习竞赛、辩论会、歌咏比赛等。为了扩大学生的知识面, 还成立了班级读书兴趣小组, 设立了班级读书角, 使学生能够倘佯在知识的海洋里, 了解更丰富的课外知识, 拓展视野。在课外体育活动中, 成立了篮球爱好者协会、乒乓球俱乐部、象棋社等兴趣小组, 学生们积极锻炼, 在校运会上取得了多项好成绩。每位学生都在实践中锻炼了自己, 发挥了自身的才能, 不断地收获了进步。

总之, 班级特色文化活动让每个学生都拥有自由创造的文化时空, 让每个学生都拥有提高自己文化品位、道德修养的平台。可以说班级特色文化建设工作在体验教育中的作用是长而有效的, 班级特色文化建设工作对教育者的影响是深而久远的, 班级文化建设工作是任重而道远的。让我们边学、边实践、边体验, 与时俱进, 使班级特色文化之花处处开放, 时时飘香吧。

摘要：班级文化是班级师生共同创造的精神财富, 是校园文化的重要组成部分, 也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。注重班级文化不仅能有效地调动学生的学习与实践的兴趣, 更重要的是能使学生形成良好的品德、塑造积极向上的班级精神, 促进学生全面健康成长。

3.打造班级特色文化为学生一生奠基 篇三

一、“竞选”为学生播种自信的种子

班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。因此正确地培养是班集体重要保障。2011年9月，我再次担任班主任，我没有像以前那样指定班干部，而是采取公开竞选的方式。“竞选是挑战，是机会，怕失败，永远不会成功。人最大的敌人其实是自己，相信自己，每次经历都会成为你人生的财富。敢于挑战自己，只要愿意为班集体做贡献，就可以参加。”我对同学们说。

当一张张自信略显稚嫩的面孔站在讲台上做出庄严的承诺，当台下的同学热烈地鼓掌时，我知道自信的种子已经播种在学生的心底，孩子们的命运在此时此刻发生了转变。

二、“奖励”为学生注入前进的动力

制度不应仅是约束，还应具有激励作用。于是，我和学生一起研讨建立了“奖票制度”，侧重考量学生学习状况。基础薄弱的同学每10张奖票（基础相对较好的同学15张）换一张喜报，每三张喜报换一张奖状，得到三张奖状我就出资为学生购买一份想要的奖品。奖票制度面向全体，关注个人的进步，让不同程度的学生都有获得奖励的机会，因此极大地调动了薄弱生的积极性、学习兴趣和主人翁意识。小组之间比学赶帮，全面推动了班级的进步。在同学们的共同努力下，我班赢得了“大课间跑步示范班”“东邵渠中学优秀班集体”等称号。

三、春风化细雨，濡养学生稚嫩的心灵

种种诱惑使当代中学生形成了自私狭隘、以自我为中心的不良性格。结合学生的思想动态对他们进行积极的人生观教育，还以“细雨”潜移默化滋润孩子的心灵。我还结合自己的人生体验写下了《活着为什么》《关注社会做时代的主人》《人生每一步都是新起点》《好习惯使你受用终生》《学会感动》《学习为了什么》《直面压力，拥抱灿烂的明天》等文章。

四、读书积聚力量，催开成功的花朵

汉代大学者刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”一个健康向上的班级必定是一个爱好读书的集体。读书使学生“乐读、爱写、善思”，学生将自己的所见、所闻、所思付诸笔端，形成许多稚拙却不失本色的文字。许多同学的作品变成铅字见诸报端，我任教的语文学科也是连年在中考和期末统考中名列前茅。

这使我萌生了新的想法——出班刊。应同学们的要求，我将小编辑分到各组，指导各组进行编写。至今班刊《上路》已出版六十余期，每届都有85%以上的学生在文集上发表过作品。

美国教育家杜威说：“教育不但能发展儿童，并能发展将来的社会。”中华民族的伟大复兴系于教育。作为新时代的教育者，我们背负着历史的重托和社会的期望，面临前所未有的机遇和挑战。这就要求我们班主任工作要立足学生发展，不囿窠臼，大胆创新，努力营造富有特色的班级文化，为学生一生奠基。“教师要使自己的教育活动真正有益于学生”（叶圣陶先生语），这样我们才无愧于“人民教师”的光荣称号。

4.班级学生特色情况分析 篇四

大家，早安！

今天，我们演讲的主题是创造一个特别的班级，展示美丽的风格。

功能，总是令人印象深刻。它就像一个明亮的光点缀着原始的生活;它就像几朵花在山上和草花，突出生活的意义;它就像一块完美的结晶，体现了成熟的智慧。同学们，你们发现我们的学校生活也有很多特点？

拿出精致的假期家庭作业，准备练习，你注意到学校嫉妒羡慕眼睛吗？当你和外面的学校沟通英语时，很明显外语的能力比外面的学校水平高吗？当你很兴奋地与外国学生在外语选修课上沟通时，他们是否发现他们既丢失又好奇的表情？是的，自己设计的操作，外语小班教学，开拓外语选修课程，都体现了济南外语学校的特点，这是济南外语学校让人刷新的原因。

那么作为组成的创新之外的创新特点？它应该更有特色。那么这个类的特点呢？ Unity类，自学良好的学科类，爱情类......这些都可以成为这个类的特征。有可能 使班级有一个健康和积极的气氛。使班级成员之间的凝聚力更强，从而为班级的发展建立一条合适的路线，使班级文化的组成更丰富，更多样化和积极。

5.班级情况分析 篇五

一、本次会议的意义

为了进一步强化班级管理，探索班主任工作经验，创新班级管理的新办法、新思路促进班主任工作规范、科学、健康的发展，提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，达到班主任之间互相交流，互相学习，共同提高班级管理工作能力的目的，今天我们在这里举行古丰初级中学班级情况分析会。

二、各班主任对班级情况进行分析：

主要从以下三个方面进行分析

1、班级管理中的优点。

2、存在哪些问题。

3、今后努力的方向。

三、谈谈我对班级管理的几点体会：

首先、谈谈班级管理中存在的问题：

1.管理方式简单、缺乏民主。当前，在班级管理中，部分班主任主要采取了如下两种管理方式：一是教师在管理上以自我为中心，从自己的意识出发，用武断独裁的方式来管理学生和要求学生。班主任就是权威，凌驾于学生之上而对学生发号施令，学生必须无条件地服从；二是没有以学生为主体、从学生的实际出发，没有让学生自己来参与管理班级、充分发挥民主，班级管理仅限于班级里为数不多的几个班干部，大部分学生充当着被管理的角色，没有机会或少有机会参与到班级管理中去，没有自主管理的意识。

2.管理目标单一。班主任由于受到急功近利思想的影响，忽视了“以人为本”的教育理念；注重学生取得的片面成绩和眼前取得的既有成绩，忽视了学生的兴趣爱好和综合素质的发展；偏重学生片面书本知识的掌握学习，一味看重学生的考试成绩，把学生考试成绩的高低作为评判学生优劣的标准，忽视了学生对具体生活的体验感悟与成长过程中的经历与感受；偏重学生片面的学生角色，忽视了对学生完整的人的培养与塑造。

3.管理思想被动消极。由于受到现行的教育体制改变的影响，教师和学生的地位发生了很大的变化，媒体的开放与便利，使一些偶发事件与负面新闻对老师们造成了严重影响，教师在管理学生上有所顾虑，思想上背上了包袱，放不开手脚，担心批评学生会影响到自己的工作、给自己带来一些后患。所以，在班级管理中，被动地应对学校的各项工作，不积极主动，只要学生不出什么大问题就听之任之、得过且过，造成了部分学生太随便、太自由，随心所欲，有恃无恐。随着时间的推移，班级就会出现各种各样的问题，学生也将难以管理。其次，谈谈班级管理中我的几点体会：

1、用爱心打动学生

教书育人是教师的天职，而育人是班主任的首要天职。如何育人，我认为：爱学生是根本，要真心实意的爱每一个学生。只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人。教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

在班上有的学生经常犯这样那样的错，见他这样，我们总是直接地、不留情面地批评，总以为我批评你是为你好。但效果甚微，学生见了我们，也总是把头扭向一边。见此情景，我常想，难道我们错了吗？后来我慢慢思考，光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。

爱心的表现形式往往通过具体的小事表现出来：

每天走进教室，先给学生们一个微笑，看看学生们有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，上学放学的路上要注意安全。

爱学生，就是尊重学生的人格，平等、公正地对待学生。相反，并不是放松学生，让学生在学校里“放羊”。作为老师，对学生“严”是必不可少的，耐心教导，不讽刺、不挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。爱学生是一切之根本，也是搞好教育工作的基础。

实际上我们有时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。如果我们想通了，就先从转变自己的管理方法做起。我们不再等学生犯了错再去批评，平常要站在学生的角度去关心他们，由于我们面对的学生大多是留守儿童，他们的父母多半没有时间关心或照顾孩子，这种疏于家庭教育的学生常常是问题学生。

为此，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生。对学生讲话要亲切，要讲究方法，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。“亲其师，信其道”，教师的爱心，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。

2、讲究民主，尊重学生。

魏书生老师身兼数职，一年有近一半 的时间在外讲学，但他既能把班带好，又能把学生的成绩弄好，这不能不说是一 种奇迹。这种奇迹绝对不是仅靠管、卡、压、勤、严出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创 造出来的。

魏老师的尊重就是从管理班级的每件事情入手的，他管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不对学生下威严的死命令。如此，再想想我们，有时管理中缺少一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。比如，有学生没有完成作业，尤其在连续不完成的情况下，我们批评的言 辞就容易过火，这就很可能造成学生“敌对”情绪，反而达不到教学的目的。我想，今后我一定要更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到“自治”的效果。

3、讲究效率，科学治班。

科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。

因此，在班级管理中要以商量的口气与学生探讨班级事务，把权力下放给学生，班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。班上的工作及班级用品样样都有负责人、承包人。这样责任明确，便于管理。

4、“一帮一，一对优”

在班级管理中要尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。

“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学问彼此的友谊。

总之，作为班主任，我们要用爱心去浇灌学生心灵，在班级管理中既要民主，又要科学。积极探索，善于总结，这样才能提高自己的班级管理工作水平。

以上是我对班级管理工作的一些粗略认识，不妥之处，望大家指正。

6.班级情况分析 篇六

突出优缺点分析：

优点：学生很听话、很懂礼貌，上课听讲认真，并且进取主动，勇于提出自我的意见，有需要也能和教师沟通。

缺点：学生的自制力还不完备，教师在场的情景下能安静自习，教师不在场了，有时会放松下来。由于级是MYP的毕业班，学生没有话很多时间在处理同学关系上，班级的凝聚力有待提高。

对策与教育提议：