互动沙龙式家长会(精选7篇)
1.互动沙龙式家长会 篇一
亲子课程家长会沙龙活动方案
一、目的:
通过学生家长看光盘,听专家的讲座,教师与家长之间的相互交流和探讨,使家长更好地了解孩子在校的学习情况、思想状况,同时引领和指导家长借鉴好的家教经验,科学家教,共同培养孩子良好的学习、生活习惯。
二、时间:
12月20日(周六)在教室 分7个小组进行。
三、主要活动安排:
(一)来自同学的赞扬――各个小组共同写 给组员父母的一封表扬和提醒的信以及父母给孩子的回信
(二)专家讲话(播放光盘)。
(三)由各班班主任和科任教师向家长汇报学生半学期以来在校的学习、生活、成长等情况。科任教师发言:
本学科期中知识质量调查情况;针对本学科特点,谈谈家校如何配合,搞好本学科的教学工作。班主任发言:
1、班级基本情况介绍。
2、学校教学中对学生的要求,家长需配合的事。
3、家庭教育中应注意的一些环节,以利于学生更好地全面发展,可结合讲一两例有影响的成功家教案例,给家长以启发。
(四)家长和教师之间互动交流。
1、教师与家长交流,回答家长提出的有关问题,收交“家长问卷调查”。
2、家长分小组交流:(每组7人)
第1组:组长(妈妈)主题:如何培养孩子的阅读兴趣?
第2组:组长(妈妈)主题:如何当好孩子的书写兴趣?
第3组:组长(爸爸)主题:如何培养孩子的良好学习生活习惯?
第4组:组长(爸爸)主题:如何培养孩子的独立自立能力?
第5组 :组长(妈妈)主题:如何培养孩子的良好上网习惯?
第6组:组长(妈妈)主题:如何培养孩子的大胆?
第7组:组长(妈妈)主题:如何培养孩子广泛的兴趣?
3、组长(或家长代表)发言:各位自家小孩在此能力的能力和不足之处,提出科学解决之道?或提出质疑,寻求其他家长的帮助。
2.互动沙龙式家长会 篇二
开展教育沙龙的形式有很多,幼儿园应充分利用教师充满激情,富有创意的特点,创新活泼生动,形式多样,诗意而快乐的沙龙组织方式,吸引教师积极主动投入教育沙龙。
一、“情景式”案例剖析
一种生动而吸人眼球的沙龙方式,沙龙组织者将典型的,真实的,具有普遍意义的案例以情景再现的方式抛给大家,让参加人员在欣赏情景案例后,针对案例中的现象进行全面分析,或是找错,阐明原因;或是肯定,学习经验;或是建议,提供方法……,这个情景再现有时由教师进行表演,这是最受参研老师欢迎的,以轻松的欣赏表演打开话匣子,首先就创设了一种愉悦的氛围,有时也可以截取教学中的一个片段,以录像的形式呈现,组织教师进行反思,以事实来说话,让反思更有针对性,更有说服力,情景式案例,都是取自教师教学中最熟悉的片段,教师对案例的内容有共鸣,有话说。同时,配以组织者游戏式的方法,更能激发起老师参与的热情,如在第一遍观看的基础上,第二遍再现案例时,参研者可以举牌叫停,火眼金睛找问题,逐一对案例中的片段进行评价,明晰教育行为的适宜性。
二、“辩论式”观点碰撞
考验智慧和现场语言组织能力的一种沙龙形式。双方就论题运用已有的经验和理论来进行辩驳。“智慧上的冲突”有助于教师的成长,所以,我们在沙龙研讨中充分利用冲突,激活问题,激发争论,有争论的研讨才有生命力,一方面,把教师想法上的冲突呈现出来,而非一味地压制;另一方面,努力制造条件,运用多种沟通方式把教师的各种想法呈现,制造不平衡,引发不同的声音,突破求同思想,重视冲突的价值。鼓励教师积极思考,提出不同的看法,启发他们努力为自己的观点论证,不求统一的声音,只求教师能自圆其说,因为教育是复杂的,并不一定有统一的答案。
三、“共育式”家园互动
充分利用家长资源的一种沙龙形式,家园共育的重要性自不待言,以往我们经常认为,要给予家长教育指导,而现在,80后家长的教育理念已远远不是当年模样,现在的年轻家长,他们见多识广,重视孩子的教育,拥有很多先进的教育理念,在和家长的接触中,我们发现,家长们对教育孩子都有独到的见解,而且非常有道理,许多青年教师都惊呼,比我们还专业。孩子的教育是家园共同的责任,所以,我们认为,把家长请进来,吸收家长共同参与我们的好习惯沙龙研讨不失为一个好办法,双方在互相畅谈中各抒己见,达成家园教育的一致,共同促进孩子好习惯的养成。与此同时,在观念和观点的互补中实现家长与教师的共同成长。
四、“趣味式”经验分享
最能体现幼儿教师多才多艺的一种沙龙形式,不同于一般沙龙的语言陈述,我们更多时候是以一种游戏化的形式来把对主题的理解进行表达。作为追求游戏精神的我们,游戏精神已经是教师不可或缺的一种素养,游戏精神始终充盈在教师的教育空气中,创造、愉悦、自由,成为幼儿教师的精神品质,这种游戏精神同样体现在我们的沙龙活动中,组织者将主题研讨的内容以令人拍手叫绝的表演如三句半,故事表演,关键词演绎等等来呈现出来,打破常规的语言总结模式,让整个沙龙研讨注入新的视点和活力。
五、“专家式”资源引进
促进教师的理论与实践有效结合的一种沙龙形式,通过与专家的对话,请专家对我们的研究方向进行诊断,对研究中遇到的问题进行指导,使研究走向深入,走向实效。在这样的沙龙活动中,老师会带来自己的教育教学经验和问题与专家进行面对面的交流,而专家则是听取后帮助老师将实践转化为理论,点拨理论如何支持实践,怎样将经验提炼和提升,专家站在一个更高的高度以更广的视角引领和指导基层的教师,通过了解教师研究动态,厘清教师思路,帮助教师迅速提升教育理念,学会总结提升经验。从“培养实幼宝宝九个好习惯”课题出发,我们积极借助对口专家资源,让课题需求与专家特长有效对接,努力寻找课题发展与专家理念的对接点,从而更好地落实到课题研究实践中。
形式多样的主题沙龙式教研,突破了单一传统的教研模式,吸引教师以更饱满的兴趣投入到研讨活动中,鼓励教师不断汲取新的教育理念,以研究者的形象深入教育实践。在这里,教师更加关注自身,关注自己的教学思想与教学行为,通过与不同同伴的对话,促进自身的专业成长,做到“为有源头活水来”,永远有新的收获,新的思考,这才是我们教师的新形象,才能真正实现自己的专业成长。
3.家长沙龙活动方案 篇三
201X年11月13日 13:30—15:30
二、活动地点:
育才双语学校六年级六班教室
三、参加人员:
六年级六班全体学生家长和班主任
四、活动主题:
牵手两代—家长课程 《教育孩子需要艺术》
五、活动目的:
引导家长反思自己在日常生活中教育孩子的不足,让家长知道怎样惩罚、奖励孩子,才会收到好的教育效果。
六、教学方法:
由游戏切入,让家长在游戏中感受、领悟,了解孩子,他们才能选用正确的教育方法和语言,激发孩子的积极性,让其快快乐乐地做事、学习。
七、教学过程:
一、游戏导入
老师:各位家长朋友,大家下午好!非常感谢大家在百忙之中,抽出宝贵时间来参加我们的家长课程,这既是对自己孩子的关心,也是对我们学校教育工作的大力支持。为此,我代表我校的领导和老师向各位的到来表示衷心的感谢!(鞠躬)这次请大家来,主要是想从如何教育孩子入手,与大家交流一些教育方法,提供教育专家的一些建议,希望能对您今后在教育孩子方面有所帮助。
首先,我想请家长和学生一起来做个游戏,叫做:心灵对对碰。请大家看大屏幕,请大家在发给您的心形纸上写下这十个问题的答案,您怎么认为的就怎么写,如果你认为答案是“无”就写“无”,大家如实写即可。
二、游戏感受分享
那位家长的答案和孩子的答案相同?请举手。
老师:我们先请这位家长来谈谈他是怎么了解自己孩子的。
老师:下面,这个当记者的感觉挺好,我就再当一当吧。请大家看大屏幕,这是我要采访你的几个问题,请家长都想一想,谈一谈。
三、话题讨论
大家谈得很实在。曾经有句俗话叫“愁生不愁养”,可是在科技和经济迅猛发展的今天,每一位家长也都已经认识到了人才的重要性,所以怎样养育孩子就被摆到了至关重要的位置。教育孩子是要讲究方法和技巧的。在刚才的大家所谈到的教育方法中,大部分家长谈到了惩罚和奖励两种方法。
奖励和惩罚都能促进孩子的成长,关键是要奖罚分明、适度。教育专家海姆·吉诺特说:“惩罚并不能阻止不良行为,它只能使行为者在犯错误时变得更加隐蔽,更加巧妙地掩饰,更有技巧而不被发现。小孩儿遭受惩罚时,他会暗下决心下一次更隐蔽,而不是要更诚实、更负责。”日本著名教育家铃木镇一曾说过:“对孩子的赞美和赏识不是无原则的,而应该运用科学的、适当的方法,使孩子切实感受到深入人心的鼓舞
心理学家曾做过这样一个实验,让一些孩子解答一些妙趣横生的智力难题。开始他对所有的孩子都不奖励,而后,他把孩子分成两组,一组每解答一道难题就奖励一美元,另一组则没有任何奖励。在安排孩子自由活动的时间里,他发现,尽管有奖励那一组的孩子在有奖励解答的时候,解题十分努力,但在自由活动的时间里,却很少有人在自学解题;而没有奖励的那一组却有很多孩子在继续认真地解答尚未解答的难题。从总体上说,有奖励组的孩子对解答难题的兴趣减少了,而无奖励组的孩子反而兴趣更浓厚。
这个试验说明了什么呢?它说明了用金钱奖励在短时间内可能作用,但不一定能起到长久的积极作用,它还说明了奖励也并不是一件简单的事,奖励要讲究方法和技巧。在教育孩子的过程中,许多家长也在实行奖励制度,有的取得了一定的效果,但相当一部分家长不管奖励多少,孩子仍然老样子,效果不理想,有的甚至越奖越差,起了反作用。原因何在呢?就在于奖励不得法。)
四、班主任小结:
教育孩子的方法多种多样,要根据不同孩子的特点,采取相应的方法。(补充案例:及时修正长歪的“枝杈”——孟母教子的故事、《马克·吐温与女儿》)
五、布置家长作业:
4.“家长教育沙龙”介绍 篇四
光泽县实验小学 黄泽根
家长是孩子的第一任老师,家长的教育思想、教育方法、世界观、人生观和价值观对孩子有着潜移默化的影响。家庭教育又是德育系统工程中的一个重要组成部分,学校教育必须与家庭教育密切配合,才能形成教育合力,从而获得好的教育效果。而家庭教育的成功与失败,主要取决于家长自身的素质。因此,我校十分注意提高家长的教育理论水平,除每学期对全校家长,进行基本的家教理论指导之外,还举办多场“家长教育沙龙”活动,为家长们在家庭教育中遇到的问题,答疑解惑,也为学校提高家教理论水平,探索家庭教育方法,密切家校配合提供丰富实例。
我校“家长教育沙龙”是一个家校互动和理论与实践相结合的平台,活动的内容丰富,形式多样。活动由在我县家庭教育方面有深入研究的黄淙滨校长主讲和作现场解答。“家长教育沙龙”活动,开办三年多来,先后给近千名学生家长讲授了《家庭教育心理学》《家庭教育的科学性与艺术性》《家庭与家长的修养》等专题理论辅导课,解答了家长在家庭教育中遇到的各种疑难问题,受到了家长们的一致好评。下面介绍我校在开展“家长教育沙龙”活动时,着重从以下几方面着手:
一、正确引导,明确目标。“家长教育沙龙”活动首先通过授课,向家长传授家教理论,引导家长正确认识不同年龄层的孩子,在生理、心理方面的特点和成长规律,帮助家长充分理解全面关心孩子成长的重要性,从而积极配合学校推进素质教育和创新教育。我校德育处也通过丰富多彩的活动,对学生进行理想、前途、信念的教育,帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。“家长教育沙龙”在开展活动时,经常运用学生中的先进典型事例,结合家教理论给家长进行讲解分析,家长听后,心悦诚服。比如,严雪婷同学在校,担任少先队大队长,她的领导能力和管理能力得到明显的提高,尽管工作繁忙,但他的成绩始终在年级名列前茅。家长们从这个事例中认识到,构建孩子的精神支柱和培养他们各方面的才能是多么重要,让家长通过身边的事例,明确了在教育培养孩子过程中,要把自己孩子朝哪个方向引导是至关重要的,目标有了就应该朝这个方向努力。为了树立学生正确的人生观,最近两年,我校花钱购买了许多大型爱国主义教育光盘,全校各班利用班会轮流观看,深受学生的喜爱,也得到了家长的支持。学校举办的文学社、书法组、运动队、舞蹈队等课外兴趣小组,学生踊跃参加,能力得到全面发展,许多学生省、市、县各级各类比赛中获奖。这是学校和家长在引导学生全面发展中,达成共识的结果,也是广大家长的理解和支持的结果。家长能非常理解和支持学校开展素质教育,是与我校在家长教育沙龙活动过程中,对家长进行正确的引导是分不开的。
二、针对问题,开展讨论。每次“家长教育沙龙”的理论辅导课,都要针对家长在家庭教育中存在的问题,进行剖析,给予理论的指导,使家长既解决了具体问题,又明白了问题的根源,不仅掌握解决家庭教育的方法,还提高了家庭教育的理论水平。例如,有的家长对孩子期望值过高,给孩子造成过重心理压力的问题;有的家长脾气暴躁,教育方法简单,经常打骂孩子,造成孩子逆反心理问题;有的家长溺爱子女,对子女百依百顺问题;有的家长只管孩子的学习,不管孩子的思想品行和心理健康等问题。针对这些问题,我校黄校长在“家长教育沙龙”活动时,专题给家长作了《家教的艺术与家长修养》的讲座,分析比较了家长采用不同的教育方法,产生的不同结果。如有的家长平时很少与孩子交流,对孩子存在的不良习惯,犯了错误,做了错事,没有深入了解原因,认真分析孩子的思想动态,而是不问青红皂白地打骂孩子,有些事情孩子是受委屈了,家长也不知道,长此以往孩子会产生逆反心理,形成暴力的性格。因此,在“家长教育沙龙”活动时,帮助家长学习正确的家庭教育理论,调整对孩子期望的心态,以平等的身份,科学的方法与孩子相处,用自己的言行品格魅力影响教育孩子,作为在“家长教育沙龙”活动要传播的重要理论。这些家教理论的传授,取得了很好的教育效果,有一位家长反映说:“过去,我总是埋怨孩子不听话,现在我才明白,主要问题是自己想法和教育方法不对头呀。”
三、形式活泼,提高兴趣。“家长教育沙龙”活动中,多样和活泼的形式能增强家长的兴趣。有家长谈自己家教的方法,发表自己的见解的。如,对待孩子的错误,要不要惩罚?采用什么惩罚方式?有主讲教师提出家教问题,家长分组
讨论的。如,针对社会上有一股经商热,下海热,在家长中出现了新的“读书无用论”的问题,我们拟订了如下讨论课题:①如何看待“经商热”对学生的影响?②部分学生产生“读书无用”想法的根源是什么?家长是如何看待这个问题的?有开展专题讨论的。如,“家长在素质教育中应该扮演什么角色”的专题研讨活动。“家长教育沙龙”活动,还采用某学生转化的案例,说明学校、家庭的教育,对孩子行为习惯的转变所起到的巨大作用,给了家长以深刻的启发引导。如:“娟娟的转变”案例。
娟娟转变前后对比:
前:事件一:路路的小手碰到了娟娟的小椅子,娟娟“啪”一下打了路路的手,路路的小手碰到了娟娟的辫子,娟娟把路路的下巴抓破了。
事件二:午餐时,东东不小心把娟娟的汤打翻了点,娟娟就把自己吃剩的骨头放进了东东的饭菜里。
事件三:活动课时.小朋友都在玩搭建活动,娟娟把别人搭好的房子推倒,拿走了积木,当别人来向她拿时,她却用牙齿咬破了小朋友的手。
老师根据娟娟的表现,分析出娟娟存在以自我为中心,缺乏团结友爱的毛病,把培养娟娟集体主义精神和友爱的品质,作为日常行为习惯养成的重点。老师也及时地把这个想法与家长沟通,家校齐抓共管,取得明显的成效。
后:事件一:来园活动时,会和同伴一起进行结构活动,拿积木时,会和同伴说:“请你给我一块积木,好吗?”。
事件二:“这是我妈妈买的新书,里面有许多故事,老师,你来讲给我们大家听,好码?”娟娟拿者她的新书走到我跟前。
事件三:做游戏时,颖颖不小心摔了一跤,娟娟急忙走过去,把她扶起来。以上前后几组事件,不难看出娟娟的转变,这正是通过我校家校配合教育,使娟娟成为一名老师和小朋友都喜欢的孩子。
“家长教育沙龙”活动,活泼多样的形式,加上内容都是紧贴生活实际,家长对活动十分感兴趣,参加的热情十分高涨。
四、与家教结合,提高可操作性。采取正确的教育方法,是家庭教育成功的前提。我们引导家长如何对子女进行教育,不能脱离实际,要根据各家庭情况,孩子自身的发展规律,生活环境,心理现象及年龄特点等,由浅入深,循序渐进,才能起到事半功倍的效果。我校的“家长教育沙龙”活动中,主讲老师给家长传授家教理论时,清楚知道不能是高不可攀的空中楼阁的理论,应当源于生活,根植于普通家庭教育这块土壤。在理论辅导课中,选用的实例都是平时家长反映的棘手的家教问题,在对学生心理进行分析,也是结合案例深入浅出地给家长解析,并传授解决问题的方法,具有可操作性。例如,在一次“家长教育沙龙”活动中,就给家长讲解了培养孩子良好的心境,努力营造温馨和谐氛围,激励孩子奋发向上的意志品格的具体措施,在引导中告诉家长经常与孩子聊聊天,舒缓孩子的心理压力,发现孩子存在的问题,引导孩子树立正确的人生观,这就是基本的方法。日常中及时纠正孩子的不良生活和学习习惯;帮助孩子合理安排时间,制订学习计划,参加有益的活动,这就是家教的措施。家庭教育基本理论结合案例的分析,对于指导家长在家庭教育有很大的帮助。许多家长在电子邮件中称赞“‘家长教育沙龙’是我们家教的良师,为我们解决了许多家教问题。”
5.悦读馆家长沙龙推荐书目 篇五
文学类
小学低段推荐书目
《笨狼的故事》(浙江少儿出版社)
《绿野仙踪》(长春出版社)
《柳林风声》(世界知识出版社)
《我和小姐姐克拉拉》(21世纪出版)
《吹牛大王历险记》(世界知识出版社)
《木偶奇遇记》(世界知识出版社)
《电话里的童话》(新蕾出版社)。
《安徒生童话》叶君健译
《一年级大个子二年级小个子》(日)古田足日著,彭懿译,接力出版社
《鼹鼠原野的伙伴们》(日)古田足日著,彭懿译,接力出版社
《夏洛的网》(美)怀特著,任溶溶译上海译文出版社
《时代广场的蟋蟀》(美)塞尔登著,傅湘雯译 新蕾出版社
《窗边的小豆豆》〔日〕黑柳彻子著,赵玉皎译南海出版社
《跑猪噜噜》(德)狄姆著,陈俊译21世纪出版社
《阁楼上的光》(美)希尔弗斯坦著,叶硕 译南海出版社
《长袜子皮皮》(瑞典)林格伦著,李之义译中国少年儿童出版社
《女巫》(英)达尔著,任溶溶译明天出版社
《安徒生童话剪纸》(日)太田拓美著河南科学技术出版社《我来画》(比)格德蕾娜•德•罗莎梅尔等著,曾候花译新世界出版社
小学中段推荐书目
《永远讲不完的故事》《毛毛》《米切尔•恩德作品集》
《长袜子皮皮》《淘气包埃米尔》
《吹小号的天鹅》《汤姆的午夜花园》
《不老泉》《魔戒》
《纳尼亚传奇》《野性的呼唤》
《西顿野生动物故事集》《小王子》
《长征,闻所未闻的故事》《阅读儿童文学》(梅子涵)《神奇校车》《亲近科学》(长春出版社)
《万物简史》《佐贺的超级阿嬷》《幸福的旅行箱》 推荐任溶溶先生的译本——《五个孩子和一个怪物》《五个孩子和凤凰与魔毯》《四个孩子和一个护身符》《魔堡》
关于自然、想象、写作、家教
及儿童能量圈的伟大著作——伊迪斯•内斯比特幻想小说系列
小学高段推荐书目
红色经典系列:《红日》《红岩》《铁道游击队》《林海雪原》《西行漫记》
《穆斯林的葬礼》《悲惨世界》
《牛虻》《狼图腾》
《张晓风散文选》
《艾青诗选》
《写给大家的中国美术史》(蒋勋)
《基督山伯爵》
《三个火枪手》
《猎人笔记》
《ET外星人》
《简•爱》
《朝花夕拾》
《希利尔讲世界史》
《希利尔讲世界地理》
《希利尔讲艺术史》
《希腊神话故事》
《圣经故事》
《苏菲的世界》
《与大师相遇》(图画书,中英文双语版,广西师范大学出版社)
《写给孩子的哲学启蒙书》(广西师范大学出版社)
《贝多芬》《莫扎特》(传记体小说,上海文艺出版社1987年版,作者费里克斯•胡赫。)《居里夫人传》(推荐商务印书馆的版本,作者是居里夫人的小女儿艾芙,左明彻译。)《西游记》,吴承恩,人民文学出版社
《聊斋志异》,蒲松龄,人民文学出版社
《呼兰河传》,萧红,中国青年出版社
《射雕英雄传》,金庸,广州出版社
《狄金森诗选》,[美]艾米莉•狄金森著,蒲隆译,上海译文出版社
《新月集•飞鸟集》,[印]泰戈尔著,郑振铎译,中华书局
《莎士比亚戏剧故事集》,[英]查尔斯•兰姆著、玛丽•兰姆改写,萧乾译,人民文学出版社 《希腊的神话和传说》,[德]古斯塔夫•斯威布著,楚图南译,人民文学出版社
历史类:
《上下五千年》,林汉达、曹余章编著,上海人民出版社
《中国历史故事集》(林汉达编著,中国少年儿童出版社)
《吴姐姐讲历史故事》,吴涵碧,新世界出版社
《日落九世纪》,赵益,江苏文艺出版社
《明朝那些事儿》,当年明月,海关出版社
《安妮日记》,[德]安妮•弗兰克著,何纵译,北方文艺出版社
《改变世界的 100幅地图》,[英]杰里米•哈伍德著,孙吉虹译,生活•读书•新知三联书店
6.互动家长会 篇六
老师 家长 学生——互动家长会
又要召开家长会了,老师们也有一点犯愁,每学期召开一次或者是两次家长会,不是讲讲学生们的近况就是讲讲有关的常规问题,听上去总是有点老套。家长们的工作都是很忙的,为了开家长会很多都是请了假来的,难道他们来了就总是听些差不多的东西吗?怎样让家长会开得有新意?家长们喜欢在家长会听到些什么?老师们思考了起来。
解铃还需系铃人,家长最想听什么,问问家长不就知道了吗!于是,二年级的老师们提前开起了电话家长会,同班级里面不通层次学生的家长聊天,通过聊天发现家长的困惑和家庭教育上面的误区,同事也发现一些家长们在共性问题上面的成功教育的典型。于是老师们盛情邀请这些教育子女卓有成效的家长来家长会谈自己的教育经验,比如二(3)的很多家长反映孩子回家后不能及时认真地完成作业,可是班级里面的刘同学却在爸爸的教育之下变得做作业自觉认真,于是班主任就邀请刘同学的爸爸来谈经验。在教育中,除了成年人可以教育儿童,儿童之间的相互学习其实也是很重要的,于是老师们又安排了一些学习习惯比较好的学生来讲讲自己是怎样学习和进行课外阅读的。当家长代表和学生代表发言的时候,班主任老师不时地在黑板上面写下提纲和要点,发言完了老师及时地作出总结和评价。老师们的一系列精心安排,使得家长会赢得了家长们的一致好评,许多家长在家长会反馈时候写到这次家长会上学到了很多,建议以后经常开展这样的互动家长会。
7.幼儿园家长沙龙外婆发言稿 篇七
各位老师,各位家长,你们好:
非常感谢各位能在百忙之中来倾听我家对于小(3)班陈xx小朋友的教育心德。其实也谈不上什么心德,只是一些我们家在生活中对于陈品竹小朋友的一些自己的教育方法,希望各位老师和家长能够共同探讨,并提供宝贵意见。
我将从以下几个方面来阐述:
①生活方面:陈品竹小朋友虽说在生活上不能完全是好孩子的正面典型,但是我们全家共同致力于让陈品竹养成一个良好的生活习惯。首先,每天早晚的洗濑(洗脸、刷牙)是必不可少的。每天从幼儿园到家后,陈品竹进门第一件事情就是用肥皂洗手。这点已经不用我们家长去督促,她已经自己养成了良好的洗手习惯。
每天晚上吃饭可能对于其他小朋友的家长是一件很头痛的事情,但是在我们家这确实一件很简单的事情。方法很简单:肚子饿,就吃;肚子不饿,就不让她吃。如果家里人全部都吃好了她再感觉到饿,那就没有吃,直到第二天早上家人再一起吃饭为止。但这中间有一点很重要,在我们家是没有零食出现的,而且陈品竹再怎么闹都不会给她吃东西。最多给她喝点水。一次两次之后,陈品竹就养成了很好的吃饭习惯。其实吃饭这件小事是看似简单,但是需要家里获得一致意见才能达成的事情。
②学习方面:我女儿,也就是陈品竹妈妈是很致力于对陈品竹的学习监督的。但是方法却和其他家长的有所不同。或许现在家长对于宝宝们的学习限于外面的各种培训班。起初,陈品竹的妈妈也是有这种打算,送陈品竹出去学外语或者画画、艺术之类的。但是总感觉,这种送出去的学习虽然不错,可总缺少了家长的互动。因此,在种种学习方法中,选择了对陈品竹进行四书五经的领读、互读、共读直到现在陈品竹能够自己点读的教育方法。从去年国庆到现在已经坚持了8个月,成果在一点一点的显现出来。我们让陈品竹读经并不是抱着让她认字的目的,只是让她养成从小爱看书、爱读书的习惯。从小养成能够静下心来看书的习惯。当然,一开始是有困难,但是在我女儿坚持不懈的努力下,陈口竹从一开始的《弟子规》到现在的《论语》《老子》《千文字》能够每天晚上与妈妈一起花45分钟时间耐心地读经,并且陈品竹也自己喜欢读经,有时候因为她妈妈要干别的事情而稍微晚一点,陈品竹会主动对妈妈说“妈妈,要一起读经了,我好喜欢读经啊。”< 课 件>
③品德方面:因为和她妈妈一起熟读并且能够全文背诵了《弟子规》,我们全家现在在生活中的点点滴滴就用《弟子规》来规范陈品竹的言行起居。让她从小扎下德行的根。在我们家晚上是不看电视的,每天晚上吃好晚饭后唯一让她看的,就是《弟子规》的动画片,让她通过她喜欢的动画片的方法来更好的理解《弟子规》。在我们家里,学习的氛围是非常好的。她妈妈在没有生陈品竹之前是个电视迷,但现在为了陈品竹,电视不看,在家里不碰电脑(除非有特殊情况之外),每天晚上和陈品竹一起读好经后有多余的时候也就是看书。包括我也是,每天晚上也是看看书。或者和陈品竹一起进行游戏的互动。家庭的氛围对于教育小朋友是格外的重要。这点我们已经深感体会。还有其他在德行方面的例子。比如:每天我和我女儿下班回到家,陈品竹会主动到门口迎接,鞠躬说“妈妈,外婆上班辛苦了”。然后亲切地递上鞋子,并且把我们的包放到家里指定的椅子上。每天晚上在吃晚饭前,陈品竹会和妈妈一起读饭前祈祷文《饭食之德》,让她知道每粒粮食都是来之不易,都是农民辛辛苦苦种出来的。有几次她妈妈都忘了读了,陈品竹会对妈妈说“妈妈,你都忘了读饭食之德就吃饭了。”她妈妈都会感到不好意思。然后一起读好《饭食之德》再用餐。吃任何好吃的东西,陈品竹都会想到长着先,幼者后。要与大家一起分享,不能吃独食。她妈妈偶尔给她买次零食,她都会要想到带到幼儿园去和老师、小朋友一起分享。陈品竹在家里吃任何好吃的东西,总是先给外公外婆吃,再给爸爸妈妈吃,最后再自己吃。因为她妈妈平时就告诉她家里长幼次第的顺序,陈品竹也明白在家里不是爸爸妈妈最大,外公外婆才是长者。不管陈品竹在玩玩具或者其他什么,只要父母呼唤她,她会马上放下手中的玩具,跑到父母跟前,问“喊我有什么事情啊?”真正做到“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒。”每次晚上她妈妈带她读完四书五经,陈品竹都会主动对母亲表示感谢,鞠躬说“谢谢妈妈带我读四书五经。”在外面看到小区里的长辈,也会主动鞠躬说“叔叔好”“阿姨好”“阿婆好”“阿公好”。当然,一开始都是我们作为长辈的身教力行让她看,才会让她耳濡目染,等到慢慢融入到她的日常行为规范中,她就会把这种礼貌的待人接物看成是一件很平常的事情。当然,陈品竹有时候看见陌生人会很害羞,但是只要妈妈在旁边轻轻一提点,她就会立即升起恭敬之心,走上前去对别人鞠躬打招呼。
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