演讲与口才16

演讲与口才16（精选10篇）

1.演讲与口才16 篇一

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16春学期《口才艺术与社交礼仪（尔雅）》在线作业

一、单选题（共 35 道试题，共 70 分。）

1.当众嚼口香糖是（）.没有教养的表现.是可以允许的行为.讲究卫生的表现.对尊重别人的表现 正确答案：

2.下列有关男女同学相处说法错误的是（）.要尊重、大方、健康、向上、负责.谈话举止有分寸

.男生照顾女生天经地义.男生主动谦让，女生举止 正确答案：

3.在西餐厅，用餐正确的说法是（）.酒应倒满.葡萄酒用小杯.烈酒用大杯

.三角形的面包从一个锐角开吃 正确答案：

4.下列哪项不是展开阶段容易犯的错误（）.内容补充水

.技巧欠缺，效果平淡.互动沟通能力差.入境 正确答案：

5.当父母的观点与现实偏差很大的时候，本着孝顺的出发我们应该（）.置之不理.完全听从.顺而不从.看心情 正确答案：

6.人与动物的本质区别是（）.人会走路.人有生命.人有羞耻心

.人生病可以找医生

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正确答案：

7.下列说法错误的是（）.开场白好的标准是短小精悍.开场白的应能吸引听众

.展开阶段目的是感染、征服听众.展开阶段不好，可以用结尾部弥补 正确答案：

8.下列关于讲说对象构成要素说法错误的是（）.听众心理.听众年龄.听众性别

.听众不分文化水平正确答案：

9.下列哪项不符合“明确目的去准备”（）.认真研究听众.扩大知识储备.准备讲说内容.不需要做物质准备 正确答案：

10.不属于演讲主题具体要求的是（）.有时代性.有针对性.有鲜明特色.无需深刻内涵 正确答案：

11.下列言谈举止不恰当的一项是（）.看人不要死盯着

.不谈与对方不合适的话题.可以了解对方的婚姻状况.交谈声音要适度 正确答案：

12.不属于好男人的五个标准的是（）.有血性.敢担当.胸怀宽广

.凡事需要他人约束 正确答案：

13.礼仪的本质要求（）.规范.素养

.以主流观点为主.以美为主 正确答案：

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14.餐巾使用错误的是（）.不能擦，只能蘸

.喝东西前拿餐巾印嘴唇.餐巾不用时可别脖子上

.将餐巾放在桌子上意寓用餐完毕 正确答案：

15.礼仪的艰苦和痛苦在于（）.磨练.历练.包容.忍耐 正确答案：

16.男生写情书的三要素不包括哪项（）.写实话.有文采.字体潇洒

.文字中志存高远 正确答案：

17.关于应变技能说法错误的是（）.技能应用.善于抓住机会.培训应变技能.思维不需要训练 正确答案：

18.不属于女士着装三原则的是（）.质地高级.款式复杂.做工考究.款式简洁 正确答案：

19.下列不属于友爱同学的一项是（）.诚心诚意，彬彬有礼.不与学习差的同学来往.不伤害同学自尊心.心胸开阔 正确答案：

20.介绍的要求不包括（）.征求双方意见.介绍别人时诚恳.自我介绍时繁简适度.不用讲究手势 正确答案：

21.关于女士着装不恰当的是（）

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.不夸张，炫耀.不穿黑色丝袜.高跟鞋高于7M.丝袜不宜挑丝 正确答案：

22.关于握手，说法不恰当的是（）.摘下手套.用右手握

.男女向握，男士只握手指部分.男女相握，女士只给四指部分 正确答案：

23.下列哪项不是讲说的调整方法说法（）.观察.善听.敏锐

.不能即兴讲说 正确答案：

24.学生是多重身份的人，下列哪项最可能不是学生的身份（）.公民.学子.人子.配偶 正确答案：

25.下列哪种方式可以克服怯场（）.害怕丢脸.没信心

.排除各种杂念.没有勇气 正确答案：

26.关于口语表达标准说法错误的是（）.语势连贯.合适得体

.不需要生动优美.目的明确 正确答案：

27.与致辞的要求不符的一项（）.感情色彩浓.针对性强.篇幅越长越好.不要求太长 正确答案：

28.政治品质包括政治灵敏性和政治高度以及（）.思想高度

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.文化素养.道德操守.知识水平正确答案：

29.不属于主体意识范畴的是（）.无目的.导向.创造性.现场感 正确答案：

30.对双向说话的特点说法错误的是（）.听比说重要

.明确交往，交流，交友.说比听重要.注意“兴”字 正确答案：

31.当有专职司机驾驶轿车时，最尊贵的座位是（）.副驾驶

.司机后面位置.副驾驶后面的位置.哪个都一样 正确答案：

32.不属于断后聚歼法的三步骤的是（）.请进门.关门.关门打狗.砸坏门 正确答案：

33.关于口才与艺术的真谛中内容与形式的统一中内容说法错误的是（）.有目的.有东西.有感情.不需要高度 正确答案：

34.在公共场所，哪项不是君子风度（0.大声喧哗.整洁.爱护公物.注意安全 正确答案：

35.握手时应四目相投，合适的时间是（）.小于三秒.4-6秒

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.大于6秒.十秒左右 正确答案：

16春学期《口才艺术与社交礼仪（尔雅）》在线作业

二、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.争论的核心在于“理”字。（）.错误.正确 正确答案：

2.身为人子，不管以哪种方式都要表达对父母的爱。（）.错误.正确 正确答案：

3.好的演讲者有出众的口才，无个性，但要有真知灼见。（）.错误.正确 正确答案：

4.法制观念的树立，仅仅是守现成的法规。（）.错误.正确 正确答案：

5.解惑指有教做人与学业解惑两种意思。（）.错误.正确 正确答案：

6.讲说过程中，提倡即兴吐玉，因此要嘴比心快。.错误.正确 正确答案：

7.演讲的本质要求是阐述一个理论问题。（）.错误.正确 正确答案：

8.演讲主题的总体要求是具有时代性。（）.错误

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.正确 正确答案：

9.讲说的全称监控和调整阶段的目的是不出或少出错并迅速纠正错误，以便更适应听众。（）.错误.正确 正确答案：

10.走入婚姻，就应该做到自立，平等相待。（）.错误.正确 正确答案：

11.老师批评的次数过多就不用虚心接受。（）.错误.正确 正确答案：

12.人子之礼最重要的是处理好与家长的关系。（）.错误.正确 正确答案：

13.讲说的调整方式分为主动式和被动式。（）.错误.正确 正确答案：

14.双向说话必要时要攻心和掌握主动权。（（）.错误.正确 正确答案：

15.思维语言的外化仅通过有声语言。（）.错误.正确 正确答案：

16春学期《口才艺术与社交礼仪（尔雅）》在线作业

一、单选题（共 35 道试题，共 70 分。）

1.下列哪项不属于口语表达的特点（）.口语表达是个大系统

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.边想边说，边说边想.用语简略

.不需要体态语言 正确答案：

2.关于握手，说法不恰当的是（）.摘下手套.用右手握

.男女向握，男士只握手指部分.男女相握，女士只给四指部分 正确答案：

3.关于主流观点叙述正确的是（）.非官方倡导的.不被大众认可的

.被大众认可但非官方倡导的.官方倡导的且大众认可的 正确答案：

4.尊重老师的劳动不包括下列哪项（）.上课讲授

.上课认真记笔记.认真独立完成考试.考试作弊 正确答案：

5.关于口才与艺术的真谛中内容与形式的统一中内容说法错误的是（）.有目的.有东西.有感情.不需要高度 正确答案：

6.与致辞的要求不符的一项（）.感情色彩浓.针对性强.篇幅越长越好.不要求太长 正确答案：

7.关于礼节的说法错误的是（）.礼节是有形的.礼节是无形的

.礼节是礼貌的具体表现形式

.对交往对象表示尊重、友好的各种惯用形式。正确答案：

8.关于热恋阶段行为不当的是（）.保持理智

.不必注意对方缺点

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.尊重对方.尊重他人 正确答案：

9.下列言谈举止不恰当的一项是（）.看人不要死盯着

.不谈与对方不合适的话题.可以了解对方的婚姻状况.交谈声音要适度 正确答案：

10.一男士上衣是两粒扣子的西装，在长者面前，做法正确的是（）.两粒扣子都系.系下面的解上面的.系上面的解下面的.都打开 正确答案：

11.吃的礼仪在整个礼仪中所占的比例是（）.五分之一.四分之一.三分之一.二分之一 正确答案：

12.在西餐厅，用餐正确的说法是（）.酒应倒满.葡萄酒用小杯.烈酒用大杯

.三角形的面包从一个锐角开吃 正确答案：

13.在修辞技巧中，给听众最有冲击力的是（）.陈述句.疑问句.排比句.反问句 正确答案：

14.对于辩论赛评判标准说法错误的是（）.看对方反驳是否犀利.看辩手的配合.不在乎辩风.失误是否突出 正确答案：

15.不属于双向说话的表达方式的是（）.聊天.谈心

.自己朗读课文

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.讨论 正确答案：

16.下列哪项不是开场白存在的问题（）.腿抖

.开场白过长.说过多的套话.不过分谦虚 正确答案：

17.学生与老师进出门口，走廊时（）.老师为学生让路.谁走的快谁先走.学生为老师让路.怎么着都行 正确答案：

18.对于西餐，说法正确的是（）.右手拿叉.左手拿刀

.欧洲吃牛排切完再吃.男士喝咖啡一般不加奶 正确答案：

19.在讲说中构成主体的是（）.讲话者.听者.组织者

.讲、听二者共同构成主体 正确答案：

20.下列说法错误的是（）.开场白好的标准是短小精悍.开场白的应能吸引听众

.展开阶段目的是感染、征服听众.展开阶段不好，可以用结尾部弥补 正确答案：

21.关于礼仪真谛说法错误的是（）.礼仪是讲究从众的.礼仪提倡从小事做起.礼仪倡导不平等.礼仪需要慎独 正确答案：

22.不属于以谬制谬法的是（）.引申荒谬.以误显误

.以子之矛攻己之盾.以子之矛攻子之盾

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正确答案：

23.关于夏季正式场合穿衣礼仪说法正确的是（）.男士穿不带领子的T恤衫.男士穿衬衣不穿背心.女士的裙摆应在膝盖以下.女士穿超短裙 正确答案：

24.不属于辩论的一般逻辑法则的是（）.巩固己方的阵地.使群众确认己方观点.犀利反驳对方.赞同对方观点 正确答案：

25.不属于好男人的五个标准的是（）.有血性.敢担当.胸怀宽广

.凡事需要他人约束 正确答案：

26.学生是多重身份的人，下列哪项最可能不是学生的身份（）.公民.学子.人子.配偶 正确答案：

27.礼仪的艰苦和痛苦在于（）.磨练.历练.包容.忍耐 正确答案：

28.下列不违反礼仪的行为是（）.用脚踹门.当众抠鼻.当众化妆

.对长辈称“您” 正确答案：

29.关于穿西服的礼仪说法正确的是（）.正式西服的口袋是有盖子的.正式西服的口袋盖可以不拿出来.西服的口袋可以装东西.钢笔可以挂在西服外面 正确答案：

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30.日常生活中不对父母讲礼仪的是（）.在外尊重父母

.出门前给父母打招呼

.只尊重父母，不用尊重父母的父母.吃饭时长辈先动筷子 正确答案：

31.礼仪提倡从（）做起.日常.自己.大事.小事 正确答案：

32.下列哪项不属于主动式调整方式（）.演说时间的把握.方向偏离.语言失误

.在讲说中讲有趣的实例 正确答案：

33.握手时应四目相投，合适的时间是（）.小于三秒.4-6秒.大于6秒.十秒左右 正确答案：

34.对于调控现场手段，强化表达效果不利的一项是（）.展现美好的自己里.说违反国家法律的话.忌说过头的话

.可用声音手势去控场 正确答案：

35.聊天的目的不包括哪项（）.增进感情.沟通信息.放松自己.纯属辩论 正确答案：

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二、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.关于见面礼，中国是拱手礼，日本是鞠躬礼，阿拉伯国家是合十礼。.错误.正确 正确答案：

2.讲说的全称监控和调整阶段的目的是不出或少出错并迅速纠正错误，以便更适应听众。（）.错误.正确 正确答案：

3.老师批评的次数过多就不用虚心接受。（）.错误.正确 正确答案：

4.辩论的目的是阐述自己观点，把对方搞臭。（）.错误.正确 正确答案：

5.路遇教辅人员，因其不是授课的老师，打不打招呼都可以。.错误.正确 正确答案：

6.好的演讲者有出众的口才，无个性，但要有真知灼见。（）.错误.正确 正确答案：

7.热恋时，恋人可以在校门口拥抱，亲吻，这种行为是讲礼仪的。（）.错误.正确 正确答案：

8.发挥是关键，可以离开演讲主体。（）.错误.正确 正确答案：

9.描述的表达方式要求细致入微，形象生动，引人入胜。（）.错误.正确 正确答案：

10.双向说话时候的通俗易懂不适宜用于领导与领导的对话。（）.错误.正确

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正确答案：

11.辩论的主体是持不同见解的各方，客体是辩题。（）.错误.正确 正确答案：

12.中国辩论传统辩论的要点是起、承、转、合。（）.错误.正确 正确答案：

13.中、日、韩、朝四国忌讳数字“4”，日本还讨厌数字“9”。.错误.正确 正确答案：

14.林肯为阿姆斯特朗的辩护案例使用的辩论技巧法是断后聚歼法。（）.错误.正确 正确答案：

15.奇绝是属于口才修辞方法。（）.错误.正确 正确答案：

16春学期《口才艺术与社交礼仪（尔雅）》在线作业

一、单选题（共 35 道试题，共 70 分。）

1.哪项不是公民应该做的（）.爱国守法.明礼诚信.不用敬业奉献.勤俭自强 正确答案：

2.不属于演讲的特征的是（）.情感的感染性.表现方法的综合性.即兴吐玉

.理性思维的抽象化 正确答案：

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3.学生是多重身份的人，下列哪项最可能不是学生的身份（）.公民.学子.人子.配偶 正确答案：

4.对于展开阶段的口语表达说法错误的是（）.入境

.明确主线，充实内容.埋头讲话

.运用气势吸引听众 正确答案：

5.关于双向说话，下列表述错误的是：（）.应注意“巧”.不忘“变”.注意“请”.没必要深刻 正确答案：

6.恋爱初期约会时，不适宜的一项是（0.穿衣正式

.选择浪漫的地点.动作稳重.可以随时亲吻 正确答案：

7.不属于口语表达者需要的文化底蕴的是（）.语言艺术.艺术修养

.不需要学习哲学史.礼仪常识 正确答案：

8.问候或是拜访老师做法不妥的是（）.提前联系，准时到达.掌握好时间

.午休时不宜打电话

.晚上十点后打电话很正常 正确答案：

9.形成贵族，不需要（）.传承礼仪

.接触的人需要有层次.有好的生活习惯.好的家庭教养 正确答案：

10.不属于以谬制谬法的是（）

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.引申荒谬.以误显误

.以子之矛攻己之盾.以子之矛攻子之盾 正确答案：

11.关于女士着装不恰当的是（）.不夸张，炫耀.不穿黑色丝袜.高跟鞋高于7M.丝袜不宜挑丝 正确答案：

12.关于口才与艺术的真谛中内容与形式的统一中内容说法错误的是（）.有目的.有东西.有感情.不需要高度 正确答案：

13.关于应变技能说法错误的是（）.技能应用.善于抓住机会.培训应变技能.思维不需要训练 正确答案：

14.学生与老师进出门口，走廊时（）.老师为学生让路.谁走的快谁先走.学生为老师让路.怎么着都行 正确答案：

15.现在学校里的教书指的是（）.传道.解惑.授业.传教 正确答案：

16.不属于思维的敏锐性来源的是（）.知识底蕴.平时训练.辩论种类.己方人数多 正确答案：

17.下列不属于友爱同学的一项是（）.诚心诚意，彬彬有礼

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.不与学习差的同学来往.不伤害同学自尊心.心胸开阔 正确答案：

18.关于主流观点叙述正确的是（）.非官方倡导的.不被大众认可的

.被大众认可但非官方倡导的.官方倡导的且大众认可的 正确答案：

19.礼仪的三层含义不包括（）.制度.规范.尊重别人.轻视他人 正确答案：

20.想要尊严，首先（）.自律.自尊.自控.自制 正确答案：

21.形成或改变一个习惯需要多少天（）.21.30.60.100 正确答案：

22.下列哪项原因不属于被动式调整（）.说错词.突然停电.有人恶意挑衅

.讲说的东西与事实有出入 正确答案：

23.不属于演讲选择材料的要求的是（）.起辅助性作用.有真实性.个别性.有吸引力 正确答案：

24.不属于按风格划分的演讲类型是（）.平实型.深刻型

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.辩论演讲.论辩型 正确答案：

25.关于握手礼仪说法错误的是（）.尊者有决定权

.与多人握手，时间大致相当.不能交叉握手

.握手不用考虑民族习惯 正确答案：

26.修身齐家治国平天下，体现了我们传统文化中家国文化的（）.重修身.由小到大.胸怀天下.家国兼顾 正确答案：

27.进老师办公室，做法正确的是（）.不敲门就近

.进入办公室，翻东西.敲门允许进入方可进入.敲门了不让进也进 正确答案：

28.敬业奉献中的“业”对于学生来说，指的是（）.家业.职业.学业.事业 正确答案：

29.不属于演讲主题具体要求的是（）.有时代性.有针对性.有鲜明特色.无需深刻内涵 正确答案：

30.关于衣服的功能说法错误的是（）.遮羞蔽体.防热避寒.扬短避长.穿出品位 正确答案：

31.老师去学生宿舍探望时做法不当的是（）.礼貌相迎.热情接待.认真回答问题

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.离开时不用相送 正确答案：

32.在餐厅有君子风度的是（）.用餐高峰占座位

.吃饭时胳膊肘放在桌子上.经常吃剩下饭菜.排队礼让 正确答案：

33.在公共场所，哪项不是君子风度（0.大声喧哗.整洁.爱护公物.注意安全 正确答案：

34.对于回答问题阶段表述错误的是（）.不能丢面子，不懂的也要装懂.有所准备.言简意赅

.不宜用一两个字回答 正确答案：

35.合适得体的体指的是（）.规则.身份

.规则和身份.身体 正确答案：

16春学期《口才艺术与社交礼仪（尔雅）》在线作业

二、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.关于见面礼，中国是拱手礼，日本是鞠躬礼，阿拉伯国家是合十礼。.错误.正确 正确答案：

2.讲说过程中，提倡即兴吐玉，因此要嘴比心快。.错误.正确

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正确答案：

3.中、日、韩、朝四国忌讳数字“4”，日本还讨厌数字“9”。.错误.正确 正确答案：

4.好的演讲者有出众的口才，无个性，但要有真知灼见。（）.错误.正确 正确答案：

5.开场白的作用之一就是拉近与听众的感情和定调。（）.错误.正确 正确答案：

6.开场白的目的达到还应该再继续说一阵而不应该迅速进入下一个环节。（）.错误.正确 正确答案：

7.热恋时，恋人可以在校门口拥抱，亲吻，这种行为是讲礼仪的。（）.错误.正确 正确答案：

8.辩论是阐述自己的理由和揭露对方的矛盾。（）.错误.正确 正确答案：

9.确认辩题概念的途径有查字典、请教专家、依据某种理论、专抓核心概念。（）.错误.正确 正确答案：

10.走入婚姻，就应该做到自立，平等相待。（）.错误.正确 正确答案：

11.林肯为阿姆斯特朗的辩护案例使用的辩论技巧法是断后聚歼法。（）.错误.正确 正确答案：

12.讲说过程中为了原则，应不惜一切代价批评听众。（）.错误.正确 正确答案：

13.双向说话时候的通俗易懂不适宜用于领导与领导的对话。（）.错误

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.正确 正确答案：

14.孝顺的表现不包括在父母抚养自己时不顶撞父母。（）.错误.正确 正确答案：

15.在卫生间吸烟不算是没有风度。（）.错误.正确 正确答案：

2.演讲与口才16 篇二

一、适当进行鼓励, 增强学生开口信心

目前虽然人们对口才重要性的认识逐步加深, 但对口才训练的重视度仍旧不够, 加之学生还未曾进入社会, 缺乏社交活动的锻炼, 同时对在公开场合交流有一定的畏惧, 普遍存在着“不愿开口”、“害怕开口”的问题, 影响着课堂教学活动的开展, 因此在教学中, 首先应当分析学生的心理, 做好动员工作, 引导学生正确地认识《演讲与口才》这一课程, 让学生明白口才在现代社会中的重要性, 克服学生的消极心理, 其次还应当对学生进行积极及时适当的鼓励, 增强学生对自己口才的自信心, 使学生勇于在课堂上表现自我。

在实际工作中可通过案例展示的方法给学生做动员工作, 鼓励学生开口时, 如笔者即给学生讲述林肯、萧伯纳等名人练习口才的案例, 让学生意识到好口才并非是天生的, 而是可以通过练习获得的, 消除学生胆怯、自卑等心理障碍, 引导学生大胆开口, 并对学生的发言进行及时的鼓励, 使学生敢于开口。

二、优化教学内容, 激发学生学习兴趣

《演讲与口才》的教学内容较多, 但课时较少, 如何在有限的时间内将教学内容传授给学生是教学中的难题之一。而作为一门课业, 教材中理论性的知识必不可少, 但这一部分的内容同时又是学生所不感兴趣的, 因而, 在教学的过程中, 应当在遵循课程教学大纲的基础上, 准确地把握课程的知识体系结构, 根据学生的学习现状对教学内容进行优化、更新, 调整知识结构, 使教学内容更贴近学生的实际需求, 从而激发学生的学习兴趣, 促使学生从敢于开口到乐于开口, 进而达到锻炼学生口才的目的。

三、丰富教学手段, 发挥学生主体作用

口才课以往的教学中往往是以讲授理论知识为主, 教学方法、手段单一, 课堂氛围较为沉闷, 影响到学生的学习兴趣。因此, 在较教学过程中, 应根据不同的教学内容采用不同的教学手段和方法, 充分发挥学生的主体作用, 创造良好的教学氛围, 寓教于乐, 促使学生在愉快的环境中学习, 提高学生学习自主性。

《演讲与口才》课程的编排主要有演讲、交际、论辩、求职、谈判等几个不同的模块, 在实际工作中, 可针对不同模块的特点综合使用讲解法、案例教学、示范教学、角色扮演等各种教学方法, 促使学生参与到课堂教学中。如在学习求职模块时, 笔者即让学生分别扮演面试官和求职者, 在课堂上进行表演, 不仅活跃了课堂氛围, 提高了学生学习兴趣, 锻炼了学生口才, 还使学生进一步认识到现代职场中口才的重要性, 提高了学生学习自主性。

另外, 目前高职院校中基本都配备有多媒体设施, 在教学的过程中, 应当将其充分利用起来, 引入录音、视频等教学手段, 活跃课堂氛围, 使学生们能在轻松、活泼的课堂中展现自我。

四、强化课堂练习, 提高课堂教学效率

《演讲与口才》是一门实践性很强的课程, 在教学过程中应当强化课堂练习, 以教学内容为基础, 采用个性化的练习方法, 趁热打铁, 提高课堂教学的效率。在进行课堂练习时须注意练习方法的多样化、个性化, 练习要以教材内容为基础, 但不能机械地重复教材内容, 同时注重练习与课堂讲解的配合, 使讲、练相互配合, 此外, 在强化课堂练习时须注意适度性, 不可为了练习而练习, 以避免过于频繁的练习引起学生的抵触情绪。

五、开展课外活动, 锻炼学生口才技巧

由于高职口才课课堂时间有限, 适当地布置课外作业可补充教学内容, 巩固课堂教学的效果, 在布置课外作业时, 也应当注意作业布置的多样化、适度性和与教学内容的相关性, 如笔者针对求职口才教学模块, 让学生们课下搜集现代职场中常见的求职问题, 并思考若是自己遇到这些问题会如何回答;学习演讲口才时, 进行半命题或开放式的方法让学生准备简短的演讲稿等。同时还可以适当地开展一些演讲赛、辩论赛等课外活动, 加强对学生的实践锻炼。

六、注重个性差异, 促进学生共同进步

由于不同学生的能力、个性等各有不同, 在教学的过程中, 还应当注重学生的个性差异, 以学生基本素质实际水平作为基础, 根据不同学生的个体差别设定不同的教学目标, 采用综合的考核指标对学生课堂表现进行评价, 对于能力强、善于表达自己的学生在进行肯定, 对不善于表达自己、胆小、自卑的学生进行积极的鼓励, 寻找其闪光点, 树立学生自信心, 发掘学生潜力, 促进学生的共同进步, 并给学生个性发展的自由空间。

结语:

《演讲与口才》的实践性较强, 在教学的过程中, 应当根据学生的心理, 采取多样化的教学手段和方法, 丰富教学内容, 适当运用课堂练习和课外活动, 锻炼学生的口语表达和交际能力, 同时应注意学生的个性差异, 提高学生沟通能力和综合素质, 使学生能够适应现代社会的需求, 最终赢在职场。

摘要：《演讲与口才》是高职院校中多个专业的基础课程, 在教学过程中, 应当运用一定的教学策略提高教学的实效性, 充分发挥这一课程的作用, 锻炼学生的口才能力, 提高学生综合素质。

关键词：《演讲与口才》,教学,策略

参考文献

[1]祁福雪.身教重于言传——谈教师身体力行在《演讲与口才》课程教学中的重要作用[J].湖北成人教育学院学报, 2012, (1) .

[2]林素真.开放式课堂探讨发散思维与情景反应的教学方式——以《演讲与口才》课程为例[J].现代语文:上旬.文学研究, 2012, (11) .

[3]翟淑英.演讲与口才课讲练结合教学模式的研究与实践[J].现代语文:中旬.教学研究, 2012, (12) .

[4]余春柯.浅谈《演讲与口才》课德育目标的实施与建构[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2012, (1) .

3.《演讲与口才》课程教学方式刍议 篇三

关键词：演讲与口才；教学方式；自主学习

传统教学理念关注的是教师的教，很少注重学生是否自主学习，是否得到了实践能力方面的真正提高。这种教学思想至今仍影响着部分教师的教学观念，也制约了素质教育的全面实施和实践型人才的培养。对于《演讲与口才》这门实践型的新型素质技能课程，教师需要真正把教学当作学习交流和自主实践的过程，探索有利于激发学生兴趣、开发学生潜能、灵活多变的教学方式。结合实际授课经验，笔者认为，这门课程教学的实施应更新教学观念、调整教学方式，将多种教学方式有机结合，为学生创设良好的实训环境，以达到最佳的教学效果。

一、采用阶梯式教学和情景模拟的教学方法，充分发挥学生的主体性，辅之以教师的讲解、启发，调动学生学习的积极性

如有同学在口头作文或口语表达时，总是感到自己用词干瘪，缺少生动形象的感觉。老师举了几组例子，让学生进行情境体验。其一：我们那儿特别冷。我们那儿的小猫清一色没有尾巴，因为只有这样，才能尽可能地缩短进门出门的时间，从而减少了屋内热量的损失。点评：这是关于环境的“说”，意在强调某地极其寒冷的气候。只因说话者别出心裁地虚构了一个“小猫无尾”的细节，这才使人觉得新奇难忘。其二：我们家乡盛产酥梨，那梨水分特多，这么说吧，如果有个梨从桌子上掉到地上，地上只留下了两样东西，一摊水和一个细细的梨柄，那就意味着，这肯定是我们家乡的梨！点评：此乃关于家乡的“说”。妙就妙在说话者来了个极大胆的夸张。一下子就突出了家乡酥梨汁水极多的特点。其三：知道金沙江吗？你不妨做一个这样的尝试，将一头老牛丢进江中，两分钟不到，那牛就变成了一副骨头架子！点评：这是关于金沙江的“说”——只因极度夸张，金沙江那奔腾如雷的气势和令人惊异的冲击力就立刻给人留下了深刻的印象。怎么样？见了这一组例子，你能不佩服生动形象地“说”的表现力？那么你呢？如果让你也来说说“天寒地冻”或“水流湍急”，你能说得如此别开生面吗？这样，学生运用所学的知识和技能进行现场演练，达到了活学活用、学以致用的目的，在实践中提高了语言表达能力。

二、在教学手段上，可将理论学习、实际训练与观摩赏析相结合，增强课堂教学的直观性和趣味性

我搜集了许多相关的经典录音、录像资料，如历届国际大专（华语）辩论赛、魅力演讲与口才等。在运用这些音像资料之前可预先设置一些思考题和讨论题，让学生带着问题去听、去看，印象就会深刻得多。同时还可将课程学习、举办演讲竞赛和普通话水平等级考试培训相结合。因为，能否说一口标准流利的普通话是决定语言准确性和规范化的重要前提，也是口才的基本标志。这样，在检验学习效果的同时，也加强了语言表达的准确性和规范性。

三、采用激励式教学，鼓励学生进行大胆尝试

对于如何克服学生演讲时的胆怯心理，我采取解放肢体语言的办法，如表演夸张动作，给学生每人一分钟，选择一个单纯事件（抓老鼠，打蟑螂，学骑车，看电视……），用身体的动作来表达，愈剧烈愈好。这样，愈舒展肢体，愈能激发自我的潜能，也愈能带动气氛，吸引听者，更具说服力。我告诉学生，一个优秀的表演者在人生的旅途中将要扮演许多不同的角色，演的好坏，要看我们对角色投入了多少，一旦我们能够放开自己，做个有弹性的人，就能得到更多的掌声。这种寓教于乐的教学方式引入课堂教学，学生反映非常热烈，他们感到受益匪浅，并喜爱上了《演讲与口才》课。

还可以采用模拟招聘、模拟推销、模拟接待、小型辩论会等方式进行激励教学，如开展小型辩论会时，老师搜集一些贴近学生生活，能够激发他们兴趣而又非常关心的题材，进行筛选，事先布置好题目，制定好规则，分正反两方作好充分准备，每方四人，进行辩论，并由一名学生主持，适时引导，避免离题。在辩论中，学生可以从不同角度进行思考、论证，不断燃起新的思想火花，这样不仅提高了表达能力，而且也锻炼了了学生的创造思维和应变能力，培养了他们说话的逻辑性、条理性和过硬的心理素质。

总之，《演讲与口才》课程教学，既是一种知识的传授，更是一种能力的培养。提高学生的基本素质，培养学生的说话能力，是其教学的重要任务。我们要继续探寻那些有针对性的、符合教学目标的有效的教学方法，将口才训练深入、有序地开展下去。

参考文献：

4.口才与演讲演讲稿 篇四

姓名：王东班级：财管1041班学号：100800404249 在座的老师、同学们，大家好！

很荣幸能够再次站在这个讲台上！这，是在座的各位帅哥美女开往成功的渡口，所以我在此恳请大家能够在我讲完之后，积极踊跃的登上这个讲台，乘上这条船。

首先呢，我想我已经不用再叽里咕噜地介绍自己了，因为我坚信我第一堂课上的发言已经把我的相貌等个人资料深深地烙在了大家的脑海里。顺便插一句，我叫„王东，财管1041的。今天我上来讲话呢，其实不是经典的自我介绍，因为我知道大家的自我介绍方法都是自成一家，拍案叫绝的。所以呢，我今天上来，主要是叫板屈原，他太有才了，把我想问的问题都问了，我非常气他不过。但是还好啦，谁让中国发展得快，问题也挺突出的，也算是给俺留了条活路„

我是没有大家那种马丁·路德·金式的口才的，不过我这个人喜欢发现，就拿“中国”来说吧！你说中国现在的问题多多呀，简直就是秋天里的果实，漫山遍野的，不过都是苦瓜般的果实，不好吃也不好看。

你说：从我们出生就一直遭罪，先是家里穷，天天都喝大碴粥。不过后来这日子好啦，有了些零食，例如我们爱喝的蒙牛三聚氰胺牛奶，以及用地沟油烹炸的薯片，还有那不知何方出产的农药青菜。不过还好我们国家药好，虽然有点贵，不过原材料可是货真价实的真皮鞋，现在我们身体抵抗力强了，连抗体都有了，咱天不怕地不怕了。

不过，中国依然是太穷了，于是一些官员又开始为民着想，夜不能寐，终于他们把公家的地卖了，赚了钱，然后为了给村民办事好说话就把钱揣进了上级领导的腰包。然后呢，村民没辙了，一心想进城混口饭吃，结果，包工头子怕我们照顾不好钱，就年底一起发十个月的，更便捷的还有，国家为了照顾咱农民工，还出台了咱们看不懂的劳动合同，合同咱也签了，就是官司打不赢。再后来，咱冲冠一怒为了田，回到村里就开了那么几个会，说了两句他们（贪官）的不是，结果没多久开会的人和地都出名了，例如什么汕尾乱民（渔民），东风镇钉子户（农民），这些人都是混黑社会的吗？竟然为了几亩田敢和政府斗，真是胆大不要命，现在都不知结局如何。

算了，时间紧迫，我也就不再说了，反正中国也没啥要紧的，网上都写了，中国的问题就是些人口问题、生态环境问题、劳动就业问题、青少年犯罪问题、老龄化问题等。反正没有核心问题，有问题也解决不了，解决的办法也是损害人民利益的方法，例如严惩医闹啊，发展经济啊，八九十万的保障房了，多和谐呀！

好了，我的演讲也差不多了。最后补充一句：我没有反党，我也是一名党员，是爱国的，是愤青。所以我坚信，只有党能够找到问题，能够正视问题，并切实解决了实际问题，这样中国必能长治久安。

5.演讲与口才演讲稿 篇五

弹琴看听众，说话看对象。演讲时心中要有听众，意识到自己是讲给他们听的。如果他们是普通的工人、农民、市民，就必须使用通络易懂的语言，尽量少用专业术语，更不可咬文嚼字，听众不易接受。如果听众文化素养较高，语言就可文雅些做到雅俗共赏，那将使你拥有更多的听众。但为了便与群众交流，受到欢迎，演讲语言首要的还是通俗易懂。如何做到这一点呢?

——汲取口语

口语的特点是：多用简洁明快的短句，少用冗繁复杂的长句和欧化的倒装句;多用通俗易懂的常用词，少用某些特殊专业或范畴专用词;多用音节清晰、语调铿锵、易于听懂的词;适当运用一些社会流行的富有生气和活力的新词语。

另外，演讲过程中不宜用多数人听不懂的方言土语。要用浅显易懂的语言表达深刻的道理，并非“信口开河”能办得到的，而需要付出心血，经过认真学习和实践锤炼，方能见功底。

——运用熟语

口语因为在人们口头长期流传，渐渐固定下来，就成了熟语。熟语具有丰富的内容与精练的形式，包括成语、惯用语、谚语、格言和歇后语等。它们虽然字数少，但寓意深厚，言简意赅，若运用得当，可使言语简洁，增强说话效果。

6.演讲与口才的演讲稿 篇六

不同节奏来训练气息的控制。 朝辞——白帝——彩云——间， 千里——江陵——一日——还。 两岸——猿声——啼——不住， 轻舟——已过——万——重山。 一个大，一个小，一件衣服一顶帽。一边多，一边少，一打铅笔一把刀。 一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。一边多，一边少，一盒饼干一块糕。 一个大，一个小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。 一边唱，一边跳，大小多少记得牢。

三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。 蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗丝细丝人造丝。 名词动词数词量词代词副词助词连词组成诗词唱词和快板词。

维多利亚女开门

一次，英国女王维多利亚与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。女王回到卧室时，只好敲门。丈夫在里边问：“谁?”维多利亚傲然回答：“女王。” 没想到里边既不开门，又无声息。她只好再次敲门。里边又问：“谁?” “维多利亚。”女王回答。里边还是没有动静。女王只得再次敲门。 里边再问：“谁?”女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。”这一次，门开了。

拿糖果的小孩

7.演讲与口才16 篇七

目前, 不少高职院校对于《演讲与口才》课程仍保持着“重理论、轻实践”的教学理念。不少教师虽然深知实践对于学生的重要性, 但受课程学时数、教学硬件条件落后等因素制约, 不得不沿用中学“填鸭式”的方式, 照本宣科, 将讲授基本概念和理论知识作为课程教学的主要内容。教学方法方式单一, 教学手段不够多样化, 无法激起学生的学习兴趣, 学生对口语表达的重要性认识度不够, 这些都极大影响着学生对本门课程的学习。另外, 课程的考核方式采用闭卷笔试的方式, 客观题的内容考查学生对概念理论的识记, 主观题也仅考查学生的写作能力, 没有能体现出《演讲与口才》学科的特点。这些都无法对学生口语表达能力的提高起推动作用, 教学效果差强人意。

为了改变这样的教学现状, 应当进行教学改革。

2 如何对高职院校《演讲与口才》课程教学模式进行改革

2.1 完善教学内容

高职院校由于其自身的特点, 比较重视对学生技能技术的培训。高职院校学生注重对专业知识的学习, 这是无可厚非的。但作为一个现代人, 如何在具备较强的专业知识基础上, 拥有一副好口才更是不可或缺的。鉴于学生口语表达水平的参差不齐, 教师在讲授《演讲与口才》课程时, 应该首先对有声语言的相关知识进行讲解, 使学生系统性地了解语言学的基础知识, 这可以为学生后期的语言实践训练打下基础。其次可以特别关注态势语言的表达, 巧妙地利用态势语达到妙趣横生的效果, 还能对讲话者所讲内容有一定的补充强调、调控节奏的作用, 使讲话者与受众进行更深的交流。另外, 教学内容应当按模块划分, 教学目标才能更加明确而清晰。除了对传统章节如朗读、朗诵、演讲、辩论等内容进行讲授, 还可以根据高职院校学生的培养目标和学生的需求, 增加求职、公关、谈判、营销及主持等多种口才知识, 以学生就业为导向, 在他们进入社会前打下一个坚实的口语基础, 提高高职学生的沟通交际、组织协调方面的能力, 使教授内容更加符合当今高职学生的学习目标。

2.2 创新教学方法

教师应该转变教学理念, 完善传统理论教学为主的教学方法和“填鸭式”灌输教学的模式。针对不同的学习模块和章节内容, 尽可能发挥学生的主体作用, 提供学生更多练习机会, 并开展情境体验式教学和案例分析教学, 提高学生的口语表达能力, 让学生在练习与分析中更好做到有的放矢。例如, 针对朗读、朗诵、演讲等章节的学习, 首先可让学生采用速读的方式来练习。速度法的训练目的是锻炼学生的口齿伶俐, 语音准确, 吐字清晰。刚开始读的时候速度可慢一点, 逐次加快, 最终达到所能达到的最快速度。注意读的过程中不要停顿, 字词读准确, 吐字要清晰, 要尽可能把每个字音都完整的发出来;其次, 在读准字音的基础上, 进行声情并茂的表达, 这样的方式既可以培养表达能力也可以培养记忆能力;针对辩论、求职、谈判及主持等章节的学习, 可进行情境体验式教学, 让学生以角色扮演的方式, 在课前做好充分准备, 课上开展辩论会、模拟招聘、模拟商务谈判等实践练习, 情境式教学法将言、行、情融为一体, 使学生体验更丰富更全面, 最大程度激发学生的潜力, 提高学生的口语表达能力;针对公关、营销及主持等章节的学习, 可采用案例分析法教学, 给学生一些正面或反面材料, 学生分小组进行分析和讨论, 充分发挥团队优势, 得出更加全面的结论, 锻炼学生的分析判断和表达能力, 同时避免日后自己发生类似的错误。

2.3 优化教学手段

要激发学生学习兴趣, 教师就要不断优化教学手段。教师要改进“一本书、几支粉笔、一块黑板”的传统教学手段, 尽量使用多媒体教学, 准备丰富的课件资料, 各个章节的学习都可准备相应的视频音频资料。如朗读朗诵可配合音乐来渲染情境, 进行配乐诗朗诵的欣赏与练习;公关、营销及主持等章节可准备相关内容视频, 让学生进行观摩和分析, 比单纯分析纸质材料的教学方式更有立体感;演讲、辩论、求职等章节可利用摄像教学的手段, 将学生课堂练习摄录下来, 进行回放, 不断总结升华提高。教师应运用多样化的教学手段, 扩充教学信息量, 增强教学生动性, 激发学生的学习热情。

2.4 改革考核方式

要切实提高学生的口语表达能力, 教师就必须对考核方式进行完善和调整。为了纠正学生平时不认真学、期末搞突击的不良学习作风, 教师应该尽量避免单一的笔试考核方式, 而应更加注重对学生口语表达的考核。口语表达不是一蹴而就的, 只有将考核总成绩与平时练习密切结合, 提高平时练习在总成绩中的百分比, 激励学生多参加平时的课堂练习, 才能增强学习的有效性。期末考核也应该增加口试相关内容, 如:学生可就本门课程学习内容进行自由选择, 充分准备, 展现自我口语表达的综合能力。

3 结语

当今社会, 人们越来越意识到口语表达的重要性, 具有优秀的口才能力是适应现代社会发展的重要素质。因此, 要想切实提高高职院校学生《演讲与口才》课程的学习兴趣, 取得良好的教学效果, 课程教学模式改革势在必行。教师一定要从思想上注重实践教学, 不断改革教学方法, 优化教学手段, 完善考核方式, 才能更好地提高学生口语表达能力, 而该门课程的教学也会更有意义。

参考文献

[1]李玮.彰显高职教育特色创新演讲与口才教学[J].黑龙江教育学院学报, 2008 (12) :3.

[2]陈连锦.高职《演讲与口才》课程教学改革初探[J].广州番禺职业技术学院学报, 2011 (3) .

8.演讲与口才16 篇八

【关键词】技工院校；演讲与口才；教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，要加快现代职业教育体系建设，培养高素质劳动者和技能型人才。这是新时期职业教育改革发展的目标。高素质劳动者和技能型人才应具备出色的专业技能和良好的综合素质，而口才则是一个人综合素质的外在体现。作为未来产业大军的主力，技工院校学生动手能力较强，但口语表达能力普遍欠佳。为了适应时代需求和学生的可持续发展，越来越多的技工院校开设演讲与口才课程。通过该课程的学习，学生可以掌握一定的口语表达规律和口才运用技巧，从而提高自身口语表达能力。传统以理论讲授为主的教学模式难以实现课程目标，要从教学内容、教学过程、教学方法、考核方式等方面进行改革才能提升教学效果。

一、教学内容

目前市面上的演讲与口才教材林林总总，各有侧重。如何在有限的课时内培养学生的口语表达能力，需要我们对教学内容作取舍，进行系统的规划调整。演讲与口才的教学内容一般以模块或单元的形式呈现。笔者就把课程知识划分成基础模块、提升模块和应用模块三个部分。基础模块主要有口才心理素质训练、普通话、朗诵；提升模块主要有口才思维训练、演讲、辩论；应用模块主要有求职口才、推销口才、主持口才、社交口才。三个模块循序渐进，构成一个系统的训练体系。每个模块的训练内容又是相互联系，相互促进的网状关系。比如基础模块的口才心理素质训练是普通话和朗诵训练的基础，因为有当众讲话心理障碍的人特别容易紧张怯场，普通话和朗诵训练就很难开展。反过来这两项训练做好了又能在一定程度上帮助学生克服当众讲话的心理障碍。另外普通话是朗诵的工具，而朗诵又能促进学生练好普通话。

二、教学过程和教学方法

演讲与口才是一门实用性很强的课程，教学过程要精讲理论，突出能力训练。教师要以组织者的身份引导学生投入训练，要让每个学生都有上台发言的机会，要给到每个学生针对性的指导，这样才能扎扎实实地帮助学生解决自身存在的问题，提高口语表达能力。

在教学方法上，不能只是单一的教师讲、学生练，应积极采取多种教学方法，增强趣味性，调动学生的学习兴趣和学习热情，让学生积极参与到课堂中来。

（一）小组竞赛法

以小组为单位，引入竞争机制，把教学内容通过竞赛的形式呈现出来，直接激发学生的好胜心和学习兴趣。比如在普通话训练课中，笔者设计了绕口令大闯关环节，通过课件出示绕口令题目，每组依次派学生来闯关，在发音准确的基础上，最快念完的同学获胜，获胜次数最多的小组给予奖励。此法一出，全班学生都摩拳擦掌，跃跃欲试，每位闯关的学生更是争分夺秒，勤练嘴皮，学习热情高涨。

（二）示范教学法

通过示范，把抽象的教学内容变得具象，学生可以通过模仿来掌握知识技能。如在朗诵训练课中，对于停顿、重音、轻音、语速、语调等技巧，如果只是对概念进行讲解恐怕学生难以领会，只有通过教师示范或者多媒体播放名家音像资料示范，让学生观察、思考，然后进行模仿练习，才能达到较好的教学效果。

（三）游戏教学法

游戏轻松的氛围和有趣的活动可以提高学生学习的积极性，即使是平时不喜欢开口的学生也会被吸引到活动当中来。比如在口才思维——发散性思维训练课中，笔者设计了故事续编的游戏。首先出示故事开篇：从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚……要求每个学生依次往下接一句话，每句话里面必须要出现一个新的事物。学生们思维活跃，联想丰富多彩，课堂气氛活跃。

（四）案例分析法

教师提供具有启发性的典型口才实例，然后提出问题，要求学生依据一定的理论知识做出分析评价或者解决问题。如在演讲课上，教师可以播放一段演讲视频，然后让学生对演讲者做出评析。在辩论课上，教师可以播放一段辩论视频，然后让学生分析其中运用了哪些辩论技巧，如何替其中一方去反驳另一方。

（五）角色扮演法

模拟现实生活中的某些语言情境，要求学生在此中扮演特定的角色进行口语活动。这种方法趣味性浓，学生参与度高，活动中用语言进行生活交际能够让学生体验到口语学习的价值性和实用性。在求职口才、推销口才等训练课中角色扮演不失为一种好的教学方法。

三、考核方式

学生口语表达能力的提升是一个缓慢的过程，因此，演讲与口才课程考核不能只侧重于期末考试，一考定江山，这样会打击学生学习的积极性。要充分发挥考核的杠杆作用，考核方式要立体全面，以考促学。

第一，重视平时考查，平时成绩占总成绩60%。平时的考查可以细分为上课出勤、参与训练、课堂表现三项，以此作为打分依据。考查要以激励性评价为主，对于口语表达能力较好的学生，要及时肯定他们的表现，让他们体会学习成功带来的喜悦。对于不善于表达的学生，要抓住他们的闪光点进行表扬，帮助他们树立信心，让学生愿意说。

第二，合理布局期末综合考查，期末成绩占总成绩30%。期末考试建议采用口试的形式，题目应该涵盖基础模块、提升模块和应用模块三个方面的内容，让学生学以致用。

第三，加强实践活动考察，实践成绩占总成绩10%。口才的训练仅靠课堂短短的四十分钟是不够的，教师要鼓励积极学生参与课外的语言实践活动。学生在学期内参加演讲比赛、朗诵比赛、担任节目主持人、出演相声小品、进行商品促销等语言实践活动的，凭录像视频给教师评定实践活动成绩。

“教学有法，教无定法，贵在得法”。演讲与口才是一门灵活性很高的课程，教师要不断更新教学理念，积极进行教学实践，丰富知识储备，重视经验总结，才能有效达成课程教学目标。

参考文献

[1]胡伟，邹秋珍.演讲与口才[M].北京：清华大学出版社，2013.

[2]姚小玲.视频公开课“演讲与口才”教学模式的改革与实践[J].中国大学教学，2012（5）.

9.演讲与口才 篇九

一．名词解释

1.演讲：它是人们用口头表达方式阐明道理推衍大义的一种交际形式，是交流传播信息的重要手段之一。

2.演讲者：是在演讲活动中有口头表述方式阐明道理，推衍大义的传播者。

3.演讲稿：是演讲者事先撰写好，以便进行练习及演讲时作为参考的专用文稿。

4.什么是学术专题演讲是指表述科学研究成果，传授科学知识和阐述学术见解的专题演讲。

5.什么是主体：主题又称正文，是演讲稿的主要部分，在这里对开头提出的问题充分展开论证的分析。

6.语言风格：由于人们对语言的使用受到不同交际环境的制约或影响而形成的一系列语言特征的综合。

7.辩论：是质问和论争的过程，是对某个辩题作出合理判断的追求。

8.什么是会议专题演讲：在各种会议上所做出的演讲。

二．填空题

1.演讲学的特点，2.演讲学属于什么范畴：3.演讲稿的结构：，4.一个有较强吸引力的材料四个特点：，5.专题演讲的方式有：

6.会议报告包括四种形式：，，7专题演讲的特点：8.演讲者的心理素质：，9科学风格的要求：，10.记叙性的演讲方式有：

三．简答题

1.中西方发展史

西方演讲发展史大致可分成四个阶段：萌芽阶段，形成阶段，发展阶段，繁荣阶段。

①萌芽阶段：从公元前五世纪至公元二世纪，古希腊古罗马为中心形成的两个黄金时代，其中较著名的演讲者有早期的柯拉克斯，后期的普罗泰戈拉，克拉底鲁等著名的演讲者；

②形成阶段：从公元2世纪罗马帝国衰落到欧洲文艺复兴的前夕；

③发展阶段：从文艺复兴运动到19世纪叶，这个时期演讲实现了从口语到书面的转移，著名的演讲者代表有佛朗西斯培根，托马斯谢丽丹，詹姆斯伯里等；

④繁荣阶段：从19世纪末到现代，特别是20世纪初到中叶，这个时期，形成了高潮，著名演讲者有马丁路德金，丘吉尔，安东尼，罗斯福，列宁，甘地等。中国演讲发展史：①先秦时期的演讲高潮及发展主脉：春秋时期的百家争鸣局面形成，推动了演讲高潮的兴起，著名演讲家有孔子，孟子，荀子，老子，墨子，韩非子。到战国时期文人学士游说之风兴盛，进一步推进了演讲的发展。魏晋时期，社会上盛行“清谈”之风，唐朝时期，出现我国早期的宗教演讲形式，佛教变俗演讲。宋元明清时期，书院学术演讲和教育演讲发展和盛行。②新文化运动时期的演讲高潮及发展主脉：辛亥革命前后，一批资产阶级革命家将演讲活动推上新的高潮，主要有孙中山，章太炎，陈天华，秋瑾等著名的革命演说家。

“五四”新文化运动使演讲达到高潮，其特点是兴起快，发展猛思想性，战略性强，即兴演讲与书面相互交融。新中国建立之后的演讲，由于各种原因而导致演讲处于停滞状态。党的十一届三中全会以后，改革开放和文化建设，标志着我国演讲事业再次勃兴，涌现出一批有影响力的演说家，并相继出现，演讲团，演讲研究会和演讲协会，都促进我国的演讲事业，使演讲活动逐渐成为人们日常生活的一个重要部分。

2.演讲者的修养

①正确深刻的思想认识，主要表现在认真学习，树立先进的世界观，深入群众调查研究勤于思考；

②高尚优良的人格魅力，主要表现在求真务实的献身精神，真诚正直的道德品质，友善豁达的秉性和情怀；

③广博丰富的学识见闻；

④准确规范的表达技能。

3.演讲的分类有哪几种：

①按演讲的基本内容，目的，用途来分类主要有公务报告类，思想训导类，学术研讨类，法庭演讲类，礼仪庆典类；

②按演讲表述形式分类主要有专题演讲，辩论演讲；

③按演讲的情致，语言风格分类有激昂型，深沉型，严谨型，活泼幽默型；

④按演讲的场境状况分类有课堂演讲，法庭演讲巡逻演讲，广播电视演讲等； ⑤按理论与层次分类有基础演讲和高级演讲

4.我国主持人兴起与发展原因

①最根本，最重要的莫过于改革开放政策带来的思想解放和经济腾飞；

②广播电视改革的深入发展；

③国际上广播电视传媒的激烈竞争，卫星技术的跨国跨洲传播，也解放了我国节目改革的紧迫感，责任感。

5.演讲稿的作用

①明确要求，手机材料；②理清思路，确立命题；③依稿练习，控制类容；④保存资料，以供研究。

10.演讲与口才,音频 篇十

摘要：演讲与口才是高等院校普遍开设的一门课程，其教学目标就是培养高素质的应用型人才。在高校演讲与口才教学中，教师应注重实践教学，使学生掌握和具备高素质应用型人才所必需口语表达知识与技能，提高他们的岗位适应能力，增强他们创新意识和职业道德意识，进而全面提升学生的人文素养。

关键词：应用型人才 演讲与口才 实践教学

为适应把我国建设成创新型国家的需要，培养应用型人才已成为高校人才培养的核心任务之一。应用型人才的一个突出特点就是能够学以致用、立足实际，务求实效，能够把理论知识和实际应用联合起来，能够将自身所学的理论知识转化为能力，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。我国自上世纪80年代大专院校相继开设了演讲与口才课程，时至今日，越来越多的高等院校开始重视学生应用能力和实践操作的培养，“演讲与口才”也成为继“大学语文”之后走进高等院校课堂的人文课程。

一、合理编排实践教学内容

演讲与口才课的实践教学内容主要包括发音实训、态势语言实训、情境应用实训。

发音实训主要针对普通话这一章节的内容进行设计，教师在理论授课课时系统讲解普通话的语音基础、现代汉语相关知识以及普通话水平测试的相关要求，在实践教学课时需要将理论知识进行夯实，并将理论知识内化为能力。发音实训内容主要包括对普通话的声母、韵母、声调、归音进行训练，对方言进行纠音、正音训练，对普通话水平测试内容进行训练。态势语言实训主要针对态势语言这一章节内容进行编排，教师在理论授课课时讲解态势语言的作用、含义等知识，在实践课时主要训练包括表情语言、体态语言、手势语言在内的相关内容。

针对口才应用的领域、场合、对象的不同，教师可将情境应用设计为三大板块，主要包括：表演板块（朗诵口才、演讲口才、辩论口才）、交际板块（社交口才、求职口才）、工作板块（主持口才、谈判口才、推销口才、导游口才等），在实践教学环节，创设不同的情境，完成即兴演讲、解说词撰写与讲解、模拟面试、辩论赛等实训项目。此外，教师编排实践教学内容还应结合社会实际情况和学生的专业特点，以及他们的岗位需求，优化实训项目结构，进行有重点的训练与突破。例如，市场营销、工商管理、国际贸易等专业学生的工作需要运用谈判口才、推销口才来赢得客户、获取商机、实现合作双赢；文秘、行政管理专业对于学生的普通话水平要求颇高，而且交际场合及工作场合的介绍、说服、拒绝批评、赞美等交际口才使用频率颇高；辩论口才更是法律专业的学生训练与实践的重点。

二、科学构建实践教学模式

发音实训、态势语言实训、情境应用实训等三方面的教学内容可以通过训练、鉴赏、实践三个层次进行操作。

“训练”主要包括普通话正音训练、朗诵训练、演讲训练。普通话正音训练包括七个部分，分别为唇形舌位训练、吐字归音训练、气息控制训练、共鸣控制训练、声音弹性训练、用声与嗓音保护训练，重点是唇形舌位训练、吐字归音训练。在实训时教师可以根据普通话声母、韵母、声调进行正音训练，还可以根据方言与普通话在发音、语言、语法等方面的差别，对学生进行有针对性的普通话纠音训练，培养其正确运用普通话进行沟通交流的能力。

“鉴赏”主要是通过欣赏范文朗诵音频和视频，从中了解并掌握诵读的技巧；通过欣赏著名演讲文稿与名人演讲音频、视频，从中体味演讲的感染力与魅力，掌握演讲内容的编排和态势语言的运用；通过实地观看论辩赛或者欣赏辩论赛视频，从中感悟思辨的力量与团队协作的精神，培养流畅练达的语言表达能力、大方自信的礼仪风度以及敏捷机敏的思辨能力。“实践”是指结合学生生活和工作实际，创设仿真的情境，如组织模拟招聘会、辩论赛等活动。口才表达在学生求职阶段发挥着极大作用，所以模拟招聘会既是锻炼学生面试口才的机会，更是学生走上社会前的预演，实训内容可包括面试阶段自我介绍实训、面试阶段回答面试官问题阶段、面试阶段礼仪礼貌实训等。在实训中，教师应注重培养学生的面对面试问题的应变能力，提高其分析问题、解答问题的能力，注重学生素质、礼仪修养等方面的提升。

三、努力拓展实践教学空间

演讲与口才不应囿于几十平米教室和几十分钟的课堂，教师应为学生搭建与社会、与实际生活联系更加紧密的实践教学平台。

在演讲与口才的实践教学中，教师还可以让学生“走出去”，进行实地口才实践。如谈判口才的实践教学环节可让学生亲临二手车市场、购物、租房、产品促销会等简单商务活动，让学生观摩或参与报价、讨价还价、磋商较量的过程。现今的大学生多数为90后，有争强好胜的心理和不轻易服输的信念，教师可以让学生尝试参与各级各类演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛等竞技性口才实践，在提高口语表达技能的同时，锻炼他们的心理素质，激发他们的学习热情。毕业季的招聘会既是学生谋职应聘的舞台，也是他们磨练口才的机会，教师可带领学生亲临招聘会，将招聘会现场作为学生的口才实训场地，使学生在成功中积累经验，在失败的沮丧中总结教训。此外，大四的实习是实践教学重要的组成部分，学生在实习中不仅锻炼了行业口才能力，还锻炼了社交口才能力，而且实习过程没有教师全程参与和现场指导，所以更加能够检验学生对于知识和技能独立的掌握和运用能力。

四、改革考核评估方式

演讲与口才课程的教学目标是为了提高学生口语表达能力，提升学生的沟通技巧，因此，其课程考核评估方式就应紧紧围绕这一目标制定。因实践教学具有应用性、技能性强的特点，所以演讲与口才课程的考试应采用口试考核，口试内容主要包括普通话测试、朗诵、演讲、模拟应聘四项。学生的成绩由平时成绩和实践成绩构成，为突出实践教学的重要性和必要性，实践教学成绩要占学期总评成绩的70%。

总之，演讲与口才教学的培养目标应符合高素质应用型人才的定位，教师需要结合不同专业学生的岗位需求，科学合理设计实践教学环节，夯实理论知识、强化技能培养，以此加强学生语言表达能力、应变能力、沟通能力，进而提升他们的综合素养。参考文献：

姚小玲.视频公开课“演讲与口才”教学模式的改革与实践[j].中国大学教学，2012（5）.篇二：【校园广播剧】随风逝去的日子[视频剧本mp3下载 随风逝去的日子 [前奏] 很多年以后我还依然记得那个冬天。阳光很好。空气中有晒过的棉被暖暖的味道。在每个天晴的日子里，我都会默默的回想起那段老不去的时光，那些——随风逝去的日子。场景：空旷的演奏厅

23岁司徒雅单指敲琴键哼曲手机铃声雅接电话 雅：„„ 蔚：喂

雅：是蔚吗？ 蔚：你好吗？ 雅：我„„很好

蔚：要演奏了吧..加油 雅：恩„„加油(电话嘟嘟声„„渐远)主音乐起 雅独白：(23岁雅声音渐弱18岁雅声音渐强)原来时光是会跑的.我曾以为，蔚.小杏子.阿文，我们会一直在一起，慢慢的，一个个散在天涯了。蔚应该漫步在英国校园里，抱着一大摞书，对着满地的梧桐叶叹息。阿文呢，在东北的冰天雪地里爽朗的笑，激烈的辩驳着。可爱的小杏子经常会跟我联系，她说要和我去最南边的海享受阳光沐浴。而我游走在东部许多个陌生而又相同的城市，举办着一场又一场演奏会，让梦想跳跃在黑白色的琴键上......(缓)其实我一直在想关于爱，回想那些在我生命里闪耀的瞬间，我们欢笑.我们难过.我们吵闹。那是上帝赐予的一幅名为“爱”的画，即使我们老去，即将老去。当再次触碰那些微笑的脸，它们依旧温暖，而友情.爱情，淡化成岁月里一抹七彩的光，照射在我心灵最干涩的土壤上，然后一点一滴地从我的指间流出，成为如水的情感，幻化出最动人的乐章......蔚，你好吗？你实现了你的梦想了吗？

当华美的叶片落尽，生命的脉络才依依可见/是不是我们的爱情，也会象冬天北方的树干，一样清晰、勇敢、而又坚强！[第一幕]相遇

场景：教室(教室嘈杂声)雅：你们好，我叫司徒雅，来自音乐学院，我和小杏子是同学也是从小一起长大的 小杏子：我叫黎杏，叫小杏子就可以了！嘿！胖子，你真叫欧文啊？ 雅：小杏子，别这么说话！

文：杏子同学，本人行不改名，坐不改姓，欧文！就是我！还有啊，我也就微胖，能算胖的吗？

小杏子：你还是健壮啊，摆脱，我看你都快赛过一头幼年大象了 文：瞧你个小孩样，没成年装什么大学生

蔚：司徒雅，你好，我叫蔚蓝，跟你们一样，我和阿文是一起来的...老师：安静！安静！各位同学，你们好，欢迎你们来到假期演讲与口才训练班来。我姓蓝，记住了！不要是男，我是位女士。你们可以叫我蓝老师。我希望在一个月后，在座的35个同学都能学有所成，下面请大家按我点的名字的顺序依次上来做自我介绍。首先是黎杏。小杏子：你们好，我叫小杏子，我说话的口音比较重，所以希望改好。我的爱好是音乐，很愿意和爱音乐的人做朋友。谢谢。老师：好，下一个，欧文

文：欧文！男，不是蓝啊，19岁，未婚！你们叫我阿文吧，不过我喜欢的是篮球，至于为什么取名叫欧文，不清楚原因，来学口才是因为平常废话太多，恩，好，我完了。不，不，我说完了。

老师：欧文同学，你只要能认真学习，便能够改正。文：是！男老师！哦不，是蓝老师。老师：接下来，是，蔚蓝。文：喂喂，蔚，该你拉！上！

蔚：恩，我是蔚蓝，平常因为比较内向所以不多话，来学习只想能大声说出自己...就这样.谢谢

18岁雅：(画外音)蔚总是很安静的样子，会呆呆地望着天空出神，或是微笑着看阿文和小杏子拌嘴，有时我回站在小杏子一边，有时会站在蔚的身边，看他眼里的浮云，那个冬天，我们四个走在了一起，带着不相识又似曾相识的缘分度过了短短的一个月，冬日里的阳光漂浮在每天呼吸的空气里，那时的我们，轻快的像五月的花海，风吹过便有瑟瑟的笑声，追逐的年轻，坚定的目光„„ [第二幕]爱情 场景：教室(嘈杂声)小杏子：蔚！你怎么老是不讲话的啊？跟个闷葫芦一样。蔚：我比较喜欢看书

雅：蔚，今天看的是什么书呢？ 蔚：就这个„„

文：我来念！我来念！爱情是什么？它是全然的空想，全然的热情，全然的愿望，全然的崇拜，恭顺和尊敬，全然的谦卑，全然的忍耐和焦心，全然的纯洁，全然的磨练，全然的服从„„ 小杏子：停„停，摆脱，你这人做什么事都这么激动的吗？ 雅：小杏子，阿文念的挺好的啊。蔚：是啊，我就没这样的激情。雅：蔚你也很棒的，是莎翁的„

小杏子：拜托，什么爱情爱情的，阿文才不懂呢，瞎念的嘞 文：杏子，你跟我扛上了是吧

小杏子：怎样！单挑吗？我跟你比五线谱！来不来？

文：行，算你狠，不过有种你跟我单挑篮球，我让你三个。小杏子：除了篮球你还懂什么呀，你这个文明世界的野蛮人！雅：小杏子，别闹了

蔚：阿文，别跟小孩子计较啊

小杏子：喂喂„闷葫芦！我哪里是小孩啊！哼！

雅：爱情，原本是很奇妙的东西吧。在阿文和小杏子的打闹里，我和蔚有了另外的默契，点滴滴的萌发，蔚也发觉了，然而它只是悄悄长着，一直一直的生长 [第三幕]关于梦想

场景：麦当劳餐厅内背景广播声

蔚：图雅，东西都差不多了吧，一会还要买点什么，你再点点看。

雅：恩，两个帐篷，还有被子。烤肉的工具是阿文带，材料我拿，水果是小杏子负责的，对了，对了，一会再去买点调味料。蔚：恩，记得还有喝的啊

小杏子：雅雅雅雅！报纸上说今晚的流星雨有上百颗流星啊！太棒了！我还没见过啊！要许什么愿望啊！雅雅你有什么愿望啊！

文：杏子，你还是把愿望都写下来吧，别一会都给忘了。杏子：这注意倒不错！诶，死阿文，那我也发挥一下我善良的本性，你有什么愿望没，我一起帮你许了。文：我吗，我到是没有，要不这样吧，我就愿你早日由女孩变成女人吧。小杏子：臭屁文！缺不缺德是你！哼！我跟你说„

雅：诶！小杏子，小杏子，你想不想知道我小时侯的梦想啊？ 小杏子：恩？好啊好啊！

雅：呵呵，别笑话我就是了，我小时候最大的梦想就是想拥有一个功能的塑料文具盒。文：我！我也是，还特别想要一块手表，就是那种液晶的电子表，很便宜的，大概五块钱一个。小杏子：幼稚！诶？我怎么就没特别记得的梦想啊？蔚，你呢？

蔚：有啊，6岁的时候，我希望长大后能当个卖冰棍的叔叔，这样就有一车的冰棍可以吃了，左手一根，右手一根„ 雅：这个冬天没有下雪，一个月满是阳光灿烂，但一开始就注定了，只有一个月，蔚要走了，去遥远的国度。生活在日日夜夜的轮回中悄悄的演绎，一切都安静的延续着，在这个月里我们享受着简单的快乐，体验着酣畅的生活。走过的每一天，都六下了我们深深浅浅的足迹，那时候，梦想是我们执着的追求。在学习班的最后一天，我们大家约着一起去看狮子座的流星雨，在这之前，我没见过流星，在这之后也就再也没见过，而我们的梦想也许都已一一实现，也许我们的分开就是为了梦想的实现！

小杏子：都几点拉，再不来，我铁定就睡着了，啊 蔚：说是要凌晨两点吧

阿文：美女啊，星星啊，快出来让帅哥我看一看吧。

雅：再晚些，天空更黑点，也就看得更清楚吧，恩，还有一段时间呢，要不，我们来讲故事吧，轮着来。

文：好好！这个注意不错，我先来，好，我想好了一个：从前有座山，山上有座庙，庙里有个很老和尚正在和小和尚讲故事„

小杏子：是个很胖的和尚吧！死啊文，有没有搞错，你有点建设性好不好，再这么讲，我们全都给你弄睡着了

雅：要不，我来讲吧。有一次，国王为美丽的公主开宴会，有个士兵在一旁站岗看到公主经过他面前，他立刻爱上了她，可是一个卑微的士兵怎能佩得上国王的女儿，但终于有一天士兵勇敢的走到公主面前，说他爱她，并告诉公主没有她活不下去。公主被士兵的深情感动，她对士兵说：“如果你能等我一百天，并且日日夜夜在我的阳台下等我，一百天之后，我将是你的„„”，听了这话，士兵在阳台下等，一天.两天.十天.二十天，公主每晚都往外看，士兵仍然屹立通宵，风雨都阻挡不了，一直一直等着„„到第九十天时，士兵的全身已经苍白而消瘦，眼泪从眼眶里流出来，他支撑不住了，甚至连睡觉的力气也没有，公主一直注视着他，最后，在第九十九天的晚上，士兵站了起来，转身离开了，他走了„„ 小杏子：然后呢？

雅：恩.，没有然后了。

小杏子：这就是结局吗？士兵为什么离开了？他为什么不和公主一起？

文：恩，哦觉得这个很真实吗，什么王子啊，公主啊，从此过着幸福的日子，都是骗你这样从幼稚园跑出来的小孩的，哪有那么完美的啊。

雅：呵呵，告诉我这个故事的人说总有人会知道士兵为什么离去。蔚：恩，我想我知道的。

小杏子.文：是什么？是什么？

小杏子：你不是说这是骗人的嘛么，那你干嘛想知道。文：这叫打破沙锅问到底，懂不懂啊你！

雅：你们俩别闹哦，听蔚怎么说。

蔚：我也是猜的，我想，也许士兵觉得如果到了第一百天，公主不兑现承诺，那他会伤心一辈子，但是只要他再最后一天离开，那公主便会记住他一辈子„„ 雅：蔚，如果你是那个士兵，你也会这么做吗？ 蔚：我没有一百天可以等啊，我过几天就要走了。

小杏子：喂蔚闷葫芦，你要是走了，不要忘记我们啊，我一定会给你写信的！文：我也要会东北了，杏子！你会我写信么？

小杏子：你搞什么，那么沉闷干吗。得了！得了！你走了也就别回来，祸害党和人民！雅：都最后一天了，小杏子，不和阿文斗气了噢。蔚：我会记住你们的，恩，也会写信。小杏子：怎么一个月过这么快啊？雅雅也要去外地学钢琴，你们全走了就只剩我一个了！文：傻杏子！放心拉，又不是一辈子都不见了。再说„ 小杏子：再说什么？ 蔚：再说可以写信

雅：还有打电话，上网啊！小杏子：恩，可是你们不在，我还是很难过的，哎„„ 雅：杏子！杏子！快看！文.蔚：流星！

小杏子：看到了看到了！好多啊！文：杏子！别傻楞着啊！快许愿！

文：我！欧文！要当一个最能干的律师！惩处罪犯！维护法律！伸张正义！

雅：我！司徒雅！要，要成为钢琴家！办一场最大的演奏会！弹奏自己写的曲子！蔚：恩，我！蔚蓝！要到英国去读文学，我要成为一名出色的文学家！小杏子：我要我们的梦想全都实现！四人：耶！！

文：走！咱们去更高点儿的地方！

雅：满天的星光，满天的烟火，满天的快乐，我们带着崭新的希望和憧憬，倾听着彼此的梦想，让思绪摇曳在条条思绪和点点星光之间，守侯着一片安宁，也让满天的流星陪着我们，一起守侯希望的到来。四人：欢呼 结局：实现 场景：演奏厅(嘈杂声：“灯光，音响，准备！司徒雅，准备，演奏会马上开始”)(安静„脚步声)23岁司徒雅：今天，我的梦想实现了。每个人都有梦想，为了追求梦想，我们也许错过了许多东西，但是，我们不曾后悔，因为，有了梦想，我们才懂得飞翔。下面这首曲子，是我写给我的朋友的，献给那些随风逝去的日子。小杏子：喂蔚闷葫芦！再见！

文：再见啊！保重！18岁雅：蔚，再见，再见„„

蔚独白：很多年以后我还依然记得那个冬天。阳光很好。空气中有晒过的棉被暖暖的味道。我的朋友还在我的身边，依然有快乐的笑容，依然会有无畏的吵嘴。一切是那么的美好。徒雅的琴声还在空旷的教室里响起。小杏子不小心跑调了的歌曲。阿文大大咧咧的笑。在每一个天晴的日子里我都会在阳光下回想那段时光。那段老不去的时光总是浸透着最纯透的希望，像冬日里的颓痕，萌发着风的季节，像丛生的衰草，掩不住青春的流殇。现在的我们，依然年轻，但却退却了往昔的稚气，我们都会长大，有些美好终将过去，有些奇迹也将欣欣而来，世事总是轮回往复，往事总是如风般散去，而我们却无能挽留。只能静静的观望，只能让我们曾经的约定，只能让我们美好的青春时光，在岁月里悠然沉淀。梦里我们不知花落了多少，心里我们总是不断的寻找，窗外，依旧风淡云轻„„ 篇三：演讲妙招

公众演讲何惧之有？20条黄金法则让你爱上它

章节 演讲日之前 选择一个你真正关心的主题 3 分为开头、主体和结尾三部分 4 想像一下演讲成功的场景 5 与活动主办方讨论设备需求

很多人对于公众演讲都有与生俱来的恐惧感，这种感觉让他们不敢勇敢站起来发表自己的观点，也让他们总是甘于现状。无论他们的工作或者当下情况有多窘迫，都不敢跨越“雷池”一步。１

演员乔治·约瑟说过：“人脑从出生的那刻起就开始辛勤工作，从未停止；但要你当着大家的面站起来讲话的时候，它却会一片空白。”你可能觉得你不可能达到那些演讲大师的水平，他们不但字字珠玑、聪明睿智，而且感染力十足。但你绝对能够自学成才，打破公众演讲的枷锁，迈上一个新的层次。

公众演讲是一种可以后天习得的技巧，就像弹钢琴或画画那样，可以通过训练学得。当然，这需要一定时间，也需要不断的练习以及行家的指导。但是，因为对其有着天生的恐惧，我们往往会错失一些学习和练习的机会，选择逃避而不是直面挑战。这我能理解。因为以前，逃避也是我惯用的伎俩。

在我上大学的时候，我特意不去选那些可能需要进行公众演讲的课程。唯一的一次强制演讲也成了机械背诵练习。

对于这第一次的演讲，我事先早已将内容背得滚瓜烂熟，当天就好像一个机器人走上讲台说话一样。我结束演讲之后还是紧张的不能自已，甚至都记不清到底说了什么。

当我把话一字一句说出来的时候，就像是在经历一场九死一生的痛苦征程一样。但结果是，我成功做完了这第一场演讲，顺利毕业并进入了金融业，开始了我光明的职业发展轨迹。我相信每个人都可以做到，你也可以。２

开始工作后，我还是不断地回避着公众演讲。作为一家大企业的管理培训生，我经常会坐在硕大的会议桌上，周围被陌生脸孔包围着。当大家开始依次作自我介绍的时候，我就会开始浑身冒汗。听上去要讲的东西一点都不绕弯，无非是：“我叫„„，我是谁谁谁”之类的。我就纳闷了，为什么我觉得当众讲话会这么难呢？

后来我发现，我并不是唯一一个碰到演讲就会冒汗的人。一项盖洛普民意测验显示，40%美国的调查对象害怕在众人面前说话。伴随着这种焦虑感，身体上就会反应出一系列特殊的症状，比如盗汗，膝盖和手会不由自主的抖动，声音颤抖，脸红，心跳加速以及恶心等。在培训期间，公司强烈建议我参加toastmaster俱乐部，后来一想，我真是交了好运，如果不是公司的关系，我估计这辈子都不会主动去参加这一改变人生的活动。我在toastmaster的第一次演讲上，我终于大胆地张开了嘴，而更加重要的是，这次演讲帮助我打开了眼界。在这个“漫长如一生”的五分钟演讲中，我竟然说了33次“啊”或“恩”。你可能会觉得这难以置信，但更加令人吃惊的是，我一个都没有听到。

而多年之后的今天，经历了大大小小无数次演讲的我，已经很少说“啊”和“呃”这样的停顿词了，但是想想多年前的第一次经历还是会大笑不止。虽然现在的我还是会紧张（没错，每次都会紧张），但我已经学会如何控制住这种情绪了。我相信你也可以。沃尔特·克朗凯特说过：“是人都会紧张得心里直打鼓，秘诀是如何克服紧张，让心里的小鼓打的有节奏。”接下来就是公众演讲的秘诀： 演讲日之前

如果你要防止演讲前过于紧张的话，早作准备无意识最有用的。如果一个婚礼没有好好的计划和组织，你不会期待它办的盛大隆重而又顺利成功。同样道理，如果你要做一次成功的演讲，提前多日精心准备是必须的。准备工作尽早开始

从你得知要做演讲的那一刻起就开始准备吧。千万不能拖。想一想你的主题，把想说的东西写下来，即便它可能只是一个草稿而已。３

如果想写的简单一点，就先做一份提纲出来。找一个演讲主题 先产生可以发展成为演讲主题的大想法，然后再将小的想法贯彻到大的主题当中。注意细节，特别要注意你周围的生活和环境细节。打个比方，摄影师荣恩·塔沃曾发文说，他有一次在报道纽约国庆阅兵的时候被堵在了路上，一位女士转过来就问他：“真有黑人牛仔吗？”塔沃写道：“那一刻起，我就有一个小故事可以写了。”.选择一个你真正关心的主题

你选的主题要和你息息相关，同时它也要是一个大家都比较熟悉或者接触过的东西。亲身经历的故事传达的信息不但强有力而且可以引起共鸣。

一个战胜乳腺癌的患者在将自己患病经历介绍给同事听的时候，主要侧重点并不是这种疾病的医学知识，而更多的是放在朋友和家人能够如何帮助癌症患者，比如为他们烧饭或者载他们去上班等等。

即使题目是已定的无法选择，你也要尽量把它与个人经历相结合。

把你的演讲准备得吸引人一点，至少对你来说要有趣，这样别人才会感兴趣。假设你现在要做一个金融报道，你完全可以把净收入数据用另一种方式表达出来，比如说用所赚的钱可以去夏威夷度假多少次。

将演讲结构组织得富有逻辑线索

要使你的演讲富有逻辑，你有很多方法可以选择，比如根据时间节点来进行前后串联。有了主线之后，不光你自己可以更好地记住要说的内容，而且听众也能更容易跟上你的思路。有了一个清晰地逻辑路径可以帮助你减缓忘词的恐惧感。马尼托巴大学的研究结果显示，在所有对公众演讲过度焦虑紧张的人当中，有74%的人害怕演讲时“大脑一片空白”。分为开头、主体和结尾三部分

所有成功的演讲都由这三大部分组成。开头的话，首先要吸引大家的注意力，可以提出一个发人深省的问题，讲述一个相关的趣闻轶事，引用一段合适的名人名言或者提出一个富有挑战性的论点等等。

通过开头，你要慢慢地过渡到演讲的主题，用清晰明了且容易理解的方式，娓娓道来。最后的结尾一定要有力，方法不一而足，可以进行总结陈述，呼吁某种行为，或者提出相关问题，讲述故事，或者引用等等。４

预演

一旦你写好了说稿，最有用的无疑是三个词：练习、练习、再练习。自己说自己听是最好的、无可替代的方式。频繁地练习吧：洗澡的时候练习，照镜子的时候练习，车停在路口等红灯的时候也可以张嘴说说。

美国西雅图一家癌症研究中心博士后瑞秋·布雷姆在她的名为《聚光灯中眨眼》的文章中这样写道：她在研讨会上作发言之前练习了无数次；她在家里一个人的时候练习，在工作上司面前练习，在演讲前一天宾馆里也没有停过。她甚至还对着空无一人的沙发练习“眼神交流”。想像一下演讲成功的场景

最方便、不需要高科技的方法就是闭上眼睛，想象一下面前的观众听了你的演讲内容后持续不断地鼓掌。说到另一种高科技手法，你可以用一下最新版本的模拟现实（vr）电脑程序。有些vr程序是特别为那些弱于公众演讲的人设计的——甚至还有专为结巴的人设计的程序。乔治·华盛顿大学演讲与听力科学系的副教授舍利·布隆达运用佐治亚州virtually better公司的软件对使用vr软件的益处做了调查。她解释道：“现在连着电脑的耳机大小和橄榄球差不多，以后的更新款应该可以进一步缩小到帽头灯这么小，这样的话，视觉效果会更好。” 这些三维影像再加上仿真的声效，可以模仿出“好”的听众，视频上会有点头、认真倾听、眼神交流；也可以模仿出富有挑战的听众，模拟的人们心不在焉，电话时不时会响起，甚至会有人走来走去。在这个系统中，使用者可以看到面前摆放着一个仿真的小讲台，讲台上放着自己的笔记。一转头还能看得到自己制作的ppt。布隆达博士说，vr软件最大的好处就在于“它让你在一个安全的环境下进行练习，一切尽在掌握中。你随时可以把系统关掉停止练习，模拟听众不会找茬。”

与活动主办方讨论设备需求

确认一下所需的设备都可用，反复确认。如果你依靠幻灯片或者要用电脑展示图片的话，一定要有一个备选方案。一定要事先想好，如果设备不能用的话怎么办。熟悉演讲环境

如果可以的话，在演讲之前去一下现场，这么做可以帮助你想象一下演讲成功的场景。到了现场之后，了解一下场地的布局，在讲台上站一站，测试一下麦克风。你对于演讲环境越熟悉越好。演讲当天 穿着得体

挑选舒适且职业性较强的衣服，1968年的人际交往调查研究表明：一个人的外表是表明自己身份和特性的主要来源，穿衣的品位不仅会影响自己的信心，更会影响别人对你的态度。你要对自己的外表感觉舒服，要确信别人直视你的时候，你不会因为自己的外表而分心，进而无法传递正确信息 早点到

要预留一些时间比防不测，比如道路整修，堵车或者停车难等问题等等。乐观一点

专注于你要传递的信息，时刻牢记，最重要的是观众要听你说的话。把每一个消极的思想用积极的想法替换掉，比如当你打退堂鼓的时候，你可以鼓励自己说“我能努力做到最好，这也是一个让我学习的好机会。”

如果方便的话，准备一篇介绍自己的短文给主持人，在短文里要包含相关的个人信息以保证这篇介绍可以很好的引入演讲的内容和基调。介绍词应至少包含四方面的信息：主题是什么；为何选这一主题；主讲人是谁；为何由他主讲。举个例子，介绍词可以像这样写：“在当下的商业世界里，公众演讲是一个至关重要的课题。我们一直以来都坚信，每个人都能够成为一个很好的公众演讲者。今天的主讲人是夏威夷大学传播学硕士，她已经针对公众演讲的主题作了无数次的研讨会发言。今天我们有幸请她来到现场与我们交流一些演讲的技巧。她就是cheri orator，大家欢迎！” 缓解紧张情绪

你到达现场察看了演讲厅之后，找一个安静的地方，在那里理一遍自己的思路，尽量放松。外界刺激越少，你就越是容易集中于自己要传递的信息。如果无法将自己与外界隔离几分钟的话，即使在人群中，尽量从思想上重新聚焦到演讲内容上，汇聚自己的小宇宙。在你准备演讲之前等待的时候，可以尝试做以下几个小练习。

捏紧拳头并保持3-5秒，然后放松。你可以发现，在手掌放松的时候，你的肩膀和下巴也会放松。重复这个动作三次。在主持人介绍你之前，做深呼吸，慢慢呼气，然后将空气吐尽，此动作也重复三次。

不论你有多紧张，前往不要告诉听众 相信我，很可能你告诉了听众，听众也不鸟你；就算鸟了你，他们也很可能只会同情一下你，然后更加认真的听讲。就算你很紧张，还是就直接开始演讲吧，不需要用道歉来让听众专心听讲。

用一些与主题相关的视觉辅助手段

研究表明，单单靠说来传递的信息，三天之后还保留在脑中的比例仅为10%，但如果边说边用视觉辅助手段进行演示的话，这个比例就会上升至65%。

视觉辅助手段可以帮助听众更长久地记住你的信息，这也意味着他们能更长久地记住你。这无疑对未来的提升以及源源不断的机会是一大利好。

演讲的时候要吐字清楚、抑扬顿挫，不要嗯嗯啊啊的结巴。要清楚什么时候作停顿，如何作停顿。有些讲者太过重视开头，却忘了结尾一样很重要，因为这是听众脑海中最后留下印象的内容。训练开头的同时，同样要多练练结尾。大功告成

寻求对未来演讲有帮助的建设性反馈

toastmaster为大家提供了不同的评估方法，都十分有效。其中最好的一个就是win（英语wonderful，improvement和nice的首字母）公式：首先告诉讲者演讲的某一部分特别好；然后给出一个改善的建议；最后总结时不忘夸赞讲者两句，这能够鼓励演讲者，使其以后有更大的动力。

这种评价打个比方可以是：“玛丽，你开篇的那个小故事相关性很强而且很有力，它让我想要更认真地听你接下去要说的话了，如果你能再具体说说演讲当天如何放松的话就更好了。尽管如此，我还是认为，你针对演讲准备的建议很有帮助，你可以想想你个人经历里喜欢的部分，然后想想可以如何改进。”

如果条件允许，将你的演讲视频或者录音录下来。事后回放音频或视频，找出一些需要改进的地方。

继续与toastmaster国际组织一起锻炼演讲和领导才能

前toastmaster成员、现夏威夷州州长琳达·林格尔将她早期政治生涯里演讲技巧的提升归功于toastmaster。她说，只有在这个组织里，她才有机会在一群志同道合的人面前进行练习，通过一次次的尝试提高自己的演讲和领导力。林格尔州长还说：“我觉得与人交流沟通是十分重要的，而toastmaster就给了我这样一个每周演讲的机会，每一个观众都十分支持我，因为参与的人都有一个共同的目的——互相学习提高。”

拉尔夫·沃尔多·爱默生说过：“演讲就是力量，演讲的目的是说服别人、传递信息、征服思想。”公众演讲力是可以后天习得的，就像学骑自行车一样，也许一开始会摔几跤，但每次的上车就会对于平衡更加熟悉。慢慢的，我们会有无穷的动力，因为发现自己喜欢上了清风吹过秀发的瞬间快感，这离驾轻就熟地骑车也就不远了。同样道理，过不了多久，在演讲的时候你会丰富地运用肢体语言，熟练地对自己的声音进行调整，在演讲内容里也会加上一些小趣事。

谁知道呢？随着演讲技巧的提升，说不定下一次升迁就快到了。参考资料：