石家庄工程职业学院是公办的吗(6篇)
1.石家庄工程职业学院是公办的吗 篇一
一、技能型人才内涵界定
2005年《人才发展报告》蓝皮书给出了技能型人才的定义, 并提到了技能型人才主要包括技术技能劳动者中获得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员。如, 高级车工、高级模具钳工、汽车维修技师、火箭装配技师、加工中心操作技师、烹饪高级技师、高级美容师等。职业领域涉及商业、服务业人员和生产、运输设备操作人员 (《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类) 。概括起来, 技能型人才具有以下几方面的基本特征:具备高超的生产技艺与技术诀窍;掌握高端操作技能;脑力劳动的比重逐渐增大;具有较强的适应能力, 可以顺利实现从技能操作岗位向一线生产管理岗位的转换。
据统计, 虽然这几年我国高职院校为社会培养了不少技能型人才, 但与社会需要还存在很大差异, 而且技能型人才的素质还有待进一步提高。
二、石家庄信息工程职业学院技能型人才培养模式的现状
本文以石家庄信息工程职业学院为例, 通过对科学定位人才培养规格、构建系统化课程体系、创新“教学做一体化”教学方式、打造“双师结构”教学团队、推进内涵式生产性实训、形成多元化人才培养评价体系等方面来逐项分析技能型人才培养模式, 借鉴成功经验, 阐释基本理论。
(一) 科学定位人才培养目标与规格。
目标决定行动, 石家庄信息工程职业学院高职教育是以服务为宗旨、以就业为导向, 走产学研结合发展道路, 秉承“优秀员工的摇篮, 职业经理的基地”办学理念, 突出办学特色, 强化内涵建设, 走工学无缝隙结合、校企嵌入式合作的办学之路, 积极推进以“教、学、做、用一体化, 教、研、产、销一条龙”为总目标的教学改革, 稳步推行“职员化教育、企业化办学、公司化运营”的发展模式, 把全面提高教育教学质量和就业质量视为生存和发展的生命线, 全力培养社会需要、行业认可、企业能用的高端技能型专门人才。
(二) 构建系统化课程体系。
学院依托教学改革成果, 紧贴区域经济发展需要, 广泛组织岗位标准调查, 根据不同行业和职业岗位 (群) 的任职要求, 以培养学生“社会适应能力、行业通用能力、专业核心能力、岗位专用能力”四种能力为主线, 构建了“理实一体、工学结合、四能融合”的课程体系。实施特色品牌专业建设工程, 实现了教学内容与职业标准和岗位标准的对接, 积极推进与行业企业合作, 进行基于工作过程和项目任务的专业核心课程开发, 与行业企业合作开发教材121部, 校企合作开发课程达到138门。
(三) 创新“教学做一体化”教学方式。
一是“学中做”, 学院以工学结合实施为目标寻求与企业合作的一种教学模式, 根据学生技能要求, 开展诸如工学交替、现场教学等工学结合形式, 其首要目标是服务学生学习与训练的完成;二是“做中学”, 学院以为企业一线服务为目标主动提高院校在市场需求中吸引力的一种教学模式, 并主动开展各类技能人员的培养培训以及针对企业需求的科技开发服务, 探索实践了工学交替的行动导向教学模式, 实验推行了导师型教学、标准化培养、能力化评价的教学模式。为满足所有专业学生职业鉴定资格证书认证的需求, 学院设立了国家职业技能鉴定所, 鉴定工种达50个, 每年顶岗实习覆盖率达100%。
(四) 打造“双师结构”教学团队。
学院注重专业带头人和骨干教师培养, 并出台了《专业带头人管理办法》、《教师专业技术职务申报评审工作管理规定》等一系列政策文件, 通过合作企业派遣、业余兼职等多种途径聘请企业专家和能工巧匠作为兼职教师, 引进有企业经历专职教师, 培养强化本校已有专业教师, 提高现有教师对外技术服务能力。
(五) 推进内涵式生产性实训。
生产性实训就是高职院校利用自身的优势, 与政府、行业、企业或者社会相结合, 逐步开发实训基地的生产性功能, 通过产品生产、社会服务、技术研发等生产性过程, 以实现经济效益来补充实训基地正常运转的所需, 并在生产中推行工学结合的人才培养模式, 进而真正实现学生顶岗实习, 培养学生实践技能的一种实训方式。截止2012年8月, 学院自建一体化教室27113.58平方米、实践场所61320.12平方米, 引进企业36家, 现有校内实训基地 (室) 99个, 校外实习基地198个。实现了“理论知识现场教、岗位技能随堂练、产品研发共同做”校企嵌入式合作和企业人才需求链式化培养模式。
(六) 利用资源优势, 帮扶毕业生创业。
依托全国女大学生创业实践基地、国家动漫产业发展基地创业孵化园、石家庄大学生创业示范基地、“河北省创业帮扶工程定点机构”和学院“创业人才暨职业经理”联谊会, 成立了学院毕业生创业基金会, 建立了毕业生创业激励机制。截止到2011年底, 创业帮扶300人, 创业成功107人。
(七) 形成多元化评价体系。
学院以高职毕业生就业质量以及行业企业对高技能人才质量评价为切入点, 从高技能人才质量标准的岗位专业能力、岗位迁移能力和可持续发展能力三个维度进行分析, 同时注重高职教育质量评价主体的多元性, 在考核评价上, 成立学院学术委员会、教学指导委员会、质量监控委员会、校企合作指导委员会等教学管理监控组织, 制定实施了《毕业生质量跟踪调查回访制度》、《企业回访制度》等制度, 实行顶岗实习指导“双跟踪制”、成绩考核“双评价制”, 开展职业测评。
2.石家庄工程职业学院是公办的吗 篇二
据学校官网10月信息显示,近几年来, 学院共承担科研项目总数416项,其中国家级、省级课题333项、市级课题83项;发表省级以上论文1387篇,其中核心期刊396篇。
获河北省科学技术进步一等奖1项,三等奖2项、河北省青年科学技术奖1项、河北省冶金青年科学技术奖2项、河北省冶金科学技术奖2项、河北省科学院杰出成就奖2项、石家庄市科学技术进步奖1项、保定市科学技术进步奖1项,河北省社会科学优秀成果奖3项、全国冶金职业教育优秀科研成果奖5项,获国家专利21项。
3.辽阳职业技术学院是公办还是民办 篇三
辽阳职业技术学院已与韩国釜山情报大学、日本等院校建立的.良好的校际关系。学院已形成了本科、专科、高职、培训、函授、自考、国际合作办学、职业技能鉴定等多元并举的办学格局。学院先后获得省委、省政府授予“文明单位”,省高教工委授予“文明校园”,市政府授予“先进集体”等荣誉称号。
学院占地面积35.2173万平方米,固定资产3亿元。建有7栋学生公寓,7栋教学行政楼,1栋实训楼,1个综合体育馆,1个标准400米塑胶场地,1个篮球场、排球场、网球场。现有教职工628人,专任教师503人,其中副教授125人,教授37人,硕士、博士研究生155人。专业教师中“双师型”教师比例达70%以上。学院设有13个系、部及2个学院(高尔夫学院、汽车学院),一个汽车驾驶培训学校,建有40余个专业及专业方向。在校生(包括成人学生和外国留学生)8000多人。
4.山东经贸职业学院是公办还是民办 篇四
学院立足行业,服务区域,结合财经商贸类专业特点,以提高质量为核心,着力打造具有明显专业优势和较高社会声誉的`特色专业,示范带动其它专业协调发展。学院已拥有连锁经营管理、资产评估与管理2个中央财政支持的重点建设专业。
全国供销合作社系统精品课程6门,教指委精品课程7门,立项省级精品资源共享课16门,主持山东省高等职业教育连锁经营管理专业教学指导方案开发工作,参与建设连锁经营管理专业国家级教学资源库建设。
5.石家庄工程职业学院是公办的吗 篇五
广东建设职业技术学院是省内唯一一所公办建筑类高职院,是建筑业高素质技术技能人才培养的.主要基地和 “现代鲁班”的摇篮。
办学39年来,学院扎根南粤大地,服务“一带一路”,培养培训了15万多名高素质技术技能型人才,为广东省建设行业与经济社会发展做出了积极贡献。
6.四川商务职业学院是公办还是民办 篇六
从市场需求出发,按高职规律办学,为学生成才服务。
办学方针
立足区域经济,面向现代商务,坚持内涵发展,提高育人质量,彰显办学特色。
办学思想
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