《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感

《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感（精选20篇）

1.《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感 篇一

教师，教书育人。在自己的教学生涯中我常常告诉自己，作为一名教师，不仅要教会孩子知识，更重要的是教会孩子感恩，教会孩子爱！

如何陪养孩子感恩，如何让孩子学会感恩，如何教育孩子感恩……常常听到许多家长讨论“孩子不懂感恩怎么办”的话题，他们说现在的孩子觉得爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师等对他们的爱是理所当然的，不会感恩，也不会感谢。特别是有些孩子的爸爸妈妈也是独生子女，就很少有意识地对孩子进行感恩教育。现在的这些独生子女--小宝贝、小太阳的身上，很多时候所表现出来的性格是“自私、霸道、任性”。这在很大程度上，也与我们的家庭教育和学校教育中的不足有关系。 中国父母的溺爱教育，造就不懂爱的孩子自古以来，中国的父母一直把“一切为了孩子”看作是自己最大的人生目标。不论是否何等教育的父母，对孩子的殷切之爱，拳拳之心，可见一斑。“宝贝，这个最好吃，都给你吃！”“宝贝，这个衣服最漂亮，爸爸妈妈给你买！”“宝贝，你想要什么，爸爸都满足你”……可以说，中国的父母恨不得为孩子做牛做马。另外，中国的父母总是希望将自己最坚强、最完美的一面展示给孩子，更把自己所有的辛苦与不快隐藏在内心，并无怨无悔。因此，在父母如此溺爱的氛围里长大的孩子，往往觉得一切都来得很容易，想干什么就干什么，稍不满足，就大哭大闹，蛮横无理。而那些一直充当被爱的角色的孩子，当然不懂得如何去爱别人。

教会孩子懂得感恩，可以从小事做起。最重要的就是让孩子养成说谢谢的习惯。为他做了什么事之后应该告诉他为什么这样做。例如给他买了新衣服，并不是父母有义务这样做，而是由于父母对他的疼爱才这样做。孩子年纪还小，人格的可塑性很强，只要从这样一点一滴的小事做起，必定能学会如何更好的去感恩他人。

孩子转入学校生活，面对的是和自己年龄一致的其他孩子，没有人会像自己的父母那样关心，爱护和谦让他，因此在人际交往方面难免会有一些不适应，可能会向父母抱怨很多事。这时候父母不应该由于过分的溺爱而把问题都归结于他人，应该教会孩子要勇于承担责任，要学会换位思考。无风不起浪，一个人做了一件事，一定有他的原因所在，无论这个人是大人还是孩子。父母应该帮助孩子探究一件事情的根本原因是什么。帮助孩子解决为什么的问题。然后让孩子处在自己的对立面想一下，这个时候他会是怎样一种感觉？同样在父母和同学有事的时候，也要让孩子参与进来，给他展示自己的机会，听取他的意见，让他感觉到自己被重视，让他享受帮助别人之后的成就感。从这些小事做起，一定可以教会孩子如何理解他人和关心他人。

孩子，认知水平在各个方面还都不发达，一些事情很难做到顾全大局。但是在很多方面我们还是可以控制的。孩子粗心大意，很大程度上是态度问题。要让孩子知道，这并非一件小事情。要让他明白一步走错，全盘皆输的道理。要端正孩子的态度，马虎并不是他想的那样无所谓。其次要锻炼孩子主动发现问题的能力。比如在做完作业之后，让孩子自己检查，看其中是否有错误。如果有，应该如何改正，在最初的时候为什么会做错，到底是那里出现了错误。这样对帮助孩子改掉马虎的毛病应该会有所帮助。在改正孩子马虎毛病的问题上家长千万不要急功近利，一看到孩子马虎就批评或惩罚他，这样反而会加重孩子马虎的毛病。要注意引导您的孩子主动去发现自己马虎的毛病，进而让他自己建立想主动改正的动力。

教会孩子感恩，教会孩子爱，让孩子在更加健康快乐地成长。这才是一个老师最应该做的事。

[教会孩子感恩，教会孩子爱 (教师随笔)]

2.《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感 篇二

素质教育首先是充满感情的教育, 一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者, 只有尊重学生、关爱学生, 才能得到学生的尊重。当有人问我当一个好老师最基本的条件是什么时, 我总是不假思索地说:“拥有一颗爱孩子的心! ”作为班主任, 我努力倾听学生的意见, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦。参照自己亲身经历, 我发现当孩子被认同、尊重后, 可能会有惊人的潜力和爆发力。我曾经教过一个叫吕雪峰的同学, 他的学习成绩不好, 可是我从来没有歧视他, 反而主动发现他的进步, 帮他查漏补缺, 鼓励他上进。因此他很努力, 我之后常常看到他开心的微笑。他悄悄地对我说:“老师, 我只有严格要求自己, 才有可能取得进步;只有努力学习, 才能对得起所有关心和帮助我的人。”我抚摸着他的头, 一股莫名的感动涌上心头。教师除了尊重学生, 还要用满腔的热忱爱学生, “人上一百, 各种各色”, 一个班集体不可能全是优生, 也不可能全是后进生, 它必有优劣之分, 这就要求我们不能眉毛胡子一把抓。

1.宽爱后进生

后进生是很多人歧视的对象, 老师冷落, 同学瞧不起, 甚至家长自己也放弃了。由于学习成绩差, 他们处处低人一等, 被置于班级的“阴暗角落”。实践告诉我:后进生虽然学习成绩不好, 思想叛逆, 但绝不是一无是处、无可救药的学生。所以, 我始终将爱心倾注给后进生, 给他们以更多的关注、更多的投入。如我的学生许廷伟, 他是全校出了名的淘气包, 老师愁、同学烦, 搅得班级不得安宁。针对这种情况, 我没有拿批评做武器, 我认为与其批评, 不如引导他发现自身的善良高尚之处, 帮他树立“我是一个有缺点的好人”的意识。于是谈心成了我们每天必做的事情, 我还把纪律班长的重任交给他。一个多月过去了, 他不仅完美地胜任了工作, 而且完成得十分出色。一次我打开“谈心本”时, 看到一句话, “老师, 做您的孩子真好”, 我落泪了, 因为我读懂了一个孩子美好的心灵。

2.严爱优等生

谁都爱优等生, 也正因为如此, 优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。张延如是我班的语文课代表, 不仅长得漂亮, 而且样样都好, 可以说她让我关爱有加, 每每表扬都有她的份, 所以自然她有些飘飘然。下课时, 在班级里打打闹闹, 没人说她。记得有一次, 年级组长正在开会, 第五节上课铃响了, 学生都进班了, 那次, 我不在班上, 班级很乱, 等我开会回来, 前脚刚迈进门, 就听学生七嘴八舌地告状, 说她在班级里嬉戏打闹, 我一听火了, 班委会成员不以身作则, 还带头打闹, 因此我严厉批评了她, 并告之如果管不住自己, 课代表就别当了, 之后, 做什么事我都不用她, 让她明白一个人有了成绩也不能目中无人。一天放学, 我留了这样的作业:写写你最近的表现。第二天, 日记交上来, 我看她是这样写的:最近我的表现太差了, 令我尊敬的老师难过、伤心, 我错了, 原谅我的幼稚、原谅我的骄傲, 以后我不会再犯同样的错误。老师, 别生气了。看到这段话, 我百感交集, 她终于明白我的用心了。对于这类学生, 我从不宠她们, 更不迁就她们。

二、班主任要树立好的榜样

班主任是学生的榜样, 要求学生做到的, 首先自己要做到。例如:教育学生要做个讲卫生的孩子。我就用自己的行动感染他们。有时, 学生在做练习时, 我就巡视, 看见地上有垃圾, 就亲自动手捡起来放进垃圾箱, 看见卫生角不整齐, 就摆放好。看见玻璃脏了, 就去擦擦。如此几次, 孩子们看到地上有纸, 都能主动捡起来, 隔一两天就有人擦班级的玻璃。看到同学的行动, 我的心里有一种说不出的高兴。由此, 班主任的一举一动都会给学生很深的影响。

三、充分发挥学生的主体作用

刚开始做班主任, 我每天忙得不亦乐乎, 但效果并不理想, 工作效率实在太低。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢? 首先班干部队伍素质要过硬。电视剧《亮剑》里有铁三角, 我班也有这样的铁三角:她们是主管纪律的吉娅, 主抓学习的许舒婷, 主要负责卫生的丁蕊。可别小看她们三个, 那可是“巾帼不让须眉”。她们让同学人人有事干;班级的事件件有着落。有专门负责检查卫生的, 有专门检查红领巾的, 还有语文、数学等各科代表, 检查作业的小组长, 有管理图书的, 有负责帮助学困生的, 有换水的, 有负责英语晨读的……这样, 班主任就有时间管理班级了, 学生的能力也得到了锻炼, 整个班级便会井然有序。记得有一次我病了, 休息了二十多天, 学校给我班安排了代班班主任, 可不知什么原因, 头一天我班竟然没有负责的班主任, 令人没想到的是, 一上午, 学生都自觉地在班级里学习, 更值得一提的是, 我班的吉娅同学还为大家上了一节生动的语文课, 同学们积极响应, 大力配合, 上得很成功。我回来得知后, 真的很欣慰, 学生的自我管理能力形成了。记得有一位班主任曾说过:“有班主任在, 学生能做好, 这个班主任基本合格;班主任不在, 学生能做好, 这个班主任很优秀;我想我也可以骄傲地说:“我也挺优秀的。”其实, 每个孩子都是集体的一员, 是班级的主人, 充分发挥其主人翁的作用, 孩子会更热爱、更加关心班集体。

3.《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感 篇三

《爱和自由》

孙瑞雪 著

中国妇女出版社2009年7月版

定价：26.80元

近年来，在广大读者中流传着这样一本教育畅销书——《爱和自由》。《爱与自由》自发行来，已增订4版，走进几十万个家庭，影响了千万个父母和孩子。《爱和自由》之所以成为教育类畅销图书，主要是破解了以往教育的许多误区，让人们明白什么是真正的爱，什么是真正的教育。爱和自由这本书告诉我们，当你用冷漠﹑无知去对待孩子时，孩子本有的潜力可能会被压抑，本有的才能可能会被埋没，本有的快乐也可能无从寻找。只有用“爱和尊重”，才能使孩子健康成长。这就是《爱和自由》这本书成为教育畅销书的根本原因。

第一，本书使读者明白爱和自由是个性创造的源泉

本书的题目是“爱和自由”，读者只要一看题目，就会想到书中所阐释的内容并无新意。此书告诉读者的“爱和自由”，并非我们日常理解的内涵。正因为生命个体的差异，才创造出五彩缤纷的“世界万象”，使我们看到世界的丰富和美好。为人父母，尽其所能疼爱子女人皆可为，但懂得什么是真正的爱，就不是尽人皆知了。用成人世界的“视角”去认识孩子的“世界”，本身就是“南辕北辙”。当家长有了这样的“教育理念”时，就会希望孩子按照自己的主观意愿行事。让孩子过早的承受太多重压，这本不是他们所能承受的。

本书所指的“个性”，并非平常所理解的“调皮捣蛋”，更不是那种怪异的“自我表现”，归根结底是一个人对外面世界的独有感受。心理学界有个共识：个性等于创造力。很多读者在读到此处时，会对本书有“相见恨晚”之感。家长在竭尽全力“望子成龙”时，很少关注孩子的个性和创造力，总以为孩子只要按照大人交代去“照章办事”就足够了。如在生活中，经常有这样的事情发生，当爸爸买回轨道火车时，孩子会迫不及待地“据為己有”，让火车自由“驰骋”在屋子的每个角落。此时，爸爸可能会抢过火车，板起面孔，严厉地说“火车是放在轨道上玩的，怎么能在地上乱跑”。而孩子此时的欣喜早已荡然无存，剩下的也只有“一脸茫然”。又如把孩子集中在一起，按照统一的标准学习，一起画画、一起弹琴、一起唱歌……这些都是教育的常规状态。读了这本书，很多家长会恍然大悟，原来这是一种错误的教育方式。因为我们在不经意间扼杀了孩子的个性，让孩子思维错失了自由驰骋的机会，更谈不上独立尝试和探索。没错，火车是在轨道上行进的，但是在孩子的眼里，在地上跑的火车可能更奇妙无比。本书教会读者，我们习以为常的教子之方，也许是一种教育的“败笔”。

第二，本书使读者懂得学会用爱去呵护孩子脆弱的心灵

孩子总会长大，当他们有自己思想的时候，父母对他的“爱和关注”就会成为他们能否“心智健全”的重要因素。美国有一个叫哈罗的人曾做过这样一个实验：他将婴猴养在笼子里，找两个“母亲”陪伴。一个是用金属丝制成的，另一个是用柔软漂亮的绒布制成的。在“绒布妈妈”那里可以找到奶，婴猴总是寸步不离地抱着“绒布妈妈”，同时去吃“金属丝妈妈”的奶。当有人把可怕的﹑陌生东西放到笼子里时，婴猴毫不犹豫地放弃“金属丝妈妈”，而抱住“绒布妈妈”。此实验说明，婴猴对吃并不在乎，在乎的是精神安慰。其实孩子也是如此，亲人对他们的关注、对他们爱的呵护，是他们内心最渴望的。

本书让读者明白教育孩子的道理。的确，我们曾经给过孩子太多的爱，漂亮的玩具﹑美丽的衣服﹑各种各样的美食……而如果你过多的指责孩子、埋怨孩子，甚至否定孩子，这样的爱就缺失了。其实每个孩子都是敏感的，他们需要你的肯定，需要你赞许的目光。他们去挖沙﹑去玩水﹑去爬树或者去打滚，那可能是最需要你不要反对的时候，至少不需要责骂。本书也让读者懂得，我们“自恃清高”的关注，并不是明智的选择，一切我们眼中的“不合理”，可能正是孩子 “最合理”的需要。我们要学会“蹲下来”和孩子对话，不要轻易阻止孩子的自行发展，不要情绪化对待孩子，懂得尊重孩子的人格，给孩子稳定的安全感，这才是真正的爱孩子。

第三，本书使读者懂得要重视孩子心智成长的内在过程

作为父母，我们都有这样的经验，孩子很小的时候，我们教他说某一句话，你 “绞尽脑汁”的努力传授，有时却事与愿违。而当你准备放弃时，孩子令人惊喜地说出了你渴望听到的话。本书告诉我们，其实孩子学会一样东西，不一定都是你教的。儿童的心智发展是自发和连续的，与儿童的心理潜力有关，而不直接与老师或家长的教授有关。我们仔细观察会发现，孩子总是喜欢重复做同样一件事，如反复地看同一本书，喜欢推倒积木再来，其实这是儿童心智发展的内在过程。儿童对外界事物的认识，是随着自己的感觉来的，他们总是喜欢在亲身实践中学习感兴趣的东西。对同一事物，他们的经验显然是不足的，这就需要他们去反复体验，对感知的东西进行组织、分类、归纳，然后产生一个概念，这样才能逐渐了解事物。这个过程就是一个认识事物的内化过程，孩子一旦掌握了这个概念，就会用概念来认识相似的事物，学会使概念普遍化，并且学会把所有概念联系起来。

本书倡导儿童在自由的思维中学习，但不是排斥家长和老师的介入及指导，而是让教者明白你的介入不要影响孩子的自由感知，并且懂得在适当时候把正确的概念交给他们。我们通过本书的阅读，懂得了作为教者的作用是正确的给孩子适时﹑适度指导，而不是代替孩子认识事物的内化过程，这也是许多读者阅读本书的一大收获。

第四，本书让读者懂得爱的阳光可以融化孩子内心的坚冰

当你认真地读过本书，其中作者所提到的一个情景会深深触动你，这是作者曾经看过的一部电影里的情节。片中所描写的是这样一个故事：主人公只有七岁，他的弟弟即将出生，大人们都不停地忙碌着，沉浸在弟弟出生的喜悦和紧张中。墙角里的主人公是寂寞的，没有别人的关注，只有自己独自感受内心的寒冷。这时妈妈在嘈杂的环境中，不经意间扭过头来，看到了主人公失望的表情，忙叫他的名字，让他来到妈妈的身边。妈妈摸着他的头说：“孩子记住，无论你有没有弟弟，妈妈永远爱你。弟弟太小了，妈妈必须照顾他的时间要多一些。”此时的主人公似乎从茫然的状态中醒来，心中寒冷的感觉再也找不到了。妈妈用爱的阳光驱散了孩子内心的寒冷，融化了孩子内心的坚冰。

我们小时候可能也有类似经历。爸爸妈妈可能喜欢其他兄弟姐妹，在孩子看来父母是偏心的。这时父母要关注一下失落孩子的内心感受，那效果就不一样了，他会开心起来，认为父母的爱是公平的。此时，在他幼小的心灵中种下了平等爱人的种子，长大后的他会成长为一个用爱的阳光融化别人内心坚冰的人。这本书教会我们，只有公平的爱，才能驱散孩子内心的失落，找回孩子本有的阳光和自信。

《爱和自由》这本书之所以让广大读者喜爱，是因为这本书告诉年轻父母曾经忽视的东西，让我们学会如何去爱孩子，给孩子一个身心健康的成长空间。

（作者单位：重庆第二师范学院）

4.如何引导孩子爱学习 篇四

2、6-7岁的孩子可以拥有自家的小书架。最好教他们爱惜图书，书页如有损坏不妨让他们学会自行修补。

3、鼓励孩子利用零花钱来购买图书。

4、支持孩子与小伙伴们交换图书阅读。

5、大力表扬孩子用“压岁钱”给孤儿院的同龄人赠书。

6、经常带孩子上书店或参加书展。在观看电视节目时，有意识地引导孩子注意有关新出版儿童读物的广告或信息。让孩子自已选购和借阅图书。节日或生日给孩子送礼物时不妨首先考虑送书。

7、好书可安放在孩子容易取得到的地方，以便他们能反复阅读。

8、时不时和孩子对某本刚刚读完的书作出评论，特别要鼓励孩子说出与原书作者或你不同的意见――要让他们知道，书上说的东西也并非百分之百的正确，重要的是学会分析。

9、如果家附近有图书馆，可以为孩子办一张借书卡。孩子们由此会懂得，并不是想看的书非得本本买下。但与此同时又一定得要求他们对借来的图书更为爱惜，以便让每本图书都能拥有更多的读者。

10、注意引导孩子将书本知识与实际结合。如，读了一本有关动物的故事书，就可带领孩子上动物园看看，并鼓励他们与书本对照，自由发表对各种动物的外貌、品性、特征等的看法。外出旅游时，更可以利用书本上的历史、地理等知识“活学活用”。

5.“幼升小”：如何让孩子爱上学 篇五

昨天下午，市8890便民服务中心“快乐成长新生入学服务”走进东苑小学一(7)班，给全班新生带去了一场独具风格的心理辅导课。

“请你跟我这样做”、“水果蹲游戏”，一开场，宾虹小学心理指导老师、成长热线志愿者卢笑影与同学们进行了互动。“小学课堂跟幼儿园有哪些不同?”面对卢老师的发问，孩子们抢着回答：现在上课时如果随便离开座位、私底下讲悄悄话，都会受到批评;幼儿园里不要做作业，每天可以做游戏，活动乐园里还有好玩的滑滑梯和秋千。孩子们还用彩笔画出了梦想中的小学，很多人不约而同地画了操场、蓝天、跑道和足球等。

“对于习惯了幼儿园里无忧无虑生活的孩子们来说，渴望自由、抗拒约束是一种正常的心理变化。”卢笑影说，从以游戏为主转变到以学习知识为主，加之需要适应新环境、新生活、新伙伴，这对于六七岁的孩子来说是个不小的挑战，也极易诱发害怕、厌学等逆反心理。

为此，家长和老师应该着重帮助孩子调整身心，多加油多鼓励，让他们爱上新校园、爱上新课堂。比如，给予孩子“你长大成为小学生了，真厉害!”之类的夸奖和肯定，让他(她)产生当小学生的光荣感和自豪感。注重培养孩子自己削铅笔、收拾书包等独立生活能力，也可以适当增加孩子安静活动的内容和时间，让他们能尽快适应课堂学习。

6.如何让孩子从小爱学唐诗 篇六

一、唐诗与其说是让宝宝背，不如说是让他感受。

想要让儿童从小喜爱唐诗，学好唐诗。父母应该把唐诗所要表达的意思用宝宝能够理解的语言讲给他听。这样不仅可以训练宝宝的听觉、记忆力，还可以促进宝宝语言理解能力的发展。另外，也可以根据唐诗的意境选择一下相应的音乐或视频，让宝宝能够全方位地感受唐诗的感染力和韵味。

二、要让宝宝自愿读唐诗

孩子在学习唐诗的时候，家长不要太关注他是不是背得出，更不要要求孩子一定要在外人面前背诵，注意保持宝宝自愿学习的积极性。家长不用过分担忧而让宝宝把背唐诗当成任务去完成，而应该让宝宝在游戏中快乐地学习，因为记忆力潜能只占大脑潜能非常小的一部分，而强迫记忆的后果非常严重，家长千万不要走入误区。如果孩子对学习丧失兴趣，家长必将要用几倍的代价来重新培养，所以5岁之前宝宝的学习一定是通过游戏和亲身体验的方式来完成的`，不必太在意他记住了多少东西。

三、读唐诗要选择合适时间、情境

另外，家长不要在宝宝玩得正起劲的时候，让孩子停下游戏来背唐诗;不要在宝宝很累或兴致不高的时候，让宝宝强打精神来背唐诗。家长不妨趁带宝宝散步的机会，以聊天的方式步步引入。也可以每天固定一个合适的时间作为学习时间(时间不宜太长，10-15分钟为佳，也可分成多个小时间段)。

四、为唐诗配画或编成小故事

可以从孩子学过的唐诗中筛选出形象性较强、语言平浅、节奏明快、易于记诵的短诗，如李白的《静夜思》，孟浩然的《春晓》，李绅的《锄禾》，骆宾王的《咏鹅》等，配画，将听觉形象和视觉形象结合起来，没有画面的可以用孩子可以理解的语言，将内容编成简短的小故事，帮助孩子理解。

或者有将唐诗与音乐结合的例子，与上面的配画和编成故事有异曲同工之妙，唐诗是美的，但是对孩子来说，理解起来太难，若是都不理解的话，还谈什么背过，即使是背过也是死记硬背，让孩子在几个月后想起来也是不可能的，通过以上方法，便可以将记忆刻得更深，孩子级的时候我们可能麻烦点，但是学了之后就不容易忘记。

拓展阅读：14岁华裔女孩为花赋词走红 从小学习中国古诗词

一首名为“蝶恋花·锦丘”的精致小词，用纸插在南开大学敬业广场旁一片盛开的樱花树旁，学生们纷纷发微博寻找作者。昨天，小词的作者终于现身——南开大学文学院汉语言文学专业级本科生张元昕。这个来自美国纽约的华裔女孩只有14岁，因从小酷爱中国诗词，漂洋过海来到南开大学求学。

南开大学敬业广场旁的一个小山坡，在四月的春季里盛开着海棠、桃花和樱花，这里也是14岁的华裔女孩张元昕每天在南开上下课的必经之路，她以繁花似锦为由为这个不起眼的小土坡起名为锦丘，写下“滚滚红尘心自束，谁识樱花，或解骚人趣?珍重锦丘楼外独，不须更叹韶光促。”

为繁花动容，以大自然中的美为灵感，已成为张元昕创作诗词不竭的素材。这个被称为“神童”的美国华裔女孩，从小在家庭的熏陶下爱上中国传统古诗词，10岁的她就出版个人作品《莲叶上的诗卷：牛牛诗词三百首》。

她的母亲邓路告诉记者，因为生于牛年，张元昕的小名叫“牛牛”，年初，张元昕的外公外婆来到美国，作为中国古典诗词研究者，两位老人常读诗词给她听。张元昕4岁时，家人开始教她认汉字，背古诗。如今，她创作的诗词已超千余首。

到南开求学，还是中国古典文学大师叶嘉莹推荐的。，当时13岁的张元昕顺利通过南开大学留学生选拔考试，正式进入文学院学习。虽然是本科生，但她坚持每周与博士生一起旁听叶嘉莹的课。

7.让爱引导孩子前行 篇七

【过程回放】我的孩子很聪明, 但是进入九年级不久, 放学回到家里他总是喜欢泡电视看言情剧, 做事神神秘秘的, 时常发呆, 学习直线下降。我一直在思忖:他最近的表现这样反常, 是不是早恋了?有一次, 我在他的枕头底下发现一张一个女孩的照片, 这印证了我的判断。我私下里找到儿子的班主任老师了解情况, 老师也发现儿子有早恋迹象。为了保护儿子的自尊、维护他的威信, 我和老师约定要悄然实施一个计划。

第一, 现身说法, 积极引导

周末, 我找了个借口和儿子聊自己的中学时代, 翻开了我的相册, 有意识地让儿子发现我和一个女孩的照片, 我向儿子介绍道:“她是我中学最好的朋友。”

儿子嘿嘿怪笑:“老爸, 你的初恋?”

我不置可否:“她待人热情, 性格开朗, 我很欣赏。每次看到她, 我总感觉和见到别人不一样, 心怦怦直跳, 连呼吸也急促起来, 低头不想看她, 但又忍不住不看……其实, 我喜欢她, 但那时我只是不想承认, 不愿承认。不过, 在那个年龄, 对异性有好感是很正常的。”

“有好感很正常, 但这个度很难把握, 会有好多危害, 弊大于利的。”儿子说。

(儿子对早恋的危害分析得很全面, 道理他知道, 既然说穿了, 他也不隐瞒, 直言不讳)

第二, 注重疏导, 阳光理疗

首先转移注意力, 切断交往。我和班主任共同想办法, 减少儿子与那位女同学接触的机会。为了做到滴水不漏, 儿子参加全国理化竞赛, 我委托老师调配了他的座位, 让他坐前排, 说是为了便于课堂上适时辅导, 与那位女同学拉开了距离, 回家后, 我准时陪他做作业, 他的心思专注于学习了, 兴趣浓厚。做完一道难题, 他长舒一口气, 有时会手舞足蹈, 大喊一声:“我做出来了, 原来我也是天才!”他信心百倍地说:“我一定要在竞赛中获奖!”我心里渐渐轻松了。

其次, 合理安排, 陶冶情操。每天饭后或儿子作业做完后, 我领儿子到广场、公园散步, 美丽的风景使人心旷神怡, 浑身舒坦。我和儿子谈生活、谈交友、谈人生、谈理想, 其乐融融, 交流轻松自得, 在这样的环境中, 好像一切都无法隐藏, 深入而融洽。我感到一切向预设的方向发展, 暗暗松了一口气。

第三, 严格要求, 坚持不懈

要从思想上拯救一个人, 除了心理引导, 转移注意力之外, 坚持不懈、善始善终更重要。三个月, 我与班主任老师一起, 每天如此:严格要求, 坚持不懈。儿子已淡忘了那件事, 和那位女同学的关系也冷了下来。竞赛中, 儿子正常发挥, 物理竞赛获得全国一等奖, 化学竞赛荣获全国二等奖, 他油腔滑调地开玩笑:“没办法, 看来我天生就是科学家的料。”

引导儿子从早恋中摆脱出来的事件取得了圆满成功。我通过轻松的交流和不动声色地引导, 调动一切资源转移注意力并加大监管, 坚持不懈, 最终取得了令人满意的效果。

【案例反思】

第一, 摸清底细, 心中有数

中学生早恋情况比较复杂。有的是长期共同协作互生爱慕, 双双坠入爱河;有的是表面看似亲密, 往来密切, 状似恋爱, 其实只是普通的朋友关系;有的是一头热, 属单相思;有的则是表面往来甚少, 关系一般, 其实已恋爱多时;还有的甚至缺乏自控, 已出现越轨行为, 但无人知道。这就要求我们在平时多观察, 掌握准确的信息, 摸清底细, 在处理问题时做到心中有数。

第二, 制订方案, 积极引导

首先, 应充当倾听者, 乐意听孩子诉说, 只有这样才可能知道他们最真实的想法, 才能有针对性地加以引导。在倾听的过程中必须注意引导的方式, 引导得好, 他们的心门会被轻易打开;引导得不好, 他们就会守口如瓶。

其次, 充担“偏袒者”的角色。孩子大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”, 除了害怕外, 更多的是因为他们的羞怯。那么, 一旦发现存在这种情况时, 不妨让自己充当一个“偏袒者”, 适当地替他们保守隐私, 不但不会使问题扩大, 而且更易于工作的开展。

再次, 要善于采用新的方式对孩子加以引导, 心理暗示、转移注意力、切断交往途径等方法应合理适度运用。

第三, 坚持不懈, 长期注意

学生早恋现象的发生不是一朝一夕的结果, 所以, 我们要有长期的思想准备, 毫不放松, 坚持不懈。实验证明, 一种行为, 只要坚持21天, 就会成为习惯, 所以, 我们必须持之以恒, 切记不能半途而废。

中学生早恋现象不容忽视, 让我们大家携起手来, 家校联合, 一同深入学生中, 以诚相待, 设身处地为学生着想, 发挥群体力量, 用爱心去感化他们, 用真心引导他们, 相信一定能处理好早恋问题, 让他们健康地成长, 安全地到达理想的彼岸。

8.谈如何让孩子爱父母 篇八

关键词：爱满足感付出责任

如果你注意观察，你会发现常常可以听到这么一长席从很多妈妈的嘴里冒出，不用排练，无需停顿，大致如下：我为你付出了那么多，供你吃，供你穿，辛辛苦苦把你拉扯大，我是多么地不容易，什么事不要你做，对你也没有任何要求，只希望你能把书读好，把学习弄好，读个好高中，上个好大学，可是你现在倒好……”多么真挚的一段话啊，是的，我们最应该感谢的是全天下的父母，应该体会父母的艰辛，应该感恩父母的付出。但是，如果你再看看孩子的表情，他可能早已眉头紧锁，非常的不耐烦，甚至到最后来一句“你烦不烦啊”，然后重重的关上房门。此时的母亲是不是会更伤心，有些父亲是不是甚至会暴跳如雷。父母为什么会有这样激动的情绪？是因为他们觉得孩子太不懂事了。可怜天下父母心，父母对子女的爱永远是最伟大的，真的应该感谢全天下家长的无私，他们无私的付出，无私的奉献，不求回报，对小孩除了学习也没有任何要求，这是天下父母无私的爱。尤其中国的父母，为孩子不计付出，为孩子甘愿牺牲一切。比如，公交车上有一个空座位，父母会让孩子坐，孩子也没有谦让之意；孩子走累了妈妈抱，殊不知妈妈走得也很累……结果使得孩子觉得父母为他们做什么都是应该的！如果这样继续下去，那么所有父母的良苦用心和无私奉献，我想只有等到孩子长大懂事以后，或者甚至等他们自己也为人父母的时候，他们才能真正体会的到，因为他们平时根本没有机会去体会到，所以这其实是我们的家长不愿意给孩子这么个机会。

难道子女对父母就一点不爱么？其实，这个问题的原因就在于你对他没有任何要求，没有让他付出。家长对孩子千依百顺，无私的给他们关怀与疼爱，却不注重培养他们爱父母、爱他人的情感，长此以往，孩子就以为众人对他的爱是天经地义的，而不会去爱别人。心理研究证明，独生子女在成长过程中产生的自私，心无他人，劳动观念差等不好的习惯，主要是不当的家庭教养造成的。不信？我们可以先看，一个一两岁的小小孩，什么技能还不会呢，却会爱宠物，他们会抱着小猫小狗亲，会给宠物吃东西，如果他们的宠物不见了，他们一定急得不得了。孩子能有这样的表现是因为他们对宠物付出了爱，他们花了时间、力气去照顾那些宠物。他们对父母也这样吗？那倒不一定了，我们的父母长辈对于小孩无私付出，从不要孩子付出一丝一毫，孩子不曾花时间照顾爸爸妈妈，他就不会爱。爱就是这么不公平。他不付出，他就不爱。那么在家庭中怎样让这个年龄的孩子去爱自己的父母呢？

施比受更有福，爱是“施”的，它绝大部分表现在“付出”，你会因为付出爱，而愈去爱，却不见得因为“愈得到爱而愈去爱”。父母照顾孩子，付出很多，所以父母爱子女；你不要子女对你付出，自然他就远没有你爱的那么深。这就是人性，愈爱愈爱。不但对人，对宠物如此，对植物、东西也一样。你在院子里种青菜，顺便给孩子一点，由他自己找个地方去种。青菜长出来长大了，你会发现孩子每天都去照顾他自己的那几个，却从来不看你的；他若看，也只是“比”，比比谁种的好。到有一天，你要摘青菜吃，你摘你种的，他没有任何意见；但你要是摘他的，可就不行了。因为他花了心血，因为他爱他种的青菜。

了解了这一点，父母们是不是明白了，要孩子爱父母，只要你制造机会，让他付出，而不是一味地对孩子无私付出，不求回报；不要让孩子太容易得到想要的东西，不要包办代替孩子的一切；对孩子提出合理的愿望和要求。想要孩子更多的爱你，那么请放手，让孩子适当的付出，他会愈付出愈爱，愈爱愈爱。

在亲子文化论坛上，北京师范大学教授、博士生导师于丹在论坛上讲述了自己的亲身经历：一次学生考试，监考的于丹教授看到一对父母隔着玻璃不停地向自己打着手势，她以为是哪个学生忘了文具，父母给他送来了。于丹马上走了过去，那位妈妈指着教室里一位穿格子衬衫的小伙子给于丹教授看，让于教授提醒自己儿子考试之前去上厕所，因为她忘了提醒儿子了。“许多父母过分地付出了自己的爱，而忘记了让孩子学会帮助别人，也要对别人付出爱。”于丹说。

首先，家长不要拒绝孩子的爱。有家长抱怨自己的孩子总是粘着自己，特别是男孩子的家长，迫切地希望培养出孩子独立自主的气概，所以当孩子对自己撒娇的时候，家长们会采用拒绝的方式，企图塑造孩子独立的个性。这又是一个误区，如果你直斥对你撒娇的孩子：“别依赖我，像个男子汉。”“你能不能不要整天粘粘糊糊的。”这样会对孩子造成相当大的伤害，如果我们的父母知道以后，一定不会这样了。因为孩子可能会从此产生“爱和亲密是不好的”的观念，从而孩子无法建立良好的人际关系，甚至影响以后的恋爱和家庭关系的处理。对父母依赖，渴望父母的抚慰，是每一个孩子天生的本能，如果你感觉你的孩子过分的粘你，那是他在传达一个信号：你对他的关注太少了。当然，这种关注不仅仅是指在生活起居上的，你的孩子每天都会有很多的喜怒哀乐，他那些你总觉得微不足道、小题大做的心事，你用心聆听过吗？

其次，让孩子付出爱。孩子早日成人、独立、担当，是每个父母最美好的愿望。要实现这个愿望，一定要让孩子体会、感受自己得来的每一点幸福，都是父母给予的浓浓的、深深的“爱”，学会感谢这份在孩子眼中“理所当然”的爱。更为积极的方法是：教会孩子如何付出爱，让他们明白，自己也可以成为一个施与者，一个被依靠的人。不妨试着带上孩子去逛一下宠物市场，找到他们喜爱的小动物，然后告诉孩子，他可以收养这只宠物，但是必须要照顾它的饮食卫生，陪它玩耍，照顾它，还要不让它捣蛋。孩子一般都会欣然接受，但很快他就会漫不经心了，这时候家长就可以指导但不代替孩子，培养孩子的责任感。如果你的孩子已经做的非常好了，可以教导他学会爱别人，懂得体谅别人的难处，感激别人的付出，进而力所能及地帮助别人，照顾别人。一定要多鼓励他，让他体会到施与的乐趣。现在有很多家长都不懂得培养孩子的社会精神，认为这样做会有悖“一切为了分数”的最高纲领，这样的结果就是，无论你的孩子拥有多闪亮的文凭，他都将难以作为一个成人，拥有自己的立足之地，。

人生一时的失利不算什么，挫折和教训或许是生活最好的老师。尽管付出的努力会有失意，你却得到一种经历和宝贵经验，今后的路或许会走的更好。

我们善良勤劳、乐于奉献的家长们，换个思维吧！放手让孩子做大山，父母甘当小草。这样孩子将来就会长成山，顶天立地，为小草挡风遮雨！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议（全一册）（修订版）[M].杜殿坤编译.北京：教育科学出版社，1984.

[2]刘墉.你不付出，就不爱.江苏文艺出版社，2010.

[3]皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].傅统先译.北京：文化教育出版社，1980.

[4]魏艳艳.家长：请用理智的爱陪伴孩子成长.河南教育，2014.

[5]李正芹.浅谈家庭教育的重要性.心事·教育策划与管理，2014，（03）.

[6]吴继霞.幼儿园感恩教育的实践研究——以苏州幼儿园为例.苏州大学，2014.

9.如何培养孩子爱学习的好习惯 篇九

不少孩子，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

孩子学习，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。

由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，家长及时给以鼓励。坚持下去，就能形成专时专用的习惯。

有些家长，只要求学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。

独立钻研、务求甚解的习惯

学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢?

方法之一：鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。

方法之二：指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。

方法之三：孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。

方法之四：鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。

查阅工具书和资料的习惯

工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。家长要指导孩子多利用工具书。家长自己应给孩子做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。

10.《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感 篇十

我们来看看闻名世界的第56号教室雷夫老师是如何让孩子变成爱学习的天使的：

某日，我在教室里收取学生的家庭作业，作业的内容是以“印第安疯马酋长”为题的简单填字游戏。当天是交作业的截止日期，但丽莎找不到她的作业。当时才刚开学，丽莎迫切想有好表现。她急得像热锅上的蚂蚁似的，翻着书桌里的几个资料夹。她知道我就站在她身后，所以拼命在找那一份不见了的作业。

雷夫：丽莎?

丽莎：雷夫，等我一会儿。我带了作业我做过了。真的啊!

雷夫(轻声地)：丽莎?

丽莎：真的，雷夫。我真的做过家庭作业(还在拼命找)。

雷夫(已经在哼唱了)：丽——莎?

丽莎(从徒劳无功的翻找中停了下来，抬头往上看)：什么事?

雷夫：我相信你。

丽莎(不发一语，眼神中带着疑惑)：……

雷夫：我相信你呀!

丽莎：真的?

雷夫(轻声地，带着微笑)：当然啰，丽莎。我相信你已经把作业做好了。可是你知道吗?

丽莎：什么?

雷夫：眼前有个大问题哦——

丽莎(怯生生地，停顿许久)：我乱放东西。

雷夫：没错，你得更有条理一点。现在，何不挑两个你信得过的好朋友?

丽莎：露西和乔依丝?

雷夫：很好。今天吃过午餐以后，请她们帮你整理资料夹，好吗?

丽莎(松了一口气)：好……

【资料来源：雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹[M] .北京：中国城市出版社， ：11-12.】

很多老师都会遇到这样的事情，我们感到沮丧，但雷夫老师能够让原本会往坏处发展的事情朝好处发展，就在几分钟的时间里，他从可能依照规定惩罚丽莎的恶人，变成受她信赖的师长和朋友。班上的学生在观察他的每个举动之后，把他当作一个讲道理的人看待。这是建立信任的大好时机。故事的结局是，在接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业了。

我们巴不得用枪指着学生让他们照自己的话做，我们坚信这样是对的，这样对学生有好处，可是我们想要的只是这样吗?雷夫老师告诉我们，我们应该为孩子打造一个坚固而友善的避风港，给他们机会，让他们成为充满自信又快乐的人。虽然，这不容易，也不是每个学生都能赢得你的信任，有些学生会背叛你对他的信任;但是，如果我们要求学生有好表现，就必须用行动让学生知道我们相信优异表现的可能。做一个公平的、讲道理的老师，努力地将教室里的恐惧扫除。在与学生共同打造的良好环境里，一同成长，展现出让我们自己都惊奇的好表现。

一、相信学生能行

陶行知先生曾经说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”少年儿童一般都具有渴望得到信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，表现欲与荣誉感也随之增强，这时他们往往把自己看做“小大人”，独立性越来越强，自尊心强，上进心切，却不得要领，往往会做出一些令人无法理解的行为。这时候，老师需要加以正确的引导，保护好孩子的自尊心与上进心。只有当学生觉得他被信任了，他的积极性和主动性才能被调动。

“信任”是教书育人的法宝。多时候，如果你相信学生，把他们当成大人看待，他们也许就真的一下子长大了;如果你始终放心不下，总认为他们不懂事，这也干不了，那也不能干，那么他们也就什么都依赖大人了。让学生感受到老师的信任，他们才会无拘无束地拓展自己最大的才能!

我们应该尝试着站在学生的立场上看问题，做事情。对于犯错误的学生更不可简单粗暴，一定要考虑学生犯错误的原因，教育、引导学生判断是非、权衡利弊，使学生在有了正确的思想认识的基础上自觉规范其言行。在做出什么决定之前最好多听听学生的想法，站在他们的立场上考虑考虑。即使必须做出处罚决定，也要让受罚者心服口服。

魏书生在一次报告中提到，老师要相信学生的能力，学生自己能干的事情教师就不必多操心，让他们自己去干就行了。他举例说，他们班学生的学费，他从来没收过，都是小组长带着组员去总务处交，从没出过差错。班里好多事都让学生处理，这很锻炼学生的自我管理能力，更体现教师对学生能力的信任和尊重。

要相信学生能行，我们教师对学生的照顾可谓“无微不至”，大事小事都亲自操办，这样做其实就是不相信学生能力的一种表现。久而久之，不但教师身心疲惫，而且养成了学生的惰性。教师的爱，必须通过一定的方式，转化成学生对学习的爱，对生活的爱，应该使学生的能力得到不断的锻炼，获得学习和生活的积极人生态度。

二、点燃学生的激情

“我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。”全美最佳教师，故事被搬上好莱坞大屏幕的罗恩·克拉克老师这样认为。他的奇迹教育点燃了学生的激情，他说：“当你走进教室，如果你‘看到’的是一般违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你‘看到’的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。”[9]教师的期待可以点燃学生的学习激情，高期望可以带来不可思议的进步。

我们很多时候看到的课堂是这样的：老师单调地讲课，学生在课桌上趴着睡觉，功课简单至极，学生只通过课本来学习，没有互动，没有生气，也没有激情。教师在设置课程的时候，往往是根据中等水平学生来设计自己的教学，认为这样可以兼顾优秀和学习困难的学生。其实则不然，这样我们牺牲了学习拔尖和学习吃力学生的需要。我们可以在保证了正常教学的前提下，对大部分学生提出更高的要求、设定更高的目标，让学生觉得他们面临的挑战，而不仅仅面对考试。让他们感受到被鼓励的状态，他们就会取得无法估量的成绩。

在成长过程中，学生都希望得到别人的关注，渴望得到别人的赏识，尤其这种关注和赏识来自教师。教师若要点燃学生学习的激情，就要深谙表扬的艺术。我们往往因事物繁杂而疏于肯定，有时候又流于形式轻易肯定，这都不足以激发学生的主动性。学会慷慨、充分地肯定学生，认同他们的梦想，我们相信，他们的学习激情终被点燃，会收获意想不到的学习奇迹。

魏书生老师曾经收到一份来自“甘肃省兰州市西北师范大学二附中”的祝福卡：

魏老师：

您还记得我吗?我就是您的观摩课上那个不起眼的小女孩，就是您给了我勇气和希望，就是您教会了我“人是一个广阔的世界”这句话。是您在我生活的里程碑上留下了转折性的一笔。我感谢您，您是一个能教书育人的好老师。

一个不起眼的小女孩舒敏洁

就这样一句“人是一个广阔的世界”就给了小女孩勇气和希望，引导孩子站在一个广阔而高远的立足点上来看待自己，看待人生。教师点燃孩子的激情不是一件难事，只要有心去解放孩子的心灵，激发孩子对未来的向往，就可以燃烧他们奋进的热情。

三、帮助学生制定目标

学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。学生学习不主动，成绩差，往往是因为缺乏上进的目标。拥有一个明确的学习目标是激发学生自我实现内在动力的基本条件。为学生制定目标不能概而论之，要了解每一个学生的兴趣和特长所在，尊重他们的选择，然后激发他们对目标的向往，并且为实现这些目标而创造条件。在这个过程中，教师需要做的是与学生一起把理想分成几个阶段，树立短期和中长期目标，然后不断地督促学生朝设定目标迈进。当然，我们也要适当地引导孩子将目标放在符合社会需要和个人实际的方向来。

目标是学生前进的方向，是航海中的灯塔。把大目标分割成一个一个小目标，减少跨度，则容易完成。这正如前苏联教育家赞可夫所说的，蹦一蹦能达到的目标，是他们乐于去追求的。每次实现一个小目标，即使微不足道，也会对学生产生深远的影响，会产生滚雪球似的效果。不要忽视那小目标，也许正是这些清晰的小目标改变了学生的不利状况，一步步迈向成功的道路。

11.如何改善孩子爱掉东西的不良习惯 篇十一

一、教會孩子要对自己的物品负责

培养孩子的责任意识，增强自我物品的保管意识，让孩子明白，自己的东西有权使用，也有责任把它保管好，那是自己的责任与义务。

二、同一类物品不要一次性购买太多，够用就行

同一类物品太多，是孩子容易丢三落四的重要原因。同一东西多了，丢了之后就不容易引起重视，不在乎，又重新拿一份就可以了，这就造成孩子的这种不珍惜不在乎的心理。

三、加强孩子对物品的重视感

孩子对物品不重视往往就是没有意识到物品的重要用途与地位。家长要多跟孩子讲解物品的重要用途与地位，可以加强在孩子心中的印象，增强孩子对该物品的重视程度。

四、孩子掉东西，家长要及时对其进行干预教育

采取措施防止孩子掉东西，而不是一味地掉了就买，放纵式地满足孩子的这种行为。例如，家长可以采取，孩子掉了东西，就赔双倍，暂时不买新的，过段时间再去买。让孩子承担自己的行为后果，这也是增强孩子责任心的一个重要方法。

五、为孩子树立好榜样

孩子容易受环境的影响，尤其是家庭环境的影响。父母的行为对孩子的影响很大，有的父母本身都习惯丢三落四，那还怎么去要求孩子呢？所以，首先家长自己要做好，为孩子树立一个榜样，践行榜样的力量，身体力行。身教大于言传。

六、教会孩子东西放在固定的地方

教会孩子自己的东西要放在固定的地方，不要随便乱放，孩子掉东西，首先就是东西用了乱放，没有归回原位，以至于下次要用的时候，就找不到了。

七、孩子注意力不集中

孩子掉东西，有时候是习惯性的、无意的行为，但是有时候是本身的注意力不集中，那这就需要对孩子做特殊的改善和提升，可以寻求专业机构来改善。

习惯是从小养成的，小时候就开始养成良好的习惯，有助于孩子今后的成长以及综合能力的提升，习惯决定能力的发挥，决定个人的价值，影响个人的整个生活。

所以，请家长不要忽略了孩子爱掉东西的不良习惯。

12.把爱分给每一个孩子 篇十二

这时, 快嘴的曹蜜儿终于忍不住说了:“老师,郑宇轩的鼻子不是天气热流血的,是被唐恩尔用手打的。”话音未落,王雨涵忙制止说:“唐恩尔是老师喜欢的孩子,你怎么说出来了呀! ”

我明白了: 小朋友们开始没敢告唐恩尔的状,是因为他们知道老师“偏爱”他。

是啊,老师总是会不由自主地喜欢那些表现好的孩子,并无意中流露出来。时间久了,我们自己便习惯了。但是,孩子的眼睛是雪亮的,老师的一言一行,都被他们深深地印在了脑海中。

我仔细询问事情经过,原来,在玩“老鹰捉小鸡”时,郑宇轩当鸡妈妈护着小鸡,唐恩尔当老鹰抓小鸡。唐恩尔不小心用手碰到了郑宇轩的鼻子,引起了流血。弄清原因后,我让唐恩尔向郑宇轩道了歉, 并告诉他以后做游戏时要注意安全,即使是不小心碰到了别人也要道歉并及时告诉老师。唐恩尔认识到了自己的错误,真诚地对郑宇轩道了歉,他们又成了好朋友。

通过这件小事我认识到:对所有的孩子一视同仁应该表现在日常的一言一行中。对表现出色的孩子,老师更应该把喜爱之情适当“收敛”,否则不但会使一些孩子产生骄傲心理,也会对其他的孩子造成心灵伤害。

13.如何教会孩子独自洗澡 篇十三

1.让洗澡更有趣味

任何一件事都可以变得有趣起来，洗澡也不例外。比如你在给孩子洗澡的时候，可以和他聊聊天说说话，做一些适宜的小游戏。家长们千万不要自以为洗澡就很麻烦，那样孩子自己也会觉得很繁琐，因此，心态一定要放轻松，让孩子可以自己融入进来。而不是什么都是家长动手，让孩子自己动手洗澡好处也多多。也为孩子以后的学习奠定基础。家长应该把事情变得简单有趣，让孩子有兴趣开展下一步的动作，不要把事情看成任务。

2.尊重孩子的自我发展

要能够尊重孩子的身心发展，要让孩子了解自己的各个身体部位，并能够正视自己的身体构造。当然，如果孩子对隐私看得很重，那么我们也应该尊重孩子。可以让爸爸给儿子洗澡，妈妈给女儿洗澡。当然在一定条件下，也可以让孩子穿着泳衣洗澡，这样也很方便。让孩子独立的`同时，我们也应该培养孩子独立的人格与自身健康的发展。

3.放开手，让孩子自己洗澡

除了以上两点建议，我还建议家长们可以彻底放开手，让孩子自己一个人洗澡。在孩子能够独当一面的时候，不要一直错误的以为孩子还小，不适合一个人。其实这不是正确的关爱，而是溺爱。娇惯的后果只会是缺乏独立自主能力，什么都不会做。因此，如果你真心为孩子好，那就教给他正确的方法，灌输健康积极的思想观念，鼓励他、教导他，让他能够自己洗澡，自己换洗衣服等等。而且，在洗澡这方面，其实并没有固定的年龄限制，时间到了，能力到了，就应该让孩子自己来。

14.教会孩子如何面对挫折的作文 篇十四

教会孩子如何面对挫折

夏令营颁奖仪式结束后，我的大儿子两眼泪汪汪，他弟弟一组几乎囊括了夏令营的所有奖项，而他所在的组只获得了一个小奖。

就在其他获奖者欢呼庆祝的时候，我的大儿子坐在那儿眼睛盯着地面。我和天下所有希望自己孩子幸福的母亲一样，搂着他悄声说：“那些愚蠢的奖没有任何意义。”

我的用意是好的，但效果不佳。布郎大学心理学教授莱普塞特认为：“用说‘没关系’来试图安慰失望的孩子很少奏效，有时还会让孩子的感觉更坏，最重要的是教会孩子如何面对挫折。”

而如何面对挫折是父母所能教会孩子最重要的一项技能，它可以决定孩子以后在逆境中的成败。

事实上，家长可以做很多事情来强化孩子身上的这种能力。以下就是来自专家的一些建议：

提醒孩子坏事是可以改变的

这一句话听起来很简单，但如何把这一信息传递给孩子是非常重要的。孩子在坏事情发生时常常显得手足无措，比如输了一项比赛或者最要好的朋友冷落了他，这时要告诉孩子这不是世界末日。而孩子习惯认为自己一败涂地，他们很难迅速地走出情绪的低谷，这种消极的想法会抑制孩子的思想动力。如果一个孩子认为他痛苦的因素是难以改变的，那他就不会尝试着去改变。不管何时父母都应该让孩子明白：一切困难都是短暂的(你今天输了，但你明天可以再来)，都是可以改变的。一个人的看法并不能反映真实情况，比如，那是其他人的看法但我并不这么认为。因此你要给孩子希望和鼓励。

我女儿8岁时，美术是她最喜欢的课程之一。后来来厂一位新美术老师，他对班上的一个学生大加赞赏而很少注意其他的人。女儿准备放弃美术，而我告诉她：“不要以为某一个人没有肯定你就放弃自己的喜好。”我还常常重复这一劝告，结果我的女儿接受了这一信息。今年她已经12岁，美术依然是她最具实力的课程之一。

鼓励孩子自己寻找解决问题的途径

研究显示，应付挫折的能力与解决问题的技能是密切相关的。原因很简单：行动是排解沮丧的最好办法。一个孩子因为落选乐队而很伤心，如果他能想些办法提高技艺，比如邀请某个朋友和他一起练习，他肯定能较快地恢复信心。

只要可能，应尽量鼓励孩子自己寻找解决问题的途径。事实卜上大多数父母都不想让孩子受委屈。一旦孩子遇到麻烦，他们会迅速介入，总想自己替孩子把问题解决掉，不给孩子一个认识自已有能力解决问题的机会。

我们从北卡罗来那州搬到俄亥俄州不久，一天，我发现儿子在哭泣，说是想念以前的朋友。我告诉他：“我理解你现在的心情，你不能做点什么让自己感觉好点吗?”他想了一会儿，问我他能不能给最要好的朋友打个长途电话。电话打过5分钟后，儿子的情绪马上变得好多了。(如果父母不给孩子一个机会而自己尽力为孩子解除烦恼，只能是事倍功半或者就根本无济于事?)

选择适当的时候介入

不是所有的问题都像上面所说的那样容易解决。在有些情况下，你不得不像本斯夫人一样引导孩子，“当我的大女儿莎拉11岁时，她的女伴们开始对男孩子感兴趣，而她只想好好学习。她们嘲笑她，她感到伤心、困惑。她经常告诉我她的朋友们对她说了些什么，问我她们说的话是否有道理。”

开始本斯夫人只听不答，后来她意识到她的女儿需要从现在的朋友圈里退出来。“我鼓励她重新结交一些喜欢学习的女孩子，并和她一起探讨结识这些女孩子的策略。”结果莎拉很快结交了新朋友。父母想要和孩子关系融洽，最好的方法就是当孩子提出问题时要表示支持。有时一句简单的表示支持的话，比如“我像你这么大时，也遇到过同样的问题，我当叫就是这么处理的”。这可能正是启动孩子成功欲望的一把钥匙。

对孩子提出合理要求

如何约束孩子，对孩子应付挫折也是有影响的。研究显示，如果家长对孩子要求合理，而J=L始终如一，他们的孩子长大会比那些家长疏于管理或家长过分专制的孩子志向更高，自信心更足，社会适应能力更强。

孩子需要成年人的指导，但如果你事事包揽，孩子就没法学会如何在逆境中生活。给孩子布置一些家务活，诸如打扫房间、收拾桌子或倒垃圾等，可以培养他们的独立精神、竞争意识、生活自信心。

让孩子看到自己的长处

成功的孩子经常会得到很多表扬，这些表扬会让他们产生如下的一些乐观的想法：“我数学考试没有得A，但我是棒球队最好的选手”或“如果我能登台用小提琴拉一曲，我肯定能竞选上班长”……如果了解自己的长处，所有的孩子都会产生这样的思考方式。积极地参加课外活动、体育运动以及学校的集体活动都有助于孩子充分了解自己的优缺点，从而能客观地认识自己。

鼓励孩子努力的另外一个原因是，让孩子知道只有通过努力，才能感到成功的喜悦。当一个孩子练习打棒球、学一门乐器或参加计算机培训并最终掌握了要领，他的成就感是不可思议的。同时，他也会明白“世上无难事，只要肯攀登”的道理。

现在用一个故事来结束我的论述吧!

加利福尼亚有一位母亲告诉我：“我的孩子发现自己是篮球队里最差的一名队员时，他想退出篮球队，我和他的父亲都让他把那个赛季坚持下来再说。教练也让他别放弃，为了鼓励他，教练每场比赛都让他参加，在一次比赛中他终于投进了一个球。你应该知道孩子这时候有多么兴奋和自豪。他的父亲说：‘他现在应该意识到如果当初他放弃比赛，他就不会有今天成功的喜悦。’”

我们怎么克服生活中的抑郁情绪

我以前是一个抑郁症患者，现在我治愈了。我突然发现这个世界是多么的美好，我怎么能离开他呢?你有可能很好奇我是怎么治愈的呢，其实药物的资料是次要的，自己的心理战胜自己此时这个病根治的关键，下面跟大家分享一下克服生活中抑郁情绪的方法。

1以前呢，在面对父母的唠叨的时候，我总是很反感。他们老是挑剔我，那我跟别人比，这就引起了我的负面情绪。后来我发现，在这个时候，我就假装没听见，自己想我混的也不差啊。不要给自己太大压力。

2来自工作上的抑郁情绪，上司的劈头痛骂、同事的冷嘲热讽和咄咄逼人。这些都会引起我的负面情绪，开始发现我快崩溃了。可是后来想一下，有什么大不了的，我做我自己，活得开心就要。不要对自己要求太高。

3在这个世上活着，没有钱万万不能。所以金钱的压力，有时会让我产生抑郁的情绪。往往我都很悲观，将来该怎么办?我自杀算了。后来仔细想一下，抱怨有什么用，我们应该做的，就是付出努力改变现状。

生活中不要给自己太大压力，适当的施压。转变我们的思维方式，也许活得更精彩

挫折教育改变孩子的未来

层出不穷的自杀事件反映了青少年心理素质比较差，缺乏必要的挫折教育。对孩子的成长而言，太过顺利的成长环境并非好事，从小在父母的呵护中长大的孩子，其抗挫折的能力往往堪忧。

孩子总归是要走进社会的，父母并不能呵护着孩子一辈子。在父母的荫蔽下，孩子抗挫折能力低下也没关系，但一旦孩子脱离父母的怀抱，当孩子遇到挫折的时候，缺乏挫折教育的恶果就显现出来了。

挫折教育对孩子的成长来说很有必要，它对孩子的改变是明显的、有益的，在孩子的成长过程中扮演着很重要的角色。挫折教育的作用，主要体现在以下四个方面：

1、激发孩子抗挫折的潜能

人的潜能是巨大的，人的一生中有很多的潜能都没有被激发出来。潜能的激发只有在特殊的情况才会实现，人的抗挫折能力也是这样。如果孩子小时候没有经历过生活的挫折，从中汲取经验教训，那么长大后面对挫折时就会不知所措，甚至灰心绝望，从此一蹶不振。而在小时候就经历过失败打击的孩子，长大后面对失败时，他更能够以健康的心态去对待，并利用以前积累的正确做法和经验去积极寻求转败为胜之路。

2、克制自满情绪

在经济和教育不断发展的今天，孩子的成长环境比过去好了很多，孩子的很多天赋也早早被父母挖掘了出来，这也让孩子在成长过程中受到了很多的表扬。过多的表扬容易让孩子骄傲自满。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受打击很有必要，这能让孩子排除骄傲自满的情绪，重新审视和正确认识自己的特长和能力，戒骄戒躁、继续进取，从而取得更好的成绩和更大的进步。

3、让孩子真正享受成功的喜悦

由于父母的溺爱，现在的孩子很多事都是父母包办的，孩子几乎没有动手实践的机会，无法体验到成功的`喜悦。而如果让孩子经历挫折，在挫折中总结失败的教训，开动脑筋寻找成功的方法，然后通过自己的努力实践解决难题，这比父母代替完成或从老师、书本上学到的知识更有意义。而且这种快乐体验的增多，也能够提升孩子的成就感，让孩子养成“胜不骄、败不馁”的习惯。

4、提高孩子的适应能力

社会是复杂的，充满着各种困难与挫折，有很多的不确定因素。孩子终究要进入社会中去，需要单独面对未来生活中的各种事情。如果孩子没有应对挫折的能力，一旦在社会中遭遇挫折，结果可想而知会有多么糟糕。而如果孩子从小接受了挫折教育，经受了各种挫折的考验，那么孩子在应对未来的挫折时就不会那么被动，就能更好地适应社会。

人要在社会中生存，具备一定的抗挫折能力很重要。孩子只有从小接受挫折的洗礼，提高抗挫折能力，才能在未来的竞争与挑战中找到自己的定位，成就一个美好的未来。

仅有挫折还不够

在对孩子的家庭教育中，挫折教育与赏识教育是两条不同的路线，现在很多家长往往更注重于赏识教育，对孩子夸奖多头，忽略了对孩子的挫折教育，这对孩子的成长是有害的。其实，对孩子最好的家庭教育是赏识教育与挫折教育都不偏废，两者相辅相成。

赏识教育过度容易导致孩子盲目自信，缺乏抗挫折能力，对孩子未来走入社会非常不利。但若只有挫折教育，孩子的成长又未免缺少乐趣，违背了孩子成长的规律。教育应是十八般武艺，欣赏、激励、批评、惩罚等等，缺一不可。世界上没有包医百病的灵丹妙药，面对知识、能力、性格、经历、家庭都不一样，而且思想不断变化着的中小学生，赏识教育与挫折教育都需采用。

外国有位作家，在很小的时候写了首儿童诗，母亲看后认为精彩极了，不吝赞美之辞；而父亲看后却说糟糕透了，这使他感到很委屈。在以后成长的岁月中，他一有点进步，哪怕是点滴成绩，都会被母亲捕捉住，然后给予不遗余力的赞扬，这位作者从母亲身上得到的是信心、勇气与希望。

而父亲却一直对他要求很严厉，对其缺点、失误从来都是不留情面地指出来，有时甚至还大声斥责，这位作者从父亲身上获得的则是清醒、理智与谦逊。再后来，作者成为知名作家，完全明白了父母教育的用意，他深感自己很庆幸，既有一个懂得欣赏自己的母亲，又有一个十分严厉的父亲，不然自己很难成才。

现在国内的很多孩子普遍心理承受能力差，这与家长没有把赏识教育与挫折教育有机地结合起来有很大的关系。该赏识的时候不去赏识或赏识不到位，该批评的时候批评缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至体罚学生。这两种观点和做法都是错误的，不可取的。

孩子的成长，适度的挫折教育很有必要。未来的生活中充满着各种挑战与困难，从小对孩子实施挫折教育，是为了锻炼孩子的抗挫折能力，以应对未来的竞争与挫折，而适度的赏识教育，有助于树立孩子的自信心，养成积极乐观的生活态度。

适当地让孩子吃点苦

某日，在拥挤的公共汽车上，我看到了这样一幕：一位七十多岁的老太太吃力地抓着扶栏摇摇晃晃地站着，而她身边坐着的是一位十一二岁的少年，他正津津有味地嚼着口香糖。我实在忍不住，就对那少年说：“同学，把座位让给老人坐，好吗？”少年还没来得及回答，老太太就已经抢着说：“没关系，让他坐着，我是他姥姥。”

这使我想起媒体经常报道的，好多家长为了不让孩子吃苦受累，经常去帮孩子提书包、做值日等不该做的事，把孩子宠着、惯着，什么事都不让他们做，什么事都由着他们的性子，就连学校组织的夏令营活动，家长们也不放心，千方百计地跟着。有些家长，孩子都读大学了，还担心孩子离开家后，在新的环境里生活会有难处，于是尽量想办法就近上学，以方便自己照顾。由于家长们如此的溺爱、庇护和包揽，滋长了孩子任性、自私、刁蛮、懒散等不良习性，处处唯我独尊，凡事先想到自己，不管别人。

前段时间看了“康熙大帝”的电视剧，感触甚深。康熙年幼时，其祖母就对他的言谈举止立下了种种规矩，稍有逾越，即严加批评。康熙五岁时，祖母便叫他站班当差，每日黎明即起……在祖母近于苛刻的调教下，康熙自幼习射，勤奋学习到了咯血的地步。

当然，我们并不提倡长辈们也用康熙祖母那样的方法去教育自己的下一代。但严要求，严管教，适当让孩子吃点苦，受点累，使他们能适应各种生活环境，并能在逆境中克服种种困难，独当一面，这绝对没错。因为，我们抚养孩子的最终目的是为了让他们脱离父母的怀抱，成功地去走自己的人生之路。我们应该利用一切条件和机会让孩子从中接受锻炼，以增强其责任感。比如，从小就有意识地让孩子整理自己的玩具、床铺；大人做事时，让孩子一起帮忙；待人处事方面让孩子尊重别人、谦虚礼让等。

人的一生不可能不遇到困难和挫折，所以，家长非但不应一味地包办代替，还要人为地给孩子的成长道路上设置一些“路障”，鼓励他们想方设法去解决。不能让孩子习惯于靠撒娇、索要或哀求等手段达到目的。小树不剪难成才啊。

争强好胜追求完美者要会减压

对于生活中那些争强好胜追求完美者要会减压，《红楼梦》中的王熙凤言谈犀利、精明能干、争强好胜，管理贾府上上下下，是有名的“凤辣子”，也是典型的A型性格者。

这种性格的人一般追求完美、时间观念和上进心很强、脾气暴躁、有闯劲，但往往不善克制、好斗、爱显示才华、抱负太高等。A型性格的人通常事业成 功，多处于领导地位，但因压力较大，容易紧张、冲动。这些负性情绪作为心理应激，极易影响神经内分泌系统的功能，导致心血管疾病。研究发现，A型性格者患 高血压的风险是普通人的2~3倍。心脏病患者中，A型性格者高达98%。早在1977年的国际心肺血液病学会上，A型性格就已被确认为冠心病的重要危险因 素之一。

15.用爱灌溉孩子的心田 篇十五

那么如何把爱的种子撒播到孩子心中呢?孩子的爱心不是靠强行灌输, 在一夜之间培养出来的;更不是用没有原则、失去理智的溺爱换来的。它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的, 如同春雨“随风潜入夜, 润物细无声”, 是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。

一、积极创造良好环境, 让孩子在潜移默化中受感染

《幼儿园教育指导纲要》指出:“创造一个自由宽松的交往环境, 支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈, 体验交流的乐趣。”只有在一个稳定﹑安全﹑和谐的环境中, 幼儿才能有效地接受知识, 才能进一步接受爱心教育。优美的环境可以使人心旷神怡, 当一个人心情愉快的时候, 更容易做出利他行为, 幼儿在情绪良好的时候更乐于做出较多的友好举动。因此, 从这个意义上说, 应该给幼儿提供一个优美、清洁的环境, 使幼儿感到舒适、愉悦, 从而增强爱心意识。

我们不但应为幼儿提供丰富多样的物质环境, 鼓励幼儿与环境积极互动, 还应为幼儿创造能使幼儿感到接纳、关爱和支持的精神环境。幼儿园的精神环境包括很多方面, 其中最主要的有三种, 即幼儿与教师的关系、幼儿与幼儿的关系、教师与教师的关系。第一, 幼儿与教师的关系直接关系到幼儿的爱心情感的形成。教师对于幼儿要态度诚恳, 和蔼可亲, 对幼儿的行为给予信任与忍耐, 另外还要促进师幼之间的沟通, 正确认识并处理好教幼关系, 要以积极主动、平等的态度对待幼儿, 给幼儿提供良好的精神环境。第二, 幼儿与幼儿之间的关系也很重要。同伴之间的友好关系可以提供感情支持, 消除幼儿的孤独感。幼儿之间可以提供更多的玩耍、接触和交流的机会, 为他们的爱心情感的形成创造更多的机会和引导。同伴之间的影响是很重要的, 幼儿所处的年龄段特征, 使幼儿会更深刻地受其他同伴的性格、行为的影响, 验证了中国的那句古话:近朱者赤, 近墨者黑。第三, 教师与教师之间的关系, 也在潜移默化中影响着幼儿。在幼儿的心中, 所看到的和所感受到的都会影响他们今后的发展, 无论是在幼儿性格, 还是处事方

二、充分利用教育活动, 让孩子在身体力行中感悟

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“教师在日常教学中要注意培养幼儿乐意与他人交往, 学会互助、合作、谦让和分享, 富有同情心;帮助幼儿正确认识自己和他人, 形成对他人和社会亲近、合作的态度, 学会自律和尊重他人。”幼儿园的情感教育最主要的途径是在一日活动中。因为幼儿园的活动都是师生共同交流探讨的, 所以教师接触幼儿的机会比较多, 把握得比较准确。

幼儿的活动中大多数都有游戏的渗透。游戏时为幼儿提供机会, 正确引导他们的爱心的形成。游戏是幼儿最乐于参与的活动, 在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是一条重要途径。游戏中, 幼儿以愉快的心情, 兴趣盎然地反映着现实生活, 对老师的启发、诱导很容易接受。例如, 在游戏中教师发现某个幼儿表现不愿意和别的幼儿进行合作, 教师可以进行适当的引导和协调, 和这个幼儿进行交流, 问清原因, 进行教育。如果效果不明显, 就可以进行拔河比赛﹑老鹰抓小鸡﹑丢手绢和编花篮这类群体性的游戏活动, 让他们感受到集体活动的乐趣, 融入这个集体。游戏有助于克服幼儿的自我中心。自我中心是幼儿在个人成长中的一种和爱心相反的心理, 有效地控制这种行为是幼儿与同伴进行交往的基础, 游戏对于幼儿学习克制这种行为有明显效果。教师不但可以刻意设置情景, 为幼儿的发展提供条件, 还要善于抓住随机教育时机。

幼儿对于角色游戏都很热衷。角色扮演使幼儿能够亲身体验他人的角色, 从而更好地理解他人的处境, 体验他人在各种不同情境下的内心情感。心理学研究表明, 只有一个人内心世界具有了与他人相同或相似的体验时, 他才知道在与别人发生相互联系的过程中该采取怎样的行动和态度。因此, 角色扮演在发展幼儿利他行为能力方面有着尤其重要的作用。角色游戏往往具有群体性, 是幼儿对社会生活的一种再现, 幼儿通过自己的活动或与同伴的共同活动, 把最感兴趣的事情反映出来, 从中学会共处, 学会合作。在游戏结束后, 教师对表现正确的幼儿给予肯定、赞赏、鼓励, 使幼儿产生自豪、羡慕、向往、愉快的体验;对做了不符合道德要求的事的幼儿, 教师应及时批评指出, 使之改正, 将负面的道德情绪体验转化为积极、健康、肯定性的爱心行为。

在各领域活动实施的过程中, 要有意识地对幼儿进行正确的引导和思想的熏陶。幼儿的思想在长期的正确积极的引导下, 会在潜移默化中形成良好的思想觉悟。在语言课时可以引入一些诗歌﹑故事和歌曲, 有些诗歌和歌曲朗朗上口, 对于幼儿教育来说, 无疑是很好的教材。在体育课上可以引入一些集体性和合作性强一些的活动, 让幼儿增强合作意识, 从而懂得要关爱他人。在社会课时可以直接引入一些关爱的思想和主题, 从正面直接对幼儿进行爱心教育。

三、处处树立良好榜样, 让孩子在耳濡目染中感化

幼儿都有“喜模仿”的特点。教师要给幼儿树立良好的形象, 处处为幼儿树立榜样。这样, 可以使抽象的道德行为规范具体化、人格化, 以生动具体的典型形象影响幼儿的心理, 使教育更具有吸引力、说服力和感染力。榜样是无声的语言, 而这种无声的语言往往比有声的语言更有力量。苏联卫国战争中的著名英雄卓娅的母亲曾说, 教育在每一件琐事上, 在你的每一举动上, 每一眼色上, 每一句话上。这一切都可以教育你的孩子:连你怎样工作, 怎样休息, 你怎样和朋友谈话, 怎样和不睦的人谈话———这一切, 你的孩子都会注意到, 他们会在很多事情上模仿你。

幼儿还有“爱表扬”的特点, 教师可以利用他们这一特点, 为个别幼儿树立榜样, 鼓励其他幼儿向其学习。老师要在同伴中树立良好的典型让幼儿学习。如:当有的小朋友主动帮助能力差的幼儿系鞋带、搬椅子时, 老师要做出积极的评价和鼓励, 这样会激发其他幼儿模仿和学习。

16.面对竞争，教会孩子如何应对 篇十六

一、給他思想

家长应克服忽视孩子主体意识的倾向。不少的家长不能发挥孩子的主观能动性，一切由父母摆布，一切由父母包办代替，正是这样“全方位的服务”阻碍了孩子生存意识和独立能力的形成。孩子缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，缺乏百折不挠、坚韧不拔的意志和战胜困难的勇气，都是由于忽视主体意识和教育不当所致。因此，教育中要注意良好的个性培养，注意自爱自尊精神的培养。

二、给他挫折

人生总是充满理想和希望的，而要实现理想和希望，则总难免碰到困难和障碍。人克服了困难，便有成功的愉快和满足。反之，就产生挫折感。对挫折所作的反应因人而异，有人颓废沮丧，有人则百折不挠，心理学家称这种承受能力为耐受力。耐受力的形成和人成长的环境有很大的关系。现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育，造成了青少年耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈。美国儿童心理卫生专家认为，“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。随着市场经济的进一步搞活，我想我们的孩子将会面临着更为激烈的竞争环境，所谓“优胜劣汰”，在他们的成长路程上必将会遇到更多的障碍，而绝不会是一帆风顺的，因此，为使我们的下一代在未来的竞争中成为不畏艰难困苦，能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。

三、给他退路

17.让每个孩子都享受爱和尊重 篇十七

每天走在去往学校的路上，看到公路两旁绿树青葱、湖水荡漾，心情无比舒畅；远看青山连绵，近看工业园、商住区鳞次栉比，感受到辛寨的发展欣欣向荣；进入校园，学生彬彬有礼、同事和睦相处、教学楼崭新舒适，我感受到学校的发展日新月异。作为辛寨的一分子，我暗下决心：我一定要明确自身的责任，一定要对得住“教师”这一光荣的称号，一定要为辛寨的发展做出自己最大的贡献。

我的第一堂课历历在目：28双目光充满对新教师的好奇，充满对知识的渴望，更充满着纯真，正是这份纯真洗涤了我的心灵，正是这份渴望点燃了我奋斗的理想。

每一节课我都精心地准备：课前，我刻苦钻研教材，掌握每节课的重点与难点，设计好教学流程；上课时，全身心投入，调动每一个学生的积极性，使每个学生都主动参与学习，循循善诱、耐心指导，不让一个学生掉队；课后，及时批改作业、及时反馈，做好总结反思。在上好课的同时，我积极参加教研活动，不断提升教育教学水平，经常与学生谈心、与家长交流，听取他们的意见，像每个家长爱护自己的孩子那样，给予每一个学生平等的关爱、充足的关注。

第一堂课我就发现有个学生对知识的渴望非常强烈，课上积极回答问题，作业认真完成，很有上进心。但后来，他 1的表现不再像往常那样积极，作业不及时完成，与同学的关系也开始变差。通过我和他谈心了解到，最近他在学习上有些吃力，由于自尊心强，不愿与其他同学交流。面对这种情况，我如何才能让他走出困境？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣”。为此，我决定以“爱”为契机，开导他，改变他。课上，我时不时地让他回答问题，及时地表扬他、鼓励他；课下，跟他讲自己以前遇到过的挫折，又是怎样一步一步站起来的；让其他同学主动关心他、帮助他。慢慢地，我发现，自信的笑容又出现在了他的脸上，他变得比以前更加开朗、活泼，学习成绩也赶了上来。

小学生正处于人生的起步阶段，每一位老师都是他们心中“最美的人”，我们的一言一行都对他们有烙印般的影响，他们小心地依偎着我们，就像弱小的树苗渴望阳光和雨露，充满着信任和期待。我们能做的，就是为他们提供一个安全温馨的成长环境，让他们放心地去体验人生的美好经历，磨砺意志，坚强面对，快乐成长。给他们爱，让他们感受到爱，让他们相信爱是人间最美的心灵，爱是人间最巨大的力量，并以同样的爱回报他人、回报社会，让社会变得更加美好。

每当得到同事的鼓励，每当得到家长的认可，每当看到一张张欢快的笑脸，看到孩子们一天天进步，我就感到无比欣慰、无比快乐，倍感幸福，并增添了无穷的干劲。

在我们辛寨的各行各业，都有兢兢业业、扎扎实实、埋头苦干的普通劳动者，他们用行动诠释了什么是职责，什么是奉献，什么是崇高的信念，什么是火热的情怀！他们在平凡的岗位上尽职尽责，发光闪亮，奋斗着、快乐着、幸福着。虽然个人贡献与辛寨发展相比微不足道，但正是十多万辛寨人民团结一致、奋力拼搏，才助推了辛寨的腾飞、辛寨的辉煌。我是辛寨的一员，我将秉承前辈们的优良作风，稳步、踏实地做好每一项工作, 以微笑面对学生，以爱心包容学生，以爱传递爱，让每个学生都享受到爱的温暖、尊重的美好。

18.家长如何对待不爱学习的孩子 篇十八

2.若是学不会，就要关注孩子的学习方法或方式，通常都是因为学习方法有问题，才会导致孩子学不会，久而久之，就会厌学，形成恶性循环。

3.若是不喜欢老师，则要了解孩子不喜欢老师的原因，正确引导孩子，使孩子转变想法。

4.不要在外人面前贬低孩子，孩子也是有自尊心的，不能经常把他不爱学习的事挂在嘴边，逢人便说，这只会让孩子更反感。

5.不要总是在孩子面前说看人家张三家的孩子，多爱学习，李四家的孩子学习多好，每个孩子都希望自己被人肯定，而不是在比较中，被一贬再贬。

6.发现孩子的一点点进步，要及时给予肯定和表扬，使孩子受到激励，从而爱上学习。

19.爱说谎的孩子没有糖吃 篇十九

关于说谎的启示

我们都熟悉寓言《狼来了》中那个放羊孩子的故事。

故事告诉我们:首先, 放羊的孩子以撒谎为乐, 看到那么多人受到愚弄, 心里便有了一种满足感;其次, 说谎一旦成了瘾, 仿佛不说谎就觉得缺了点什么, 所以他一再地说谎;另外, 说谎者损人并不利己, 只是为了满足某种快感;最后, 说谎者可以骗人一次两次, 却不可以长久骗人, 不可能不受到惩罚, 最终必须为自己的行为付出惨痛的代价。

爱说谎是心理病

心理学上有一种被称为“说谎癖”的心理疾病。

每个人都可能说谎, 但有些谎言是善意的, 比如向危重病人隐瞒病情;有些谎言是迫不得已的, 比如为了保守某种秘密。但如果无缘无故地去欺骗别人, 说谎的时间过长或次数过多, 以至于对那些被谎言蛊惑的人甚至是自身造成某种危害时, 这样的说谎就是一种病态了。

说谎成瘾的人, 即使在不需要说谎的情况下仍然有意或习惯成自然地说谎, 有时候是为了中伤别人, 当看到有人相信谎言时便沾沾自喜, 说谎成了生活中不可或缺的一部分。这种人有一种长期形成的或天才的表演特征, 捏造事实, 制造谎言, 有的甚至能发展为一种诈骗能力。还有一些说谎者则仅仅是用撒谎来获得心理上的满足, 虽然屡屡被揭穿仍然乐此不疲。

爱说谎是生理病

为什么有些人说起谎来若无其事, 表情十分自然?美国南加利福尼亚大学的爱德里安·莱恩为说谎者辩解说:“因为有些人的大脑结构决定了他们比一般人更善于进行和说谎有关的推敲和算计。”

心理学家莱恩在洛杉矶与108名志愿者接触后, 通过测试确定了12名惯于说谎者。使用核磁共振成像技术, 莱恩研究了他们大脑物质的分布情况。他发现, 爱说谎的人大脑前额批次拥有丰富的白质。白质是一种白色的神经组织, 说谎的时候, 这些组织会比普通人多26%, 而他们大脑中的另一种物质——灰质却比正常人少14%。正是这两种大脑物质非同一般的配置:过多的白质和较少的灰质, 使这些人成为惯于说谎者。这是科学家第一次发现惯于说谎者和普通人之间存在着生理上的不同。

但惯于说谎者有致命的烦恼:过早衰老。调查发现, 在人体下丘脑及其临近部位存在着“快乐”与“痛苦”两个情绪中枢, 你一旦说谎, 就会刺激“痛苦”中枢, 分泌出一种荷尔蒙, 让大脑功能失调, 抵御疾病的能力减弱。血压不稳、呼吸心率减慢、情绪低落、学习效率低, 都是说谎者的常见症状。

说谎无益。

20.用赏识和激励去爱孩子 篇二十

【关键词】赏识；关注；激励

鲜花因为有了人的欣赏，才显得那么美丽；千里马因为有了伯乐的赏识，才会不同一般的马；伯牙的音乐因为没有了子期，乃破琴绝弦，终身不复鼓……我发现把这种运用到教学中，学会赏识和激励自己的孩子。就真的像书上说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山。对于成绩优秀的孩子，我们都是给予赞许的目光。无论他做什么都觉得是做的很好。可是五个手指头还有长短呢，那对于那些成绩稍微差的学生呢？父母是不是就应该放弃呢，或者就和别人的父母说自己的孩子不行呢？我觉得不能够这样子。

作为一个教育工作者，从本身性质来说，就是面对学生极易受伤害，极其脆弱的心灵，关心他们的生活学习。在校学习不是毫无热情的把知识从一个脑袋装进另一个脑袋。师生每时每刻都在进行心的交流。孩子每每受到表扬和肯定后特有的自豪感是我这个当老师心中再也熟悉不过的风景，这恰恰证明了孩子渴望被人赏识，渴望老师那赞许的眼神。

于是在教学时我努力去赏识身边的每一个孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表现出于弱势的孩子们，开始时，我觉得真的很难，我发现自己的耐心真的有限，于是我一次一次告诉自己可以。随着我的不断的坚持努力，随着“偏见”这面有色眼镜的摘除，在赏识的眼光里，我很快就发现这些平时并不能引起我们注意的孩子们其实很不“简单”，有的孩子调皮好动，但爱动脑筋，有很强的思维想象能力；有的懒惰贪玩，可是头脑灵活，心思活络，动手能力很强；有的脾气倔强，爱钻牛角尖，但事很有毅力，完不成任务决不罢休。要赏识这些并不出色的孩子我该如何做起呢？我认为首先应接受孩子的全部，我们是老师，不可能每个孩子都是优异的，我们除了要接受他们身上的优点，更要学会接受他们身上的缺点；其次重视每一个孩子，发现他们的闪光点，最后多加以鼓励和表扬。就像照镜子一样，在我的赏识和赞美声中，这些处于弱势的孩子们，渐发现自己的美好形象，他们不再自卑，不再胆怯，对自己充满信心。

一、关注学生能够让学生变得自信

说到要用心关注每个孩子。过去的时候总是把目光盯着那几个优秀的孩子，导致一堂课下来所得到的效果确实很低很低。对于成绩差的学生关注了的话效果更加明显。我班上有个叫小毛的孩子，上课的时候总是喜欢低着头，并且把两只手一直放在抽屉里做小动作，开小差。他还喜欢去打扰他旁边的学生，弄得旁边的学生也不愿意学。但是，在回答老师的问题时他很积极。并且很喜欢帮助老师做事情。

二、关注学生有利于保护学生的自尊心

孩子们从小到大会接触到不同的事物，并且对不同的事物有着自己的看法。我们不能一下子否认孩子的看法，因为那样会让孩子们感到失落。我们应该走进孩子们的生活，和他们一起玩，一起成长。就能够走进孩子的生活。当我们把自己老师或者是父母的架子给放下了，他们其实是很喜欢和我们一起分享他们的故事。有的孩子可能由于自己的性格问题变得很内向，不喜欢和身边的人一起玩。这样的孩子更加应该我们去重视，去知道孩子为什么会内向？是不是心里面有什么心事或者是收到了什么打击？不能让内向的孩子一直自己和自己玩，而不融入到和其他孩子的队伍当中。每个班多多少少有调皮的学生，有那种吃软不吃硬或者软硬都不吃的学生。对于这些学生我们要是不关注的话，他会觉得自己在班上没有任何地位。导致对每一样事情都漠不关心。那样的话，这个学生会越变越差。对于任何一个差生，他希望得到老师一个肯定的眼神、一个善意的微笑。需要的不是一次两次的关注，而是一种耐心的关注，因为你的关注能够让学生的自尊心得到保护。

三、关注可以消除孩子的戒备心，融洽关系

你的孩子会愿意和你说话么？和你有无话不说么？你的孩子是不是每次看到了你就选择逃避呢？其实这个是孩子对你的一种害怕。他看到了你好像是老鼠看见猫似的。我觉得这个对于学校教育或者是家庭教育都是比较可悲的。这种关系要是继续的发展下去，则会越来越棘手。每个孩子都会有犯错的时候，我们要多关注学生，不单单是关注学生的成绩多少。有很多家长老师就是关注学生的分数，关注学生的排名情况。如果你对孩子投入更大的关注，你的孩子将会和你变得无话不说、无话不谈。

孩子们所有的细小进步都应该让我们感到欣慰，也应该让我们更深刻地领悟到：孩子没有优差，只要在对他们教育的过程中施以科学合理的方法——赏识，这包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能从中获取到学习和进步的动力，并学会拼搏进取从而达到成功。赏识的力量不仅使孩子获得成功，同时也会让我们学会了宽容和理解。

参考文献：