小学教师教学成绩计算方法及奖励办法

小学教师教学成绩计算方法及奖励办法（共11篇）

1.小学教师教学成绩计算方法及奖励办法 篇一

承德县教育局文件

承县教研字„2014‟2号

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承德县教育局

关于印发《承德县小学毕业班教学成绩考核评价及奖励办法（试行）》和《承德县教育局2015年中考质量评价及奖励办法》的通知

各学区中心校、直属校、圣继学校：

为了进一步提高全县中小学教学质量，调动全体教师的教学积极性，现将《承德县教育局2015年小学毕业班教学成绩考核评价及奖励办法（试行）》和《承德县教育局2015年中考质量评价及奖励办法》印发给你们，要求各校认真研究，遵照执行。

附件：1.承德县教育局2015年小学毕业班教学成绩考核评价及奖励办法（试行）

2.承德县教育局2015年中考质量评价及奖励办法

2014年11月26日

签批：陈英春 编稿：郝增 陈书田 核稿：娄磊 附件1 承德县教育局2015年小学毕业班 教学成绩考核评价及奖励办法

（试 行）

为进一步提高小学教学质量，促使学生全面发展、全体发展，扎扎实实地落实素质教育。全面落实教育局提出的“小学夯实基础，养成习惯，培养特长，协调发展，综合评价，提升质量”的目标。抓实常规教学，加强严细化管理，提升学校文化内涵。以评价促学校管理升级，调动教师的积极性。根据两年来的实践操作，现在将修订的的承德县小学教学成绩考核及奖励办法发给你们，望参照执行。

一、考核办法

考核方式分考试和考察两种，凡是考试都在学年末由教研室统一组织，考察在每年教学工作联查中进行。听写、写字、口算与估算、古诗文诵读、数学兴趣小组、写字兴趣小组、英语阅读兴趣小组等从期末考试中剥离，由教研室组织专项考试或竞赛形式。除教育局组织联查外，各校、各学区中心校应根据评价细则进行过程性评价以促进学校综合评价工作的落实。具体考核细则另发。

二、考核对象

考试对象全县所有六年级毕业班学生。学区中心校的联查先由教研室随机抽签确定先后顺序，然后按比例在学区中心校内随机抽查学校，具体为抽查上谷学区中心校1所；安匠学区中心校、六沟学区中心校各2所；三沟学区中心校、三家学区中心校、头沟学区中心校各3所；下板城学区中心校4所。

三、考核时间 2015年6月份——2015年7月

四、考核内容

考核内容分三部分，一是学科成绩达标考试；二是单项考核；三是特长考核。

（一）学科成绩（750分）

研究学科教学，提高学科成绩，仍是学校管理的核心任务。1.考试科目及达标指数

考试科目 语文、数学、英语、科学、品德五个学科。达标指数 直属校 总及格率92%； 总优秀率 65%；总平均分450分；

学区中心校 总及格率 82％；总优秀率42%；总平均分390分； 2.考核方法

学科成绩考核分考试和考察两种。语文、数学、英语三个学科以考试形式进行；科学考试成绩满分为100分、实验操作成绩满分为20分；品德考试成绩为70分、个性评价成绩为20分、品德专项活动成绩为30分，每科满分120分。音、体、美每科50分，音、体、美成绩只累加计入总成绩，不计入达标分数，考核形式为联查时抽查学生，具体内容参见考核细则。

3.具体说明

科学学科除了闭卷考试外，还要考察学生实验操作，考察内容为五、六年级规定的学生必会做的实验，考查形式为每单位每教学班随机抽查5名学生进行现场考核。

品德课的闭卷考试内容包括教材、小学生守则、日常行为规范、弟子规等； 品德的个性评价由思品教师负责，注重过程性评价，充分发挥教师评价、学生互评、家长评价的作用，设计有利于学生形成良好品德的科学的评价内容；思品的三次专项活动由各校在教研室下发的范围内自行选择组织学生开展，注重实效。音、体、美三科，按教育局规定的项目，通过抽查进行现场展示。体育考核除了完成规定的项目外，还要观察“阳光体育”。

（二）单项成绩（250分）

根据我县实际情况把基础的、薄弱的、应加强的部分，设为单项考核，引起重视。

1.写字（50分）

考核汉字书写，在规定的时间内书写一定量的诗词或短文，评分标准为正确、工整、美观三个等级。

2.听写（50分）

听写内容，小学阶段应掌握的词和成语，评分标准为正确、工整、美观，按细则进行评分。

3.古诗文诵读与阅读量（50分）

古诗文诵读包括课程标准附录中要求小学生必背的古时，还有教育局指定的背诵内容。考核采取书面考试形式，学生在答古诗文诵读的试卷时，不会写的汉字可以注音。县级古诗文诵读大赛结果，作为该项考核的一部分。

阅读量的考核范围，小学教研室将推荐阅读篇目。直属校学生每学年读一至二本书，学区中心校学生每学年至少读一本书。考核采取现场考核的形式，查看学生的读书计划、阅读笔记、所读的书，查阅学校班级开展的读书交流会、成果展示会的活动记录，学校对学生的评价考核及奖励。找学生座谈。直属校还要看有关学生阅读活动的视频资料。

4.综合实践活动（50分）综合实践活动短期项目每个年级一学期要有一项。特色项目经认定可以加分。考核采取现场考核的形式，一查档案材料。如活动方案、三课教案、学生日记、活动反思、评价框架、活动总结和活动的原始性材料等，二看成果展示。三找师生座谈。

5.数学口算与估算（50分）

小学各年级都要重视口算与估算，口算与估算是一种高级心理活动，口算与估算不仅能提高计算能力，还可也对学生的思维、心智进行训练。要求学生不但形成口算和估算能力还要熟悉必要的口算和估算策略。采取考试形式进行考核。

（三）特长成绩（学区中心校100分，直属校150分，每个兴趣小组50分）

要求建立兴趣小组，开展兴趣小组活动，考核兴趣小组活动，目的是培养学生的特长。

1.兴趣活动小组的建立

直属小学和各学区完全小学，要从小学三年级开始建立各种切合本校实际的兴趣小组。兴趣小组包括：数学兴趣小组，硬笔书法兴趣小组，写作兴趣小组，英语兴趣小组，科技活动兴趣小组，音、体、美兴趣小组等。

学区中心校必须建立2个兴趣小组分别为数学兴趣小组和写字兴趣小组；直属校必须建立3个兴趣小组，分别为数学兴趣小组、写字兴趣小组和英语阅读兴趣小组。除了规定的兴趣小组以外，每建立1个兴趣小组，并经考核为优秀的最高加2分，加分不超过6分。

兴趣小组的活动内容的开发与设计力求校本课程化。优化课堂教学时间采取分层形式对学生进行特长培养，要求建立活动组织，确立兴趣小组活动目标，制定活动计划，确定好活动内容、做好活动过程指导、做好阶段和结果检测。

兴趣小组考核既可以以六年级组为单位组建，也可以与其它年级联合组建。学区中心校兴趣小组的人数至少要达到年级总人数的15%。

2.考核兴趣活动小组

兴趣小组考核也是采取书面、现场两种形式、数学兴趣小组、写字兴趣小组、硬笔书法、英语阅读、写作兴趣等小组采取考试形式进行考核，其它兴趣小组采取现场考察形式进行考核。

一活动档案占20%。二活动成果占80%。

五、奖励办法

包括综合奖、单项奖和特长奖。分为直属校和学区中心校奖励。局颁发证书和奖金。根据学区中心校、直属校的考核成绩，确定个人奖。

1.综合奖

获综合奖的前提是学科成绩必须达标，学科成绩不达标不获奖。直属学校设一等奖2个，设二等奖3个；学区中心校设一等奖3个，设二等奖4个。一等奖每个奖金5000元，二等奖每个奖金3000元；

2.单项奖

单项奖是对“写字、听写、古诗文诵读与阅读量、综合实践活动、数学口算。”五个单项总成绩的奖励。直属学校设一等奖2个，设二等奖3个；学区中心校设一等奖3个，设二等奖4个。一等奖奖金为3000元，二等奖2000元。

3.特长奖

特色奖励。直属学校设一等奖2个，设二等奖3个；学区中心校设一等奖3个，设二等奖4个。一等奖奖金为2000元，二等奖1000元。

（综合奖 46000元、单项奖 29000元、特长奖 17000元。）

2014年11月26日

附件2

承德县教育局

2015年中考质量评价及奖励办法

为加速提升中考质量，实现“考得好，留得住”的中考目标，2015年教育局继续实行中考质量优秀学校和教师奖励政策，具体评价及奖励方案如下：

一、奖项设立

（一）先进集体：设立“教学质量先进学校”、“教学质量晋位学校”、“教学质量先进教研组”和“输送优质生源先进学校”四个奖项。

（二）先进个人：设立“教学质量先进校长”、“教学质量先进年级校长（主任）”、“教学质量晋位校长”、“教学质量晋位年级校长（主任）”、“教学质量先进教研组长”和“教学质量先进教师”六个奖项。

二、奖励范围

先进集体奖励范围为县内九所公办初中及其毕业班语文、数学、英语、文综、理综学科教研组；先进个人奖励范围为县内九所公办初中校长、主抓毕业班的年级校长（主任），毕业班语文、数学、英语、文综、理综学科教研组长及中考学科任课教师。

三、考查内容

“教学质量先进校”、“教学质量晋位校”考查总成绩的500分率、优秀率、及格率、平均分四项指标的综合值；“教学质量先进教研组”考查学校学科成绩的优秀率、及格率、平均分三项指标的综合值；“输送优质生源先进校”考查学校优质生源县内高中就读率；“教学质量先进教师”考查学校学科中考成绩的优秀率、及格率、平均分单项指标。

四、评价办法

（一）评价基数

县二中和县三中以初一期初在籍学生数的75%、其他校以初一期初在籍学生数的70%计算各校成绩（职教分流不计在内）。

（二）具体评价

1.教学质量先进校。按2015年中考文化课总成绩的500分率、优秀率、及格率、平均分四项指标的综合值排序，设“教学质量一等奖”2名，“教学质量二等奖”3名。

2.教学质量晋位校。按2015年中考文化课总成绩的500分率、优秀率、及格率、平均分四项指标的综合值排序，较2014年中考位次提升的学校，确定为“教学质量晋位学校”。

3.教学质量先进教研组。按学校学科成绩的优秀率、及格率、平均分三项指标的综合值排序，全县前三名的教研组定为“教学质量先进教研组”。

4.输送优质生源先进校。中考文化课500分以上人数在县内高中就读率：农村初中大于或等于90％，县城初中大于或等于80％确定为“输送优质生源先进校”。

5.教学质量先进个人。

（1）获“教学质量先进校”的校长、主抓初三年级的校长（主任），定为“教学质量先进校长”、“教学质量先进年级校长（主任）”；

（2）获“教学质量晋位校”的校长、主抓初三年级的校长（主任），定为“教学质量晋位校长”、“教学质量晋位年级校长（主任）”；

（3）获“教学质量先进教研组”的教研组长定为“教学质量先进教研组长”；

（4）按中考语文、数学、英语、文综、理综五个学科每科的优秀率、及格率、平均分单项指标设“教学质量先进教师”奖。即：以学校为单位分别计算各学科优秀率、及格率、平均分，每项指标的全县前四名，由学校按本校该学科相应指标取最高成绩，确定“教学质量先进教师”（同一教师三项指标不重复获奖）。

五、奖励办法

（一）先进集体：“教学质量先进校”，颁发证书，一等奖奖金5000元，二等奖奖金4000元；“教学质量晋位校”，颁发证书，奖金3000元；“教学质量先进教研组”，颁发证书，并按人均300元颁发奖金；“输送优质生源先进校”，颁发证书，奖金5000元，同时，在县内高中每就读一名纯文化课总分500分（含500分）以上的学生，奖励学校300元。

（二）先进个人：“教学质量先进校长”、“教学质量先进年级校长（主任）”，颁发证书，分别颁发奖金300元，且获一等奖的学校校长、年级校长（主任）年终考核直接定为优秀（在本校指标调剂）；“教学质量晋位校长”、“教学质量晋位年级校长（主任）”，颁发证书，奖金各300元；“教学质量先进教研组长”，颁发证书，奖金300元；“教学质量先进教师”，颁发证书，奖金300元。

六、几点说明

（一）参考指标达不到本校评价基数的，计算成绩时补零。

（二）500分率、优秀率、及格率、平均分四项指标综合值计算方法为： 500分率×400＋优秀率×300＋及格率×200＋平均分；优秀率、及格率、平均分三项指标综合值计算方法为：优秀率×200＋及格率×100＋平均分。

（三）集体奖奖金由学校自行制定具体奖励办法，全部用于个人奖励。

（四）各项奖励荣誉称号，在教师年终考核、职称评聘、晋级时按相关文件要求加分。

（五）圣继学校自行制定中考评价及奖励方案，报局商定相关奖项。

2014年11月26日

承德县教育局 2014年11月26日印发

2.小学教师教学成绩计算方法及奖励办法 篇二

通过对S省五个案例的跟踪研究, 笔者发现小学教学成绩评价中存在两大类突出矛盾:一类是直接评价矛盾, 一类是间接归因矛盾。

一、直接评价矛盾

直接评价矛盾就是任课教师对教学成绩评价的计算方法是否科学、规范和公平持怀疑态度, 对评价手段是否体现了任课教师的劳动价值并与之相符存有异议的问题。简而言之, 直接评价矛盾是直接指向评价的计算方法。当前, 在小学教学成绩评价中, 数据计算的方法主要有三种。

(一) 用各班级成绩的算术平均数来比较教师工作质量

【案例1】下面是S省W市某小学2014年7月份一年级语文教师的期末测试成绩表 (见表1) 。该学校就是按照一年级语文教师所任教班级的算术平均数来给教师排名, 并以此作为核算教师绩效工资的依据。

【分析】运用算术平均数作为教师成绩测试评价的依据, 是目前各小学普遍采用的评价方法。虽然这种方法便捷而直观, 但其不合理性和不公平性也是不言而喻的。因为它不能准确地体现教师的业务素质、教师教法的优劣、教师的执教素养以及优生培养的能力。

譬如, 在聂老师班可能有满分的优秀学生, 而宋老师的课堂授课水平可能最高, 他们任教班级的平均分不高可能与学生基础薄弱或后进生过多有关, 诸如此类的问题无法在算术平均数上体现出来。

(二) 用“算术平均数的比例, 结合优秀率、及格率的比例”来计算教师效能

【案例2】下面是S省Q市某小学2014年7月份所有数学教师的成绩表 (见表2) 。该校采用“算术平均数×50%+及格率×20%+优秀率×30%”的教学成绩评价手段来核算教师的效能。

【分析】这种评价方法较第一种评价方法复杂, 且考虑到算术平均数的评价弊端, 兼顾考虑了及格率与优秀率, 但把及格率再算进来无疑是算术平均数的双重强调, 因为算术平均数已经说明了班级成绩的平均分布情况, 而及格率几乎还是对等于相同的序列位次。再说把算术平均数所占比例与两率的比例结合在一起本身就是谬误, 分值比例与及格率、优秀率的比率本就风牛马不相及, 缘何加在一起?显然管理层没有细细酌量这层问题。

(三) 用年级常模来评价测试成绩

【案例3】年级常模 (Grade Norm) 是指各年级学生在测试中所得分数的平均分和分数的分布情况。下面是S省J市某街办2014年7月份三所小学所有英语老师的成绩表 (见表3) 。该街办用每位任课教师任教班级的平均分除以该次测试所有教师成绩的算术平均数, 所得比值按照从高到低的顺序排列出来, 以此作为考察教师业务的依据。

【分析】这种教学成绩评价方法纠正了考试分数无法与比率合在一起计算的问题, 而且适合用于大量对象的比较, 但是比率只是各班测试成绩的算术平均数的变形, 与算术平均数评价的原理没有本质区别。

(四) 合理评价教学成绩的建议

学的质量只能在一定程度上反映教的质量, 教的质量并不能在学的质量中得到全面的体现。经过上述比较分析, 笔者认为, 在小学教学成绩评价中最佳的评价手段应该是, 用“各班的算术平均分除以试题总分, 所得比值的50%与优秀率的50%进行求和”, 所得和的顺序即为任课教师的效能位次。以S省Q市某小学2014年7月份所有数学老师的成绩为例 (见表2) , 按照现在的计算法排列的教师绩效顺序与原来的顺序几乎全变了 (见表4) , 但这种计算方法, 不仅体现了算术平均数的评价作用, 还考虑了优秀学生在班级评价中的比率, 也就肯定了任课教师的业务素质与教学技能。这样的评价策略更体现了管理的公平性, 有利于促进教师的业务发展和学校的长久发展, 更有利于优等生的培养。

为了保证计算结果的公正性, 在计算分数时, 学校还需要做好两个方面的工作:1.要实行双组3人同时计算相同测试成绩的组织模式。核算结束后, 参与计算的工作人员要在材料上签字, 保证责任可追究。2.实施分数段内奖励的策略。以S省Q市某小学2014年7月份所有数学教师的成绩为例, 如果学校对比率和与最高分的间距在0.01到0.03之间的任课教师都给予奖励, 这样的鼓励措施更能激发教师团结合作的积极性, 降低内耗。奖励措施合理的一个重要心理条件, 就是要使本单位不同岗位的工作人员心理上都能接受。否则, 就可能调动了部分人的积极性, 挫伤了另一部分人的积极性。

二、间接归因矛盾

间接归因矛盾就是任课教师对教学成绩评价的数据采取被动接受或表面默认的态度, 但对导致评价数据的诱因表示不认可或否定的问题。其实质还是对教学成绩评价持有不公平性的意见, 但意见指向了左右教学成绩评价结果的客观因素。这种矛盾主要分为两种。

(一) 学校在学期初的分班制度不合理

【案例4】S省W市某小学一位语文教师在2014年7月的教学成绩算术平均数位列同级部同学科最后一位。她认为取得这样的结果是因为自己任教班级的学生基础不好, 自己班级分配的后进生多, 学校在学期初的分班制度不合理。

【分析】如果任课教师把自己教学成绩评价的结果归因于这个问题, 那么这位教师的教育行为就会纠结在这个问题上而出现懈怠状态, 进而过渡到对学校各种评价活动的消极认同上。这种不良的心态与情绪, 不仅影响这位教师本身的身心健康, 还会感染与其有同感的教师个体, 从而滋生对学校管理公正性产生消极影响的舆论与气氛。

【解决策略】学校必须把学期初分班制度搞好, 从源头堵住影响学校公信度、影响教职工产生不良情绪和给教学成绩评价带来不利影响的因素。因此, 学校管理层要在学期分班中具体做好五项工作:1.每两年分一次班为宜。如果年年分班, 不但影响学生学习情绪的波动, 而且会诱发任课教师滋生机会主义心态, 还造成人力、物力和财力的无端浪费;2.确保分班前学生的成绩数据相对准确, 即学校的考风正, 上学期采集的学生成绩等各类数据没有舞弊行为;3.分班时, 操作人员务必考虑班级成绩的算术平均数、优秀率、总人数、后进生人数和男女生人数比例的均衡, 漏掉任何一个环节就会造成执教教师心理失衡;4.分班时, 操作人员要采取回避和保密措施, 由非执教人员进行分班, 分好班级的材料在分配给任课教师前要进行保密;5.将分班材料分配给任课教师时, 单位要采取随机抓阄的办法, 确保操作环节公开且阳光。

(二) 教学常规管理不严密

【案例5】S省W市某小学一位数学教师在2014年7月的教学成绩位列同级部同学科第二名。她认为获得这个名次与自己的能力不匹配。这位教师觉得自己上课规范, 作业量小, 素质较高, 而获得第一名的教师却经常占用音乐、体育或美术课来上课, 而且布置作业量大, 还时不时拖堂或变相体罚学生, 水平与第一名不相称。

【分析】如果教师存在这样的心态, 那么教师之间必然离心并产生内耗, 对学校管理必然带来不可预期的隐患。而且从这种心态诱发的外因来分析, 显然是学校常规管理出了问题。学校常规管理不规范, 没有约束不规范的教育教学行为, 导致个别教师不从业务方面追求教育质量, 从而影响了自己在同事中的信誉, 同时给学校教学成绩评价的公信力蒙上阴影。

【解决策略】学校要建立规范而有效的常规管理制度来监管任课教师的教学行为。具体要做好五项工作:1.搞好教师常规业务培训, 让教师按照学校的规章制度来授课, 杜绝占课、拖堂等不文明行为;2.实行学校开放日活动, 让学生家长参与学校常规管理, 监督教师按照规范来组织课堂教学;3.实施教务处定期巡视任课教师上下课制度;4.规范教师调课制度, 无教务处批复不允许教师私自调课, 调课单要一份留在教务处存档, 一份在教室内公示;5.所有教学常规考察结果都要实行周报月积制度, 全部纳入年度教师业绩考核。

3.小学教师教学成绩计算方法及奖励办法 篇三

有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到小学绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入小学阶段，第一个跟头就栽在数学上。当然造成这种现象的原因是多方面的，本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下：

面对众多初中学习的成功者沦为小学学习的失败者，笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。

（1）被动学习。许多同学进入小学后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。

（2）学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

（3）不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

（4）进一步学习条件不具备。小学数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。小学数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

小学学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：

（1）加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的,经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

（2）循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的小学学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么小学要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

（3）研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出來，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。

（4）加强辅导，化解分化点。如前所述小学数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

参考文献

［1］ 杨东炜.《小学生数学成绩分化的原因与对策》.

4.教师教学成绩奖励细则 篇四

2013—10—30

教学是学校的中心工作，教学质量是学校发展的生命线，为了调动广大教师刻苦钻研业务，积极投身教学的积极性，有效提高我校教育教学质量，根据《临漳县中小学教学质量考核奖惩办法》、《教学质量监测方法》和中考奖励的有关文件精神，特制订本细则。

1、期中、期末考试两次考试奖高考、中考科目教师每次人均奖50元，按教学成绩积分分配。

2、普通班同年级、同头科教师考试成绩积分与第一名相比较，分数差5分以内的（含5分）均可获奖。分数差在5分以上的不能获奖。每名获奖教师与第一名比较，每差0.1分奖金相差1元。（即1分等于奖金10元。例如：差1分即奖金差10元，第一名奖55元，第二名奖45元；差2分即奖金20元，第一名奖60元，第二名奖40元；差4分即奖金差40元，第一名奖70元，第二名奖30元。）同头科如果只有1人获奖，第一名得同头科教师的全部奖50*N元。

3、初三实验班比普通班第一名高出语文18分—22分、数学23—27分、英语18分—22分、理综18分—22分、文综13分—17分可获奖。超出范围上限5分以外（含5分）奖80元，超出范围上限5分以内奖60元，在范围内奖50元，低于范围下限5分以内奖10元，低于范围下限5分以外的不奖。（范围来自于近三年实验班与普通班分差平均）。初

一、初二实验班同以上第2条。

4、教师的教学成绩=平均分+合格人数*0.5+优秀人数*1（合格人数与优秀人数不重复计算）合格为总分百分之六十，优秀为总分百分之八十。

5、学校组织月考：初中部月考以教学成绩为依据，第一名获奖，和第一名积分在2分以内（含2分）获奖。实验班和普通班、自然班分开进行评比。高三每次月考从任课教师中评选三分之一的教师获奖。高三期中、期末两次考试以教学成绩积分进行分配。

5.小学教师教学成绩计算方法及奖励办法 篇五

为调动教师教书育人的积极性，鼓励他们在教育教学岗位上积极探索、勇于创新、积极实践、争创一流教学成绩，特制定本办法：

一．教育教学质量奖

1、每学期期末或综合素质竟赛时，中心校组织考试时，所教年级学科平均成绩与上次相比上升者且进入总名次前1/2的，获教学“教学质量提高奖”。所任学科位次位于全乡总名次的1/2时奖励50元，较1/2名次每提高一名次再增加50元。

2、中心学校期末统考或综合素质竟赛时，所任科目单科成绩获得前总名次的前1/3的教师给与奖励，标准为：第一名500元、第二名400元、第三名300元、第四名200元、第五名100元。

3、在县教体局、教研室组织的综合素质竞赛中，所辅导的学生获奖一人次奖励100元，人次*100元=总额。

4、保持奖；每学期期末或综合素质竟赛时，所担任学科（语文、数学）在中心校上次统考时为第一名、第二名；在本次统考中保持第一名在原来名次奖的基础上奖200元，保持第二名在原来名次奖的基础上奖100元。

5、计算总名次的前1/

2、1/3时，保留整数，尾数只舍不入。

6、（语文、数学）第一名、第二名名次奖与保持奖可兼得，其它奖项若有重复时，按最高标准奖励，不重复奖励。

三、本办法适用于中召乡第六小学在岗在职的所有教

师，解释权在学校。

四、本办法自宣布之日起施行。

2014

6.小学教师教学成绩计算方法及奖励办法 篇六

一、指导思想

为了进一步完善学校考核激励机制，充分调动教师的教学积极性和创造性，全面提高学校的教育教学质量，办好让人民满意的教育，结合本校实际，制定本奖励制度。

二、实施原则

1、坚持实事求是、一切从实际出发的原则，确保评价的科学性和公正性。

2、坚持“多劳多得，优劳优酬”的原则，激励教师工作的积极性。

3、坚持奖惩分明的原则，强化工作考核，注意工作实效，做到奖优罚劣，赏罚分明。

三、实施对象

新矿小学全体在职教师

四、实施办法

（一）、学校综合工作考核奖

学校重点工作综合考核位居全县同类学校一、二名，教务、安全、教研组、少队、电教、宿舍管理、部室等各部门负责人各奖200元，其他在职教师各奖现金100元;列全县同类学校三至五名，各部门负责人各奖100元，其他在职教师各奖现金50元。

（二）、教学质量考核奖

在全县教学质量检测中，对单科成绩位于全县同类学校前7名的任课教师，按照第一名奖500元，第二名奖400元，第三名奖300元，第四名200元，第五名150元，第六名100元，第七名50元进行奖励，发给“教学质量先进个人”荣誉证书，并在考核“绩”中加1分。

（三）、教研教改奖

1、在“四优”评选中，获市级教学能手奖现金400元，获县级教学能手奖现金200元；

2、为宣传本学校撰写的教育新闻、教育通讯报道等被《安报》或安康教育网站采用每篇奖50元，被县级电视新闻媒体采用每篇奖40元，被宁陕教育

网站采用每篇奖10元（需得到县局考核认定）；

（四）、辅导学生奖

1、辅导学生参加县级以上组织的文化、少先队、科技、美术、音乐等活动中获奖或在报刊发表文章的，每人次奖现金10元，在体育竞技活动中获奖的每人次20元。

2、辅导班集体在校内组织的活动中获奖，奖现金20元。

（五）、处罚

在全县质量检测中，单科成绩位居全县倒数一、二、三名，分别扣除年终奖300、200、100元，从十三月奖励工资中扣除。

本办法交全校教师讨论，修订后自2010年下学期起执行，奖励所需资金从学校公用经费中列支。

宁陕县新矿小学

7.教学成绩奖励制度 篇七

一、教学成绩名次奖

1、每学期末按照镇教办排出的名次给本校教师量化赋分。在十校中取得第一名者得10分，第二名得9分，第三名得8分，第四名得7分，第五名得5分，第六名得4分，第七名得3分，第八名得2分，第九、十名均得1分，勤杂人员得1分。修改或建议：

2、若教办不是按十个学校排名，而是按照班数排名，学校再重新排名。有双班的学校，将两个班的成绩平均，算这个校的成绩，再依据教办方法教学排名。本校若有两个或多个平行班时，一班的成绩与其他九个校进行比较，得出名次；二班与其他九个校进行比较，得出名次。本校的平行班不比较，便于教师共同促进教学。修改或建议：

3、由于今年教师少，担任两个班数学课的老师，教办按两个名次算，本校算名次时将教办的两个名次平均，再提高一个名次，作为该任课教师的名次。修改或建议：

二、提升名次奖

（一）基础名次

1、第一学期基础名次：新生入班后，按各班学生的成绩，依据教办方法，重新算出各班的语文、数学、英语在全镇的名次，作为该班该任课教师的基础名次。一年级由于没有成绩，按学校在全镇的名次作为一年级任课教师的基础名次。修改或建议：

2、第二学期基础名次：以第一学期期末考试教办排出的各教师的名次作为第二学期的该教师的基础名次。修改或建议：

（二）提升名次奖

学校教学成绩奖的三分之一用于提升名次奖。

提升名次奖÷所有任课教师提升名次和×某教师提升名次数＝该教师提升名次奖

说明1：提升一个名次的奖金最高限额为100元，若按上述公式算出的提升一个名次的金额超出100元时，按100元计算，提升名次奖剩余款纳入教学成绩名次奖。说明2：若基础名次是第一名，期末考试仍保持第一名者，直奖500元。说明3：校长按教办排出的名次计算。修改或建议：

三、平均奖

每学期将总金额的30%用于平均奖。修改或建议：

四、行政人员奖

1、任课行政人员，若教学成绩奖高时，该教师享受所任学科的教学成绩奖。若低于所有任课教师平均奖时，该教师的成绩奖占50%，平均数占50%。

2、无课行政人员（校长）按教办排出的学校名次计算，若低于所有任课教师奖金的平均数时，享受所有任课教师奖金的平均数。修改或建议：

8.于村小学教师奖励办法 篇八

为搞好我校的教学工作提高教学质量，特制订奖励办法：

一 ： 学校从伙食费中拿出部分资金奖励教学成绩突出的教师。

二 ： 奖励办法每学期末 考试结束后，学校根据教师的期中 和期末成绩奖励教学成绩全乡前三名的教师，语文数学分别奖504030 元，英语 副科 所得奖金按主科相应减半，分别为252015元

三： 四名后（包括四名）每进步一名奖20 元。（只享受最高奖，不重复授奖）

四 ： 音体美期末教学成绩前五名获奖。

五：如期中期末成绩相加进入前3 名可享受相应奖励。

六 ： 积极参加联校组织的各项活动，反被联校选拔参加县以上比赛获奖学校奖励30元。市级50元。

积极发表作品每发表一篇作品县级奖30元，市级50元。积极发表论文在县级获奖论文每篇奖20元，市级30元。

9.考核制度及奖励办法 篇九

为了进一步促进公司全体员工安全生产的责任意识，确保安全生产责任制度的有效实施，维护公司生产经营活动的正常秩序，实现公司安全生产的目标管理，根据奖励先进、惩罚落后的机制，依据公司《安全生产责任制度》的相关要求，结合本公司的实际情况，特制定本制度。

（一）公司机关各部门的考核

1、公司安全生管理部门主持和实施对公司各管理岗位和部门及项目部的安全生产管理的专项检查和考核，督促项目部对相关方及作业人员的安全检查和考核，并将检查过程和考核结果纳入公司综合管理考核体系，将日常检查记录和考核结果作为公司综合管理考评的依据。

2、考核周期：每半年对安全生产责任制度中涉及的相关部门进行一次全面的考核。

3、考核评定按照《公司安全生产责任制度》的内容和要求要求进行量化考核。

4、考核时间初步定为每年6月底和12月底。

5、考核结果分为：优、良、差三个等级，实得分在90分及90分以上者，评定结果为优；实得分在75—90分者，评定结果为良；实得分在75分以下者，评定结果为差。

（二）各项目经理部的考核

1、项目经理部成立以项目负责人为组长的安全生产责任制考核小组。

2、项目安全生产责任制考核小组的主要责任是对项目安全生产责任

制中所涉及的相关方、各职能部门及个人进行安全生产责任制执行情况的考核。

3、考核采用量化评分的方法进行，应得分为100分，依据考核项目的完成情况和安全生产责任制内容的具体落实情况评分。

4、考核结果分为三个等级，实得分85分及85分以上者为优良，实得分为70—85分者为合格，70分以下者为不合格。

5、考核时间：每个季度的25日（遇节假日，适时顺延）进行考核。

（三）考核原则与奖惩

1、考核实行公开、公平、公正的原则进行，并将考核的结果进行公示。

2、对评定等级为优良的个人，给予100—200元的奖励；并作为年终经济兑现、评选先进的重要依据。

3、对公司考核结果为差的部门，由部门责任人写出纠正措施，一年内连续2次不及格的部门给予全公司内通报批评，并要求部门负责人离岗。

4、对项目评定等级为不合格者，要求其进行纠正并视其情节的轻重，给予100—200元的罚款、警告批评、对连续两次考核为不合格的个人给予调离工作岗位处罚。

5、安全生产责任制的考核奖惩均在当月份的效益工资中及时兑现。

6、项目经理安全生产责任考核由公司安全设备管理部门负责。

10.绩效工资考核及奖励办法 篇十

奖励性绩效工资考核实施办法

（试行）

为进一步提高县广播电视台工作质量和服务水平，提升博野形象，加强对绩效工资的管理，充分调动工作人员的积极性和主动性，根据两办《关于严肃工作纪律加强机关事业单位人员管理的通知》，结合我单位实际，制定本办法。

一、指导思想：

认真贯彻落实十八届四中全会精神，以 “三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，围绕中心、服务大局、改革创新，充分发挥广播电视主流强势媒体的宣传主渠道作用，加快推进“建设产业新城、经济强县”战略实施,为实现县域经济社会跨越发展营造良好的宣传舆论环境。

二、基本原则：

1、坚持绩效工资管理及分配公开、公平、公正原则。

2、坚持多劳多得、优绩优酬，向一线记者和编辑人员倾斜。

3、实行动态管理原则。奖励性绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。原则上以月为单位进行考核（每月考核一次），岗位工作等有变动时，按新职位的绩效考核办法进行调整。

4、从德能勤绩四方面考核，重点考核工作业绩和出勤。

三、请销假制度：

1、本单位请销假制度参照两办《关于严肃工作纪律加强机关事业单位人员管理的通知》中的请销假制度执行。

2、本单位机关工作人员实行AB岗制度。

四、奖惩标准：

（一）机关所有人员病、事假以假条为准，请假期间生活待遇按照博办字【2013】31号文执行。

（二）考勤及病事假

1、值班

机关一般工作人员节假日、夜间值班和值机人员值机以值班表为准。发现空岗，财政开支的每次扣24元，自筹人员每次扣20元。

2、迟到、早退

每天实行上下午签到、签退制度，全勤每月奖50元。机关工作人员以考勤机和假条为准，如有迟到、早退、请假等情况，不发全勤奖；值机人员每周不定期查岗一次，如有迟到、早退等情况，不发全勤奖。每月迟到、早退超过四次，每迟到一次扣1元，早退一次扣1元，从绩效工资中扣除。

3、病、事假

财政列支人员每请假一天扣除绩效工资12元，自筹人员每请假一天扣除绩效工资10元，所扣除部分由各部室分配。不请假按旷工处理。每月累计请假两天以内由所在部室主任批假，每月累计请假三天及三天以上由台长批假。

4、产假

女职工生育享受98天产假，其中产前可以休假15天；难产的，增加产假15天；实行晚育的，奖励产假45天，并给与男方护理假10天；生育多胞胎的，每多生育1个婴儿，增加产假15天。请假期满逾期未归的，超出的时间按病、事假规定执行，扣除相应的奖励性绩效工资。

5、婚丧假

职工本人结婚或职工的直系亲属（包括父母、配偶和子女）死亡时，可以根据具体情况，由单位主要领导批准，酌情给与一至三天的婚丧假。超过请假期限按病、事假制度执行。

6、重大疾病

职工发生重大疾病、丧失工作能力的，按照两办《关于严肃工作纪律加强机关事业单位人员管理的通知》规定执行。

7、旷工

财政列支人员每天扣除创收奖励24元，自筹人员每天扣除绩效工资20元。旷工或因公外出、请假期满无正当理由逾期不归连续超过15天，或者一年内累计超过30天的，予以辞退。

8、如遇特殊情况，由本人申请，台里研究决定。

（三）绩效标准

1、办公室

工作职责及基本任务：负责组织协调全台日常工作；负责各类信息的上传下达，做好来文来电收发、登记、传递、交办、督办、建档和存查等工作；负责草拟全台工作计划、总结、重要文件、简报等文字材料；负责各类信息及资料的报送工作；负责县及台领导班子决定事项的安排、督查与落实工作；负责全台考核工作；负责全台各项规章制度的制定与监督执行工作，指导各部室加强机关规范化建设；负责全台日常值班、考勤统计、卫生清洁、来信来访接待、印鉴使用、档案整理和物资、车辆管理等工作；负责全台后勤保障及离退休人员的服务工作；负责组织全台职工学习和各种会议，做好会议记录，督查会议落实工作；负责财务工作；负责各类证件的管理及年检工作；负责县和台领导交办的其他工作。因工作失误造成影响的扣300元，造成恶劣影响 的扣除半年奖励性绩效工资，并追究相关责任人责任。

2、新闻部

工作职责：落实党的路线方针政策，围绕县委、政府中心工作，制定宣传报道计划和重大活动宣传方案；负责本部室各阶段工作计划及工作总结；组织做好《博野新闻》（专题）策划、采访、拍摄、管理工作，并努力提高节目质量；负责每日播出的《博野新闻》的审核工作；负责新闻文字资料的审核、存档，每日交台长办公室；负责全体记者的各类考核工作；完成台领导交办的其他工作任务。

基本任务：县委、政府的时政、民生新闻。不能按要求完成县委、政府的时政、民生新闻视为未完成当月基本任务。新闻部工作人员未完成当月基本任务财政人员不发放当月奖励性绩效工资，自筹人员工资按当年最低工资标准发放。

奖惩标准：

（1）、时政新闻① 每条文字记者和摄像各5元。（2）、民生新闻 每条文字记者和摄像各30元。（3）、专题 每条文字记者和摄像各50元。

（4）、外宣 新闻及专题被市电视台采用并播出（《市县直通车》栏目除外）每条文字记者和摄像各50元；被市台《市县直通车》栏目采用并播出，每条文字记者和摄像各10元。

（5）、出镜 每条出镜新闻，记者和摄像各5元。（6）、全程录像 会议类全程录像每条摄像10元，晚会类全程录像每条摄像20元。

（7）、播音 每播音一条5元。

（8）、节假日期间备班记者不能按时完成采访任务，视为未能完成基本工作任务。

（9）、工作中出现重大失误，导致新闻无法播出，未造成影响的每次扣30元；被领导批评，造成影响的扣300元；造成恶劣影响的追究责任人责任。

（10）、设备需妥善保管并登记造册，设备丢失和故意损毁，按设备价值照价赔偿。

3、制作室

工作职责：负责广播电视台电视自办节目、引进节目的审查编排工作；负责各类栏目及新闻片头的录制工作；负责县委、县政府及县级有关部门专题片的制作工作；负责本部室各阶段工作计划及工作总结；负责上载节目和编辑节目表；负责影音资料档案的管理；完成台领导交办的其他工作任务。

基本任务：新闻与专题编辑制作，广告部承接的广告的编辑制作，上载电视节目及编辑节目表，每天负责新闻生成的编辑负责当日新闻资料的存档，填写当日新闻节目单交播出室签收为当月基本工作任务。不能按要求完成当月基本任务财政人员不发放当月奖励性绩效工资，自筹人员工资按当年最低工资标准发放。

奖惩标准：

（1）、时政新闻 每制作一条编辑人员5元。（2）、民生新闻 每制作一条编辑人员20元。

（3）、专题 每制作一期编辑人员50元。（补拍画面，摄像10元）

（4）、外宣 新闻及专题被市电视台采用并播出（《市县直通车》栏目除外）每条编辑人员得50元；被市台《市县直通车》栏目采用并播出，每条编辑人员10元

（5）全程录像制作 会议类全程录像制作每条6元，晚会类全程录像制作每条50元。

（6）、需留资料、刻盘等需要剪辑、编辑的资料，每条6元。（7）、新闻和专题中出现领导人名、职务排序错误等情况未造成影响的每次扣30元；被领导批评，造成影响的扣300元；造成恶劣影响的追究责任人责任。

（8）、新闻和专题中出现写错漏写人名、数字、地名、职务及遗漏人物、画面等情况，未造成影响的每次扣30元；被领导批评，造成影响的扣300元；造成恶劣影响的追究责任人责任。

（9）设备需妥善保管并登记造册，设备丢失和故意损毁，按设备价值照价赔偿。

4、技术播出部

工作职责及基本任务：负责机房播出设备的管理、维护、检修工作，及时排除故障，确保设备正常使用和节目安全优质播出；每天值机人员负责签收当日新闻节目播出单，并做好交接工作；完成台领导交办的其他工作任务。

奖惩标准：

（1）、自筹人员每人每月80元。

（2）、值机人员要求双人双岗，监播电视节目。

（3）、值机期间发生问题或遇机器故障和其他危害安全播出的情况，应采取果断措施并及时汇报②。发生播出事故，未造成影响的扣30元，造成影响的扣300元。

（4）、值机期间发生重大事故，造成恶劣影响的追究责任人责任。

5、广告部

工作职责及基本任务：负责县内电视广告经营宣传业务，努力开拓广告业务，贯彻执行国家广告法规，合法经营；负责对各类电视广告的审查、备案、登记和协调制作工作；负责创收奖励 的统计、核定工作；完成台领导交办的其他工作任务。

奖惩标准：

（1）、自筹人员每人每月80元。

（2）、广告播出出现违规情况，造成恶劣影响的追究相关责任人责任。

五、创收奖励③

1、全台副职以下每人每月500元广告创收任务。

2、创收商业广告收入的15%用于奖励发展广告客户的个人（广告部人员除外）。创收商业广告收入的25%用于发放全台在职人员的创收奖励，创收奖励每月发放一次。

创收奖励核发标准：以一般工作人员创收奖励为X，副主任为1.1X，主任为1.3X。

创收奖励总额=一般工作人员人数×X+副主任人数×1.1X+主任人数×1.3X。

3、每月栏目创收广告收入不足五万元时，创收广告收入的25%用于发展栏目工作人员的奖励绩效，创收广告收入的10%用于全台奖励性绩效；每月栏目创收广告收入高于五万元不足十万元时，超出五万元的创收广告收入的20%用于发展栏目工作人员的奖励绩效；每月栏目创收广告收入高于十万不足十五万时，超出十万元的部分的15%用于发展栏目工作人员的奖励绩效。个人发展的创收广告收入每月不足三万元时，创收广告收入的15%用于奖励发展广告客户的个人；每月超过三万元不足五万元时，超出3万元的创收广告收入的10%用于奖励发展广告客户的个人；每月超过五万元不足八万元时，超出五万元的创收收入的9%用于奖励发展广告客户的个人。

4、全台每半年考核一次，主任、副主任考核合格率低于60% 的免去主任、副主任职务，一般人员考核合格率低于60%的不发放创收奖励。

以上奖惩标准只适用于完成当月基本工作任务及未发生重大责任事故，未能完成基本工作任务、发生重大责任事故的不予发放奖励，造成恶劣影响的追究当事人责任。本办法从2015年7月起试行，每半年修正一次，遇有政策调整，以政策规定为准。

注：

①时政新闻包括县委、县政府及各乡镇、科局的会议和活动。

②播出中出现反动言论及画面时，值机人员应在一分钟之内采取措施，停止播出并及时汇报；播出中出现其他情况时，值机人员应在三分钟之内采取措施并及时汇报。

③创收奖励是指剔除包段、常规及固定大客户广告费用后，创收的商业广告收入。创收奖励由广告部每月统计后交台长办公会研究核定，最后由办公室统一汇总、发放。

④机关考勤由办公室负责，办公室人员轮流管理。考勤情况由办公室主任和出纳每月汇总一次，登记造册，并对当月绩效及考勤情况进行全台公示。

⑤新闻部和专题制作部绩效工资由各部室主任负责汇总公示，无异议后交办公室统一汇总、发放。

⑥新闻部主任绩效工资=所有记者绩效工资总数÷记者人数

附件一:XX县广播电视台2015自办栏目广告创收奖励办法

11.小学教师教学成绩计算方法及奖励办法 篇十一

（试行）

为认真贯彻落实《甘谷县人民政府关于进一步提升中小学教育教学质量的意见》，依据《中华人民共和国教育法》第十三条和《中华人民共和国教师法》第三十三条规定，结合我县实际，制定本办法。

第一条 奖励原则 坚持质量第一，兼顾发展的原则；坚持物质奖励和精神鼓励相结合的原则；坚持透明公开、公平、公正的原则。

第二条 奖励对象 在当年高考中获得优异成绩的学校、教师；在义务教育阶段学生毕业质量监测中获得优异成绩的学区、学校和教师。

第三条 奖项设立

（一）高中教育教学质量奖。1.高考任务奖。

根据高中应届生入学成绩和补习生上年高考成绩，由县教体局每年给各高中学校下达二本及术科上线目标任务。对完成当年目标任务的学校，奖励人民币30000元，对超额完成任务的学校，每超出1人奖励人民币3000元，按超出人数累计。

2.高考进步奖。

当年高考应届生二本上线率与上年相比每增长一个百分点，奖励学校人民币10000元。

3.高考录取奖。

①对当年有考生被清华、北大录取的学校，如被录取考生为应届生，所在学校为省级示范校的，按20000元/生对学校进行奖励，非省级示范校的，按30000元/生对学校进行奖励。如被录取考生为往届生，所在学校为省级示范校的，按10000元/生对学校进行奖励，所在学校为非省级示范校的，按15000元/生对学校进行奖励。

②对当年被“985、211”高校（清华、北大除外）录取的应届考生，所在学校为省级示范校的，按500元/生对学校进行奖励，非省级示范校的，按1000元/生对学校进行奖励。

4.高考优秀奖。

①对当年高考进入全市综合评价前五名的学校，第一名奖励人民币20000元，第二名奖励人民币18000元，第三名奖励16000元，第四名奖励14000元，第五名奖励12000元。

②对当年高考考生成绩进入全省前百名（分文理）的学校，按10000元/生对学校进行奖励。

③对当年高考考生成绩进入全省前十名（分文理）的学校,按30000元/生对学校进行奖励。

④对当年高考考生成绩进入全省前三名（分文理）的学校,按50000元/生。

⑤对当年高考考生成绩进入全市前十名（分文理）的学校，

按10000元/生对学校进行奖励。

⑥对当年高考考生成绩进入全市前三名（分文理）的学校，按15000元/生对学校进行奖励。获得第一名的学生奖励人民币15000元，第二名的学生奖励人民币12000元，第三名的学生奖励人民币10000元。

⑦对当年高考考生成绩进入全县前三名（分文理）的学校，第一名10000元，第二名奖励人民币8000元，第三名奖励人民币6000元。

优秀奖不重复设奖，如有重复奖项按最高奖项奖励。5.高中教育教学质量效能奖。

①对当年高考出入口成绩总对比率进入全县前三名的学校，第一名奖励人民币10000元，第二名奖励人民币8000元，第三名奖励人民币6000元。

②对当年高考出入口成绩对比率进入全县前三名的任课教师，当年考核等次直接定为“优秀”（严重违纪者除外）。

高中教学质量效能计算公式：应届出口效率=当年高考应届生均分/三年前中考生均分，往届出口效率=当年高考往届生均分/上年高考补习生均分；出口对比率=校出口效率/县均出口效率；总出口对比率=（应届出口对比率×应届参考人数＋往届出口对比率×往届参考人数）/（应届参考人数＋往届参考人数）

（二）初中教育教学质量奖。1.初中教学质量优秀奖。

①对当年中考教学质量综合评价进入全县前十名的学校，第

一名奖励人民币10000元，第二名奖励人民币9000元，第三名奖励人民币8000元，其它名次依次递减。

②对当年中考成绩进入全县前三名的学区，第一名奖励人民币10000元，第二名奖励人民币8000元，第三名奖励人民币6000元。

③对当年中考单科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理）成绩进入全县前三名的任课教师，当年考核等次直接定为“优秀”（严重违纪者除外）。

2.初中教学质量进步奖。

①对当年中考综合评价明显进步的学区，一等奖奖励人民币10000元，二等奖奖励人民币8000元，三等奖奖励人民币6000元。

②对当年中考综合评价明显进步的学校，一等奖奖励人民币10000元，二等奖奖励人民币8000元，三等奖奖励人民币6000元。

初中教学质量综合积分评价公式：积分=生均总分÷科数总分×40+全合率×30+全优率×15+升学率×10+参评率×5

（三）小学教育教学质量奖。1.小学教学质量优秀奖。

①对当年小学毕业全县教学质量监测综合评价进入全县前二十名的学校，第一名奖励人民币10000元，第二名奖励人民币9500元，第三名奖励人民币9000元，依次递减。

②对当年小学毕业全县教学质量监测进入全县前三名的学区，第一名奖励人民币10000元，第二名奖励人民币8000元，第三名奖励人民币6000元。

③对当年小学毕业全县教学质量监测单科（语文、数学、英

语、科学）生均分进入全县前五名的教师，当年考核等次直接定为“优秀”（严重违纪者除外）。

2.小学教学质量进步奖。

①对当年小学教学质量综合评价明显进步的学区，一等奖奖励人民币10000元，二等奖奖励人民币8000元，三等奖奖励人民币6000元。

②对当年小学教学质量综合评价明显进步的学校，一等奖奖励人民币10000元，二等奖奖励人民币8000元，三等奖奖励人民币6000元。

小学教学质量监测评价积分计算公式：积分=生均总分÷监测科数总分×20+全合率×60+全优率×10+参评率×10 第四条 严肃考核 加强校风、教风、学风和考风考纪建设，严密组织好小学毕业质量监测、中考、高考及其它各类考试，端正考风，严肃考纪，确保相关评价真实可信，确保奖励的严肃性、公正性和权威性。