关于耐心的描述

关于耐心的描述（共20篇）

1.关于耐心的描述 篇一

1) 要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底。——比阿斯【美】

2) 要看日出必须守到拂晓。——司各特【英】

3) 要看日出的人必须守到拂晓。——司各特

4) 一个人如果做事没有恒心，他是任何事也就很难成功的。——牛顿【英】

5) 一个不谙世故、办事有条理的人的荒.唐念头就是：厌恶那些老于世故的人的耐心—— 切斯特菲尔

6) 有耐心的人，能得到他所期望的。—— 富兰克林

7) 人的勇气能承担一切重负;人的耐心能忍受绝大部分痛苦。—— 塞缪尔•约翰逊

8) 应当耐心听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。如果他有理，你就修正自己的错误;如果他专职亏，只当没听见。若他是一个你所敬重的人，那么可以通过讨论，提出他不正确的地方。—— 达•芬奇

9) 人类所有的力量，只是耐心加上时间的混合。所谓强者既有意义，又有等待时机。—— 巴尔扎克

10) 书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。—— 史美尔斯

11) 一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就绝不至于蛮横得不可教化。—— 贺拉斯

12) 作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和蒐集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。—— 达尔文

13) 要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。—— 斯大林

14) 人必须要有耐心，特别是要有信心。——居里夫人

15) 耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦

2.关于耐心的描述 篇二

例1 设集合M={x|x=a2-4a+5, a∈R}, N={y|y=4b2+4b+2, b∈R}, 则集合M, N之间关系是什么?

分析:集合M是由元素x构成的, 其中x是关于a的二次函数, M就是该函数的值域。同理N表示函数y=4b2+4b+2, b∈R的值域。

解:∵x=a2-4a+5 = (a-2) 2+1≥1

y=4b2+4b+2 = (2b+1) 2+1≥1

∴M={x|x≥1}, N={y|y≥1} 从而 M=N。

在这个问题中, 尽管集合M、N的代表元素分别是x、y, 形式上看是不同的, 但它们都服从 “≥1” 这一确定条件, 所以这两个集合是由相同元素构成的, 从而M=N。

例2 设集合A={x|y=x2-4}, B={x|y=x2-4}, C={ (x, y) |y=x2-4}.则下列关系:

① A∩C=φ;②A=C;③A=B;④B=C。

其中正确的是:

分析:这三个集合都与函数y=x2-4有关。其中, 集合A的代表元素x是函数y=x2-4中的自变量, 所以A表示该函数的定义域;集合B的代表元素y是函数y=x2-4中的因变量, 所以B表示该函数的值域;而集合C的代表元素 (x, y) 是点, 它表示的是函数y=x2-4的图像。由此可见, 集合A, B表示的是数集, 集合C表示的是点集。

解:A={x|y=x2-4}=R

B={x|y=x2-4}={y|y≥-4}

∴A∩C=φ, B∩C=φ, A B

因此正确的是①。

3.请用耐心培养耐心 篇三

经常听到一些家长的类似抱怨：“孩子不笨，但就是没有耐心，做事总是虎头蛇尾!”

例如六岁的京京，平时喜欢玩玩具。她聪明伶俐，就是缺乏耐心。她总是拿了一个玩具玩不了几分钟就又换其他的来玩，特别是遇到那些比较复杂的玩具时，她弄一两下觉得不成功便立刻放弃。别的孩子都饶有兴致地玩着，她却总找不到一件感兴趣的玩具。

当孩子有这样的表现时，家长千万不可掉以轻心，因为这正是孩子缺乏耐心的体现。有无耐心是一个人心理素质优劣、健康与否的重要标准之一，還能对其将来的工作、事业乃至人生产生影响。那该怎么办呢?俗话说“心急吃不了热豆腐”，家长也不可操之过急，孩子小，不够耐心，这并不奇怪。耐心毕竟不是与生俱来的，需要后天的培养。当孩子急躁不安的坏情绪来袭时，家长一定要沉着冷静，付出耐心去培养孩子的耐心。

做孩子的耐心榜样

有的孩子没耐心，往往与家长的行为方式有重要关系。家长做事时无规律，一会儿洗碗，一会儿扫地，虎头蛇尾的，孩子势必也会受到影响变成这样的人。相反，如果家长十分耐心地去对待每一件事，孩子自然也会变得有耐心起来。例如，全家人都在看书，孩子突然变得浮躁，此时正在看书的父母应该继续耐心地看。孩子看到父母那么耐心，自然也会受到影响。

告诉孩子耐心的重要

孩子有时候不能表达自己的思想，但是却已经能够明白他人的意思。家长要经常告诉孩子，“耐心是成功的秘诀”、“滴水可以穿石”，在平时多教育孩子做人做事要有耐心。例如，当孩子因塔不好积木而发脾气甚至乱扔积木时，要平心静气地给孩子说明道理，告诉他积木要塔好是需要耐心的，要慢慢来，否则扔掉积木也无济于事。

帮助孩子学会等待

孩子往往带点任性，一旦想到一件事就等不得，非要马上做不可，要不就对父母纠缠不休。家长如果让步，孩子就会觉得“爸妈总听我的”，那他以后就会更没耐性；如果来硬的，“不行，你给我等着”，又会激起孩子的逆反心理。这时候，家长就需要一点小技巧了。例如，家长正在收拾孩子乱摆的玩具，孩子却要求出去玩，这时候家长不要说“等会儿”或“等十分钟”，而应该说“等我把玩具都放到玩具箱后再出去。”孩子就会看着你一件件收拾玩具，耐心地等待。

从小事入手培养

生活当中，任何一件小事都需要耐心去做才能做好，教育孩子也是如此。要培养孩子的耐心，不妨从生活中的小事开始，例如让孩子帮家长收拾碗筷、整理房间等。孩子在做的时候可能会漫不经心或是做得不好，家长此时要在一旁耐心地提醒、鼓励孩子，切忌说“帮倒忙”、“添乱”之类的话，尽量让孩子明白做好任何一件事都是需要耐心的。当然，当孩子完成得很好时，别忘记表扬他，强化其耐心做事的好习惯。

4.关于耐心倾听的名言 篇四

2) 生活像一首单曲，流动着恬淡的幸福，我们对着彼此微笑，明白了彼此之间的心声，于是我们没有了距离，只因为我们，学会了倾听。

3) 倾听，是一种平等而开放的交流。

4) 倾听与倾诉，只有一字之差，但要找到一个认真的倾听者真的比我们想象得要难得多。

5) 倾听着年轻姑娘的歌声，老人的心也变得年轻。——普希金

6) 耳朵是通向心灵的路。——伏泰

7) 美国通用公司前总裁卡耐基曾经说过这么一句话：“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”

8) 和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。

9) 有领悟力的教师在倾听学生的时候，也会追忆自己的教育存在和受教育经验，这样的追忆有助于移情的产生和共鸣的出现。

10) 我们倾听父母、爱人、挚友、上司甚至陌生人，那是一种享受，更是对他们爱的具体表现。

11) 有时生活真的需要我们认真的去听——听花开花落的声，春去秋来的韵。

12) 王尚文教授曾经说过，“听，是语文学习的精髓。”

13) 倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是自然，如莺歌燕语，山峰松涛;也可以是人，如长辈的教诲，朋友的诉说，他人的牢骚。

14) 我打破沉默的方法就是忘记自己，去倾听他人心底的沉默。——柴静

5.关于教育的故事：爱是耐心等待 篇五

尤其是孩子犯了错误时，更需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就会听到世界上最美的声音------花开的声音!在我所教的班级中，有一个叫马溢锴的学生。他特别顽皮，上课小动作多，随便讲话，随意接话茬，想下地就下地，也不和老师打招呼，作业总是偷工减料。如果你对他严厉些，他就会敲桌子、摔东西，或者小膀一抱开始静坐，和老师对峙起来。上课让老师头疼，下课也令老师放心不下，上下楼梯不是跑就是跳，每天都要和他斗智斗勇。

后来，经过一段时间的细心观察，以及和家长的多次沟通。才知道，孩子成长的这几年，家长认为孩子还小不用太管。致使孩子行为过于随意，特别不好管。平时在家喜欢打游戏，对枪、炮特别偏爱，有时就会把玩具带到学校来，上课趁老师不注意就拿出玩。针对这一情况，我采取了特殊的办法，如果他完成作业就可以玩玩具，班里的小球由他负责管理，给他留的作业量要比其他同学少，并根据他爱跑腿的缘故，只要有送东西、找人等事情时都让他去做，但要做这些事的前提是要认真完成作业，虽然开始不太情愿，但在玩心的驱动下慢慢地也能静下心来学习了。另外，我还把在班级微信群里发作业的任务交给他做，他非常开心的接受了，并且做得很好。

每当他做好一件事的时候，我都会夸奖他，鼓励他，如果他犯错了，就会和他耐心沟通，绝不斥责。就这样，马溢锴同学变了，能够专心学习，按时完成作业了，虽然作业完成的质量还不尽人意，但他的改变以让我感到很欣慰，要想做得更好，我们还需慢慢等待。

6.关于耐心作文500字 篇六

规则很简单：双方面对面隔着桌子，将手肘立在桌子上为支点，双方的右手或左手相对握紧，同时发力，被压倒的则输。比赛过程中屁股不可离开凳子，手肘不可离开桌面，也不能用双手。

没过多久，就轮到同桌和我来比。

一声令下，比赛开始了。我的手肘与桌面呈45゜，手持续发力。可同桌也使出九牛二虎之力，脸涨得通红，不甘示弱!一开始，我的手纹丝不动，似乎轻而易举就能把对方扳下去，可是我的手腕渐渐疼痛，青筋逐步蹦出来观战，牙齿紧紧地咬了起来，双眉紧锁，全身微微地颤抖着，晶莹的汗水如雨水般不停地滴落，沾湿了我的衣服。同学们有的瞪大眼睛，有的探着身子喊：“加油，掰下去，快掰下去!”我和同桌两只右手紧紧地粘在一起，两人把全身的力气都使出来。我的左手握成拳头，脚缓缓地移动，身体向前倾斜，想一举拿下。可我们势均力敌，不分上下。我的手随着一分一秒的流逝，渐渐支撑不下，正当我准备放弃时，怎料同桌率先摊下，指着手疲惫地说：“我的手都红了，不行了!”我暗自窃喜，我赢了!

7.关于耐心的描述 篇七

一、课型描述

“共同关注”源于课外阅读中的创新阅读, 是由教师选择有价值的、适合进行课堂探讨的新闻话题, 借助电子白板等多媒体设备进行课堂呈现, 交由学生阅读、讨论的带有活动性质的阅读课。其目的是让学生在书本之外, 尽可能多地了解社会上的热点新闻、热点事件, 让学生的写作多一份源头活水。为了使其效益最大化, 通过多次的实践之后, 已经形成了一种相对稳定的课堂结构。

1. 导言

主要是概要介绍新闻及其产生的巨大反响, 激发阅读兴趣或为阅读定向。

2. 新闻回放

较为详细地介绍新闻事件 (一组新闻事件) 的内容及社会各界的反应, 有时要配发新闻图片、视频或相应的新闻调查、问卷调查等。

3. 追根溯源

引导学生对该新闻事件进行讨论, 运用各种探究方法, 多角度地分析其产生的原因及危害 (或价值) 等等。

4. 破解之道 (或推广之道)

基于对以上一些负面新闻事件的根源分析或正面新闻事件的动机取向等, 引导学生讨论分析解决问题的方法。

5. 延伸阅读 (或深入探究)

介绍 (或链接) 相关的有一定深度和广度的评论文章, 引导学生在课后进行更为广泛的阅读和更为深入的思考, 并布置一两道思考题或写作题, 将自己的思考表达出来。

6. 结语

对新闻事件和评论进行提要式总结。

当然, 这六个环节不是一成不变的, 教师会根据新闻事件本身的特性和教学价值等因素取舍增删以及调整顺序。

二、课型分析

笔者以为, 这种课型的课堂结构层次清晰, 由点到面, 由浅入深, 承转自然, 张弛有度, 既符合学生的认识规律, 又遵循了语文学习活动的要求, 是一种较为成熟的课型。

更为重要的是, 这种课型已经不仅仅是一种普通意义上的创新阅读活动。从课程论和教育哲学的角度来看, 它既是一种生活化课程, 又是一种生长式教育, 它实现了课程开发与实施的生态化、学生和教师成长的无痕化, 具有研究和推广价值。

1. 生活化课程:课程开发与实施的生态化

《普通高中语文课程标准》中指出:“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要, 必须增强课程资源意识。”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源, 例如:……电影、电视、广播、网络, ……自然风光、文物古迹、风俗民情, 国内外的重要事件, 学生的家庭生活, 以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。”[1]新课改以来, 不少地区和学校确实尝试开发和建设了一批校本课程和地方文化课程, 坦率地讲, 其中不少是应景之作, 并没有实质性实施。“共同关注”却不同, 它源于草根式的研究, 是在开展丰富多彩的课外阅读活动中自然生成、逐步发展、完善成熟的一种课程, 是自下而上的自然生长出来的课程, 是一种原生态的生活化课程。

(1) 生活与课程自然结合

首先, 从教育哲学的角度来分析, 它的课程资源 (教学内容) 是来自于报刊和网络媒体的、与学生生活密切联系的社会热点新闻与事件, 它是杜威实用主义教育哲学在课程开发中的自发应用与发展。杜威认为, 教育即生活。其理论的忠实践行者、我国著名教育家陶行知先生也说:“我们的实际生活, 就是我们的全部课程;我们的课程, 就是我们的实际生活。”“民主教育的教材应从丰富中求精华, 教科书以外求课外的东西, 并且要从学校以外到大自然、大社会中求得活的教材。”“共同关注系列”就是从生活中、从社会中求得的活的教材。比如, “好人困境的破解之道”就是学生们经常遭遇的困惑, 有学生发言说:“从小老师就教育我们要助人为乐, 可现在老师和家长都不让我们多管闲事, 究竟该怎么办?”等等, 这些问题都是生活中的真问题, 因而它能够调动学生的积极性, 使学生充满热情地走近阅读, 让语文课堂成为丰富生动的生活世界。

其次, 从课程论的角度来分析, 它是瓦根舍因范例方式课程理论的再发展与微观体现。它所选择的教学资源是热点问题, 比如, “北大会商制度”、“彭宇案”等等, 都曾在社会上引起了强烈反响与广泛讨论。这些热点事件, 偶然性中蕴含着必然, 它们是社会各种因素发展中的一种一定阶段的必然结果, 因此, 这些热点事件必然具有典型性与范例性, 它是具体的又是精炼的, 它能够举一反三, 它所关涉的问题往往是综合的, 它能够典型地、全面地培养学生分析问题、解决问题的能力。

(2) 过程与方法自然凸显

新课改以来, 尽管我们非常强调语文教学三维目标的有机统一, 但在具体的教学过程中往往倚轻倚重, “过程与方法”这一目标更是悬在半空, 难以着陆, 一方面可能是教师的操作意识和操作能力不强, 另一方面更是由课程本身所决定的。“共同关注”的课程内容源于生活, 课堂组织方式具有相当分量的活动安排, 因而化解了这一难题。张老师说, 设计活动是该课型最为重要的关键之一, 它是以活动为中心、为重点来组织学习, 活动的主体是学生, 教师只是一个引导者、辅助者。这恰恰又是杜威和克伯屈等人的活动课程论的精髓所在。

笔者从中得到的启发是, 打破目前语文课堂沉闷僵局的最好路径就是创造充满活力的课程。充满活力的课程是一种会话、一种活动、一种学习共同体之间展开的会话, 一种沿着生活轨道动态生成的学习活动。“共同关注”正是这种课程的雏形和缩影。在这样的活动课程中, “过程与方法”会自然地凸显出来。比如, 利用图片和视频再现事件情境, 增强了学生的阅读体验;经常引导学生发问“假如我 (你) 是……”, 让学生体验事件的过程, 享受活动的过程, 关注学习的过程。师生在对话、讨论的过程中逐步学会了分析问题、解决问题的方法, 表达自己观点与委婉反驳别人观点的方法, 学习语文的方法。

2. 生长式教育:学生与教师成长的无痕化

曾经有位学生问:语文是用来干什么的?这个学生的发问引发了笔者对语文课程价值的思考。训练式的应试语文、缺乏生机的语文课程让学生对我们的语文教学、语文课程产生了质疑。靳玉乐先生说:“课程实践在本质上是一种价值创造活动, 因而必须遵循一定的价值原则。任何课程建构如若不优先考虑价值取向问题, 如若没有哲学价值论的引领, 都将陷入盲目和混乱, 从而以失败告终。”[2]所以说, 语文是用来享受生活的。这句话有两层意思:一层是, 语文是生活带给我们的美的享受;另一层是, 语文可以让我们的生活更加美好而富有诗意。张老师创设的“共同关注系列”课型正是这样一种语文课程, 它让我们的师生都能真正感受到了语文学科的美与魅力, 是在真善美的享受中实现了自身的成长。

(1) 言语和生命同步生长

什么是教育?杜威回答说:教育即生活。“生活就是发展;而不断发展, 不断生长, 就是生活。”[3]高境界的教育、智慧的教育, 应该就是这种生长式的教育、无痕的教育。语文教育尤其如此。我们不能把学生看成是一个接受知识理性和道德教化的容器, 而应该把他们看成是一棵棵植根于充满着生活新鲜汁液的语文土壤里的植物, 让他们自由地汲取语文的营养, 快乐健康地生长。笔者以为, “共同关注系列”就是在语文活动中用语文的方式学习语文, 感受生活的真, 人性的善, 语文的美, 让学生的言语和生命同步生长, 实现语文教育的无痕。

语文学习的方式是多种多样的, 内隐学习是语文学习的重要方式。如果我们刻意通过训练来提高语文素养, 那么其结果往往是南辕北辙。“共同关注”课型正是抓住了语文内隐学习的重要特点, 通过阅读、思考、讨论、交流、辩论、写作等具体活动展开, 这些活动实际上是语文学习听、说、读、写活动四个方面在课堂教学的特定呈现方式。吕叔湘先生说:“使用语文是一种技能……任何技能都必须具备两个特点, 一是正确, 二是熟练。”“只有通过正确的模仿和反复实践才能养成。”[4]也就是说, 言语一定要在自身的实践中获得, 要通过不断的听、说、读、写, 在运用语言的过程中习得语言, 获得一种持续稳定的发展。“共同关注”课型听、说、读、写全面兼顾, 学生在活动中从阅读材料、网友评论、同学表达中获取了大量的语言材料和生活材料, 并反复地练习自身的表达。比如, 都是要经常提醒学生, 课堂发言要先讲观点后讲依据, 要做到言之有旨, 言之有理, 言之有据, 言之有序, 因有较多的发言交流机会, 大多数同学的表达能力得到了提高。再比如说, 在“追根溯源”、“深入探究”这两个环节, 可经常提示学生要善于从历史的、文化的、哲学的、生命的、宇宙的角度去分析问题, 使不少学生掌握了由表及里、由此及彼、一分为二等多种思维方法, 使学生的思维品质得到大幅度的提升。

另一方面, “共同关注系列”课程是一种真正的“大语文”课程, 它自觉地关注着语文教育的核心价值———生命成长;自觉地践行着教育的古典情怀———大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善;自觉地追慕着教育的现代精神———人的发展。学生在这样的课堂中与自然、社会、生活、文化等有着多方面的接触, 更加全面清晰地了解了生活与社会, 增加了识见。在具体丰富的活动体验、角色假定与转变, 不断获得新的情感、道德等生命体验, 这种体验不同于教师空洞的说教, 它具有持久的内省力和渗透力, 使学生的道德情感和生命意志得到强化, 从而获得持久的执行力。采用合作、交流、讨论、探究的学习方式, 通过多次的协作, 形成了若干小组形式的学习共同体。这是与课标中“应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系, 引导学生积极参与实践活动, 学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生, 实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求”的要求一致的。试想, 如果这种课型能够长期实施下去 (已经到了系列九) , 那么学生必将在这种系列的、显性的语文活动中收获了隐性的语文学习成果, 实现言语与生命的同步生长。

(2) 教师和课程同步发展

新课标指出, 教师要和语文课程同步发展, 要在与学生平等对话的合作互动中, 实现教学相长。笔者亦以为, 课程不仅应该成为学生真实而生动的生活世界, 也应该成为教师真实而生动的生活世界, 真正好的课程是可以让教师和课程、和学生一起同步发展的, 好的教师开发好的课程资源, 好的课程促进教师和学生的同步成长。

著名特级教师于漪曾多次呼吁:“要变语文自我封闭性为开放性, 开发语文教育空间, 面向生活, 面向社会, 面向活泼的中学生, 不用机械训练消磨学生的青春。”[5]但是由于应试教育恶势力的继续存在, 语文教育中的知识本位、工具理性的遗毒甚广, 导致了课程资源开发和实施的诸多不和谐的现象, 比如, 以教材为唯一资源, 漠视其他语文课程资源的价值;割裂课程资源开发与实施过程的联系, 开发与实施两张皮;课程资源选择忽视了丰富多彩的生活世界, 等等。不仅使学生丧失了对语文的兴趣, 更阻碍了教师与学生的发展, 削弱了师生共存共生的教育本义。“共同关注系列”可以说是打开了封闭性语文课程的一扇门, 是对当下训练式、肢解式、应试式语文的一种反拨。这样一个生活化、开放性的课程也促进了教师的成长。

首先, 课程开发的过程就是教师成长的过程。选择“共同关注”阅读材料是一个复杂的过程, 需要通过大量阅读, 比较鉴别, 遴选出有价值的新闻材料, 这本身就是一种学习。对诸多芜杂的材料进行分析, 从不同的角度对网友的评论或者新闻时评进行归类, 并设计出有思维张力的问题, 这也是一项复杂的智力活动。最后, 还要按照课堂教学的要求制定教学目标, 安排教学环节, 设计教学活动, 等等, 直至把课程开发出来。整个过程中的劳动都是一种创造性的智力活动, 开发这样一种系列化的课程, 必然促使教师的理论水平和课程开发能力的提升。

其次, 课程实施的过程也是教师成长的过程。在这样的课堂上, 教师虽然只是以一个辅助者的角色参与课堂活动, 但是这样的课型要求教师要有高屋建瓴驾驭材料的能力, 调控自如驾驭课堂的能力, 教师要以平等中的首席者角色参与组织教学, 要有意识地把学生粗糙、零碎的生活经验改造为与语文学习相融通的经验, 理性与情感相统一的经验, 必然要求教师不断反省、调整, 这本身就是一个学习提高的过程。在教学过程中, 教师要展示一个真实的自我, 袒露自己的胸怀, 真诚地和学生一起讨论, 聆听他们的心声, 在交流互动中陶冶自己的情操, 净化自己的心灵, 和学生一起从小我走向大我, 从幻想走向现实, 更好地学会做人, 学会生活。正如张老师所言:“每一次聆听学生的发言, 都是一次灵魂的洗礼, 人格的升华。就是在这里, 造就了一个语文教师的大情怀, 一种大爱的情怀。这种情怀高于技术, 高于能力, 也高于观念, 它是修养所致, 是一种极为可贵的内在品质。”

教育生态学家C·A·鲍尔斯认为, 课程应基于文化与生态, 自然生态与文化生态应该成为课程论关注的中心, 要把批判性探究和创造活动与参与社会生活的人际交往结合起来, 要从个人智力观转向文化智力观, 并以此来理解与处理共同体与环境的关系。

剖析“共同关注”四个字, 我们会惊奇地发现它与鲍尔斯的观点不谋而合。“关注”绝不是关注所谓的“个人理性”, 而是把目光与智力投向自然、社会、文化等人类大课题;“共同”显然不是个人的“自我完成”, 而是集体智力参与的文化改造, 是共同体的协调发展。所以说, “共同关注系列”课型不仅仅是阅读向写作转化探索的一次突破, 更是应试语文步步紧逼之时的一次勇敢突围, 它指向了语文教育改革的课程愿景, 指向了具有人类永恒情怀的教育哲学。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准 (实验) .北京:人民教育出版社, 2007.

[2]靳玉乐.新课程改革的理念与创新.北京:人民教育出版社, 2003.

[3]赵祥麟, 王承绪, 编译.杜威教育论著选.上海:华东师大出版社, 1981.

[4]吕叔湘.吕叔湘自选集 (第二版) .上海:上海教育出版社, 1989.

8.耐心的力量 篇八

人们惊奇地望着这位推销大师，不知道他要干什么。

这时两位工作人员，抬着一个大铁锤，放在老者的面前。主持人对观众讲：请两位身体强壮的人到台上来。好多年轻人站起来，转眼间已有两名动作快的跑到台上。

老人这时请他们用这个大铁锤，去敲打那個吊着的铁球，直到把它荡起来。

一个年轻人抢着拿起铁锤，拉开架势，抡起大锤，全力向那吊着的铁球砸去，一声震耳的响声，那吊球动也没动。他就用大铁锤接二连三地砸向吊球，很快他就气喘吁吁。

另一个人也不示弱，接过大铁锤把吊球打得叮当响，可是铁球仍旧一动不动。

台下逐渐没了呐喊声，观众好像认定那是没用的，等着老人做出解释。没想到老人不发一言，只从上衣口袋里掏出一个小锤，面对着那个巨大的铁球，认真地敲起来。只见他用小锤对着铁球“咚”敲了一下，人们奇怪地看着，老人就那样“咚”敲一下，然后停顿一下，就这样持续地做。

十分钟过去了，二十分钟过去了，会场开始骚动，有的人干脆叫骂起来，人们用各种声音和动作发泄着他们的不满。老人仍然不紧不慢地工作着，就像根本没有听见人们在喊叫什么。有些人开始愤然离去，会场上出现了大块大块空缺的席位。留下来的人们好像也喊累了，会场渐渐地安静下来。

大概在老人进行到四十分钟的时候，坐在前面的一个妇女突然尖叫一声：“球动了！”刹时间会场立即鸦雀无声，人们聚精会神地看着那个铁球。那球以很小的摆度动了起来，不仔细看很难察觉。老人仍旧一小锤一小锤地敲着，吊球在老人一锤一锤的敲打中越荡越高，它拉动着那个铁架子“哐、哐“作响，它的巨大威力强烈地震撼着在场的每一个人。终于场上爆发出一阵阵热烈的掌声，在掌声中，老人转过身来，慢慢地把小锤揣进兜里。

老人开口讲话了，他只说了一句话：在成功的道路上，如果你没有耐心去等待成功的到来，那么，你只好用一生的耐心去面对失败。

其实教育孩子也是如此，在陪伴孩子成长的过程中，在纠正他们不良习惯的时候，如果没有温和而坚持的耐心，那么很可能就让孩子与成功失之交臂了。

责编：肖云

9.关于描述星空的诗句 篇九

今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。——陈与义《雨晴·天缺西南江面清》

月黑见渔灯，孤光一点萤。——查慎行《舟夜书所见》

明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》

双星何事今宵会，遗我庭前月一钩。——德容《七夕二首·其一》

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?——曹操《短歌行》

无情明月，有情归梦，同到幽闺。——刘基《眼儿媚·秋思》

七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

逢流星兮问路，顾我指兮从左。——王逸《九思》

日下壁而沉彩，月上轩而飞光。——江淹《别赋》

星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》

月黑雁飞高，单于夜遁逃。——卢纶《和张仆射塞下曲·其三》

北斗七星高，哥舒夜带刀。——西鄙人《哥舒歌》

缺月挂疏桐，漏断人初静。——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》

迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。——白居易《长恨歌》

卧看牵牛织女星，月转过梧桐树影。——卢挚《沉醉东风·七夕》

日光寒兮草短，月色苦兮霜白。——李华《吊古战场文》

玉皇开碧落，银界失黄昏。——毛滂《临江仙·都城元夕》

高梧百尺夜苍苍，乱扫秋星落晓霜。——郑板桥《咏梧桐》

昨夜斗回北，今朝岁起东。——孟浩然《田家元日》

流星透疏木，走月逆行云。——贾岛《宿山寺》

寂历秋江渔火稀，起看残月映林微。——汤显祖《江宿》

月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。——李颀《琴歌》

相逢成夜宿，陇月向人圆。——杜甫《宿赞公房》

星空的好句

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》

今夜月明江上酒初醒。——黄庭坚《南歌子·槐绿低窗暗》

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。——李商隐《嫦娥》

此夜星繁河正白，人传织女牵牛客。——沈佺期《七夕曝衣篇》

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。——周德清《塞鸿秋·浔阳即景》

偏皎洁，知他多少，阴晴圆缺。——徐有贞《中秋月·中秋月》

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》

白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。——李白《金陵城西楼月下吟》

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。——张若虚《春江花月夜》

酒贱常愁客少，月明多被云妨。——苏轼《西江月·世事一场大梦》

一声画角谯门，丰庭新月黄昏，雪里山前水滨。——白朴《天净沙·冬》

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。——佚名《迢迢牵牛星》

绕遍回廊还独坐。月笼云暗重门锁。——苏轼《蝶恋花·雨霰疏疏经泼火》

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》

别离还有经年客，怅望不如河鼓星。——徐凝《七夕》

天际疏星趁马，帘昼隙冰弦三叠。——吴文英《暗香·送魏句滨宰吴县解组分韵得阖字》

残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。——赵嘏《长安晚秋/秋望/秋夕》

晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。——韩翃《宿石邑山中》

更深黄月落，夜久靥星稀。——任希古《和长孙秘监七夕》

星空的好句

欹枕数秋天，蟾蜍下早弦。——纳兰性德《菩萨蛮·萧萧几叶风兼雨》

落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚《登快阁》

一声已动物皆静，四座无言星欲稀。——李颀《琴歌》

江上月明胡雁过，淮南木落楚山多。——刘长卿《江州重别薛六柳八二员外》

似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。——黄景仁《绮怀》

明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》

塞马一声嘶，残星拂大旗。——纳兰性德《菩萨蛮·朔风吹散三更雪》

镜水夜来秋月，如雪。——温庭筠《荷叶杯·镜水夜来秋月》

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。——苏轼《前赤壁赋》

明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》

昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。——李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》

长歌吟松风，曲尽河星稀。——李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》

星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海/碣石篇》

灯火万家城四畔，星河一道水中央。——白居易《江楼夕望招客》

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。——文天祥《过零丁洋》

星空的好句

明月净松林，千峰同一色。——欧阳修《自菩提步月归广化寺》

疏星淡月秋千院，愁云恨雨芙蓉面。——张可久《塞鸿秋·春情》

五更钟动笙歌散，十里月明灯火稀。——贺铸《思越人·紫府东风放夜时》

年年今夜，月华如练，长是人千里。——范仲淹《御街行·秋日怀旧》

月到东南秋正半。双阙中间，浩荡流银汉。——王国维《蝶恋花·月到东南秋正半》

登舟望秋月，空忆谢将军。——李白《夜泊牛渚怀古》

桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。——文征明《念奴娇·中秋对月》

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》

可怜今夜月，不肯下西厢。——王庭筠《绝句·竹影和诗瘦》

夔府孤城落日斜，每依北斗望京华。——杜甫《秋兴八首》

九衢雪小，千门月淡，元宵灯近。——晁端礼《水龙吟·咏月》

微微风簇浪，散作满河星。——查慎行《舟夜书所见》

自有多情处，明月挂南楼。——米芾《水调歌头·中秋》

日往菲薇，月来扶疏。——左思《三都赋》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊/夜泊枫江》

明月照积雪，朔风劲且哀。——谢灵运《岁暮》

李白如今已仙去，月在青天几圆缺?——唐寅《把酒对月歌》

拜华星之坠几，约明月之浮槎。——文天祥《回董提举中秋请宴启》

又疑瑶台镜，飞在青云端。——李白《古朗月行》

曲终漏尽严具陈，月没星稀天下旦。——佚名《鸡鸣歌》

快上西楼，怕天放浮云遮月。——辛弃疾《满江红·中秋寄远》

星空的好句

举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》

天秋月又满，城阙夜千重。——戴叔伦《客夜与故人偶集/江乡故人偶集客舍》

星点点，月团团。倒流河汉入杯盘。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。——杜甫《阁夜》

吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》

星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。——欧阳修《秋声赋》

雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。——柳永《甘草子·秋暮》

秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。——王勃《滕王阁序》

暮云收尽溢清寒。银汉无声转玉盘。——苏轼《阳关曲/中秋月》

乌鹊倦栖，鱼龙惊起，星斗挂垂杨。——陈亮《一丛花·溪堂玩月作》

春山烟欲收，天淡星稀小。——牛希济《生查子·春山烟欲收》

耿斜河疏星淡月，断云微度。——张元干《贺新郎·送胡邦衡待制赴新州》

桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧。——苏轼《念奴娇·中秋》

10.关于描述晚上的词语 篇十

连日连夜 夜月花朝 恬静优雅 华灯初上 夜幕笼罩

月朗风清 夜色柔美 寂寞长夜 日薄西山 灯火阑珊

夕阳西斜 三更半夜 夜空浩渺 晓行夜宿 风月无边

表示晚上的词语4

打夜班、二更天、黑乎乎、黑糊糊、黑漆漆、

冷丝丝、冷飕飕、凉丝丝、凉莹莹、麻麻黑、

满天星、蒙蒙黑、平安夜、三更鼓 圣诞夜、

夜沉沉、夜漫漫、夜猫子、夜明珠、夜生活、

11.歌力思:耐心的魅力 篇十一

凯雷投资祖文萃：“我第一次和夏国新见面。没有谈任何关于钱和财务的东西，而是如何耐心地建设一个国际性的品牌。我很少看到一个创业家，他的第一个愿望是怎样长期地建立品牌。”

吕薇，一个32岁的上海女人，生活精致、优雅。珠宝、化妆品，她只买国际大牌，但时装却不尽然，她喜欢一个叫歌力思的本土品牌，成为它的VIP已经两年。她喜欢歌力思的优雅、内敛，这符合她的性格。这一次，她看上一条2000多元的裤子，简单在身上比划了一下，就决定把它带回自己的衣橱。

一个服装品牌，获得女人的忠诚要比男人困难得多。不过，现在，爱上歌力思的不只是女人，还有资本。2009年3月25日，凯雷亚洲增长基金对外宣布，向歌力思投资1.5亿元人民币。据估算，这笔资金约占歌力思10％左右的股份。在凯雷之前，2008年上半年法国LV总裁也曾两次派人找到歌力思，拜访创始人夏国新，寻求资本和战略上的合作。

在服装界，歌力思已经做了十五年。2008年，歌力思的销售额为8亿多元，在全国有280多家专卖店。相比之下，成立于2004年的ITAT，三年间门店扩张至726家，销售额从546万元飙升至42亿元。它亦不像和同时期创办的美特斯·邦威那样，能够开创一种足以影响行业的创新模式。它像欧洲的家族企业一样，专注品牌、默默潜行。

凯雷投资集团董事总经理兼亚洲增长基金主管祖文萃这样表述投资歌力思的理由：“我第一次和夏国新见面，两个人居然没有谈任何关于钱和财务的东西，而是谈怎样在一个很长的时期里，如何耐心地建设一个国际性的品牌，这是很难的。我很少看到一个创业家，他的第一个愿望是怎样长期地建立品牌。”

十多年来，夏国新琢磨的问题没有变过：如何捕捉时尚、打造品牌、在高利润的基石下稳健成长。自1994年成立至今，歌力思的营收以平均每年30％～50％的速度成长，毛利率保持在70％左右。即便是在服装纺织企业普遍遭遇重创的2008年，这些数字也不曾改变。

有高附加值才有高利润

“做品牌就是持续追求高附加值的过程。一个强势品牌，一定要有高附加值。有高附加值就有高利润率。”夏国新说。他今年40岁，眉宇间有股英气，在深圳创业十多年，说话还保留着北方人的儿化音。

在高档时装领域，品牌的毛利润率至少都在60％以上，有些甚至达到90％。但在全球，也只有少数品牌拥有这样的定价权。夏国新认为，高附加值首先要体现在设计上，设计能凸显歌力思的唯一性。比如面料、版型的设计，这些是黏住客户的首要因素。在面料上，歌力思坚持60％～70％选用定制、定染，“一种绿色、同一种花纹，歌力思的肯定和别人不一样。”在版型上，同样的款式，歌力思的衣服穿上去让人感觉很瘦，衬托身材。“同样的款式，阿玛尼的西装穿着就让人感觉高大、挺拔。这就是品牌的价值。”夏国新说。

夏国新重视设计，这与他的出身有关。夏国新毕业于天津纺织工学院，是当时学校里第一个也是唯一一个研究生。大学毕业，大部分同学走向市场，开始挣钱了。他出于对服装设计的偏好，选择继续研修学习。创办歌力思之前，他为一家公司外包设计女装。“我做出来，成本乘以二卖给他，他乘以四再卖到市场上，依旧很好。”很快，他决定自己创业。“在初创期，自己能干的全干，不敢雇人。也没有打样的桌子。趴在地上，把摊子铺开，直接打。”歌力思第一季的服装完全由夏国新一人独立设计完成。1995年前后，正好是国内女装品牌崛起的时代。

从创业之初，夏国新的设计思路就是时尚优雅，针对30岁左右的白领女性，表现成熟的女人味。但企业慢慢做起来，他发现，总有些产品风格是模糊的，这很影响歌力思的方向和定位。他意识到依靠个人力量的局限性，开始花重金聘请国外的设计顾问，以专职或做顾问的形式进入歌力思的设计团队中。

2004年，国际著名设计大师、在法国YSL圣罗兰任职高级成衣研发总监12年的Jean Paul Knot出任歌力思品牌的设计顾问，对歌力思的色彩、产品组合、版型、面料等进行全方位指导。

Jean PauI Knot告诉夏国新，歌力思的目标顾客不张扬，但讲究时尚和细节，追求品位和优雅，但这种优雅和欧洲不同。欧洲讲究轮廓、造型，中国讲究内在的韵味和气质，所以要在细节上体现差别。比如，歌力思服饰的主色调每年都要变化，跟踪流行色，但颜色饱和的特点不能变。面料、品种时常更新，但柔的特点不能变。不断开发新款式，但内敛的特色不能变。

在打磨设计能力的同时，夏国新坚持新品不打折，维持高利润。2002年，国内女装品牌掀起强劲的打折风，新装一上市就打7-8折。几乎所有人都劝夏国新，“夏总，我们打折吧，得顺应市场的潮流啊!”

另一边，百货商场也逼着歌力思参加周年庆等打折活动。“除非你是LV，国内没有一个品牌强势到可以对抗渠道通路。”歌力思传媒与公共关系部副经理王笃森回忆当时的情形。但是，夏国新顶着压力，不降价。不随便给折扣。

“为了短期利益。不惜降价打折的品牌，不仅损害了顾客忠诚度，还陷入打折的怪圈，不打折不开张。而歌力思不打折，维系了许多VIP的客户忠诚度。”一位服装界评论人士说道。即便金融危机爆发，国际知名品牌纷纷打出折扣的广告牌，歌力思仍然坚持新品不打折，不降价。

自然增长

夏国新不求快，他不认可ITAT在短期内高速扩张的模式，他搞不明白，一个企业在三四年间做到近1000家店铺，这是在做品牌，还是做资本。“我不追求短期扩张，开很多店，靠上规模来维持销售额的增长。我要做的是，可以持续保持高利润的增长，这是一种自然的增长，而非规模上的扩张。”夏国新说。

目前，歌力思在国内有280多家店，主要分布在人均收入高、消费能力强的一线、二线城市，更多地集中于长江流域，其中50％是直营店，50％是加盟店。夏国新打算加强自营店的力量。目前，国际高端品牌，大多以直营店为主，如爱马仕甚至不设特许经营，坚持直营。

为保证店面品牌形象统一，歌力思管控严格，要求15％-20％的A类店铺每天向总部上传店面陈列的照片，其他店铺每周要传2-3次，并对包括道具的摆放、灯光、模特陈列等几十项进行点评。一旦发现问题，责成当地协理帮助处理。这样就避免了服装连锁店存在的痼疾，店面形象由该店店长的审美和素质决定，而很多店长只注重销售，对店面形象视而不见，使得各连锁店形象参差不齐。在歌力思，总部管控的加强，保证客户走进每家歌力思店铺，感觉到的氛围是一样的。

夏国新还要求，门店里的客服人员不是以销售为导向，而是要担任服装顾问的角色。每季新装上市前，

歌力思先培训客服人员，包括衣服的卖点在哪里、具体如何搭配、适合哪些场合、什么妆容等等，强调建立与顾客良好的互动。

但这还不够，他希望歌力思的管理能够更加细腻化、系统化，让一些理念、文化融入员工的日常工作。他是德鲁克著作的忠实读者，自己读了三个MBA学位，还在公司内部创办歌力思学院，亲自担任院长。从经理、总监到员工以部门为单位作为一班，每班40-50人。从2005年，每个班每周三学习德鲁克的理论。

创业十几年，夏国新几乎每天都把80％的时间放在歌力思的经营上，没做过任何副业。另一个女装品牌“经典故事”是与歌力思同时期创办的，发展势头一度好过歌力思。后来，其创始人转投房地产、酒店等暴利性行业，今天这个品牌已经奄奄一息。

凯雷之后

在要不要引入凯雷的问题上，夏国新犹豫过。2008年，开始有资本找到夏国新。“开始挺开心，有钱给你。但很快就听到不同的声音，这些资本大鳄，到最后就是要卖掉企业，创始人最后很悲惨，不得不离开创业的地方。”夏国新说。他们能达成共识，最核心的一点是祖文萃表示“我们愿意跟你们一起5年、7年甚至到上市以后”。

在投资歌力思之前，凯雷已在国内看过十多家服装企业，“歌力思绝对不是我们所见过销售额最大的，也不是增长最快的”，祖文萃告诉《创业家》，他欣赏夏国新的“专注和耐心”。

在与凯雷的合同中，双方并没有签订对赌协议。凯雷曾提出，要求歌力思每年实现一定比例的增长。夏国新没有同意。“我很难保证一年的增长达到多少。如果发生经济危机，这个时候条款就不公平了。我不会因为经济危机而便宜地卖掉产品，去单方面追求销量。我做的事业是长期的。”这获得了祖文萃的理解。后者不再坚持类似的要求。

引进凯雷后，歌力思并没有把加快发展列入日程。“我们主要考虑内生增长。”他说，歌力思不打算迅速增加门店，“阿玛尼的店在中国有几家?”夏反问道。歌力思不但不大量开新店，2009年反而要砍店，同时把做得好的店开得更大，多开一两家旗舰店，以店面质量提升品牌，最终提高单店销售额。

根据不同地域、位置等因素，歌力思单店月销售额平均在30万～100万元，店面面积基本在100平方米以上。2009年3月新开的一家店，面积为500平方米，夏国新还打算做上千平方米的店面。他十分推崇国际品牌的大店策略，每次去法国、意大利，他必看的一定是国际大牌的店面形象、产品陈列等，每天几乎不停脚地逛。

要提高单店销售额，除了扩大单店面积，关键是店里要有丰富产品线做支撑。夏国新准备推出鞋类产品，实施单一品牌的多元化发展，即以一个品牌为主线，发展多品类产品。相比之下，国内大部分女装公司，更盛行像百丽一样，按照不同的定位，走多品牌战略。如果做多品牌，歌力思的规模上得更快，销售额增长更多，但他放弃了。“我们的目标是创造一个单一的强势品牌，这个品牌不论放在哪里都是时尚的、高端的。”夏国新说。就像GUCCI的LOGO，印在服装、鞋子等等，不论什么上面，它都代表时尚、高档。

12.关于耐心的描述 篇十二

我带的班级中有一个叫李益嘉(化名)的学生,他非常好动、个性比较“怪”,还爱和同学打闹,每次上体育课站队时,手、脚、嘴巴时刻不停。同学们反映说他几乎和班里的每一个同学都发生过肢体冲突,所以没有人愿意和他玩,这也导致体育课的队列没有人和他站一起。我想帮助他,怎么办呢?我就在网络上查找典型案例,在杂志上学习其他教师教育这类孩子的办法,尝试着用他们的办法去转变李益嘉。通过观察了,我发现这孩子内心深处其实很善良。有一次体育课,秋雨过后操场上还有积水。到了做游戏这个环节,当我讲完游戏方法、游戏规则后,看见操场上的积水,皱了皱眉头。这时突见一个身影从眼前嗖的一下窜了出去。“谁”?我大声地间道。学生们齐声答:“李益嘉!”“这小家伙不打招呼又干什么去啦?真捣蛋!”我气呼呼地说道。抬头望去,看到他往教室跑去,便准备派班长去找他,却见他飞也似地拿着一把扫帚从楼里冲了出来,气喘吁吁地跑到我们做游戏的地方,哗哗地扫起地上的积小来!小家伙一边扫还一边自言自语地说:“这下大家就可以做游戏了!”我的喉咙哽咽了!多少次同学们做游戏,他只能在一边看着,因为没有小组愿意要他。我要挨着各个小组去做工作,直到有小组勉强要他,真是让我很头疼。这是一次多好的教育时机呀!我要抓住这次难得的机会,为他给全班同学做思想工作!等他扫完积水后,大家都静静地看着他时,我乘势说:“孩子们,你们马上就能做游戏了,是谁给你们扫的场地?”“李益嘉!”“哪一个组愿意与他一起做游戏?”我顺势问。没有人吭声。“你们这样玩游戏,不觉羞愧吗?老师知道你们都是懂事的好孩子”。一个、三个、五个越来越多的小手举了起来。“去吧,李益嘉,大家欢迎你!记得玩时动嘴不要动手哦!”小家伙闪着晶莹的泪光冲我重重点点头,一下子就蹦到队伍里。后来李益嘉在我的课堂上很少与同学们发生冲突,还特别喜欢给我帮忙。他还悄悄告诉我,魏老师(班主任)夸他广播操做得好了!

不放弃每一个孩子!是的,对这些“特殊”的孩子更需要老师对他们的真诚、耐心与宽容。“作为一名教师,课堂是教师的主阵地,上好每一节常态课是教师的本分,立足于每一节课堂是教师的职责”。“让孩子们掌握好运动技能,让孩子们锻炼好身体,让孩子们放松好心情”是我教学追求的目标。在教学中注意发现学生的闪光点,给予学生更多的爱心与耐心。每一节课在学习过程中,只要孩子们有一点进步,我总是带头为他们鼓掌!通过李益嘉态度和行为上的转变过程,我在想:

真诚——对学生要有积极的情感,慈母心肠。对他们的教育和疏导要言真、意切、心诚,动之以情,晓之以理,主动与他们交朋友,使学生消除对教师的戒备心理和对立情绪。

耐心教育学生是项艰巨的任务,决不是通过一两次谈话就能奏效,也不是通过几次指导就能转变过来,要做好长期工作的准备。有时经过帮助会有所变化,但还会出现反复现象,教师切记不能急躁,发火,要有恒心,耐心开异,促进他们转化。

宽容——理解学生的苦衷,宽容他们的不足,肯定和发挥他们的长处。要和他们以朋友的关系交流,与他们谈话时气氛应是平等的,善意的,避免权威式的教导。

还记得有一年我参加公开赛课,有位老师建议:“你从六个班各选一些协调性好、聪明乖巧的学生组成一个班上课,那赛课的效果会很好!”可我想,如果那样做,对于其他老师和没选上的两百多个孩子不公平呀。想了很久我放弃这个建议。后来,虽然我的课没有获得最佳成绩,可我通过赛课的过程,学到了其他赛课教师很多宝贵的教学经验,达到了我参与赛课的目的,心里照样很开心。现在,每当我想起刘元、韩冰老师对我说:“你以前教过的学生,虽然你现在己经不教他们了,可他们毕业写作文,常常最难忘的人还是你……”想起从代课班主任那里反馈的他们关于对我的认可和赞美,我内心就溢满了幸福快乐,为自己每一节课的辛劳付出感到欣慰!

13.描述关于夜景的唯美句子 篇十三

2. 远处密密麻麻的楼房仿佛笼罩在一团灰蒙蒙的烟雾里，闪着点点迷蒙的灯光，分不清轮廓了。

3. 这夜，这星空，忽然之间就是一次偶遇，而这种偶遇总是会季节性地出现。秋的萧瑟，秋的浅殇，总是无意间给生命增添了一种催化剂。我想：我等待在青春，却错过了彼此，但我永远记得，那年……最灿烂，最寂寞的星空。

4. 夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。

5. 月亮把半边天都照亮拉。只有在远际得天空中才能看见一两颗星星，闪烁着耀眼的光芒，那两颗星星顽皮地眨着眼睛，一闪一闪的，可爱极了。奔腾了一天的万泉河平息了，静静地流着。一轮圆月倒映在这水面上，晚风一吹，波光粼粼。啊!河面亮了，整个宽阔的河面就像一面明镜，像一条缀满宝石得绸带。地上亮了，一眼望去白茫茫的一片，真像盖上了一层。

6. 秋天的夜啊!你真是家乡的人间天堂，毫不吝啬地给我们美丽欢乐!秋天的夜，我为你痴!为你狂!为你的美丽而自豪!

7. 高楼林立，霓虹闪烁，灯红酒绿的世界，再没了夜的黑。

8. 夜晚，微风拂过，不管是喧哗热闹的城市，还是低调宁静的乡村都不会像白天一样炎热，沉闷;而是凉爽，舒心。夏季的人们最享受的就是这时。

9. 一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了。

10. 五彩斑斓的霓虹灯把香港的高楼大厦打扮得花枝招展，灯光把香港每一个角落装点得流光溢彩;霓虹灯一闪一闪地让人看得眼花缭乱，让人浮想联翩，简直就是灯的海洋，光的世界。

11. 夏夜景，是温婉的。城市中的灯火，犹如群星，装点着大地。时而掠来一阵风，微微地驱赶着炎热。

12. 每当夜幕降临的时候，我常常在皎洁的月光下漫步江岸，夜色扫去了天空中的最后一片云，只剩下一弯新月，月光隐约照出江边柳树朦胧的轮廓，静听江中传来江轮驶过的声音，夜晚还有一种不一样的声音，似乎是风和云的翻动，反而更衬托出宁静的气息，漫天的星星互相玩耍，眨巴着小眼睛，好像是在看大地上各种有趣美丽的景色。

13. 夜幕降临了，小草躺在“床上”，睡意渐渐来袭，大树也靠在“床头”，伸了伸懒腰，挺了挺高昂的身躯，准备美美地睡上一觉。

14. 德盛路上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。

15. 月亮一直是那样光彩照人，那样独一无二，那样硕大无比，那样令群星失色，她，就是大众的情人，男人的偶像，八戒因她而犯戒，因她而下凡尘，当然，这也是我的月亮。

16. 除夕的黑夜，可不像黑夜，天上是轰隆轰隆的狂想曲，五颜六色，仿佛天涂上了各色各样的颜料。

17. 客亭临小市，灯火夜妆明。

18. 寂静的夜，银辉毫不保留地倾洒大地，大地立刻恬静了，月夜的清光抚摸着这一望无垠的大地，忽然飘来几朵乌云，轻轻地遮住了月亮。

19. 乡村的夜，可真是安静，连青蛙也停止了它那步子，静静地听道我们的故事。

14.关于描述花卉的名言名句 篇十四

●故人应在千山外，不寄梅花远信来（宋·苏轼）

●不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？（唐·斐休）

●墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来（宋·王安石）

●一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信息，不怕雪里藏（宋·陈亮）

●更无花态度，全是雪精神（宋·辛弃疾）

●冰雪林中著此身，不同桃桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里香（元·王冕）

●众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园（宋·林一）

●梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香（宋·卢梅坡）

●无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故（宋·陆游）

●兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节（唐·张九龄）

●能白更能黄，无人亦自芳。寸心愿不大，容得许多香（明·张羽）

●霜节百年期共老，国香一点为谁争（元·谢宗可（并蒂兰））

●开处何妨依藓砌，折来未肯恋恋金瓶。孤高可挹供诗集卷，素淡堪移入卧屏（宋·刘克庄）

●春兰末了夏兰开，万事催人莫要呆。阅尽荣枯是盆盎，几回拨去几回栽（清·郑燮（盆兰））

●芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰（晋·陶渊明）

●不是花中偏爱菊，此花开尽更无花（唐·元稹）

●待到秋来九月八，我花开后百花杀（唐·黄巢）

●耐寒惟有东篱菊，金蕊繁开晓更清（宋·欧阳修）

●花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！（宋·郑思肖）

●黄花金兽眼，红叶火龙鳞（元·杨显之）

●落尽残红始吐芳，佳名唤作百花王。竟夸天下无双艳，独占人间第一香（唐·皮日休）

●云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓（唐·李白）

●庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。惟有牡丹真国色，花开时动京城（唐·刘禹锡）

●若教解语应倾国，任是无情亦动人（唐·罗隐）

●有此倾城好颜色，天教晚发赛诸花（唐·刘禹锡）

●天香夜染衣犹湿，国色朝酣酒未苏（宋辛弃疾）

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15.关于耐心的描述 篇十五

一、爱心开路

教育是人对人的工作, 是心换心的事业, 一个教育者只有把自己的学生当作儿女一样地呵护训导, 才会赢得学生的普遍尊敬和亲近。只有这样,你才能走近学生,走进学生的心灵,才会真实准确地了解 他们的所 想、所需 、所惑,进而采取相应的措施,来引导他们,帮助他们,成就他们。

在与学生 相处的时 间里 ,“爱”始终充 盈在我的 心中 , 爱当然要一视同仁,不能厚此薄彼,那些聪明、懂事、优秀的学生从我的身上感受到爱;淘气调皮,学习不太积极主动的学生也能从我的身上体会到爱, 我坚信每一个学生都有闪光点, 用自己一颗朴实的心去爱每一位学生。我常说:一个老师必须从心底热爱学生, 才能在知识上教好他们。多年来,我从不懈怠, 把很多的时间都留给了学生, 关注学生成长中的每个细节,既是严师 ,又是益友 ,细心呵护每 一颗正在 成长中的 心灵 ,让他们健康、安全地成长,学生有了错误,从来没有简单敷衍,而是循循善诱地给他们讲道理, 能爱学生之所爱,乐学生之所乐,无论在课堂上还是在课外, 都喜欢与学生进行平等交流, 让每一个学生在学习过程中找到自信, 快乐学习。这让我感到由衷的欣慰,辛苦过后的幸福感也会油然而生。

二、细心浇筑

细心是一种态度。在教学中,老师尤其 要做好示 范和表率 ,从板演,批改作业的字 迹、符号 ,都要做到规范整洁, 以便对学生起到潜移默化的作用。

教育中的细心, 要求老师必须是一个有心人,细心人,从小处着手,从细节入手 ,反观自身 ,洞察学生,展开教育。做个细心的教师,多一些自我言行的反思,多一些对学生的发现, 多一些对学生的呵护,教育就会更加细致,更加温暖,也更加有效。

多年来, 每天早晨我都到教室去,和学生一起学习,一起解决问题。同时,观察学生的一些细微的变化,挖掘学生身上的闪光点。这些事情看起来很平常, 其实这是作为一名任课教师最基本的日常工作, 也是一个教师责任心的具体体现。此外,我还善于对学生适时地加以表扬。因为人都需要表扬,喜欢表扬 ,优生需要 ,学困生更需要。也许是因为细心,我真正地走进了学生的心里。在教学工作中, 我关心学生就像关心自己的生命一样, 既关心他们的生活,又关心他们的健康,还关心他们的学习方法, 更关心他们怎样做人。在赏识学生的同时,要严格要求他们, 绝不姑息他们身上出现的不良习气。我从来都相信,严慈相济,才是教育的真谛,才能达到教育的最终目的, 才能结出最丰硕的果实。

三、耐心加固

教书育人, 首先要求教师要有耐心。耐心是教师素质的重要体现, 也是师德修养的一个重要方面。现代教育观强调情感教育,情感教育要求教师在教学工作中必须具备耐心,以此体现师爱,与学生携手, 共同步入教育的神圣殿堂。

在教学中, 教师面对的是千差万别、性格各异的学生,这就要求教师必须要有耐心,心平气和,树立自身形象, 冷静地面对和解决问题,才能赢得学生尊敬。对于后进生,尤其要给予特殊的照顾,在课堂上多提问, 多巡视, 多辅导。对学生的点滴进步都给予肯定和表扬,课后多找他们谈心、交朋友,树立起他们的信心,激发他们学习的兴趣。为了提高学困生的学习成绩, 我经常把他们请到自己的办公室,另开“小灶”,一遍又一遍耐心讲解,在学习方法上进行指导,精神上鼓励,用真情感动,使他们成长的心灵感受到应有的关爱。做到这些,就能得到学生的信任, 了解了学生的精神世界,做到“春风化雨,润物无声”,使他们健康成长,这是我最大的收获。

16.教育需要耐心的期待 篇十六

——贝特西·罗杰斯

谢大光先生在《慢读的滋味》中写了这样一段话：“有一种教育叫熏陶，有一种成长叫积淀，有一种阅读叫品味。”“君不见森林中的树木，生长缓慢的更结实，更有机会成为栋梁之材。十年树木，百年树人。心灵的成长需要耐心。” 读到这里，让我想到了去年圣诞节前收到的一条。

“老班，两天后祝你圣诞快乐，八天后祝你元旦快乐……李琳”

看着这条短信，我不禁想起了三年前的一幕。也是在圣诞节前，天下着雪，李琳泪流满面地对我说：“老班，我不读了，我连呼吸都困难了，还怎么读啊？！”看着她那痛苦的表情，我的心揪紧了！

一个月前李琳觉得肺部出了问题，始终感到呼吸困难，时不时用手拉扯自己的衣领，就好像脖子被什么掐住了似的。到医院拍片之后，医生却说没什么问题，可能是学习压力太大所致，或许也就是所说的心理强迫症。只要肺部没有问题就好。要知道，再过150多天就要高考了。要是肺部有个什么问题，弱小的李琳怎么能扛得住？

俗话说，心病还要心药解。我利用课余时间查阅了大量资料，了解了心理强迫症的病因、发病机理以及防治措施。然后在课外活动时间把她请到办公室，“李琳，你是什么时候开始觉得肺部不舒服的？”“大概是十一月月考之后……”，李琳犹豫了片刻后说道。“十一月月考？”我想起来了，那次她刚上学校划定的重本线，我当时还专门和她交谈过，分析过得失。难道那次考试还是给她留下了阴影？“是不是考试成绩……”，我的话还没说完，李琳就抽泣了起来：“我天天……都在努力学习……可考试成绩……总上不去……还不如不学……”果真是那次考试留下的后遗症！我连忙告诉李琳：“考试成绩的提高不是一朝一夕的事！只有长期坚持，勤学善思，才能到达理想的效果。不是有句话叫‘心急吃不得热豆腐吗？’学习也是如此啊。”“这我知道，可就是心里堵得慌。总觉得付出那么多，成绩却还是那么不如意。”李琳说。“不要着急，只要你能坚持，老班相信你一定会有进步的！”我微笑着对她说。“可是一想起成绩我就难受！”李琳小声说道。“要不，每次难受的时候想想以前做过的一些开心的事，或干脆到运动场上跑上几圈，放松放松！”或许是我说的一番话打动了她，李琳点点头说：“老班放心，我想我能挺得过去！”我悬着的一颗心总算落了下来。为了免生意外，我又特地嘱咐和她最要好的同学张雪莲和她多聊聊天，多开导开导她。

随后的几天，李琳确实好多了：上课有时还发言提问，学习热情很高。可是好景不长，不到一个星期，李琳又沮丧地告诉我她实在受不了，老觉得堵得慌，连睡觉都成问题了。怎么办呢？我反复告诉她坚信自己，就能战胜困难！并给她讲了许多面对困难乐观应对的种种事例，也许是还不甘放弃，李琳提出搬到教室后面，说难受的时候，坐不住，能否到教室后面站着上课？只要能坚持，坐在哪都行啊。我赶忙告知每个科任老师，看到李琳站着上课时不要大惊小怪。

在这期间，我打电话请她父母以送衣服等理由来校看望她，并给她鼓劲。李琳的脸上渐渐出现了笑容。然而，元旦刚过，李琳的眉头再次紧锁，除了经常拉扯自己的衣领外，还时不时用手捶打自己的胸口。令人难以接受的要求再次提出：“老班，我实在不行了，我不读了！”怎么办呢？再坚持半年或许就能改变她的一生啊！我不能放弃！我连忙拨通了她父亲的电话，哪知已被她折腾了一个多月的父亲却说，不读就算了，让她回来吧，女孩子嘛。我反复劝说后，她父亲才同意让她母亲来学校。看着她母亲到校时满脸的焦虑满身的雪花，我对李琳说：“你妈大雪天来看你不容易，你真的愿意回去吗？”李琳低着头，一言不发。看得出，她是不情愿的，可反复给她讲了道理之后，她仍然坚持回家，她母亲叹着气说：“回就回吧……”看着她母亲失望的样子，我赶紧与李琳商量，“要不，带点书回去，身体状态好的时候看看……”李琳终于点了点头。

过了两天，我就给她家打电话，接电话的是她母亲，说李琳在家休息，我说想和她聊聊，可她母亲却说她不舒服。又过了两天，我再次打电话过去，这次她母亲说她有时翻翻书！一个星期后，我再次打电话过去，李琳终于接了电话。

从那以后我隔三差五地打电话和她交流，她告诉了我一些在家学习的情况，也问了我一些学习上的问题，我向她转告了各科老师对她的期望。春节过后，李琳终于回到了阔别近两个月的教室。为了防止她因掉课跟不来而着急，我每天都利用午休时间给她补落下的课程，同时特别嘱咐各个科任老师利用自习时间帮她分析并解决她各科存在的问题。三月调考，她离一本合格分仅差十几分，看到这一切，李琳的眉头渐渐舒展了。又一次，数学竟考了全班最高分！当问及她呼吸是不是和以前一样时，她说好多了…… 6月24，高考成绩揭晓：532分，26日，一本分数线公布：532分！李琳和班上其他同学共39人考上一本院校！8月，李琳被福州大学录取！

十年树木，百年树人，讲的就是一种耐心啊。所以，教育必须永远需要耐心。缺乏耐心，一定搞不好教育。如今，教育最缺乏的大概就是耐心了。无论是学校，还是家庭，甚至是社会，都缺乏耐心。而学生心灵的成长，恰恰是一个长期的慢慢的熏陶过程。只有具有了耐心，才更加有利于学生的健康成长。教育的耐心，首先自然需要教师的责任感与使命感和教育修养与人文修养；同时，家庭与社会也要对教育有更加科学的理解，要有一种耐心的精神。只有这样，才能让教育更科学的发展，让我们的学生更健康的成长，尤其是他们的心灵 。

现在想来，三年前如果没了耐心，李琳现在会怎样呢？记得有位学者曾经说过：“教育是农业，每个生命都是独特的，需要长久的培育。”的确，教育需要耐心的期待，只有持久地浇灌，才能倾听到花开的声音。

作者简介：

鲁勇，男，湖北省荆门市中小学英语学会会员，荆门市掇刀石中学十一五课题“借助英文报刊 优化词汇教学”负责人。在从事教学的同时，多次撰写教学论文数篇并多次获国家级一等奖、二等奖。先后被评为荆门市高考先进个人，优秀班主任，湖北省优秀教师。

17.关于描述自然灾害的作文 篇十七

学校：广东省香洲区翠微小学

作者：六(1)班 刘航睿

指导老师：杨迅

风暴来临之前总是平静的，在暴雨来的前一天，还是阳光明媚，风迎面扑向我的脸，小鸟们开心地在天空上嬉戏。我心里想:台风应该不会来吧!这么美好的气氛，使我对台风的恐惧渐渐变小。可是当台风来了，才知道有多么可怕。

“啪啪啪”，窗户的敲击声把我从美梦中拉回到现实世界。我的视角朦朦胧胧，当我走进卫生间刷完牙洗完脸才发现，台风已经来临，天空万里乌云，树叶在空中翩翩起舞。外面正下着倾盆大雨。大树仿佛在跳舞，在地上摇摇晃晃。道路和高速空空如也，不再是以往的车水马龙。几乎所有的店都关门了，剩下的只有狂风在呼啸。我觉得台风就像一个“怪物”，重创了我可爱的家园。要不是菲律宾帮我们把台风削弱了两级否则后果不堪设想。可是被台风影响的不止我们这里，还有其他地方，其中，深圳的影响最大。一棵大树在与台风决斗，可是，坚强不屈的大树始终还是输了。它像一个战士被打中了一样，“啪”的一声，倒下了。我一想到还有其它台风，就起了一身鸡皮疙瘩。

台风渐渐远离了我的家乡，我们珠海的人悬着的心终于落了下来。于是，环卫工人、志愿者......都来参与这次的情理活动。珠海是我家，我要爱护它。那些环卫工人、志愿者......不管有多累，都依然坚持着。其中，最要感谢的就是交警，在台风来的时候，他们永远在前线保护着我们。

台风啊!你就是一个强大的“怪物”，破坏了我可爱的家园，也希望你以后不要在来了。

18.关于耐心的描述 篇十八

前天当你把心安住在一个地方，眼里只有一个焦点，持续地在一件事上投入，你就没有办不成的事。我们的问题是心太散漫，三天打鱼两天晒网，没有焦点，容易产生疑惑，容易放弃。

小时候我喜欢刻印。山上有墨石，拿回家在磨石上磨，磨平整了，开始雕刻。我雕刻的一般都是阳文，把文字以外的部分镂空，留下凸出的文字线条。字还得反着写，通常还是篆体字。我用的刻刀是不锈钢刀。我可以专注地刻半天，雷打不动。多加练习，我的篆刻速度可以加快。高中毕业的时候，我就送给一些同学我刻的印章。从这件事我理解到，人只要专注下来，就没有办不成的事情。

人要有聚精会神的能力，要有聚焦的能力，要有持久精进的能力。

发心抄金刚经，不到一半，觉得太多了抄不完，然后一想，多抄一个字就少一个字，于是就加油抄，最后就抄完了。

有时候我会想，我们给公司定这样一个愿景，搞不搞得成呢?进而又想，其实不应该质疑担心的，搞不搞得成，关键在于有没有用心搞。修房子一样的，你不修，房子永远修不成。你努力修，慢慢的就修成了。在世间造作的事，努力做，就能做成。

譬如海水，一人斗量，经无穷劫数，尚可穷底。人有至心求道，何愿不成。

19.耐性和耐心 篇十九

冯恩洪校长发现,在这堂课里,面对弱智难教的学生,教师自始至终精神饱满、情绪激昂,自始至终对学生抱着欣赏和激励的态度,周到,细致,不歧视,不气馁,更不放弃。这老师怎么就能做得这么好呢?面对冯恩洪校长的提问,这位老师回答说:“如果用这样的方法教好一个学生,不就是减轻了社会的负担嘛!”

我们佩服这位教师具有持久的耐性,也钦佩他有一颗周到、细致的耐心。教育是一种慢的艺术,因为教育对象的复杂多样性,教育过程中有反复,有周折,甚至还会有失败的沮丧,因此,教育者需要具备持久的耐性和十足的耐心。

20.创立伟大的企业需要耐心 篇二十

即使听完一个人说的事情，但若不能真正消化、理解这些东西，人们也会认为你没有认真倾听。因此，我的大脑不停地在运转，总是在不停地接受、分析、思考、理解、反应。

当然，如果你真想激励人干好工作，就必须倾听他们所说，并让他们感觉到你是在倾听：所以说，我得学会适时慢下来。在这方面多做改进，这对我及周围的人都有好处。

微软的会议以前通常是这样：你带着一些大家都没见过的东西走进来做演示，把听众引导到一条“漫长崎岖的路”上，带他们探索、发现，最后得出一个结论。我过去也很喜欢采用这种方式，盖茨也很欣赏这种方式。这看起来的确也是开会的正规方法，因为想要得出结论，就必须先问“这个怎么样?你试过这种办法没有?”人们为了支持自己的观点，会把方方面面都讲到，最后告诉你一个结论。

但我决定不再这么做了，这效率不高，不够有效。我没有耐心。现在开会，你得先把材料给我，我会事先看一遍。然后开会的时候直接说：“对这个东西我有四个问题，不用展示整个过程了。”当然如果我对具体的数据感兴趣，我会直接问他们，这样的方式可以让我们做事更加专注。

而在招聘时，如果应聘者来自内部推荐，最好的办法就是看他过去做出过什么成绩。这不是百分之百的管用，但这是一个合理的方法。对内部推荐人士，仔细分析他的简历相当重要。

我不是很相信简历上所写的一切，因为每个人总可以找到些帮他说说好话的人但如果多问问题，并涉及各个方面，就会真正了解这个人。

我会找出那些既有激情又有足够智商的人问他们：“在你过去从事的工作中，什么事最让你感到自豪。”如果他有值得自豪的东西，就该回答出我对此提出的所有问题，至少能满足我的好奇心。我能看出你的激情，或许是种沉寂下来的激情，也可能是种高涨的激情。我可以看出他是不是那种全身心投入到某种事情上的人。

总的来说，微软需要的应聘者必须是愿意努力工作的天才，必须有志投身于利技领域，必须在数学与科学上有所建树。不过，跟10年前比，如今的技术更为复杂，产品与服务以全新的方式影响着人们的生活，我们的业务也更加全球化。因此，人们应当跳出自身的圈子，从外部来看事情，并且能够把技术、客户需求、市场这些点，用全新的方式结合起来。

我天性乐观，总认为，只要你的事业选择正确并愿意投入精力，就可以获得成功。因此，当事情和预计的方案出现差池，或是根本无法预测时，我就会感到十分沮丧。我身上现实的那一面告诉自己，总会有一些不可预测的东西出现，而乐观的一面会激励我去应对挑战。

更有效率，这也是每个企业家希望自己公司文化发展的朝向。看看当前的经济形势，还有衰退可能持续的时间，每家公司都希望能用更少的成本做更多的事。微软也不例外

我们至今做得不错，但对于一个30年连续增长的公司来说，在更为苛刻的环境下运作并不轻松。同时，对效率的追求正驱使我们更为专注。专注那些真正能够契合用户需求，并占领市场份额的业务。

2月份，我应邀在(美国)民主党年会上分享一些有关微软业务的看法。在演讲中，我谈到了父亲对我说的一番话。这些话很简单，但的确对我的生活和工作影响很大。我父亲在福特汽车工作了30年。小时候，他曾说过：“如果你想干一份工作，就去干。如果你不想干一份工作，那就别干。”我的理解是，如果你真想完成什么事情，就必须执着地投入并找对办法。这是十分普遍的美国式的工作态度，但的确也是我学到的最重要的东西。

用长远观点看问题的方式很重要，很多公司总是关注那些短期对业务有促进的事务。事实上，想要创立一个伟大的企业，需要耐心，有时候必须进行长期投资，并持续投资。我加入微软时，公司只有30人，而现在我们在全球有超过9万名的员工，我有机会在公司发展的每个阶段扮演领导者的角色。在这一过程中，我从共事的人身上学到了很多有关领导方式的经验。