植物细胞免费教案

2024-11-16

植物细胞免费教案（共9篇）（共9篇）

1.植物细胞免费教案篇一

第一章细胞是生命活动的基本单位第二节植物细胞

一、教学目标

（一）知识方面

1、举例说出玻片标本的基本类型

2、认识植物细胞的基本结构及其作用

二、能力目标

学会制作植物细胞装片的基本方法

三、情感态度与价值方面

通过观看录像，掌握制作临时装片的全部过程

四、教学重点和难点

（一）教学重点

1、通过观看录像并学会制作临时装片

2、植物细胞的基本结构及其作用

（二）教学难点

未在亲自练习制作植物细胞临时装片，但必须要掌握临时装片的规范操作。

五、导入新课

通过提问问题（一颗草莓能放在显微镜的载物台上直接观察吗？）导入新课。

六、教学过程

（一）玻片的种类和组成

师：一颗草莓能放在显微镜的载物台上直接观察吗？

生：不能，只能观看“薄而通明”的标本，光线穿透标本才可以。

师：那好，例如，皮肤、肠、血液、黄瓜、洋葱等物体怎样才能制成薄而透明的呢？生：需要切成薄片、撕下一块或涂抹。。

师：好，同学们说了很多，那好，看看你们回答的正确吗？为了做到“薄而透明”，我们对材料进行处理，并制成玻片标本。常用的有三种：

切片—用从生物体上切去的薄片制成（皮肤、肠。）涂片—用液体的生物材料经涂抹制成（血液。。）

装片—用撕下或挑取的少量生物材料制成（黄瓜、洋葱。。）

根据玻片标本的保存期长短可以分为永久玻片（可长期保存）和临时玻片（不能长期保存）玻片标本由载玻片（托住标本的玻璃片）和盖玻片（覆盖标本的玻璃片）组成。

（二）制作并观察植物细胞临时装片

1、目的要求：

制作植物细胞临时装片,学习制作临时装片的基本方法。认识植物细胞的基本结构。练习画细胞结构简图。

2、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片（重点）材料用具

洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜，苦草（黑藻），清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜

方法步骤（擦、滴、取、展、盖、染、吸）

1)擦——用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。（注意：顺一个方向擦，不能来回擦拭）2)滴——把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。（目的：保持材料新鲜，保持细胞形状。）

注意：一滴水要适量不能过多，水多容易污染显微镜，水少了易产生气泡）3)取——用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。（注意：大小为0.5cm X 0.5cm）

4)展——把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。(注意：一定要展平，否则细胞出现重叠现象)5)盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。

（注意：盖玻片切斜45°，一侧先接触水滴）6)滴——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧。

7)染——用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

3、制作黄瓜表层果肉细胞（了解）

在洁净的载玻片中央滴一滴清水，然后用刀片将洗净的黄瓜表皮刮掉，在用清洗后的刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片上的水滴中，盖好盖玻片，制成临时装片。

4、制作苦叶（黑藻）临时装片（了解）

用镊子取一滴苦叶（黑藻）的幼嫩小叶，放在载玻片上的水滴中，盖好盖玻片，制成临时装片。

（三）植物细胞的基本结构

1)细胞壁—保护和支持

2)细胞膜—保护并控制物质的进出

3)细胞核—内含遗传物质，控制

细胞的生长、发育和遗传 4)细胞质—新陈代谢的场所 5)叶绿体—进行光合作用 6)液泡

—内含有细胞液

七、练习题

（一）判断

1、要想观察血液中的红细胞，可以讲实验材料制成切片进行观察。（x）

2、制作的临时装片时，实验材料越大越有利于观察到细胞。（x）

3、绿色植物的每个细胞都含有线粒体和叶绿体。（x）

4、用钢笔画细胞结构简图时，要注意用粗线表示途中的教案的地方。（x）

（二）怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？

一般来说，气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下，气泡就会变形或移动。

（三）制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？

染色可以使细胞的结构显示得更清楚。但是对活细胞的生物活性会有很大影响，有时甚至是致死的。因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。

（四）挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？

主要来自液泡中的细胞液

（五）显微镜视野中出现了一个污点。你有什么办法判断这个污点是在物镜上还是在目镜上？

边观察边移动玻片，如果脏东西也跟着移动，则脏东西在玻片上；

边观察边移动目镜，如果脏东西也跟着转动，则脏东西在目镜上；

如果以上都试了，脏东西未跟着转动，则脏东西在物镜上。

（六）为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡，盖盖玻片时应该（d）A、把盖玻片平放在载玻片上 B、事先多滴几滴清水

C、让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，重重地压 D、让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻轻地平放

（七）7、植物细胞中，具有支持和保护细胞作用的结构是（a）

A细胞壁

B细胞膜

C细胞质

D细胞核

（八）用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和番茄果肉细胞，在视野中，前者（b）

A.排列紧密、卵圆形

B.排列紧密、长方形

C.排列疏松、卵圆形

D.排列疏松、长方形

2.植物细胞免费教案篇二

教学目标：

1、学会制作临时装片的基本方法。

2、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。教学重点：

制作临时装片，归纳植物细胞结构。

教学难点：

以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片

以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。

教学过程：

一、进入实验室先填好记录本，回实验实验过程。（取镜与安放，对光，观察）。

二、迅速拿出显微镜，对好光。

三、如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们的结构？（不能）必须

把玻片弄到薄而透明。为了做到这一点，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。常用的玻片标本有以下三种：

切片——用从生物体上切取的薄片制成。

涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。

装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成装片）。

这些玻片可以做成永久的（可长期保存）或临时的（不能长期保存）。

四、看书本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用，举手问老师。

（介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片）。

五、P43的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：（用一个字总结各步骤）

1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。（擦）

2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。（滴）

3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮，把撕下的内表皮浸入载

皮片上的水滴中，用镊子把它展平。（取、展）

4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要

观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。（盖）

5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。（染）

6、先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。把高倍镜下看到的物像用铅笔画在报告册P14

第6题上。

教学反思：

3.植物细胞都有细胞壁吗篇三

细胞壁是位于细胞膜外的一层较厚、较坚韧并略具弹性的结构，其成分为黏质复合物，有的种类在壁外还具有由多糖类物质组成的荚膜，起保护作用。荚膜本身还可作为细胞的营养物质，在营养缺乏时能被细胞所利用。

植物细胞壁

植物细胞壁是存在于植物细胞外围的一层厚壁，是区别于动物细胞的主要特征之一。由胞间层、初生壁和次生壁三部分构成。主要成分为多糖物质。细胞壁参与维持细胞的一定形态、增强细胞的.机械强度，并且还与细胞的生理活动有关。

4.观察植物细胞（本站推荐）篇四

一、教学目标：

知识：认识植物细胞的基本结构，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

能力：1．学生初步学会制作临时装片的方法；

2．复习巩固显微镜观察的方法和技能；

3．初步学会画细胞结构图。

情感态度价值观：认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位在活动中学习与人合作。

二、教学重点分析：

制作临时装片，并正确使用显微镜观察植物细胞的基本结构。

学生初步学会使用显微镜时，总是急于观察微观世界，而用显微镜观察的标本必须是薄而透明的。临时装片的制作是让学生掌握一种玻片标本的制作方法，通过观察自己制作的临时装片认识细胞的结构，学生会更加感兴趣。

三、教学难点分析：

绘制植物细胞结构简图。

第一次画图，学生常常会出现这样那样的问题，在画图前提出明确要求很关键，同时教师要在黑板上作出示范。

四、教学准备：

材料用具：番茄、洋葱、黄瓜、黑藻等；显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、滴管、纱布、吸水纸、清水、碘液。

五、教学策略：

本节是学生第一次使用显微镜观察自制的玻片标本，学生的热情和参与程度较高。通过在课堂上复习显微镜的使用方法和步骤，引出植物细胞临时装片的制作。学习制作临时装片和识别植物细胞的基本结构是本节重点，对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。因此一方面要规范操作过程，另一方面要在观察基础上引导学生正确认识植物细胞结构（因为有些结构是学生用显微镜无法观察到的）。

课时安排：2课时

六、教学过程

（一）导入

师：复习提问：用显微镜观察，我们可以看到微观世界，那么同学们有没有注意显微镜下观察的标本是什么样的？

——需要把薄而透明的生物材料制成玻片标本才方便用显微镜观察。

玻片标本有三种：切片、装片、涂片

每种玻片标本又分成永久的和临时的两种。今天我们练习制作临时装片来观察植物细胞

生：思考并交流：用普通光学显微镜观察生物，使我们可以看到微观的世界，但是所要观察的材料一定要薄而透明。

（二）临时装片的制作

引导学生了解实验的目的要求（明确本节课要达到的目标要求）

讲解：临时装片是用撕取或挑取的新鲜生物材料制成的，它不能保存，只能当时进行观察使用。今天我们用洋葱鳞片叶表皮制作临时装片。

说明洋葱鳞片叶的内外表皮的位置。

讲解示范制作临时装片的每一个步骤（可看书上的方法步骤，也可对照板书板图讲解或者播放视频）：（学生观看视频、认真听讲，明确制作临时装片的过程）1．擦：擦拭载玻片和盖玻片，为什么要擦？怎样擦？

2．滴：向载玻片中央滴一滴清水。滴多少水合适？

3．取：不同材料取法不同，要求一样：材料要薄而透明。怎么取洋葱鳞片叶表皮？以洋葱鳞片叶表皮为例，可先用刀片在洋葱鳞片叶内表皮划长、宽约0.5cm的小块，再用镊子从小块的一角撕取。

4．展：用镊子将表皮展平（使观察到的是一层细胞）

5．盖：用镊子轻轻夹住盖玻片，使一边先接触到载玻片及水滴的一侧，再顺角度轻轻放下。为什么这样做？可尽量减少水中产生气泡。

6．染：用吸管吸取碘液，滴在盖玻片一侧，不要滴在盖玻片上面。从盖玻片另一侧用吸水纸吸液体，加速碘液充满材料周围，使材料被染色。（学生分组进行洋葱鳞片叶表皮的临时装片制作。）

为什么染色？怎么做才能给材料染色？是不是所有的材料都需要染色？

请各小组同学开始尝试制作临时装片，之后进行显微镜观察。

教师巡视、指导，将制好的装片用显微投影展示。(三)观察植物细胞

指导学生将做好的临时装片放在载物台上用显微镜观察。巡视、检查学生是否能规范操作显微镜，对不规范操作及时纠正。

讲解植物细胞的基本结构机功能，指出光学显微镜下看不到细胞膜，洋葱内表皮细胞也看不到叶绿体，但这些结构在植物细胞中都存在。

（学生使用显微镜观察植物细胞，对照P45植物细胞模式图看显微镜下能观察到哪些结构。）

（四）画图

对照板图讲解画图的要求（明确要求后让学生在探究报告上画图，只须画出能观察到的结构即可。）

（五）总结

总结制作临时装片和使用显微镜过程中好的方面和不足，组织学生将实验台收拾干净

七、板书设计：（课前写在黑板上）实验：观察植物细胞

目的要求：1．学习制作临时装片

2．认识植物细胞的基本结构 3．练习画细胞结构图材料用具：（略）

目的要求：1．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（可配合板图）

擦、滴、取、展、盖、染 2．观察洋葱鳞片叶表皮细胞

3．画洋葱鳞片叶表皮细胞图（配合示范图）第二课时：

一、复习提问

请同学们回忆上节课的实验内容，提出问题：

1．制作植物细胞临时装片的步骤顺序，并分析出现以下问题的原因（气泡、污点、染色技巧等）。

2．同学已经自己通过实验操作，观察到了植物细胞，引导学生总结植物细胞形态结构特点。

3．汇总画图过程中出现的问题。

板书：植物细胞的基本结构

细胞壁

细胞膜

细胞核

细胞质

液泡

叶绿体

学生交流回答

植物细胞形态各异，但基本结构是相同的，都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核

二、制作临时装片并进行观察、画图

发给学生黄瓜、黑藻叶片作为实验材料，再次练习制作临时装片。

巡视、指导有突出问题及时纠正

（两人一组分别以黄瓜和黑藻为材料制作临时装片，在明确方法步骤的基础上，争取做出高质量的临时装片。

观察：先自己观察，再交换观察。在找到植物细胞基本结构基础上，重点观察叶绿体。画图：在明确要求基础上画图。）

三、复习巩固

总结显微镜使用情况，观察制作植物临时装片的注意事项。

显微镜下观察的玻片标本除了装片，还有切片和涂片（见ppt）。

技能训练：P45 练习题：P46

四、板书设计：

5.观察植物细胞说课稿篇五

一、教材分析：

《观察植物细胞》这节课涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。基于以上教材的分析，根据新课程标准的要求，确定以下教学目标：

﹙一﹚、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

【能力目标】了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

【情感目标】通过制作临时装片，使学生养成实事求是的科学态度。

﹙二﹚、教学重点和难点：

1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

2、难点：成功地制作临时装片。

二、教材处理：

1、学生状况分析：

通过上一节课的学习，学生初步了解了制作临时装片的一般步骤和对动物细胞结构的认识，在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作过程，以增强他们的动手能力。但同时还要注意制作过程中出现的一些错误，应及时加以纠正。对制作不成功的同学可以让他们观察其他制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的做一对比，找出自己的不足。

教学内容的组织与安排：﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。﹙4﹚、练习。﹙5﹚、小结。

三、教学方法、教学手段：

1、教学方法：多媒体教学、实验探究。

2、教学手段：本节课以学生动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

五、教学过程：

﹙一﹚、复习提问：

1、制作临时装片的一般步骤？

2、动物细胞由哪几部分构成？

﹙二﹚、创设情境、导入新课：植物体与动物体一样，都是由细胞构成的，那么植物细胞与动物细胞的结构是否相同呢？今天我们就亲自动手来制作一张植物细胞临时装片，并在显微镜下找出植物细胞的各部分结构。与动物细胞相对比，找出它们的共同点与不同点。﹙三﹚、多媒体演示《洋葱表皮细胞临时装片》的制作过程：

1、准备：擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净。

滴：在载玻片中央滴一滴清水﹙过多，水会溢出；过少易产生气泡﹚。制片：

撕：用镊子撕取一小块洋葱叶内表皮，不要将叶肉一起带下。展：将撕下的表皮放在水滴中，用解剖针展平，避免重叠。

盖：用镊子夹取盖玻片，先将下侧边缘接触水滴，倾斜45度，然后缓缓盖下。

染色：在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸在对侧吸引，使碘液均匀扩散到盖玻片下。

﹙四﹚、学生动手制作：让学生自己动手制作，老师在一旁观察和辅导，一旦发现错误，不要批评学生，应及时的给予纠正，增强学生的自信心。

﹙五﹚、引导学生用显微镜观察自己制作的临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态和各部分的结构，初步归纳出植物细胞的一般结构。﹙六﹚、多媒体演示完整的植物细胞结构图，正确标注出植物细胞各结构名称。让学生和自己所观察到的植物细胞的结构做一对比，认清植物细胞的各部分结构。在此基础上进一步讲述植物细胞各部分结构的作用和功能：

1、细胞壁：保护和支持作用。

2、细胞膜：保护、控制物质的进出。

3、叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

4、细胞核：含有遗传物质。

5、细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

六、技能训练：绘制植物细胞结构简图：绘图要领：真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。

七、课堂小结：

本节课通过了学生自己动手制作临时装片，进一步加深对临时装片制作步骤的学习，并培养学生的动手能力，增强了自信心；让学生自己观察植物细胞的结构，使得学生对微小的细胞结构有了更加直观的认识，加强了对知识的理解与记忆。

八、板书设计：

﹙一﹚、制作洋葱表皮细胞临时装片：

1、准备；

2、制片；

3、染色。

﹙二﹚、观察洋葱表皮细胞临时装片，总结植物细胞的基本结构。

1、细胞壁；

2、细胞膜；

3、叶绿体；

4、细胞核；

5、细胞质。﹙三﹚绘制植物细胞结构简图。

九、作业布置：练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能。

五、说教学反思

1、时间分配反思：关于《藻类、苔藓和蕨类植物》的参考课时是两课时，这节课安排一节课的课时完成所有内容，时间的处理要仔细研究。

2、要加强对学生学习习惯的培养：当学生还没有养成良好的学习习惯时，老师要在各个场合提醒学生。

3、对实物不满意。虽然尽可能为学生观察创造条件，但还是不尽如意。如在附近的水域找不到淡水藻的代表——水绵，学生也说以前有，现在看不到，要去乡下才能看到。而由于很长一段时间没有下雨，山上的苔藓植物也很少，植株个体不大，在学校附近的石灰墙上可以看到一片片干枯的苔鲜，在有排水孔的墙上看到的墙藓虽然郁郁葱葱但很少有孢蒴。蕨类植物满山遍野，但要找到背面有褐色孢子囊的标本也不容易。不过学生也意识到现在的环境不如以前。要合理利用学校已经有的永久植物标本、衣藻模型、水绵的装片。

6.植物学细胞与组织小结篇六

1．植物细胞的基本结构

细胞是植物体结构和生命活动的基本单位，细胞中有生命的部分是由原生质构成的。细胞的形状、大小和功能不一，但它们有共同的基本结构，现概述如下：

胞基质：细胞中除去细胞器以外的透明物质，维持细胞器所需离子环境质体有色体功能是营养物质的合成与积累，双层膜包围

线粒体;呼吸作用,双层膜包围

核糖体:与蛋白质合成有关

粗糙内质网

内质网光滑内质网与蛋白质、脂类、激素合成有关，单层膜结构原生细胞器高尔基体：多糖等物质的合成与分泌，与细胞壁形成有关，单层膜结构

溶酶体：降解生物大分子，单层膜结构

微体：与光呼吸、脂肪分解有关，单层膜结构

圆球体：与脂肪积累有关，单层膜结构

液泡贮藏，调节Ph，稳定细胞内环境

微管

微丝构成细胞骨架

细胞核膜：双层，控制细胞核与细胞质之间物质交换控制蛋白质合成、细胞核核质染色质：遗传物质控制细胞生长、发育

核仁：与合成RNA有关

细胞壁初生壁：纤维素、半纤维素、果胶质壁上有纹孔和胞间连丝；细胞壁还能发生性质的变化，起着保护和支持的作用

2．植物细胞的后含物

植物细胞的后含物包括代谢中间产物、废物和贮藏物质等，主要有：

淀粉：以淀粉粒形式存在贮藏物质蛋白质；以糊粉粒形式存在后含物

生理活跃物质：维生素、激素┈

3．细胞周期DNA合成前期（G1期）：RNA合成间期 DNA合成期（S期）：DNA复制，组蛋白合成DNA合成后期（G2期）：RNA微管蛋白合成、能量准备

细胞周期

中期：纺锤体形成，染色体关丝点排列在赤道面上

分裂期后期：着丝点分开，染色单体分别向两极移动

2个子细胞

4．植物组织的分类

顶端分生组织：根尖、茎尖侧生分生组织：植物体周围，维管形成层、木栓形成层

居间分生组织：禾本科节间基部等

原分生组织：生长点最先端，胚性细胞组成初生分生组织：原分生组织衍生，分为原煤表皮、原形成层、基本分生组织次生分生组织：薄壁细胞转化而成，木栓形成层、束间形成层

组织同化组织：叶肉细胞，含大量叶绿体

贮藏组织：细胞内充满营养物质：淀粉、蛋白质、脂肪

通气组织：胞间隙非常发达，或部分薄壁细胞解体成气腔

传递细胞：细胞壁内突生长，进行溶质短途运输

机械组织

导管：端壁穿孔，原生质体解体

输导水分管胞：端壁不穿孔，比较原始

筛管：端壁成筛板，有原生质体

输导养料筛胞：端壁不形成筛板，比较原始

分泌结构外分泌结构：分泌物排出体外，有腺毛、腺鳞、蜜腺等

内分泌结构：分泌物贮存在植物体内，有分泌细胞、分泌腔、乳汁管

5．维管束是复合组织，其中木质部包括导管、管胞、木薄壁细胞、木纤维。韧皮部包括筛

管、伴胞、韧皮薄壁细胞、韧皮纤维。维管束在植物体中成统一的整体。

有限维管束：无形成层，不能发展

按有无形成层分无限维管束：有形成层，能不断发展

外韧维管束：韧皮部在外，木质部在内有限外韧维管束：无形成层维管束类型无限外韧维管束：有形成层双韧维管束：木质部内外各有1个并生的韧皮部

7.2.1.植物细胞工程教学设计篇七

2.1.1植物细胞工程基本技术

【内容与解析】

本节课要学的内容植物细胞工程基本技术指的是植物组织培养，其核心是植物组织培养的原理和过程,由于它还与植物体细胞杂交的原理、植物细胞工程应用的实例等有…紧密的联系,所以在本学科有…重要的地位。教学的重点是植物组织培养的原理和过程，解决重点的关键是植物组织培养的实验。【教学目标与解析】 1．教学目标

（1）简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术（2）列举植物细胞工程的实际应用 2．目标解析

（1）简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术就是要学生知道组培过程中的每一个步骤且要明白每个过程中的特点，植物体细胞杂交技术是要学生知道它的定义和如何实现这个过程中的每一步骤。【问题诊断分析】

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是植物体细胞杂交的原理不理解，产生这一问题的原因是…学生对这类问题的认识尚浅。要解决这一问题，就要…给予学生一定的理论知识，及事例分析。【教学过程】

问题一：为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？

设计意图：…通过此问题引出植物组织培养师生活动;

1、什么是细胞的全能性？表现全能性的条件？

2、为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？

3、克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？

4、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？

问题二：植物组织培养技术：

问题1．植物组织培养技术的概念是什么？问题2．植物组织培养技术的原理是什么？

问题3．植物组织培养技术通常选用的材料有哪些？问题4．植物组织培养的培养基含有哪些成分？

问题5．分析图2—5，概述植物组织培养技术的基本过程。

问题6．什么是脱分化？什么是再分化？什么是愈伤组织？

展示马铃薯——番茄杂种植株的图片，根据设想来引出植物体细胞杂交

问题三：植物体细胞杂交技术：

问题1．什么是植物体细胞杂交技术？它具有什么优点？

问题2．在进行植物体细胞杂交之前，为什么要去除细胞壁？通常用什么方法去除细胞壁？去除细胞壁以后的植物细胞叫什么？

问题3．怎样诱导两个不同原生质体的融合？原生质体融合完成的标志是什么？这与细胞中哪种细胞器有关？

问题4．为什么两个原生质体能发生融合，这与细胞膜的什么特性有关？问题5．如果两个来源不同的原生质体发生了融合，下一步该做何处理？问题6．如何将杂种细胞培育成杂种植株？

问题7．分析图2—9，概述植物体细胞杂交的基本过程。

选修3 第二章

小问（1）说出①～⑤步骤表示的含义。

小问（2）将植物细胞A和植物细胞B的得到的原生质体诱导融合，在培养基上至少存在几种类型的细胞（只考虑两个细胞的融合）？

例题1：在细胞工程——原生质体融合育种技术中，其技术的重要一环是将营养细胞的细胞壁除去，通常是采用纤维素酶和果胶酶的酶解破壁法处理。如将去掉了细胞壁的成熟植物细胞置于清水中，细胞将（）

A.皱缩 B.胀破 C.呈球形 D.保持原状

例题2：要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要（）A.具有完整细胞核的细胞 B.离体状态

C.导入外源基因 D.一定的营养物质和激素

变式：白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为20、18。以白菜为母本、甘蓝为父本。经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到“白菜－甘蓝”杂种幼苗。请回答问题：

⑴白菜和甘蓝是两个不同的物种，存在隔离。自然条件下，这两个物种间不能通过的方式产生后代。雌蕊离体培养“白菜－甘蓝”杂种幼苗获得，所依据的理论基础是植物细胞具有。⑵二倍体“白菜－甘蓝”的染色体数为。这种植株通常不育，原因是减数分裂过程中。为使其可育，可通过人工诱导产生四倍体“白菜－甘蓝”，这种变异属于。

【课堂小结】

【目标检测】

1．植物组织培养是指

A．离体的植物器官或细胞培育成愈伤组织

B．愈伤组织培育成植株

C．离体的植物器官、组织或细胞培养成完整植物体 D．愈伤组织形成高度液泡化组织

2．植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是

A.植物体细胞的结构组成中不包括细胞壁

B.细胞壁使原生质体失去活力 C.细胞壁阻碍了原生质体的融合 D.细胞壁不是原生质的组成部分 3．植物体细胞杂交的结果是

（）

选修3 第二章

A.产生杂种植株 B．产生杂种细胞

C．原生质体融合 D．形成愈伤组织 4．将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（）

A、具有完整细胞核的细胞

B、一定的营养物质和植物激素

C、离体状态

D、导入指定基因 5．植物体细胞杂交的目的中错误的是

（）

A.把两个植物体的优良性状集中在杂种植株上 B.获得杂种植株

C.克服远源杂交不亲和的障碍

D.实现原生质体的融合 6．植物组织培养的用途中不正确的是

（）

A.快速繁殖

B.生产新品种 C．生产生物碱 D．生产白细胞介素－2 7．以下关于原生质的叙述，正确的是

（）

A、原生质泛指细胞内的基质

B、原生质就是细胞质

C、一个动物细胞就是一团原生质

D、细胞膜、细胞核和细胞壁是原生质 8．不能人工诱导原生质体融合的方法是

（）A.振动

B.电刺激

C.PEG试剂 D．重压 9．细胞具有全能性的原因是

（）

A.生物体细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能

B.生物体的每一个细胞都具有全能性

C.生物体的每一个细胞都含有个体发育的全部基因

D.生物体的每一个细胞都是由受精卵发育来的 10.下列植物细胞全能性最高的是

（）

A.形成层细胞 B.韧皮部细胞

C.木质部细胞

D.叶肉细胞 11．植物体细胞融合完成的标志是（）

A、产生新的细胞壁

B、细胞膜发生融合

C、细胞膜发生融合 D、细胞膜发生融合 12.植物体细胞杂交的目的是

（）

A.用酶解法去掉细胞壁分离出有活力的原生质体 B.以人工诱导法使两个不同植物的原生质体融合

C.用植物组织培养法培养融合的原生质体得到杂种植株 D.通过以上三者来完成

二、非选择题

1．下图是植物组织培养的简略表示。据此回答：

脱分化再分化

①——→②——→③——→④

（1）①表示

，它能被培养成为④的根本原因是

。（2）②表示

，它与①相比分化程度

，全能性

。（3）若想制作人工种子，应该选用（填编号）。

（4）若①是花药，则④是

，继续对其使用

处理可获得

正常植株，该过程称为。

（5）若①是胡萝卜根尖细胞，则培养成的④的叶片的颜色是

，这说明根尖细胞。

8.《观察植物细胞》一节的教学设计篇八

一．教材分析

1.《观察植物细胞》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。

2.教材这步分内容写得比较清楚，但有一个明显错误。书第43页有一个手拿滴管滴碘液的图，图中所示的使用滴管的方法明显不规范。

3.初一使用显微镜的实验比较多。如：观察人的口腔上皮细胞、观察人体的基本组织、观察草履虫、观察叶片的结构、观察人血涂片。可根据各方面的实际情况，将这些实验统一安排。如：有时可将观察人血涂片合并到观察人体的基本组织这个实验中。二．学情分析

1.很多学生使用显微镜还不够熟练。2.初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈。

3.初一的学生第一次制作玻片标本，一上来就完全让学生自己做，有一定的困难。初中生模仿能力较强。

4.初一学生自制力差，容易违反纪律，尤其是实验课。三．教学策略

1.针对很多学生使用显微镜还不够熟练的情况，注意告诉学生一些使用显微镜的技巧和方法。如：调焦找物像的技巧。

2.针对初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。可让学生准备一些自己想观察的植物细胞

材料。教师事先对学生准备的实验材料要有所了解。这样，一方面便于课上辅导。另一方面，能及时发现学生准备的实验材料中的问题。如有的实验材料不透明，有的具有腐蚀性。教师也要给学生演示一下如何制作和观察其它植物细胞临时装片。通过实践，笔者发现西红柿、青萝卜、黄瓜的实验效果不错.3.针对初一的学生第一次制作玻片标本，模仿能力较强的情况，可采取教师先演示，学生然后再做的方法。制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法具有一定的基础性，更要先给学生演示一下。在学生的实验过程中，有可能出现一些意外的情况，教师要注意多辅导。有时当面辅导学生一分钟，比教师在讲台上讲十分钟还管用。从这个角度上讲，课下辅导学生有时教学效果会更好。4.针对初一学生自制力差，容易违反纪律的情况，在课前要做好充分地准备。自己要知道学生一旦自己做上实验，很有可能有意无意地说话声音会很大。实验过程中，老师有什么话想跟全班同学说，有时都挺困难。即使反复跟学生讲道理，也不见得管用。若遇到这种情况，自己要注意不要生气着急，不能一味地指责学生。也不应想：现在很多的学生欺软怕硬，就得来厉害的；若用爱心，学生可能会认为你软弱可欺。其实，这种情况并不说明爱心不管用,而是说明自己的爱心不够纯。此时，要注意反思自己.自己应该清楚,事实上，自己所付出的辛苦（如查阅资料备好课、费心费力管学生）很大程度上是因为怕乱课后会遭到学校领导的批评，怕丢面子，往大了说，怕转岗，怕下岗。并不是象经常对学生说的那样“管你们是为了你们好，与老师有什么关系”。也就是说自己的教育并不是完全出于爱心，而是搀杂了不少私心。由于这些私心的存在，减弱了自己言语的力量。所以，尽管教育学生遵守课堂纪律的言语本身没有错，有的话甚至还非常有道理，但还是不能说服学生；尽管教育学生很辛苦，但还是不能感化学生。这也许才是导致自己在教育过程中出现问题的原因。爱心越纯，说出话的力量才会越大。同样一句“别说话了”出口后，效果就会大不一样。有时，自己有意无意地还将爱当作了一种教育手段，而不是为人处事的做人原则。自己要明白，从某种程度上讲，也许爱心就是善心。在任何情况下，都应用爱心。从根本上讲，这是人生观决定的。即使对方恩将仇报，也应用爱心。自己不能为了工作而工作。应该通过工作中的矛盾（如乱课），发现自己的缺点、不足和错误，使自己的私心越来越少，越来越完善。当自己越来越充满爱心的时候，工作会干得越来越好。四．教学目标

1.学会制作临时装片的基本方法。

2.观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。五．教学重点、难点制作临时装片的基本方法。六．教学方法实验法、演示法

七．材料用具

生物显微装置、显微镜、挂图等。八．课前准备

1.教师准备一些自己演示所要用的植物细胞材料。2.学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。九．课时安排 1—2课时十．教学过程

（一）导言

复习旧课，引入新课。

1.在复习旧课时注意向学生讲这么两个问题：

①．有的学生光对得不好，不知道光圈到底应亮到什么程度。自己要借助墙壁、开着的灯管这一类东西来形容，给学生以形象的感受。

②．有的学生总找不着物像。要告诉学生物镜距载物台1厘米左右的时候，镜头的高度就差不多了。这时，很可能在视野中看到杂质。看到杂质后，就先不要升镜头了，应移动玻片标本找到物像。如果物镜模糊，稍稍动动粗准焦螺旋，将物像调清楚就可以了。

2.在引入新课时，要简明扼要地说明使用光学显微镜时，被观察的物体必须透光以及切片、涂片、装片的区别。

（二）进行新课

1.制作和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片

先给学生演示一下制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法，然后再让学生自己做。在演示的过程中，顺便讲一下正确使用滴管的方法。在给学生演示这个实验时，还要注意告诉学生一个染色技巧。这个技巧不仅在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时管用，对于下一个实验(制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片)同样有用。这个技巧就是将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，然后将装片倾斜，把吸水纸放在装片较低的一端，将碘酒从盖玻片的另一侧吸引过来。学生在做的过程中，要注意多辅导。2.制作和观察其它植物细胞临时装片

在这一步，教师要举一两例给学生演示一下如何制作其它植物细胞临时装片，并用生物显微演示装置让学生观察一下教师制作的其它植物细胞临时装片。有必要的话，还可让学生通过生物显微演示装置观察一下现成的其它植物细胞的永久装片。然后让学生自己制作和观察其它植物细胞临时装片。如果需要的话，可给学生准备一些现成的其它植物细胞的永久装片来观察。最后，教师引导学生归纳植物细胞的基本结构。

在这一步，教师更要注意多辅导。

在做的过程中，可提醒学生没必要观察一张新装片就降1次镜头，升一次镜头。一般情况下，直接换上新玻片标本即可。如果物镜模糊，稍稍动动粗准焦螺旋，将物像调清楚就可以了。3.绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图

要求学生绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图。因为洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构典型，而且容易观察，容易绘制。如果将这一步放在第二课时，要注意在第二课时实验桌仍要摆放洋葱。十一．板书设计

观察植物细胞

1.制作和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 2.制作和观察其它植物细胞临时装片 3.绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图十二.备注