住校生管理制度

住校生管理制度（共12篇）（共12篇）

1.住校生管理制度 篇一

孔垄镇二中住校生管理制度

住校生管理是学校学生管理的重要方面，为了锻炼我们住校同学的生活能力，磨练自己的意志和品德，使我校同学的素养更上一个台阶，更好地体现我校准军事化管理取得的成绩，展现我们分校学子良好的精神风貌，根据上级领导的有关精神和教育服务后勤公司相关政策，结合分校实际情况，特制定本制度。

住校生管理体系：住校生直接受德育处管理，下设生活指导老师管理体系、德育辅导员管理体系、学生会住管部管理体系，三大体系根据德育处的管理要求开展工作，督促住校学生做好本职工作并及时向德育处反馈学生的相关信息，德育处再根据反馈信息对个人和班级作出考核，并及时公布。

住校生的请假制度：为保证宿舍楼的安全，白天上课期间禁止学生进入宿舍楼，如果学生的确由于各种原因需要进入宿舍楼，必须凭班主任签名的《进入寝室证明单》，并经生活老师同意后，方可进入。住校学生一周内不允许未经请假出校，否则属严重违纪行为，将受到校纪校规的严肃处理。住校学生因故外出，必须先向班主任请假，班主任联系家长，经家长和班主任同意，并办理相关请假手续后，才能离校。具体的请假手续是：向班主任处要两份请假单、一份出校证明，一份请假单经班主任签名后送德育处（否则班级将因缺勤而扣分）；另一份请假单经班主任签名后送生活老师处（否则晚上点名，班级也将因缺勤而扣分、学生因夜不归宿受处理）；出校证明经班主任、德育处签名后交给门卫。

住校生的住宿、退宿制度：凡孔垄镇二中在校学生（除严重违反住校生管理制度或受处分尚在考察期内的学生外）都可向学校申请住校，申请前必须写下书面承诺：

①学校为了方便学生的学习，为申请住校的学生提供相关的住宿条件，但学校没有义务为申请学生必须提供住宿；

② 申请学生申请住校，必须遵守学校住宿生住宿的相关条款（见下），如有违反相关条款的行为，学校将随时取消其住校资格；

③ 学生在学校住宿期间，要注意保重自身的人身安全，学校依据法律、法规、规章、制度的规定认真做好管理教育工作；

④ 学生申请住校，学生必须征得班主任、德育处同意后才能入住。

住校学生有以下行为者，学校有权终止向学生提供住校服务（学生违约在先）： ① 住校生未经生活指导、班主任、值日老师准假，擅自外出（包括不上夜自修、夜自修后不回寝室、夜间翻墙、跳窗出寝室、出学校的）

②住校生未经生活老师允许，留宿非本生活区的人或在其它生活区留宿的 ③住校生在夜自修期间、寝室中发生打架、斗殴、盗窃等行为的④ 住校生不服从德育辅导老师、生活指导老师、管理员管理，经教育后仍不改正的；寝室内务（卫生、生活用品摆放）不合格，经多次提醒，仍不改正的；不遵守住校生就寝制度，在熄灯后吵闹，早上懒床，经教育后仍不改正。

⑤ 住校生的其它违规行为，经学校、德育处认为应该退宿的。

若住校学生因为自身原因自愿申请退宿，向班主任领取《申请退宿单》，经家长、班主任同意并签名，后到生活老师处退还钥匙并签名，最后送交德育处办理退宿手续。一个月内退宿退还住宿费用的一半，一个月后退宿不退还任何费用。

住校生的五项竞赛制度：为使学生养成良好学习生活习惯，使我校住校生管理上档次，促使住校生以校为家，自觉遵守住校生的规章制度，以便更好体现我校准军事化管理取得的成绩，随时能接受参观和检查，我校将开展以起床、内务、夜自修、晚就寝和遵纪守规等为内容的五项竞赛，期末根据竞赛结果评出优秀住校生，文明住校生；并把结果直接记入个人的思想品德考核，记入学生档案。比赛结果还直接纳入班级考核，每周公布一次，每月评比一次，结合班级的日常考评，将评出文明示范班，文明班级并及时公布表扬。

五项竞赛各项要求、扣分标准和有关说明：

（一）起床

1、要求：

晨曲前不讲话，晨曲后不喧哗；起床铃响前不提前起床，不出寝室；起床铃一响立即起床，15分钟内洗面刷牙，做好内务工作，值日生做好值日工作。

内务工作要求：

① 被子按要求折成方块，封口对门，放在朝阳台的一头；枕头放在另一头，不压在被上，床单拉平，无明显皱状。

② 鞋子放在床下左侧,鞋跟统一朝外,居中,排成一直线。蚊帐撩起，不拖落帐角。③ 热水瓶放在指定的地方，排列整齐，牙刷牙膏放在面盆内，面盆放在面盆架上，毛巾对折搭在面盆朝外一边，一半在内，一半在外；扫帚、畚斗、纸篓放在指定地方，寝室人员表，值日轮流表统一贴在门后中央，凳子放进写字台下。

④讲究卫生，不从楼上向下吐痰、倒水、乱扔果壳、纸屑。不在寝室内乱挂衣服，乱贴图片。不将浸有衣服的面盆随便乱放，文明使用厕所，不将不该扔的杂物扔在水槽中，以防管道堵塞。

⑤平时注意个人卫生，寝室内须保持通风良好。

⑥不在宿舍楼内用餐或洗涤餐具（除有学生处签发证明的伤病同学以外）。值日生按以上标准做好值日，并把垃圾装入塑料袋，放入底楼楼梯口指定垃圾筒。值日生最后一个离开寝室，关掉电器开关，关好门窗。

2、扣分标准

有以下违规情况根据违反项目多少和性质扣1-3分（无法按床位落实到人的，扣寝室分）

（1寝室地面不干净，有杂物、纸屑，墙上有蜘蛛网或门窗柜子箱子上有灰尘，墙上有脚印等污迹扣1-2分。

（2）被子折得不规范，未成方块，床单未拉平；蚊帐未撩起，鞋、热水瓶、茶杯（包括牙刷牙膏、面盘、卫生工具等）未按指定地方安放或放得不整齐，扣1-2分。

（3）床栏上挂衣服，床上放衣服，窗台上放物品，扣1分。

（4）乱扔果壳纸屑，吃学校禁吃的食品（例瓜子、甘蔗、西瓜等）扣1分。

（5）垃圾未按规定时间清除，并未放入指定地点，扣1分。

（6）未经同意在寝室内用餐(指食堂食品带包进入)扣1分。

（7）未关好电器开关，门窗扣1分。

3、有关说明：

（1）面盆、热水瓶的安放按号定位。

（2）卫生违反规定1-2项，问题不严重扣1分，问题严重扣2分，违反2-4项，问题不严重的扣2分，严重的扣3分；违反5项以上的扣3分。

（3）寝室可以适当美化，但不能乱挂乱贴损坏墙面，个人允许在床上放点布娃娃、动物之类的装饰品。

（4）值日生一人做一星期（周日——周六）；做值日时间：早上离开寝室前，中午、晚上保洁。寝室检查时间：早上。中午、晚上抽查。

（5）夜自修结束后，不能将在食堂、超市内所买的面、年糕之类点心带入寝室，但允许在寝室内吃自备的快餐面等，但要特别注意保洁，不得将带汤水的包装盒丢弃在洗手间。

（6）浸有衣服的脸盆不能放在盥洗室和浴室。空床上也不能堆放杂物。

（二）课间和午自修

上课期间进入寝室，要凭班主任签名的请假条，中饭后午休前一般无特殊情况不要进入寝室。午休在教室进行，午休期间要遵守学校午休纪律，不得缺席，午休期间尽量午休，午休时不讲话，不走动，但可以做作业或看书。

午休期间德育处有检查和考核。

（三）夜自修

1、要求：

（1）按时按教室按指定桌参加夜自修，提示音乐响必须进入状态，不迟到、早退和无故缺席，特殊情况请假须填请假单，并要班长、值周老师签字同意。班级干部要记好夜自修情况，统计好夜自修出勤，德育处要点名和抽查。

（2）自修课要保持安静，不得进行学习以外的活动，不擅自离开教室，从事学校工作需离开教室的须经值周老师同意。上厕所要带出入证，否则照常扣分。

（3）夜自修临近退课，仍保持良好的学习气氛，不放松要求，不提前退课。

（4）夜自修退后，不在教室较长时间逗留，关好灯、空调、电扇，去寝室途中不喧闹，不怪叫，不穿越草坪。

2、扣分标准：

（1）迟到、早退扣1分，无故缺席或不在教室自修学习扣2分；

（2）不守纪律，走动、讲空话，看不适合看的读物扣1-2分。

（3）第二节自修临近退课不安定，甚至提前退课，根据情况和人数扣1-2分，人数较多的扣3分。

（4）退课去寝室途中怪叫，穿越草坪扣1分。

3、有关说明：

（1）夜自修请假须经班主任或值周老师同意，签过字的请假单在检查前交班长。

（2）多媒体设备须由专人负责开机关机。任何同学未经班主任许可，并没有许可证明，均属严重违纪行为。

（四）就寝

1、要求：

（2）晚自修结束铃响后，所有同学必须尽早回到寝室，不能到体育场地进行打球，跑步等体育活动，或在校园遛达，不能进入异性或其它楼层的寝室。

（3）回到寝室，尽快做好自己的内务，例洗澡，洗衣等。不能在寝室走棋、打牌等体育和文娱活动。

（4）就寝提示音乐响前期10分钟进入寝室（此时宿舍楼只进不出，住管会开始登记迟进入寝室的学生），就寝提示音乐响开始熄灯，慢慢趋向安静，不得喧闹；就寝铃响应上床就寝完毕。熄灯后不再讲话、听耳机、看书、照手电筒、吃零食、或做其他与就寝无关的事情。

（5）就寝铃响后半小时内不能上厕所（这些问题应在熄灯前完成），如有特殊情况（例拉肚子等，第二天凭医务室证明到德育处说明，则可注销所扣分数。

（6）不能拼铺、调床，特殊情况须经生活指导老师同意。

2、扣分标准

（1）就寝提示音乐响过后，还未进入宿舍大门的扣1分，寝室里还是比较喧闹，扣1-2分。

（2）就寝正式铃响过后，尚有同学未进寝室或在寝室但未上床就寝的1人扣1分（一次检查扣满3分封顶）。

（3）就寝之后不熄灯，偷偷在看书或在做其他事扣1-2分。

（4）熄灯之后，寝室里有讲话甚至嬉闹声，根据情况扣1-2分。

（5）熄灯后，听收录机影响他人休息的扣1-2分。

（6）熄灯后还在其他寝室内逗留者及被访寝室均扣1-2分。

（7）拼铺或调床扣3分。

3、有关说明：

（1）为节约用电，为使同学很好入睡，值日的同学应负责关灯。

（2）熄灯之后，不能再听收录机，以免影响别人休息。

（五）遵纪守规要求：

（1）宿舍内不得大喊大叫，奔跑跳跃，不得跳舞排节目、唱歌、弹琴，不能影响他人的休息。

（2）男女同学正常交往，不能一男一女单独结对外出散步，或回寝室，也不要在校园角落聊天，否则德育处将登记。男女同学不能在寝室里互访，女同学也不准单独进入男老师寝室。

（3）不准与社会不良青年来往，除父母和长辈外，任何人都不能进入寝室。男性家长不进入女生宿舍，女性家长不进入男生宿舍。

（4）晚上在校不接待同学朋友，不允许在校内留宿，父母亲来看望须在校外解决住宿。

（5）不在寝室内进行生日聚会、不搞小团体，有困难相互帮助，有病要大家关心照顾，学生有病和其他严重情况要及时向生活指导老师汇报。

（6）爱护公共财物，爱护寝室设施。寝室墙上不能乱涂乱贴，不能乱拆、乱搬、乱拿、乱钉钉子，严禁撞门、撬门、踢门、砸锁，如特殊情况需作应急处理，须生活指导老师同意，不能在宿舍楼内打羽毛球、乒乓球。损害公物按规定赔偿。

（7）做好防火、防盗和安全工作。严禁在寝室乱拉乱接电线，使用禁用的电器，严禁点燃蜡烛和蚊香，夏天只能用蚊帐。离开寝室要关好门，上好锁，寝室钥匙不要擅自配制，离校和调换寝室要将钥匙主动交出，否则交赔偿费2元。钱包要妥善保管，尽量不将现金带在身边，可放入银行，用时随时提取。注意饮食卫生，防止食物中毒。发现外人进入宿舍区推销商品，不购买，要及时报告。严禁晚上迟归，翻墙进出校园。

（8）尊重生活指导和管理人员，服从他们的管理，支持和配合住管会做好管理工作。

（9）讲文明、守纪律，不从楼上向下倒水、丢东西，校园内严禁抽烟、喝酒、赌博（打牌）和违规使用通讯工具。

（10放假离校前要做好寝室的卫生工作，不乱扔废弃物，不抛纸屑，不损坏公物，不向楼下扔杂物或其他恶作剧行为。

（11）双休日或放假，认真及时办妥离校手续，无特殊原因，不滞留学校，因故延迟须得到德育处同意。返校要向生活老师办理销假手续。

（12）寝室床位调动必须经德育处同意，不得擅自调床位和寝室。

扣分标准

有以下情况之一者，扣1-2分。

（1）集会时纪律不够好，集队动作慢，开会迟到或随便讲话，（根据迟到人数和纪律情况扣1-3）

（2）非规定时间进入寝室没有办理手续；

（3）返校后未及时办好销假手续；

（4）宿舍区内大喊大叫或进行其他活动影响他人休息，指出后不及时加以注意和改正；

（5）把饭菜带入寝室或吃禁吃的食品（例瓜子等）；

（6未佩戴校牌，自行车乱停乱放；

（7寝室里接待同学朋友；

（8）同学之间争吵；

（9）乱贴、乱搬、乱钉钉子；

（10）把三大球带入寝室，宿舍内玩球；

（11）不配合值周班和管理员管理，态度不好；

（12）校内打扑克；

（13）不讲卫生，乱抛、乱扔、乱吐；

（14）把桌、椅和其他杂物拖进寝室；

（15）衣服长时间泡着不洗，在洗水槽堆放；

（16）返校迟到10分钟内；

（17）寝室门和电灯、电扇、水龙头和空调不关。

（18）熄灯后打手电，在被窝里看书。

②有下列行为之一者扣2-3分

（1）不服从值周班和管理员管理，有侮辱性的言语；

（2）校内骑车带人（1人扣1分）；

（3）男女同学单独交往，而且交往过密的；

（4）未经学校同意让父母或本校非住校生在寝室宿住；

（5）踢门、撞门，但未造成损坏的；

（6）在寝室点蜡烛、燃明火；

（7）擅自调床位和寝室；

（8）周日晚上不按规定时间返校；

（9）在检查时间关门，影响值周生开展工作的。

③下列行为之一者给予停宿、退宿和相应的纪律处分。

（1）请假欺骗老师，不回家在外游荡或未请假离校；

（2）彻夜不归，在外住宿；

（3）未经生活指导老师同意，将社会青年带入学校宿住；

（4）故意破坏公物性质恶劣；

（5）翻墙进校，翻越门窗进入宿舍楼。

（6）抽烟、喝酒、赌博（打牌）。

（7）向楼下扔杂物和有其他恶作剧行为的；

（8）多次违反住校生纪律，认识态度差，期中期末考核被评为不合格住校生。有关说明：

（1）出入寝室证明单可以向班长拿取，情况特殊也可以直接向学生处领取。

（2）请假卡自己保管，请假时先填好规定内容，然后送生活指导老师批准。返校时向生活指导老师领回请假卡销假。

（3）凡是返校后，未在提示音乐响之前及时销假的，作不按时返校处理。

（4）损坏公物要及时赔偿，凡隐瞒责任人或查不清责任人，寝室内损坏物品的赔偿费用，由全室人员共同承担。

孔垄镇二中政教处

2.住校生管理制度 篇二

一、技校生课堂管理难度大的主观原因分析

技校生是一个特殊的群体, 他们不同于普通高校的大学生, 也不同于一般的培训机构的培训生。普通高校的大学生大多是在中学时成绩比较优秀、平时对自己要求比较严格的学生, 因而能考入大学;进入大学之后能保持原来的好习惯, 课堂秩序不会差。一般的培训机构的学生是出于某种具体的目的, 有着强烈的意愿去培训的, 他们心里清楚应该学习、想要学习, 因而学习积极性比起一般的学生要高, 学习都非常认真刻苦, 课堂纪律比起一般的学生都要好。而技校生大多是中学成绩比较差, 自我要求不严格, 没有认真学习, 或者某方面严重偏科而高考失利从而选择读技校的学生。他们入学之后, 一部分学生知道了学习的重要性, 学习比较认真, 无论是在课堂还是课后, 都有着明显的改变;而大部分的技校生由于之前养成的坏毛病, 一时间难以得到改正。

二、技校生课堂教学管理难度大的客观原因分析

1.部分教师责任心不强, 教学能力、专业能力欠缺。

有些技校老师认为技校生生来就是“差生”, 他们的智力差、素质也差, 没有必要付出太多时间和精力去教他们, 认为教学是良心活, 只要马马虎虎过得去就算了。这些老师有一种先入为主的态度, 在教学过程中往往会不经意地流露出来。但学生都能看出老师用心与否, 久而久之, 学生自然不愿意上这个老师的课, 自然课堂教学管理难度就会越来越大。其次, 许多技校老师是非师范院校毕业, 缺少系统的教学与管理方面的知识, 由于教师不懂教学, 因此他们在课堂上无法自由发挥, 上课缺乏生动性, 对学生缺乏说服力、感染性, 而对于大量的专业理论知识, 学生看不懂, 也不愿学。最后, 计算机网络的飞速发展使教师和书本不再是学生获得信息的唯一途径。学生通过上网在信息的海洋中遨游, 广泛涉猎知识, 增长了能力, 而一些教师固守自己已有的知识体系, 对学生提出的问题无从解答, 就不能适应新形势的需要, 学生对此会觉得老师的能力很差, 因此没有必要认真听该老师的课, 从而导致课堂教学管理难度大。

2.技校教育缺乏适用的专业教材。

技校的教学教材缺乏系统化编排。很多专业的技校生使用的教材是从本科生教材中选出来的, 这样的教材对于技校生来说无疑是太理论化了。技校生需要的教材应该是以动手实践为主、理论为辅的教材。目前该类教材普遍比较少。理论性很强的课本教材, 学生从心里就开始不想学了, 在课堂上表现出来的是不认真听、睡觉、做小动作等, 自然加大了课堂管理的难度。

3.教学设备落后或欠缺。

技校生主要是以动手操作学习为主, 但是现在很多技校的设备跟不上, 学生没有办法得到动手实操机会, 学习的积极性就随之淡化了。例如, 计算机专业的微机维修课程是计算机专业学生的专业基础课, 但是学校的组装实验室提供的设备还是七、八年前的老机器, 与现在的计算机设备从接口到外观都有着或多或少的不同, 学生对此过时的设备自然不感兴趣。交换机路由器配置也是计算机网络专业学生的专业课程, 但是很多学校却没有一个能够模拟真实环境的网络机房, 学生不能用到真实的设备, 学习兴趣大打折扣, 自然课堂管理难度就加大了。

三、技校生课堂教学管理对策分析

基于以上技校生课堂管理难度大的客观原因, 我认为应从以下几个方面来加强课堂管理。

1.加快师资队伍建设, 加强教师的师德师风学习, 提高教师的专业能力和教学能力。教师的责任心有了, 专业能力强了, 教学能力强了, 在教学过程中必定会潜移默化地影响并提高学生的学习积极性。学生的学习积极性提高了, 课堂教学管理自然轻松多了。

2.针对目前市场技工学校教材的理论性太强的缺陷, 技工学校可组织教师编写校本教材, 编写出适合技工学校使用的校本教材, 注重培养学生的实践动手能力。学生能从课本中找到动手操作的东西, 学习兴趣自然而然也就有了, 管理起来就容易多了。

3.加快教学设备的投入。只有真正地用到了真实的, 与时代接轨的设备, 学生才能有兴趣在课堂上动手学习, 因为他们也知道只要现在学会了, 毕业后马上就可以投入到实际工作岗位中去。学生的学习态度端正了, 积极性提高了, 课堂管理自然容易了。

4.除了上述的客观对策之外, 其他的管理主要看教师的课堂管理能力的发挥, 即教师的教学机智。根据多年的技工教育的经验, 我总结出一些课堂管理要点供大家参考:

(1) 熟练地运用先入为主的策略, 事先预防课堂问题行为的出现。先入为主的策略是指在课堂问题行为产生之前, 采取措施优先实施预防性管理, 避免或减少课堂问题行为产生的可能性。先入为主的策略主要关注确立行为的标准、促成学生的成功经验、保持建设性的课堂环境、促成和谐的师生关系等方面。教师在上课之前备课一定要充分, 不仅要备教材, 还要备学生, 要能预测到学生上课时可能发生的问题, 发生问题之后应如何妥善地解决。除此之外, 教师应在平时多与学生沟通, 建立起一种民主友好的师生关系。

(2) 正确对待学生的课堂行为。一般来说, 课堂行为有积极与消极之分。积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为, 而消极的课堂行为则是那些干扰课堂教学的行为。对于消极的课堂行为, 适当的惩罚是必要的, 但教师不可采取讽刺、体罚、剥夺学习权利等惩罚手段。如果学生出现了许多课堂问题, 教师可以采取以下几种方法来解决。

(1) 用真情感染打动学生。课堂上学生出现思想不集中, 低声讲话或做小动作, 在所难免, 这是由学生阶段生理心理特征所决定的。即使再高明的教师授课, 甚至组织公开课, 也会出现这种情况。这种情况产生的原因很复杂, 但最主要的还是缺乏一个“情”字。以情感人, 以情管人, 是解决上述问题的好办法。对学生处理, 更少不了一个“情”字领先, 从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他, 进而主动配合教师的课堂管理。

(2) 通过旁敲侧击的方法引导学生。教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换, 把声音的声、色、情融为一体, 运用到语气上, 用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。响鼓不用重锤, 学生听到教师“弦外之音”, 从而领会到教师的意图和良苦用心, 于是做出知心、知情、知理的反映, 及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了该学生的问题, 又不至于影响其他人的注意力。

(3) 用眼睛与学生进行交流。人眼为窗, 可以传情传神。教师在课堂上视野所及, 可以眉目传情, 促进学生专心听讲。偶尔有学生面朝窗口, 思想“跑马”, 教师可运用目光注视, 将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错, 立即醒悟;热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意, 精神振奋。教师在提出问题、指导自学、启发释疑或小结强化时, 都要用期待的目光, 尽可能去平视或环顾大多数学生, 切不可老是两手扶案, 目无学生, 也不能只站在教室一隅, 视线顾此失彼, 尤其要不时地环视前后左右, 特别是后排的左右两角, 对潜能生, 更应予以满腔热情的关注。

(4) 动作指引。教师在课堂上的一颦一笑, 举手投足, 都能传达管理信息, 是课堂上师生互相感知的意识信号。如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领, 可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式, 可以引导学生意识, 可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起, 让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习, 去领悟, 去融会贯通, 并有所创造。教师的面目表情也有一定的潜在控制作用, 表示理解的微笑和思考式的点头, 则流露出教师对学生的鼓励和期待;表示满意的微笑和赞许式的点头, 则流露出教师对学生的热诚与喜爱, 可以达到移情传神的功效。甚至教师的站态, 与学生的空间距离和行间巡视等体态活动, 也具有吸引学生注意力, 发挥组织课堂教学管理的作用。

(5) 让学生实行自我管理。当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时, 学生良好的学习习惯和风气基本养成, 自控力、自制力都大大提高, 这时可由学生自我管理。“管”是为了达到不管, 这是我们课堂教学管理的最高境界。这时教师应重在指导学生管理的方法和经验, 使他们学会管理, 同时加大教学改革力度, 采用各种方式, 使教学都成为一个个开放系统, 使教学贴近生活, 从而不断形成学生的自我管理习惯和提升学生的自我管理能力。

创造良好的课堂气氛也是搞好技校生课堂管理的非常重要的一个手段。良好的课堂气氛, 既要严肃又要活跃, 做到严中有活, 活中有严;严而不死, 活而不乱。在课堂教学中, 该严肃的时候一定要严肃, 比如课堂纪律要严肃。严肃的课堂纪律是搞好课堂教学的保证, 教师不能放任学生随便说话、做小动作、看课外书、玩手机等一系列与课堂教学无关的活动。教师对一些概念、原理分析论证要严肃认真, 要有科学依据。虽然严肃的课堂气氛是必要的, 但也要有度, 不能一严到底, 否则容易使学生处于过度紧张的状态, 出现“思维疲劳”现象而影响教学效果。因此, 教师要采取相应措施活跃课堂气氛。首先教师要有亲切的面容、和蔼的态度, 在课堂上使用赞扬性的语言, 尽量不采用批评性语言。其次, 教师应该用幽默生动的语言传授知识, 即使对枯燥的概念和理论, 也可借用风趣的语言, 与众不同的思维, 将繁重沉闷化为轻松愉快, 将繁重化为简洁, 将单薄化为丰富。最后, 教师应在课堂上有意识地激发学生的竞争意识, 提问一些思考题, 以比赛的形式让他们分组回答, 培养他们的团队精神和竞争意识。

摘要：加快职业教育发展, 是教育服务社会主义现代化建设的重要历史任务。随着职业教育改革的进一步完善, 市场对技工人才的要求也进一步提高。然而, 面对技校生接受能力差、注意力不集中、课堂管理难度大的特点, 技校教师应该怎样搞好课堂教学管理和提高学生学习的兴趣和专业水平呢?本文作者对此问题从理论和实践上谈谈个人的看法。

关键词：技校,课堂管理,设备,实践

参考文献

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3.住校生管理制度 篇三

关键词 西部农村；寄宿制；在校生

在农村小学工作了近二十年，随着社会的不断发展，教育体制改革渐渐深入，感觉到的新鲜事物越来越多，特别是近几年以来，国家教育行政部门推行的学校布局调整，村小数量在不断减少，村校拥有班级的数量也在减少，大部分村校只办有1至3年级，而且各班的人数也不多，村校学生升入四年级后，大部分只能选择就读于乡中心校，这些学生的家离中心校较远，只能住校读书。各乡中心校从四年级起就有住校生，个别一年级的学生由于多种原因不得不住校，这样的现状令各乡中心校管理压力增大，针对住校生管理方面要投入大量的人力物力。

怎样才能让住宿生安心，家长舒心，领导们放心呢？这是当前学校管理工作中的一项重大课题。通过这些年来我们不断探索，不断总结，深深地体会到只有当住宿生群体形成良好的集体观念、团结活泼的精神风貌、积极向上的学习风气时，才能保证他们身心两方面都健康的成长，才能迈向学校管理科学化的轨道。

小学生住校，涉及吃喝拉撒，衣食住行等方面。就年龄而言他们还缺乏自理能力，还有一部分学生的家长外出务工，只好在学校附近租房子让孩子和爷爷奶奶生活，这部分学生在性格养成和学习习惯方面因为溺爱而得不到健康发展，也成为制约班级体态发展的因素，各班主任及生活管理员从穿衣戴帽开始教育他们，使之逐渐适应集体生活。住校生宿舍的规范化也是长期的重点培训科目，比如参照军队的“一条线”来整理内务，从小就开始训练培养他们的自觉性，特别是安全方面（饮食、交通、水、火、电、疾病等）更是要配合家长，联合社会力量形成合力共同教育，以最大限度地预防并减少安全事故的发生。家长让学生来住校，不只寄托了让子女成绩优异的希望，更注重让他们身心健康发展。学校既要负责住校生学会独立生活，为他们今后漫长的求学之路奠定基础。另外，在后勤方面也要做好保障，如用水用电，床铺统一，生活用品规范，三餐饮食，就寝纪律，宿舍定期消毒，防止蚊苍滋生等。由于涉及到各年级各班都有住校生，除了每周的值周领导和教师负责任以外，各班主任的手机必须保持二十四小时开机，若遇学生生病，无假外出不归等特殊状况好及时联系。在校内由门卫，食堂，班主任，生活管理员，值周领导负责住校生从周日返校到周五离校这一时间区域内的所有事务。此外，还要定期或不定期联系卫生防疫，交通管理，村组干部，家长委员会等组织进校作交流，当然，各学校互相交流已取得的住校生管理方面的好经验也是不可或缺的组成部分。

4.住校生安全管理制度 篇四

小学住校生管理包括安全管理、卫生管理、学生宿舍的内务管理、良好生活卫生习惯养成、小学生的生活自理能力培养、利用晚自修时间开展专长教育等方面的内容。为了规范小学的住校生的管理特制订“华坛山小学住校生管理制度”。

一、组织管理。

1、学校领导要高度重视住校生管理工作把住校生管理工作列入学校重要工作来抓校务会每月分析研究管理情况并作好记录。

2、学校必须有一位主要领导分管住校生管理工作学校政教处全面负责住校生管理工作。

3、寄宿制学校必须配备足够数量的专职生活指导师。管理住校生的安全、纪律、卫生指导培养住校生的良好卫生习惯、生活习惯对学生进行心理、生理健康教育。

4、学校领导、班主任必须参与管理。形成值周导师、班主任、指导师多层次管理模式。

二、制度管理。

1、寄宿制小学要制订“住校生守则”、“住校生管理办法”等必要的规章制度要组织住校生组织学习并在学生宿舍楼内醒目的位置张贴营造氛围。

2、分管领导、生活指导师、班主任及其他管理人员的职责必须明确、责任到人“不让住校生随意出校门”列入门卫职责之中。

3、住校生管理人员的职责履行情况要与个人的考核及奖励工资挂钩。

三、安全管理。

1、学校要不间断地对学生进行安全教育。各校根据实际情况及季节变化的特点经常对学生进行交通、防火、防溺水、防触电、防中毒等安全教育。

2、学生宿舍内老化的电线破损的电器要及时更换走廊、楼道、厕所照明设备保持完好禁止乱拉乱接电线学生宿舍必须安装应急照明设备。

3、学生宿舍必须配置消防栓和灭火器并随时可用指导师做到人人会操作。禁止学生把火源带入宿舍。

4、生活指导师必须住在宿舍楼内凡加锁的里面必须有老师居住防止突发事件发生。

5、学生宿舍白天应有人值班防止学生财物失窃。白天学生一般不得进入宿舍有特殊情况须经指导师同意。

6、防止食物中毒。学校食堂不准贪便宜买变质菜生、熟菜分开存放不准把变质的剩菜卖给学生。学生带的私菜如变质禁止食用学校帮助临时解决。

7、预防传染病的流行发现流行病苗头马上报告有关部门及时采取措施。

8、教育住校生上下楼道靠右行不起哄、不追逐宿舍内不打闹床铺间不跨越以防摔、撞伤。

四、卫生管理。

1、学生宿舍内地面干净门窗无灰尘墙面无脚印无乱涂乱画现象屋顶无蛛网楼道无杂物堆放。

2、每天起床后打开窗户、流通空气。生活指导师督促住校生折叠好被褥。定期晒被褥。学生的鞋、脸盆、茶杯、牙具、毛巾等生活用品有统一摆放地点及统一的摆放方法。

3、学生宿舍、厨房边的水沟无污水脏物厕所及时冲洗无蚊、蝇的滋生地。并做好灭鼠、灭蚊、灭虱、蚤、灭蟑等工作。

4、注意个人卫生。住校生须备足脸盆、毛巾、牙具等卫生用品。生活指导师要督促住校生早晨洗漱睡前洗漱、洗脚营造讲卫生光荣的氛围培养学生良好的生活习惯及卫生习惯。

5、学校食堂卫生良好餐具清洗干净经常消毒炊事员有健康证。个人卫生良好不留长发勤剪指甲上岗时穿工作服戴工作帽作业区严禁吸烟。

五、过程管理。

1、生活指导师白天无特殊情况一般不得离开岗位晚上不得在外过夜。

2、开展文明寝室、优秀寝室长等项目评比活动。充分调动学生的积极性。运用好学生管理学生的方法促进住校生管理。

3、生活指导师对自己管辖内住佼生的家庭住址、家长姓名、联系电话登记在册家中无电话的登记离家最近的电话以便有事联系。

4、住校生晚自修、就寝两个时间必须点名发现点名不到又未请假的及时查找杜绝夜不归宿现象。

5、生活指导师每晚至少查铺两次并记好查铺记录。

6、严格请假制度住校生外出过夜必须书面请假经有关人员同意后方能离校并作好请假记载回校要消假。点名不到者同书面请假条必须核对若有缺入马上查找去向并整理好请假条等资料。学生宿舍内不得留宿他人。

7、住校生伤、病必须及时医治不能延误治疗时机及时告知家长并作好记录。没有校医的学校由生活指导老师记录

8、生活指导师周末要督促学生回家整理个人卫生如洗头、洗澡、剪指甲、换衣等下周一回校后要进行抽查并作好记录。

9、生活指导师利用晚上时间定期给住校生上生活指导课对学生进行安全、卫生、预防传染病生理、心理健康教育。授课必须书面备好课资料注意保存。

10、小学寄宿制学校要充分利用住校生在校时间长的优势开展专长教育开展丰富多彩的兴趣小组活动。

六、经费、设备管理。

1、要舍得投入不断增添、更新设施、设备。

2、学生宿舍的门窗必须牢固发现损坏及时更换宿舍楼内防盗门窗安装到位。

3、学生宿舍内物品柜、脸盆架、鞋架及挂毛巾、晾衣服的设备要配置到位方便学生生活。草席等小件的生活用品尽量做到统一便于宿舍管理。

4、生活指导师要严格管理好宿舍内的公共财物教育学生爱护公共财物。发现有故意破坏公共财物的。

华坛山小学

5.古路口中学住校生管理制度 篇五

住校生管理是学校学生管理的重要方面，是良好教育教学秩序的重要保障。为了锻炼我校住校学生的生活能力，磨练自己的意志和品德，使我校学生的素养更上一个台阶，更好地体现我校学生良好的精神风貌，根据我校实际情况，特制定本制度。

住校生的请假制度： 为保证宿舍楼的安全，白天上课期间禁止学生进入宿舍楼，如果学生的确由于各种原因需要进入宿舍楼，必须经学管处教师或值周教师同意后，方可进入，如随意进入寝室扣班级纪律分每人次 2分。住校学生未经请假不允许出校，否则属严重违纪行为，学校将进行严肃处理。住校学生因故外出，必须先向班主任请假，班主任联系家长，经家长同意，班主任签名后并办理相关请假手续才能离校。请假手续齐全不扣分，未请假与未办理请假手续的扣 5分出勤分。

住校生的住宿、退宿制度： 凡符合住校条件的在校学生都可以申请住校，申请前必须写下书面承诺：

（1）学校为了方便学生的学习，为申请住校的学生提供相关的住宿条件。

（2）申请住校学生，必须遵守学校住宿生住宿的相关条款，如有违反相关条款的行为，学校将随时取消其住校资格。

（3）学生在学校住宿期间，要注意保重自身的人身安全，学校依据规章制度的规定认真做好管理教育工作；

（4）学生申请住校，必须征得班主任、学管处同意后才能入 住校学生有以下行为者，学校严肃批评并扣班级纪律10分（1）住校生未经班主任、值周、值日老师准假，擅自外出（包括不上夜自修、夜自修后不回寝室、夜间翻墙、跳窗出寝室、出学校的）。

（2）住校生未经值周老师允许，留宿非本生活区的人或在其它生活区留宿的；寝室内并铺就寝的。

（3）住校生在夜自修期间、寝室中发生打架、斗殴、盗窃等行为的。

（4）住校生不服从值周教师，下班管理教师，经教育后仍不改正的；寝室内务（卫生、生活用品摆放）不合格，经多次提醒，仍不 改正的；不遵守住校生就寝制度，在熄灯后吵闹，不按时起床，经教育后仍不改正。（5）住校生的其它违规行为，经学校、学管处认为应该退宿的。若住校学生因为自身原因自愿申请退宿，经家长、班主任同意并签名，最后送交学管处办理退宿手续。

住校生管理制度： 为使学生养成良好学习生活习惯，使我校住校生管理上档次，促使住校生以校为家，自觉遵守住校生的规章制度，随时能接受参观和检查，学管处将建立起床内务、夜自修、晚上就寝等制度。

（一）起床

晨曲前不讲话，晨曲后不喧哗；不提前起床，不出寝室；起床铃一响立即起床，其中各寝室长 做好内务工作与值日卫生工作。内务工作要求：

（1）棉被、毯子按 要求折成方块，双层朝门，与墙成 45°角放置 ；枕头放在棉被上方叠齐，床单拉平，无明显皱状。

（2）鞋子放在床下左侧 , 鞋跟统一朝外 , 居中 , 排成一直线。如有蚊帐，将蚊帐撩起，不拖落帐角。

（3）热水瓶、箱子放在指定的地方，排列整齐，牙刷牙膏放在脸盆内，脸盆放在指定的地方，毛巾对折搭在脸盆朝外一边，一半在内，一半在外；扫帚、畚斗、纸篓放在指定地方，寝室人员表、文明寝室争创目标表等统一贴在门上。

（4）讲究卫生，不向楼下吐痰、倒水、乱扔果壳、纸屑。不在寝室内乱挂衣服，乱贴图片。不将浸有衣服的脸盆随便乱放，文明使用厕所，不将不该扔的杂物扔在水槽中，以防管道堵塞。（5）平时注意个人卫生，寝室内须保持通风良好。

（6）不在宿舍楼内用餐或洗涤餐具（除有伤病同学以外）。值日生按以上标准做好值日，并把垃圾放入指定的垃圾堆。值日生最后一个离开寝室，关掉电器开关，关好门窗。

（二）夜自修

（1）按时、按教室、按指定座位参加夜自修，提示音乐响必须进入状态，不迟到、早退和无故缺席，特殊情况请假须填请假单，并由管班教师、值日老师签字同意。班级干部要记好夜自修情况，统计好夜自修出勤。

2（2）自修课要保持安静，不得进行学习以外的活动，不擅自离开教室。

（3）夜自修临近退课，仍保持良好的学习气氛，不放松要求，不提前退课。

（4）夜自修退课后，不在教室较长时间逗留，关好灯、电扇、电脑、门窗；去寝室途中不喧闹，不怪叫，不穿越草坪。

（三）就寝

（1）夜自修结束铃响后，所有同学必须尽早回到寝室，不能到操场闲逛，或在校园遛达，不能进入异性或其它楼层的寝室。（2）回到寝室，尽快做好自己的内务，如洗刷等。不能在寝室内走棋、打牌等体育和文娱活动。

（3）就寝提示音乐响时进入寝室（此时宿舍楼只进不出），熄灯后迅速安静，不得喧闹；不再讲话、听耳机、看书、照手电筒、吃零食、或做其他与就寝无关的事情。（4）熄灯后一小时内不能上厕所（这些事情应在熄灯前完成），如有特殊情况（如拉肚子等，向值周教师说明情况方可上厕所等事宜）。

（5）不能并铺、调床，特殊情况须经值周老师同意。

（四）遵纪守规要求：（1）宿舍内不得大喊大叫，奔跑跳跃，不得跳舞排节目、唱歌、弹琴，不能影响他人的休息。

（2）男女同学正常交往，不能一男一女单独结对外出散步，或回寝室，也不要在校园角落聊天，否则将作严肃处理。男女同学不能在寝室里互访。

（3）不准与社会不良青年来往，除父母和长辈外，任何人都不能进入寝室；男性家长不进入女生宿舍，女性家长不进入男生宿舍。

（4）晚上在校不接待同学朋友，不允许在校内留宿，父母亲来看望须在校外解决住宿。（5）不在寝室内进行生日聚会、不搞小团体，有困难相互帮助，有病要大家关心照顾，学生有病和其他严重情况要及时向值周老师汇报。

（6）爱护公共财物，爱护寝室设施。寝室墙上不能乱涂乱贴，不能乱拆、乱搬、乱拿、乱钉钉子，严禁撞门、撬门、踢门、砸锁，如特殊情况需作应急处理，须值周老师同意，不能在宿舍楼内打羽毛球、乒乓球。损害公物按规定赔偿。

（7）做好防火、防盗和安全工作。严禁在寝室乱拉乱接电线、在电风扇上挂衣服、使用禁用的电器，严禁点燃蜡烛和蚊香，夏天只能用蚊帐。离开寝室要关好门，上好锁，寝室钥匙不要擅自配制，离校和调换寝室要将钥匙主动交出。钱包要妥善保管，注意饮食卫生，防止食物中毒。发现外人进入宿舍区推销商品，不购买，要及时报告。严禁晚上迟归，翻墙进出校园。

（8）尊重值周教师，服从他们的管理，支持和配合值周教师做好管理工作。

（9）讲文明、守纪律，不从楼上向下倒水、丢东西，校园内严禁抽烟、喝酒、赌博（打牌）和违规使用通讯工具，不许在宿舍内看武侠小说和内容不健康的杂志，不准带管制刀具，打火机，易燃易爆物品到校。

（10）放假离校前要做好寝室的卫生工作，不乱扔废弃物，不抛纸屑，不损坏公物，不向楼下扔杂物或其它恶作剧行为。

（11）星期

六、星期天等节假日，住校生必须全部按时回家。凡该回家而不回家的学生，扣班级分并通报批评。有特殊原因不能回家的学生由学校统一安排。

（12）学校对住校生实行全天候封闭式管理，要求严格遵守开关门时间。住校生不得擅自离校，若有特殊情况要离开学校，必须 向值周老师或班主任写出书面请假条，内容： ①去向； ②同行者； ③去干什么； ④何时返回。

6.乐民中学九住校生安全管理制度 篇六

为进一步加强学校安全工作，坚持以人为本，培养住校学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，确保住校生在校及家校往返途中安全零事故，维护本校正常教学、管理秩序，特制定本制度。

（一）、关于住校生往返家校之间的规定：

1、住校生从周一早上到校至周五放学回家，中途严禁出校门。

2、严禁学生骑摩托车，不准乘坐无牌无证、有安全隐患的车辆，积极向家长宣传安全工作的重要性和要求，取得家长配合和支持。

3、上、下学途中要严守交通规则，不得在路上逗留、追逐、打闹，做危险游戏，严禁私下河、堰、库洗澡。

（二）、关于住校生校内生活安全的规定：

1、住校生必须严格遵守学校各项规章制度，有规律地生活、作息、文明活动，不打架、不骂人、不做危险动作，时刻注意安全。

2、一周之内确需离校回家必须有充足的理由，写请假条交班主任老师签署后方可离校。

3、住校生不得擅自出校门，有特殊情况须向老师请假后方可离校，速去速回。

4、住校生必须在学校餐厅指定位置就餐，注意饮食卫生，不吃生食和不洁、霉变食物。用餐时不得追逐打闹，大声喧哗。取饭菜时应遵守纪律，相互礼让，防止烫伤。值周值日教师在餐厅巡视学生用餐情况。

5、上课期间，学生不得擅自进寝室，寝室门由值日教师关锁。

6、床铺实行定人定位，学生不得擅自到他人床铺睡觉。

7、住校生必须保持寝室干燥、卫生，以防疾病。

8、值日教师必须对学生寝室坚持天天检查登记，并作评比。

（三）、住校生宿舍区安全工作的规定：

1、学生就寝由值日教师和班主任共同管理，有关教师必须按时到岗，巡视学生就寝情况，了解住校生生活困难，处理偶发事件，维护就寝纪律，检查住校生就位情况。

2、寝室门要及时开关，晚上就寝后学生关好门、窗。个人贵重物品注意保管，防止失窃（可交由老师代为保管）。

3、严禁学生留宿非本寝室人员。拒绝陌生人进入宿舍区。

4、严禁携带锋利的刀具，有伤害性的玩具、如打火机、爆竹等危险物品进入寝室。

5、住校学生不得在床铺上两床之间来回跨越，不得在房间内点燃蜡烛等明火，不准私拉乱接电线，使用蚊香时注意防火。

6、如遇疾病等意外事件发生，及时敲响警钟报警，或及时报告老师。

7、学生住校前，学校寝室管理员要对宿舍及周边环境进行一次安全检查，同时包括用水、用电、消防、门锁插销、床位等设施安全检查。

8、学生下晚自习，安排教师护送学生到宿舍，防止学生打架斗殴，要求学生遵守安全常规，有序进入学生寝室。

7.高职学生在校生评价探索 篇七

关键词：评价,学校,学生

0 引言

在评价模式上, 已经有了多种成熟的并且经过实践检验的方法, 如定位性评价、形成性评价、诊断性评价以及总结性评价等。但是, 很多高职院校在学生评价的过程中往往只是重点使用其一, 评价理论缺乏原创性, 照搬国外评价理论, 与本身学校的实际情况脱节。

1 学生对教学管理方面的评价

1.1 学生对教学过程教学效果等常规评价指标评价

通过对教学过程的监控评价, 确保教学工作的严肃性 (调代课、进程调整、教师及学生上下课纪律等) , 保证教学秩序平稳;通过对教学进度及教学内容的监控评价, 确保教学规划与组织实施的符合性, 保证教学工作规范运行。教学过程的监控主体由教务处、分院 (部) 、教学督导、学生信息员等监控评价机构付诸实施。如学生对教学内容、教学方法、教学态度、教学效果的评价等。

1.2 学生对理实一体化课程指标评价

实验 (训) 教材 (讲义) 或指导书合理, 能体现基于工作过程的教学情境设计;实验 (训) 计划安排合理, 精讲精炼, 演示操作规范、熟练、准确, 仪器设备使用正常;讲解概念清晰, 重点突出, 难点清楚, 环节连贯;及时纠正操作或练习中的错误;遵守工作纪律, 无迟到、早退、脱岗现象;实验 (训) 教学组织严谨, 要求严格, 辅导学生耐心细致, 注重对学生独立实践能力的培养, 体现做中学、学中做;要求学生预习实验 (训) 内容;实验 (训) 报告要求明确、具体, 认真批阅;能维持好实训秩序, 学生出勤好, 注意安全教育, 无仪器无故损坏现象和安全事故发生。

1.3 学生对信息技术及远程教育的评价

把信息技术作为工具, 服务于远程教育, 有利于新的教学方法的实施。新的教学方法的实施提供工具和信息资源, 信息技术发挥着不可替代作用, 如在探究学习中展示问题情景, 提供探究问题解答和评价的工具;在协作学习中提供检索信息、交流和发布信息的工具等。选择现代信息技术作为评价工具。传统评价方法主要是以纸笔为主, 现代信息技术进入了校园, 学生在校园网上评价。

2 学生对学校管理服务等方面评价

学生在校学习, 不仅仅是对学校教学方面的评价、教师上课好坏的评价, 学生在学校生活, 而他们可能更对在学校的衣食住行等方面的满意度, 学校管理方面的好坏都非常关心在意, 学生对这些方面评价的好坏程度都对学校在社会上的影响起到重要的作用。学生好的评价对学校的招生就业等工作都起到促进积极的作用, 反之则产生消极不良影响。

对这方面的评价, 我们主要采用每学期召开学生座谈会, 学校领导倾听学生在这方面的评价与建议, 能当场解决的问题给予学生解答, 需要相关部门协调解决的问题, 座谈会后相关部门协调处理解决。通过学生在后勤方面的评价, 学校在日常工作中, 努力做到学生满意的后勤服务, 坚持后勤为教育教学和师生生活服务, 完成学生保险等各项服务。

2.1 学校管理方面评价

学校能贯彻党的教育方针和国家一系列教育法律、法规、政策。办学行为规范。对这方面的评价学生可按等级制给予评价。

2.2 学生资助方面评价

我院在新生入学时即开辟绿色通道, 让困难学生不因为家庭经济问题而无法上学, 学生在进校后, 学校设立多个勤工俭学岗位, 学校设立的各种校内奖助学金, 国家励志奖学金等都使学生在校内获得了资助, 学生对资助方面的评价好坏涉及到学校在资助体系方面是否体制健全, 侧面也反映了学校的办学实力。学生主要可对如下指标进行评价, 奖助学金覆盖面是否广泛;奖助学金全额是否发放到位, 无截留现象。奖助学金评选过程是否公平、公正、公开、透明;是否采取民主评议, 受助奖励学生是否在学校固定公示栏公示了受助学生名单和金额。

2.3 学生对后勤服务等方面的评价

高校后勤工作的主要任务是为教学科研和师生的生活服务。邓小平同志曾在《关于科学和教育工作的几点意见》中指出:“后勤工作的任务, 就是要为科研工作、教育工作服务, 要为科研工作者和教育工作者创造条件, 使他们能够专心致志地从事教育、科研工作。”对食堂卫生、工作人员服务态度、饭菜质量、数量, 饮水供应、宿舍环境条件、食堂卫生环境等问题学生都可做出客观评价。并围绕食堂服务与伙食质量、价格、品种、就餐次序、开水管理、洗衣晾被, 学校超市无假货, 物品价格公道, 学校食堂符合等级要求, 坚持“公益性”原则, 成本独立核算等方面都可提出诸多意见和建议。

3 学生对校园文化、校园安全评价

校园文化能够生动的反映一个学校的校风校貌、传递着一个学校的办学理念和办学思想, 体现广大师生的价值观念, 审美标准, 在学校的建设与发展中起着重要的作用。通过学生对校园文化校风校貌的评价, 推进学校打造靓丽校园、推进学校提高校园文化建设档次、丰富内涵、增强底蕴、优化校园环境、拓展学校育人功能。一个安全和谐, 美丽漂亮的校园有助于学生身心健康的良好发展。

(1) 学生对校园文化、校风校貌评价。

(2) 学生对校园安全方面的评价学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组, 制订了安全工作制度和应急预案;安全工作责任到部门、到班、到人, 层层签订了安全责任状, 安保人员落实。

(3) 学生对体育、卫生、艺术、劳动教育方面的评价。

(4) 学生情感和道德评价。

4 我校在学生评价方面的创新和特色

针对以往对学生评价多采用问卷调查, 信箱反馈等形式, 大多为纸质形式的评价, 统计工作量大, 学生评价效率低下, 我校自主创新研发的教学二级信息反馈系统对上述不足做到了及时的补充。

4.1 我校研发创新的教学二级反馈系统在学生评价中的应用

4.1.1 教学二级信息反馈系统的及时高效性。

由我校教师研发的教学二级信息反馈系统, 对任课教师的授课情况达到了实时监控评价的效果, 通过在各班建立学生信息员网, 由学生信息员将课堂 (包括实验、实训、实习、设计等) 教学情况收集、记载并通过教学二级反馈系统软件报送教务处。

4.1.2 学校对学生信息反馈系统评价反映问题的高效处理。

教务处通过对学生反馈信息的收集、汇总和处理, 按教研室和学生班教学质量信息员→分院 (部) 和督导处→教务处及有关职能部门走向, 采取自下而上分流、归口、各司其职、分级处理, 重大问题一步到位的办法。

4.2 正方教务系统在我院学生评价中的综合应用

教师教学工作评价方案, 对教师的教学工作从三个方面展开, 学生评价 (80%) +教务评价 (学生二级信息反馈系统数据折算+督导评价) (10%) +系部评价 (10%) 。学生评价由分院 (部) 集中组织, 以班为单位, 分院 (部) 提前给学生做好评教动员工作, 在教务处规定时间内完成对任课教师的期末综合评价。最终形成对任课教师的学期教学质量考核。

5 思考总结与建议展望

5.1 学生评价中存在的问题

5.1.1 发展性缺失:学生的全面发展、情感态度价值观的发展都受到了损害。

5.1.2 指向性不明确:教学重难点把握不明确, 以考试题作为指向。

5.1.3 全程性缺失:对知识本身的理解离不开过程, 分数成了唯一的评价标准, 就谈不上因材施教。

5.1.4 多元化缺失:无法反映学生的天赋和能力, 反映学生的才干。

5.2 改善学生评价的方法

5.2.1 观念转变。首先, 从观念上理解以人为本、因材施教理念。其次, 编订出学业质量的评价标准。

5.2.2 科学合理评价机制的建立。第一, 改进教育教学评价, 对学生进行全面的评价;第二, 建立评价标准, 全面评价学生的发展情况;第三, 建立政府、学校、家庭及社会全面参与的评价主体;第四, 改进评价方式, 建立科学的综合网素质评价制度。

(1) 建立多样的评价标准。将促进学生全面发展作为教学质量的评价标准, 要全面考察学生的综合素质。因此, 要纠正只重视知识考试而忽视行为能力的倾向。 (2) 做好即时评价。在教学过程中, 教师需要对学生的认知发展, 以及学生参与教学活动的实际情况进行即时评价, 对学生积极的学习行为进行即时地鼓励和强化, 在一定程度上, 对教学过程进行更好地改进, 进而提高教学质量。 (3) 做好综合素质评价。综合素质评价越来越受到社会和家长的重视, 可随时对学生进行评价, 帮助学生发现不足、明确方向, 促进学生全面而有个性的发展, 进而促进我国的高职教育事业迅速发展。

参考文献

[1]李肖融, 唐安奎.多元化学校教育评价[M].浙江教育出版社2009:94, 254.

[2]陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社, 1999:79.

8.新时代技校生管理的问题与对策 篇八

关键词：技校生 管理 问题与对策

0.引言

技校生是社会专业性人才的主要培养渠道与来源，加强对技校生的德育、智育的协调教育，有利于为社会提供一批综合素养高的专业人才队伍。然而当前技校生的主要特点集中表现出年龄较小、学习积极性较低、坏习惯多、尚未形成正常的人生观与价值观、自我约束能力不强。这些特征既是技校生身上普遍存在的问题，同时也给技校生的管理活动带来巨大的阻碍。要向切实做好技校生管理工作，技校管理者就必须针对技校生的自身特点与学校本身在管理上存在的问题，及时探索与应对。

1.新时代技校生管理存在的问题

1.1生源素质较差，学生思想复杂

尽管近年来技校开始逐渐迈入了教育高速发展的快车道，不断扩大招生名额，推出多种优惠政策吸纳更过优秀人才，然而不能否认的是，绝大多数的优秀学生已经进入了普通初高中接受常规学习。这实际上就给技校的招生工作带来巨大阻碍，为了完成招生目标，部分技校无奈降低门槛，以保障技校学生数量。这就直接造成了技校生的素质普遍不高，一些无所事事、对学习毫无兴趣的学生也能够进入技校学习，严重影响整个技校的学风。另一方面，就读技校的学生鱼龙混杂，且有相当一部分学生张扬个性，特立独行，这就造成了技校生思想复杂的现状[1]。由于缺乏必要的沟通与交流，技校生的心理问题无法得到有效疏导与解决，长久压抑之下，技校生往往会无视校纪校规，屡屡再犯，视规章制度为无物，这就给技校生的管理活动造成了巨大的影响。

1.2管理方式单一，管理机制不完善

当前技校生管理不善与技校的管理方式之间有些密切的关系。绝大多数技校在进行管理活动时，只是简单地将学生作为管理对象看待，要求学生遵守相应的校纪校规，忽略了学生内心里的真实想法与心理诉求。在管理体制中，管理者将管理活动简单地理解为教师管理、学生配合。在班级管理活动中，教师要求学生以自己的判定和活动为准则，强制要求学生遵守。一旦没有遵守，采用的往往是粗暴而严厉的惩罚方式，这就又进一步强化了学生的逆反心理。此外，由于缺乏完整统一的管理机制，在具体的教学管理活动中，教师与教师之间往往呈现出各自为战的特点。教师只对自己负责的学生上心，其余事务事不关己高高挂起，这就造成了大多数学生管理活动中责任被互相推脱的现状，从而在整个技校形成不良管理风气，进一步了恶化了技校学生的管理问题。

1.3学生管理制度执行力度不够

学生管理制度执行力度不够的问题主要体现在尽管当前学校针对学生管理活动中出现的一系列问题制定了相应的制度，然而在执行环节，执行与惩罚力度的不足又极大地阻碍了学生管理活动的发展进程。一方面，由于人事上的失责与不作为，在执行上，学校相应制度没有得到及时与充分的传达；另一方面，由于学生本身的问题与教师的一再妥协退让，学生在违反纪律时并为受到相应的处罚，这样既让学生产生了侥幸心理，同时也助长了个别学生违纪违规的嚣张气焰，在学生群体中影响极其恶劣。

2.加强新时代技校生管理的具体对策

2.1完善招生政策，提高生源素质

针对生源素质较差，学生思想复杂这一问题，技校管理者首先应当不断优化招生政策，提高生源素质。就实际情况而言，技校与普通学校去“抢夺”优秀学生这一招生策略是不现实的，为了切实提高生源素质，技校在招生活动中应当曲线救国，不断调整自身的定位与招生政策。在具体招生过程中，技校不妨对自身有一个准确的定位，并罗列出本学校的优势专业、学科及其未来发展前景。

2.2完善管理方式，建立起统一的管理机制

针对管理方式单一，管理机制不完善这一问题，技校管理者应当积极转变管理方式，建立起完整的技校生管理机制。具体来说，首先管理员应当转变对技校生管理的認识和看法。这就要求管理员要摒除传统意义上的技校生管理方式，不能刻意强调教师的主导地位，而是要重新审视技校生的主体性地位，积极与学生沟通交流，耐心指导，了解学生内心真实的想法与心理诉求，；其次要利用多种渠道建立起完善的管理机制[2]。这就要求管理者应当将教师管理与学生自主管理二者有机地结合起来，一方面，教师管理要着重拉近教师与学生之间的距离，另一方面，通过多种奖励手段来鼓励学生进行自动管理，并选取一些有代表的学生模范，在全校范围内进行集中宣传，以形成相互学习、相互监督的良好氛围。

2.3加大学生管理制度执行力度

针对学生管理制度执行力度不够这一问题，技校管理者应当从执行力度与惩罚力度两方面着手。首先应当坚决杜绝不作为、不执行的问题。对于发现问题而没有着力去解决的行为，管理者应对相应的责任人进行严厉惩罚，并在全校范围内通报批评。通过不断吸取实践经验来完善技校的管理制度，并要求教师严格遵守与执行，教师之间进行互相监督与互相帮助，一旦发现制度存在的漏洞及问题应及时提出；其次应当着力解决惩罚力度不大的问题。对于一些违纪违法的行为，学校应当采取零容忍的态度，坚决采取必要的惩罚措施，给予涉事学生以必要的惩处，在此基础上对其进行相应的教育，直至其认识到自己的错误为止。

2.4积极关心学生，营造和谐氛围

技校生容易出问题，其实是与其个人经历与内心性格离不开的。一般而言，技校生在初中时期成绩较差，多收老师与家长的批评，性格逐渐变得扭曲，在长久的发展过程中逐渐走向狂妄自大与内向自卑两个极端。进入技校学习后，由于学习任务较轻，学校管理的力度不大学生就逐渐开始追求个性而放肆所为。针对这一时机情况，技校教师在管理活动中应当端正自己的认识，客观上理解技校生其实只是一群内心极其关爱而不得的孩子，在此基础上，教师主动与学生交流，寻找学生感兴趣的话题，在无形之中拉近与学生的距离。只有当学生觉得教师和蔼可亲的时候，学生才能逐渐放下自己的防备，与教师进行心与心的对话；也只有教师真心关注学生，才会看到学生身上被忽略的闪光点，从而引导学生挖掘自身特长。

3.结语

综上所述，技校管理活动在新时代的背景下出现了诸多问题，针对这些问题，技校管理者与教师只有完善招生政策，提高生源素质、完善管理方式，建立起统一的管理机制、加大学生管理制度执行力度、积极关心学生，营造和谐氛围，才能真正确保技校管理活动的稳定进行。

参考文献：

[1]田宝春.技工学校学生管理存在的安全问题及对策思考[J].职业，2011，6（33）：43-44.

9.住校生接送制度 篇九

1、住宿生原则上每周回家一次。特殊情况可以留校。

2、到校要求：

时间：每周一上午7:00—7:30。

⑤学习期间家长一般不得随意接走孩子，如特殊情况，须与有关班主任，或学校负责人取得联系，并办理离校手续。

⑥家长接送孩子时，车子可开进校园，车子进入校园要慢行，停放要有序，严禁按喇叭。车子不能停在校门口，以防堵由家长或家长委托接送人在指定时间将孩子送来学校，到相应的生活老师处登记后，再到宿舍安排好孩子后离校。

3、离校要求：

时间：每周六下午5:50-6:00（初三离校时间为周日下午5:20-5:40）

由家长或家长委托接送人指定时间来校，带着孩子到生活老师处登记后方可离校。

注：①家长在接送时不将孩子在生活老师处登记，由此造成的不良后果，由家长承担。

②家长委托他人接送孩子，受委托人须承担家长的相应责任。

③家长如果让孩子自己返离校，家长须与学校签订责任协议书。

④生活教师不认真履行登记手续就让孩子离校，由此造成的不良后果，由生活老师承担。

塞交通。

胡村中学 家长接送住宿生安全协议书

为确保住宿生上下学路上的安全，根据学校对住宿生管理相关制度规定（家长接送住宿生制度、安全协议书），学校和住宿生家长签定接送学生安全协议如下：

一、学校：

1、学校必须与接送学生家长严格履行接送签字手续。

2、周一，学生未报到，生活教师要及时与年级主任、家长取得联系，弄清未到校原因。

3、周六、日必须经所接学生家长签字后方可放学生并告知住宿生家长或委托接送人乘坐符合交通部门规定的交通工具，不坐超载车。

4、遇有特殊情况需家长接送住宿生的，要及时准确通知家长接送时间，家长不到校、不履行签字手续，不允许学生自行回家。

二、家长：

1、周一、周六、日要按学校规定时间准时接送学生上下学，并严格履行接送签字手续。

2、接送学生要乘坐符合交通部门规定的车辆，不坐超载车，用自行车接送，要注意检查车闸，确保路上安全。

3、学生有事不能按规定时间准时到校的要与宿管教师请假，并说明情况。

4、如果家长不能亲自接送您的孩子，委托他人代接送，要和被委托人讲清学校的规定，被委托人同样要履行接送签字手续，并乘坐符合交通部门规定的车辆。

5、如果家长允许住宿生结伴同行上下学，要叮嘱您的孩子路上不玩耍、不逗留、不打闹，遵守交通规则，上下学同样要履行签字手续。

6、住宿生家长亲自接送、还是委托他人接送、或同学结伴同行，三种接送方式请您任选一种，在后边接送方式括号内打√。是委托他人接送的，被委托人也要在此协议上签字。以上协议是双方平等、相互尊重的基础上签定的，双方要严格履行协议，如不履行此协议相关要求，出现事故责任自负。

请选择您的接送方式：

1、父母亲自接送。（）

2、委托他人接送。（）

3、同学结伴同行。（）

学校签章：

家长签章：

被委托人签章：

学生姓名：

班级：年

月

10.住校生安全管理措施与规章制度 篇十

1、白天，学生宿舍室内光线可见度正常时，管理人员要关掉宿舍电源总闸。

2、晚上，灭灯就寝铃响后，宿舍管理人员统一关掉室内电源，但是，走廊、楼梯、厕所、漱洗间的照明设施要保证通宵长明。

3、严禁学生私接电线，电线、电源开关等用电设施发现裸露或损坏要及时报后勤人员进行维修。

4、勤检查楼梯、阳台的护栏，发现松脱要告戒学生注意安全，同时要报后勤人员进行及时维修。

5、定期教育学生，宣传安全用电及触电后的急救措施。

二、用火安全的管理

1、严禁学生吸烟，严禁学生在室内用火，发现打火机、火柴、蜡烛、灭蚊用的盘香等物一律收缴并批评教育学生同时给学生讲明道理。

2、定期在各班、各住宿区域、各学生寝室培训灭火员，正确使用学校的消防用具。

3、现过期的灭火器要找后勤及时更换。

三、学生住宿安全日常管理

1、男女学生不能互窜寝室，严禁陌生人进入学生寝室，严禁男性公民进入女生宿舍（特殊情况须经管理人员批准）。

2、学生在走廊、楼梯上不能奔跑、不能追打、不能拥挤，上下楼梯靠右行。

3、住宿学生不能在宿舍前面通道上方的阳台、窗台上防晒物品，在后窗晾晒衣物时不要站在桌子上。

4、住在校外的学生，在回家或回学生宿舍的路上，要走人行道，横穿公路时要注意车辆，特别是下雨天由于雨伞遮挡视线尤其要注意行走安全；若遇到社会不良人员的侵扰，不要惊慌，要巧于周旋，认清对方标志性的装束或相貌后，采取尽可能的自救措施找警察、喊熟人的名字或打110或找学校老师或找路旁店铺的人求助等等。

5、学生宿舍管理人员在夜间应坚持在学生安静就寝以后才能休息（一般管理人员夜间休息的时间在11：00以后），若发现有学生生病或受伤应立即送医院，然后将情况及时上报。

11.保鲜住校生的亲子关系 篇十一

住校的孩子不开心

有些爸妈发现，孩子在住校之后似乎长大了一些，成熟了一些，话也少了。感觉很是欣慰。这真的算是好事吗？先来看看这两个案例。

案例一：有位妈妈家中有两个孩子，大儿子住校。某天，妈妈给大儿子打电话说下午不能来接他回家了。电话那头的孩子明显地不高兴，嘟哝着嘴说：“你说好除了周五，周二也要接我回家的，你说话不算数！”妈妈安抚了儿子几分钟，就挂了电话，但她担心孩子心情，又专门给生活老师打了电话，请她留意一下。晚上，妈妈给老师打电话询问，老师说一切都正常。但朋友在周末接孩子回家时，却发现他一直情绪不高，一问原因，原来他仍然纠结在周二妈妈失约的事情中。这时，妈妈才发现，孩子在几乎一周的时间里，都在郁闷！

案例二：琳琳在一所寄宿制学校读书。刚开始，时常透露出想转到走读班的愿望，而且每天都给妈妈打电话；到二年级，琳琳基本不提这事了，电话也少了。六年级以后，妈妈发现，女儿的自理能力提高了，可回家后话却越来越少了，几乎在自己的房间里一待就是半天，只有吃饭时才出来，回答父母的问话也多是简短的几句，亲子关系明显疏远了。孩子为何变得“内向”了，妈妈从老师那儿了解到，琳琳在学校也不如以前爱说了，跟老师也比较疏远，对班里的事也不像过去那么热心了。

住校生的“情感饥渴”

在爸爸妈妈的羽翼下成长，习惯了和爸爸妈妈们一起吃饭、聊天、游戏，睡觉前可能还会听一个妈妈讲的故事，然后在温暖的被窝里睡去……突然有一天，孩子被送到了寄宿学校，几天都待在学校，面对的都是老师同学。以往无微不至的照顾消失了，起初，孩子可能会像案例一中那样，尽管外表看起来如老师所说的平静，可内心是多么郁闷和怀疑：怀疑父母是否爱他。

随着寄宿时间的增加，他适应了这种生活，处理问题时往往形成了自己的处理方式，也就不再喜欢与人交流了，孤独感和亲情疏离的问题便纷至沓来。

当孩子还是妈妈腹中的胎儿时，脐带让母子相连；当孩子出生后，肚脐上的纽带剪断了，可心理上的脐带还没有断，这个纽带大概需要到孩子13岁左右才能自然脱落—— 这时候孩子逐渐成熟独立，走向社会。而这根心理脐带在自然脱落之前，良好的亲子关系是孩子心理发育和性格养成的重要依托，父母的爱与陪伴则成为这根脐带最重要的养料。

因此，父母将年幼的孩子变成小小住校生，就犹如单独把一只羽毛还未长得丰满的小海鸥扔向了茫茫的大海中，这或许可以锻炼它的坚强和意志，但它同时也缺失了爱和安全感，而缺失了爱和安全感就可能导致它今后在漫漫人生路上心灵的不健全，心灵的不健全又怎会支撑起海鸥强健的翅膀，而它在茫茫的大海中要经历多少风吹雨打。做父母的，除了满足孩子的生活所需，更要用爱和陪伴，用家的特殊功能，激发他们内在成长的力量，协助他们建构起一个健全的心灵，否则他们长大成人后，带着童年的阴影和伤痛，又怎会寻找到人生的幸福？

家有住校生 亲子关系如何保鲜

住校的好处不可否认：让孩子作息更规律，养成阅读故事书的习惯、增加了与同龄孩子接触的机会，等等。对父母来说，也减少了一些压力，一方面可以更好地投入工作，另一方面距离可使人冷静思考，更理性地分析教育之道。

让孩子住校并非不可尝试，但是父母要在送孩子去寄宿学校前做足功课。不要认为，学校可以全盘接手自己对孩子的教育。作为父母，任何事物都不能成为放弃亲子沟通的借口。刚上小学的孩子社会性格还没有形成，更小的孩子则更是没达到这种境界。过早让孩子离开父母，单独待在学校，不利于他健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。那么，如何让住校的孩子不再“缺爱”？如何让父母与住校孩子的亲子关系“保鲜”呢？

让孩子有心理准备 让孩子住校前，父母应把住校生活的实际情况，无论好坏都如实告诉孩子，给他一个心理铺垫。否则，突如其来的环境变化，会让孩子困惑和不安。

做一个守信的家长 如果父母答应孩子要探望或接他回家，就请尽可能做到。否则，孩子经历过失落后，会对亲子关系产生疏离感。如果父母长时间不能与孩子见面，也请注意与孩子保持联系，通过电话或聊天工具，随时和孩子聊聊近况，这也会减少孩子住校时的负面心理，同时增加亲子沟通。

充分利用孩子在身边的时间 只要孩子在家，请和孩子深入谈心、交流，倾听孩子的心声，不要只问功课怎样，更应侧重孩子一周来的想法，拉近与孩子的心理距离；还要让孩子宣泄心中的不快，避免因为长期住校引发自闭等心理问题。

决定住校就别变来变去 一旦让孩子住校，家长就不宜中途“改主意”，如此，会更加激化孩子的心理落差，也会让孩子不自信。以后在外面遇到问题，孩子就会习惯性地回家求救，過分依赖父母。

12.如何提高技校生的作文能力 篇十二

一、对作文的认识问题

语文教师在进行作文教学时, 对作文有一个科学的认识和理解是科学施教的前提, 否则教学就是盲目的。当然, 学生作为受教者, 对作文也应该有清楚的认识。那么, 什么是作文呢?冰心说:“心里有什么, 笔下写什么, 此时此刻只有我, 只听凭此时此刻的思潮自由奔放, 从脑中流到指上落到笔尖。微笑也好, 深愁也好, 洒洒落落, 自自然然地画在纸上。”在新颁布的新课程标准中关于习作的要求指出:“能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”

由此, 我们可以明确地说:作文是人心灵情感的自然流露, 是不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。所以, 一篇成功的作文, 如果撇开文章构思, 就内容来看应该是真实反映作者的心灵世界的。在现实的作文教学中, 技校生对作文的认识问题显然是欠缺的, 甚至是盲目的。这势必造成学生在写作时出现很多不理想的地方。

二、技校生作文存在的主要问题

1. 作文语言功底差。

技校的学生基础薄弱, 甚至从一定意义上讲, 他们是前期教育的失败者。上语文课时, 有相当数量的学生对汉语言语法一窍不通, 作文中心不明确, 条理不清, 内容不完整, 病句、错别字也随处可见。有的学生连一句简单的话、一种简单的意思都很难表达好, 想让他们完成一篇理想的文章更是无从谈起。

2. 作文内容贫乏, 没新意。

这是学生作文中普遍存在的问题, 技校生尤为突出。作文中套话多, 千篇一律的东西多, 说大白话、人云亦云的东西多, 无病呻吟的东西多, 而让人心动的东西少。表露真实情感的少, 创新的东西少, 作文中出现的内容, 有些可能是从小学开始一直沿用到现在, 每当作文便用, 从未换过。

3. 作文虚构、抄袭现象普遍。

作文取自现实生活, 是生活的反映。但技校生以前接受的教育是很严格、很传统的应试教育, 他们的学习生活也是很单调的, 整天围绕教科书和作业, 没有自己的生活, 这样, 作文虚构就成为必然, 如若虚构不成, 抄袭也就在所难免。

4. 不良的写作心态。

言由心生, 良好的写作心态是根本。就现在来看, 应付是技校生普遍存在的一种写作心态。有些学生对作文缺乏兴趣, 缺乏写出好文章的迫切愿望, 而仅仅是为了向老师交差, 完成任务;有些学生懒惰, 自甘落后, 自认为“天生不是读书的料, 不管怎么努力也是白搭”, 对要花费时间和精力的作文, 谈文色变;更有学生讨厌作文, 拒绝作文, 每次作文都是敷衍了事。

三、提高技校生作文能力的几点教学建议

1. 认清作文教学意义, 重视作文教学。

作文历来是语文教学研究中谈论的重点, 而在实际的教学中所受到的重视程度却不尽如人意。新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文能力综合了语文学科的各项能力。写作能力是衡量学生语文水平最重要的尺度。在学生时代, 作文是一切学科的重要基础, 更是学生全面发展的重要基础;在生活实践中, 写作是学生更好地表达自己的思想, 更好地与人交流, 融入社会的体现, 特别是在现在激烈的人才竞争中, 写一手好的作文, 将成为制胜的法宝。邓小平指出:“教育要面向世界, 面向现代化, 面向未来。”早已经很清楚地告诉我们, 教书育人就是要适应社会的需要。从这个角度讲, 作文教学应当成为我们语文教学的重中之重。

作文教学是一个循序渐进的过程, 现代教育却无形中造成学校、教师和家长不管什么都要孩子拿高分, 效果要立竿见影, 而作文要在短时间内达到这样的效果一般是不可能的。这使得语文教师不得不将作文教学放在第二位, 更有甚者, 为了让学生在短时间内获得高分作文, 经常要求学生背优秀作文, 以便更好地应付考试。这显然失去了作文教学的意义, 也让作文教学走入了一个怪圈, 其后果是令人担忧的。

2. 转变作文教学观念, 顺应学生写作心理。

听、说、读、写是语文的基本技能, 写是语文综合能力的集中体现, 在听、说、读的不断积累中, 最终达到写的质的飞跃, 这个转变是不易的, 所以语文教师一定要突出对学生的写作教学, 让听、说、读更好更充分地融入到作文教学中去, 甚至让听、说、读更好地服务于写。这样传统的作文教学模式势必被打破, 学生自主性学习将取代教师灌输式教育。就技校生这个群体来看, 他们虽理论学习不足, 生活实践的能力却很强, 技校生活已经让他们从单调繁重的学习生活中跳离出来, 让他们有足够的时间感受生活, 接触社会, 认知世界, 以前作文无事可写、无话可说的不足已得到明显的改善。语文教师在作文教学中应充分利用这一特点, 让学生认识到作文有内容可写, 这也是学生自主性学习的开始。

叶圣陶先生曾经说过:“咱们平时作文总是为了实际的需要。凡是好的文章必然有不得不写的缘故。自己有一种经验, 一个意思, 觉得它跟寻常的经验和意思有些不同, 或者比较新鲜, 或者特别深切, 值得写下来作为个人生活的记录……否则就是自己心中有少数或多数的人, 由于彼此之间的关系必须把经验和意思向他们倾诉, 为了这个缘故, 作者就提起笔来写文章。前者为的是自己, 后者为的是他人, 总之都不是笔墨的游戏, 无所为的胡作妄为。”在现实生活中, 我们看到学生在自己的博客、QQ空间等地方写下的文章, 不禁感叹, 这些文章和他们平时写的作文有天壤之别, 往往语言都较流畅, 情感真, 内容实, 有一定的思想性, 就这点来说, 值得我们语文教师深刻反思。在教学实践中, 我曾经就“懒惰和勤劳”这个话题让学生发表自己的观点, 没想到, 班级里平时最不想写作文, 最讨厌作文的一个学生反映最活跃, 他很坦率地说:“我觉得懒惰并不一定就不好。”并说出了很多理由, 让全班同学都感到很意外。于是, 我趁热打铁让学生把自己的观点写下来。那次作文很成功, 特别是上课起来发表观点的那个学生, 不仅观点新颖, 而且言之有理。在以后的教学中我多次使用这种方法, 都取得了不错的效果。以上的事实, 正说明了文章是人情感的自觉流露, 此种教法是顺应了人的写作心理的。

3. 从技校生实际出发, 激发学生的作文兴趣。

从初中开始, 学生一直受到作文要求的限定, 有些内容学生不想写, 有些内容学生不会写, 而且大都加上字数限制, 让学生头痛不已, 这就像给作文上了无形的枷锁, 让学生厌恶作文, 害怕作文。不少技校生原本就基础薄弱, 对作文充满厌恶, 教师应当根据技校生各自的特点, 结合他们的兴趣爱好, 解决他们对作文的厌恶心理, 并以此为切入点, 激发他们的作文兴趣。

首先, 对技校生的作文应适当降低要求, 从理顺文句, 避免使用病句和错别字开始, 逐步提高, 不要让学生从心理上对作文望而生畏。在教学过程中, 多引导学生观察身边事, 让学生产生对这件事或这个问题有话要说的欲望, 并鼓励学生把自己要说话的欲望用文字大胆自然地表达出来。在教学实践中, 我所教的技校生, 每次作文必问要写多少字, 而每次我认为合适的字数在他们看来却很困难。偶尔一次, 我不限定字数, 只要求学生能写多少就多少, 结果竟然发现, 交上来的作文很多都达到了我心目中的字数要求, 并且文章空头话少了很多。由此可见, 适当降低要求对技校生并非是件坏事。

其次, 对学生作文多评, 多鼓励。技校生对作文喜或厌多少与教师对其作文评价的好坏有关, 每个学生都喜欢受到老师的嘉奖, 因此在作文教学的过程中, 我们应善于发现学生的闪光点。著名教师于永正在谈教学艺术时, 举了这样一个例子:我教过一位叫张斌的学生, 语文成绩不好。一次默字, 他居然全对, 对他而言, 简直是破天荒。于是我大大地表扬了他一番, 从此他很注意写字。他的作文水平更是一般。读三年级时, 有一次, 他的作文不但没错一个字, 而且不用改动一个字, 很通顺 (虽然只写了三四行) , 于是我全篇画上了红色波浪线, 并当众读了他的作文。我说:“下次作文, 张斌再不错一个字, 而且写得通顺, 全班同学为他唱一首歌。”张斌激动了, 听讲认真, 作文专心, 课间也不休息了。“这一次作文果然又没错一个字, 而且写得通顺, 篇幅也增加了许多!”第二次评讲时, 我向学生宣布。学生为他鼓掌。然后我们为他唱了一首由他自己点的歌。张斌激动不已, 同学们也为他高兴。从此以后, 张斌每次写作文都很努力, 尽管进步很缓慢。作文只写三四行, 仅仅因为没有错别字, 写得通顺就值得表扬吗?值得。因为对张斌来说, 就是了不起的进步。

毫无疑问, 于永正老师的方法是得当的, 他发现了学生的闪光点, 并及时鼓励和表扬, 取得了满意的效果。学生的作文无论有多么差, 毕竟是凝聚了学生的心血, 教师的肯定和鼓励换来的将是学生对作文的兴趣, 对作文的热情。

4. 加强阅读, 注重积累, 规范用语。

技校生作文大多语言匮乏, 表达方式单一, 口语化严重。究其原因, 最根本的是缺少阅读。因此, 作文教学要与课外阅读紧密联系, 教师要在课外阅读中增加学生的词汇, 学会语言的表达, 进而创造性地运用到自己的作文中去。同时, 指导学生留意生活, 善于保存生活中的片段, 以丰富作文的内容, 体现真情实感, 但这是一个漫长的过程, 是量变到质变的过程, 教师在这方面应鼓励学生坚持不懈。