思想品德外出学习心得体会

思想品德外出学习心得体会（精选20篇）

1.思想品德外出学习心得体会 篇一

《外出学习思想政治心得》

一、关于新课程背景下的高考方案。省教育厅申报的高考方案为“3+文科综合/理科综合+学业水平测试+综合素质评价”。从该方案来看，变动不大，加入了学业水平测试和综合素质评价，既保持了原高考方案的延续性，又体现了新课改的精神。因而，在教学中，不仅仅就是重视文化课的学习，学生的综合素质也不可忽视，要促进他们的全面发展。

二、关于实验区教师对教学课例的分析和研讨。杨玲老师对政治教材的把握和处理进行了详细的分析。通过实例向我们展示了如何备好、上好、反思好一节课的教学，怎样充分的发挥学生的主体作用，调动他们参与教学的积极性和探究精神，值得我们学习。尤其，我认为杨老师对教材的理解和站立的角度，对于政治课的教学有很大的创新。

三、关于政治教材必修1的修改。高一政治济常识教材进行了修改。本书主编陈友芳教授给我们从头至尾把教材进行了梳理，结合了他本人的理解和观点，对教材进行了详细的分析，尤其是其中一些观点的解释，使我们完全颠覆了对传统知识的认识，发现了以前的教学有的走入了误区，有的甚至使知识点都讲解错误了。通过陈教授的解释，应该说我们对本册教材重新进行了一次了解，对本人的教学将会起到很大的启发作用，能极大的完善我们的教学工作。

我个人认为，外出学习对每一个教师的成长很重要，尤其使作为年轻的教师，可以加强与其他学校同学科教师的交流，听取各专家教授的报告，获取最新的、最前沿的、最有特色的知识成果，对提高我们自身的研究水平有很大的帮助，促使我们向学者型、研究型的方向转变。

听取了《加强和改进育人工作，全面提升人才培养质量，努力开创大学生思想政治工作新局面》的报告后，对于新的一年新的学校建设以及未来一年工作努力的方向，又有了新的想法及认识。本次讲话以科学发展观为指导，围绕学生工作和育人工作，全面总结校区一次党代会以来我校思想政治工作的主要做法和经验，进一步提高对新形势下加强大学生思想政治教育意义的认识，研究部署当前和今后一个时期“三全”育人工作为主要任务，努力提高教育教学质量和人才培养质量。本次报告着重指出了过去几年工作上的欠缺以及未来 需要改进的地方，对此次报告进行总结分析学习，未来工作中有了努力方向和工作的动力，同时也深深地感到了压力。

现在我带了6个班级、两个层次的学生，分别是5-8班，共计168人；2009级三二分段9-10班共计89人。这两个层次的学生本学期末都面临着实习，因此以育人大纲和工作设计为指导，认真仔细的设计活动，通过不同的贴近学生思想和生活的形式，比如讲座、交流、谈话、学习。达到大纲要求的育人目标。

在未来一段日子里，应坚持以科学发展观为指导，建立和谐师生关系，在工作中坚持“三全”育人格局，广泛开展思想教育活动，使学生们在实践过程中夯实基础，为以后的生存就业打下良好的根基。

面对日新月异的社会，学生在思想政治工作面临着新形势与新问题，在实践工作中了解学生动态，及时解决学生在学习实践中遇到的问题，从“培养什么人、怎样培养人”着手，针对大学生在思想认识、道德选择、价值取向等方面的存在的问题，以讲座的形式为同学们解疑，使同学们更好的树立人生观价值观。针对大学生普遍存在的自我定位意识匮乏，无法正确自我定位等现象，在日后的工作中，将以单独的时间采取换位模式使同学之间相互了解，更好的促进交流，认识自己的不足、相互间的差距。

在学习方面，身为一名辅导员，我将与所在班级的任课老师勤沟通，了解同学们在学习过程中存在的问题，并将学生反应的问题反馈给各任课老师，搭建师生之间的桥梁，是同学们在学习过程中感受到来自老师的关爱，更好的在思想方面提高认识，为其健康成长成才提

供良好的教育引导。

秉承着“木直中绳，博学载医”的校训，以加强“三全”育人工作队伍为重点，以提高大学生综合素质和人才培养质量为目标，建立健全“三全”育人体制和机制。为使同学更好展现当代大学生的风采，彰先促优，在班级中评出优秀代表，使其起到带头作用，引领其他同学前进，在思想上引领潮流，夯实大学生思想政治工作的根基。

实践中，注重学生的心理健康，鼓励其听取心理健康方面的讲座，多参加社会实践，勇于创新，使同学们在专业知识扎实的基础上，成为“三全”型人才，对于表现优秀的同学予以奖励。作为辅导员老师，及时解决学生在实践中的问题，多余学生沟通，了解学生动态，想出好的办法促进其良好素质的养成，将个性特长展现。

相信通过此次讲话的学习，以及对思想方面的认识，在我年级师生的共同努力下，“爱校敬业、爱生奉献、创业奋进、勇攀新高”的校区精神，必将发扬光大，在不久的将来，哈尔滨医科大学大庆校区将迎来一个崭新的篇章！

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胡锦涛同志所作的十七大报告，立志高远、求真务实、主题突出、特点鲜明、论述深刻，总结了党的十六大以来的辉煌成就和宝贵经验，对全面推进我国改革开放和社会主义现代化建设、全面推进党的建设新的伟大工程作出战略部署。报告中强调：“加快推进以改善民生为重点的社会建设”，把“优先发展教育，建设人力资源强国”放在首位，把实现教育公平作

为基本国家政策。这明确提出要实施素质教育，优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量;提出要深化教育改革，加大财政对教育的投入，健全学生资助制度，加强教师队伍建设，积极建设学习型社会。报告为新世纪新阶段我国教育发展指明了方向，也对教育工作者提出了更高的要求。

努力推进教育事业科学发展。党的十七大明确提出要优先发展教育、建设人力资源强国，这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段，为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标。面对党的十七大对教育提出的新要求、新任务，最根本的还是要更加自觉地坚持用科学发展观指导、推动教育优先发展战略地位的落实，指导教育改革发展的实践。当前和今后一个时期，教育战线要紧紧围绕我国全面建设小康社会的新要求，贯彻落实党的十七大对教育工作提出的一系列重大方针政策，着力抓好以下几项工作：

一是要进一步推动教育优先发展，着力把握教育发展规律、创新教育发展理念、转变教育发展方式、破解教育发展难题，提高教育发展质量和效益;要加快建立健全保障教育优先发展的机制和制度，促进各级政府以更大决心、更多的财力支持教育事业。

二是要全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程;深化教育教学改革，促进教育与生产劳动和社会实践相结合，加强创新精神和实践能力的培养，努力造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

三是进一步优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，促进各级各类教育协调发展。

四是要高度重视和切实加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。要切实加强师德建设和教师培训工作，不断提高教师的政治地位、社会地位、职业地位;要注重吸引优秀人才当教师，鼓励优秀人才长期从教、终身从教，让教师成为社会上最受尊重的职业形成尊师重教的良好社会风气。

五是要坚持教育公益性，促进教育公平。要促进公共教育资源向农村地区、困难地区和

薄弱学校倾斜;进一步健全学生资助政策体系，让所有家庭经济困难学生都能上得起大学、接受职业教育;坚持从严治教、规范管理，推进和谐校园建设;维护高校招生公平、公正，积极做好高校毕业生就业工作。

六是要继续推进教育改革开放。要深刻地认识到，过去30年教育发展的重要原因是改革开放，今后，我们要继续坚定不移地解放思想，坚持改革开放，加快建立充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的中国特色社会主义现代化教育体制和运行机制;进一步转变人才培养模式方式，更新教育观念，深化教学内容、方式和考试招生制度、质量评价制度等改革。紧密联系学校的工作实际，紧密联系广大党员的思想实际，坚持学以致用、用以促学，把用党的十七大精神武装头脑、指导实践、推动工作作为学习的出发点和落脚点。要认真查找精神状态上存在的差距，继续解放思想、振奋精神，保持锐意进取、奋发有为的精神状态，深入研究本地区本学校带有全局性、战略性的重大问题，加强对教育现状的思考和研究，进一步明确学校的具体奋斗目标，提出改革发展的新思路新举措，全面开创教育工作的新局面。

身为教师，我们自然会关注教育，身为一线教育的教师，当然更加关注教育。从总书记的报告中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了我国未来教育的发展前景和发展方向。

郑健旺

2011.10.10

2.思想品德外出学习心得体会 篇二

1 一般资料

从2004年1月至2008年12月, 组织外出参加学术研讨会、进修学习等护理人员开展汇报会, 主题涉及到护理发展新动态、新业务、新技术、国内外护理现状、护理管理、专科护理等各方面内容。共举行汇报会32次, 进行汇报的人员共169人次。

2 实施方法

护理部根据外出参加学术研讨会及进修学习的人数, 每1~2个月举行一次汇报会, 每次进行汇报的人员5~8人, 要求除值班外全体护理人员参加并做好笔记。参加汇报人员每人20min, 把所学到的新理念、新知识、新技术进行汇报, 汇报结束后展开讨论, 然后由护理部主任进行总结讲评, 启发大家学以致用, 不断改进临床护理工作。

3 体会

3.1 实现知识共享, 拓宽知识面

在市场经济环境下, 大多数医院采用经济核算制, 医院难以投入足够的经费保证护理人员外出学习[2]。因此不可能每位护理人员都有外出学习的机会。而开展外出学习人员汇报会, 在一定程度上弥补了这方面的不足, 达到一人学习, 知识共享;汇报会是全院各学科外出学习人员都参加交流汇报, 汇报内容涉及各专科领域, 打破了各学科横向间的隔阂和界限, 相互联系地把跨越专科领域或两个以上专业领域的知识有机地协调起来, 有利于与会者能学习到不同学科的理论知识和临床护理经验, 拓宽了护理人员的知识面, 培养护理复合型人才, 从而使护士的工作能力能够在整体上发挥出最佳效果。

3.2 获取更多信息, 指导临床工作

护理人员在外出学习期间, 不仅得到临床实践机会, 同时也加强了与外界的联系与交流, 了解上级医院在护理领域的新技术、新进展、掌握新的护理工作发展方向。在汇报会上, 将学到的、看到的最新知识、技能、信息进行报告, 使与会人员更新知识, 树立现代护理观念, 促进临床护理工作。例如以前玉林市红十字会医院开展的护理查房, 比较呆板, 流于形式, 通过外出学习标准护理查房并进行汇报, 现在护理查房真正做到“以患者为中心”, 紧紧围绕患者在护理上存在的问题, 参加查房者提出各自的见解展开讨论, 落实方案及时解决护理问题。还有普外科的护士汇报时介绍的“温馨提示卡” (内容有手术、禁食、抽血、检查等) , 提前挂在手术、各种检查、空腹抽血等患者床头, 提示患者应注意的事项, 现在各科室得到广泛推广应用。

3.3 提高临床护理质量

护患沟通是增加患者满意度的重要渠道, 而患者满意度又是减少医疗纠纷和投诉的关键因素[3]。医疗过程是医生、护士和患者互相配合的过程, 因此护理人员必须充分认识护患沟通的重要性。在汇报会上, 护士不但能交流经验、汇报心得, 还为护士创造了表现自我的机会, 进一步锻炼护士对阐明问题的表达能力, 提高了交流与沟通技巧, 从而提高护患沟通水平。目前玉林市红十字会医院实行对患者进行全程健康教育及出院后电话随访, 护士在交流中得体的语言、诚恳的态度得到了患者的肯定和信任。随着护患沟通的增强, 医疗护理质量不断提高, 2004年患者的满意度为96%, 2008年患者的满意度达99%。

3.4 提高护理带教能力

玉林市红十字会医院兼是一所教学医院, 外出学习人员以学生身份在外学习, 学习汇报会上, 把上级医院的带教方法及体会进行交流, 使与会者从中吸取经验, 从而提高带教能力, 近年来, 在玉林市红十字会医院的实习护生, 95%以上的护生反映带教老师知识面广, 责任心强, 讲解能力好, 带教方式灵活。

3.5 增进危机感和竞争意识

现在职场就业形势严峻, 聘用制在医院逐步推广, 护理工作不再是“铁饭碗”, 护理工作岗位将面临激烈的竞争, 优胜劣汰是必然趋势。外出学习人员由于有较强的理论水平和实践操作能力, 都是各科室的业务骨干, 开展外出学习人员汇报会, 使护理人员自觉地与外出学习人员对比, 发现自己在理论和实践方面的不足, 增进危机感, 找出差距, 进一步激发了护理人员的上进心, 形成互相学习, 公平竞争的良好风气。

3.6 创造良好学习氛围

为适应社会的发展, 护士不仅应具有丰富的临床护理知识和经验, 还需掌握多方面的信息、具备护理科研的能力[4]。开展外出学习人员汇报会, 逐步培养护理人员学习与钻研业务的兴趣, 促进护理人员学习的主动性, 提高撰写论文的积极性。玉林市红十字会医院许多护理人员通过自学考试、函授或进修等各种途径进行学习, 目前大专以上学历的护理人员占全院护理人员65%, 其中一人还报读了护理研究生进行深造;护理人员发表论文的数量逐年增加。2004年玉林市红十字会医院共发表护理论文15篇, 其中核心刊物5篇;2008年共发表护理论文65篇, 其中核心刊物20篇。2008年3月医院管理年检查中护理人员三基理论知识和技术操作考核成绩合格率达100%。

3.7 创新护理继续教育方法

护理继续教育是护理人才成人教育阶段中的综合体, 是实施护理知识更新、不断提高护理专业工作能力和水平、提高护理质量、增强医院综合素质的有效途径, 有利于护理队伍的稳定和人才的培养, 满足社会的需求和卫生事业的发展[5]。开展外出学习人员汇报会, 是玉林市红十字会医院护理继续教育方法的一个创新, 外出学习人员汇报会形式灵活, 有主讲报告, 有交流讨论, 有总结讲评, 气氛热烈活跃, 同时参加者获得Ⅱ类继续教育学分0.5分, 因此受到全体护理人员的欢迎。

4 讨论

开展外出学习人员汇报会自2004年以来, 经过了几年的发展时间, 其组织形式和活动内容都在不断完善, 并取得了良好的效果。但是, 仍有一些报告存在着一定的问题和不足。如有的汇报人不太注意总结学习心得和体会, 有的结合实际工作不够等, 这些都会影响开展讨论的深入和效果, 在以后的实践中将加以改进, 以取得更大的收获和更好的效果。

参考文献

[1]倪杰.320篇护理读书笔记的调查情况和体会[J].齐齐哈尔医学院学报, 2002, 23 (10) :1184-1185.

[2]陆爱平, 方玉桂, 杨茜, 等.对继续护理学教育运作中存在问题的分析[J].中华护理杂志, 2002, 37 (8) :603-605.

[3]李亚洁, 徐彩霞, 王丽姿, 等.护理工作中常见法律纠纷发生的原因分析与对策[J].护理管理杂志, 2004, 4 (1) :36-37.

[4]罗晓明, 洪瑞乔.以问题为基础的读书报告会探讨[J].现代护理, 2006, 12 (15) :1462-1463.

3.思想品德外出学习心得体会 篇三

通过学习，我体会到：

一、标准（2011年版）要求我们老师在课程组织和实施过程中，要着眼于学生生活实际，突出要以初中生逐步扩展的生活为基础，帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活的目标，坚持老师主导、学生为主体的原则，以发掘学生的主动性的方式而不是外在强加的方式，使学生思想品德健康发展。一些文字上的修改和调整，使目标更清晰更明确了，更有针对性了。标准（2011年版）里的积极健康特指人的心理状态，人的精神，负责任的公民实际上指的是人的社会性发展，把人的心理健康和社会性发展作为最主要的目标相对于过去把一个人的思想、政治、认识、意识当做很重要的东西而言，凸显了以人为本的理念。

二、将原有对课程性质的概括作了更为科学的总结，在肯定其作为综合性课程的同时，点明了思想品德课程的学科特点——以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。对课程性质的几个特点，如思想性、人文性、实践性和综合性的具体表述作了一定的修改，提高了概括的准确性和指导性，既符合思想品德课程的特点，又适合初中生身心发展的要求。其中改动比较大的有“思想性”，其中增加了科学发展观作为重要指导思想之一。将思想教育的内容凝练表述为分阶段分层次对初中学生进行“五爱”教育，为青少年健康成长奠定基础。“实践性”中进一步明确指出将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。“综合性”中提出了思想品德教育应当将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。其余在文段的表述或内部逻辑结构上都作出了一定的调整。

三、新的课程标准完全改变了以往课标“知识——能力——情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确？不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手？

四、以学生为主体，注重能力提高。新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”我们知道内因是事物变化的根据，学生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。

总之，通过对新课程标准的学习，我体会到要善于反思，更要重视反思。坚持反思，提高反思能力，是教师成长的不竭动力，也是教师不断超越自我，提升品位的必由之路。教师要想形成自己的教学模式，就要舍得花时间，不断努力。这需要教师自身具备一种知识背景，在平时的读书中积累自己，积淀一种文化底蕴。教师具备了丰富的知识，又建立起独特的风格，这样就会具有你自己的个人魅力，有利于形成和谐的师生关系，打造高效的思想品德课堂。

4.学习思想品德课程标准心得体会 篇四

心得体会

在假期中，我在全国中小学教师继续教育网上认真学习了一下《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》专题讲座，认真听了陆士桢、康利两位教授的视频解读，让我受益匪浅。

通过学习，使我认识到新课标在设计思路、基本理念、目标以及结构、体例、呈现方式等方面都有了突破性的改进。新课标以横、纵坐标的设计方式来整合心理、道德、法律和国情教育等内容，完全改变了以往学科体系的逻辑，并在学科知识和方法上作了跨学科的整合。与以往课标相比，新课标以最新的教育理念构建课程目标，在课程目标的表述上更为准确和科学；以全新的设计形式呈现课程内容；对改善学生的学习方式提出了更明确的要求；“评价建议”具有更强的操作性。

通过学习，让我认识最深的内容是对学生的评价要求的变化。根据教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的基本精神。新的思品课程标准力图结合本学科的特点提出有效的策略和具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。课程标准中建议采取多种方式、方法进行评价。例如，评价“要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德状况及发展需要，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心和进取意识”。对学生的学习评价应客观地记录学生学习状况和思想品德的发展过程，关注学生的发展差异，以及发展中的不同需求和特点，以进行有针对性的指导。

通过反思，我有以下几点心得体会：

一、教师树立终身学习的理念

首先要学习新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。

其次要学习新的教育理念。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构、有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价

标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

最后，教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

二、构建新型的师师关系、师生关系

在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。

在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

刘其凤

2012.8

学习《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》

心得体会

刘其凤

5.思想品德新课程学习心得体会 篇五

本人在这次的新课程培训当中获益良多，特别是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。在这次的学习中，体会是深刻的，也为我们政治教师在教学上的交流提供了一个良好的平台，现就学习后自己的一些体会作一个总结。

一、课程设置的变化。课程模块是建构高中课程体系的基础。《思想政治》各课程模块内容相对独立，实行学分管理。必修课程共设四个课程模块。每个模块36学时，2个学分，共8个学分。思想政治分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求。社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合这三个课程模块的核心概念。“思想政治”的哲学知识则是上述三个模块内容目标的支撑，集中体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神，是整合这个课程模块的核心概念。选修课程是为满足所有学生在更大范围和程度上进一步发展需要提供的相关课程，是体现课程选择性的主要环节。选修课程分为选修Ⅰ课程模块和选修Ⅱ课程模块。

二、课堂教学的实施。在教学中要注意转变教育教学观念。高中思想政治课教师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的平等地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为学生发展的促进者，由知识的传授者变为学习活动的引导者和合作者。要树立生本意识，形成正确的学生观，把学生看成是有思想、有情感、有个性、有权利、有尊严、正在成长发展中的人；要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、积极互动、彼此分享、共同发展的过程。必修模块教学中把握新课标，要注意解决好三个问题。第一是“教什么”的问题。把握这个问题，主要应该抓住“内容目标”中的关键名词、观点或原理。第二是“教到什么程度”的问题。把握这个问题主要应该抓住“内容目标”中的关键的行为动词，如辨析、归纳、比较、评述、感受等等。综合探究作为必修模块中的重要组成部分，应设定必要的教学时数。第三是“如何教”的问题。这个问题主要通过“提示与建议”的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求给予重视；二是活动建议，即根据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、讨论、讲演、辩论、调查、设计等等。这说明新课程的内容调整并不仅仅反映在建构思路上，而且也表现在对教学总量的控制上。对此，新课程对教学总量的控制，并不单纯地表现在知识点的增减上，而是通过“内容标准”采用行为目标的表达方式，对学生的学习行为提出了具体要求，以此在深度和广度上对相关知识点的把握做出了程度和范围的限定，包括要求的侧重不同、难易不同、详略不同。也就是说，实际上降低或限定了教学要求。教师在进行必修课实验教学的初期一定要更新观念，克服现行课程教学时数所带来的惯性，积极主动有目的的控制好教学总量。

三、教学方式的优化。

（一）坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。在开放的社会环境中，教育教学受到多元价值取向、多渠道信息来源。因此，在教学中既要坚持正确的价值导向，又必须根据学生认知特点灵活运用教学策略。引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。教师应增强教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。

（二）注意学科知识与生活主题的结合，增强学生的生活实践能力。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的表述，在教学中准确把握内容标准的要求。

（三）倡导研究性学习方式，培养学生科学的思维方法。根据高中学生心理特点和认知规律，要鼓励学生自主选择学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。在明确基本要求的前提下，要结合相关教学内容，鼓励学生学会选择、独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神。教师在课堂教学中要运用研究性学习的基本思维方式，积极推进探究式教学，促进学生积极思考、学会探索、形成方法、主动发展。

6.思想品德新课标学习心得体会 篇六

在这次学校组织的新课标学习当中，我受益匪浅。特别是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。在这次学习中使我对品社这门学科有了更深入的理解，同时对自己今后教学也有了丰富的经验。让我很受启发，以下是我的几点体会：

一、教学观念的转化

通过新课标的学习我认识到在教学中要注意转变教育教学观念。思想品德与社会课教师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的平等地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为学生发展的促进者，由知识的传授者变为学生学习活动的引导者和合作者。要树立以生为本意识，形成正确的学生观，把学生看成是有思想、有情感、有个性、有权利、有尊严、正在成长发展中的人；要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、积极互动、彼此分享、共同发展的过程。教学中把握新课标，要注意解决好三个问题。第一是“教什么”的问题。把握这个问题，主要应该抓住“内容目标”中的关键名词、观点。第二是“教到什么程度”的问题。把握这个问题主要应该抓住“内容目标”中的关键的行为动词，如辨析、归纳、比较、评述、感受等等。第三是“如何教”的问题。这个问题主要通过“提示与建议

-1-的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求给予重视；二是活动建议，即根据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、讨论、讲演、辩论、调查、设计等等。这说明新课程的内容调整并不仅仅反映在建构思路上，而且也表现在对教学总量的控制上。对此，新课程对教学总量的控制，并不单纯地表现在知识点的增减上，而是通过“内容标准”采用行为目标的表达方式，对学生的学习行为提出了具体要求，以此在深度和广度上对相关知识点的把握做出了程度和范围的限定，包括要求的侧重不同、难易不同、详略不同。也就是说，实际上降低或限定了教学要求。教师在进行教学的初期一定要更新观念，克服现行课程教学时数所带来的惯性，积极主动有目的的控制好教学总量。

二、教学形式的优化

运用先进的教学手段，使整个课堂教学效果达到最高的境界。让要我学，变成我要学。多渠道信息来源。因此，在教学中既要坚持正确的价值导向，又必须根据学生认知特点灵活运用教学策略。引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。教师应增强教育教学改革意

识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。

（二）注意学科知识与生活主题的结合，增强学生的生活实践能力。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把各学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的表述，在教学中准确把握内容标准的要求。

（三）倡导研究性学习方式，培养学生科学的思维方法。根据学生心理特点和认知规律，要鼓励学生自主选择学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。在明确基本要求的前提下，要结合相关教学内容，鼓励学生学会选择、独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神。教师在课堂教学中要运用研究性学习的基本思维方式，积极推进探究式教学，促进学生积极思考、学会探索、形成方法、主动发展。

三、创造良好的教学氛围

在教学过程中必须努力创造积极的心理环境和良好的

7.提高思想品德课学习兴趣策略 篇七

教师不能满足于原有的知识,而要获得广博的文化专业知识,在拥有马克思主义哲学、政治经济学等专业理论的基础上,还要学习自然科学、文学艺术、现代教育技术等新知识。在讲解八年级下册“民族情民族魂”一课时,课前让学生借助网络从中国民俗学网、民族团结教育资源网、中国文化网等网站上搜索民族风情与文化的内容,然后在课堂上用多媒体先展示“中国文化周”“中国文化年”活动的图片资料。让学生讨论分析问题:世界各地出现的“中国热”,反映了什么?这样学生的积极性提升了,浓厚的学习兴趣产生了。

二、把握时代脉搏,让时代气息激活课堂

脱离了时代的说教会让课堂成为一潭死水。只有牢牢把握住时代的脉搏,才能让充满时代气息的信息去激发起学生学习的兴趣。在讲到中国的主权和领土完整不容分割的时候,我就联系到黄岩岛的主权问题:中国对黄岩岛的主权可以追溯到元朝初年,当时郭守敬通过实测留下来的一些数据表明黄岩岛在中国的疆域之内,元朝政府对其行使了主权和管辖权,而且菲律宾在1997年之前也从未对黄岩岛提出过任何领土要求,所以黄岩岛自古以来就是中国的领土。这样联系了实际,让新鲜的知识促使学生饶有兴趣地接受书本知识,并能拓宽加深,达到教学目的。

三、借助情感教育,让热情、激情、真情在课堂上流淌

思想品德课是对学生情感健康发展的教育,情感又具有教育的功能。教师在教学过程中要善于调动“情感资源”,使学生对充满热情、激情、真情的思想品德课堂产生兴趣和期待。教师热爱教学,饱含情感的教学投入,感染学生,增加学生学习的兴趣。如,在讲授“统一的多民族国家”一课时,我把余光中先生的短诗《乡愁》声情并茂地进行朗诵,学生都情不自禁地跟着我一起诵读起来,中华文化、中化民族的巨大凝聚力量在朗诵声中被激发。学生学习兴趣被激起,教学效果显著。

四、通过研究性学习,创新教育,提升学生质疑能力

思想品德课的教学需要提高学生分析、解决问题的能力和思想觉悟,实施研究性学习,引导鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,运用积累的知识、经验,进行资料收集、分析、调查、研究、判断推理,得出结论并进行成果交流。这样的研究性学习摒弃了生搬硬套的陈旧模式,纠正思维了片面、偏激、狭隘与定势,学生积极性充分发挥,学习兴趣随之提高。

五、构建学生与老师之间的新型关系

中华民族自古有“教学相长”的优良传统,在教学过程中,教师要善于给学生创造一个良好的环境,应使自己保持乐观的情绪和积极的态度,要把微笑带进课堂,学生从教师乐观的情绪中受到感染,建立起平等、民主、和谐的新型师生关系。让学生处于积极、自由、宽松、安全的情绪情感状态,从而激发起学生自尊、自强。允许学生在学习过程中出错,不求全责备,做学生成长求知路上的朋友。尊重学生,让学生与教师愿意交流,积极鼓励引导学生大胆表达观点。信任学生,缩短与学生的心理距离,学生的学习兴趣便得以产生并保持。

六、优化家庭环境和校园环境

好的家庭环境能够强化学生在学校受到的思想品德课教育。思想品德课培养学生健康心理、良好的人际关系,与学生家庭的要求是一致的。因而进一步通过家长会、家访等形式加强对家长思想品德课教学的重要意义的宣传教育,让家长配合教师组织学生参加校外活动,如,家庭内活动、社区内活动以及一些社会调查的实践活动。家长树立起正确的教育观念,言传身教,营造了良好的家庭氛围,学生对思想品德课的兴趣随之增加。

8.谈谈怎样指导学生学习思想品德 篇八

一、指导学生阅读。阅读是获取知识、理解知识的重要手段。古人云“读书百遍，其义自见”，指导学生阅读要抓好三点：一是课前预习阅读，了解某节内容的全貌;二是在教师讲解基础上再阅读，理解有关知识及观点;三是学完某课后阅读，归纳要点，形成知识网络。在阅读中要圈点批划，抓课本中的黑体字，抓关键词，如基础、标志、总之、因此等，抓排比性句子，抓某段开头或结尾的结论性语言，标明自己在阅读时所理解到的要点、重点、难点和疑点，这样就能把握教材的知识结构和基本内容。

二、指导学生听课。教师在教学中指导学生听课，首先应从培养学生兴趣入手，用生动而富于鼓励性的语言，用典型而又贴近学生实际的事例，用漫画或录音、录象等手段，在课堂中不断激发学生的兴趣和求知欲望，使学生的注意力得到高度集中激活他们原有的认知结构，专心听讲。其次在指导学生听讲时要抓好五点：一是听每节课的教学内容和學习目标;二是听教师对知识的剖析与联系;三是听教师在观点应用时的提示和处理方法;四是听教师对每节课的总结;五是听其他同学的发言。在听取新的知识的同时注意和自己已掌握的知识融合在一起，对知识的理解更系统、全面。

三、指导学生发言。在课堂教学中，应拿出充足的时间让学生发言，检验学生理解的情况，给学生自由发挥或创造的机会，指导学生发言要抓好四点：一是教师要多组织小组或全班讨论等活动，鼓励学生发言;二是补充其他学生不足时让学生发言;三是纠正其他学生理解偏差时让学生发言;四是解答其他学生遇到疑难时 让学生发言。总之，让学生动口可以进一步深化对教材知识的理解，强化记忆，提高认知能力。

四、指导学生做好笔记。许多学生都有做笔记的习惯，但不少学生把课堂笔记变成课堂记录，凡是老师讲的，黑板上写的、画的，都详细记录下来，结果弄得课堂上很紧张，也影响听课。教师应让学生抓好五点：一是记提纲;二是记不同于课本的内容;三是记课堂上没有弄懂的知识点;四是对老师课堂上所讲的产生疑问的内容;五是记解题的方法与思路。

五、指导学生思考与提问。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习必须思考，思考从问题开始。会提出问题是独立思考的表现，在教学中教师首先应从学生思维的最近发展区入手，在任何一个学习环节都要引导学生积极主动思考，让学生思考问题的疑难处，并鼓励学生提问，创设爱提问的氛围，再 逐步训练提出问题，其次要培养学生的好奇心，奇中生疑，疑中生问，追求对问题的透彻理解，这是思考问题的动力。教学中教师可以运用问题讨论法激励学生提问，使学生在讨论中产生思维的火花，使模糊的问题明朗化，或对所讨论的问题产生新的疑点。在思考提问时可采用层层递进法，发散法等。层层递进法即对所学知识采取“是什么，为什么，怎么样”的思考方法，这样有助于培养从多方面多角度思考问题的能力。

9.思想品德外出学习心得体会 篇九

一、《义务教育课程标准》提出了明确的修订思路：

1、是巩固改革成果，坚持育人为本的教育理念以及课程改革的目标和方向，坚持改革的基本经验；

2、是深入分析并积极回应实验中发现的问题，有针对性地进行完善；

3、是按照《教育规划纲要》“建设人力资源强国”的要求，以“三个面向”为指导，以前瞻的眼光积极应对未来挑战，深化改革，与时俱进地进行课程更新与发展。

二、修订后的义务教育课程标准，从整体上看具有以下三个特点：强化了中国特色、突出了时代特征、体现了国际视野。思想品德课程则具有思想性、人文性、实践性、综合性等特性。

三、义务教育课程标准修订的原则和重点是：坚持德育为先，充分体现社会主义核心价值体系；坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、终身发展具有重要价值的课程内容；坚持能力为重，注重培养学生创新精神和实践能力；坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规律；坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进步的新内容。

四、修订后的义务教育课程标准在内容上和结构上都有较大变化。在内容上增加了与公民意识及其教育、信息化等相关的内容，这些内容的增加，是体现当前社会发展的状况，也是适应、体现社会发展的需要。而与现实社会发展的关联程度有所降低的内容进行了删减，这几种体现在法律部分相关内容的调整上。修改的内容居多：指导思想的更新、课程立足点的更新、文字表述的更新。在结构上将“我与集体的关系”部分从第三部分调整到第二部分，将原来“我与集体、国家和社会的关系”部分的“承担社会责任”的内容分拆，将“认识国情，爱我中华”作为“我与国家和社会”的第二节，将“成长中的我”中的第三节“学法用法”修改为“心中有法”，将“我与他人的关系”中“交往品德”修改为“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，将“我与集体、国家和社会的关系”部分的“积极适应社会进步”修改为“积极适应社会的发展”，将该部分的“法律与社会秩序”修改为“法律与秩序”。

10.思想品德外出学习心得体会 篇十

教师外出参观学习心得体会

2016年5月6日至12日，在区教育局的精心组织安排下，我们一行53人从xx出发奔赴全国教育名市——山东省xx市进行了为期四天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后在xx二中、xx外国语学校、xx五中、xx一中几所学校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后学员相互交流体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在xx二中参观学习后的几点感受：

一、特色化的先进教育理念

xx二中从培养学生综合素质的高度出发，提出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标，以“变备教材、备教法为备学生” 为特点的教育理念。备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。外出参观学习心得体会包括“预习、互动、测评”三大模块的”课堂教学271法则”，形成了xx二中教学的最大特色。271课堂要求学生课前准备紧锣密鼓，学案探究互动热火朝天，学生课后复习温故知新。具体包括以下三个转变——师长变学长，变教为启，变教为帮；学生是学习的主人，变被动接受为主动探究；教室功能的转变，变教室为学室，变讲堂为学堂。这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的双手，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴巴，解放了学生的空间和时间。

二、高效化的小组合作学习

学习小组的建立既使学习主体细

致化，既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地展现。

三、集体化的导学案

导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。知识点挖掘细致，我所听到的语文学科两节课都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。课间通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来：学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期，编制和审核均是2个人，执教人有的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。

四、广泛的师生阅读

教师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十

本不同类别的书籍并写出一定数量的读书笔记；其次让学生畅游书海，每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级每周都安排了阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯；再次是每个年级在每个学期组织一定量的阅读活动，以此来促进学生阅读的积极性和高效性。阅读不仅为学生的语文学习打下坚实基础，而且能为学生的人生增添色彩。

五、无处不在的校园文化

整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。如”今日事今日毕，我们决不拖延”，“正课与自习一分钟也不让自己闲下来，紧张而积极，你的收获会让你更加喜悦”，”脚踏实地山让路，持之以恒海可移”。这些名言会激励学生严于律己，

做事坚持不懈，很实用。外出参观学习心得体会学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识，这些方面非常值得我们好好借鉴。

六、精细化的学校管理

俗话说的好，“思路决定出路，细节决定成败”。xx二中校园每项工作都做得非常细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑。学校管理采取无缝隙管理，而且教师队伍年轻，这点与我们鱼河峁中学非常相似。但xx二中对新教师上岗之前的培训是值得我们好好思考的，在那里一名新任教师要进行20天左右的培训和严格考试才能进教室上课。通过这些内容充实、实用的培训，新上任教师的成长也就快了很多。

学校完善的奖惩制度也很值得学习，尤其是对一线教师和备课组的评价，能充分调动一线教师和备课组长的积极性，因此才能搞好集体备课，拉动各位

11.初中思想品德有效学习的探究 篇十一

关键词：有效学习；学习效果；素质教育

初中思想品德是对学生实施德育的主阵地，在实施基础教育课程改革的一个时期以来，思想品德教学工作也在不断地进行着改革。高效教学、高效学习是每一名任课教师所追求的目标。有效学习是新课改后提出的重要教学理念，也是高效教学的表现。

一、彰显学生的个性化学习

有效性是指学生通过教师指导和学生之间合作后而获得的知识积累的过程，初中政治课教师要整合教学资源，实现个性优化配置，实践个性探索。新课改提倡素质教育，课堂上放飞学生想象的翅膀，鼓励学生敢于探索，主动发现问题，从不同的角度思考问题，调动学生的学习兴趣，积极参与教学活动，激活学生思维，开放交往互动的空间和时间，有效提升学生的自主学习能力，例如，在教学“尊重他人是我的需要”时，教师鼓励学生以讲故事的形式说明尊重他人是我们中华民族的美德，教师设计问题与学生互动，归纳“在生活和学习中需要互尊互爱”，课堂气氛活跃，学生从不同的角度分析，各抒己见，教师引导学生如何尊重他人，认识尊重他人的意义，在讨论互动中出现了许多创新思维，实现了个性创新。个性学习要立足学生的实情，因势利导，要求学生动手、动脑，搜集资料，获得体验，通过分析、类比、归纳，发挥学生的主体作用，彰显学生个性，培养自主学习能力。例如，在教学“扬起自信的风帆”时，教师从各层次学生的个性发展出发，设计灵活的教学方案，拓宽了自主探索的空间，引导学生讲述自己因为不自信而失败的经历，分享给学生由于自信而成功的经验，学生结合自己的生活实际，和同学一起讨论“自负自卑”的消极作用，如何保持自信，获得成功。他们结合实际，现身说法，引起情感共鸣，教师适时补充，发挥学生的主体作用，鼓励自主探究，彰显学生的

个性。

二、创设情境，提高学习效率

学生的个性形成需要教师启发和点拨，有计划地培养，注重培养的学生自主学习能力，展现学生个性，通过丰富多彩的教学活动，提供学生展现个性的平台，绽放学生个性。传统的应试教育束缚了学生的个性，关注学生个性的和谐发展，帮助学生形成健全的人格，培养创新型人才，初中政治课教师要尊重学生个性，创设生动的活动情境，丰富教学方式，激发学生学习的主动性，在理解、内化知识的同时，发展学生思维，张扬学生个性，提高学生的综合素质，设计合理的活动情境，让学生参与到活动中，通过观察、思考、交流，在愉快的活动中，轻松愉快地学习，使不同层次的学生都获得提高，教师依据教学内容的需要设计出生动形象的教学情境，唤起学生的情感体验，以情动情，加强情感体验，调动学生的多种感官，使课堂变得生动形象。例如，“小品进课堂”活动，开展小品表演，使教学从静止变得灵动，增加学生的亲切感和新鲜感，调动学生积极性，使学生保持旺盛的学习热情。“维护消费者权益”教学中，教师创设了“超市购物”的小品表演，让学生分别扮演售货员和顾客，顾客在超市购买的食品，回家后发现食品过了保质期，为了讨回公道，顾客和售货员发生了争执，学生生动的表演，激活了课堂气氛，提升了教学效果，张扬了学生个性，通过表演，学生产生了身临其境的感觉，便于理解教材内容，开阔了学生思维，凸显个性。教师通过巧设问题激发学生个性。课堂提问是教学信息反馈的一个重要环节，教师匠心独运地设计教学过程，营造问题氛围，用问题吸引学生，使学生产生情感共鸣，激发学习动力。例如，教学“可持续发展战略”时，针对区域资源环境问题，巧设问题，进行情境导入：（1）调查搜集本地区的资源环境情况；（2）分析造成资源环境污染的原因是什么；（3）就资源环境问题，提出合理化建议；（4）资源环境给我们的启示。学生带着这些问题，自学探究，提高了学习的能力，升华了情感和价值观，个性化情境导入，设置个性化提问，发挥学生个性优势，实现个性化探索和

发展。

加强与生活实际的联系，鼓励学生用所学知识解决生活中的问题，遵循学生的认知规律，找准认知起点，有针对性地灵活施教，强调学生自主发展，强调人文性教育，放飞学生思维，张扬学生个性，帮助学生形成正确的人生观和世界观。

参考文献：

[1]李丽佳.让思想品德课堂个性张扬：谈初中生个性化学习的运用[J].教师，2011（11）.

12.如何激发学生思想品德学习的兴趣 篇十二

一、如何激发学生对思想品德课的学习兴趣

(一 )创造 良好 的 课 堂 虚拟 教学 情 景

对于教学的最好方式就是能够让学生参与到课堂中,创造良好的教学情景就是能够使学生参与课堂教学的一种方法。针对学生没有学习兴趣的问题而言,老师在进行思想品德课教学的时候,可以根据相关教材内容,创造与教材内容相关的课堂情景模拟让学生参与进来, 如八年级思想品德法律基本常识教学部分,教师可让学生模拟“小法庭”“小法官”对教材案例进行分析判定。这样学生在参与到课堂情景中时,能认真探究和思考。由于思想品德课的教材内容大多数是生活中的一些案例和事件, 这样就可以让学生利用自己的经验和知识解决在虚拟情景教学中假设的问题, 因为都是模拟生活中的一些事情,是与学生的经验知识相联系的,因此学生在参与教学的过程中就能够产生学习兴趣。只有使课堂教学的气氛变得比较轻松愉快,制订多种不同形式的教学方案,让学生不再对思想道德课堂产生厌倦感。

(二 )利 用 课 堂 奖 励 的 方式 鼓 舞 学 生

对于初中阶段的青少年来说, 对于学习的最大动力就是老师的鼓励和奖励,学生学习兴趣的动力来源于成功的魅力,所以老师要想在思想品德课中激发学生积极性, 就要对学生进行一定的奖励和表扬。在教学过程中老师随时对学生的表现和回答给予一定的肯定和鼓舞, 使学生能够有得到重视的感觉,因此在上课时会认真听讲,对思想品德课也会产生一定的学习兴趣。如,现阶段全国很多学校都在积极推进课堂教学改革,“小组合作评价机制”就是一种很好的手段。要注意的是在进行表扬的过程中要做到因人而异, 不同的学生要进行不同程度的表扬, 做到以恰如其分的表扬激发学生学习思想品德的兴趣。

(三 )把 教 材 内容 与 社 会 热点事 件 相 结合

老师在教学的时候, 不要盲目地依照思想品德的课本教材进行讲解,老师应该在讲课之前做好充足的课前准备,把社会当前发生的新闻事件或者热点问题与思想品德的教学内容相结合,提高学生对于本节课知识点的关注度。思想品德的本质就是培养学生的道德品质, 通过这些社会上发生的新闻事件和热点问题中存在的本质或者性质, 让学生在了解社会事件、时政新闻及国家发展的同时,让学生能够利用思想品德课中所学到的内容解决现实生活中的一些问题, 意识到学习思想品德课的意义,从而产生学习思想品德课的兴趣。

(四 )改 变 传 统 形式 的 课 后 作业

对于传统形式的思想品德的课后作业来说, 都是大量主观题型训练,这样的形式只会让学生觉得乏味,更加没有想要学习思想品德的欲望和兴趣,最终导致没有学习效率。思想品德课的课后作业可以不再是传统的主观题型的训练, 老师可以创新课后作业形式, 比如在七年级的思想品德课教学中在课后可以给学生布置以“感恩”“责任”为主题的作业———给父母洗脚、帮父母做家务等,也可以让学生能够自己进行分组讨论,不用仅仅依靠自己的主观思想做题,可以利用现有的各种多媒体的资源完成,把周围可以利用的资源都利用起来。在最后交作业的时候可以进行分组演讲和讨论, 让课堂和课下的学习气氛都能够变得热烈起来, 在这样的学习氛围中学生就能够感受到思想品德的魅力, 激发学生对思想品德课的学习兴趣。

二、激发学生学习兴趣的重要意义

激发学生对思想品德课的学习兴趣的意义主要包括两个方面: 首先, 对于思想品德教学有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观,对学生的思想道德和文化修养有重要影响。处于初中阶段的青少年,心智和态度都会有不理智和不端正的现象,这时就需要老师和学校进行一定引导,而主要的引导方式就是通过对思想品德的学习,让学生形成积极的态度。其次,兴趣是最好的老师,对于学生而言能够激发学生对于知识的求知欲,在学习过程中不断创新和发展,如果学生对于思想品德课产生了学习兴趣的话,就能够主动进行学习和探索,这对于学生的自主学习能力的提高也有一定帮助。

三、结语

13.外出学习心得体会 篇十三

史 晓 娟

2015.6

美丽的执着

——嵩县实验二小学习体会

有一种美丽叫执着。它是课改工作中坚持而不顽固；它是实践中的永不言弃而不拼死拼活；它是讲“过关课”中的努力而不死板；它是加班学习中的认真记录而不生搬硬套。美丽的执着，成就不断的飞跃路。

2015年6月5日，在学校领导的精心安排下，在校长的带领下，我们一行13人有幸地参加了实验二小为期一天的外出学习。作为一名新教师，学习的途径应该是多种多样的，应做到书本学习与实践学习相结合，接受学习与探究学习相结合。通过这次学习，是我受益匪浅，豁然开朗。

从进入校园开始就是无处不在的校园文化，有生动的课改、有学生六一的作品展、精彩纷呈的国学诵读节目照片、“优学派”杯第二届汉字听写大赛、中小学生守则，还有每一层楼梯拐角处的图书小屋，记忆深刻的是二楼的“读书吧”以风格独特的造型做成书架，旁边有供学生看书的椅子，非常人性化，丰富了学生的业余生活。

14.外出学习心得体会 篇十四

承蒙领导的信赖与厚爱，我有幸能与兄弟管理局在总局领导的带领下一同于4月17日赴成都参加中国预防医学会举办的“农村生活饮用水监测”学习班，本次培训班会议日程虽然短暂，但培训内容非常丰富，由四川省疾控中心专家授课，深入浅出的剖析了目前生活饮用水的现状、检测指标及意义、现场的卫生学调查、工程卫生学评价以及实验室控制等内容，使我受益匪浅，感触良多。

一、携手同行，与垦区参会人员建立了深厚的友谊 此次学习的旅程，不断与兄弟管理局的同事及总局领导们聊天、探讨，收获颇多。体会最深的莫过于重新认识了监督与疾控的关系，深深的感触到疾控的人员一直都在我们监督前线的人员背后默默的艰辛付出着，尤其是检验室的人员。“监督的路要想走的长远，首要离不开疾控的支持”，我特别赞成这句话，像食品的检验、公共场所微小气候的检验、高考的监督保障、水质的检验、突发事件的应急处理等等，疾控无时无刻不在为监督的路途上填土铺路，默默无闻，在这里我也谨代表监督员像疾控的检验战士们致以崇高的敬意。总之，监督与疾控千丝万缕，息息相关。我也不断的向其他管理局的监督疾控人士求经，包括食品监督与检测，公共用品用具的检测，突发事件应急等等，探讨求经的同时，建立了深厚的友谊，为我以后的继续求教与探讨奠定了坚实的基础。

二、饮水思源，十二亿人生命之所系

此次学习班上，几位老师共同在叙述一件事，水是生命之源，是人类赖以生存和发展不可或缺的最重要的物质资源之一，同时也是人类引发疾病的重要元凶之一。世界卫生组织报道，人类80%的疾病与水有关，平均每8秒就有一名儿童死于与水有关的疾病，每年有12亿人因饮用被污染的水而患病，介水传染病、水污染事件离我们其实很近，且据统计，中国是世界上最贫水的13个国家之一，受污染又比较严重。如何能够保障人民吃上用上安全放心的饮用水，是我们作为水质监督人员或者检验人员义不容辞的责任。

为何将此次培训班定在成都，我想专家们也是经过思量的。我想人们永远都不会忘记那一天——2008年5月12日，虽是一个令人心碎的日子，但也是人心温暖见证的日子……灾后水质污染问题是尤为突出的，这次学习有幸参观了灾后捐助水质处理器的研发公司，为灾后解决饮水问题立下了汗马功劳，当然还有四川各地市的疾控中心人员及卫生监督人员。自那以后，四川省乃至到国家也对饮用水卫生开始重视，开始进行了农村饮用水卫生检测的项目，开始进行一些农村饮用水的改造工程。也是从那时起，四川省一直未发生水质

污染事故，他们在理论上、在实践中都有着我们许多同业人士可学习借鉴的宝贵经验。

三、勤学苦练，不断提升自身业务素质

可谓“玉不琢，不成器；人不学，不知道”。这次学习，不但开拓了我的眼界，也更觉得自己的渺小。会上专家讲解饮用水检测指标及意义提及PH值的问题，谈到市面上很多矿泉水都在走弱碱性的路线，有的甚至达到9点多，这样是不科学的，国标中规定PH的限制只是考虑到对管网的腐蚀，并无资料证明弱碱性对人体有益处，且人体真身具有调节酸碱度的功能；还有提到水厂出厂水检测报告全分析合格，有些经理就提出我的水都合格了，就不用进行消毒处理了，这样是不可取的，因为在出厂水经由管网输配到用户时，还存在被污染的可能，所以必须有消毒的工艺；在没有消毒工艺的情况下，不需要监测游离余氯等指标；还有现场卫生学调查内容、评价、水污染事件应急处理等等，都是我所不熟知的，慢慢感觉到自己在业务能力上还需要下很大的功夫。随着学习的不断深入，我也暗下决心，定要勤学苦练，奋发图强，不断提升业务素质来武装自己，为能够成为一名能够“冲得上前线、守的住防线”的水质监督员而奋斗。

四、学以致用，为我局饮用水安全保驾护航

课程结束，收获良多，同时也清醒的意识到自己肩上的那份责任，饮水安全，心系万家，尤其是我局目前生活饮用

水的现状，令人堪忧。分场、连队暂且不说，就连农场场部乃至局直的水厂有消毒处理工艺的都少之又少，持证率异常低下，相关负责人饮水安全意识不高，可以说重重的困难摆在我们的面前，如何去监督监管、如何做好水质分析，是我们作为监督人员及检验人员首要的任务，我会以此次学习为契机，鞭策自己不断学习，提升自己的职业技能，不断武装自己，学以致用，为我局的饮用水安全贡献自己的一份力量！

二〇一二年四月二十三日

15.思想品德外出学习心得体会 篇十五

一、将学生学习兴趣的培养和责任意识的培养结合起来, 变“要我学”为“我要学”

学习兴趣是学生学习的内在需要和动力, 学生具有了学习兴趣, 自然就会产生“我要学”的愿望。提高学生的学习兴趣, 需要教师灵活运用各种方法, 比如教师要给学生展现人格、知识的魅力, 起到潜移默化的作用, 以及精彩的导入、恰如其分的名言、典例的佐证等都能收到较好的效果。如在教学《融入新集体》一课时, 我根据学生的心理特点和认知水平, 既准备了活动的情境, 又注意创设问题情境。首先, 我让学生拿出课前要求准备好的13根冰棍棒, 分别按1根、2根、10根分成三组, 然后让他们每人把1根棒一齐折断, 再折两根的那一组。当他们使尽力气也折不断第三组小棒时, 我顺势提问:为什么一根棒容易断而一把棒难折断呢?学生立刻就能明白:团结就是力量、集体力量大的道理。其次, 我延伸拓展, 引导学生看班上本期出的墙报并展开回忆:“这全年级第一、全校第三的好成绩是怎样得来的?”在再次品尝胜利喜悦的同时, 学生懂得了, 班级的各项活动要靠大家齐心协力, 才能取得成功。学生在心情愉悦的情况下不知不觉地提高了道德认识, 增强了团结协作的意识。最后, 我布置研究性课题:请大家回去搜集有关“团结力量大”的故事, 下节课大家一起交流、研讨。通过这一系列的活动, 许多学生会由一个对“团结、协作”理解不深、合作意识不强的个体, 变为关心集体、懂得团结同学的好学生。

此外还要通过教学改革, 增强学科的感染力, 使学生产生学而有趣、学而有用、学而有意的感知力量。在讲《世界因生命而精彩》的时候, 教师要讲清楚为什么生命需要关爱, 这个问题就要从生命的特性上讲, 生命是顽强的, 也是脆弱的, 因为顽强, 给人力量;因为脆弱, 需要关爱。从生命的意义上讲, 每一种生命都有存在的价值和意义。从实际的层面讲, 破坏生命, 人类已经受到了惩罚, 沙尘暴、红潮、非典等的肆虐, 就是人类离开破坏生命得到的恶果。教师通过正反论证让学生认识到当前社会存在的问题, 以及有可能造成的危害, 要使学生树立责任意识, 从而深刻感知到学习本门知识的实用性、现实性, 将培养学生的学习兴趣和学习责任意识结合起来并落到实处, 这样学生学习的主动性必定会有一个跨越式的转变和提高。

二、尊重学生的心理特征, 培养学生的学习独立性, 把“我要学”升华为“我能学”

独立性是现代学习方式的核心特征, 也是学生成长中心理发展的显著特征, 在学习过程中其表现为“我能学”。我们只有尊重了学生的心理, 发挥他们的独立性愿望, 才能让其有意识、有目的地表现;才能彻底改变传统的高压、低估、漠视学生的教育弊端。我校在每节新课开始时, 都会用一定时间组织学生阅读课文, 要求学生做阅读笔记, 把课文中的主要概念、主要观点 (或原理) 、名人名言, 用铅笔在书本上划下来, 将疑难问题写在笔记本上。为了活跃课堂, 激发学生的阅读兴趣, 在这个环节中, 教师还可做一些挑战性的鼓动, 即在规定时间内, 看谁阅读得多, 重点抓得准, 问题提得多。通过提问或收笔记检查阅读情况, 教师对完成得好的学生给予肯定并打分, 作为学生的平时成绩。这个步骤可以说是引导学生积极主动思考问题的开端。

三、突出思想品德教学的活动性过程, 培养学生的体验性学习方式, 实现“接受性”向“内省性”的转变

体验性是新课标中的“三维”目标之一, 也是现代学习方式的突出特征。传统的教学过程受到考试要出绩的需要, 人们往往注重学生知识的积累过程而忽视了学生身心和人格品质的健全与发展过程。所以, 在新课程改革中要想充分体现思品课教育教学的特点, 教师就必须重视学生学习过程中的体验性学习。通过给学生提供眼、耳、鼻、舌、身、脑直接参与和体验的平台, 使学生在听、说、议、评、做的过程中亲身经历、亲身感悟, 获得理性的体验, 从而完成“感知—内化”的过程。例如, 对于总体小康的认识和理解, 学生就可以自己家乡的现状与其他地区的发展对比来思考、探究我国现阶段的总体小康是一种什么样水平的小康。通过对比, 我们会发现, 现在我们达到的小康是低水平的、发展不平衡的、发展不全面的小康。对自己家乡的状况回顾就需要学生调动自己的各种感官, 从多个方位感悟自己家乡的状况, 这种感悟会在与其他地区的对比中升华为一种对自己家乡的责任感, 对国家发展的责任感。在这种学习方式下, 学生不再是被动地接受知识, 而是去主动探究与体验, 并形成了相应的道德情操。

四、以开放的态度培养学生的探究性学习方式

探究式教学的目的在于要调动学生的主动性和积极性, 把思想教育与知识传授、能力的培养融为一体。因此, 教师要把教学任务放在学生活动的全过程中并予以考虑和安排, 甚至有时要把学生在课堂上表现出来的积极性引导到课外, 利用课外时间弥补课堂教学的不足。

16.思想品德教学中开展体验学习初探 篇十六

关键词：思想品德教学；体验；体验学习；途径

原苏联著名教育家凯洛夫指出：“情感有着极大的鼓励力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。谁要是没有强烈的情感，他就不会具有强烈的志向。”思想品德课程标准指出：“在教学中，要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。”要引发学生的道德实践，丰富学生的道德情感体验，必须要开展体验学习。

一、什么是体验学习

“体验”就是借助过去的经历，运用直觉，通过感悟来理解事物。体验学习是指在教师的指导下，让学生联系自己的生活，通过亲身经历并启动全部心智去感受、关注、参与、领悟、移情，通过体验和内省实现自我完善和提升道德规范的内化过程。让学生在体验中学习有关的知识内容，领悟做人的道理，选择行为方式，实现“自我教育”。同时在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，独立创造的快乐，参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。

思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想观和高尚的道德品质，显然，正确的思想观和高尚的道德品质是不能光靠说教和讲解就能形成稳固的信念的，而需要在教学过程中，通过创设一定的情境，让学生在有关情境中进行体验，然后通过小组协作的方式，进行讨论学习，才能对教材的理论内容有真切的理解和体会，从而更好地促进认知目标的实现。

二、在思想品德教学中实施体验学习的必要性

新的教育理念呼唤新的课堂教学方式，新课程强调从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入观察和体验真实社会。体验学习倡导学生对学习活动的思考与体验，肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力。体验学习作为一个动态的学习过程，改变了教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识的基础上进行学习。

体验学习易引起学生的兴趣，激活课堂教学。以往以说教为主的教学方式，学生普遍感到厌烦，因为整节课上下来，学生感到整节课当中没有能够激起他们兴趣的兴奋点，因此感到困乏。因此，在课堂中，教师应该创造一些兴奋点，多创造一些学生体验的过程，让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在体验中学习，能够在兴奋中学到知识，这样学生上课就能够很“愿意”很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。

三、在思想品德课教学中开展体验学习的途径

1.创设体验学习的情境

在体验学习的课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，可以根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、直观的音像或者相关的音乐作品、故事诗歌小品等形式和手段来创设情境，借助这些情境的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够从情境当中找出情境中存在的一些问题，发现情境中存在的问题，对情境提出看法，谈出自己的感觉，从而引发学生自主的道德实践，丰富学生的道德情感体验。

比如，讲到挫折的有关知识时，如果举例说明残疾人受到的挫折是如何大，学生可能也只能停留于理论的理解与体会，这时如果能够适时创设一定的情境，开展一定的活动，则能够达到较好的效果。

2.融入情境，启发联想

引导学生融入所创设的情境当中，让他们的情感在情境中得到体验，能给学生带来丰富的知识体验，从而深刻地掌握知识。当学生唤起学习的需要和情感的需要后，教师可以运用图文、小品、游戏等手段，让学生在情感中通过想象来体察形象的思想感情，引导学生把教材中的知识点和脑海中已有的品德表象联系起来，把教材中蕴含的情感在自己身上做想象性投射，通过想象感受自己生活在某种氛围中，设身处地设想自己成为体验的对象，产生与体验对象相一致的移情体验，并从中领悟和把握知识，感悟其中的道理，使“理”通过“情”进入学生的心灵。

在讲到性格的时候，可以创设一定的情境让学生来参与，使学生能够融入情境中来，并能够从中体会到情境反映的“理”。比如，先在学生的面前摆一把椅子，然后蒙上学生的眼睛，让他跳过椅子，这时候把椅子悄悄从他面前移走，并要求学生跳过椅子，这时候有的学生能够奋力一跳，有的学生却不敢轻举妄动，从中让学生观察并分辨不同表现的学生的性格特点。

3.超越情境，获取创造性情感体验

当学生在情境中能够把自己的情与景结合，能够融入情境中学到的知识点后，还要能够将自己在情境之中体验到的情感、学习到的知识点应用于情境，解决情境中存在的一些问题，甚至能根据教材的要求创设有利于知识点学习的情境来，才能达到在情境中学，在情境中提高能力的目的。

比如，在讲到交友要讲原则时，其中有一条原则是“不交损友”，这时可以通过表演情景剧让学生来分辨什么样的朋友能交，什么样的朋友不能交。如通过表演某同学存在抽烟行为，这时候他请你也跟着抽，你接受了，学生很容易就能分辨出此种朋友是损友，是交不得的，这时候就要求学生能够超越情境，让学生表演出正确的做法来。学生表演的结果有很多种，有当面拒绝的，有劝导朋友的，有告诉老师的，有说要告诉家长的，等等。在这节课的教学中，我通过角色扮演，创设情境，让学生去亲身实践、体验、感悟实践中的道德规范，进而有效地改变学生的态度和人际关系，培养他们良好的个性品质。

教育即生活。在强调情感体验的课堂教学中，教师应以良好的行为和美的情趣去激发学生的美好情感，创造一个美的情感交流空间，用宽容的态度对待学生的缺点和不足，激发学生情感的浪花，使学生始终如一地保持积极的学习态度。在宽松与平等的环境中，激发学生主动探索社会现实与自我成长的问题，感悟、体验和理解社会的生活要求，从而促使学生品德、性格、情感和认识的发展。

17.外出学习心得体会 篇十七

雨露希望小学:湛瑞芬

2014年3月24日、25日，在我校王校长、张校长的带领下，我们一行10人到太原市实验小学进行了参观学习，现将学习心得总结如下：

一、来到太原市实验小学后，我们学习了人家很多新的做法，但我最想谈得是，我们走进了太原市实验小学的课堂，找到了人家高效低耗的突破口。人家课堂效率高，这得益于人家的一个团队合作的教研模式，即“议——讲——评”活动模式，我们全程跟踪了一节《用平移的知识解决覆盖问题》数学课的“议——讲——评”活动，见证了人家优秀的教研团队和高效的教研模式。具体而言“议——讲——评”模式分以下三个环节展示。

（1）团队合作，议课先行

备课组中成员分工明确：成员A重点备教参、课标要求；成员B备教材编排，针对学情创设情境，预设环节及练习跟进。成员C进行必要的补充说明。

（2）走进课堂，目的明确

做课教师按预设内容讲课。

（3）自评互评，反思得失。

课后，团队成员进行评课。先由做课教师进行自我反思：反思本节课的收获及遗憾，反思课前预设与课堂生成之间的差距，反思本节课得与失后，由本团队成员本着“人人参与，共同提高”的原则，采

用“2+1”评课模式，谈2条优点，1条需改进的建议进行评课。评课中，团队成员就本节课中，哪个环节应敲得响亮，哪个环节应如何处理，哪个环节卡壳了，追究原因，谈处理对策„„

总之，“议——讲——评”的教研模式，真正促进教师教研能力的提高和教师的快速成长，这种模式值得我们继续学习与进一步推广。

二、星级作业，体现因材施教

（1）作业格式：学生书写之前，自己用红笔标上一星★，二星★★，三星★★★等次，然后按老师划分的作业内容标上几星题目，并标出所完成的是哪本书、哪一页的哪道题，之后，学生规范书写，按要求作答。

（2）作业批改；教师根据学生选题情况及书写规范程度和正确率进行评价，规范程度评价等次定为A或B，选题积极超越的评价定次为“+”，作业质量评价等次有的为分数，有时为“优”、“良”，如学生书写规范且选题与自己学习水平相当，不敷衍，作业正确率高，会得到“A+优”或“A+100”的评价。

（3）作业内容；选自本册书或另外配的教学参考资料，如《同步解析与测评》《数学课本配套练习册》，学生不必全部完成，只需有选择地完成部分题目，教师及时批阅。

（4）作业收发；学生作业展开指定的某页，按组上交至本组最后一个空桌上，教师抽空在教室面批面改，及时纠错。

结合本次所学内容，我找到今后的努力方向：

（一）不断学习：

1、向“文本学习”

继续认真、扎实地“钻研课标”“吃透教材”

2、向同事学习

根除以往“闭门造车”的陋习，要向团队中的成员学习，学他人之长处，以弥补自己的不足。

（二）及时反思

18.学习初中思想品德新课标心得体会 篇十八

今天我学习思想品德新课标之后，很有收获。下面我结合我的教学经验，谈一下我的心得体会：

一、教师——学校中最重要、最宝贵的课程资源

新课标实施以来，一线老师困惑于难以处理课前预设于课堂生成的矛盾之中：课堂上让学生讨论探究，往往完不成预定的教学计划；而按部就班地依教学计划走，课堂又往往死气、沉闷。陷入“一放就乱、一收就死”的怪圈。如何把握与捕捉那些来自学生、来自教学过程中的问题与困惑，让那些有意义的问题进入课堂、加以扩展，是对教师课程资源意识和教育智慧的考验。教师对教学过程的不同认识、态度和处理，决定着对这一生成性课程资源的利用程度，并最终影响着教学的效果。我们老师应不断学习，主动提升自己，并积极开发和利用其它课程资源。

二、教材——教师认识和利用水平参差的课程资源

新课程强调，教师不是教教材，而是用教材教。教师要尊重教材，吃透教材、理解教材。毕竟，教材是教师进行教学的重要参考和凭借，为教学提供了一种应该达到的参照系，提供了一种展开教学内容的方式，为教师组织教学材料提供帮助，且教材的教学内容相对一线教师而言，有更强的经典性。

面对同样的教材，不同的教师有不同的解读。其中的高低，自见分晓，其对学生的思想和认识所产生的影响自然不在同一层面。所以，同样的教材和文本，是不是她的知音，又能不能在深刻解读的基础上超越甚至“颠覆”之，是依赖教师自身的功力。我们对于教材，应该有钻进去的力量，又要有飞出来的底气。

三、学生——普遍被老师忽视的课程资源

“要给学生一碗水，老师要有一桶水，”教师的知识储备一定要优于学生，但在信息化、网络化、多元化的今天，教师个体对学生群体的知识优势已逐渐消失。因此，面对“弟子未必不如师”的现实，教师除了要有紧迫感，不断学习，还要虚心向学生学习，并适时地把讲台留给那些有所长的学生，这既对他们的肯定，也是对其他学生极好的示范，引导学生学会相互学习、相互欣赏。

四、网络——利用有限的课程资源

19.思想品德探究式学习模式浅探 篇十九

一、重视探究前的预习活动

在传统的思想品德课堂上,学生要做的就是坐在座位上打开教材听老师讲课,把教师所讲的内容记在头脑里、记在笔记本上,这样的听课方式对于学生来说基本上不存在什么难度。在教师讲课时,学生要积极地开动脑筋,投入到交流与讨论中。然而,要想交流和讨论,肚子里就必须“有货”,以往,很多学生在教师走到讲台上的时候都不知道今天要学习的内容,试想一下,以这样的状态怎么进行有效的交流和讨论呢?因此,教师要想推进探究式学习模式,就一定要引导学生做好课前预习工作。预习活动并不是简单地把教材内容浏览一遍,这种走马观花式的预习并不能取得好的效果,真正有效的预习活动一定要有明确的目标、基本的程序和一些必要的技巧。教师可以直接给学生布置预习作业,也可以给学生设计预习导案等,使得学生的预习活动有法可依。只有课前预习做得充分,当教师让学生进行探究的时候,学生才能有话可说,有问题可探。

二、重视探究情境的创设

随着素质教育理念的不断深入发展,探究式学习模式的诸多优点得以体现,很多教师都热衷于采用探究式学习模式。然而,令很多教师失望的是,这种被寄予很大希望的探究式学习模式往往在实际教学中收效甚微。很多教师都反映,当他们在课堂上让学生探究、讨论的时候,原本比较热闹的课堂会变得冷清,经常出现“教师讲、学生讲,教师不讲、学生不讲”的尴尬现象。其实冷静下来分析我们就会发现,教师在课堂上让学生探究和讨论之所以得不到学生的支持,主要原因是很多学生不适应这一新的学习模式,不知道该如何探究。换句话说,实现国家统一和整个中华民族的全面复兴。第三,体现稳定这个前提。西部大开发既是经济发展战略,又是社会稳定战略,还是保持社会稳定和巩固边防的根本保证。第四,体现可持续发展战略。通过这样的训练,学生对问题材料的运用解答不再如果教师能够为学生创设一定的教学情境,为学生提供一个有利于探究的平台,在情境的感染和教师的引导下,学生的思维会自然地被发散,从而进行有效的探究和讨论。例如,我在给学生讲“多彩的情绪”时,就尝试着采用探究式学习模式。怎样才能引起学生的探究兴趣呢?事实上,在之前,我已尝试着让学生在课堂上进行一些探究和讨论,但结果都很不理想。于是,在开展这节探究式教学之前,我首先想的就是创设合适的教学情境,让学生在情境的感染下自然地进入探究状态。在上课铃声响起以后,我走进了课堂,待学生安静下来以后,拿出了四张卡片,上面分别是喜怒哀乐四个表情。接着,我把学生分成四大组,让每个组派一个代表上来抽卡片,这样喜怒哀乐四个表情就落在了每个组的代表手中。经过前面的这个抽签活动,学生的学习兴趣被激发了起来。接着,我让每个学生都依据自己小组抽到的表情想一想、说一说、谈一谈自己对这一情绪的看法,也可以讲一讲与这一表情有关的小故事,还可以用画笔来描绘这一表情等。就这样,在前面情境的铺垫和教师的引导下,四大组开始忙活了起来。与之前的探究活动相比,在这次探究活动中,由于情境创设得比较成功,学生的探究兴趣显得十分浓厚,获得了不错的效果。

三、重视探究后的总结和深化

很多教师都反映,探究式学习模式好是好,但总感觉内容过于凌乱,学生学不到什么实际的东西。之所以会出现有些教师说的这种情况,是因为教师在探究式学习中忽略了一个重要的环节,那就是探究后的总结和深化。在探究活动中,学生的思维是发散的,想一句说一句,但正是如此,探究式学习才有活力。然而,我们开展探究的目的是学习知识,实现教学目标,因此,在探究活动结束以后,教师要承担起总结和深化的任务。在学生探究活动结束以后教师要对学生在探究中的所得所失进行总结,使得探究活动的成果得到系统化的总结和进一步的深化,有效发挥探究式学习的优势。

思想品德作为初中阶段的一门必修课程,长久以来,由于其理论性较强的特点,接受式学习模式始终在教学中占据非常重要的地位。虽然接受式学习模式对于学生快速掌握思想品德理论知识具有积极的作用,但除了知识以外的能力的培养,却显得力不从心。因此,我们在积极发挥传统学习模式优势的同时,也要大胆借鉴一些较为新颖的学习方式,其中就包括探究式学习,这样才能够让学生摆脱被动的机械学习状态,使得思想品德学习过程成为学生培养能力、提高素质的重要途径。

摘要：在新课改背景下的思想品德教学中,探究式学习模式无疑是一个备受推崇的新型的学习模式,与传统的接受式学习模式相比,在探究式学习模式中,学生的主体能动性更容易得到发挥,更符合新课改关于素质教育的要求。如何有效实施探究式学习模式始终是一个摆在众多教师面前的课题。作者就结合自身对思想品德探究式学习模式的实践,总结了一些开展探究式学习模式需要注意的问题。

关键词：思想品德教学,探究式学习,学生主体作用

参考文献

[1]张中甫.探究式学习在初中思想品德课中的应用[J].中学教学参考,2009(15).

[2]李星华.探究式学习在中学思想品德课中的应用[J].广西教育,2012(26).

20.如何激发学生学习思想品德的兴趣 篇二十

一、要发挥学生的主体作用

教师讲，学生听；教师问，学生答；重结论，轻过程的传统教学方法在今天已经不适应了。学生是学习活动的主体，课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动地参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想让学生积极投入地学习，发挥学生的主动性至关重要。如，在教学九年级第二课《了解经济生活 》中如何合理消费这一问题时，课前让学生预习本课要讲述的内容，学生根据教材的内容编写剧本，第二天上课的时候，各个小组根据自己编写的剧本，在规定的时间内排练小品，然后各个小组轮流表演，对各个小组的表演情况进行评比，同学们参与的积极性非常高，为集体争光的想法非常强烈。通过这个活动，学生切身体会到了中学生有些消费行为是不合理的。如，不顾自己的家庭条件和同学盲目攀比、赶时髦、片面追求高消费，或在消费时仅注重物质消费而忽视了精神消费。发挥学生的主动性既注重理论，又注重实践。在教学第十课《弘扬民族精神》中爱国主义地位时，让同学们搜集从古至今有关爱国主义的名言警句。同学们搜集了很多，如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“天下兴亡，匹夫有责。”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等等。找到这样的名言警句多的同学流露出很明显的成就感。这样做，既调动了学生学习的积极性，又做到了学科的整合。

二、要和时政热点相结合

在国家全面推行素质教育的今天，思想品德学科考查也由原来闭卷形式转变为开卷形式，不仅考查学生的识记能力、理解能力，更重要的是考查学生运用能力，即运用理论分析实际问题、运用事实去说明理论，重要考查学生和创造性、发散性思维能力。所以，学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经行不通了。教育的改革，要求学生“家事、国事、天下事、事事关心。”作为思想品德教师，应将时事贯穿于思想品德教学工作中去，分析当前国内外的热点问题，做到学有所用。如，在教学九年级第八课《维护国家统一》时，我搜集了当时的时政热点钓鱼岛事件，并设计了这样几个问题：1. 钓鱼岛自古以来就是中国的领土，日本侵占钓鱼岛，作为中国人应该怎么做？2. 下列做法你认为正确吗？①经过相关部门的允许，上街游行示威；②在路上看见日本车就砸；③抵制日货；④看见日本人就打。3. 在维护国家统一方面，我们要注意哪些问题？钓鱼岛事件在电视、广播随时直播、转播，报纸书刊都在密切关注。所以，学生学起来、听起来非常感兴趣的。在讨论中，老师可作适当的引导，短暂讨论后让学生发言，讲述自己的见解。由于学生对热点时事颇为关心，所以学生在讨论的愉快气氛中，不知不觉地掌握了该节课的重点问题。

三、教师要不断完善自己

俗话说，你要给学生“一碗水”，你必须有“一桶水”，甚至更多。要取得学生的信任，要学生接受你的教育，教师具有丰富的内涵是前提条件，否则你又怎能承担传道、授业、解惑，教书育人的重任呢？作为一名思想品德教师，一定要有宽广的知识，因为思想品德课涉及的知识面最广，不仅涉及到历史、语文、地理、法律等文科，还涉及到数学、物理、化学、天文、生物等自然科学。当前，科学技术突飞猛进，学生思想异常活跃，求知欲强，具有各方面的兴趣和爱好，在学习中常常请教教师。如果思想品德教师懂得一些社会科学和自然的基础知识，就能在教学中主动联系教学内容，指导和帮助学生解决实际问题。培养学生分析问题和解决问题的能力，才能激发学生学习这一学科的兴趣。