科技教育进校园

科技教育进校园（精选11篇）

1.科技教育进校园 篇一

经过老师的通知，大家也应该都知道了，前一阵子有一些科技展品来到了我们的校园，供我们参观展示，不知道同学们全部看完了没有，我已经全部看完了，我下面就和大家说一下我参观时的见闻感受吧。

在一个课间，我发现同学们好像都蒸发了一般，便感到奇怪：“咦?同学们去哪里了?”我拉住一个同学问：“你要去哪里啊?”他说：“你不知道吗。在一楼至五楼大厅里有科技展品，可好玩了，大家都去了。”说完就向大厅方向跑去。我一想：“咦，对啊，老师是说过这事。”我对科技这方面这么感兴趣，当然要一睹为快，“哎，等等我……”

“哇塞，你来看这个。”我一到大厅里，就听到了这样的声音，我一看，确实不知道这种那种的现象，我也不由自主的发出了惊叹声。最令我着迷的是“静电乒乓。”大家在冬天都遇到过静电，令人十分烦恼，可那小小的静电力量，怎么能使乒乓球不停地在两个球拍之间弹来弹去呢?还有就是一个铁质的类似凹面镜的东西，居然可以看到对面的人;还有就是那个一动，四个指南针的方向立马变化的;还有“同自己握手”居然真的可以和自己握手一样……

这些这些，都只是一小部分而已，大家都有自己认为不可思议的一个现象，我们现在是初一的学生，对一些高深的`现象与定论并不了解，通过这一次活动，利用鲜活的表现形式，给我们上了一堂超前预习课，是我们对一些现象和定论有了一些懵懂的概念，对以后的教学做了一个基础，而我们也从中学到了很多的东西……

对于这次活动，我受益匪浅，这种的活动，当然是越多越好，可我们也不能影响学习，适当的一次两次是可以的，还可以激励同学们对于自己不会的知识去探索，可以说，这次活动是很成功的。

2.科技教育进校园 篇二

当今世界科学技术发展日新月异, 提高国民科学文化素养已成为世界众多国家进入21世纪的基本战略方针。科技馆作为面向公众的非正式教育机构, 在践行这一战略的过程中起到积极的推动作用。目前, 在我国, 科技馆的主要观众群为青少年, 主要形式是科技馆被动等待公众观展的模式, 这种传统模式一定程度上限制了科技馆科普教育的推广与延伸。本文从另一个侧面, 讨论科技馆进校园的科普教育形式, 积极倡导科技馆“走出去”, 这种主动“走出去”的展教模式, 既调动了科技馆经营管理者的主观能动性, 又增强了学生理论联系实际的意识。不难想象, 通过科技馆进校园活动的开展, 某种程度上盘活了科技馆的资源, 激活了学生的求知欲望, 如此坚持下去, 必定能更好的贯彻实施国家提出的《中华人民共和国科学技术普及法》与《全民科学素质行动计划纲要》等国家战略规划纲要。

2 科技馆进校园活动的原则

2.1 坚持“走出去”与“引进来”相结合的原则

《中华人民共和国科学技术普及法》明确规定, 科技馆是公益性的科普教育场所。各级党委和政府要高度重视科普工作, 加大对科普工作的投入和必要科普设施, 抓好部署和落实, 加强对科普场馆设施的建设和管理, 提高其使用率和社会效益。过去一段时间, 科技馆坚持“引进来”的被动展馆形式, 久而久之, 科技馆资源并没有发挥其应用的社会效益和教育意义, 从业人员的思路观念也逐渐变得封闭落伍, 面向21世纪, 越来越多的科技馆从业人员开始探讨主动“走出去”的展教模式, 他们通过科技大篷车、科普讲座、科技夏令营等不同形式开展展教, 也取得了不错的社会效益和教育意义。科技馆进校园活动就是要坚持“走出去”与“引进来”相结合的原则, 盘活一切可以利用的资源, 为科教兴国战略注入一剂良药。

2.2 坚持校外教育与课堂教育相结合的原则

随着科教兴国和素质教育战略的推进, 学生教育已经从传统的课堂教育延伸至校外教育, 而科技馆在这一发展趋势中扮演着越来越重要的角色。课堂教育偏重于科学文化知识的学习, 在课堂教育环节, 学生通过课本知识的学习, 进一步夯实基础知识, 而通过科技馆的校外教育侧重于学生眼界视野的开拓与提升, 在这一环节, 课堂知识被进一步丰富, 课堂所学科学文化知识更为立体化、系统化, 进一步促进学生课堂文化的理解与吸收, 通过课堂教育与校外教育相结合, 课堂文化知识得到深化, 以科技馆为辅助的校外教育做好了课堂教育的有效延伸, 这种结合符合教育的基本规律, 既做好了基础知识的学习, 又陶冶了情操、启迪了智慧, 相信在不久的将来, 这种课堂教育与科技馆模式下的校外教育将会越来越受重视, 且将逐渐成长为素质教育的一个重要形式。

2.3 坚持理论与实践相结合的原则

青少年是祖国的未来, 学生是科学的希望。科技馆应把开展青少年学生科普活动作为科普的重要任务之一。科技馆应该为青少年学生建立趣味科学实验室, 在理论熏陶的同时, 开展实验教育活动, 使他们通过实验掌握科学的观察方法, 培养他们动手、动脑能力, 提高他们解决实际问题的能力。笔者建议, 在传统科普实验室的基础上创新实验形式, 开设青少年学生科学工作室, 如机器人之家、天文工作站、亲子体验家庭乐园、科技夏令营、科技大篷车等进校园活动, 充分发挥学生的动脑和动手能力, 激发调动他们的想象力, 培养探索实践精神, 激发他们的发明创造潜能。此外, 可开设青少年科学体验活动, 青少年通过亲手操作实验, 既能强化对科学原理的理解, 又能培养对相关学科的兴趣, 提高实践能力和创新能力。

3 科技馆进校园活动的实现形式

3.1 科技大篷车

科技大篷车是传统科技馆、网络科技馆、数字科技馆、流动科技馆等展馆形式的有效补充, 它具有灵活性强、特色鲜明、互动性强等特点。科技大篷车因其灵活性、时效性、创新性等优点, 无疑是科技馆进校园活动的最佳实现形式。科技大篷车可覆盖航空航天、计算机、石油化工、医学、天文学等领域, 通过组建专家团队, 进入校园服务广大学生群体, 除参观讲解等传统环节之外, 学生有更多机会近距离与专家学者讨论交流, 更有机会现场参与体验与互动, 强化了科技体验的真实性和立体性。科技大篷车以其无缝对接的创新模式, 正在被越来越多的学生所接受和欢迎。

3.2 科普讲座

随着体验式科普活动的发展和推广, 以互动性强、信息新颖、形式灵活为特点的科普讲座越来越受广大公众尤其是青少年学生的欢迎。科技馆坐拥各种展馆资源、先进的科普理念、众多专家学者以及行业范围内的各种资源, 可以为学生提供符合社会发展、时代特色鲜明的科普讲座。这种科普形式打破传统科技馆坐在家中等待观众上门参观的传统理念, 大胆探索, 求实创新, 极力探索走出去战略, 延伸了科技馆的影响力, 为科技馆本身品牌价值的提升注入了新的元素。

科普讲座根据当下最新资讯, 策划时代特色鲜明的主题活动, 邀请行业专家学者积极参与, 一方面带动影响更多的学生参与到科学文化知识的探索中来, 培养学生动手解决问题的能力, 激发学习热情, 增长科学知识, 努力拓展广大学生的视野;另一方面, 通过科普讲座进校园活动, 提升科技馆区域或行业影响力, 与实体科技馆相互呼应, 提升科技馆对新时代下展馆形式创新的探索。

3.3 网络科技馆

随着网络技术和计算机的普及, 人们逐渐认识到网络传播的重要性, 网络科技馆正是在这一契机下发展起来的。我国作为全球互联网需求和潜力最集中的国家, 网络科技馆的发展既必然又需要。网络科技馆主要是指实体科技馆办的, 以宣传和服务为主要内容的网站, 如中国科学技术馆网站、上海科技馆网站等。也有一些网络科技馆是没有实体相对应的, 完全是在网上的数字化的信息, 如海南虚拟科技馆、中国科普博览网等。

网络科技馆具有在广大学生尤其是高年级学生群体中推广的可行性和必要性。首先, 与实体科技馆相比, 网络科技馆不受地域和时间的限制, 广大学生充分利用业余时间, 随时都可以来网络科技馆参观学习, 这正是网络科技馆的最大特色。其次, 网络科技馆加强了对科技馆的宣传, 延伸了科技馆的服务。网络科技馆可以通过开设天文工作站、航天工作站、动漫工作室等学生喜闻乐见的形式, 吸引更多的学生从网络科技馆进入实体科技馆, 增值延伸科技馆的服务层次。第三, 网络科技馆以其独有的展教模式, 提供了许多新的展示方式, 方便学生进一步了解与展品相关的信息, 丰富了实体科技馆的各种教育推广活动。

3.4 数字科技馆

数字科技馆是指以数字化的形式全面管理实体科技馆的所有信息, 它是网络科技馆发展的高级表现形式, 涉及多媒体数字、计算机、网络、信息、艺术、传播、教育等学科的综合集成技 (下转第45页) 术, 是一项跨地域、跨行业、跨学科, 实现资源共享、全天候立体服务、学生互动性强的科技馆服务模式。美国是数字科技馆建馆最早的国家, 美国旧金山探索馆经过二十多年的数字化发展, 已经发展成为世界上最成熟的数字科技馆之一。它是一座学生可以亲自参与和体验的探索乐园。加拿大、欧洲、日本等国家和地区也非常重视数字科技馆的建设与发展。

数字科技馆是实现科技馆进校园活动的重要表现形式。随着“信息数字化”浪潮在我国的汹涌发展, 数字科技馆正凭借其跨地域性、互动性强等特点, 取得了飞速的发展。后续研究如何将数字科技馆建于校园或在校园开设分站, 同时根据在校学生的需求, 开发策划出更受学生欢迎的科技馆表观形式。这些数字科技馆的建设, 为学生提供了增长科学知识、体验科学过程、激发创意灵感、了解科技动态、分享丰富科普资源的良好平台, 而这一模式, 随着数字化、信息化的发展, 将更加符合中国国情, 进一步延伸、完善、深化科技馆的服务领域。

3.5 科技馆夏令营

学生的主要任务是学习科学文化知识, 同时加强综合素质的提升, 一方面加强理论学习, 另一方面通过参加各种社会活动提升认识世界、认识环境的水平。相对于成人, 学生群体可支配时间有明显的规律性, 科技馆从业者可以充分利用学生寒假、暑假的大好时机, 广泛开展科技馆夏令营、冬令营活动, 吸引更多的学生参与到科技馆进校园活动中来。从组织形式上来说, 科技馆夏令营、冬令营活动属于广义的科技馆进校园活动形式, 学生在这一活动中不但可以增长科学文化知识, 而且也能开拓眼界, 同时还能锻炼与人相处、和人沟通的能力。随着经济的发展, 越来越多的家庭开始重视科技馆夏令营、冬令营活动, 他们大力支持、鼓励学生积极参与到此项活动中去, 提高学生的综合素质。

4 小结

科技馆进校园活动室本文探索的一个核心课堂, 文章从不同侧面不同角度论述这一措施的积极意义, 接着分析引申出科技馆进校园活动需要遵循的三大原则, 最后就科技馆进校园活动的实现方式给出五条具体建议, 供同行参考交流。

参考文献

[1]思良.浅谈科技馆科普教育形式的创新[J].科学之友, 2010.

3.科技教育进校园 篇三

对在校学生进行法制教育势在必行，它关系到学生们能否健康成长。法制教育，旨在培养中学生确立初步的遵纪守法观念、依法办事的意识以及法律至上的观念。要使中学生认识到法制是治理国家和社会最重要的手段，唯有法律才能充分保障人的权利。

“模拟法庭进校园”是我们学校预防和减少青少年违法犯罪的又一项新举措，它在加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育等方面起到了良好的效果。通过“模拟法庭进校园”形式，为创建“零犯罪校园”提供了法律保障。该举措充分利用校园这一特定的文化传递空间，使学生在学习文化知识时得到较系统的法制教育。逐步形成课内课外、校内校外紧密结合的学校法制教育网络和体系，可以防止空洞的说教。实践证明，“模拟法庭进校园”是一项深得人心、行之有效的法制教育方式，下面我就具体说说我们学校的做法。

一、“模拟法庭进校园”的活动深得人心

“模拟法庭进校园”是指在教师或者法官、检察官等司法人员的指导下，以司法审判中的法庭审判为参照，由学生扮演法官、检察官、律师、案件当事人、其他诉讼参与人等，在学校模拟审判某一案件的活动。

“模拟法庭进校园”活动中，学生可以通过亲身参与，综合运用所学到的法律知识、司法基本技能等，通过分析和研究案例，模拟案件的处理，这样可以更好地理解相关的法律法规，把握好案情与法律间的关系，做到活学活用，以达到理论和实践的统一。

二、“模拟法庭进校园”活动的开展特点

1.开展“模拟法庭进校园” ，贴近学生生活，更少说教

“模拟法庭进校园” 是青少年法制宣传的重要措施和方式，融知识性、教育性、警示性和趣味性为一体，使学生亲身感受到法律的严肃性，更好地理解学法、知法、懂法、守法的重要性，明白“实施违法犯罪必受法律制裁”的道理。让学生身临其境，在庄严神圣的法庭氛围中感受法律的神圣、威严、公平、公正，从而增强法律意识和法制观念。通过对真实法庭审理过程的演示，摆脱了单纯以说教为主的教育模式，使学生能够亲身实践相关的法律知识，让法律更贴近学生的生活，令学生在潜移默化中接受法制教育。

2.开展“模拟法庭进校园”，响应国家“推进依法治校 构建和谐校园”的号召，教育方式生动活泼

为响应“推进依法治校 构建和谐校园”的号召，按照依法治校服务构建和谐社会大局，坚持法制教育与道德教育相结合，坚持法制教育与法制实践相结合，坚持法制教育与教育发展相结合，坚持法制教育与师生成长相结合，求实创新，积极推进依法治校，为学校教育事业健康、稳定和持续发展营造良好的法治环境。丰富师生文化生活，更为了使师生了解法律、学法、懂法、守法、用法，做一个真正的法制公民，以真实的案例、生动的庭审现场达到最大的宣传警示作用，开展“模拟法庭进校园”是一个生动活泼的教育方式。

3.法制教育方法多样化，学生学法、用法氛围浓厚

根据调查，近年来大多数学校都不同程度地开展了法制教育，增设了法制课程，但大多数学校的法制教育往往局限于课堂教学，且教学方法简单，经常是采取单一灌输的方法进行教学，校园法制教育形式简单，教育方法缺乏多样化、缺乏直观的教育，使法制教育达不到好的效果。因此很多青少年学生不知什么是违法犯罪，缺乏普通的法律常识，不知法、不懂法，更谈不上遵纪守法，“模拟法庭进校园”，改变了过去单纯给青少年灌输法律知识的宣教模式，以更符合青少年特点的形式进行法制教育。学生模拟组成法庭上的各种角色，演绎青少年犯罪案件的真实案例，活动开始，通过一幕“情景剧”的方式将真实案例回放，让学生看得见、摸得着，使整个表演更为生动。

通过富有成效的“模拟法庭进校园”活动，在校园中营造学法用法的浓厚氛围，增强学校广大师生的法制观念和学法、知法、守法、用法的自觉性，使学校法治化管理水平进一步提高，广大师生的法律素质得到明显增强，真正做到教师依法执教、学生自觉守法，为全面推进学校法治化进程奠定了坚实的基础。

总之，“模拟法庭进校园”活动与学校的法制教育相互融合，实现了法制教育途径的多样化；把“模拟法庭进校园”活动与政治课教学相互融合，实现课内教学与课外活动的有机结合；把“模拟法庭进校园”活动与研究学习相结合，突出了活动的自主性、探究性、合作性特点，是学生自主、探究、合作学习的一种重要体验。

4.生态文明教育进校园 篇四

为了加强我校师生的生态宣传教育，营造良好的舆论氛围，为广大师生营造一种和谐、自然、宽松的工作和学习环境，根据门源县教育局《关于在全县中小学开展“生态文明进校园”活动的通知》的精神，引导我校有效落实“生态文明进校园”的目标任务，让我校师生正确认识家乡生态，进一步明确门源县重点治理工作的重大意义和美好前景，教育我园师幼增强节水意识、环保意识和生态意识，在全社会形成人人参与生态和环境保护的浓厚氛围，特制定康乐幼儿园“生态文明进课堂”活动实施方案。

一、指导思想

全面深入贯彻落实科学发展观，大力弘扬生态文明文明，促进师幼参与生态文明文明建设，提高广大师幼生态文明文明意识，树立生态文明文明观念，形成广大师幼植绿、爱绿、护绿、兴绿的良好社会风尚；加强校园绿化建设，加强校园文化建设，营造良好的教书育人环境，打造人与自然和谐发展的绿色校园。

二、活动要求。

1、创建绿色学校活动规范化、制度化。全面动员，充分参与活动，力求活动具体化，务实化。

2、教育工作优质化。充分利用先进电教媒体、网络，以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

3、创建活动多样化。以活动为手段，促进学生环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色学校”创建活动。

4、以校园环境绿化、美化、亮化与校园文化建设相结合，加强校园的整体规划，搞好学校的美化、净化、绿化工作，环境育人，力争使我校在校园环境建设方面取得好的成绩。

三、主要措施：

（一）加强领导机构

1、成立以园长为组长的“生态文明进校园”活动领导小组，具体分管环保工作。明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，教导处、总务处和少先队紧密配合，将校园文化环境建设与绿色学校创建纳入到教育教学的各项活动中去。

2、强化领导核心，建立以班主任和社会、自然、思品等学科的教师为骨干的管理机制。

3、完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展教育活动。

4、定期召开专题会议，推动学校生态环保工作。

（二）加强学校生态环境建设，充分发挥环境的育人功能。

1、加强校园环境建设规划，充分挖掘校园中的可绿化资源，多种花草树木，美化校园。

2、注重学校的环境卫生及周边环境卫生，加强整治，坚决消灭卫生死角，由值日领导、值日教师、学生每天对校园卫生进行检查，做到每天“三洒两扫一拾”、每周一次大扫除，力争创造一个优美的校园环境。

3、把净化、绿化、美化、亮化校园工作作为一项重要工作来抓，卫生区域明确落实到各个班级。

4、节水、节电，节约纸张，提倡简朴。

（三）重视教师培训工作，增强教师的生态教育意识。

1、结合学校师德、师风建设，在教师中开展生态教育知识讲座，进行教师生态教育知识测试活动，以开讲座和办培训等方式促进生态教育意识。

2、教师要在课堂教学中有机地渗透生态教育，在教案中体现生态教育意识，开展生态教育教案征集活动，把生态教育宣传落实内化为教师自觉自愿的行动。

3、通过“无烟学校”的倡议活动，在教师中推崇环保、健康的生活习惯。

4、把学校的生态教育渗透到家庭与村组，通过学校生态教育带动每一个家庭，通过学校生态教育影响每一个村组，使整个社会共同参与生态环保，形成生态环保意识。

（四）多渠道开展学生生态教育活动

1、课堂渗透生态教育。根据学科特点，充分挖掘课堂的生态教育资源，向学生传授生态保护知识，使学生懂得环境对人类可持续发展的重要性，懂得关心社会，关心他人，关心人类的生存环境，做到有机渗透生态教育。

2、利用班、队会、升降旗仪式等多种形式开展生态教育活动。积极开展以生态环境为主题的少先队主题活动，寓教育于活动之中。通过活动提高少先队员的生态环保意识，并将意识转化为自觉行动。各中队每学期均要组织开展一次中队生态环保主题活动。要做好“植树节”、“爱鸟周”、“世界无烟日”、“世界地球日”、“世界环境日”等活动安排，从多渠道宣传环境教育工作。

3、开展变“废”为“宝”的生态环保活动，紧紧围绕“节约用水，从我做起”、“节约用水，拯救地球”、“我心中的梁子湖”、“我心中的家乡”等主题开展节水实践活动，教育引导师生从我做起，从点滴做起，人人争做创建节水型社会的践行者和推动者。

4、发挥少先队作用，组织“生态环保小卫队”，发挥学生主观能动性，开展生态环保活动。继续开展村校共建活动，与村组紧密配合，开展有针对性的生态环保教育实践活动并组织学生积极参加村组生态环保实践活动。

5、倡议学生生态环保从我做起，从身边小事做起。

绿色，是生命的希望和象征。通过“生态教育进校园”活动，使全校师生树立生态教育理念，提高生态教育水平，并积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动，切身感受校园绿化、美化、香化、净化带来的好处，体会和感受生态文明。

环保教育是每个公民应尽的义务,是幼儿园一个必不可少的课题,必须从幼儿抓起，而幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，在幼儿园进行环境保护教育方法很多，有利用课堂教育、家庭教育、幼儿园环境教育等等.。组织丰富多彩的环保教育，激发幼儿环保的兴趣，增强环保意识,提高环保的自觉性，为幼儿创设一个良好的教育环境。

一、寓环境保护教育于游戏活动中： 幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用的“可持续发展”的观点。体育游戏《青蛙捉害虫》，通过让幼儿在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子们便很自然地养成不乱扔垃圾的习惯了。

二、把环境保护教育渗透到各日常教学中： 在幼儿园的教育教学中，随时都可以渗透环保教育。把环保知识通过幼儿喜欢的故事、儿歌、小实验、手工制作（如《大树逃跑了》、《小树叶》、《水变干净了》）等活动，使幼儿园环保教育的内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。

三、利用绿色的节日、季节性开展教育。在每年的“世界地球日”、“世界粮食日”、“世界环境日”等一些绿色环保节日来临之际，我们都会开展以此内容的主题活动。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论、外出宣传、文艺演出、发放宣传资料以及举办“碧水蓝天好家园——幼儿美术作品展”等生动活泼、丰富多彩的活动形式，开展相应的绿色知识宣传教育。例如：10月15日是“世界粮食日”，为此我和孩子们一起收集有关水稻和小麦的生产过程，并精心制作了一个版面。在这个过程中，孩子们发现原来我们吃的米和面粉要经过很多的生产工序才能生产出来，我们的粮食来的真不容易。通过这样的活动，孩子们不仅了解了“世界粮食日”的意义，懂得了爱惜粮食的重要性，更能激发他们爱惜粮食、不浪费粮食的情感，他们会将这种情感转化成自己的行动，真正做到爱惜粮食。

四、进行随机的环境保护教育。午餐后我带幼儿散步来到了种植园地，一个幼儿好奇地把小青菜拔了出来，我就及时地利用这个活教材，使幼儿知道小青菜离开了土壤妈妈它就活不成了。我们千万不能拔地上种植的花、草等植物，慢慢地培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。

2、教育工作优质化。充分利用先进电教媒体、网络，以幼儿为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

3、创建活动多样化。以活动为手段，促进幼儿环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色校校园”创建活动。

4、以校园环境绿化、美化、亮化与校园文化建设相结合，加强校园的整体规划，搞好校园的美化、净化、绿化工作，环境育人，力争使我园在校园环境建设方面取得好的成绩。

三、主要措施：

（一）加强领导机构

1、成立以李园长为组长的“生态文明教育进校园”活动领导小组，具体分管环保工作。明确分工，强化责任，优化措施，园长亲自抓，教务处、教研组和年级组紧密配合，将校园文化环境建设与绿色校园创建纳入到保育教育的各项活动中去。

2、强化领导核心，建立以班主任和配班教师为骨干的管理机制。

3、定期召开主题活动，推动幼儿园生态文明环保工作。

5.民族团结进步教育进校园 篇五

云门山回民初级中学作为一处民族学校，现有在校生718人，其中回族学生138人，汉族学生580人；教师63人，回族教师12人，汉族教师51人。近几年来，为了更好的促进民族团结教育，学校在教育教学中更注重突出民族教育特色，在开好民族教育常识教育课，争创省级民族常识教育示范校的同时，我校的民族团结教育活动做到了“三个到位”：一是思想认识到位，能坚持把民族团结工作作为头等大事来抓，在统一思想认识的基础上认真安排，精心组织。二是学习宣传到位，做到了学生家长人人皆知。三是活动落实到位，通过结合专题活动为载体，使学生参与面不断扩大，各项活动丰富多彩。我们充分利用体育课、大课间等时间，组织学生学习打腰鼓、踢花毽等少数民族传统体育项目，并组织了学校腰鼓队、花毽队，定期开展活动。在此基础上，学校还在开斋节、古尔邦节等民族传统节日期间，组织回、汉两族学生走进清真寺，参观寺院、诵读古兰经等经典教义，这样，既加深了回、汉两族同学的相互了解，更增进了他们之间的友谊，从而奏响了一曲民族团结、民族进步的乐章。

一、民族团结教育结硕果

１、狠抓教学过程管理，确保质量提得快保得住

2011年，我校316名毕业生，报考普通高中218人，196人被高中录取，回族毕业生58人，有49名回族学生被城区重点高中录取，李春萌、刘春燕2位同学还获得了青州市少数民族教育基金的奖励。回族学生李春萌在参加的10科考试中取得全A成绩。多年年，我校连续被市教育局评为教书育人先进单位，教科研工作先进单位，中考成绩一直位于全市所有初中前列。２、世纪泰华教育基金送春风，广大学子伴着理想展翅腾飞

世纪泰华教育基金自山东省世纪泰华发展集团董事长刘云江先生发起成立以来，已累计形成利息近40万元，奖励优秀大学生198人，发放奖学金90200元；奖励优秀中考生100人，发放奖学金82000元；奖励在校优秀生317人次，发放奖学金31700元；奖励优秀班主任66人次，发放奖金38000元；救助贫困生218人次，发放救助金共计93800元。从2011年起，为每名初一新生配备世纪泰华校服一套，到今天为止已配备440套，共计28600元。为学生免费发放校服在我们青州市尚属首例，这项举措受到了当地百姓的称赞。

世纪泰华教育基金成立十年来，有26名回族学生得到过救助，有34名回族学生受到过奖励，累计奖励救助回族同学金额达28600元。３、投资未来办教育，不断加强学校硬件建设

在云门山街道党工委办事处王万信书记、刘国银主任以及教育局、云门山教

管办的关心支持下，美丽现代的高标准的云门山回中新校建设正在施工中，占地150亩，总体规划建筑面积3万多平方米，8000平方米的3幢教学楼已于2011年8月初全部封顶，面积8000平方米的综合楼正在施工中，预计年底将投入使用。该校内部配套将坚持标准一流，设施先进，文化浓郁，特色鲜明，争取建成我市一所样板学校。最近我市配发的四辆新校车，已在我校投入使用，开通宋阁、前寺、涝洼、东邢四路校车，极大的方便了离校较远村庄学生的上学问题。上学期新购50台笔记本电脑，基本上达到教师人手一机，为下一步迁入新校全面实现班班通工程、校园网工程打下基础。４、加强对学校民族团结教育活动的组织领导

学校成立了由刘国鹏同志全面负责学校民族团结教育工作，李民同志负责学校民族常识课的教育教学工作，李志强同志负责民族传统体育活动的组织开展工作，领导小组下设办公室，刘国卿同志兼任办公室主任，负责办公室日常事务。按照有关要求，我校每年安排6个学时的民族团结教育教学活动，所有学时列入学校课程和班级课程表，所排学时可以进入思想品德课和综合实践课，除利用教材上课外，学校也结合实际和国内外形势，开展丰富多彩的民族讲座、知识竞赛、故事会、征文比赛等活动，使学生真正从小接受党的民族宗教政策和民族常识教育，为构建民族团结和谐社会做出积极贡献。５、积极开展形式多样、内容新颖的民族活动。

开展民族特色活动花毽、腰鼓是我校的特色活动，两项活动讲究的是“眼到脚到，手到心到；全面锻炼人的反映能力和协调能力，培养学生的团结和协作精神，对身心健康很有益。

另外，云河杨阿訇牵头在市政协等上级部门的支持下，在云河清真寺建立起了中国信德公益图书馆，不仅为群众提供了丰富的精神食粮，还为学生进行民族团结教育提供了平台。我校定期组织学生到清真寺图书馆去参观学习民族团结教育知识，请清真寺杨阿訇讲解民族政策，和谐开展了民族团结教育活动。６、办人民满意学校，积极创建和谐平安校园

我们的办学目标就是办社会满意的学校，家长信任的学校，学生喜欢的学校。多年来，在教育局和教管办等有关部门的正确领导和指导下，我校全体师生员工团结协作齐奋斗、凝心聚力谋发展，在狠抓教育教学质量，打造云门山回中教育教学品牌的同时，把积极创建平安校园工作作为一项重要工作抓实抓好，学校配备了6名保安，备全了视频监控和各种警用器械，做到定期巡逻、演练，确保学生安全。使云门山回中的校园内呈现出一派安全、文明、和谐、进取的良好氛围。学校定期对学生进行安全教育和各种演练活动，增强学生的安全意识和自我防护能力，通过齐抓共管，制度的制定，措施的落实和各种活动的开展，全校教职员工高度重视，积极参与，起早贪黑，确保校园内安全稳定，切实保障了师生的安全和财产不受损失，维护了学校正常的教育教学秩序，为全体学生创造了一个良好的学习环境。７、硕果累累，成绩显著

由于我校积极开展了民族团结教育活动，为此我们收获了丰硕的果实，校长刘国鹏被评为山东省民族团结教育先进个人，云门山回中多次被青州市评为民族团结教育先进单位，学校申报的课题《回中家长课程的探索与研究》于 2008年3月被潍坊市教科院批准立项，经过3年多的精心探索研究，于2011年结题。近三年来，共有18人次回族教师的论文获青州市教研室奖励，有23人次回族学生获各种奖励。回族学生升学情况

二、影响民族学校均衡发展诸要素 １、农村经济条件以及物质生活水平提高很快，相反对精神文化生活投入极少，导致了很多农村家庭缺乏正确的文化导向。大部分家长的就业观和人生观还较为片面。有的认为孩子升高中、考大学，将来当技术人员、干部才有出息；有的认为孩子上不上学无所谓，只要有力气、肯钻研就可以“成才”；还有的认为不管孩子将来干什么，只要能赚钱就是人才。而一部分农村回族家长由于所受的教育少、文化底蕴差，更是缺乏科学的教育方法，家庭缺乏文化教育氛围，无法对子女进行科学的教育和指导，缺乏科学、系统的家教理论体系与实际经验，于是，过多的民族宗教理论教育就成了他们对孩子教育的主要内容。因此，很多农村回族家庭不重视孩子的教育，导致了一部分回族学生的辍学，而在这部分学生中，家长信仰伊斯兰教的家庭居多。这样就导致了一种家教失衡的现象产生，孩子对学生态度不端正，造成成绩不是很理想。

２、少数民族地区课程人力资源素质偏低。主要表现在：第一，少数民族地区教师整体素质偏低。其一，少数民族地区教师长期以来服务于“应试教育”，缺乏课程改革所需要的创新意识和能力；其二，少数民族地区教师缺少新课改的培训和信息交流，对课程改革缺乏理解，缺乏课程开发的基本理论素养和技能；其三，许多少数民族地区中小学教师虽身在民族地区，但对一些民族问题和“三农”缺乏研究，缺少课程开发必要的知识储备。第二，少数民族地区人口整体素质低下，社会对校本课程的开发和民族优秀传统文化的继承和传播重视不够。第三，少数民族地区学校缺乏课程专家的引领。民族地区大多经费短缺，很少有课程专家深入民族地区学校实地指导。

三、民族团结进步教育采取的措施及建议 １、建议在重点高中招收一定名额的民族学校少数民族学生，让他们有更好的学习环境，在完成高中阶段学习后更有实力进入高等学府，有更多的机会为民族事业做贡献。

２、建议在青州市２０１２年高中招生工作中，重点中学在考虑生源质量的同时也须考虑国家的民族政策，相信少数民族学生会在较好的学习环境中努力学习。

３、可以将加分提高，有机会让更多的民族学生进入最好的高中段学习。民族团结和祖国统一是促进各民族共同繁荣，是关系国家前途命运的重大问题，让我国各民族大团结的优良传统代代相传，让尊重民族、团结民族意识在

少年儿童的心底扎下根成为学校的艰巨任务，我校在以后的工作中，将不断总结工作经验，认真组织开展民族团结教育活动，让56个民族的灿烂文化在他们的心灵中播下“中华民族是一家”的种子。

6.健康教育进校园简报 篇六

9月7日下午，青铜峡市红星中心小学邀请小坝镇卫生院党员医务人员到校为同学们送来了卫生防疫、手足口病、秋季传染病、地方病等预防知识讲座，并向师生向宣传了免疫预防接种的重要性、关于疫苗接种的认识、秋季常见传染病预防措施等内容。教育同学们在教室要经常开窗通风，不随地吐痰、勤洗手、不乱人垃圾，鼓励同学们经常参加体育锻炼，保持均衡饮食，注意劳逸结合，养成良好个人卫生习惯，提高自身免疫力。

通过医务人员的现场指导和讲座，我校师生进一步明确讲究卫生的重要意义，形成了我懂预防，我更健康的思想意识!

7.科技教育进校园 篇七

一贵州省红色文化的精神内涵

从1930年~1936年, 先后有红七军、红八军、红三军、红二军团、红六军团、中央红军在贵州省开展革命活动, 留下了许多宝贵的红色文化。这些红色文化具有崇高的精神内涵, 如不怕困难, 艰苦奋斗, 攻坚克难, 永不退缩, 实事求是, 依靠人民, 集体领导等。铭记红色历史, 践行红色传统, 发扬红色精神, 对于创新大学生思想政治教育, 推动贵州构筑“精神高地”, 冲出“经济洼地”具有十分重要的意义。

1. 贵州省红色文化是爱国主义的集中体现

“三千子弟兵, 八百贵州人。”据记载, 从1930年4月~1936年4月, 贵州先后有1万多名各族群众参加了红军, 而中革军委1934年作的一个《野战军人员武器弹药供给统计表》面分别统计了红军一、三、五、八、九军团和军委纵队、中央纵队共计86789人, 贵州子弟成为革命红军的主要来源之一, 贵州也被称为中国革命发展壮大的“福地”和“圣地”。而早在20世纪20年代, 马列主义传入中国不久, 贵州的革命志士也是英雄辈出, 其中有党的创始人之一的邓恩铭、有任中共中央秘书长的王若飞、有马列主义翻译家周达文、有洪湖赤卫队的创建人之一周逸群等。除了这些坚信马列、投身革命的进步青年外, 还有许多社会贤达也倾向共产主义, 为中国革命作出了突出贡献。如近代著名教育家、爱国民主人士黄齐生先生, 38岁率贵州学生赴日本留学, 41岁还组织王若飞等赴法国勤工俭学, 一生为救国不屈不挠, 终年为革命宣传奔走, 直到1946年4月8日与王若飞、叶挺等空难遇害。遵义的蔡光举, 本来主张“科学救国”, 在厦门大学攻读理工专业, 后来受了革命思想影响, 投笔从戎, 考入黄埔军校第一期, 在讨伐军阀陈炯明时担任攻打淡水城的敢死队队长, 他在给家人的信中写道:“我现在已决心担任攻打淡水城的敢死队队长, 倘若不幸牺牲, 乞兄善事双亲, 弟媳亦请多加照顾。”次日午后六时发起总攻, 蔡光举身先士卒, 率敢死队勇猛冲杀, 不幸英勇牺牲, 被誉为“黄埔军校牺牲第一人”。诸如此类的例子不胜枚举。是什么力量让贵州人民在生死时刻挺身而出, 是什么力量使贵州子弟在危险面前奋起抗争, 是一颗火热的爱国之心和崇高的爱国主义精神。时至今日, 爱国主义正由低向高, 由浅入深, 向着国土的广度, 向着时代的高度不断递进。但同时, 我们也应清醒地看到, 仍有某些别有用心的人, 制造民族分裂、破坏国家统一。因此, 进一步深化爱国主义教育, 尤其是当前青年的爱国主义教育, 势在必行, 刻不容缓。

2. 贵州红色文化是长征精神的生动写照

“红军不怕远征难, 万水千山只等闲。”红军长征不仅给贵州留下了遵义会议、强渡乌江、四渡赤水等一幅幅鲜活的历史画卷, 更为贵州留下了不朽的长征精神。长征精神, 就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切, 坚定革命的理想和信念, 坚信正义事业必然胜利的精神;就是为了救国救民, 不怕任何艰难险阻, 不惜付出一切牺牲的精神;就是坚持独立自主、实事求是, 一切从实际出发的精神;就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众, 同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征精神, 是中国共产党人和人民军队革命风范的生动反映, 是中华民族自强不息的民族品格的集中展示, 是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。当前少数大学生功利性强, 疏离社会理想;进取动力不足, 精神生活贫乏, 终极关怀迷茫, 社会共同价值体验缺失。通过活泼生动地宣传“长征精神”, 可以很好地加强他们的理想信念、集体主义、艰苦奋斗和纪律观念教育, 引导当前大学生坚定理想信念, 树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 贵州红色文化是求实创新的精神升华

“雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越。”作为中国革命胜利的转折之地, 贵州, 有着太多革命史上的鲜亮记忆。如黎平会议否定了原定与红二、红六军团会合的计划, 作出了向遵义方向前进的战略决定, 是遵义会议的基奠;猴场会议重申了黎平会议的精神, 并加强了政治局对军委的领导, 是遵义会议的前夜;遵义会议解决了党内所面临的、最迫切的组织问题和军事问题, 结束了“左”倾教条主义在中央的统治, 确立了毛泽东在党和红军的领导地位;鸡鸣三省会议继续巩固和扩大遵义会议成果, 完成了中央最高层组织调整任务;苟坝会议进一步巩固和保证了毛泽东在党内、军内的地位, 使遵义会议提出的“改组党中央领导、特别是军事领导”的任务最终得以圆满完成。遵义会议之所以能够“拨正了革命航船的方向”, 形成了《中共中央关于反对敌人五次“围剿”的总结决议》这一经典性文件, 根本原因就是全党大多数同志认识到毛泽东同志提出的马克思列宁主义的普遍真理必须与中国革命的实际相结合的原则的正确性。“实事求是”既是指导中国革命与中国社会主义现代化建设的基本思想路线, 也是我们从事大学生思想政治教育的根本指导思想。只有坚持“实事求是”基本原则, 我们的思想政治教育工作才不会偏离党的基本路线、方针和政策, 也才能为中国的社会主义现代化建设输送德才兼备的人才。

二贵州红色文化的思想政治教育价值与功能

红色资源承载着丰富的历史变迁和深厚的文化内涵, 折射出革命先辈的崇高理想、坚定信念、爱国主义情怀和高尚品质, 对于加强大学生思想政治教育具有很强的针对性和实效性。

1. 贵州红色文化教育和大学生理想信念教育有机结合

加强和改进大学生思想政治教育工作的主要任务之一是以理想信念教育为核心, 深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。理想信念对人的行动具有定向作用、激励作用和维持作用。理想信念是一种推动和鼓舞人们前进的强大精神动力, 也是一种支持人民克服困难, 经受住各种严峻考验的精神支柱。没有理想信念就没有方向, 没有动力, 没有目标。中国共产党自成立之日起就确立了马克思主义的信仰, 树立了社会主义、共产主义的理想、信念。是什么让红军打败了数倍于己的国民党中央军的围追堵截, 征服了雪山、草地等极端恶劣的自然环境。是什么让红军将士明知征途有艰险、越是艰险越向前?最根本的就是理想信念。对革命理想的无比忠诚, 对共产主义事业终将胜利的坚定信念, 是共产党人的精神支柱, 是爱国主义精神的集中体现, 也是我们今天应该继承和发扬的最宝贵的精神财富, 是当今大学教育必不可少的组成部分。运用红色资源中蕴涵的马克思主义信仰, 社会主义、共产主义的理想信念进行思想道德教育, 能使受教育者树立坚定的社会主义、共产主义的理想信念。特别是在世界社会主义运动遭受曲折与挫折、处于低潮的今天, 对广大青少年进行社会主义、共产主义的理想信念教育, 使之牢固树立社会主义、共产主义的理想信念, 成为合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 具有重大的战略意义。

2. 贵州红色文化教育和大学生爱国主义教育有机结合

爱国主义是人们对自己祖国的一种最深厚的情感和为她的独立与富强而斗争的献身精神。它是动员、鼓舞各族人民团结奋斗的一面旗帜, 是推动社会历史前进的动力, 是增强国家经济实力、国际实力、民族凝聚力的强大精神支柱和力量源泉。诞生于中华民族危机与艰难环境中的“红色资源”, 包含着无数中国共产党人对自己祖国浓烈的挚爱之情。这份爱国情感是我们的宝贵财富。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:加强和改进大学生思想政治教育要“以爱国主义教育为重点, 深入进行弘扬和培育民族精神教育。深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育, 开展各民族平等团结教育, 培养团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神, 树立民族自尊心、自信心和自豪感”。今天的大学生都是在改革开放以后出生、成长的一代, 物质充裕, 生活条件优越, 对先辈的奋斗历程已渐渐淡忘。因此, 运用“红色文化”进行教育使之更深切地体会和领悟爱国主义的情怀, 弥补用传统说教的方法进行爱国主义教育的不足, 体现了“红色文化”教育在培养大学生爱国主义情感、塑造爱国主义精神中的独特作用。爱国主义教育示范基地既见物、见景, 又见思想、见精神, 革命先辈们高尚的爱国主义情操和大无畏的革命英雄主义精神堪称大学生接受教育的鲜活教材和生动的课堂, 游览其中, 如临其境, 使民族精神在大学生中引起情感共鸣, 有利于大学生自觉坚定爱国信念, 增强爱国情感, 提高大学生的民族自尊心和自豪感。

3. 贵州红色文化教育和大学生心理健康教育有机结合

对大学生进行思想政治教育的同时也要重视心理健康教育, 根据大学生的身心发展特点和教育规律, 注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格, 增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。红色文化本身就是我们党、我们国家、我们民族的一部革命史、创业史和奋进史, 集中体现了共产党、解放军、中国各族人民自强不息、艰苦奋斗、锐意进取、改革创新的优良传统。大学生踏步红色之旅, 漫步革命道路, 亲眼看一看当年留下的遗物、遗迹, 想一想当年的情况、情景, 既能极大地激发他们的创新欲望和不怕挫折、愈挫愈勇的革命乐观主义精神, 亦能陶冶他们苦中作乐、难中求进的生活情趣和高尚情操。近几年, 兴起的红色旅游集红色美、绿色美、古色美于一身, 对于大学生的思想政治教育也有很好的借鉴作用, 红色之美集中表现为“不怕牺牲、勇往直前、众志成城、克服困难”的长征精神;“敢闯新路、敢于突破、敢于胜利”的黎平会议精神;“实事求是、勇于创新”的遵义会议精神。古色之美体现了中国古代社会蕴涵的“刚健”有为、“自强不息”的民族精神, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”、“天下兴亡, 匹夫有责”的民族品质, “富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的民族气节, “舍生取义”的理想人格以及“仁者爱人”的博爱情怀等内容, 对于大学生健康人格的培育起着潜移默化的浸染作用。绿色之美体现在祖国各地风光旖旎的锦绣河山, 大学生在感受、欣赏祖国壮丽河山之美时, 不知不觉地丰富了他们的审美体验, 提高了自身的审美情趣, 从而受到美感教育, 得到更多的美的享受, 达到陶冶性情的精神愉悦, 最终坚定了追求美好生活的信心。从这个意义上说, 红色旅游正是在结合思想政治教育与心理学规律的基础上对新时期大学生心理健康教育活动开展的一种创新载体。

三贵州红色文化融入大学生思想政治教育的实现途径

在对大学生进行思想政治教育过程中, 我们要充分认识到贵州红色文化在思想政治教育中的重大价值, 充分运用好贵州红色文化来为大学生思想政治教育服务。

1. 将贵州红色文化纳入到日常课堂教学中

贵州红色文化作为宝贵的精神财富, 包涵着诸如科学的马克思主义理论教育、理想信念教育、民族精神教育、行为规范教育等广泛的思想教育内容体系性, 对于这笔财富最好的拥有方法就是要让红色资源进入课堂。

因而从事高校思想政治理论课教师应主动进行一些教学改革。在教学内容上, 探索和构建以红色革命道路——红色革命文化——红色革命精神为主线的集物态、事件、人物、精神为一体的红色资源教育内容体系。 (2) 为此, 我们可以将贵州红色文化内含着的思想、内容渗透到思想政治理论课的课堂教学中。例如, 马克思主义基本原理课程包含着一切以时间地点为转移、群众史观和实事求是等红色文化教育的方法论基础。教师可以结合红军在贵州期间先后有1万多名优秀青年参加红军, 这些熟知山地习性的战士为红军顺利走出贵州立下了大功, 在乌江渡口老乡们拿出门板给红军搭浮桥, 在茅台镇老百姓用茅台酒给战士们清洗伤口等史实说明紧紧依靠群众、维护群众利益才能取得革命胜利。

在思想道德修养与法律基础的课堂教学中, 教师可对学生重点介绍邓恩铭、王若飞、周达文、周逸群、旷继勋等老一辈无产阶级革命家, 通过这些模范人物榜样, 让大学生去感悟革命先辈不畏生死的精神, 唤起大学生心理上的共鸣, 从而坚定自己的马克思主义信仰。

在中国近现代史纲要的教学中, 在遵照教学大纲的前提下, 确立相应的教学专题, 适度讲授贵州红色文化, 不仅能使学生在有限的课时内, 掌握该课程的历史脉络、内容和精髓, 而且也是一种培养爱国情感和培育民族精神的有效方式。可以选取下列专题: (1) 长征第一捷:娄山关大捷; (2) 革命圣地:遵义; (3) “三千子弟兵, 八百贵州人”; (4) 长征精神。事实证明, 只有确立专题讲授的教学方式, 才能在有限的课时内将该门课讲好、讲透。

在毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论的课堂教学中, 教师可通过对红色革命理论与党的先进性理论、红色革命道路与中国特色社会主义建设道路的结合组织教学活动, 进而揭示其渊源关系, “再生”其本源性的思想政治教育价值和适时性的教育教学内容。 (2) 贵州红色文化本身就是中国共产党在贵州留下的党的先进性在文化方面的高度概括, 对贵州红色文化的讲解有助于丰富和拓展党的先进性建设, 更好地发挥其精神动力的支持作用, 使大学生牢固树立走中国特色社会主义道路和为共产主义而奋斗的坚定信念, 自觉拥护中国共产党的领导, 绝不走改易旗帜的邪路。

2. 将贵州红色文化渗透到校园文化建设中

李水弟教授将“红色文化”概括为革命年代的“人、物、事、魂”。其中的“人”是在革命时期对革命有着一定影响的革命志士和为革命事业而牺牲的革命烈士;“物”是革命志士或烈士所用之物, 也包括他们生活或战斗过的革命旧址和遗址;“事”是有着重大影响的革命活动或历史事件;“魂”则体现为革命精神即红色精神。 (3) 为营造更好的校园文化环境, 也可以从红色文化的“人、物、事、魂”入手, 一是邀请老战士、老干部、老专家、老模范、老教师作革命传统报告, 讲革命传统故事。二是通过校报、广播、网络、宣传橱窗、流动展览牌等, 大力宣传贵州红色文化, 弘扬长征精神;三是加强同有关媒体的合作, 开辟红色文化教育进校园的新渠道、新形式。如红色音乐进校园、红色歌舞剧大家赏等。四是利用重大红色历史事件纪念日, 如五四运动纪念日、长征胜利周年纪念日、抗战周年纪念日等开展相应的缅怀和教育活动。总之, 当大学生身处红色文化校园, 感受红色文化强大的精神力量时, 红色文化内含着的共产主义理想、信念、价值、道德力量就会对他们产生潜移默化的影响。

3. 将贵州红色文化带入到社会实践中

加强大学生社会实践不仅仅是新时期大学生思想政治教育的新要求, 也是贯彻落实科学发展观、推进社会和谐进程的一项有力举措。2010年6月, 温家宝在与浙江大学师生座谈时提到:“我觉得, 学生了解社会十分重要, 如果对社会不了解, 到社会中去工作, 感觉什么都生疏, 什么都害怕。所以, 学生就要主动地给自己创造这样的机会。”大学生思想政治教育要坚持“贴近生活、贴近实际”的原则, 在依托贵州红色文化资源开展大学生思想政治教育时, 要按照实践育人的要求, 以体验教育为基本途径, 精心设计和组织开发内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践活动, 组织青年学生实地接受爱国主义教育, 亲身体悟优良革命传统, 坚定新时期青年马克思主义者信念。

注释

1赵俊涛.贵州红色文化得天独厚[J].当代贵州, 2012 (6)

2汪立夏.红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例[J].思想教育研究, 2010 (7)

8.科技教育进校园 篇八

关键词：非物质文化遗产 泥金彩漆 传承

一、非物质文化遗产传承教育进校园的背景

1.泥金彩漆入选国家非物质文化遗产名录

2010年6月，在中国第五个“文化遗产日”前，宁海县的民间工艺——泥金彩漆成功入选第三批国家级非物质文化遗产名录。宁海泥金彩漆工艺是宁波“三金一嵌”（朱金漆木雕、泥金彩漆、金银彩绣和骨木镶嵌）代表性传统工艺之一。它以中国生漆和金箔为主要原料，是一种泥金和彩漆相结合的漆器工艺，多用于竹木器和皮革制品，大到百姓家的眠床、橱柜等家具，小到提桶、果盒等生活用品，应用广泛，品种丰富。泥金彩漆的历史最早可追溯到7000年前的河姆渡时期，在明清之际达到鼎盛。从20世纪六七十年代起，泥金彩漆工艺逐渐淡出。目前仅宁海县还传承此项传统手工艺。

2.非物质文化遗产传承教育进校园的政策依据

《中华人民共和国非物质文化遗产法》第三十四条明确规定，学校应当按照国务院教育主管部门的规定，开展相关的非物质文化遗产教育。作为宁波市非物质文化遗产传承基地，多年来，笔者学校一直致力于国家非物质文化遗产——泥金彩漆工艺的抢救、保护和传承工作，致力于培养宁海泥金彩漆事业的新传承人，积极尝试把非物质文化遗产传承教育引进校园，力图恢复和挖掘面临失传的传统制作工艺。2007年学校与宁波东方艺术品有限公司联合创办了泥金彩漆技艺班。

二、非物质文化遗产传承教育进校园的实践探索

为让民间工艺的传承以课堂形式走进学校，让传统工艺能代代相传，学校乘着课改的东风，积极探索泥金彩漆技能训练的实效性，并逐步构建了基于模块教学的泥金彩漆专业课程教学体系，建立了课堂与工厂相结合的技能实战情景教学课程。

1.确立泥金彩漆专业课程教学整体思路与目标

本着“活态”民间文化艺术的理念，以“保护为主、抢救第一”的原则，我校把传承与保护国家级非物质文化遗产——泥金彩漆列为工美专业课改的首要任务，着力于把工艺美术和传承非遗相结合，把中职教育与当地的社会经济发展相结合。这一课程教学改革的整体思路是：让民间艺术走进课堂，把教室当做工厂，把工厂当做教室，进行校企合作，强化实操能力。通过这样的改革与实践，从学生层面而言，知行合一，能较快掌握泥金彩漆基本技法，提升专业意识与素质；从教师层面而言，编制校本教材，优化教学方式方法，积极探索民间工艺品制作专业技能培养的有效途径。例如，编写系列教学用书和配套教学资料，使非遗教学系统化、规范化，非遗保护意识普及化、大众化；建立“非遗角”，经常性举办成果展览，丰富校园文化，营造非遗保护氛围，提高学生的专业积极性和自信心。

2.构建泥金彩漆专业模块教学整体结构框架

泥金彩漆专业课程教学以阶段性集中技能训练为重点与核心，同时也离不开模块教学整体。只有将阶段性集中技能强化训练纳入模块教学的整体结构框架，才能清楚地凸显阶段性集中技能训练的重要性与必要性。基于此，笔者学校不断探索构建了凸显学生专业技能的泥金彩漆专业模块教学改革的整体结构框架。如第一学期以专业意识培养和了解生产流程为模块内容，第二学期以熟悉材料分类和基本制作方法为主要内容，通过课堂教学和实操训练达到初级工水平。

3.聘请大师任教，打造专业师资

非物质文化遗产的校园教育，师资培养是关键。学校充分利用已有的实训基地和校企合作平台，邀请泥金彩漆传承人、国家级工艺美术大师黄才良、陈龙，根雕大师葛安飞等来校手把手地指导学生。在教学中非物质文化遗产继承人、工艺美术大师、能工巧匠、学校美术教师共同授课，传授泥金彩漆技艺和现代设计理念。把大师、名家请进课堂，把课堂直接设到车间里，采用师带徒、徒帮徒的教学形式，实现学校与企业、课堂与工作室、学生与学徒的零距离对接。对这些学生的培养真正做到了严要求、高起点、大眼界、宽视野。

4.创新教学模式，彰显专业特色

（1）小班化教学：泥金彩漆工艺在工艺美术学科里是一个全新的课题，是具有很强地方特色的专业。非遗的传承有别于其他教学，传承人的选择很关键，人数不能太多，尤其要根据学生的兴趣、艺术向往、自身条件等进行选择，它需要师傅将技艺手把手教给学生，所以在人数上我们限制在20～30人，以保证教学任务的完成。

（2）“项目选修”，专业渗透：泥金彩漆工艺涉及箍桶、上底漆、描图、捣漆泥、堆塑、贴金、上彩、修边等20多道工艺流程，很多工艺可以和现代技术相结合，我们就让数控、计算机等专业中喜欢泥金彩漆工艺的学生，通过周三下午的选修课积极参与其中，这在泥金彩漆进校园的教育教学中走出了新路子。

（3）信息化教学：将工艺大师们制作泥金彩漆的技艺过程摄录下来，刻成光盘，作为教学参考，给学生播放，而且存放在校园网站上，学生可以自主学习，从而达到多重教学的目的。

（4）传统与现代结合：在实施教学过程中，注重传统的原汁原味的手工技艺教学，同时结合现代工艺技术，对传统工艺技术进行创新，拓展应用领域，在技术、配方以及造型设计上改进，运用电脑设计图案造型，在传统民族文化中融入现代元素，满足现代工艺品市场的需要。

5.开发特色教材，实现技艺传承

泥金彩漆有一套独特复杂的工艺流程，对气候与环境条件要求极高，全是手工技艺，明代之前没有文字记载，靠师徒口传手授，代代相传，目前为止还没有一本完整介绍和记录该技艺的书籍资料。教材的编写成了必须考虑但完成难度又很大的问题。校企双方成立了编写组，认真记录、拍摄、修改、整理文字，历时一年多，共同完成了《泥金彩漆技艺实训精解》一书，集聚文字、录音、摄影和摄像同步记录，既可作为实训教材也可作为相关行业人员的培训教材和参考用书。endprint

6.开展校企合作，实施“订单”培养

我校与宁波东方艺术品有限公司签订校企合作协议，以人才培养需求牵引校企合作的方向，逐步确立起人才培养战略合作联盟，通过“订单式”培养模式，不断推进非遗传承人才培养的校企合作之路。校企合作关系建立后，我们互为依托，开展包括共建校内外实训基地在内的全方位合作，共建工美专业（泥金彩漆方向）、共建基于工作过程的课程体系、共建双师型教师队伍、共建实习实训基地，等等。鲜明的专业特色和突出的专业技能使本专业毕业生在社会和企业中有较高的认可度，每年就业率不低于90%，尤其是这批量身定做、定向培养的学生未毕业就被企业预订一空。

三、非物质文化遗产传承教育进校园的成效

1.培养传承人，非遗保护意识渐浓

通过校企双方的共同教育和学生的自身努力，以胡亮亮同学为代表的首届毕业生全部被宁波东方艺术品公司录用，学生们的自身价值逐渐体现，不仅在不同的工作岗位崭露头角，成为非遗工艺的当然传承人，另外工资薪酬也相当可观，一般每月在3000元以上，最高已达每月5000元以上。

当然，学校在非物质文化遗产教育定位上，不仅仅是看重其传承的功能，更多的是提供了解、熟悉非遗的机会，引导学生在意识观念上提高对非遗的客观认识，特别是文化现象和人文历史内涵的认识，增强学生对非物质文化遗产的认同感，从小树立起保护非物质文化遗产的意识。现在全校学生学习有着古老传统的一些工艺兴趣盎然，如舞龙舞狮、布袋木偶等的学习蔚然成风。

2.非遗传承教育促进德育工作，提升办学品位

俗话说，“心灵手巧”，手巧又能促进心灵。学生对传统手艺好奇也有兴趣，为了更快地掌握相关工艺，在教室、在车间经常能见到他们刻苦钻研、废寝忘食、孜孜以求的身影，许多坏习惯在技能训练中不知不觉地被改掉。很多学生变得更有耐心了。学生的自信心更得到了加强。近年来，学校重大违法违纪率为零，校园学习氛围越来越浓。实践证明，非遗传承教育进校园不仅能促进学生的身心发展，让学生在学技能中受到美的熏陶，而且还培养了学生的创新思维，增强创造力。非遗传承教育进校园不仅为学校的德育工作提供了新的模式，更为学校特色办学提供了品牌支持，丰富了办学内涵，提升了办学品位。

3.积极参与文化交流，扩大非遗传承教育影响力

笔者学校师生的作品在2010年全国职业教育成果展上作为宁波市唯一代表作品展出，在2011年全国职业教育技能展洽会上获得银奖；还应邀赴韩国参与文化交流，多次参加省市各级艺术品博览会以及全国中职师资提升工程成果展等。特别是两度进津展示非遗成果，受到中央领导和社会各界的关注，国务委员刘延东、教育部副部长鲁昕等领导多次来观赏师生作品，并赞誉学校的教育成效。

非遗传承教育工作更引来了众多主流媒体聚焦。浙江日报、宁波日报、宁波晚报、东南商报、中央电视台《探索·发现》栏目、宁海电视台《画音访谈》栏目来我校实地采访。非遗传承教育进校园已然成为宁波职业教育又一张靓丽名片。

非遗传承教育进校园是一项长期的、系统的教育教学工程。科学地做好非物质文化遗产传承教育进校园的长远教育教学规划，是非遗传承教育能否取得实效的关键。根据学校“十二五”发展规划，我们民间工艺品制作（泥金彩漆）专业不断完善以“校企合作、工学结合”为切入点的人才培养模式。通过课程设置改革，教育教学内容、师资团队、实训基地构建等，使毕业生技能水平不断提高，就业渠道不断拓宽，社会服务功能进一步增强，在同类中等职业学校同类专业中发挥示范、带动、辐射作用。

9.科技教育进校园 篇九

实 施 方 案

为贯彻落实县教育局关于加强廉政文化建设的要求，为进一步加强学校党风廉政建设，帮助广大教师树立“廉洁从教”的思想观念，培养青少年学生“敬廉崇洁”的真实情感和廉洁品质，夯实我校廉政文化建设基础，特制定全校开展“廉政文化进校园、廉洁教育进课堂”实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以党风廉政宣传教育为依托，以校园文化建设为渗透，以鲜活多样的主题教育为载体，针对教师职业特点和青少年学生成长成才规律，坚持育人为本，德育为先，重在实践，培养师生的廉洁观念和品质，增强广大教师和青少年学生反腐倡廉意识，建立健全廉洁教育和反腐败的长效机制，推动学校反腐倡廉建设再上新台阶。

二、总体目标

通过开展“廉政文化进校园、廉洁教育进课堂”，使学校形成浓厚的廉政文化氛围，广大教师具有强烈的廉政意识和高尚的职业道德；让学生具有文明的行为习惯、明确的廉洁理念、高尚的思想品质、良好的道德情操和全面辨别是非的能力，并通过他们影响家庭，影响社会，增强全社会的反腐倡廉意识，促进“以廉为荣、以贪为耻”的社会风尚的形成。通过课堂教学、课堂渗透、开展活动等，深化教育系统廉政文化建设和廉洁教育，努力实现“四个目标”：校园廉政文化建设明显加强，教师职业道德明显提高，学校、家庭、社会育人环境明显优化，青少年廉洁教育体系明显形成。

三、主要内容和方法

（一）教师廉洁教育的主要内容和途径

1.主要内容。对学校领导和广大教师进行以下内容的教育：一是进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；二是进行理想信念和从政、从教道德教育；三是进行党的优良作风和传统教育；三是进行党风党纪和国家法律法规教育；四是学校党风廉政建设目标和个人价值体系教育。

2.主要方法。一是学校领导要重视营造浓厚的廉政氛围、倡导良好的廉政校风；二是对学校全体干部职工进行廉政知识、信仰教育，通过录像、板报等形式普及有关常识，让学校教职工了解有关规定和要求，树立廉政意识；三是建立相关的廉政制度，规范教职工的行为；四是加强职业道德教育和遵纪守法教育，提高教职工廉洁从教、敬业爱生、诚信服务、为人师表的能力；五是学校要经常组织丰富多彩的主题教育，教育党员干部知荣明耻，倡树社会主义新风。六是在教师中具体要开展“六个一”活动：举办一次全校教师“廉洁从教”征文活动，开展一次全校教师“廉洁从教、为人师表”公开承诺活动，学校党政班子成员分别为教师讲一次廉政党课，开展一次警示教育活动，组织一次“教师评校长、家长评教师”评廉活动，在主校道悬挂以廉洁从教为主要内容的宣传牌。

（二）学生廉洁教育的目标内容和途径

1.主要内容。根据学生身心发展规律和特点，以理想信念教育为关键，把廉洁教育与思想政治教育、道德品质教育和纪律教育结合起来。重点进行中华民族优良传统和中国革命传统教育，诚实守信教育，热爱劳动、艰苦奋斗教育，社会公德和基本道德规范教育，遵纪守法教育，理想信念教育，马克思主义人生观、价值观、世界观教育，党和国家方针政策教育等，侧重培养学生“自律、诚信、正直、勤俭、守法”。

2.主要方法。一是充分发挥课堂主渠道作用。要把廉洁教育作为德育工作的重要内容，列入政治课教学。每学期从政治课的课时中安排不少于8节课的集中开展廉洁教育。其他各科教学，尤其是文科要充分挖掘教材中有关内容，对学生进行廉洁教育。通过学习结合正反两方面的典型进行讨论，理解个人成长应具备的基本素质，理解个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，引领学生感悟人生意义，树立公民道德和法律意识、诚信意识，培养高尚的道德情操。二是利用录像、专家报告、图片展览和聘请法制专家讲座等形式，对学生进行廉洁教育，把务实为民、清正廉洁、为政立德、立党为公、执政为民、科学执政、民主执政、依法执政、反腐倡廉、自律他律等概念和内容向青少年学生进行正面的教育，让学生认识到清廉对于一个政党、一个国家、一个民族的重要性，让学生从思想上树立清正廉洁、反对腐败的意识。三是坚持开展“六个一”活动。即设置固定的以廉洁教育为主要内容的宣传栏，以班为单位组织一次廉洁教育主题教育，以校为单位举办一次清正廉洁故事讲演比赛，举办一次反腐倡廉法制讲座，举办一次以廉洁文化内容为主题的班级黑板报比赛，组织学生向家长写一封廉政廉洁信。

四、实施步骤

“廉政文化进校园、廉洁教育进课堂”活动分宣传动员、组织实施和评估验收三个阶段。

（一）宣传动员（4月20日至5月20日）

做好活动组织准备和协调工作，成立“廉政文化进校园、廉洁教育进课堂”工作小组。制定学校实施方案，开好动员会，并广泛开展宣传工作，营造良好的氛围。

（二）组织实施（5月21日至10月30日）

全面落实活动的内容，重点做好两项“六个一”的工作。

（三）评估验收（11月1日至15日）

先由各年级进行自查、总结，再由学校组织初评，评选全校“廉政文化进校园、廉洁教育进课堂”示范处室、年级、班级，并组织成果展示。

五、工作要求

（一）加强组织领导。“廉政文化进校园、廉洁教育进课堂”是构建反腐倡廉“大宣教”工作格局的一项重要内容，各年级、处室要加强领导，把“廉政文化进校园、廉洁教育进课堂”作为思想道德教育的重要内容，列入议事日程。学校成立以党总支书记、校长晏金玉为组长，党总支委员、副校长为副组长的领导小组。领导小组下设办公室，设在党政办，负责组织协调工作。

（二）加强宣传工作。各年级、处室要充分认识新形势下加强对党员干部、教师和学生开展“廉政文化进校园、廉洁教育进课堂”的重要意义，切实增强责任感和使命感，积极营造廉洁文化进校园的氛围。利用橱窗、报刊、网络等传媒对廉洁文化教育活动进行宣传报道，要切实做到全员参与、保证质量，真正把教育活动落到实处。

（三）加强督导评估。注意培植典型，以典型引路，充分发挥典型示范的带动作用，推动全校廉洁文化进校园活动向纵深发展。学校要建立“廉政文化进校园、廉洁教育进课堂”督导检查和评估制度，对工作开展得好的年级、处室给予表扬，并及时总结推广他们的经验和做法，对领导不重视、工作不到位的单位，将给予通报批评。

10.青春期教育进校园计划 篇十

来源：本站原创点击数：557发布时间：2012-9-11【字体：小 大】

安溪八中2012—2013学年开展“青春健康教育进校园”活

动计划

为进一步提高青少年思想道德素质，培养青少年健康的心理和良好的性道德责任意识，促进青少年身心全面和谐发展，巩固我校开展青春健康教育进校园活动成果，充分发挥我校在泉州市青春健康教育进校园工作的示范作用，特制定本计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持以人为本的全面、协调、可持续的科学发展观，紧紧围绕人口与计划生育综合改革政策，充分发挥学校的优势，以搞好青春健康教育进校园活动，促进青少年身心健康，全面提高学生人口素质为目的，为我县实现教育强县的奋斗目标创造和谐稳定的社会环境。

二、工作目标

通过开展“青春健康教育进校园”活动，对中学生进行生殖健康知识和珍爱生命教育，使广大青少年进一步懂得生理健康知识，懂得如何保护自我，珍爱自我，珍爱生命。在校园中建立和完善科学、规范的服务制度，增强中学生的生殖健康意识和自我防护能力，提高生殖健康水平，促进人口和计划生育事业良好发展。

三、工作任务

1．加大宣传力度，助力和谐发展

宣传工作是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，指导学生正确认识自我的一项重要工作。充分发挥媒体宣传工作的重要性，真正把青春健康教育进校园工作做地有声有色，就能起到“一石击起千重浪”的效果。新学期我们将进一步与国家人口计生委人口文化发展中心、中国人口宣传教育中心主办的CN刊物《青春期教育》联合办专题刊，及时交流学生发现或者认识的问题；与CN刊物《福建教育》探讨开展青春健康教育进校园工作不会影响我们教育教学的困惑，希望兄弟学校围绕热点问题展开讨论、交流经验；与安溪电视台、福建教育频道联合开展专题报道，让青春健康教育进校园工作更加深入人心。

2．提高认知能力，合力推进活动

青少年的生殖健康关系到未来的人口素质。“青春健康教育进校园”活动宗旨是围绕中学生对生殖健康知识的需求，以保护中学生身心健康，提高人口素质为目的开展的一项活动。我们将与各级计生有关部门合作，形成“生育关怀主题教育100题”教育知识题，进一步提高学生的认知能力，有力推进活动的开展。

3．拓展施教空间，为健康青春引航

通过调查分析：当前中学生在心理上患有情绪不稳，意志薄弱、承受能力差，缺乏自信心等多种疾病，这些心理疾病的形成大部分来自生理方面，他们渴望得到生理生殖健康的基本知识，渴望得到生殖健康的保护措施。针对这些需求我们将采取以下的对策：

（1）开设青春健康教育选修课。在全校中物色思想品质好，责任心强，既有专业知识，又有教学经验的老师组成讲课团，因人因事实施教育，使生殖健康知识驶入常规的课堂教育轨道。

（2）建设生育关怀——青春健康教育进校园网站，宣传相关知识，为学生解惑答疑，提供咨询服务，解决学生对心理知识难以启齿的需求。

（3）营造氛围健康的学校氛围。要制作充满青春气息的知识图板和励志性标语，分发给每个班级张贴，引导学生自尊、自爱，增强学生树立健康的道德理念。

（4）开展同伴教育，积极倡导学生之间传播正确的青春期健康知识，正确面对青春期心理和生理的变化，正视友谊、爱情及婚姻的关系，排解青春期烦恼，互帮互助，健康成长。

4．践行生育关怀行动，走进社区大家庭

以“生育传承希望，关怀相伴和谐”为主题，依托学校艺术节，借助文艺演出让社区居民民群众在欣赏表演的同时学到知识、得到实惠，营造浓厚的“生育关怀行动”的宣传氛围。同时，积极响应中国计生协会关于“生育关怀行动”的号召，积极参与“生育关怀行动”，设立“生育关怀”募捐箱，发动社区居民“人人捐出一元钱，人人献出一点爱，为生育关怀作贡献”。另外，学校将发动学生向社区群众发放“生育关怀行动”倡议书，在社区范围内营造良好的“生育关怀”氛围，让更多的社区群众关心计生困难家庭、贫困母亲，关怀育龄妇女的生育健康、关爱独生子女、留守儿童、女孩的健康成长，使学生在活动中受到潜移默化、深远持久的影响

11.法国特工招聘进校园 篇十一

疲于应付国内恐怖威胁的法国情报部门本来就缺人，但现在他们又把目标瞄向了海外。在西方国家2011年干预利比亚局势的过程中，法国曾出尽风头。现在，他们又把目光盯准了叙利亚。据称，法国军事情报部门“对外安全总局”已经向叙利亚的两个邻国黎巴嫩和土耳其派出人员，准备训练脱离叙利亚政府军的士兵，为“叙利亚自由军”组建战斗力量。

如此大的人员需求，使得这些情报部门必须招聘更多的人来应对危机。

“法国007”的校园招聘

在法国，人们对情报工作普遍热情不高，而在英国牛津、剑桥的高材生抢着去做谍报工作的也不在少数。然而，“9·11”事件将法国卷入到全球反恐阵营中来，法国再也无法置身事外。但是由于经济不景气，美、英等国近年纷纷宣布削减情报部门开支。但法国反其道而行之，政府还提高对外安全总局2011年预算，比2010年增加13%。

对外安全总局隶属法国国防部，负责各类情报收集，现有员工大约5000人。对外安全总局当前主要任务之一是协助找到并营救在国外遭绑架的法国人质。为了更好地应对恐怖主义和核武器扩散等威胁，他们打算在今后招聘更多员工。2009年对外安全总局根据法国国防安全白皮书的规划，决定用6年时间进行一场大规模的招聘工作。为了适应新时代的需要，对外安全总局此次招募对象集中在各大名牌高校的毕业生，大批科技、语言等领域的精英人才将融入到特工队伍中来……

对外安全总局在接到通知后立马行动起来，与各高校领导建立广泛的联系。2010年以来，他们在各校举办了24场讲座，已收到申请材料400份，约见了其中200人。综合理工学院、中央工程学院、高等行政学院和高级通讯学院等名牌学校的毕业生是对外安全总局网罗的重点，当然，因为安全的考虑，外国毕业生不在考虑之列。除了上门招聘外，对外安全总局还在全国性的大报、宪报和干部就业协会刊物上刊登招聘消息。所有这些，目的是招募到各种优秀人才，更新对外安全总局血液。招募工作预计到2014年结束，最终招收特工690名，其中420人为高端科技人才。

为什么要到校园招聘？随着时代的变化，现在情报人员的形象也在发生变化，他们未必像007电影所呈现的那么健壮潇洒，也不会穿着雨衣搞什么神秘的接头暗号。他们只是某方面的专家，具有扎实的经济知识或是其他技术。负责招聘工作的人解释说：“以前招募特工都是内部进行，依靠口耳相传传递消息，现在必须变得开放。对外安全总局也要与时代相适应，变得多元化。”他们的信条是“整合不同的人才，使之成为对外安全总局的财富”。

个人形象一点都不神秘

据负责招聘的人士介绍，他们都会派出高水平工作人员去学校招聘，如果有可能，就派他们的师兄师姐前去拉近距离。招聘人员会跟应聘者大致描述一下工作内容，然后就他们感兴趣的岗位作出详细解释。当然，谈话氛围一般都会非常友好，年轻人很快会被特工这一非凡的职业吸引，特别是被对外安全总局高精尖的设备所吸引。

30岁的年轻妈妈玛丽长得小巧玲珑，跟传统中的情报人员形象迥然不同。23岁以前，她对所谓的情报工作一无所知，因为从小接触的东西都跟情报完全无关。玛丽是个图像处理工程师。白天在办公室中工作，主要是拦截全球传播的图像和密码信息，晚上回家还要照顾小孩。刚到对外安全总局实习的时候，玛丽连DGSE（法国对外安全总局）这个缩写的意思都不知道。后来看到有那么多先进的仪器可以用，于是提交了一份求职申请，然后她就留了下来。现在玛丽成了某部门的负责人，手下还有好几个专家。

对外安全总局新任发言人尼古拉说：“我们还招聘情报官员。他们不需是詹姆斯·邦德，而是准备为国家服务的青年男女，他们有时要在极端条件下工作。”2010年，对外安全总局初选了80人，其中30多人已经受了心理测试和口试。口试主要考验候选人的应变能力，负责职业培训的教官说：“直觉敏锐、判断力强、反应快、灵活，同时又具有魅力的人很快脱颖而出。”

情报行业对工作人员的素质要求的确很高，但也不是说非要你去创造传奇特工的神话。所以不少人都能入围，但是一旦入围，他们就要参加长期的实习，接受高规格训练。培训工作主要集中在人员使用、地下工作技术、化妆等方面。负责培训的亨利上校说：“这种化妆技术非常实用，新特工能在机场的厕所里用极短的时间使自己改头换面。培训还要教会他们在利用假身份行动时，如何自然地应付身份检查。”训练是实地进行的，有时是在国内，有时直接在国外。受训者压力也很大，因为做的是地下工作，受训战线有时候要跨越好几个国家。当然实地训练时，对外安全总局的责任也非常大，因为弄不好会搞出人命。

性别不限 来去自由

真正进入工作状态后，这些特工的生活并没有那么惊心动魄。27岁的朱丽叶2008年进入对外安全总局，是在航空动力工程学院招募的。她说：“学期快结束的时候，来了两个人找我，说是国防部的。但是很快学校里有传闻说，这两个人是对外安全总局的，这激起了我们这一届50多个毕业生的兴趣，这太刺激了。”朱丽叶现在主要负责反弹道扩散的情报，可她根本不觉得自己是情报人员，她每天都是在办公室中工作，而这些工作确实能阻止爆炸案的发生。

冷战时期，对外安全总局的在编员工绝对以男性为主，现在，像朱丽叶这样的女性开始增多。因为在对外安全总局的负责人看来，女性有更大的稳定性，她们可以在一个岗位上呆上五六年，这能使工作更加专业化。另外，因为她们不像男性那么自以为是，这样反而容易觉察到敌方的跟踪或设下的陷阱。

在法国，名牌大学毕业生在私企的平均年薪有三四万欧元，但是，很多年轻人宁愿到少收入5%的对外安全总局做特工。因为这里发展空间比较大，贝当古是从事信号数码处理的远程信息工程师，他说进入对外安全总局完全出于个人兴趣。最近一段时间，他一直在执行一项极度机密的任务，对外安全总局在这上面投入了大量资金和技术支持。