全民终身学习活动周讲话稿

全民终身学习活动周讲话稿（精选14篇）

1.全民终身学习活动周讲话稿 篇一

同志们：

今天，我们在这里隆重举行攸县20**年全民终身学习活动周启动仪式，主要是为了营造“人人终身学习，创建文明攸县”的氛围，通过活动大力宣传全民终身学习理念，广泛动员全县人们积极参与到 “学习型社会”建设中来，共同推进创建文明县城建设，以此提高全县社会的物质文明、精神文明和生态文明水平。

大力倡导和积极推进全民学习、终身学习，是推进和谐社会建设的一项基础性工作，也是一项长期地系统工程。因此我希望大家一要树立“终身学习”的理念。只有不断学习，才能获得新知，增长才干。每一名党员干部都应该将学习作为一种精神追求，把终身学习作为一种行为习惯，立足本职工作岗位，不断充实完善自我，真正做到学以立德、学以增智、学以创业。

二要正确理解学习与工作的辩证关系。工作的过程就是学习的过程，学习是为了更好地工作，两者相互渗透，相互促进，相得益彰。党员干部要在学习中求发展、求进步，挤出时间多学一些，学透一些，学深一些，努力成为全员学习的带头人。

三要整合教育资源、创新学习形式。各社区要积极组织学习，创新学习活动载体，开展系列主题活动，丰富学习内涵，积极为社区市民搭建学习成长的平台，终身学习，快乐学习，幸福生活。

四要完善制度、培养典型。要以这次终身学习活动周为契机，推动全民学习、终身学习，着力构建学习型社会的长效工作机制，确保全民终身学习的有序开展，要树立学习典型，挖掘学习亮点，营造“人人终身学习”的良好氛围。

这次活动周之后，各相关部门要精心组织开展各种有针对性的教育、培训和科普活动，激发起群众对学习的兴趣，为群众参与全民学习活动提供广泛的机会。 针对人民群众的生产、生活需求，有组织、有计划地开展送科技下农村、进社区活动。组织群众充分利用各种途径和资源，主动参与教育、培训和群众性的创造发明活动，形成乐于学习、善于学习、学以致用的良好社会风尚，推动全民学习、终身学习的学习型社会建设。

同志们，“学习创造未来，知识改变命运”。让我们从我做起，从点滴做起，从现在做起，以实际行动参与到全民终身学习活动中来。为把我县建设成为“智慧攸县、实力攸县、魅力攸县、幸福攸县”的学习型社会作出新的更大的贡献!

2.全民终身学习活动周讲话稿 篇二

2 0 1 5年1 0月1 3日, 太原市科技局系统“2 0 1 5年全民终身学习活动周”启动仪式正式启动, 此次动员会是落实中共太原市委、太原市人民政府开展“全民终身学习活动周”的总动员, 也是贯彻《太原市终身教育促进条例》的实际行动, 更是营造学习氛围、增强服务本领的具体举措。2 0 1 5年“全民终身学习活动周”的主题是“发展全民终身学习, 推进法治社会建设”, 围绕此主题, 太原市科技局系统将组织开展专题讲座、摄影比赛、岗位技术练兵比武、综合考试、金秋登山等五项活动。希望通过一周的活动进一步增强全局系统广大干部职工“终身学习”的理念, 把读书学习作为一种行为习惯, 多读书、善读书、读好书, 不断提升人生境界, 增强服务本领, 做到学以立德、学以增智、学以创业, 创造精彩人生, 把学习作为一个永恒的主题, 把学习作为生活的乐趣、工作的需要、人生的追求, 成为每个人人生的重要组成部分, 以知促行, 以行促知, 知行合一, 共同建设学习型单位, 为推进创新驱动发展战略贡献智慧和力量。

3.全民终身学习活动周讲话稿 篇三

尹洪斌在讲话中指出，完善终身教育体系，建设学习型社会，是推动我国在新的历史起点上真正能够实现可持续发展的必然要求，是落实创新驱动发展战略的必然选择，也是我们积极应对城镇化、人口老龄化的重大战略举措。我省每年举办的全民终身学习活动周，是对全省各地终身学习成果的一次集中展示、交流和推动。在各级党委政府的重视下，我省的终身教育和学习型社会建设不断得到加强，社区教育网络体系初步建立，全民终身学习活动的常态化机制正在逐步形成。

尹洪斌强调，要通过大家的共同努力，把中华民族崇尚学习、热爱学习的优良传统发扬光大，提升全民科学文化素质，为实现中华民族的伟大复兴不懈努力；以大力发展全民终身学习为抓手，积极推动学习型家庭、学习型社区、学习型组织和学习型城市建设，构建终身学习体系；大力宣传，广泛动员，在全社会形成共同学习的氛围，用我们身边的典型和楷模来吸引人、鼓舞人、激励人，传播正能量，扩大正效应，努力营造人人爱学、个个愿学的良好社会氛围；全省各地认真抓好各地全民终身学习活动周的开展工作，并结合自己的特点举办内容丰富、形式多样的学习活动，引导广大社区居民积极参与到终身学习活动中来，把全民学习、终身学习不断引向深入。

4.全民终身学习活动周方案 篇四

为全面落实国家“十三五”规划和教育规划纲要关于“加快学习型社会建设”的战略任务，不断完善我市终身教育体系，加快建设学习型城市进程，我市将继续举办xxxx年全民终身学习活动周(以下简称“活动周”)。现就有关事项通知如下：

一、活动主题

“推进全民继续教育，建设学习型xx”

二、举办机构

(一)主办单位

中共xx市委宣传部、xx市文明办、xx市教育局、xx市文广新局

(二)协办单位

xx市终身教育学会、xx开放大学

(三)启动仪式承办单位

钟楼区人民政府

三、领导组织机构

(一)全民终身学习周指导委员会

顾问：方xx

主任：陈xx

副主任：孙xx

xx市推进终身教育工作领导小组成员为全民终身学习活动周指导委员会委员。

(二)全民终身学习活动周组织委员会

主任：xxx

副主任：吴xx

5.全民终身学习活动周活动方案 篇五

为学习宣传贯彻关于“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的新论断新部署，高质量推进服务全民终身学习的教育体系建设，加快形成终身学习型社会的丽水示范，赋能助力“两个先行”，根据《浙江省教育厅办公室关于举办浙江省2022年全民终身学习活动周的通知》(浙教办函〔2022〕347号)精神、市教育局2022年工作部署，决定举办丽水市2022年全民终身学习活动周(以下简称活动周)。现将有关事项通知如下。

一、主题和时间

1.主题：深化全民学习助力“两个先行”

2.时间：2022年活动周启动仪式于12月2日在青田县举行，具体事宜另行通知。其他县(市、区)结合疫情防控实际及有关规定，确定举办2022年活动周的举办形式，各地活动周在 12 月底前安排举行。

二、活动内容

(一)举办2022年全民终身学习活动周启动仪式

启动仪式主要内容包括学习宣传贯彻党的精神，展示丽水市成人继续教育战线，以新时代“挺进师”的奋进姿态坚毅笃行“丽水之干”，在守护“红色根脉”、笃行“两个维护”、推进“两个先行”中，高质量建设绿水青山与共同富裕相得益彰的社会主义现代化新丽水中展现担当作为，聚焦建设学习型社会、完善终身学习服务体系方面积累的丰硕成果、精彩亮点和可复制推广模式;展示主场青田县开展的丰富多彩的全民终身学习活动;表彰先进及文艺表演等活动。

(二)利用网络学习的平台持续推进终身学习

打造智慧学习场景，针对群众多样化、个性化的终身学习需求，围绕社会人员学历提升、职业技能培训、全民健康、老年人运用智能技术教育培训等主题，有效利用“浙学通”“丽学通”等广泛开展线上线下相结合的讲座、培训、观摩、座谈等多种形式的教育培训、学习宣传、文化艺术活动和服务，组织从业人员、社区居民、老年人群参加全民终身学习。在启动仪式前后连续推出为期一周的系列活动，包括乡村振兴与可持续发展、学习型城市(乡村)建设、全民终身学习理论与实践、互联网+全民学习等主题。持续开展学习型社区、书香之家、读书之城、好书推荐、好书诵读、书友会、智能学习等线上线下活动。广泛开展微信读书、数字化阅读等活动，采用线上线下互动等多种活动方式，广泛组织社区居民积极参加读书活动，营造全民参与、全民阅读的浓厚氛围。

(三)向社区开放学习资源持续推进终身学习

各地教育行政部门、社区院校要结合各类学习者的不同需求，协调组织有条件的职业学校、社区学校、成人学校、老年学校和其他社会教育机构积极参与活动周，充分利用开放数字化学习资源，发挥设备设施、教学资源、师资优势，开展线上线下结合的教育培训和学习服务活动，建立健全服务基层百姓的继续教育机构的学习资源库。

充分利用图书馆、文化馆、博物馆等公共资源作用，开展全民终身学习相关活动，形成社会资源共享机制。发挥老年教育联盟作用，鼓励区域之间加强优质社区教育、老年教育资源的协作开发与开放共享。组织各类学校、教育培训机构等积极参与社区(老年)教育资源互联互通与共建共享，扩大优质教育资源供给，着力提升城乡优质资源共享水平。活动周期间，结合社区教育进农村文化礼堂(文化家园)行动计划，因地制宜，面向企业职工、现代服务业员工、进城农民工、退役军人、高素质农民、城乡社区居民、老年人群、成人继续教育工作者等举办各类线上大讲堂，努力拓宽活动周的覆盖面、参与度。

(四)开展“绿谷学习之星”“智慧助老”展示活动

开展“绿谷学习之星”的宣传展示活动，广泛征集、深入发掘、持续宣传展示一批在疫情防控时期创新方法学习、坚持主动学习、带动群众学习、事迹突出、故事感人的典型人物。通过“互联网+”、线上线下结合等多种灵活有效方式，宣传展示各地创新教育培训方式、在工作学习中作出突出贡献的优秀工作案例和典型故事。宣传展示推动社区教育、老年教育及其从业人员教育等优秀工作案例和典型故事。宣传展示继续教育服务巩固拓展脱贫攻坚成果、服务乡村振兴，服务农村地区学习群体，服务从业人员素质提升实现就业再就业的优秀工作案例和典型故事。

贯彻落实《国务院办公厅印发关于切实解决老年人运用智能技术困难实施方案的通知》精神，结合省、市教育部门《实施方案》要求，各地教育行政部门要将“智慧助老”“跨越数字鸿沟”作为全民终身学习活动周的一项重要活动，广泛开展老年人运用智能技术的教育培训，服务老年人终身学习。要深度挖掘、广泛宣传在开展老年人运用智能技术教育培训中的好经验、好做法、好典型，组织开展经验交流，推广优秀工作案例。

三、组织工作

活动周启动仪式由丽水市教育局、青田县人民政府共同主办，丽水社区大学、青田县教育局、青田社区学院承办。

各县(市、区)教育部门要因地制宜制定本地活动周实施方案，在活动开展过程中要明确疫情防控主体责任，严格执行属地疫情防控公共卫生规定，落实各项防控措施;按照上级规定和要求，安全、节俭、高效地举办活动周，并在全民终身学习活动周专题网站(浙江职成教网)做好宣传展示。

四、其他事项

6.小学全民终身学习活动周方案 篇六

深入贯彻党的十八大关于“构建学习型社会” 要求，同时根据《澄迈县教育和科学技术局关于举办20xx年全民终身学习活动周的通知》，动员和组织我园教师积极参与全民终身学习活动，营造全园学习、终身学习的良好氛围。

二、活动主题

全民终身学习创造出彩人生

三、组织领导

我园成立20xx年全民终身学习活动周工作领导小组。

组 长：陈思(园长)

副组长：姜丽莉

何 颜

组 员： 邝 转

谭崔娃

庞 敏

领导小组下设办公室在园二楼会议室，负责统筹协调活动周各项活动及日常事务工作。

四、活动时间

20xx年9月15日―9月21日

五、活动形式

绘画展、讲座、集体学习

六、活动安排

我园将于活动开始前两天召开动员会，发动幼儿、教师、后勤人员积极参与。

9月15日下午园长召开主题为“教师文明礼仪”的讲座会议，旨在于提高教师自身素养，培养良好师德师风。

9月16日、17日主副班教师在会议室分别进行集体学习活动，学习内容为《3-6岁儿童学习与发展指南》。目的`是通过学习提高教师的专业知识水平，用扎实的理论支持教育活动的有效开展。

9月18日，召开题为“幼儿保健、健康服务”的知识学习会议。通过后勤负责人讲座和所有后勤人员学习，达到贯彻实行“预防为主”的方针，实施科学育儿，遵循保教结合的原则，全面规范保育工作，让幼儿有健康的体魄，大力提高保教质量。使我园卫生保健工作再上新台阶。

除了教师和后勤人员参与活动中，我园也鼓励各班教师带领幼儿参与到活动中。9月19日，通过展板的方式将征集到的幼儿绘画作品展示出来，真正做到全民参与终身学习活动。

七、活动要求

(一)加强领导，成立机构。

我园成立本次活动的领导机构，设立专门工作办公室，加强统筹协调，明确工作要求，落实责任，确保活动周取得实效。

(二)制定方案，精心组织。

活动小组制定活动周工作方案，明确活动的内容和要求，紧扣20活动周主题，结合党的群众路线教育活动，开展形式多样的学习活动。

(三)加大宣传，营造氛围。

在活动期间，通过各种方式大力宣传“全民终身学习，创造出彩人生”的理念，营造全民学习、终身学习的良好氛围。

(四)建设学习型单位

以创建“学习型学校”为导向，构建一系列学习型组织(如学习型党支部、学习型教研组等)来保持和鼓励教师进行相互合作与学习，使我园逐渐成为一个充满生机的学习型组织。

(五)注重实效

7.全民终身学习活动周讲话稿 篇七

关键词：联合国教科文组织终身学习研究所;全民教育;终身学习;学习型城市

一、推广终身学习是UIL的使命

《世界教育信息》：首先，请您介绍一下UIL的基本情况和主要工作领域。

卡尔森：UIL的前身是联合国教科文组织于1952年在二战后的德国成立的教育研究所。UIL位于德国汉堡，目前有38名来自不同国家的工作人员。UIL是联合国教科文组织下属的七个教育研究所之一，也是三个获得全球授权的研究所之一。起初，UIL主要负责二战后的和平教育，随后将工作范围拓展到全球层面。UIL的使命是推广终身学习，包括进行相关的调查研究、能力建设，以及发表关于成人继续教育、扫盲和非正规的基础教育的文件。

UIL主要在三个领域开展工作：终身学习方针的制订，成年人继续教育的推广、扫盲，基础教育的普及。在成人教育、扫盲和终身学习领域，UIL拥有世界上最大的图书馆，藏有约6.3万本出版物。作为联合国扫盲行动的资源中心，UIL可以在全世界各个国家进行高水平调研和能力建设。依据上述三个领域的调查结果并借鉴过去的知识和其他国家的成功经验，UIL会协助成员国的教育部举办一些能力建设的培训研讨会。由于不同国家间文化的差异，我们在开展工作时需要依据当地文化调整扫盲计划，并通过横向比较来学习其他国家成功的扫盲经验。

二、全民教育运动正在世界范围内积极开展

《世界教育信息》：联合国教科文组织一直是全民教育运动的领导机构，请您结合联合国教科文组织的工作谈一谈全民教育运动最新的进展情况。

卡尔森：现在，许多国家正在对他们的全民教育实施状况进行评估，评估结果将在地区性会议上公布。在召开2015年世界教育论坛之前，评估结果将帮助联合国教科文组织对这些国家的全民教育运动的进展情况做出判断。据我所知，目前一些国家已经完成了计划，另一些国家正在朝着这个目标努力。这项评估能够帮助尚未实现全民教育目标的国家找到克服困难的办法和实现目标的有效途径。从这些情况来看，全民教育运动在2015年前仍然不会完全结束，它还在进行中。基于此，我们正在讨论联合国教科文组织2015年的全民教育计划，计划中会清晰地呈现出全民教育领域将要取得的成绩。联合国教科文组织的相关部门已经在近期的联合国大会上发布了2015年的发展目标报告，其中教育被列为战略发展目标之一。在不久的将来，教育将会与可持续发展的目标相联系。教育的目标在于实现高质量的全民教育和终身学习。全民教育意味着儿童、青年和成人都享有学习的机会。我认为，实现高质量的全民教育和终身学习的目标是非常有希望的。

三、终身学习是

适应现代社会发展变化的最佳途径

《世界教育信息》：全民教育和终身学习都是联合国教科文组织大力推广的教育理念。您在前面提到了终身学习，请您详细介绍一下在当今社会终身学习的重大意义。您认为，目前推广终身学习面临什么挑战？

卡尔森：我认为，终身学习的教学模式将极大地改变许多国家的教育政策。如果终身学习体制能够整体而系统地推广，它将最大程度地改变和整合儿童、青年及成人的学习机会。当今，终身学习不仅是教育的主要原则，还是一种生活信条，即人们能够终其一生在无限的领域中进行探索。我们要不断学习各种生存技能以适应瞬息万变的社会环境。换句话说，我们需要通过学习来提升技能、获取知识、改变原有的思维方式，以适应工作和生活的需要。

21世纪，气候和环境发生巨大变化，经济全球化不断深入，信息通信技术快速发展，终身学习是应社会、政治、经济和文化发展的需求而产生的，也是适应这些发展变化的最佳途径。当然，教育系统也对这些变化做出了反应，但终身学习拥有更为广阔的视角。它综合了工作场所的学习和公民社会组织的学习。如今，终身学习在逐渐获得各国教育部门的关注和认可。我们需要将正规学习（formal learning）和以工作场所和社会组织为代表的非正规学习（non-formal learning）相结合，还需要把家庭和以博物馆、图书馆为代表的文化机构的非正式学习（informal learning）统一到终身学习体系中来。

目前，推广终身学习面临的挑战之一是开发一个可以将非正规和非正式学习的成果整合为一体的资格框架。现在，联合国教科文组织发布了对于非正规和非正式学习成果的认可、核定和认证的指导方针。如同我们信任和尊重正规学习一样，非正规和非正式学习的成果同样需要我们同等看待。

终身学习的提出不仅建立在教育的可持续发展与成人教育理念的基础上，同时也是伴随历史发展的价值观的产物。终身教育理念起源于成人教育的社会运动。随着价值观的转变，终身教育理念已经将民主、和平、尊重、宽容和不同文化间的理解融为一体。与先前中立的教育政策相比，一些国家新的终身教育方针可能会带有更多的人本主义色彩。

四、学习型城市是

建设学习型社会的核心支柱

《世界教育信息》：同许多外国城市一样，近年来中国也在建设终身学习型城市。这不仅是推动终身学习的有效途径，也是当下的趋势。您如何看待终身学习型城市的建设？

卡尔森：联合国教科文组织于1972年发布了名为《学会做人：教育世界的今天和明天》（又称《富尔报告》）的全球性报告。报告中指出，要通过在社会各个角落创造学习的机会来实现建立学习型社会的目标。1996年，《学习：内在的财富》（又称《德洛尔报告》）的全球性报告进一步提出了教育的四大支柱：一是学会做人，即实现个人能力和潜力的充分发展;二是学会做事，即掌握处事和工作的正确方法;三是学会求知，即学会从教育中汲取知识和持续性学习;四是学会共处，即学会与他人对话交流、合作分享。基于以上两篇报告，联合国教科文组织多年来一直致力于推动其成员国建立能够最大程度地给予民众学习机会的学习型社会。我们以不同国家和城市的经验为基础，在全世界范围内推广学习型城市的建设。一些城市已经建成了教育城市、微笑城市、健康城市。虽然20年来我们一直致力于学习型城市关系网的建设，但此次是我们第一次尝试建立一个全球性的学习型城市关系网。我们将其视为建设学习型社会的核心支柱。

在实现全面建设学习型社会目标的过程中，推动所有地区的教育发展非常重要，因此我们也需要建设学习型社区和学习型农村。由于城市化进程中农村人口向城市迁移，城市变得越来越大。截至2008年，全球已有超半数人口居住在城市。未来，城市人口所占比例将会进一步增加，这会给许多国家带来挑战。学习型城市的建设将最大程度地为市民提供学习的机会，使他们能够充分发掘自己的潜力，在就业情况、健康状况及其他领域得到全方位的改善和发展。由此看来，终身学习型城市的建设有助于应对城市面临的一些挑战。因此，目前我们将建设学习型城市视为建设学习型社会的第一要务。与此同时，为使农村居民全面参与到学习型社会的建设中来，学习型社区和学习型农村的建设也是不容忽略的。

五、UIL 发布极具价值的全球性教育报告

《世界教育信息》：前面您分别谈到了全民教育、终身学习、建设学习型城市和学习型社会的内涵。UIL在这些领域开展的具体工作以及最新的进展情况有哪些？

卡尔森：UIL的首要工作是建设终身学习体系，为学习型城市提供国际化的平台;第二项工作是监测各国对非正规与非正式学习的认可、核定和认证的情况;第三项工作是监测国家和地区政策框架的建设状况。其中，第二项教育工作重点是第六届国际成人教育大会的后续工作，即监测《贝伦行动框架》的实施状况。联合国教科文组织在一些国家成立了地区办事处，与当地政府共同举办第六届国际成人教育大会的后续会议，并且评估该地区自2009年《贝伦行动框架》实施以来取得的进步。

在工作中，UIL坚持两个优先原则：一是我们在所有活动中都会强调性别平等，二是非洲优先原则。我们计划与5个西非国家合作完成扫盲和普及基础教育的工作，并与这些国家的教育部共同开发衡量和评估的工具，根据扫盲运动中人们的参与度，用这些工具来评估教育成果。

每隔三年，UIL会根据成员国提供的定性和定量信息发布以成人教育为主题的全球性报告。基于这些报告，我们将获得的信息系统化，并公布2009年以来UIL在全球范围内取得的成绩。2013年7月，我们发布了第二篇关于成人教育的全球性报告的英文版，该报告的法语、中文和西班牙语版本也已相继发布。

之前我提到的《学习：内在的财富》这篇报告如同奠基石一样，对各个国家都有重大意义。鉴于当今世界的迅速发展变化，联合国教科文组织目前正在重新审视这篇报告，探讨其是否需要更新。如果它仍然符合时代需要，能够有效地应对当今世界面临的挑战，就不需要更新。因此，联合国教科文组织正在对此进行深入调查，并斟酌不同的方案：一是确定它仍然适应当下的发展需求，因而不需要更新;二是出台修订的版本;三是发布第三篇全球性报告。我认为，这将是近几年我们工作的重点之一。

六、UIL致力于成为最先进的

推广终身学习的国际机构

《世界教育信息》：请您简单为我们介绍一下UIL下一步的工作计划，以及您对未来推广终身学习工作的展望。

卡尔森：UIL出版的《国际教育评论》是世界上发行时间最长的比较教育学期刊，也是同行认可的世界性教育期刊。为使这本期刊适应当下需求，我们将它的主要内容集中在终身学习的调查研究，并添加了“终身学习”的副标题。它的第一期特刊刊登了《学习：内在的财富》出版15年后雅克·德洛尔（Jacques Delors）本人著的更新版。我们希望用这本特刊作为新版期刊的开始。2013年年底，我们出版了以学习型城市为主题的第二期特刊的中文版。从长远来看，终身学习是世界教育发展的新趋势。越来越多的国家开始着手终身学习措施的实施，许多国家也制定了推进学习型社会建设的策略。

我之前谈到，2015年教育发展的目标是实现高质量的全民教育和终身学习。因此，UIL准确制定了相应计划，积极推进终身学习相关政策的发展，支持其成员国用横向比较的视角借鉴其他国家建设学习型社会和学习型城市的有效模式来完善终身学习的政策。另外，UIL支持其成员国出台综合、全面的方案推广终身学习，使终身学习包含技术能力的提高、社会整体可持续发展能力的提高和社会凝聚力的增强，同时尽可能给予人们在工作和生活中自我实现的机会，使他们拥有更多知情权，满足他们的学习需求。

对于未来，我们踌躇满志。UIL将成为世界上最先进的致力于推广终身学习的机构，如同灯塔一般吸引世界各国高等院校优秀的研究员，并成为他们和政策制定者、从业人员相互交流的场所。其中，从业人员将会负责终身学习政策的落实工作。这让我们既能够仰望星空又能够脚踏实地，实现我们的愿景。

8.“全民终身学习活动周”工作总结 篇八

——新城五小2012“全民终身学习活动周”工作总结

为进一步贯彻落实党的十八大提出的“建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”战略目标，深入推进学习型城市建设，努力构建终身教育体系，进一步在广大师生中推进读书计划，广泛开展读书活动。2011年10月15日—21日，我校开展了以“大力宣传终身教育思想，树立全民终身学习理念”为主题的终身学习周活动。现将活动总结汇报如下：

一、领导重视，组织有序

为引导我校教师、学生、家长树立终身学习理念，推动学习型校园建设工作向纵深发展，学校领导非常重视本次学习周活动，专门成立了学习活动周领导小组，小组成员一起拟定方案，部署活动周的工作。

二、明确要求，宣传到位

终身学习活动周期间利用教工例会、升旗仪式、班晨会等先后召开了全体行政人员、学校教职工、学生层面的动员讲话，层层落实本次活动，利用校园网、校信通、告家长书等多种形式进行广泛宣传，扩大活动影响，多形式多渠道宣传终身学习理念。

三、主题突出，形式多样

终身学习活动周以其鲜明的主题，灵活的形式，丰富的内容，显著的效果受到广大师生及社会的关注，产生了较深远的影响。

（1）启动仪式宣传。2012年10月14日上午举行了终身学习活动周启动仪式，全校师生参加了启动活动。

（2）开展各类师生读书活动。活动期间各班认真策划并开展好“三个一”活动。要求：即各班组织一次读书征文活动，开展好一次“让读书成为人生最美的习惯”主题班会，出好一期以建设“书香班级”为主题的宣传板报。学校组织全体教师认真学习《凭什么成就卓越》一书，每个教师认真撰写学习体会。通过各项活动，让师生们切实感受到“终身学习”给自己带来的好处。

开学以来，以促进师生发展为根本，各年段、各班级以“让读书成为人生最美的习惯

”为主题，深入开展了读书活动。通过活动的实施，进一步提高学校的教育教学质量，创建学习型学校，用文化经营学校，用文化滋养精神，用文化提升品位，打造书香校园。要求教师每年从教师阅读推荐书目选定10部必读书目，进行自主阅读。要求教师每学年精读1本教育名著和1本专业著作，略读3本有利于自身修养和专业成长的书籍，浏览性阅读其余5本书籍。除课务工作以外，教师应每天坚持阅读30－60分钟，每周坚持写一篇1000字左右的读书笔记。加强教师阅读组织领导。成立由校长为组长的教师阅读促进工作指导小组，负责本校教师阅读促进工作的组织和指导，学校教师阅读工作的实施由教务处具体负责。设立“教师读书月”活动。设定每年4中旬至5月中旬为“教师读书月”，在此期间将举办读书沙龙、读书征文评选、读书活动先进个人评选等活动。加强学校图书阅览室的图书资源管理。搞好学校图书阅览室的建设，学校开放学校教师阅览室，落实专人做好登记管理，保证教师有读书的时间和场所。建立教师阅读工作指导、监督、评价机制。抓好教师阅读工程的检查、督导、评比工作。建立

“三个一”读书制度。即每学期组织一次辅导、交流、检查；每学期组织一次教师读书心得和读书笔记展评；每学年举办一次读书月活动。学生读书活动的要求各班开辟“读书”专栏，营造读书氛围。继续建立班、校书库，让学生有书可读。要求各个班级小书库天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“图书漂流”活动。学校图书室每月定期向各班出借图书。开展早读和午读活动。引导和帮助学生养成早读与午读的习惯。要求各班每周至少两次，每次20—30分钟。积极开展书香班级的创评工作。着重抓好古诗词诵读、年级推荐读物的阅读，积极组织“读书之星”、“书香使者”评比活动等。各年级要及时推荐学生必读与选读书目，班主任要积极引导学生认真阅读推荐的书目，经常督促检查。要求每学期每位学生课外阅读必读书籍不少于8本。在期末或“读书节”活动中将进行“书香班级”的评比表彰。提倡老师以“导读课”、“欣赏课”、“班级读书会”等多种形式给学生的课外阅读以一定的指导，上好“读书指导课”，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。开展“每天一诗”诵读活动，每节语文课课前利用两分钟背诵几首古诗词。积极开展“阅读之星或书香使者”评比表彰活动。读完一本书，由班干部检查后记录下书名，一周评出“班级小书迷”；获得四周“班级小书迷”后，由班主任检查后发给班级“读书大王”荣誉证书；学生获得三张以上“读书大王”证书后，由学校颁发“阅读之星”荣誉证书或“书香使者章”。每学期举行一次“阅读之星”的表彰。每年参加一次“书香班级”的评比活动。在这项活动中，要尤其重视学生阅读书目的选择，引导和鼓励学生首先要去读本年级推荐的必读与选读书籍。提倡读整本书、博览群书、提倡学生适度地写读书笔记，三——六年级学生根据自身特点认真完成“读书笔记”，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句心得体会记录下来，一周一评。此项工作将作为参加评选“阅读之星”的必备条件之一。学生读书的活动主要是开展读书征文竞赛活动，开展“经典诗文朗诵”活动，广泛征集优秀“读后感”、“读书随笔”、“读书心得”等，举行读书成果展示活动，组织开展每年一届“校园读书节”活动。时间为10月中旬至11月中旬。在“读书节”活动中，学校将开展一系列的读书活动。每学年末全面总结我校开展读书活动的情况，于2012年11月评选表彰一批“书香班级”、“书香教师”、“书香学生”，从而推动我校读书活动深入持久地开展，引导全校师生把人生最美好的时间用在读书上，为终身发展打好坚实的基础。

9.全民终身学习活动周工作总结 篇九

本次活动周以“推动全民终身学习，加快建设学习型社会”为主题，将面向__水利职业学院全校师生、周边社区和部分中小学校开展一系列形式多样、内容丰富的学习教育和宣传活动。

开展创建“学习型校园”活动。通过举办报告会、读书会、座谈会、知识竞赛等形式，深入开展精神文明、政策法规、人文历史、休闲旅游、科普知识、生活百科、书法绘画、专业知识、宿舍文化等方面的学习活动，构建学习型组织，培养和提高全体师生学习力和创新力。

开展“知识进社区”服务活动。各部门结合自身职能，发挥专业技术优势，找准与群众生活的结合点，组织师生走入社区、广场、公园、展馆，开展科技、文化、法律等知识普及活动。开展紧贴城乡居民生活的家用物品使用与保养、安全用电常识宣传、环境保护、人民币真假识别、礼仪讲解培训等便民服务;来自学校社团联合会的舞蹈、书法、剪纸、轮滑等14个社团精心组织了各类节目，深入群众中间进行才艺展示;学校还组织“红粉笔支教服务队”“小海豚爱心志愿者服务队”等学生团体，深入特殊教育学校和农村中小学，开展支教活动。

开展“书香水院”建设活动。学校图书馆在网上推出广大教职员工推荐书目目录，供师生员工参考学习;组织开展微信扫码“码上行动”“寻找最美读者”“佳书共享”“回归深度阅读”“书海拾贝”师生读书经验交流会等活动，引导师生养成良好的读书学习习惯，提高修养，陶冶情操，不断完善知识结构、提升精神境界。

10.全民终身学习活动周讲话稿 篇十

一、高校入学资格证书

高校入学资格证书,针对在高级中学或者综合中学内完成学业的学生,证明学生已经完成具有一定深度和广度知识的学业,从而具备在高等教育机构中继续学习或在高等教育机构之外继续进行职业深造的能力。这一资格证书是所有德国高中生苦学的目标,因为它是进入高等教育机构的最主要途径。要取得这一证书并非易事,首先,必须修得指定科目(语言文学、社会科学、数学和理工、宗教以及体育)和指定数目课程的学分并达到所要求的成绩;同时,还要完成毕业论文;最后,要通过高等教育入学考试,该考试包括至少三次笔试和一次口试。无论是接受中学教育,还是最后参加高等教育入学考试,费用全部由政府承担。

高校入学资格证书是德国最为炙手可热的资格证书,同时也被认为是最重要的资格证书。1998年针对萨克森州所有即将高中毕业的学生的调查表明,超过92%的学生相信高校入学资格能够确保其日后得到更多教育、培训以及就业机会[1]。高校入学资格能带给拥有者免费的高等教育,而大学毕业生则拥有更好的就业和收入前景。同时高校入学资格证书也使学生享有接受双元制职业培训或全日制职业培训的机会,这些职业培训不仅有利于就业,也为其日后接受更高层次的教育打下基础。

随着德国教育体制的发展,获得高校入学资格不再是接受高等教育的唯一途径。对于那些未能获得高校入学资格,而又想进入高等教育机构学习的人来讲,“专业受限的大学入学资格”(即只能学习指定的大学专业)和“技术大学入学资格”是进入高校的两条捷径。

二、双元制职业培训学校颁发的职业资格证书

由于高校入学资格证书竞争非常激烈,只有少部分高中生最后能够获得进入高等教育机构深造的机会。多数青年由于教育背景、经济状况、自身偏好等多种原因,不进入高校,而选择就业,因此,双元制职业培训学校和全日制职业学校应运而生。双元制培训在整个教育系统中非常重要,在各个年龄层中,平均60%的人在25岁前至少接受过一个双元制培训项目。双元制职业培训学校职业资格证书用来证明证书持有人已经完成在双元制培训系统(包括公司提供的在职培训和培训学校提供的兼职培训)中组织的一段时期的培训,培训内容主要是学生的相关行业技能和素养。原则上国家范围内规定的培训项目时长三年到三年半,在规定的培训期结束后,受训者将参加由负责培训的商会组织的期终考试。该考试包括一次笔试和一次口试,考试内容是相关职业所要求的技能和培训课程所教授的理论和实用知识,成功通过该考试即可获得正式资格证书。这类资格证书被视为进入技术劳动力市场的先决条件。目前共有约35万学生在争取获得这一资格证书。

一般说来,双元制培训的受训者不接受国家财政补贴,而是接受培训公司所提供的受训报酬。该报酬的数量随不同地区(如德国东部和西部)和不同职业而变动。2001年,72%的西德受训人的月报酬是500欧元~700欧元,东德的受训报酬则要低得多。如果受训人没有任何收入来偿付其生活费用、课程花费,以及交通和其它支出,则有权获得一笔在培训中或培训前发放的培训津贴。身有残疾的受训者也有权获得特殊培训津贴。

三、高中层次的全日制职业培训学校颁发的资格证书

高中层次的全日制职业培训学校可以颁发一系列的资格证书①。最常见的是由卫生系统运营的学校证书,学生必须完成一个一到三年的课程并通过期终考试;专科、高中也提供这样的教育课程,以帮助学生获得技术大学录取资格、专业受限的大学入学资格和不受专业限制的大学入学资格。在就读于全日制职业培训学校的人中,大约有1/5的人同时也参加了双元制培训。

对于德国公民来讲,公立全日制职业培训学校是免费的,私营全日制职业培训学校则需要付费。

四、高等教育机构颁发的职业资格证书

高等教育证书由大学和技术大学颁发,证明证书持有者已经完成一个科目或几个科目的课程学习。大学的目标是教授学生独立进行学术研究所必需的知识、技能和方法,因此大学颁发的资格证书指向的职业是学术研究。技术大学的目标则是传授学生相关职业所需要的应用技能,从而将学生塑造成能胜任一定岗位的人才。只有在考试条例所规定的时期内顺利完成课程的各个阶段,通过每个学科的考试,并通过最终的笔试及口试才有可能获得高等教育证書。

大学里的传统课程学制为四至五年,技术大学则要求四年。《高等教育法》在1998年8月20日被修改之后,传统的单阶段毕业系统被辅以新的多阶段学位(学士、硕士)毕业系统。这一新系统允许学生在最初三年或四年的学习之后选择攻读学士学位,从而得到从事某些特定工作的资格证书。目前,德国的大学和技术大学总共有约1 500个学士和硕士课程。

总的来说,大学和技术大学不收取学费,根据《联邦培训援助法》规定,政府对所有大学和技术大学学生发放生活补贴,其中有一半无需偿还,另一半是免息的政府贷款,学生必须在20年内清偿,每月至少偿付105欧元。

五、高级职业资格证书

学生获得了双元制培训资格证书或是全日制培训资格证书进入就业市场之后,也可以继续学习,取得高级职业培训资格证书。高级职业资格证书由州政府、联邦政府以及相关商会根据《职业培训法》共同管理。州政府负责颁发旨在证明持证人已经在专科学校完成正式学习项目的资格证书。联邦政府和相关商会共同管理手工业高等证书和服务业高等证书,以上两种证书共计200种。此外,还有450种高等职业证书由商会单独管理。

虽然都是高级职业证书,但专科学校证书和手工业高等证书所证明的学业成果截然不同。专科学校证书证明的是持证人在相关岗位上有两年工作经验,同时顺利完成了一到三年的正式学习课程,并且成功通过该课程的期终考试。手工业高等证书则是证明持证人本身已具有职业证书,同时至少具有两到三年在相关工作经验,并且通过了四个领域的考试。

以取得高级职业证书为目标的培训课程由政府出资提供。2002年,新的管理条例生效后,参与课程的个人及其家庭子女的生活费以部分补贴、部分贷款的形式提供,个人的学费则以35%补贴和65%低息贷款的形式提供。这些贷款的偿还有两年的免利息宽限期,在这之后贷款应在十年内偿清①。联邦职业教育与培训研究院的一项调查表明,为了取得手工业高等证书、Techniker或服务业高等证书而接受的培训是目前为止所有高级职业资格证书中最为昂贵的[2]。即使减去国家提供的资金资助,这一群体仍旧承担非常高额的培训费用。

德国建立的这种丰富而严密的资格证书体系,有效地促进了全民的终身学习,为学习者带来丰富的物质和非物质利益。

首先,高校入学资格证书为那些持有者打开了不受限制的接受高等教育或者职业培训的大门。持有高校入学资格的人既可以进入任何高等院校深造,又可以参加双元制或全日制职业培训。而专业受限的大学入学资格和技术大学入学资格的增加使得高校入学资格的门槛越来越低。这一变化使得高校入学资格人数激增[3]。1999年,37.3%的适龄青年拥有高校入学资格,27.9%拥有专业受限的大学入学资格,9.4%拥有技术大学入学资格[4],创下德国历史高校入学人数之最②。这一教育扩张潮流表明,越来越多的人们意识到事业和生活的成功与终身受教育培训的水平密不可分。[5]

其次,双元制与全日制职业培训作为向各个年龄段群体敞开的职业培训组织,为那些未能获得高校资格证书的年轻人,以及那些在工作中需要随时提升自身职业知识技能的从业者提供了各种学习条件。双元制职业培训一个吸引人的地方就在于其易于获得。接受这样的培训不需要任何资格证书做基础,它还为培训者提供适合其表现、能力以及教育背景的系列培训。双元制培训的多年培训项目教授各种知识与技能,对于多数双元制学校毕业生来讲,这是他们日后能够找到与自己资格证书匹配的职业的必要条件。这种广泛的基础培训为学生搭建了良好的学习平台,为他们日后在工作中接受新的教育与培训打下良好的基础。双元制培训的另一个积极因素是其资格证书可以作为更高级教育培训的入学基础。而全日制培训学校为学生提供基本的职业定位,其资格证书是找工作的一块敲门砖。多数情况下,除了职业学校的资格证书,学生还会获得一份低级或者中级的资格证书,有时候甚至会得到高校入学资格证书。双元制与全日制培训学校除了提供基本的职业培训平台之外,也为学生日后进行终身学习,向更深层次发展打下了基础。目前2/3以上的德国青年在双元制培训学校或者全日制培训学校接受培训。

再次,高级职业培训证书为已经获得了双元制培训资格证书或者是全日制培训资格证书,并且有一定工作经验的年长者提供教育条件,这一资格证书是终身可获取的,而更关键的是,调查表明,90%的高级职业资格證书是在39岁左右获得的。

这种系统的资格证书使得人们能够及时更新自己相关的职业知识与技能,有效推动了终身学习的建构。过快的发展速度使知识与技能迅速过时、工作类型日新月异,雇员们期待个人拥有更强的流动性。23%的德国雇员表示曾经换过一次职业,9%表示曾经换过数次。而变换工作的前提在于能够及时得到相应新职位的职业培训并且具备接受这一培训的知识储备。在表示曾经换过职业的人群中,29%认为这一改变与进一步的教育或者培训有关[6]。这个结果可做如下解读:大多数雇员认为他们在职业培训中所得到的知识与技能是他们成功更换职业的前提。

调查还显示,一半变换职业的人在变换职业后职位得到了提升,而且学历越高,提升越大。如果职业变换是经过精心的准备与策划,并且之前接受了系统性的相关教育与培训,这种变换会为个人职业生涯带来巨大的推动。[7]

参考文献:

[1][5] WOLTER,A:Strategisch wichtige Ver?覿nderungen im Ausbildungsverhalten von Schülern und Konsequenzen für den Hochschulzugang,in:HIS- Kurzinformation,1999:16.

[2] BARDELEBEN,R.V.,BEICHT,U.,HERGET,H.,KREKEL,E.Individuelle Kosten und individueller Nutzen beruflicher Weiterbildung,(Hrsg.)Bundesinstitut für Berufsbildung. Der Generalsekret?覿r,Berichte zur beruflichen Bildung,Band 201,Bielefeld,1996:73.

[3] ALTHOFF,H. Unterschiedliche Entwicklungstendenzen bei beruflichen Schulen und deren Ursachen 1967-1997,in:Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis,28. Jg.,Heft,1999:23-27.

[4] HIS(2002):(Hrsg.)Hochschul-Informations System GmbH,HIS-Ergebnisspiegel,Hannover.

[6] HECKER,U. Berufswechsel-Chancen und Risiken. Ergebnisse der BIBB/IAB-Erhebung 1998/99,in:Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis,29. Jg. Heft 4,2000:12-17.

[7] HECKER,U. Berufliche Mobilit?覿t und Wechselprozesse,in:(Hrsg.)Dostal u.a.,Beitr?覿ge zur Arbeitsmarkt-und Berufsforschung,Band 231,Nürnberg,2000:67-97.

(作者单位:北京大学)

责任编辑 张 鹤

注;

① 有些全日制职业培训学校也提供兼职课程，兼职课程计划也是基于整个学年而规划的。

① 这一补助方式的修改非常吸引人，新条例发布仅仅7个月，申请财政补助的人增长了145%（ｃｆ． ＢＭＢＦ ２００２ｂ）。

11.全民终身学习活动周实施方案 篇十一

一、活动目的：

本着“活动形式多样、全民积极参与、活动效果明显”的工作目标，通过集中开展系列群众性创学活动，进一步营造浓厚的学习氛围，推动创学工作全面深入地开展。

二、活动时间：

4月19日—4月23日

三、参与人员：

社区全体工作人员、党员代表、小区负责人、居民代表。

四、学习内容：

1、4月19日：文明礼仪知识讲座。主讲人：___;

2、4月20日：法律知识讲座(“三农”法规政策)。主讲人：___;

3、4月21日：电脑基础知识讲座。主讲人：___;

4、4月22日：卫生与健康知识讲座。主讲人：___;

5、交谊舞、歌唱比赛：组织者：___。

五、组织领导：

12.全民终身学习活动周讲话稿 篇十二

一、主题和时间

(一)主题：推进全民继续教育，建设学习型社会。

(二)时间：2016年全民终身学习活动周全国总开幕式拟于10月14日在广东省深圳市举行(具体事宜另行通知)。各地活动周举办时间要结合当地实际，在10月前后一个月内自行安排。

二、活动内容

(一)推动社区广泛开展全民学习活动

要面向广大社区居民，特别是老年人和进城务工人员等重点群体，开展讲座、培训、观摩、座谈等多种形式的学习宣传活动。鼓励图书馆、科技馆、文化馆、博物馆和体育场馆等公共场馆开展“学习开放日”“主题活动日”“专题讲座”等活动，提供学习服务。鼓励农村基层综合性文化服务中心、农家书屋、农技推广站等机构，面向农村社区开展宣讲、咨询和培训服务。

(二)推动各类学校和教育培训机构资源向社区开放

要动员组织有条件的普通高校、职业院校、开放大学、老年大学、科普学校和其他社会教育机构积极参与活动周，发挥场地、设备设施、教学资源、师资优势，就近面向社区开展全民学习活动，开放适于社区居民学习的数字化资源及服务。

(三)推动全民阅读

鼓励机关、企事业单位、社区、社会组织，以社会主义核心价值观、传统文化、科学技术等为内容，通过开展好书推荐、好书诵读、数字化阅读、书友会、书香之家等学习宣传活动，推动全民阅读。

(四)开展“百姓学习之星”和“终身学习品牌项目”遴选与展示活动

组织开展“百姓学习之星”“终身学习品牌项目”遴选活动，认真发掘全民终身学习的励志故事和典型人物，总结当地开展社区教育、老年教育、成人继续教育的典型做法和经验。并向活动周工作小组推荐3-5名“百姓学习之星”和3个“终身学习品牌项目”，作为今年全国活动周宣传推广的“百姓学习之星”和“终身学习品牌项目”。

三、组织工作

本届活动周由教育部职业教育与成人教育司、中国教科文全委会秘书处、中国成人教育协会共同主办，由广东省教育厅、深圳市人民政府承办。活动周工作小组办公室设在中国成人教育协会，负责具体的组织实施工作。

今年活动周全国总开幕式将在广东省深圳市举行，邀请教育部有关领导、国家有关部门相关负责人，以及各省(自治区、直辖市)、计划单列市、新疆生产建设兵团、省会城市和部分地级城市教育行政部门和成人教育协会代表等参加。各地要紧贴人民群众需求和当地实际制订本地区活动周实施方案，要严格遵守中央八项规定精神和有关要求，廉洁办活动，努力使活动周取得实效。

四、新闻宣传

各地要积极联系当地新闻媒体做好宣传工作。宣传展示当地包括老年教育、社区教育在内的继续教育事业发展成果。宣传展示终身学习典型人物的事迹。引导更多的群众参与终身学习。宣传展示举办活动周的典型做法和生动事例，引导更多的地方、部门为居民提供终身学习服务。

五、其他事项

13.学校全民终身学习活动周实施方案 篇十三

二、扎实开展“全民终身学习活动周”各项活动。要围绕今年活动周“推进全民继续教育，建设学习型社会”主题组织开展活动。

1、推动社区广泛开展全民学习活动。要面向广大社区居民，特别是老年人和进城务工人员等重点群体，开展讲座、培训、观摩、座谈等多种形式的学习宣传活动。鼓励图书馆、科技馆、文化馆、博物馆和体育场馆等公共场馆开展“学习开放日”“主题活动日”“专题讲座”等活动，提供学习服务。鼓励农村基层综合性文化服务中心、农家书屋、农技推广站等机构，面向农村社区开展宣讲、咨询和培训服务。

2、推动各类学校和教育培训机构资源向社区开放。要动员组织有条件的普通高校、职业院校、开放大学、老年大学、科普学校和其他社会教育机构积极参与活动周，发挥场地、设备设施、教学资源、师资优势作用，就近面向社区开展全民学习活动，开放适宜于社区居民学习的数字化资源及服务。

3、推动全民阅读。鼓励机关、企事业单位、社区、社会组织，以社会主义核心价值观、传统文化、科学技术等为内容，通过开展好书推荐、好书诵读、数字化阅读、书友会、书香之家等学习宣传活动，推动全民阅读。

4、开展“百姓学习之星”和“终身学习品牌项目”遴选与展示活动。组织开展“百姓学习之星”和“终身学习品牌项目”遴选活动，认真发掘全民终身学习的励志故事和典型人物，总结当地开展社区教育、老年教育、成人继续教育的典型做法和经验。

三、做好“全民终身学习活动周”有关信息报送工作。各市要加强领导，落实责任，制定专人负责，做好“百姓学习之星”和“终身学习品牌项目”遴选推荐工作，及时报送活动周有关材料。

1、各市于9月初将活动周计划及实施方案、1-2名“百姓学习之星”和“终身学习品牌项目”的文字材料(文字、视频、图片格式要求见中成协[2016]024号附表1和附表3，电子表格在中成协网站下载)报送省教育厅成教处(包括盖章的纸质版2份和电子版)。

14.全民终身学习周活动方案 篇十四

推进全民继续教育，建设学习型社会。

二、活动时间

9月23日(星期五)上午8:30—9:30。

三、活动地点

xx市xx学院。

四、参加人员

省教育厅领导，各市教育局分管局长、职成教科(处)科(处)长，xx省国家级社区教育示范区分管领导等。

五、启动仪式议程

(一)xx市岱岳区领导致欢迎词;

(二)xx市教育局领导致辞;

(三)省教育厅领导宣布活动周开幕;

(四)参观全民终身学习周活动现场和xx市社区教育现场。

六、全民终身学习成果展主要内容

(一)全民终身学习成果展。展出xx市终身教育成果，展板内容、展览场地、展板制作、展板布置由xx市教育局负责。

(二)汇报演出。通过声乐、器乐、舞蹈、朗诵、曲艺、书法、绘画、武术等艺术形式展现xx市开展全民教育和终身学习的成果，由xx市教育局负责。