小学语文总复习作文

小学语文总复习作文（精选9篇）

1.小学语文总复习作文 篇一

复习要求 字词

复习巩固三种查字典的方法，形成一定的技能。

学会本册生字，做到读准字音，认清字形，理解字义，并能正确书写。能正确读写学过的词语，理解词义，并加以积累、运用。

能结合语言环境辨别词语的感情色彩，积累近义词、反义词。达标训练

一、查字典，按要求填空。

千奇百怪:①特殊的，稀罕，不常见的；②惊异，引以为奇；③姓。扬长避短:①举起，升起；②飘动，飘荡；③发扬；④传播。川流不息:①江河的流水；②流传、传播；③运转不停；④等级。

二、给加点字选择正确的解释条。

穷：①缺乏财物；②环境恶劣，没有出路；③达到极点；④尽，完；⑤推究到极限。

1．这样的山环抱着这样的水，这样的水倒映着这样的山，这样的山水之间还有变幻无穷的洞。（2．刘东自知理屈词穷，不好意思地低下了头。（）3．人穷不可怕，可怕的是精神上的贫穷。（）4．你简直就是穷凶极恶之徒。（）

三、多音字组词。

便阿载著供应塞禁弹舍攒朝了曾累

四、比一比，再组词。

卵印孝老昧味盂孟悼掉搞稿帐账荼茶 吭坑翩编汲极辩辨 抗杭偏骗级吸辫瓣

五、把下列词语补充完整。天（）地（）毫不（）（）生气（）（）（）思（）想大步（）（）喜笑（）（）乐（）生（）声名（）（）愤愤（）（）（）（）忡忡（）（）不舍（）目（）听

（）（）不断随（）所（）情不（）（）

心（）肉（）（）（）不安（）（）吞枣

（）如（）来（）（）如生忠于（）（）奇（）异（）如（）似（）（）（）顿开 如（）如（）（）（）流长（）（）不倦

六、选词填空。

坚持保持维持

1．星期天，同学们到车站帮忙（）公共秩序。2．我们要（）艰苦奋斗的优良传统。3．我们要（）不懈地努力学习。

严肃严格严厉严峻

4．我对来宾不礼貌，爸爸对我进行了（）的批评。5．在长征途中，红军每前进一步，都要经受（）的考验。6．升国旗时，我们要保护庄重。（）7．张海迪姐姐处处（）要求自己。

因为„„所以„„如果„„就„„即使„„也„„ 不但„„而且„„只有„„才„„无论„„都„„ 宁可„„也不„„只要„„就„„与其„„不如„„）8．（）勤奋刻苦地学习，（）能成为祖国的栋梁之才。9．音乐（）能给人美的享受，（）而陶冶人的性情。10．（）取得再大的成绩。（）不能骄傲自满。11．我们（）坐在这里发呆，（）四处走走，呼吸新鲜空气。12．（）不注意用眼卫生，（）会影响你的视力。13．（）我身在何处，（）忘不了林老师殷切的教导。1 4．老人（）自己受苦，（）要为灾区孩子解决困难。1 5．（）土壤里含有水分和营养，（）植物能茁壮生长。16．（）--T大雨，那问小木屋（）会漏水。

七、写出下列词语的近义词。

慈祥（）鼓励（）恬静（）讥笑（）格外（）赞扬（）繁重（）抱怨（）汲取（）分辨（）屹立（）储积（）嬉戏（）迷惘（）镇定（）

八、写出下列词语的反义词。

强烈（）沉着（）潮湿（）精致（）犹豫（）富裕（）普通（）知足（）沉重（）幸福（）收缩（）稚嫩（）荒凉（）便宜（）真实（）

句子

复习要求

1．能联系上下文和自己的积累，正确理解句子所表达的意思，体会作者流露在句中的情感。

2．能按照例子或根据要求改写常用的句式。(把、被句，扩句与缩句，反问句与陈述句，转述他人的话等)3．认识修辞手法在句子中的运用，并体会其表达效果。4．能运用修改符合修改较明显的病句。

5．能正确补充句子，按一定顺序整理排列错乱的一组句子。

6．积累名人名言、对联等优美句段。7．正确使用并书写标点符号。达标训练

一、把下列句子补充完整。1．辽阔的大海 2．来到公园划船。3．星期天，我和妈妈

4．平静的湖面

二、在括号内填上适当的词语。

1．（）的校园里传来了（）的读书声。2．我和同学们（）地攀登（）的鼓山。3．（）的商品吸引了（）的顾客。4．战士们（）地抗击（）的洪水。

三、扩句。1．老师批改作业。2．黄河流向远方。3．红旗飘扬。

四、缩句。1．黄继光用尽全力艰难地挪动着自己的身体。2．铜奔马全身的重量集中在健壮的有后蹄上。3．维吾尔族老乡小心地摘下一串熟透的葡萄。

五、反问句与陈述句互相改写。

1．难道这小小的困难能够吓倒我们? 2．这样做，国家的财产岂不受损失? 3．这种不良现象应该马上消除。

4．整天钻在书本里，不问天下事是不行的。

六、把下列句子改为“把”字句和“被”字句。1．陈伟买到了那本有趣的故事书。

2．勇敢的猎人们终于抓住了这只凶恶的野兽。3．喜鹊在高高的白桦树上搭窝。

七、把下面直接说的话改为第三者转述。

1．小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢!” 2．圆圆开心地对我说：“妈妈，我祝你生日快乐!” 3．李明自豪地说：“我们这里山美水美人更美。”

八、修改病句。

1．夏天的晚上，常常坐在院子里看星星。2．我校排球队继续两届获得区冠军。

3．在老师的帮助下，他终于端正了学习习惯。4．非常火红的太阳从东方升起来。5．我已经把语文作业都做了一大半。

6．地球上的光明和温暖，都是月亮送来的。

7．小明和小毛参观了化工厂，他受到了很大教育。8．妈妈到市场上买r猪肉、鲫龟、白菜、鲜花等食品。9．英语对我很感兴趣。

九、指出下列句子的修辞手法．

1．溪水丁丁冬冬唱着歌儿流向江河。

2．不用说一个，就是十个二卜个，我也能一口气吃完。3．蜷缩成一团的穿山甲像粒小足球。

4．我们已经越过雪线了吗?回答是肯定的。

5．太阳红灿灿的，鱼塘清溜溜的，花朵鲜嫩嫩的。6．这比山还高、比水还深的情谊，我们怎能忘记?

十、给下列句子加上标点符号。

1．妈妈不解地问我你买这些没用的东西卜什么 2．童年时代我常常在后山拔兔儿草捉迷藏采草莓 3．少年文摘成功作文这些书我都爱不释手

4．现在不用着急了巴果茨基说我们也不必再走那条险路了

十一、乱句重组。

（）晚上7点整，联欢晚会开始了。军乐团高奏国歌，100门礼炮鸣炮28响。（）晚上7点20分，礼花升起来了。（）夜幕降临，天安门广场彩灯齐放。

（）随后，北京市少年队员鼓乐队奏起了庄严肃穆的《献花曲》。（）在火树银花、流光溢彩的天幕下，广场上的人们翩翩起舞。

（）身穿56个民族服装的少先队员，把鲜艳的花篮献在人民英雄纪念碑前。（）看到这一切，我在心里默默祝福：“祖国啊，衷心祝愿你蒸蒸日上，繁荣

富强!”

阅读

复习要求

1．在理解字、词、句的基础上，读懂一篇文章，能正确理解文章内容，体会文章的思想感情，并加以概括表达。

2．能理解句、段、篇之间的联系，能给文章分段，归纳段落大意，或加上小标题。能正确回答叙述性、分析性、概括性的问题。

3．了解文章的叙述顺序，了解作者的写作方法与表达特色。

4．正确、流利、有感情地朗读、背诵、积累优美的词语、精彩的句段，从中获得语言材料。5．积极参与课外阅读，能根据需要查阅资料，养成良好的阅读习惯，学会做读书笔记。达标训练

一、根据课文内容填空。

1．好雨知时节，当春乃发生。（），（）。2．（）深千尺，不及（）。3．劝君更尽一杯酒，（）4．（），唯见长江天际流。

5．（）（）。又送王孙去，萋萋满别情。6．未至，（）。弃其杖，（）。

7．一儿日：“日初出（），及日中（），此不为（）8．道德行为凭自律，（）

9．修身治国（），敬业奉公。10．人的天职在（）。

11．科学的灵感，只能给那些（），给那些（），给那些（）。12．一生最好是（），一年最好是（）·一朝最好是（）。13．青春是（），智慧是（），趁短短的青春，（）

二、阅读短文。完成练习。(一)荔枝

阳春三月，荔枝树大口大口地吮吸着甘露。树枝长出了如同翡翠一般的绿叶，没几天，枝头便绽蕾扬花。荔枝的花小巧玲珑，呈淡青色，香味沁人心脾，在簇簇绿叶的陪衬下，显得更加娇嫩欲滴。盛夏，成片成片的荔枝树长得茂盛极了，充满着生命的活力，累累的果实挂满了枝头。荔枝的果实先是青绿色，与绿叶相辉映，几乎分辨不出哪些是果，哪些是叶；渐渐地，果实青里透红，慢慢成熟起来；最后，又变成深红色完全熟透了。

这时，漫山遍野的荔枝树，像是一个浓绿的世界!在那儿吊坠着无数串“红宝石”——荔枝，好似蹦跳的星火，红艳艳的，真是美极了。

要是你仔细观察荔枝的形状，就会发现它大而圆。外层的壳看上去还挺粗糙，浑身起“疙瘩”，“疙瘩”下面呈不规则花纹，仿佛盔甲一样。可是一剥开皮，啊哈!里外截然不同：先看见薄薄的一层膜；再剥开就可见瓤肉莹白似冰雪，圆滑鲜润，饱含水分。

荔枝的滋味。初熟的较酸，熟透后甜津津的，叫人越吃越爱吃。你如果拿一个放进嘴里，嗬!这滋味无法形容，像葡萄一样水灵灵的，像甘蔗一般甘甜多汁。

荔枝，深为人们所喜爱，尤其是南方人，那诱人的美味，真是令人百吃不厌。

1．联系上下文解释词语。绽蕾扬花： 沁人心脾

2．摘录文中表示颜色的词语。

3．按“荔枝的生长、形状、滋味”三个方面用“||”给短文分段。4．文中两处使用了“一”(破折号)，它们的作用是（）。A．表示意思递进

B．表示下面是解释、说明部分 c．表示意思的转换

5．用“～”画出文中的比喻句。

(二)“买馒头喽„„”一阵熟悉的叫卖声把我唤醒。天这么冷，那个卖馒头的老人又准时来到了，真是个财迷!“方方，快去买馒头!”屋里传来妈妈的声音。我鼓足了勇气，嘁着“一二三”才从被窝里钻出来。啊·真冷!刚打开门，一股寒风卷着雪花，直朝我扑来，呛得我喘不过气来。雪花给大地盖上了棉被，给树木罩上了面纱，把路边的那位“财迷’’也打扮成了一个雪人。

“馒头，刚出笼的„„”那“雪人”迎着三三两两的顾客，一边忙活，一边叫卖。看着

他乐呵呵的神态，我禁不住问道：“老头„„老师傅，您不嫌冷吗?为了赚几个钱„„’’谁知那老人却笑开了：“冷?哈哈，小朋友，天冷就不吃饭啦?天冷就不上班啦?越冷我才越要来呢!你说是不?”我像忽然明白了什么，禁不住地连连点头．

风越刮越猛，雪越下越大。我捧着热腾腾的馒头，目送着老人拐向另一条路口。他身后，留下了一声声热情的呼唤：“买馒头喽„„’’

1．给短文加一个题目，写在横线上。

2．写出第2、3自然段的主要内容。

3．这篇短文的主要人物是（），文中对天气情况写得特别细致，这对人物形象起到（）作用。

4．用“～”线画出文中拟人写法的一个句子。

5．用“一”线画出与文中带“～一”线的句子相照应的句子。6．概括短文的中心思想。(三)不自量力的燕子

刚学会飞的小燕子在捉蜻蜓的时候，惊跑了一只刚睡醒的小白兔，小燕子以为小白兔怕它，便在伙伴面前(夸奖夸耀)自己。

一天，它又在伙伴们面前说起了这件事。这时，一只大野猫(静静悄悄)地向它走来。它的伙伴们发现了便大声叫了起来快跑吧当心大野猫吃了你。

小燕子轻蔑地看了伙伴们一眼，说：“没出息的家伙!你们不知道连小白兔都怕我吗?大野猫怎么会比小白兔本领大?我只要一瞪眼，它就会吓跑的，你们等着瞧吧!” 1．给短文第2自然段加上标点符号。

2．划去括号中不合适的词语。3．“不自量力”的意思是

4．将丈中画横线的句子改为陈述句。

5．小燕子叫伙伴们等着瞧，伙伴们将瞧见什么? 6．读了这个故事，你有什么感想?(四)草原

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的．小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来．走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用黑线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界．即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大 牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

1．作者从上到下，依次介绍了、、、、等景物。

2．用“一一”画出作者心理感受的句子。

作文

复习要求

1．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作的素材。2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。3．能修改自己的习作，书写规范，卷面整洁。达标训练

一、命题作文。

1．题目：我真高兴

要求：讲述自己的一次经历，表达自己的喜悦之情。

2．题目：我要感谢他(她)要求：讲述自己与他(她)之间发生的事件，写清‘自己感谢他(她)的原因，并表达自己的感激之情。3．题目：我常想起一个人

要求：写清楚这个人的音容笑貌、言语举止，以及给你留下深刻印象的情景或事件表达自己对他(她)的难忘之情。

二、半命题作文。1．题目：我学会了

要求：先把题目补充完整，可以写学会了一项技能，也可以写学会了为人处事之道，重点写清楚学的过程，讲述其中所发生的故事。

2．题目：一件令我的事

要求：补充题目，可填上感动、得意、烦恼、后悔、伤心等等，写清事情的前因后果，过程具体，语句流畅，表达真情实感。

3．题目：假如

要求：确定写作内容，把题目补充完整，如：假如我是什么，假如什么怎么样等，大胆发挥想象，生动表达，内容具体。

三、书信。给远方的亲友写封信，谈谈你这学期的学习、生活情况，并说说你小学毕业后的打算。要注意书信的格式。

四、扩写。

围绕下面这段话，以《诚实》为题练习扩写。诚实

我家养了一条小黄狗，很可爱，跟我很要好。

去年有一天，我灌开水时不小心打破了热水瓶，爸爸回来问起时，我说是小黄狗干的。爸爸生气地拿起木棍狠狠地打了小黄狗几下。我看着小黄狗痛苦委屈的样子，心里很难过，吃饭时就向爸爸承认是自己打破了热水瓶。爸爸听后对我进行了教育。

从那以后，我再也没有说过谎话。

五、改写。

想象《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗所描绘的送别情景，以李白为第一人称的口吻，以《送别》为题，写成一篇记叙文。

一、看拼音．写词。

chu6I 06¨60 r60ch6 Jiha『0n lin z60（）（）（）（）t6n 16nkui ji6h6’6 Jqi&6 r bD sh否

（）（）（）(、二、找出下列词语中的错别字。画上横线，再订正在括号内。

生气篷勃（）声名雀起（）积劳成急（）明思苦想（）拾金不昧（）源源不段（）张冠李带（）魏然屹立（）如火如茶（）

三、为加点字选择正确的解释。

临：A．靠近；B．来．到；c．对着；D．将要，快要。1．五壮士居高临下地打击敌人。（）2．面对敌人，李大钊临危不惧，大义凛然。（）

3．今天，我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难。（）

4．临考前几天，小明突然发高烧住院了。（）

迷：A．分辨不清失去判断力；B．因对某人或某一事物发生特殊的爱好而沉醉；C沉醉于某一事物的人；D．使看不清，使迷惑。

5．夜雾沉沉，轮船在海上迷失了航向。（）

6．他不知不觉中迷恋上了电脑游戏，几乎上了瘾。（）7．春天的景色是多么迷人啊!（）

8．我的爸爸是NBA巨星乔丹的忠实球迷。（）

四、选词填空。珍贵宝贵可贵高贵

1．这幅墨梅图是外公最（）的一幅图画。

2．人，不能低下（）的头，只有怕死鬼才乞求自由。

3．他拿了这个奖固然让人高兴，更（）的是他有一种顽强不息、执著追求的精神。4．这捆（）的教科书是指导员用生命换来的。

五、填上合适的关联词。1．（）地球的资源再多，我们（）不能随便浪费。

2．同学们在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步。3．（）困难有多大，我们（）能克服。4．（）小明的成绩好，（）他勤奋努力学习的结果。5．这里的花（）很多，（）都不是什么奇花异草。

六、修改病句。

1．春天的西湖是一年中最美丽的季节。2．他穿上雨衣和自行车向学校飞驶而去。

3．夕阳的朝晖洒满湖面，波光粼粼，真美。

4．参加开国大典的有工人、农民、学校师生、小学生等。5．少先队员要发挥革命前辈的优良传统。

七、把下列句子补充完整。1．劝君更尽一杯酒，（）。

2．好雨知时节，当春乃发生。（）（）3．日初出（），及日中（），此不为（）4．（）。敬业奉公宠辱不惊。5．（）青春是美妙的。

八、默写古诗。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

九、乱句重组。

（）院子四角，栽了几棵苹果树和梨树，疙疙瘩瘩挂满了果子，沉甸甸地压弯了枝。（）东边猪圈里卧着两头大肥猪。（）满院里鸭子嘎嘎。鸡儿咯咯。

（）推开院门，只见正面五问新建的瓦房。（）西边羊圈里拴着三只绵羊。（）好一派热闹火红的农家景象。

十、阅读短文，按要求作答。

(一)乡村晚色

天色晚了，太阳就要落到山的那一边，只留下半边羞红的笑脸．映红了西天的晚霞。晚霞的红光慢慢地沿着树干移动，越移越高，从树干移到了树梢。

晚饭过后，劳累了一天的人们收拾完家务。都提着小板凳坐到小溪边乘凉。在这幽静的小溪岸边、垂柳之下，看着对面田里稻苗青青，呼吸着新鲜空气。于是．他们把一天的疲劳全都忘了，有说有笑。太阳已经落山，西天上的晚霞还没有逝去，是那么红、那么耀眼。静静的小溪平得像面镜子；晚霞灿烂的影子映在里面，像一大朵一大朵鸡冠花。溪水里还映着岸边一动不动的垂柳的影子。乘凉的人们摇蒲扇的影子；再仔细看，也许还能看到对面田里稻苗的影子和土窑的影子„„整个村子的景象在这里几乎都可以看到。一阵微风吹过，镜子一般的水面波动起来。鱼儿成群结队地游到水面，张大嘴呼吸着新鲜空气。偶尔也有跃出水面的鱼儿，翻个身又落入水中。激起一圈圈波纹，使水中的倒影晃成一片。那映照在波浪上的霞光，又红又亮，随着波纹渐渐地扩大．闪烁着，滚动着，消失了。而那些树木在水面上的倒影就像大虫子一般，一弯一曲地蠕动。再过一会儿，终于站定了。仍旧是很清晰的倒影。

夜幕徐徐降临了，红霞已经消退，深蓝色的天空格外空旷。暮色弥漫，田里微微地散发着温暖的潮气。远方的土窑、近处田里的稻苗都在这似烟似雾的潮气中变得模糊了，看不见。渐渐地，溪边的树木、小溪的水面也不清楚了，整个村子都笼罩在无边的纱幕里。

天气越来越暗，深蓝色的天空中出现了几颗星星，眨巴着眼晴．俯视着乡村傍晚的美丽景色。偶尔听到几声蛙叫虫鸣，应和着远处电井房里抽水的“隆隆”机器声，更加渲染出乡村傍晚的宁静。喧闹了一天的小村子终于沉沉入睡了。

1．联系上下文，写出下列词语的意思。俯视：

应和：

2．写出下列词语的近义词。

幽静（）偶尔（）清楚（）3．这篇文章是按照顺序来写乡村晚色的。4．为下列句子选择恰当的修辞手法。

A．拟人B．比喻C，排比

(1)那些树木在水面上的倒影就像大虫子一般，一弯一曲地蠕动。（）

(2)太阳只留下半边羞红的笑脸，映红了西天的晚霞。（）

(3)静静的小溪平得像面镜子；晚霞灿烂的影子映在里面，像一大朵一大朵鸡冠仡。（）5．为什么他们会把“一天的疲劳全部忘了，有说有笑”? 6．短文第3自然段写了哪些景物?(至少写出3个)7．短文通过乡村晚色的描写，表达了。

(二)小草

①当万紫千红的春天来到的时候，桃红柳绿，春光明媚，好一派生机勃勃的景象。然而，每当这时候，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。

②小草虽然微小，但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神!寒冬刚过，小草便发出了嫩芽。无论是在高山，还是在平原，到处都可以看到小草翠绿的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不-怕野火烧身，哪些有春风，哪里就有小草。我爱那满山遍野茵茵的小草。③小草一生绿化大地，默默无闻地装点着人们的生活，给人类带来了生命，带来了幸福，她将一生献给了大地，但是它从来没有什么要求，怎么能不叫人敬念呢?我要赞美小草顽强的生命力，我要歌颂小草无私奉献的品格。

④我爱小草。更爱千千万万具有小草精神的人!给短文分段并概括段意。

十一、作文。

题目：在我记忆深处

要求：可以写人、事、景、物，做到内容具体，中心明确。

附加题。

（）然大物（（）然大悟（（）然大怒（）然成风（）然如故（）然起敬（）然无存（）然自得）然无恙（）然开朗）然不知（）然正气

2.小学语文总复习作文 篇二

一、目标定位好, 让复习有方向

语文总复习首先要确定好目标, 只有把目标定位好, 复习才能有方向。每一节课要复习什么, 要让学生完成什么样的复习目标, 要达到什么样的复习效果, 在复习前都要做到心中有数, 要定位好。这样, 才能在复习过程中紧紧围绕目标开展复习, 绝不能像“脚踩西瓜皮”那样, 滑到哪里算哪里。复习时可以从整体上进行把握, 从而完善学生的知识系统。

“查字典”专项复习, 主要是让学生学会如何用部首查字法与音序查字法, 让学生明白什么时候要用部首查字法, 什么时候要用音序查字法, 同时也可以向学生渗透数笔画查字法。所以, 这一节课复习的主要目标就是让学生掌握前面两种查字典的方法, 而对于数笔画查字法, 我们只要给学生稍微讲一讲, 让学生知道就可以了。这样, 当我们明确了这一复习目标之后, 就会在复习过程中有侧重点地进行复习, 而不是眉毛胡子一把抓, 什么都复习了。

二、学情把握好, 让复习有基础

学生通过六年的学习, 在语文知识的储备、语文能力的提高上都存在着比较大的差异。在复习时, 如果我们把他们放在同一水平上, 让他们解决同一复习问题, 就会导致复习效果不佳。要想让每一位学生在复习过程中都能有所提升, 我们首先要做的一件事就是了解学情, 哪些学生对将要复习的知识点已经了如指掌了, 哪些学生还需要教师进一步地提示或者教学。只有这样, 才能让复习有的放矢, 才能让复习有基础, 减少一些无效的复习。

在“诗文积累”的专项复习时, 有的学生对小学六年的每一首古诗都能流利地背出来, 默写出来, 但是也有部分学生或多或少地遗忘了前面所学过的古诗。这时候, 我们就要在课前进行调查, 看看哪些学生能记住小学阶段的所有古诗, 哪些学生记不全, 然后在复习时, 有针对性地进行复习。能记全的学生就不再带领他们复习教材中的古诗, 而是设计一些理解与运用型的题型来让他们复习。比如1.光读书, 不实践, 得到的知识就不会全面。正如陆游诗中所说:“__________, __________。”2.小草有着强大的生命力, 难怪诗人感觉叹:“__________, __________。”3.《示儿》是宁朝诗人陆游的临终之作, 其中“__________”写出了诗人的遗憾;“__________, __________”表达了诗人的遗愿。而对于小学古诗记不全的学生, 先安排他们阅读小学阶段的古诗, 然后训练的题型是识记型的。1.千锤万击出深山, __________。2.__________, 桃花流水鳜鱼肥。这样, 根据不同的学情进行复习, 才能有基础, 才能在原有的基础上有所提高。

所以, 在复习前, 教师要通过不同的方法了解学情, 并根据学生不同的知识水平, 进行分层要求, 分别对待, 这样才能取得好的复习效果。

三、氛围营造好, 让复习有信心

当前, 有许多教师认为, 复习课所教学的内容都是学生学习过的, 根本不需要营造学习情境, 其实这是错误的。复习课的内容正因为是学生学习过的内容, 所以会造成许多学生对复习内容不重视, 产生麻痹的思想, 让复习效果大打折扣。复习课也要营造一种乐学的氛围, 要让学生在一个快乐、平等、民主的氛围中进行复习。这样, 学生才能对复习内容有兴趣, 才能积极投入到复习当中来。

在“成语专项”复习时, 为了让大家积极投入到复习当中, 我利用小学生好胜这一心理特征, 采用成语接龙的形式来进行。教师先说第一个成语, 比如, 一衣带 () 落石 () 生入 () 里逃 () 离死别。然后再让学生自己出一些成语, 让别的学生来接, 看看哪一位同学能接到最后, 接到最后的学生就是胜利者。这样, 学生为了取得最后的胜利, 都在那积极回忆以前学过的成语, 从而达到了训练目的。

所以, 在总复习时, 我们要尽可能地营造氛围, 调动学生复习的兴趣。除了运用各种手段营造学习氛围之外, 我们还要学会表扬学生, 激励学生, 让每一位学生都能感受到来自教师的赞美, 从而以更大的热情投入到复习当中来。

四、典型处理好, 让复习有重点

在进行总复习时, 许多教师总喜欢让学生做大量的试题。即使学生已经完全掌握了知识点, 还是让学生反复做这类的题目。这样一来, 不仅浪费了学生宝贵的复习时间, 还会让学生产生一种厌烦的心理。所以, 在复习时, 我们没有必要面面俱到地复习, 学生已经掌握的, 我们可以放下不复习, 抓住学生还没有掌握的, 或者还不太精准的典型内容进行复习, 让复习有重点。这样, 一来学生感觉到新, 会乐于投入到复习当中, 二来还可以对学生的知识系统进行查漏补缺。

在“标点符号”的专项复习时, 学生对于逗号、冒号、顿号、句号等标点符号都可以熟练应用了, 但是对于分号的运用却分不清, 有时候不知道是用逗号好还是用分号好。所以, 我在复习时就要抓住这一典型, 重点复习分号的使用。比如, 我当时出示了这样一个句子:我班在寒假举行了三次活动:春节前, 帮助残疾人打扫卫生;义务为邻居写春联;举行了一次读书比赛。然后让学生讨论一下, 这句话中为什么要用分号。如果把“春节前”去掉了, 那么后面的还能再用分号吗?这样, 通过讨论与交流, 学生马上就可以明白了, 分号表示分句之间的停顿, 而逗号表示一句话中间的停顿, 从而让学生更加准确地明白分号的用法。这样, 抓住典型进行辐射, 可以让学生更好地理解知识。

总之, 小学毕业班的语文总复习是促进学生对小学阶段语文知识的系统梳理。要想让学生更加有效地进行复习, 我们就要明确目标, 了解学情, 营造氛围, 抓住典型, 这样才能让学生对语文知识有一个更深入的掌握。

参考文献

[1]武泽涛.小学毕业总复习.语文陕西科学技术出版社, 2011 (8) .

[2]魏薇.小学语文教学法.齐鲁书社, 2010 (1) .

3.小学毕业语文总复习指导 篇三

关键词：小学语文；能力目标；评价要求；方法指导

中图分类号：G622.46 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2015）11-0004-10

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，“工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点。”这是九年义务教育《语文课程标准》（2011版）在对十余年课改实验得失总结的基础上对语文课程的性质所做的更为明晰的定位。显而易见，“语文文字的运用”既是语文学习的目的又是语文学习的途径和方法。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及阅读或创作文学作品等审美活动，存在于人类生活的各个领域。语文课程所培养的学生运用语言文字的能力，包括适应学生实际生活和未来发展需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这四个方面既有其各自的独立性，又互为基础，协调发展，体现出课程目标对学生在识记、理解、运用等不同能力层次上的基本要求。

小学毕业年级的语文复习，既是对学生各项语文知识和能力梳理和总结，更是对学生听说读写等语言文字运用能力的一项综合检测。在复习中要做到以《语文课程标准》为纲领，以学生语文能力形成为目标，以语言文字的综合运用为核心，在课内外阅读以及书面和口语表达实践中引导学生习得方法，悟得规律，养成良好的语文学习习惯。

识字、写字

识字与写字是阅读与写作的基础，义务教育《语文课程标准（2011版）》对各个学段识字写字的内容和要求作了重新修订，识字写字不仅是第一学段的教学重点，更成为贯穿整个小学阶段的重要教学内容。

一、能力目标

识字与写字能力主要体现在学生对汉字的识记、理解、运用和书写上，包括识字能力和写字能力两个方面。

识字能力：

1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2.掌握《义务教育语文课程标准（2011版）》附录5《义务教育语文课程常用字表》字表一中所列汉字，达到会认、会写。字表二中的部分汉字要会认。具有较强的识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

写字能力：

1.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、评价要求

识字：

1.汉语拼音作为识字工具，重点考查学生认读和拼读能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。

2.识字的评价，重点考查学生读准字音，认清字形，理解字义以及独立识字的能力。具体来讲，能辨析常见的多音字、形近字及音近字的读音，辨析常见的形近字的字形；并能结合语境恰当运用借助字典、词典等工具书或联系上下文独立识字。

写字：

写字的评价，重点考查学生对于要求“会写”的字的掌握情况，当以义务教育《语文课程标准（2011版）》附录5“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。根据目前的教学实际，书写质量的考查主要是针对硬笔字，要做到书写正确、端正、整洁，流利。

三、方法指导

（一）汉语拼音

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。汉语拼音的学习和巩固应与学说普通话、识字教学、朗读教学相结合，注意汉语拼音在现实语言中的运用。尤其是要结合当地方言特点，把握拼读中的难点和重点，如声母中平、翘舌音之分；韵母中前、后鼻韵母之分等，要反复练习，正确运用。

1. 熟记声母、韵母和整体认读音节

（1）一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。

声母23个：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r

z c s y w

单韵母6个：a o e i u ü

复韵母8个：ɑi ei ui ao ou iu ie üe

特殊元音韵母1个：er

鼻韵母9个：ɑn en in un ün ang eng ing ong

（2）整体认读音节共16个，不分声、韵母，不用拼读，作为整体记住，可以直接给汉字注音。

zhi chi shi ri 翘舌音 zi ci si 平舌音

yi wu yu ye yue yin ying yun yuɑn

特别要注意以y、w开头的音节，除了上面的9个音节外，其它以y、w开头的音节，都不属于整体认读音节。如：yɑ、yɑo、yɑn、yonɡ、wɑ、wo、wɑnɡ、wenɡ只能看作是由声母y、w与韵母相拼的音节。

（3）整体认读音节的巧记：自编顺口溜来引导学生进行记忆，如下：

翘舌音（zhi 、chi、shi、ri）平舌音（zi、ci、si），

因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），

无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuɑn）月（yue）。

2.熟记大小写字母及顺序

《汉语拼音字母表》规定了汉语拼音的形体、名称和次序，也是按音序查字典的依据，可通过查字典比赛等在应用中熟练掌握。

3.掌握声调和标调方法

声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用 ■ 表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有ɑ不放过，无ɑ找o、e。i、u并列标在后，单个韵母不用说。i上标调把点去，轻声不标就空着。

4.了解隔音符号

“ɑ、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用符号′隔开，这个符号就是隔音符号。

例如 pi′ɑo （皮袄）——piɑo（飘）

ji′e （饥饿）—— jie（借）

fɑn′ɑn（翻案）——fɑ nɑn（发难）

xi′ɑn （西安）——xiɑn（鲜）

5.熟悉拼写规则

（1）y、w的使用

可以按顺口溜记：

i、u后面有元音，改成y、w不费心，例如iɑ-yɑ（牙）；uɑ-wɑ（蛙）

i、u后面无元音，添加y、w最要紧，例如iɑn-yɑn（烟）；u-wu（屋）

如有ü母迎头见，加y去点是关键。

（2）ü上两点的省略

ü和ü领头的韵母与j、q、x相拼时，ü上两点省去不写，如：jǔ（举）。

（顺口溜：j q x真淘气，见了鱼眼就挖去。）

ü和ü领头的韵母与n、l相拼时，ü上两点不能省去，如：nǚ（女）lǚ（吕）。

6.了解轻声、儿化现象

（1）轻声：普通话中的每一个音节都有一定的声调。有的音节在一定的场合里失去原调，变成一种既短又轻的调子，这就是轻声。

常见的轻声音节有以下几种情况：

①语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声，如：走吧bɑ；

②助词“着，了，过，地，得，们”等读轻声，如：去了le；

③名词后缀“头，子，巴”等读轻声，如：尾巴bɑ；

④重叠词，或重叠双音节动词读轻声，如：走走zǒu-zou 讨论讨论tǎoluntǎolun；

⑤表趋向的动词做补语时读轻声。如：上来lɑi

⑥名词后面表示方位的词，“上，下，左，右，前，后”等读轻声，如：江边biɑn；

⑦量词，如那个，那次，那盘等读轻声；

⑧作宾语的代词，如“有人找你。”中的“你”读轻声。

⑨夹在叠词中间的“一”和“不”要读轻声，如：看一看yi

（2）儿化：普通话中有许多词汇的字音韵母因卷舌动作而发生音变现象，这种现象就叫做儿化。儿化了的韵母就叫“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上r。儿化后的字音仍是一个音节，但带儿化韵的音一般由两个汉字来书写，如芋儿（yùr）、老头儿（lǎotóur）、浪花儿（lànɡhuār）等。

7.了解必要的人名、地名拼写规则

随着国际交流的越发频繁，中国的人名地名会越来越多地以汉语拼音的形式出现在各种场合及名片、文书内。新修订的《汉语拼音正词法基本规则》已于2012年10月1日起实施。要按照“法定”规范正确拼写汉语的人名地名。

（1）姓名必须姓在前面、名在后面，复姓连写，姓和名的首字母大写，双姓两个字的首字母都大写，如：LǐHuá（李华）、DōngfāngShuò（东方朔）、Zhāng-WángShūfāng（张王淑芳）。但当人名与职务合写时，职务不得大写，如：Wángbùzhǎng（王部长）、Lǐxiānshēng（李先生）。

（2）地名中的专名和通名要分写，且首字母要大写，如：BěijīngShì（北京市）。已专名化的地名和不需区分专名和通名的地名都应当连写，如：Hēilóngjiāng（黑龙江）、Sāntányìnyuè（三潭印月）。

（二）识字、写字

1. 分散识字和集中识字相结合，提高识字效率

根据教材编排特点，平时教学中生字的学习大都采用随课文识字的方法，即“字不离词，词不离句”。在语境中理解字词的意义，以字义为核心，做到音、形、义相结合。随课文分散识字的同时，要相机把汉字的一些规律，如汉字的形成、演变，形声字的构成，书写的法则，音形义一体的特点等等，在教学生字词或复习巩固时加以渗透，以便于学生把握规律，提高独立识字能力。

集中识字是利用汉字构字规律，以认识字形为突破口，进而将字的音、形、义统一起来。汉字构字有“六书”——象形、指事、会意、形声、转注、假借，经过历史的演变，有的已无现实意义了，现在仍有意义的有：象形、指事、会意、形声四书，集中识字重视“四书”的运用。例如汉字中80%～85%的合体字为形声字，集中识字非常重视形声字的运用。形声字的特点一般是：形旁标义，声旁标音。在字形结构上大都有基本字，把基本字加上偏旁部首，就构成新的合体字。利用“基本字带字”的方法，由“一个字”带“一系列的字”，提高识字的数量和效率。例如“以声音部件为中心”的集中识字法，将具有同一声音部件的字集中学习，由一个声符带出一批汉字，譬如以“青”字作为基本字，带出“清、晴、睛、蜻、菁、靖”等字，建立一个系列，便于记忆。

识字，不仅要分别认识汉字的音，形，义，而且也关注字形本身的结构关系，建立音，形，义三者之间的统一联系。这一整个识字过程，既有集中识字教学，也有分散识字教学的参与。集中识字与分散识字发展到现在，已是相互统一，相辅相成。教学中要善于把两种识字方法结合起来，依据实际的生字量和所学汉字的特点灵活运用。

2.加强归类梳理，防止和纠正错别字，提高识字质量

4.怎样进行小学语文总复习 篇四

说到复习语文，我们都有一种同感：背诵了那么多，训练了那么多的阅读理解，考试前还是心中没数„„学的那么多，考的那么少，是语文学科特点决定的。如何搞好总复习工作，达到事半功倍的效果？和大家交流以下几点：

一、把握原则，合理安排

总复习的指导思想是：以新大纲和《课程标准》要求为目标，充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高；在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重积累，培养良好的语文学习习惯，提升学生语文素养。遵照纲本结合、查缺补漏、讲练结合、有所侧重（积累、阅读、习作）、能力为主的原则。一方面我们把新课程标准要求的识字和写字、口语交际、阅读、习作、综合性学习五个方面的要求作为复习重点。分为纵向知识点的复习；归类练习（拼音、字、词、句）；阅读习作交际；综合练习积累；自行复习等几个阶段。另一方面制定一个周密的复习计划：一共有多少天，哪一天到哪一天干什么，甚至那一节复习什么心中要有数；另外，复习的内容也要有计划，可以安排几天随课文综合复习，安排一点时间分项复习，安排几天强化弱项与重点复习，最后安排一些模拟练习讲评。

二、科学复习

1、有针对性、选择性的复习

一是从课标提到的几大块把每个学生分分类，排排队，尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能发现普遍的问题，看学生在哪个项目哪个环节容易卡壳，哪些方面弱就在哪些方面多花点时间，不能平均使力，有针对性的复习。二是针对各项侧重选择性复习：基础知识复习要培养学生的自我复习能力，目标是积累运用词汇；阅读复习要把握单元阅读重点，加强运用，提高阅读能力；作文复习要遵循“多改少写，以改促写”的原则，培养学生一题多变的能力；口语交际因为平时多是说的训练，要求也不够严格，所以复习时要注意总结重点，训练把口头语言概括成规范书面语言的能力。

2、以课文复习为主进行读写训练

要以课文复习为主，按照课本编排顺序，逐组课文地进行复习，以教材为主，资料为辅：多举课文中的实例进行读写练习，再选择一些切合学生实际，训练项目明显的资料，让学生做独立的迁移阅读训练。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对背诵段的熟记，做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。

3、自主复习与老师指导并重

基础性知识，可放手让学生复习，让学生自主完成。如2500个常用字的读写，可让学生先自己温习，然后同学间相互认读、听写，不懂得写的要做上记号。老师的指导，应集中到容易读错的读音上，容易写错的形近字、同音字和难写字上，通过灵活有趣的练习帮助学生掌握。

读部分：词语的复习，可以让同桌或小组练习词语接龙，默写成语竞赛，讲成语故事比赛，办有关词语意思、词语趣闻和词语练习的手抄报等；课文熟记的复习，可让学生自己温习，同桌或小组相互检查默写等；感情朗读的复习，可举行朗读比赛等。还可让学生自己编拟语基试卷(识字写字、语言积累)，然后交换着做，再交换批改。老师的指导，应集中到阅读方法的掌握上，训练整体把握思想内容的能力，联系上下文探究理解重点词句能力、从内容想开去的能力与领会表达方法的能力。同时提高阅读速度。习作复习我的做法是以改促写，因为作文的复习不在于让学生写的数量多，而在于加强指导和评改。要鼓励学生联系生活多思考，对照作文批语，认真修改平时的习作，或者让其重新选材，进行比较，让学生对作文的材料有挑选锤炼和精益求精的意识。老师的指导，应针对学生作文中的共同不足加以指导。记实习作要特别重视如何从生活中选材开阔思路和如何表达感受的指导，通过修改和重新习作，进一步提高习作的水平。想象作文，最主要是想象的形象性，通过修改和重新习作，使想象的内容更加丰富、形象，描述有条理。应用文（书信、缩写、读后感和调查报告）的复习，应以格式为主。缩写是读写结合的最好形式，可以作为复习的一个重点，作1次练习初步掌握缩写方法。

4、掌握一些有效的复习小策略：

一是互帮互学，优化组合。课内，我们让优等生与后进生搭配，以优促差；课外主要采用优优组合，相互竞争激励。二是注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺。三是通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。特别对差生不仅不能歧视他们，而是要加倍关心他们，关注每一点进步并予以支持鼓励，使她们看到身边老师和同学的期望，增强她们的自信心。

三、上好复习课——精讲精练、分层要求、教给方法

复习课型应当多种多样，为调动学生的积极性和主动性，复习课有时可以采用讲——练——讲的形式，也可以采用练——议——讲，或者采用回顾总结——练习测验——讲评提高；也可以让学生先根据复习内容和要求，自己先复习，在复习过程中发现疑难问题，师生共同讨论解决，最后再让学生针对薄弱环节练一练，达到温故而知新。单元复习课可以这样安排：第一节自我复习质疑问难，第二节字词背诵检测，第三节阅读复习，第四节读写检测。

1、精讲精练

首先课的设计做到精炼。以学生的学习需要为前提，以学生掌握方法为目标，确定讲的内容和程度，真正“精”讲。其次复习内容要精炼。比如在阅读教学的复习训练中，要复习的内容就不是所有课文，只要着重训练对写人、记事、写景、状物、场面几种文体的阅读能力。

练习的题目要典型，应以语文能力的综合练习为主，让学生积累规律性的东西，精力放在理解和运用上，便于学生巩固知识形成能力，要能通过定量练习后，利于学生举一反三。二是练习要由易到难循序渐进，形成扎实的能力。其三要定期安排测评练习，反馈学生掌握的程度、思维的速度、判断准确度等。其四，练习要有趣味性。比如为提高速度，可采用限时小组竞赛的办法。如字形的复习，可以把平时易混易错的字设计成辨字组词、改正错别字、火眼金睛等练习。其五练习尽量以书面为主，并对书写提出严格要求。

2、分层教学

在复习中应注意分层教学，分类要求，分类辅导。如在阅读教学的复习过程中，对优等生的要求是规定练习题目，独立自学完成；对中等生的要求是规定练习题目，互相讨论互助完成；而对后进生，则要求翻阅工具书，查清难解字句后，在教师优生的直接指导下完成练习。对于练习结果的反馈，可先进行组内的自我反馈，而后由教师统一评价。重点反馈中等、后进生的完成情况，普遍问题集中辅导，个别问题个别辅导。课外，布置优等生做一些延伸训练，布置学困生做巩固练习，这样各类学生在一段时间的复习后，都会有不同程度的进步。

3、教给方法

复习语文，必须加强能力培养。学生的语文读写能力培养得好，即使没有见过的题型、没有训练过的内容，也难不住他。因此应当把指导学生掌握学习语文的方法作为复习的重中之重。如分段可以依据事情发展、空间方位、时间顺序、总分总、地点转换等的方法。另一方面我们可以组织学生交流学法，生教生也能起到很好的作用。

4、练习方式要灵活

如果复习单调乏味、机械重复，易使学生产生厌倦。“兴趣是最好的老师。”所以上复习课时，我们可以通过内容新颖、形式多样的练习或语文实践活动，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性。如：

（1）、办手抄报

就是让学生根据自己的复习情况每周办一期手抄报，将自己的“困惑”或刚刚解决了的“难题”，整理到手抄报上进行交流，既增加了复习的趣味性，又突出了复习的信息反馈，增强了练习的实效性。

（2）、开设“鉴赏课”

复习期间开设“鉴赏课”，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多说说生活见闻；让学生评述好词佳句、优秀习作，剖析故事情节，揣摩人物性格等，自编课本剧，让学生在寓教于乐的语文活动中，口语交际得到升华，习作得以引导，这样做学生也很喜欢。

（3）、自主作业

复习期间的作业应该尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，让不同层次的学生选做符合自身的作业，或者与同桌互相出题目考查等，努力让知识成为学生自己的思考结果，提高复习效果。

5.小学语文总复习知识点 篇五

一、句子的构成

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

二、句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)

例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)

例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：

有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如：王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

三、修饰句子

在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

⑴ 比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

⑵ 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

⑶ 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

⑷ 排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

⑸ 对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

⑴ 成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢?没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

⑵ 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

⑶ 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做)，要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

⑷ 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。

⑸ 不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

⑹ 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。

⑺ 形容不当。

如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

语文阅读答题模板——结尾作用

结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨;呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体;卒章显志，点明题旨;强化作者情感，深化或升华主旨;言有尽而意无穷，引发读者思考;等等。

1.出人意料的结局

(1)从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

(2)从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

2.令人伤感的悲剧结局

(1)从主题上看，能更好地深化主题。

(2)从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

(3)这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

3.令人喜悦的大团圆结局

(1)从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

(2)从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

(3)从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

4.戛然而止，留下空白的结局,留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，更好地深化主题。

人称的作用

第一人称：亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者以生动真实之感

第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力

6.小学语文总复习-近义词汇总 篇六

小学语文近义词汇总

A 安宁—安静 爱护—珍爱

挨近—靠近、贴近安宁—安定、安稳 黯淡—昏暗、昏黑

爱护—爱惜、珍爱 懊悔—后悔、悔恨 黯淡—暗淡、阴暗 昂首—仰头 哀思—哀悼 安全—平安

安静—寂静、平静 安静—宁静 安静—幽静 B 奔—跑

摒弃—丢弃 比赛—竞赛 秉性—性格 保护—爱护 榜样—典范 奔走—奔跑 摒弃—去除、除去 宝贝—珍宝 辩论—辩解、争论 帮忙—帮助 遍地—到处、处处 宾客—来宾 表白—表露、表示

百炼成钢—千锤百炼 百战百胜—战无不胜 背道而驰—南辕北辙 背井离乡—远走他乡 半信半疑—将信将疑 不计其数—数不胜数 C

财富—财宝 颤动—颤抖 颤动—抖动 敞开—放开

办法—方法 贬低—降低、减低 奔跑—奔驰 逼迫—强迫、威逼 帮助—关心

必定—一定、肯定 本事—本领 表样—赞扬、颂扬 脖子—颈项 颁布—颁发、发布 波纹—波浪 拜访—访问、看望

悲伤—悲哀、悲痛

百折不挠—不屈不挠、顽强不屈 变幻无常—变幻莫测、千变万化 步调一致—齐心合力、同心协力 半途而废—有始无终、虎头蛇尾 壁垒森严—铜墙铁壁、牢不可破 别出心裁—别具匠心、别具一格

璀璨—灿烂 察看—观察、视察 称赞—赞扬

诚实—老实

拜访—拜望、访问 保存—储存、积存 毕生—一生、终生 表样—称赞、夸赞 榜样—样子、典型 办法—方法、主意 悲伤—哀伤

残害—伤害、杀害 出现—显现、涌现

小学语文近义词汇总

出发—动身 诚实—诚恳 传说—传奇 纯净—纯洁 采纳—接受 参加—加入

葱翠—青翠 昌盛—兴盛、兴旺 嘲笑—讥笑、讽刺 呈现—显露、出现

苍白—惨白、灰白 崇高—高尚、高贵 嘲笑—取笑、嘲讽 聪明—聪颖、智慧 承担—但当 处处—到处 常常—经常 粗心—马虎 呈现—显现

粗心大意—粗枝大叶 诚心诚意—真心实意 臭名远扬—臭名昭著 D 盯—瞧

打扰—打搅 耽误—耽搁 等待—等候 躲藏—隐藏 惦记—挂念、记挂

得意洋洋—洋洋得意 低三下四—低声下气 大公无私—公而忘私 E 厄运—灾难

F 肥—胖

发现—发觉 发现—发明 锋利—锐利 飞翔—飞行 仿佛—好像、类似 仿佛—似乎 腐朽—腐烂、腐败 浮上—浮现

车水马龙—川流不息、穿梭不停、络绎不绝 垂头丧气—没精打采、无精打采

胆量—胆识 担心—担忧、忧虑 得意—满意、高兴 得意—骄傲

抵抗—抗击、抵抗 诞生—出生、诞辰

妒忌—嫉妒、嫉恨

端点—顶端、顶点 大发雷霆—怒发冲冠、暴跳如雷

颠倒黑白—混淆是非、颠倒是非

大名鼎鼎—名扬天下、赫赫有名

烦恼—苦恼 飞快—飞速 肥美—肥壮、肥沃 费力—费劲

愤怒—气愤 附近—邻近、周边 辅助—帮助 妨碍—阻碍、阻挡 妨碍—阻拦、阻止 非常—特别

废除—废止、取消

废止—废除、停止

小学语文近义词汇总

奉劝—劝告、奉告 服从—听从 奉献—贡献

发愤图强—奋发图强 风华正茂—朝气蓬勃 G

观—看

高兴—兴奋 赶紧—抓紧 根据—依据 告别—离别 故乡—家乡 观察—观看 广阔—宽阔 格外—特别 告别—离别 关心—关怀 孤单—孤独 观看—观察 高高兴兴—快快乐乐 光明磊落—正大光明 H

害怕—可怕 欢庆—庆祝 很多—许多 忽然—突然 回归—回来 何必—为必 怀疑—猜测、猜疑 好像—仿佛 画龙点睛—锦上添花 豁然开朗—茅塞顿开

I J

俯首听命—言听计从、百依百顺

干净—洁净 高明—高超 格外—分外、特别 歌唱—唱歌 高兴—快乐 观赏—欣赏、观看 广大—广阔 光彩—光荣 赶忙—马上、赶紧 高兴—快乐 甘心—情愿、甘愿 告别—辞别、辞行 高兴—开心 观看—查看、察看 估计—大约、大概

高汤阔论—夸夸其谈

好似—好像 好象—仿佛 欢乐—欢快、快乐 呼啸—咆哮 欢聚—团聚 憨厚—忠厚、老实 环绕—围绕

忽然—突然 囫囵—整个、完整 挥舞—挥动

好逸恶（wù）劳—游手好闲、好吃懒做 欢欣鼓舞—欢天喜地、兴高采烈

胡作非为—为非作歹、横行霸道

小学语文近义词汇总

降—落 饥荒—饥饿 践踏—糟蹋 假如—如果 急忙—赶忙 脚—足

极小—微小 洁白—雪白 尽情—纵情 举行—进行

机灵—机警、机智 解释—说明、解说 聚集—集合、聚拢 巨大—庞大、宏大 节省—节约 机灵—机智 坚定—坚决 洁净—干净 解落—降落 精彩—出色 究竟—毕竟 救护—抢救

健壮—强壮、强健 聚集—聚拢 节约—节省、节俭 节约—俭朴 奖励—鼓励、勉励 奖励—激励 景仰—敬仰、敬慕 景仰—敬佩 俊俏—俊秀、俏丽

简明扼要—简单明了 兢兢业业—勤勤恳恳 疾风骤雨—暴风骤雨 将功赎罪—将功折罪 街头巷尾—大街小巷 举不胜举—不计其数 绝处逢生—柳暗花明 坚不可摧—牢不可破 举世闻名—文明遐迩 K

看—望

开心—快乐 快乐—欢乐 魁梧—魁伟、高大 困境—逆境

激动—感动 机灵—机智、灵活 结束—终止、完结 惊讶—惊奇 惊讶—惊叹、惊诧 洁净—干净、清洁 歼灭—消灭 渐渐—慢慢、缓缓 渐渐—徐徐、冉冉 雪白—洁白 娇艳—鲜艳、艳丽 惧怕—害怕、恐惧

惊涛骇浪—波涛汹涌、大浪滔天

坚持不懈—持之以恒、锲而不舍 精神抖擞—精力充沛、精力旺盛

举世无双—独一无

二、空前绝后

节衣缩食—省吃俭用、勤俭节约

井井有条—有条不紊、秩序井然

聚精会神—全神贯注、专心致志、目不转睛

宽阔—宽广

开心—快乐 空闲—闲暇、休闲 看见—观察

愧疚—惭愧、内疚

恳切—诚恳、关切 4

小学语文近义词汇总

困难—困苦、艰难 宽敞—宽阔 快活—愉快 开诚布公—开诚相见 L 拦住—挡住 连忙—赶忙

快乐—高兴、喜悦 快乐—愉快、痛快

理解—懂得、了解 黎明—清晨、拂晓 克己奉公—大公无私

辽阔—宽阔 凉爽—凉快 浪费—白费 陋习—陋俗 连忙—急忙 凉爽—凉快 聊天—谈天 聆听—倾听 录取—录用 立刻—连忙 历来—向来、一直 历来—从来 灵活—机灵、伶俐 灵活—灵巧 了不起—了不得 屡次三番—三番五次 流连忘返—留恋不止 龙腾虎跃—生龙活虎 落花流水—人仰马翻 M

鸣—叫 觅—找、寻 灭绝—灭亡 腼腆—害羞 美丽—好看、俊俏 面颊—脸蛋 美丽—漂亮、秀丽 渺小—微小 迷途知返—知错就改 目中无人—目空一切 N

凝聚—凝结、聚集 凝聚—集中

领袖—首领 流动—流淌 力量—力气

流连—留恋、留连 连忙—急忙 利索—利落、麻利 立刻—马上

连绵不断—连绵起伏 恋恋不舍—依依不舍

力所能及—量力而行、量力而为 力不从心—无能为力、无可奉告

秘密—隐秘

迷惑—困惑 明洁—明净 目录—名目 美好—幸福 藐视—轻视、蔑视

明目张胆—肆无忌惮

面目一新—面貌一新、焕然一新

暖和—温和

宁愿—情愿、愿意

旅游—旅行、远足 亮堂—明亮、光明 轮流—轮番、轮换

勉强—将就、凑合 梦想—妄想、渴望 明白—清楚、清晰

暖和—温暖、温和

小学语文近义词汇总

懦弱—软弱、怯懦 宁静—安静

宁死不屈—不屈不挠、视死如归

O

偶然—偶尔

讴歌—歌唱、歌颂 讴歌—赞美 讴歌—赞颂 P

盼望—希望 飘零—飘落 拼命—舍命 破碎—破裂平凡—平常、普通平凡—一般 盼望—期望、期望 盼望—渴望 刨根问底—追根

究底 Q

区别—区分 挂牵—挂念 奇怪—好奇 奇怪—惊奇 清楚—清晰 亲手—亲自 启发—启示、开导 启发—启迪 去世—死亡、逝世 去世—牺牲 驱赶—驱逐、赶走 劝告—劝说 旗鼓相当—棋逢对手 千锤百炼—久经考验 千秋万代—世世代代 前功尽弃—功亏一篑 全心全意—一心一意

飘荡—飘动 漂浮—漂移平时—平常

凭着—靠着 疲倦—疲劳 贫困—贫穷、穷苦

亲切—亲热 情景—情况 亲爱—友爱 侵略—入侵、侵犯 亲密—亲切

勤快—勤劳、勤奋 确切—准确 期盼—期待、企待 清楚—明白 谴责—指责、责备

恰如其分—恰到好处 千方百计—想方设法 前所未有—史无前例 情不自禁—不由自主

培育—培养、哺育平静—安静、宁静 贫困—困窘、穷困

奇怪—古怪、奇异 情景—情形、景象 情况—情形、状况 期盼—期望、企望 谦虚—谦逊、虚心

R

仍旧—照旧 热闹—吵闹 热闹—喧闹

热烈—烈火、热闹 忍耐—忍受、容忍 仍然—仍旧 如果—假如 锐利—锋利、尖锐

日积月累—积少成多 如愿以偿—心想事成 S

十分—特别 闪烁—闪耀 闪现—出现 生气—动气、发怒 使劲—用劲 神往—向往 伤心—难过 随即—立即、立刻 拾起—捡起 使劲—用劲 寺庙—寺院 神秘—神奇、奇怪 时光—时间 闪耀—闪烁 伤心—难过

扫兴—败兴、失望 丧失—丢失、丢掉 丧失—失去 神奇—奇特 熟悉—熟识、了解 适当—合适、恰当 使劲—用力 祝愿—祝福

思念—挂念、想念

霎时间—一瞬间、一刹那、眨眼间、一会儿、刹那间 三心二意—心猿意马 丝毫未动—未动分毫

赏心悦目—心旷神怡 生机勃勃—生气勃勃、朝气蓬勃 视而不见—熟视无睹 十全十美—尽善尽美、完美无缺 鼠目寸光—目光短浅 善始善终—始终如

一、有始有终 生机勃勃—朝气蓬勃

T

逃窜—逃跑 特殊—特别 挑选—选择

挺拔—挺立、苍劲 透明—透亮、晶莹 突然—忽然

推辞—推却、推脱

偷梁换柱—偷天换日 铁证如山—证据确凿

提心吊胆—胆战心惊 体贴入微—无微不至、关怀备至 甜言蜜语—花言巧语

泰然自若—镇定自若、镇定自如

小学语文近义词汇总

忍受—忍耐、承受 热情—热忱、热心

舒服—舒适、畅快 释放—开释、保释 损伤—伤害、受害 失望—扫兴、绝望 率领—带领、统领

痛苦—痛楚、困苦 推委—推卸、推托

小学语文近义词汇总

U V W 温和—温顺 卧室—卧房

宛如—犹如、好像 温和—和气

维修—修理、修整 侮辱—欺辱、凌辱 温和—亲切 未来—将来 无数—很多 希望—盼望

忘记—遗忘、遗漏 忘记—忘却 弯弯曲曲—曲曲折折 完璧归赵—物归原主 无足轻重—无关紧要 五颜六色—五光十色 X

斜—歪

秀丽—秀美 秀丽—美丽 小心—当心 许多—很多 消失—消灭 喜欢—喜爱 谢谢—感谢 迅速—飞快 狭路相逢—冤家路窄 心悦诚服—心服口服 兴趣盎然—兴致勃勃 Y

与—和

眼力—视力 艳丽—鲜艳 依然—依旧 愿意—同意 忧郁—愁闷 永远—永久

违背—违反

心惊肉跳—胆战心惊 为非作歹—胡作非为 兴高采烈—兴致勃勃

闻名遐迩—远近闻名、名扬天下

消除—消退 细长—瘦长 想念—思念 袭击—攻击 雄伟—雄壮 稀少—稀奇、稀有 寻找—查找

心惊肉跳—胆战心惊

喜笑颜开—笑逐颜开、眉开眼笑

依赖—依靠 一般—一样、普通 映衬—衬托 犹豫—犹疑、迟疑 有趣—有味

摇晃—摇动、摇摆

效果—成效、效验 笑话—见笑、讥笑 吸取—吸收、吸纳

愿意—情愿、乐意 映照—映射、照耀 异常—非常、特别

小学语文近义词汇总

越发—更加 益处—好处 一定—肯定 用心—专心 应该—应当

幼稚—幼嫩、幼小 缘故—原因、缘由

抑制—压制、控制 缘故—理由、原因

一模一样—如出一辙 优柔寡断—犹豫不决 永垂不朽—流芳百世 Z

找—寻 朝—早

灾害—灾难 仔细—认真 住所—住宅 招聘—聘请 著名—闻名 正要—刚要 专心—用心 装点—装饰 壮美—壮丽 著名—闻名 中央—中心 责怪—责备 资历—资格 咨询—询问 滞留—停留、停滞 滞留—积留 著名—出名、有名 著名—闻名 沾沾自喜—洋洋得意 正大光明—光明磊落 蒸蒸日上—欣欣向荣 指桑骂槐—含沙射影 执迷不悟—一意孤行

阳关大道—康庄大道

一望无际—无边无际、一望无垠 一针见血—直截了当、开门见山

珍珠—珍宝 茁壮—强壮 召唤—呼唤 赞许—称赞 嘱咐—叮嘱 眨眼—瞬间 壮丽—壮美 琢磨—思索 专心—认真 糟蹋—践踏、浪费 主意—想法 增加—增添、增长 整天—成天

准许—允许、许可 仔细—认真 遵守—遵照、遵从 准备—预备 赞成—赞同、同意

杂乱无章—乱七八糟 直言不讳—开诚布公 坐享其成—不劳而获 众望所归—人心所向

赞不绝口—赞叹不已、绝口称赞

7.高中语文总复习技巧的研究 篇七

一、高中语文总复习的问题

(1)学生容易忽略对基础知识的学习。由于高中语文的学习任务繁重,学习强度不断加重,教师为了给总复习挤出一些时间,很快将高一高二的课本学完,使得学生不能很好地理解和消化语文知识,语言材料的积累及写作能力得不到提高,不利于语文总复习。

(2)复习训练和模拟考试过于频繁。高中语文总复习的目的在于提高学生的高考成绩,教师需要明确教学大纲,要能根据教学大纲对学生进行明确的教学。高考是检测学生高中三年学习效果的有效方法,教师的教学目标应紧紧围绕提高学生的语文知识和学习能力,但目前有些教师一味利用专题训练及模拟考试来提高学生的应试能力,使学生的压力不断增大,学习效率下降。教师如果不及时关注学生的学习态度及情绪,学生学习语文的能力就会下降,积极性会受到影响。

(3)做不到以学生为主体。在高中语文总复习阶段,有些教师要求学生不断进行理论知识的练习,采用满堂灌的教学方式。这不仅忽略了学生的主体地位,使学生靠死记硬背陷入题海,也使教师忽视了对学生的情感认同。这样做,不能帮助学生完善人格、培养学习兴趣,也会不断影响学生对语文知识的探索和意境追寻,不但影响语感的培养,还会由于教学方法不当导致学生的学习能力下降。因此,在高中语文总复习中,教师应尊重学生的主体地位,培养学生的主人翁意识。

二、高中语文总复习的技巧

(1)制定有效的复习目标,使复习具有方向性。当学生进入高三阶段时,内心往往非常烦躁。语文教师带领学生进行总复习时,应该制定明确的复习目标帮助学生有目的地进行复习, 避免学生在复习过程中出现盲目及随意复习从而导致学习混乱。教师要制定教学大纲,帮助学生条理清晰地进行复习,使学生在头脑中形成一套自己的学习方法,依照这种学习方法复习语文,效率也会大大提高。

(2)教师要把握好新知识和复习的衔接。高中语文总复习应该以教材为基础,帮助学生认真、系统地复习。复习需不断加深巩固基础知识,帮助学生不断回顾已学的语文知识,因为学生在复习过程中容易出现遗忘现象,所以要使复习形成一个完整的体系。教师要对基础知识不断进行巩固和加强,并把握好新知识的讲解,做好复习和新知识之间的衔接,提高复习效率。

(3)要做到以学生为主体。传统语文教学方式是教师讲、学生听,这种方式一般是以教师为主体,采用满堂灌的教学方式, 这忽略了学生的主体地位,不注重与学生之间的交流和互动,不知晓学生的学习需求。久而久之,学生会因为和教师之间缺乏沟通而在语文学习上觉得乏力、困难,从而逐渐失去学习兴趣。

(4)把握学生个性差异,因材施教。每个学生都是一个独立的个体,教师应善于把握学生的差异性,在教学过程中掌握每个学生的个性,照顾学生的情绪。要根据学生的差异制订不同的复习计划,帮助学生有针对性地进行学习。另外,教师要帮助学生正确认识自己学习中的不足,使学生能针对自己的弱项有计划地复习,使学生能针对问题制定有效的学习策略,合理安排自己的复习时间,这样才能最大限度地提升自己的学习成绩。除此之外,教师还要对班级的学习情况不断分析,了解全班同学的情况,采用因材施教的方法为学生制订复习计划,满足学生的学习需求,解决学生的学习问题。

(5)帮助学生树立高考信心。高考是学生的人生转折点,学生在面对高考的时候会产生内心紧张的情绪,容易导致许多心理问题。因此,教师在学生的复习阶段应该不断培养学生的心理素质,帮助学生树立学习的兴趣和信心,坦然面对每次模拟考试的失败和成功,培养学生良好的心理素质,完善学生的人格,使学生能在复习过程中保持良好的心态,迎接高考的来临。

(6)举行丰富的教学实践活动。除了课堂学习,教师还应该加强学生的课外学习,通过不断开展丰富多彩的课外活动激发学生的学习兴趣。对于高考,学生本来就神经紧绷、学习压力大、学习任务重,生理机制容易发生问题。因此,教师可以开展丰富多彩的教学活动,帮助学生适时放松。例如,可以一个月开展一次读书角、成语接龙、征文大赛等活动,帮助学生在紧张学习之余能够放松心情,这些活动既不会占用学生太多的时间, 也不会为他们增加太多的学习负担,反而能不断扩大学生的阅读面和知识面,不断丰富学生的课余学习生活,使学生劳逸结合,培养学习语文的兴趣。

参考文献

[1]徐晓华.浅谈如何提升高中语文复习课教学的成效[J].课程教育研究,2014(12).

8.小学语文总复习作文 篇八

关键词：小学六年级；语文；总复习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-086-01

六年级语文总复习的根本目的是帮助学生系统地整理一至六年级已学过的语文基础知识和基本技能，对某些遗忘的内容进行再记忆，对薄弱环节进行巩固，将零散的知识系统化，并在学生头脑中形成合理的知识结构，从而形成语文综合能力。但总复习阶段时间短，复习内容多、任务重，如何在有限的时间内，在不过多增加学生负担的情况下，完成整个总复习任务，达到系统地掌握该阶段语文知识的目的，本人根据多年的六年级语文教学实践，对提高小学六年级语文总复习进行以下探讨。

一、培养学生优良的学习品质

在复习阶段，六年级的学生容易产生厌学、浮躁的心理。这时，教师要做出正确的疏导，提高学生的兴趣，引导学生开展自主性复习，开展丰富多彩的语文实践活动，使每个学生都身心愉快地投入到复习中来。

1、培养学生的学习兴趣。（1）平等互动，与学生心贴心。师生之间的互动必须是民主的、平等的。试想，一个生命个体总希望控制另一个生命个体，或凌驾于其他群体之上，他们之间怎么可能有互动呢？一个六年级语文老师，以各种严厉的手段管理自己的班级，对学生动辄批评训斥，学生对他望而生畏，那么他和学生之间永远不可能互动。作为小学六年级语文老师，更要和学生建立平等互动的关系。（2）重视情感投资，唤起学习兴趣。师生关系是教学最基本的人与人之间的关系，教师在教学中，如能以深厚的感情关怀和爱护学生、虚心听取学生的心声，就能调动学生好学的积极性。

2、授予方法，培养自主的信心。小学六年级学生不会思考问题，不掌握学习的方法，单靠死记硬背“知识”，必然会产生巨大的内耗，效果差，只能是勉强的学，谈不上有什么自己做主的信心。因此，教学中，教师不能以学生学到知识为满足，重要的是让学生了解并逐渐掌握学到知识的方法，思考问题的路子。六年级语文，更要给学生授予方法，培养自主的信心。

二、在复习过程中要做到三个为主

1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习时切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，正视学生的主体地位，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

2、以课本为主。现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机地结合起来，使之互为补充，相得益彰。

3、以课内为主。尽量在课堂上将问题解决，上课前要认真做好课前准备，了解学生对知识的掌握情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生在教师的帮助下自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新的效果。

三、树立自主复习理念，培养学生学习能力

在六年级语文复习教学中，教师的角色应当定位在启发引导的地位，对复习教学应当体现在系统梳理、重点提示上，着重培养学生自主复习的能力，授人以渔。在复习教学中，教师可以从两个方面入手，首先，注重对学生进行科学复习方法的指导，要求学生按照学习笔记上摘记的知识点进行一次全面的回顾，将其中存在的薄弱环节找出来，有针对性地进行强化巩固；其次，要求学生相互帮助，在制定符合自己实际情况的复习计划的基础上，以小组为单位，相互之间进行复习知识点的抽查活动。这样，进一步查找学生在语文复习活动中存在的薄弱环节，在调动学生复习积极性的同时，提升教学成效。

四、小学六年级语文复习教学方法多样化

小学语文复习课一方面是为了让学生复习巩固已学知识，并弥补以前授课中没有解决的一些问题，另一方面是为了让学生在复习课上，感受到与新授课不同的另一片风景，感受到复习课的魅力，从而激发出学生的学习兴趣和积极性，这样复习课的复习效果才能不断的提升。所以，在复习课中积极采取有效的教学方法和形式非常重要。

1、情境法。根据语文教学内容和学生的心理特点，运用生动有趣的语言和画面，结合多样化的故事、寓言呈现学习素材，创设生动开放的教学情境，将复习的主题融入其中，营造轻松愉悦的学习环境，从而激发学生学习积极性和热情。以此达到高效复习的目的。

2、竞赛法。在语文复习课上设置竞赛情境，激发出学生积极参与的热情。如在复习词语内容时，先给学生一些复习的时间，然后可以以小组的形式或同桌间两人相互听写，听写自己感觉在考试中最容易写错的字和词，然后比一比小组间或同桌，看谁掌握的更准确。这种方式不仅比老师统一听写节省了大量的时间，关键的是达到的效果非常理想。

3、合作法。合作学习是指以合作学习小组为基本形式来完成学习任务的一种方法。如在句子学习过程中，就可以以小组为单位，小组组员间互相帮助，共同努力造成最出色的句子，通过大家的努力共同实现了学习任务，在这个过程中还培养了学生的团队精神和合作意识，使学生得到了全面发展。

综上所述，在六年级语文复习教学中，教师一定要根据学生身心发展特点以及教学内容编排特点，进一步优化复习教学活动，全面提升教学成效。

参考文献：

[1] 程卫国.小学六年级数学复习方法研究[J].课程教育研究，2014.

9.小学语文古诗词分类总复习 篇九

1.描写春天的古诗

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)

谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

红豆生南国，春来发几枝?

(王维《相思》)

好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)

春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)

2.描写夏天的：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（宋

杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（唐

李绅《悯农》）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里

《晓出净慈寺送林子方》）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（苏

轼

《望湖楼醉书》）

3.描写秋天的：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐

王维《九月九忆山东兄弟》）

空山新雨后，天气晚来秋。

王维《山居秋暝》

4.描写冬天的：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

墙角数枝梅，凌寒独自开。（宋

王安石《梅花》）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（唐

高适《别懂大》）

柴门闻犬吠，风雪夜归人。（唐

刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）

日暮苍山远，天寒白屋贫。刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

描写动物的：

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（南北朝民歌

《敕勒歌》）

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。（唐

骆宾王《咏鹅》）

江上往来人，但爱鲈鱼美。（宋

范仲淹《江上渔者》）

牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（清

袁枚《所见》）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（唐

杜甫《绝句》）

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

（唐

刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）

描写花卉

桃花：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（《大林寺桃花》）

杏花：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）

菜花：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋

杨万里《宿新市徐公店》）

梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。（宋

王安石《梅花》）

描写山

山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)

白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》)

会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》

空山不见人，但闻人语响。(王维《鹿柴》)

相看两不厌，只有敬亭山。（李白《独坐敬亭山》）

描写水

白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》)

天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》)

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，(杨万里《小池》)

描写日

白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼))

日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长舞《逢雪宿芙蓉山主人》)

接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《李白《望天门山》》

描写月

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)

明月松间照。清泉石上流。(王维《山居秋瞑》）

小时不识月，呼作白玉盘。(李白《古朗月行》)

深林人不知，明月来相照。(王维《竹里馆》)

描写风

1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)

2．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)

3.野火烧不尽，春风吹又生。(自居易《赋得古原草送别》)

4.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)

描写花

1．待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)

2．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)

3．西塞山前白鹭飞；桃花流水鳜鱼肥。(张志和《渔歌子》)

4．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫《江畔独步寻花》)

5．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)

描写雨

1．夜来风雨声，花落知多少。《孟浩然《春晓》》

2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》)

3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

描写雪

1．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌》）

2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》)

3．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》)

4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)

5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

描写草

1.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)

2．离离原上草，一岁一枯荣。(白居易《赋得古原草送别》)

3．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

4．林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)

描写树

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里《小池》)

鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》)

忽如一夜春风来，干树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

描写鸟

1.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)

2春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)

3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)

4.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

描写河

1．黄河远上白云间，一片孤城万仞山；(王之涣《凉州词》)

2．三万里河东人海，五千仞岳上摩天。(陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)

3．白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼》)

4．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)

5．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)

6．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)

7．朝辞白帝彩云间，千里江陵—日还。(李白《早发白帝城》)

8．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

劝学类

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

颜真卿

《劝学》

惜时类

1．少壮不努力，老大徒伤悲。

汉乐府

《长歌行》

2．一年之计在于春，一日之计在于晨。

3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

送别类

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

王

维

《送元二使安西》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

高

适

《别董大》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

李

白

《送孟浩然之广陵》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

李

白

《赠汪伦》

又送王孙去，萋萋满别情。

白居易

《赋得故草原送别》

描写春天的古诗

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句》）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋

朱熹《春日》）

国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)

描写秋天的：

解落三秋叶，能开二月花。(李峤《风》)

春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫(绝句》)

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锅《望洞庭》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)

描写山的：

庐山：日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白

《望庐山瀑布》）

不识庐山真面目，只缘身在此山中。（宋

苏轼《题西林壁》）

2黄山：黄山归来不看岳，五岳归来不看山。

3泰山：岱宗夫如何？齐鲁青为了。（杜甫

《望岳》）

5峨眉山：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（唐

李白《峨眉山月歌》）

其他山：

采菊东篱下，悠悠见南山。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

描写水的：

长江：1孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

3天门中断楚江开，碧水东流至此回。

黄河：

1黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（唐

王之涣《凉州词》）

白日依山尽，黄河入海流。（唐

王之涣《登观雀楼》）

3九曲黄河万里沙，浪淘风癫自天涯。（唐

刘禹锡《浪淘沙》）

西湖：1毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（宋

杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

2欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（宋

苏轼《饮湖上初晴后雨》）

洞庭湖：1遥看洞庭山水色，碧玉盘里一青螺。（唐

刘禹锡《望洞庭》）

描写动物的：

1小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋

杨万里《宿新市徐公店》）

3泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（唐

杜甫《绝句》

4留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.（唐

杜甫《江畔独步寻花》）

5绿遍山原百满川，子规声里雨如烟。（宋

翁

卷《乡村四月》）

6日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（宋

范成大《四时田园杂兴》）

8西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（唐

张志和《渔歌子》）

描写花卉

1桃花一簇开无主，不爱深红爱浅红。（唐

杜甫《江畔独步寻花》）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（惠崇《春江晚景》）

去年今日此门中，人面桃花相映红。（唐

崔护《题都城南庄》）

荷花：1小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋

杨万里《小池》）

梅花：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

桂花：人闲桂花落，夜静春山空

（王维《鸟鸣涧》）

菊花：待到重阳日，还来就菊花。

（孟浩然《过古人庄》）

菜花：梅子金黄杏子肥，卖花雪白菜花稀。

（宋

范成大《四时田园杂兴》）

含有数字的：

含有“一”的：

2一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（杜牧《过华清宫绝句》）

3篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。（宋

杨万里《宿新市徐公店》）

5最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春》）

6不解藏踪迹，浮萍一道开。（唐

白居易《池上》）

7君看一叶舟，出没**里。（宋

范仲淹《江上渔者》）

8欲穷千里目，更上一层楼。（唐

王之涣《登观雀楼》）

9朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（李白《早发白帝城》）

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

含有“二”的：

1不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（清

高鼎《村居》）

含有“三”的：

烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）

3谁言寸草心，报得三春晖。（唐孟郊《游子吟》）

解落三秋叶，能开二月花。（唐李峤《风》）

含有“四”的：

1人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（《大林寺桃花》）

2黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（唐

杜甫《江畔独步寻花》）

3毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（宋

杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

4乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（宋

翁

卷《乡村四月》）

含有“五”的：

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（唐

韩愈《寒食》）

含有“六”的：

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（唐

杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

含有“七”的：

七八个星天外，两三点雨山前。（宋

辛弃疾《西江月

夜行黄沙道中》）

含有“八”的：

1八月边风高，胡鹰白锦毛。（唐

李白《观放白鹰》）

含有“九”的：

死去元知万事空，但悲不见九州同。（宋

陆游《示儿》）

含有“十”的：

1十年磨一剑，霜刃未曾试。（贾岛《剑客》）

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（宋

梅尧臣《陶者》）

含有“百”的：

1采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（唐

罗隐《蜂》）

2百川东到海，何时复西归。（汉乐府《长歌行》）

含有“千”的：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

过江千尺浪，入竹万竿斜。（唐

李峤《风》）

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

4两岸猿声蹄不住，轻舟已过万重山（唐

李白《朝发白帝城》）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（唐

高适《别董大》）

含有“万”的：

1千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）

2黄四娘家化满蹊，千朵万朵压枝低。（唐

杜甫《江畔独步寻花》）

春种一粒粟，秋收万颗子。（唐

李绅《悯农》）

秦时明月汉时光，万里长征人未还。（唐

王昌龄《出塞》）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）

6千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（明

于谦《石灰吟》）

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清

郑焱《竹石》）

8等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋

朱熹《春日》）

含有地名的：

1桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（李白《赠汪伦》）

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

（杜牧《过华清宫绝句》）

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

（唐

李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

（唐

王唯《送元二使安西》）

6烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

（杜牧《泊秦淮》）

7天下三分明月夜，二分无赖是扬州。

（唐

徐凝《忆扬州》）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

（唐

王昌龄《从军行》）

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

（宋

王安石《泊船瓜洲》）

10长安一片月，万户捣衣声。

11秋风吹不尽，总是玉关情。

12云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程

描写山

1.国破山河在，城春草木深入。(杜甫《春望》)

2．明月出天山，苍茫云海间。(李白《关山月》)

3．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明《田园田居》)

4．青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)

5．不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)

描写水

1．所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)

2．水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)

3．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

4．杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锝《竹枝词》)

5．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)

描写日

1．日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府·陌上桑》)

2．迟日江山丽，春风花草香。(杜甫《绝句》)

3．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

4．清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》)

5．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)

6．千门万户瞳瞳日，总

把新桃换旧符。(王安石《元日》)

描写月

1.野旷天低树，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)

2月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》)

3.举杯邀明月，对影成三人。(李白《月下独酌》)

4.月出惊山鸟，时鸣春涧中；(王维《鸟鸣涧》)

5.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)

6.秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)

描写风

1.风劲角弓鸣，将军猎渭城。（王维《观猎》）

2林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)

3随风潜入夜，滑物细无声。《杜甫《春夜喜雨》)

4.城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州))

5我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇；高处不胜寒。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)

6．相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》)

描写花

1．花间一壶酒，独酌无相亲。(李白《月下独酌》)

2．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

3．晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫(春夜喜雨》)

4竹径通幽处，禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》)

5，无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）

描写雨

2．山路元无雨，空翠湿人衣。(王维《山中》)

3．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)

4．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)

5寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

6渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)

7．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》

8．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧《清明》)

9．描写雪

1．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)

2．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》)

3．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)

4．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)

5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)

6．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

10．描写草

1．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

2．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明(归园田居》)

3．道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居))

4．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物《滁州西涧》)

5．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)

6．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》

11．描写柳

1.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)

2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)

3.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡《竹枝词》)

4.红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。(陆游《钗头凤》)

5最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外二首》)

6．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻降》

12．描写树

1.树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》)

2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)

3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔灏《黄鹤楼》)

4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

5枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)

6．昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

怀古诗

金陵怀古

刘禹锡

潮满冶城渚，日斜征虏亭。蔡洲新草绿，幕府旧烟青。

兴废由人事，山川空地形。《后庭花》一曲，幽怨不堪听。

金陵怀古

许浑

玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。

山坡羊·潼关怀古　张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！

易水怀古　马戴

荆卿西去不复返，易水东流无尽期。

落日萧条蓟城北，黄沙白草任风吹。

楚江怀古　马戴

露气寒光集，微阳下楚丘。

猿啼洞庭树，人在木兰舟。

广泽生明月，苍山夹乱流。

云中君不见，竟夕自悲秋。

爱国诗

秋夜将晓出篱门迎凉有感

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

已亥杂诗

龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才

陆游

＜＜示儿＞＞

死去元知万事空，但悲不见九州同．

王师北定中原日，家忌无忘告乃翁．

闻官军收河南河北

杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

田园诗

《山居秋瞑》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

过故人庄

孟浩然

故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。

待到重阳日,还来就菊花。

《村居》

高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

四时田园杂兴（其二）

【南宋】

范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。