初中学生家长如何引导孩子学习

初中学生家长如何引导孩子学习（精选12篇）

1.初中学生家长如何引导孩子学习 篇一

关键词：主动学习,转变角色,营造氛围,鼓励质疑,赏识评价

新课程标准的全面实施, 使引导学生主动学习成为教师教学的重点。学生是学习活动中的主体, 这一点是毋庸置疑的, 只有肯定学生的主体地位, 创设良好的自主学习条件, 才能促进学生发挥主观能动性。将引导学生主动学习的策略落实在初中语文课堂教学中, 有利于营造民主的教学氛围, 更能提高学生的学习质量。

一、创新教学理念, 转变师生角色

初中语文教师首先要转变教学思想, 认可引导学生自主学习的教学策略, 打破传统师生观念, 不再受到师生尊严的限制, 才能让学生发挥主体作用。转变师生的角色, 从严肃死板的教师转变成为灵活可亲的教师, 从不苟言笑的教师转变成为幽默宽容的教师, 才能让学生找到参与到课堂中的动力。学生的学习活动需要在互动中完成, 教师要建立以学生为本的教学理念, 引导学生自主学习, 放下教师的架子, 放松自己的面孔, 建立和谐的师生关系, 才能让课堂教学效率有所提高。

比如, 在教学《幼时记趣》时, 教师可以一改往日不与学生互动的形象, 利用个性化导入, 激发学生自主学习的兴趣。教师给学生讲一讲自己童年的趣事, 激发学生的好奇心, 让学生找到分享个人趣事的动力, 鼓励学生在课堂中表达自己的观点, 在互动中让学生的注意力转移到课本学习内容上来, 促进学生主动学习, 放下心理的压力。

二、营造和谐氛围, 激发学习兴趣

对于初中生来讲, 学习的最大动力就是兴趣。重视学生语文学习兴趣的激发, 对于初中语文教学效率的提高具有直接作用。要引导学生主动学习, 首先要做的就是激发学生的学习兴趣, 让学生对接下来要学习的内容产生欲望, 才能让学生实施自主学习行为。课堂氛围对于学生的情感态度与学习情绪有直接影响。与严肃紧张的教学氛围相比, 轻松的学习氛围更能够开发学生的潜能, 让学生积极学习语文知识。教师可以利用初中生喜爱的教学模式去组织教学, 促进学生学习兴趣直线上升。

比如, 在教学《斜塔上的实验》时, 教师可以在课前制作一个斜塔的模型, 对学习内容进行形象化处理。教师手托斜塔走进课堂, 并用“我像不像托塔李天王”这样的语言打趣, 能够促进课堂氛围的和谐。在学生开始关注教师时, 教师告诉学生今天要做一个实验, 而实验内容在课本中, 给学生时间自主阅读。在这样的引入中, 学生能够找到学习兴趣, 也能够找到自主学习的动力。

三、鼓励学生质疑, 开放学习思维

质疑是学习的起点, 当学生能够在语文课堂中主动质疑时, 证明学生在积极地自主学习。学生能够提出疑问, 就给教师提供了培养学生学习主体意识的机会。传统的课堂中, 教师会将莫名其妙提出疑问的学生归为纪律不佳学生行列, 这一教学行为无疑抵制了学生语文思维的发展。教师要鼓励学生质疑, 肯定学生的思考成果, 并将学生的质疑转化成课堂教学资源, 促进学生思维的开放发展。

比如, 在教学《天上的街市》时, 教师引导学生在课堂中想象天上街市的样子, 通过想象构建属于自己的天上街市。一些学生这样描述自己的天上街市:“天上的街市很长, 很宽, 各类商店商品繁多。许多仙女穿着漂亮的衣服, 提着篮子在挑选心爱的东西。到了晚上, 每一家店铺的灯都亮了起来, 招牌清晰, 五彩缤纷。”面对这样的描述, 一些学生提出:“天上街市哪里来的电呢?”教师不要打压学生, 引导学生从这一质疑出发继续想象, 想象一个制电的场所, 让学生的思维在课堂中蔓延开来, 培养学生主动学习的意识。

四、重视赏识评价, 树立主人翁意识

引导学生主动学习, 需要教师给予学生自主学习的动力。教师相信学生, 学生会更乐于落实自主学习行为, 如果教师认为学生水平太低, 学习能力不足, 学生也会慢慢不相信自己有能力进行自主学习。在初中语文教学中, 教师要利用赏识性评价, 给予学生自主学习的信心。

比如, 在教学《从百草园到三味书屋》时, 教师给学生布置预习任务。在课堂中, 学生对自己的预习成果进行汇报, 无论学生习得多少基础知识, 教师都要肯定学生, 让学生在自主学习中尝到甜头, 找到动力。

2.浅谈家长如何正确引导孩子学音乐 篇二

如今人们都非常重视音乐教育，甚至把音乐教育水平作为衡量一个民族素质高低的标志。不仅仅重视学习音乐的兴趣、丰富感情及健全人格，还兼顾在“音乐学习”中开启心灵、启迪智慧、萌发创造的思维，从而使孩子充满活力。

随着社会的发展，人们的物质生活水平的提高，钢琴、电子琴、长笛、小提琴、手风琴、等等各种器乐已进入了寻常百姓家。家长们都希望自己的孩子能歌善舞、吹拉弹唱样样精通。抱着殷切的期望，为孩子买乐器，请老师，风雨无阻地带孩子去上课，有的回家后还要陪练。

一些孩子在2-4岁时就会在音乐方面很敏感，父母应当及时捕捉住他们瞬间的兴趣。孩子接受音乐的能力特别强，当他们看到其它小哥哥、小姐姐弹琴（拉琴）发出美妙的声音而向往时，正是家长鼓励孩子学习音乐的最好时机。当孩子喜欢某种乐器时，家长应根据孩子的爱好去选购合适的乐器。在孩子具有足够的兴趣时，可以让孩子去学习，这样才能达到事半功倍的效果。否则，孩子觉得枯燥无味，会被动的应付，就会失去兴趣，即使掌握一些弹奏技巧，也得不偿失，这样不利于孩子的身心发育，在艺术上也不会有什么发展。明智的家长们随时都不要忘记，孩子对音乐真正的喜爱才是他们主动学习的源泉。

音乐，是人生不可缺少的组成部分，音乐能陶冶孩子的情操，能提升孩子的素养，能抒发孩子的感情，能缓解孩子的压力。一段优美的旋律、一首动听的歌曲，能让人心旷神怡。我们能从音乐中享受兴趣、体会快乐的感觉，让孩子们在音乐中真正的得到快乐。

培养孩子学习音乐，还必须注意从孩子的天赋入手，所在的环境条件和兴趣倾向性出发。很多家长一看到别人家的孩子都在学什么，就急于效仿，但是对孩子来说，这根本不是他们喜欢的，学起来十分吃力。

有些家长选择让孩子学习声乐、器乐，但在辅导过程中，经常会出现家长错误理解老师的要求，或以自己偏激的态度对待孩子在练习时出现的问题，影响了老师教学的效果。所以，家长辅导的初期，一定要多同老师沟通、交流，争取较快的理解老师的教法。

一、孩子在学习音乐初期，大多数缺乏自控力，不可能很好地明白学习音乐的目的，练习中也不可能完全按照老师的要求完成。因此，家长在孩子初学音乐过程中，起着非常重要的作用，孩子学习音乐对家长的耐心、持久力是极大的考验。

二、培养孩子学习音乐是一件长期而艰苦的事，也是一道不折不扣的难题。大人们认为，音乐是浪漫而富有诗意的，孩子却并不这么认为。培养孩子学习音乐，需要家长风里来、雨里去地接送孩子，上课时听懂老师对孩子的要求，还要有效地对孩子进行督促。对于初学音乐的孩子来说，由于领悟和吸收能力较弱，而且老师在课堂上教学的时间有限，这时家长就应该和孩子一起学习，记录上课笔记，以备回家后帮助孩子练习，从而达到老师的要求。

三、孩子也有玩的天性，没有按时完成曲目时，不要劈头盖脸的贬低孩子，要肯定孩子的长处和点点滴滴的进步，要养成鼓励孩子的习惯，促进他完成曲目。对于孩子不足、不好的地方，家长千万不要表现出失望和急噪，因为家长的表情变化，其实就是孩子的心里变化。只要将孩子的缺点指出并和他一起分析、纠正，孩子就会走出误区，千万不能刺伤孩子自尊心，打击孩子学习音乐的积极性。

四、要循序渐进。不能急于求成，孩子对乐曲的理解、技巧的表现力是重要的，切忌不要赶进度。家长要时刻注意孩子学习音乐的兴趣、心态，和老师沟通，解决问题。

五、和孩子一起坐在电视前，观看音乐会，经常阅读一些音乐书籍，以增强孩子对音乐的理解力。在节假日时，可以举办家庭聚会，给孩子一个锻炼的机会，展现自己的机会，他会对自己更有信心，也会增强学习的积极性。寓学习于游戏之中，为各种能力的孩子创造表现的机会。

在家练习曲目时，家长如果有时间，一定要坐在孩子旁边，陪孩子一起练习，让孩子知道，爸爸妈妈都在关心自己，关注自己，对他音乐成绩的提高有很大的帮助。

3.小学生家长如何辅导孩子学习 篇三

耐心

辅导孩子做做作业的时候，家长要保持耐心。孩子刚接触这个，还不明白是怎么回事。家长不要对孩子说“这个你都不会啊”，“你上课在干什么的啊?”，这样会让孩子的心里起抵触的作用，会对做作业产生反感的情绪来。

态度要认真

家长在辅导孩子做作业的时候，态度要认真，避免说这些“就这样吧，先这样对付吧!“你先去做，做完了我看看”的话语，这样会让孩子觉得，做作业也不是一件什么大不了的事情，长此以往，孩子对做作业的态度也会持不认真的态度的，那就麻烦喽!

陪伴

孩子在做作业的时候，家长要陪伴在其旁边，一来可以查阅孩子作业完成的咋样了，可以及时的予以订正;二来对孩子也是一种陪伴，是一种支持。这样可以养成一个良好的学习习惯。

时间

家长在陪孩子做作业的时候，可以适当的控制一下孩子做作业的时间，尽量让孩子在规定的`时间内完成，而不是磨磨蹭蹭的完成作业，不要让孩子养成拖沓的习惯，不然以后会让你头疼的日子多呢!

不要替孩子做作业

很多家长在给孩子辅导作业的时候，对于孩子不会做的作业，尤其是数学作业，看到孩子见数字就加加减减的，那个火气是会上升的，在讲解的时候就会把孩子手中的笔夺走，在作业上做起来，家长的心情可以理解。但是要让孩子自己去一步一步的完成，不要替孩子做作业。

语言的组织

4.初中学生家长如何引导孩子学习 篇四

漫长的暑假就要到来了，大概是我有多年语文教学经验的语文教师，许多中学生家长纷纷向我咨询假日里如何自己在家辅导孩子学习语文？根据经验，我认为，注重这个年龄阶段孩子身心特点、语文水平以及学习能力等，应采取相对应措施。具体来说应做到以下几点：

一、帮助明确理想目标，协助孩子制定语文学习计划。

汉语是母语，必须学习好，何况世界上已经掀起学习汉语热潮。它是工具学科，学好它意义重大。这些得让孩子明白。假期30天，家长必须征得孩子同意并与他（她）一起制定好语文学习的计划、实施方案，切记盲目与粗放如脚踩西瓜皮走路一样效果极差。

二、每天坚持完成一定数量的作业，坚持记日记。

学习魏书生老师的做法，让孩子每天完成老师或者自留的语文作业，如500字较为适合；坚持记日记，一般为300至500字，好日记就是好作文，坚持持久作文水平自然提高。

三、购买、借阅名著，辅导孩子阅读。

中学有必读文学名著，应在假期读完一部分。家长（孩子自己也可以）应该购买或借来，让孩子按计划读或与孩子一起阅读，每天一定量，效果好。精彩地方可给孩子朗读。

五、参观名胜、博物馆、展览会或家乡新貌，丰富阅历。

至少陪孩子旅游一次，与之一起在名胜古迹中流连忘返；参观各种展览会；或专门参观家乡的新貌等，会学习到许多书本上学习不到的内容，丰富阅历同时，作文素材，良好情感自然积累与形成了。

六、参加社会实践活动。

干一些家务，进行社区义务实践活动，干几次农活，或到父母单位进行一次“挂职”锻炼等，意义重大。有了经历，孩子的作文自然感情真挚，文采飞扬。

七、要求自拟题目写10篇作文，家长自己或请教师披阅。

作文最好在规定时间自拟题目完成，注意创作的激情培养；家长修改不了，可以求孩子的语文教师帮忙修改。

八、努力修补孩子语文学习的“短板”，拜访语文名师。

中学是打基础时期，各项语文能力最好均衡方展，如阅读或作文不好，利用假日集中“差缺补漏”，好的办法是集中在一段时间里强化训练。另外，多多拜访语文名师和高年级语文优秀学生益处很大，不妨一试。

九、培养孩子形成良好的学习语文习惯。

这项内容可以登录我市教育系统网站，上面有详细介绍，魏书生老师提出的“七个一”和“12个良好的学习习惯”好极了。一定注意培养。中学阶段务必努力使孩子形成用“分钟”来计算学习、生活、锻炼时间的好习惯。

5.初中学生家长如何引导孩子学习 篇五

网络综合症，也就是网瘾，是现在很多人所患上的一种心理健康方面的疾病。特别是孩子有网瘾，是家长们最头疼的一个问题。孩子有了网瘾，家长该怎么办?家长该如何引导孩子戒除网瘾?

1、父母应积极与孩子进行平等的沟通交流，加强对孩子的精神关怀，家长应该积极的跟孩子进行平等的交流沟通去了解他们的内心世界，了解孩子的真实想法，给孩子以精神上的关爱、理解与包容。家长可以聊些孩子感兴趣的事情，积极参与孩子感兴趣的有意义的活动，尊重孩子的认知，满足孩子对精神之爱的需求，就可以减少孩子上网的欲望。

2、积极采取措施转移孩子注意力，将青少年的求知欲引向正确的轨道家长和老师应设法引导青少年的求知方向。从青少年积极向上的心理特性出发，帮助其树立起远大的目标，培养其高尚的情操，加强其自制能力。

3、青少年应加强自身的心理品质与控制力，首先青少年应树立一个坚定正确的奋斗目标，以此为动力培养自己的控制力与忍耐力。加强自身情操的陶冶，对一些生活中的困惑，积极与外部沟通，寻求父母老师朋友等方面的外部支持。

4、家庭和学校应进行经常性沟通，建立起有效的监控系统，控制有上网瘾的孩子的作息时间，以此构建一个良好的外部小环境从心理学角度来说，外部环境对青少年的性格形成与发展有重大影响。

6.初中学生家长如何引导孩子学习 篇六

一、以新课程标准为正确指向,更新与树立先进的教学理念

由于应试教育实施已久,不少教师在教学中仍然受到传统观念的影响,这在无形之中阻碍了新课程改革与素质教育推行的步伐。先进的思想意识指导并调整实践活动,发挥着重要的反作用。因此,初中数学教育要实行改革,从教师“满堂灌”走向学生“自主学习”,首先,教师应当在新课程标准的正确指导下,更新与树立先进的教学理念,那就是重视学生的主体性地位。数学是一门具备抽象性与逻辑性的学科,教师倘若采用照本宣科的教学方式,很难将数学知识化抽象为具体,使学生登堂入室。其次,教师在先进思想意识的指导下,要打破权威———专断式的师生关系,建立民主平等的新型师生关系。传统的课堂教学中,学生往往习惯并依赖于教师的单向传授,丧失自主学习的精神与主动探究的能力,为此教师要为学生创设自由和谐的氛围,引导学生打破教师权威,积极思考,敢于质疑,从而进行自主学习。先进的教学理念是教学中的风向标与照明灯,使习惯于传统教学的教师打破落后的藩篱,指导教学实践活动走向科学性与合理化。

二、引导学生设置科学的学习目标,激发学生自主学习的兴趣与动机

根据个体身心发展特点与规律,初中生的思维处于由形象直观型向抽象逻辑型过渡的重要阶段,这种抽象型思维方式为学生自主学习数学打下了坚实的基础。为此,初中数学教师在教学中,要了解学生身心发展的这种典型特征,引导学生设置科学合理的目标,从而激发起学生自主学习的兴趣与动机。学习目标的创设,能够帮助学生摆脱对教师的依赖,产生自主学习以实现目标的心理动力,这对实现自主学习大有裨益。例如,教师在讲授人教版八年级上册《全等三角形》之《三角形全等的判定》一节时,由于学生已经具备了全等三角形的基础知识,在这个基础上,教师可以首先指导学生预习《三角形全等的判定》,并从中分析这节课重点与难点,梳理出预习中遇到的困惑与障碍。这个过程把学习的主动性交给学生自身,帮助学生了解教学目标,这样,学生在听课过程中更能集中注意力,把握教学重难点。在这个过程中,教师也要发挥自身的引导作用,使学生的学习目标更加科学、合理。教师的教学目标与学生的学习目标相互协调,共同作用,数学教学活动的双向性得以实现,学生的自主性与创造性得以充分发挥。

三、重视并采用小组合作学习与探究,创设生生互动、教师引导的学习情境

新课程标准指出,教师在教学中发挥主导作用,学生占据着主体性地位。引导学生进行自主学习时,教师要注意把握自主学习的内涵。所谓自主学习,不代表学生独自闭门造车,不与外界交流,否则只能事与愿违,起到南辕北辙的负向作用。为此,初中数学教师要重视并积极采用小组合作学习与探究模式,创设出生生互动、教师引导的学习情境。小组合作与生生互动模式之所以重要,其一,由于初中生处于特殊的青春期阶段,他们在意同伴们的眼光,渴望获得同伴们的关注与欣赏,小组合作正顺应了青春期学生的身心发展特点,为他们搭建了一个合作交流的平台。其二,学生由于知识储备不同,学习能力各异,他们在独自学习中难免产生疑惑与问题,小组合作使他们的不同观点得以碰撞,从而使自主学习更加全面与有效。例如,教师在讲授人教版八年级下册第二十章《数据的分析》时,教师可以开展小组合作,使各个组内成员共同讨论探究平均数、中位数与众数的特点与优缺点,并举出实际例子来证明小组观点。这个过程,有利于每一位学生积极主动地参与其中,通过发表自身看法、听取他人意见,深化数学自主学习。

四、密切联系日常生活实际,实现数学教学与生活实践的有机整合

数学是一门应用性与实践性较强的学科,它与日常生活联系紧密,可以有效地解决日常生活中的难题。然而在传统的初中数学教学中,由于升学压力的影响,在追求高成绩与名词的影响下,数学教学更多地停留在理论水平,割裂了数学与生活的关联。一方面,这种教学方式违背了数学学科本身的特性; 另一方面,也增加了学生对空洞理论学习的厌倦,不利于激发学生自主学习的兴趣与动力。因此,初中数学教师要深入挖掘数学学科的实践性特征,在教学中密切联系日常生活实际,实现数学教学与生活实践的有机整合。只有这样,学生更能挖掘到数学学科的魅力,提高自主学习数学的兴趣。例如,在讲授人教版九年级上册《一元二次方程》时,由于日常生活中的许多问题都需要利用一元二次方程来解决,教师可以创设出生活情境,以学生熟悉的生活场景为背景编选习题,如商场购物打折问题,调动学生自主探究的兴趣。再比如,讲授人教版九年级上册《旋转》时,教师应当鼓励学生自主发现生活中的图形旋转例子,在自主发现与思路中把握中心对称的含义,从而提高数学教学的有效性。

五、结语

7.初中学生家长如何引导孩子学习 篇七

摘要： 通过学习与实践，不断更新教育理念与方式、方法，采用创设情景、设计问题、激发学生的成就动机，放手让学生自主学习等教学方法，有效地引导学生进行自主学习，指导学生提高学习效率是提高初中化学教学质量的关键因素。

关键词: 指导；自主学习；有效教学方法。

在现在的初中化学教学中，中考成为所有化学教师追求的主要目标，因此在课堂教学中大多数老师仍以知识灌输和题型训练为主，造成学生的学习压力和负担都比较重，教师教的也特别累，真是苦了自己和学生。然而结果呢？致使教学效果不但没有较大的提高，反而埋没了学生的主动性和创造性。这不仅不符合新课程教学理念的要求，也不利于学生能力的培养和他们人生发展的需要。因此，教师要正确理解新课程改革的意义，正视学生的自主学习的重要性和必要性，及时转变教学观念，树立正确的学习观和科学的质量观，不断更新知识、研究和探讨如何通过教师的指导促进学生的自主学习，作为教学改革的一个突破口。

自主学习不等于自学和独立学习，也不是让学生在课堂上放任自流，它是在教师周密地组织和有效地引导下，有序、有法的动态学习过程。我们可以以自主学习的特征从教和学的两个角度来分析，但这里我们重点在于探讨课堂上的自主学习，教师如何指导学生的自主学习呢？下面，谈谈自己对此的认识和体会：

一、采取有效措施，充分激发学生的学习动机。

自主学习的支撑点在于学生自己想学，并乐于学习。要想使学生乐于学习，学生学习动机的激发非常重要。教师在激发学生学习动机时，首先要体现在具有明确的学习目标，而学习目标可分为长远目标和近期目标。在教师的引导和启发下，让学生根据自己实际情况设置适宜的长远目标和近期目标，设置的目标既有实现的可能，又需经过一定的努力才能达到。其次，在教师的“指导”下使学生逐渐养成对学习活动积极的自我支配、自我控制和调节，根据化学学科的特点，自定学习方式和方法。对按自定的学习方式和方法进行学习且学习进步的学生，给予适当的信息反馈，使学生在学习中增强自信心，充分调动学生自身的潜力以达到既定的学习目标。最后，是培养学生学习化学的浓厚兴趣。教师应精选教学内容，精心设计每节课教学，做到既重视通过实验教学引发学生的学习兴趣，又注重学生的感性认知兴趣和理论认知兴趣，使学生由被动学习变主动学习。激发学生学习动机的方法和策略：

1、创设生动的教学情境（1）、运用多媒体等教学手段，为学生创设学习情景。

在教学中有选择地运用多媒体等教学手段，给学生展示一个直观、生动的世界，能激发学生极大的学习兴趣。如：在学习《原子核外电子排布》一课时，通过多媒体播放专题视频，给学生直观地呈现核外电子的分层运动，比课本干巴巴的几行文字的叙述直观的多、生动的多、有趣的多，这样不仅充分调动学生的学习兴趣，也使学生很快地了解和掌握了电子分层排布的成因。（2）、巧设问题，为学生创设学习情景。

在教学中，教师要引导学生关注、体验现实生活中的现象、问题，激发他们学习化学的兴趣。“学起于思，思源于疑”，可见无疑则不思，疑为思的动力。因此，教学中要使学生保持旺盛的好奇心和求知欲，脑海中经常出现“为什么”三个字。教师要设计出具有趣味性、启发性、探索性的问题，就会有效地诱发学生思维探索的主动性和积极性。例如：在学习燃烧的概念时，初中化学教材上表述的燃烧是：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。为此可向学生提问：所有的燃烧都是可燃物与氧气发生的反应吗？学生没有想到我会提出这样的问题，一时不知如何回答，但我没有直接给出答案，而是补充铜丝在氯气中燃烧的实验，又引导他们结合实验现象进行讨论，通过讨论和分析，学生弄清了真正燃烧的含义，理解教材中概念的局限性，有了这样的经历，学生就敢于提出更多的问题，表达自己的观点。这样的化学情境，定会使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力、开动脑筋，积极进行有效学习。（3）、引导学生通过角色扮演等方式创设情境 如在学习《二氧化碳的性质》时，先通过一个同学将装有空气的塑料袋袋口紧罩在嘴上进行呼吸，不一会儿就坚持不住，急于将塑料袋从嘴上取下，大口急促呼吸的滑稽状态，马上调动起班级的学习气氛，使学生产生一种乐于学习的心态。

2、激发学生的成就动机

让学生在学习中不但要获得成功，而且还要得到老师地赞扬和鼓励，才能够激发学生强烈的学习动机。如：可以采用目标分层制定法，教师可把教学目标层层分解，并让学生自主选择，也可让学生自定目标，依据学生的知识水平和认知能力，制定的目标应让学生通过“跳一跳”就能够得着。回答问题应采用优先后进生的方法，当学生有好的表现时，教师应对学生给予鼓励表扬，让这些学生体验成功的快乐。

二、指导学生如何进行自主学习

1、在教学中渗透学法，让学生领悟学法。在教育界一直流传着一句话：“授之以鱼，不如授之以渔”。学生一旦有了科学的学习方法，就可以独立广泛地获取知识，从而获得自主发展和可持续发展。在教学中，教师应有意识地启发学生注意教师教的思路与过程，并及时指导学生进行归纳总结，把教法转化为学法。教师可在课前预先列出本节课的学习基本点及其他要求，给学生提供一个简明的学习提纲，通过提纲来引导学生自主学习，一般来讲，提纲的问题要有一定深度，学生需对知识系统理解后才能回答。引导学生学习教学内容时，所列的学习要求难度要适宜，并且要有弹性。例如：以氧化还原反应课堂教学为例，第一层次是从什么角度来讨论氧化还原反应的？ 第二层次是从什么角度分析氧化还原反应的？从这一角度分析氧化还原反应有什么优点？ 第三个层次是从哪个角度分析氧化还原反应的？ 第四层次是本教材的中心归纳，请回答“判断化学反应是否为氧化还原反应的标准是什么？”这样的问题，就是以某一知识点为中心，从不同角度、方位提出更多有价值的问题，使学生能从更多的途径认识事物的本质，使思维的发散性、敏捷性和创造性得以培养。通过对这些问题的研究，不仅能从多方位加深对知识的理解，而且能有效地训练学生的思维，增强思维的广阔性和深刻性。

2、在教学中注重自主探究，让学生掌握自主探究的方法。（1）、问题是自主探究的出发点，也是开启任何一门科学的钥匙，没有问题就不会有解释问题的思想、方法和知识。在自主探究学习时，要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。如：“对蜡烛及其燃烧的探究”，有些学生认为蜡烛燃烧现象见得较多，不观察就知道实验现象。在教学中，我设置了问题群：你见过的蜡烛有哪些形状和颜色？你以前点蜡烛时有哪些发现？今天，我们再次点燃蜡烛，请你带着这样几个问题观察，蜡烛燃烧中有哪里变化？火焰有几层？哪层温度最高？有时燃烧为什么会冒黑烟？通过系列的学生未知的问题群，激发学生的探究意识和创新兴趣。有了探究的问题和欲望，再适时引导观察、探究，同学们个个认真观察、记录，自主探究就成功了！在学生自主探究学习的初期，教师要创设一种民主、开放、灵活的教学氛围，给予学生自主探究、独立思考的时间和空间。在自主、合作、探究的过程中，学生的探究积极性就调动起来了，学生的探究兴趣就会逐步提高，学生的主体意识就会发挥充分，就才能有真正的探究性学习。（2）、挖掘教材，确定合适的自主探究素材。如：教材编排了众多彩色图片，有化学发展的历史资料图片、有实验操作图片、有实验现象图片、有数据资料图片，这些图片清晰而又明快的表现了主题，使教材显得更加生动活泼。如何利用这些图片呢？首先让学生通过观察图片，然后提出自己的问题，并对其中有价值的问题进行分组讨论，学生会争先恐后地发言。通过观察、讨论、分析，学生很容易形成许许多多的结论，并且对图片的相关知识掌握的更深。学生相互之间融洽地交流和合作，是学生自主学习能力提升的关键。再如：教材拥有许多演示实验、学生实验，教师应不嫌麻烦，精心组织和安排学生在实验室进行实验，经过这样多次地尝试，学生既丰富了自己的实验知识又提高了实验技能，还大大提高学生学习化学的积极性。另外，教师要善于抓住课堂中的意外，因势利导，组织学生进行自主探究性学习，让学生充分讨论，从而使学生更开放、自由地进行自主学习，及时归纳总结出相应知识。

三、放手让学生自主学习，指导学生提高学习效率。

现行初中化学教材中，有很多内容与学生生活及现代社会联系紧密，很容易被学生接受，学生渴望有 自己的思维空间，尝试去探究、去发现。教师要放手让学生自主学习，让学生真正投入到交流活动中来，指导学生真正动手操作、用眼观察、动脑思考，达到让学生动脑、动嘴。最终都是为了更好地、更积极地投入自主学习上来，从这个意义上说，就是“行动不如心动”。但需要指出的是：在自主学习的教学中，无论在有组织的小组讨论中，还是在日常的学习交流中，教师还要对学生进行必要的指导，不能老是牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行进。同时学生的自主学习并不等同于课堂上的杂乱无章，而应该是一种精心设计的教学活动，使自己始终成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。教师都要尽可能多地为学生提供观察、操作、实验、调查的机会，要善于为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的合作、交流活动中，积极、主动地学习，避免盲目的、无意义的教学行为。越是教材的重、难点处，越要通过研究、讨论的形式让学生主动学习。让学生通过小组讨论，集思广益，将难点攻下。这样学生才会感到非常的愉悦，学习兴趣才会更浓。

总之，在课程改革的今天，学生自主学习是教师研究的一个永恒课题，是提高初中化学教学质量的关键因素。只要我们进行了广泛研究，就会构建新的学习主体，就能坚持以学生能力发展为本，学生自主探究的热情就会自然而然被激发，学生的学习兴趣、学习习惯、学习信心、竞争意识、合作意识、主动意识就会明显增强，学生个性特长也就会得到充分发展。

参考文献：

1、吴运来主编的《初中化学新课程教学法》

2、谢志斌.“指导自主学习”提高学困生学习能力

8.如何引导孩子爱学习 篇八

2、6-7岁的孩子可以拥有自家的小书架。最好教他们爱惜图书，书页如有损坏不妨让他们学会自行修补。

3、鼓励孩子利用零花钱来购买图书。

4、支持孩子与小伙伴们交换图书阅读。

5、大力表扬孩子用“压岁钱”给孤儿院的同龄人赠书。

6、经常带孩子上书店或参加书展。在观看电视节目时，有意识地引导孩子注意有关新出版儿童读物的广告或信息。让孩子自已选购和借阅图书。节日或生日给孩子送礼物时不妨首先考虑送书。

7、好书可安放在孩子容易取得到的地方，以便他们能反复阅读。

8、时不时和孩子对某本刚刚读完的书作出评论，特别要鼓励孩子说出与原书作者或你不同的意见――要让他们知道，书上说的东西也并非百分之百的正确，重要的是学会分析。

9、如果家附近有图书馆，可以为孩子办一张借书卡。孩子们由此会懂得，并不是想看的书非得本本买下。但与此同时又一定得要求他们对借来的图书更为爱惜，以便让每本图书都能拥有更多的读者。

10、注意引导孩子将书本知识与实际结合。如，读了一本有关动物的故事书，就可带领孩子上动物园看看，并鼓励他们与书本对照，自由发表对各种动物的外貌、品性、特征等的看法。外出旅游时，更可以利用书本上的历史、地理等知识“活学活用”。

9.如何正确引导孩子主动学习 篇九

一个孩子最愿意做的事是什么事?是让他感到快乐的事;一个人最容易做成功的事是什么样的事?我认为一定是他感兴趣的事。为什么很多事情没有人教，但是孩子却能做得很好?因为他们感兴趣。兴趣是最好的老师。那么，怎样让孩子感兴趣呢?

首先，让孩子觉得学习是一种快乐。

在语言上表现出对孩子学习的羡慕。我时常对学生说：“你们的书好漂亮呀!”“哇，这道数学题你都会做了呀?我小时候可是到四五年级才会的呢，你好棒呀!”学生听到后对学习一定会有了很高的热情。

其次，分享孩子的喜悦。

10.家长如何辅导孩子学习 篇十

前几天，我们刚刚组织了期中考试，学生的试卷大概家长们也都看到了。其中有一些家长向我反映，说孩子的试卷上只有等级而没有成绩，还有的家长建议学校给孩子排名次。家长望子成龙的心情我可以理解，但是我要告诉大家，之所以不给学生排名次，是为了给学生减轻过重的课业负担及学习压力，使学生能够健康快乐的成长。考试只是检查学生学习情况的一种方法，所以希望家长能正确看待孩子的分数，不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满；考试分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题所在。同时请关注孩子的学习过程。考试分数只是衡量学生学习的一个指标，而不是唯一指标。在某种程度上可以说，学习过程的一些特点比分数更重要。有的学生甚至也能考到一个很高的分数，但是对学习的兴趣不够高，主动性不高，独立思考不够，与同学们交流的习惯还没养成，他的学习潜能将受到限制。

眼下，一提起辅导孩子学习就有不少家长愁眉紧锁，一筹莫展。这里我想谈谈辅导孩子学习采用的定位速效法。

心理学家曾做过一个实验：将一个班的学生分在三组，前去10公里处的村庄。甲组的学生不知村庄有多远，只让他们跟着向导走。刚走两三公里，就有学生叫苦，走了一半路学生们就开始抱怒，情绪低落而且开始散，以至溃不成军。乙组的学生仅知道距离目的地有10公里，中途没有路牌。他们只跟向导走，走了多少，还剩多少一概不知。结果行走不到一半就人叫苦不迭，速度也越来越慢。估计快

要走到时，有一学生高喊“加油”，学生们才振作精神、加快速度。丙组的学生不仅知道距离目的地有10公里，而且途中设有路牌，上面写有路程，他们走了多少还剩多少路程心中有数。结果这组学生一路上精神饱满。当他们走疲劳时，一看路牌知道已经走了8公里，这时不但没有人叫苦，反而有人带头唱歌鼓劲。实验的最终结果当然显而易见，丙组最快，乙组次之，甲组最慢。

心理学家把这种按计划工作，目的明确，效率增高的现象叫定位速效法。细心的家长只要留心观察就会发现孩子的学习也存在以上所说的现象。我们要使孩子学习进步，不妨按照丙组的方法试一试。那么，家长究竟怎么做，才能使孩子学习进步呢？

首先，要帮助孩子设置奋斗目标。家长要在全面了解孩子的基础上，帮助孩子确立合理的学习目标，使之能引起激发孩子学习的积极性。这里必须请家长注意，目标一定要适中，过低不能充分挖掘其潜能，过高了容易挫伤其积极性。目标设置得如同让孩子跳一跳就能摘到的“桃子”，就可谓恰到好处了，但还要注意，既要有长远目标，也要有短期的计划，使孩子有目标，按计划扎扎实实地学习。

其次，有帮助督促孩子执行学习计划。家长应教育孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，如早上几点起床，晚上几点睡觉。早上做什么、晚上做什么，在什么时间完成什么（或学习、或家长、或休息）任务等等。另外，家长要做到有布置有检查。

让孩子养成自觉学习的好习惯。每天让孩子上床睡前想一想当天的学习情况，上午上了什么课，下午上了什么课，老师都讲了哪些内

容，自己学会了没有，每天养成“过电影”的习惯，使孩子当天的学习任务当天完成，不允许欠帐。一欠帐就麻烦了。试想今天欠明天欠，帐摞帐，当他面对一大堆学习问题时，就会对学习失去信心。所以，一定要使孩子养成好习惯，每一天都过得有意义、有收获。

第三，发现孩子的进步要及时鼓励、表扬，使孩子不断增强自信心。当一个人看到自己的成绩时定会激发起反馈的动力，他一定会更加积极努力去争取更大的成绩。为此，家长应注意经常给孩子以表扬，让孩子体会、感受到进步、成功的喜悦，不断引发孩子浓厚的学习兴趣，让孩子向更高的目标迈进。

11.高三家长如何帮助孩子学习 篇十一

高三阶段，家长们最关心的就是孩子们的学习成绩。但很多家长却对孩子的学习心有余而力不足。不少家长表示，孩子到了高三，学习方面家长已经辅导不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部长，帮助孩子填报好高考志愿，除此之外别无其他。

那么面对孩子的学习高三的家长们是否真的就束手无策了呢？又究竟是哪些方面的原因导致了孩子学习成绩的高低？事实上，即便家长们在学习内容方面帮不上太多，然而在学习方法上却大有可为。对于孩子的学习中的诸多细节，还需要家长们给予足够的关注。我们将从良好的学习态度、缜密的复习计划、准确使用复习资料以及合理运用记忆规律等四个方面和家长们一同探讨如何帮助孩子学习。通过这些方法，将能打造出一支高考备考家庭团队。

一、沟通理解和支持

很多家长认为，高考是人生的转折点，是孩子们新人生阶段的起点。为了高考，可以为孩子们付出一切，同时也让孩子们除了高考，放弃一切。高三学生正处于十七八岁风华正茂的时候，每个人都有他的兴趣爱好，忍一时无所谓，但是谈到放弃是不可能的事。因此家长要与孩子们做好沟通理解。对孩子的兴趣爱好（除了不良兴趣爱好），可以本着理解支持的态度，可以建议孩子们以高考复习为主，适当时候要注重调节。现在孩子们喜欢音乐，迷恋网络，要本着就“忍”这一年时间，只要这一年克制了，音乐爱怎么听就怎么听，网络爱怎么上就怎么上，足球、篮球怎么玩都可以。家长们在沟通理解后，要和孩子们达成共识：不是放弃，而是暂时克制。

理解孩子的同时，还应该让孩子知道付出多少，回报多少。很多孩子在高三初始阶段，都会告诉自己“不用急，还有一年时间呢”，于是得过且过地不断安慰自己中度过了高三的大半，等到猛然醒悟的时候，时间所剩无几已经让自己失去了奋力一搏的勇气。付出什么，就会收获什么。这样简单一句话，却被很多高三生读不明白。所谓付出，不仅仅是耗费在学习上的时间，更是既定时间的学习效率最大化的问题。

二、成立高考作战指挥室

有些“睿智”的家长和专家们，始终强调说：“让孩子不要为了考试而学习，学习却是一辈子的事情，接触到的很多知识点以及学习方法也都能够让人受益终身。那些为了应对考试而不得不记忆和学习的东西，考过之后马上就会忘记，学习效果也不好。而一些真正发自心底想要学习的知识，就会记忆牢固，还能举一反三”。此话或许针对一些淡漠自己前途的朋友来说，有一定的参考价值。但是对高三学生来说，分数始终要放在第一位的。家长们可以把高考当做孩子人生的第一个没有硝烟的战场。在学习上，以配合为主，帮助孩子们统筹复习大局，虽不能直接教导孩子，但在一定环节上是可以极大的帮助孩子学习的。

1、帮助孩子制定缜密的复习计划

复习计划和学习总结是每个高三的孩子必不可少的学习环节。然而对于如何科学合理地

制定复习计划，很多同学却知之甚少。因此家长们要及时地跟孩子沟通交流，观察孩子学习中存在的问题和误区，引导孩子合理地安排学习。对于复习计划需要注意的主要有以下三个方面。

第一、和孩子沟通，弄清现阶段孩子的学习状况和心理状况。不要提目标，不要提要求，只要告诉孩子，对自己心里有底。所谓知己知彼百战百胜，若不先知道自己的根底，家长和学生都不容易制定复习计划的。

第二、让孩子独立做复习规划，家长可以适当了解。若孩子有抵触情绪，则可以不问，只需相信孩子能够独立完成。家长唯一的工作是定期提醒孩子完成了规划没有，以周为单位，在挂历上做标记提醒孩子即可。学生的复习计划每周完成与否，应自觉填上“完成”或“未完成”。超前完成规划的可以给自己加任务。若未完成的，则要找到原因，是偷懒了？是学习能力不足了？如果是因为学习能力不足，则可以适当放缓，一定要按照自己的自身能力来做，切忌“不自量力”、“好高骛远”。

第三、高三家长可以在征得孩子的同意的情况下，将孩子的房间布置成“作战指挥室”。将挂历纸方面标上学科，贴在学生房间中。让学生在上面填上学科主要知识点、公式、定理等，便于学生在家复习时，不用翻查课本即能从自己制作的“参考挂历”上的知识点做题。通过学生自己提炼课本知识点或考点，学生将形成更深刻的记忆，各种考点的应用也更加自如。通常一个学科的“参考挂历”只需1~2个小时左右即可完成。这将成为今后学生备考的作战地图。

三、指导孩子正确使用复习资料

到了高三，很多考生都将关注的目光放在了购买参考书上，似乎只有将那一本本宝典、题集全部做完，高考才会有更大的胜算。不经意间却忽略了最宝贵的高考复习资料。那么什么才是最宝贵的高考复习资料？家长们又该如何指导考生正确使用这些复习资料呢？

最宝贵的复习资料一：《考试说明》。《考试说明》其貌不扬，往往会被很多考生忽视，却是很多优秀学生的高考必备“杀手锏”。《考试说明》是由高考各学科命题组的专家编制的。每年的高考命题都会以《考试说明》为基准。《考试说明》明确地告诉考生考什么、怎么考、考多难。并特别指出难题、中档题和容易题的比例在2：6：2到2：5：3之间。即高考试卷中容易题和中档题占到了80%，意味着复习时我们应放眼中低档试题，不要死扣高难题。同时，家长也必须翻越《考试说明》，不懂就问，让学生制作的“参考挂历”的考点与《考试说明》的考点内容逐渐对应起来，这能极大的帮助学生对高考考查范围落实到位，也能大幅提升考试效率。

家长要提醒考生：将《考试说明》上出现的每个知识点在都在课本上落实到位，同时对《考试说明》上的参考样题也不能轻易放过。认真揣摩命题人的出题意图、考查要点以及参考答案。

最宝贵的复习资料二：课本教材。很多考生自进入高三备考阶段就把课本丢到九霄云外了。有不少考生会认为课本上的内容较浅，高考不太可能从课本上出原题，所以其参考价值不大。这实际上是一个巨大的误区。如果说《考试说明》是高考命题的依据，那么课本就是高考命题的依托。因此复习时一个都不能少。因为“参考挂历”是来源于课本知识点的，在学校，课本复习完后，在家中，要合起课本，以学生制作的“参考挂历”为主，重新联系课本。

家长要叮嘱考生：首先要认真研究目录，通过目录把各个章节的知识脉络理清；其次要研读课本上的每一个章节，具体章节上的内容要一字不落；再次要不断浏览书上做好标记的知识点，加深印象；最后要重新回归目录，形成知识体系整体感。在研读课本时还要进行简单批注，增加新鲜感，避免跳跃式阅读。

最宝贵的复习资料三：高考真题。在众多复习试卷中，历年高考真题以其出题范围准确统一、难易题目分配合理、参考答案标准规范，成为了最值得研究的试卷。

家长要引导考生：高考真题主要可以通过两种方式来进行训练。一种是规定做题时间，模拟高考场景来进行训练，以提高考生的解题速度和应试状态。另一种就是将历年高考真题分类集中起来，对某一试题类型进行专项训练，以达到该种题型的有效突破。

最宝贵的复习资料四：学生笔记。家长要指导学生做好笔记。每天每科一题即可（当天复习的科目，并不全要6个学科）。这些题家长可以做硬性规定，必须有题、有讲解。这些题可以讲述给其他学生或家长听，要学生做到，能够以老师的口吻将题讲述明白，要做到听题的人能够懂得这道题的来龙去脉。

其他参考书的选择：咨询孩子的问题后，切合孩子的问题去选择辅导教材。切忌盲目，让考生自行去选择。当然，如果有比较好的方法、技巧之类的辅导教材，家长可以自己先看，与孩子沟通后再决定购买与否。一般而言，学校内的试题已经完全够用，不必再购买大量题库，除非孩子喜欢做题到极致。

四、引导孩子正确使用记忆规律

记忆最大的敌人是遗忘。明明复习过的知识，没过多长时间就记不清楚，等到再次考核同样内容的时候却依然不知所措。对于高三考生来说，这的确不是一个值得庆幸的事情。而我们能够做的就是经过不断的重复将短时记忆变为长时记忆。以下几点记忆方法有助考生的考前记忆。

家长课堂：5大策略帮助考生高考前高效记忆

策略

一、图形强化、联想记忆。制作“参考挂历”的目的在于自己手动制作，学生自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。

策略

二、复述记忆。前面说的每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生或家长讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。

策略

三、规律记忆。比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上 ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。

策略

五、联想、理解法记忆。有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议考生们通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。

通过这些家长与学生共同配合的工作，以学生为主导，家长做辅助，将能把整个家庭打造成高考攻城掠地的精锐团队。

要想让孩子在高三复习时有信心、有效率，家长一定不要过多干涉，只需配合即可。当然学生有不良习惯，必须及早矫正。一定要相信孩子，切忌攀比，给孩子自主的空间。始终记住，孩子已经大了，有他们自己的想法，没有沟通之前，一定别想当然，也别硬性的将自己的意志强加于孩子身上。

12.初中学生家长如何引导孩子学习 篇十二

大家下午好，我是周静卓的妈妈，很高兴认识大家，感谢万老师，胡老师的辛勤付出和对我的信任，给了我这样一个机会站在这儿跟大家一起分享、沟通。今天我分享的是“如何让孩子喜欢阅读，而我们家长又能做点什么？”

先来说一下生活中的周静卓，她是个贪玩好动的孩子，也是个书迷，她对阅读的兴趣大概是从两岁多开始建立的，当时家里买了很多图文并茂的书，我家没有书桌，我记得当时她喜欢一只腿搭在拐角沙发上，一只腿跪着，捧着一本书看，时不时的会大笑，而且翻阅的速度很快，我当时感觉她是走马观花的在看，后来一本书读完，我问她里面的一些故事情节，她会用自己的语言给我很详细的描绘出来，我这才发现我的判断是错误的，她是在用心的看，用心的体会，所以才会记忆深刻。这种兴趣一直保留下来，晚上我和她爸爸都会抽出20分钟陪她看书，这大概有好几年了。我发现她的阅读理解能力进步很快，能够把一些有趣的情节用自己的语言表达出来，而且能够从中感受到乐趣。下面我就如何引导她热爱阅读，总结了几个感受跟大家分享：

一、培养孩子安静的独处能力。心静如水的去做一件事，对于做好任何事都是很重要的，很多孩子面对一件事无法安静下来，浮躁，无法沉下心自己思考问题，这一点不仅仅对阅读重要，而且对学习中的方方面面都很重要。很显然，这一点是可以培养的。一到星期五我家是不开电视的，她的唯一的朋友就是书。因为书可以让他安静下来，慢慢这种能力就有了。

二、把阅读当做是生活的一种习惯。这种习惯的培养我是受益于尹建莉写的《好妈妈胜过好老师》这本书，书里讲到了对于女儿阅读习惯得培养，因为我感觉很重要，也很管用。家长可以是无意识的来做这件事，周静卓小的时候，我们就在家里的角落放几本书，沙发、电视柜、茶几、床头柜都有她喜欢看的书，现在一直是这样，所以她习惯了无意中拿起一本书看。关于看电视，不要整天就是“光头强”，除了长点环保意识以外没多少益处。周静卓我们让她看的有《小猪佩琪》《天线宝宝》《花园宝宝》等动画片，看完之后再结合这些书，她会越觉得书更有趣。周末我们有时会带她去世纪联华去蹭书，不买光看；我们也经常买整套书送给周静卓作为奖励，她收到书会特别兴奋，每本都着急翻阅，这时我们也感到十分欣慰。

三、家长需要以身作则。生活中父母是孩子的榜样，家长在做，孩子在复制。言传和身教一个都不能少。其实培养孩子热爱阅读最好的方法就是做好自己，让孩子从父母身上感受到 “读书会带给我们快乐”的意识。周静卓喜欢看书，在这也要感谢她的爸爸，因为她爸也爱读书看报。所以家长们不要责怪自己的孩子不爱看书，要先审视自己是否做到快乐阅读，而不是心不在焉的边看书边拨弄手机，要做孩子正能量的阅读榜样。

四、坚持睡前读书，提高理解力。周静卓从入小学之前三个月开始睡前阅读，最近读完的是杨红樱通话系列，目前正在读的是《鲁宾逊漂流记》，我们试行轮流阅读制，每读完一部分的时候会提些问题来考对方，其它两个人抢答。有的书周静卓自己先默看过了一遍，我们再让她分段读，她每篇读的都非常认真，带上书中的感情，刚读完的这本《笨笨猪历险记》很大的提高了她对“语言”的理解力，对一些成语、多音字加深了印象，同时还培养了她认真耐心的习惯。我建议不管读什么书都是点读，一边读一边亲子互动。可以说我们一直重视的是对书的兴趣，而不是她能从书上学到多少东西。

五、授之以渔，而非鱼。上幼儿园时，我经常晚上会陪她点读注音书，像《格林童话》、《睡前故事》这样的书，读下一本书来，她的识字量基本有了，接着小学学会了拼音，有了这些后，现在她可以独自读书，自己来分析哪是多音字、这个成语什么意思啊。有了这种自己解决问题的能力。

最后一点就是，多读书、读广书。我觉得孩子阅读不仅仅限于读一些童话书或者漫画书，天文地理历史社会百科的书都可以涉及一些。

每个孩子都是独一无二的，龙应台的《孩子，你慢慢来》告诉我们家长慢慢来，阅读要的就是慢功夫，是在生活中的潜移默化，是一种坚持，还有我们对孩子的信心。希望在座的家长们一起努力，培养一个爱看书，看好书的孩子。