硕士医学英语汇总

硕士医学英语汇总（精选11篇）

1.硕士医学英语汇总 篇一

2018英国硕士申请截止日期汇总

与往年英国硕士课程的截止日期相比今年英国硕士课程的截止日期提前了!为了让家不要错过申请截止日期，小编对部分学校截止日期进行了整理，希望对申请英国硕士留学的同学有所帮助。

牛津大学

MSc Financial Economics

第二轮：2018年1月5日

第三轮：2018年3月16日

MSc in Major Programme Management 第一轮：2017年12月4日 第二轮：2018年1月29日 第三轮：2018年3月26日 第四轮：2018年4月30日 伦敦大学学院

Economics MSc:2018年3月1日截止 Business Analytics:2018年6月29日截止 Entrepreneurship MSc:2018年5月31日截止 Finance MSc:2018年6月29日截止 Management MSc:2018年4月6日截止 爱丁堡大学 商科专业

第二轮：2017年12月13日截止 第三轮：2018年2月21日截止 第四轮：2018年4月18日截止 第五轮：2018年6月13日截止 杜伦大学

杜伦大学研究生以下专业将于2018年1月31日截止申请：

Msc Management(all 6 programmes)Msc Finance(all 7 programmes)Msc Marketing Msc Accounting The above programmes will have following application cut off dates。

Mainland China deadline-2018.1.31

Non-Mainland Chinese countries deadline-2018.5.31

伯明翰大学

伯明翰大学2018学年商科部分课程申请截止时间更新，2018年2月3日截止申请的课程有：

MSc Financial Management MSc International Business MSc International Accounting & Financematch 2018年3月9日截止申请的课程有：

MSc Management MSc Management:Entrepreneurship and Innovation Pathway MSc Management:Operations Pathway MSc Management:Organizational Leadership and Change Pathway MSc Management:Strategy Pathway 错过截止日期的学生可以选择其他相似课程 利兹大学

以下金融类专业2018年3月31日截止：

MSc Accounting and Finance MSc Banking and International Finance MSc Financial Risk Management MSc Finance and Investment 具体专业有具体截止时间，部分热门专业会提前截止。圣安德鲁斯大学

以下指定的专业和学院有申请截止日期：

国际关系学院(所有硕士学位除了恐怖主义专业):2018年4月30日 恐怖主义研究专业文科硕士(远程教育):2018年5月17日 心match理学理科硕士(转专业课程):2018年2月10日 曼彻斯特大学

没有具体的截止日期，但是商科专业最好2月之前递交申请。、谢菲尔德大学

虽然没有具体的申请截止时间，但留学生最好在2月之前申请。纽卡斯尔大学

大部分专业没有明确的截止日期，通常招满即止，先到先得。翻译口译专业第一轮9月20日，第二轮2018年2月15日。南安普顿大学

大部分专业没有明确的截止日期，招满即止，先到先得。卡迪夫大学

1月7日卡迪夫大学学期结束开始处理申请，没有具体的截止日期。

商学院的课程将在2018年6月30日关闭申请，热门课程也有可能提前关闭。

2.硕士医学英语汇总 篇二

1 改革前本校研究生英语教学状况

2011年之前, 该校研究生英语教学采取传统的教学和评价体系。在教学模式上以教师授课为主, 内容以阅读为重点、辅以翻译、写作等, 很少进行听说训练。当然这其中也有客观因素, 如学生的英语水平总体比较低, 且参差不齐, 再加上每个班级的学生人数比较多 (70-80人/班) , 这些都对实施口语教学带来很大困难;而在成绩评定上则采用“终结性”评价模式, 以每学年一次的考试成绩作为学生的最终成绩。这样的教学过程和效果不尽如人意, 学生对英语缺乏兴趣, 课堂到课率低, 即使到课的学生对课堂的参与度不高, 有的学生自己在做习题, 也有的自己记单词, 或干脆看其它书籍。结果也就可想而知, 且不说英语水平提高的程度如何, 部分学生就连通过期末考试都成了问题。针对这种情况, 经过外国语学院和研究生处的共同商讨, 决定对研究生英语教学实施改革, 并制定了具体的改革方案, 在2011级研究生中首次进行试点。下面就改革的具体内容、成效、有待改进之处等内容进行介绍和探讨。

2 研究生英语教学改革的内容及方法

2.1 课程设置及目标

硕士生英语教学的主要目的之一是培养学生用英语进行专业相关的学习、研究和交流的能力。针对这一目标, 并根据我校研究生的英语基础状况和今后专业发展方向需要, 在研究生英语课程设置上, 选择了基础英语和专业英语两大模块, 每周各4个学时, 为期一个学年。考虑到我校研究生总体英语水平不高, 开设了综合英语, 使得学生的语言功底更为扎实, 较好地进行了本科和研究生阶段的衔接, 并为专业英语的学习打下良好的基础;而专业英语又包括医学英语和中医英语, 在第一学期开设医学英语, 使学生掌握医学英语中术语基本构词法、常用句式、结构特点等。专业英语教学从性质上看属于英语语言教学, 其教学目的是让研究生建立医学专业词汇体系, 基本掌握各种专业文献的文体结构, 医学英语的语言特点和规律, 熟练掌握专业文献检索等应用技能[1]。在教学上以阅读和翻译为重点, 提高学生的文献阅读能力, 为中医英语学习提供借鉴, 并初步介绍翻译知识。在第二学期的中医英语中, 教学重点放在翻译上, 尤其是提高汉译英能力, 因为所有的中医英文文本都是从中文翻译成英文的。通过对翻译原则、方法和技巧作进一步阐述, 并通过大量的翻译实践, 使学生掌握翻译的基本技能和方法, 具备一定的中医翻译能力, 能够进行论文的标题、摘要的汉译英翻译, 做到语法正确、语言流畅、合乎科技英语表达特点。

2.2 教学内容与方法

考虑到与本科阶段的衔接, 在教学改革中强调语言应用能力, 着重加强文献阅读能力和翻译能力的训练。但鉴于学生英语基础差别较大, 我们实施了分层教学, 即将我校在全国研究生入学考试中英语成绩排名前50名的学生组成一个“远志班”, 以便更好地因材施教。在教学内容上, 考虑到学生英语基础相对较好, 在注重读、写、译的同时, 加强听、说训练的比例, 使其语言能力得到较为全面的发展。在教学方法上, 更多地以学生为中心, 在教师的组织管理下, 让学生有更多的展示机会, 充分发挥学生自主学习的能力。

为了提高学生的自主学习能力和课堂参与度, 真正做到以学生为中心, 要求每位学生每学期在公共英语和医学 (包括中医) 英语课堂上各做一次相关主题的英语演讲, 要求脱稿, 每次时间为3-5min, 每次课上都会安排几位学生演讲。教师在学期初就安排好演讲名单, 让学生事先查阅相关资料, 组织好演讲稿 (医学英语课的演讲要求是医学相关内容) , 并要求学生做PPT。在一位学生演讲完后, 其他学生可以提出问题或不同意见, 进行讨论, 教师会作出点评。这样对学生的语言能力, 包括思维能力都是一个很大的挑战。教师还对每位学生的演讲打分, 分数作为平时成绩的重要组成部分。

另外, 除了围绕课文讨论分析某些主题、语言点之外, 教师在课堂上会进行一些阅读、翻译等方面的训练, 要求学生当场完成, 让学生之间互相讨论, 培养学生的语言理解和表达能力, 及时发现学生存在的问题, 也便于了解学生的到课情况。教师还会布置文献阅读、写作 (包括写摘要等) 、翻译等作业要求学生课后去完成, 以扩大学生的阅读面, 强化训练多种技能, 提高熟练度。

2.3 评价体系

为了使评价体系更为合理, 且促使学生注重学习过程, 对学生成绩评定实行过程性评价与终结性评价相结合, 即总评成绩由考试成绩 (占60%) 和平时成绩 (占40%) 两大部分组成, 其中公共英语课程和专业英语课程内容各占50%。期终考试的试题命题中更侧重学生的语言运用能力, 翻译、写作等主观题型占了很大的比重, 尤其是专业英语, 有医学术语、句子和篇章的翻译, 有英译汉也有汉译英, 而翻译任务的训练是贯穿课程始终的。因为语言学习的真正功用是语言交际的实践, 所以研究生英语学习的检测核心是英语语言交际能力, 而不是脱离实际的书面应用[2]。平时成绩则主要由学生的课堂表现、课堂演讲、到课情况等组成, 使得学生不是仅仅围绕考试这个指挥棒, 而能注重学习过程。

3 分析和思考

经过一个学年的改革, 在学期末, 就一年的教学内容、方法、效果等在2011级研究生中进行了问卷调查, 同时也对一年的改革进行了分析、总结和反思。

3.1 成效

学生的英语语言应用能力得到提高。由于教学中重视学生的语言应用能力, 且在写作、翻译等方面进行了强化训练, 学生的语言表达能力, 尤其是书面表达能力有明显提高。而每学年四次的课堂英语演讲则给学生提供了一个展示自己的平台, 学生的语言组织和口头表达能力得到一定的增强。此外这一课堂活动也训练了他们的演讲技巧, 并使他们变得更自信。这一点在对学生的问卷中得到了充分的肯定。

学生学习英语的兴趣有所增加, 到课率也明显提高。由于课堂上要求学生有更多的参与, 而学生做的课堂演讲内容丰富, 取材广泛, 有的学生制作的PPT画面很漂亮, 或者很有趣, 这在一定程度上提升了学生的兴趣。而且对于有的话题学生会有不同的看法或意见, 甚至出现争论, 容易形成学生与学生之间的互动, 使得课堂气氛非常活跃。当然, 有时候学生的选题过于专业, 或者由于语言能力的限制, 不能加以清楚的解释, 也会使得听的学生兴趣索然, 这时就需要教师辅助以说明, 并要求学生尽量不要选择太专业的材料或术语。慢慢地学生就学会如何选材, 如何做PPT, 如何在演讲时详略得当, 表达清晰明确。

学生的自主学习能力、逻辑思维能力有所提高。由于在学生演讲之后教师和学生会提一些问题, 这就使得学生在准备时必须充分收集并熟悉相关资料, 对自己介绍的内容要融会贯通, 且在一定程度上训练了其快速反应能力和现场语言组织能力。另外, 在课堂上也会针对课文相关主题进行讨论, 所以有的学生会提前预习, 有准备地来听课, 能很快理解教师传递的信息, 并就议题做出反应, 形成师生之间的互动, 从而大大提高了课堂效率。

3.2 分析与展望

实施的研究生英语教学改革虽已初见成效, 但还存在有待改进之处。

教学内容有待进一步充实。在教学内容方面, 专业英语应该通过大量的训练加强医学学术论文阅读及写作能力的培养, 这也是学生最迫切希望、也是最有实际运用价值之处。而综合英语在重视阅读、写作、翻译等的同时, 建议开设专门的口语课, 以进一步提高学生的语言交流和表达能力。目前的口语训练基本上是通过课堂提问、课堂演讲等形式来完成, 而不能保证每位学生在每次课上都有练习的机会。因此, 尽快克服各种因素的限制, 实行小班化是解决这一问题的根本途径。口语课可以首先在人数相对较少的远志班学生中试行, 建议可以大班上阅读、翻译、写作等内容, 小班上听说课, 这样就能在现有条件下最大限度、全方位提高学生的综合英语和专业英语能力和水平, 克服了课时安排上和教师不足的困难。相应地在测试中可以增加口语考试的形式, 以督促学生重视口语训练。

学生的学习主动性和自觉性有待进一步提高。总体来看学生的主动学习愿望尚不强, 这其中的原因很多, 有的学生认为英语和他们以后的工作关系不大, 因而缺乏学习动力;有的学生由于基础差, 有畏难情绪, 目的只是通过这门课的考试。只有少数学生有比较强烈的英语学习动机, 能主动地安排时间, 通过多种途径提高自己的英语能力和水平, 有的学生还兼做外事处的留学生接待、临床翻译、课堂翻译等工作, 口语水平提高非常快, 而且对中西方文化的差异感受也很深。所以调动学生的学习积极性和主动性是影响教学效果的一个重要因素, 也是英语教学改革要解决的一个难题, 尚需在今后的研究中进一步探讨。

课堂活动形式应多样化。个人的课堂PPT展示固然在一定程度上能提高学生的语言组织和表达能力, 但学生有时会下载或拷贝一些内容, 且缺乏学生之间的互动, 也比较费时。如果能组织学生以小组活动形式在课堂上进行展示, 这对他们是更大的挑战, 需要学生间的交流、合作、协调, 可以提高学习者参与活动的积极性, 提高课堂效率。

摘要：如何提高医学 (包括中医和西医) 研究生的语言运用能力以适应全球化背景下医学交流和沟通的需要已成为医学院校研究生英语教学亟待解决的问题。本文针对本校医学专业研究生学习英语兴趣不浓, 传统教学方法和评价体系效果不佳的现状, 对研究生英语教学实施了改革, 内容主要包括分层教学, 教师指导下的学生课堂活动, 过程性评价与终结性评价相结合等。以下就改革的具体内容、方法、结果进行重点介绍、分析和总结, 以期为研究生英语教学提供新思路。

关键词：医学研究生,英语教学改革,教学方法,评价体系

参考文献

[1]唐崇文, 唐志远, 迟洪华.促进医学研究生专业英语教学改革的思考[J].医学研究与教育, 2010, 27 (6) :83-86.

3.硕士医学英语汇总 篇三

一、中山大学工商管理硕士考研信息如何查询？

中山大学考研初试信息一般每年的9月份公布，复试相关信息一般每年的3月份公布。了解考研信息需要登陆中山大学研究生招生网或者博学中山大学考研网查看相关通知。考研信息须以院校公布的最新信息为准，本文均以2014年信息为例。

二、中山大学工商管理硕士考研有哪些方向？

岭南学院（MBA）(专业学位)工商管理研究方向为：

(01)国际工商管理（全日制）

(02)国际工商管理（非全日制）

(03)工商管理（非全日制）

管理学院（MBA）(专业学位)工商管理研究方向为：

(01)国际工商管理（全日制）

(02)国际工商管理（在职）

(03)工商管理（全日制）

(04)工商管理（在职）

专业的研究方向需要查看研究生招生专业目录，可以在博学中山大学考研网查询。

三、中山大学工商管理硕士考研考什么？

工商管理硕士初试科目为：

(199)管理类联考综合能力；

(204)英语二。

三、中山大学工商管理硕士考研复习资料有哪些？

管理学院工商管理

《管理学原理》 毛蕴诗 东北财经大学出版社

《微观经济学》平狄克 中国人民大学出版社 初试指定书初试指定书

《2015中山大学微观经济学与管理学考研复习精编》（含真题与答案）

《2015中大微观经济学与管理学考研模拟五套卷与答案解析》

四、中山大学工商管理硕士院校排名如何？

1大连理工大学，2厦门大学，3西安交通大学，4四川大学，5西南交通大学，6中国科学技术大学，7复旦大学，8中山大学，9上海交通大学，10湖南大学。

五、中山大学工商管理硕士考研复试分数线是多少？

4.医学硕士英文简历 篇四

Female, 31,

Education: master or above

Working years: 1 to 2 years

Expected salary: negotiable

Working location: guangzhou - there is no limit

Objective: regions doctor

Work experience (work for 3 months, do 1 job)

Combine traditional Chinese and western medicine hospital, southern medical university

Working hours: between September 2013 and December 2013, [3]

Job title: editor/journalist/writer

Work content: writing medical articles, help clinical medical records.

Education experience

Graduated in June Guangzhou university of traditional Chinese medicine of traditional Chinese medicine (itcwm)

Self description

5.医学硕士求职简历表格 篇五

求职者编写个人简历很难避免不出现错别字，然而用人单位在筛选个人简历的时候，却非常讨厌看到错别字。编写个人简历的文字使用不仅要规范，还要准确无误，出现错别字一来会让对方感到不被重视，二来也说明求职者本人不是一个认真仔细的人。因此，在编写个人简历之后，求职者还要认真的检查文字错误。

撰写个人简历在语言的描述方面，常常会出现语法错误和语言表达不清楚的情况。优秀的个人简历要求具有较高可读性，而个人简历的可性则就表现在语法使用准确、逻辑思维严谨方面。在各方面的信息表达上，需要清晰明了、准确。

6.医学硕士研究生创新培养策略研究 篇六

一、转变教育观念, 探索新的医学教育模式

多年来, 应试教育在高等教育中占据了主流并且延续到了研究生教育, 这种传统的教育模式, 只注重知识的传授和模仿, 忽视了对学生能力的培养, 使医学生们缺乏创新意识、创新能力、创新精神, 缺乏独立的个性和独特的见解。由于课程设置形式上与大学本科教学的模式接近, 仍没有摆脱填鸭式教学方式, 师生之间缺乏互动和讨论, 无法激发学生发现、探索和解决问题的兴趣和热情, 不利于研究生创新能力的培养。虽然绝大多数教育工作者早已认识到了传统教育模式的弊端, 并且进行了深入的研究和探讨, 但到目前仍没有一套行之有效的教育模式。多数学者认为, 医学研究生教育急需转变观念, 要以提高学生综合素质为目标, 以培养学生的创新能力和实践技能为重点。在制定创新能力培养模式时注意教学方法的多样化, 采取提问式、讨论式、参与式、启发式、引导式、案例式授课等, 引入PBL和基于网络的学习教育模式;改革现有课程体系和内容, 建立创新课程体系, 强化分子生物学、细胞生物学、分子遗传学、基因工程等课程的建设, 建立起以核心课程为主, 公共必修课、专业选修课为辅的课程体系, 为研究生的创新能力培养和创新研究打下坚实基础;加强课程配套教材建设, 跟踪学科前沿, 及时调整选修课, 注重知识的更新, 鼓励学生根据自己的专业和特长选择课程, 增强其综合和探索知识的能力, 着重培养研究生的创新意识;改变研究生的考核评价模式, 建立创新能力培养、评价和考核体系, 制定和加强创新能力的考核, 采用考试、综述、临床实践相结合的综合考核方式, 把创新能力的考核措施和方法纳入到研究生考核评价体系中。

二、改善教育环境, 增强交流与合作

构建良好的创新教育环境, 尤其是软件和硬件建设, 是培养和提高研究生创新能力的必要条件, 研究生在较高层次的科研活动中可以更好地活跃创新思维, 提高创新能力。学校应为研究生创造能够进行创新研究的良好的科研体制和环境, 其中, 信息查阅是使学生在创新能力方面得到有效训练与堵养的重要平台。网络和多媒体技术, 尤其是科研文献数据库, 是研究生从过去的知识获取型向现代的能力发展型过渡的重要手段。研究生创新能力培养的实验条件及仪器设备支持, 可保障研究生所做的创新性科研的数据更加精确、可靠, 理论分析更加缜密、科学。广泛的交流与合作尤其是国际交流与合作是研究生创新能力培养不可忽视的途径, 对研究生的创新性思维的培养具有重要意义。通过高水平的学术交流与合作, 一方面可以开阔研究生的学术视野和思路, 了解最新学术动态和成果, 追踪学科前沿, 掌握本领域的研究方向, 有效地激发灵感和求知、创新欲望, 为创新型研究工作奠定思想基础。另一方面, 高水平的学术合作与合作, 可以迅速提高研究生的专业水平和科研工作能力, 通过自由、宽松、高水平的学术氛围的培育, 有效地克服机械的、按部就班的科研模式和思维习惯, 在创新性科研活动中不断孕育创新性思维, 从而逐渐提高创新能力。

三、强化导师队伍建设, 充分发挥导师作用

调查发现, 导师自身创新意识和创新能力不强会明显影响研究生创新能力的培养。研究生导师的质量决定着研究生的培养质量, 特别是创新能力的培养。导师的学术水平、学术道德、治学风格对研究生的培养和成才起着关键作用。提高研究生的创新能力, 导师自己要有较强的创新意识和创新能力, 才能有助于研究生的创新能力培养, 使他们在潜移默化下开发出创新潜能。由于导师对研究生创新能力的影响至关重要, 因此, 从研究生入学开始导师就应该担负起创新培养的责任, 包括学位课程的选择、学习和辅导;研究课题的选定和开题报告书写;学位研究课题的实施和指导;论文的书写和答辩等。上述工作的每一个环节, 都对研究生的创新意识和创新能力产生明显影响, 所以, 必须要求导师具有高水平的综合素质和较强的创新能力。导师应时刻掌握本学科和专业的最新动态, 能够站在学科的前沿, 预见学科的发展方向。在实践活动中具有创造性的工作经验, 并把自己的科研成果和经验向学生言传身教。导师对研究生不仅严格要求, 还要鼓励他们勇于创新, 大胆探索, 善于挑战和攻克学术和科研难题。教师还要转变角色, 不仅要传授知识、技术和经验, 更重要的是组织、协调和督促研究生的创新活动, 使研究生对新理论具有强烈的求知欲望和创造冲动, 从而练就出较强的创新思维模式。导师的集体指导作用对研究生的创新能力培养同样重要。导师指导小组制通过不同治学风格、知识结构和研究方向的导师的集体培养, 可以使研究生博采众长、全面提高, 避免单一导师某些方面的缺陷对研究生产生的不良影响, 有助于研究生具备完整知识结构和提高综合创新能力。另一方面还有利于导师队伍的管理和建设, 促进导师履行其责和自身素质的提高。

四、加强自我管理, 全身心投入到学习和科研实践中

外因是条件, 内因是关键。创新型人才的培养, 除了各种外部条件和环境外, 研究生本人起着决定性作用。如果研究生的学习动机不纯, 创新意识和意志薄弱, 那么, 即使外部条件再好, 也很难培养出具有创新能力和取得创新性成果的人才。因此, 研究生需要加强自身修养, 以便于全身心地投入到理论知识学习和科研实践中去, 从而有效地提高创新能力。研究生自我创新意识的培养应该从学习和科研实践的点滴做起。首先, 研究生要端正学习动机。一个仅仅为了能顺利毕业和找到好工作而学习的人, 就会局限于考试及格、论文发表、答辩过关, 无心于钻研和探索, 学习和科研效果可想而知, 创新能力更无从谈起了, 因此, 正确的理想、信念、价值观和责任感是创新能力培养的基础。其次, 要有强烈的创新意识。创新意识是人们产生创造新生事物或观念的动机以及对创新的态度, 并在创新活动中表现出的意向、愿望和设想, 包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创新意识是引起创造性思维的前提和条件, 是成长为创新性人才的起点和基础。研究生应该加强创新意识的培养, 打破传统教育观念和模式的束缚, 树立科学的怀疑和批评精神, 养成对新问题、新事物、新知识的好奇心和求知欲。只有怀有强烈的好奇心和质疑态度, 才能转化为提出新观点和运用新方法、解决新问题和创造新事物的动力, 进而升华为创新性思维。创新理想的实现, 除了正确的学习动机和强烈的创新意识外, 还要有顽强的创新意志。创新意志是指为了达到创新性目的而克服重重困难的心理过程与行动, 是一种具有目的性、顽强性和自制性的精神状态。创新过程中会遇到各种各样的艰难和险阻, 只有通过坚定不移、坚持不懈、百折不回、不达到目的誓不罢休的顽强意志的磨练, 具有无畏挫折的韧性、持之以恒的耐性和必胜的信念, 才能促进自身积极心理因素的形成和发展, 才能勇敢、正确的面对创新过程中的困难和失败, 从而确保创新理想的实现。研究生创新团队的构建既为研究生提供科研机会, 营造创新学术氛围, 又可促进研究生创新能力的培养和团队协作精神。在团队中, 研究生能相互承担责任并自觉进行创新性活动, 能彼此交流科研经验、创新意识, 团队创新成果远大于个体成果。

五、重视科研工作, 提高论文质量

科研工作涉及科研条件、科研课题、科研实践和论文环节等多个方面。改善科研条件是提高研究生创新能力的前提, 选定高质量的课题是保证科研效果和对创新能力的检验, 严谨的科研实践是创新能力培养的重要过程, 论文质量和水平是研究生创新能力的综合体现。首先, 先进的仪器设备、充足的科研经费、齐全的图书资料、通畅的信息渠道是保障高水平的科研成果和提高创新能力的前提条件, 否则就难以得到前沿的科研课题和基本的科研训练, 科研创新能力自然也得不到培养和提高。其次, 选题是高水平论文的基础, 选题阶段也是对研究生创新能力培养效果的一个有效检验。选题和开题工作决定了研究课题是否具有创新性, 也是科研水平和论文质量的保障, 对研究生培养效果还能起到事半功倍的作用。为此, 研究生应广泛查阅国内外文献资料, 全面深入的了解所研究课题领域, 找出问题关键, 选好突破口, 在导师指导下写好开题报告。导师指导组及平时专家应把好选题和开题关, 严格审查和评估开题报告的创新水平和创新意识, 并指出其问题和不足, 评审合格后才可进行开题工作, 以确保科研课题具有一定的创新价值。第三, 科研实践是培养研究生创新能力和掌握正确科学实验方法的关键环节。只有经过较长时间的科学研究的创新训练, 才能强化创新思维和形成创新意识。同时, 通过科研实践可以不断的发现新问题并探索和设计新的实验方法, 甚至形成新的见解和理论, 在课题研究中掌握学习、研究和创新技巧。导师以及科研团队在科学研究中应发挥指导、督促和协调作用, 以使研究生切实提高科研水平, 培养研究生发现问题和解决问题的实战能力。最后, 论文水平能够客观反映研究生的创新能力培养效果, 是创新能力的综合体现。学位论文涉及从选题、文献查阅、设计方案、开题报告、研究实施、数据获取及处理到论文撰写和答辩一系列环节, 是一套系统工程, 其创新水平受创新培养过程中每个方面的影响, 包括教育体制和环境、科研环境、导师因素、研究生自身因素等。在创新性研究取得研究结论的基础上, 撰写并发表高水平的论文在很大程度上取决于导师的指导, 论文的严格审核与论文答辩是促使研究生提交高质量论文的重要工作。另外, 对在国内外学术期刊发表的高质量论文给予一定的物质奖励, 也可以起到研究生创新意识的激励作用。

创新能力的核心是创新思维, 培养研究生积累扎实的理论知识是提高创新思维的基础, 培养研究生获取信息的能力是提高创新思维的工具;参加学术交流是提高创新能力的重要手段;导师是提高研究生创新能力的重要推力;培养研究生严谨的治学态度和追求真理、锲而不舍的献身科学精神是实现创新成果的坚实基础。在这个过程中, 应树立融素质教育与专业培养为一体, 融知识传播与能力培养为一体, 融教育与科学研究为一体的思想观念, 培养学生科学的思维方法、学习方法和研究方法, 激发起他们的创新意识, 培养他们的创新能力, 不断培养出高层次创新型医学人才。

参考文献

[1]秦琴.创新教育与大学生思想政治教育的融合[J].黑龙江高教研究2011, (8) :119-121.

[2]佘菲菲, 陈燕凌.素质教育与21世纪医学人才培养[J].福建医科大学学报 (社会科学版) , 2001, 2 (1) :62-64.

[3]岑洪.关于医学研究生创新能力培养的几点思考[J].广西医科大学学报, 2006, 23 (9) :304-305.

7.硕士医学英语汇总 篇七

2015年北京舞蹈学院在职艺术硕士（MFA)考研辅导班笔记汇总

大家好，我是才思教育的一名学员，我已经顺利的考上北京电影学院的艺术硕士研究生，在这里分享一下考研笔记，希望对大家的复习有所帮助。第九章 语言艺术

1．诗歌。

诗歌是文学的基本体裁之一，如同其他文学作品一样，也是用语言塑造形象来反映生活和表达作者思想感情的艺术。诗歌在文学发展历史上出现最早，在艺术起源时期，诗歌与音乐、舞蹈三者常常融为一体，只是到后来诗歌才逐渐发展成为一种独立的艺术形式。我国最早的一部诗歌总集是《诗经》，它产生的时代上自西周初期(公元前 11 世纪)，下至春秋中期(公元前 6 世纪)，最后于春秋时代汇编而成。我国文学史上第一位杰出诗人屈原，创作了古代最早的一篇长抒情诗《离骚》。前者成为我国现实主义诗歌的源头，后者则开创了我国浪漫主义诗歌的先河。西方流传至今最早的文学作品，是诞生于公元前 8 世纪左右的古希腊荷马史诗，即《伊利亚特》和《奥德赛》

诗歌作为历史最久、流行最广的文学体裁，在中外文学史上产生了以难以计数的众多作品，形成了丰富多采的各种形式。因此，诗歌分类方法多种多样，可从不同角度进行分类。一般情况下，按照作品的性质和塑造形象的方式不同，可分为抒情诗和叙事诗；按照诗歌的才思网址：

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历史发展和语言有无格律，又可分为格律诗和自由诗。

抒情诗，作为诗歌的一种，它通过直接抒发作者的思想感情，坦露诗人的内心世界，来间接地反映社会生活。抒情诗并不追求人物的刻画和情节的描述，而是注重个人情思的抒发，即使诗中有一些关于生活现象和自然景物的描写，但诗人仍然是通过托物言志或借景抒情，来体现诗人自己的感受与情绪。如唐代诗人张继的《枫桥夜泊》：“月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

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要想在2016年GCT考试数学科目上想要获得高分，答题是关键。才思教育GCT辅导专家就数学如何复习提出了十点要求，希望大家在复习过程中运用以下技巧，提高应试中的答题正确率。

一、提前进入“角色”

考前一个晚上睡足八个小时，早晨吃好清淡早餐，按清单带齐一切用具，提前半小时到达考区。一方面可以消除紧张、稳定情绪、从容进场，另一方面也留有时间提前进入“角色”——让大脑开始简单的数学活动，进入单一的数学情境。如：

1.清点一下用具是否带齐(笔、橡皮、作图工具、身份证、准考证等)。

2.把一些基本数据、常用公式、重要定理在脑子里“过过电影”。

3.最后看一眼难记易忘的知识点。

4.互问互答一些不太复杂的问题。

二、精神要放松，情绪要自控

最易导致紧张、焦虑和恐惧心理的是入场后与答卷前的“临战”阶段，此时保持心态平衡的方法有三种：①转移注意法②自我安慰法③抑制思维法

三、迅速摸透“题情”

刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不忙匆匆作答，可先从头到尾、正面反面通览全卷，尽量从卷面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作全面调查，一般可在十分钟之内做完三件事：

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1.顺利解答那些一眼看得出结论的简单选择或填空题(一旦解出，情绪立即会稳定)。

2.对不能立即作答的题目，可一面通览，一面粗略分为A、B两类：A类指题型比较熟悉、估计上手比较容易的题目，B类是题型比较陌生、自我感觉比较困难的题目。

3.做到三个心中有数：对全卷一共有几道大小题有数，防止漏做题，对每道题各占几分心中有数，大致区分一下哪些属于代数题，哪些属于高数题，哪些属于概率题。

通览全卷是避免“前面难题做不出，后面易题没时间做”的有效措施，也从根本上防止了“漏做题”。

四、信心要充足，暗示靠自己

答卷中，见到简单题，要细心，莫忘乎所以，谨防“大意失荆州”。面对偏难的题，要耐心，不能急。考试全程都要确定“人家会的我也会，人家不会的我也会”的必胜信念，使自己始终处于最佳竞技状态。

五、三先三后

在通览全卷、并作了简单题的第一遍解答后，情绪基本趋于稳定，大脑趋于亢奋，此后七八十分钟内就是最佳状态的发挥或收获丰硕果实的黄金季节了。实践证明：满分卷是极少数，绝大部分考生都只能拿下部分题目或题目的部分得分。因此，实施“三先三后”及“分段得分”的考试艺术是明智的。

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1.先易后难。就是说，先做简单题，再做复杂题；先做A类题，再做B类题。当进行第二遍解答时(通览并顺手解答算第一遍)，就无需拘泥于从前到后的顺序，应根据自己的实际，跳过啃不动的题目，从易到难。

2.先高(分)后低(分)。考试的后半段时要特别注重时间效益，如两道题都会做，先做高分题，后做低分题，以使时间不足时少失分；到了最后十分钟，也应对那些拿不下来的题目就高分题“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。

3.先同后异。就是说，可考虑先做同学科同类型的题目。这样思考比较集中，知识或方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。一般说来，考试解题必须进行“兴奋灶”的转移，思考必须进行代数学科与几何学科的相互换位，必须进行从这一章节到那一章节的跳跃，但“先同后异”可以避免“兴奋灶”过急、过频和过陡的跳跃。

三先三后，要结合实际，要因人而异，谨防“高分题久攻不下，低分题无暇顾及”。六、一慢一快

就是说，审题要慢，做题要快。磨刀不误砍柴工。

题目本身是“怎样解这道题”的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正看清题意。解题实践表明，条件预示可知并启发解题手段，结论预告需知并诱导解题方向。凡是题目未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有细致的审题才能从题目本身获得尽可能多的信息，这一步不要怕慢。

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找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不要拖泥带水，啰嗦重复，尤忌画蛇添足。一般来说，一个原理写一步就可以了，至于不是题目考查的过渡知识，可以直接写出结论。允许合理省略非关键步骤。

为了提高书写效率，应尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。

七、分段得分

对于这点，在之前所发布的文章中我们已经详细说明。即：对于同一道题目，有的人理解得深，有的人理解得浅，有的人解决得多，有的人解决得少，为了区分这种情况，阅卷评分办法是懂多少知识就给多少分。这种方法我们叫它“分段评分”，或者“踩点给分”——踩上知识点就得分，踩得多就多得分。

八、以快为上

为了给解答题的中高档题留下较充裕的时间，每道选择题、填空题应在一至二分钟之内解决。若这些题目用时太长，即使做对了也是“潜在丢分”，或“隐含失分”。一般，客观性试题与主观性试题的时间分配为4∶6。

九、立足中下题目，力争高水平

因为时间和个别题目的难度都不允许多数学生去做完、做对全部题目，只有个别的同学能交满分卷，所以在答卷中要立足中下题目。中下题目是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开。

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十、立足一次成功，重视复查环节，不争交头卷

答卷中要做到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一次成功，提高成功率。试题做完后要认真做好解后检查，看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号是否抄错。最后，检查下姓名与考证号是否写正确。确信万无一失后方可交卷，宁可坚持到终考一分钟，也不要做交卷第一人。

8.医学硕士论文发表要求 篇八

2.研究生在学期间所发表的.学术论文须与其学位论文相关。

3.以共同第一作者在列入SCI 检索的学术刊物上发表的论着，排名第二位(IF≧3.0)，或排名第三位(IF≧5.0)的论着，以1 篇计入统计数。

9.硕士医学英语汇总 篇九

1 临床兽医学研究生教学现状

1.1 课程设置面相对狭窄

我国研究生教育按照一级学科授权, 二级学科招生并制订培养方案, 课程体系包括学位课程和选修课程两部分[1]。临床兽医学研究生课程除了学位课外其余都是专业课, 其选修课程也是临床兽医学的基础理论课程, 与动物营养学、生命科学、预防兽医学和基础兽医学相关的跨学科、跨专业的课程设置较少, 导致研究生的基础理论不能在专业基础上得到拓展, 知识面狭窄, 适应能力较差。

1.2 教学方式传统化

在传统应试教育思想支配下, 单一的教学模式使研究生教学成为本科课程的延伸, 授课方式主要是利用幻灯片进行, 整堂课都是老师在讲, 学生在听, 并且缺少老师和学生的互动。知识灌输有余, 能力培养不足, 这种传统的教学模式使研究生专业基础理论得不到扩充和提高, 最终导致学位论文质量偏低, 偏离了临床兽医学研究生教育的培养目标。若采用新颖多样的教学方法, 如角色扮演、动物案例教学、情景教学和网络多媒体教学等方式, 可提高学生的学习兴趣, 对于缺乏临床经验的研究生能取得良好的教学效果。临床兽医学是一门实践性很强的学科, 在临床教学中存在基础理论知识与动物实践课脱节, 只是单纯地灌输某个疾病的诊治或手术套路, 对症状类似的疾病缺乏鉴别诊断, 极易混淆同类疾病的诊治。这种灌输式教学方式是导致临床兽医研究生专业基础训练不足的原因之一。

1.3 教学与科研分离

教学和科研分离是目前临床兽医学研究生教学的主要问题, 把教学和科研划分为两个阶段的现象普遍存在, 教师教学内容缺乏国内外最新研究动态和对学生科研有促进作用的专业研究报道, 并且科研中教师和学生沟通较少, 科研中更看不到教学的影子, 缺乏教学和科研互动。学生和授课教师缺乏交流和沟通是教学和科研分离的另一个重要原因, 因此教师不知道学生做什么课题, 学生也只是局限于和导师探讨实验内容, 达不到教学促进科研的效果。

1.4 动物实验课缺乏考核机制

临床兽医学科实践性非常强, 动物实验课对临床兽医研究生教学来说显得尤为重要。在研究生招生规模不断扩大的趋势下, 实验条件尚无改善, 缺乏管理考核机制, 研究生实验成为本科式的课程实践, 多数研究生没有在动物实践课的操作中掌握实际技能, 授课教师对其临床操作能力考核不够。

2 临床兽医学研究生课程教学的改革措施

2.1 提倡精华教育开设交叉学科课程

由于临床研究生教育学制改革导致基础课程减少, 这就要求教师在更精短的时间内, 使研究生对学科基础领域有深度认识。预防兽医学、基础兽医学、动物营养学、特种经济动物学等都是临床兽医学的交叉学科, 开设这样的课程可使研究生对相关学科有所认识, 为今后学科实践和科研打下坚实的基础。

2.2 丰富教学模式

2.2.1 动物案例教学法

动物案例教学法以学生为主体, 凭借具有多元表征和潜在价值的案例引导研究生进入科学探索和反思的学习过程。结合东北农业大学临床教学医院这一丰富的动物案例教学资源, 将动物病例发生的病因、机制、临床表现、治疗原则与实际案例结合起来, 充分理解其内涵。动物案例教学具有高度的仿真性, 是加强学生理论联系实际的有效教学方法, 是将书本理论知识转化为工作能力的有效途径, 这符合临床兽医研究生教学的原则。

2.2.2 角色互换法

角色互换法是利用演戏创造情景和互换教学角色, 找出学生所学不足, 启发学生学习和对他人行为、观念加以认识的一种教学方法[2]。在传统教学过程中, 教师往往是表演者, 学生是欣赏者。角色互换, 让教师做学生, 学生变成教师, 通过学生讲课, 教师提出问题, 然后学生再查阅资料解决问题。使课堂成为学生的舞台, 不仅提高了学生的积极性, 也富有民主性、主动性和兴趣性。

2.2.3 情景教学法

情景教学法是根据心理学家阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论, 在临床教学中应用多媒体动物病例、实物演示和实验操作等多种手段创设课堂教学情景, 将经典动物病例和学生实践、教与学巧妙地结合起来, 让学生不仅掌握专业知识, 而且具备未来利用现代信息技术进行继续学习的能力和手段。充分发挥课堂教学中学生的创造性, 改变学生单纯接受知识的被动局面。

2.2.4 实现双语教学

双语教学是我国高等教育与国际接轨, 迎接新世纪挑战和研究生教学改革发展的必然趋势。在进行双语教学前要了解学生的实际英语水平, 在此基础上确定双语教学的中英文比例, 同时必须考虑学生的接受能力, 双语教学并不意味着英语讲的越多越好, 其目的是传授专业理论知识, 而不是教学生学英语, 同时在课后要调查双语教学的效果, 以便对中英文讲授的比例进行调整。实行双语教学有利于培养未来社会需要的复合型畜牧兽医人才。

2.3 实现教学与科研相结合

19世纪德国著名高等教育思想家、改革家洪堡提出, 大学教学应与科研相结合[3]。克拉克教授认为, 在一个高级的大学复合体中, 总是存在一些有意义的科研与教学的整合。通过对德国、英国、法国、美国、日本的大学教学与科研关系的实际、特点进行分析, 提出并论证在大学建立“科研—教学—学习”连接体的主张, 教学促进科研, 科研促进教学, 科研本身就是效率很高的教学形式, 科研和教学相辅相成。在剑桥大学、复旦大学与麻省理工学院等世界名校研究生教学中都是采取教学与科研相结合的方式, 并取得了辉煌的成就。

2.4 培养研究生创新精神和能力

国家农业部 “十一五”规划中明确规定, 为维持畜牧兽医行业的可持续发展, 要加大高级畜牧兽医人才储备, 培养综合型、创新型人才, 因此在临床兽医学教学中创新能力的培养非常重要。科研活动是研究生创新能力教学的重要途径, 科研活动的性质和类型及研究生参与科研活动的方式和程度, 是影响创新教学价值的主要因素。在教学过程中提倡学生逆向和发散思维[4], 实现新世纪对研究生创新能力的需要。

3 小结

加快临床兽医研究生教育教学改革, 是社会赋予临床兽医学教育工作者的历史重任。临床兽医学教学改革是一个长期的过程, 需要研究生、导师、院校、社会共同努力。丰富教学模式, 开设交叉学科课程, 使教学和科研相结合, 培养学生创新精神, 同时为保证上述改革措施顺利实现建立相应的教学和考核机制是必要的, 以使培养出的研究生更符合社会发展的需要。

参考文献

[1]项贤明.我国学位与研究生教育制度改革议[J].中国高教研究, 2004 (4) :37-40.

[2]王新霞, 王国美.角色扮演法在临床教学中的应用[J].中华护理, 2003, 38 (10) :823-824.

[3]黄亲国.对洪堡原则的再审视[J].教育与现代化, 2004 (2) :18-20.

10.医学硕士研究生开题报告 篇十

医学硕士研究生开题报告1

一、开题报告——毕业论文题目

题目是毕业论文中心思想的高度概括，要求:

①准确、规范。

要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求——处理因素、受试对象及实验效应等。

用词造句要科学、规范。

②简洁。

要用尽可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。

二、开题报告——毕业设计立论依据

开题报告中要考虑：

①毕业论文的选题目的与意义，即回答为什么要研究，交代研究的价值及需要背景。

一般先谈现实需要——由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，且具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。

②国内外研究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与研究问题相关，但又不能过于局限。

与问题无关则流散无穷；过于局限又违背了学科交叉、渗透原则，使视野狭隘，思维窒息。

所谓综述的“综”即综合，综合某一学科领域在一定时期内的研究概况；“述”更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。

要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点；要摒弃偏见，不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。

综述的对象，除观点外，还可以是材料与方法等。

此外，文献综述所引用的主要参考文献应予著录，一方面可以反映作者立论的真实依据，另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重。

三、开题报告——毕业设计研究方案

开题报告中要考虑：

①研究的目标。

只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素的干扰。

②研究的内容。

要根据研究目标来确定具体的研究内容，要求全面、详实、周密，研究内容笼统、模糊，甚至把研究目的、意义当作内容，往往使研究进程陷于被动。

③研究的方法。

选题确立后，最重要的莫过于方法。

假如对牛弹琴，不看对象地应用方法，错误便在所难免，相反，即便是已研究过的课题，只要采取一个新的视角，采用一种新的方法，也常能得出创新的结论。

④研究的过程。

整个研究在时间及顺序上的安排，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性。

⑤拟解决的关键问题。

对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。

⑥创新点。

要突出重点，突出所选课题与同类其他研究的不同之处。

优秀医学在职硕士研究生开题报告写作中有两点尤为关键。

第一点：提出问题注意是否有层次性。

选题是撰写学术论文的第一步，选题是否妥当，直接关系到论文的质量，甚至关系到论文的成功与否。

不同于政策研究报告，学术文章聚焦理论层面、解决理论问题。

有的学生的选题不具有新颖性，内容没有创新，仅仅是对前人工作的总结，或是对前人工作的重复。

在选题时要坚持先进性、科学性、实用性及可行性的原则。

在提出问题时，要以“内行”看得懂的术语和明确的逻辑来表述。

选题来源包括：

1.与自己实际工作或科研工作相关的、较为熟悉的问题；

2.自己从事的专业某问题发展迅速，需要综合评价；

3.从掌握的大量文献中选择反映本学科的新理论、新技术或新动向的题目。

所选题目不宜过大，越具体越容易收集资料，从某一个侧面入手，容易深入。

第二点：研究目标是否具体不死板。

一般论文开题报告都要求明确学位论文的研究目标，但笔者认为，研究目标不宜规定得太死板，这是因为，即使条件一定，目标是偏高还是偏低，往往难于准确判断，研究工作本身，涉及求知因素，各个实验室条件不同，具体研究时条件也不同。

学位论文选题和研究目标体现了研究工作的价值特征。

医学在职硕士研究生开题报告完成质量高低，对整个论文写作进程起到直接影响。

开题报告的目的在于确定论的基本方向，搭建出一个写作框架，因此该部分内容必须规范做好，且运用好必要的技巧。

开题报告写作过程中，有不少要点需加以注意，具体有哪些文中已做详解。

希望学生们看完能够有所启发，从而写作出优秀的医学在职硕士研究生开题报告。

医学硕士研究生开题报告2

编写算例使用建设部最新出台的《混凝土设计》gb50010-XX,该规范与原混凝土结构设计规范gbj10-89相比，新增约占15%，有重大修订的内容约占35%，保持和基本保持原规范内容的部分约占50%，规范全面总结了原规范发布实施以来的实践经验，借鉴了国外先进标准技术。

项目研究意义：

结构是为建筑物提供安全可靠、经久耐用、节能节材、满足建筑功能的一个重要组成部分，它与建筑材料、制品、施工的工业化水平密切相关，对发展新技术。新材料，提高机械化、自动化水平有着重要的促进作用。

由于结构牵扯的数学公式较多，并且所涉及的规范和标准很零碎。并且计算量非常之大，近年来，随着经济进一步发展，城市人口集中、用地紧张以及商业竞争的激烈化，更加剧了房屋设计的复杂性，许多多高层建筑不断的被建造。这些建筑无论从时间上还是从劳动量上，都客观的需要计算机程序的辅助设计。这样，结构软件开发就显得尤为重要。

一栋建筑的结构设计是否合理，主要取决于结构体系、结构布置、构件的截面尺寸、材料强度等级以及主要机构构造是否合理。这些问题已经正确解决，结构计算、施工图的绘制、则是另令人辛苦的具体程序设计工作了，因此原来在学校使用的手算方法，将被运用到具体的程序代码中去，精力就不仅集中在怎样利用所学的结构知识来设计出做法，还要想到如何把这些做法用代码来实现，

医学硕士研究生开题报告3

题目：中印传统医学现代发展对比研究

一、研究背景

中、印两国政府均承认并保护传统医学的发展，并且越来越重视发挥传统医学在国家卫生保健体系中的作用。印度传统医学历史、发展现状、国内外发展战略等都与中国传统医学存在极大可比性，是中国传统医学国际化发展强大的竞争对手。然而长期以来，我国对印度传统医学的情况了解并不多，尤其缺乏对中印两国传统医学现代发展的对比研宄。因此，有必要对印度传统医学管理、政策法规、医疗资源与服务、教育与科研、传统医药产业及国际化发展等现状进行研宄，为中国传统医学本土发展及国际化发展提供借鉴与参考。并阐释对我国传统医药产业国际化发展的启示。

二、研究目的与意义

1.本研究目的是通过对中印两国传统医学的国家政策、管理、医疗资源与服务、教育、科研、产业等各方面的现代本土发展及传统医药产业国际化发展现状进行对比分析，寻找当前我国传统医药本土发展及传统医药产业国际化发展过程中存在的问题与不足，阐释对我国传统医学本土发展及传统医药产业国际化发展的启示。

2.本研究一方面可为我国传统医药本土发展及国际化发展提供借鉴，另一方面可以互通有无，促进中印两国传统医学交流与发展，并促进世界传统医学的健康发展。

三、研究内容

1.对比分析中印两国传统医学现代发展现状与差异，主要包括：国家传统医学发展方针政策、传统医学管理、传统医学医疗资源与服务、传统医学科研、传统医学教育、传统医学产业及国际贸易等方面内容；

2.对比分析中印两国促进传统医学发展的因应策略、具体政策措施及取得的成效，寻找我国传统医学本土发展及传统医药产业国际化发展过程中存在的问题与不足；

3.在对比分析的基础上，针对传统医学本土发展及传统医药产业国际化发展过程中存在的问题与不足，阐释对我国传统医学本土发展及传统医药产业国际化发展的启示。

四、提纲

目录

摘要

Abstract

前言

正文

1.研究目的、意义与背景

1.1研究目的与意义

1.2研究背景

2.研究内容、方法与技术路线

2.1研究内容

2.2研究方法

2.3技术路线

3.中印传统医学政策法规与管理对比

3.1印度

3.1.1印度传统医学管理机构

3.1.2印度传统医学立法

3.1.2印度传统医学国家政策

3.2中国

3.2.1中国传统医学管理机构

3.2.2中国传统医学立法

3.2.3中国传统医学国家政策

4.中印传统医学医疗资源与服务对比

4.1传统医学医疗资源

4.1.1印度

4.1.2中国

4.2中印两国政府促进传统医学资源与服务发展的政策措施

4.2.1印度

4.2.2中国

5.中印两国传统医学高等教育对比

5.1传统医学高等教育资源

5.1.1印度传统医学高等教育院校数与招生数

5.1.2中国传统医学高等教育院校数与招生数

5.2印度阿育吠陀院校与中国高等中医药院校平均招生数

5.3中印两国传统医学高等教育院校主办机构

5.4中印两国传统医学高等教育“师生比”与“生床比”

6.中印两国促进传统医学教育发展的政策措施

6.1印度

6.2中国

7.中印两国传统医学科研对比

7.1印度研究机构

7.1.1科研管理及经费来源

7.1.2阿育吠陀研究的优先领域

7.2中国

7.2.1中医药及民族医药科研机构

7.2.2中医药科技科研经费来源

7.2.3中医药研究领域与科研成果

创新点

结语

参考文献

致谢

五、研究方法

1.文献分析法

广泛收集中印两国传统医学现代发展相关资料，通过国内、外传统医学相关期刊文献数据库、书籍、网络资源等获取中印两国传统医学相关文献以及传统医学政策、法律、法规等相关文本，通过对相关文献及文本的系统查阅、分析、整理，分析中印两国传统医学发展现状与差异。

2.统计分析法

本研究收集了中印两国关于传统医学医疗资源与服务、传统医学教育、以及传统医学产业、贸易等官方统计数据，针对不同统计指标，进行了增长幅度、年均增长率、所占比例等计算，通过量化分析测度中印两国传统医学发展水平及存在的差异。

3.比较推理法本研宄比较分析了中印两国政府对传统医学的管理模式及促进传统医学发展的政策措施及执行效果，从中分析两国的成功实践及对对方的借鉴与启示，并重点阐释对我国传统医学本土发展的启示。

4.竞争情报学方法本研宄釆用竞争情报学“竞争对手分析”及“分析”法，对中印两国传统医学产业的国际化发展进行分析，并阐释对我国传统医药产业国际化发展的启示。

六、研究进度安排

20xx-5-20~20xx-5-16:检查修改完成一次论文初稿

20xx-5-17~20xx-5-29:根据指导老师的讲评及意见，修改并提交二次论文草稿

20xx-5-30~20xx-5-31:讲评第二次论文草稿、集中解决有关论文漏洞问题并及时修改

20xx-6-01~20xx-6-11:基本完成论文大纲要求，论文成型，指导老师讲评修改并定稿

20xx-6-12~20xx-6-18:整理打印论文、装订论文

20xx-6-19~20xx-6-30:准备参加答辩

七、参考文献

[1]蔡景峰。唐以前的中印医学交流[J].中国科技史料，1986,06:16-23.

[2]李正安。中印医学汇通之尝试者--孙思邈[J].中医药信息，1990,02:13-15.

[3]周静华。对中印医学生物化学课程考试方式的比较与探讨[J].大理学院学报，20xx,03:80-82.

[4]李雪雷，罗勇军，吴玉，罗刚。中印边境医学地理特点及卫生保障对策[J].国外医学（医学地理分册），20xx,01:16-18.

[5]杨红旗，王茜，张学清，郭宪国。中印高等医学教育教学对比研究[J].大理学院学报，20xx,04:62-64+69.

[6]刘家瑛，杨德利。浅析中印传统医学的交互影响[J].世界中医药，20xx,04:249-250+253.

[7]吕爱平。论中印传统医学的四季养生法[J].中医函授通讯，,04:13-14.

[8]陈明。《阿输吠陀--印度的传统医学》评介[J].自然科学史研究，20xx,03:278-283.

[9]郑春苗。印度佛教与中国医学的发展[A].北京语言文化大学中华文化研究所。儒学与二十世纪中国文化学术讨论会论文集[C].北京语言文化大学中华文化研究所：,:13.

[10]罗艳秋，郑进。藏医学与印度医学源远流长的关系[J].云南中医学院学报，20xx,05:8-9+15.

[11]杨鸿，周志彬，向劲松，杨蕻。中医学与印度传统医学的关系[J].中医文献杂志，20xx,05:18-21.

医学硕士研究生开题报告4

每个医学在职硕士研究生都想写好毕业论文，使其得以通过审核，获得导师好评。

该环节完成质量高低，不仅体现大家的学习成果，还从侧面反映出大家的写作水平。

写作好开题报告，是医学在职硕士研究生论文得以顺利开展的一大重要保障。

不少学生正是因为该环节完成不详细，质量有所欠缺，未能规范完成好，导致直接影响后面的论文内容写作和观点的表达。

我们不仅要保证医学在职硕士研究生开题报告各步骤内容完整，还有尽一切方法提升其整体质量。

那么优秀医学在职硕士研究生开题报告怎么写作完成，且看下文最全讲解。

一、开题报告基本内容要素

(1)课题的来源及选题的依据，着重说明本课题在国内外的研究动态、目前的水平。

本课题的目的、意义和开展研究工作的设想，准备在哪些方面取得进展和突破，课题的最终目标以及可能达到的水平。

(2)课题研究拟采用哪些方法和手段。

(3)论证完成课题的实验条件，预计研究过程中可能遇到的困难和问题，以及解决的方法和措施。

(4)论文工作和经费的估计。

(5)论文工作计划(起止时间，分的具体实施内容)。

二、开题报告格式基本要求

(1)纸型：A4纸，单双面打印均可；

(2)页边距：上3.5cm,下2.5cm,左3cm、右2.5cm；

(3)页眉：2.5cm,页脚：2cm,左侧装订；

(4)字体：开题报告正文全部宋体、小四；

(5)行距：1.5倍行距；段前、段后均为0；

(6)字数：不少于5000字。

3、页眉页脚的编排

页眉，宋体，五号，居中。

填写内容是“开题报告题目”.

页脚，宋体，五号，居中，正文起始页码为1.

4、目录的编排

标题“目录”:黑体，居中，字号：小三；

目录内容：宋体，小四号；点击鼠标右键，选择更新域自动生成目录。

5、章节标题格式

(1)每章的章标题选用模板中的样式所定义的“标题1”,居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小三，每章另起一页。

章序号为阿拉伯数字。

在输入章标题之后，按回车键，即可直接输入每章正文。

(2)每节的节标题选用模板中的样式所定义的“标题2”,居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：四号。

(3)节中的一级标题选用模板中的样式所定义的“标题3”,居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小四。

6、图表、公式序号的编排

开题报告中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。

具体格式请参见硕(博)士学位论文模板。

7、装订顺序

开题报告封面-开题报告目录-开题报告正文-开题报告参考文献-开题报告记录-开题报告审查

三、开题报告写作内容要点

1、选题。

好的开端是成功的一半，论文选题是开题报告的一大重点。

在选题时要及时与导师沟通，结合自己的研究方向、理论基础、兴趣爱好、工作经验等因素，同时，选题不宜过大，要有一定针对性，最好是与自己工作相关，以便后期在搜集资料和数据时更为方便。

2、理论资料收集。

题目确定之后就可以开始理论资料的搜集了，文献综述在开题报告里占有很大比重，这需要我们花时间搜集相关的文献资料。

现有的文献搜集渠道很广泛，要充分利用学校图书馆、中国知网、百度学术、万方等等。

3、定框架。

在拟定题目、搜集资料并整理的基础上就可以定框架啦!现有的开题报告模板很多，大致有“论文选题背景及意义”、“文献综述”、“研究的目标、主要内容与技术路线等”、“研究方法、数据来源及可行性分析”、“研究计划、可能遇到的困难和问题等”、“论文提纲”这几个部分。

4、写作。

根据拟定的`框架和搜集的材料，就可以开始正式写作啦，要注意写作的格式，一般学校会给出模板，要把字体调整规范且不要出现错别字哦!

5、提交和修改。

在写好开题报告之后还要经过反复修改，要记得多与导师沟通，反复锤炼才能提高自己开题答辩的通过率。

医学硕士研究生开题报告5

关键词：钢丝环扎，四肢长骨，骨折

一、选题依据、目的和意义：

骨折不愈合是骨科临床常见病症，其中以四肢长骨多发，例如胫骨，股骨，肱骨等，针对四肢长骨骨折不愈合二次手术我院多才用植骨术配合LCP重新内固定。自体髂骨作为植骨材料具有较多的优点：如取材简单、组织相容性好、无移植排斥反应、骨诱导作用强等，这些优点使得髂骨成为一种最佳的植骨供材，这在临床上已形成共识。植骨是治疗骨折不愈合的重要方法,其机制是爬行替代所引起的支架作用与供给矿物质的作用,爬行替代顺利进行的条件要求准确的复位、充分的植骨和坚强的固定。为达到充分的植骨，及早促进骨折愈合，我们采用髓内外36°植骨的方法，外用钢丝环扎，配合LCP坚强内固定，术后3~1个月内进行随访，根据愈合情况和功能恢复情况分析手术的临床疗效。选题目地在于探讨治疗四肢长骨骨折不愈合的手术改进方法和疗效，为临床治疗提供参考。

本课题以导师多年的临床资料为依据，通过对骨折不愈合手术治疗的国内外文献进行系统整理，结合山东中医药大学附属医院骨科病房对四肢长骨骨折不愈合患者的随访调查及回顾性分析，根据骨科特殊生物力学特点和导师治疗骨折不愈合的多年临床体会，分析治疗效果，并对手术中的细节问题做初步探讨与论述。同时也希望可以通过对导师的临床实践的研究、总结，能为今后的临床工作提供一些帮助和指导。

二、本课题目前国内外研究的动态、水平

治疗骨折不愈合，可分为手术治疗和非手术治疗，其中手术治疗最重要的就是植骨术加更改断端内固定。骨折不愈合应用自体骨移植治疗效果显著，已经形成共识。植骨是治疗骨不连的重要方法,植骨方式临床多采用髓内外联合植骨。沿肌间隙进入,骨膜下小心剥离显露骨折部位,取出内固定器械,清除骨断端间瘢痕,咬除硬化骨,打通髓腔,修整骨折端,手法复位,按照骨缺损情况取骨。髓内植骨以比髓腔稍粗的骨棒,贴紧髓腔骨质;髓外上盖植骨宜用螺丝钉固定植骨块;骨碎屑充分填充残余的空隙,这样才能确实达到植骨的目的和要求。自体皮-松质骨植骨的爬行替代缩短了骨折愈合过程,新鲜的自体骨具有生物活性,不存在免疫排异,无传染疾病的风险,同时存在骨传导和骨诱导能力。

内固定物更换得坚持以下原则，原钢板内固定者,可更换成交锁髓内针或更长的钢板置于张力侧;原交锁髓内针内固定者,可选用更大号髓内针或钢板内固定;原先短钢板内固定者，可改成较长的钢板。所有病例均需植骨。更换内固定物后,，术后石膏外固定者,应及早进行肌肉收缩锻炼活动,骨痂生长良好后,去石膏开始关节屈伸功能锻炼。但是临床上医师应该具体问题具体对待，可以根据骨痂生长情况酌情处理,出院时务必详细医嘱病人注意事项,配合医生,直到骨折完全愈合。LCP钢板内固定适用于四肢长骨骨折不愈合,可用拉力螺钉固定碎骨块及移植骨块,并对断端行轴向加压锁定。手术关键是将骨折端的瘢痕结缔组织全部切除,骨端硬化骨全部咬除,露出正常骨质,钻通髓腔,植入的骨块必须牢固的嵌入缺损区,间隙用松质骨填满,。应积极正确指导术后功能锻炼,严格定期随访及指导。避免过早的不正确的负重。综上所述，对于骨折不愈合的治疗，自体骨移植疗效确切，安全稳妥，技术成熟，应用广泛，值得提倡。

三、课题研究的主要内容

1临床资料

11病例来源

本研究病例均采集于山东中医药大学附属医院骨科病房

(二)采集时间

9年5月～1年1月

(三)病例选择

1诊断标准[]

(1)病史：明确的外伤史，骨折后6个月没有愈合，并且没有进一步愈合倾向已有3个月。

症状：患者骨折端成角、旋转、侧移位、短缩畸形或者节段性骨缺损、持重疼痛或不能持重、局部在应力下疼痛等。

(3)体征：局部窦道形成、流脓、假关节形成或伴有局部软组织瘢痕、缺损等

(4)辅助检查：X线表现：骨端硬化，髓腔封闭;骨端萎缩疏松，中间存在较大的间隙;或骨端硬化，相互成为杵臼假关节等这三种形式中的任何一种就可以定为骨折不愈合。

纳入病例标准：

(1)符合本病诊断标准;

骨折平均愈合时间超过半年以上，有假关节形成;

(3)骨折平均愈合时间超过半年以上，多次复查X线拍片显示，骨折线

清晰可见，未见内外骨痂或内外骨痂极少;

(4)拍片显示骨折线增宽，骨折端骨面致密性硬化，骨髓腔封闭，骨质疏松，骨痂间无骨小梁形成，或伴有明显的骨缺损;

(5)临床表现有骨的感染、缺损、畸形、肢体不等长、局部窦道形成、流脓等。

3排除病例标准：

(1)不符合上述诊断标准者

患者有严重的内科疾病，不能够耐受手术者

(3)精神疾病患者

(4)资料不全影响判断者

疗效观察方法

对骨不连愈合的评价应包括骨愈合和功能恢复双重评价：

(1)骨愈合评价标准：本评价结果决定于四项指标:骨愈合、感染、畸形和肢体长度，其中骨愈合标准为X线示骨折线模糊，有连续骨痴通过骨折线，拆除或试行松动外固定物后骨折无异常活动，下肢可无痛行走，上肢持物骨折处有稳定感。评价标准:

优:骨折愈合，无感染，断端畸形<°，双侧肢体不等长

良:骨折愈合及其他三标准中两项。

可:骨折愈合及其他三标准中一项。

差:骨折未愈合或再骨折或虽愈合但不具备其他三标准中任何一个。

功能评价标准

功能的评价分上肢与下肢的不同，上肢主要考虑其灵活性，而下肢主要功能为负重行走。

11.2015全球重要医学会议汇总 篇十一

发布日期：2014-12-17 浏览次数：17 状态：

会议日期 2015-01-01 至 2015-12-31 会议城市 全球

会议地址 全球重要医学会议

会场名称 全球重要医学会议

主办单位 2015全球重要医学会议汇总

会议说明

会议名称 地点 日期

口腔科

第36届亚太牙科大会（APDC）阿联酋迪拜 2015.6.17-19

第156届美国牙科协会年会（ADA)美国华盛顿 2015.11.5-8

第93届国际牙科研究协会大会暨展会（IADR）美国波士顿 2015.3.11-14

第5届国际口腔肿瘤学院大会（IAOO）巴西圣保罗 2015.7.8-11

第25届国际儿科牙科学协会大会（IAPD）英国格拉斯哥 2015.7.1-4

第103届国际口腔联合会年度世界大会（FDI)泰国曼谷 2015.9.22-25

第36届德国科隆国际牙科展览会（IDS）德国科隆 2015.3.10-14

第24届欧洲骨整合协会年会（EAO）瑞典斯特哥尔摩 2015.9.24-26

第115届美国正畸协会年会（AAO)美国旧金山 2015.5.15-19

第36届澳大利亚口腔大会（ADC）澳大利亚布里斯班 2015.3.25-29

第91届欧洲正畸协会大会（EOS）意大利威尼斯 2015.6.13-18

营养学

第12届欧洲营养学大会（FENS)德国柏林 2015.10.20-23

2015美国营养学协会大会（ASN)美国圣地亚哥 2015.3.28-4.1

第12届亚洲营养学大会（ACN)日本横滨 2015.5.14-18

第4届国际营养学和食物科学大会暨展会 美国芝加哥 2015.10.26-28

神经科 第83届美国神经外科医师协会年会（AANS）美国华盛顿 2015.5.2-6

第140届美国神经学协会年会（ANA）美国芝加哥 2015.9.27-29

第45届神经科学协会年会（Neuroscience 2015)美国华盛顿 2015.10.17-21

第24届欧洲神经协会大会（ENS）土耳其伊斯坦布尔 2015.5.31-6.3

第22届世界神经大会（WCN）智利圣地亚哥 2015.10.31-11.5

第25届国际神经化学协会及亚太神经化学协会双年会（ISN-APSN）澳大利亚凯恩斯 2015.8.23-37

第5届国际神经性疼痛大会 法国丹斯 2015.5.14-17

第67届美国神经学院年会（AAN)美国华盛顿 2015.4.18-25

第65届美国神经外科医师年会（CNS)美国新奥尔良 2015.9.26-30

第15届欧洲神经外科协会联合会大会（EANS）西班牙马德里 2015.10.12-17

外科

2015年微创外科周年会及展会（MIS）美国纽约 2015.9.2-5

第101届美国外科医师学院临床大会（ACS)美国芝加哥 2015.10.4-8

第135届美国外科协会年会（ASA）美国圣地亚哥 2015.4.23-25

第14届亚洲大洋洲神经外科医师大会（AACNS)韩国济州岛 2015.4.15-18

第46届国际外科协会世界外科大会（WCS)泰国曼谷 2015.8.23-27

肿瘤科

第57届美国放射肿瘤协会大会（ASTRO)美国旧金山 2015.10.18-21

第19届国际癌症护理大会（ICCN)加拿大温哥华 2015.7.8-11

第17届世界胃肠癌大会（WGIC）西班牙巴塞罗那 2015.7.1-4

第16届世界肺癌大会（WCLC）美国丹佛 2015.9.6-9

美国癌症研究协会大会(AACR)美国费城 2015.4.18-22

美国临床肿瘤协会年会（ASCO）美国芝加哥 2015.5.29-6.2

欧洲癌症研究协会大会（EACR）德国埃森 2015.2.5-7

第5届欧洲肺癌大会（ELCC）瑞士日内瓦 2015.4.15-18

第18届欧洲癌症大会（ECCO）奥地利维也纳 2015.9.25-29

欧洲放射肿瘤协会大会（ESTRO)奥地利维也纳 2015.9.25-29

第40届欧洲临床肿瘤协会年会（ESMO)奥地利维也纳 2015.9.25-29 世界癌症大会（UICC）法国巴黎 待定

康复科

第3届国际物理与康复医学大会暨展会 美国圣安东尼奥 2015.5.18-20

欧洲血管预防及康复协会大会（EuroPRevent 2015)葡萄牙里斯本 2015.5.14-16

第13届欧洲康复研究大会（EFRR)芬兰赫尔辛基 2015.5.6-9

第9届国际物理医学与康复医学世界大会（ISPRM)德国柏林 2015.6.19-23

妇产科

第25届世界妇女超声大会（ISUOG)加拿大蒙特利尔 2015.10.10-15

第19届妇科肿瘤大会（ESGO）法国尼斯 2015.10.23-27

第21届国际妇产科联合会世界大会（FIGO）加拿大温哥华 2015.10.4-9

第11届国际妇科微创大会（AAGL）以色列耶路撒冷 2015.6.15-19

第12届围产医学大会（WCPM)西班牙马德里 2015.11.3-6

第25届澳大利亚妇科内窥镜手术协会年会（AGES)澳大利亚墨尔本 2015.3.4-7

第63届美国妇产医师学会临床大会（ACOG）美国旧金山 2015.5.2-6

皇家妇产医师世界大会（RCOG）印度海德拉巴 2015.4.12-15

国际子宫内膜异位症大会（ICE）英国伦敦 2015.5.25-26

第24届亚洲和大洋洲妇产科大会（AOCOG）马来西亚沙捞越 2015.6.3-6

第11届欧洲妇科大会（ESG）捷克布拉格 2015.10.21-24

药学

第75届世界国际药学和制剂学大会（FIP)德国杜塞尔多夫 2015.9.29-10.3

美国药剂师协会大会(APhA)美国圣地亚哥 2015.3.27-30

第14届世界制剂学大会（WPC）美国波士顿 2015.6.10-12

国际制药和药理学大会（ICPSP)法国巴黎 2015.1.23-24

国际制药大会（ICPS）阿联酋迪拜 2015.1.21-23

第20届欧洲医院药剂师协会年会（EAHP)德国汉堡 2015.3.25-27

美国临床药学和治疗学协会年会（ASCPT）美国新奥尔良 2015.3.3-7

迪拜制药科技大会暨展会（DUPHAT）阿联酋迪拜 2015.3.8-10

美国临床药理学院世界大会 美国旧金山 2015.10.17-21 2015美国药学家协会大会（AAPS)美国奥兰多 2015.10.25-29

第12届欧洲临床药理学与治疗学协会大会（EACPT）西班牙马德里 2015.6.27-30

临床药学大会 英国伦敦 2015.4.24-25

第28届欧洲神经心理药理学学院大会（ECNP)荷兰阿姆斯特丹 2015.8.29-9.1

欧洲制药大会 西班牙瓦伦西亚 2015.8.25-27

微创

第15届国际心脏学术微创协会大会（ISMICS）德国柏林 2015.6.3-6

亚洲脊柱手术和技术微创大会 澳大利亚悉尼 2015.2.10-12

第44届妇科微创大会（AAFL）美国拉斯维加斯 2015.11.15-19

国际心脏手术微创协会大会东卡莱纳心脏研究所心血管峰会（ECHI-美国格林威尔

ISMICS）

2015.3.5-6

微创外科研讨会（MISS）美国拉斯维加斯 2015.2.25-28

罗马尼亚布加勒斯第23届内窥镜手术协会国际大会（EAES）

特

2015.6.3-6

第16届亚太妇科内窥镜与微创疗法协会大会（APAGE）待定 待定

疼痛科

第16届世界疼痛临床医师大会（WSPC）美国迈阿密 2015.3.5-7

第34届美国疼痛协会年会（APS）美国棕榈泉 2015.3.13-16

英国疼痛协会大会（ASM）英国格拉斯哥 2015.4.21-23

第5届国际神经性疼痛大会（NeuPSIG）法国尼斯 2015.5.14-17

第17届国际头痛协会大会（IHC）西班牙瓦伦西亚 2015.5.14-17

第9届欧洲疼痛联合会大会（EFIC）奥地利维也纳 2015.9.2-5

第10届国际儿科疼痛研讨会（ISPP)美国华盛顿 2015.5.31-6.4

核医学

第45届澳大利亚和新西兰核医学协会大会（ANZSNM)澳大利亚布里斯班 2015.4.17-20

核医学与分子成像协会大会（SNMMI）美国巴尔地摩 2015.6.6-10

第28届欧洲核医学协会年会（EANM）德国汉堡 2015.10.10-14

糖尿病 第30届美国糖尿病临床大会 美国奥兰多 2015.5.21-24

第75届美国糖尿病协会大会（ADA）美国波士顿 2015.6.5-9

第8届国际DIP糖尿病，高血压，代谢综合征和怀孕研讨会（DIP）德国柏林 2015.4.15-18

世界糖尿病大会（IDF）加拿大温哥华 2015.11.30-12.4

国际儿童和青少年糖尿病协会大会（ISPAD)澳大利亚布里斯班 2015.10.7-10

第8届国际糖尿病及肥胖大会 拉脱维亚里加 2015.7.2-3

内分泌

第24届美国临床内分泌医师协会大会（AACE）美国纳什维尔 2015.5.13-17

第97届美国内分泌协会大会暨展会（ENDO）美国圣地亚哥 2015.3.5-8

儿科内分泌协会大会（PES）美国圣地亚哥 2015.4.25-28

第17届欧洲内分泌协会大会（ECE）爱尔兰都柏林 2015.5.16-20

第54届欧洲儿科内分泌协会年会（ESPE）西班牙巴塞罗那 2015.10.1-3

儿科

第4届全球儿童和儿童健康共识大会（CIP）摩洛哥马拉喀什 2015.3.19-22

第二届世界儿科争议大会（CoPedia)匈牙利布达佩斯 2015.4.16-19

第48届太平洋儿科协会大会（PAPS）韩国济州岛 2015.5.17-21

国际新生儿学会大会 摩洛哥马拉喀什 2015.3.21-23

国际儿科大会（ICP）英国伦敦 2015.2.16-17

第46届美国儿外科协会大会（APSA）美国劳德代尔堡 2015.4.30-5.3

欧洲儿科学院大会（EAP)挪威奥斯陆 2015.9.17-20

第9届世界儿科传染病大会（WSPID）巴西里约热内卢 2015.11.18-21

美国儿科学院联合会年会（PAS）美国圣地亚哥 2015.4.25-28

第10届国际儿科疼痛研讨会（ISPP）美国华盛顿 2015.5.31-6.4

第49届欧洲儿科和先天性心脏病协会年会（AEPC）捷克布拉格 2015.5.20-23

英国皇家儿科及儿童健康学院大会(RCPCH)英国伯明翰 2015.4.28-30

第11届欧洲儿科神经学协会大会(EPNS)奥地利维也纳 2015.5.27-30

第52届欧洲儿科放射学协会年会（ESPR)奥地利格拉茨 2015.6.2-6

第26届欧洲儿科和新生儿重症监护协会年会(ESPNIC)立陶宛维尔纽斯 2015.6.10-13 第33届欧洲儿科传染病协会年会（ESPID)德国莱比锡 2015.5.12-16

第25届国际儿科牙科学协会大会（IAPD）英国格拉斯哥 2015.7.1-4

耳鼻喉科

第3届欧洲耳鼻喉及头颈外科学院大会（ORL-HNS）捷克布拉格 2015.6.7-11

第65届耳鼻喉及头颈外科协会年会(ASOHNS)澳大利亚悉尼 2015.3.7-9

美国耳鼻喉及头颈外科年会 待定 待定

肝病科

第24届亚太肝病研究协会肝病大会(APASL)土耳其伊斯坦布尔 2015.3.12-15

美国肝病研究协会年会（AASLD）美国旧金山 2015.11.13-17

第50届欧洲肝病研究协会国际大会（EASL)奥地利维也纳 2015.4.22-26

第21届国际肝移植协会年会（ILTS）美国芝加哥 2015.7.8-11

皮肤科

第23届世界皮肤病大会 加拿大温哥华 2015.6.8-13

第13届世界抗衰老医学世界大会（AMWC）摩纳哥蒙特卡洛 2015.3.26-28

第24届欧洲皮肤病和性病学院大会（EADV）丹麦哥本哈根 2015.9.4-6

第73届美国皮肤学院年会（AAD）美国旧金山 2015.3.20-24

呼吸科

第61届美国呼吸护理协会国际呼吸大会及展会（AARC）美国坦帕 2015.11.7-10

欧洲呼吸协会年会（ERS）荷兰阿姆斯特丹 2015.9.26-30

第20届亚太呼吸病协会大会（APSR）马拉西亚吉隆坡 2015.12.3-6

乳腺科

第38届圣安东尼奥乳腺癌大会（SABCS）美国圣安东尼奥 2015.12.8-12

世界乳腺癌大学（GBCC）韩国济州岛 2015.4.23-25

第16届美国乳腺外科医师协会大会 美国奥兰多 2015.4.29-5.3

第10届欧洲乳腺癌大会（EBCC）荷兰阿姆斯特丹 2015.3.9-11

检验科

美国临床化学协会大会（AACC）美国亚特兰大 2015.7.26-30 第28届国际实验血液学协会年会(ISLH)美国芝加哥 2015.5.19-21

第21届国际临床化学和检验医学大会（IFCC）法国巴黎 2015.6.22-24

心脑血管

国际卒中大会 美国纳什维尔 2015.2.11-13

美国高血压学会年会（ASH）美国纽约 2015.5.16-19

第25届欧洲高血压会（ESH）意大利米兰 2015.6.12-15

欧洲卒中大会（ESC）奥地利维也纳 2015.5.12-15

第11届亚太高血压大会（APCH）印尼巴厘岛 2015.6.4-7

澳大利亚卒中协会年会（SSA-ASM）澳大利亚墨尔本 2015.9.2-4

超声

美国布埃纳文图拉第15届世界超声医学与生物学协会联合会大会（WFUMB）

湖

2015.3.21-25

第26届美国超声心动图协会年会（ASE）美国波士顿 2015.6.13-16

国际超声学大会 法国梅茨 2015.5.10-15

第27届欧洲超声医学和生物学协会联合会大会（EUROSON）希腊雅典 2015.11.6-8

血液科

第28届美国儿科血液肿瘤协会大会（ASPHO）美国凤凰城 2015.5.6-9

第55届英国血液病学协会你那会（BSH）英国爱丁堡 2015.4.20-22

美国血库协会年会（AABB）美国阿纳海姆 2015.10.24-27

第25届国际输血协会区域大会（ISBT）英国伦敦 2015.6.28-7.2

第26届国际输血协会区域大会(ISBT)印尼巴厘岛 2015.11.14-16

第57届美国血液病协会大会（ASH）待定 待定

澳大利亚和新西兰血液学会年会（HAA）待定 待定

第20届欧洲血液学协会年会（EHA）奥地利维也纳 2015.6.11-14

肾内科

世界肾脏病年会（WCN）南非开普敦 2015.3.13-17

第52届欧洲肾脏病协会大会（ERA-EDTA）英国伦敦 2015.5.28-31

第9届国际血液透析协会大会（ISHD）马来西亚吉隆坡 2015.9.13-16 美国肾脏协会肾脏周（ASN）美国圣地亚哥 2015.11.3-8

心理学

第123届美国心理协会年会（APA）美国华盛顿 2015.8.6-9

第14届欧洲心理学大会（ECP）意大利米兰 2015.7.7-10

国际心理科学大会（ICPS）荷兰阿姆斯特丹 2015.3.12-14

第25届世界身心医学大会（ICPW）英国格拉斯哥 2015.8.20-23

器官移植

美国器官移植大会（ATC）美国费城 2015.5.2-6

第21届国际肝移植协会年会（ILTS）美国芝加哥 2015.7.8-11

第14届器官移植科学研讨会（TSS）澳大利亚罗恩 2015.11.11-13

阿根廷布宜诺斯艾第14届国际小肠移植研讨会（ISBTS）

利斯

2015.6.10-13

第17届欧洲器官移植大会（ESOT）比利时布鲁塞尔 2015.9,13-16

第14届亚洲器官移植协会大会（CAST）新加坡 2015.8.23-26

生殖

第47届生殖研究协会大会（SSR）波多黎各圣胡安 2015.6.18-22

第71届美国生殖医学协会大会（ASRM）美国巴尔地摩 2015.10.17-21

第63届亚太生殖协会大会（PCRS）美国兰乔米拉 2015.3.11-15

第16届世界人类生殖大会 德国柏林 2015.3.18-21

第17届欧洲性医学协会大会（ESSM）代买哥本阿根 2015.2.5-7

斯洛文尼亚卢布尔第13届地中海生殖医学协会大会（MSRM）

雅那

2015.4.14-16

第31届欧洲人类生殖和胚胎学协会年会（ESHRE）葡萄牙里斯本 2015.6.14-17

第6届瓦伦西亚不孕不育研究所国际大会（IVI）西班牙阿里坎特 2015.4.23-25

放射

介入放射学协会大会（SIR）美国亚特兰大 2015.2.28-3.5

第49届美国头颈放射学协会年会（ASHNR）美国那不勒斯 2015.9.10-13

第101届北美放射协会年会（RSNA）美国芝加哥 2015.11.29-12.4 第12届国际立体定向放射外科双年会及展会（ISRS）日本横滨 2015.6.7-11

第21届国际放射性药物学研讨会（ISRS）美国哥伦比亚 2015.5.26-31

欧洲放射学协会年会（ECR）奥地利维也纳 2015.3.4-8

第23届国际医学磁共振协会大会（ISMRM）加拿大多伦多 2015.5.30-6.5

第29届国际放射学大会（ICR）英国伦敦 2015.2.16-17

第26届欧洲胃肠与腹部放射学协会年会（ESGAR）法国巴黎 2015.6.9-12

第28届欧洲头颈放射学协会年会（ESHNR)波兰卢布林 2015.9.24-26

第39届美国放射技师协会放疗大会（ASRT）美国圣安东尼奥 2015.10.18-20

第32届欧洲医学和生物学磁共振协会大会（ESMRMB）英国爱丁堡 2015.10.1-3

麻醉

儿科麻醉协会大会（SPA/AAP）美国凤凰城 2015.3.13-15

美国麻醉医师协会大会（ASA）美国圣地亚哥 2015.10.24-28

欧洲麻醉学协会大会（ESA）德国柏林 2015.5.30-6.2

精神科

第12届世界生物精神病学大会(WFSBP)希腊雅典 2015.6.14-18

第23届欧洲精神病学大会（EPA）奥地利维也纳 2015.3.28-31

皇家精神医师学院国际大会 英国伯明翰 2015.6.29-7.2

第10届国际神经精神病学协会大会(INA)以色列耶路撒冷 2015.10.14-16

美国老年精神病学协会年会（AAGP）美国新奥尔良 2015.3.27-30

第23届欧世界精神病遗传学大会（ISPG）加拿大多伦多 2015.10.16-20

第5届亚洲精神病遗传学大会（WCAP）日本福冈 2015.3.3-6

医院管理

杜塞尔多夫医疗展（MEDICA）德国杜塞尔多夫 2015.11.16-19

第39届世界医院大会（IHF）美国芝加哥 2015.10.6-8

美国医院协会年会（AHA）美国华盛顿 2015.5.3-6

第20届国际医疗质量和安全论坛 英国伦敦 2015.4.21-24

第26届欧洲医院管理者协会大会（EAHM）意大利博洛尼亚 2016.10.12-14 护理

第35届美国整体护理协会年会（AHNA）美国布兰森 2015.6.12-17

第6届欧洲重症监护护理协会联合会（EFCCNA)西班牙瓦伦西亚 2015.1.29-31

第3届世界护理大会（WNC）新加坡 2015.6.29-30

整形外科

第31届美国美容整形学院年会（AACS）美国新奥尔良 2015.1.14-17

第26届欧洲整形外科医师协会大会（EURAPS)英国爱丁堡 2015.5.28-30

第20届世界美容医学大会（WCAM）美国迈阿密 2015.11.12-15

第18届国际整形，修复及美容联合会世界大会(IPRAS)奥地利维也纳 2015.7.6-10

澳大利亚整形外科医师协会整形外科大会（PSC）澳大利亚布里斯班 2015.5.6-10

第4届国际整形再生手术协会大会（ISPRES）待定 待定

病理科

美国病理学研究协会年会（ASIP）美国波士顿 2015.3.28-4.1

美国病理医师学院年会(CAP)美国纳什维尔 2015.10.4-7

第28届世界病理学大会 墨西哥坎昆 2015.11.18-21

美国临床病理学协会年会（ASCP）美国坦帕 2015.10.8-11

南斯拉夫贝尔格莱第27届欧洲病理学大会（ECP）

德

2015.9.1-5

骨科

美国骨科手术医师学院年会（AAOS)美国拉斯维加斯 2015.3.24-28

骨科研究协会年会（ORS）美国拉斯维加斯 2015.3.28-31

第42届国际腰椎研究协会年会（ISSLS）美国旧金山 2015.6.8-12

第54届国际脊柱协会年会（ISCOS)加拿大蒙特利尔 2015.5.14-16

第31届美国骨科创伤学会年会（OTA）美国圣地亚哥 2015.10.7-10

美国骨科协会年会（AOA）美国普罗维登斯 2015.6.24-27

第50届脊柱侧凸研究协会年会（SRS）美国明尼阿波利斯 2015.9.30-10.3

第30届北美脊柱学会年会（NASS）美国芝加哥 2015.10.14-17

第16届欧洲骨科和创伤协会联合会大会（EPORT)捷克布拉格 2015.5.27-29 欧洲脊柱协会大会（EuroSpine)丹麦哥本哈根 2015.9.2-4

老年医学

美国老年病学协会年会（AGS）美国华盛顿 2015.5.15-17

第11届欧洲老年医学协会联合会国际大会（EUGMS）挪威奥斯陆 2015.9.16-18

急诊及重症监护

第44届美国重症监护医学协会大会（SCCM）美国凤凰城 2015.1.17-21

第21届美国急诊医学学院大会（AAEM）美国奥斯汀 2015.2.28-3.4

第12届国际急诊医学大会 加拿大蒙特利尔 2015.5.11-12

第12届世界重症监护医学协会联合会大会（WFSICCM)韩国首尔 2015.8.29-9.2

第35届国际重症监护和急诊医学大会（ISICEM）比利时布鲁塞尔 2015.3.17-20

第28届欧洲重症监护医学协会年会（ESICM）德国柏林 2015.10.3-7

第9届欧洲急诊医学大会（EuSEM)意大利都灵 2015.10.11-14

介入科

世界肿瘤介入大会 美国纽约 2015.5.6-9

国际血管内介入大会 美国凤凰城 2015.2.9-11

血管内和冠状动脉介入全球峰会（C cubic)美国奥兰多 2015.6.14-18

第13届世界介入和治疗神经放射学联合会（WFITN）澳大利亚黄金海岸 2015.11.9-13

第6届欧洲肿瘤介入大会（ECIO）法国尼斯 2015.4.22-25

欧洲心血管和介入性放射协会大会（CIRSE）葡萄牙里斯本 2015.9.26-30

欧洲经皮心血管介入协会大会(EuroPCR)法国巴黎 2015.5.19-22

消化科

欧洲胃肠镜协会大会(ESGE)荷兰阿姆斯特丹 2015.5.7-8

美国消化疾病周(DDW)美国华盛顿 2015.5.16-19

第17届世界消化道癌症大会(WCGI)西班牙巴塞罗那 2015.7.1-4

第23届欧洲联合胃肠病学周（UEG）西班牙巴塞罗那 2015.10.24-28

世界胃肠病组织大会（AGW/WGO）澳大利亚布里斯班 2015.9.28-10.2

亚太消化病周（APDW）中国台北 2015.12.3-6 眼科

第七届世界角膜大会（WCC）美国圣地亚哥 2015.4.15-17

美国白内障和屈光手术协会大会（ASCRS)美国圣地亚哥 2015.4.17-21

视觉和眼科研究协会年会（ARVO）美国丹佛 2015.5.3-7

第6届世界青光眼大会（WGC）中国香港 2015.6.6-9

美国眼科学会年会（AAO）美国拉斯维加斯 2015.11.14-17

欧洲眼科协会年会（SOE）奥地利维也纳 2015.6.6-9

第15届欧洲视网膜大会 法国尼斯 2015.9.17-20

欧洲视觉和眼科研究协会年会（EVER）法国尼斯 2015.10.1-4

泌尿科

第45届国际尿控协会大会（ICS）加拿大蒙特利尔 2015.10.5-9

美国泌尿协会年会(AUA)美国新奥尔良 2015.5.15-19

第33届世界腔内泌尿外科学年会（WCE）英国伦敦 2015.10.1-4

第30届欧洲泌尿协会大会（EAU）西班牙马德里 2015.3.20-24

第16届亚太前列腺癌世界大会（APCC）澳大利亚凯恩斯 2015.8.18-21

第26届欧洲儿科泌尿学大会（ESPU）捷克布拉格 2015.10.14-28

第35届国际泌尿外科学大会（SIU）澳大利亚墨尔本 2015.10.11-14

传染科

第34届美国病毒学协会年会(ASV)加拿大伦敦 2015.7.11-15

世界传染病大会 英国伦敦 2015.8.17-19

第33届欧洲儿科传染病协会年会（ESPID）德国莱比锡 2015.5.12-16

第15届欧洲艾滋病大会（EACS）西班牙巴塞罗那 2015.10.21-24

第9届世界儿科传染病协会大会（WSPID）巴黎里约热内卢 2015.11.18-21

第25届欧洲临床微生物学和传染病大会（ECCMID）丹麦哥本哈根 2015.4.25-28

第8届国际艾滋病协会艾滋病发病机理、治疗预防大会（IAS）加拿大温哥华 2015.7.19-22

心脏病科

国际卒中大会 美国纳什维尔 2015.2.11-13 亚太心脏病协会大会（APSC）阿联酋阿布扎比 2015.4.29-5.2

美国心脏病学院大会（ACC）美国圣地亚哥 2015.3.14-16

第63届澳大利亚和新西兰心脏病协会大会（CSANZ）澳大利亚墨尔本 2015.8.13-16

美国心脏协会大会（AHA）美国奥兰多 2015.11.7-11

第24届欧洲卒中大会 奥地利维也纳 2015.5.12-15

欧洲心脏病协会大会 英国伦敦 2015.8.6-9

风湿科

美国风湿并学院大会（ACR/ARHP）美国旧金山 2015.11.6-11

欧洲风湿病协会年会(EULAR)意大利罗马 2015.6.10-13

第17届亚太风湿病协会大会（APLAR）印度金奈 2015.9.6-9

国际风湿病大会（ICR）英国伦敦 2015.5.25-26

烧伤科

第47届美国烧伤协会年会（ABA）美国芝加哥 2015.4.21-24

第16届欧洲烧伤协会大会（EBA）德国汉诺威 2015.9.16-19

免疫学

第26届澳大利亚临床免疫学和过敏学协会年会(ASCIA)澳大利亚阿德莱德 2015.9.9-12

美国免疫医师协会年会（AAI）美国新奥尔良 2015.5.8-12

美国过敏，哮喘及免疫学院年会（AAAAI）美国休斯顿 2015.2.20-24

第4届国际免疫学大会暨展会 美国休斯顿 2015.9.28-30

欧洲变态反应与临床免疫学学院大会(EAACI)西班牙巴塞罗那 2015.6.6-10

第4届欧洲免疫学大会（ECI）奥地利维也纳 2015.9.6-9

第13届国际免疫学（ICI）英国伦敦 2015.9.25-26

2015.4.12-16

第14届糖尿病免疫协会国际大会（IDS）

德国慕尼黑

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