师生之情初中作文

师生之情初中作文（9篇）

1.师生之情初中作文 篇一

事与愿违，我怎么也集中不了注意力，每一遍上来都是错的。邵老师耐心地把一道道题讲给我们听，她总是面带微笑地说：“这道题还有谁不会吗?”后来，她干脆拿起粉笔，不厌其烦地在黑板上将重要的内容一一罗列出来并且大声对我们讲：“这个地方的环境描写主要是体现出桑娜的勤劳和善良，而这个句子是体现出了渔夫的助人为乐，关心他人······”我们大家似乎被邵老师的那段认真劲儿给感染了，听得格外仔细。

时钟滴答滴答走了一圈又一圈，天渐渐地黑了，我的心又变得焦急起来。突然一阵急促的脚步声传来了，教室门口出现了一个扎着两支小辫子，穿着一件粉红色外套的小女孩，可爱极了!并且她与邵老师长得有几分相像。她笑容满面地问邵老师：“妈妈，我作业做完了能帮我检查一下吗?”邵老师连头都没抬起，摆摆手说：“等一下吧，现在哥哥姐姐订正的作业还多着呢!”“什么时候能回家?”邵老师说：“等她们订正完作业。”小女孩顿时拉下了脸，沮丧地走开了。听到这番对话，一种酸酸地感觉涌上心头。邵老师竟然为了我们，可以不管自己家的孩子，而我们却做得这么慢，我现在非得做得快一点儿，让邵老师早点回家。

等我们所有的人把作业订正好，夜幕已经降临，我一边理书包一边向邵老师的办公室望去。那里依然灯火通明，我不禁心头一紧，邵老师为我们现在还没有回家呢，这都是为了我们啊!我作业全部都清光了，我看到讲台上的几叠本子，我不禁想：邵老师这么辛苦，晚上还得留下来给我们补课，我是不是也该做些什么。想着，我情不自禁地抱起那讲台上的一叠本子，认真地看着上面的名字，并发到它的主人桌上，十分钟我帮邵老师发了四叠本子。望着整洁的讲台，我的心里暖暖的。

我很幸运，也很幸福。老师的爱伴我成长，成为我人生的美好回忆，我也要做个有新人吧，尽我所能给予老师我的关心和帮助!

2.师恩之情永难忘初中作文 篇二

在漫漫人际中，老师用无私的爱关心着每一位学生，有事犯错，老师则如严父慈母一样，惩罚我们。但老师将知识传送给我们，在我看来，就如点点春雨滋润了我的心田，满足了我求知的欲望……

老师如蜡烛，用自己微薄的力量教育着每一个孩童;老师如辛勤的园丁，哺育祖国的花朵;老师如春雨，降雨与稚嫩幼苗的身上，使幼苗茁壮成长。老师为了给祖国培养出栋梁，付出了千倍万倍的努力，我们没有理由不感激老师的辛勤付出。

鸟儿离不开广阔的蓝天;鱼儿离不开清澈的河水;可我们离不开老师的谆谆教导。老师让我懂得了无比之多的道理，老师将我们看做自己的孩子，给予了我们爱与关怀，难道我们能忘记吗?

若我是一朵亭亭玉立的.花，那老师必定是哺育我成长的土地，若我是一株小草，那老师必定是温柔的春风催我成长;若我是一只鸟儿，那老师必定是广阔的蓝天，在他或她的怀抱中任意飞翔;若我是一条鱼儿，那老师必定是美丽而又清澈的小河，任我自由游耍;若我是一只可爱的小兔，那老师必定是广阔而又碧绿的田野，任我在草原上自由奔跑;若我是……老师同时教授给我知识教育我，是我懂了很多很多……

3.崇敬之情油然而生初中二年级作文 篇三

面对渺渺的星空，我们在那天河的晶莹里看到了自己渺小的影子……

古城·拐角·瓦片下的小草

初夏的风氤氲在古城的每一个角落，青砖黑瓦的墙体剥落着白漆，古朴迂回的巷口从四方街上交错穿过，我独自一人奔跑在一条小巷中，路上的行人少得可怜。诶呀!我被几块多余的瓦片绊住，险些向前跌下去。我被这些不怀好意的瓦片惹怒了，愤愤地俯身拾起一块，呵~我惊奇起来，那瓦片之中竟有另一番天地：几株不知名的小草恣意生长着，它们仅仅是分享着瓦片缝隙中不均匀的阳光，却满脸骄傲地展示自己的成长。

我仔细的端详着，这些碧绿的叶片饱满得要渗出油来，自在的舒展着叶瓣，脉络清晰可见，我开始想象它们的从前。默默地蹲在这株植物前，我的内心被生命的蓬勃强烈地震撼着，不禁暗暗赞叹生命的韧性。

那瓦片上荒芜颓败，瓦片下生机勃勃，这生命的拐角啊，让我心中的崇敬之情油然而生。

乡村·田野·麦地中的金黄

我的故乡是一片美丽的神秘的土地，她用那平平凡凡的身躯，孕育出一片一片生命的奇迹。又一年秋收，我在父亲的陪同下来到了那片田野，还未接近，那一阵一阵的风吹麦浪的声音已入耳畔。好美啊!我大呼，进去看看吧，别踩坏了麦穗!父亲鼓励着我，我朝他点了点头便飞似的冲进去。成熟的饱满的`麦穗闪烁着金色的光芒，沉甸甸的麦子随着微风左右摇摆，带给人们丰收的喜悦。父亲看着这些麦子，脸上也露出了微笑，好像他看到的是金子。不，那就是金子，或者是比金子更有价值的财富。我张开双臂，想要拥抱他们，可又怕压坏了他们，便轻轻地抱向虚空。感谢上天赐予麦子金黄的色彩，赐予大地温暖的怀抱!

面对金黄的麦地，我对大自然的崇敬之情油然而生……

4.师生情初中作文450字 篇四

每当我迷路时，您会化作盏指路明灯，为我指点方向;每当我孤独时，您会变成我的朋友，陪我聊天、说话;每当我困惑不解时，您又会变成只萤火虫，为我照亮前面坎坷不平的道路……您的爱，胜过严峻的父爱、细腻的母爱，以及纯洁的友爱。您的爱，是伟大的，是独无二的!

每天，您都是第个来到学校，最后个离开的。有次，我早早的来到学校，以为自己是第个来的。没想到，您已经坐在教室里专心致志地批改作业了!我小心翼翼的`走到座位上，拿起本书，看了起来。您竟然没发现我!

老师，每当你讲课时，您洪亮的声音中，总能听到丝丝沙哑，而且，您还总是咳嗽，我多么想送你盒润喉糖呀!

老师，每当您经过我的桌前，我总能看到您那被粉笔末填满沟壑的双手，我多么想送您瓶润肤霜呀!

老师，每当我看到您斑白的两鬓，心里就会有种说不出的滋味，您为我付出的太多太多了……

老师，您日日夜夜的工作着：教我们知识，为我们批作业;……老师，您就像位辛勤的园丁，哺育着我们这些春日刚破土的嫩苗，老师，您辛苦了!

记得有次，我作业做得不太认真，您看了之后，问我怎么回事，我撒了个谎，说我昨天晚上太困了。没想到，您只是微笑着说让我多休息休息。我愣了下，胡乱答应了声，溜了出去。从那以后，我再也没有这样过。

5.依依惜别师生情初中作文 篇五

岁月匆匆，我们来不及更多地问候，来不及将每个人再仔细而深情地看上一眼，来不及把老师额头上新添的皱纹数清楚，来不及叙说彼此之间的情谊有多浓……今天，我们已经分别了!即将又要各奔东西!岁月何无情，聚散两匆匆!

他一直是一个我敬而远之的老师!

刚分班时，曾经因为见到废纸没捡而被他抓成违纪生;在大扫除时，又因为查卫生，与他发生过不大不小的争执，以至于后来在走道上遇上了，倔强的我始终坚持将头高高昂起，不发一言地从一脸忧愁的他面前走过。

初一时，他成了我的班主任，两个人在课堂上才有了新的`交谈。然而，耐心辅导和虚心接受的背后，总有一丝令人不易察觉的隔阂与不自然。也许，一切都只是我的多疑、敏感。

夏日的午后总是那么惬意，然而，被他渲染后，那份甜荡然无存。空荡的教室，此时显得分外大，他在靠窗户的小角落，给我上了人生关键而且耐人寻味的一课。至今，我都把“不因对某个老师有成见，而放弃某一门学科，因为你放弃的始终是你自己的”这句话铭刻在心里。时刻不忘，与我奋进对抗的，不是那仅仅四十几个人，在我的视线以外，还有千千万万的人等待与我交战……我从没有想过这么多，是他关上了我自满、骄傲的大门，开启了那扇永远充满追求的欲望与为寻求知识、积蓄力量，而不懈努力去实现梦想的大门!

当我正陷入深思时，一只沉重的手落在我的肩上，他仿佛给了我从未拥有过的信心，推着我向前奋进，永不回头。我不敢抬起头正视他的目光，只是用力点点头，表示我会的。他叹了一口气，我偷偷看了他一眼，天已经全黑了，然而在他的眼里，闪烁着一丝亲切善意的表白。我有些想哭，可是我笑了。

没有说一句对不起或请求谅解的话，我们在教室里道了再见。那些话一直萦绕在脑海，从未消逝!

升入初三后，也曾想送他一样小礼物留作纪念，但我没有这份勇气去面对他，我怕向他承诺，然而又做不到。

又一个开满鲜花的九月来临了，在这属于他的节日里，我在心底默默地祝福他——

愿他的心情如鲜花一样，永远艳丽;愿他的事业像鲜花一样，欣欣向荣;愿这束花始终会有一片芬芳的祝福。那是一个孩子最真诚的歉意，为她曾经的顽劣和固执。

6.师生之情初中作文 篇六

作文批改是作文教学的一个极其重要的环节，既是师生双向交流的文字形式，也是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感。所以，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，影响着学生作文的兴趣和信心。

写好作文批语，对于提高学生写作兴趣，训练学生写作能力，培养学生毅力信心，端正学生人生态度，完善学生人格都会起到积极的作用。同时作文批语也是教师与学生交流的平台，许多话通过这个平台来说，往往会起到意想不到的效果。作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批改的艺术，从而更好地完成作文教学。

一。作文批改与写法交流

经过几年的教学实践，我发现“走题”、“ 流水账”、“老套”等毛病在学生作文中的根深蒂固。其中老套的毛病特别难以纠正，初中生经过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了，写记叙文，记的是老师、同学、家长；写议论文，论的是我们身边的话题；写说明文，也都是身边事物。写人，千人一面；写物，万物归一；写景，处处相似。从小学到初中，无论写了多少篇作文，都是一个模子里套出来的。此时，我们当老师的就应该进行适当点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。

有一次，我为了训练学生的观察力与创新思维，故意布置了一片老掉牙的作文题——秋天。大多数同学围绕秋天写了几处秋天特有的景象，如秋天的晴朗与凉爽，秋天的丰收与繁忙，其中写得最多的是秋天的色彩——金黄色。从学生的作文中可以看出，学生对此类作文的写作方法已经形成定式，竟以为写秋天时颜色必是黄，除了这种色彩再没有别的了。于是我在批语中写道：“其实，秋天时写绿未尝不可，关键是写出秋天中的绿与春夏中绿的不同之处来。例如，春天中的绿是新绿，夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。所以写景作文重点是把握住景物特征，把看似相似的东西写出一个与众不同来。”“英国文学家王尔德曾说过：‘第一个把女子比做鲜花的是天才，第二个是庸才，第三个那简直是蠢才了。’希望你能够创出新意，做一个天才„„”

有一个学生，作文的基础极好，但我连续批阅了她的几篇作文后，发现她似乎陷入了她自己写作的“定势”，翻开作文本，不用看名字就知道是她的文章，全是一个味道，那么，对她的提醒也就迫在眉睫了。于是，我在批阅了她的又一篇作文后写道：“你的作文似乎形成了自己的‘风格’，但是如此下去，也即将走到创作的尽头，照你的作文基础看，你是完全有可能实现新的突破的。今后可在‘思考的深入’和‘选材的独特’上下一番工夫。”不久，该同学文风大变，写出了一些令同学们抚掌叫好的作文。这时，我又用批语激励该生“百尺竿头，更进一步，把每一次写作都当作是对前一个自己的超越。”

二。作文批改与思想交流

十四五岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，自以为是大人了，可以自己独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中经常能很大程度的用心

爱心

专心

体现出来。但是我们要看到每个人都是一个世界，学生当然有属于自己的天地，他们在内心都会要求社会尤其和他们接触最多的人——老师的认同和尊重。所以老师应该有意识的利用作文评语这个载体来表达你对学生的认同感。尤其学生在作文中流露出来的观点、看法以及超出常规的表达方式的时候，老师应该以平和的心态用文字和学生探讨探讨，学生在民主气氛中，会和老师一起思考问题并有所收获，这样比我们灌输给他现成的观点要更具成效。在这样的过程中，学生也会感染到民主、尊重、协商等作风，融洽了师生情感。

如一些学生目睹社会上个别领导以权谋私、违法乱纪的腐败现象，便在作文中进行抨击，措辞相当尖刻。这反映了学生有一定的观察能力和正义感，但有的学生由此流露出对现实不满，对中国的前途缺乏信心等消极情绪，对诸如此类的思想问题如不及时加以引导，后果将不堪设想。又如中学生由于年龄的特点及受社会不良风气的影响，出现了盲目攀比、赶时髦的现象。在作文中流露出对于美、金钱、地位等问题的错误或偏狭理解。另外，我们在作文中要求学生抒写积极向上的思想感情，即“真、善、美”的思想感情，但是现在不少学生往往对这一项要求很反感，有的口服心不服，在作文中唱唱高调、穿靴戴帽、装装门面，有的干脆来个逆反，唱起反调。此时，教师的评语应起到引导的作用，在思想上帮助他们走到正途。

记得一次题为“我再次感受到了”的半命题作文，有个同学写的是“我再次感受到了虚伪的可鄙”，内容是写前不久迎接检查督导。文中把为迎接验收，老师精心备课，学校全面打扫卫生等写得虚伪可鄙至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当激烈。他在自批中写道：“本文抒发了自己的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯学校的这种弄虚作假„„”而在互批中，同学这样写：“本文取材于实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的学校，其实这一切都是为我们好。”看来，如何看待生活中的“反面素材”，学生在思想上有很大分歧。于是我在批语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能深入的思考一下，将学校平时的工作和验收时的工作作个比较，是否那次的工作是彻底的虚假？难道老师平时就没精心备课？学校平时就不打扫卫生？总之，我们应该学会全面深刻的去分析某一现象，而不能简单的把一事物定为好或坏„„”那次作文之后，我曾作过追踪调查，我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我很感欣慰。

三。作文批改与情感交流

中学生时期是一个最多愁善感的花季雨季，学生在生活、学习、生理等多方面都面临转变，在这个成长过程中，他们的感情是复杂的，加上辨别是非能力差，尤其普遍缺乏思想交流的对象，极其容易造成心理负担。言为心声，学生在作文中很容易流露出自己的真情实感。值得我们特别注意的是学生流露出的一些消极情绪，比如厌学情绪、情感烦恼、学习压力等。每到这种时候，我们就要把作文技巧之类的东西暂时抛开，在评语中和学生就他暴露出来的问题进行探讨。这类评语，超出了传统作文评点的范畴，实际上是一种书面谈心，这也是语文这门学科人文性的具体体现。

比如有一次，生物老师向我反映说某同学像有心事似的，一节课什么都没背进去，提问

用心

爱心

专心

时一问三不知，也不知怎么回事。这答案竟让我在作文中找到了，那周的作文话题是“选择”，从文中显示出她收到了男生一张纸条，正不知该如何选择呢。文笔极端细腻，心情异常矛盾，直至最后也没下定决心，甚至还求助月亮星星告诉她该如何选择。很显然，这是初中生常见的早恋现象，这种事不谈，学生面临彷徨，很有可能走上弯路；面谈，又会引起学生心理的恐慌，让其无地自容。于是我便借作文批改进行了一次旁敲侧击的教育：“看得出来，文中的主人公正经历着一次痛苦的煎熬，别的不说，单是一张纸条就已搅得她睡不好觉，听不进课了，以后还能怎样？要知早熟的果子虽然好看，却是又酸又涩。我们是否应该帮她尽快走出青春的沼泽地？”下次作文再交上来时，我发现“月亮不再昏暗，星星不再眨着迷惑的眼睛，主人公的脚步也坚定了”我心中的那块石头也落了下来。如此以来，既避免了面对面的尴尬，又有“润物细无声”的功效，何乐而不为？

其实，这种方式的作文批改不仅实现了师生之间的交流沟通，更是满足了学生对作文的期待心理，因为自己写出来的作文能够引起别人的共鸣了，这会大大增强学生对写作的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，有了方法，又有了兴趣，作文水平的提高也就不是一个大难题了。

总而言之，作文批改不仅关乎学生作文能力的提高，而且关乎学生思想修养、艺术审美和健康人格。在语文教师的教学工作中，这是一项繁重而有不起眼的工作，广大语文教师为此付出了大量的心血和劳动。因此，我们有必要如研究教学方法那样对作文批语给予关注和重视，把它纳入作文教学研究和改革的整体中去，加强研究和创新，使我们的作文批改评语成为与学生交流思想、沟通感情、提高技能的纽带，使作文批改评语真正成为学生学习作文，提高思想的良师益友，从而促进我们作文教学整体水平的提高。

用心

爱心

7.感恩之情作文 篇七

今天上午第四节课，老师严肃地走上讲台，同学们也很严肃。

老师让我们拿出一张纸，写出5个你最亲.最爱的人，然后考虑你为什么写出他们，你和他们发生过什么事情。我们当时不明白老师的用意，过了一会儿，同学们都写完了。老师说：“明天就是清明节了，我们利用这节课来做一次测验。现在，都写完了，下面我们来划去一个人，假如这个人先离你而去，你会划去谁?”我写的是：妈妈.爸爸.姥姥.姥爷和奶奶。我思考了半天，不知划去谁，因为他们都是我最爱的.人，都为我付出过操劳，同学们也是不知道划去谁，你看我，我看你。最后我决定划去奶奶，没有为什么。这是我不忍心的决定，奶奶为我付出了许多，我小时侯，奶奶无微不至的照顾.关心我，是我应该报答的。

然后，老师说：“同学们肯定都不想划，因为这是测验，所以必须划，下面我们划去两个。”这更是难为我们了，我拿着的笔哆嗉了，因为我不想选了，同学们也不想选了。我勉强选了两个是：姥姥和姥爷，剩下了爸爸和妈妈，同学们有的哭了，我的眼泪已经在眼睛里转了。姥姥每天给我做饭吃，非常辛苦，姥爷每天接、送我，还要上班，也非常累，可是，我没有办法了，只能选择他们俩了。我还在认真看着我留下的两个人。有的时候，我想花去自己，也不想花去他们，我离不开他们呀!

到了关键的时候了，老师说：“你的纸上还剩下两个人名，下面我们再划去一个，剩下你最爱的一个人.”我左思右想，把妈妈留下来了，我想母亲给我带来了生命，母亲是最伟大的。我还不知道同学们留下的是谁。老师说：“应该有很多同学留下的是妈妈。”老师让我们仔细看着你留下的那个人想她为你做过怎样的事情，你为什么留下她，我看着看者，眼泪流下来了，怎么也止不住，老师说：“该平静下来了，这是一位名师曾经给全国的青少年小朋友测验的题。”可是，我怎么也平静不下来，过了一会儿，眼泪止住了，心情也平静下来了。

8.校园之情的作文 篇八

时光匆匆如流水，转眼间我已经踏入初三的门槛，回顾以前，我已经享受了两年的初中校园之情，这种情是我永远都不能忘记的，它是那么的甜蜜，那么的幸福，那么的美好。这种情包括老师给予我的母亲般的关怀和朋友之间深厚的友谊。

一、师生之情

记得在上初一的时候，一天我冒着大雨徒步来到学校，刚到学校时只觉得全身上下都很冷，也没有太在意，到后来情况越来越坏，头渐渐晕起来，而且想要呕吐，虽然全身摸着烫手，但还是感觉很冷，我意识到是发烧了，但心里想着能坚持再坚持一下，等明天天亮了再跟老师请假出去看病，可没有想到，还不到一会我就吐了一地，而且再也坚持不了了，这时我们语文老师安置好其他同学之后，就赶快拉我去了医院，雨依然下着，在路上，她举着一大雨伞全都挡在我的头顶，自己全身都淋湿了，到了医院，医生说要输液，由于困倦我渐渐睡去，朦胧中我发现语文老师时刻不离的守在病床前，第二天醒来，我已经躺在寝室的床上了，听同学说是语文老师半夜把我背回来的`，我的心里一阵酸楚，第二天，我发现语文老师感冒了，当时我真想说：“老师，你不仅是我的老师，更是我的妈妈呀！”

二、同学之情

步入初中已经快三年了，在这三年里，什么都变了，但唯一不变的是她一直都在我的身边，也许我们真的很有缘分，经历了三次的分班，但最后还是在一起了，在这三年里，她一直在支持着我，当我失败时，她总会第一个来安慰我，当我成功时，她总会第一个来祝贺我，当我遇到困难时，她总是第一个来鼓励我，当然，我也一直是她的忠实后盾，在这三年里，我后悔过做过的许多事，但我从来没有后悔过交了她这个朋友，我们一起走过了生活中，学习上和感情上的风风雨雨，我一直认为她是我生活中不可缺少的一个人，相信我们的友谊一定会天长地久。

9.师生故事500字初中作文 篇九

记得我刚进校门时，年仅才6岁，我第一次来到既陌生又充满快乐的地方，感到一切皆是崭新的。当妈妈带着我背着书包，领了新书，我心中荡起无限的愉悦。铛铛铛，上课铃响了，妈妈要走了，我死活不愿意，虽然大声哭起来，但也无济于事。妈妈走了，老师来了。这时，朱老师笑嘻嘻的走到我的面前，便蹲下身子，抚摸着我的小脑袋，问我叫什么名字，并掏出了手帕擦了擦我腮边的泪珠。拉着我的小手，仿佛妈妈又回来了。我望着她笑了，她望着我也笑了，我笑得如此腼腆，她笑得那样真情，就这样，她带领我们走过五个春夏秋冬。既像我们的妈妈，又是我们的数学老师。每次上课，从不让学生做小动作，注意力绝不准分散，要求相当严格。

那一次我由于早预习完了“统计”，感到内容非常简单，就在桌子下面看起了小人书。看到入神，虽然我用书本遮挡我的脸，却没有躲过朱老师的慧眼。就连朱老师喊我的名字让我回答问题时，我全然不顾。“聚精会神”地在欣赏小人书中的精彩片段呢。其结果被朱老师逮个正着，挨了一顿批评，语气颇重，那小人书自然也被没收。我当时很委屈，发誓不再理她，也不认真听她讲课了，一连几天上数学课我总是懒洋洋的。下课了见她走过来，我就连忙躲开，她似乎发觉我的心思。终于有一次，让把我叫到办公室，还亲自搬了椅子让我坐下，问我还有什么想不通，又说我十分聪明只要我用功学习，以后一定有出息的。我虽然记不清她当时还说了一些什么，但总之我哭了，她好言劝慰。我含着泪接过朱老师微笑着递过没收的小人书。在接书的一刹那，我哭出了声，哽咽着，心里的滋味只有我知道。