化工专业个人简历

2004.3-.2   广州新展粘胶厂    IQC主管、工程师助理   职责：来料检验、半成品、成品检验

2006.3-.10  南海开达化学工业有限公司  品质主管  职责：负责来料、半成品、成品检验、推行ISO9001质量体系。

7.化工专业个人简历 篇七

1 教学目标定位

根据教育部的专业目录,化学工程与工艺专业涵盖了原来的有机化工、无机化工、煤化工、精细化工、化学工程等专业。此类专业是培养大中型化工生产、设计、开发总工程师的摇篮,培养专业知识面宽、基础扎实、创新能力强的化工工程技术人才和高级研究型人才。毕业生可以到化工、轻工、炼油、食品、生物、医药、能源、环保、军工等部门从事科学研究、技术开发、工程设计和生产技术管理等方面工作。

化工原理是化学工程与工艺、矿物加工工程、应用化学、环境工程、过程装备与控制、生物工程等化工类及相关本科专业的重要专业基础课,在国内外各高校化工类专业的业务课程学习中都居于首要地位,属于支柱性课程和标志性课程。主要由课堂教学、课程设计、实验教学和实地训练四部分教学环节组成。该课程在学生由基础课学习向专业课学习过渡、对于培养学生以工程思维方式解决工程问题的能力十分重要。

2 研讨式教学中“问题”的设计原则

研讨式教学是围绕“问题”开展讨论的,所构建的“问题”难易程度、质量水平将影响到教学的效果。因此,构建研讨式教学中的“问题”是关键要素[1]。本课程涉及大量真实、复杂的生产问题(不仅是过程的复杂,还有设备种类的繁多以及物料性质的千变万化),使得教师教学和学生学习的难度都很大,因此在化工原理教学中引入研讨式教学法进行“教”与“学”的互动,设计相关问题加深学生对每一类单元操作重点和难点的理解,是种有益尝试。

本课程以单元操作(指化工生产具有共性的物理过程)为教学内容,以过程传递理论和研究方法为主线,即通过动量传递理论、热量传递理论和质量传递理论讲述一系列单元操作。虽然本课程涉及的单元操作很多,但其最本质的过程不外乎就是动量、热量和质量传递,对应的理论牛顿粘性定律、傅立叶定律和菲克定律还有着完全一致的形式;所以化工过程实际上就是一个传递过程;所以本论文主要针对“三传理论”过程基本特点来设计相关研讨式教学的问题,有助于课程的学习,实现“学以致用”是教学宗旨[2]。

3 研讨式教学中“问题”的构建

《化工原理》课程主要研究单元操作的基本原理、典型设备结构及工艺设计(或选型)方法。重在培养学生分析和解决化工及其相关领域理论与实际问题的能力,如优化生产过程、提高设备能力及效率、降低设备投资及产品成本、节约能耗、防治污染等。因此本部分研讨问题将分别从传动、传热和传质三个方面去构建。

3.1 “动量传递”的问题构建

三传之一的“传动”是指动量传递过程,主要包括流体输送、沉降、过滤和搅拌等单位操作,它是以柏努力方程为核心。该方程反映理想流体运动中速度、压强等参数之间关系,是理想流体定常流动的动力学方程,意为流体在忽略粘性损失的流动中,流线上任意两点的压力势能、动能与位势能之和保持不变。本部分的学习重点是液体的输送,涉及的最主要的设备是离心泵、风机等,所以本单位研讨式教学构建的问题就从离心泵方面着手进行设计。如原用以输送水的离心泵,现改用来输送相对密度为1.2的水溶液(而且粘度与水相近)。若管路布局不变,泵的前后两个开口容器液面间的垂直距离不变,试说明泵的流量、扬程、出口处压力表的读数和轴功率有何变化?再如当流量变化较大时,如何利用增减组合泵数、组合方式使泵工作在高效区,同时对于高阻管路和低阻管路的影响有何不同之处?通过这些问题的设置加深学生对动量传递过程中基本规律的掌握。

3.2 “热量传递”的问题构建

三传之一的“传热”是指热量传递过程,主要包括加热、冷凝和蒸发等单元操作。研究传热的目的就是为了促进或抑制传热。强化传热过程的特点是各种换热设备传热速率快,传热效果好,完成相同传热任务所需传热面积少,传热设备的结构紧凑,设备费用低。抑制传热过程的特点是传热速率慢以减少热损失。在讲授对流传热时,可引导学生分析暖气与冷气设备的安装位置;引导同学思考和讨论与换热器计算在方法和思路上的联系和区别(如对数平均推动力、传热效率-传热单元数法、吸收因数法),进一步深入到传质、传热在理论上的联系等等。同时针对对于对流传热,可设计学生探讨从Q=KSΔtm 增强传热途径有哪些?以及若发现滑油冷却器温度过高,就应开大冷却阀门来加大冷却水流量,使出口的滑油温度下降,试分析这是由于改变了哪些条件才取得了这一效果。通过这些问题的研讨,加深学生对傅立叶定律的理解和掌握。

3.3 “质量传递”的问题构建

三传之一的“传质”是指质量传递过程,主要包括蒸馏、吸收、萃取和干燥等。传质过程是化工行业特有的过程,可分为均相和两相体系中的混合物分离,它们都是以菲克定律为理论基础的。物质在介质中因化学势差的作用发生由化学势高的部位向化学势低的部位迁移的过程。质量传递的中心问题是确定浓度分布和传质速率,确定传质分系数成了质量传递的计算和研究中的关键问题。在讲授精馏操作时,可让学生思考离开每个分离器的气体先经冷凝, 后送入下一个分离器又被加热是否经济, 有无更好的办法?精馏过程中若将塔顶产品浓度提高,可采用何种措施? 对其中较好的一种方案作定性分析。讲授吸收操作时,请学生从气膜与液膜控制角度共同讨论提高吸收设备生产能力的方法和措施。在讲授干燥操作时,让学生讨论提高干燥热效率可采取哪些措施,以及评价干燥器技术性能的主要指标有哪些?通过这些问题的研讨,使学生对菲克定律在传质过程的各单位操作的应用融会贯通。

4 结 语

以学生为本,采用启发、讨论、互动式的教学方法,发挥学生主体作用,才能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,培养学生研究型的学习能力和思维能力[3]。所以在教学内容和方式的设计上“以问题为导向”,在教师讲授课程内容的同时,注重研讨问题内容与研讨形式的设计,形成探究性、实践性、创造性和自主性共为一体的教学模式[4]。

摘要：以化学工程与工艺专业必修课“化工原理”为例,探讨研讨式教学的问题设计。该课程以单元操作(指化工生产具有共性的物理过程)为教学内容,以过程传递理论和研究方法为主线,所以本课程研讨式教学中的问题是以动量传递、热量传递和质量传递为三个基本知识点分别进行构建,最终形成探究性、实践性和自主性共为一体的教学模式。

关键词：研讨式教学,化工原理,问题设计

参考文献

[1]刘铁山,叶仲琪,孙颖.在纺织专业课教学中引入研讨式教学模块的尝试[J].纺织服装教育,2012(4):350-351.

[2]龙青云,肖明.“光纤通信原理"课程研讨式教学探索与实践[J].中国电力教育,2011(36):186-187.

[3]鲁春梅,迟伟红.研讨式教学的设计与实施[J].文教资料,2012(3):146-147.

8.浅谈高职化工专业学生毕业实习 篇八

【关键词】 高职院校 化工工艺 毕业实习 实习计划 实习企业

高职院校化工工艺专业的设置，目的是通过对学生3年的专业教育，培养和造就符合时代需求的化工类高级应用型专业技术人才。什么样的化工专业技术人才符合时代需求呢？笔者认为这样的人才应具备以下3个特征：

（1）品格品质方面诚实守信、勤奋敬业、吃苦耐劳、乐于奉献，且具有良好的团队意识和协作精神。

（2）技术方面能将所学理论知识应用于工作实践，用“学”指导“做”，用“做”促进“学”，从图纸、技术规程、资料、书本中学，到生产、检修、技改、新产品研发中去做，“学”与“做”良性互动，不断提高自身技术水平，从而在业务上能独挡一面。

（3）做人做事方面坚持原则，以集体利益为重，同时多设身处地的为他人着想，做到集体、自己、他人利益兼顾。

高职院校化工工艺专业学生的毕业实习由化工专业教师带领下厂进行，为期1个月。对于毕业实习效果的评价，有2种评价方法。一般的评价方法是以学生在化工生产实践中对所学知识的消化、巩固、运用及对生产现场的了解、熟悉、掌握程度为评价标准，重点考察学生“学”与“做”二者良性互动的能力。另外一种评价方法是在第一种方法的基础上，再考察学生在实习期间个人品格品质方面及做人做事方面是否有所触动、感悟乃至收获。笔者认为，作为高职院校的教师，必须本着“为学生负责、为家长负责、为用人单位负责、为社会负责”的理念，采用后面一种评价方法来指导学生的毕业实习并进行实习效果的评价。具体怎样做好毕业实习呢？

1.明确实习目的

对于毕业实习的目的，实习指导教师应有充分的认识，同时应通过毕业实习动员大会，让每一位参与实习的学生心中有数。毕业实习的目的就是让学生在化工生产实践中消化、巩固、运用所学知识，了解、熟悉、掌握所在岗位化工生产工艺、设备及操作，挖掘和培养学生“学”与“做”二者良性互动的能力，同时让学生感受和学习企业良好的思想和作风。

2.做好实习前的组织准备

2.1选好实习企业

根据化工工艺专业的特点及实习学生的专业侧重方向（如无机、有机、精细、高聚物等），从校企共建实习基地中选择专业较对口的化工企业。在专业对口的化工企业中，再选择化工单元操作较齐全、仪表自动化水平较高、管理较先进、后勤保障工作较完善的化工企业作为学生毕业实习的场所。

实习企业选定过程中，准备带实习的教师应相互协商、讨论，听取其他专业教师的建议，征求教研室及系部负责人的意见，然后向学院实训部门汇报，请实训部门与实习企业联系。

2.2制定实习计划

实习计划的制定，须重点注意以下几点：

2.2.1根据学生人数及教师的专业背景确定实习指导教师的人数及具体人员，一般以每名教师指导30名左右学生为宜，教师应为双师型且讲授过与实习企业化工产品生产工艺相同或相近的专业课程。

2.2.2初步将学生按生产岗位分组，一般以每个岗位2～3人为宜，制定具体分组名单。

2.2.3实习期间学生的住宿、餐饮安排计划。

俗话说，“人马未动，粮草先行”。对于上百名学生的毕业实习，实习期间的住宿、餐饮安排，笔者建议必须体现在实习计划中并在实习前具体落实，这是关系实习期间学生人心是否稳定、能否安心搞好毕业实习的重要保证。

3.加强实习现场的指导与督促

进入实习企业后，请企业职教人员进一步介绍企业情况及相关管理制度，请企业安全技术人员对学生进行安全教育，请企业工程技术人员给学生上技术课，宣布学生所在岗位的指导师傅，进一步明确实习纪律。

在学生跟班实习期间，实习指导教师必须在白班、晚班各有2个小时左右的时间在学生实习现场，其目的在于：检查学生实习纪律；带领学生熟悉生产现场；现场讲授学生所提出的疑难问题，指出学生没有考虑到的实际问题并引导他们进一步思考；加强与企业管理人员、工程技术人员、学生指导师傅的沟 通交流并听取他们的反馈意见等。这个过程对于实习指导教师而言也是一个提高自身业务水平的过程。

指导教师在实习现场时，除了指导与督促学生学技术、学技能外，还须引导学生多观察、思考企业员工身上集中表現出来的闪光点，如吃苦耐劳、团结协作、纪律性强、奉献意识强等，希望学生从中受益。

4.实习期间适当集中授课

除了刚进厂时企业人员的集中授课外，在实习期间，实习指导教师应根据学生对所在岗位的知识、技术、技能的实际掌握情况及天气情况（指不适合学生现场实习的比较恶劣的天气）组织学生集中授课。对于第一种情况的授课，应以教师讲授为主，目的是对学生知识、技术、技能的掌握情况进行深化和查漏补缺；第二种情况的授课应以学生为主，课型为讨论课，既可由学生、也可由教师提出实际问题由所有学生思考、分析、讨论，然后由教师讲解、点评。讨论中偶尔出现的比较复杂的、实践性很强的实际问题，教师课后可以相互探讨再给学生讲授，也可向企业工程技术人员请教，或请工程技术人员给学生现场讲解、指导或请他们为学生集中授课。

5.及时进行实习总结与讲评

5.1总结实习当中好的经验和做法，同时亦对实习中的疏漏和不足之处进行反思，以便更好地组织好下一次毕业实习。

5.2表彰实习中表现优异的学生，鼓励其他学生向他学习。

5.3将毕业实习与毕业设计或毕业论文进行衔接。

9.化工专业毕业生英文简历 篇九

name: miss. xiaowei zhong

nationality: china (mainland)

current place: guangzhou

height/weight: 163 cm 50 kg

marital status:

single age: 25 years

career objective

application type: jobseeker

preferred job title: foreign language: manager 、 foreign trade/trade manager/supervisor: manager or director 、 vocational education/training/family education: teacher

working life: 3 title: no title

job type: full time expected start date: in a day

expected salary: ￥3,500—￥5,000 preferred working place: guangzhou shenzhen zhuhai

work experience:

company's name: singapore a2m imp. & exp. pte.ltdbegin and end date: 20**-12-20**-10

enterprise nature: soly foreign funded enterprisesindustry: electrical/electronics/communication equipment

job title: international trade manager

job description: 1)exploring overseas market, purchasing materials & selling finished products

2)establishing good business relationship with foreign customers by e-business, fairs and other channels

3)making shipping documents

4)following the logistics issues

5) preparing and signing business contracts behalf of the ceo

6)arranging duties for the staff

reasons for leaving: personal development

company's name: hongkong topco co.,ltdbegin and end date: 20**-03-20**-12

enterprise nature: sino-foreign joint venturesindustry: shoes/leather/toy

job title: shipping department director

job description: 1) arranging shipping, including booking warehouse and ship, truck loading, custom clearance, making invoice, packing list and other export documents

2) contacting with hk marketing department; following the order with producing department; arranging customers’ quality inspector to inspect goods before loading

3) keeping in touch with custom clearance department, assuring the goods can be loaded smoothly

reasons for leaving: unconvienient traffic

company's name: guangzhou trade fairbegin and end date: 20**-04-20**-10

enterprise nature: othersindustry: others

job title: interpreter

job description:

1) receiving foreign customers and translating

2)according to customers’ requirements, introducing the products and choosing the expected designs for them

3)taking notes and exchanging business cards

4)sending e-mail quotation and promoting the latest product models to the new customers

reasons for leaving: internship only

educational background

name of school: south china normal university

highest degree: bachelor date of graduation: 20**-07-01

name of major 1: business english name of major 2:

education experience: start date end date education organization majors certificate certificate no

20**-09 20**-07 lianjiang n0.1 high sckool high school

20**-09 20**-07 south china normal university business english tem 8

language ability

foreign language: english level: perfect

language ability: basic japaniess

chinese level: perfect cantonese level: perfect

relevant skills and abilities

• demonstrated achiever with exceptional knowledge of international business practices, and trade regulations.

• strong foreign trade background combined with fluency in several languages, including english with tem8 (test for english major), mandarin and cantonese

self-recommendation letter

10.应用化工技术专业毕业生简历表格 篇十

应用化工技术专业毕业生简历表格

11.高职化工专业实践教学改革的尝试 篇十一

1 整合优化化学实验，理顺实验教学环节

众所周知，实践是推动技术创新和进步的关键途径，也是提高学生专业技能和综合素质的主要手段。作为实践教学的重要手段，实验教学必须着眼实际，进行创新。因此有必要对现有的化学实验教学进行改革，重新整合、优化、创新，进一步改革和完善实验课程教学内容，突出地方特色和实用性，摒弃过去教科书中过多过滥的验证性实验内容，大力增加应用性、探索性实验内容。

比如，大多数分析化学实验教科书中，都有“混合碱中碳酸钠、碳酸氢钠含量的测定”这一实验课题。一般都是由实验指导教师事先按一定比例配好混合碱液，准备好实验器材，再由学生进行滴定验证。整个过程既枯燥无味，又机械呆板，学生缺乏应有的实验操作热情。若改成“设计性”酸碱滴定实验——造纸黑液（或工业废水）酸碱度检测，让学生自己联系厂家提供待检物样，自己设计实验过程、自己准备仪器药品，教师全过程只起一个启发、指导的作用，则既可以激发学生的实验热情，又能真正培养和提高其创新意识、动手能力。同时对原有的4大化学实验，特别是化学实验中重叠交叉的部分，加以删节整合，努力避免重复性，提高实验效能，真正培养和增强学生的创新能力、动手能力。

2 大力加强实践基地建设，切实拓宽实习就业空间

各类实习由于其手段和方式更加贴近社会，同时也由于实习教学是学生对理论教学的综合认识理解、全面消化吸收、深层提高创新的主要方式，意义自然非同寻常。

长期以来，由于化工生产中存在的诸多不安全因素，生产单位大多顾虑重重，不愿让学生亲临生产第一线进行生产实践实习。因此，化工专业的学生实习大都属于“走马观花、隔靴搔痒”，不能深入了解问题，更不用说进行工艺参数的调试操控了。

12.化工专业个人简历 篇十二

化工实验仿真平台的研究,注重培养学生规范操作、团结合作、安全生产、节能环保等职业素质是,深层次地揭示教学内容的新方法,为受训人员提供安全、经济的离线培训条件,已经越来越受到人们的重视,是化工专业的学生必须掌握的操作技能。随着计算机仿真技术在教育领域的应用研究的进一步深入,以及硬件设备价格的不断降低,化工实验仿真平台作为一个新型的教学媒体和技术,以其自身强大的教学优势和潜力,将会逐渐受到教育工作者的重视和青睐,最终在科学教育领域中被加以广泛应用。

最初应用于化工专业教学的仿真系统软件主要是化工单元操作的简单模拟,显示画面简单,仅仅是有关教材知识的另一表现形式。[1]近年来,化工专业教学仿真培训软件正由单纯的单元操作向典型工艺流程过渡。[2]

现针对以往的化工仿真平台只搭建静态的化工流程画面,不能动态显示的问题,以及以往的平台只能应用已创建的实验内容进行展示和应用的问题,我们开发了一款针对化工专业课程的化工实验仿真平台。

化工实验仿真平台的研究,得到的是一种可组态的软件系统,可以根据实验需求定义组态多种不同的实验项目(实验单元),在各实验单元中都编有实验说明,主要设备、显示仪表和现场阀说明,开车操作规程,正常操作规程,停车操作规程及事故处理,并配有带控制点的工艺流程图、趋势图,仪表和设备参数设定,具有考核功能等。化工实验仿真平台的用例图如图所示。

化工实验仿真平台实现的主要功能有:

1)系统组态,根据实验需求定义组态多种不同的实验项目(实验单元),对主要设备、显示仪表和现场阀进行参数属性说明,开车操作规程,正常操作规程,停车操作规程及事故处理等说明。

2)启动实验,通过加载已有的实验项目,启动实验项目,开始实验练习。

3)参数配置,在仪表菜单下,可以通过编辑仪表对仪表参数进行设置,同样,对于设备也可以进行类似的参数配置。

4)考核评分,根据已经设置的考核点,针对已完成的实验项目给出评分。

5)实验指导,开始实验练习之前,认真阅读实验指导,以正确安全的完成实验项目。

6)报警列表,在实验项目进行过程中,当设备或仪表的工作状态超出预先设定的上、下限时,系统会自动报警。

7)趋势曲线,根据实验项目的加载运行情况,实时地显示当前实验项目中各个设备及仪表工作的趋势曲线。

8)远程指导,系统提供一个教师端,实现对学生在线的远程指导。

9)系统监控,系统提供一个监控端,多所有实验客户端进行实时的监控,并可以收集实验考核成绩。

10)权限管理共有三个级别的操作权限,分别是:工程师、技术员和操作工。在实验的进程中,对参数的操作权限有不同的级别。

该平台为化工原理的实验教学提供经典实验的组态项目。化工过程的开车、停车步骤及设备操作调节控制方法,了解事故产生与原因和造成的后果,学习排除事故的方法,将完成经典化工实验项目组态的平台应用到化工实验教学中,不断的听取学生和教师的反馈意见,积极的改进平台,完善平台。

摘要：化工实验仿真平台的研究,能适应经济与行业发展需求,为在常伴有高温、高压、易燃、易爆等不安全因素环境下工作的操作人员和学生等,提供安全、稳定的操作环境;提升化工专业学生的理论知识水平与实际操作能力,满足教育教学改革的需要。

关键词：仿真平台,化工实验,课程教学

参考文献

[1]方芳,彭三军,李朝晖.化工原理实验教学环境改革初探[J].广东化工,2012(2):213-214.

13.化工个人简历 篇十三

化工个人简历模板

14.生物化工个人简历 篇十四

姓 名：大学生个人简历网

性 别： 女

出生年月： 1985年9月

工作经验： 应届毕业生

毕业年月： 7月

最高学历： 硕士

毕业学院： 南京工业大学

所修专业： 生物化工

居 住 地： 江苏省 南京市 浦口区

籍 贯： 重庆市 市辖县 忠县

求职概况 / 求职意向

职位类型： 全职

期望月薪： 面议

期望地点： 江苏省 南京市 江宁区，江苏省 南京市 ，江苏省 南京市

期望职位： 市场专员

意向概述： 生物化工专业硕士，研究生期间从事工业生物技术研究，未来职业规划亦倾向于市场或者行政类工作。

教育经历

时间 院校 专业 学历

9月 - 206月 南京工业大学 生物化工 硕士

9月 - 206月 淮阴工学院 生物工程 本科

校内奖励

获得时间 获得奖项 学校

209月 本科期间奖项汇总 淮阴工学院

年9月 研究生期间论文发表情况 南京工业大学

校内职务

担任时间 职务名称 学校

年9月 - 2009年6月 院文艺部副部长、班级文艺委员、班级组织委员 淮阴工学院

自我评价

性格外向、热情、真诚，具有强烈的自我激励意识; 坚信有付出才有收获，对待工作认真仔细，有计划，能吃苦耐劳，拒绝马虎草率; “鬼点子”多，善于学习和接受新鲜的事物，并融入其中; 自认为具有良好的组织协调能力和团队合作意识。

联系方式

电子邮箱：

手 机：

15.浅论中职化工专业教学改革 篇十五

关键词：化工专业,教学改革,教学理念,教学内容,教学方式

对中职化工专业教学进行改革, 需要对中职化工专业有整体认识。首先, 中职化工专业的培养目标, 中职化工专业的培养目标是培养化工行业的高素质劳动者, 其主要方向是掌握一定的基础理论知识, 有较强的应用能力, 让学生在化工生产、管理、服务等多方面都能有较好的表现。对多年学生毕业就业情况来看, 中职化工专业的毕业生主要从事成熟技术与管理规范的应用与操作, 如中大型企业中从事化工类设备的操作、应用, 化工产品生产运行等, 中职化工专业更要求学生掌握相关实验分析方法和实验操作技能, 有一定的观察问题、解决问题的能力。在教学实践中, 中职化工专业应当更注重实践性教学, 在理论知识的完善下, 掌握专业实践技能。

中职化工专业的教学现状不容乐观, 首先, 中职化工教学以口述为主, 课堂上教师基本没有准备模型及教学辅助工具, 没有组织实地参观化工工厂。中职院校学生相对来说基础较差, 学生对化工知识很感兴趣, 但学习效果不好, 学校对化工教育的投入不够大, 对于参观工厂等实践活动的重视不够。多年来, 我国中职化工专业课程安排多为基础课、专业基础课、专业课等, 专业课时少, 基础理论课时多, 总体来说, 重理论轻实践, 学生实践机会少, 理论课程繁琐、理论性强, 教学难度大。学生走出校园, 可能具有系统的理论基础, 但缺乏动手能力。

针对中职化工教学现状, 笔者从教学理念、教学内容、教学方式等三个方面提出以下建议。

一、教学理念的改革

中职化工专业教育应该更适应市场经济的需求, 根据该行业对员工的要求培养指向性人才。中职化工专业教育理念应当以市场为导向, 树立以市场经济需求为导向的教育观念, 培养市场需要的人才。中职化工教学应该以培养学生的能力为主, 要树立培养学生整体能力的教学观念, 结合学生以后从事的具体职业进行专项培训, 以便学生更好地就业。不能仅仅培养学生的专业知识, 还要注重对学生整体能力的培养, 便学生成为全面发展的人, 能够适应社会发展。中职学校只有树立适应社会经济市场需求、学生为主体的教育理念, 才能促进化工专业的发展。

二、教学内容的改革

首先, 教学内容的改革主要表现为开发适合中职学生化工基础的教学资源, 学生是教学资源的使用者, 关注学生的学习现状是教学资源开发的基本出发点, 在教学资源的开发上, 要注意以下几点:1.考虑学生接受、理解教学资源的能力。2.考虑学生是否对教学资源感兴趣, 从这一角度开发课程资源。3.从学生生活实践出发, 开发有较强实践性的教学资源。

其次, 完善教学计划, 根据中职院校学生整体学习素质不高, 学生基础较差, 对知识的理解能力、逻辑推理能力不强等现状, 学生很难按照统一的教学计划实现教学目标, 应当改变教学计划, 具体如下:1.调整基础课和专业课的比例, 以往化工专业基础课在整个教学过程中占据很大比例, 尤其改为三年制后, 进一步削减了专业课, 中职学生的基础本来就较差, 教学效果可想而知, 理论课程以提高学生综合能力为主, 其目的是为专业课程服务, 所以, 基础课和专业课应该同时开设, 尽量精简基础课程, 避免学生产生厌学情绪。2.改变理论课和实践课的比例, 中职化工教育是为了培养化工方面的应用型劳动人才, 重点是培养学生分析、解决问题的能力, 对于基础课程可以适当放松, 把重点放在实践应用上, 加强学生实训和动手能力的培养, 让课程更具实用性和实践性。3.课程综合化。在课程教学中, 不注重知识的整体性和联系性, 很容易导致知识脱离生活实践。综合系统的课程有助于帮助学生从整体上掌握知识, 提高学生系统全面地分析、解决问题的能力。构建科学的课程体系, 有助于优化教教学过程。

最后, 课程内容的改革。课程内容的改革应当以实用为原则。学生所学的知识是为以后工作服务的。课程内容的选择要以学生对市场需求的适应性为原则, 专业技术与化工生产相对应, 实践技能与所处岗位对口。在课程设置中以实用、科学、合理为原则, 各课程相互衔接、互相补充, 形成完整的知识体系。课程内容要体现新知识, 增加一些实用性的新知识, 新技能、新方法, 提高学生的探索兴趣。

三、教学方式的改革

许多中职院校的教学方式仍然是教师讲、学生听, 教师是教学活动的主体, 过于重视知识的传授, 而忽略学生的全面发展。中职化工专业教学方式需要改革, 应用以教师为主体的教学方式, 在教学中体现学生的主体性, 充分发挥学生的主观能动性。

中职院校学生基础薄弱, 要想发挥学生的主观能动性, 需要营造民主、宽松、和谐的教学环境。教师要放下架子, 走进学生, 让学生由不敢交流变为积极交流, 师生之间、学生之间积极互相交流、互相讨论, 实现有效互动, 让学生的主观能动性得到体现。在课程教学中, 学生在已有的知识经验的基础上, 积极响应教师的启发引导, 运用适当的学习方法, 掌握学习内容和技能。

课堂教学要遵循精讲多练的原则, 反对“满堂灌”, 改变传统教学方式, 通过运用大量模型、实物和多媒体技术让课堂富有生机。另外, 中职化工专业教育不应该局限在课堂中进行, 部分专业课程可以走进实验室或实训基地, 结合具体设备、工艺流程进行讲解, 更能激发学生的学习兴趣。仿真教学的引入能很好地让学生直观感受专业设备, 如计算机仿真实验可以模拟出相关设备的运行流程, 增强学生的感性认识。

参考文献

[1]南岚.中职化工课程教学模式改革实施分析.快乐阅读, 2012-03-05.

[2]张刚.中职化工专业教学改革构想.魅力中国, 2009-11-20.

[3]黄晓英.构建“合作、动态、高效”的课堂——中职课堂教学改革研究.中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集 (下册) , 2013-11-01.

16.化工专业个人简历 篇十六

关键词：高职院校；社会服务能力；化工专业

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2012）15-0170-02

高等学校有人才培养、科学研究和社会服务三大功能，高职院校作为高等学校的重要组成部分，以直接为社会经济发展服务、为行业企业和区域经济培养各类高端技能型专门人才为办学宗旨，其社会服务功能更加突出[1]。《国家高等职业教育发展规划（2010—2015年）》（征求意见稿）对高职院校的社会服务提出明确要求：通过校企合作，促进科技成果转化，推进企业技术进步，为产业升级服务；建立和完善教师社会服务的制度与政策，引导教师面向行业企业开展技术服务；开放教育资源，面向行业企业开展高技能和新技术培训；为社会（社区）成员提供多样化、个性化学习，成为当地继续教育、文化传播的中心[2]。

一、高职院校承担社会服务职能的重要性

（一）高职院校开展社会服务，是区域经济社会发展的客观要求

我国区域社会经济发展，必须依靠区域内广大劳动者素质和技能水平的提高。以培养高端技能型人才为主要任务的高职院校，在区域社会经济发展中的作用日趋显著，高职教育培养的人才如果能够满足区域社会经济发展的需要，就必将成为区域经济建设的主力，必然使本区域在社会、经济等方面的发展受益[3]。

（二）高职院校开展社会服务，是院校实现可持续发展的必然要求

社会服务能力是高等学校整体实力的重要组成部分，是衡量学校办学水平的一个重要标志[4]。高职院校只有主动贴近市场，密切接触社会，才能真正了解社会和企业的需求，才能根据市场需求，有效开展专业人才培养、科技成果转化及技能培训等社会服务活动，为高职院校的自身发展提供强有力的动力，不断提升办学水平。

（三）高职院校开展社会服务，是终身教育体系的重要组成部分

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”高职院校通过开展不同类型的继续教育，搭建终身学习“立交桥”， 实现职前教育和职后教育的有效衔接，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用，并可有效缓解我国劳动者总体技能偏低和人才结构性矛盾突出等问题[5]。

二、当前高职院校在社会服务中存在的主要问题

社会服务，是从直接满足社会现实需要出发，以人才培养为主线、以科学研究为依托，有目的、有计划、有组织地为社会发展提供的一系列活动，已成为目前高职院校提升学校社会影响力的重要手段。随着区域经济的快速发展和政府的大力推动，我国高职教育服务区域经济社会发展的能力不断增强，影响力逐步提升，但也存在诸多问题和不足。

（一）社会服务的体制机制不健全

首先，我国各级政府都高度重视高职教育，但从国家和地方的政策導向来说，尚没有出台较为详细的高职院校与企事业单位合作、高职院校参与社会服务工作方面的规章制度和配套政策。其次，不论是高职院校内部，还是外部均没有建立有效促进学校充分实现社会服务功能的激励机制。在高职院校内部，工作的重点一般仅限于人才培养方面，至于科学研究和社会服务方面还处于可有可无的状态。最后，社会服务的组织机构和服务平台不够健全，虽然各高职院校都设有专门的科研管理部门，负责学院科研管理制度的制定与解释、科研项目的申报与管理等工作，但还没有专门成立面向地方经济建设需要的社会服务部门，未能有效地组织全体教职员工为地方社会政治、经济、文化发展出谋划策[6]。

（二）社会服务的水平低

人才培养缺少针对性。不少高职院校专业设置与地方经济社会人才需求脱节，专业类型少，结构不合理，培养规格单一，不能按照地方支柱产业、优先发展行业、重点企业对专业高技能人才的需求，有针对性地培养人才[2]。科研总体实力差，成果的转化率低。到目前为止，我国高职院校多以教学为主，科研活动所占的比例较低。在社会科学方面，教师运用社会科学理论解决地方经济社会发展的理论和实践问题的能力低，使学校不能很好地为地方政府及各个产业提供信息咨询服务；在自然科学领域，技术研发能力不强，使学校未能很好地为地方工农业生产提供技术服务。此外，在科研成果的转化方面，因评职称所需，大多数科研成果均以发表论文或出版著作为主要形式，因此，能够实现转化得少，转化后能取得较好经济效益的则更少。

（三）社会服务的能力弱

社会服务的物质技术基础薄弱，目前大多数高职院校的办学条件仍较差，实验室、实训和实习基地以及信息网络建设薄弱，制约了社会服务活动的开展。教师来源渠道狭窄，实践能力不强，很多教师是普通高校的毕业生，而非来自企业一线的专业技术人员，数量和水平都不是很高，缺少专业实践经验，对职业、行业了解很少，缺乏从业的技能和实操能力，使得高职院校的社会服务工作难以有效开展。

（四）社会服务的方式少

社会服务大多停留在成人教育、技能鉴定培训和企业职工培训上，在为企业提供技术服务、高技能和新技术培训和为社会（社区）成员提供终身学习等方面的服务项目不多，还不能满足当前的社会需求。

三、提升高职化工类专业社会服务能力的探索与实践

扬州工业职业技术学院地处江苏省扬州市境内，是苏中地区规模较大的以化工类专业为主干的高职院校，承担着培养可在化工、轻工、医药等领域任职，从事化工生产、产品研发、分析检测等工作的高端技能型专门人才的重任。扬州境内建有扬州化学工业园区，东承泰州中国医药城，西接南京化学工业园，上下游产业配套优势明显。据国家人力资源部门统计，“十一五”末我国化工类企业中高技能人才比例仅为18.8%，而在世界上石化工业较为发达的国家高技能人才占企业技能劳动者的比例已经达到35%以上，据此不难看出我国化工技能型人才缺口较大。

（一）加强体制机制建设，深化校企合作

以“就业导向、类群集聚、行业主导、服务地方”为原则，以校企合作、工学结合为核心，进一步健全已经形成的校企双主体董事会体制，完善董事会组织架构，设置董事会秘书处和校企合作办公室，负责校企合作的指导和协调等工作；设置专业建设合作委员会，开展企业主导型人才培养、专业共建、校企合作工作站和专业文化建设等工作；设置创业就业指导委员会，开展大学生社会实践、创新实践、创业实践和就业指导等工作；设置区域经济技术服务中心，与企业合作组建科技服务四个平台，开展产品研发、成果转化、技术革新与培训等工作；在完善《扬州工业职业技术学院董事会章程》的基础上，制定《校企合作办学管理办法》等20多项系列配套管理制度，为校企合作提供保障。

（二）加强“双师”型师资队伍建设，提升社会服务水平

以提高“双师”素质与优化“双师”结构为核心，构建人员互聘、职务互兼、项目互助、能力互提的“四互”式“双师”队伍建设新模式；以培育专业领军人才与培养青年骨干教师为重点，提升教学团队整体水平，为全面提高教学质量提供强有力的人才支持；以国际合作项目为平台，加大教师出国培训力度，不断提升教师队伍的国际化水平，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、专兼结合、具有国际视野的高水平师资队伍。

（三）加强条件建设，改善社会服务能力

化学工程系采用“自主开发、校企共建”的模式，建成了一批“生产型、职场化”化工实训室，包含：化工单元过程、化工产品合成、化工生产技术综合、高分子材料加工、化学制药技术等11个实验实训分中心；1个央财支持国家级石油化工生产技术实训基地；1个省级高职教育实训基地地——现代分析测试中心；1个省级环境生物技术工程研发中心；与企业共建有19个紧密型校外实训基地。同时，整合视频、仿真及实体仿真等优质资源，打造“校内多功能仿真教学平台”，虚实结合，拓宽专业核心课程实践教学平台的覆盖面，增强职业技能实践教学效果，并将校内基地打造成集技能训练、项目化教学实施、技术开发与服务、社会培训与技能鉴定、技能竞赛、职业素质养成等功能于一体，省内外具有示范作用的化工实训基地。

（四）加强体系建设，增加社会服务形式

着力构建与政府、企业、学校和学员密切联系的开放式社会服务体系，充分利用学院办学资源，建立灵活开放的社会服务网络。

1.依托学院“国家职业技能鉴定中心”和“全国石油与化工职业院校技能培训与教育示范性实训基地”，每年为周边企业和园区进行在职员工和新员工培训，并进行高级工和技师的职业资格培训与鉴定。另外，在2010年为中石化集团培养和训练代表中国参加国际奥林匹克技能竞赛的青年拔尖技能人才29名；在2009年、2010年和2011年连续三年承办全国石油化工行业规模最大的化学检验工技能大赛，上百家单位参赛，在全国石油化工行业和职业院校中产生了巨大影响。

2.近几年我院积极推进校企深度合作，实施“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的办学模式，开设了“金陵石化班”、“扬农班”、“沙桐班”等订单班。与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，利用暑假和顶岗实习的机会深入企业进行技能训练，并聘任企业专家为“订单班”任课教师，进一步实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，为学生及早对接企业崗位奠定坚实的基础。我院的办学质量得到社会的普遍认可，毕业生就业率始终保持在99%以上，专业对口就业率稳步提高，在行业中影响较大，我院现已成为中石化系统石化专业高端技能型专门人才在江苏省定点招录的三所院校之一。

3.根据“双师”型教师专业实践技能强，具有应用性科研优势的特点，积极鼓励教师与化工行业企业联合开展应用性技术研究和横向课题研究。为提高教师参与应用性技术研究的积极性和水平，学院主动了解、掌握企业在应用性技术研发项目上的合作意向，并根据每位教师的专业特点和优势，有针对性地向他们提供企业研发和技改项目信息，拉动双方合作需求；并搭建教师与企业合作开展应用性技术研究的平台，出台横向课题扶持与管理办法，为教师参与企业研发和技改项目牵线搭桥，推动双方建立合作互动机制。在为企业提供技术服务的同时，学院“双师”教师积极指导学生开展大学生实践创新活动，带领学生参与企业的产品开发，以课题立项的形式，组织学生进行应用性技术开发与创新，较大程度地提高了学生的科技创新能力。

4.充分利用工业分析与检验专业优势及学院的区位优势，现代分析测试中心设立专门的组织机构，进行实验室资质认证、设备计量认证、人员资格认证，达到对外承接分析测试的要求。努力提高服务地方经济和社会发展的能力和水平，围绕扬州化工园区、宁镇扬泰沿线的石化、农药、制药、精细化工、钢铁产业基地等相关企业开展技术服务，进行在岗培训与技能鉴定；利用专业教学资源优势与扬州及周边职业院校进行合作教学，实现教学资源共享，为其他兄弟院校提供专业师资培训，提升本专业在行业、企业和同类院校中的影响力并起到示范作用。

5.利用“生产型、职场化”的实践教学平台和“双师”型教师队伍，充分发挥优势专业的辐射作用，为扬州周边兄弟职业院校的学生开展职业技能培训与鉴定、综合实训等活动，年均达750人次以上。此外，还经常为我国中、西部地区职业院校进行结对支援，从学术交流、科研项目、人才培养、专业建设、教师培训、资源共享等多方面开展合作。

参考文献：

[1] 刘扬.示范性高职院校社会服务模式的构建策略[J].成人教育，2011，（8）：87-88.

[2] 方美君.提升高职院校社会服务能力的对策研究[J].国家教育行政学院学报，2011，（1）：77-80.

[3] 仇雅莉.示范性高职院校社会服务的内涵与实践[J].教育与职业，2010，（20）：169-170.

[4] 杨清红，李国年.广东独立学院服务地方经济社会发展策略探析[J].黑龙江高教研究，2011，（9）：32-34.

[5] 孙云志，何玉宏.试论高职教育社会服务能力的培育[J].成人教育，2011，（5）：38-39.

[6] 袁红萍，朱红.江苏省常州科教园区高职院校提高社会服务能力的途径研究[J].职业教育研究，2008，（7）：4-5.

17.化工技术应用个人简历 篇十七

当您阅读化工技术应用个人简历模板之前，为了让您能写出一份更出色更有影响力的求职简历，以这份应用化工技术个人简历模板为相关阅读!那么在写个人简历同时要注意那些细节?看看应用化工技术专业求职信写作参考。求职时最好带上求职信与个人简历封面，专业与职位的不同那么怎样写一份好的求职自荐信呢?化工技术学生自荐书模板为范文!以下是应用化工技术个人简历封面。

姓 名： 大学生个人简历网 性 别： 男

出生日期： 1988-02-26 婚姻状况： 未婚

国 籍： 民 族： 汉族

身 高： 170CM 政治面貌： 团员

教育程度： 本科毕业时间： 7月

户 籍： 广东深圳 现居住地： 陕西西安

职业概况/求职意向

现从事行业： 太阳能电池组件 现从事职业： 质量/安全管理

现职位级别： 中级职位(两年以上工作经验) 工作年限： 2年以上

目前薪水： 月薪4000人民币 海外工作经历： 没有

期望工作性质： 全职 期望工作地区： 陕西西安、新疆乌鲁木齐

期望从事行业： 太阳能电池组件

期望从事职业： 化工技术应用

化工实验室研究员/技术员

期望薪水： 月薪4000人民币 到岗时间： 1周以内

自我评价/职业目标

自我评价： 工作认真，责任心强：对于工作认真负责，做人踏实，做事严谨有计划。

优秀的学习能力及动手能力：在校学习认真，成绩优秀，专业成绩平均85分以上，专业知识扎实，学习能力强，对新知识的.获取速度快，专业实践动手能力强，在校曾担任实验小组组长，带领小组成员成功做好每个实验。

做人诚实、善良，乐于助人：诚实守信，答应别人的事一定会按时完成，在生活中乐于帮助别人，在工作中乐于帮助同事。

教育背景

学校名称： 北京交通大学 ( 9月 - 207月 )

专业名称： 材料化学 学历： 本科

所 在 地： 北京 证书：

专业描述： 主修课程：材料化学 材料力学 材料物理性能 材料科学基础 化工原理 无机化学 有机化学 分析化学 物理化学 材料科学研究 数学 物理及计算机等

语言能力

语种名称 掌握程度

英语 良好

工作经验

公司名称： 比亚迪股份有限公司 ( 2010年7月 - 4月 )

所属行业： 太阳能电池组件 公司性质： 股份制企业

公司规模： 1000人以上 工作地点： 陕西商洛

职位名称： 品质工程师

工作描述： 2010.7—.4 在比亚迪股份有限公司商洛太阳能工厂第四产品部工作，担任qe和ipqc，从事太阳能电池片的品质工作，负责车间异常处理及太阳能电池片的品质改善和品质管理，熟练掌握太阳能电池片的生产工艺流程，并对一次制绒和二次刻蚀及se工艺有深刻的理解，且掌握一定的品质常用技能及方法。

1、参加过qc七大手法、doe、pfema培训，能运用minitab软件进行数据分析处理，参与过msa项目及绿带项目实施，会运用各种品质改善工具，提升产品品质;

2、负责车间二次清洗工艺段日常品质工作，组织并协调生产、工艺、工程等相关人员制定体系文件、解决品质问题、改善生产过程;

3、担任ipqc，负责一个车间的品质改善及品质管理工作，带领下属处理车间存在的品质问题，并改善车间生产，从而降低成本并优化生产取得一定的成绩，在品质管理中使下属在带领解决问题的过程中积累经验，从而逐渐成长起来达到能够独立解决一些基本的日常品质问题;

4.负责降低车间不良品b品和c品的项目，组织员工成立qcc圈，共同查找及分析车间不良品b品和c品产生的原因并做出相应改善措施，经过一段时间的努力，将车间不良品b品和c品降低到目标范围之内。

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